家長讀書計劃范文

導語：如何才能寫好一篇家長讀書計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:大跨度空間結構;張弦梁結構;滑移;施工管理

中圖分類號:TU765文獻標識碼:A

文章編號:1009-2374 (2010)21-0172-03

1工程概況

張弦鋼屋架是一種新型的大跨度屋架,是由弦、撐桿和壓彎構件組合而成的新型自平衡體系。它充分利用高強索的強抗拉性改善了整體結構受力性能,受力合理、制造運輸方便,是具有良好應用價值和前景的新型結構形式。廣州國際會議展覽中心展覽大廳屋蓋鋼結構采用了預應力張弦桁架結構形式,每榀桁架跨度126.6m,重約135t,間距15m,每6榀張弦桁架組成一個單元,覆蓋了75m×128m的無柱大跨度空間,共有5個單元。由于安裝時建筑物主體室內砼結構已全部完成,大型機械無法進入跨內進行屋蓋安裝。同時,工期要求十分緊迫,因此,廣州國際會議展覽中心展覽大廳鋼屋蓋結構的安裝難度成為本工程之最。根據現場條件和工期要求,在進行方案比較后,擇優選用了“張弦鋼桁架地面拼裝,節間跨端空中組裝,區間整體同步牽引平移到位”的施工方法。

在具體施工時,屋蓋結構按伸縮縫分為A、B、C、D、E五個區間,每個區間有六榀張弦桁架,安排東西二條作業線同時施工,其中A、B、C三個區間屬西作業線,D、E兩個作業區間屬東作業線,見圖1。每個區間的張弦桁架均在東西二端地面拼裝,由四臺GT2160a型塔吊將張弦桁架抬吊到跨端結構頂上,在跨端進行節間組裝,組裝平移一個節間距離(15m)后,在跨端起吊下一榀張弦桁架,在兩榀桁架之間,采用CC2000吊機(300t級)安裝水平支撐檁條、端頭桁架,組裝成一個節間。每個節間組裝完成后平移一個節間的距離,再組裝下一個節間,直至連續五個節間組裝完成(即為一個區間),將區間整體滑移至設計位置,整個展覽大廳共有五個區間的屋蓋進行區間整體滑移,如圖2所示:

本文介紹單榀張弦桁架及區間整體滑移過程中的幾個問題與處理方法,為今后工程施工提供有益經驗與建議。

2滑移系統設置

為了順利將張弦桁架牽引滑移到位,需要滑道滑車系統和牽引系統:

2.1滑道滑車系統

滑道滑車系統由滑道和滑車二部分組成,在整個水平牽引過程中,滑道滑車系統起承重導向作用.滑車采用定型的載重滾輪小車(型號為ER230),參見圖4。

滑道部分由埋件、固定用槽鋼和滑道槽鋼等組成,滑道設置在端部桁架的下方結構上,滑道槽鋼為[ 22a和[ 28a,如圖3所示。槽鋼的槽口向上,滑車放在槽內進行滑動,利用槽鋼的兩側翼緣作為橫向限位。其中低端一側的滑道與滑車側向緊密接觸,作為保證張弦桁架的安裝位置;高端一側的滑道和滑車為松配合,給張弦桁架在安裝檁條和屋面結構時,引起跨度變化留有伸縮余地。滑道中心線與柱軸線重合,以保證張弦桁架滑移到位后能順利地進行柱腳固定螺栓的安裝。每臺ER-30載重滾輪小車載重量為356kN,每榀張弦桁架有8臺小車支承,整個區間同步移位時有48臺小車支承,其最大載重達17064kN。而整個區間屋蓋組合重量為10162kN,有1.67倍的安全系數,因此用ER230載重滾輪小車作滑車是安全可靠的。另外,載重滾輪小車與滑道的摩擦系數非常小,僅為0.01。屋蓋滑移時,只需0.01×10162kN=102kN牽引力就可以滿足要求,為牽引系統設置提供了有利條件。滑車與桁架和滑道的連接如圖4所示。

2.2牽引系統

牽引系統由液壓牽引系統和計算機控制系統兩個子系統組成。其中液壓牽引系統的主要功能是提供牽引力,由液壓千斤頂、鋼絞線、反力架等組成。本工程選用50t級的穿心式液壓千斤頂,為實現連續牽引,將二臺液壓千斤頂進行組合使用。鋼絞線選用高強度低松馳鋼絞線,極限拉力為26t。每根滑道牽引點處設置二只反力架。計算機控制系統的主要功能是控制液壓牽引器的同步牽引,并將張弦桁架二端牽引偏差控制在設計允許的范圍內。

3滑移過程中桁架穩定性、同步性和變形的控制

由于張弦桁架之間僅上弦間有檁條連接,中間區域的下弦桿件之間無約束,加之張拉索跨距大,張拉索與主桁架之間距離也較大。在牽引過程中,特別是啟動和停止階段,牽引速度、滑移同步性和滑道水平度等的誤差,極易造成屋蓋桁架的不穩定及變形。為了控制以上各種情況下桁架的穩定、同步及變形,對滑道的施工精度、滑車選擇與連接、計算機同步控制的要求非常嚴格。

滑道的施工要求:軸線誤差的彈線為±3mm,定位為±2mm。滑道槽鋼的接頭誤差≤1mm。

張弦桁架的滑移同步控制以計算機控制為主,輔以人工觀察。計算機控制是屋蓋在滑移時,通過位移傳感器將屋蓋牽引點移動的距離信息反饋給計算機,計算機根據得到的位移信息和預設的位移誤差允許值調整千斤頂的牽引速度,使張弦桁架二端的位移誤差始終在允許范圍內。屋蓋在移位過程中的人工觀察是先在二邊滑道上刻上距離標志,在桁架二端派專人負責觀察,并將觀察到的屋蓋在移位過程中的位置隨時向控制中心匯報。

