師徒結(jié)對總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師徒結(jié)對總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以德從教，從容應(yīng)對平常工作

從小王老師身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己，熱情、積極、好學(xué)、上進(jìn)，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯(cuò)。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。

針對新教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)，經(jīng)常告訴她，時(shí)刻保持良好的職業(yè)品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之余，鼓勵(lì)她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比的心得體會(huì)，整理成功教學(xué)案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等方面奠定了積極的心理基礎(chǔ)和知識儲備。

二、積極鉆研日常教學(xué)，努力做好各項(xiàng)工作

工作的積極性是否高漲決定與一個(gè)人的工作態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對子的活動(dòng)讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小王老師經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教，做好多次課前、課后的請教、準(zhǔn)備和反思。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的業(yè)務(wù)要領(lǐng)。小王老師能給自己一個(gè)準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長避短，謙虛好學(xué)，不恥下問。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、大膽實(shí)踐，勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

“學(xué)然后知不足，教然后知困惑”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對”，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也努力充實(shí)自己的業(yè)務(wù)技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，如努力加強(qiáng)彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書、多學(xué)習(xí)，試圖日積月累地反思教學(xué)、提煉總結(jié)，在完善自我中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

經(jīng)過一學(xué)期的傳、幫、帶活動(dòng)，從不定時(shí)的去聽課、評課到自己為徒弟精心上課、輔導(dǎo)課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節(jié)觀摩課，到生活中的細(xì)微照顧和引導(dǎo)，小王老師都非常認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，各方面都進(jìn)步特別大。作為還需要不斷提升、不斷進(jìn)步的師傅的我來說，始終堅(jiān)信：以德育人、愛心育人，用專業(yè)精湛的知識引領(lǐng)孩子，就一定能成為一名好老師。

篇2

    一、 結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃

    每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析王岳老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

    二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

    雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我一定前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

    三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

    在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給徒弟。

篇3

xx老師本學(xué)期擔(dān)負(fù)六年和七年的體育教學(xué)任務(wù)，他謙虛好學(xué)，做事講方法，一個(gè)學(xué)期下來，他與各班主任的配合和對所教授班級學(xué)生的管理都取得了不錯(cuò)的成績。體育課中出現(xiàn)的各種狀況他都能處理的恰到好處，講方法，講原則，面帶微笑，嚴(yán)格管理是xx老師這一學(xué)期工作的總的特點(diǎn)。

xx老師擔(dān)任六年十一班的班主任工作。作為年輕教師，既要上好課又要當(dāng)好班主任，確實(shí)有一定的困難。而最困難的事情是怎樣管理好班級，因?yàn)檫@直接影響到教學(xué)秩序，也就是說會(huì)直接影響到課堂紀(jì)律。如果課堂紀(jì)律過于松散，不但不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，反而會(huì)使學(xué)生連最基本的東西都沒法掌握。而且長此以往，班級管理會(huì)無從做起，教師的威信也會(huì)降低。一個(gè)學(xué)期下來，趙老師用她的細(xì)膩的管理和認(rèn)真細(xì)致耐心的工作，把一個(gè)訓(xùn)練有素、成績優(yōu)秀的班級呈現(xiàn)在我們眼前。我相信，趙老師會(huì)給我們的驚喜，讓我們拭目以待吧！

師徒結(jié)對是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作或者說是一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，我覺得師徒結(jié)對以后，作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教學(xué)處規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，讓新教師順利度過實(shí)習(xí)期，站穩(wěn)講臺，快速地進(jìn)入教師角色。xx老師就是一位初登講臺的新教師，但她在這個(gè)學(xué)期里的表現(xiàn)更是讓我欽佩，不愧是研究生畢業(yè)，無論是知識底蘊(yùn)還是工作態(tài)度我都自嘆不如。xx老師的最大優(yōu)點(diǎn)就是做事情雷厲風(fēng)行，快刀斬亂麻。一個(gè)學(xué)期下來，她所擔(dān)任班主任的六年九班管理的井井有條，在各項(xiàng)評比中均名列前茅，真是讓我又自豪又嫉妒。

我想，一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為三個(gè)青年教師的指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)成對子的那一天起，在我的心目中，三位老師的進(jìn)步成長，也成了自我的一種追求和幸福。因此，師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)注意自己的模范作用，另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外，能自覺地關(guān)心自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

篇4

一、基本情況

（一）自然災(zāi)害方面：1月3日11時(shí)10分左右，我鎮(zhèn)村村民因焚燒秸稈引起意外森林火警，鎮(zhèn)政府及時(shí)組織當(dāng)?shù)卮迕裆仙綋浠穑谙蚩h森林防火指揮部報(bào)告的同時(shí)，從附近村發(fā)動(dòng)村民和民兵應(yīng)急隊(duì)伍共120人參與到撲救火警中，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的撲救火勢被撲滅。縣森林公安介入對此次火警案件的調(diào)查處理，此次火警未造成人員傷亡和重大財(cái)產(chǎn)損失。

（二）安全事故方面：今年我鎮(zhèn)共發(fā)生7起意外死亡事故，交通事故死亡4起，溺水死亡1起，食用野生蘑菇死亡1起，意外傷亡1起。

（三）公共衛(wèi)生事件方面：嚴(yán)格執(zhí)行《食品安全法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《國家突發(fā)公共事件醫(yī)療衛(wèi)生救援應(yīng)急預(yù)案》、《鎮(zhèn)突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案》、《鎮(zhèn)食品藥品安全應(yīng)急救援預(yù)案》等法律、法規(guī)和預(yù)案，認(rèn)真做好防控傳染病和疾病流行工作，全年均未發(fā)生重大疫情、突發(fā)公共衛(wèi)生事件。

（四）社會(huì)安全事件方面：今年總體社會(huì)平穩(wěn)，沒有發(fā)生公共安全事件。

二、總結(jié)評估

2014年，我鎮(zhèn)按照縣關(guān)于突發(fā)公共事件應(yīng)急管理的要求，完善應(yīng)急管理組織和責(zé)任體系，科學(xué)修編各類專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化應(yīng)急值守和信息報(bào)送工作，妥善處置各類突發(fā)公共事件，最大限度減少了各類突發(fā)事件損失，確保了全鎮(zhèn)公共安全和社會(huì)穩(wěn)定。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)上級有關(guān)要求，我們按照立足現(xiàn)實(shí)、充實(shí)加強(qiáng)、細(xì)化職責(zé)、重在建設(shè)的方針，成立了由鎮(zhèn)黨委書記擔(dān)任組長，各村委會(huì)、相關(guān)各站所為成員的鎮(zhèn)突發(fā)公共事件應(yīng)急委員會(huì)，統(tǒng)籌指揮、協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)應(yīng)急管理工作的開展。配備了鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)急救援隊(duì)伍，各村也建立了應(yīng)急救援隊(duì)伍。明確了應(yīng)急管理工作人員，自上而下地建立了應(yīng)急管理工作網(wǎng)絡(luò)，為處置突發(fā)公共事件提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。二是部門互動(dòng)，工作到位。全鎮(zhèn)各級各部門堅(jiān)持“屬地管理”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，各級各部門都能夠各司其責(zé)，協(xié)調(diào)一致，密切配合，妥善處置。三是信息暢通，反應(yīng)靈敏。基本做到了在第一時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)各類突發(fā)公共事件的信息，確保了全鎮(zhèn)的突發(fā)公共事件發(fā)現(xiàn)得早，處置得及時(shí)。四是建立處置突發(fā)公共事件失責(zé)追究制度。針對突發(fā)公共事件信息上報(bào)不及時(shí)，處置措施不力等情況，建立追究制度，確保各項(xiàng)責(zé)任制度的落實(shí)。

