道歉信息范文
時間：2023-04-06 15:51:38
導語：如何才能寫好一篇道歉信息，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞： 英文道歉信函 主位 述位 主位推進模式
1.引言
布拉格學派的創始人馬泰休斯最早提出句子可以劃分為“主位”（Theme），“述位”（Rheme）和“連位”（Transition）。多位語言學家經過研究探討，將后兩部分的述位和連位合并為述位，發展到現在的主位和述位兩大部分。19世紀60年代，韓禮德（Hallidy）受布拉格學派影響，將主位理論運用到了系統功能理論中，認為從句子層次到語篇層次，主位化是一個顯著的特征。所謂主位化，就是語篇生產者按照已知、未知信息及語篇生產者所期望的“主題突出性”安排信息結構，將已知信息及“主題突出性”信息放在主位的位置上，未知的新信息放在述位的位置上，以獲得整個語篇的連貫，主位信息將影響述位信息的解讀。
2.主位推進模式理論
2.1主位
在一個句子中，主位是句子中的先說部分，述位為句子中的后說部分。一般來說，主位表示已知信息，述位表示新信息。
韓禮德按照表現形式，將主位又分為單項主位、復項主位和句項主位。以下簡要介紹其表現形式：
（1）單項主位（simple theme）
名詞詞組、副詞詞組或介詞短語充當主位叫做單項主位，例如：
a.Slowly and quietly（T）//said to me.（R）
（2）復項主位（multiple theme）
由多種語義成分構成的主位稱為多項主位，如：
b.Well but then Ann surely wouldn’t the best idea（T）//be to join the group?（R）
well，but和then表示語篇意義，Ann，surely和wouldn’t分別屬于稱呼、情態、限定成分，表示人際意義，而the best idea表示概念意義。
（3）句項主位（clausal theme）
句項主位指的是由小句充當主位的情況，例如：
c.If winter comes（T）//can spring be far behind?（R）
2.2主位推進模式
2.2.1主位理論的提出
主位（Theme）和述位（Rheme）最初是由布拉格學派信息結構理論創始人――捷克語言學家馬泰修斯（Mathesius）于1939年在他的《功能句子觀》（Functional Sentence Perspective）中提出來的。他指出，每一個句子都有自己的主位結構，當某個句子單獨存在時，由于沒有上下文，它的主位和述位是已確定的，孤立的，沒有發展的。但是當我們接觸語篇時，就會發現絕大多數語篇都是由兩個或兩個以上的句子構成。這時候，前后句子的主位和主位、述位和述位之間就會發生某種聯系和變化，這種聯系和變化就叫主位推進。隨著各句主位的向前推進，整個語篇逐步展開，直至形成一個能表達某一完整意義的整體。
2.2.2主位結構
根據韓禮德的系統功能語法理論，語篇功能通過主位系統、銜接系統等實現。主位系統包括主位和述位。“主位是組織信息的出發點，是句子所關注的對象，而信息中其余按主位展開的部分，布拉格學派稱之為述位”。主位是話語的出發點，一般表示已知信息;述位是圍繞主位所說的話，小句中除主位以外的成分均為述位，一般表示新信息，往往是話語的核心內容。主位反映了文章的信息是如何組織并傳達給讀者的，因此對篇章主位的分析可以更清晰地了解篇章的信息鏈，更好地了解作者的本質意圖。
2.2.3主位推進模式
每個小句都有自己的主位結構。當一個小句獨立存在時，其主位與述位是確定不變的。由于沒有上下文，它們是孤立的。但在對文本的研究中，我們發現多數文本包含兩個或兩個以上的小句。在這種情況下，前后兩句的主位與主位、述位與述位、主位與述位間存在著某些聯系和變化，這種聯系和變化構成了語篇的主位推進。隨著小句的主位推進，整個文本逐漸擴展，直至形成能表達完整意義的整體。
國內的許多語言學者也對主位推進模式進行了分析和歸納。徐盛桓提出了四種推進模式：平行模式、延續模式、集中模式和交叉模式（徐盛桓，1982）。黃衍在綜合前人的研究成果也提出了反映英語語篇中連貫性的七種模式，即平行型、延續型、集中型、交叉型、并列型、派生型和跳躍型（黃衍，1985）。后來，朱永生也對主位推進模式進行了研究，他采用了四種基本的主位推進模式，分別如下所示：
A：放射型（Parallel Progression亦稱平行型，主位相同，述位不同）
T1R1
T2（=T1）R2
T3（=T1）R3
Eg：Jazz is in part music for dancing，but it is more than that?;it is the popular music of the people.
B：聚合型（Focused progression亦稱集中型，主位不同述位相同）
T1R1
T2R2（=R1）
T3R3（=R1）
Eg：A Chinese is an Asian.A Japanese is an Asian.And an Indian is an Asian.
C：階梯型（Continuous Progression前一句的述位或述位成為后一句的主位）
T1R1
T2（=R1）R2
T3（=R2）R3
Eg：Outside my window is a bit lawn.In the middle of the lawn is a flower bed.This bed is full of daffodils.
D：交叉型（Overlapped Progression前一句的主位是后一句的述位）
T1R1
T2R2（=T1）
T3R3（=T2）
Eg：The play was interesting，but I didn’t enjoy it.A young man and a young man troubled me.
朱永生認為主位推進模式的研究至少可以發揮三個方面的作用：反映單個語篇中話題發展的方式，以及語篇的不同組成部分在語義和邏輯上的相互聯系;屬于同一體裁的語篇在主位推進方面有哪些相似之處;不同體裁的語篇在主位推進模式的選擇上有哪些差別，或者說體裁如何影響語篇對主位推進模式的采用。
3.語料及分析方法介紹
英文信函同中文信函一樣承載了豐富的信息，在社會交際中扮演著重要的角色，類型有祝賀信、推薦信、感謝信和道歉信等，種類繁多。下面選取兩封道歉信作為語料進行主位結構分析。道歉信是寫信人對因疏忽或客觀原因造成的損失、爽約等向收信人表達歉意而書寫的信件，要求語言誠懇，理由真實，從而得到收信人的原諒。
4.語料分析
下面將對語料作排序，用阿拉伯數字標明其順序。主位述位之間以雙斜杠//劃分，以T標明主位，R標明述位，等號=表示相同。
例1：
Dear John，
（1）I//felt very sorry for not being able to attend your birthday party last night due to my roommate’s sudden illness.
（2）I//had to take her to the hospital to see the doctor.
（3）Not until 9 o’clock//did we return to school.
（4）Thank//you so much for inviting me to attend your birthday party.
（5）I//hope you have many happy returns of the day.
（6）//Best regards.
Faithfully yours，
Mary
主位推進程序1：
Clause1：T1R1
Clause2：T2（=T1）R2
Clause3：T3R3
Clause4：T4R4
Clause5：T5（=T1）R5
Clause6：T6（=T1）R6
例1中，由主位推進程序可見該語篇是圍繞首句的主位而展開的。這封信是寫信人向收信人解釋沒能參加對方生日聚會的原因是因為有舍友生病，寫信人陪伴舍友看病回來晚了。第三小句當中的述位we其實指的還是包括寫信人在內的他和生病舍友兩人，所以由主位推進程序可知該語篇主要著力于敘述首句主位。
例2：
Dear Peter，
（1）I//am terribly sorry for not being able to return to you the dictionary you lent me last month.
