新年感悟范文

導語：如何才能寫好一篇新年感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歸根結底，是這個社會的錯。物欲膨脹，人心不古。在金錢面前，一切都是那么的渺小，甚至是親情。在一張張恐怖的嘴臉面前，我無法逃避，所有人都無法逃避，所以我選擇了隨波逐流，所有人都選擇了隨波逐流。于是，我迷失了自我，開始了一條不歸路。但是我不甘消沉，我仍然抱有希望！

轉念：對我們來說，過年時沒意思了。可是，對其他人呢？新生一代，也就是所謂的2000后，他們是否懷有我們當年對新年的熱情呢？應該有吧，但愿是這樣！

當新年淪為攀比，炫耀的大舞臺時，我真的好傷心。我只有寄希望于這群還不懂事的孩子，希望他們繼續保持著對和他們血脈相連的中國文化的熱情，并將其發揚光大！

悲夫，一個巍然屹立于世界東方的大國竟然要靠一群小孩子來為自己的傳統延續香火！

愿哉，我華夏十億萬同胞早日覺醒，強我根系，固我河山！

篇2

除夕到了，這一天很忙碌，卻讓我度日如年。貼春聯，包水餃，陣陣香味飄來，饞得我不住咽口水，真想趕快嘗一口。下面由小編來給大家分享除夕年夜飯的心得體會除夕年夜飯心得，歡迎大家參閱。

除夕年夜飯的心得體會1“乒乒乓乓”外婆家里滿是勺子和碗的擁抱聲，這是為什么呢?原來是要吃年夜飯啊!外婆在廚房里忙活著，而我們在幫外婆拿飲料。

今天的年夜飯可真豐盛啊!有魚丸、鴿子，甚至還有那紅彤彤的櫻桃。大家圍著桌子，做成了一個圓圈，一人一個碗，一雙筷子，一把調羹。第一盤菜是松糕，五顏六色的小糖撒在它黃色的表面上，讓它更誘人了。一雙雙筷子像魔爪，而松糕便是籠中待宰的小羊羔。不一會，就被大家吃完了。第二盤菜是毛芋，毛芋被切成一大片一大片的，上面仿佛鍍了一層“金”，不一會也消失了。第三盤菜是鴿子，但是，因為圓圓引起的吃“勇猛”，我也夾了一個殼，那殼比我的手掌都要大許多呢!我用筷子在里面戳，不一會就戳出了紅糕。可是，殼的四周還是厚厚的一層紅糕。不能浪費，我想，于是又投入了奮戰中。等我奮戰完，鴿子都沒了，只上了一大碗魚丸，不過魚丸也不錯餓!

外婆在里面搗鼓了一陣后，端出了一盤東西，大家也不再裝了，露出了真面目。一個個拿出調羹，舀了一勺又一勺，我總共舀了五勺呀!這盤是什么呢?讓我來告訴大家吧，它是貝殼是紅色的扇形“別清”(溫州方言，一種貝殼)。原來它這么受歡迎啊!

吃完了年夜飯，外婆給我壓歲錢，我和紅色的票票合照三張!紀念我的本命年到了啊。

除夕年夜飯的心得體會2已經三年了，我和父母沒有回老家過年，每一年總是有些事情阻止我們回家過年，不是因為父母加班，就是妹妹太小，受不了老家的寒冷，終于今年，我們家推掉了所有的事情，回到了老家過年。

過年的時候最期待的就是年夜飯了，我想親人們也都這么覺得，回到老家的時候，我就看到爺爺奶奶忙忙碌碌地準備晚飯，雖然才剛過正午，就看到爺爺奶奶洗菜切菜燉肉，一片年的跡象。我和妹妹也都是迫不及待地等著吃飯，雖然老家里特別冷，但是有了美食的誘惑，一切都是很美好的樣子。

終于到了晚上，一桌子年夜飯端了上來。只是那些飯菜并不像想象中那么可口誘人，妹妹好像也有同樣的`想法。因為這桌子年夜飯里，只有很少的肉菜，大部分是素菜，唯一的肉菜可能就是煮的肉皮，以及蔬菜里的小肉片。但是這桌菜的數量還是很多的，我偷偷地觀察爸爸媽媽爺爺奶奶，他們都吃的挺開心的。剛開始我覺得這桌子菜并不是多么符合我的胃口，但是我看到了老家簡陋的房子，脫落的土坯，以及落寞的院子，還有爺爺奶奶忙忙碌碌的背影，我才知道這桌子菜是最好吃的一桌了，即使這桌菜都是普通的家常小菜，但是對于農民的爺爺奶奶來說，這已經是很好的宴席了。

最重要的其實不是年夜飯多么好吃，多么符合自己口味，而是家人們都圍在桌子前面，有說有笑，一起度過一個充滿回憶的年。這是我吃過的最好的飯菜了。

除夕年夜飯的心得體會3在中國人的字典里，團圓是一個美妙的詞匯，它和幸福、歡聚緊密相連，形影相隨。也許因為每家每戶的每次團圓總離不開美食的陪伴，年夜飯，就成為國人一年中最難得的團圓時刻。

對中國人來說，過年已經有四千多年的歷史了。每年，從臘月初八到正月十五，當一系列慶賀新年的活動逐一進行過后，年才算過完了。為此，人們把過年的習俗編成了朗朗上口的兒歌，傳唱至今：“小孩兒，小孩兒你別饞，過了臘八就是年……”

年前的日子，家里的主婦們都要辦年貨，做年糕，買年畫。除夕這天，男人們祭過先人，拜了神靈，貼起春聯，接到財神后，象征團圓的年夜飯就該隆重登場了。

在我們家里，各種各樣的食材擺滿了灶臺：蒜苔、豆角、胡蘿卜、土豆、洋蔥、小豆芽等新鮮蔬菜;雞、鴨、魚、肉一樣不缺，光肉就擺出豬肉、牛肉、羊肉、排骨等;還有各種海鮮：蝦、蟹、魚、蜆子等。此外，金黃的年糕，乳白的面團以及帶著多種佐料的離石地方小吃。