（二）預(yù)案管理。在廣泛聽取專家、管理部門和一線工作同志的意見的基礎(chǔ)上，針對各類突發(fā)公共事件的特點(diǎn)，認(rèn)真研究各類突發(fā)公共事件的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，完善和修訂《鎮(zhèn)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《鎮(zhèn)應(yīng)急物資儲備制度》等一系列應(yīng)急預(yù)案，不斷提高預(yù)案的科學(xué)性、合理性和可操作性。并切實(shí)開展預(yù)案演練、評估工作。

（三）應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)及演練方面。為適應(yīng)應(yīng)急管理新的形勢的需要，我鎮(zhèn)在原有基礎(chǔ)上，組建了森林防火應(yīng)急隊(duì)、治安巡防隊(duì)、等突發(fā)事件應(yīng)急隊(duì)伍，并組織非煤礦山應(yīng)急救援演練1次、消防演練1次，森林防火演練1次。各個(gè)應(yīng)急隊(duì)伍在應(yīng)對災(zāi)害中發(fā)揮了極大的作用。

（四）監(jiān)測預(yù)警方面。一是加強(qiáng)信息員隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)做好信息采集工作；二是進(jìn)一步加強(qiáng)水利、衛(wèi)生等部門監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，健全各類災(zāi)害、事故的監(jiān)測預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，提高預(yù)測預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性和時(shí)效性；三是促進(jìn)應(yīng)急管理工作從被動(dòng)應(yīng)對轉(zhuǎn)向源頭管理，最大程度地減少事故的發(fā)生率。2014年對全鎮(zhèn)企業(yè)檢查11次，整改隱患16條。切實(shí)加強(qiáng)了對鄉(xiāng)村、企業(yè)、學(xué)校、山洪地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)、旅游景區(qū)等重要部位的應(yīng)急管理工作，形成鎮(zhèn)、村一體的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。

（五）應(yīng)急處置方面。一是各有關(guān)部門切實(shí)加強(qiáng)組織指導(dǎo)。二是各部門應(yīng)急處置及時(shí)得力。8月份，我鎮(zhèn)村迪祥組村民夫婦誤食野生蘑菇中毒事件發(fā)生后，我鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)親自到場，按照應(yīng)急預(yù)案，鎮(zhèn)、村多方聯(lián)動(dòng)將傷者及時(shí)送往醫(yī)院醫(yī)治，并對其家屬做好安撫工作，在了解該家庭屬困難家庭后，鎮(zhèn)政府又想方設(shè)法為其籌措醫(yī)療資金，以解決該家庭的實(shí)際困難。

（六）科普宣教方面。一是廣泛開展科普宣教活動(dòng)。公安、教育、土地、司法等有關(guān)部門廣泛開展減災(zāi)、安全生產(chǎn)、道路交通、消防安全、食品藥品安全等方面的宣傳教育活動(dòng)，發(fā)放宣傳材料6000余份。出黑板報(bào)15期。二是深入組織應(yīng)急管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對員、森林火災(zāi)應(yīng)急隊(duì)伍、食品藥品安全信息員、反信息員等進(jìn)行應(yīng)急管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)11次。

三、工作建議

做好突發(fā)公共事件預(yù)防管理工作是面向群眾、面向基層的一項(xiàng)重要工作，是對政府行政能力、執(zhí)政能力的考驗(yàn)。防范各種事件的發(fā)生和處置帶來的損失，還是一項(xiàng)需要探索的工作。建議重點(diǎn)做好“三個(gè)規(guī)范”。

（一）規(guī)范應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)建設(shè)。本著立足實(shí)際、充實(shí)加強(qiáng)、細(xì)化職責(zé)、重在建設(shè)的方針，充實(shí)和加強(qiáng)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)。應(yīng)急辦要有編制、有人員、有經(jīng)費(fèi)等。

（二）規(guī)范預(yù)案體系建設(shè)。根據(jù)“統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)”的原則，確定各類專項(xiàng)預(yù)案編制計(jì)劃，確保預(yù)案基本覆蓋本地主要可能發(fā)生的突發(fā)公共事件，做到預(yù)案先行，防范在前。

（三）規(guī)范監(jiān)測預(yù)警制度建設(shè)。著力培植基層信息員隊(duì)伍，針對重點(diǎn)區(qū)域、群體、行業(yè)、部位設(shè)立安全員、信息員，形成以基層群眾為主體的安全信息網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)對基層信息員的培訓(xùn)，確保信息報(bào)告及時(shí)、準(zhǔn)確、簡潔。

四、典型案例分析

案例經(jīng)過：

2014年8月份，我鎮(zhèn)村迪祥組村民夫婦誤食野生蘑菇中毒事故發(fā)生后，村兩委主要負(fù)責(zé)人第一時(shí)間向我鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)親自到場，按照應(yīng)急預(yù)案，鎮(zhèn)、村多方聯(lián)動(dòng)及時(shí)將夫婦送往市人民醫(yī)院搶救，雖經(jīng)努力搶救，但是本人因誤食毒蘑菇數(shù)量較多中毒身亡，的妻子被救活后住院治療，并對其家屬做好安撫工作，在了解該家庭屬困難家庭后，鎮(zhèn)政府又想方設(shè)法為其籌措醫(yī)療資金，以解決該家庭的實(shí)際困難。

案例分析：

一是事故發(fā)生的原因：每年七月份梅雨季節(jié)以后，我鎮(zhèn)山區(qū)野生蘑菇較多，其中有部分蘑菇是劇毒蘑菇，由于農(nóng)村六十多歲以上的老人有在這個(gè)季節(jié)采食野生蘑菇的習(xí)慣，再加上辨別是否有毒的方法簡單，一是通過外觀辨別，即通過觀察野生蘑菇的外表顏色是否鮮艷來判斷是否劇毒。二是在煮野蘑菇時(shí)在蘑菇湯中加入黃豆或大蒜，通過查看黃豆和大蒜的顏色來辨別是否劇毒。這都是一些老的方法和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在這些方法對部分毒蘑菇已經(jīng)失效，導(dǎo)致中毒事故的發(fā)生。

