學(xué)生個(gè)人整改措施范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生個(gè)人整改措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、固黨建基礎(chǔ)工程，強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)

1、問題：黨員教育和管理形式創(chuàng)新不夠，領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力有待于提高，各部門工作溝通需要加強(qiáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)各部門工作的協(xié)調(diào)和配合。

2、整改目標(biāo)：創(chuàng)新黨員教育形式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力，建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。

3、整改措施：

（1）積極開展“黨員創(chuàng)業(yè)、支部創(chuàng)優(yōu)、黨建創(chuàng)新”三創(chuàng)活動(dòng)，以創(chuàng)建“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、發(fā)展業(yè)績好、群眾反映好“五個(gè)好”黨支部為目標(biāo)，建立“黨員示范崗”，繼續(xù)開展“創(chuàng)和諧校園，做先鋒園丁”主題教育活動(dòng)，使黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮和顯現(xiàn)。

（2）班子成員要進(jìn)一步加強(qiáng)對各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)、品德修養(yǎng)和駕馭處理復(fù)雜問題的能力。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校科學(xué)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展、以德為先、全面發(fā)展的教育理念；遵循教育規(guī)律，探索新時(shí)期學(xué)校精細(xì)管理的新途徑，高舉科學(xué)發(fā)展的大旗，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)民主教育的改革和發(fā)展，努力提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

（3）班子成員之間要團(tuán)結(jié)一心，遇事大家共同商量，要樹立推功攬過意識(shí)、大局意識(shí)和參與意識(shí)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，工作中做到分工不分家，互相尊重、互相支持，發(fā)揮專長，優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅要做好自己份內(nèi)工作，還要帶頭積極參加其他部門組織的活動(dòng)，努力提高工作效率、領(lǐng)導(dǎo)水平和工作的執(zhí)行力。

（4）要強(qiáng)化尊重和溝通意識(shí)。班子成員之間要多一些關(guān)心、多一些鼓勵(lì)。及時(shí)交流工作情況、溝通思想，建立互信，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高思想素質(zhì)和工作能力。對自己分管的工作，要積極主動(dòng)做好。遇事多替他人著想，多與他人商量，虛心請教。要心往一處想，勁往一處使，工作上相互支持和配合，形成良好、和諧的工作氛圍。

4、責(zé)任部門：學(xué)校黨支部及各黨小組

責(zé)任人：張、趙、梁、李、張

5、完成時(shí)間：2010年2月底前初見成效，并長期進(jìn)行。

二、培養(yǎng)名優(yōu)教師，抓實(shí)素質(zhì)教育

1、問題：教師的業(yè)務(wù)能力和水平有待進(jìn)一步提高，需要更多的名優(yōu)教師，為民主教育的可持續(xù)發(fā)展提供人才支持；如何解決教師的職業(yè)懈怠和身心健康問題。

2、整改目標(biāo)：

按照“個(gè)人自我規(guī)劃，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)，向上重點(diǎn)推薦”策略,加快推進(jìn)“教師專業(yè)化發(fā)展”，爭取用3—5年的時(shí)間，努力培養(yǎng)一批政治過硬，業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的民主和鼓樓名優(yōu)師。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提高廣大教師的教育教學(xué)水平。以學(xué)定教，因材施教，積極構(gòu)建民主課堂，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力。

3、整改措施：

（1）采取多種形式加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

①結(jié)合績效工資改革，建立對名優(yōu)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成科研興教、科研興校的良好氛圍；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平。

②加大培訓(xùn)力度，采取走出去，請進(jìn)來的方法，并充分發(fā)揮我校專家和名特優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

③領(lǐng)導(dǎo)增加深入教學(xué)一線聽推門課的次數(shù)，提高評課及指導(dǎo)教學(xué)的能力。

④結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展不同類型的教育教學(xué)研討活動(dòng)。尤其是要加大組內(nèi)教學(xué)研討的力度和集體備課實(shí)效性，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集眾人智慧于一身，加快個(gè)人成長進(jìn)步的歷程。

（2）狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，打造民主高效課堂。要樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的教育理念，按照“五項(xiàng)要求、十條禁令”的規(guī)定，與全體教師簽定“學(xué)規(guī)范，找差距，樹師德，做承諾”責(zé)任狀；在全體黨員和教師中繼續(xù)開展“建和諧校園、做先鋒園丁”、“科學(xué)發(fā)展在基層、創(chuàng)先爭優(yōu)我先行”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)；通過開展“文明教師”、“文明服務(wù)標(biāo)兵”、“學(xué)生喜愛的教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀德育工作者”等評選活動(dòng)，通過榜樣示范、評價(jià)導(dǎo)向激發(fā)廣大教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)自覺性，鼓勵(lì)廣大教師與學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，打造高效的民主課堂。

（3）關(guān)注學(xué)生身心健康，耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取有效的方式，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷改革評價(jià)體系和評價(jià)方法，使學(xué)困生能看到希望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀率和合格率。

4、責(zé)任部門：黨支部、教導(dǎo)處、教科室

責(zé)任人：趙、張、張、段、蔡等有關(guān)教學(xué)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組人員。

5、整改期限：從2010年1月8日起長期持續(xù)推進(jìn)。

三、實(shí)行科學(xué)管理，打造民主品牌

1、問題：學(xué)校科學(xué)管理有待于提高，教學(xué)設(shè)施設(shè)備需要維修添置，學(xué)生活動(dòng)場地不足。

2、整改目標(biāo)：

走科學(xué)人文精細(xì)管理之路，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平，使教育教學(xué)改革落到實(shí)處；開源節(jié)流，增收節(jié)資，不斷更新和添置教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障，全力打造民主教育品牌，讓更多的人了解民主教育，認(rèn)可民主教育，選擇民主教育。

3、整改措施：:

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，要經(jīng)常帶著課題深入到教師中開展調(diào)查研究，把聽匯報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)干部親自調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來，從群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題抓起，由簡到繁，由淺入深，幫助教師排憂解難，不斷提高班子成員服務(wù)師生的本領(lǐng)、科學(xué)決策的能力和依法治校的水平。

（2）充分發(fā)揮學(xué)校“五個(gè)智囊團(tuán)的作用，辦好學(xué)校的藝術(shù)、游泳、核心英語等特色教育，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使民主教育的特色更加鮮明，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，彰顯民主教育的育人理念。

（3）本著開源節(jié)流，增收節(jié)資的原則，不斷加大對教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的投入，不斷更新和添置現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。利用籌建新教輔用樓的機(jī)會(huì)，爭取解決教師的停車難問題，緩解學(xué)生活動(dòng)場地小的問題。

4、責(zé)任部門：學(xué)校行政、教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)部、總務(wù)后勤等。

篇2

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全

學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全。學(xué)校成立了由xx校長任組長，xxxx三位副校長和黨委副書記段錦鳳任副組長，中層領(lǐng)導(dǎo)任組員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，定期地組織人員對學(xué)校安全工作進(jìn)行排查。制訂了多項(xiàng)安全制度和應(yīng)急預(yù)案，和各處室負(fù)責(zé)人、班主任、學(xué)生家長簽訂了《安全責(zé)任書》，把安全納入學(xué)校工作的總體安排。行政會(huì)定期研究安全工作，傳達(dá)上級精神，通報(bào)安全情況，提出整改意見，每年制訂安全工作計(jì)劃，并督促計(jì)劃制度的落實(shí)。學(xué)校還采取多種形式對師生進(jìn)行安全教育，提高安全防范意識(shí)和掌握一定的安全知識(shí)。幾年來來，學(xué)校貫徹縣教育局安全工作會(huì)議精神，努力做到“五再”：1.排查整改再落實(shí)，學(xué)校對發(fā)現(xiàn)的安全隱患定人員、定責(zé)任、定措施、定期限、定資金，切實(shí)整改到位；2.安全教育再深入，學(xué)校通過安全教育講座等多種形式，對全體師生開展經(jīng)常性的安全、法制專題教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防范能力；3.制度預(yù)案再完善，對照市教育局的門衛(wèi)職責(zé)要求，建立健全各項(xiàng)安全管理制度，落實(shí)學(xué)校內(nèi)部治安防范措施，加強(qiáng)安全管理；4.警校協(xié)作再密切，進(jìn)一步深化警校共建，積極爭取地方派出所的大力支持，通過建立民警定時(shí)定點(diǎn)護(hù)導(dǎo)機(jī)制，重點(diǎn)在上學(xué)、放學(xué)期間，在復(fù)雜的交通路口加強(qiáng)安全護(hù)導(dǎo)；5.督查力度再加大，學(xué)校對已經(jīng)排查出來的安全隱患立即整改，確保落實(shí)到位，真正消除和解決安全死角，把一切事故隱患都扼殺在萌芽狀態(tài)。

二、利用多種渠道，營造安全校園

1．消防安全

學(xué)校經(jīng)常組織檢查督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題立即加以解決和整改，消除安全隱患。制訂好消防安全管理制度、消防安全檢查制度、《重大火災(zāi)事故應(yīng)急救援預(yù)案》。學(xué)校加強(qiáng)了電器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，定期檢查電器設(shè)備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；同時(shí)經(jīng)常組織人員檢查和維護(hù)各室的照明設(shè)備、電器設(shè)備，檢查盡量做到細(xì)而實(shí)，避免因疏忽大意而造成消防隱患，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好煤氣灶、電器設(shè)備，確保安全。為主要處室和樓道配足了滅火器，并有專人負(fù)責(zé)，平時(shí)經(jīng)常檢查，確保有效使用。定期檢查和考核，記錄《安全周志》，做到有案可查。

2.衛(wèi)生安全

學(xué)校高度重視食品衛(wèi)生管理，認(rèn)真落實(shí)《食品衛(wèi)生法》和《傳染病防治法》，成立了衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了相應(yīng)的衛(wèi)生管理制度和《重大食物中毒救援應(yīng)急預(yù)案》，由校醫(yī)擔(dān)任食品衛(wèi)生管理員，加強(qiáng)對食堂的衛(wèi)生監(jiān)督管理。從食品的采購、加工、貯存、餐具消毒、個(gè)人衛(wèi)生等多個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，現(xiàn)食堂人員“三證”齊全有效，多年來未發(fā)生食物中毒事件。此外，學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生到校外買零食，嚴(yán)禁學(xué)生喝生水，為學(xué)生提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的桶裝水，解決了飲用水問題。

學(xué)校還非常重視校園及教室的清潔衛(wèi)生工作，每周定期組織學(xué)生衛(wèi)生大掃除，對教室及包干區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生檢查打分，納入班主任考核。各處室也經(jīng)常進(jìn)行清掃整理，由工會(huì)進(jìn)行“文明處室”的評比。現(xiàn)校園、教室、處室衛(wèi)生整潔，物品擺放整齊。政教處、校醫(yī)室對學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生也提出了要求，并經(jīng)常到班檢查，公布結(jié)果，現(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.校舍安全

學(xué)校有專人負(fù)責(zé)校舍安全，經(jīng)常檢查安全情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改到位，如及時(shí)更補(bǔ)外墻易脫落瓷磚瓦片、玻璃，及時(shí)清除內(nèi)墻頂粉刷脫落層，及時(shí)更換易脫落走道燈，及時(shí)加固護(hù)欄等。重大活動(dòng)充分考慮師生的進(jìn)出問題，活動(dòng)時(shí)的上下樓進(jìn)出有序，防止踩踏事故發(fā)生。

4．交通及集體活動(dòng)安全

學(xué)校十分重視師生的交通安全，經(jīng)常利用每周一國旗下講話的時(shí)間，對全校師生進(jìn)行交通安全教育；還聘請交警九大隊(duì)的警官深入校園宣傳交通法規(guī)知識(shí)、展示交通事故的圖片；利用宣傳窗、黑板報(bào)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，宣傳交通法規(guī)；各班班主任也利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。學(xué)校還制訂了《重大交通事故應(yīng)急救援預(yù)案》。

學(xué)校對學(xué)生活動(dòng)加強(qiáng)教育和管理，教育學(xué)生課間、課后開展正常的活動(dòng)，不進(jìn)行帶有危險(xiǎn)性的游戲、不許追逐打鬧。學(xué)校每天都安排值班領(lǐng)導(dǎo)護(hù)導(dǎo)，他們在課間加強(qiáng)了巡視，確保學(xué)生的課間活動(dòng)能有序、正常地開展。學(xué)校XX年暑假對學(xué)生活動(dòng)場地進(jìn)行了改造，對一些存在危險(xiǎn)因素的地方進(jìn)行了整改，更換了一批活動(dòng)器材。學(xué)校對每次學(xué)生集體活動(dòng)都能事前申報(bào)，活動(dòng)中有序組織，確保萬無一失。