也就在除夕這一天，平常很少下廚的外公竟然系上了圍裙，當起了主廚。每當這個時候外公總說：“人家做飯一整年，我做飯也是從年尾忙到年頭，也算是一整年啊!”全家人都被外公逗樂了。

沒過多時，桌上便擺上了鮮亮的蒜苔炒肉、金黃的干椒土豆絲、脆香酥膨的炸惡、蘿卜排骨湯、醬香鱸魚、“全聚德”烤鴨、醋澆蒜泥牛肉、金黃酥脆的油糕……，還有一大盤象征吉祥如意、喜慶團圓的水餃。豐盛的飯菜組成了一桌饕餮盛宴，一家人按長幼順序圍坐在一起，在看春晚、品嘗佳肴的同時，長輩祝孩子們來年學習進步、工作順利，晚輩給長輩拜年祝壽，觥籌交錯，好不熱鬧……

年夜飯，是中國人一年最溫馨的時刻。

除夕年夜飯的心得體會4春節是中國人的傳統節日，每到大年三十的晚上全家人要圍坐在一起吃年夜飯，那時候我總是感覺好熱鬧、好開心。

今年吃年夜飯的那天，仍舊像往年一樣，太爺、太姥、爺爺、奶奶、舅爺、爸爸、媽媽、姑姑、姑父、我、還有弟弟和妹妹都來到了我奶奶家，準備吃年夜飯。爺爺奶奶早早的起來做準備，爺爺開始拌餃子餡兒，奶奶和面，準備就緒大家就開始動手包餃子了。

媽媽搟餃子皮，爺爺、奶奶、姑姑開始包餃子，包餃子的時間我突然想起來了個主意，把餃子里面包個花生，看誰能吃到，表示他來年好運。奶奶拿來了花生，我特意讓奶奶多包一些有花生的餃子，我擔心少了我吃不到。

過了一會兒，餃子包完了。我仔細的看著一個個可愛的小餃子，心里美滋滋的，仿佛我準能吃到包花生的餃子似的。到吃餃子的時間了，妹妹和我都想吃到有花生的餃子，我們都想自己盛餃子，想看看熟透的餃子能不能看到花生，盡管很仔細的查看，但是還是看不出來有什么不同。餃子盛完了，我端著餃子碗，小心翼翼的把第一個餃子放到我的嘴里面輕輕的咬第一口，恐怕把花生咬破了，“咯嘣”一聲響，“哈哈，我吃到花生了!”我大叫到，當時好興奮，就像中了頭等獎似的。接著我很幸運一連吃到三個，這時妹妹著急了，她急的直哭，姑姑安慰她說：‘不要著急，有些事情越急越沒用，你心平氣和的吃說不定就吃到了，就像哥哥那樣，他一聲不吭吃到了幾個“。這時妹妹不哭了，開始慢慢的吃，不一會兒她也吃到了兩個。

最后，我看著妹妹，妹妹看著我，我們都開心的笑了。這次年夜飯太有意思了，吃飯時的那種心情是從來沒有過的，真讓人難忘呀!

除夕年夜飯的心得體會5中國的傳統節日可多了啦!有春節、元宵節、七夕節、中秋節等等。我最喜愛春節。

春節里最古老的傳統習俗是吃年夜飯。今年的年夜飯是爺爺、奶奶、我全家和伯父一家一起吃的。記得除夕晚上六時，我們坐車來到金仕頓酒店。酒店里張燈結彩，大堂中間擺放著一盆盆散發著清香的水仙花，象征著吉祥如意的金桔，和一棵棵掛滿紅包的發財樹，處處洋溢著歡樂、祥和、喜慶的氣氛。

人到齊后，年夜飯正式開始。一盤盤精美的菜肴陸續上桌，又鹵水拼盤、清蒸螃蟹、美味年糕、紅燒鱈魚、水煮太平燕等。菜吃一半后，我們按習俗開始敬酒，我從家中年長者敬起，我端起果汁，走到爺爺跟前，跟爺爺干杯，然后笑嘻嘻地說：“祝爺爺新春快樂，萬事如意。”爺爺聽了后，笑瞇瞇地說：“祝你快快長高、長壯!”

篇3

關鍵詞：課改；實踐；感悟；理念

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0066-02

在新課程理念的指導下，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式以及師生關系等發生了全方位的變革。下面談一下筆者在課改實踐下的感悟。

一、情境創設，意在激情引趣

良好的情境創設是一堂課成功的一半。新課標指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，提出“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。創設有效的數學情境能激發學生的學習興趣，并為學生提供良好的學習環境。

根據新課標的要求，創設了有價值、有挑戰性的問題情境，為學生的學習起到了激情引趣的作用。下面就《分類》這一節課的情境創設為例，談談一些看法。

情境1：（多媒體演示）兔博士今天生日，收到了許許多多禮物，擺放得亂七八糟，由學生觀察，提出問題：禮物擺放得好看嗎？由學生的爭論和提出來的解決辦法引出課題（像這樣把同一類的物品放在一起叫做“分類”）。

情境2：（多媒體演示）伴隨著優美的音樂，演示超市內每一處物品，學生觀察看后提問：你發現了什么？由學生的回答得出：為了便于顧客購物，超市的貨物是按照物品種類分類擺放的，由此引入課題。

情境3：（多媒體演示）小明要把自己一本最心愛的有關作文方面的書，在今天下捐書中隊會捐給貧困山區的小朋友，他在上學的路上，忽然想起自己忘帶了，于是他趕緊跑回去，在許多雜亂的圖書中翻找，急得他滿頭大汗，費了好長時間他才翻找到。當學生看到這時，老師提問：你想到了什么嗎？在學生相互發言中得出：小明應該把所有的圖書進行整理，分類整理，便于查找，由此得出課題。