4張弦桁架滑移后的固定

張弦鋼桁架屋蓋滑移到位后,需進行支座轉換。在滑移過程中,屋蓋的全部重量都是支承在滑車上的,屋蓋到位后,要將荷載從滑車轉移到設計支座上。為此,采用千斤頂(578kN)頂在張弦鋼桁架設計支座二側,使荷載轉移到千斤頂上,然后卸掉滑車,安裝張弦桁架二端的設計支座,待支座安裝完畢后,放松千斤頂,張弦鋼桁架屋蓋即已固定,如圖5所示。在頂升或下降千斤頂時,也需要同步控制。

5單榀張弦桁架滑移時的穩定措施

A、E區第一榀張弦桁架必須單榀滑移15m,單榀張弦桁架滑移時,由于重心高、跨度大,必須采取相應的穩定措施。在滑移時,采用CC2000(300t)履帶吊機輔助穩定的方法,即300t履帶吊在桁架跨中增設一吊點,吊點荷載控制在3～5t,隨桁架滑移進行同步變幅,并維持吊鉤荷載不變,變幅范圍為R=36～51m,其時吊機額定荷載>10t。

6結語

由于現場條件和工期要求,廣州國際會議展覽中心展

覽大廳屋蓋鋼結構的安裝難度成為本工程之最。在綜合考

慮各種因素、進行方案比較后,采用了滑移施工方法。滑移

過程中,最小的牽引體為單榀張弦桁架,約135t,最大的牽

引體為1個區間,牽引的理論重量約達1350t,而牽引最大

距離為180m。因此,本工程滑移施工具有很大難度。本

文介紹了單榀張弦桁架及區間整體滑移過程中的幾個問題與處理方法,工程實施說明,這些處理方法是比較合適的,保證了滑移過程的穩定性和安全性,為今后工程施工提供了有益經驗。

參考文獻

[1] 建筑施工手冊(縮印本)[M].北京:中國建筑工業出版社,2003.

[2] 混凝土結構工程施工質量驗收規范(GB50204-2002)[S].

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一、基礎構建——自由閱讀

我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充實閱讀資源；開設每周一節“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周談”制度，體現讀書與交流并重。

二、拓寬空間——引導閱讀

1、為學生開出推薦書目

我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。

2、倡導有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們為孩子們規定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字，寫讀書心得不少于8篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

3、適時點撥和引導

首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據學生的年齡特點和閱讀興趣，利用周三午間的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并讓他們能用所學的方法進行課外閱讀。

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家長應該清楚地知道這一點,要讓孩子愛上讀書,我們自己得愛上讀書,特別是要讀孩子們愛讀的那些童書。在我家,我就經常讀童書,從圖畫書《哪吒傳奇》、《西游記》到注音本的《安徒生童話》、《格林童話》,再到純文字的《窗邊的小豆豆》、《小鹿斑比》、《柳林風聲》。這樣陪著讀不但提高了兒子讀書的積極性,而且我自己也獲益不少,最重要的是越來越了解孩子,使兒子和我更親近了。

辦法二:隨處讀

許多家長怕家里太凌亂,把孩子的書放在高高的書架上,或者用箱子收好。孩子每次要看什么書都得找大人幫忙拿,非常不方便。久而久之,孩子就不愿意再讀書了。為了讓兒子愛上讀書,在他始咿呀學語時,我們就在兒子的床頭放了好幾本色彩豐富的圖畫書,時常陪著他隨便翻。兒子能聽能說了,就給他讀,給他講。在家里,書房、客廳、飯廳、臥室,隨處可見各種圖畫書,出門在外,口袋里也帶上一兩本書。兒子天天在書的天地間生活、玩樂,怎么能不愛上書呢?

辦法三:選擇讀

適合孩子讀的書很多,但這些書是有年齡要求的,作為家長,要心中有數,不能把書給孩子一買了事,也不能孩子想要什么就買什么,要注意選擇適合孩子年齡階段的書。而且,最好帶著孩子一起去購書,尊重孩子的閱讀愛好。我的兒子喜歡看電視《百家講壇》,喜歡歷史,于是,我就帶著他去書市選了一套《中華上下五千年》、一本《三國志》(節選本),因為是他自己選擇的,閱讀的積極性自然就高,讀起來十分認真。

辦法四:計劃讀

孩子讀書有很大的隨意性,東一本西一本地讀,很可能一本書只讀三五頁就扔在一邊不管了。要改變孩子的這種隨意性,可以讓孩子給自己擬一個簡單的讀書計劃,選擇自己近期要讀的書,規定一個時間范圍,要求自己讀完。實施讀書計劃的過程中,孩子可能會因為貪玩而忘記,我們就要注意提醒他履行自己的計劃。當然,這一階段最好是家長也陪著讀,這樣孩子更能堅持讀下去。我們發現,孩子堅持把書讀完,不僅有助于掌握全書內容,還有助于毅力的培養。到現在,我的兒子讀書總是有始有終,再也不半途而廢了。

篇4

尊敬的各位家長、各位領導、老師們：

大家上午好。我是xx實驗小學六（6）班賀xx的家長賀xx.今天很榮幸能參與到如此有意義的讀書活動，一起分享閱讀給我們帶來的幸福生活。

我家小女可以說是一個熱愛讀書的孩子。每天一到家，她能夠自覺地書寫完老師的作業，然后開始閱讀她喜歡的圖書。我們下班回到家后，孩子會巴拉巴拉地復述看過的內容，我們也會給她點個贊，加個星。孩子平均每天能夠看1到2個小時的課外書。

作為家長，看著孩子每天辛苦的學習，怎么會不心疼，總想帶著她休閑娛樂一下，可人家的一句話把我震撼了。孩子有一次很嚴肅的對我說："老爸，請你記住閆老師的話，讀書就是與大師對話，就是在享受精神大餐。你啊，太膚淺了。"老師的教育多到位啊，銅山實小的書香校園精神已經滲透到了每個孩子的內心。

