大學生個人整改報告范文

導語：如何才能寫好一篇大學生個人整改報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學期即將結束，為做好我校假期疫情防控工作，確保我校校園“零疫情”，要求全體師生嚴格按照上級有關部門對疫情防控工作的要求，落實我校疫情防控措施，并結合我校防疫工作，對我校假期的疫情防控工作安排如下：

放假前對學生進行疫情防控教育，向師生和家長通知我校寒假放假時間，寒假活動防疫須知，疫情防護注意事項，我校管理紀律等，增強師生個人防護意識和科學防護能力。

根據我校寒假疫情防控工作內容，確保各項工作安排落實到位；嚴格落實疫情防控標準和措施，堅持“不跨省區出行，非必要不跨市活動”；要求我校加強對師生及家庭成員假期生活軌跡跟蹤管理，組織開展假期活動計劃調查，了解每一名師生假期規劃，提供必要的幫助和指導；密切保持家校溝通聯系，實行全體師生假期體溫監測，健康狀況，出行活動“日報告”制度，精準了解師生及同住家庭成員的健康狀況和具體行程軌跡。

強化校園安全，寒假期間校園嚴格出入管理，校外無關人員一律不準進入校園；定期對校園環境進行全面清潔消毒，做好校園通風換氣工作；落實假期疫情防控責任，師生和家長落實個人責任，按照假期疫情防控要求，要求全體師生配合學校做好假期疫情防控工作，確保全體師生的健康安全。

篇2

“車胤囊螢夜讀，匡衡鑿壁偷光，只因沒趕上‘校園貸’好時光。只需學籍證明，輕松解決燃眉之急，學習創業再也不用愁啦！”“大學生專屬金融平臺，無抵押無擔保，僅憑身份證和學生證即可借款100元至5萬元，放款只需兩小時，長期招聘校園。”今年6月，《方圓》記者在湖北省武漢市多所高校走訪發現，路邊的電線桿、公告欄甚至校門上基本都被校園貸廣告侵占。

然而申請便利的校園貸也成了詐騙者手中的工具，一些在校大學生甚至利用同學、朋友的信任，把校園貸平臺當成了自己的提款機。武漢市洪山區檢察院檢察官秦雨告訴《方圓》記者，2017年第一季度，該院共辦理大學生刑事犯罪案件13件18人，其中直接或間接與校園貸相關的就有7件14人，占該季度案件總數的78%。

“面對天花亂墜的校園貸廣告，許多學生不僅妄想能耍小聰明不還款，還利用同學、朋友信任幫自己取得貸款，結局往往是以貸還貸、巨債纏身。”中國人民大學法學院教授劉俊海表示，大學生的消費觀念不太成熟，缺乏金融知識和自我保護常識導致了校園貸詐騙橫行。

從校園貸到詐騙者

“自己身患絕癥、奶奶過世、爸爸腦溢血、做生意急需周轉資金……”這并不是電視劇里悲情主人公身上發生的事，而是武漢某高校大四學生董源為了騙同學錢，而編造的各種理由。

今年5月，十多名大學生報案稱董源向自己借錢，當表示沒有借款能力時，董源提出可以用校園貸的方式救急幫忙，并承諾由自己按月分期還款。一些同學出于信任答應了董源的要求，但沒想到，董源在錢到手后，就開始瘋狂地奢侈消費，短短幾個月，欠款金額已達50萬余元。無力還款的董源選擇人間蒸發，直到有同學不堪催債壓力而報警。目前，董源已被武漢市洪山區檢察院批捕。

“這是一起利用校園貸平臺實施詐騙的典型案例。”秦雨說。

今年6月，網貸公司“名校貸”的國內首份《校園貸詐騙數據報告》（以下簡稱《報告》）顯示，2016年4月至今，見諸報端的校園貸詐騙案達到41起，涉及全國22個省市，平均每月曝光2-3起。據不完全統計，僅匯總時有據可查的校園貸詐騙案的受騙人數就有約3600人，涉案金額近5500萬元。

“校園貸最初存在的意義是滿足大學生基本學習生活需求，現在卻演變成了高端消費甚至嫌疑人的犯罪工具。”秦雨說。針對武漢校園貸情況，洪山區檢察院秦雨工作室聯合武漢科技大學安委會，對武漢部分高校發放校園貸情況調查問卷（以下簡稱“調查問卷”），共收回有效問卷3000份。結果顯示，受訪者使用校園借貸產品的用途主要是改善物質生活，學業教育、創業支出僅占9.53%。

武漢理工大學某大三男生透露，數碼產品往往最能吸引男生的注意力，但這些東西價格高，以自己的經濟能力難以承受，校園貸不失為一條“捷徑”。

將校園貸為“捷徑”的還有校園里的詐騙者。華中師范大學的“人人分期”、大三學生鄭禹就是這樣一位詐騙者。他覺得通過正規提成的方式來錢又少又慢，就想到了將通過“人人分期”業務獲得的手機賣到市場上去，扣除本金和貸款利息，能掙一筆差價。然而，手機到手后，他卻將變賣的現金用于個人揮霍，光買車、養車的費用就達到了二三十萬元。缺乏還款能力的他最終因為無法按期還上數十位同學的貸款而東窗事發。

同樣的案件也發生在江蘇省淮安市，淮安食品學院在讀大學生、校園貸“愛又米”的校園楊建明打著“校園貸貸款不用還”的幌子，欺騙18位同學辦理分期借款、分期購物近20萬元，他則從中提成、拿取好處費。

同學身份成詐騙成功主要因素

《報告》顯示，校園貸詐騙的實施者中，有49%為學生。“此類案件很多情況都是同學騙同學，學長學姐騙學弟學妹，有的甚至畢業之后還回學校騙在校學生。”秦雨說，大學生身份是此類詐騙成功的關鍵因素。

今年3月，山東省煙臺市萊山區檢察院辦理了一起大學校園貸款詐騙案件。在校大學生李恒川、閆方在2016年9月底至12月期間，為28名同學幫忙辦理“名校貸”業務，最終獲利30余萬元。截至案發時，30余萬元被4人揮霍一空，28名同學的貸款均已逾期，部分學生無奈之下只能自己墊資還款。

同學帶同學也是系列校園貸詐騙案中的一個顯著特點。

鄭禹詐騙案中，他找到在學生會擔任職務的同窗好友溫曉琪，讓她幫忙發展“人人分期”業務，每做成一單就有相應報酬。溫曉琪平常和同學郭達凱、張惠等人的關系不錯，就介紹他們辦理“人人分期”業務，每人獲得100元至400元的好處費。之后郭達凱、張惠等人開始介紹其他的同學參與該業務。就這樣，案件涉及面越來越廣，涉案數額也水漲船高，最后達到了22萬余元。

他們引誘同學貸款的理由除了好處費，還有面子和人情。

比如由郭達凱介紹貸款的鄭琳琳，聽說只要帶著身份證和學生證幫學長“掛個名”，就能拿一筆勞務費。雖然不知道具體要做些什么，但考慮到是給學長幫忙，聽話的鄭琳琳和舍友們來到了學校門口的一家酒吧式電影院里。來的學生不少，校園貸工作人員就直接拿著同學身份證幫著代填，除了簽名一欄需要同學簽名。但鄭琳琳并不愿意簽名，最后由工作人員幫代簽了名字。“我想著雖然是我的資料，但名不是我簽的，應該不會惹麻煩。”鄭琳琳說。

再如淮安開發區檢察院辦理的楊建明、吳家輝案中，兩人自2015年3月至2017年2月，以網貸利息高不受法律保護、可以利用網貸平臺漏洞把貸款記錄刪掉就不用還錢等幌子，利用學弟學妹的身份信息填寫虛假申請進行詐騙。直到因為畢業要離開校園，沒有了以學生身份之間建立起來的信任基礎，兩人才轉移戰場，往社會小額貸款的業務轉移。

校園貸緣何成了詐騙工具

北京市安理律師事務所律師李靖怡表示，一些大學生之所以成為校園貸詐騙的實施者，首先是因為他們膨脹的虛榮心，強烈且不計后果的消費欲望，妄圖通過捷徑迅速走上“人生巔峰”，而不管是否會付出道德和法律的代價。記者在調查中也發現，幾乎所有實施詐騙的大學生都將獲得的錢款用于奢侈消費，比如鄭禹在改裝車上花掉了幾十萬元，李恒川熱衷于購買高級攝影設備，楊建明每月零花錢就有一兩萬元。

比如武漢市洪山區檢察院辦理的董源案也是如此。董源作為攝影發燒友，在騙取同學的50萬余元后，他只用了少部分還貸款，大部分都花在購買攝影器材上，以及平常買游戲點卡、攜程的充值和吃喝消費上。