二、汲取的教訓(xùn):從這次誤食毒蘑菇事故導(dǎo)致一死一傷來看，我們作為當(dāng)?shù)卣橙∫韵聝牲c(diǎn)教訓(xùn)：（一）宣傳教育還不到位。雖然我鎮(zhèn)每年在六月份印發(fā)各類禁止食用野生蘑菇的公告、宣傳單4000份張貼到村民組，發(fā)放到農(nóng)戶手中，但是宣傳還存在死角，如六十歲以上的老人文化程度不高，不一定仔細(xì)看宣傳單，有的還抱有僥幸心理。(二)管理措施不到位，主要是現(xiàn)在年輕人外出務(wù)工較多，在農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村空巢老人，留守老人較多，我們在平時(shí)的工作中對這部分群體的關(guān)注和管理還薄弱。

篇5

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)地點(diǎn)及供試品種

試驗(yàn)地點(diǎn)：農(nóng)業(yè)科技中心試驗(yàn)田

供試品種：鎮(zhèn)稻9424

1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì)與栽培管理

1.2.1 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

品種：鎮(zhèn)稻9424

設(shè)計(jì)缽苗擺栽、毯苗機(jī)插兩種栽插方式。缽苗擺栽秧齡為30天，毯苗機(jī)插20天。

缽苗擺栽：常規(guī)粳稻33×12cm，畝1.68萬穴，每缽4苗，基本苗6.72萬？畝；雜交粳稻為33×12cm，畝1.68萬穴，每缽2苗，基本苗3.36萬？畝。毯苗機(jī)插：栽插規(guī)格30×13.2cm，畝1.68萬穴，常規(guī)粳稻每穴4苗，基本苗6.72萬？畝；雜交粳稻每穴2苗，基本苗3.36萬？畝。

進(jìn)行大區(qū)試驗(yàn)，兩種栽插方式設(shè)置在同一塊田中，重復(fù)三次，隨機(jī)區(qū)組分布。不同播栽期、不同方式為主區(qū)，品種為副區(qū)，每小區(qū)長×寬為10m×22m，間隔30cm，主區(qū)間隔40cm；周圍開溝，溝寬40cm，保護(hù)行1m。

1.2.2 栽培管理

（1）肥料施用情況：①畝施純氮粳稻20kg；②氮磷鉀配比為N：P2O5：K2O=1：0.5：0.5；③氮肥運(yùn)籌，基蘗肥：穗肥=6：4，基肥：蘗肥=5：5，分蘗肥分別在移栽后5天、10天等量施用，穗肥分倒4葉和倒3葉等量施用；④畝施磷肥10kg，全作基肥；⑤畝施鉀肥10kg，基肥、促花肥各占50%；

（2）在有效分蘗臨界葉齡的前一個(gè)葉齡，當(dāng)莖蘗數(shù)達(dá)到預(yù)期穗數(shù)的80%時(shí)，開始排水?dāng)R田，勤擱、多擱；拔節(jié)至成熟期實(shí)行濕潤灌溉，干干濕濕。

（3）其他栽培措施均按照高產(chǎn)栽培要求實(shí)施。

2 結(jié)果與分析

2.1 植株性狀及產(chǎn)量穗粒結(jié)構(gòu)

水稻不同栽培方式下，缽苗機(jī)插株高、穗長均高于毯苗機(jī)插。

水稻不同栽培方式對比試驗(yàn)中，產(chǎn)量高低上同期栽插（人工模擬機(jī)插）的缽苗產(chǎn)量高于毯苗；缽苗擺栽栽插方式下，水稻穗粒數(shù)、結(jié)實(shí)率以及千粒重均高于毯苗機(jī)插。

2.2 病蟲害及自然災(zāi)害（倒伏）情況

本試驗(yàn)生育全程均按照農(nóng)業(yè)科技中心《病蟲情報(bào)》要求進(jìn)行防治，病蟲害總體發(fā)生較輕，主要病蟲害是紋枯病、稻縱卷葉螟以及抽穗期的螟蟲。

各小區(qū)均未發(fā)生倒伏，也未出現(xiàn)稻株傾斜現(xiàn)象。

篇6

[關(guān)鍵詞]人參總皂苷；右室肥厚；一氧化氮合酶；一氧化氮

心肌肥厚是心肌對多種心血管刺激的適應(yīng)性反應(yīng)，早期有一定代償意義。但長期的心肌肥厚將發(fā)展為心力衰竭、心律失常和猝死[1]。野百合堿（monocrotaline，MCT）所誘導(dǎo)肺動(dòng)脈高壓繼發(fā)的右室肥厚是公認(rèn)的右室肥厚模型。右室肥厚、右心衰竭是肺動(dòng)脈高壓死亡的主要原因[2]。因此，逆轉(zhuǎn)右室肥厚是提高患者生存率和生存質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。人參主要活性物質(zhì)人參皂苷有抗血管平滑肌細(xì)胞增殖[3-4]、調(diào)節(jié)一氧化氮（nitric oxide， NO）的釋放[5-6]等作用。目前資料表明，某些抗心肌肥厚藥物的作用可能與其促進(jìn)NO釋放有關(guān)。本研究擬探討人參總皂苷（total ginsenosides， TG）對MCT誘導(dǎo)的大鼠右心室肥厚作用及其可能的作用機(jī)制，為傳統(tǒng)中藥人參的開發(fā)利用提供基礎(chǔ)藥理學(xué)依據(jù)。

1材料

1.1動(dòng)物 雄性SD（Spragye-Dawley）大鼠，清潔級，體重（200±20） g，由第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，許可證號SCXK（渝）20020003。

1.2試劑與藥物 TG由北京天然藥物研究院趙銳教授惠贈(zèng)（用JTY-300 型反相制備色譜固定相分離，純度>93%）。MCT（批號106K1602，美國Sigma公司）；L-精氨酸（L-arginine， L-arg ）及L-NAME（Alexis biochemical公司）；NO檢測試劑盒（南京建成生物公司），eNOS，β-action和逆轉(zhuǎn)錄試劑盒（大連寶生物工程有限公司）；SYBR GREEN PCRMaster Mix（ABI公司）。

1.3儀器 實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀（美國BIO-RAD公司）；逆轉(zhuǎn)錄儀（德國Eppendorf公司）；Model 550 型酶標(biāo)儀（美國Bio-Tek公司）；Icycler熒光定量PCR儀（美國BIO-RAD公司）。

2方法

2.1MCT心肌肥厚模型制備和分組 實(shí)驗(yàn)大鼠隨機(jī)分成正常對照組、MCT 模型組、TG低、中、高劑量組、L-a組（L-arg）、L-arg加NOS合酶抑制劑NG-硝基-L-精氨酸-甲酯（L-NAME）組（L-a+L-N組）、TG 40 mg·kg-1·d-1加L-NAME組（TG+L-N組），每組10只。除正常對照組外其他各組單次腹腔注射（ip）2%MCT 60 mg·kg-1，24 h后分別ip TG 20，40，60 mg·kg-1·d-1，L-arg 200 mg·kg-1·d-1，L-a+L-N組和TG+L-N組ip L-arg 200 mg·kg-1·d-1和TG 40 mg·kg-1·d-1同時(shí)灌胃L-NAME 40 mg·kg-1·d-1，給藥共18 d。