（2）I//should have returned it to you last Friday.
（3）However，I//got seriously ill last Thursday and had to stay on bed for three days.
（4）I//hope the delay did not bring you too much inconvenience.
（5）//Thank you very much for the dictionary.
Sincerely yours，
Tom
主位推進程序2：
Clause1：T1R1
Clause2：T2（=T1）R2
Clause3：T3（=T1）R3
Clause4：T4（=T1）R4
Clause5：T5（=T1）R5
例2更加典型，此語篇是寫信人因病沒有及時歸還收信人的字典，向對方表示歉意的信件。由主位推進程序可見，除了最后一個致謝的小句主位省略全信幾個小句的主位都與首句主位一致，寫信人貫穿整封信函，全信就圍繞這個主位展開。
5.結語
綜上所述，主位推進模式理論可以幫助我們了解和掌握講話者或作者在語言當中所傳遞的信息，在語料中的道歉信當中，運用主位推進模式的理論成功分析出此類語篇作者即寫信人的思路是非常清晰的，能夠將自己的思想準確傳達給語篇的受眾也就是收信人。從例中所示的三個主位推進程序也可以清楚地看到三封信函的主位推進模式是幾種模式的綜合，結構非常清晰從而完滿地實現了語篇功能。在實踐當中應用主位推進模式理論可以讓我們更透徹快速地理解語篇的內容，是非常實用對語言學習與研究具有指導性的理論。
參考文獻：
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［8］劉士聰，余東.試論以主/述位作翻譯單位［J］.外國語，2000.3.
篇2
關鍵詞：弱電系統；防雷；信息導航；等電位聯結
中圖分類號：TM3
文獻標識碼：B
文章編號：1008－0422(2011)03－097－01
1 引言
近年來，各種通信控制系統和網絡因雷擊而受破壞的事例屢見不鮮，造成的經濟損失逐年上升。防雷設計已成為智能建筑弱電系統能否安全運行的一個重要問題。因此，對智能建筑弱電系統作好全面、完善的防雷措施是十分必要的。認真研究和科學設計智能建筑弱電系統的防雷和接地，具有深遠的影響和現實意義。
2 弱電控制自動化系統遭受雷擊的因素
弱電系統作為整個建筑物的核心要害信息中樞。自然要預先消除任何事故誘發的因素。雷電對智能建筑的設備危害來自三個方面，首先，浪涌電流沿著纜線進入網絡系統；其次，由于地電位對網絡系統產生影響，設備的沖擊阻抗的反擊地電位通常可達數十至數千伏；另外現代的計算機網絡對雷電極為敏感，即使幾公里以外的高空雷閃或對地雷閃都有可能導致這些設備的薄弱環節――計算CPU控制中心誤動或損壞。各個子系統的配電單元及計算機網絡與外界聯系的信號數據線、建筑物內部較長的網絡數據線、衛星小站的高頻頭、天饋線應該做好防雷措施。
3 智能建筑弱電系統的防雷、接地設計方案
在國際標準IEC1024《建筑物防雷》和IEC1312《雷電電磁脈沖的防護通則》中，重點提出了防雷分區和等電位聯結的概念。根據雷擊在不同區域的電磁脈沖強度劃分防雷區域，并在不同的防雷區域的界面上進行等電位聯結。能直接連接的金屬物就直接相連，不能直接連接的(如電力線路和通信線路等)則必須依據不同的防雷區域進行科學劃分，采用不同防護等級的防雷設備器件，對后續被保護設備進行有效的保護，且必須實施等電位聯結。實踐證明，這種分區、分級等電位均壓連接并以防雷設備來確保被保護設備的防護措施是實現有效防護的主要方法。
3.1 直擊雷防護
直擊雷防護主要是指建筑物主體的防雷，一般是防止建筑物或設施避免直擊雷危害而采取的防雷措施。它主要通過接閃器(包括避雷網、避雷帶、避雷針等)利用引下線將雷電流引至接地體，將它泄放至大地。按照GB50057－1994(2000年版)《建筑物防雷設計規范》的要求，將雷電流引人大地時分散雷電流。建議采用聯合接地方式構筑整個大樓的防雷防御網。
3.2 電源系統的雷電防護
目前，經實際運行經驗驗證，由電源系統耦合進入的感應雷擊造成的設備損壞占雷擊災害損失60％以上的比例。因此，對電源系統的避雷保護措施是整個防雷工程中必不可少的一個環節。要防止由外輸電線路的感應雷電波和雷電電磁脈沖的侵入，使其在進人大樓電源系統之前將其泄放人地。由于機房電力供給是由大樓的建筑物變配電室引入的，電源高壓端的防雷保護已由電力供電部門實施。按照國標GB50057－1994，為了將低壓配電系統線路上的電壓限制在一個安全的水平，在供電線路上需安裝SPD。弱電機房的電源浪涌保護通常作三級保護：電源引入的總配電柜處安裝浪涌保護器，作為一級保護；通常弱電機房均由總配電柜單獨配出一個回路為機房供電，因此需要在機房配電箱處安裝浪涌保護器，作二級保護；在所有重要的、精密的設備以及UPS的前端應相對地加裝浪涌保護器，作為三級保護。有了這三級的保護，就可將雷電過電壓(脈沖)鉗制在1kv以下，達到保護設備的目的。當然，浪涌保護的級數可根據工程的實際情況進行增減，以求經濟合理的方案，達到抑制浪涌的目的，保護弱電設備。
3.3 等電位聯結
通過設置等電位聯結，可有效消除不同接地點可能存在的電位差，發生雷擊時可有效避免因感應產生的不同接地點電壓不同而導致的放電現象。在建筑物實際設計與施工中，通常按照設備、機房的不同位置，分別設置由共用接地系統引來的總等電位聯結端子板和局部等電位聯結端子板，將引入建筑物的給排水管、電纜金屬護套、金屬保護導管、煤氣管道、金屬構件等與等電位聯結端子可靠連接。設備安裝時將各設備間和管道間的各種金屬管道、金屬構件、電源PE線等與各局部等電位聯結端子板可靠連接，構成等電位聯結。高層建筑物內各種金屬導體和管道(如金屬門窗、設備的金屬外殼等)作等電位聯結；電源線、信號線通過電涌保護器實現等電位聯結；建筑物各處的均壓環、起到一定電磁屏蔽作用的鋼筋網、各處的電氣裝置以及防雷等電位聯結導體形成總等電位聯結，最后與聯合接地系統相連，形成一個理想的“法拉第籠”。
3.4 合理的屏蔽