“部分校園貸平臺為了拓展業務降低申請門檻要求，審核身份信息不嚴，導致沒有貸款意愿的大學生個人信息被冒用，客觀上為他人利用校園貸進行詐騙提供了便利。”李靖怡說。

比如“名校貸”，稱學生有學號就能借、3分鐘申請當天放款、月利率0.99%起、學生最高可借5萬元。

“校園貸放款迅速的背后，隱藏的是對于風險控制的缺失和懈怠。”李靖怡表示，在正常的貸款工作中，風控都是作為一個完整且獨立的體系在運作著，也有成熟的運作流程，像校園貸這樣幾乎無差別地進行快速放貸，必定存在著許多漏洞。

“從貸款的正規流程來看，貸款人的還款能力和還款意愿是必須考察的兩個基本因素。風控部門首先要搜集材料，對材料的真偽進行審核。初審過后，就應當去央行征信系統查詢貸款人的信息，看看有沒有進入黑名單。此后，還一定要進行面簽，以確定是本人在貸款。最后，還要和貸款人的親屬聯系，保證是在親屬的支持下進行的貸款。”一位銀行工作人員告訴記者，如果不是可信任的長期客戶貸款，這一系列流程走下來，短則也要數周時間。

而反觀校園貸，許多放貸公司根本不使用央行的征信系統，不進行面簽，只是一味地鼓動大學生的消費欲望、放大他們的僥幸心理。一些大學生剛進入校園，涉世未深，在誘惑之下，被詐騙者利用，一步步掉進他們預設的陷阱里。

知道校園貸的學生很多，了解其金融風險和法律風險的卻很少。武漢市洪山區檢察院的《調查問卷》顯示，65.73%的學生表示不知道或是有印象但并不清楚，30.18%表示部分知道，僅有4%的學生表示清楚知道風險。

楊建明等人在實施詐騙時，就以為網貸利息高于國家規定，是“不受法律保護”，所以可以對于欠下的貸款不管不問，從一開始就打算利用虛假信息躲避校園貸追款。而他的同學們則輕易相信了他那套所謂“網貸不用還，上面有人可以銷除貸款記錄”的說辭。

對校園貸騙局的辨識能力不高，導致部分大學生在“好處費”的誘惑下參與詐騙。在李靖怡看來，一般情況下，有大學生覺得借出身份信息幫同學個忙，就能獲得幾十元甚至上千好處費的事情不吃虧。加之騙子承諾“錢不用你還”， 大學生就會在利益的驅使下，對這樣的致富方式心存僥幸或抱有幻想。為了獲得更多的“好處費”，部分大學生不停發展下線，拉攏他人借款，從受騙者變成了施騙者。

被詐騙之后還面臨暴力追討

一面是有先天性缺失的校園貸，一面是消費欲望暴漲的大學生群體，加上其薄弱的法律意識和人情觀念，由此必然引發重重風險。在諸多利用校園貸詐騙案件中，無論被害大學生是被冒用身份信息還是輕信他人將身份信息借出，都毫無例外地背上了債務，受到催債公司的狂轟濫炸。

“某些校園貸恐怖的催款方式，成為許多大學生的噩夢。”秦雨發現，若按照正常的法律程序，對于不能按期還款的借款者，放貸者只能到法院，勝訴之后再申請法院強制執行，從而追回全部或部分欠款，不會威脅到借款人的人身自由和安全。但實際上，一些放貸公司采取的催款方式，往往是各種騷擾、脅迫、跟蹤、盯梢甚至非法拘禁、敲詐勒索，迫使借款人“舉新債還舊債”，或者采取盜竊、搶劫等方式獲取金錢還債，從而產生極其惡劣的后果。

“大學生這個群體的還款能力本來就不高，高利息意味著還不起，還不起就要借更多的錢。另外，大學生還不起還有家長、親屬甚至學校，這也是為什么貸款時要學生填上詳細院校、親屬以及輔導員聯系方式的原因，放貸公司不怕找不到人替學生還錢。”李靖怡說。

在鄭禹案中，被騙的學生都收到了來自全國各地的催債和騷擾電話。受害者鄭琳琳告訴記者，自己的舍友甚至被嚇哭，說對方實在罵得很兇，說要去自己家里“弄她”。還聽說有人因為背著這個債想自殺，有的同學總接到催款的電話和信息，催款的人特別兇，說話很臟。不僅如此，催債電話和短信也通知到了學生的家長和老師，讓學生處于巨大的壓力之下。

更嚴重的是暴力催討，武漢大學生小譚與某校園貸公司辦理了分期貸款合同，期限一年。開始兩個月，小譚按期還款，但之后就開始欠款，因此被三名貸款公司工作人員找到學校來催債。“不還錢不準走人！”沒有要到錢的三人將小譚帶到公司的一間辦公室，非法限制其人身自由長達30多個小時，給小譚帶來了極大精神刺激。

卷入校園貸詐騙怎么辦

“在重重風險下，大學生一定要提高防范意識，注重對個人信息的保護，不要輕易地借出個人身份證，也不要為同學辦理貸款，更不要隨意簽字。如果實在是礙于情面，不得已而為之的情況下，也要讓對方出具書面文件，證明貸款與本人無關，并保留好證據，以便日后維權所需。此外，如果遭遇暴力催債等情況，要及時報警，保護自己的人身安全。”徐敏建議。

“如果已卷入此類詐騙案中，被害學生背上貸款，責任的認定應該區別對待。”徐敏認為，具體而言，如果學生被認定為詐騙案中的受害者，那么用他身份借的貸款應該由詐騙者承擔，學生本人不應當承擔還款責任。比如鄭禹案中，被認定為受害者的29名同學，其欠款均由鄭禹家屬代為償還。該案欠款的計算，最后是以合同上約定的手機原本價格，減去部分已還欠款得出的，沒有算上利息和滯納金等。其中涉及參與校園貸詐騙但不知情的學生，收受的好處費則計作犯罪成本。

在徐敏看來，另一方面，如果學生沒有被認定為受害者，像鄭禹案中由于證據問題，只認定了29名同學被詐騙。對于另外因鄭磊背負債務的那部分人，從民事關系上說，學生應該承擔還款責任。理論上說有三種解決途徑，一是可以先自己還上，再跟詐騙者追償，打債務m紛的民事官司；二是如果放貸公司追債的話，可以以被冒用身份信息的理由向法院申請確認借貸合同無效；三是去公安機關報案，經公安偵查后，認定詐騙事實，重新走司法程序。

“當然，這三種途徑都涉及最重要的證據問題，學生應該積極向公安機關或檢察院提供詳細證據，尤其是能證明自己如何被騙的，比如微信、通話記錄、轉賬憑證、物流單等。”徐敏說。

但可以明確的是，涉及具體還款及利息問題，根據司法解釋，無論是雙方約定還是按照借款期間的利息計算，都不能超過24%，為逾期利息設定了一個上限。

“如果學生發現與貸款平臺約定的違約金過高的，比如違約金超過本金，也可以在打合同官司時請求法院予以適當減少。”徐敏建議。

讓校園貸回歸正常軌道

針對校園貸犯罪多發、高況，各地檢察機關不僅加大犯罪打擊力度，還積極聯合相關部門遏制校園貸亂象。例如洪山區檢察院秦雨工作室與洪山區政府高校辦聯合舉辦了“檢校共建，為青春護航”座談會，提出校園貸預防措施；淮安開發區檢察院將推出“豆蔻校園”檢務項目，旨在對在校生開展犯罪預防、幫教救助等工作，保障校園平安穩定。

篇3

關鍵詞: 機械工程類畢業設計教學改革

畢業設計是高校實現教學目標、造就合格人才、培養學生綜合運用所學知識進行科學研究與工程設計綜合訓練、培養創新思維與工程實踐能力的重要環節,是本科生在校期間的最后一個綜合性的實踐教學環節,是人才培養過程中一個重要階段,是畢業前對所學知識和自身素質的全面檢驗,也是對高等學校的培養目標和教學質量的評價。對于機械工程類學生來說,畢業設計是鞏固、聯系、充實、深化、擴大所學的基礎理論及專業知識,提高面向工程實際提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養綜合運用所學專業知識解決機械工程領域問題的實踐能力的重要手段,因此學生要初步掌握專業設計工作的流程和方法,熟練運用計算機等工具提高工作效率及質量,培養認真踏實、刻苦鉆研的科研態度及團隊協作和創新意識。因此,畢業設計是對學生基礎知識、專業知識和獨立工作能力與創新能力的綜合檢驗,其質量直接反映高校教學質量的總體水平。加強畢業設計環節的管理,確保畢業設計的質量,對培養學生的基本素質和工程能力非常重要。下面筆者結合機械工程類的畢業設計現狀,分析主要影響因素,提出一些質量控制的措施。