2.2右心室收縮壓的測定 造模18 d后，采用右心導(dǎo)管術(shù)[7]，檢測右心室收縮壓（right ventricular systolic pressure，RVSP）。

2.3右室肥厚指數(shù)測定 稱右室（RV）和左室及室間隔（LV+S）的質(zhì)量，計(jì)算右心肥大指數(shù)，即RVHI=RV/（LV+S）以及右室/體重（RV/BW）。

2.4右心肌組織超微結(jié)構(gòu)的觀察 取新鮮右心室組織約1 mm3，電鏡液中固定，環(huán)氧樹脂包埋，鈾鉛雙染色，超薄（600 A）切片，日立H-600型透射電鏡觀察各組標(biāo)本細(xì)胞核、細(xì)胞器、線粒體等超微結(jié)構(gòu)的變化。

2.5心肌組織亞硝酸鹽/硝酸鹽含量的測定 按NO檢測試劑盒所示方法，即硝酸還原法檢測心肌組織NO的代謝產(chǎn)物NO2-/ NO3-的量，間接地反映NO的含量。

2.6Real-time RT-PCR檢測心肌組織ANF， eNOS mRNA的表達(dá) 右心肌組織總RNA的提取及逆轉(zhuǎn)錄操作按試劑盒說明進(jìn)行。根據(jù)Fenbank數(shù)據(jù)庫中提供的ANF，eNOS和β-actin mRNA序列，由大連寶生物工程有限公司合成引物。ANF （NM 012612）F：5′-TGACAGGATTGGAGCCCAGAG-3′，R： 5′-TCGAGCAGATTTGGCTGTTATCTTC-3′；eNOS（NM 021838）F：5′-GGACTGAAGGCTGGCATCTGG-3′，R：5′-CATGTTACTGTGCGTCCACTCTGC-3′；β-actin（NM 031144）F： 5′-GGCCAACCGTGAAAAGATGA-3′，5′-CAGCCTGGATGGCTACGTACA-3′。ANF，eNOS和β-actin PCR反應(yīng)產(chǎn)物長度分別為75，97，104 bp。Real-time PCR反應(yīng)條件：95 ℃ 10 min進(jìn)入循環(huán)；95 ℃ 15 s，60 ℃ 1 min，循環(huán)45次。以目的基因的表達(dá)/內(nèi)參基因的表達(dá)進(jìn)行ANF和eNOS的相對定量。

2.7統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用SPSS 13.0軟件進(jìn)行ANOVA或t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，所有數(shù)據(jù)以±s表示，P

3結(jié)果

3.1TG對右心室收縮壓和右心室肥厚指數(shù)的影響 與對照組比較，MCT模型組RVSP，RVHI，RVW/BW分別增加了64%，30%，44%，TG各預(yù)防給藥組與MCT模型組比較，上述指標(biāo)明顯降低（P

3.2TG對心肌肥厚大鼠心肌超微結(jié)構(gòu)的影響 正常大鼠的超微結(jié)構(gòu)無異常表現(xiàn)（C），MCT右室肥厚模型大鼠心肌組織出現(xiàn)閏盤中斷，肌絲稀疏，灶性溶解，并出現(xiàn)空白水腫，收縮帶形成；線粒體增生，腫脹變形，嵴排列紊亂、溶解，巨線粒體形成；細(xì)胞核增大，核周間隙增寬，核仁增多（M）。TG 40，60 mg·kg-1·d-1預(yù)防給藥18 d上述變化明顯改善，肌絲排列尚可，線粒體輕度肥大，基質(zhì)水腫不明顯，未見閏盤中斷和空白水腫，但線粒體仍然明顯增生（圖1）。

3.3TG對心肌組織中亞硝酸鹽/硝酸鹽含量的影響 與對照組比較，MCT模型組心肌組織中NO2-/NO3-的含量明顯降低（P

3.4TG對心肌組織中ANF，eNOS mRNA表達(dá)的影響 RT-PCR檢測結(jié)果顯示，對照組大鼠RV中ANF，eNOS mRNA表達(dá)較低。MCT模型組ANF mRNA的表達(dá)明顯增加，eNOS mRNA的表達(dá)稍有增加，與對照組比較，MCT模型組ANF，eNOS mRNA分別增加了5.6，1.0倍；TG 和L-arg預(yù)防給藥均明顯抑制ANF mRNA的表達(dá)（P

4討論

MCT右室肥厚模型被廣泛用于非原發(fā)于心臟的右心室肥厚和心力衰竭研究[8-9]。MCT是從野百合種子中提取的一種吡咯烷生物堿，在大鼠體內(nèi)被肝臟的混合功能氧化酶轉(zhuǎn)化為野百合吡咯（MCT-pyrrole）后，可損傷肺血管內(nèi)皮細(xì)胞，進(jìn)而引起肺動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞進(jìn)行性增殖，導(dǎo)致肺動(dòng)脈高壓，進(jìn)而誘發(fā)RVH。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，大鼠在單次腹腔注射MCT 18 d后，RVSP，RVHI，RVW/BW均明顯高于正常對照組，說明MCT右室肥厚的模型制備成功，TG預(yù)防給藥能明顯減輕上述指標(biāo)的增高。心肌組織胎兒型基因ANF水平增高是心肌肥大的標(biāo)志之一，心肌肥大時(shí)ANF基因重新活化，表達(dá)明顯增加[10]。因此，本實(shí)驗(yàn)用Real-time RT-PCR檢測了ANF mRNA在心肌組織中的表達(dá)情況。結(jié)果顯示，MCT模型組比正常對照組ANF mRNA表達(dá)明顯增加，進(jìn)一步從基因水平上證實(shí)了心肌肥厚的形成，而TG和L-arg預(yù)防給藥能明顯降低ANF mRNA的表達(dá)。L-NAME能明顯抑制L-arg對上述指標(biāo)的影響，而同樣劑量的L-NAME并不能阻止TG對上述指標(biāo)的影響。透射電鏡結(jié)果顯示TG能夠MCT所引起的右室心肌細(xì)胞線粒體腫脹、變性，提示TG對右室的心肌線粒體具有保護(hù)作用。以上結(jié)果提示TG具有減輕MCT引起心肌肥厚的作用，其作用與L-arg相當(dāng)，但其抗心肌肥厚作用并不完全依賴于NO途徑。

目前研究認(rèn)為，具有抗心肌肥大作用的NO主要由在冠狀微血管內(nèi)皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞中的eNOS介導(dǎo)生成，由其誘導(dǎo)合成的NO通過自分泌和旁分泌的方式作用于心肌細(xì)胞而發(fā)揮作用[11]。通過檢測心肌組織中NO2-/ NO3-的含量和eNOS mRNA表達(dá)情況，進(jìn)一步驗(yàn)證TG抗心肌肥厚作用與促NO釋放的關(guān)系。MCT模型組心肌組織中NO2-/ NO3-的含量較正常對照組明顯降低，TG各劑量組預(yù)防給藥均能明顯提高NO2-/ NO3-的含量，以60 mg·kg-1升高的尤為顯著，與L-arg作用相當(dāng)。而L-NAME能明顯抑制TG 40 mg·kg-1和L-arg 200 mg·kg-1的促NO釋放作用。另外，Real-time RT-PCR檢測心肌組織eNOS mRNA的結(jié)果表明，TG低、中劑量并不影響eNOS mRNA的表達(dá)，而高劑量可提高eNOS mRNA的表達(dá)。值得注意的是，MCT模型組心肌組織中NO2-/NO3-含量明顯降低，而eNOS mRNA升高，原因可能為NO的生成和釋放不完全依賴于eNOS，其中應(yīng)該還有其他調(diào)節(jié)途徑的參與。