可是作為一個不愛讀書的家長，或許我們真的不理解讀書帶來的樂趣，如同一個不愛學習的學生是不會理解學霸們刻苦學習的幸福感。所以我們寧愿吃一頓豐盛的海鮮，也不愿意買一本精神大餐；我們寧愿豪飲到夜晚，也沒有一點讀書的時間；我們看著書就犯困，拿著書就想入眠。所以不是讀書太苦，或許真的是我們太膚淺。

痛定思痛，我們全家一致決定創建"書香之家",開展讀書大比武。我們一起研討制定了讀書的計劃和規范，明確了讀書的目標、任務和方案，張貼上墻，每天統計進度。

作為家長，我首先要率先示范，真正樹立孩子為大的意識，工作之外，盡可能的早回家陪伴孩子學習娛樂。

小學六年里，我們緊跟閆老師的讀書計劃，不斷提高讀書的價值。孩子從沈石溪的動物小說系列讀到曹文軒的兒童文學系列；從安徒生童話、西游記等讀到眾多中外文學名著；從文學名著讀到了中國歷史故事，當代散文等。讀過的書就這樣慢慢地填滿了她的書柜，大量的書籍也成了我們家的無價之寶。同樣，我們家的購書消費也是沒有上限的。

最近幾年里，我們不斷引導孩子讀書的智慧，學會深度閱讀。從起初簡單追求故事的趣味性的"閱讀",到后來更追求寫作方法和思想價值的"品讀",孩子有意識在書上寫出自己的疑問，想法，主動尋求家長的幫助。我本人反對那種一味追求讀書數量的功利化的閱讀，更加重視深度的讀書質量。所以最近我又引導孩子運用閱讀的經驗，積極創作"文學小說",我也承諾了孩子進入初中會把孩子的作品拍攝成微電影，給了孩子創作的動力。

當然，對孩子的閱讀成果，作為家長一定要及時關注，要及時落實獎勵規范，如送個小禮物，兌現孩子的某種愿望。及時的獎勵是對孩子閱讀行為的正強化，有利于閱讀行為的持續化。

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關鍵詞：閱讀指導；讀書環境；人文素質

Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.

Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment

總理曾經說過：“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運”，這是非常有道理的。讀書影響一個人的思想，而思想又會影響一個人的行為，行為會形成一個人的習慣，最終習慣也會造就一個人的性格，一個人的性格會決定一個人的命運，而整個民族的性格自然也就決定了整個國家的前途與命運。作為一名從事基礎教育工作的班主任和語文老師，我同樣深知讀書對一個孩子的重要性。倡導閱讀，多讀書，讀好書，善讀書，是每一個語文教育工作者的職責。作為在教育戰線工作多年的教師，已深刻意識到學生閱讀能力的發展與閱讀習慣的養成需要學校、家庭和社會的共同推進。為此，筆者提出，要建設書香班級，教師可一邊營造優美環境，加強課外閱讀的指導；一邊提升自己的課外閱讀課教學水平；一邊指導家長做好親子閱讀工作。

一、打造“清如許書齋”，營造優美讀書環境

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要把讀書當作第一精神需要，當作充饑的食物。”要使讀書成為人的精神需要，必須從小就培養孩子良好的讀書習慣，尤其要指導孩子養成課外喜愛閱讀的習慣。要加強課外閱讀，首先得有一個好的載體。所謂好的載體，就是要將班級打造成一個讀書齋，包括面積適當的讀書角、豐富的圖書資源和美的書香環境。萬事開頭難，2009年9月，剛剛送完一個畢業班，就又接手了一個全校最特殊的“機器人”班，這個班男生是女生的二倍還要多兩人，在所有任課老師心目中，這是全校最“魔頭”的班級。如何在這樣一個好動、浮躁的班級里展開課外閱讀工作，是擺在我面前的頭等難題。思慮再三，我決定打造“清如許書齋”。所謂“清如許書齋”源于詩句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，希望通過書齋的建設，推動課外閱讀教學，推動學生人文素養的提升。

1.成立班級圖書角

首先，筆者自己先帶頭，帶來幾本學生愛讀的書讀給他們聽，并把書借給他們看。接著，又發動全班學生把看過的書帶到班里。很快，圖書角就有了第一批圖書。有一名家長十分熱心，不但給班級捐獻了很多圖書，還自費給班級購置了一個書柜，于是，“小荷班級圖書角”便在大家的齊心協力下正式成立了。當筆者向這位家長表示謝意時，家長意味深長地說：“只要能讓這個班級的孩子有書讀、愛讀書、好讀書就行了。”也許是這位家長的行為感動了大家，升入五年級后，另一個家長又給班級帶來了更多的圖書和一個更大的書柜，同學們還給這個書柜起了個好聽的名字――“班級圖書漂流站”，班級圖書得到了進一步的充實。目前，五（6）班班級藏書量約有300多本，內容十分豐富，除了以市教研室推薦的書為主外，還有一些科普、習作、美術方面的雜志。

2.班級圖書管理

根據學生的投票，大家選出了三名小管理員，負責平時的圖書管理。這些圖書小管理員所做的圖書管理工作，也是有聲有色，有力地推動了“清如許書齋”的建設。首先，他們利用空閑時間，給所有的圖書建立了名冊，內容包括：圖書名稱、主人、價格、編號等。其次，他們建立了借閱記錄表格，記錄每本書的“借閱人、借閱日期、歸還日期等”。另外，他們還制訂了班級借書公約有效地管理圖書。在全體學生的監督下，有的學生弄壞了圖書，賠來了新書；有的圖書內容好，讀的人很多，學生干脆就又帶來了一本……因此，學生都沉浸在讀書的樂趣之中。

