數(shù)據(jù)庫需求分析報告范文

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篇1

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用；課程設(shè)計；課程管理；過程化管理；考核方式

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5396-03

Process Management Used for Curriculum Design of Database Principle and Application

LUAN Cui-ju, WANG Wei-hua, WU Ai-hua

(College Of Information Eng., Shanghai Maritime Univ., Shanghai 201306, China)

Abstract：The curriculum design of database principle and application aims to make students understand the database theory and technology better and learn to use in practice, meanwhile strengthen the students several ability including problem analyzing, problem solving, collaboration, and innovation. To achieve this goal, by analyzing the characteristics of the course the method of process management is proposed, the curriculum process, assessment and management methods is designed. Teaching practice shows that, this method can guide the students to follow the database design process step by step in an orderly manner, in each stage the problems can be found and corrected in time.

Key words：database principle and application; curriculum design; curriculum management; process management; assessment methods

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程是很多高校計算機(jī)、信息等專業(yè)的必修課，該課程兼顧數(shù)據(jù)庫原理、技術(shù)及應(yīng)用，是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程[1]。因此，通常都為該課程配套了課程設(shè)計，以強(qiáng)化理論課的學(xué)習(xí)。實(shí)踐教育的目的是讓學(xué)生理解和消化教師傳授的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社會活動能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的[2]。這也是數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的目標(biāo)。

但是同其他同類課程一樣，《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計》的實(shí)施效果與其預(yù)定目標(biāo)還存在一定的差距。該文在分析該課程存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)的課程管理及考核方式，以期提高該課程的實(shí)施效果，達(dá)到鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

1數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計中存在的問題分析

實(shí)踐性課程與理論性課程不同，理論性課程是學(xué)習(xí)理論知識，而實(shí)踐性課程主要是訓(xùn)練操作技能；課程設(shè)計又不同于實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)課程一般分多個專題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而課程設(shè)計通常是針對一個綜合的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這些課程的實(shí)施方式也是不同的：理論性課程基本是在教室集中授課，實(shí)驗(yàn)課程是在實(shí)驗(yàn)室集中訓(xùn)練，而課程設(shè)計的實(shí)施更松散一些。

隨著計算機(jī)成為多數(shù)學(xué)生自備的學(xué)習(xí)工具，數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計通常不采用集中訓(xùn)練方式，而是采用教師有限次的集中授課加上輔導(dǎo)答疑，學(xué)生自擇時間和地點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)并查閱資料撰寫課程設(shè)計報告。其優(yōu)點(diǎn)是可以給學(xué)生更大的自由度，同時能夠提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致學(xué)生放任自流、草草應(yīng)付，難以達(dá)到課程的預(yù)定目標(biāo)。

針對數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計中存在的一些問題分析如下：

1)課程設(shè)計流程過粗

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計一般采用的流程是：確定選題，開題，中期檢查，系統(tǒng)驗(yàn)收，課程設(shè)計答辯，提交設(shè)計報告。這一流程看似很細(xì)致，但是沒有體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫設(shè)計的特點(diǎn)，或者說與數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程沒有很好的結(jié)合。按照這一流程進(jìn)行管理，到中期檢查時往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不合理，根源是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計存在問題，這些問題沒有被及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致后續(xù)的系統(tǒng)設(shè)計及實(shí)現(xiàn)都基于不合理的前期設(shè)計。

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計重在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，而數(shù)據(jù)庫的設(shè)計要經(jīng)過需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實(shí)施及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等多個階段，其中需求分析是基礎(chǔ)，概念結(jié)構(gòu)設(shè)計是關(guān)鍵，邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是目標(biāo)，如果這三個階段出現(xiàn)問題，后面的設(shè)計及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量難以保證。

2)課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)結(jié)果忽視了過程管理

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計要求學(xué)生最終提交一個可運(yùn)行的系統(tǒng)和一份課程設(shè)計報告，在考核方式中這兩部分所占比重非常大。這種模式重在作品也就是結(jié)果，沒有強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計實(shí)施過程的管理。數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計要經(jīng)過一個從系統(tǒng)分析到設(shè)計再到實(shí)現(xiàn)的過程，而前兩個階段是本門課程設(shè)計的重點(diǎn)，對于這樣的過程沒有管理好，整個課程設(shè)計難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3)學(xué)生與指導(dǎo)教師之間缺乏溝通

由于前述數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的特點(diǎn)，學(xué)生與教師的溝通少之又少，大部分學(xué)生只在中期檢查和系統(tǒng)驗(yàn)收答辯的時候才與指導(dǎo)教師有交流，而這時的交流主要是教師對學(xué)生課程設(shè)計進(jìn)展及完成情況的檢查和評價。

究其原因是在整個課程設(shè)計過程中，教師處于一種被動等待學(xué)生來答疑的狀態(tài)，而握有主動權(quán)的學(xué)生在碰到問題時更多的是尋求其他的解決方法，而不是求助于老師。更甚者，一些學(xué)生認(rèn)為只要給出分析、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)的結(jié)果就可以了，至于合理與否根本沒有考慮，導(dǎo)致沒有與教師溝通的需要。

缺乏溝通的結(jié)果是學(xué)生的作品漏洞百出，而多數(shù)情況都是在系統(tǒng)的分析設(shè)計階段就出現(xiàn)各種各樣的問題，但是由于缺乏與指導(dǎo)教師的溝通而沒有被指正，就一錯到底了。

4)學(xué)生缺乏興趣和熱情

由于對課程設(shè)計的認(rèn)識不足，有些學(xué)生抱著蒙混過關(guān)的想法，整個課程設(shè)計過程應(yīng)付了事，毫無興趣和熱情。還有一部分學(xué)生，由于與指導(dǎo)教師缺乏溝通，導(dǎo)致在出現(xiàn)問題或疑問的時候沒有及時得到指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)和鼓勵，而對課程設(shè)計的興趣漸失。缺少了興趣和熱情，不僅難以達(dá)到課程設(shè)計的目標(biāo)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。

5)考核方式過于簡單

課程設(shè)計考核一方面反映學(xué)生的完成情況，另一方面可以起到督促、鞭策學(xué)生的作用。但是課程設(shè)計的考核方式往往是答辯成績、報告成績與平時成績的加權(quán)和，而平時成績因?yàn)闆]有細(xì)化而難以體現(xiàn)出真實(shí)情況。這樣的考核方式也是導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)果不重過程的原因之一。

以上這些問題彼此之間存在聯(lián)系，導(dǎo)致這些問題的原因是課程設(shè)計的安排及管理疏松、教師對學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)不充分、學(xué)生對課程設(shè)計認(rèn)識不足、重視不夠。要克服這些問題并最終實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計的目標(biāo)，就必須從加強(qiáng)課程設(shè)計管理入手，指導(dǎo)教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生和答疑解惑的職責(zé)。

2數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計過程化管理

數(shù)據(jù)庫設(shè)計是一個分為多階段的連續(xù)過程，因此，數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計可以采用過程化管理模式，將每個階段管理好、確保階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。如果其中任何一個階段出現(xiàn)問題，都控制在本階段解決，直至達(dá)到質(zhì)量要求才能進(jìn)入下一個階段。數(shù)據(jù)庫設(shè)計的各階段目標(biāo)不同、內(nèi)容不同、涉及到的理論和技術(shù)也不相同，因而過程化管理可以讓學(xué)生在實(shí)踐中按階段理解并運(yùn)用相應(yīng)的理論和知識，通過教師的把關(guān)確定是否達(dá)到質(zhì)量要求。這一管理方式與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程化特性相吻合。

2.1流程劃分

需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的重要階段，也是理論與實(shí)踐聯(lián)系最緊密的階段，為了加強(qiáng)這三個階段的實(shí)踐和管理，將這三個階段添加到原有課程設(shè)計流程中。這樣數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計過程劃分為：確定選題及系統(tǒng)功能、需求分析、概念模型設(shè)計、邏輯模型設(shè)計及優(yōu)化，中期檢查，系統(tǒng)驗(yàn)收，課程設(shè)計答辯，提交設(shè)計報告。

1)確定選題及系統(tǒng)功能

按組確定選題，經(jīng)過初步需求分析明確系統(tǒng)的功能，并形成文檔提交給教師。教師對每組題目及功能進(jìn)行審核，根據(jù)每組的學(xué)生情況提出相應(yīng)的意見。目標(biāo)是題目及功能符合課程設(shè)計的要求，系統(tǒng)不能過于簡單，同時有創(chuàng)新的空間。

2)需求分析

在此階段，要求學(xué)生通過各種途徑對系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致的需求分析，生成需求分析報告，主要內(nèi)容包括系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。教師對每份需求分析報告進(jìn)行點(diǎn)評，對于存在問題的給出問題描述和修改意見。目標(biāo)是數(shù)據(jù)流圖完整描述系統(tǒng)中數(shù)據(jù)從哪來、經(jīng)過什么處理、到哪去；數(shù)據(jù)字典要全面描述數(shù)據(jù)流圖中的數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理；需求分析報告要符合規(guī)范。

3)概念模型設(shè)計

在需求分析報告合格的基礎(chǔ)上，學(xué)生抽象、設(shè)計概念模型。教師對其進(jìn)行點(diǎn)評，針對不合理的設(shè)計給出修改意見。目標(biāo)是將需求分析報告中涉及到的數(shù)據(jù)對象恰當(dāng)?shù)某橄鬄閷?shí)體、屬性及實(shí)體之間的聯(lián)系，不存在沖突和不必要的冗余，描述方法符合規(guī)范。

4)邏輯模型設(shè)計及其優(yōu)化

在概念模型設(shè)計合理的基礎(chǔ)上，學(xué)生設(shè)計邏輯模型，要求對每個關(guān)系模式進(jìn)行分析并規(guī)范化到第三范式，然后針對系統(tǒng)的需求對其進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)果提交給教師。教師進(jìn)行點(diǎn)評，針對存在問題的設(shè)計給出修改意見或者要求學(xué)生給出解答。目標(biāo)是邏輯模型與概念模型一致；每個關(guān)系模式要定義出候選碼、外碼，達(dá)到第三范式，針對特殊的情況要給出說明。

5)中期檢查

中期檢查主要對系統(tǒng)的分析設(shè)計及已完成的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分進(jìn)行檢查，目的是督促學(xué)生按照課程進(jìn)度完成階段目標(biāo)。要求所有的學(xué)生參加課程設(shè)計中期檢查，學(xué)生針對教師提出的問題進(jìn)行回答，最后教師給出評價及意見。

6)系統(tǒng)驗(yàn)收、課程設(shè)計答辯

在課程設(shè)計的最后階段，教師針對每組的系統(tǒng)進(jìn)行全面驗(yàn)收，學(xué)生以組及個人相結(jié)合的方式進(jìn)行課程設(shè)計答辯。要求系統(tǒng)是可運(yùn)行的，這一階段的重點(diǎn)是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分的檢查。

7)提交課程設(shè)計報告

經(jīng)過課程設(shè)計答辯環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提交設(shè)計報告，要求按照學(xué)術(shù)報告的結(jié)構(gòu)及方式進(jìn)行撰寫，教師對報告質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，不合格的要求學(xué)生修改。

在每一階段，如果學(xué)生做的不好，教師要指出問題所在并提供修改意見，要求學(xué)生修改之后重新提交，然后再點(diǎn)評，這個過程可能要反復(fù)多次，直到合格。各階段之間是步步銜接、有序進(jìn)行的，只有在上一階段任務(wù)合格完成之后，才能開始下一個階段的任務(wù)。

2.2日程安排及考核方式

按照數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的時間跨度（18周），將上述流程安排如表1所示，考核方式細(xì)化到每個階段。通過該方式加強(qiáng)課程設(shè)計過程化管理的實(shí)施，并督促學(xué)生按照過程化管理的思想完成數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的整個過程，避免短時間突擊完成，以便確保課程設(shè)計的質(zhì)量。

表1數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計日程安排及成績構(gòu)成

2.3管理方式

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的過程化管理及考核方式極大加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，教師在其中起到主導(dǎo)作用，同時對教師提出了更高的要求。課程的管理方式也要隨之進(jìn)行調(diào)整，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1)對學(xué)生提交的結(jié)果及時進(jìn)行分析和點(diǎn)評

針對學(xué)生在各階段提交的結(jié)果要根據(jù)其系統(tǒng)特點(diǎn)及時進(jìn)行點(diǎn)評和回復(fù)，以便學(xué)生盡早知曉存在的問題并進(jìn)行修正。根據(jù)教師的點(diǎn)評，學(xué)生能夠清楚指導(dǎo)自己的設(shè)計存在的問題、是否合理、何時進(jìn)入下一個階段。

2)主動要求學(xué)生來答疑

教師在評價學(xué)生階段成果的過程中，如果認(rèn)為學(xué)生的問題比較嚴(yán)重或者設(shè)計上有新意，都可以要求學(xué)生當(dāng)面答疑、討論，這樣可以通過面授的方式糾正學(xué)生的問題、啟發(fā)學(xué)生的思維。從而將教師被動等待學(xué)生答疑與主動要求學(xué)生來答疑相結(jié)合，更好的起到指導(dǎo)作用。

以上兩點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在數(shù)據(jù)庫設(shè)計的每個階段都得到指導(dǎo)，遇到問題能夠及時得到輔導(dǎo)，在每一階段設(shè)計合理的情況下進(jìn)入下一個階段。因此，這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣，進(jìn)而較好的完成整個設(shè)計，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

為了便于快速、有效溝通，師生可以通過電子郵箱、即時通訊工具、微博等便捷方式進(jìn)行問題討論。

3實(shí)施效果

通過教學(xué)實(shí)踐，數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計過程化管理及考核方式取得了比較好的教學(xué)效果。

表2是在教學(xué)實(shí)踐過程中針對該文提出的過程化管理方法在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)。

從表2的數(shù)據(jù)可以看出，該文提出的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計過程化管理能夠引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的按階段完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題的時候能夠及時得到指導(dǎo)，大部分學(xué)生收獲較大。

表2課程設(shè)計實(shí)施問卷調(diào)查結(jié)果

4結(jié)論

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐中理解并學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)庫理論和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及創(chuàng)新能力和意識。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該文依據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的特點(diǎn)在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計中引入過程化管理，設(shè)計了相應(yīng)的流程安排、考核及管理方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步有質(zhì)量的完成課程設(shè)計的任務(wù)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，從而達(dá)到課程設(shè)計的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