綜上所述，TG能明顯改善MCT誘導(dǎo)的大鼠右心室肥厚，其抗心肌肥厚作用部分是通過促NO途徑實(shí)現(xiàn)的。心肌肥厚的發(fā)生發(fā)展是一個(gè)多因素參與的復(fù)雜的病理生理過程，TG抗心肌肥厚作用還可能與其它信號通路有關(guān)，值得進(jìn)一步深入研究。

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Inhibitory effect of nitric oxide-induced total ginsenosides on

right ventricular hypertrophy in rats

QIN Na， DU Tian-xin， WEI Li-wei

（Luoyang Orthopedics Traumatological Hospital， Luoyang 471000， China）

[Abstract] Objective： To observe the effect of total ginsenosides （TG） on right ventricular hypertrophy induced by monocrotaline （MCT） in rats， and study its relationship with the nitric oxide pathway. Method： Male Sprague Dawley rats were randomly divided into the control group， the MCT model group， TG-treated （20， 40， 60 mg·kg-1·d-1） groups， and the L-arginine （L-arg） 200 mg·kg-1·d-1 group. Besides， to study TG′s effect and its relationship with NO release， TG+L-N and L-a+L-N groups were also set， intraperitoneally injected with TG 40 mg·kg-1·d-1 and L-arg 200 mg·kg-1·d-1， and orally administered with NOS inhibitor L-NAME 20 mg·kg-1·d-1. After all of the groups were given drugs for 18 d， their right ventricular peak systolic pressure （RVSP） ventricular hypertrophy index （RVHI） and RVW/BW were determined. Ultra-structure of myocardial cells was observed with transmission electron microscope. The NO2-/NO3-content in myocardial tissues were detected with the nitrate reduction method. ANF and eNOS mRNA expressions in right ventricle tissues were detected by using real-time RT-PCR. Result： Low， middle and high doses of TG and L-arg preventive administration could significantly reduce RVSP， RVHI， RVW/BW and ANF mRNA expressions （P

篇7

關(guān)鍵詞：師徒結(jié)對；新教師；共同成長

新課程的改革和實(shí)施，是教育改革的一項(xiàng)重大舉措。新課程的改革給課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，同時(shí)對教師的素質(zhì)和專業(yè)水平的要求也更高了。提高教師的素質(zhì)和教師的專業(yè)水平的策略、途徑、方法很多，其中校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。師徒結(jié)對作為校本培訓(xùn)和促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展的一種形式，已經(jīng)被中小學(xué)校廣泛采用。我校一直以來，都堅(jiān)持 “青藍(lán)工程”師徒結(jié)對，加快青年教師培養(yǎng)。多年來，這樣的師徒結(jié)對，也造就了很多青年教師的成長與成才。

一、以愛為載體，開展新教師激“情”教育

心有多大，舞臺就有多大。教師只有滿懷理想，才能點(diǎn)燃青春，激發(fā)智慧，創(chuàng)造佳績。為此，激“情”應(yīng)當(dāng)成為青年教師踏上教育崗位的第一課。

1. 愛的情感體驗(yàn)，形成動(dòng)力

初涉講壇，新教師對教師職業(yè)充滿著神圣感，對教育工作傾注著滿腔熱情。學(xué)校建立青年教師活動(dòng)日制度，通過專家培訓(xùn)、同伴交流、領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)，經(jīng)常性地進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)，不斷強(qiáng)化青年教師的成才觀念和憂患意識。另一方面培養(yǎng)他們熱愛學(xué)生，這一條很重要。教師在工作中用真摯的愛去對待學(xué)生，才能提高學(xué)生對教師的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念

政治上信任，生活上關(guān)心，業(yè)務(wù)上大膽起用青年教師，用真切的人文關(guān)懷贏取教師對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校還著力建立和增進(jìn)師徒間真摯的情感交流。傳統(tǒng)節(jié)慶日組織師徒聯(lián)誼活動(dòng)，期末評比、表彰優(yōu)秀徒弟、優(yōu)秀師傅。在日常教育活動(dòng)中，學(xué)校總是有意識地強(qiáng)調(diào)師徒角色，強(qiáng)化師徒互動(dòng)，以此增強(qiáng)師傅的責(zé)任感和徒弟的成才意識，密切師徒情感聯(lián)系，形成師徒同生共長、榮辱與共的成才機(jī)制。

3. 確立新教師的成長目標(biāo)

要求新教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際，設(shè)計(jì)自我，規(guī)劃未來。學(xué)校在宏觀上確立教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)教師成長。根據(jù)教師的層次特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)定了具體的發(fā)展目標(biāo)、成才途徑和考量標(biāo)準(zhǔn)。

二、以教學(xué)為抓手，促進(jìn)師徒共同發(fā)展

1. 通過課堂研討，落實(shí)和深化教學(xué)主題

教學(xué)是師徒結(jié)對的中心環(huán)節(jié)，也是師徒結(jié)對實(shí)效性的可靠保證。確立了教學(xué)的主題后，就要著手開始課例的設(shè)計(jì)。師徒結(jié)對教學(xué)活動(dòng)的基本模式為：采用“滾雪球”的方式上了研討課。通過集體備課、聽課、評課反思、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、再上課、再反思寫心得這一系列的過程，教師在教學(xué)實(shí)際中都得到了鍛煉，教學(xué)能力有了較大的提高。

2. 學(xué)習(xí)理論，在共同研討中相互交流

學(xué)習(xí)是進(jìn)行教師專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由于新教師缺乏必要的教育教學(xué)理論，所以在開展各項(xiàng)教研活動(dòng)前，指導(dǎo)教師要印發(fā)一些切合課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料供新教師自學(xué)，從而提高新老師對教學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)新教師理論水平的提高。然后指導(dǎo)教師或?qū)W科組通過集體研討，相互交流，集體備課，把相關(guān)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去解決所遇到的問題，提出解決問題的策略，為新教師的專業(yè)成長做充分準(zhǔn)備。所以新教師無論是在上級組織的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是他們最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。廣泛開展校本教研活動(dòng)，創(chuàng)建富有建設(shè)性和發(fā)展性的教研“共同體”，隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。

3. 撰寫反思，在共同感悟中獲得發(fā)展

美國學(xué)者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。我們提出“不會(huì)反思的教師是一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的教師”。因此，引導(dǎo)教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，我們要求上課的新教師寫反思，聽課的新教師寫反思，指導(dǎo)教師也要有具體的指導(dǎo)效果反思。青年教師作為一種新生力量，他們思維敏捷，精力充沛，善于接受新事物、新思想，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體這些獨(dú)特的優(yōu)勢以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望，對有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師來說無疑是一股強(qiáng)大的催生力量。