3.營造書香環境

“清如許書齋”要發揮對學生的良好熏陶作用，不能只在圖書上做文章，古語云：“功夫在詩外”，為此，要營造一個良好的書香環境。優美的環境有陶冶身心的作用，筆者在班級開展了“護花”評比活動，即開學初，每人帶一盆植物（不用太貴），貼上標簽，學生要做好花的養護工作，學期結束時進行評比，看誰的花長得好。這個活動，既美化了教室環境，讓書香、花香充滿教室，又培養了孩子（特別是男生）的責任心。每天中午吃過飯，不少學生都小心翼翼地把自己的花拿到室外曬曬太陽、澆澆水，哄鬧的現象少了。另外，我還在班級墻壁上展示了學生制作的優秀讀書卡、優秀讀書筆記、圖書管理員和其他同學繪制的好書推薦、小書蟲風采展……走進教室，每一個人都會留下深刻的印象：這里充滿書香、溢滿花香；每面墻壁都會說話，每個角落都有故事。

二、提供讀書的空間，進行課外閱讀的指導

要做好課外閱讀指導，不僅要有一個良好的讀書環境，還要開展實實在在的課外閱讀指導工作。

1.合理安排課外閱讀時間

教師如果只是一味地強調課外閱讀的重要性，而不在時間上給學生提供一些保證，想要提高學生的課外閱讀能力就成了一句空話。為了保證學生有時間讀課外書、有效地讀課外書，學校安排每周二、周四的午間20分鐘為課外閱讀時間。由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文。在大量的閱讀實踐中激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。為了激發學生的閱讀興趣，在午間閱讀時間，要求學生和老師同讀一本書，并一起交流讀書后的感受。

2.不斷探索課外閱讀指導的有效方式

作為老師，要提高學生課外閱讀的能力和水平，必須不斷探索課外閱讀指導的有效方式，不斷提高課外閱讀指導的水平。平時，筆者加強對“課外閱讀指導課”的研究，結合南京市教研室的意見精神，努力從三種課型上加強教學水平。2010年10月，在校領導的指導下，筆者參加了白下區課外閱讀指導課的比賽，獲得了一等獎，在隨后的南京市課外閱讀指導課經賽活動中，筆者執教的《走進科普世界》，獲得了二等獎。幾個月的教研和磨課，既提升了筆者對課外閱讀課的認識，又提高了課外閱讀這一課型的教學水平。

3.閱讀活動有目標、有計劃的進行

課外閱讀要想取得成效，必須要有目標、有計劃的進行，經過一段時間的積累，才能見效。筆者根據學校和年級組制訂的閱讀計劃指導學生進行讀書活動。四年級時，筆者指導班級學生統一閱讀了《夏洛的網》《馬燕日記》等書，開展了一系列讀書活動，如召開班級讀書會，從封面、作者、目錄、主要人物、故事內涵的介紹入手，教給學生閱讀的方法；寫讀書筆記，制作個性化讀書卡；針對讀書中遇到的問題開展“小小辯論會”，提高學生的口頭表達能力和思辨能力；開展“讀書小報”制作大賽，評比最具個性化、有創意的作品；進行“古詩文積累比賽”，陶冶情操……五年級時，筆者又讓學生召開讀書沙龍活動，讓學生自己主持讀書會，學生興趣高漲；鼓勵學生參加各種征文比賽，參加《南京晨報》《東方衛報》和《揚子晚報》等各種媒體主辦的小記者社團，積極向報紙雜志投稿。從2009年9月接手班級至今的一年半時間里，班級學生在我的指導下在《作文之友》《南京日報》和《金陵晚報》等報紙雜志上發表作文共40多篇。學生愛讀書了，寫作的積極性也更高了。

4.調動家長的力量，開展親子閱讀活動

蘇霍姆林斯基說過：“據我看來，沒有比指教父親和母親如何教育兒童更為重要的任務了。”在學生成長的過程中，家長對孩子的影響是巨大的、不可忽視的。老師要調動家長的積極性，讓家長理解并支持學生的課外閱讀，只有這樣才能將課外閱讀教學真正落到實處。每學期的家長會上，筆者都會面向全班家長講述親子閱讀的重要性，真誠地邀請家長朋友也能加入閱讀中來，為孩子營造一個讀書的氛圍，從自己做起，并用自己的讀書行動引導孩子，成為孩子讀書的良伴，進而潛移默化地影響孩子，讓家成為一個吸引孩子閱讀的“閱讀場”。同時，筆者在班級的墻壁上展出家長和孩子一起讀書的照片，進行“親子閱讀照”展。每學期的雛鷹假日小隊活動時，筆者也提醒學生和家長除了按照少工委和學校的要求開展系列的小隊活動之外，還要在一起讀讀書，交流一下讀書的心得。他們有的來到“先鋒書店”讀書，有的去大學的圖書館借書，有的去新華書店參加作家簽名售書活動，還有的給手拉手的新疆小朋友寄去了圖書。

課外閱讀指導是課內語文教學的必要補充和有益補充。通過書齋這一閱讀載體的建設，包括讀書角有效的圖書管理以及立體化的課外閱讀教學，筆者和學生以及學生的家長一起在書香班級里讀書、思考，豐富思想；在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使生活更豐富、更幸福；讀書，讓思想更成熟、更健康。筆者愿做一個幸福的“點燈”人，通過閱讀以及閱讀教學，點亮學生的理想之燈與信念之燈。

參考文獻：

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［2］毛愛華，張興文.關于小學語文閱讀教學的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

［3］劉月月.小學4-6年級學生課外閱讀現狀的調查與分析［J］.當代教育科學，2003:110-112.

［4］陳麗新.關于中師生課外閱讀現狀的調查與思考［D］.東北師范大學.

［5］沈懷軍.激趣誘讀?持趣樂讀?延趣創讀：以激發興趣為宗旨的課外閱讀教學模式淺探［J］.科學大眾：科學教育，2010（609）:71-72.