篇2

    高職院校的電子商務(wù)專業(yè)目前的課程體系基本是由計算機(jī)的一些專業(yè)課程加上一些商務(wù)的課程共同構(gòu)成的。各個高職院校會根據(jù)學(xué)科的偏向而進(jìn)行一些取舍,有些學(xué)校會有更多的計算機(jī)專業(yè)課程,有些學(xué)校會更側(cè)重于商務(wù)課程。從高職學(xué)生的特點(diǎn)來看,學(xué)習(xí)較多的計算機(jī)專業(yè)課程難度較大,因此從實(shí)際出發(fā),高職的電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)課程相應(yīng)地要降低難度,我們對計算機(jī)專業(yè)類的課程進(jìn)行了重新的設(shè)計和整合,包括課程的標(biāo)準(zhǔn)和課程的內(nèi)容。計算機(jī)專業(yè)中的《系統(tǒng)分析與設(shè)計》課程主要是對軟件系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計,針對電子商務(wù)專業(yè),則側(cè)重有所不同,因此將課程更改為《商務(wù)網(wǎng)站需求與方案建設(shè)》,結(jié)合對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程調(diào)研,歸納出本門課程的典型工作任務(wù),并對課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。

    1、對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的調(diào)研對從事網(wǎng)站項(xiàng)目建設(shè)開發(fā)的企業(yè)流程調(diào)研后,可以歸納出基本的業(yè)務(wù)流程,描述如下:在承接一個項(xiàng)目后,市場部負(fù)責(zé)人與美工主要進(jìn)行需求分析工作,由于需求分析成功與否與后期的工作直接相關(guān),所以主要由負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目委托人溝通,美工要進(jìn)行首頁面的設(shè)計,因此要對網(wǎng)站的總體風(fēng)格和內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握,所以始終參與需求分析過程。在與委托人進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上,了解該項(xiàng)目的行業(yè)背景和企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況后,完成需求分析報告,并進(jìn)行一個方案設(shè)計,在項(xiàng)目委托人同意之后開始進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計。首頁面的設(shè)計是由美工完成的,這也是一個與委托人反復(fù)交流的過程,經(jīng)過不斷地調(diào)整修改之后,首頁面定稿。此時首頁面只是一個效果圖片,經(jīng)過頁面的切割和生成工序后,將首頁面交給研發(fā)部,研發(fā)部根據(jù)需求分析報告和首頁面的內(nèi)容進(jìn)行后臺代碼的編寫。同時,美工進(jìn)行二級頁面的設(shè)計。設(shè)計完成后也交由研發(fā)部編寫后臺代碼。代碼編寫完成后進(jìn)行網(wǎng)站的測試和。綜合上述流程,可得流程圖如圖1:在了解項(xiàng)目的流程時,我們也同時了解了各個崗位要求的技能,綜合來說,每個崗位的人員都應(yīng)能熟悉電子商務(wù)的內(nèi)涵,不同的崗位在具體的知識技能要求上有所不同。如需求分析人員要求對項(xiàng)目的整體運(yùn)作非常熟悉,能起到協(xié)調(diào)項(xiàng)目組和項(xiàng)目委托人的作用,必須具備很好的溝通交流能力,同時要有較強(qiáng)的文字組織能力。美工要具備較好的美術(shù)基礎(chǔ)、審美眼光和熟練的網(wǎng)頁制作知識,同時由于美工要充分與項(xiàng)目委托人溝通,這樣才能做出既有特色,同時又能滿足委托人要求的頁面效果,因此對溝通能力也有相當(dāng)高的要求。研發(fā)部門的崗位則相對要求編程能力和邏輯思維能力強(qiáng)。能充分領(lǐng)悟項(xiàng)目的要求,在給定的時間內(nèi)完成代碼的編寫和調(diào)試。同時,由于程序文檔和使用說明書的編寫較為重要,所以也要求有一定的文字表達(dá)能力。企業(yè)一般還會提供管理咨詢和培訓(xùn)等服務(wù),管理咨詢和培訓(xùn)主要有提供網(wǎng)站推廣的服務(wù),電子商務(wù)解決方案的咨詢等。這些崗位要求對電子商務(wù)的技術(shù)有基本的了解并有較強(qiáng)的語言能力,熟悉各種網(wǎng)站推廣方法和工具。

    2、分析學(xué)生必須的知識、技能、素質(zhì)為了適應(yīng)相關(guān)的工作崗位,學(xué)生應(yīng)能熟悉電子商務(wù)的內(nèi)涵,掌握網(wǎng)站需求調(diào)查與分析的基本方法,掌握網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù),如相應(yīng)的程序設(shè)計語言和網(wǎng)頁設(shè)計制作知識和方法,具備一定編程能力和邏輯思維能力,熟悉各種網(wǎng)站推廣方法和工具。必須具備很好的溝通交流能力,同時要有較強(qiáng)的文字組織能力。一個項(xiàng)目通常是項(xiàng)目組來完成的,所以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也必不可少。

    3、分析《商務(wù)網(wǎng)站需求與方案設(shè)計》課程的典型工作任務(wù)本門課程對應(yīng)的崗位為網(wǎng)站需求分析人員,需求分析研人員通常應(yīng)對整個項(xiàng)目流程非常熟悉,他是項(xiàng)目委托人和開發(fā)人員之間的鈕帶,項(xiàng)目委托人不能理解項(xiàng)目是如何完成的,他們注重的是項(xiàng)目完成時交付的網(wǎng)站是否符合他們的預(yù)期,而開發(fā)人員的開發(fā)工作依賴于需求分析人員提供的需求分析報告,因此,網(wǎng)站的需求分析與方案設(shè)計是非常重要的工作任務(wù),對整個項(xiàng)目的質(zhì)量來說起著關(guān)鍵性的作用。需求分析要完成的是和項(xiàng)目委托人溝通交流,以專業(yè)的眼光來看待項(xiàng)目的可行性,為委托人分析及明確需求,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行需求調(diào)查與分析,形成需求分析與整體方案設(shè)計,提交相應(yīng)的需求分析報告和方案設(shè)計報告。

    4、以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)情境

    4.1學(xué)習(xí)情境劃分原則企業(yè)在承接建站任務(wù)時,根據(jù)站點(diǎn)的不同會有一些不同的方法進(jìn)行需求分析,教材的每章都將用一個實(shí)際的案例進(jìn)行說明,并附上完整的需求分析報告。案例的挑選力求能充分說明各種不同類型網(wǎng)站的特色,并在需求調(diào)查與分析的方法上體現(xiàn)出來,并為學(xué)生的實(shí)踐作出有效的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,開始進(jìn)行具體的情境設(shè)計,我們設(shè)想以一個項(xiàng)目貫穿整門課程,將項(xiàng)目按工作過程進(jìn)行劃分情境,每個情境完成一個子任務(wù),一門課程結(jié)束時,各個子任務(wù)可以綜合形成一個完整的項(xiàng)目任務(wù)。這樣,我們就只能以一個典型案例來說明需求分析過程,為了不至于造成其他類型的網(wǎng)站需求分析方法不同,而學(xué)生無法了解,在每個情境中設(shè)置拓展部分,由于B2C的站點(diǎn)難度適中,且最為常見,因此,教材中以B2C作為案例,其他類型的站點(diǎn)在需求分析時如果有特殊的要求就體現(xiàn)在拓展部分,學(xué)生選取的案例中如果涉及到其他類型的站點(diǎn),那么就可以參考拓展部分,進(jìn)行自學(xué)或查找相應(yīng)資料來解決問題。

    4.2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計我們按照工作過程將課程劃分為十個學(xué)習(xí)情境,分別是外部需求分析、面向用戶的需求分析、企業(yè)內(nèi)部需求分析、網(wǎng)站推廣需求分析、網(wǎng)站軟硬件環(huán)境設(shè)計、網(wǎng)站功能的概要設(shè)計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)站界面總體設(shè)計、網(wǎng)站系統(tǒng)安全性設(shè)計和網(wǎng)站測試。

    5、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

    在學(xué)習(xí)情境的劃分與設(shè)計完成之后,我們著手制定課程標(biāo)準(zhǔn),,其中最重要的就是課程的定位及學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。這部分我們充分地參考了企業(yè)的調(diào)研意見,了解企業(yè)的網(wǎng)站需求分析人員在具體工作中所需要掌握的知識和能力。并力求能夠體現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中。

    5.1課程的定位網(wǎng)站需求與方案設(shè)計是電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)方向的一門專業(yè)課程,本門課程著重于培養(yǎng)學(xué)生用全局的眼光看待網(wǎng)站的設(shè)計需求,要求學(xué)生具備良好的溝通能力和語言表達(dá)能力,能夠應(yīng)用各種調(diào)查分析方法和工具,完成電子商務(wù)網(wǎng)站的需求分析項(xiàng)目,并能按規(guī)范的形式形成各階段的需求分析報告文檔。

    5.2學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定我們分別對本門課程的知識目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會能力目標(biāo)進(jìn)行了分析和歸納。在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面,十個學(xué)習(xí)情境分別達(dá)到理解以下概念和內(nèi)容:(1)電子商務(wù)的商業(yè)模式概念;網(wǎng)站風(fēng)格、關(guān)鍵字、電子支付、物流配送的概念;(2)面向用戶的需求分析使用的調(diào)查方法與手段;功能性需求與非功能性需求的概念;(3)網(wǎng)站的盈利模式,網(wǎng)站的存儲方式,不同數(shù)據(jù)庫的特性分析比較,非功能性需求概念,網(wǎng)站維護(hù)內(nèi)容;(4)網(wǎng)站的推廣策略,推廣方法。(5)電子商務(wù)網(wǎng)站軟硬件環(huán)境的組成,網(wǎng)站軟硬件設(shè)備的選擇方法;(6)電子商務(wù)建站的基本過程,功能概要設(shè)計的基本方法;(7)電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計的原則,頁面設(shè)計的原則等;(8)網(wǎng)站的安全性設(shè)計方法。(9)網(wǎng)站測試的方法在專業(yè)能力方面,我們希望能夠達(dá)到以下目標(biāo):(1)能區(qū)分不同的商業(yè)模式;進(jìn)行市場需求分析;能進(jìn)行同類網(wǎng)站的比較與分析,分析競爭優(yōu)勢、劣勢,選擇電子支付方式及物流配送模式;(2)能確定網(wǎng)站所面向用戶的類型特征;應(yīng)用各種調(diào)查方式對用戶進(jìn)行需求調(diào)查;分析調(diào)查結(jié)果。(3)能明確用戶的功能性需求與潛在需求;確定網(wǎng)站的盈利模式、并進(jìn)行產(chǎn)品分析;(4)能根據(jù)外部分析和用戶需求以及企業(yè)自身定位確定網(wǎng)站的總體風(fēng)格,語言版本;(5)能確定網(wǎng)站的存儲方式,域名,數(shù)據(jù)庫的選用;了解和確定網(wǎng)站維護(hù)要求;(6)能分析和確定網(wǎng)站的推廣策略。完成相應(yīng)的需求報告文檔。由于本門課程的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成一個實(shí)際的電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目需求分析,因此,學(xué)生要從組建項(xiàng)目小組開始,進(jìn)行選題,到實(shí)施整個調(diào)查過程,并形成相應(yīng)的需求分析報告。整個過程都需要對項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃、計劃和實(shí)施,并在實(shí)施過程中報告和反饋,所以對學(xué)生的實(shí)踐能力是很大的考驗(yàn)。相應(yīng)地,在方法能力方面,我們希望通過本門課程的學(xué)習(xí),能夠做到:能將所學(xué)知進(jìn)行綜合運(yùn)用;.具有獨(dú)立進(jìn)行分析、計劃、實(shí)施、評價的能力;具有獲取、歸納、分析、交流的能力;并具有一定的自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。在社會能力方面,我們希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作能力,并具有一定的計劃組織能力。

    6、項(xiàng)目導(dǎo)向的校本教材編寫

    在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行校本教材的編寫,在選取案例的時候,使用的是企業(yè)真實(shí)案例,這是一個B2C類型的站點(diǎn),其業(yè)務(wù)方式是整合福建范圍內(nèi)的一些茶商,用統(tǒng)一的標(biāo)識進(jìn)行網(wǎng)上銷售,由于茶葉是福建省的一個重要特色產(chǎn)業(yè),而且網(wǎng)站的一些設(shè)想也很有特色,在校本教材中,我們就以該案例進(jìn)行行動導(dǎo)向的教材編寫。

篇3

關(guān)鍵詞:軟件工程技術(shù);數(shù)據(jù)庫設(shè)計;價值;實(shí)踐分析

積極了解軟件工程技術(shù)的主要特點(diǎn)，在軟件開發(fā)中，需要對相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，以滿足客戶需求為主，全面掌握軟件產(chǎn)品和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的主要內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫設(shè)計方式，認(rèn)真閱讀軟件設(shè)計說明書，將有價值的信息及時保存下來，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫設(shè)計的有效性。將軟件工程技術(shù)充分運(yùn)用在數(shù)據(jù)庫設(shè)計環(huán)節(jié)，及時分析軟件設(shè)計的可行性，保障軟件系統(tǒng)安全，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行及時考察，有效提升數(shù)據(jù)庫設(shè)計的有效性。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計，制定開發(fā)計劃，保證界面清晰，從而被客戶接受。

一、軟件工程技術(shù)在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的運(yùn)用價值

在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中積極運(yùn)用軟件工程技術(shù)，可以將軟件工程技術(shù)的優(yōu)勢及時體現(xiàn)出來，促進(jìn)數(shù)據(jù)庫設(shè)計水平的有效提升，更好的保障數(shù)據(jù)庫設(shè)計效果。軟件工程技術(shù)的運(yùn)用，不僅是數(shù)據(jù)庫設(shè)計工作的技術(shù)需求，還是時展的必然趨勢，軟件工程技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的設(shè)計技術(shù)，幫助技術(shù)人員快速分析數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案的可行性，正確把握數(shù)據(jù)庫設(shè)計工作要點(diǎn)。［1］在運(yùn)用軟件工程技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高了人員的工作效率，保證最佳的數(shù)據(jù)庫設(shè)計效果，這對行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