建筑物中做屏蔽的主要目的是對微電子設備進行防護。對有大量微電子設備的房間，要采取屏蔽措施，使儀器處于無干擾的環境中。屏蔽的有效性不僅與房間加裝的屏蔽網和儀器金屬外殼屏蔽體本身有關，還與微電子設備的電源線和信號線接口的防過電壓、等電位聯結和接地等措施有關。為了保證非防雷系統的電氣線路在防雷裝置接閃時不受影響，應采用金屬管布線，這樣防止雷電反擊的能力強，對防止各種電磁脈沖也具有較好的屏蔽能力。電氣線路的主干線一般集中于高層建筑物的中心部位(其雷電電磁場強度最弱)，避免靠近作為引下線柱筋的位置，縮小于擾的范圍。穿線鋼管和線槽等都應與各樓層的等電位聯結板和接地母線相連接，達到良好的屏蔽效果。
4 防雷產品在智能建筑中的應用
弱電系統雷電及浪涌防護產品是針對特定的要求未設計的，技術指標繁多，在選用時需要認真分析。目前在弱電系統中使用的主要防護設備有：用于2MHz以下音頻通信線路的MDF保安單元，用于15MHz以下接入網線路的XDSL浪涌保護器，用于百兆局域網的寬帶網絡浪涌保護器，用于控制系統、低速網絡的數據線浪涌保護器，用于天饋回路的天饋防雷器等。智能建筑雷電防護是一個系統性的工程，需要分別針對不同的系統采取不同的防護方法。使用不同的防護產品，根據現場情況作好方案設計是十分重要的。“系統性”要求在整個防雷工程保護范圍內作全面地考慮，僅僅針對重點設備或以往發生過事故的設備做一些局部的防護是不夠的。有的用戶反映在完成防雷工程后，損壞的頻率增多發生的位置也更不確定，部分原因便與防護工程存在“系統性”的缺陷有關。當一個沒有安裝防護設備的網絡受到對地浪涌電壓沖擊時，電壓往往作用于傳輸線路與地之間的絕緣結構上，如果某一線路的這個結構可以承受數千伏的沖擊而不出現擊穿現象當然也不會產生浪涌電流，可能不會產生任何損傷。但在傳輸線路上的某個位置安裝了一套防護設備后，由于保護電壓很低，因此在同樣的浪涌電壓產生時會產生浪涌電流，進一步的將在傳輸線路和地線上產生浪涌電壓，引起電壓反擊，從而對網絡上連接的所有設備都造成一定的影響。因此必須同時考慮所有設備、線路的防護要求。
弱電系統通信網絡的主要功能是進行大量的信息傳送，特別是高速通信系統對網絡的傳輸性能有很高的要求，通信網絡上使用的防護設備必須同時具備良好的防護性能和優異的傳輸指標。從傳輸的角度來看，防護設備連接在通信網絡上相當于增加了網絡的分散參數，增加了線路損耗。對傳輸性能會造成一定的影響。如安裝的防護設備傳輸性能較差，勢必降低網絡傳輸速率。影響網絡穩定性。所造成的損失可能比遭雷電破壞還大得多。因此，在選擇通信網絡防護設備時需要根據防護要求和信號傳輸要求綜合選擇。在接入網線路中除了正常通信信號以外，還可能存在遠供電源的電壓，防護設備需要設計有一個電壓動作區間。此外，出局線路可能與電力線相碰觸，防護器件需要同時具備防護工頻電壓、電流的能力。
篇3
2、進入后，點擊手機屏幕右下角的“我”。
3、點擊進入后，找到“錢包”并點擊進入。
4、在“錢包”中找到“零錢”這一選項并點擊進入。
篇4
頻道編排是指根據觀眾的作息時間和收視心理，在合適的時段安排合適的節目，以求頻道整體收視的最大化，同時巧妙配置廣告資源，實現最大化的社會效益和經濟效益。頻道編排是頻道建設的重要部分，因此必須具有全局視野和長遠眼光。
央視新聞頻道從2003年7月1日開播到現在，已經經歷近十個年頭。在多次改版中，央視新聞頻道的重點是調整節目的編排、推出新的欄目、轉變節目風格、創新新聞表達方式等，以擴大頻道的影響力和提升頻道品牌價值為目標。央視新聞頻道在觀眾的見證下逐漸成熟，所創辦的許多欄目觀眾都非常熟悉，在海內外觀眾中產生了很大的影響，頻道整體發展在空間廣闊性和時間延續性兩個緯度上都取得了長足進步。
一、縱橫結合布局，以互補性節目構建起新聞頻道的節目編排結構
1.體系骨架：滾動新聞
在新聞頻道的節目單中，一天會播出24檔滾動新聞。同時，滾動新聞的節目的時長一般都是10分鐘或者 30分鐘，這樣一來，密集又短小的滾動新聞構成了全新聞頻道堅實而輕巧的骨架。信息社會生活節奏的加快使人們需要“短、淺、快”的各類信息，在全天24檔滾動新聞中播出的大量消息滿足了這種需求。
2.豐滿血肉：分類新聞、深度報道、談話節目
在滾動新聞構成的大骨架中，分類新聞節目、深度報道、談話節目則作為填充時段的血肉。滾動新聞由于節目長度的限制，只是及時更新新聞的動態，不可能對新聞背景展開敘述，也不可能對新聞做出評論，這些功能就由專題和深度報道的節目來承擔。滾動新聞在第一時間播出新聞，這關乎央視新聞頻道公信度；而深度報道提供媒體觀點，引導受眾觀念，對滾動新聞構成的骨架起到了鞏固的作用。這兩者互為補充，相得益彰。
從傳播效果看，這種縱橫結合的欄目設置表現出對新聞信息量和受眾需求的重視：首先，兩種內容方向上的組合既增加了新聞資訊的覆蓋面，同時也加強了新聞價值的挖掘，形成了比較全面的、優化的新聞節目格局：其次，綜合性的新聞報道，專門性的新聞資訊等，不同的內容組合可以滿足不同興趣受眾的收視需求，為他們提供了目標化的信息服務，符合電視觀眾分眾化的發展趨勢。
二、節目編排中協調處理直播節目和常規節目的關系
在國內外的所有全新聞頻道中，突發新聞直播都是最吸引人的、收視率最高的新聞節目。隨著直播節目在央視新聞頻道中播出不斷增多，頻道在編排時就必須嚴格遵循一定的規則，以協調直播節目與常規節目的關系。
對于突發性事件的播出，新聞頻道一般要遵循這樣的做法：從常規的滾動新聞首先播發，以字幕、口播、電話連線、常規節目中開窗口的現場報道等等形式，先提供第一時間的新聞信息，等待記者已經趕到新聞現場，并且技術上也已經可以實現直播，后方演播室已經有豐富的背景資料畫面，演播室訪談的專家已經就緒，這個時候，一場打破正常播出的新聞直播就可以開始了。為了擴大事件影響力，當天常規節目也需要借助頻道內新聞資源的共享來緊急制作一些相關主題的深度或專題報道。比如在央視新聞頻道對四川地震的報道，除了每天都有反映當地抗震救災情況的常規直播之外，還隨時根據國家各部門根據抗震的最新情況安排新聞會的直播。與此同時，常規播出的欄目《面對面》、《新聞調查》等欄目也及時調整以前選題，集中報道奮戰在抗震救災一線的人物專訪，每天的常規播出的滾動新聞則是大量報道抗震救災的最新動態，直播節目與常規節目相互協調，對抗震救災的突發事件的報道取得了非常好的傳播效果。
三、根據觀眾收視習慣編排節目
觀眾的收看電視節目的效果——收視率，直接關系著頻道的新聞傳播效果，也關系著頻道經營的業績。所以，按照觀眾的收視習慣來安排節目的播出是央視新聞頻道進行節目編排的一個重要原則。
1.根據一般收視習慣中的時段因素進行節目編排