作者簡介：

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按照《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求，貫徹落實崇安區第六次少代會精神，按照紅領巾“三項計劃”與少先隊“三項提升工程”工作部署，以加強少年兒童思想道德教育為重點，以實踐體驗為基本途徑，立足學校、依托社區、面向社會，開展豐富多彩的少先隊活動，使我校少年兒童度過一個快樂而有意義的假期。

二、活動主題：放飛理想　 夢圓暑期

三、活動內容：學少代會精神　 做“三小”主人

學習貫徹崇安區第六次少代會精神，根據暑期特殊性，有針對性地實施開展“‘三小’行動計劃”。（1）引導少年兒童爭當關心國事的“小先鋒”。定時收看《新聞聯播》《新聞直播間》《焦點訪談》等新聞類節目，與父母共讀報紙，共覽網頁，關注實事動態，關心國家發展。（2）引導少年兒童爭當善于學習的“小雛鷹”。為自己制定合理的學習計劃，做到休而不松，張弛有度。在認真完成各項作業的基礎上，利用暑期主動學習，與書為友，在博覽群書中獲得新收獲，增長新知識；勤于觀察，善于思考，從動手實踐中獲得新發現，增長新本領。（3）引導少年兒童爭當熱愛勞動的“小當家”。展現主人翁風采，主動為家長分擔力所能及的家務，自己的事情自己做，家里的事情爭著做，懂得感恩，樂于服務，培養勞動意識，做父母的小幫手，當家庭的小主人。

2、尋魅力xx　 贊家鄉發展

各中隊要繼續通過組建雛鷹假日小隊、紅領巾小團、小導游團、小社團以及舉行主題夏令營等形式，積極開展“紅領巾尋訪魅力xx”實踐活動。要發動少年兒童在老師、家長和親友的帶領指導下，通過閱讀報刊、查找資料、尋訪實踐等形式，從身邊的“人、事、物”入手，以特有的視角、敏銳的洞察力感知魅力xx，感嘆家鄉發展，展望xx率先實現基本現代化、實現美麗“中國夢”的美好前景。

3、邀快樂伙伴　 助美麗心愿

各中隊要持續開展“為紅領巾實現小心愿”關愛活動，實施“夢想助推計劃”。引導少年兒童訴說微心愿，努力爭取社會支持，針對隊員共性需求，利用暑期集中開展實現微心愿活動。同時，引導少年兒童關注他人心愿，結合“快樂邀約好少年”活動，通過隊員個人或集體的力量，幫助他人實現力所能及的微心愿。引導少年兒童在實現心愿過程中體會快樂，理解個人成長與實現“中國夢”的關系。

4、長自護知識　 過健康假期

各中隊組織要繼續以“平安、自護”為主題，針對少年兒童暑期生活特點，通過印發暑期安全小提示、開設安全知識講座等多種途徑，扎實開展假期安全自護教育活動。重點加強對少年兒童有關游泳、交通、用電、飲食等方面的安全知識教育。要特別注重自己人身安全，不單獨外出活動，在家增強安全使用煤氣、電器及防火、防盜、防騙等自我保護意識，切實提高自護自救能力。各校隊部還要引導少年兒童正確甄別網上信息，合理安排上網時間，科學利用網絡資源，嚴格遵守網絡道德，勞逸結合，過一個平安、健康、快樂的暑假。

四、活動要求在開展各項活動時，要充分體現少年兒童的特點和時代氣息，注重發揮少年兒童的積極性、主動性和創造性，讓他們在活動中學到知識、獲得技能，體驗做人做事的道理。同時，要積極爭取全社會特別是隊員所在社區的關心和支持，努力做到“組織、活動、地點、內容、檢查”五落實，使隊員健康、愉快、安全地度過暑假。

2、我校將堅持“安全第一”的原則，進一步加強安全教育，提高隊員的自我保護意識，外出活動一定要由成人輔導員和家長帶領。對于暑假活動中出現的事故與問題，要及時向有關方面報告，并迅速采取解決措施。

3、我校會注重加強對活動的宣傳報道，做好各類活動資料的收集、整理、上報和保存工作。

五、重點活動：要求隊員利用暑假時間參與“中華誦·少年行”暑假讀書活動，不僅自己參與讀書，也要向家長、親人宣傳讀書的意義和重要性，帶領周圍的人共同讀書，使全家養成讀書的好習慣。（1）一、二級的隊員每天誦讀一首古詩或兒歌，利用暑假讀一本自己喜歡的童話書或故事書，并與家長一起認真做一張“讀書卡”（自由設計）。（2）三、四年級的隊員每天誦讀一首古詩或紅色詩歌，利用暑假讀一本自己喜歡的科普書、文學書等，并與家長一起制作一份“好書推薦表”。（a4紙打印）（3）五、六年級的隊員每天誦讀古詩或古文，利用暑假讀兩本自己喜歡的紅色書籍或歷史書等，并與家長討論，撰寫讀書筆記1至2篇（a4紙打印）。開學初，各中隊上交10位隊員的優秀“讀書卡”、“好書推薦表”“讀書筆記”至大隊部再進行評比。請各中隊選擇有特長的孩子制作“中華誦·少年行”讀書活動手抄報或電子報2份，8k，請保質保量完成好。

2、參加市新華書店舉行的閱讀好書活動，并撰寫讀后感（必須是新華書店推薦書目，a4紙打印稿），開學參加征文比賽。各年級評選一等獎1名，二等獎3名，三等獎10名，獎品由新華書店提供。

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關鍵詞：小學語文；閱讀方法；閱讀計劃

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”這其中強調的是讀書程度的重要性，然而，讀書數量也是很重要的，拓展閱讀教學，適度增加小學生的課外閱讀數量，通過課外閱讀來促進課內學習，同時培養并提高學生的語文能力，是語文教學的一大任務，也是踐行素質教育教學的一種方法和途徑，因此，小學語文教學必須注重掌握拓展閱讀教學方法和手段，從而獲得良好的教學效果。