以上三種不同情境創設，都體現了新課標的要求：從學生的生活經驗和現有的知識背景出發，貼近生活找數學，使學生意識到數學來源于生活，應用于生活，都從不同程度上激發了低年級小學生的學習興趣和問題意識。對于哪種情境創設更好，我傾向于第三種：學生找東西，不能很快找到，給生活帶來了不便。學生都有過這方面的生活經歷和體驗，在這充滿沖突和障礙中，很容易引起學生的思考、討論，產生對問題解決的需要，為后面學生主動探索新知、應用新知起到事半功倍的效果。

情境創設不僅僅只是一個活動，一個游戲，更重要的是要根據學生的年齡特點、生活經驗和已有知識，從學生的需要出發，讓學生發現問題，提出帶有挑戰性的問題，產生解決問題的欲望。我們不能為了情境創設而創設情境，創設情境不能只圖表面上的熱鬧，更不能讓過多的非數學信息干擾和弱化數學知識與技能的學習以及數學思維的發展。數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識與技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。當然也有許多無法創設情境的數學課，不能創設情境的數學課我們就不創設，不能生拉硬扯，東拼西湊。

二、真實、有效的學生學習方式

學習方式的轉變是本次課程改革的一個亮點。《新標準》指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

過去，數學課總是和抽象、枯燥、單調、沉悶聯系在一起。有的教師為了讓學生動起來，讓數學課活起來，想了很多辦法，可結果常常是教師“千呼萬喚”，學生就是不為所動，或者教師又哄又獎，也只有少數學生動起來。

如今，我們發現這樣的情況一去不復返了。現在的課堂常常是熱熱鬧鬧，學生積極性很高，有的時候整堂課學生都處在異常亢奮的狀態，甚至搞得教師招架不住、無法應對。數學課堂上看到幾乎都是小組學習形式，這似乎成為了一種時尚，尤其是在公開課、觀摩課教學中。課堂上有動手操作、自主探索、合作交流，那么是不是討論了就是合作，操作了就是探究？怎么樣的學習方式才是有效的？

給學生足夠的獨立思考空間。獨立思考是合作交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認識，那么在合作學習中只能是觀眾、是聽眾。只有給學生足夠的獨立思考空間，才會有后面的探究與合作交流。教師要在學生動手探究、合作交流前讓學生先獨立思考，使學生每一次的探究、交流中都得到意想不到的收獲。

平靜的課堂不一定就是沒有參與，熱熱鬧鬧的討論不一定就是合作，參與了操作不一定就是探索。真實、有效的學習方式就是要充分體現三維目標的教學要求，通過積極、有效地參與活動使學生的知識與能力、方法與過程、情感態度價值觀有機地交融在一起，得到同步的發展。

三、關注學生課堂上出現的“差錯”

學生是活生生的有思想的人，是成長中尚不成熟的個體，他們有著各種不同的生活經驗和思維方式，他們的思維方向、思維結果不一定都會順應教師的教學預設，不一定完全都正確。那么，我們如何對待學生課堂上出現的“差錯”呢？我們要善待學生的“差錯”。黑格爾說過：錯誤本身乃是‘達到真理的一個必然環節’。

學生的“錯誤”不可能單純依靠正面的示范和反復的練習得到糾正，而必須是一個“自我否定”的過程。為了有效地幫助學生糾正“錯誤”，教師就應十分注意如何提供（或者說是創造）適當的外部環境來促使學生“自我否定”、“自我反省”、“自我頓悟”。

篇4

讀過《童年》的人都了解，它反映了主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過的歲月。

阿廖沙在幼年時，父親就永遠地離開了他，不得不使他感到孤獨寂寞，也不得不讓人產生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛他并且經常講述優美故事來使他受到熏陶。可同時，他也親眼目睹了兩個舅舅為奪得家產爭吵打架，明爭暗斗以及在生活瑣事上表現出來的自私、貪婪。這種現實生活中存在的善與惡、愛與恨早已在他的心靈上留下了記印。

童年是每個人漫漫人生的開端，兒童的心靈、思想是天真無邪的。平常的人和事物都會影響到兒童。如果受到了好的影響，那么會使人一生受用。反之，則會讓人喪失目標、困惑迷惘。這就好像一個人做某一件事情，如果連開頭都把握不好，那么后面又怎會很好地繼續下去呢？

阿廖沙寄住在外祖母家時又接觸到了一種小市民的社會生活，而這個階層的人的所作所為令人不堪。，甚至令人感到厭惡。然而，阿廖沙單純、完美的心靈并未受這些消極態度的同化，始終保持著自己高尚的思想。這種思想貫穿了他的一生，體現了他所有的內在美。阿廖沙的童年就是如此，讓人不由得在同情他的同時產生一種敬佩之情。

童年屬于你，同樣也屬于我。當我們在內心感到空曠時，回想一下童年時代的自己，它會凈化你的靈魂，讓你生出無限感慨。

讀《童年》有感

在這個寒假里，我讀了著名前蘇聯俄羅斯作家高爾基寫的三部自傳體小說之一《童年》。

這部小說描寫了作家童年時代的生活經歷，反映了小主人公阿廖沙在父親去世以后，隨母親寄住在外祖父家中度過的歲月。

首先我覺得小主人公是一個非常可憐的孩子，他自幼喪父，又在十一歲喪母，外祖父也破了產，他只好走上社會，獨立謀生。

其次，我覺得阿廖沙是一個對外面的世界充滿好奇的孩子，也就是說對自由生活的熱烈追求。在本書第七卷中寫到了小主人公常常受到整條街上孩子們的痛打，通常是鼻子被打出了血，嘴唇也被打破，臉上到處是青一塊、紫一塊的，渾身都是土。外祖父下了禁令不許他再跑到街上去了。如果大街上靜悄悄的，大街對他就不那么有吸引力了，可是一聽到孩子們快樂的喧嚷聲，他就顧不得外祖父的禁令，從院子里溜出去了。可見，阿廖沙也是一個比較貪玩的孩子，我還可以再舉一個例子。在本書的最后，作者寫道：從開學的第一天起，學校就引起他的厭惡，因為教師和神甫都不喜歡他，后來神甫讓他退學，不過這并不使他傷心，他離開了學校，一直到放學之前都在鎮上的幾條骯臟的街上閑逛，細細地察看鎮上的喧鬧的生活。盡管如此，但作者又是一個知錯就改、善于聽取別人意見的人。后來學校來了一個叫赫里桑夫的主教，他認真地跟小主人公交談了一番，使他十分激動，所以也就表現得比水還要安穩，比小草還要順從。