三、通過教師結(jié)對研究，引發(fā)問題的思考

師徒結(jié)對活動(dòng)開展以來，效果參差不齊，究其原因與教師對師徒結(jié)對的認(rèn)識和投入態(tài)度的不同。一般來說師徒結(jié)對的態(tài)度可以分為三個(gè)層次。

1. 完成任務(wù)

大多數(shù)不成功的結(jié)對師徒，對于學(xué)校安排的基本認(rèn)識是沒有必要，基本態(tài)度是完成任務(wù)。只是將學(xué)校要求必須以書面形式上交的內(nèi)容完成了，不論是指導(dǎo)的老師還是學(xué)習(xí)的老師都沒有積極主動(dòng)的態(tài)度去關(guān)心、去學(xué)習(xí)，效果就很一般，沒有能真正起到應(yīng)有的作用。

2. 自覺關(guān)心

有許多老師在結(jié)對初期也是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來對待這個(gè)工作的，但是隨著與被指導(dǎo)對象的接觸和交往，師徒之間的情感發(fā)生了變化，指導(dǎo)老師開始積極主動(dòng)地自覺關(guān)心被指導(dǎo)老師。主動(dòng)了解新教師存在的問題和困惑，與新教師共同探討解決問題的方式與方法，并指導(dǎo)新教師積極開展實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

3. 共同成長

篇8

1．徒弟每學(xué)年向師傅交一份成才的計(jì)劃或總結(jié)，師傅負(fù)責(zé)對徒弟的成才計(jì)劃、總結(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督和考核評定，并根據(jù)徒弟各方面條件對其進(jìn)行指導(dǎo)性修正。

2．師傅負(fù)責(zé)對徒弟的計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等起示范、指導(dǎo)作用。

3．師徒每月互相聽課_______節(jié)，徒弟一學(xué)期中開一節(jié)匯報(bào)課，并寫好書面小結(jié)。

4．在帶教師培養(yǎng)期間完成_____個(gè)教育教學(xué)或管理上的科研課題文章，力求獲得_____級以上獎(jiǎng)勵(lì)。

師傅簽名：__________

徒弟簽名：__________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽名：______

_____年_____月_____日

師徒結(jié)對月報(bào)表

徒弟姓名：__________ 指導(dǎo)教師姓名：__________ 日期：__________

一、本月指導(dǎo)重點(diǎn)

二、自我評價(jià)

三、指導(dǎo)教師評價(jià)

成績:

不足及改進(jìn)措施:

篇9

2020年  上學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

全面、切實(shí)貫徹寧鄉(xiāng)市教育局及白馬橋街道、學(xué)校新學(xué)期工作思路和教學(xué)教研的工作計(jì)劃安排，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為平臺和助力，以“減負(fù)高質(zhì)”為基本原則，切實(shí)加強(qiáng)日常語文學(xué)科教學(xué)管理與教師業(yè)務(wù)水平的提升輔導(dǎo)。力促全體語文教師語文綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力的整體穩(wěn)步上升；力促學(xué)校語文教學(xué)的有效達(dá)成。全面實(shí)施語文學(xué)科素質(zhì)教育，加大力度繼續(xù)努力營造特色書香校園、做大做強(qiáng)閱讀特色工作、引領(lǐng)學(xué)生沐浴書香，快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康茁壯成長。 

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，落地開展有效的、高效語文課堂教學(xué)。精心組織好每一次教研課堂的聽、評、反思活動(dòng)。切實(shí)重視新教材理念下學(xué)生語用能力的引導(dǎo)、訓(xùn)練、提升效果，有效訓(xùn)練學(xué)生的語文讀寫、領(lǐng)悟、表達(dá)基本功，努力培養(yǎng)、切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展，奠定良好的語文基石。

2、認(rèn)真、細(xì)致進(jìn)行每月的常規(guī)工作檢查、督促，力促全體語文老師常規(guī)工作的落實(shí)與有效。

3、充分發(fā)揮教研組作用，務(wù)實(shí)開展好“師徒結(jié)對、老帶新”互幫互助活動(dòng)，積極為青年語文教師的成長創(chuàng)造條件。期末對“師徒結(jié)對”開展效果良好的老師進(jìn)行評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、繼續(xù)堅(jiān)持開展學(xué)校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動(dòng)，切實(shí)為我校學(xué)生與家長的閱讀開展做出實(shí)質(zhì)性引領(lǐng)，力求成功揭題。

5、以“閱讀夢飛翔”工作為依托，致力于開展有效、有趣的閱讀教學(xué)工作。

6、落實(shí)集體備課，凝聚年級語文組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。

三、措施方法：

（一）、加強(qiáng)語文教師教學(xué)常規(guī)工作管理督促、引領(lǐng)、指導(dǎo)。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測與評價(jià)的規(guī)范要求，正確研讀并落實(shí)新教材設(shè)計(jì)意圖，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2、督促教師重視并落實(shí)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)要抓好學(xué)生的聽課習(xí)慣和自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、強(qiáng)調(diào)教師課堂上，用好教材，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)成“教是為了不教”的目標(biāo)。

4、強(qiáng)調(diào)語文作業(yè)布置要突出層次性，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，切實(shí)重視班級學(xué)生整體語文能力的提升。

5、利用每月的常規(guī)檢查，細(xì)致閱覽、評價(jià)、敦促語文教師高質(zhì)量的完成語文教學(xué)常規(guī)工作，確保語文教學(xué)的落實(shí)有效進(jìn)行。

6、實(shí)施推門聽課制度，聽課同時(shí)檢查組員教師的備課情況，學(xué)生習(xí)慣、作業(yè)情況等。做到檢查、督促隨時(shí)隨地進(jìn)行。

7、做大做強(qiáng)閱讀工作，做實(shí)做細(xì)集體備課。

（二）、拓寬教師專業(yè)培養(yǎng)的渠道，打造水平不斷提升的、相對過硬的師資隊(duì)伍

1、組織教師積極參加我校教務(wù)開展的各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，和市級、各級教學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)、觀摩活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，不斷提升教師教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平。

2、繼續(xù)開展師徒結(jié)對工作。要求教師主動(dòng)聽課學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)過程的成敗，并及時(shí)做好資料的整理和反思；虛心向師傅學(xué)習(xí)，與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得；善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平。

3、認(rèn)真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽、評活動(dòng)。互相聽課、交流經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)、開拓思路。不斷提升組內(nèi)全體教師教學(xué)水平的提升。

（三）科學(xué)利用活動(dòng)與平臺引領(lǐng)提升

1、組織老師指導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀系列活動(dòng)、習(xí)作、征文系列活動(dòng)等語文相關(guān)特色活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)開展中鍛煉、進(jìn)步、提升。