1.畢業設計中存在的問題

1.1基礎知識和綜合設計能力的缺陷。

畢業設計是一個復雜而艱巨的系統工程,是對學生進行一次工程師基本技能綜合訓練的過程,學生需要投入大量的人力、財力和物力,包括:對技術經濟合理性的分析能力,對畢業設計的理解能力,查閱、分析各種文獻資料的能力,掌握使用工程技術規范、手冊、圖表、專業外語等技術資料的查閱能力,計算和設計能力,數據處理能力,計算機應用能力,繪圖和設計說明書的撰寫等方面的能力。機械工程類本科畢業設計涉及機械制圖、金屬工藝學、互換性原理與測量技術、工程力學、機械基礎等基礎理論課程和不同設計方向所應用的專業知識。學生在畢業設計之前所學的課本沒有教會他們怎么進行完整設計,怎樣把書本知識與工程實際緊密結合,怎樣把理論和實踐有機地結合起來,進行創造性思維,而畢業設計則給了學生這個連接書本與實踐的機會。部分學生忽視這些基礎知識的環節和步驟,在無充分思想、理論、資料和必要的條件準備情況下,倉促上陣,加上基本功不扎實,設計過程就顯得很慌亂,自然就難以完成高質量的畢業設計[1]。

1.2對就業和畢業設計的矛盾心態。

學生在校的最后一學期是畢業設計的階段,也是畢業生擇業的關鍵時期,由于高校擴招、經濟發展等因素,就業崗位總量不足,學生具有較大的就業壓力,二者的重合很大程度上沖擊了學生畢業設計的時間和精力。就業與畢業設計在學生心目中的比重發生了較大的變化,已落實工作崗位的部分學生認為工作單位已定,從事的工作崗位和畢業設計課題的關聯程度不大,搞畢業設計已不重要;畢業設計期間是考研落選學生和尚未落實工作單位學生積極落實就業時期,這無形中增加了學生的就業壓力,為了能在有限的時間內找到工作,他們無心畢業設計,將畢業設計放在從屬地位。

1.3對畢業設計的認識誤差。

畢業設計是研究性學習和工程訓練,是解決工程技術問題的具體實踐,是鍛煉學生運用所學知識解決實際問題、提高綜合素質的重要環節。部分學生對畢業設計的目的理解存在偏差,認為經過幾年的學習已經系統地掌握了本學科的基本知識結構,畢業設計只不過是一種形式,加之用人單位在選聘畢業生時很少對畢業設計質量提出要求,畢業設計對個人未來發展影響因素較小。甚至有少數學生抱著僥幸心理,認為抄襲畢業設計也能過關,無形之中降低了對畢業設計的要求。

1.4指導老師選題、投入與畢業設計要求存在距離。

指導老師從擬定畢業設計題目、方案到設計的全部完成,其自身水平及精力投入程度直接影響畢業設計質量。目前許多高校的教師已經承擔了大量繁重的教學任務,授課之余還要進行教研、科研、社會工作、自我充實,精力有限,這部分教師對畢業設計指導明顯感到心有余而力不足,用于指導、答疑畢業設計的時間自然不足。課題選擇具有局限性,常規題目偏多,畢業設計內容和就業單位的實際生產技術狀況脫鉤,沒有起到培養學生基本技能和綜合能力的作用,此外也存在畢業設計選題過難、過深、過寬,學生難以完成、難以調動積極性的問題。畢業設計的組織管理有漏洞,表現在各級教學管理部門重視程度不一,缺少嚴格的管理辦法,指導老師的要求不一致,因而有的畢業設計成果形式存在較大差異等現象[2]。

1.5開題工作的誤區。

學生參與畢業設計的第一個環節是開題,是學生第一次完全獨立地查閱相關資料、確定設計的主要內容、擬解決的問題、課題總體方案、國內外發展現狀、解決方案、預期效果、進度安排等。這是一個非常重要的環節,開題工作的質量將直接影響接下來的整個畢業設計。“萬事開頭難”,很多學生不知從何下手,有些學生在拿到設計任務書后,沒有做好充分的準備,沒搞清具體要求就匆忙下筆;有些學生沒有認識到開題的重要性而敷衍了事,結果交到教師手里的開題報告只是將一些原理、算法拼湊在一起,對擬設計的主要內容、解決的問題、解決方案、預期效果、進度安排等沒有深入研究,沒有比較和方案選定,沒有計劃和統一安排,給指導老師的感覺好像是在寫理論總結而不是在做設計;還有部分學生上網查了些圖片、內容,再加上一些說明,整體沒有邏輯、含糊不清、抓不住要點、沒有實質內容。

1.6學生的創新意識及創新能力薄弱,缺乏工程意識。

機械工程類畢業設計涉及機械、控制、電子及計算機等多方面知識歸納、總結和綜合運用,是一次綜合運用多學科知識的實踐過程。但在師生互動選擇課題時,存在學生的創新意識表現得不夠強烈的問題。大部分學生更愿意選擇自己熟悉方向的課題,而對于一些涉及新知識領域的課題產生恐懼心理,對自己的能力表示懷疑。學生是畢業設計的主體,指導老師只起輔導作用,在設計中難免會面臨新的知識或問題,有的學生考慮的不是如何利用現有資源分析和解決問題,而是所有問題均請教指導老師;有些學生遇到一些困難,就希望教師能把現成的資料拿來參考,缺乏獨立思考、分析與解決問題的能力,對教師有很強的依賴性,只會被動地按照教師設計的模式和思路工作,使得畢業設計缺乏創新性,這就需要學生具備不斷學習和創新的能力;有些學生拿到設計題目不是按照機械設計的程序踏踏實實、一步一個腳印地查閱資料,研究設計結構方案,而是開始不知如何下手,進入角色后恨不得一個月就把課題做完;有些學生在整個畢業設計結束后都沒有查過《機械設計手冊》,零部件的選取只憑自己想當然;有些學生在答辯前工程圖上還有舊國標,這種現象使得學生到了工作單位很難迅速適應,達不到鍛煉的目的,達不到預期效果。

2.畢業設計教學改革探索

2.1根據培養目標,實行科學化選題。

選題質量關系到畢業設計的質量,影響到學生學習的積極性與主動性,而畢業設計題目的方向、內容、工作量安排等適宜是提高學生技術能力培訓的重要因素。在選題工作中,師生應結合培養目標,題目的選擇、分配及審核等方面達到相關要求:須符合培養目標和教學要求,使學生能綜合運用所學知識,得到比較全面的鍛煉;根據專業需要,盡可能地選擇與生產、技術改造或科研任務相結合的題目,題目應難易適度,工作量適中,有一定的水平,又要使學生在規定期限內經過努力能夠按時完成;選題需要具有一定的先進性、新穎性,逐年更新課題;創造條件,引導學生積極參與選題,互動選擇設計課題,學生對自己所做的題目內容是否感興趣,直接關系到畢業設計工作是否投入和學習效果的好壞,因此,要增加學生的學習主體意識,促進學生個性發展;嚴格執行選題申報、審批制度,題目審核工作是保證選題質量的關鍵環節,在組織選題工作中,需要充分發揮二級學院、專業系的課題審核職能,嚴格執行選題的逐級申報和審批程序,確保畢業設計課題質量[3]。

2.2正確認識畢業設計的地位。

當今西方發達國家大部分機構在接收新畢業的大學生時均要安排他們接受相應的專業技能訓練,而我國目前用人單位則與之不同,要求到工作崗位后經過短期見習便讓其獨立承擔相關技術工作,不進行系統的工程培訓,這使得剛畢業的大學生往往難以勝任工作。機械工程類本科生的培養目標規定,學生在校期間便要獲得工程師的基本訓練,在畢業設計之前的大部分時間用于理論知識學習,而且是以單一學科的課堂教學形式,考試側重于考查學生掌握知識的理解力、記憶力,畢業設計不同于單一學科考試,畢業設計側重考查學生解決實際技術問題能力、創造性思維能力、自學能力、應變能力和進取精神等,內容一般是書本上難以找到的,需要學生探索,從而找出解決問題的方法、措施,使得學生不再是課堂的“觀眾”,而是“主演”。學生只有在系統地獲得并積累必要的知識后,才能具備較好的思維能力與創造能力,然而無論多好的課堂教學也難以替代學生的實踐活動。我們培養的學生是能夠運用所學的知識解決實際工程技術問題的科技人才,因此,必須通過畢業設計的嚴格訓練,使學生在畢業設計實踐中能全面地運用所學知識,加深理解,融會貫通,培養他們分析問題、解決問題的能力。畢業設計這一綜合訓練環節是學生從學校走向工作崗位必不可少的一個教學環節。因此,學生將整個畢業設計保質保量地完成之后,他們的技術技能將會產生一次質的飛躍[4]。