二、數(shù)據(jù)庫設(shè)計中軟件工程技術(shù)的運(yùn)用途徑

(一)軟件工程技術(shù)在可行性分析中的運(yùn)用

將數(shù)據(jù)庫設(shè)計任務(wù)及時劃分，如資源管理服務(wù)器設(shè)計、桌面版設(shè)計、手機(jī)版設(shè)計等多個部分，充分運(yùn)用軟件工程技術(shù)進(jìn)行軟件開發(fā)，架構(gòu)客戶端－服務(wù)器，采取移動網(wǎng)絡(luò)、無限網(wǎng)絡(luò)等途徑來促進(jìn)軟件系統(tǒng)更新和升級。［2］為保證數(shù)據(jù)庫設(shè)計的有效性，加強(qiáng)對現(xiàn)代技術(shù):軟件工程技術(shù)的運(yùn)用，及時采集相應(yīng)的設(shè)計信息，將基本信息記錄下來，便于積極打造高品質(zhì)的設(shè)計成果，通過社交網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)資料，加大對軟件工程技術(shù)的運(yùn)用力度，進(jìn)行在線采集，并對軟件可行性的設(shè)計過程進(jìn)行全程監(jiān)督，只有這樣方可更好的滿足現(xiàn)代用戶需求。［3］本地數(shù)據(jù)庫支持模塊，對于服務(wù)器消息管理界面、數(shù)據(jù)庫備份、界面恢復(fù)、列表管理等方面加強(qiáng)可行性分析，堅持以用戶需求為主要目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)通信支持模塊，及時完成身份驗(yàn)證，構(gòu)建遠(yuǎn)程操控數(shù)據(jù)庫，更好的確保了數(shù)據(jù)庫設(shè)計的有效性。

(二)軟件工程技術(shù)在項(xiàng)目開發(fā)中的運(yùn)用

項(xiàng)目開發(fā)過程中積極滲透軟件工程技術(shù)，及時明確項(xiàng)目開發(fā)方案，根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際工作任務(wù)成立項(xiàng)目小組，小組內(nèi)有二十名技術(shù)人員來負(fù)責(zé)項(xiàng)目開發(fā)，完善現(xiàn)有的項(xiàng)目開發(fā)方案，及時儲備更多的技術(shù)型人才，由此組建一支項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)。［4］了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計的特性，從根本出發(fā)，保證系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)與創(chuàng)意設(shè)計的有效融合，更好的滿足客戶需求。認(rèn)真制作編碼，形成一個完善系統(tǒng)，進(jìn)行測試驗(yàn)收，掌握技術(shù)規(guī)范方面的內(nèi)容，引導(dǎo)客戶進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，比如在計劃編制階段，技術(shù)人員及時設(shè)計一個可執(zhí)行的進(jìn)度計劃，以項(xiàng)目需要滿足的商業(yè)需求為考慮，嚴(yán)格遵循技術(shù)要求來完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并及時進(jìn)行有效的質(zhì)量驗(yàn)收，將驗(yàn)收質(zhì)量過關(guān)的系統(tǒng)及時移交給產(chǎn)品。［5］在總結(jié)階段，及時進(jìn)行產(chǎn)品接收，在此環(huán)節(jié)，人員及時發(fā)現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中存在的不足之處，及時及時整改，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)有的技術(shù)資源進(jìn)行有效整合，更重要的是將技術(shù)資源、源程序、全部技術(shù)文檔等移交給管理部門進(jìn)行統(tǒng)一保管。

(三)軟件工程技術(shù)在用戶需求分析中的運(yùn)用

及時明確運(yùn)用數(shù)據(jù)庫可以做什么，運(yùn)用軟件工程技術(shù)來分析用戶對數(shù)據(jù)庫功能的需求，尊重用戶的需求，盡可能將用戶需求體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，確定數(shù)據(jù)庫設(shè)計與其他系統(tǒng)元素之間的接口細(xì)節(jié)，掌握軟件設(shè)計的有效性需求。［6］將用戶需求及時分類，如:軟件原型、使用策略等，及時構(gòu)建數(shù)據(jù)庫模型，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)化分析，運(yùn)用數(shù)據(jù)模型來描述實(shí)體與圖之間的聯(lián)系性。分析需求規(guī)格說明書的具體內(nèi)容，并以書面形式準(zhǔn)確描述用戶對數(shù)據(jù)庫設(shè)計的需求，制定軟件工程標(biāo)準(zhǔn)的生命周期，將生命周期中內(nèi)容不完善的地方及時修正過來，逐漸使其成熟。還要考慮系統(tǒng)功能需求、運(yùn)行環(huán)境需求、數(shù)據(jù)需求、系統(tǒng)性能需求、升級需求等內(nèi)容，由此生成系統(tǒng)需求分析報告，盡量將用戶需求都體現(xiàn)出來，始終堅持界面簡化、功能完備的基本原則。

三、結(jié)語

在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中積極運(yùn)用軟件工程技術(shù)，需要對相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，以滿足客戶需求為主，全面掌握軟件產(chǎn)品和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的主要內(nèi)容。軟件工程技術(shù)分別運(yùn)用在可行性分析、項(xiàng)目開發(fā)、用戶需求分析等過程中，及時保證數(shù)據(jù)庫設(shè)計的有效性，對于服務(wù)器消息管理界面、數(shù)據(jù)庫備份、界面恢復(fù)、列表管理等方面加強(qiáng)可行性分析，掌握軟件設(shè)計的有效性需求，運(yùn)用軟件工程技術(shù)來分析用戶對數(shù)據(jù)庫功能的需求，最終確保系統(tǒng)界面簡化、功能完備。

參考文獻(xiàn):

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篇4

《經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例分析》是是計算機(jī)專業(yè)本科生的選修課之一。該課程主要講述經(jīng)濟(jì)應(yīng)用軟件開發(fā)中，各種計算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力思維和應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)開發(fā)所需的關(guān)鍵技術(shù)和方法，從而為學(xué)生今后在經(jīng)濟(jì)和社會的開發(fā)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)模式運(yùn)行背景

1.課程特點(diǎn)。《經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例分析》課程是在學(xué)生完成《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，從軟件工程的角度出發(fā)，按照項(xiàng)目的開發(fā)順序，系統(tǒng)、全面地介紹了程序開發(fā)流程。從開發(fā)背景、需求分析、系統(tǒng)功能分析、數(shù)據(jù)庫分析、數(shù)據(jù)庫建模、系統(tǒng)開發(fā)到系統(tǒng)實(shí)施及維護(hù)，每一過程都作了詳細(xì)的介紹。由于信息量太大、知識點(diǎn)太多以及專業(yè)術(shù)語過多，學(xué)生難把握重難點(diǎn)，妨礙了學(xué)生自學(xué)；同時教學(xué)知識點(diǎn)過多，課程教學(xué)容易出現(xiàn)拉完情況；還有系統(tǒng)開發(fā)需進(jìn)行全局規(guī)劃，需要具有全局意識，有一定的難度。《經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例分析》將會以循序漸進(jìn)的方式介紹ASP.NET的相關(guān)技術(shù)知識，幫助學(xué)生建立開發(fā)系統(tǒng)應(yīng)有的正確觀念。

2.學(xué)生情況。計算機(jī)專業(yè)的部分學(xué)生前期專業(yè)課知識不夠扎實(shí)，且動手能力不是很強(qiáng)，而本課程知識點(diǎn)多了，需一定動手能力，學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒；因此如果還是采用傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生也只依賴課堂學(xué)習(xí)，不采用新的教學(xué)模式，那么上面提到的問題就不會得到較好解決。

三、教學(xué)模式設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容改革。《經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例分析》課程整個教學(xué)量是非常大的，需要學(xué)生掌握整個系統(tǒng)開發(fā)生命周期的開發(fā)方法，即從系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實(shí)施到系統(tǒng)維護(hù)，并且按照各階段的開發(fā)方案對系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)。因此對教學(xué)內(nèi)容改革首先必須仔細(xì)分析個系統(tǒng)開發(fā)階段的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，部分內(nèi)容弱化，部分內(nèi)容重點(diǎn)講，并以典型經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例的講授為基礎(chǔ)，帶動學(xué)生掌握系統(tǒng)開發(fā)所需的關(guān)鍵技術(shù)和方法，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)能力。

《經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例分析》主要分為兩個方面：一方面是應(yīng)用軟件案例的分析。主要是從軟件工程的角度出發(fā)，對系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實(shí)施到系統(tǒng)維護(hù)的每一階段的關(guān)鍵技術(shù)和開發(fā)方法進(jìn)行介紹，對各個階段所需編寫的文檔進(jìn)行講解，并以案例為基礎(chǔ)對開發(fā)階段所需做工作進(jìn)行說明。另一方面是ASP.NET的學(xué)習(xí)。對ASP.NET相關(guān)背景進(jìn)行說明，對開發(fā)環(huán)境進(jìn)行介紹，如以教材訂購系統(tǒng)為例，講解系統(tǒng)登錄、注冊、用戶主界面等的制作為例，讓學(xué)生能夠按照自己所分析的文檔制作對應(yīng)的系統(tǒng)。

2.教學(xué)方式改革《經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例分析》課程的教學(xué)形是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，內(nèi)容抽象。為優(yōu)化教學(xué)效果， 讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。為此教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以下教學(xué)方法合理組織教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對此課程的理解。

第一，案例教學(xué)。本門課中有些知識較為抽象，對此可結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，以求通俗易懂，以典型經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件案例的講授為基礎(chǔ)，帶動學(xué)生掌握系統(tǒng)開發(fā)所需的關(guān)鍵技術(shù)和方法，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)能力。例如，在講解完系統(tǒng)分析階段后，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，給出對應(yīng)的可行性分析報告。通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)分析階段所需做的工作。

第二，小組實(shí)踐。由于項(xiàng)目的開發(fā)是個團(tuán)體項(xiàng)目，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，明確小組的項(xiàng)目要求，在教師指導(dǎo)下由他們自己制定項(xiàng)目開發(fā)計劃。在多媒體教學(xué)、案例閱讀與分析（項(xiàng)目管理、可行性分析、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等）的基礎(chǔ)上對比開發(fā)相應(yīng)系統(tǒng)。比如本課程的考核方式就是以小組為單位，相互交流進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)及文檔的編制。學(xué)生通過實(shí)踐的方式，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題，解決問題，最終達(dá)到熟練掌握系統(tǒng)開發(fā)方法的目的，也是對學(xué)生所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固最有效的方法。

第三，討論教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，圍繞中心問題同學(xué)生相互交流個人看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。針對學(xué)生提出的難點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師不應(yīng)該死板地遵照預(yù)先制定的課堂教學(xué)計劃，在教學(xué)中應(yīng)該多于學(xué)生進(jìn)行交互，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。比如學(xué)生在編制可行性分析報告時，對于可行性分析部分存在難點(diǎn)，可以針對不懂的地方進(jìn)行講解。對于部分報告編寫認(rèn)真且良好的學(xué)生給予鼓勵，并以范本的形式給其余學(xué)生瀏覽，供其余學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四，多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)是有必要的，既可以使一些教學(xué)難點(diǎn)的講解變得生動形象，同時又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境里逐步提高理論水平和實(shí)踐能力。 例如，講解數(shù)據(jù)流圖的繪制，可以由教師邊講解邊演示制作步驟，然后在屏幕上打出練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪制數(shù)據(jù)流圖。學(xué)生填完后將幾個學(xué)生的數(shù)據(jù)流圖再放到展示臺上，讓學(xué)生們指出他們填的對不對？問題出現(xiàn)在什么地方？

第五，自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該激勵和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確給出學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，由他們自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、方式。比如在教學(xué)過程中，教師可教授系統(tǒng)公共模塊的制作，再選用教材供學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生建立開發(fā)系統(tǒng)應(yīng)有的正確觀念。當(dāng)遇見問題時，教師給出一些指導(dǎo)。

四、課程考核及評價

課程考核應(yīng)采取平時成績與實(shí)踐操作相結(jié)合，以小組方式自由選題，按照系統(tǒng)開發(fā)流程編寫對應(yīng)的可行性分析報告、需求報告、設(shè)計報告、測試報告等，根據(jù)所編寫的文檔開發(fā)系統(tǒng)。系統(tǒng)功能可概要化抽象實(shí)現(xiàn)，不需大而全，要求概而精。這樣對學(xué)生進(jìn)行分階段測試，力求客觀地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，既符合本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使考核評價伴隨學(xué)習(xí)的全過程。

篇5

結(jié)構(gòu)化查詢語言Server是高職院校計算機(jī)類和信息管理類的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，作為教師，如何上好這門課非常重要。文章從SQLServer教學(xué)設(shè)計的背景及必要性、教學(xué)設(shè)計出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計思路3個方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

高職院校；SQLServer；教學(xué)設(shè)計

0引言

眾所周知，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在日常生活和工作中被廣泛應(yīng)用，不管是家庭、公司或大型企業(yè)，還是機(jī)關(guān)事業(yè)單位，都需要使用數(shù)據(jù)庫來存儲數(shù)據(jù)信息，使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來分析處理數(shù)據(jù)。SQLServer是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是高職院校計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理等專業(yè)的核心必修課程。SQLServer課程也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念、基本理論，又要動手實(shí)踐。作為教師，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，教學(xué)設(shè)計尤為重要。

1SQLServer教學(xué)設(shè)計背景及必要性

提出SQLServer教學(xué)設(shè)計思想，主要基于兩點(diǎn)：近年來隨著高校擴(kuò)招和生源的減少，進(jìn)入高職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，整體而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不同程度地存在問題。對于這樣的學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，是很難調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的，是很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的。只有因材施教，從學(xué)生感興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，循循善誘，才能達(dá)到教學(xué)效果。SQLServer課程總體包含兩大部分：數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)庫操作。數(shù)據(jù)庫設(shè)計對于學(xué)生是難點(diǎn)，其中包含很多晦涉難懂的概念和理論，比如概念數(shù)據(jù)模型、邏輯數(shù)據(jù)模型、實(shí)體-聯(lián)系圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)規(guī)范化、數(shù)據(jù)完整性等等。如果就事論事，按照課本的講述來講解，學(xué)生會聽得云里霧里。只有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，用通俗的事例來類比，學(xué)生才能理解和掌握。數(shù)據(jù)庫操作相對簡單點(diǎn)，但如果沒有很好地設(shè)計好案例，沒有循序漸進(jìn)，學(xué)生會感到很雜亂，沒有成就感，從而失去興趣。

2SQLServer教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)

2.1精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好第一堂課

上好第一堂課至關(guān)重要。首先可以詢問學(xué)生見過數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的例子沒有。學(xué)生很可能回答沒見過。這時打開PPT課件，列舉最常見的例子，比如QQ登錄，通過演示登錄過程，學(xué)生就會明白，原來自己幾乎天天在用數(shù)據(jù)庫；再比如，學(xué)生用飯卡進(jìn)餐，用PPT課件演示查詢余額和刷卡過程，學(xué)生會進(jìn)一步感知數(shù)據(jù)庫的存在和奇妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