從這個被真實記述下來的歷程中，我們可以看出少年時代的高爾基對自由的熱烈追求。

讀《童年》有感

《童年》是高爾基所著，它與《在人間》及《我的大學》被人們稱為“自傳體三步曲”。我讀完《童年》，覺得它記載了高爾基鉛一般沉重的往事。

作者阿遼沙的父親染上霍亂而早早過世了，3歲的他和外祖母，外祖父和母親生活在一起。外祖母是他一生中最珍貴的人，她的愛豐富了作者的心靈，可外祖父脾氣暴躁，這給阿遼沙沉重的打擊。阿遼沙的童年有酸，苦和辣，微微泛著一點甜，可他的母親卻把她兒子的這一點甜一同帶進了墳墓。阿遼沙讀完三年級，就永遠離開了他心愛的學校課堂，不久就走向人間，到人間去謀生。

在這一部《童年》中，故事的情節就是作者生活的真實寫照，書中慈祥的外祖母那豐富，生動，優美的童話故事和民間歌謠使作者聽了大為神往，就激發了他對正義事業的美好希望。

當我讀到這樣一段話的時候，深有感觸：

篇5

縣委、縣府決定在全縣開展“干部作風年”和“干部創業服務年”活動，是我縣縱深推進“三化”建設的有力舉措，對促進我縣經濟社會又好又快發展具有重要意義。3月3日晚上，我辦召開了干部作風建設年和創業服務年活動的動員大會，會上**副主任組織大家學習了“兩年”活動的實施方案，聶主任對開展好“兩年”活動也提出了具體的要求。在這次活動中，我決心從以下幾個方面努力：

1、加強學習，掌握服務創業的本領。當今社會，技術突飛猛進，經濟快速發展，形勢迅速變化，我們不懂的東西很多。做為縣委辦公室的一員，要做努力佬學習的典范，在學習的意識、目的、內容和方法上高人一籌、勝人一籌。在學習的意識上要濃，就是要提高學習的自覺性，不斷總結，不斷學習；在學習的內容上要廣，就是廣泛學習政治、經濟、管理、科學、文化和業務知識；在學習的目的上要明，就是要勤于實踐，在實踐中運用和提高。這才是的學風。這樣，才能提高素質、增強本領、增添先進性的底氣，才能適應新形勢、完成新任務、迎接新挑戰。

2、更新觀念，提高服務創業的意識。要破除縣委辦的“機關老大”作風，強化工作的責任意識、進取意識、服務意識，工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，要以高度的責任感做最好的工作，用最好的服務為領導排憂解難。要按黨員領導干部要求嚴于律己，始終堅持堅定的政治立場。要站在全局的高度思考問題，站在全縣發展大局的高度思考工作，積極創新，使自己工作更好地為經濟發展服務。

3、結合實際，履行好服務創業的職責。要爭取做業務上的骨干。具體地，主要是達到六個方面標準，即：事業心要強、業務技能要熟、掌握政策要準、辦事效率要高、協作精神要好、創新意識要濃。要腳踏實地地做好本職工作，模范地履行一個縣委辦干部的職責。無論自己從事什么工作，都要樹立高度的責任和敬業精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以黨和人民利益為出發點，不能急功近利，更不能計較個人得失；要克服華而不實，飄浮虛榮的工作作風，要做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實。

在“干部作風年”和“干部創業服務年”中，我決心在從事的信息工作中體現“四性”，爭取為我縣“三化”建設提供更加優質、全面的服務：1、增強信息工作的時效性。建立健全體制內體制外信息員隊伍，對各類預警性信息、重大突發事件做到早發現、早收集、早預警，為縣委領導提供及時的信息服務。2、增強信息工作的實用性。抓住縣委領導的關注點，努力挖掘經濟社會發展與維護社會穩定中的重點、熱點、難點問題，特別是要把“三化”信息、網絡輿情信息、預警信息、調研信息、緊急重大信息等作為收集、報送、研判重點。3、增強信息工作的前瞻性。要努力提高綜合、分析、預測的能力，廣泛收集，深度挖掘，重點反映帶有苗頭性、傾向性的新情況、新問題和可資借鑒的新舉措、新經驗，為縣委領導決策提供高質量的信息服務。4、增強信息工作的敏銳性。要時刻保持對政治動向的敏銳性,對經濟社會發展的敏銳性,對社情民意的敏銳性,緊跟形勢變化,善于見微知著,善于從普通信息中挖掘深層次的問題。才能適應新形勢、完成新任務、迎接新挑戰。

篇6

珠海市第八中學吳堅明

本人自2011年6月被評為珠海市第二批青年骨干教師以來，我認真履行好自己的職責，下面將工作總結如下：

一、自身專業成長的經歷

我擔任初中《思想品德》教學工作21年。剛走上工作崗位時，我從劉良華教授的《教師專業成長》一書中感悟出這樣的道理，作為青年教師，在專業成長的道路上面臨的三問題：一是班級管理，如怎樣讓學生聽話，怎樣讓學生喜歡自己。二是教學管理，如怎樣讓課堂教學有序、有效。三是個人成長，如怎樣制定個人成長的一年規劃、三年規劃、五年規劃等。看了朱永新教授的《我的教育理想》后，我結合自身的學科特點，制定了事業的“三步規劃”：第一步是3—5年內站穩和站好講臺，上好課。因為只有課上好了，才能得到學生的認可，才能在老師們當中樹立威信。第二步是5—10年內成為學校的骨干教師。我認識到，充分自我剖析、自我認識才是自我成長的關鍵。第三步是10—15年后，成為專業化發展成熟的市級骨干教師或名師。我從《中國教育報》看到這樣闡述：教師專業化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創造性地解決教育教學領域中的問題。我開始靜心思考怎樣走專業化發展的道路。