2、督促教師充分利用：貝殼網(wǎng)、人人通等官方教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺資源，服務(wù)于語文教學(xué)的改進(jìn)、提升，力做與時(shí)代同行的發(fā)展性型教師。

3、利用教師信息技術(shù)發(fā)展測評活動(dòng)，繼續(xù)切實(shí)提升組內(nèi)語文教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，為語文教學(xué)錦上添花。

4、組織、引領(lǐng)老師積極參與各類各級學(xué)習(xí)取經(jīng)活動(dòng)，開放學(xué)習(xí)途徑，不斷提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)水平。

5、積極開展教師讀書征文宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫讀書心得與經(jīng)驗(yàn)文章，鼓勵(lì)教師做閱讀的先行者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者。

四、具體安排：附表

時(shí) 間

內(nèi)  容  安  排

四、五月份

1、制定語文組學(xué)期計(jì)劃，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，讀書征文撰寫、上交參評。

2、開學(xué)語文網(wǎng)課學(xué)習(xí)測評摸底分析。

3、推門聽課、隨堂聽課啟動(dòng)。

4、教研組開始開展教研活動(dòng)、示范課聽評活動(dòng)。

5、貝殼網(wǎng)等教師教學(xué)資源下載使用。

6、中高年級“全民來閱讀、書香促同創(chuàng)”優(yōu)秀作品交市參評。

六月份

   1、“閱讀.夢飛翔”交流學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。

2、愛黨征文、作品創(chuàng)作。

3、教研課聽評活動(dòng)。

4、開展集體備課。

5、教師素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、教師讀書征文作品創(chuàng)作上交。

7、書香校園驗(yàn)收。

七月份

1、學(xué)校研究課題——親子共讀活動(dòng)的學(xué)期總結(jié)。

2、教研組集體備課總結(jié)。

3、夢飛翔閱讀活動(dòng)總結(jié)：書香班級、書香家庭、閱讀之星評選活動(dòng)。

4、教研組活動(dòng)總結(jié)、評比，學(xué)期常規(guī)評優(yōu)。

5、學(xué)校“師徒結(jié)對”工作總結(jié)評優(yōu)。

篇10

一、 分層推進(jìn) 攜手共同成長

隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦的普及，教師的信息技術(shù)水平在教師的培訓(xùn)中越來越占據(jù)重要的位置。我校按上級的要求全員達(dá)到了中級水平，部分教師達(dá)到了高級水平。但是，在實(shí)際的工作中，發(fā)現(xiàn)教師仍有一系列問題得不到解決。學(xué)校了解到這個(gè)情況以后，本學(xué)期，經(jīng)過和骨干教師的商議，認(rèn)為此項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)可以完成，于是就利用周三政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)后的時(shí)間把教師分為兩個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)，主要針對教師不會(huì)的問題查缺補(bǔ)漏。這樣，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，既節(jié)省了資金，又使教師的信息技術(shù)水平得到了切實(shí)的提高，有效地促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。

二、 師徒結(jié)對 帶動(dòng)教師成長

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分體現(xiàn)教師資源的整體優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在課堂教學(xué)、教學(xué)改革、課題研究及師資培訓(xùn)等方面的示范和引領(lǐng)作用，我校開展了青年教師拜師活動(dòng)。該活動(dòng)為青年教師專業(yè)發(fā)展搭建了有效的平臺。拜師活動(dòng)中的指導(dǎo)教師，必須具備一定的資質(zhì)，具有本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得優(yōu)秀教學(xué)成果，如市、區(qū)級骨干教師，以及教研、備課組長等。師徒結(jié)對子遵循相同學(xué)科之間一師一徒或一師多徒的原則，兼顧師徒任課年級。拜師活動(dòng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，隨著學(xué)校教師情況的變化，結(jié)對子情況也會(huì)作相應(yīng)調(diào)整。指導(dǎo)教師和對應(yīng)的青年教師每學(xué)期要共同制定簡明的活動(dòng)計(jì)劃，師徒雙方均要寫出總結(jié)，師傅每學(xué)期要寫出活動(dòng)小結(jié)，青年教師每學(xué)期要寫出學(xué)結(jié)。同時(shí)師徒雙方要互相聽課上課進(jìn)行評議反思，指導(dǎo)教師每學(xué)期上示范或觀摩課不少于1節(jié)，青年教師則每學(xué)期上匯報(bào)或研討課不少于1節(jié)，平日每兩周對口聽課不少于1節(jié)。指導(dǎo)老師在課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面指導(dǎo)幫助青年教師，雙方共同參加校內(nèi)外教學(xué)研究活動(dòng)，積極承擔(dān)課題研究工作，參加各級教學(xué)評比活動(dòng)，共同參與青年教師任教班級教學(xué)質(zhì)量分析，尋求改進(jìn)辦法。師徒結(jié)對像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，不僅使結(jié)對師徒像朋友般一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，而且使結(jié)對的班級之間也增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。

“師徒結(jié)對”已成為我校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，也是學(xué)校培養(yǎng)骨干教師、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。

三、打造書香校園 引領(lǐng)教師成長

以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建和諧校園文化”為目標(biāo)，以讀書為基本切入點(diǎn)，以系列讀書活動(dòng)為載體，關(guān)注教師的閱讀狀態(tài)，提倡一種讀書風(fēng)氣，開拓一個(gè)相對廣闊的讀書視野和精神天地，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，提升學(xué)校文化品位，讓校園成為教師發(fā)展的樂園，讓閱讀成為教師詩意生活的一部分，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，使我們的校園因閱讀而變得精彩，并打造出校園生活的新時(shí)尚。

為了使教師的讀書活動(dòng)收到較好的效果，我們提出了讀書活動(dòng)的六點(diǎn)建議和三條要求：

1. 讀書貴在堅(jiān)持

讀書要收到好的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)、提高的目的，必須持之以恒，每天最好抽出20—30分鐘的讀書時(shí)間，堅(jiān)持下來，使之成為一種習(xí)慣，要求之一就是一學(xué)期必須讀一本教育專著.

2. 要善于選擇

書海茫茫。要選擇對自己有幫助、有啟發(fā)，特別是選擇對自己的專業(yè)成長有價(jià)值的書來讀，同時(shí)也應(yīng)選擇對自己所教學(xué)科和專業(yè)有引領(lǐng)和提升作用的書來讀。

3. 要聯(lián)系實(shí)際

就是針對自己的教學(xué)實(shí)踐，就是選擇有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書。再有針對實(shí)際中的困惑和問題或自己認(rèn)為最有研究價(jià)值或最能解決自己教學(xué)中的難題的書來讀，以達(dá)到提高自己的理論水平或解決實(shí)踐中的問題的目的。要求之二就是聯(lián)系教學(xué)實(shí)際一學(xué)期寫出一本讀書筆記。

4. 要思考吸收

對書有所選擇之后，要帶著問題去讀，帶著思考去讀，把自己在實(shí)踐中的困惑和書中的觀點(diǎn)相融合，不斷地?fù)P棄，經(jīng)過分析、思考，形成自己的獨(dú)特的見解。

5.要厚積薄發(fā)