2.3加大畢業設計的指導力度、指導深度。

在畢業設計期間,教師和學生都有很大的空間。要使學生全身心地投入畢業設計,教師在指導過程中必須具備高度的責任感,加大畢業設計的指導力度。“二十一世紀是創造教育的世紀”,創新型人才的培養呼喚創新教育。在大學階段,教師是學生走向社會、走上工作崗位的第一門戶,要嚴格把關。教師應該對畢業設計進行及時檢查、嚴格管理,要求學生樹立嚴肅、嚴密、嚴謹的科學作風,教會學生合理使用《機械設計手冊》等相關參考資料,使學生學會上網查閱各種信息,了解最新的科技動態。對同一設計要求,提倡學生采用不同的方案和工具。

2.4創新意識和創新能力的培養。

2.4.1畢業設計培養學生創新意識和能力,從畢業實習開始。

按時發放設計任務書,使學生對畢業設計的題目類型有一定的了解,對設計課題經過分析后明確:在實習期間需要收集的資料、文獻,看什么圖樣,帶著問題有針對性地實習,通過其獨立思考培養學生的獨立工作能力。在實習中可以請工礦企業單位的工程技術人員介紹一些產品的設計、生產流程、發展狀況,教師還可以通過網絡了解本專業的發展動態和前沿科學技術,講授設計應注意的問題,進而拓寬學生的設計思路。條件許可的高校可以讓學生參觀本專業的新設備、新材料、新工藝,拓寬學生的知識面。實習結束后要求學生寫出實結,通過對問題的分析、整理、歸納,培養學生分析、歸納事物的能力,最后評定畢業實習成績。

2.4.2鼓勵學生打破常規思考,喚醒學生創新意識。

在設計過程中需要注重調動學生的主觀能動性。設計之初指導教師需要適當引導學生的設計思路,不能因循守舊,用以前的設計范例或指明幾種設計方案讓學生選擇,這將限制學生的獨立思考和創新精神,應鼓勵學生廣開思路考慮設計方案,而對學生打破常規的思路則要予以鼓勵,可幫助學生分析新思路的優缺點,充分調動學生設計的積極性,使設計充滿生機。

2.4.3鼓勵學生獨立思考,培養獨立設計和工作能力。

指導老師要做好引導,放手讓學生去獨立思考。教師在輔導答疑時并非要有問必答,而要讓學生自己查閱有關書籍、設計資料去尋找答案。對學生難以解決的難點,教師可以幫助分析,與學生共同探討解決方法,有意識地培養學生的動手能力和自學能力,減少學生的依賴性,促進學生思考,增強學生的獨立工作能力。在設計中應強調學生對工程技術標準、設計規范、設計手冊、標準圖集等的熟練使用。此外,學生需要了解與本專業密切相關的其它專業的設計規范、技術標準、設計手冊,以提高畢業后對工作的適應能力。

2.4.4因材施教,提高整體設計能力。

在設計中應充分挖掘它的實踐指導意義。學生在學習能力上存在著差異,需要抓好兩頭:對能力較強者,設計進度較快,給予特殊培養,在完成任務后,尚有時間和余力去做與其設計任務相關的小專題,指導老師可根據不同情況布置新任務,讓他們對某些專題進行較深入的研究;對能力較弱者,教師需要付出更多的精力,不能對他們降低標準,而要通過多輔導、多督促等外因條件使其達到合格標準。當他們有微小進步或新的想法時,指導老師應給予熱情肯定或鼓勵,增強他們的自信和獨立完成設計任務的勇氣,盡可能地調動他們的積極性。

2.4.5激發學習興趣,培養綜合運用知識的能力。

在設計過程中學生可能需要用到多門學科知識,指導老師可讓學生自己想辦法,根據自己已掌握的知識,經過分析、合成、加工獲取自己所需的知識,尋找解決問題的途徑和方法。設計中可以加大計算機應用的比例,除進行設計計算外,在設計草圖的基礎上可以要求學生使用計算機繪圖,但設計圖樣中必須有采用傳統手工繪制的圖樣,訓練手工繪圖的技能。上述手段可使學生綜合運用知識的能力得到增強。

2.5加強目標管理,建立規范的質量監控機制。

畢業設計期間也是學生急于落實工作單位、奔波于人才市場的時候,因此,畢業設計與就業二者往往會發生沖突,尤其是在即將完成學業前期,接觸社會、參與社會的渴望與行為日漸增加,外界環境對學生的畢業設計具有很大的沖擊。同時因畢業設計本身教學方式靈活,學生在學習地點和時間上有較大的自由度,自主性很強,這會使得一些自我約束力差的學生浪費時間,給畢業設計的指導工作帶來一定的困難,影響指導質量。在畢業設計的教學管理中,我校逐漸建立并完善了三種管理機制保證畢業設計指導質量。

2.5.1校級教學管理與監控機制。

由校職能部門制定畢業設計教學質量檢查指標,組成畢業設計教學質量檢查組,按教學進度組織教學檢查工作。一般是在畢業設計中期和后期進行兩次教學檢查,加強對畢業設計的宏觀管理與監控。同時建立畢業設計的評估與激勵機制,進行畢業設計的教學質量評估、優秀畢業設計評閱等相關工作。通過評選出一批優秀指導教師、專業教研室和優秀畢業設計等,達到鼓勵先進、樹立榜樣、加強交流與提高設計質量的目的。

2.5.2以學校督導組為主體的監控機制。

學校督導組從畢業設計工作開始,每周安排一定時間深入到各二級學院實驗室、機房、設計教室等畢業設計教學現場,對畢業設計教學的全過程進行監督、檢查,并及時向學校和二級學院反饋相關檢查信息。

2.5.3以二級學院、專業系為主的質量管理和監控機制。

各二級學院、專業系直接工作在指導第一線,是保證畢業設計教學質量的關鍵,通過建立二級學院、專業系對畢業設計的定期檢查制度,并逐漸形成規范化,有效地強化教學一線的管理工作,嚴肅教學氣氛,確保各教學環節保質保量地完成任務[5]。

2.6根據質量要求,建立成績評價體系。

機械工程類畢業設計成果性材料質量主要分為繪圖質量和文檔質量。繪圖質量指設計類課題要求每個學生應完成的繪圖總量,圖面表達符合相關技術標準;文檔質量指設計說明書、實習報告、開題報告、文獻資料等文檔的質量,設計說明書字數不少于1萬字,要求層次分明,結構嚴謹,內容正確,重點突出;為了檢驗和提高學生的外語水平,在設計過程中學生必須閱讀并翻譯4000字以上的外文參考文獻,且說明書須有中英文摘要、關鍵詞等。

在實際教學中,為了及時發現并糾正學生成果性材料存在的問題,我院采用預答辯方式,在正式答辯前兩周舉行,要求學生準備設計的圖樣、說明書、中英文翻譯、相關附件。在預答辯過程中,學生只作簡短的設計介紹,預答辯小組主要檢查學生成果性材料,指出需要修改的地方,填寫整改通知單,學生根據整改通知單,逐一整改,對于整改后仍然存在較重問題的學生,讓其緩答辯,較好地控制學生的畢業設計質量。

畢業設計的成績評價體系的建立,對提高畢業設計的質量具有很大作用。評閱、答辯及成績評定是對學生畢業設計的綜合評價,須做到公開、公平和公正。指導老師在設計圖樣上審核簽字,根據學生工作態度、查閱文獻和綜合運用能力、獨立思考和解決問題的能力及計算機操作能力予以評定,給出評語和成績(占30%);然后由專業系安排教師交叉評閱,評閱教師可在全校范圍內聘請,也可在社會上聘請相關專家和工程技術人員擔任,根據學生畢業設計的正確性、方案的可行性、論證的嚴密性和創造性、分析解決問題能力、設計圖紙質量、文字表達能力等評定成績(占30%);答辯成績由答辯委員會根據學生的語言組織能力、表達能力、應變能力及其對相關基礎知識的掌握情況評定成績(占40%)。成績評定由平時成績、評閱成績和答辯成績三部分組成,再匯總成績,評選優秀畢業設計,對畢業設計成績非常差、未達到設計要求的學生,堅決要求整改或重做,以保證畢業設計的整體質量,同時這對下一屆學生也是重要的警示。

3.結語

畢業設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學,是高校培養人才的重要教育教學環節,本科生畢業設計中所存在的問題不容忽視。針對目前高等教育的形式和機械工程類專業社會需求的狀況,畢業設計的改革應緊緊圍繞培養學生的創新能力及綜合素質來進行,協調好企業、高校、教師、學生各個環節之間的關系。參與畢業設計的學生應高度重視畢業設計,并以積極主動、科學認真、嚴謹踏實的態度投入到畢業設計中,這樣才能有效保證畢業設計的質量,從而促進自身能力的提高,同時也可以推動高校教學質量水平的提升。

參考文獻:

[1]李宗坤.高校本科畢業設計(論文)質量滑坡及其對策[J].鄭州工業大學學報,2001,(4):46-48.

[2]祝海林.提高工科學生畢業設計質量的幾點思考[J].湖南工程學院學報,2001,(2):90-94.