2.2教學(xué)過程與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合

學(xué)習(xí)的最終目的是要和社會接軌，要根據(jù)自己的情況對職業(yè)作出正確的選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課，往往不知道將來能做什么。所以，作為老師，應(yīng)在教學(xué)過程中適宜指出，學(xué)完SQLServer能做什么。比如在講數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，可以告訴學(xué)生，學(xué)好這部分內(nèi)容，將來可做數(shù)據(jù)庫分析師；比如在講數(shù)據(jù)庫查詢和安全管理時，可以告訴學(xué)生，學(xué)好這部分內(nèi)容，將來可做數(shù)據(jù)庫管理員；比如在講數(shù)據(jù)庫編程時，可以告訴學(xué)生，學(xué)好這部分內(nèi)容，將來可做數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)員。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)的主動性會增加。

2.3適當(dāng)鼓勵和鞭策，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

每個人都有這樣的體會：當(dāng)作完一件事時，如果能得到別人的認(rèn)同和贊美，他會感到快樂和有成就感，會繼續(xù)做好。反之，失去信心，不想再做了。學(xué)生通常會很在意老師的評價，不管是什么學(xué)生，只要學(xué)習(xí)中能取得一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只回答對了一個簡單問題，都要毫不吝嗇地給出表揚(yáng)和鼓勵。老師的一句話有可能影響學(xué)生的一生。當(dāng)學(xué)生做錯時，盡量不要批評，而是要指出錯在哪。學(xué)生的學(xué)習(xí)在老師的正確設(shè)計和引導(dǎo)下，會越來越好。

3SQLServer教學(xué)設(shè)計思路

3.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（1）知識教學(xué)目標(biāo)。掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念和數(shù)據(jù)模型的概念和分類；掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本知識以及關(guān)系代數(shù)的運(yùn)算；掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL的特點(diǎn)和基本概念，以及數(shù)據(jù)操縱的有關(guān)命令和操作；掌握視圖的概念、作用和基本操作；掌握SQLServer數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法；掌握數(shù)據(jù)庫服務(wù)器編程；了解SQLServer數(shù)據(jù)庫的安裝與配置；了解SQLServer數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)技術(shù)；掌握SQLServer數(shù)據(jù)庫的安全管理技術(shù)；

（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)。能夠認(rèn)知數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其中用戶的角色；能夠閱讀項(xiàng)目需求分析報告；能夠根據(jù)項(xiàng)目需求分析報告進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的概念模型設(shè)計；能夠繪制ER概念模型圖；能夠?qū)⒏拍钅Ｐ娃D(zhuǎn)換為關(guān)系模型；能夠根據(jù)完整性規(guī)則對關(guān)系模型進(jìn)行實(shí)體完整性、參照完整性和用戶定義完整性的設(shè)計；能夠應(yīng)用關(guān)系規(guī)范化方法對關(guān)系模型進(jìn)行規(guī)范化和優(yōu)化；能夠創(chuàng)建、修改和刪除數(shù)據(jù)庫和表；能夠?qū)Ρ磉M(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、修改、刪除；能夠?qū)Ρ韯?chuàng)建索引和視圖；能夠進(jìn)行各種SELECT數(shù)據(jù)查詢；能夠數(shù)據(jù)庫服務(wù)器編程；能夠?qū)?shù)據(jù)庫進(jìn)行安全管理。

（3）專業(yè)思想教育目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神與合作精神；培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)特質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想。

3.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

SQLServer課程內(nèi)容繁多，主要包含SQLServer的安裝與配置、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)認(rèn)知、需求分析與數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理、表的創(chuàng)建與操作、SELECT數(shù)據(jù)查詢、視圖的創(chuàng)建與操作、T-SQL編程與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器編程、數(shù)據(jù)庫的安全性管理、數(shù)據(jù)庫的恢復(fù)與傳輸?shù)取Ｈ绻婷婢愕剑虒W(xué)時間顯然不夠，也沒必要，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行取舍。全書的重點(diǎn)內(nèi)容是SELECT數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)完整性控制和數(shù)據(jù)安全。教學(xué)順序，按照從簡單到復(fù)雜、逐步推進(jìn)、逐步加寬的原則進(jìn)行。

3.3教學(xué)學(xué)時設(shè)計

學(xué)時分配要充分體現(xiàn)職業(yè)技能要求，要把時間用在刀刃上，同時要重視理論素養(yǎng)培養(yǎng)。基于這種想法，建議課程教學(xué)總時數(shù)為68學(xué)時，其中理論教學(xué)20學(xué)時，上機(jī)實(shí)踐教學(xué)40學(xué)時，大型項(xiàng)目作業(yè)4學(xué)時，機(jī)動2學(xué)時，考試2學(xué)時。

4教學(xué)方法設(shè)計

教學(xué)方法有一體化教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)方法，幾種方法可以同時進(jìn)行或根據(jù)教學(xué)需要先后穿行。一體化教學(xué)方法即是先講理論，然后上機(jī)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后回到理論分析問題，在實(shí)踐中解決問題。這種方法體現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。案例教學(xué)即通過列舉日常典型案例，剖析方法和技巧，把重要知識點(diǎn)融合進(jìn)去。項(xiàng)目教學(xué)即通過一個大型作業(yè)，盡可能把重點(diǎn)章節(jié)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)生融會貫通，從而掌握整門課的內(nèi)容。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時，要明確任務(wù)、目標(biāo)、要求，一定要關(guān)注學(xué)生練習(xí)情況，最好是邊講邊練與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況隨機(jī)應(yīng)變。受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，就是好方法。

5教學(xué)考核設(shè)計

教學(xué)考核應(yīng)能充分反映學(xué)生對知識的掌握情況，應(yīng)能客觀公正地反映學(xué)生的水平。建議教學(xué)考核分為筆試考查和上機(jī)考查。筆試考查主要考察數(shù)據(jù)庫基本概念和理論的掌握情況，上機(jī)考查主要考察設(shè)計數(shù)據(jù)庫、操縱數(shù)據(jù)庫、管理和控制數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用能力。筆試時間90分鐘，上機(jī)操作時間120分鐘。筆試考查成績占總評成績的30%，上機(jī)考查成績占總評成績的70%。

參考文獻(xiàn)：

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1.1權(quán)限管理與數(shù)據(jù)處理

用戶變更應(yīng)用系統(tǒng)權(quán)限、處理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)時，需用戶所在部門審查和業(yè)務(wù)管理部門審批后交由系統(tǒng)管理員確認(rèn),進(jìn)行增刪改操作。用戶權(quán)限分配須遵循最小權(quán)限原則，用戶口令長度應(yīng)滿足密碼復(fù)雜性要求，用戶賬號的命名規(guī)則應(yīng)規(guī)范管理；進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的變更操作前需做好備份工作，并在有人監(jiān)護(hù)的情況下嚴(yán)格按照作業(yè)指導(dǎo)書開展工作。

1.2系統(tǒng)缺陷與需求管理

為了改正軟件的缺陷、擴(kuò)充新的功能、滿足用戶需求，需進(jìn)行系統(tǒng)缺陷與需求管理，優(yōu)先改正那些影響系統(tǒng)正常運(yùn)行的嚴(yán)重缺陷。對于已知的缺陷需進(jìn)行全過程管理，如將級別設(shè)置為“緊急”和“一般”，將狀態(tài)設(shè)置為“新建”、“待解決”、“已解決”、“已修復(fù)”等。對于新的需求，應(yīng)與業(yè)務(wù)部門進(jìn)行需求分析，編制需求說明書，確定可行性，再納入開發(fā)計劃，完善軟件功能，提高軟件質(zhì)量。為了改進(jìn)軟件的可靠性和可維護(hù)性，適應(yīng)未來環(huán)境和用戶需求的變化，應(yīng)主動增加預(yù)防，減少維護(hù)工作量和延長軟件生命周期。

2系統(tǒng)故障管理

信息系統(tǒng)發(fā)生故障后，信息系統(tǒng)管理員應(yīng)組織相關(guān)人員對故障進(jìn)行處理，需從網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、接口、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用等多方面定位問題。一般結(jié)合監(jiān)控分析系統(tǒng)的實(shí)時告警信息，可以很快地分析出故障的影響范圍和問題原因。無論大小的故障，都應(yīng)該及時地記錄故障的發(fā)生時間、故障的現(xiàn)象、故障發(fā)生時的工作環(huán)境、處理的方法、處理的結(jié)果、處理人員、善后措施、原因分析等，形成故障處理分析報告，這對于信息系統(tǒng)的運(yùn)維具有重要的意義。企業(yè)級信息系統(tǒng)故障主要來源于數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器。

2.1數(shù)據(jù)庫故障

表空間不足、歸檔日志空間占滿是一般常們一般可以通過ORACLE自身的日志或者前端提示的錯誤信息進(jìn)行快速定位，通過擴(kuò)充表空間的設(shè)備文件進(jìn)行故障的排除。歸檔日志空間占滿大多是由于大批量數(shù)據(jù)變動引起歸檔日志空間被占滿而造成數(shù)據(jù)庫沒有響應(yīng)，登錄對應(yīng)的實(shí)例數(shù)據(jù)庫時會報無法登陸，等待日志空間回收；解決此類問題的辦法就是備份歸檔日志，然后刪除歸檔日志空間的歸檔日志文件。

2.2應(yīng)用服務(wù)器故障

當(dāng)出現(xiàn)服務(wù)器不響應(yīng)新的請求、請求超時、請求處理的時間長等，這可能是應(yīng)用服務(wù)器掛起故障。例如內(nèi)存溢出，即當(dāng)JVM最大的內(nèi)存數(shù)無法滿足應(yīng)用邏輯處理的需求，系統(tǒng)就會報內(nèi)存溢出（OutOfMemoryError）錯誤，從而掛起應(yīng)用服務(wù)，這一般需直接重啟應(yīng)用服務(wù)來解決問題。一般來說，服務(wù)器掛起之后可能會崩潰，這需馬上進(jìn)行線程監(jiān)控，查看每個線程在特定時刻正在執(zhí)行什么操作的信息，是否存在死鎖或大量請求等，通過kill-3那些影響性能的進(jìn)程。對于應(yīng)用服務(wù)器故障，我們平時應(yīng)注重對SQL語句優(yōu)化、weblogic配置調(diào)整、JVM配置優(yōu)化、擴(kuò)充應(yīng)用服務(wù)器內(nèi)存和CPU等系統(tǒng)性能優(yōu)化，能有效降低故障發(fā)生次數(shù)。

3結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞：需求分析；網(wǎng)站信息系統(tǒng)；面向本體方法

DOIDOI：10.11907/rjdk.162156

中圖分類號：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2016）011016502

0 引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展，越來越多的企業(yè)更注重在互聯(lián)網(wǎng)上挖掘潛在商機(jī)，企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)需求量大。網(wǎng)站項(xiàng)目需求分析是網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)的關(guān)鍵，是整個項(xiàng)目的基礎(chǔ)，關(guān)系到項(xiàng)目開發(fā)效率和質(zhì)量。保證項(xiàng)目開發(fā)滿足用戶需求是網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目管理者需要面對的問題。

1 網(wǎng)站需求分析內(nèi)容

網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求分析即對網(wǎng)站系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的需求[12]。需深入描述網(wǎng)站項(xiàng)目的功能和性能，比如網(wǎng)站架構(gòu)、基本信息配置、文章管理、產(chǎn)品管理、留言管理等功能以及頁面響應(yīng)速度、數(shù)據(jù)庫防注入等性能。

2 網(wǎng)站需求分析難點(diǎn)

（1）客戶對需求描述不清楚。如客戶對需求描述不清楚或不具體時，就需要項(xiàng)目需求分析人員結(jié)合行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)際，采用通俗易懂的語言幫助客戶描述需求[34]。

（2）需求發(fā)生變動。應(yīng)盡可能詳細(xì)分析哪些需求是穩(wěn)定的，哪些需求可能發(fā)生變化，同時在項(xiàng)目合同上詳細(xì)描述，以免項(xiàng)目實(shí)施后期產(chǎn)生分歧。

（3）客戶和開發(fā)人員理解不一致。客戶對網(wǎng)站信息系統(tǒng)了解程度不同，為此在需求分析階段應(yīng)與客戶進(jìn)行充分溝通交流，并形成預(yù)期效果圖、功能操作流程圖，也可向客戶展示與其需求一致或功能相似的現(xiàn)有網(wǎng)站信息系統(tǒng)，確保客戶與分析人員對需求理解一致。

3 網(wǎng)站需求分類

基于網(wǎng)站建設(shè)行業(yè)實(shí)際，網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求通常分為功能需求和非功能需求。功能需求通常會使用功能結(jié)構(gòu)圖來體現(xiàn)，如圖1為某企業(yè)網(wǎng)站功能模塊。

非功能需求通常由性能需求、可靠性需求、易用性需求、安全性需求、運(yùn)行環(huán)境約束、外部接口和可保障性需求7個方面組成，如圖2所示。

（1）性能需求。包括網(wǎng)站打開速度、網(wǎng)頁響應(yīng)時間和并發(fā)連接數(shù)、網(wǎng)站空間（即虛擬主機(jī)）性能等。

（2）可靠性需求[1]。網(wǎng)站在運(yùn)行過程中是否穩(wěn)定。

（3）易用性需求。網(wǎng)站界面美觀，產(chǎn)品等操作方便。

（4）安全性需求。包括用戶登錄驗(yàn)證、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫防注入等安全方面的要求。

（5）運(yùn)行環(huán)境約束。網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境與網(wǎng)站開發(fā)語言有關(guān)，如使用php語言開發(fā)的網(wǎng)站信息系統(tǒng)通常在“php+mysql+apache”環(huán)境下運(yùn)行。

（6）外部接口。網(wǎng)站信息系統(tǒng)與其它系統(tǒng)之間的接口要求。

（7）可保障性需求。包括網(wǎng)站可配置性、可擴(kuò)展性、可維護(hù)性、可移植性等方面的要求。

4 網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求分析方法

（1）功能分析方法。該方法是網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施中最常用的一種分析方法，以網(wǎng)站信息系統(tǒng)的功能為中心逐級展開分析。首先定義網(wǎng)站具有哪些功能模塊，并分析各模塊之間的關(guān)系；然后對網(wǎng)站功能模塊作進(jìn)一步分析，以確定是否存在子功能模塊，直至具體功能操作；最后形成網(wǎng)站項(xiàng)目的整個功能結(jié)構(gòu)，如網(wǎng)站信息系統(tǒng)文章管理模塊可進(jìn)一步分為公司新聞管理和行業(yè)新聞管理，具有添加、修改、刪除等操作。