因此，我潛心研究《課程標準》和《珠海市中長期教育改革和發展規劃綱要》的內容。使我深刻認識到：課程改革需要教師的理性思考，需要教師創造性的使用教材和對教材進行整合。2003—2010年，教育部對義務教育課程標準（實驗稿）做了三次修訂的真正目的。回顧所走過的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣，我們歷經了激情階段、困惑階段、務實階段。2011年版的《課程標準》告訴我們，課堂教學應逐步走向成熟，回歸理性。結合學科特點，以新課程為導向，我靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高自己教學研究的針對性和實效性。結合多年的教學實踐，通過對課堂教學方式進行了探索，我構建了“自主式開放型課堂”的教學特色，初步形成了“感悟—體驗—導行”的思想品德課教學模式。

本人參加課題研究共10項，09年5月，我主持了香洲區科技局立項課題《采用6A+法促進潛能生品行優化的實踐與探究》的研究；我也是市級課題《促進青年教師教學藝術水平提高的有效途徑研究》主要合作參與者，該課題于2011年3月獲第二屆珠海市基礎教育教學成果獎一等獎。

二、自身專業成長中的感悟

教育閱歷既是教育工作者的教育背景、資歷，也是教育工作者成為一個合格或優秀教育工作者的條件與基礎。因此，對于一線教師的我，感受最深的是：學習和反思。

1、做一名有思想的學習型教師。

學習可以分理論的學習和向優秀的教師學習。學習有

“三重境界”：第一是把學習作為完成工作的境界，因工作需要才學習，學習就是為了完成工作任務。第二是把學習融入到工作的境界，學習本身就是工作的一部分，工作本身就是一種學習。第三是把學習融入到生活的境界，學習作為生命的一部分，把生活學習化。我認為自己屬于第二重境界的人，正向著第三重境界發展。近幾年來，我讀了不少教育名著、教育理論和教改實踐的書籍，如《陶行知文集》、劉良華教授的《教師應具備哪些課程智慧》和《教師智慧》、葉瀾主編的《教師角色與教師發展新探》、美國加德納的《多元智能》、顧明遠和孟繁華主編的《國際教育新理念》、美國舒爾茨所著的《教育的經濟價值》等；還學習和研究了聯合國教科文組織國際教育委員會先后發表的報告《學會生存》和《教育——財富蘊藏其中》。

學習和教育閱歷提升了我的人生境界，建立我的教育信仰和名師信念。更重要的是改善我的專業結構，生成我的專業智慧，構建我的專業精神。這些年的學習，我撰寫了20多篇讀書筆記，獲益良多，真正領會“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”與解放學生的教育思想。

2、做一名善于反思的智慧型教師。

善不善反思是教師成熟與否的分水嶺，也是其優劣成敗的標志。我的基本做法有：寫教學后記、反思日記、結合實際開展教研活動。如：（1）開展教學反思活動。教學反思是校本教研的一項重要內容，是促進教師教學水平不斷提高的有效方法。我非常重視對自己的教學進行反思，每上完一節課，都要思考什么地方成功，原因是什么；存在問題的原因又是什么，將如何改進；如果是很有價值的，就寫出來。（2）開展“一課多人教”校本教研活動。一個課例多人教，就是同一個教學內容由多名教師單獨備課，同科組教師聽課、評課、研討。因為是教師獨自備課，所以課與課有很大的不同。我就針對這些不同之處進行探究，從中發現新的規律與方法。（3）開展“視頻課例研討”活動。第一種是放映名師的錄像課進行模仿學習，引領或修正自己的教學。第二種是對《遠程教育資源》上的課堂實錄進行研究。遠程教育資源里都是名家主講，課例非常典型，能為我提供了更寬闊的空間。第三種是錄制自己的課，然后進行課例研討。通過這種形式的研討活動，能夠看到本真的自已。

3、做一名勇于創新的實踐型教師。

為了提高教學的有效性，促進青年教師更好的理解《課程標準》，我勇當排頭兵，積極參與以下工作：

（1）參與“同課異構”活動。

為給珠海和云浮兩地的青年教師提供一個面對面交流互動的平臺。在珠海市教研中心的組織與帶領下，我參與了本次兩地的“同課異構”活動的開展，在這個平臺中，引發我們智慧的碰撞，共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，使我們彼此長善救失，取長補短，促進教學效果的提高。

（2）努力為“青年教師成長營”搭建平臺。

為加速我校青年教師的專業成長速度，引領青年教師擔當起教育教學的重任，促其教育教學能力的提高，我校成立青年教師成長營，實行名師帶動，以學習為支撐，使青年教師不斷轉變教育教學觀念，增強科研和課改意識，從而深入進行課改實驗。我被聘請為指導教師，依托這些活動，努力為青年教師搭建施展教學才華的舞臺，使他們在活動中磨練教學基本功，提高業務素質。

（3）勇挑校級“名師工作室”主持人重擔。

為充分發揮市、區學科帶頭人和骨干教師在教師專業成長和教育科研培訓中的示范引領作用，建立一支適應我校內涵發展的高素質骨干教師隊伍，我校成立了首批“名師工作室”。經過申報和考核，我成為德育工作室的主持人。我的工作室以名師團隊為引領，以項目研究為紐帶，以先進的教育理念為指導，為青年教師搭建與外校學科教研、學術交流的平臺，開展學科課堂教學研究和育人指導，成功將德育工作和《思想品德》課有效結合起。