[3]程憲春.機械類畢業設計環節的教學改革與實踐的研究.長春大學學報,2005,(2):106-107.

篇4

【關鍵詞】應用型人才培養 對外合作專業 人才培養模式 地方院校

眾所周知，地方高校是承載地方經濟發展的人才培養的主體，身為地方院校首要目標就是地方高校必須適應地方經濟社會發展的需要，培養適合地方發展，服務地方的高素質人才。而目前我國正處在經濟轉型期間，對自然資源以及簡單地重復性勞動力依賴正逐年減少，取而代之的是高科技為代表的知識密集型經濟發展模式。各地經濟發展水平不同，這要求各地不僅要有高素質的科研開發人才，也要求有懂技術，懂操作，能將各種高新技術熟練運用于生產工作中的應用型人才。這也是我國今后經濟發展的必然趨勢。

合肥學院正是順應這一經濟發展趨勢，自2008年起提出了“地方型、應用性、國際化”的地方高校辦學目標。目的是為了在地方經濟發展的新形勢下，以新型辦學思想為宗旨，大力培養適合地方經濟發展的應用型人才，加大學校對地方經濟發展的貢獻，同時增強學校教學的競爭力和學生就業率。

合肥市政府自上世紀90年代以來不斷加大同韓國各地區的經貿、教育、外事往來。合肥學院根據這一情況，以服務地方為目標，以培養應用型人才為指導思想，創新性的同韓國大學合作，引進了2+2教育模式，于2007年報省教育廳批準，正式創辦了朝鮮語2+2專業（即國內學習兩年后，赴韓國學習兩年，后簡稱2+2專業），這也是合肥學院第一個與韓國大學共建的高等教育本科專業。

合肥學院外國語言系當時根據學校的辦學方針，同韓方合作院校韓國順天鄉大學（后簡稱順大）共同商議專業建設相關內容。在最初的人才培養方案中，即突出了教學實踐環節，社會體驗環節，國際合作環節，從創建伊始，就與普通高校一般專業的人才培養方案體現出極大的不同。

在討論設立專業課程的過程中，韓方坦言在韓國及各跨國企業和用人單位中，最受歡迎的人才應該是具備“外語+能力”的這種知識模塊組合。相比較單一的外語類專業，要達到這樣一種知識層面，無論是知識的廣度還是深度都相比普通外語類本科專業高出不少。順大也非常重視這次合作辦學，多次提供建設性的意見。同我方合作的范圍也從最初的語言類合作辦學，拓展到人文、理、工科三大類共二十多個專業。最后完成的人才培養方案也從后兩年的語言學習變為學生赴韓國后選擇一門專業課進行學習。從而使2+2專業真正做到了學科交叉，跨系培養。

對于學生前兩年在國內學習的相關課程，我們采取了以下一系列改革措施，使2+2專業的人才培養方案相對于一般語言類本科專業有了大幅度的改革。

一、重視基礎課程建設

為了構建新型的人才培養的課程架構，2+2專業目前的核心課程包括公共課和專業基礎課。為了保證本專業學生的學習質量，我們重點做了以下三方面的改進。

（一）抓好基礎課程教學的質量

對于2+2專業學生的基礎課程教學，按照學校的應用型人才培養方案要求，外語系與思政部、體育部、基礎教研室，教務處等相關教學單位協商，根據2+2專業時間短，任務重的特點，研究制定了思政課、大學生心理健康、體育課俱樂部等多項相關課程改革，為學生開設了相關選修課程。把思政課改以集中時間授課為主，以大學生三下鄉等實踐活動為載體，以思想匯報、專題討論、學期論文等方式代替傳統考試。將計算機基礎課程內容中復雜且不實用的編程語言類課程改為學生喜聞樂見的網頁制作課程。傳統的體育課以俱樂部形式替換，學校共為學生開設了：健身、瑜伽、健美操、街舞等多種俱樂部。學生按照自己興趣選擇加入。這些課程的設置，極大提高了學生學習興趣和參與度。從德智體三個方面為學生的專業課學習打下了良好的基礎。

（二）抓好專業基礎導論課程建設

為引發其對于專業課的學習興趣和發掘其學習潛力，我們創新性地引入導論課的課程學習。

導論課以大一學生為對象，就專業課學習的方法、大學生的心態、大學的教學方法、專業課程設置、評判方法（合肥學院N+2考核制度）等方面予以詳盡的介紹。目的是強化學生對于本專業的認識，幫助學生提高對專業課程認知的完整性，幫助學生轉變從中學以來的學習習慣，培養良好的大學學習習慣和心態。保證學生對本專業學習有良好的前瞻性和清晰的個人發展主線。

（三）做好教學質量跟蹤反饋制度

在保證專業基礎課程教學質量的前提下，更好地體現“以人為本，因材施教”這一培養原則，從2+2專業創立伊始，外語系就制定了教學質量跟蹤反饋制度。

每學期根據學校要求進行期初、期中、期末教學檢查的同時，本專業會在班級內部就每門課、每個代課教師，從教學內容、教學方式、學生滿意度共三大項，六小項進行評分。評分人員除系部教師外，2+2專業全體學生都要求參與，并提出意見及改進建議。系部根據反饋的內容召開教學反思會，就下一步改進教學質量和課程內容設計進行討論，并拿出切實可行的教改方案來。多次評分落后的教師，經系部教學督導組查實后，要求限期整改，嚴重者停課反思。通過這一制度，加強了2+2專業教學質量工程建設，使一個新設立的專業在教學質量上短期內能得到快速提高。

二、重視第二課堂建設，加強學生個人素質，實踐能力和創新意識

在以應用型方針指導學生進行基礎課程學習的同時，系內也同樣重視第二課堂內容及內涵建設。以應用型為指導原則，推進應用型教學中的時間教學內容，主要體現在以下兩個方面。

（一）通過校內社團活動，進行廣泛的社會服務

志愿者活動、校園文化節等方式，促使學生對學校，對社會加深理解，增強其團隊意識和組織活動能力。通過各類學術競賽活動，培養學生積極向上，勇于表現自我，團隊榮譽感，以及理論聯系實際的操作能力，解決分析問題的能力。

（二）設立第五學期制，引導學生加強社會體驗和學習反思

在原有的大學本科四年制8學期的基礎上，在學校的統一安排下，于大二第4學期結束后的暑期階段，設立第五學期制度，是為“認知實習”學期。學生需要在兩個多月近十個星期的時間內，以個人為單位，在社會上完成從尋找實習單位到完成實習及最后實習論文的整個學習內容。

這一創新性的制度使學生在大學學習中期便能及早感知社會，了解社會，熟悉企事業單位的運作模式，充分理解所學知識與社會實踐之間的差距。另一方面，也使學生能從認識自己專業學習內容和社會需求之間的差距入手，明白自己學習方式和內涵的不足以及下一步改進的方向之所在。

通過認知實習階段的學習，學生明顯對社會有了更深的認知，對所學習專業知識有了更深的體會。增強了學生對社會的認知能力、適應能力，培養了學生吃苦耐勞的精神，更有助于養成促進個人發展的良好學習習慣和獲得基本社會生活能力，并且通過和社會生活的對比，進一步激發了學生的學習熱情，使其的理論知識在今后與實際運用結合得更緊密。

三、重視對外國際交流

2+2專業創立伊始，國際化特色便相伴而生。整份人才培養方案就有韓方順大教務人員參與其中。在日常教學中，我們從以下三個方面突出這個國際化特色。

（一）建立國際化的資源共享機制

按照應用型人才培養方案，2+2專業在選定教材，教學內容時便充分參考吸收了順大的許多建設性意見。首先，通過網絡即時通訊工具和視頻，建立了流程的交流平臺，定期交流教學中的相關內容。韓方在當時教材選用上提供了許多極具參考價值的書目，大大拓寬了中方教師的視野和選材范圍。并且在教學中，注意吸收韓國當代社會熱點內容和時尚話題，所以在中方教學中始終能引導著學生的學習興趣和學習方向。韓方也通過這一交流渠道，定期了解中方學生的學習水平，依據學生語言水平的不同給予相對應的輔導，并且在韓國大學中為中方學生練習了韓國學生作為語言學習的筆友，以郵件形式互相輔導學習。

（二）利用國外資源，拓展學生視野，培養國際化學習氛圍

利用兩校合作辦學這一平臺，2+2專業向順大申請一位常駐外教的形式資助我方辦學。韓國順大每年選拔一位韓國老師來我校任教，專業化的教學水平使學生從進校伊始便步入國際化教學軌道中。并且順大每學期至少選派一位韓方教授來我校為學生做學術報告，內容涉及：韓國傳統文化、韓國神話起源、韓國企業概況、韓國大學的人才培養模式、韓國文學等多方面內容，極大拓寬了學生的知識面，激發了其學習興趣。