讀書是一個(gè)積累的過程，也是教師增強(qiáng)底蘊(yùn)的過程。作為一名教師，一定多讀書，讀書涵蓋的面要廣，從教育理論到教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)評價(jià)到典型課例，從普通作品到名著。古人說：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。教師只有廣泛地涉獵多方面的書籍，才能夠以豐厚的學(xué)識應(yīng)對激烈的競爭局面。

6.重在實(shí)效

讀書不能流于形式，一定要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)，最好對自己的做人、做事，特別是對教育教學(xué)能起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，最終提高自己的教育教學(xué)能力和水平。要求之三就是期末要寫出讀完教育專著的《讀后感》。

四、開展校本教研 促進(jìn)教師成長

1.領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的引導(dǎo)作用

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師做為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著不可替代的作用。特別是教學(xué)校長，更應(yīng)深入一線，著力整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開發(fā)的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，以座談、交流、研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時(shí)而有針對性的組織學(xué)習(xí)和對教學(xué)問題的研討。如2008年9月我校開展了主題為構(gòu)建“民主、真實(shí)、開放、有韻味”的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，為了使活動(dòng)收到預(yù)定的效果，確實(shí)使教師有所得，我及時(shí)以業(yè)務(wù)講座的形式，深入地對主題進(jìn)行了剖析，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，并對教師提出了進(jìn)一步的要求。同年10月，針對班主任工作，逄校長又做了主題為“教師的工作藝術(shù)”的講座，從點(diǎn)滴小事，全面闡述了班主任工作的藝術(shù)，使大家一致認(rèn)可。同時(shí)我們還積極主動(dòng)地創(chuàng)造一切條件，采用請進(jìn)來、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)。

積極發(fā)揮學(xué)科骨干教師的組織引領(lǐng)作用。校本教研最終的目的應(yīng)是引領(lǐng)廣大教師占領(lǐng)課改主陣地，通過學(xué)習(xí)他人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法來促進(jìn)自身專業(yè)化成長，優(yōu)秀教師的案例、課例、成長歷程、專訪等都是廣大實(shí)驗(yàn)教師的榜樣，他們的示范導(dǎo)航將激勵(lì)著更多教師的成長。所以，教研活動(dòng)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)科教研骨干教師。學(xué)科教研骨干教師必須制定明確的研討主題，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)程序，做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，并善于在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)典型的、有價(jià)值的問題，捕捉各種重要信息，積極引導(dǎo)研討，使討論緊緊圍繞主題展開、逐步深化，還要及時(shí)歸納，落實(shí)預(yù)定的教研目標(biāo)，以免教研活動(dòng)看著熱鬧而失之低效。如我校組織教師在共備一課的前提下，由骨干教師趙英杰和翟敏月分別做了典型課引路，最后進(jìn)行點(diǎn)評。這種“備、講、評”一體的教研活動(dòng)，使教師成長很快，為建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，打下了基礎(chǔ)。又如本學(xué)期，我們就又開展了骨干教師的業(yè)務(wù)講座，由區(qū)級骨干教師翟敏月老師根據(jù)自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)”為題，為全校教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，收到了較好的效果。

2.典型課例剖析

為了提高教師的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)我校教師把新課標(biāo)的理念與教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我校開展了“觀摩名師課例，引領(lǐng)教師成長”校本培訓(xùn)研討活動(dòng)。

我們先后安排了教師觀看了東北師大附小王廷波老師的課例《灰雀》；解放大路小學(xué)王占雙老師的課例《體積和體積單位》。首先聽，然后就不同專題進(jìn)行點(diǎn)評。在觀看過程中，老師們陶醉著，思索著，并深深地被兩位老師那獨(dú)特的人格魅力、深厚的文化功底、高超的教學(xué)藝術(shù)、詩意的課堂語言所折服。看完錄像后，老師們就兩節(jié)課踴躍發(fā)表了自己的看法。就專題點(diǎn)評我們看到了老師們前所未有的熱情，激發(fā)了他們的潛能，同時(shí)我們也從不同側(cè)面看到了老師們的探索、反思和困惑。就教師的發(fā)言，我和逄校長分別進(jìn)行了總結(jié)式發(fā)言，并總結(jié)出我校課堂教學(xué)的“四不準(zhǔn)、四允許、六個(gè)善于”。

這次研討，真正達(dá)到了要讓老師們有所思、有所得、有所獲的目的，使老師們內(nèi)心受到很大的震動(dòng)，深刻認(rèn)識到一個(gè)教師要想獲得成功，必須要磨煉自己的基本功，要有深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)為我校課堂教學(xué)水平的規(guī)范和提高提供了范例和規(guī)則。

3.小課題研究

法國哲學(xué)家笛卡兒說：“我思故我在。”可見，思考對一個(gè)教師成長的重要。隨著新課改理念不斷深入人心，教學(xué)反思已經(jīng)逐步成為多數(shù)教師的自覺行為。但我們認(rèn)為只有單純一節(jié)課的反思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓老師們在反思之余開展進(jìn)一步的教育教學(xué)研究，才能提高教師的教學(xué)反思水平，取得反思的更大效益。

（1）我們積極引導(dǎo)教師將教學(xué)中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為研究課題，組織教師進(jìn)行連續(xù)不斷的研究性反思，讓科研成為幫助教師解惑答疑的重要手段，既化解了教師對教科研的神秘感，又使教師將“問題意識”轉(zhuǎn)化為“課題意識”的自覺性不斷增強(qiáng)，也使教師的反思水平不斷提高。如我校馬東鳳老師從“造句”入手，通過強(qiáng)化參與意識、增加參與機(jī)會(huì)、提高表達(dá)能力等方面開展研究，切實(shí)提高了語文課教學(xué)實(shí)效，班級學(xué)生進(jìn)步很快；語文教師李靜通過反思體會(huì)到“用關(guān)愛融化‘問題學(xué)生’”受到學(xué)校教師的廣泛好評；翟敏月老師堅(jiān)持通過作業(yè)本上的批語教育引導(dǎo)學(xué)生，寫成的反思《師生留言——架起溝通的橋梁》在骨干教師業(yè)務(wù)講座中為全校教師做典型發(fā)言。

（2）學(xué)校各學(xué)科組組織教師針對自己的教學(xué)實(shí)際和困惑，提出階段性小課題。如語文的二類課的講法；口語交際課的講法；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課以及計(jì)算教學(xué)的講法。將這些小課題綜合，集腋成裘，提出了“新課改形勢下提高課堂教學(xué)效率”的研究課題，加大日常教研力度，教學(xué)校長組織、領(lǐng)導(dǎo)、分工，加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)交流，教研組結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有序開展課例研究，用觀摩課、研究課、教育敘事、教后反思等形式，廣泛開展課題研究，使教育科研工作真正與日常教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不搞架空的理論，確保一切經(jīng)驗(yàn)來自于實(shí)實(shí)在在的教學(xué)探索之中，促進(jìn)了教研和科研的有機(jī)連動(dòng)結(jié)合，也使全校教師的專業(yè)化水平上升到一個(gè)更高層次。