（4）積極參與“高效課堂”研討課活動。

追求課堂教學的高效率，是實現高效的核心所在，也是每一位老師不斷追求的目標。我校通過實施“理念引領、資源整合、隊伍培訓、項目帶動、研訓一體、課堂落實”的“高效課堂”模式改革，力求探索一條符合我校教育教學的路子。為了更理性地認識和探究高效的課堂教學，客觀地面對課堂教學中存在的問題，我在初二（1）班開展了一節《煉就一雙“慧眼”》的研討課，通過課堂中的流程優化、時間操控、學生主體的發揮等環節的實施，探索實現高效的依托。

三、自身專業成長帶來的思考

在信息化時代，走教師專業化發展之路必將成為一種社會需求，也是教師教育發展的方向。因此引發我的思考如下：

1、要加強對青年骨干教師的培養和培訓，使其充分發揮輻射和引領作用。青年骨干教師應該是教育理論學習的骨干、教育教學研究的骨干、課堂教學改革的骨干、參加校本培訓的骨干、全面提高教育質量的骨干。如何切實發揮骨干教師在全校乃至全市的示范、引領和輻射作用是值得深入思考的問題。

2、應加強對青年骨干教師的考核與管理，使其步入規范化、科學化軌道。青年骨干教師是學校教育教學工作中的中堅力量，關系到教師隊伍的整體發展水平，更關系到學校教育教學質量的提高和課程改革的成效。我認為應重視骨干教師的考核和動態化管理，把跟蹤記載和跟蹤評估有機地結合起來，使全市青年骨干教師的管理工作步入了規范化、科學化的軌道。

篇7

高中化學新課程的教學要求在初中化學課基礎之上進一步突出和強化核心概念的結構，突出化學觀念之間的本質聯系，強調幫助學生建立核心的化學概念，以及幫助學生學習基本的科學研究方法和思想，培養學生探究合作學習。要充分體現新課程理念對觀念教學的要求，我們就得在課堂教學過程中全面將“問題教學法”和“探究法”貫穿于課堂教學，來完成所要達到的知識、方法、態度和價值觀等目標。

教學設計是課前對教學活動進行系統規劃的過程，是組織好課堂教學的基礎。以新理念為指導，按課程要求統籌安排好“教的設計”和“學的設計”，合理開發和有效利用相關課程資源組織學習內容，理解知識產生的過程做到通俗易懂、深入淺出，完全實現三維學習目標。在教學過程中我們例舉月餅長久擱置仍味美香甜，奧秘就在脫氧劑。貼近學生生活實際的新課程理念，完全凸顯新課程時代性的明顯特征。另外，原電池裝置實驗可運用在教學深度的控制，在潛移默化中易于攻破難點，直觀體現出氧化還原的實質問題。這種實際學習調查，既可拓寬學生視野，又可誘發學生探究實驗的欲望。

轉變教學行為是上好新課程課堂教學的關鍵。教師是課程改革的主力軍，只有教師在教學觀念和教學行為發生轉變，才有學生的地位和行為的轉變。師生互動，生生互動，在教師的指導下引導學生質疑、調查、探究，主動地富有個性的學習才有可能實現。為此我在教學過程中采用了問題教學法，整個教學過程始終以具有思考價值的問題為中心，使學生的思維始終處于興奮狀態，引發學生來思考、探究，在問題與探究的更替過程中完成教學目標。如鋅與稀硫酸的反應中化合價發生變化的原因是什么？將鋅片插入稀硫酸溶液中，觀察有無明顯變化；將兩者用導線連接，觀察電流表的指針有無偏轉，若偏轉證明了什么……問題思考中明確了實質，產生了質疑，激發了興趣。

體驗感悟是上好新課程課堂教學的核心。真正的體驗、感悟是現代課程設計的最基本要求，也伴隨人的認知重要過程，又是學生認知、情感、態度、價值觀綜合作用的結果。為此我們實施“體驗-感悟”的教學模式，發展學生的情感、態度、價值觀等方面都可發揮重要作用。如教學過程中我們用實際知識作為工具和載體來說明氧化還原反應中確實有電子的轉移，讓學生消除學習中的疑點。通過概括提煉，遷移到概念知識，為氧化劑、還原劑等的學習夯實基礎。同時也為更深層的理解化學反應的實質打下堅實的基礎。

篇8

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;

其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

篇9

一提起雷鋒，大家都會想起雷鋒那樂于助人的精神，像釘子一樣的品格，一年一度的雷鋒紀念日將至，大家有什么心得呢?下面是小編給大家帶來的2021雷鋒紀念日活動心得感悟作文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

雷鋒紀念日活動心得感悟作文(一)雷鋒的足跡需要我們追隨;雷鋒的名言值得我們銘記;雷鋒的事跡值得我們敬仰;雷鋒的精神值得我們學習。踏上雷鋒之路，讓雷鋒精神永存……

用慧眼發現，學習雷鋒不一定都要轟轟烈烈地干一番大事，生活中許許多多的無名的“小雷鋒”比比皆是。

看，他是雷鋒，他把她的筆從腳下撿起來了;她也是雷鋒，她把他歪扭的書桌擺正了;他們都是雷鋒，她笑臉盈盈地拉著學弟學妹們的小手，領著他們過馬路;他小心吃力地扶起了被大風刮倒了的告示牌……

學習雷鋒，人人為我，我為人人，我也要行動了。

依慣例，每周五我和幾個要好的同學都要小聚瘋玩兒一回。今天經商議決定，在小區里打雪仗。戰斗非常激烈，一直持續到黃昏。戰斗結束清理戰場，條件艱苦，工具只有撿來的破木板，雪水浸濕了手套，手凍得冰涼冰涼的。

這時，那邊有一位年邁的老奶奶近乎爬行著走在雪地上，想必是要開倉房門?雷鋒之火一下子在我們的心中燃起，大伙抄起家什，一口同聲地說：“走，幫老奶奶開門去!”