（1）白天和晚上節目編排的不同。白天以滾動新聞實時更新最新發生的新聞并提供大量服務性的信息為主，而在晚上，是觀眾的休閑時間，也是電視播出的黃金時間，各個電視臺都有大量精彩的主打節目，對觀眾眼球的爭奪十分激烈，這時候，新聞頻道就會推出有穩定收視群的名牌節目或比較精致的新聞雜志類節目，由于觀眾的注意力集中時間的限制，而這些節目的長度一般不會超過45分鐘，如《東方時空》和 《新聞1+1》之類的名牌新聞節目安排在晚間黃金檔。
（2）工作日和周末節目編排的不同。周末節目節奏加快，形式更為活潑。
工作日和周末觀眾收視習慣的區別類似與白天和晚上的區別，周末觀眾的時間比較充裕，以晚間節目為例，央視新聞頻道在周末一般會推出多檔制作精良的雜志類節目，如《中國周刊》、《世界周刊》，節目的內容也更加有趣，形式更為活潑。
2.根據特殊收視習慣進行節目編排
由于特定的需求，一些節目收視率是很高的。比如，每本的天氣資訊節目都有非常固定的收視率和收視群體，每次收視排名都在前十名之列。
篇5
關鍵詞：4g移動通信系統；信道編碼；研究
中圖分類號：tn929.5 文獻標識碼：a
在20世紀60年代，現代移動通信系統得到發展，而今在經過了長達一個多世紀的快速發展，移動通信技術得到更好的發展。隨著計算機技術的不斷發展，如何將計算機技術與通信網絡技術進行有機的結合，并使得人們在任何地方都能快速、有效、安全以及公平的進行通信。當2g還正在發展時，3g、b3g等已經處在發展的前沿，而其核心技術就是cdma技術，之后4g移動通信技術將會被移動的新媒體推向更高的舞臺，它具備更為發達的信道寬帶。文章以下在4g移動通信系統特點的前提條件下，分析通信系統的信道編碼方案，希望發現具備科學性、合理性與可靠性的無線數據通信方案。
1 4g移動通信系統的介紹
在信息技術高速發展的21世紀，通信網絡技術的發展方式得到轉變，市場需求與用戶推動技術的發展替代了早期的設備制造商和運營商相主導的業務發展。該轉變形式使得當前正處于研發的4g移動通信系統必須具有幾點特征：
（1）在ip前提下的無線接續，并對q0
s給予支持。
（2）支持多重模式以及對稱或非對稱業務模式。
（3）支持各個系統之間的無縫服務。
（4）支持數據的高速傳輸，也就是按照移動的速度對各種各樣的傳輸速度進行支持。
在4g移動通信系統中，將會使用很多的先進技術，提供更多的使用體驗給終端的使用者：
（1）使用軟件無線電技術，從而使全球的無縫漫游以及各個系統之間無縫業余的支持得以完成。
（2）使用正交頻分復用技術，使其與窄寬帶的干擾以及選擇性的頻率衰退進行有效的對抗，進而加強頻譜的使用概率。
（3）多輸入多輸出技術的使用，使得高數據速率得以完成，進而加強了傳輸的質量以及系統的容量。
（4）智能天線技術的使用，對交互干擾起到抑制的作用，從而保證所獲得信號的正確性與有效性。
（5）高性能接收機的使用，使得高速數據傳送得以完成。
2 關于4g移動通信系統信道編碼技術的相關研究
2.1上行鏈路數據編碼方案的相關設計
使用turbo碼對上行鏈路數據編碼方案進行設計。turbo碼的推廣與創新，是在迭代譯碼思想以及最大后驗概率譯碼的算法等的前提下進行的。按照相同的理論，在分組碼上使用turbo，這種情況被稱為分組turbino碼。在信噪較低的高噪音環境中，分組碼的性能依然卓越，并且還具備極強的抗干擾功能以及抵抗衰落的能力，這能夠保證無線通信系統處在信道條件十分差的環境下，依然具備較大的使用潛能。
一般情況下，由拓展漢明碼、奇偶校驗碼或者是這兩者的組合形成分組turbo碼，這樣能夠使譯碼更加的簡單化。其中拓展漢明碼就是指將偶校驗比特添加在漢明碼中的碼字最后，而奇偶校驗碼就是指將奇偶校驗位添加在每個分組信息的最后。在對上、下鏈路數據進行具體的編碼過程中，主要的實施步驟為：
（1）btc編碼：就是依據信息位于校驗位的順序將所要傳輸的通信數據進行矩陣相乘，這也是乘積碼名字的來源。乘積碼中的兩個編碼器并無內外分別，編碼是依照不同的排列順序的一組信息元進行的，也就是先依照列編碼，之后依照行編碼，最終得到的碼字是一致的。乘積碼在傳送方式上也有很多種，例如依照對角線方式、列方式或者是行方式進行傳送。
（2）btc碼的縮短：編碼器可以進行更寬范圍的碼率，這主要是由于其構造上具有一定的靈活性，所以在信道條件比較差的情況下，可以在保證寬帶的前提下使比特錯誤率得到下降。另外，多個信道系統能夠使用同一個譯碼器，當每個信道上使用不一樣的碼率。
在進行傳輸時，其單位為編碼塊，當對于特殊的碼率以及編碼方式而言，其編碼塊的尺
寸就必須進行預訂。為了使其能夠與預訂的大小相符合，不但可以對分量碼進行選擇，還能夠采取turbo碼縮短的方法。
（3）btc碼的譯碼：在進行譯碼時，必須按照信息信息構成一個測試圖樣，且將其傳送給代數譯碼器。具體的譯碼過程的形成是：第一，選擇一個p值作為整數值，并且使k≥p，而k表示的是信息比特，一般情況下p值為3、4、5。對接到的比特進行硬判決處理，且求出p中可靠度最小的比特位置。第二，將全部的2p個中可能的比特排列代入到該位置中，從而獲得2p個的測試圖樣；第三，將所有的測試圖樣傳送到硬判決的譯碼器當中，從而得出候選碼字2p個，第四，在所得到的碼字中，選取一個最有可能的碼字并將其看做最后的譯碼結果。
2.2下行鏈路數據編碼方案的相關設計
一般情況下，在設計下行鏈路數據的傳送編碼時，所使用的方法是循環移位矩陣形成h矩陣，這樣能夠生成qc-ldpc碼，且具備準循環屬性。因為下行鏈路數據在進行傳送的過程中，必須注意校驗點和傳送點之間存在的置信關系，因此筆者建議使用快速并行譯碼算法。該種方法中的各節點之間的信息傳遞的是置信信息或者是概率。比如從c點校驗點傳送到v點變量節點中的信息是取c點中的一些特殊的概率信息，這個信息的具體取值是在c點的觀察值以及與之相聯系的變量節點在上一次的迭代過程中傳送到c點上的置信信息。
結語
4g通信系統在技術上而言將會占據很多不相同的關鍵性技術，并且所用的技術都是wimax所使用，在不久的將來，在下一代網絡技術中，這兩者將可能有機的融合在一起。本文分析了4g移動通信信道的編碼，嘗試性的研究4g無線數據通信技術，希望使其信道編碼的有效性得到提升，并使其通信傳輸的可靠性得到有效加強。
參考文獻
[1]王建宙，胡國華.3g向4g的演化及4g的研究進展[j].科技信息.2009（35）.
篇6
寫道歉信的格式一：尊敬的xxx：
您好!
首先十分感謝您入住xxx酒店，同時我們也對(早上/時間日期)發生的事情感到萬分地抱歉!