5.校園暴力及治安防范

學(xué)校每天有二位值班領(lǐng)導(dǎo)和三位老師負(fù)責(zé)當(dāng)天校園護(hù)導(dǎo)，五月份又增加了一名值班教師，防止校外閑雜人員進(jìn)校滋擾，以及學(xué)生課間打鬧現(xiàn)象。門衛(wèi)能堅(jiān)守崗位職責(zé)，盤查外來人員及車輛，并做好詳實(shí)記錄。學(xué)校能認(rèn)真做好防盜工作，對各類電教儀器，尤其是電腦、電視機(jī)、復(fù)印機(jī)等貴重儀器均有專人保管。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度。學(xué)校制訂了值班制度，節(jié)假日均有人值班，領(lǐng)導(dǎo)親自帶班，值班為24小時(shí)制，特別加強(qiáng)了夜間的巡視。學(xué)校對防盜工作從細(xì)處、實(shí)處入手，力求萬無一失。

學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，配備一名心理咨詢老師，各班有一名心理咨詢員，經(jīng)常開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，及時(shí)化解矛盾。本年度未發(fā)生學(xué)生由于心理障礙而引發(fā)的重大事件。

6．其它安全工作

學(xué)校室外體育器械擺放整齊，布置科學(xué)合理，并定期檢查養(yǎng)護(hù)，體育老師上室外課時(shí)能注意對學(xué)生的安全保護(hù)，全年無一例責(zé)任事故。對危險(xiǎn)化學(xué)品有專人負(fù)責(zé)，雙人雙鎖管理，專地專柜存放，并及時(shí)銷毀過期不用藥品。全年未發(fā)生化學(xué)藥品傷人事故。

學(xué)校配電房符合規(guī)定要求，平時(shí)用電由專人負(fù)責(zé)處理，重大電路改造安裝由供電所負(fù)責(zé)施工

，大件電器損壞由專業(yè)人員維修，小型電器損壞由校專人及時(shí)維修更換，嚴(yán)禁師生接觸損壞電器，私拉亂接，教育師生愛護(hù)和正確使用電器，平時(shí)經(jīng)常檢查線路電桿、開關(guān)插座等。

學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備由電教人員負(fù)責(zé)管理使用，各項(xiàng)制度健全，措施落實(shí)到位，被評為“校園網(wǎng)絡(luò)文明活動(dòng)室”。

我校和當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶠榫９步▎挝唬⑵刚埜彼L為法制副校長，開展有關(guān)工作。學(xué)校十分重視安全宣傳教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在行政會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、班主任會(huì)上對教工進(jìn)行宣傳、教育、提醒、督促。政教處、班主任多次在校會(huì)、班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行安全教育及安全知識(shí)的宣傳，還充分利用廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、展板等形式開展 安全宣傳教育活動(dòng)，學(xué)校還請派出所、消防中隊(duì)、交警大隊(duì)有關(guān)人員對師生進(jìn)行安全知識(shí)的講解。學(xué)校每年暑假前和返校期間對學(xué)生多次進(jìn)行安全教育，近年來無一例溺水死亡事件。

三、存在的主要問題：

1．學(xué)校校門東行300米是108國道，來往車輛較多，師生上學(xué)、放學(xué)存在安全隱患；

2．學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路途有不遵守交通規(guī)則、違章騎車的現(xiàn)象；

3．學(xué)生喜歡購買校外路邊、小店攤點(diǎn)上的零食，帶來衛(wèi)生上的隱患；

4．學(xué)生在上室外課以及課間活動(dòng)時(shí)監(jiān)管力度不夠；

5．學(xué)校監(jiān)控錄像不在傳達(dá)室，不利于門衛(wèi)巡查；

四、整改措施

針對問題一：教育學(xué)生上下學(xué)路上注意觀察，一慢二看三通過；學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)到崗到位，按時(shí)迎送疏導(dǎo)學(xué)生；五一后充實(shí)學(xué)校護(hù)導(dǎo)力量；請派出所、市容中隊(duì)能派專人在學(xué)生上下學(xué)高峰期時(shí)巡查。

針對問題二：進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育、文明守紀(jì)教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，要求學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上，應(yīng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，靠右行走，不得在路上逗留、玩耍。

針對問題三：加強(qiáng)對學(xué)生食品衛(wèi)生教育、勤儉節(jié)約教育、珍愛生命教育；嚴(yán)禁學(xué)生外出購買一些三無食品。

針對問題四：要求上課教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的觀察、教育、管理；教務(wù)處、德育處加強(qiáng)對教師、學(xué)生的考核、管理。

篇3

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)孩子都如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、那么他便是溫馨的、溫暖的,而班主任就是這個(gè)家的組建者。

綠樹吐納新葉，桃李綻放鮮花。春風(fēng)輕輕地吹來，期中的腳步也悄然而至。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)和工作已進(jìn)行了兩個(gè)月了，期間雖然很累，但也伴隨著不少的歡笑。有成功也有不足，現(xiàn)將期中之前工作總結(jié)如下：

一、小小成績

1.開學(xué)到現(xiàn)在每周的周總結(jié)，我們班都奪得了流動(dòng)紅旗。這與學(xué)生的共同努力是分不開的。每天早晨，我到校不是很早，但值日班長總能盡職盡責(zé)，每天很早到校，組織學(xué)生上自習(xí)，掃除等，有條不紊。學(xué)生能聽值日班長的要求和組織，按部就班地學(xué)習(xí)掃除等。這讓我很欣慰。等我到校后，午間和午后的掃除、自習(xí)我都親自督促。以使我們班在自習(xí)和衛(wèi)生上都沒有丟分，可以說這流動(dòng)紅旗的獲得是我和學(xué)生共同努力的結(jié)果。

2.將家訪進(jìn)行到底。說到家訪，現(xiàn)在不像過去，到學(xué)生家才叫家訪。這兩個(gè)月來，我經(jīng)常給學(xué)生家長打電話，或填寫家校聯(lián)系冊，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)。有些家長也能主動(dòng)給我打電話，讓我嚴(yán)格管教孩子。跟家長的談話中，和家長給自己寫的聯(lián)系冊中，我感覺到自己的工作得到了家長的認(rèn)可。同時(shí)，通過跟家長的聯(lián)系，在我和家長的共同管教下，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯的改變。這也讓我覺得自己的工作有了很大的動(dòng)力。

3.各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)良好。三月末的月考，我班總成績較好。學(xué)生個(gè)人的成績也不錯(cuò)。四月末學(xué)校舉行的文藝會(huì)演，我們班也取得了總成績第一的好成績。同時(shí)，我班的三個(gè)小歌手，也在幾個(gè)班中是成績最高。這次會(huì)演讓我看到了學(xué)生巨大的潛力。比如我們班的這個(gè)小品，我沒有給一點(diǎn)意見，完全是學(xué)生自編自演的，沒想到獲得了評委的一致好評。當(dāng)然會(huì)演前我精心幫助參賽的小歌手挑選歌曲，啟發(fā)他們?nèi)绾伟l(fā)聲如何練歌如何讓自己唱得更理想。盡管最后因?yàn)橐繇懀瑐€(gè)人心理素質(zhì)等問題小歌手的演唱效果不是很好，但沒想到成績還不錯(cuò)。

二.些許不足

1.有些學(xué)生經(jīng)常撒謊。前幾天，有個(gè)學(xué)生家長來校，問我學(xué)校是不是要交錢了?我說沒有啊!她說孩子撒謊說學(xué)校要錢，一早上要去了二十塊錢。我把學(xué)生叫來，當(dāng)面對質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是在撒謊，而且不止一次。我和家長都很氣憤。(班主任 laomu.cn)事后我找學(xué)生認(rèn)真地談了談，當(dāng)然學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤。不過，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生撒謊真的跟吃飯一樣，稀松平常，已經(jīng)習(xí)慣了。盡管我們一再大會(huì)小會(huì)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)撒謊，應(yīng)該做誠實(shí)的孩子，可我怕這種現(xiàn)象會(huì)屢盡不止，這也是目前我最頭疼的一件事了。

2.個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)。期中考試臨近，各科老師都在緊鑼密鼓地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)的作業(yè)也多了起來。有些學(xué)生一到檢查作業(yè)的時(shí)候就稀里嘩啦地翻書包找作業(yè)，找不著就說沒帶，也有的同學(xué)干脆就說沒寫。三番五次地批評教育，也沒制止住不完成作業(yè)的現(xiàn)象。雖然只是個(gè)別同學(xué)不完成，我也覺得心里挺別扭的，怎么就不能一盤齊呢?

3.班級內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體。最近我發(fā)現(xiàn)班級幾名男同學(xué)經(jīng)常在一起。他們一起玩，有時(shí)候一起吃中午飯，盡管他們現(xiàn)在還沒做什么壞事，可是畢竟他們幾個(gè)都是不太上進(jìn)的學(xué)生。而且他們之中的一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不聽話的表現(xiàn)，所以我擔(dān)心日久天長他們會(huì)合起伙來破壞班級紀(jì)律，影響班級的班風(fēng)。

以上幾點(diǎn)不足，也正是我們班亟待解決的問題。

三，簡單的整改措施

1.在班級樹立榜樣。班級里大多數(shù)學(xué)生是非常聽話的，有幾個(gè)女生平常學(xué)習(xí)態(tài)度好，對班級也很關(guān)心，在同學(xué)中有很高的威信。在班級里多表揚(yáng)這些學(xué)生，以她們?yōu)榘駱樱寣W(xué)生向她們看齊，爭取都像她們那樣優(yōu)秀。

2.堅(jiān)持每天一總結(jié)的制度。每天放學(xué)前都由值日班長總結(jié)一天的情況。有不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，及時(shí)進(jìn)行批評教育，當(dāng)天的事情當(dāng)天必須解決。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)；形成性評價(jià)；小組評價(jià)

中圖分類號：G40-0581 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-010X（2013）10-0023-02

定州市清風(fēng)店中學(xué)在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和東蘆中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，銳意改革，勇于創(chuàng)新，初步形成了自己的教學(xué)思想，實(shí)施了綜合素質(zhì)評價(jià)：自主學(xué)習(xí)，快樂成長，“我的課堂我做主”；小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，探究能力增強(qiáng)。從而，使不同層次的學(xué)生都取得了進(jìn)步，獲得了中考好成績。

一、學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)踐狀況

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容與方案

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革通知》列出六項(xiàng)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。參照《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，結(jié)合本校實(shí)際狀況，我們制定了具體實(shí)施方案，按學(xué)年進(jìn)行了綜合素質(zhì)階段性評價(jià)。

1.綜合素質(zhì)的平時(shí)評價(jià)。這是指在日常教育、教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生綜合素質(zhì)的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行的評價(jià)。這種評價(jià)以“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”為手段記錄和儲(chǔ)存評價(jià)信息，用多元主體評價(jià)和共同建構(gòu)的方式取得評價(jià)結(jié)果。具體做法由三個(gè)方面構(gòu)成：以學(xué)生自我評價(jià)為主，與老師協(xié)商，取得評價(jià)結(jié)果；以教師評價(jià)為主，與學(xué)生協(xié)商取得評價(jià)結(jié)果；同學(xué)互評協(xié)商取得評價(jià)結(jié)果。

2.綜合素質(zhì)的學(xué)期中評價(jià)。這項(xiàng)評價(jià)是指每學(xué)期中，學(xué)習(xí)小組以學(xué)生“成長記錄袋”事跡為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，對本組學(xué)生進(jìn)行一次評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生明確進(jìn)一步努力的方向。

3.綜合素質(zhì)的學(xué)期末評價(jià)。這是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行的評價(jià)。目的是全面衡量學(xué)生學(xué)期內(nèi)綜合素質(zhì)發(fā)展達(dá)到的實(shí)際水平，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提供依據(jù)。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施概況如下。

1.學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)”，領(lǐng)導(dǎo)小組正副組長由副校長和德育主任、教導(dǎo)主任擔(dān)任，成員是班主任、家長、任課教師、各班班長。

德育處建立班級日志，由各班值日班長負(fù)責(zé)記錄。具體記錄每天班級中的好人好事、學(xué)習(xí)狀況、班級問題，并要求班主任每天查看記錄，分析總結(jié)，提出整改措施。德育處每周三檢查各班日志記錄情況，檢查結(jié)果納入班級評估。

教導(dǎo)處組織教研組長每周檢查學(xué)生作業(yè)、筆記完成情況（數(shù)量、質(zhì)量和批改情況），每天檢查各班聽課狀態(tài)，一月一匯總。檢查結(jié)果納入班級評估。

學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，例如升旗、運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)、各種文藝比賽等均有評估細(xì)則，到學(xué)期期末進(jìn)行總評，評出優(yōu)秀班集體。

2.班級成立綜合素質(zhì)評價(jià)小組，由班主任為組長，由學(xué)生家長、任課教師、課代表、小組長為代表參加班級學(xué)生評價(jià)工作。建立、健全小組評價(jià)機(jī)制。任課教師每天結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)。小組長認(rèn)真記錄本組成員的上課狀況、作業(yè)完成情況、衛(wèi)生值日情況、參與班級活動(dòng)情況。班主任根據(jù)學(xué)校評估要求每周對評價(jià)小組進(jìn)行評價(jià)，評出優(yōu)秀小組，對小組中存在的問題提出整改方案。

3.每學(xué)期召開兩次家長會(huì)，由家長對學(xué)生的思想表現(xiàn)寫出評語。

4.綜合多方評價(jià)意見，填寫《中學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告手冊》，完成對每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的形成性評價(jià)。