說時遲，那時快。剎時間木板翻飛，沒有板子的用手挖、用腳蹬。大塊大塊地雪塊子朝墻角飛去，“叮咚”作響。雪在飛，汗在飛，同學們咬緊牙關，一副“怒發沖關”的模樣，誰也沒有一句怨言。有個好心人借給我們兩把鍬，工作進度大大提高。華燈初上，我們完工了!鄰居們用贊許的目光看著我們。我們感到無比的自豪，我們為五小爭了光。

雷鋒之路，奉獻之路，所有人都應踏上的路。

雷鋒紀念日活動心得感悟作文(二)“學習雷鋒，好榜樣，艱苦樸素永不忘……”每當唱起這首《學習雷鋒好榜樣》，我心中就涌起對雷鋒叔叔無窮的敬意。雷鋒，他是一個樂于奉獻、舍己為人，不怕艱苦的人，幾乎每個人都會視他為榜樣。

在我生活的地方，我們的學校里，也有許許多多雷鋒的影子。這幾天，我們每個同學都為白血病人捐款，我們班有的還把自己所有的零花錢拿了出來，都盡了自己最大的努力去為白血病人獻愛心。平時，在校園里隨手撿起垃圾，在大掃除時就算滿頭大汗也不會叫苦叫累……但是，在我的心中，最使我敬佩的“雷鋒”是我們學校管看車的大媽。

記得剛上初中的時候，每天剛騎自行車來到學校，就會看到有一個瘦弱的身影站在那里，總會聽見她說：“把車子放整齊一點，別讓別人看了笑話咱們學校。”說是這樣說，但其他同學聽不聽得進去就是問題了。總有那么一些同學不管怎么樣，放下車子就走了，根本不管整齊不整齊，可誰會知道，當我們去上課后，這位大媽會把車子一個個排好，一直在那里等著，大風一將車子刮倒，她趕緊扶起來，直到中午，我們放學后，都騎著車走了，有誰會想一想，如果沒有看車大媽，車子又會是怎樣的呢?而她，只能在中午休息一會兒，下午就接著看車。

這樣日復一日，年復一年地做著這樣艱苦的工作，對這樣一個年老的人來說，需要多么大的堅持啊!但她從來都沒有抱怨過。

這位就是我心中的雷鋒。記得雷鋒說過一句話：“認得生命是有限的，可是為人名服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限為人名服務之中去。”這位大媽又何嘗不是呢?

在我們身邊有多少雷鋒的影子，我們如果也能像他們一樣，這個世界就會更加和諧精彩!

雷鋒紀念日活動心得感悟作文(三)雷鋒——一個平凡而閃光的名字，_年來刻在人們心底。

向雷鋒學習——一面光輝燦爛的旗幟，_年來飄揚在中國大地。

每當我們茫然、彷徨于人生的價值時，雷鋒早己用他的行動書寫出生命的意義：那就是“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”。

雷鋒的精神是一句鏗鏘的話語，激蕩不已，融入社會、融入人心，成為服務他人的旋律。如果說，生命是浩瀚的大海，那么我們就要用互助和關愛激起朵朵真、善、美的浪花;如果說，人生是一座需要跨越的高山，那么我們就要為身邊跌倒的路人伸出溫暖的雙手;如果說，生命是一艘的航船，那么我們就要給迷失方向的人們點亮一座燈塔。只要付出真誠的幫助，你的心靈也會生輝。

當你在生活邊緣彷徨、無助時，雷鋒精神就在我們身邊。在遇到困難時我們一要學會堅持，學習雷鋒精神。命運不是由天定，而是靠自己把握，無論何時何地都要緊記雷鋒精神。

雷鋒精神是一團紅亮亮的火焰，燃燒在平平淡淡的日子里。任時代變遷，為人民服務的宗旨永遠不會改變;任歲月的流逝，雷鋒精神的光輝永不褪色。在平平淡淡的生活中，雷鋒精神的實踐者找到了自覺和信念，在幫助人民的人身上我們看到了雷鋒;在熱心的志愿者身上，我們學到了雷鋒;在無私貢獻的行動中，我們找到了雷鋒。

讓我們從現在做起，從身邊的榜樣中吸取無窮的力量，把雷鋒精神融入到我們的點滴行動中。

讓雷鋒與我們同行，學習雷鋒精神，共同鑄就新世紀的精神文明。不要猶豫，行動起來吧，讓雷鋒精神融入我們的心靈，我們將會創造出更美好的明天。

雷鋒紀念日活動心得感悟作文(四)“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”雷鋒的這句話人人知曉，可在現代社會，又有幾個人能像雷鋒那樣處處為他人著想，時時幫助他人呢?

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒走到哪里，就把好事做到哪里。一次雷鋒外出時，在車站看到一個背著小孩的中年婦女，得知她的車票和錢都丟了，雷鋒用自己的津貼費買了一張火車票塞到大嫂手里。當大嫂問雷鋒叫什么名字，在哪個單位時，他卻回答：“我叫解放軍，就住在中國。”雷鋒做好事不留名也不求回報，他把幫助別人看做是自己身為一名解放軍的責任。

幾十年來，雷鋒的名字是激勵我們幾代人成長的路標，他的精神曾經作為多少中國人的榜樣。然而，雷鋒精神卻隨著我們生活的美好漸漸遠離了我們。有人質疑，有人嘲笑，也有人批判

在二十一世紀，人人都想著怎樣為自己，誰還會發揚雷鋒精神幫助別人?難道雷鋒精神真的過時了嗎?

當你的錢包被小偷偷走，旁人看見卻不敢吱聲的時候;當你遇到困難，卻沒人愿意幫助你的時候;當你跌倒時，人們都在一旁嘲笑，卻沒有人來扶你的時候你會是什么樣的心情?如果這時有一個人伸出了援助之手，想要幫助你，你是喝令他走，說這種精神已經過時了，還是心存感激地接受幫助呢?我想人人都知道答案。

雷鋒的事跡對有些人來說已經陌生，而對有些人來說是值得欽佩和學習的。可在生活物質水平高速發達的今天，雷鋒精神不能消失，更不能認為是一種形式主義，我們反而要把這種時刻幫助他人，不計得失的精神繼續傳承和發揚下去，讓祖祖輩輩的中國人記住雷鋒這個響亮的名字!