一、小學語文拓展閱讀教學實踐分析

1.立足課內，拓展課外

小學語文拓展閱讀教學實踐的開展必須以課內教學為基礎，這樣一方面使得拓展閱讀符合學生的學習需要，也能夠很好地適應學生的能力；另一方面也能夠帶動學生參與的熱情，學生更樂于通過拓展性閱讀訓練提高課內語文成績，從而更主動地參與到拓展閱讀中。

例如：對于“司馬光”這一課文的學習，為了讓學生更好地學習這篇課文，產生學習興趣，教師可以立足“司馬光”這一歷史人物來組織學生進行課外拓展閱讀訓練，為學生提供一些關于司馬光傳記的課外書籍，組織學生閱讀這些書籍，使學生更加深入地了解司馬光這一歷史人物的人生經歷、歷史貢獻等等，在這一過程中，教師要注意所選教學材料必須符合學生學齡段的認知特點與思維能力，要確保學生能夠更好地掌握其中的重點知識內容，掌握這一人物的功勛與思想進步性特點等等，從而為課內學習提供輔作用。

2.注重拓展閱讀方法的訓練

拓展性閱讀教學是在已有的課內教學任務基礎上設置的額外教學任務，要想確保這一教學任務發揮對學生語文學習的正面支撐作用，就要注重拓展閱讀方法的訓練，使學生掌握科學的課外閱讀方法，產生良好的效果。

（1）科學編制拓展閱讀計劃

科學的計劃是拓展閱讀實踐成功的保證，教師應參照學生的具體情況、接受能力、興趣特征、課內教學內容等因素來科學編制閱讀計劃，形成周計劃、月計劃、學期計劃等等，其中明確具體“精讀書目、涉獵書目”等等，確保學生能夠有目的、有針對性地展開閱讀，達到良好的閱讀效果。

（2）要求學生做讀書筆記

在拓展性書目閱讀工作完成后，學生應該根據自己的閱讀感受通過日記、讀書筆記等形式來將自己的感受和見解記錄下來，深化對所讀書目的理解，并在課上將自己的讀書感受念給其他學生，形成拓展閱讀的信息共享，也確保課外閱讀同聽、說、讀等有效融合起來，實現知識的科學教育與引導，從整體上提高學生的語文能力。

（3）教師發揮模范帶頭作用

教師作為拓展閱讀教學的引導者，要想培養學生良好的閱讀習慣與能力，就要積極發揮帶頭作用，通過興趣引導、分析講解、分享感受等方式來調動學生的閱讀動機，培養學生的閱讀興趣，打造積極、高效的閱讀教學課堂。

二、家長合作，積極促進

小學語文課外拓展閱讀訓練，不僅需要教師的指導與引導，同時，也需要家長的積極參與與配合，因為拓展閱讀教學屬于課外閱讀，家長作為學生的課后學習輔導者必須發揮一定的引導與支持性作用，教師要試著與學生家長建立合作關系，以星期為單位，安排任務，要求家長掌握所安排的拓展閱讀內容，并能夠同學生一道共同進行閱讀學習，發揮對學生的指導與引導作用，能夠正確掌握更多的課外詞匯量。

同時，教師也應該試著創辦讀書交流會，在每周周末舉行，匯聚全體學生進行課外拓展閱讀討論，相互間交流讀書感想和感受，同學之間相互發言，獲得一種全新的感受，培養全體學生更加積極的課外閱讀興趣，形成一個良性的拓展閱讀循環，從而產生積極的讀書效果，讓拓展閱讀帶來積極的成效和成果。

小學語文拓展閱讀教學是對語文課內教學的有益補充，教師應該加強對學生的正確引導和教育，通過拓展閱讀教學內容來豐富學生的語文學習生活，培養并提高學生的語文能力和水平，發揮拓展閱讀對語文科目教學的正向支持作用。

參考文獻：

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您們好！

“書籍是人類進步的階梯”。擁有五千年文明史的中華民族，自古就有“讀萬卷書，行萬里路"的優良傳統。今年2月，自幼喜愛讀書的xx總理第二次做客新華網時動情地說過："一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。"讀書，可以拓寬眼界、豐富知識；讀書，可以明辨事理、修身養性。今天，人類已進入二十一世紀，創建學習型社會、書香家庭已經成為更多人的社會共識。如今，市婦聯在全市范圍內開展的“母子共讀書”主題活動，目的就在于倡導家長和兒女們一起來讀書，共同閱讀，共同學習，共同成長，全面提高每一位母親的綜合素質，保障少年兒童健康成長，推動家庭與社會和諧發展。在此，我向全鎮學生家長和同學們發出如下倡議：

一、要培養樂于讀書的興趣。“讀書修身，學無止境”。閱讀是孩子們人生成長的基石，更是他們精彩人生的開始！在日常生活中，各位家長要每天至少拿出30分鐘的時間，與孩子坐在一起分享讀書的濃濃樂趣，共享讀書的美好時光，用書籍去滋潤孩子的心靈，陶冶情操，從小培養孩子們樂于讀書的良好興趣，養成愛讀書，善讀書、會讀書的優良習慣。

二、讀書貴在堅持。讀書不是一日之功，更不是一時沖動。“千里之行，始于足下”，從現在開始，就要把讀書作為一種生活習慣長期保持下去。在讀書的過程中，我們家長要幫助孩子制訂讀書計劃，逐漸探索出一套適合自己家庭的讀書方法，以利用有限的時間和資源達到最大的學習效果。讀書時，要保持孩子安寧愉悅的心情，陪著她去閱讀喜歡的書籍，信任孩子，循序漸進，堅持不懈才能見效果。各位家長也要率先垂范，養成堅持讀書的習慣，給自己的孩子做好學習的榜樣。