我已經和當事的員工進行了談話，該名員工也深深地對自己的行為為您帶來的不到抱歉，在此，我代表酒店管理層向您鄭重地致以深切的歉意!由于本酒店員工的錯誤行為，使您有了非常不愉快的入住經歷。
我誠懇地希望您相信，我們絕對不允許員工如此對待像您這樣尊貴的客人。 由于不想打擾您的工作/休息，我還是想送上我們精心準備的(禮物/水果和紅酒)，附上這封致歉信到您的房間。當然，如果在您方便的時候，我非常希望能當面對您表達歉意。
如果您需要任何協助，請您隨時直接與我聯系。我的分機號：xxxx。郵箱地址：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
此致，
道歉人：XXX
XXXX年XX月XX日
寫道歉信的格式二：尊敬的各位旅客、各位網友和媒體朋友們：
大家好!
首先，我作為寧波機場的總經理，對5月8日寧波至北京航班的大面積延誤，以及隨后因管理不善而出現的各種問題，造成旅客出行不便及社會公眾的不滿，向大家真誠的道歉。
針對5月8日發生的事情以及后續網上的議論，我們進行了仔細的調查核實，認為我們的主要問題在于：一是處置航班延誤預案不完善，針對當天航路天氣惡劣會影響4個寧波至北京航班的準備不足;二是航延后應急協調處置不當，對延誤的幾個航班的調配不合理;三是航延服務措施不到位，沒有按照行業相關要求做好服務工作，再加上個別員工對業務流程不熟悉，錯誤應對旅客的合理要求。
事情發生后，面對社會公眾的關注和議論，我們在信息傳遞上又比較混亂和不負責任，造成了公眾的誤解，給旅客和公眾造成了極為不良的影響，給寧波的形象抹了黑，對此，我深表自責和不安。上述問題的發生，說到底是機場的管理問題，我將認真總結教訓，舉一反三，查糾整改，杜絕今后類似問題的發生。
作為剛上任不到一個月的總經理，我深知自己在管理的道路上還有許多東西要學、許多工作要做。對于網友和媒體的關心和支持，我表示衷心的感謝，也歡迎媒體與網友以及社會各界對寧波機場今后的工作進行監督。建設一個更加美好的寧波機場，使其能更好地服務于每一位旅客和貨主，是我們的共同愿望和期盼。今后，我與我的團隊將竭盡全力，并且充滿信心，做好服務這篇文章，做好管理這篇文章，更要做好發展這篇文章，為努力促進寧波市經濟社會的發展，竭誠服務五湖四海的賓客，作出寧波機場應有的貢獻。
道歉人：XXX
XXXX年XX月XX日
寫道歉信的格式三：親愛的小河：
你好!
從我三歲的時候，怎倆就在一起度過許多美好的時光。咱們在一起玩打水仗：拍你一下，你還我一下，最后弄的我一時半會睜不開眼睛;我還穿著游泳衣，在你身上來回穿行，那時，覺得十分有趣;但我那時還太小，不懂事，所以我把果皮、瓜子皮等雜物扔給了你。當時，我還不知，那小小的垃圾和雜物，會幫你毀容，毀的那樣難看，那樣亂。
自從我學了《一個蘋果》和《水就是生命》這兩篇文章后，我才知道你有多重要，多珍貴。我經過了一段時間的反思后，我才知道我錯了，真是對不起了。
我可以和你一起分享無限的快樂，可我不能把你當成一個垃圾箱，往你身上丟棄垃圾。所以，我現在給你寫一封道歉信：我曾今破壞過、傷害過你，實在是太對不起了，我的好朋友小河!
我今后絕不往你身上丟棄垃圾，我要讓你回到原來那無污染、無破壞的你。我要讓你變回原來那樣純凈、美麗!
原諒我吧，親愛的小河!
篇7
關鍵詞：會計培訓 陳文衛培訓中心
1 背景
“陳文衛培訓中心”是廣州番禺最大型的培訓機構，在番禺有“想學會計，就找陳文衛”、“下了班，上大學，去陳文衛”、“會計有陳文衛，電腦有北大青鳥，英語有新東方”的說法。陳文衛培訓中心的辦學項目包括會計培訓、大專本科、成考輔導、電腦設計四大塊。中大、華農、廣商、廣科、番職五所大學在陳文衛培訓中心設大專本科分教點（直屬班），開設30多個熱門專業。短期培訓學員每年有1萬多人次，大專本科學歷教育在校生近4000人。被譽為番禺的教育培訓龍頭。發展歷程：1997年，在市橋左邊村市場開辦的真賬培訓班；2000年，掛靠市橋化技術學校舉辦真賬會計培訓中心，開始規模招真賬學員；2003年7月，正式成立廣州市番禺區陳文衛會計培訓中心；2004年至今，急速發展期，從租一層樓到租下整棟樓，從只有一個校區到現有大北路總校、銀座校區、隆基校區三大校區。
2 從領導角度試析
所謂領導，就是一種影響力，是對一個組織為確立目標和實現所進行的活動施加影響的過程。作為一個領導必須有以下三個要素：①領導者必須有下屬或者追隨者；②領導者必須擁有影響追隨者的能力；③領導行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實現組織目標。同樣的，組織目標是否可以實現，甚至組織的成敗存亡，最終都取決于領導者的領導行為，所以在指揮、帶領、指導下屬為實現組織目標而努力的過程中，領導者必須要有指揮、協調、激勵等3個方面的作用，因為只有領導的主要對象是人。而根據法蘭西、雷文等人的研究，我們知道領導權力有5個來源：法定性權力、獎勵性權力、懲罰性權力、感召性權力、專長性權力等。所以我們可以看出，一位領導，可以擁有多方面的權力，其權利的內涵越豐富，所擁有的權力就越大，威信也越高。
陳文衛會計培訓中心創辦人陳文衛的成功來之不易，并非一帆風順。陳文衛高考接連失利，第三次才考上韶關學院的會計系，大專畢業后，先后執教于中華會計學校、番禺農校、番禺電大、光明職中等學校，在學校執教時，陳文衛意識到社會職業教育培訓體系的“缺位”。他在租住的鐵皮屋購置了幾套學生桌椅、黑板，到工業區、市場等貼招生海報、拉橫額打小廣告，開始招收徒弟，樓棚下教書、樓棚上睡覺，在別的學校上完課，回到宿舍茅草屋，就手把手教學生。創業初期，上課任務繁重，編印教材、購買賬本、選參考教材、編印財務資料，把課室變成了實習工廠，開始全部課程由自己上，高峰期每周要上51小時，連續3年每周打一次喉嚨針，打完喉嚨針又上課。百煉成鋼，解惑能力表達水平得到了質的提高，總結了提高成人教育效率、提高集體上課效率的方法，建立了“用真賬培訓會計的模式”體系。在正式創辦“陳文衛會計培訓中心”后，陳文衛自己編寫了《陳文衛真賬培訓會計教程》，其后他還到日本學習教育歷史、現狀，并著述《日本之旅》。
陳文衛沿著“做賬報稅監控審計”軌跡一路走來，深感學校式傳統會計教育與實際工作之脫節，洞悉各學校優缺點，決心改革中國的會計職業教育。陳文衛研究適合中國國情的高效會計教育：含教學定位、教法、情景表達、案例實操、細分量化教學配方、啟迪思維，走出了一條會計教育國產化之路；他洞悉學員學習會計的障礙所在，力求創新，自編《陳文衛真賬培訓會計教程》；他還探索出提高教師積極性的工資分配方案：歌星薪酬。
陳文衛以飽滿的熱情、豐富的實踐經驗、笑傲一切的工作態度，時刻以“教書育人、授人以漁、讓學員增值”為己任，是學員的人生導師、人才培訓師。在陳文衛培訓中心，隨處可見對創始人陳文衛的簡介以及他所做的類似《心靈雞湯》類的《心靈豆漿》，追隨者崇拜者眾，員工信服他，學員信任他。由此可見，陳文衛具備了領導的要素并擁有著指揮、協調和激勵等三方面的作用。
所謂性格決定命運，可用大五模型對陳文衛的性格的五個維度評估，如上表：
由此可見，陳文衛的成功并非偶然，陳文衛有著大多數成功者具備的性格特征，是一個卓越領導者，他孜孜不倦地追求極致的教育風格為他的成功奠定了基礎。
3 后話
在陳文衛培訓中心交流期間，陳文衛本人非常活躍和健談，從言談中，我相信，這是一個追求極致的人。在談話期間，他偶爾會到會議室旁的教室進行巡視，我還真看到了傳說中的“在上課間隙，會看到陳文衛老師親自為聽課走神的學員涂抹上驅風油”的情形。我想“十年辛苦磨一劍，打造番禺成教半邊天”來形容陳文衛再恰當不過了。
參考文獻：
[1]Stephen P.Robbins.組織行為學（第12版）[M].中國人民大學出版社，2012.