“勿以善小而不為”，從小事做起，讓雷鋒精神回到我們身邊。

雷鋒紀念日活動心得感悟作文(五)在三月的季節里，在這柳絮萌發新芽中，在這萬物蘇醒時。一個偉大的精神照亮我們、引領我們，那個人就是雷鋒。這種精神便是“雷鋒精神”。提到雷鋒相信大家一定不會陌生吧!你對雷鋒的精神一定會了解也可能會銘記吧!

每當聽到“學習雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨……”這首歌時我們便會提起雷鋒，雷鋒雖然離我們遠去，但他的精神，他的故事卻永遠注入我們心中。

雷鋒的人生雖然很短暫，但是他的那種樂于奉獻，不計報酬，服務社會的精神依舊傳頌至今。雷鋒雖走，但精神永存一直傳到現在，可見人們對雷鋒的懷念，對雷鋒的敬愛。

雷鋒一生做過好事無數，但是他在做好事的時候從不留名。他有一句話說：“人做一次好事簡單，可一直做下去就難了”。也許這句話說的普通，但是這句話反映出了人們的心，也可以看出雷鋒的人品，雷鋒有一句話“我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去”。是的，雷鋒所說的這句話字雖然不長，但是每一個字都可以看出他忠于黨，獻身為民、樂于奉獻、服務社會、幫助他人的思想和行為。

雷鋒，人雖走但精神還在;

雷鋒，人雖走但靈魂還在;

雷鋒，人雖走但故事還在。

篇10

一、情感是物理教學中必不可少的非智力因素

情感是對人的客觀事物是否符合自己需要的態度的體驗。從教育心理角度看，學習過程中影響上效果的重要因素之一就是學習者自己的情感控制。教師和學生如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應有的效果。因此在教學中創設良好的情感氛圍對學生的學習是非常重要的，積極豐富的感情能促進認識過程、意志過程的發展，使個性品質得到全面發展，同時也指引和維持著師生的教學行為，排除教學過程中遇到的障礙，是高質量完成教學任務的必要保證。可以說，“感情”就像物理中的“場”一樣存在于每一節課的始終，影響著教學認識活動的進行。

二、情感教育在物理教學中的積極作用

教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康發展。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這塊土壤上。”教師通過各種形式表現出來的對學生恰當的尊重、平等、理解、關心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教師的教育思想和措施得到更好地貫徹執行，并能充分體現學生的主體地位，提高他們接受物理知識的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。比如，情感教育的積極作用可以有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關系。師生之間由于年齡、閱歷、文化程度、興趣愛好等因素的差異，一般都存在心理上的“代溝”，從而較難建立和諧、融洽的師生關系。親和的師生情感可以使學生產生愛屋及烏的感受，這就是所謂的“親其師，則信其道”。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師，而這位老師的一句話或某一件事決定了他終生為之奮斗的事業，并做出杰出的貢獻。

當然，師生之間感情上保持協調和融洽，起關鍵作用的是教師，如果教師熱愛學生，尊重學生，對學生一視同仁，循循善誘，多和學生進行情感上的交流，學生自然愿意接近教師，從而會逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關系。師生之間能以朋友的身份或以同伴的關系以誠相待，互相信任，是難能可貴的。物理學因其物理量多、公式應用條件靈活、復雜，會給學生的學習帶來較多的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定的時間、適當的空間和良好的人際交際環境。平等的師生關系，有利于營造寬松的課堂教學和學習氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習物理知識、探索物理問題創造良好的時空條件和心理環境。

三、情感教育在物理教學中的運用

1.創設有活力的課堂情境，烘托教學情感氛圍

新課程強調學生作為主體對課堂教學的參與，其目的在于形成一個平等、和諧、熱烈的教學氛圍，變傳統的被動接受式學習為積極主動的參與式、探究式學習。一堂課的成敗首先取決于學生聽講的情緒。物理學以觀察實驗為基礎，精心設計的觀察實驗活動是課堂上創設學習物理情境的最有效手段。如《機械波》教學中，可以讓十多位同學頭頂不同顏色球排成一行按先后順序蹲下站起，就在同學們親自參與的過程中深刻體悟了機械波傳播的特點。又如講“反沖運動”和人造衛星時，可用錄像片展現我國二號火箭發射“神五”“神六”的情境，以激發學生的求知欲及愛國熱情，使學生在接受認知信息的同時接收相應的情感因素的傳遞，彼此產生良好的情感體驗，從而達到以情促知，情知交融的教學效果。

2.努力提高自身素修養，以實際行動影響學生

作為一名人民教師，要熱愛本職工作，努力提高自身素質和修養，以行動來影響學生積極學習。“言為心聲，情動于意而形于色”，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢？教師應以敬業為先，滿腔熱情地投入到物理教學工作中去，不斷自我提高，自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界的奧秘。另外，教師要學會寓教于樂，給學生鼓勵，使學生體驗到學習和成功的樂趣；教師要學會控制好自己的情緒，完善自己的人格，用自己高尚的情操逐步影響學生，同時還要和學生溝通感情，建立起良好的師生關系。這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取。”

3.通過批改作業，提高情感教育的實效性

學生作業情況是鞏固教學效果的一種反映，我除了“全收全改”，從中找出作業反映出的問題外，還一絲不茍地加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進行簡明的評價，如“好”“很好”“有進步”“計算能力有提高”等，又如做錯的地方不打叉，單位錯了畫個圈，答錯了打個問號等；若作業做得比較好的學生則在課堂上提出表揚。在平時的晚修到班上輔導學生，我主動找臨界學生當面批改作業，貼心交流知識、方法、感受。心理研究表明：人人都喜歡表現，人人都希望別人發現自己的長處，由于我積極挖掘學生方面的閃光點，激勵其上進心和自信心，增強學生的學習動力，從而提高學習的積極性。