二、在實(shí)踐中提高了對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識(shí)

（一）在課程改革中必須實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)

綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，使我們提高了認(rèn)識(shí)，加速了課程改革的進(jìn)程，提高了課程改革的效果。我們認(rèn)識(shí)到，新課改不僅要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的變革，也必須以綜合素質(zhì)評價(jià)取代以往的片面、單一評價(jià)，其科學(xué)的評價(jià)體系是課改成功的法寶。綜合素質(zhì)評價(jià)是以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，按照國家“課程標(biāo)準(zhǔn)”全面衡量德、智、體、美等全方位綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的科學(xué)評價(jià)體系。其能有效地促使教師關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)生較快提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和多方面潛能的發(fā)展。綜合素質(zhì)評價(jià)是深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展達(dá)到新課程改革目標(biāo)的重要措施，也是新課程改革的最大亮點(diǎn)。

我們還在實(shí)踐中提高了理論認(rèn)識(shí)水平。多元智能理論認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生各種潛能的辨認(rèn)、開發(fā)和激勵(lì)。各種潛能只有領(lǐng)域不同，沒有優(yōu)劣之分，每個(gè)人都是具有多種智能組合的個(gè)體。對學(xué)生的評價(jià)不是關(guān)注那個(gè)學(xué)生更聰明，而是關(guān)注每個(gè)學(xué)生在那些方面更聰明。因此，必須改變以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)每個(gè)學(xué)生的傳統(tǒng)評價(jià)方式，要以發(fā)展性原則評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的潛能和個(gè)性特長，將每名學(xué)生看成能夠各有發(fā)展的獨(dú)特個(gè)體，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特性。這些認(rèn)識(shí)，提高了我校教師自覺實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的自覺性，提高了教師的育人責(zé)任心和投身課程改革的事業(yè)心。

（二）綜合評價(jià)應(yīng)遵循的原則

在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)務(wù)必堅(jiān)守三項(xiàng)基本原則。

1.主體性原則。綜合素質(zhì)評價(jià)以學(xué)生為主體，學(xué)生參與評價(jià)過程，并要求評價(jià)者由教師、家長、學(xué)生共同承擔(dān)，使學(xué)生成為評價(jià)的主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，協(xié)助評價(jià)。突出評價(jià)的發(fā)展和激勵(lì)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，為建設(shè)、實(shí)施適合學(xué)生的教育創(chuàng)造有力的支撐環(huán)境。注重發(fā)展性評價(jià)、成長性評價(jià)，由終結(jié)性評價(jià)向形成性評價(jià)邁進(jìn)。

實(shí)施形成性評價(jià)的基本條件是教師樹立正確的評價(jià)意識(shí)。教師要掌握基本的評價(jià)方法：觀察法、檔案袋式記錄法、評定法、投射法、等級分析法、評價(jià)語言使用法。教師要將評價(jià)過程與教育、教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，并將這些評價(jià)方法向全體學(xué)生公開或直接交給學(xué)生，充分提高評價(jià)的透明度和民主性。例如，在老師的指導(dǎo)下，小組長每一天對每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、遵守紀(jì)律情況等作出公開評價(jià)；一周一匯總，一月一評比：橫向評比，選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人；縱向評比，看自己進(jìn)步的快慢。

2.導(dǎo)向性原則。傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)將學(xué)生導(dǎo)向?qū)局R(shí)的單方面追求。綜合素質(zhì)評價(jià)也注重導(dǎo)向性，但是它提出的標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生發(fā)展的期望，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，確立合理的近期和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的愿望。例如，對學(xué)生進(jìn)行分層管理，實(shí)施分層評價(jià)；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提出更高要求，激勵(lì)他們提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，志存高遠(yuǎn)，奮力拼搏，做精英人才；對學(xué)困生降低分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，而側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，并通過豐富多彩的活動(dòng)開發(fā)他們的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們找到自信，走出一條有自己特色的成長之路。

篇5

管理諸要素中，人是首位要素。對小學(xué)來說，其主體――小學(xué)生，是一個(gè)充滿鮮明個(gè)性的獨(dú)特群體，他們既有向上、向善的一面，又有散漫任性的一面；他們希望自主自立，但又缺乏是非判斷能力和獨(dú)立行為能力。學(xué)校管理者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性，設(shè)法消除其盲目性和隨意性，使他們從小就在道德認(rèn)識(shí)的啟蒙階段，明確自己的成長目標(biāo)。因此，學(xué)校管理者要將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為他們的行動(dòng)指南，并且細(xì)化為他們的行為準(zhǔn)則。

我校圍繞《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特征，在全面梳理學(xué)生的不規(guī)范行為的基礎(chǔ)上，明確提出創(chuàng)建“整潔、安靜、有序、有禮”的班集體的工作目標(biāo)，開展主題性教育管理活動(dòng)，活動(dòng)期限為兩年。具體要求如下：

（一）整潔：做好教室內(nèi)的清潔工作，地面無紙屑和痰跡；課桌抽屜、講臺(tái)抽屜、電視柜無雜物；課桌桌面、講臺(tái)桌面、凳面清潔，液、墨跡等污漬；教室墻面（嵌條、電器開關(guān)）無積塵、蛛網(wǎng)，窗戶玻璃清潔明亮；飲水機(jī)潔凈；服裝、頭、臉、雙手清潔；室內(nèi)所有物品擺放整齊；無亂涂黑板、墻壁等行為；認(rèn)真打掃（沖洗、擦拭）包干區(qū)，地面無紙屑雜物，墻面、瓷磚表面無積塵污漬；學(xué)生課間、外出上課或參加集體活動(dòng)時(shí)無亂丟紙屑雜物的行為；看到校園公共區(qū)域有紙屑雜物能主動(dòng)撿拾；在餐廳用餐時(shí)不浪費(fèi)飯菜，不將食物潑灑在飯桌上，用餐后自覺清理桌上物品；文明如廁，大便紙、手紙丟入紙簍內(nèi)。

（二）安靜：課內(nèi)無尖叫、怪叫行為，早晨、課間、午間活動(dòng)等時(shí)段按正常音量交談；每節(jié)課預(yù)備鈴聲響起時(shí)，室內(nèi)的學(xué)生要自覺安靜下來或保持安靜等待上課，室外的學(xué)生應(yīng)以靜默狀態(tài)進(jìn)入室內(nèi)；出操、放學(xué)或到專用教室上課時(shí)保持安靜，腳步輕，不影響其他學(xué)生上課和老師辦公；參加升旗儀式、集會(huì)等大型活動(dòng)時(shí)始終保持安靜；課堂上發(fā)言先舉手，聲音響亮，語句完整，儀態(tài)大方；不隨意插話打斷老師的講課或同學(xué)的發(fā)言；在餐廳就餐時(shí)不喧嘩、不嬉笑。

（三）有序：早晨到校后及時(shí)上交家庭作業(yè)，科代表早讀課開始時(shí)交給任課老師，同時(shí)報(bào)告發(fā)現(xiàn)的問題；值日生分頭負(fù)責(zé)做好班內(nèi)及包干區(qū)的清潔工作；交完作業(yè)或做好清潔工作即抓緊時(shí)間自主學(xué)習(xí)；課前做好教科書及相關(guān)學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作；排隊(duì)出操、放學(xué)或到專用教室上課時(shí)，隊(duì)伍整齊，不奔跑，不橫沖直撞；上下樓梯時(shí)靠右行，不蹦跳，不將身體俯在扶手上向下滑；中午放學(xué)時(shí)有序進(jìn)入餐廳就餐，不互相推搡；參加集會(huì)活動(dòng)時(shí)按指定位置站隊(duì)或就座。

（四）有禮：早晨在校內(nèi)遇到老師時(shí)主動(dòng)招呼“老師早”，離校時(shí)主動(dòng)說“老師再見”，其余時(shí)間與老師相見時(shí)主動(dòng)說“老師好”；在校外遇到本校老師時(shí)，能按上述要求主動(dòng)招呼；遇到外來領(lǐng)導(dǎo)或老師時(shí)，主動(dòng)地說“老師好”，行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮；遇到同學(xué)家長來校，主動(dòng)根據(jù)其年齡招呼“阿姨好”、“爺爺好”等；尊重老師的勞動(dòng)，虛心聽從老師的教導(dǎo)，如果自己的想法與老師不一致，應(yīng)于課后單獨(dú)與老師交流，不與老師頂嘴，發(fā)脾氣；同學(xué)之間要真誠相待，出現(xiàn)矛盾分歧時(shí)，采取寬容忍讓的態(tài)度，不發(fā)生糾紛；尊重同學(xué)的人格，不喊同學(xué)的綽號，不在背地里說同學(xué)的壞話；在餐廳用餐、集體乘車時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓，主動(dòng)為同學(xué)著想；同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不嫉妒成績優(yōu)秀的同學(xué)，不歧視家庭困難的同學(xué)，不打擾同學(xué)正在開展的正當(dāng)活動(dòng)；同學(xué)之間平等相處，不欺負(fù)小同學(xué)、女同學(xué)、外地轉(zhuǎn)來的同學(xué)以及身體有缺陷的同學(xué)。

各班圍繞學(xué)校提出的班級創(chuàng)建工作目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的構(gòu)成狀況和年齡特征，由班主任老師牽頭，與各科任課老師制訂實(shí)施方案、班級細(xì)則。一學(xué)年后，各班根據(jù)實(shí)施情況和校行政考核結(jié)果反饋意見，針對存在的問題，擬定整改措施，著力將創(chuàng)建目標(biāo)的要求落到實(shí)處，在轉(zhuǎn)變和規(guī)范學(xué)生行為上出實(shí)招。

二、層層落實(shí)，增強(qiáng)班集體建設(shè)的凝聚力

統(tǒng)一的創(chuàng)建目標(biāo)引領(lǐng)著全體教師開展班集體建設(shè)的意識(shí)和行為。但是，目標(biāo)再美好，方案措施再翔實(shí)，不認(rèn)真落實(shí)終不能實(shí)現(xiàn)。因此，我們要圍繞班集體這個(gè)中心，對與之相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面進(jìn)行條分縷析，確定相關(guān)責(zé)任人的具體職責(zé)，落實(shí)到每一位老師和學(xué)生身上。

（一）班主任。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者，也是班集體建設(shè)的設(shè)計(jì)師和第一責(zé)任人。班主任應(yīng)當(dāng)履行的崗位職責(zé)是：1.曉以利害。結(jié)合晨會(huì)課、品德與生活（社會(huì)）課、班隊(duì)活動(dòng)課，利用圖片、音像、故事、實(shí)例等多種形式、多種資源向?qū)W生具體講解創(chuàng)建目標(biāo)的要求，使學(xué)生懂得遵規(guī)守紀(jì)的益處，違規(guī)任性的害處，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平和辨別是非的能力。2.體驗(yàn)冶情。把學(xué)生帶進(jìn)特定的場景或創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生獲得真切感受；請有關(guān)學(xué)生談違規(guī)任性的經(jīng)歷與教訓(xùn)，讓學(xué)生獲得深刻的感悟；展示類似情形的不同結(jié)局，讓學(xué)生自我反思，從中探討產(chǎn)生不同結(jié)局的原因，激發(fā)自覺遵規(guī)守紀(jì)的積極情感和心理需求。3.導(dǎo)行糾偏。班主任對學(xué)生的一言一行都要善于觀察，進(jìn)行具體指導(dǎo)，對已經(jīng)發(fā)生偏差的行為要逐個(gè)糾正。4.個(gè)案研究。班主任對班內(nèi)家庭環(huán)境特殊、個(gè)性習(xí)慣獨(dú)特，特別是心理有障礙、行為有問題的學(xué)生，要采取特殊的方法加以引導(dǎo)，不能放任自流，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。5.反饋交流。利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生就一個(gè)階段以來的行為表現(xiàn)進(jìn)行自我反思交流，肯定每個(gè)個(gè)體取得的成績和進(jìn)步，梳理班內(nèi)存在的共性問題和個(gè)性問題，分析存在問題的主、客觀原因，提出整改希望和要求，采取相應(yīng)的措施加以解決。6.日常督查。學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯的反復(fù)性，很容易受某種情境的干擾和暗示。這就需要班主任加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)外各個(gè)時(shí)段、各種場合行為表現(xiàn)的仔細(xì)觀察，及時(shí)督導(dǎo)，使一些違規(guī)行為當(dāng)場得到糾正，把一些苗頭性、傾向性問題遏制在萌芽狀態(tài)。7.營造健康向上的班級輿論氛圍，建立既有競爭又有合作的同學(xué)關(guān)系。8.做好家校聯(lián)系工作，使班集體建設(shè)工作獲得家長的理解、配合和支持。