篇8
Abstract:“the information management” was one which proposed by the overseas scholar carries on the conformity and the management idea in the 1970s to enterprise's soft resources. Since the birth, has brought the benefit including the enterprise insider information system and the enterprise extraneous information recognition system's information management method and the strategy for many enterprises.
關鍵詞：知識經濟管理 信息資源管理 企業管理
Key word:Knowledge economy management Information resource management Business management
作者簡介：張花萍（1972―）女，商丘市人，本科，高級講師；研究方向：經濟管理。
引言
在知識經濟飛速發展的今天，智力和知識資本逐漸成為了一個企業核心競爭力的所在，而同時，知識和技術的的快速更新和老化，以及經濟環境的非連續性變化為企業組織的穩定發展制造了很大的障礙和壓力。所以單純的信息資源管理似乎已經不再能滿足一些企業的要求，尤其是包括各類高新技術企業、文化傳播、出版、新聞、廣播電視、咨詢服務、金融保險、大學和研究機構、服務型企業等等在內的知識密集型產業，若想真正實現組織的可持續發展并在激烈的競爭中取勝，就不僅要組織管理好組織的內外部信息流，而且還要將組織成員所積累的知識有效的保存和傳遞。而所謂知識，是一種儲存在人腦中的，比泛化的信息更加隱性的資源，所以也就需要特殊的管理思維與管理方法，于是相應的，學界又提出了知識經濟管理這一概念以求解決這一問題。
一、信息資源管理與知識經濟管理
要明確二者之間繼承與替代的關系，我們首先需要明確二者的相關概念與定義，以及其特點。
1.1、信息資源管理
就像企業管理范疇的很多概念一樣，學界對信息資源管理的概念也沒有一個明晰的劃歸與界定。但是，一般來講，人們都傾向于認為信息資源管理屬于信息管理的范疇之下，是信息管理發展的一個最新階段，也是當下企業運用最多的一種信息管理手段。
信息資源管理是從信息管理的基本管理思想和管理模式上發展而來的，但是在管理的內涵和外延上有所發展。信息資源管理的理念核心是以人為本，它不僅對信息本身進行整合，也同時對從信息的產生到消亡過程中的所有參與主體進行管理，是集信息的技術管理、信息的經濟管理和信息的人文管理于一身的一種集約化管理方式。信息資源管理主要包括三方面內容：一是對人在生產、傳播、處理信息過程中的行為的管理；二是利用信息技術和法律手段，對信息資源進行監測和控制；三是對資源配置及運行結果進行評價和研究管理。
可以說，信息資源管理同時兼顧了技術因素、經濟因素、人文因素，尤其突出強調了人文管理的重要性，將“人”置于最核心的地位，一切從人的需要出發來設計實施，使人的信息需求達到最大化滿足，這是在之前的信息管理過程中一直被忽略的方面，也是信息資源管理之所以被稱為一種新的信息管理理念的進步之處。但是，相較于知識經濟管理來說，信息資源管理的側重點依然停留在信息技術的開發與利用上，而所管理的信息也都還停留在顯性的信息方面。或者可以說，信息資源管理的研究內容就是抽象的信息，是一種對于符號的研究，是通過既有符號來觸及問題本質的方法。從這個意義上來看，我們可以將信息資源系統看作是有信息管理走向知識管理過程中的一個過渡性產物。對于這個問題，我們會在后文的比較中詳細探討。
1.2、知識經濟管理
與信息資源管理一樣，學界知識經濟管理的概念也是眾說紛紜。至今可考的來源是位于美國馬薩諸塞州克萊星頓的思圖維星公司在其一份報告上所提出的。被普遍認可的知識經濟管理策略是指，組織有目的的在內部建立一個具有量化與質化指標的知識流動系統，讓組織中的資訊與知識，使組織成員對知識的獲得、創造、分享、整合、記錄、存取、更新、創新等過程，不再是個體的單獨行為，而是通過不斷的回饋，被納入到整體的知識系統內，在組織內部形成一個永不間斷的累積過程，使得個人與組織的知識在組織內部不斷循環與增長，從而在企業組織中成為管理與應用的智慧資本，并對企業的人力資源管理，企業文化建設和企業的決策等多個方面做出貢獻。
在實際的應用中，知識經濟管理具有狹義和廣義兩個意義層面上的內涵。在狹義的層面上，知識經濟管理僅指對知識本身的管理，而在廣義上，知識經濟管理包括對知識本身的管理，還包括對在知識流動過程中各個相關主體的管理，這樣的管理往往是社會層面的，至少不僅僅局限在企業內部，而要延伸到企業所處上下游的其他組織，是多個組織協同工作的結果。
但是無論從哪一個層面來看，知識經濟管理的目標是相同的，即通過對知識本身和其相關主題的管理，實現知識價值的最大化，實現其在組織內部或者多組織間的可持續發展和永續流動，提高其應用主體的整體素質，最終達到促進經濟發展和社會進步的目的。它是一種將個人智慧轉變為集體智慧的有效的、規范化的、程序化的途徑，所以它既是對客觀事物的管理，又是對人本身的管理，讓知識在共享過程中不會因人員流動的因素在組織中消失，而是成為組織文化的一部分。
二、從信息資源管理到知識經濟管理
2.1、知識經濟管理產生的必要性
談到知識經濟管理產生的必要性，我們就必須先談一談顯性知識與隱性知識。
顯性知識指的是可以用文字、圖象、聲音等形式進行表達，并通過印刷或電子設備進行廣泛傳播的知識類型。對于這種知識的管理，很多企業已經將之納入到了信息資源管理的范疇之內，并探索出了良好的的繼承與培訓的方法。
而隱性知識則是一些比較主觀的知識，它們只存在于人的大腦中，包括人的經驗直覺感情等等。這種知識常常是十分難以傳授和表達的，即便可以傳播，其傳播形式和傳播范圍也受到極大的限制，也就是我們經常說的“潛移默化”、“言傳身教”或“只可意會不可言傳”的知識，所以在組織內部，尤其是已經拋棄了傳統上師徒關系的現代企業中，這種隱性知識常常隨著員工的流動，比如跳槽或退休而不可挽回的流失著。但與此同時，隱性知識又常常成為知識創新的關鍵，甚至在文化傳播和服務行業領域，這些隱性經驗是能否高質量的進行工作的決定性因素。