（三）創立國際化教學品牌

在順大的資助下，兩校于2008年創立了順天鄉杯韓國語演講比賽。截至今年，這一當初校級規模的演講賽事已經演化為安徽省省級演講比賽，參賽隊伍涵蓋了安徽省省內近十幾所高校，成為安徽省韓語專業每年一度的學術盛會。去年韓國駐上海領事館也派專人前來觀摩，對兩校合作取得的成績表示了積極地肯定和贊揚。

通過這一賽事活動，不僅在安徽省內打響了合肥學院朝鮮語教學的名聲，也使許多韓國人了解了合肥學院在語言教學上取得的成績。

合肥學院外語系朝鮮語2+2專業通過提升專業基礎課程教學質量；加強第二課堂內涵建設以及國際化交流，在度過了創立伊始的艱難后，如今已邁入正常發展軌道。

五年來，先后有三屆共五名學生在順天鄉杯韓國語演講比賽中獲獎，其中近連續兩屆均蟬聯一等獎，優秀參賽者更被韓國順天鄉大學收錄入校史發展冊中。在語言水平的韓國語能力等級考試（簡稱Topik考試）中，2+2專業學生只經過兩年專業學習，在Topik考試中級水平通過率上，從2007年24%的專業四級通過率到2011年65%的專業四級通過率，而中級通過率更是高達83%。2011年朝鮮語教研室獲得校級教研室管理質量獎。而在韓國學習期間，2+2專業學生更是打破了在順大沒有中國學生獲得全額獎學金的記錄，先后有近14人獲得全額獎學金，深得順大各級教學人員稱贊。2+2專業學生畢業后在無論是在韓國工作、深造，還是回國工作、考研，均創造了零失業的記錄。

這一系列成績說明朝鮮語2+2專業所采取的應用型人才培養模式經過實踐檢驗，卓有成效，教學效果良好。今后將進一步完善并實施這一教學模式，使之成為在應用型人才培養教學的重要模式。

【參考文獻】

篇5

關鍵詞：獨立學院 學風建設 長效機制

學風，即治學、讀書、做人的風氣，是一所學校在長期的辦學實踐中不斷積累和升華出的一種優良傳統，凝聚著學校全體師生的學術思想和辦學理念，是學校的氣質和靈魂所在，也是學校賴以生存與發展的根本支柱。獨立學院作為一種新型辦學主體和辦學模式，正處于樹信譽、謀發展、創品牌時期，加強學風建設不容忽視。

當前關于獨立學院學風現狀及其原因的分析已有不少學者和專家進行了研究和探索，本文主要從獨立學院學風建設長效機制的構建方面進行分析探索。

1、以“三風”建設為抓手，構建學風建設的長效機制

1.1 以文明寢室建設為突破口，狠抓室風建設

依托學生信息管理系統，引入學生在公寓日常行為記實評價體系。將學生的日常表現行為以100分進行記實評價包括學生寢室內務（含個人內務、值周內務、寢室內務三個部分）、公寓違紀違規扣分（在學習時間玩游戲、晚歸、違規、違規使用電器等違反學生公寓管理的行為）、公寓獎勵分（擔任寢室長、樓長、層長、宿管會干部等學生干部且任期考核合格及以上、積極參與或推動公寓文明建設、關心和參與公寓管理工作、積極參加公寓公益勞動等）等部分構成，加強寢室文化建設，強化寢室安全教育，探索開展創建特色寢室活動。學生在公寓日常記實評價與寢室星級文明寢室掛鉤，把星級文明寢室評定結果與學生的綜合素質測評、獎學金評定、推優入黨、先進班集體評選掛鉤，營造健康向上的寢室文化氛圍。通過“寢室長—層長—樓長—宿管會會長”四位一體的組織機構，充分發揮學生自治組織在室風建設中的作用，及信息化管理。

1.2 以優秀班級創建指標為導向，大力促進班風建設

第一，通過制度建設促班風。以《學生班級工作評估辦法》為基礎，制定《學生先進班級創建實施辦法》，將班風建設的效果和提高課堂出勤率通過制度、目標予以固化、量化。所有學生班級都應該開展年度班級評估工作，積極參與到先進班集體的評選中來，不設名額比例限制，達到辦法規定標準的班級均給予表彰。第二，抓班干部隊伍建設促班風。加強對學生干部的選拔、培養和使用，主要是班委會和團支委的隊伍建設，充分發揮班干部在班風建設方面的作用。細化入黨積極分子、預備黨員、黨員在班級應發揮的作用并將作為考核依據。第三，抓第二課堂建設促班風。以班級為單位組織參與各種文化活動和科技競賽活動，增強班級榮譽感，營造良好的班風班貌，讓班級涌現出更多的文體及科技創新能人，打造一批特色鮮明的優秀班級。

1.3 創建優良校風，促進學風建設長效機制的構建

以師德建設和“結對子工程”等活動為契機，提高全院教職工“三全育人”意識；通過班會、團日活動加強學生誠信教育；努力形成廣大教師教書育人、扎實治學，全院學子勤學善思、積極向上的整體風貌。

2、以“六個建立”為抓手，注重工作實效，構建學風建設長效機制

2.1 建立“全面覆蓋、貼近實際”的學風建設發展機制

通過新生入學、專業教學、技能培訓、日常管理和畢業教育等環節，結合實際，注重全程化、滲透式的引導，尤其重視學生行為習慣的養成教育，堅持一日生活制度管理，引導學生從進校之日起就把主要精力投入到學習活動中來。

2.2 建立“涉及面廣，注重實效”的學風建設教育機制

針對學生中存在的上課紀律渙散、理想信念缺失、考試違紀作弊、學習動力不足，責任意識淡薄等現象，通過開展行為養成教育、理想信念教育、考風考紀教育、專業發展教育、職業規劃教育、創業創新教育、感恩誠信教育、素質拓展教育、先進典型教育等活動，徹底轉變工作方式，引導學生變他律為自律，激發學生強烈的認同感，并內化為學習的動力。

2.3 建立“全員參與、嚴格管理”的學風建設監督機制

對學風狀況的動態了解和監督，是學風建設的重要環節。建立院、系、班三級學風督查、反饋機制，加強經常性的學風建設檢查、監督；實行院系兩級管理和目標責任制，充分調動系級學生工作隊伍的積極性；發揮學生黨員和學生干部隊伍在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中的主體地位；對于學習基礎差、學習動力不足的學生，通過談心查找原因，督促整改；對屢教不改的學生及時通報家長并根據學生手冊給予警示；明確教師和輔導員對課堂監控的不同職責，調動教師在學風建設中的積極作用，嚴格平時成績和考試要求，狠抓學生學習秩序。輔導員要下移工作重心，經常深入一線了解學生學習情況，及時處理任課教師反饋的學生信息；完善學業警示制度，出實招用狠招強化考風建設，實行考前誠信承諾簽名制度，對違紀學生給予嚴肅處理并計入學生個人檔案和教育部電子注冊信息系統。

2.4 建立“獎懲結合，以獎為主”的學風建設激勵機制

通過完善學生綜合素質測評體系和獎勵辦法，以系列活動為載體，如開展學風建設月活動，組織年度獎學金評定及表彰大會、開展優良學風班級評選、宣傳優秀學生勵志事跡、組織優秀學生報告會、組織學術競賽、科研項目申報等形式，滿足大學生對個人發展、成才需求、自我價值實現、社會貢獻等高層次需要，充分發揮正面激勵和導向作用，激發學生刻苦學習的內在動機和學習熱情。

2.5 建立“全員育人，完備高效”的學風建設服務機制

良好的學習環境對學風建設和校園風氣起著重要的促進作用。學院要創造條件加強校園建設、更新硬軟件設備、提高教學質量、優化師資隊伍、凈化周邊環境，完善后勤服務，提升服務質量、暢通信息渠道，尊重學生的主體地位，及時為他們排憂解難。

2.6 建立“改革創新、全面監控”的學風建設保障機制

教學改革與學風建設相輔相成，是推動學風建設的動力，良好的學風又將有力地促進教學改革。首先，要全面了解社會對人才的需求，結合學院自身辦學條件和優勢、人才培養目標、專業結構、辦學層次、辦學規模、辦學方式方法以及服務區域等，科學設計人才培養方案；其次，要改革學業評價機制。創新考核制度是端正學風的體制保證。創建新的評價機制，改革考核方式，培養學生的理論與實踐能力，從體制上、政策上為學風建設營造一個良好的導向；創新辦學理念，堅持走特色辦學的道路，增強核心競爭力。同時，教師要以身作則，言傳身教，不斷改革教學方法和手段，增強課堂教學的吸引力，大力推廣運用多媒體教學和案例教學法等現代教學手段，優化實踐教學體系、加強實踐教學環節。