（二）副班主任。為分擔(dān)班主任教育教學(xué)和班級管理的壓力，我校為每個(gè)班配備了副班主任，其目的主要是確保學(xué)生常規(guī)性集體活動(dòng)安全有序，增強(qiáng)班級管理的合力。副班主任的具體職責(zé)為：1.每周一組織本班學(xué)生參加升旗儀式。人數(shù)足額，從進(jìn)場到退場隊(duì)伍整齊，態(tài)度認(rèn)真；戴好紅領(lǐng)巾，行好隊(duì)禮，唱好國歌，營造莊重的氛圍；如有缺席學(xué)生，應(yīng)查明原因；中途如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因身體原因不能堅(jiān)持，應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；2.每周二至周五組織本班學(xué)生參加早操或跑步鍛煉。3.每周一至周五下午組織學(xué)生參加大課間活動(dòng)。按學(xué)校統(tǒng)一安排的地點(diǎn)和項(xiàng)目開展活動(dòng)，也可以組織開展自己創(chuàng)編的活動(dòng)，但不得與學(xué)校器材場地有沖突，不得妨礙其他班級活動(dòng)。4.班主任因故不能到崗時(shí)，班主任上好晨會(huì)課、午睡課等。副班主任因故不能到崗的，由班主任臨時(shí)相關(guān)職責(zé)。5.經(jīng)常（每周至少一次）向班主任反映班內(nèi)學(xué)生情緒反應(yīng)及行為表現(xiàn)中的突出情況。6.輔導(dǎo)和組織學(xué)生參加體育單項(xiàng)競賽或檢測活動(dòng)。

（三）科任老師。科任老師應(yīng)履行既教書又育人的職責(zé)，按時(shí)上課，按時(shí)下課，如需把學(xué)生帶進(jìn)專用教室或室外場地授課，應(yīng)負(fù)責(zé)做好整隊(duì)和接送工作，如發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)不符合創(chuàng)建目標(biāo)要求的行為，須及時(shí)勸告、制止、糾正，確保學(xué)生安全，班級活動(dòng)正常有序。

（四）德育處。德育處要對每個(gè)學(xué)期的創(chuàng)建工作作出具體部署，負(fù)責(zé)對班級的日常工作進(jìn)行督查指導(dǎo)，組織開展教師培訓(xùn)活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，把創(chuàng)建工作引向深處。

（五）教研處。教研組可組織教師對晨會(huì)教育、品德與生活（社會(huì)）教育、班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行觀摩、交流和研究，對問題行為學(xué)生的個(gè)案進(jìn)行研究，不斷提高班級建設(shè)的針對性和實(shí)效性。

（六）學(xué)生。學(xué)生既是學(xué)校管理的對象，又是班集體建設(shè)的主體。小學(xué)生往往會(huì)嚴(yán)格評價(jià)同學(xué)，卻看不到自己身上存在的問題。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，把集體建設(shè)的目標(biāo)要求分解成若干板塊，分工給若干名學(xué)生，實(shí)行輪流值崗，這樣既有利于激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，也有利于從小鍛煉他們的組織管理能力，相互約束，相互督促，相互借鑒，相互體驗(yàn)，共同進(jìn)步，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

（七）行政班子。班子成員要確立全校一盤棋的觀念。在負(fù)責(zé)值日工作或日常巡視的過程中，密切關(guān)注各班班級建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，利用行政會(huì)議進(jìn)行分析研究，提出整改意見。

（八）家長。家長要切實(shí)擔(dān)負(fù)起孩子第一任老師和法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，積極配合學(xué)校，按照國家和社會(huì)的要求教育和培養(yǎng)子女；在日常家庭生活中，以身示范，明理導(dǎo)行，知禮施禮，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不溺愛，不護(hù)短，不縱容，做稱職的家長、優(yōu)秀的家長。

三、實(shí)行多元考核評價(jià)機(jī)制，讓各方獲得成就感

客觀公正地評價(jià)集體建設(shè)各方作出的努力以及取得的實(shí)效，能有效促進(jìn)該項(xiàng)活動(dòng)的良性循環(huán)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，確保創(chuàng)建工作目標(biāo)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)管理的長效性。

（一）評選優(yōu)秀家長。學(xué)校統(tǒng)一擬定優(yōu)秀家長評選條件，印制申報(bào)表，讓家長提交教子經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。班主任根據(jù)各位家長平時(shí)配合學(xué)校工作的情況，與副班主任、科任老師篩選，提出意向性名單，交校行政部門審核。學(xué)校統(tǒng)一表彰一批教子有方的優(yōu)秀家長，并將他們的事跡制成展版，公示于學(xué)校大廳中，供其他家長學(xué)習(xí)借鑒。

（二）評選規(guī)范學(xué)生。學(xué)校統(tǒng)一擬定遵守規(guī)范的優(yōu)秀學(xué)生（簡稱“規(guī)范生”）的評選條件，由學(xué)生個(gè)人對照條件在班內(nèi)申報(bào)，組織學(xué)生互評；正、副班主任，科任老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合每月《班級學(xué)生行為表現(xiàn)互評表》所記載的原始記錄進(jìn)行復(fù)評，把師生一致同意的規(guī)范生名單交校行政部門審核，全校匯總后進(jìn)行表彰，制作光榮榜，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

（三）評選星級班級。每月對各班創(chuàng)建“整潔、安靜、有序、有禮”的班集體的活動(dòng)情況進(jìn)行考核量化，學(xué)年末結(jié)算各班總分，根據(jù)得分高低將所有班級分為A、B、C、D四個(gè)等次，分別授予四星級、三星級、二星級、一星級榮譽(yù)稱號。

（四）評選優(yōu)秀教師。對獲得四星級班級榮譽(yù)稱號的班主任、副班主任、科任教師，授予“班級建設(shè)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，以褒獎(jiǎng)他們?yōu)榇烁冻龅呐腿〉玫某晒瑫r(shí)激勵(lì)其他班級的正、副班主任和任課教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，共同打造優(yōu)秀班集體。

四、思考與展望

（一）學(xué)校在整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校是傳承人類文明、塑造學(xué)生性格的場所，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，是學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命。一代又一代新公民文明素養(yǎng)的高低，主要取決于在校的一屆又一屆學(xué)生文明素養(yǎng)的高低。因此，提升學(xué)生文明素養(yǎng)的工作應(yīng)當(dāng)永不停息，提升學(xué)生文明素養(yǎng)的信念應(yīng)無比堅(jiān)定。

（二）擺正張揚(yáng)個(gè)性與規(guī)范約束的位置。每個(gè)學(xué)生都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性，個(gè)性中既有積極的方面，也有消極的方面，我們應(yīng)該揚(yáng)其長而補(bǔ)其短，長其善而救其失，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采取不同的塑造方法與策略，切不可以張揚(yáng)個(gè)性為借口，放任學(xué)生的不當(dāng)行為，也不可以規(guī)范為目的，扼殺學(xué)生積極健康的個(gè)性。

（三）正確處理教書與育人的關(guān)系。多年來，應(yīng)試教育的一整套運(yùn)作機(jī)制在中小學(xué)流傳甚廣，提高各科考試成績，提高升學(xué)率、合格率、優(yōu)秀率已經(jīng)成為一線教師的共同追求，教書與育人、提高學(xué)生考試成績與提高學(xué)生文明素養(yǎng)，仍然存在一重一輕、一手硬一手軟的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。因此，學(xué)校管理者應(yīng)準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，科學(xué)制定學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師正確處理教書與育人的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長與持續(xù)發(fā)展提供保障。

篇6

關(guān)鍵詞：國家；示范；高職；校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它具有穩(wěn)定性、傳承性、導(dǎo)向性和趨同性。主要由教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)三個(gè)部分組成。

教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。良好的教風(fēng)是教師順利完成教書育人的先決條件，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作風(fēng)是指一個(gè)人在政治上、組織上、思想上、工作上等方面表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。良好的作風(fēng)為校風(fēng)建設(shè)營造積極的育人氛圍，是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的風(fēng)氣，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的興趣、愛好、態(tài)度和習(xí)慣，是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容和歸宿，也是校風(fēng)建設(shè)的核心和難點(diǎn)。

多年來，學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的重要性，積極貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的精神，制定了校風(fēng)建設(shè)的中長期規(guī)劃。學(xué)院利用國家示范院校契機(jī)，提出了“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，強(qiáng)校風(fēng)”工作思路，狠抓校風(fēng)建設(shè)，取得了階段性成效。

一、校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)與思路

1.目標(biāo)。校風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo)是：打造優(yōu)良校風(fēng)，努力創(chuàng)造師生關(guān)系融洽，教職員工愛崗敬業(yè)，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，學(xué)生孜孜以求，勤學(xué)上進(jìn)，尊敬師長，奮勇爭先的良好校園氛圍。教風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是教師愛生樂教，課堂具有吸引力，既教書又育人；作風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)和員工勤政務(wù)實(shí)，關(guān)愛學(xué)生，在管理和服務(wù)中育人；學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，好學(xué)上進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.思路。總體思路是“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，強(qiáng)校風(fēng)”。以抓好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)紀(jì)律為重點(diǎn)，抓好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；以抓好勞動(dòng)紀(jì)律和工作態(tài)度工作質(zhì)量為重點(diǎn)抓好作風(fēng)建設(shè)。一年打基礎(chǔ)，兩年見成效，三年出成績。

具體為：教風(fēng)建設(shè)，抓好課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂管理，教書育人；作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化出勤制度，提升工作態(tài)度，提高工作效率和工作質(zhì)量；學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓好課堂出勤和紀(jì)律。

二、校風(fēng)建設(shè)的措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機(jī)制。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的重要性，成立了校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長為組長，分管副院長為副組長，教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門及各系黨政負(fù)責(zé)人為小組成員，負(fù)責(zé)對校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃和方案的具體實(shí)施。建立了相應(yīng)的工作機(jī)制，出臺(tái)了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)競賽辦法（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》等指導(dǎo)性文件，對每個(gè)教職員工的的教風(fēng)和作風(fēng)，各系、班級及學(xué)生個(gè)體的學(xué)風(fēng)進(jìn)行考核，并提供專門的經(jīng)費(fèi)保障校風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行。

2.作風(fēng)建設(shè)重教育引導(dǎo)。學(xué)院成立作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展作風(fēng)建設(shè)，出臺(tái)了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》，分學(xué)習(xí)動(dòng)員、查找問題、整頓提高三個(gè)階段進(jìn)行。作風(fēng)建設(shè)主要著力于勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、工作效率、工作質(zhì)量的改善和提高。

在深入進(jìn)行了作風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)動(dòng)員后，各單位和個(gè)人通過自身剖析和召開座談會(huì)、設(shè)置作風(fēng)建設(shè)意見信箱等方式廣泛征求意見，查找存在的問題。重點(diǎn)查找是否存在著遲到早退、工作不在狀態(tài)、辦事拖拉、推諉，工作效率不高、工作質(zhì)量不好等現(xiàn)象。針對存在的問題，單位和個(gè)人制定并公開切實(shí)可行的整改措施，接受全院師生的監(jiān)督。人事部門進(jìn)行了不定期的勞動(dòng)紀(jì)律檢查，并通報(bào)檢查結(jié)果。年終，單位和個(gè)人接受組織考評，對作風(fēng)優(yōu)良的單位和個(gè)人給予了表彰，對作風(fēng)較差的單位和個(gè)人進(jìn)行了批評教育，對個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重的個(gè)人給予了相應(yīng)處分。

3.教風(fēng)建設(shè)師德為首，重教學(xué)過程檢查。教風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)。在加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，注重對課堂教學(xué)的檢查和管理，采取教學(xué)質(zhì)量評比，改革教學(xué)方法和考試辦法等措施，有效規(guī)范了教師教學(xué)行為，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力。

（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。一是建立健全《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定》和《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法》等規(guī)章制度；二是建立師德師風(fēng)監(jiān)督檢查制度。設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見箱，面向?qū)W生，廣泛征詢意見；三是完善師德師風(fēng)考評制度，每學(xué)期進(jìn)行一次考評，與年終獎(jiǎng)懲、職稱評聘、晉級晉職和評模表彰掛鉤。對教風(fēng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，對違反紀(jì)律造成惡劣影響的進(jìn)行處理；四是建立師德記錄檔案，對師德師風(fēng)進(jìn)行考核記錄并進(jìn)入人事檔案。

（2）注重教學(xué)過程檢查。在期初、期中、期末等五個(gè)時(shí)間階段，開展五項(xiàng)常規(guī)檢查和抽查，保證對學(xué)期教學(xué)過程的宏觀控制，促進(jìn)教師按照教學(xué)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。一是期初對授課計(jì)劃和備課的完整性、規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)用性進(jìn)行檢查；二是期中對教學(xué)進(jìn)程、輔導(dǎo)答疑時(shí)間、作業(yè)批改量進(jìn)行檢查，并對半期教學(xué)情況進(jìn)行了解；三是期末對教學(xué)總體效果進(jìn)行評價(jià)；四是期末考試前后，對出題、試卷批改情況進(jìn)行抽查；五是對教研室的教研活動(dòng)開展情況進(jìn)行抽查。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序檢查。由教務(wù)處處長、各系主任、督導(dǎo)組主任參與，對教師授課進(jìn)行監(jiān)控，對時(shí)間觀念不強(qiáng)、責(zé)任心差的教師進(jìn)行批評教育。嚴(yán)格對教師調(diào)課審批進(jìn)行把關(guān)，對公事調(diào)課必須附相應(yīng)文件，沒有正當(dāng)理由堅(jiān)決不允許教師調(diào)課，并對私事和公事調(diào)課進(jìn)行分類，作為期末對教師期末考核的依據(jù)。在嚴(yán)格約束下，教師都能夠克服各種困難，確保教學(xué)正常運(yùn)行。