知識經濟管理正是基于這些考慮和需要因運而生的，隱性知識的創造和傳播，是知識經濟管理系統鼓勵挖掘的重點。知識管理就是要通過一定的方式和方法對組織成員所具有的隱性知識進行引導，使其轉化為顯性知識。在這種由隱性到顯性的轉化過程中，知識在組織內部由于不斷的碰撞和交流而得到保留，傳播和創新，形成一種良性循環，讓知識在企業內部活了起來。
2.2、知識經濟管理與信息資源管理的區別
最后，我們再總結性的探討一下信息資源管理與知識經濟管理的區別。
信息資源管理更多解決的是如何通過管理組織的“物流”、“資金”、“生產設備”等有形資源的信息，借助成本控制等手段，提升硬件設備產能；而在信息輸出方面，則是通過強調規范化和程序化來從企業的外部和內部統一的信息口徑，從而樹立一個固定的企業形象。這種方法雖然行之有效，但是會造成隱性知識流失的弊端。
而當企業進入了知識管理時代，知識經濟管理則是以“戰略績效” 、“協同”、“知識”、“激情”等無形資產為關注對象，強調知識的工具化、快速應用，期望通過“戰略績效”幫助企業“做事對”，實現和諧戰略；通過“協同”幫助企業“做事快”，實現和諧工作；“知識”幫助企業“做事好”，實現和諧知識；而“激情”則幫助企業“做事樂”，實現和諧文化。
從關系上來講，知識經濟管理是信息資源管理在面對新的競爭形勢時所進行的提升和互補。具體的來說，知識經濟管理以十大功能應用為核心，即戰略績效管理、組織協同類的任務管理、流程管理和項目管理；組織知識類的數據中心、知識中心和人才中心；激情類的文化管理、社區管理和活動管理。這十大核心功能中，以組織知識類為重點，在管理的創新和突破上也最多。而在十大核心功能應用基礎上，知識經濟管理還面向不同管理和業務需求，發展出了不同的拓展應用，如自動化辦公應用、企業文化管理應用、人力資源管理應用等，并通過建設以人為導向的門戶管理，在企業內部的信息軟件系統方面，也實現傳統以功能為導向的軟件應用到以人為導向的軟件應用的轉變。
參考文獻：
[1]張宇.信息資源管理與可持續發展戰略.科技情報開發與經濟.201012
篇9
信息時代，教育的功能不再是只關注教育對象的社會功能的實現，也逐漸開始關注教育對象個體功能的實現。在這樣的背景下，強調統一和普適的學校教育不再處于教育的核心地位，而作為個性化和私人化的家庭教育地位逐漸提升。現代信息社會對教育對象的要求不再局限于生產生活技能，更多的是強調教育對象的主動學習性、創造性和實踐性。這無疑是對我國長期處于“冷宮”地位的家庭教育提出巨大的挑戰。由此，托幼機構和社區服務機構等可以提供家庭教育指導的主體機構的作用的發揮顯得無比重要。但是，不難發現，當前，在我國托幼機構和社區的家庭教育指導都存在著很大的問題，歸結起來，如下：
（1）華而不實的家庭教育指導機構。
在我國，多數地區都已建立家庭教育的指導機構，這些家庭指導機構多是依附于當地的學校、托幼機構。據了解，這些家庭教育指導機構在功能執行方面，僅限于家長會和少有的講座等，因此，未能全面發揮其指導作用。
（2）家庭教育指導的方式和途徑單一
我國家庭教育指導的方式，多為較為常規的電話、面談等，這樣的指導方式不僅費時費力。雖然，隨著我國信息化的發展，家庭教育的指導方式有了一定的豐富，但是，仍具有很大的局限性。
（3）家庭教育指導的內容零散、陳舊。
當前，我國家庭教育的指導仍局限在陳舊的科學知識層面，對于個性化和特殊化的家庭教育指導內容重視不足，實施不夠，對于當代社會大量的各式各樣的信息的普及不到位。
2信息時代家庭教育指導發展方向
2.1托幼機構
（1）以政府支持為依托，豐富家庭教育指導的形式和內容，完善家庭指導機構建設。
2011年頒布的《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》提出，將“適應城鄉發展的家庭教育指導服務體系基本建成”作為主要目標，加大公共財政對家庭教育指導服務體系建設的投入。政策的出臺，說明了政府對家庭教育指導工作的重視。因此，托幼機構應以政府的支持為依托，全面建設家庭教育指導機構。從形式的層面上，不僅可以保留之前的家長會、親子活動、家訪等形式，還可以借助政府的財政支持，聘請專家為家長和幼兒園開展專題講座和知識培訓；也可以適當添置多媒體等設備，例如：投影儀，設置放映廳，播放親子電影；還可以構建親子心理診療室，為家長和孩子提供需要的服務。從內容選擇上，除了家園互動常規性的內容，還可增加一些現代化的家庭教育內容，如：如何看待幼兒使用IPAD等。以此，全面建設家庭教育的指導機構。
（2）充分利用互聯網資源，發揮網絡優勢，拓展家庭教育的指導方式。
當前，我國的家庭教育指導的方式多停留在書面或者會面的形式上，利用現代技術進行家庭教育指導的實例不多。值得一提的是，網絡的方便性、快捷性、時效性，對于家庭教育指導工作的具有重大作用。托幼機構可以依托互聯網，以班級為單位，建立班級主頁，放置兒童平常的信息和活動安排、家庭教育提示等內容，按時更新，方便家長隨時了解孩子在園信息，指導家長的教育工作。
（3）善于利用電子通訊工具，豐富家庭教育指導的內容，增強家庭教育指導的快捷、高效性。
信息化時代，各種聊天交流的工具轟炸式的存在。除了常用的騰訊QQ以外，還出現了微信、微博、易信等聊天軟件和各種平板電腦、智能手機等通訊工具。托幼機構可以充分的利用這些工具，開設一些公共號，建立班級群和家長群。在群中可以提供一些較好的家庭教育書籍、請家長分享家庭教育的感受、幫助家長互助共同解決家庭教育中的問題，幼兒教師也可以將每日班級活動中幼兒的情況通過這樣的方式，向家長反映，加強與家長的溝通與交流。
2.2社區
（1）利用政府支持，建立和完善社區的家庭教育服務指導機構。
當前，我國政府加大了財政對于家庭教育指導體系建設的投入，社區作為家庭教育指導體系的一個重要組成部分，應當緊抓機會，在社區建立和完善家庭教育指導機構。例如，在小區內設置圖書角（圖書閱覽室），放置與家庭教育相關的書籍，供幼兒與家長閱讀；再如，建立社區心理指導服務中心，可以請心理工作者每周坐班或是以講座的形式向家長普及家庭教育中的心理健康知識，也可以有針對性地解決個別家庭教育問題；也可以利用小區的環境創設，設置家庭教育專欄等，宣傳家庭教育知識。這樣，普遍性與特殊性相結合，長期可持續的發展，全面建設社區的家庭服務指導機構。
（2）通過多種形式，向家長傳遞家庭教育信息。
一般在社區中，家庭零散、具有極強的個別性，家庭教育的指導方式多局限于宣傳欄的宣傳和發放家庭教育宣傳手冊等。這樣的宣傳表面上適用于社區家庭的特點，但實質上的作用不大。社區可以轉用電子屏，播放家庭教育的短片、公益廣告等，吸引家長的注意。也可以通過社區的公共電子信箱等系統，定期地有關家庭教育指導的文章、政策和內容，向家長普及家庭教育的知識。另外，還可以借機會，組織家長召開家長“周末下午茶”等活動，交流教育感受，分享教育經驗。