（2）數(shù)據(jù)流方法。也稱結(jié)構(gòu)化分析，能直觀地體現(xiàn)數(shù)據(jù)在網(wǎng)站信息系統(tǒng)中動態(tài)流動的過程，通常使用數(shù)據(jù)流圖表示，并使用數(shù)據(jù)字典對數(shù)據(jù)流進(jìn)行詳細(xì)說明，此方法的關(guān)鍵是動態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)流。

（3）信息建模方法[5]。其核心是實(shí)體和關(guān)系，主要工具是語義數(shù)據(jù)模型[3]（實(shí)體關(guān)系圖），用屬性描述對象，增添對象與對象之間的關(guān)系，并細(xì)化描述。如圖3為網(wǎng)站信息系統(tǒng)中文章管理的用例圖。

（4）面向?qū)ο蠓椒āＴ摲椒ǖ幕静呗允菍⑷菀鬃兓脑仉[藏起來，對比較穩(wěn)定的元素建立總體結(jié)構(gòu)。采用該方法能加強(qiáng)對問題域和網(wǎng)站系統(tǒng)責(zé)任的理解，加強(qiáng)有關(guān)人員之間的交流，對需求變化具有較強(qiáng)的適應(yīng)性[6]。

（5）面向本體方法。該方法是面向?qū)ο蠓椒ǖ挠行аa(bǔ)充和提升，它強(qiáng)調(diào)相關(guān)領(lǐng)域的本質(zhì)概念以及這些概念之間的關(guān)聯(lián)。其實(shí)質(zhì)是在面向?qū)ο蠓椒ㄖ幸雽ο箨P(guān)聯(lián)，并給出各種關(guān)聯(lián)的語義和語用。首先用自然語言描述網(wǎng)站信息系統(tǒng)事務(wù)；然后確認(rèn)網(wǎng)站信息系統(tǒng)的本體和對象；其次形成網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求的預(yù)定義；最后在領(lǐng)域本體搜索相關(guān)知識并和需求預(yù)定義合并，得到完整的網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求定義[67]。

（6）形式化方法。該方法主要使用一種形式語言進(jìn)行公式推理，并通過證明得出結(jié)構(gòu)可行性的結(jié)論，得到網(wǎng)站信息系統(tǒng)的需求規(guī)格說明書，規(guī)范開發(fā)過程，保障系統(tǒng)性能。

5 網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求分析

需求分析階段的參與人員包括客戶、網(wǎng)站信息系統(tǒng)分析員、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員和網(wǎng)站項(xiàng)目管理人員，如圖4所示。

網(wǎng)站項(xiàng)目管理人員（通常是項(xiàng)目經(jīng)理）負(fù)責(zé)處理項(xiàng)目所有事務(wù)性質(zhì)的工作，使網(wǎng)站項(xiàng)目能夠在預(yù)算內(nèi)按時保質(zhì)完成；網(wǎng)站系統(tǒng)分析員需與用戶充分溝通交流，共同擬定網(wǎng)站開發(fā)計劃；用戶、網(wǎng)站系統(tǒng)分析員和網(wǎng)站設(shè)計人員共同制定網(wǎng)站需求說明；網(wǎng)站系統(tǒng)分析員與網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員根據(jù)網(wǎng)站需求說明書，設(shè)計出網(wǎng)站信息系統(tǒng)的原型。

網(wǎng)站需求分析過程如圖5所示。

（1）網(wǎng)站可行性分析。明確現(xiàn)有技術(shù)能否滿足用戶需求，制定預(yù)算，通常形成可行性分析報告。

（2）需求分析與描述。基于對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析，與客戶討論網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求，形成文檔，明確用戶需求和功能需求，其中用戶需求是從客戶角度對網(wǎng)站系統(tǒng)需求的抽象描述；功能需求描述網(wǎng)站信息系統(tǒng)具體功能。

（3）需求有效驗(yàn)證。組織相關(guān)人員對需求進(jìn)行評審驗(yàn)證。

（4）網(wǎng)站需求說明書。說明書是用戶、開發(fā)人員交流的重要文檔，是網(wǎng)站信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)，同時可作為項(xiàng)目后期測試和驗(yàn)收的依據(jù)。

6 結(jié)語

需求分析是網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)，對整個網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施具有至關(guān)重要的作用，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)際選擇合適的需求分析方法，按照需求分析過程模型進(jìn)行分析，并最終形成網(wǎng)站需求說明書，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 方木云，劉輝.高級軟件工程[M] 北京：清華大學(xué)出版社，2011.

篇8

關(guān)鍵詞：配網(wǎng)自動化 蓄電池 在線監(jiān)測 報警

中圖分類號：TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0005-02

配電自動化終端（DTU）裝置，集遙測、遙信、遙控、保護(hù)和通信等功能于一體[1]，廣泛應(yīng)用于配電室、環(huán)網(wǎng)柜、開閉所、柱上開關(guān)等場合。DTU各項(xiàng)功能的發(fā)揮離不開供電模塊的穩(wěn)定。DTU的供電一般由外部公網(wǎng)和后備蓄電池共同提供[2]。其中，外部公網(wǎng)負(fù)責(zé)正常情況下的電能供給；蓄電池負(fù)責(zé)異常狀態(tài)下（即外部公網(wǎng)出現(xiàn)事故）的電能提供。顯然，蓄電池的作用是輔質(zhì)的，但鑒于DTU運(yùn)行環(huán)境的惡劣性，保證蓄電池后備功能的正常是非常重要的。

1 問題的提出

DTU作為配網(wǎng)自動化的基礎(chǔ)設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)配電自動化各項(xiàng)功能打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，但是在設(shè)備運(yùn)行過程中，提供后備電源的蓄電池（鉛酸型）在運(yùn)行一段時間后經(jīng)常出現(xiàn)以下問題[3]：蓄電池漏液、電池變形、短路、斷路、返極、不可逆硫酸鹽化、單只落后、活性物質(zhì)脫落、電池充不進(jìn)電等。目前，對于以上問題尚缺少一種很好的事先預(yù)控手段。

鑒于此，筆者在參閱大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想研發(fā)一種可以在線監(jiān)測/維護(hù)DTU裝置內(nèi)蓄電池部件的設(shè)備，該設(shè)備可監(jiān)測到蓄電池的電壓、電流、溫度、內(nèi)阻等各種參數(shù)并實(shí)時上傳至后臺系統(tǒng)，經(jīng)由數(shù)學(xué)模型辨識后實(shí)時異動報警，以提醒運(yùn)行人員盡快處理。

2 研究現(xiàn)狀

當(dāng)前關(guān)于配電自動化終端后備電源（即蓄電池組）的監(jiān)測裝置研究有所開展，但其在數(shù)據(jù)監(jiān)測上存在以下問題。

（1）對直流系統(tǒng)電流、電壓量的采集、蓄電池浮充電壓的采集時間間隔較寬，通常是按照分鐘、小時級別的間隔來進(jìn)行采集，不能滿足在故障狀態(tài)下數(shù)據(jù)采集的頻度及精度需求。

（2）對直流系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)不能長時間保存，特別是對直流系統(tǒng)絕緣狀況的變化、蓄電池浮充電壓的監(jiān)測數(shù)據(jù)等需分析變化趨勢的需求不滿足。

（3）對直流電源模塊、蓄電池、直流回路絕緣、直流回路電源質(zhì)量、直流負(fù)載變化等數(shù)據(jù)的采集分析缺乏綜合分析能力，無法解釋直流電源對保護(hù)及自動裝置運(yùn)行的影響程度。

（4）在線監(jiān)測的數(shù)據(jù)大都為一些狀態(tài)信息，沒有更深層次的故障模型與故障診斷分析能力，更沒有根據(jù)故障原因進(jìn)行自主維護(hù)和修復(fù)的能力。

綜上所述，該項(xiàng)研究的要點(diǎn)是：建立一個可靠的、安全的蓄電池數(shù)據(jù)庫，根據(jù)蓄電池組監(jiān)測數(shù)據(jù)的類型及特點(diǎn)構(gòu)建蓄電池性能分析診斷模型，以使落后/異動蓄電池的報警不漏報、不誤報。

3 蓄電池性能分析數(shù)學(xué)建模的可行性

大量的蓄電池運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)告訴我們，隨著電池使用時間的增加，電池性能不斷劣化，電池容量不斷下降，而此時電池電壓的離散性也會變得愈來愈大。找出其中規(guī)律，并以一種可用的數(shù)學(xué)模型表達(dá)，即可成為可用的電池測試分析手段。

蓄電池失效數(shù)學(xué)模型的判定依據(jù)如下：

（1）伴隨著電池性能的劣化，該電池相對于自身的電池電壓離散度將逐步變大。

（2）伴隨著電池性能的劣化，該電池相對于整組電池的電池電壓離散度將逐步變大。

（3）伴隨著電池性能的劣化，該電池相對于自身的內(nèi)阻值將逐步變大。

（4）伴隨著電池性能的劣化，該電池的充放電曲線電壓之差相對于電池組其它電池的值將逐步變大。

由于電池電壓數(shù)據(jù)每時每刻都在產(chǎn)生，面對海量數(shù)據(jù)，不能通過簡單的函數(shù)關(guān)系來進(jìn)行處理。在蓄電池失效分析數(shù)學(xué)建模中，筆者認(rèn)為，可采用模糊數(shù)學(xué)和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的診斷原理，以一種非線性處理方式，以某種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并得出判斷結(jié)論。

4 項(xiàng)目實(shí)施流程及目標(biāo)期冀

DTU裝置內(nèi)置蓄電池的在線監(jiān)測及維護(hù)系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜工作。

（1）第一步，對蓄電池組監(jiān)測數(shù)據(jù)、故障診斷、報警裝置進(jìn)行需求分析調(diào)研，并形成詳細(xì)的需求分析報告，這其中包括正常運(yùn)行監(jiān)測數(shù)據(jù)需求和故障狀態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)需求分析、故障信息的采集原則和采集方法分析、故障信息采集裝置的需求分析、直流系統(tǒng)各類異常或缺陷特征分析、故障分析系統(tǒng)的建模的需求分析等。

（2）第二步，對蓄電池組自主均衡S護(hù)和故障報警功能的需求進(jìn)行研究，形成分析報告。

（3）第三步，根據(jù)以上需求分析，研制蓄電池組監(jiān)測裝置中實(shí)現(xiàn)性能分析、故障診斷、自主均衡維護(hù)等功能的硬件。要求以這些硬件為主體的監(jiān)測裝置可根據(jù)運(yùn)行狀態(tài)不同，以快速（失電和故障狀態(tài)下）和慢速（正常運(yùn)行狀態(tài)）采集以下各類信息：直流電源輸入輸出電壓、電流曲線；蓄電池組浮充、均充、核對性放電狀態(tài)、事故放電狀態(tài)下的各類信息；蓄電池組運(yùn)行環(huán)境數(shù)據(jù)等。

（4）第四步，將研制的蓄電池組故障診斷與自主均衡維護(hù)、報警裝置進(jìn)行現(xiàn)場安裝、調(diào)試，試運(yùn)行，同時做好服務(wù)器搭建工作，將信息及時分類存入數(shù)據(jù)庫，通過狀態(tài)分析系統(tǒng)的分析和歸類，逐步建立數(shù)據(jù)模型和分析原型。

（5）第五步，根據(jù)積累的數(shù)據(jù)，對狀態(tài)診斷、分析模型和自主均衡維護(hù)進(jìn)行修正，并擴(kuò)大應(yīng)用到其他站點(diǎn)。

目標(biāo)期冀：①建立一套具備專利技術(shù)的并通過大量數(shù)據(jù)驗(yàn)證的蓄電池性能分析診斷模型；②形成科學(xué)的蓄電池組在線維護(hù)機(jī)制：在蓄電池組浮充狀態(tài)中即可對落后的蓄電池進(jìn)行均衡維護(hù)，且不影響其他正常電池的電壓。

5 設(shè)計思路

設(shè)計思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）采用高精度A/D測量蓄電池電壓，有效反映電池電壓的變化。

（2）采用四線制直流內(nèi)阻測試方法，在線準(zhǔn)確測試蓄電池內(nèi)阻。

（3）內(nèi)置蓄電池性能分析模型，包含蓄電池電壓分析模型和綜合分析模型。

（4）根據(jù)電壓及內(nèi)阻的變化，及時判斷蓄電池的工作狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)蓄電池呈現(xiàn)欠充或過充趨勢時，在線進(jìn)行調(diào)整，恢復(fù)蓄電池的正常工作狀態(tài)，延長蓄電池使用壽命。

（5）采用簡潔的電路設(shè)計方案，在保證功能和性能的前提下，實(shí)現(xiàn)低成本設(shè)計。

6 系統(tǒng)架構(gòu)

根據(jù)以上分析，可建立如圖1所示的系統(tǒng)拓?fù)鋱D。由圖1可知，該系統(tǒng)為三層結(jié)構(gòu)，即現(xiàn)場監(jiān)測層、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸層和遠(yuǎn)程分析層。

（1）現(xiàn)場監(jiān)測層監(jiān)測內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)場安裝蓄電池組監(jiān)護(hù)模塊、控制主機(jī)遠(yuǎn)程放電模塊、電流傳感器、溫度傳感器等模塊，系統(tǒng)主機(jī)與監(jiān)控模塊通過RS485總線連接，可實(shí)時監(jiān)測蓄電池組充放電數(shù)據(jù)、浮充電壓數(shù)據(jù)、內(nèi)阻數(shù)據(jù)、核對性放電數(shù)據(jù)等，并通過控制主機(jī)送到遠(yuǎn)程系統(tǒng)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)蓄電池組充放電信息及健康狀況信息的遠(yuǎn)程監(jiān)測與管理。

（2）網(wǎng)絡(luò)傳輸層。設(shè)備自帶網(wǎng)絡(luò)通訊功能，可直接接入局域網(wǎng)，無須通過計算機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)及現(xiàn)場編程，降低成本投入。

（3）診斷分析與應(yīng)用層。數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺對存入數(shù)據(jù)庫的各類數(shù)據(jù)提供詳細(xì)的分類處理、WEB查詢、監(jiān)測管理等功能。具體來說，就是可實(shí)時展示蓄電池組各單體電池充放電曲線、性能值，蓄電池性能分析數(shù)學(xué)模型根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，判斷蓄電池是否已硫化、是否處于過沖或欠充狀態(tài)，對已硫化的電池啟動硬件進(jìn)行充放電除硫處理，對處于過充或欠充的電池啟動在線均衡維護(hù)，并可查詢修復(fù)后的效果及具體數(shù)值。