（4）深入開展教學(xué)質(zhì)量評比。為了提高教師授課水平，各系積極開展賽課等形式的教學(xué)質(zhì)量比賽活動(dòng)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)加以總結(jié)提煉，并開展學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)。實(shí)行老帶新工程，讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一對一幫帶青年教師，提高教學(xué)水平。學(xué)院定期開展優(yōu)秀教案評比活動(dòng)，并將那些備課規(guī)范，內(nèi)容安排科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案匯編成冊，發(fā)給每位教師學(xué)習(xí)。

（5）改革教學(xué)方法和考核辦法。采用小班化教學(xué)，改革教學(xué)方法，擯棄陳舊單一的傳統(tǒng)黑板加粉筆的簡單講授式教學(xué)模式，采用多媒體、現(xiàn)場教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的吸引力。

改革課程考核辦法，采用寫小論文、口試以及實(shí)際操作等方法進(jìn)行考核。消除了傳統(tǒng)考試方式前的緊張感，更利于學(xué)生接受，考試的通過率有所提高。實(shí)踐證明，靈活的考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)分層負(fù)責(zé)，齊抓共管。學(xué)院成立了以分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)為組長、相關(guān)職能部門及各系書記為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了齊抓共管的工作機(jī)制。

（1）三位一體，加強(qiáng)教育導(dǎo)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生思想政治教育的重要方面。輔導(dǎo)員是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，通過對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和理想信念的教育，幫助其樹立人生目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)目的。通過班導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)方法。通過校外德育輔導(dǎo)員和校友的輔導(dǎo)、訪談等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行前途教育、成才教育，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、校外德育輔導(dǎo)員三位一體，形成合力，共同對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。

（2）五個(gè)層面，加強(qiáng)管理正學(xué)風(fēng)。“我們每天上班后第一工作地點(diǎn)在教學(xué)樓”，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)院對學(xué)工系統(tǒng)的同志的要求。按照學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任，學(xué)生處等職能部門和各系書記、輔導(dǎo)員每天上班的第一時(shí)間到教學(xué)樓或教室，對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查，并對遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)處理。

五個(gè)層面齊抓共管。課堂是教學(xué)的主陣地，抓學(xué)風(fēng)就要抓好課堂。學(xué)院制定了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》，從五個(gè)層面加強(qiáng)出勤及課堂管理。明確教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要求認(rèn)真落實(shí)課堂管理職責(zé)，并形成了層層負(fù)責(zé)、相互督促的工作機(jī)制。

第一層面是班級考勤員，每堂課必須如實(shí)考勤，并將考勤結(jié)果報(bào)任課老師、輔導(dǎo)員。

第二層面，一是任課教師，課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，必須對課堂進(jìn)行考勤。不履行職責(zé)的，一次給予全院通報(bào)，一學(xué)期兩次以上作教學(xué)事故處理。接受系、督導(dǎo)室工作檢查。對于曠課嚴(yán)重的要通報(bào)輔導(dǎo)員、系或者是學(xué)校職能部門。二是輔導(dǎo)員，每周至少對班級考勤抽點(diǎn)2次，并按要求到教室聽課。接受系、學(xué)生處工作檢查。

第三層面是各系，每月至少對本系班級進(jìn)行考勤抽點(diǎn)2次。每月對各班進(jìn)行評比。對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核，并接受教務(wù)處、質(zhì)控辦、學(xué)生處工作檢查。

第四層面，一是教務(wù)處，每天隨機(jī)對教師上課和學(xué)生出勤抽查，并對任課教師、各系的考勤工作進(jìn)行檢查，并對系教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核。二是是學(xué)生處，每天組織兩次遲到檢查；每月隨機(jī)對班級考勤抽查2-3次，并對系學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核。

第五層面是督導(dǎo)室，代表學(xué)校對學(xué)院教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，每周至少抽檢各教學(xué)樓考勤情況1次，并對各系的工作進(jìn)行檢查。

（3）嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，完善激勵(lì)制度促學(xué)風(fēng)。學(xué)院完善相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵(lì)制度，出臺(tái)《系級學(xué)風(fēng)考評辦法》，根據(jù)日常的各項(xiàng)數(shù)據(jù)考核，對學(xué)風(fēng)先進(jìn)的系、班和個(gè)人進(jìn)行表彰。考核結(jié)果與系和輔導(dǎo)員老師的績效掛鉤，與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)、評先及操行結(jié)合。同時(shí)，嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，對學(xué)分不達(dá)標(biāo)、考試違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)處理。

三、校風(fēng)建設(shè)取得的階段性效果

通過全院上下共同努力，校風(fēng)建設(shè)取得階段性效果。干部職工作風(fēng)更為求真務(wù)實(shí)，勤奮敬業(yè)，遵紀(jì)守法。工作態(tài)度明顯改善，服務(wù)觀念深入人心，主動(dòng)服務(wù)，高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。工作效率、工作質(zhì)量大幅度提高。校園內(nèi)管理育人、服務(wù)育人的氛圍更加濃厚。

教風(fēng)建設(shè)取得可喜成績。教學(xué)觀念逐漸更新，教師的積極性得以發(fā)揮，師生關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)了課堂的吸引力和感染力，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)課堂。通過狠抓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，他們勤學(xué)上進(jìn)，目前，已有323名教師取得碩士學(xué)位，尚有144人在讀。18名教師取得博士學(xué)位，30名正在攻讀。90%以上的教師積極參加與教學(xué)相關(guān)的工程實(shí)踐，“雙師”素質(zhì)教師占70.8%。教學(xué)改革成果豐碩，2010年，學(xué)校順利通過國家示范高職建設(shè)驗(yàn)收，4門課程被評為國家精品課程，4門課程被評為省級精品課程，2門教材被評選為國家精品教材。自開展名師工程以來，先后有5位老師獲“四川省高等學(xué)校教學(xué)名師”，這些成果均位列同層次院校前茅。

學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出喜人局面。主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的人多了，課堂出勤率大幅度提高，尤其是自2007年秋以來，課堂出勤率保持在96%以上；學(xué)習(xí)成績明顯提高，英語和計(jì)算機(jī)等級考試過級率連續(xù)多年位居全省同類學(xué)校前茅；用人單位滿意率提高了，根據(jù)每年對用人單位的調(diào)查，對畢業(yè)生的滿意率達(dá)90%以上，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率連年保持在98%以上。

校園總體風(fēng)貌發(fā)生了積極的變化。校園秩序井然，學(xué)生言行更為文明，積極參加各項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)。近幾年，學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體殊榮連連，先后300余人次獲得省市級以上組織表彰。中國教育報(bào)、中國青年報(bào)、中國教育電視臺(tái)、教育導(dǎo)報(bào)等多家媒體對學(xué)院校園文化建設(shè)進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)，引起了較為強(qiáng)烈的社會(huì)反響，不少學(xué)生慕名求學(xué)，用人單位慕名選才。

四、校風(fēng)建設(shè)的兩點(diǎn)心得

1.科學(xué)認(rèn)識(shí)“三風(fēng)”建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系是校風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行的邏輯起點(diǎn)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的落腳點(diǎn)，是校風(fēng)建設(shè)的核心；教風(fēng)是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起示范和引領(lǐng)作用；作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，是校風(fēng)建設(shè)的保障。教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互影響。

2.正確處理校風(fēng)建設(shè)中各要素的關(guān)系是保證校風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，科學(xué)規(guī)劃是基礎(chǔ)，制度健全是保障，長期堅(jiān)持是關(guān)鍵，全體參與是核心。

校風(fēng)是學(xué)校中積極文化成分的長久沉淀，是歷代師生在教學(xué)實(shí)踐中不斷篩選而逐漸培養(yǎng)的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚。校風(fēng)建設(shè)是長期而艱巨的系統(tǒng)工程，我們將謹(jǐn)記“建德明志、筑能篤行”的校訓(xùn)，繼續(xù)努力，不斷探索新形勢下抓好校風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制新辦法，打造校園文化品牌，發(fā)揮國家示范院校引領(lǐng)作用，辦人民滿意的“國內(nèi)一流、國際知名”高職院校。

參考文獻(xiàn)：

篇7

思想政治理論課是藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生的公共必修課，是推進(jìn)素質(zhì)教育、引導(dǎo)學(xué)生全面成長的“基礎(chǔ)工程”。近期，在研究多元智能理論的同時(shí)，把多元智能理論所倡導(dǎo)的一些觀點(diǎn)運(yùn)用到思想政治教育教學(xué)中，對開發(fā)學(xué)生智能，發(fā)展學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生全面成長起到了積極有益的作用。

一、多元智能理論有助于我們重新審視學(xué)生智能

一）多元智能理論與我國的素質(zhì)教育

作為自然界奧秘之一的人的智能以及智能的本質(zhì)，長期以來被國內(nèi)外眾多的哲學(xué)家、腦科學(xué)家所重視，并為之付出努力進(jìn)行探索和研究，在不同歷史時(shí)期，不同國家對人的智能有不同的研究成果。美國加德納多元智能理論則是近幾十年來引人注目的成果之一。

1.多元智能理論智能觀

1983年，美國著名心理學(xué)家加德納出版了《智能的結(jié)構(gòu)》一書，書中對人的智能做出定義，認(rèn)為智能的本質(zhì)應(yīng)該是“在某種社會(huì)或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”，并且從多方面論證了人的智能，形成了多元智能理論。加德納多元智能理論認(rèn)為

1）每個(gè)人都具有多種智能

多元智能理論把人的智能分為多個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)為人的智能是多元的。加德納認(rèn)為，每個(gè)人至少有八種智能，即語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然探索智能。人不僅僅擁有一種智能，而是擁有一組智能，并且每個(gè)人的智能組合不同。人的各種智能不是以整合的形式存在，而是以相對獨(dú)立的形式存在。

2）每個(gè)人都具有優(yōu)勢智能

多元智能理論認(rèn)為，人可以擁有八種或八種以上的智能，但是，人所擁有的八種或八種以上智能不一定都是優(yōu)勢智能，每個(gè)人在擁有的八種或八種以上智能中，都有可能擁有一種或一種以上的優(yōu)勢智能。

2.多元智能理論對我國學(xué)校教育的影響

目前，我國學(xué)校教育提倡的素質(zhì)教育是在改革舊的“應(yīng)試教育”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的教育形式，是我國當(dāng)前主流教育思想。我國素質(zhì)教育是以全面促進(jìn)學(xué)生成長，提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。我國素質(zhì)教育和多元智能理論均以成功育人，育人成功為目的，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷完善和健康發(fā)展的今天借鑒多元智能理論，必將促進(jìn)我國學(xué)校教育改革的深入發(fā)展。

二）多元智能理論對重新審視學(xué)生智能的啟示

多元智能理論對人的智能做出了全新的、深層次的解釋，有利于我們從新的視覺角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生智能，發(fā)展學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

1.藝術(shù)職業(yè)教育要優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能

藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生大都具備某種藝術(shù)特長，過去，我們一直認(rèn)為藝術(shù)特長是學(xué)生智商之外的特殊能力。現(xiàn)在，如果我們用多元智能理論評價(jià)學(xué)生，那么藝術(shù)特長則是學(xué)生多種智能中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢智能方面。學(xué)生的優(yōu)勢智能是突出的，作為專門培養(yǎng)國家藝術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校來說，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢智能有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

學(xué)生是如何看待優(yōu)勢智能和發(fā)展優(yōu)勢智能的呢？在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組問卷調(diào)查。調(diào)查的目的有三個(gè)方面：一是學(xué)生對自己優(yōu)勢智能的認(rèn)可程度，二是學(xué)生是否有意向把自己的優(yōu)勢智能作為將來的職業(yè)而努力發(fā)展，三是學(xué)生對當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)職業(yè)崗位競爭激烈程度的思想準(zhǔn)備。調(diào)查結(jié)果表明：

1）鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)先發(fā)展其優(yōu)勢智能符合學(xué)生意愿

學(xué)生從進(jìn)校時(shí)起，他們在音樂、舞蹈、戲曲、相聲表演等方面展示出較強(qiáng)的求知欲。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的藝術(shù)技能出現(xiàn)差異，有的專業(yè)技能提高很快，成為專業(yè)上的尖子生;有的專業(yè)技能提高幅度不明顯，處于專業(yè)弱勢。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，無論專業(yè)學(xué)習(xí)狀況處于何種形勢，仍然有95%的學(xué)生認(rèn)可藝術(shù)特長是自己的優(yōu)勢智能，并且喜歡或非常喜歡在自己所學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢智能。學(xué)生對自己的優(yōu)勢智能有較高的認(rèn)可度，因此 ，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢智能是符合學(xué)生意愿的。