三、要多讀幾本好書。“靜對好書成樂趣，閉看云物會天機”，希望每一位同學都能根據自己的愛好、興趣和志向，選擇自己喜歡的古今中外優秀文化書籍來閱讀。各位家長要支持孩子讀好書，擠出時間陪著孩子讀書，多和孩子討論書上的內容，通過書中優美的語言，善意的啟迪，認識生活中真、善、美，遠離假、丑、惡。我們選擇閱讀經典書籍，就能在閱讀中體味人生、感悟生命，陶冶情操、健全人格，提高品位、提升境界。

四、要撰寫心得，交流體會。我們提倡讀書，但不能泛泛而讀，貴在精而不在多，要爭取每讀一本書都有所收獲。“敏于行，勤于思”。最好的辦法就是鼓勵孩子們寫好讀書筆記，撰寫讀書心得。也可組織孩子參加讀書會、報告會、講壇、論壇、網上博客等生動活潑的形式，與同齡人交流讀書心得，互相分享讀書成果，共同提高讀書效果。

尊敬的家長、親愛的同學們，為了我們的家庭更加和睦，為了我們的社會更加和諧，為了我們的學習更加進步，讓我們一起踏上讀書的征程吧。讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談；讀一本好書，就如同享用一次盛宴；讀一本好書，就如同駛上一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋。

我衷心期待您們的積極參與！祝福您和您的家人：在讀書中快樂！在讀書中成長!

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一、宣傳發動，尋求支持

高中生閱讀現狀難以令人滿意，學校的忽視、家長的漠視是很重要的原因。學校、家長是功利的，他們關注的是分數、排名。所以，打動他們得從功利人手，從分數談起。隨著江蘇省高考方案的變化，語文在高考中的地位日益凸顯。新高考中，語文試卷分值已增加到160—200分，絕對分值增加了，相對分值增加得更多，語文分值已由原來占總分值的五分之一上升到三分之一強，文科更是占五分之二強。試卷的內容和形式也發生了很大的變化，文科類考生直接考名著閱讀的分值在15分以上。這種形勢的變化，我們要通過各種渠道傳達給校領導和學生家長，引起他們的重視和關注，改變他們對語文學科尤其是名著閱讀的輕視態度，獲得他們對學生開展名著閱讀的支持。

二、科學規劃，統籌安排經典名著閱讀是一項長期的工程，需要高中三年的統籌規劃。結合高中生的實際、《語文課程標準》的相關要求和江蘇省《考試大綱》的相關規定，我們給學生做了三年一貫的規劃。

具體時間安排如下：

1.利用每天中的時間。我們的口號是“事情做完就看書”，無論什么時候，做完了該做的事情就看書，給自己規定每天讀書的量，比如一天讀20頁。2.設立早讀、午讀制度，保證一周中有不少于兩次的課外閱讀時間。3.課上時間。開設專門的課外閱讀課，每星期抽出課表中的一至二節課，專門用于課外書的閱讀、指導、活動。4.雙休日、寒暑假時間。每學期讀書不少于2本。

三、興趣激發，方法指導

語文學習最根本的目的在于提升學生的語文素養，不能太過功利。對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望自己喜歡讀的書，其出發點主要是滿足自己的興趣需要。它初始是沒有十分切實的目標的，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書。讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個人情趣，至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化、日漸長進。因此，必須淡化課外閱讀目標要求的功利性，讓學生自由地讀書。

1.激發讀書興趣，培養讀書習慣。激發學生讀書的興趣，培養學生讀書的習慣，當是語文教師的天職。讓學生閱讀興趣持久而濃厚，避于媚俗追求典雅，養成良好的閱讀習慣，語文教師責無旁貸。

2.選擇適合學生的作家作品。少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。只有自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。

3.指導讀書的方法。多讀是語文學習的不二法門，但學生的精力是有限的，必須用最少的時間取得最大的效益。讀的積極性有了，還存在一個怎么讀的問題。學生喜歡讀書，但多數學生并不會讀書，有不少學生僅僅追求一個情節，有的讀了不少書但收益并不大，這就需要語文教師的指導。我們對學生要少一點方法論，多教給他們一點“滲透術”。要致力于整體領會，通過閱讀充實學生心靈，讓他們心無旁騖，在內容情理、語言藝術上多領悟。大致的方法如下：

(1)瀏覽了解。先看看作者是誰，寫作的背景如何，再讀讀序文以及跋語，了解一下名家對該作品的思想性與藝術性的評價。然后通讀一遍作品，感知作品的故事以及人物的命運。(2)宏觀閱讀。俯瞰作品全貌，把握作品的敘事技術與結構布局或者叫寫作模式。(3)微觀精讀。細讀文字，理解作家的語言風格和寫人畫物的各種技術。在此基礎上，形成自己的語言風格。(4)隨時進行勾畫摘抄。學生在閱讀的同時，要標出精彩詞句、語段，課余進行誦讀，這是一個直接積累知識的過程。(5)做好讀書批注，制作卡片。(6)寫評論文章或者讀書隨筆。學生可以在習作里評價作者、分析作品，也可以引發聯想、提出觀點。(7)集中閱讀與廣泛閱讀相結合。在專門閱讀自己喜歡的一個作家及其作品后，要廣泛閱讀一些不同風格的作家作品。專門閱讀可能受益比較大，較明顯地接受其風格與思想的影響，使自己的寫作水平得以快速提高。廣泛閱讀，可以了解多種寫作風格，從中吸收更多有益的東西，便于形成自己的風格。