7 應(yīng)用情況分析

在該項(xiàng)研究取得成功后，將其應(yīng)用到東部某供電公司。經(jīng)過2016年近一年的運(yùn)行，將所取得的效果與2015年進(jìn)行比對，詳見表1所示。由表1可知，蓄電池組在線監(jiān)測維護(hù)系統(tǒng)的安裝實(shí)現(xiàn)了蓄電池組狀態(tài)的實(shí)時監(jiān)測、故障報警、遠(yuǎn)程放電維護(hù)，減少了維護(hù)人員的工作量，同時也排除了測量方式不一致所造成的測量誤差，并使蓄電池的報廢率降低，對環(huán)境改善起到正向作用，最終提高了配網(wǎng)自動化系統(tǒng)的運(yùn)行水平。

8 結(jié)語

通過蓄電池組在線監(jiān)測維護(hù)系統(tǒng)，可實(shí)時掌握蓄池內(nèi)部健康數(shù)據(jù)，延長蓄電池的生命周期、降低購置成本，減少因報廢電池產(chǎn)生的各種污染物、廢水和廢氣，進(jìn)而提高DTU直流系統(tǒng)的安全性和可靠性。

參考文獻(xiàn)

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篇9

[關(guān)鍵詞]專業(yè)圖書館　知識服務(wù)模式　學(xué)科館員服務(wù)　學(xué)科信息服務(wù)

[分類號]G258.5

中國科學(xué)院研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)是我國專業(yè)圖書館中最有活力的體系之一。2001年以來，隨著中國科學(xué)院知識創(chuàng)新工程建設(shè)的深入，在信息化、數(shù)字化大潮的推動下，中國科學(xué)院研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)結(jié)合科研一線的服務(wù)需求，進(jìn)行了大量的知識服務(wù)探索與實(shí)踐，正在逐步形成適合數(shù)字化科研的文獻(xiàn)信息需求的服務(wù)模式。

1專業(yè)圖書館知識服務(wù)的內(nèi)涵

知識服務(wù)是學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)的主要發(fā)展趨勢之一，代表著未來專業(yè)圖書館的核心能力。未來專業(yè)圖書館的核心能力定位在知識服務(wù)，即以信息知識的搜尋、組織、分析、重組的知識和能力為基礎(chǔ)，根據(jù)用戶的問題和環(huán)境，融入用戶解決問題的過程之中，提供能夠有效支持知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新的服務(wù)。在圖書館、文獻(xiàn)信息服務(wù)行業(yè)，知識服務(wù)內(nèi)涵也是不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用不斷深入，知識服務(wù)的內(nèi)涵進(jìn)一步包括了信息管理、知識管理、戰(zhàn)略性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與工具，面向研究、決策制定和創(chuàng)新等提供服務(wù)。科學(xué)研究過程的數(shù)據(jù)化，科研活動的流程化，科研過程的模擬，推動著科研信息需求不斷向知識化服務(wù)轉(zhuǎn)變，知識服務(wù)在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)組織上都出現(xiàn)了新的特征。專業(yè)圖書館的知識服務(wù)要求支持科研活動的知識計算環(huán)境和工具建設(shè)，支持“現(xiàn)場”的科研信息交互，支持動態(tài)柔性的知識、信息組織，建立E-Knowledge服務(wù)機(jī)制。

2001年以來，中國科學(xué)院各研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)在中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的大力支持下，圍繞不斷變化的科研信息服務(wù)需求，進(jìn)行了多層次、豐富的知識服務(wù)探索。在文獻(xiàn)保障服務(wù)方面，開展了科研文獻(xiàn)資源需求分析、文獻(xiàn)信息環(huán)境組織、科技文獻(xiàn)保障體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化文獻(xiàn)保障與獲取平臺和系統(tǒng)建設(shè)。探索了開展學(xué)科化信息服務(wù)的試驗(yàn)途徑與方法，逐步建立了嵌入科研過程的學(xué)科信息服務(wù)、文獻(xiàn)保障、信息分析的模式與工作體系。推動組織了面向科研項(xiàng)目和科研管理的情報研究服務(wù)工作，開展專題情報分析與服務(wù)、決策信息分析與服務(wù)，采用科學(xué)計量與文獻(xiàn)計量方法，進(jìn)行專利分析、競爭力與競爭態(tài)勢分析、專題情報研究等服務(wù)。利用文獻(xiàn)組織、信息組織、知識組織技術(shù)，開展面向科研項(xiàng)目、領(lǐng)域的知識組織研究，提供專業(yè)化的知識組織平臺和知識環(huán)境建設(shè)工具，建設(shè)知識共享環(huán)境和協(xié)作環(huán)境。

2中國科學(xué)院研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)的知識服務(wù)實(shí)踐

在國家知識創(chuàng)新試點(diǎn)工程的支持下，中國科學(xué)院110余個研究單元圍繞自然科學(xué)各個前沿領(lǐng)域、戰(zhàn)略高新技術(shù)領(lǐng)域等攀登科學(xué)技術(shù)高峰，同時，對科技信息服務(wù)提出了不同層次的需求。針對科研人員廣泛的文獻(xiàn)服務(wù)需求、學(xué)科信息服務(wù)需求、學(xué)科情報服務(wù)需求、戰(zhàn)略情報服務(wù)需求，各文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)探索性地開展了知識服務(wù)，并形成了一定規(guī)模，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)中國科學(xué)院研究所各文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)的知識服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在：科研文獻(xiàn)資源保障服務(wù)、文獻(xiàn)信息咨詢服務(wù)、專題文獻(xiàn)信息服務(wù)、學(xué)科信息服務(wù)與信息環(huán)境建設(shè)、專題情報研究與服務(wù)、信息分析與知識服務(wù)平臺建設(shè)等方面。

2.1深入開展科研一線文獻(xiàn)信息需求分析，系統(tǒng)建立文獻(xiàn)保障服務(wù)方案

科研一線的文獻(xiàn)信息需求、知識服務(wù)需求是專業(yè)圖書館機(jī)構(gòu)組織服務(wù)的基點(diǎn)。中國科學(xué)院研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)結(jié)合科研活動的流程，采取多元方法(服務(wù)需求調(diào)研、計量分析、內(nèi)容分析、學(xué)科分析等方法)，分析了各自研究所核心期刊文獻(xiàn)需求，分析滿足文獻(xiàn)需求的各種形式。根據(jù)中國科學(xué)院科研一線的文獻(xiàn)信息需求，合理制定文獻(xiàn)資源建設(shè)方案，采取集團(tuán)采購、集成揭示、館際互借等形式，合理配置，發(fā)揮有限資金的最大效益。如青藏高原研究所根據(jù)科技文獻(xiàn)數(shù)字化發(fā)展趨勢，確立了“以電子資源為主，紙本以青藏高原研究基礎(chǔ)理論書籍為主要館藏，其他通過館際互借方式予以滿足，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫以參加組團(tuán)訂購為主”的保障方針，合理制定文獻(xiàn)保障策略。

大部分研究所圖書館組織編制文獻(xiàn)分析報告，引導(dǎo)研究所的訂購決策和資金投入。如理論物理研究所圖書館分析在ISI Web of Science平臺中檢索到本所2004-2009年共被SCI收錄論文1330篇，引用期刊論文34618篇，其中有32243篇集中分布在103種期刊上。據(jù)此，制定了本所科技期刊的采購策略，選擇訂購103種學(xué)術(shù)期刊。電工研究所圖書館分別在SCI、JCR、EI數(shù)據(jù)庫平臺上，對本所人員在2009年1月-2011年5月近2年多時間內(nèi)發(fā)表的SCI、EI文章、引用參考文獻(xiàn)的主要文獻(xiàn)來源以及使用量等進(jìn)行統(tǒng)計分析。軟件研究所圖書館結(jié)合本所，分析文獻(xiàn)資源保障狀況，完成ACM、IEEE等核心電子期刊數(shù)據(jù)庫的發(fā)文、使用分析報告，供所領(lǐng)導(dǎo)參考。煙臺海岸帶研究所圖書館采取文獻(xiàn)計量學(xué)方法，完成了《所信息資源需求與保障分析》，形成了文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃。

各研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)除了發(fā)揮資金效力，合理訂購文獻(xiàn)資源外，還廣泛利用網(wǎng)絡(luò)開放資源、建立專業(yè)文獻(xiàn)信息網(wǎng)站，建立第三方文獻(xiàn)共享渠道，組織開發(fā)科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。天津工業(yè)生物技術(shù)研究所圖書館圍繞工業(yè)生物技術(shù)以及生物技術(shù)的國內(nèi)著名門戶網(wǎng)站，開展深度分析，制定科研信息保障策略，系統(tǒng)分析工業(yè)生物信息網(wǎng)、工業(yè)生物技術(shù)信息網(wǎng)、生物谷、生物通、丁香園、科學(xué)網(wǎng)、Nature、Science、Cell、Oxford-Journals、PNAS、PLOS One等網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，建立集成的文獻(xiàn)信息聚合、頁面信息抓取工具，使科研人員及時掌握先進(jìn)科研動態(tài)、重要期刊文獻(xiàn)。力學(xué)研究所圖書館還利用電子資源的廣泛分布特點(diǎn)，不定期通過專業(yè)論壇、社區(qū)等網(wǎng)上空間收集電子資源，尤其是國外原版電子書，推薦給相關(guān)研究領(lǐng)域的課題組。昆明植物研究所圖書館通過電子郵件方式，讓科研人員隨時隨地地推薦資源，自主決定資源采購類型及內(nèi)容。上海精密光學(xué)機(jī)械研究所圖書館自主開發(fā)建設(shè)專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，收錄國外相關(guān)學(xué)術(shù)會議信息超過13000條、相關(guān)專家數(shù)據(jù)超過1000人、激光器產(chǎn)品數(shù)據(jù)3000余條、光電百科詞條2700余條，數(shù)據(jù)庫還收錄了專業(yè)學(xué)術(shù)會議報告、國外專業(yè)機(jī)構(gòu)研究報告、非正式出版物、互聯(lián)網(wǎng)資料、內(nèi)部資料等灰色文獻(xiàn)逾數(shù)萬條，相當(dāng)部分的“稀見”文獻(xiàn)資料具有獨(dú)特價值。

2.2全面開展文獻(xiàn)信息的咨詢服務(wù)，滿足科研文獻(xiàn)獲取和評價需求

中國科學(xué)院各個研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)利用文獻(xiàn)計

量分析等手段，深化文獻(xiàn)信息保障服務(wù)的內(nèi)涵，拓展文獻(xiàn)信息服務(wù)的范圍，組織開展以文獻(xiàn)分析為基礎(chǔ)的知識服務(wù)，提供面向課題和科研項(xiàng)目的文獻(xiàn)咨詢和服務(wù)，開展專題文獻(xiàn)計量分析服務(wù)，面向科研課題提供專題文獻(xiàn)管理服務(wù)、專題文獻(xiàn)保障服務(wù)等。

半導(dǎo)體研究所圖書信息中心根據(jù)科研人員信息需求的特點(diǎn)，主動開展各種針對性文獻(xiàn)信息服務(wù)，形成了具有特色的文獻(xiàn)咨詢服務(wù)模式，包括開展文獻(xiàn)定制服務(wù)，使得用戶長期、穩(wěn)定地獲取本專業(yè)最新科研動態(tài)；為所內(nèi)用戶申請項(xiàng)目、申報獎項(xiàng)提供文獻(xiàn)收錄引證分析；向科研人員以“信息早餐”形式科研信息。電子學(xué)研究所圖書館為全所科研人員和研究所提供文獻(xiàn)代查服務(wù)，提供文獻(xiàn)查詢、文獻(xiàn)傳遞、付費(fèi)、接收文獻(xiàn)、文獻(xiàn)整理和管理等一條龍服務(wù)。電工研究所圖書館通過組織SCI、EI論文引證檢索專題講座，編制論文引證檢索方法說明等，按照科研成果管理要求開展SCI、EI論文收錄、影響因子、核心期刊論文、論文摘要、電子文獻(xiàn)檢索等，支持科研人員的晉級、項(xiàng)目申報。

過程工程研究所圖書館專門針對院士申報、杰出青年基金申請、成果申報等提供引證檢索服務(wù)，2008年至今為76位科研人員和實(shí)驗(yàn)室提供引證檢索報告155份，得到了科研人員的普遍認(rèn)同。古脊椎動物與古人類研究所圖書館為了節(jié)省科研人員的精力，宣傳推廣文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，主動為每位院士、資深科學(xué)家、科研精英等配備了原文傳遞賬號和隨易通，為科研工作營造了良好的信息環(huán)境。寧波材料技術(shù)與工程研究所文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)配合科技處對科研人員和研究生論文是否被SCI、EI收錄進(jìn)行核實(shí)，查詢的被SCI、ISTP收錄和引用情況。通過比較、分析、歸納、概括等手段對期刊、著作、論文等文獻(xiàn)的引用與被引用情況進(jìn)行分析和總結(jié)，從而掌握本所科研人員和學(xué)生查閱文獻(xiàn)的規(guī)律和范圍，為文獻(xiàn)情報工作者構(gòu)建本所核心資源提供科學(xué)、合理的依據(jù)。

上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所圖書館圍繞著本所的高技術(shù)研發(fā)特點(diǎn)和中國科學(xué)院發(fā)展產(chǎn)業(yè)化服務(wù)國家的戰(zhàn)略，主辦了《微系統(tǒng)技術(shù)信息》網(wǎng)絡(luò)雜志，每周不定期(3-4次)提供科研最新動態(tài)，以電子郵件的形式向所里的研究員、所領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送；所提供的網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)研服務(wù)覆蓋了微系統(tǒng)所所有的研究方向，著重報告最新的學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)動態(tài)。上海有機(jī)化學(xué)所圖書館以全院集團(tuán)采購網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字資源為主，改變以往必須到圖書館才能獲得服務(wù)的模式，開展網(wǎng)絡(luò)化文獻(xiàn)信息服務(wù)；同時在文獻(xiàn)信息服務(wù)上，從單獨(dú)依靠本所圖書館提供服務(wù)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀何墨I(xiàn)情報機(jī)構(gòu)聯(lián)合合作的服務(wù)模式。