參考文獻

篇6

初中政教處工作總結范文一

本學年度我分管學校的安全和教學工作。回首一年來的工作，是在緊張匆忙中度過的，繁雜卻充實，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領導下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利的進行。現將我一年來的工作，向各位領導，各位老師匯報，恭請指正。

一、加強學習，以身作則，同心協力，不斷提高自身素質。

在教育不斷改革創新的今天，只有加強學習，才能適應自己分管的工作需要，才能更好地指導、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。因此堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識，使自己的觀念得以更新，業務知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。

從任職起，就不斷鞭策自己，各項工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實實，勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務。經常早出晚歸，把學校大大小小的工作都當作自己份內的事，凡事以學校、教師、學生利益為出發點去思考問題，說真話、做實事，當好校長的幫手，做好執行工作的“勇士”，以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。

我把寬以待人，嚴于律已，遵紀守法，廉潔自律作為自己的工作準則，時刻以師德規范要求自己，充分發揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關健，而學校的教育、教學工作落實在于富有創造力的群體中的每一位教師，充分發揮教師的工作潛能是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責，擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學無先后，賢者為先”的思想，虛心學習，尊重老師，與領導、老師團結協作。重大活動能及時征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項工作更有條理，更為落實，更有效果。

二、抓好安全工作，為教育教學保駕護航

安全工作是學校所有工作的保證，堅持把安全工作作為學校的首要工作來抓，以預防為主，防治結合，加強教育，群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領導小組，制定各種安全意外處置預案制度和制度落實，簽訂安全協議書，實行“一崗雙責”，進一步夯實安全責任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力。

三、加強教學常規管理，全面提高教學質量

從細節處入手，強化常規管理，努力做到教學管理的精細化是提高教育質量的重要保證。因此在教學常規管理中我努力做到：

1、加強教學過程管理，促進教學常規落實。

我一貫注重教學常規管理的落實情況，對教學過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環節層層把關，狠抓落實，實現教學過程的規范性、科學性和創新性。教學常規檢查堅持每月化，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。并將檢查結果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學效益

課堂是教學工作的主陣地。只有切實提高課堂教學效益，才能確保質量的提高，因此，我們積極開展教學比武大練兵活動，要求每位教師每學期必須上兩節(主、副科各一節)有質量的教學研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實事求是地分析，提出不足和改進意見，讓教師在實踐中學習，在反思中成長。在練兵中，切實做到“四定”即：定時間、定地點、定內容、定人員，開展集體備課，做到本學科教學計劃和教學進度，教學重點難點、訓練內容三統一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實現了教師教學方法由教師為主體，向以學生為主的改變，實現了教師由為學生“掌握”而教，轉變為學生發展、創新而教;有效地促進了我校教學質量的提升。

3、加強畢業班管理，全面提高教學質量

制定了獎勵方案，召開了畢業班教師動員會，加強對畢業班復習工作的宏觀指導與監控，尤其做好了各科復習與復習內容的制定工作，使整個畢業班一盤棋，工作有了很大的改觀。強化了培優輔差的力度，注意了每一個復習環節，重視分層次教學，加強對學生復習內容掌握情況的約束力度，習題的檢查力度，做到了精講精練，讓學生做一題，學一法，通一片，以獲得省時高效的復習效果，展示示范課，激發教師的潛力，從而增進整體的戰斗力，促進學生學科均衡發展。

初中政教處工作總結范文二

本學期政教處以《中小學德育大綱》為依據，以學校工作計劃為指針，進一步加強和完善我校規章制度，全面加強班主任工作，常規工作堅持以“學生安全為重，養成教育為主”的工作思路，重點抓好學生的養成教育和禮儀文明教育，進一步規范學生的在校言行。以務實、創新的精神，提高德育工作的實效，鞏固德育工作的成果，為我校教育教學水平的穩步提高保駕護航。本學期政教處的工作安排如下現將一學期工作作如下總結：

一、突出德育隊伍建設

班主任工作是培養人、教育人、塑造人的工作，一支優秀的班主任隊伍決定著一個學校的發展力量。一年來，我校積極探索德育隊伍建設創新模式，通過不斷強化全員育人觀念，積極探索德育隊伍培訓、德育科研及激勵機制，大力促進德育內涵發展，不斷提高德育實效，使學校德育工作邁上了新臺階。

1.高標準選聘班主任，完善班主任考核激勵機制。

學校對班主任的選聘工作堅持“身正、務實、業精、進取”的標準，明確提出了“把握選聘條件、嚴格選聘程序、注重結構合理”的工作思路，逐步把我校的班主任隊伍塑造成一支具有專業化、知識化、老中青相結合的結構合理、充滿生機的班主任隊伍。

學校制定了《班主任工作實施辦法》和《班主任工作考核細則》，從班主任的工作目標與職責、配備與管理，到評聘與考核、待遇和獎懲均作了詳細規定。明確提出了“在隊伍建設上要精選、在工作上要重用、在待遇上要厚待”的班主任隊伍建設與管理的原則，對優秀班主任在評先評優和評定職稱時優先考慮，大大激發了班主任的工作熱情。

2.重視班主任培訓交流，提升班主任業務水平。

不斷創新培訓方式，勤“走出去”、多“請進來”，多措并舉，努力提高德育隊伍的綜合素質。一是吸收“新理念”。不定期委派班主任參加省、市、區級德育工作培訓及心理健康教育培訓，通過參觀交流，感觸良多、收獲頗豐。二是樹立“新標桿”，請校外專家、優秀班主任開展專題講座，交流班主任管理經驗，有針對性地提高德育隊伍素質。同時，學校通過崗前培訓、專題培訓、交流研討等搭建班主任培訓交流平臺，對班級管理、思想動態調查、困難學生工作、心理健康教育、班干部管理等班主任工作理論和實踐內容進行培訓，營造相互學習、相互借鑒、取長補短、共同提高的良好氛圍。許多年輕的班主任受到了身邊榜樣的教育，立志在自己的本職崗位中向先進學習，并努力形成自己的特色;學校的整體育人氛圍積極、和諧、向上。

3.不斷創新活動載體，為班主任專業素質的提高搭建平臺。

學校大力推進年輕班主任的基本功培訓和相關比賽，通過道德講壇、德育沙龍、主題班會課評比等活動讓班主任在工作內容、方式上不斷適應教育形勢的發展和變化，在德育觀念、方法、實效等得到全方位的發展和提升，特別在提高班集體活動和學生個體教育相關方面引導班主任自我實踐能力和反思能力的研究和思考，努力創造班級與個體展現自我核心文化的機會，使其轉化為德育的動力。

一學期來，我校班主任的整體素質和管理水平得到全面提高，各項工作開展順利，效果明顯。學校初步建立了一支思想理念新、工作能力強、具有凝聚力和戰斗力的優秀班主任隊伍。

二、強化學生養成教育

在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、團委、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。

1.開展行為規范教育。我們以開學為契機，通過開學典禮和高一新生入學教育，重申了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》、石港中學《學生管理制度》等要求。為了使學校全員化、全天候、全方位的管理機制逐步得到落實，我校編排了“石港中學中學導護值班表”。每天監督檢查各樓層秩序、各班課間秩序、自習秩序和各班衛生情況，對樓道內、教室內、樓梯上發生的追逐打鬧、亂喊亂叫、亂扔廢棄物等不良現象及時進行制止、記載、批評教育，做到時時有人管，事事有人抓。

2.提高學生的思想素質。我們結合學生思想實際，多渠道、多角度地對學生進行思想教育，通過升旗儀式、主題班會、宣傳櫥窗、校園廣播臺等，加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育，增強了學生的主人翁意識，使學生的思想覺悟得到較大提高。

3.加強學生審美教育。由于中學生的心智發展水平還比較低，他們對是非、丑美的界限是模糊的，因此，對學生進行審美教育，不但營造了一個良好的校風，而且對學生思想道德素質的提高能起到積極的作用。值日領導、老師和學生，堅持每天檢查到校學生的儀容儀表，注意塑造學生的形象美，使廣大學生受到潛移默化的教育。

4.加強法制宣傳教育。我們聘請校法制副校長，負責學校的法制教育。本學期來，他們利用升旗儀式為我校師生作了兩場法制報告。我們還充分利用櫥窗、黑板報、標語、校園廣播、升旗儀式、晨會、宣傳畫、條橫幅等多種媒介，對加強中學生法制教育進行了深入廣泛的宣傳發動，增強了同學們的法制觀念，使學生了解國家的法律法規，進而關心國際、國內大事，做一個知法、守法、護法的中學生。本學期，全校沒有發生嚴重治安事件。