（3）充分利用各種資源，開展家庭教育指導的宣傳和實踐工作。
社區的力量是單薄的，資源是有限的。在開展家庭教育指導時，社區還應廣泛地運用社會的各種資源和力量，充分地進行家庭教育指導的宣傳和實踐工作。在天津、北京等地區，社區的家庭教育指導工作與托幼機構和企事業單位相結合。社區主動聯系，其他部門全力配合。開展了“女園長巡回演講團”“藝術指導沙龍”“親子大型互動游戲”等等此類活動。這樣既豐富了社區家庭教育指導的形式，又拓展了家庭教育指導的內容，有利于推動社區家庭教育指導的建設。
3結語
篇10
【關鍵詞】信息技術信息倫理道德教育
隨著教育信息化不斷深入，信息技術已經成為學生學習和生活的有效工具，隨之而來的信息倫理道德問題日益凸顯。盡管人們都逐漸意識到加強信息倫理道德教育的重要性，但由于問題新，對于如何開展和搞好信息倫理道德教育，目前普遍缺乏相應的理論支持、有效的指導和經驗借鑒，面臨著許多有待探索和需要解決的問題。作為一名信息技術教師，對此尤為重視，近年來，本人協同各年級信息技術教師，從實踐著手，立足我縣教育實際，吸收大量有關信息技術倫理道德教育的各種文獻資料并結合新課程的有關規定，把信息倫理道德教育有機地滲透到各種信息技術教學活動中，效果顯著。
一、 什么是信息倫理道德教育
在任何情況下，只要有信息的交流和傳遞，只要有信息的獲取和，都存在信息倫理道德問題。作為我們的信息技術科教學來說，信息倫理道教育應包括以下內容：遵守網絡規則和網絡禮儀；保護隱私權；信息的安全性和可靠性；預防計算機犯罪；注重網絡安全；尊重知識產權等。
教育部在2000年制定的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中規定，要教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；教育部在2003年頒布的《普通高中技術課程標準(信息技術部分)》提出，信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養，包括遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。由此可見，信息倫理道德教育已成為信息技術課程目標之一，是信息技術課程的重要組成部分。
二、信息技術教學中的倫理道德教育的具體實施方法
1、精心設計課堂教學，營造信息倫理道德教育環境
（1）把信息倫理道德教育融入教學任務中。
信息倫理道德問題源于生活，現實社會中形形的倫理問題為教學內容提供了生動的案例，所以信息技術課可以適當的采用案例啟發式教學。比如通過"熊貓燒香案"、電腦變成任由他人宰割的"肉雞"案等案例，引出黑客和病毒問題，引發學生的學習動機；教師講解同案例相關的知識內容與學生分析探討案例相結合，師生從教與學的雙向角度獲得豐富的信息倫理認知；同時教師對學生的信息倫理行為加以引導，對學生的職業素養進行培養蘊化，使學生養成良好的倫理和職業行為習慣，從而使信息倫理知識深入人心。
另外信息技術課是一門實踐性很強的課程，經常以"任務驅動式"的模式進行教學，如果我們把一些倫理道德教育的內容添加到學生要完成的任務當中去，就可以讓學生在不知不覺中接受教育。比如word的圖文混排這個內容，我們可以把制作一個"戒除網癮"或"防止網絡犯罪"的宣傳海報作為任務。
（2）拓展教學內容，適時、適量進行信息倫理道德教育。
信息技術課程中有很多內容是有拓展空間的，教師在完成規定課程內容的同時可以適當地加入信息倫理道德教育方面的內容。如，在講授PhotoShop這個章節時，在學生掌握了圖片合成的技術以后，把從網上收集到的利用圖片合成技術進行惡搞的圖片和利用此技術進行造假的事例播放給學生看，引導學生對此進行分析和判斷。又如，在講授電子郵箱的使用這個內容，我們可以加入一些信息安全防范方面的知識。還有，講授網上交流工具的時候，適當介紹一些網絡欺騙的案例，讓學生在網上注意謹慎交友等。如此在學生學習計算機技術的同時及時把相關的網絡道德教育加入其中將會收到事半功倍的效果。
2、日常教學注重教師教學示范，潛移默化對學生的信息倫理道教育
教學過程既是教師引導學生學習的過程，同時也是學生觀察、發現、了解教師的過程，教師的思想品德、行為舉止、一言一行都會給學生留下極其深刻的印象，直接對學生產生積極或消極的作用。因此教師不僅要注意自己平時的言行舉止，還要注意自己在"虛擬空間"中的用語。如課堂上用到論壇、電子郵件等進行交流的時候，教師都注意自己的網上禮儀，多用"你好"、"謝謝"等文明用語；盡量用短消息來簡明扼要的表達自己的觀點；不發重復信息等。學生耳濡目染，久而久之也會養成良好的網上文明習慣。
3、綜合實踐教學，引發學生對信息倫理道德的深層次思考
在完成相關的基礎知識與技能的學習后，讓學生組成協作學習小組，采取課上與課下相結合的方式，開展信息倫理道德教育方面的實踐活動，自己去發現和研究身邊的一些信息倫理現象，以獲得更深刻的認知體驗。具體實施包括確定課題、探索研究（搜集資料、設計問卷、采集數據、處理數據等）、成果展示交流及評價三階段。
確定課題時，通過教師給定題目和學生自主選題兩種方式來確定研究題目，具體可以設置如下所示的實踐活動課題供學生選擇：
* 網絡對學生的利與弊
* 學生QQ使用及個性簽名情況調查
* 網絡游戲對學生的影響
* 學生上網情況調查
* 學生網絡安全意識調查
* 學生網絡成癮情況調查
* 學生上網與人的溝通
學生確定課題后進入探索階段，探索階段是整個實踐活動的中間和核心環節。小組成員分工合作，運用信息技術工具搜集資料、采集數據和處理，并在此基礎上小組成員形成了總結，將主要成果呈現出來。比如用WORD軟件設計調查問卷，用Excel軟件處理數據，用PowerPoint軟件來展示成果。在成果演示交流和評價環節中，教師和全班共同對各小組的實踐結果進行交流和合理的評價。這樣最終實現信息技術與信息倫理道德教育的融合，通過實踐活動更深入的了解人們對信息倫理道德方面的看法，進而提升學生的信息素養，并在教師的引導下，形成自己在信息使用中的行為準則達到我們實驗的最終效果。
總之，信息倫理道德教育是一項周期比較長的工作，僅僅靠課堂教學和學校教育是遠遠不夠的，還要借助家長、社會、輿論等方方面面的力量，形成合力，才能營造良好的信息倫理道德教育環境，并從根本上解決信息倫理道德問題。
參考文獻
[1]教育部，《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》，2000