2.3嵌入科研一線，開展專題文獻(xiàn)信息服務(wù)，保障科研人員的文獻(xiàn)信息需求

面向科研課題和項(xiàng)目組織專題文獻(xiàn)信息服務(wù)，是中國科學(xué)院各研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)的主要工作任務(wù)之一。目前，已經(jīng)形成了圍繞科研信息服務(wù)需求，開展專題文獻(xiàn)信息、動態(tài)趨勢分析，圍繞研究機(jī)構(gòu)和學(xué)科領(lǐng)域，開展研究機(jī)構(gòu)競爭力分析、學(xué)科發(fā)展態(tài)勢分析的知識服務(wù)模式。

長春應(yīng)用化學(xué)研究所圖書館在保障基礎(chǔ)信息服務(wù)的同時，承擔(dān)《研究所重點(diǎn)學(xué)科資源發(fā)現(xiàn)與利用態(tài)勢分析》項(xiàng)目研究，建立重點(diǎn)學(xué)科資源與重點(diǎn)學(xué)科研究領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，分析研究所重點(diǎn)學(xué)科資源的利用態(tài)勢，完成《研究所高分子國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室期刊保障現(xiàn)狀分析》、《研究所高分子國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室引用論文期刊保障現(xiàn)狀分析》、《國外目標(biāo)機(jī)構(gòu)資源保障分析》、《國外目標(biāo)機(jī)構(gòu)引用論文資源保障分析》以及《生物醫(yī)用高分子研究領(lǐng)域全景分析》等研究報告。計算技術(shù)研究所圖書館為本所戰(zhàn)略規(guī)劃提供信息咨詢服務(wù)和統(tǒng)計報告，撰寫《基于ESI的研究所科技論文產(chǎn)出與影響力分析》和《計算技術(shù)研究所2000年至2006年發(fā)表科技論文統(tǒng)計分析》等；并撰寫《IEEE科技期刊出版現(xiàn)狀調(diào)研分析》、《高性能計算研究與應(yīng)用的文獻(xiàn)計量分析》等分析報告。化學(xué)研究所圖書館在保障基礎(chǔ)信息服務(wù)的同時，開展專題信息服務(wù)探索，完成《化學(xué)所與德國馬普、日本分子研究所、加州伯克利大學(xué)、上海有機(jī)所和長春應(yīng)化所的資源比對分析》、《化學(xué)所SCI收錄論文統(tǒng)計及期刊分類》報告。

金屬研究所圖書館配合材料科學(xué)國家(聯(lián)合)實(shí)驗(yàn)室開展材料標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施的專題調(diào)研，分別對中國、美國、日本及英國四國材料標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)比較分析，全面展示了我國材料標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)更新速度及技術(shù)領(lǐng)域分布等方面與其他三個發(fā)達(dá)國家的差異，為下一步制定材料標(biāo)準(zhǔn)工作提供重要的數(shù)據(jù)支持。《四個國家材料標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)比較分析》也為促進(jìn)我國材料科學(xué)的發(fā)展及材料標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建和完善提供參考和借鑒。理化技術(shù)研究所圖書館為激光物理實(shí)驗(yàn)室開展定題服務(wù)，半年完成近千條文獻(xiàn)信息、網(wǎng)絡(luò)新聞、專利等形式信息的推送服務(wù)；利用掌握的檢索技巧對互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行了篩選，并在所主頁上構(gòu)建了能源專欄，一定程度上彌補(bǔ)了能源相關(guān)信息不足的缺憾。

南京地理與湖泊研究所圖書館專門針對2007年太湖爆發(fā)嚴(yán)重的藍(lán)藻水華，搜集、整理了大量相關(guān)文獻(xiàn)信息，制作了“藍(lán)藻水華信息專題”，及時提供給研究所領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)研究人員。其提供的資料對本所為江蘇省及無錫市政府起草的應(yīng)急措施報告起到了重要作用，得到項(xiàng)目首席科學(xué)家的認(rèn)可。紫金山天文臺圖書館主動參與學(xué)科情報信息服務(wù)，完成了“紫金山天文臺SCI收錄論文文獻(xiàn)計量分析”、“基于Web of Science數(shù)據(jù)庫的空間環(huán)境領(lǐng)域研究發(fā)展分析”領(lǐng)域分析，并針對1900-2010年期間有關(guān)空間環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)，對其國家地區(qū)、文獻(xiàn)類型、機(jī)構(gòu)、出版年、文獻(xiàn)來源、學(xué)科種類等進(jìn)行分析，揭示空間環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域在國內(nèi)外的研究發(fā)展?fàn)顩r。

2.4深化學(xué)科信息服務(wù)內(nèi)涵，建設(shè)專題信息環(huán)境，探索服務(wù)轉(zhuǎn)型

各個研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)，積極變革圖書館服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)圖書館的陣地閱覽服務(wù)、文獻(xiàn)借閱服務(wù)等向支持科研文獻(xiàn)及時保障、文獻(xiàn)獲取能力培訓(xùn)、專題信息咨詢等方向的轉(zhuǎn)變。各研究所圖書館將科研人員文獻(xiàn)獲取能力、信息獲取能力、信息評價能力等信息素質(zhì)培訓(xùn)作為工作的核心內(nèi)容，因地制宜、因時制宜，組織不同形式的培訓(xùn)，如預(yù)約培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、嵌入式培訓(xùn)等。培訓(xùn)內(nèi)容包括了文獻(xiàn)獲取方法與途徑、文獻(xiàn)檢索方法與工具、文獻(xiàn)管理工具、文獻(xiàn)信息環(huán)境建設(shè)、等。

工程熱物理研究所圖書館組織圖書館員、學(xué)科館員、數(shù)據(jù)庫商開展面向全所、實(shí)驗(yàn)室、課題組的培訓(xùn)，內(nèi)容包括新生與新員工人所教育、專題文獻(xiàn)檢索、End-note管理工具、專利檢索、標(biāo)準(zhǔn)檢索、軍工信息檢索、統(tǒng)計數(shù)據(jù)檢索、SCI／EI／Knovel／ASME／DII等數(shù)據(jù)庫使用技巧、TDA分析工具利用等多種形式和內(nèi)容的培訓(xùn)。在培訓(xùn)組織過程中，與研究所人事處、學(xué)生會、實(shí)驗(yàn)室密切溝通合作，形成比較完善的培訓(xùn)組織形式。

力學(xué)研究所圖書館結(jié)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室需求，嘗試以新的方式針對研究領(lǐng)域開展學(xué)科情報服務(wù)，以信息平臺建設(shè)為主，組織建設(shè)“高超聲速信息平臺”，積累、長

期保存和利用專業(yè)信息，更好地為基礎(chǔ)研究提供信息支撐服務(wù)，推動科研項(xiàng)目的進(jìn)展。2009年11月，上海技術(shù)物理研究所圖書館為紅外物理國家實(shí)驗(yàn)室安裝了“紅外物理信息服務(wù)”平臺，提供紅外物理最新的科研成果、科技新聞、紅外物理實(shí)驗(yàn)室論文收錄引用分析、國際影響力分析、紅外物理國際研究進(jìn)展與趨勢、紅外物理核心和相關(guān)資源導(dǎo)航等學(xué)科信息服務(wù)，受到科研人員歡迎。海洋研究所圖書館圍繞“中國近海水母爆發(fā)的關(guān)鍵過程、機(jī)理及生態(tài)環(huán)境效應(yīng)”(973項(xiàng)目)建設(shè)專題知識環(huán)境，使圖書館的服務(wù)模式發(fā)生了很大的變化。南京地理與湖泊研究所圖書館充分挖掘文獻(xiàn)資源信息，編制專題數(shù)據(jù)庫，為一線科研人員提供服務(wù)。建設(shè)“中國湖泊水庫文獻(xiàn)目錄數(shù)據(jù)庫”，收集了從20世紀(jì)30-40年代開始到90年代的文獻(xiàn)目錄5000多條；建設(shè)“地形圖目錄數(shù)據(jù)庫”，提供常用的大比例尺的地形圖的目錄數(shù)據(jù)10000多條；建設(shè)“館藏地方志目錄數(shù)據(jù)庫”，揭示大量各類地方志文獻(xiàn)目錄數(shù)據(jù)庫，收錄3500多條記錄，包含40000多冊地方志。

2.5結(jié)合科研信息需求，組織專題情報研究，形成情報研究產(chǎn)品與服務(wù)

面向科研項(xiàng)目和科研管理工作，開展專題情報研究，是中國科學(xué)院研究所文獻(xiàn)情報機(jī)構(gòu)的又一大特色。各研究所圖書館針對一線科研任務(wù)、科研管理，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會熱點(diǎn)問題等，廣泛開展技術(shù)發(fā)展態(tài)勢、學(xué)科發(fā)展態(tài)勢、科技競爭力、發(fā)展戰(zhàn)略研究等情報調(diào)研。大連化學(xué)物理研究所信息中心圍繞本所科研項(xiàng)目形成了專題情報調(diào)研服務(wù)機(jī)制，推出了專門的情報研究服務(wù)產(chǎn)品系列，編輯《大連化物所前沿信息通訊》和《大連化物所規(guī)劃戰(zhàn)略研究簡報》，完成《大連化物所中國專利分析報告》、《CO2減排資料調(diào)研報告》、《水資源資料調(diào)研報告》、《太陽能硅原料化學(xué)化工資料調(diào)研報告》、《稀土化學(xué)化工資料調(diào)研報告》等。光電技術(shù)研究所信息中心圍繞定題情報服務(wù)(SDI)機(jī)制，建隊(duì)伍、建網(wǎng)絡(luò)、建流程，在長達(dá)30多年的SDI連續(xù)跟蹤中，已形成題錄／摘要、動態(tài)、匯編和專集等4個情報產(chǎn)品序列，連續(xù)出版《動態(tài)》200余期，《光束控制和跟蹤測量技術(shù)》、《光刻技術(shù)》等資料匯編300余輯。

金屬研究所圖書館為支持我國鋼鐵戰(zhàn)略規(guī)劃的制定與實(shí)施，采用文獻(xiàn)計量分析工具，從近10萬條文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中，綜合分析全球鋼鐵業(yè)的技術(shù)研究熱點(diǎn)；通過對近400篇文獻(xiàn)內(nèi)容的綜述，詳細(xì)展示鋼鐵業(yè)研究進(jìn)展，提供《鋼鐵行業(yè)發(fā)展及研究現(xiàn)狀分析報告》，為鋼鐵戰(zhàn)略規(guī)劃的制定提供有力的文獻(xiàn)支持。組織開展MCrAl系涂層國內(nèi)外研究動態(tài)分析，針對材料表面工程研究部制定未來發(fā)展方向的需要，采用統(tǒng)計分析學(xué)、文獻(xiàn)綜述及專利評價等方法，形成了《MCrAI系高溫防護(hù)涂層的研究進(jìn)展》，探索出圖書情報工作與用戶需求間協(xié)同合作的有效模式。

青島生物能源與過程研究所信息中心圍繞本所優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域與戰(zhàn)略重點(diǎn)，采取內(nèi)部電子刊物形式編發(fā)科學(xué)動態(tài)監(jiān)測快報類、專題研究報告類、年度綜合報告類等三類情報信息產(chǎn)品，其中科學(xué)動態(tài)監(jiān)測快報目前包括《生物能源科技專輯》、《生物能源產(chǎn)業(yè)專輯》兩種月刊，兩種信息快報產(chǎn)品在相關(guān)共享平臺、中國工業(yè)生物技術(shù)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺；專題研究報告和年度綜合報告不定期，每年分別為4份和2份以上，其中部分報告已提交國家和院有關(guān)部門參考。上海生命科學(xué)信息中心開展《生命學(xué)科發(fā)展態(tài)勢報告》的年度分析，組織《國內(nèi)外生物類實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理機(jī)制研究》與《生物倫理管理研究報告》專題情報研究，根據(jù)科研戰(zhàn)略規(guī)劃制定需求完成《生科院神經(jīng)研究所學(xué)科能力比較分析報告》。

上海光學(xué)精密機(jī)械研究所圖書館確立需求導(dǎo)向的服務(wù)原則和甘為人梯的服務(wù)理念，圍繞研究所發(fā)展戰(zhàn)略和重點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域，深入了解、分析研究所科技管理和科技創(chuàng)新活動對情報信息的需求，加強(qiáng)與所領(lǐng)導(dǎo)、所戰(zhàn)略規(guī)劃部門、研究所重要科學(xué)家的溝通聯(lián)系，確定情報服務(wù)的重點(diǎn)對象和重要領(lǐng)域，密切關(guān)注、跟蹤國際相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展態(tài)勢，系統(tǒng)搜集、整理、分析、梳理相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的情報信息，形成了專題情報調(diào)研報告、專題信息編譯匯編資料、專題信息簡報、專題文獻(xiàn)目錄、專題數(shù)據(jù)庫等系列化的情報服務(wù)產(chǎn)品。完成了《國際激光聚變科學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢》、《太陽能電池技術(shù)專利分析報告》、《大型平面鏡制造與測試先進(jìn)技術(shù)調(diào)研報告》、《激光信噪比及相關(guān)技術(shù)研究現(xiàn)狀及發(fā)展》、《國際ICF激光驅(qū)動器研究年度綜述》、《國外高能拍瓦激光裝置概述》、《國際光伏技術(shù)路線圖概述》、《ICF光學(xué)材料激光損傷研究現(xiàn)狀與分析》等情報調(diào)研報告。合肥物質(zhì)科學(xué)研究院圖書館、上海天文臺圖書館圍繞學(xué)科發(fā)展和科研決策需求，在科技前沿態(tài)勢跟蹤、學(xué)科競爭態(tài)勢分析、重大學(xué)科方向態(tài)勢分析等方面形成了系統(tǒng)化的情報研究產(chǎn)品。

2.6試驗(yàn)建設(shè)專題信息分析工具與平臺，構(gòu)建研究項(xiàng)目和領(lǐng)域的專題信息環(huán)境

文獻(xiàn)信息服務(wù)、知識服務(wù)的工具化、平臺化是中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)服務(wù)模式轉(zhuǎn)型和新型服務(wù)模式建立的主要標(biāo)志之一。針對各個研究所專題信息服務(wù)的特點(diǎn)，在中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館積極推動和倡導(dǎo)下，利用各類知識服務(wù)工具軟件，圍繞專題研究領(lǐng)域和研究項(xiàng)目構(gòu)建專題領(lǐng)域的知識環(huán)境。