2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢智能符合藝術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生方向

調(diào)查結(jié)果顯示，有至少92%的學(xué)生把其優(yōu)勢智能作為自己將來職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)。從就業(yè)層面看，有73%的學(xué)生對自己有很高的期望值，希望畢業(yè)后可以到國家劇團(tuán)或藝術(shù)職業(yè)學(xué)校從事演員或藝術(shù)教育工作;在遇到不被理想的藝術(shù)專業(yè)崗位選擇的情況下，仍然有41%的學(xué)生愿意到相關(guān)專業(yè)高校繼續(xù)深造或暫時(shí)待業(yè)，等待實(shí)現(xiàn)在理想藝術(shù)崗位就業(yè)的機(jī)會(huì);有49%的學(xué)生愿意在藝術(shù)專業(yè)找到適合自己的工作崗位;只有5%的學(xué)生能夠勇于放棄自己的藝術(shù)專業(yè)改行就業(yè)。從精神層面看，有49%的學(xué)生到藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的優(yōu)勢智能不僅僅為了就業(yè)，也是為了滿足精神上的需求，他們不僅把藝術(shù)表演作為興趣愛好，又希望把自己的興趣愛好作為就業(yè)的能力，最終實(shí)現(xiàn)興趣愛好與就業(yè)結(jié)合。學(xué)生的意愿也是藝術(shù)職業(yè)院校擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。因此，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢智能，為國家文藝舞臺(tái)輸出更多的社會(huì)主義優(yōu)秀文藝工作者，是符合藝術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生方向的。

3）鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢智能的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多種智能

當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)崗位競爭異常激烈，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中有沒有考慮社會(huì)需要做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備，關(guān)系到學(xué)生能否順利走入社會(huì)，正確面對職業(yè)人生問題。問卷調(diào)查的結(jié)果和學(xué)生平時(shí)流露的思想很接近，有6%的學(xué)生對自己的優(yōu)勢智能充滿信心沒有任何就業(yè)壓力，有13%的學(xué)生有一點(diǎn)壓力，有43%的學(xué)生有壓力，有38%的學(xué)生很有壓力。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)有壓力，這是藝術(shù)院校輸出人才與藝術(shù)單位輸入人才之間不均衡的社會(huì)現(xiàn)狀，這種輸出大于輸入現(xiàn)狀給藝術(shù)職業(yè)教育帶來極大的壓力，藝術(shù)職業(yè)院校雖然是藝術(shù)人才生產(chǎn)線終端教育，但又不能保證在校學(xué)生能夠順利走入藝術(shù)產(chǎn)業(yè)線。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢智能的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多種智能，做好從事多種職業(yè)的準(zhǔn)備。

2.發(fā)展學(xué)生多種智能，提高學(xué)生立足社會(huì)的能力

1）在就業(yè)壓力面前，學(xué)生最容易產(chǎn)生的兩種錯(cuò)誤思想

當(dāng)前，藝術(shù)職業(yè)崗位競爭激烈，在就業(yè)壓力面前，學(xué)生最容易產(chǎn)生兩種錯(cuò)誤思想。

一是“重優(yōu)勢智能，輕其他智能”思想。由于就業(yè)競爭的壓力，學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)“重專業(yè)，輕文化”即“重優(yōu)勢智能，輕其他智能”現(xiàn)象。例如，有學(xué)生認(rèn)為“一招鮮，吃遍天”，只學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢智能，忽略其他方面的學(xué)習(xí);有學(xué)生認(rèn)為“學(xué)不學(xué)文化無所謂”、“學(xué)習(xí)文化的時(shí)間不如多練習(xí)專業(yè)技能”等。

二是放棄各種智能發(fā)展，自暴自棄、不思進(jìn)取思想。就業(yè)壓力也讓那些在專業(yè)技能處于弱勢的學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄、不思進(jìn)取的情緒。他們覺得在專業(yè)學(xué)校沒有學(xué)好專業(yè)技能，又由于曾經(jīng)的“重專業(yè)，輕文化”行為，導(dǎo)致自己既沒有專業(yè)又沒有文化，于是，對職業(yè)前途憂心忡忡，不少學(xué)生說：“如果沒有得到本專業(yè)工作崗位，我不知道自己將來能干什么。”由于不自信，學(xué)生產(chǎn)生困惑;由于不能全面認(rèn)識(shí)自己的智能，學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展感到渺茫。

從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展看，學(xué)生從主觀上優(yōu)先發(fā)展自己的優(yōu)勢智能沒有過錯(cuò)，但是，人的發(fā)展應(yīng)該是全面的，因此， “唯專業(yè)，不文化”，“唯優(yōu)勢智能”“不多種智能”思想是錯(cuò)誤的，是阻礙學(xué)生全面發(fā)展的。自暴自棄、不思進(jìn)取則更是貽誤終身。

2）學(xué)生的智能是多元的，發(fā)展空間是廣闊的

藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是專門培養(yǎng)社會(huì)主義藝術(shù)人才的學(xué)校，如果學(xué)生在藝術(shù)方面的優(yōu)勢智能可以為自己的藝術(shù)職業(yè)生涯帶來動(dòng)力，在藝術(shù)專業(yè)崗位找到適合自己的舞臺(tái)，是我們的教育成果。但是藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯不一定都能從事藝術(shù)工作，我們更要挖掘、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢智能之外的多種智能，幫助學(xué)生走出困惑，從多方面選擇適合自己發(fā)展的途徑，同樣是我們的教育成果。

思想政治課是素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)工程”，要建設(shè)好這個(gè)基礎(chǔ)工程就要面對學(xué)生多樣的思想狀況進(jìn)行多元智能理論教育，讓學(xué)生了解多元智能理論，讓學(xué)生懂得除了藝術(shù)方面的優(yōu)勢智能以外，還有多種智能。要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘和發(fā)展多種智能，利用用多種智能成長自己，服務(wù)社會(huì)。

二、讓學(xué)生智能在求活的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中得到發(fā)展

“教學(xué)有法，教無定法”，即說明教學(xué)方法的科學(xué)性，又說明教學(xué)方法的靈活性和多樣性。課堂教學(xué)要求活，不能只體現(xiàn)教法活、教學(xué)活，更要體現(xiàn)“學(xué)生活”。

學(xué)生的性格不同，智能組合不同，對思想政治理論課的要求也不同。學(xué)生有的好動(dòng)，有的好靜;有的喜歡在動(dòng)中發(fā)揮自己的思維、邏輯、語言等智能，有的喜歡在靜中聆聽思考。教學(xué)中力求“學(xué)生活”，有利于各種學(xué)生多種智能的發(fā)揮。例如，語言表達(dá)能力強(qiáng)、善思善辯的學(xué)生，喜歡就某一關(guān)注、關(guān)心的問題進(jìn)行討論、辯論，我就選擇貼近學(xué)生生活或?qū)W生比較關(guān)注的問題進(jìn)行討論，還努力爭取讓那些語言表達(dá)能力較弱，或不善思辨的學(xué)生參加討論。音樂智能強(qiáng)的學(xué)生，喜歡課堂教學(xué)有節(jié)奏、有激情、有歌聲，我就選擇一些音樂、歌曲做導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮智能。表演能力較強(qiáng)的學(xué)生，喜歡課堂活躍，尤其相聲專業(yè)的學(xué)生更喜歡抓住時(shí)機(jī)抖個(gè)包袱，我就順勢調(diào)解一下課堂氣氛。學(xué)生的聰明才智在“活”的課堂得以發(fā)揮。

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關(guān)鍵詞: 合作學(xué)習(xí) 有效性 初中勞技課堂教學(xué)

“合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,是基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)可使人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì);培養(yǎng)集體合作精神,達(dá)到交流與提高的目的。然而,小組合作學(xué)習(xí)時(shí)還存在一些誤區(qū)。那么怎樣在初中勞技課堂開展合作學(xué)習(xí),才能體現(xiàn)有效性呢?下面介紹我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展合作學(xué)習(xí)的做法與體會(huì)。

一、合作學(xué)習(xí)的含義和背景意義

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組(學(xué)習(xí)的形式),使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代率先興起于美國,并且被廣泛用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它的產(chǎn)生除了美國獨(dú)特的社會(huì)文化背景之外,主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端、改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。增加教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的交往,改善教師與學(xué)生個(gè)體交往的單一模式,不僅僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng),更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生交往關(guān)系的形成是學(xué)生全面發(fā)展的前提。蘇霍姆林斯基曾說:“只有學(xué)得好,才能好好學(xué)。”在教學(xué)活動(dòng)中,尤其是目前的教學(xué)中,改善教學(xué)中的交往關(guān)系和交往活動(dòng)的質(zhì)量,是提高教學(xué)質(zhì)量更為重要的環(huán)節(jié)。

二、目前小組合作學(xué)習(xí)中存在問題的原因分析

合作學(xué)習(xí)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)形式,合作任務(wù)不明確或缺乏挑戰(zhàn)性。忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),合作交流效果不理想,學(xué)生自己做自己的,或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情,合作只是敷衍了事,只是幾個(gè)人聚集在一起做著自己的事,一部分學(xué)生大講特講,另一部分學(xué)生無所事事,不會(huì)傾聽,把自己排除在小組之外。忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的,學(xué)生合作缺乏自主性。在合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),只看重某一小組學(xué)得怎么樣,忽視了小組的組成――每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、學(xué)習(xí)能力的不同層次、表達(dá)能力的不同層次等。

三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系

針對勞技小組合作學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,我從以下幾個(gè)方面著手,構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。

(一)合理分組,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

我校是南京市“小班化教育”首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校,“小班化教育”是在學(xué)生較少的班級中開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織形式,它是以構(gòu)建新的授課形式、教學(xué)策略、教學(xué)方法為內(nèi)容,以學(xué)生充分享受各種教育資源、全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)的全新的教育模式,小組合作學(xué)習(xí)是對小班化教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。我在教學(xué)實(shí)踐中注意結(jié)合師生的特點(diǎn)和勞技學(xué)科的特點(diǎn),采用不同的形式開展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。

1.同質(zhì)組合

指同一學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)任務(wù)組合的小組合作是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題,讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由組成學(xué)習(xí)小組,一般以兩人或四人為宜。小組成員之間的個(gè)性差異較小,更有利于高效地完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如流星號彈射模型滑翔機(jī)PIT的制作、獨(dú)輪翻斗車的制作。這種合作形式主要是針對接受知識(shí)較快、動(dòng)手能力強(qiáng)、活動(dòng)靈活性大的同學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.異質(zhì)組合

即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在差異,由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的,這樣就使得全班之間產(chǎn)生了同質(zhì)性,這就是所說的組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。如《兔燈》的扎制,活動(dòng)時(shí)采取四人一組,最后評出優(yōu)勝組。

3.自由組合

指課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),一些常見的工藝制品,制作技法簡單,容易掌握操作內(nèi)容。例如中國結(jié)的編制、組合式中國結(jié)的編制、十字繡的制作等。學(xué)生之間比較了解,平時(shí)交往頻繁,關(guān)系融洽,脾氣相投,少些壓力,多了些相互幫助。尤其重要的是讓平時(shí)比較懶惰、動(dòng)手能力較差的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.就近組合

指按班級正常的座次,讓座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,每一小組一般為二到四人左右,這種合作小組的組合形式,無需將學(xué)生分出層次,重新調(diào)整座位,因此操作起來比較簡便。如八角樓模型圖的制作、小木屋的組裝、繩編小花籃的編制等。這種教學(xué)活動(dòng)既能營造合作學(xué)習(xí)的氣氛,又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃,課堂教學(xué)效率高。

勞技教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的積極性,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

(二)訓(xùn)練學(xué)生合作技能。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。如要尊重和理解對方,善于傾聽對方的不同見解,要等對方說完再補(bǔ)充或提出反對意見。對對方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn),要表揚(yáng)、鼓勵(lì)等,以表示相互支持,碰到困難和分歧較大之處,要心平氣和,學(xué)會(huì)反思,以建設(shè)性地解決問題。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中采用的幾種合作學(xué)習(xí)形式。

1.小組討論

討論既能調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用語言材料組織新的語言內(nèi)容的積極性,又能訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的思維能力。因此,教師要圍繞教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的討論話題。爭論的話題越貼近學(xué)生的生活,學(xué)生就越有話可說,參與的熱情也就越高。討論結(jié)束后,任意抽一個(gè)小組來匯報(bào)他們討論的內(nèi)容,然后其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,提出質(zhì)疑,并作出評價(jià)。如小木屋的制作,在制作之前先設(shè)計(jì)(在老師發(fā)給的紙上畫草圖,然后再實(shí)踐操作),可給自己或?qū)櫸镌O(shè)計(jì)“夢想中的家園”等。

2.課堂辯論

在勞技課堂中,教師運(yùn)用思辨情境促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的建構(gòu),有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組合作交流的語境或情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極思維。如七巧板制作,從定的材料來看:

(1)以拼運(yùn)動(dòng)的人物為例,我們從下面這組圖中看出,只要拼板稍作移動(dòng),就能拼出不同姿態(tài)的人物(20個(gè)人)。

(2)如果對七巧板圖形作些限制,如拼出的圖形必須是凸多邊形,那它的數(shù)量就是有限的了。近代有人證明:七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過十三個(gè)。不信,你可以拼拼試試。

(3)拼板游戲的方法很多,可隨意拼圖。通過聯(lián)想,修改調(diào)整,拼出想象中的形象。

學(xué)生們在思辨的同時(shí),老師介紹他們對所制作圖形進(jìn)行理解,有利于學(xué)生迅速掌握所學(xué)的知識(shí),充分鍛煉辯論和思維的能力。小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

(三)評議總結(jié)

評議總結(jié)指的是勞動(dòng)課即將結(jié)束前的小節(jié)、評議工作,它是勞動(dòng)課教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),缺少評議小結(jié)的課不是完整的勞動(dòng)課。評議學(xué)生的勞動(dòng)制品,對本節(jié)課上表現(xiàn)突出、操作練習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我做了如下嘗試:改革評價(jià)的主體和評價(jià)結(jié)果。變單人為多人,即把學(xué)生自我評價(jià)、小組相互評價(jià)及教師綜合的評價(jià)等納入評價(jià)的范疇,使評價(jià)成為教師、學(xué)生、小組共同參與的交互活動(dòng),以減少教師單方面評價(jià)的片面性。同時(shí),把勞動(dòng)成果、勞動(dòng)態(tài)度和創(chuàng)新精神綜合起來考慮,并改變以往的百分制和單純的等級評定方法,采用“四星制”方法評定。

總之,勞技課采用小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),并有充分發(fā)揮自己的想象能力和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,教師可以利用現(xiàn)有教材中豐富多樣的制作料材、制作技法,以學(xué)生感興趣的制作內(nèi)容為體裁,通過具體項(xiàng)目的制作,組織任務(wù)型小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐證明,在初中勞技課教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí),以學(xué)生自己的創(chuàng)意或喜好設(shè)計(jì)各種制品,將促進(jìn)學(xué)生通過動(dòng)手操練,使他們的聰明才智得到展示、操作技能得到提高,真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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[5]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.小組合作學(xué)習(xí),2003,(8).

篇9

《中國教師》：孫校長您好，青云學(xué)府作為一所教育教學(xué)成績優(yōu)異的寄宿制公辦普通高中，它有著怎樣獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格？

孫校長：我校的辦學(xué)理念是“尚德篤學(xué),不墜青云之志”。“尚德”，即崇尚社會(huì)主義道德，包括社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德；“尚德”，也是為人之本、立校之本。“篤學(xué)”，即專心致志地學(xué)習(xí)。我們要求學(xué)生志于學(xué)，專于學(xué)，厚于學(xué)，在知識(shí)與技能上實(shí)現(xiàn)厚積厚載。簡言之，“尚德篤學(xué)”體現(xiàn)了青云學(xué)府的教育理想及社會(huì)責(zé)任感；“不墜青云之志”，既點(diǎn)出校名，又勸勉師生志存高遠(yuǎn)，胸懷世界，力求抒寫成功的人生畫卷。

我校的辦學(xué)理念，大致可分為三個(gè)方面。一是校風(fēng)以“唯嚴(yán)、唯實(shí)、求精、求新”為根本；二是教風(fēng)以“教學(xué)相長、因材施教”為基點(diǎn)；三是學(xué)風(fēng)以“勤學(xué)善思,合作競進(jìn)”為指導(dǎo)。

所謂“唯嚴(yán)、唯實(shí)、求精、求新”的校風(fēng)，“唯嚴(yán)”是嚴(yán)格謹(jǐn)慎之意。教育教學(xué)唯有嚴(yán)字當(dāng)先，才有高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，才有杰出超群之師，才有出類拔萃之生。因此，我校通過嚴(yán)格的制度和有效的措施來保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行，同時(shí)，追求精益求精和不斷創(chuàng)新的辦學(xué)境界。“唯實(shí)”是指做人做事做學(xué)問要時(shí)時(shí)處處從實(shí)際出發(fā)，以求實(shí)的精神、樸實(shí)的作風(fēng)、務(wù)實(shí)的態(tài)度、踏實(shí)的工作，與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先，追求卓越。“求精”就是強(qiáng)調(diào)“精品”意識(shí)，講求質(zhì)量，精益求精，追求教育教學(xué)工作的高境界，追求人才培養(yǎng)的高境界。“求新”是指師生不斷接受新思想、新觀念、新事物，要有突破性、創(chuàng)造性，并不斷采取新措施、新辦法，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。

而所謂“教學(xué)相長、因材施教”的教風(fēng)，意為教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)自身專業(yè)成長，達(dá)到教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)、共同提高的目的；同時(shí)在教學(xué)方式上注重因材施教，面對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，注意發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。具體而言，是要求我們的教師要嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)，以民主、平等的作風(fēng)對待學(xué)生，善于引導(dǎo)、啟迪學(xué)生，同時(shí)，教師之間又要相互切磋，加強(qiáng)合作，注意教學(xué)相長，虛心汲取學(xué)生的長處，不斷充實(shí)、更新和完善自身的智能體系。另外，教師要因材施教，使學(xué)生人人學(xué)得其所，最大限度地發(fā)掘其潛能。

最后，我校致力于弘揚(yáng)“勤學(xué)善思,合作競進(jìn)”的學(xué)風(fēng)。“勤學(xué)善思,合作競進(jìn)”是指學(xué)生既要勤奮學(xué)習(xí)，又要善于思考，通過勤學(xué)與善思的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。合作競進(jìn)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既要互相合作、幫助，又要互相競爭，在競爭中求得進(jìn)步。勤學(xué)善思是個(gè)人能力的基礎(chǔ)，合作競進(jìn)是學(xué)生能力的體現(xiàn)。

二、以生為本，全員育人；科學(xué)管理，形成合力

《中國教師》：從學(xué)校發(fā)展和教學(xué)管理的角度看，青云學(xué)府有哪些獨(dú)具特色的策略？

孫校長：青云學(xué)府辦學(xué)時(shí)間短，歷史積淀不夠厚重。所以，要想得到更好、更大和更快的發(fā)展，我們必須要有自己的特色。為另辟蹊徑，我們每年都會(huì)征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長的意見，以尋求好的定位和發(fā)展，走自己的路，創(chuàng)自己的特色。我們希望學(xué)校發(fā)展與教學(xué)管理能獲得老百姓的普遍認(rèn)可。總體而言，我們青云學(xué)府在辦學(xué)方面將圍繞“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、打造品牌、全速發(fā)展”的精神。同時(shí)我們將奉行以下五種理念：

1.“以德立校，穩(wěn)步發(fā)展”的發(fā)展理念

為在激烈的校際競爭中勝出，我校在進(jìn)行戰(zhàn)略決策時(shí)立足高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量和高品位。在這個(gè)基礎(chǔ)上，緊緊抓住德育工作這個(gè)根本，解放思想，銳意改革，按教育規(guī)律辦事，走穩(wěn)步發(fā)展之路。

2.“教師管理人性化，教學(xué)管理精細(xì)化，學(xué)生管理規(guī)范化，后勤管理制度化”的管理理念

我校擁有全省一流的教學(xué)設(shè)施、育人環(huán)境和獨(dú)具特色的教學(xué)管理模式，在管理中以師為本，尊重教師的個(gè)人意愿，努力營造幸福快樂的工作環(huán)境，注重提高教師工作的積極性，最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，以科學(xué)規(guī)范、健全完善的管理體制提高學(xué)校的管理效能，為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障。

3.“全員育人、自我鍛造、特長培養(yǎng)”的教育理念

“全員育人”，即為每個(gè)學(xué)生的成長提供有利條件，做到德育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思、身強(qiáng)體健、全面發(fā)展、自強(qiáng)不息”的學(xué)生。“自我鍛造”，就是以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為突破口，全面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和自主管理，最大程度地滿足學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體需要。“特長培養(yǎng)”，即挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長，尊重和彰顯學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的最大潛能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

4.“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的服務(wù)理念

一是學(xué)校要求教師有崇高的敬業(yè)精神、扎實(shí)的專業(yè)技能、寬厚的知識(shí)底蘊(yùn)、現(xiàn)代化的教育思想和科學(xué)的教育方法，以滿足不同層次學(xué)生的需求。二是要求教師在設(shè)計(jì)、實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的過程中，堅(jiān)持教育的公平與公正，時(shí)刻注意防止教育教學(xué)的偏向性，努力使學(xué)生獲得整體優(yōu)化，和諧進(jìn)步。三是要求教師全面關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面的能力，使之適應(yīng)今后的工作、生活，為人生發(fā)展打好基礎(chǔ)、儲(chǔ)備條件。

5.“充分激發(fā)教師才智,全面提升學(xué)生素質(zhì)”的質(zhì)量理念

一方面，教師才智的充分激發(fā)，是提升學(xué)生素質(zhì)、提高辦學(xué)質(zhì)量的根本保證；另一方面，學(xué)生素質(zhì)的全面提升，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生的綜合素質(zhì)是衡量一所學(xué)校育人成績的標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)校將采取一切措施，創(chuàng)造一切有利條件，最大限度地激發(fā)教師自身的聰明才智，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，從而實(shí)現(xiàn)教師成功、學(xué)生成才。

三、完善人性化管理制度和教科研體系，為教師搭好臺(tái)、服好務(wù)

《中國教師》：教師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，青云學(xué)府在教師管理方面都有哪些別具一格的舉措？

孫校長：我們始終認(rèn)為，教師可以影響學(xué)生的一生。為此，我們在教師管理方面有六項(xiàng)常抓不懈的工作。

1.狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

一是學(xué)校結(jié)合“干部作風(fēng)建設(shè)年”和“講紀(jì)律、正教風(fēng)、強(qiáng)師德、塑形象”的活動(dòng)，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，大力提高教師素養(yǎng)。二是全面貫徹國家課程方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。三是學(xué)校以創(chuàng)建濰坊市新課程示范校為契機(jī)，組織廣大教師深入開展教育教學(xué)問題的研究，開發(fā)校級課題，編寫校本課程，切實(shí)彌補(bǔ)國家課程的不足，基本滿足了學(xué)生個(gè)性成長和興趣發(fā)展的需要。四是學(xué)校落實(shí)以崗位競爭和雙向選擇為核心的人事制度改革，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教職工隊(duì)伍的優(yōu)化組合。五是學(xué)校不斷加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對”工程，提升青年教師的專業(yè)水平。

2.積極組織教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教科研成果

一是學(xué)校積極組織各級各類教師培訓(xùn)活動(dòng)。2011年，在山東省教師全員培訓(xùn)活動(dòng)中，我校139位教師被評為省優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀率占全市的55%。二是學(xué)校在創(chuàng)新教科研成果方面，成績突出。在山東省組織的優(yōu)質(zhì)課評選中，牛著地老師榮獲二等獎(jiǎng)。王洪軍副校長主持的數(shù)學(xué)名師工作室被命名為“濰坊市級名師工作室”。2011年，學(xué)校榮獲“濰坊市燎原獎(jiǎng)”。

3.科學(xué)評價(jià)教師工作，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，建設(shè)一支作風(fēng)過硬的教師隊(duì)伍，學(xué)校完善了教師評價(jià)機(jī)制，以“內(nèi)容全面、主體多元”為原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量和工作實(shí)績等諸多因素，并依據(jù)學(xué)年年度評價(jià)考核成績高低，最終將評價(jià)結(jié)果作為學(xué)校聘任教師、評先樹優(yōu)和職稱評聘等的重要依據(jù)。

4.釋放教師壓力，提高教師待遇

為釋放教師壓力，學(xué)校定期舉辦教職工書畫展、籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽和象棋比賽等活動(dòng)，活躍教師文化生活。為提高教師待遇，在教師節(jié)時(shí)，表彰優(yōu)秀教師，頒發(fā)獎(jiǎng)品。此外，教師結(jié)婚，學(xué)校派工會(huì)負(fù)責(zé)人給予祝賀；教師生病，學(xué)校會(huì)派人探望慰問。這些都大大提升了教師的學(xué)校認(rèn)同感與工作積極性。

5.加強(qiáng)監(jiān)督檢查，落實(shí)改進(jìn)措施

為了提升工作效率，改正工作中存在的一些問題，學(xué)校推出了以下四個(gè)措施。一是將教學(xué)常規(guī)納入教師考核評價(jià)之中，推行領(lǐng)導(dǎo)兼課、推門聽課制度，力促課堂教學(xué)效益的提高。二是定期組織教研活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，制訂詳盡的活動(dòng)實(shí)施方案，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)寫出活動(dòng)總結(jié)，提出今后的整改措施。三是每個(gè)年級每周均舉行不同層次的公開課，課后集中評議，使公開課制度化、精細(xì)化。四是各學(xué)科在每周固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集體備課，做到有主題發(fā)言人，有中心問題，做好活動(dòng)記錄。具體而言就是根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)確定備課的主題，由一名骨干教師作為主題發(fā)言人（或叫中心發(fā)言人），提前構(gòu)思、設(shè)計(jì)教學(xué)思路、方法，并發(fā)表主導(dǎo)意見，其余教師圍繞其發(fā)言主題進(jìn)行討論，探究教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思路是否可行。