5.強化學生安全教育。安全問題是學校管理工作的頭等大事。我校前面和側面交通要道錯綜復雜，門口就是公路，各種車輛來來往往，川流不息，這給學生造成了潛在的威脅。我們通過宣傳道路交通安全法知識，不斷提高學生的安全意識和自我防范意識，盡可能杜絕學生追逐打鬧、騎飛車、騎車帶人等現象，以防造成意外傷害。為了讓同學們樹立安全意識，提高防范能力，政教處先后對學生進行“網絡與我們的生活”網絡安全教育和預防校園侵害，學會保護自己的安全教育，從防火、防盜、防事故、防侵害等方面提出一些注意事項。完善各項內部安全防范制度，預防校園侵害事故的發生。通過落實安全教育的各項措施，引導全體學生樹立安全意識，學習安全知識，提高防范能力，預防各種侵害。政教處時刻都注重對學生的安全教育，落實安全公約，提高防水、防電、防火等自救能力。為創建平安校園，本校建立健全了各類安全責任制度，從根本上杜絕了校園安全責任事故的發生。在整個校園內無安全隱患，本學期未發生校園責任安全事故。

6.加強誠信教育。誠信是中華民族的傳統美德，是一個人為人處事的根本。通過組織學生以班為單位開展“學會感恩”和“做有責任感的人”主題班會，教育同學們在考試過程中，一定要端正考風，嚴肅考紀，向學校和家長匯報自己的真實成績，通過誠信教育，提高了同學們的誠信意識，有利于學生的終身發展。

7.加強對學困生教育引導。我們非常密切注意各班學困生在紀律、學習、遵紀守法等各方面的表現，一旦發現問題，給以及時地處理和教育。對于經常違紀的個別同學，采取了教育為主，批評處分為輔的方式，加強了與其家長的聯系，使家長能夠及時了解學生的在校表現。各年級在班主任的組織和指導下，采取任課教師“一幫一”結對子，對學困生進行幫助扶持和耐心教育，提高他們的認識、端正他們的思想、改正他們的錯誤、促使他們增強守紀的自覺性。用實際行動創建家長滿意學校，辦人民滿意教育。

三、多渠道開辟育人陣地

1.充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把班級介紹和主題發言按年級由班級輪流進行，彰顯了班級特色和教育的主題，增強了對學生教育的針對性和實效性。

2.為了豐富校園文化，學校廣播臺圍繞學校中心工作，不斷改革創新，充分發揮校園文化宣傳主陣地的作用，既豐富了學生的課余生活，開拓了學生視野，也促進了校園文化建設，起到了宣傳人、鼓舞人、教育人和培養人的作用。

3.校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，也是學校及時反映教育、教學、管理、服務、建設等方面信息和成績的窗口和陣地。政教處高度重視校園櫥窗的育人功能，充分利用宣傳櫥窗搭建校園文化建設平臺，積極營造健康向上的文化氛圍，使櫥窗成為全校師生勵志人生、陶冶情操的精神園地。經常利用櫥窗及時展示校園活動剪影、安全知識普及、重大節慶活動圖片等校園文化，內容豐富，主題突出，圖文并茂，反映了學校多姿多彩的校園生活和廣大師生積極向上的精神面貌，充分展示了學校教育教學的成果。對學生養成良好的道德和行為習慣起到積極的作用。

4.加強了宿舍管理。對宿舍衛生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，除了生活老師每天進行檢查評分外，本學期，政教處和部分班主任進行了七次突擊檢查，并將檢查結果通報給分管校長和相關班主任，每月將宿舍管理量化結果納入班級和班主任考核。經過嚴格管理，各班主任的積極配合，學生宿舍管理日趨規范，得到了師生及學生家長的一致好評。

四、問題與不足

1.平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。

2.學生的不文明行為及不遵守紀律的現象時有發生，學生的養成教育有待于進一步加強。

總之，本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在校黨總支、校長室的正確領導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環境，但是我們還存在許多問題與不足，與上級和學校領導的要求還有較大差距。我們決心在今后的工作中虛心學習、勤奮工作、求真務實、勇于創新，為加快學校的發展做出積極貢獻。

初中政教處工作總結范文三

在總校領導正確帶領下，我們政教處教育工作抓住新課改實施的契機，加師德和班主任隊伍、團隊學生會工作，探索性的開展新課改環境下的學生德育工作，有效地利用各種教育手段，因地制宜，在括寬了德育工作領域的同時，又突出德育工作的主動性、針對性和實效性，努力創建各種活動來豐富校園文化生活，積極為學生的健康成長創造良好的環境，為創建周邊名校做好畢業班應有的各項工作，并取得了顯著的成效。現將一年來的教政工作粗略整理作工作總結如下：

一、抓好政治思想工作

當代的中學生成長在改革開放的年代，學到了不少新知識，也受到某些方面的不良影響，因此對學生的思想教育工作就顯得尤為重要，只有狠抓學生的思想教育工作，才能使學生能夠自覺遵守學校的各項規章制度，做到有令要有禁，做到一切行動聽指揮，并能從小樹立遠大的理想，端正的學習態度，給學生創造一個良好的學習環境，學生才能井然有序的搞好學習，去年學校“分年級管理”給政教工作提出了新的要求，尤其是我們畢業班更為重要，因此我根據要求及時調整工作思路，調整計劃，加大工作力度，采取前有利的措施收效明顯。

我部學生精神面貌發生了翻天覆地的變化，違紀學生明顯減少，打架斗毆的現象得到了有效的控制，違紀可恥，守紀光榮，已成為學生的自覺行動。所有這些關鍵是班主任老師對學生思想工作做得好，有超前意識，把工作做到前頭，把問題消滅在萌芽狀態。

再就是：做好了后進學生轉化工作是降低學生違紀的最佳方式。這就是如何解決好管理與被管理這一對矛盾，學生違紀并不是就可以采取打、罵、諷刺、挖苦等手段殘酷對待，雖然違紀了，他們也是人，需要幫助，需要伸出溫暖的手拉以下、幫一把，他們也由人格也有尊嚴，這就需要我們在做違紀學生的思想工作時，必須嚴肅指出問題的危害性，讓他們自覺自愿改正，這也是我在工作中得到的一些啟示。

二、緊跟學校要求，開展切實有效的各項評比活動。

我們學校為了創建周邊名校，在管理上大膽采用了“分年級管理”的模式，極大的提高了競爭性，紀律、衛生、活動等評比開展的轟轟烈烈，師生們更是激情高漲，每周的學校簡報上的數據成為我們工作和奮斗的目標，一學期我們利用這個有效的方式使我們的各項工作緊張有序的開展，得到總部領導的好評。

三、做好學升學工作，積極為學生創造學習氛圍。

具體我們做了以下工作：

1、加強周日考試制度，及時有效的發現學生的弱勢，為任課教師提供可靠的數據進行培優補差工作，尤其是糾錯本的堅持使同學們可以集中有效的糾正自己知識點上的不足之處。

2、做好學生綜合素質評定的工作的素材積累工作。開學初各班下發印制好的評比統計表，并張貼在顯要位置接受監督，嚴格按照各班懸掛的評定標準計分。這一舉措極大的提高了學生們的學習、活動等積極性，起到了不小的作用。

3、充分利用學生會干部的檢查和監督作用。開學初我把學生會干部分為紀律和衛生兩組，分別做好我部的常規管理工作。工作中涌現出了周蕙、郭喜鵬、杜昊和韓爽等優秀干部，每天都能夠堅守在自己的工作崗位上，有力的協助了老師的工作，為我部學生的穩定和發展做出了不小的貢獻。

4、重視校園文化生活建設。通過板報的舉辦，為學生展示才華搭建平臺;通過參加學校組織的春季運動會，增強學生的體質;通過每周例會通報好人好事，提高學生的思想品質;積極參與感恩和獻愛心活動等。以上活動涌現出書寫能手陳桃;體育健將王海濱、王銳、程龍等;拾金不昧的段佚蓓、許宏濤等;每周有家長反應孩子的懂事、為二外重病的蘭倩倩踴躍捐款。

5、重視和家長的溝通。認真周密的組織了兩次家長會，有效的做到了社會、學校、家庭三位一體的溝通，為我們創建名校，得到了有力的良好的外部環境。

6、加強“兩操一活動”的開展，為今年學生的體育中招考試做好平時的鍛煉，每天班主任親自跟操，課外活動時間組織老師到操場帶領學生有目的的進行鍛煉，在中招體育考試中取得了良好的成績。

7、重視衛生防疫工作，注意及時做好疾病預防工作，“水痘”、“流感”發生期間，我們成立專門領導小組，開展大力宣傳科學防患知識，建立晨報制度，做好預防預案，經常進行全校性消毒，利用早操集會時間向學生宣傳有關衛生防疫知識等。

8、當然也出現了不和諧的現象：徐世元和王挺無故毆打倪秋雨、張坤和魏承奎吸煙并私自外出等。

以上材料權作總結材料，從中可看出我部政教工作極待加強，在新的一年里，我們將努力加強政教工作，加快向創建“一年起步、兩年騰飛、三年創周邊地區名校”邁進的步伐!

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