聲學(xué)研究所圖書館建立聲學(xué)信息資源導(dǎo)航平臺，整合各類信息資源形成了特色。軟件研究所圖書館研發(fā)了基于個人／單位的科技論文檢索與知識導(dǎo)航系統(tǒng)，以發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、推送知識、跟蹤知識和傳播知識為主線，支持科研人員和科研管理部門快速挖掘信息。武漢病毒研究所在國家科學(xué)圖書館支持下，利用專題信息平臺建設(shè)工具搭建專業(yè)領(lǐng)域的信息平臺，如HIV分子流行病學(xué)與分子病毒學(xué)學(xué)科組信息平臺、肝炎病毒學(xué)學(xué)科組信息平臺、神經(jīng)病毒學(xué)科組信息平臺等，定期本學(xué)科組相關(guān)信息、研究進(jìn)展、領(lǐng)域進(jìn)展等。同時，將數(shù)字化文獻(xiàn)信息、文獻(xiàn)資源與服務(wù)體系、專業(yè)會議活動信息等有機(jī)融合到信息平臺中，形成綜合性的學(xué)科知識環(huán)境。新疆生態(tài)與地理研究所圖書館圍繞研究所、新疆分院以及新疆地方的需求，組織戰(zhàn)略情報研究服務(wù)，建立戰(zhàn)略情報服務(wù)機(jī)制，累計完成新疆與中亞五國科技合作研究、新疆生態(tài)與地理研究所戰(zhàn)略情報研究、新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略與路線圖、新疆2007-2010年SCI論文統(tǒng)計分析、新疆科技產(chǎn)出10年評估、中亞國家科技發(fā)展概況及其與我國科技合作建議、蒙古國科技發(fā)展概況及其與我國科技合作建議、上海合作組織農(nóng)業(yè)合作發(fā)展規(guī)劃研究、發(fā)揮中心城市的聚集輻射作用研究、加快碘缺乏病防治方法與建議、新疆與中亞五國科技合作的回顧與建議、中亞科技實(shí)力及其與我國合作前景對策分析、國際棉花產(chǎn)業(yè)研究進(jìn)展等情報研究項(xiàng)目。

青藏高原研究所圖書館秉承綜合信息服務(wù)的理念，搭建“青藏高原研究信息與知識平臺”，對國內(nèi)外青藏高原研究相關(guān)的信息資源進(jìn)行收集、整理、組織，集中展示青藏高原研究的各方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息知識資源的保存、集成、共享和交互。上海藥物研究所圖書館圍繞“重大新藥創(chuàng)制”科技專項(xiàng)，建立“藥物情報網(wǎng)”，參與建設(shè)“上海市生物醫(yī)藥行業(yè)科技情報服務(wù)網(wǎng)站”、國家科技支撐計劃項(xiàng)目“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)平臺及信息共享平臺”，在服務(wù)本所科研的同時，支持區(qū)域科技創(chuàng)新與發(fā)展。

3結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；軟件工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2194-03

1 概述

軟件工程是研究計算機(jī)軟件開發(fā)與軟件管理的工程學(xué)科，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性課程。軟件工程本身涉及到的知識內(nèi)容很廣，是將面向?qū)ο蠹夹g(shù)、程序開發(fā)方法和數(shù)據(jù)庫原理等課程綜合的過程。通過軟件工程的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動手能力，并熟練地掌握計算機(jī)軟件的各種開發(fā)工具。

目前的軟件工程課程，比較注重課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時少，任務(wù)重，包含的內(nèi)容多，如果學(xué)生之前沒有花時間預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，沒有對整個實(shí)驗(yàn)過程作系統(tǒng)規(guī)劃，會導(dǎo)致上實(shí)驗(yàn)課時無從下手，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，因此科學(xué)地規(guī)劃軟件工程實(shí)驗(yàn)課程并對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)改革是非常有必要的。該文提出了采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的輔助手段，對軟件工程實(shí)踐課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，能夠在更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

2 實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站建設(shè)

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式越來越顯示出其優(yōu)越性。教學(xué)網(wǎng)站具有教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)自由的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。建立軟件工程實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站的主要目的，是讓學(xué)生對所要進(jìn)行的軟件工程實(shí)驗(yàn)有整體的認(rèn)識和了解，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)方法，對整個實(shí)驗(yàn)過程有合理的規(guī)劃。根據(jù)軟件工程開發(fā)的整個過程和技術(shù)要求，設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站，主要包括以下幾個模塊：

2.1 課程資源

課程資源是涵蓋理論課和實(shí)驗(yàn)課的各種相關(guān)資源信息，主要包括課程介紹、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱以及課程相關(guān)資料等。這個模塊為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供了非常有針對性的資源， 對課堂教學(xué)是一個很好的補(bǔ)充。

2.1.1 理論教學(xué)資源

課程介紹：是對課程的主要內(nèi)容、課程的特點(diǎn)、課程學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)等多方面作一個總括性的簡介方便學(xué)生對課程有一個總體的把握與了解。

教學(xué)大綱：主要包括課程教學(xué)的內(nèi)容與要求，對每章節(jié)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行說明， 闡述具體的教學(xué)安排和課時分配， 便于學(xué)生按照大綱的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)日歷：用來描述課程的進(jìn)度安排。學(xué)生可以通過查看教學(xué)日歷， 事先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使得課堂學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，提高了教學(xué)效率。

授課教案和課件：這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最重要的部分，包括各章節(jié)的文字教案和多媒體教學(xué)課件。如果學(xué)生課堂上沒有完全理解授課內(nèi)容的，可以帶著問題在課下繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

預(yù)備知識：列出學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的與軟件工程設(shè)計有關(guān)的課程目錄，如程序語言、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一些在軟件工程中需要涉及到的相關(guān)知識。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)大綱：根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)的要求組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫實(shí)驗(yàn)大綱，主要包括各個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。注意實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)從簡單到復(fù)雜對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)， 給學(xué)生留下充足的學(xué)習(xí)思考空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問題的方法，

課程設(shè)計要求：主要包括分組情況、任務(wù)分配、任務(wù)書的規(guī)范說明、提交方式、打印格式和成績核定方法。

此外，還可以給出實(shí)驗(yàn)計劃表和課程設(shè)計計劃表等實(shí)驗(yàn)詳細(xì)信息，使學(xué)生能合理規(guī)劃好整個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所要完成的任務(wù)。

2.2 項(xiàng)目任務(wù)

該模塊主要包括項(xiàng)目實(shí)例，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和了解；建立項(xiàng)目題庫，學(xué)生可以選擇項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.2.1 項(xiàng)目實(shí)例

教師根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況，虛擬設(shè)計一兩個小型系統(tǒng)，作為項(xiàng)目實(shí)例，如停車場管理系統(tǒng)、借還書管理系統(tǒng)等。貫穿軟件生命周期整個過程，從問題定義、可行性分析、需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計到調(diào)試分析和軟件測試，給出項(xiàng)目的全過程設(shè)計。

學(xué)生通過實(shí)例學(xué)習(xí)，對軟件工程開發(fā)項(xiàng)目有全面的認(rèn)識和了解，知道軟件生命周期的各個過程應(yīng)該做些什么，如何進(jìn)行可行性研究，需求分析的任務(wù)是什么，采用什么分析工具，怎樣能全面周到的做好總體設(shè)計規(guī)劃，詳細(xì)設(shè)計階段的設(shè)計說明書的作用是什么，系統(tǒng)模塊如何劃分，程序?qū)崿F(xiàn)的方法有哪些，怎么設(shè)計軟件測試方案以及軟件維護(hù)說明書。

2.2.2 項(xiàng)目題庫

教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些軟件項(xiàng)目， 如停車場管理系統(tǒng)，在線考試系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)，學(xué)生信息系統(tǒng)，銀行卡管理系統(tǒng)，教材定購系統(tǒng)，工資管理系統(tǒng)，設(shè)備管理系統(tǒng)等，建立項(xiàng)目題庫，每個項(xiàng)目配備相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)書，以便學(xué)生選擇項(xiàng)目，下載相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)書，完成項(xiàng)目計劃。

項(xiàng)目題庫中的項(xiàng)目，要不斷更新。項(xiàng)目的來源可以根據(jù)企業(yè)的需求、也可以是教師自己的科研項(xiàng)目，要對各個項(xiàng)目進(jìn)行共同討論，決定項(xiàng)目的可行性，并根據(jù)教學(xué)要求和課程特點(diǎn)，對實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行剪切或劃分成子項(xiàng)目，使其具有可操作性和實(shí)踐性，便于學(xué)生操作和實(shí)訓(xùn)。

2.3 軟件工具

該模塊是配置相應(yīng)的軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件，主要提供建模工具和編程軟件的下載，便于學(xué)生完成項(xiàng)目的分析過程，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。

2.3.1 建模工具

對幾種UML統(tǒng)一建模工具進(jìn)行簡單介紹，并提供軟件下載，安裝方法和使用教程。學(xué)生可以采用不同的分析工具，建立系統(tǒng)的分析模型，并做好需求分析和系統(tǒng)設(shè)計。

主要的建模工具有Microsoft Office Visio、Rational Rose和PowerDesigner三種。Microsoft Office Visio中引進(jìn)了軟件分析設(shè)計功能到代碼生成的全部功能，可以更輕松地將流程、系統(tǒng)和復(fù)雜信息可視化、可以創(chuàng)建多種類的圖表。Rational Rose主要是對開發(fā)過程中的各種語義、模塊、對象以及流程、狀態(tài)等進(jìn)行比較好的描述，能從各個方面和角度來分析和設(shè)計，對系統(tǒng)的代碼框架生成有很好的支持。PowerDesigner是一種數(shù)據(jù)庫建模工具，允許使用一種結(jié)構(gòu)化的方法有效地創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)倉庫，它還提供了直觀的符號表示，使數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建更加容易，并使項(xiàng)目組內(nèi)的交流和通訊標(biāo)準(zhǔn)化。

2.3.2 編程工具

給出幾種軟件開發(fā)工具，如結(jié)構(gòu)化編程語言或面向?qū)ο蟮木幊誊浖–、C++、JAVA、DELPHI），以及SQL、Powerbuilder等開發(fā)工具，并提供軟件下載和安裝方法，供學(xué)生選擇編程軟件，編寫程序，并測試軟件。

2.4 文檔資料

該模塊主要列出整個項(xiàng)目所要提交的各類文檔資料。此外，還應(yīng)該提供統(tǒng)一格式的實(shí)驗(yàn)報告和課程設(shè)計任務(wù)書范本，便于學(xué)生下載，并按要求填寫內(nèi)容。

項(xiàng)目文檔：主要包括有可行性分析報告，需求規(guī)格說明書，項(xiàng)目計劃書，總體設(shè)計報告，詳細(xì)設(shè)計說明書，軟件系統(tǒng)的程序代碼，軟件測試報告以及用戶使用手冊等。

規(guī)格說明：可以給出一些規(guī)格說明的樣例和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以使用非形式化、半形式化和形式化等方法描述需求分析規(guī)格說明，詳細(xì)設(shè)計規(guī)格說明，并給出系統(tǒng)各部分的設(shè)計規(guī)格說明書。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和使用形式化的方法描述規(guī)格說明，例如：有窮狀態(tài)機(jī)、Petri網(wǎng)以及Z語言等，這樣可以用數(shù)學(xué)方法研究和驗(yàn)證規(guī)格說明是否正確，并消除二義性。

2.5成績評價

該模塊主要給出實(shí)驗(yàn)教學(xué)各階段的成績考核方式及評定標(biāo)準(zhǔn)。課程實(shí)驗(yàn)中，上機(jī)操作占課程實(shí)驗(yàn)成績的50%（含平時上機(jī)操作和考勤），課程實(shí)驗(yàn)需要提交的文檔和報告占50%。課程設(shè)計因?yàn)槭欠中〗M進(jìn)行，成績評定可以分成個人成績和小組成績兩部分，個人成績主要根據(jù)個人在小組中所分工作多少和完成工作情況來確定，小組成績則由各個小組階段成績和系統(tǒng)最終驗(yàn)收的情況來確定（如系統(tǒng)是否達(dá)到需求規(guī)格說明中的功能性、提交的文檔是否全面和規(guī)范， 源程序編寫是否規(guī)范、可維護(hù)性等）。

每個項(xiàng)目組都應(yīng)該進(jìn)行匯報，展示自己的成果，由教師和其他同學(xué)組成評審團(tuán)， 對每個項(xiàng)目組的匯報進(jìn)行評審和打分， 提出修改意見和建議。匯報結(jié)束后， ，教師要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評， 并寫出評語。既要評價項(xiàng)目成果，也評價學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容， 鼓勵學(xué)生的積極性。

3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

建立軟件工程實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后，如何讓學(xué)生充分利用平臺資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也是必不可少的關(guān)鍵部分。整個教學(xué)實(shí)踐過程可在教師引導(dǎo)下， 學(xué)生自主管理， 分工協(xié)作， 這樣既鍛煉了學(xué)生參與項(xiàng)目管理的能力， 又訓(xùn)練了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在理論課程學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生可以分三個階段完成軟件工程實(shí)驗(yàn)課程：

1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：該階段主要學(xué)習(xí)課程資源，同時，學(xué)生進(jìn)行選題，分小組和分派任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目的可行性研究和項(xiàng)目的需求分析。

2）課程實(shí)驗(yàn)：該階段主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模工具，通過使用建模工具，完成項(xiàng)目的分析過程，并進(jìn)行系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計，劃分系統(tǒng)的各組成模塊，給出系統(tǒng)的各部分設(shè)計規(guī)格說明書。

3）課程設(shè)計：該階段主要是根據(jù)項(xiàng)目的需求規(guī)格說明書和系統(tǒng)設(shè)計文檔，采用合適的程序設(shè)計軟件完成對整個系統(tǒng)的代碼編寫，遵循代碼的開發(fā)規(guī)范。設(shè)計測試用例，對系統(tǒng)進(jìn)行測試，并提交相關(guān)文檔。

成績評價部分由教師來完成，每個階段都要進(jìn)行階段性評價，并根據(jù)項(xiàng)目的最終完成情況給出整體評價。要著力培養(yǎng)學(xué)生軟件工程開發(fā)工具的應(yīng)用能力， 要求學(xué)生按規(guī)定提交項(xiàng)目要求的各種文檔，形成較為科學(xué)的綜合成績評定方法。

4 結(jié)束語

軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革是軟件工程課程改革的一個重要部分，教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)環(huán)境是軟件工程實(shí)驗(yàn)課程改革得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助軟件工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 可以實(shí)現(xiàn)資源共享，使得學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)有全面的認(rèn)識和了解，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升學(xué)生分析問題能力和實(shí)際解決問題的能力，對增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目管理能力和開發(fā)能力，起到很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海藩.軟件工程（第3版）[M].北京：人民郵電出版社，2010.