四、健全機構，豐富內涵

1.健全學校課外閱讀的組織機構，由學校校長擔任組長，主抓教學的行政領導擔任副組長，并設立相應的組員。課外閱讀要做到有計劃、有措施、有步驟地進行。

2.豐富校園文化建設，提升辦學品味。如建立古詩長廊、讀書園、讀書角等。全力打造“書香校園”“書香班級”“書香寢室”，營造濃厚的讀書氛圍。

3.設立班級圖書箱，每年盡可能多補充新書。班內設置圖書角，制定具體的借書、換書、捐書制度，以制度約束學生的行為。

4.教師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。

5.學校、教師要多與家長溝通，做好家長工作。要求家長積極支持子女的課外閱讀，陪子女多逛書店、多買書，常談論書本內容、交流讀書體會。

6.讓學生制作“讀書卡”，記錄閱讀過程。“讀書卡”的內容包括：書名、開始閱讀這本書的日期、讀完整本書時的日期、推薦這本書給同學閱讀的理由、家長簽名；背面記錄哪一天從哪一頁讀到哪一頁。“讀書卡”成為學生課外閱讀的“過程性材料”。學生可以把它作為書簽用，教師又可以把它作為檢查學生課外閱讀情況的憑據。學生讀完一本書就可以交一張“讀書卡”，負責收“讀書卡”的學生會及時將書名登記在“本學期已讀書目”的表格上。

7.成立“閱讀小組”，交流閱讀心得。全班學生自由組合成若干個“閱讀小組”，各小組推選小組長，小組長負責登記每個成員所擁有的課外書目，組織小組成員制定讀書計劃。小組成員若能按計劃完成閱讀任務，在一定時間后，他們就可以交流大家都讀過的這幾本書的心得體會并互相促進。

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一、拓展書源，讓學生有書可讀

從調查中得知，造成有的學生課外閱讀量少的原因之一是圖書量少或有的孩子無書可讀。“巧婦難為無米之炊。”要有效開展課外讀書活動，首先必須讓孩子有書可讀，因此我們語文教師就要開辟、拓展書源，為課外閱讀保駕護航。第一，引導班級學生有序地向學校閱覽室借閱圖書，使之形成良好的借閱習慣。開通學生課外閱讀第一渠道。第二，在召開家長會的時候，及時向家長宣傳課外閱讀的好處，使家長明白課外閱讀能讓學生受益無窮，動員家長為自己的孩子購書，選擇健康的書，并能力所能及地引導孩子讀書。第三，要建立班級圖書角。讓捐與讀的閱讀漂流活動常態化。在我們班圖書角里是沒有書的，在哪里？時刻漂流在學生手里。一個星期漂流一次，再收上來繼續漂流，真正實現圖書資源共享，不流于形式。第四，利用寒暑假期教師要向學生介紹、推薦名家名篇、名著。向學生發放圖書目錄，供家長陪同學生一起選購，為假期的閱讀保證了書籍和閱讀量。

二、激發興趣，讓學生愛上閱讀

學生有書可讀，如果沒有興趣或者是興趣減退，勢必造成學生課外閱讀“三天打魚，兩天曬網”，或是“半途而廢”，不能很好地堅持。作為小學語文教師，就應努力培養學生課外閱讀的興趣，讓興趣成為他們進行課外閱讀的好老師，教師要從不同的方面，以不同的方式激發他們的閱讀興趣。具體從以下幾個方面去突破：營造氛圍，讓學生感受閱讀趣味。指導學生在教室、臥房內張貼激人奮進的讀書標語、名言警句等，營造讀書氛圍。此外教師還要發揮家庭的力量，有目的地指導有條件的家長，使孩子們在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方。低年級時鼓勵家長每天給孩子講一個故事，中年級時家長孩子進行“親子共讀”活動，共讀一本書，激發人們的讀書的興趣，共享閱讀的快樂。

三、擠出時間，讓孩子有空閱讀

我們發現學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固的書面作業，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。為此，我也采取了一定的措施。比如：在作業布置上設計幾種獎勵卡。一種是全免卡，獎給上課認真當天課堂成績優秀的同學；還有一種是單項減免卡，針對一方面掌握牢固而免做相對應一類的作業。這樣讓學生有充分的讀書機會。能合理安排時間讀書，合理利用時間讀書，同時也能處理好課內學習和課外閱讀的沖突。

四、加強指導，讓孩子學會閱讀

1.指導學生制訂讀書計劃 讀什么書，什么時間讀，要長打算、短安排。教師可向學生推薦名人名篇名著，在教室黑板報上張貼課外閱讀推薦書目，還可以從網上找出一些課外資料貼在讀書角內，讓學生去看自己喜歡的書、去選健康有意義的書。另外還要引導學生列一個課外讀書計劃安排表。有了計劃安排，就能大大提高閱讀效率。

2.交流互動，榜樣激勵 此外，根據小學生都很仰慕英雄、名人的心理特點，經常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學家從小酷愛讀書的故事，從而激發學生讀書的欲望。課外閱讀后，我充分利用黑板報這一陣地，開辟“好讀書、讀好書”欄目，把學生的深刻體會、優秀心得打印并張貼出來吸引大家欣賞。在閱讀的同時，請學生評價：讀書筆記中積累的好詞佳句、精彩片斷是否真的優美、精彩？心得體會是否深刻？語句是否生動？內容是否有說服力？這樣樹立榜樣的力量，激起同學向優秀學生學習的動力，由此不斷提高全班學生的課外閱讀效果。另外評選班里的“讀書小明星”也是很有效的措施。這樣可以帶動其他同學讀書，形成濃厚的課外閱讀氛圍。

五、開展活動，讓孩子表演閱讀

當前社會對小學生的誘惑很多，要小學生始終保持濃厚的課外閱讀興趣，保質保量地完成《語文新課程標準》要求的課文閱讀量，不是一件容易的事情。針對小學生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點，我在學生當中開展一些小學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動如：開展讀書講故事比賽，讀書活動演講比賽，佳作欣賞會，小小作家作品展，人物評論會，詩文朗誦會，各種讀書征文活動等，并設計一定的獎項，頒發一定的小紀念品。這樣，不僅有效地激發了學生們課外閱讀的熱情，避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。