6.開展名師工作室建設(shè)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，我校建立了6個(gè)“青云學(xué)府名師工作室”，既方便名師開展工作，也方便工作室成員乃至廣大教師與名師工作室成員的交流。今后，我們打算進(jìn)一步推動(dòng)名師工作室建設(shè)。通過公開課、講座等形式，發(fā)揮名師作用，逐步建立廣泛意義上的名師工作室。對于骨干教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們建立綜合調(diào)度網(wǎng)絡(luò)，通知督促，保證其按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，我們提倡堅(jiān)持日常學(xué)習(xí)。為確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行，我們加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，搞好網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)，直掛云帆濟(jì)滄海

《中國教師》：當(dāng)前青云學(xué)府的主要工作有哪些？

孫校長：圍繞近期的發(fā)展目標(biāo)，2012年，學(xué)校的工作以創(chuàng)建省級規(guī)范化學(xué)校和爭創(chuàng)濰坊市五星級學(xué)校為重點(diǎn)。具體來說，我們要做五方面工作。

1.有條不紊扎實(shí)工作，爭創(chuàng)省級規(guī)范化學(xué)校

根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校積極地做好了省級規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，組織人員多次到省內(nèi)外名校學(xué)習(xí)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，按照省級規(guī)范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)與要求，學(xué)校制定校園文化建設(shè)方案，以人為本，服務(wù)師生，努力建設(shè)高雅、和諧的校園文化，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)。

2.強(qiáng)化教學(xué)管理措施，狠抓教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深入貫徹落實(shí)“教育工作抓教學(xué)，教學(xué)工作抓質(zhì)量”的工作思路，突出“以創(chuàng)新教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程改革為抓手、以高效課堂為目標(biāo)”的工作重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)管理措施，力促教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面，學(xué)校深入落實(shí)濰坊市“345”課堂教學(xué)精神，完善“PSE”高效課堂教學(xué)模式，努力打造不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)流程，切實(shí)構(gòu)建自主高效的課堂。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方面，學(xué)校繼續(xù)完善學(xué)習(xí)小組機(jī)制建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主、合作和探究能力。在完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制方面，學(xué)校進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生評教、常規(guī)檢評等監(jiān)督調(diào)控功能，對教師備課、上課和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等做出評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果與教師考核直接掛鉤，并記入教師專業(yè)成長檔案。在堅(jiān)持推門聽課制度方面，教學(xué)干部深入教學(xué)一線，堅(jiān)守課堂陣地，不斷加強(qiáng)評課，確保課堂教學(xué)效益提高。在定期開展教研活動(dòng)和集體備課方面，干部、教師均積極參與，共同研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，切實(shí)提高教師的創(chuàng)新能力、課改能力和專業(yè)水平，促進(jìn)年輕教師迅速成長。在進(jìn)一步強(qiáng)化課程開發(fā)和建設(shè)的力度方面，學(xué)校不斷創(chuàng)新課程管理模式，推動(dòng)高效課堂建設(shè)，整合各種資源，開設(shè)豐富多彩的校本課程供學(xué)生選擇，構(gòu)建富有時(shí)代性、校本性和選擇性的課程體系。

3.以生為本抓養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一是學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。二是學(xué)生管理落實(shí)“生本教育”理念，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，推行規(guī)范化、自主化的管理模式，走學(xué)生自我管理、自主發(fā)展之路。三是學(xué)校以日常行為規(guī)范教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成為目的，進(jìn)一步加強(qiáng)日常檢查和評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四是充分發(fā)揮班集體、社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，進(jìn)一步建立和完善學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的機(jī)制。同時(shí)，不斷加強(qiáng)活動(dòng)育人課程建設(shè)，發(fā)揮文化引領(lǐng)的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

4.提升教師管理水平，推動(dòng)學(xué)校品牌發(fā)展

學(xué)校對教師隊(duì)伍的管理要求是：“提高境界、培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力、增強(qiáng)實(shí)力”。努力做到：把握一個(gè)宗旨，提升兩種能力，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)四種意識(shí)。一個(gè)宗旨，即廣大教師必須恪守敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的宗旨。兩種能力，即勇于改革的教育教學(xué)能力和善于探索創(chuàng)新的科研能力。三個(gè)轉(zhuǎn)變，即育人觀念的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)成長理念的轉(zhuǎn)變和由教師教向?qū)W生學(xué)為主體的方式轉(zhuǎn)變。四種意識(shí)：一是增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。以提高教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn)，走出素質(zhì)教育淡化質(zhì)量或者不要質(zhì)量的誤區(qū)，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二是增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校實(shí)行校內(nèi)教職工全員聘任、雙向選擇制度，落實(shí)崗位責(zé)任制，鼓勵(lì)全體干部、教師在做好本職工作的基礎(chǔ)上，人人創(chuàng)先爭優(yōu)，爭做崗位標(biāo)兵、工作能手。三是增強(qiáng)管理意識(shí)，深入落實(shí)全員育人的導(dǎo)師制，形成全員參與、全員育人的工作新格局，建立健全科學(xué)有效的班主任工作管理模式，確保班主任隊(duì)伍建設(shè)的高效運(yùn)行。四是學(xué)校將深入開展名師培養(yǎng)活動(dòng)，促進(jìn)名師成長，以名師戰(zhàn)略帶動(dòng)學(xué)校品牌的形成與發(fā)展。

5.深入實(shí)踐“四大工程”，推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校經(jīng)過科學(xué)籌劃，多次論證，研究確定了“四大工程”，即“德育校本化工程”“教師專業(yè)成長工程”“學(xué)生自我鍛造工程”和“學(xué)校特色創(chuàng)建工程”。2012年，學(xué)校將力爭在1至2個(gè)項(xiàng)目上形成特色，干出成果。一是德育校本化工程。學(xué)校圍繞構(gòu)建和實(shí)施德育創(chuàng)新建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價(jià)和推進(jìn)等“五大體系”，實(shí)行工作任務(wù)項(xiàng)目化管理，最終實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化和校本化，育人內(nèi)容課程化的目標(biāo)。二是教師專業(yè)成長工程。學(xué)校啟動(dòng)“三六九”教師培訓(xùn)工程建設(shè)，即“三年成長，六年成才，九年成名”，以此推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍的成長，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師、名師。同時(shí)，以案例研究、課題研究為突破口，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和科研能力的全面發(fā)展，形成鮮明的學(xué)校教師隊(duì)伍成長特色。另外，落實(shí)教師專業(yè)成長評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀教師、名師進(jìn)行重獎(jiǎng)。三是學(xué)生自我鍛造工程。以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為突破口，全面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和自主管理，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的自主能動(dòng)性，落實(shí)學(xué)生社團(tuán)章程，最大程度地滿足學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。四是學(xué)校特色創(chuàng)建工程。規(guī)劃、建設(shè)和培育學(xué)校的特色項(xiàng)目，通過分析論證、總結(jié)推介形成學(xué)校特色，充分挖掘?qū)W校特色資源，優(yōu)中選優(yōu)，特中選精，進(jìn)而形成特色學(xué)校。

《中國教師》：青云學(xué)府今后的工作重點(diǎn)分別有哪些？

孫校長：圍繞發(fā)展目標(biāo)，今后學(xué)校將重點(diǎn)抓好以下三方面工作。

1.大力開展活動(dòng)，營造良好的育人環(huán)境

根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，大力開展“建設(shè)新安丘，先鋒在行動(dòng)”的爭創(chuàng)活動(dòng)，廣泛開展“育人為本基本制度建設(shè)深化年”的主題實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)一步營造良好的育人環(huán)境，保證學(xué)生健康成長，以實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)成果讓每位學(xué)生和家長從中受益，使學(xué)校教育工作更加符合教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2.規(guī)范教師工作秩序，優(yōu)化教職工隊(duì)伍

學(xué)校繼續(xù)采取科學(xué)有效的措施，嚴(yán)格落實(shí)師德考核評議制度，進(jìn)一步規(guī)范教師工作秩序，確保教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效益，增進(jìn)教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教職工隊(duì)伍的優(yōu)化組合。

篇10

“小背簍晃悠悠，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓……”當(dāng)筆者無意中走進(jìn)這所蔬菜之鄉(xiāng)壽光市西北角的農(nóng)村小學(xué)，正為潔凈素雅的校園環(huán)境贊嘆時(shí)，卻被這優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲吸引了。原來，臺(tái)頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師和家長們正歡聚一堂，為孩子們慶祝“六一”國際兒童節(jié)。寬敞明亮的多功能餐廳里彩旗飄揚(yáng)，五顏六色的氣球系著紅色的飄帶，像天空中的繁星，把以“托起明天的太陽”為主題的帷幕裝扮得異常美麗。孩子們那一張張可愛的笑臉，一陣陣歡快的歌聲匯聚成了校園一道清新亮麗的風(fēng)景線。

“太好看了，節(jié)目太精彩了!想不到學(xué)生的表演能力這么強(qiáng)!”看完“六一”文藝匯演的家長們由衷地感嘆道。

學(xué)校始建于2006年，由13個(gè)自然村小合并而成，現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1000余人，教職員工51人。學(xué)校以“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”為辦學(xué)宗旨，以“依法治校，以美育人，規(guī)范管理，特色興校”為發(fā)展戰(zhàn)略，積極踐行“為學(xué)生幸福成長奠基”的辦學(xué)思想，以藝術(shù)教育為突破口，努力探索農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的新路子，在許多方面取得了令人驚喜的成績。近幾年來，先后被評為“濰坊市規(guī)范化學(xué)校”“小學(xué)英語科教學(xué)特色學(xué)校”“藝術(shù)教育示范化學(xué)校”。

一、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。該校始終堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫穿課堂教學(xué)，并注意學(xué)科之間的相互銜接，充分運(yùn)用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長。

特級教師陶伯英先生說：“語文課應(yīng)以實(shí)踐為主，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。”該校的語文教師不僅注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力以及審美能力方面做得更是出色。

“30年后，他們能相聚嗎?老人的話說明了什么?如果相聚，他們會(huì)說些什么?在你的身邊有沒有這樣的老人?你愿意做這樣的人嗎?把你心目中這樣的人物用筆畫下來，并且寫上表示你敬意的一句話。”這是上周該校舉行的一人一堂公開課中，汪興強(qiáng)老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)設(shè)計(jì)的幾個(gè)題目，這幾個(gè)問題涉及到了多個(gè)方面，有對人生價(jià)值取向的思索，有對學(xué)生想像力的培養(yǎng)以及對學(xué)生繪畫能力的檢閱等。

再如，該校張麗老師執(zhí)教的《用比例解決問題》一課，在“放一放，演一演，畫一畫”中素質(zhì)教育也得到了很好地詮釋，數(shù)學(xué)課堂要放手讓學(xué)生去做，使他們在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣和情感同步發(fā)展。

從2008年開始，該校分別進(jìn)行了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和攀登英語實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)人員的共同努力，2009年，該校被評為“語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2010年6月，該校又被攀登英語項(xiàng)目組評為“攀登英語優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，該校積極主動(dòng)開展了多項(xiàng)語文主題實(shí)踐活動(dòng)，如，舉辦學(xué)生古詩背誦、詩文朗誦、書畫等比賽；開展讀課外書、摘抄好詞好句、寫日記、自編手抄報(bào)、舉行讀書匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)積極性。數(shù)學(xué)課也開展了口算、數(shù)學(xué)探究與應(yīng)用等比賽。英語學(xué)科也組織了英語風(fēng)采大賽。高年級學(xué)生自發(fā)組織班級聯(lián)歡晚會(huì)，自編自演節(jié)目，他們排練的課文情景劇深得老師們的好評，這些都充分體現(xiàn)了該校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過這些比賽，增強(qiáng)了班級凝聚力，培養(yǎng)了感恩意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對美的愛好和追求，塑造了學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，達(dá)到了思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的提高。

二、以養(yǎng)成教育引領(lǐng)學(xué)校德育工作

自合校以來，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求教職工和家長意見的基礎(chǔ)上，該校提出了以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為學(xué)校德育中心工作的目標(biāo)，擬定了《臺(tái)頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，構(gòu)建了以學(xué)校――家庭――社會(huì)、科室――團(tuán)隊(duì)――班級、校長――主任――班主任――教師――學(xué)生為主線的立體化工作網(wǎng)絡(luò)，并提出了所要達(dá)到的近期目標(biāo)，努力使學(xué)生在短期內(nèi)形成良好的習(xí)慣。具體來說，就是必須注重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

為了使習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，該校建立了以校長為核心，以政教處為具體組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，以各班班主任為第一責(zé)任人的三位一體的管理實(shí)施模式。

校長、政教處主任直接承擔(dān)養(yǎng)成教育工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作，校長每周必聽一節(jié)班會(huì)，對班會(huì)做具體指導(dǎo)，并對實(shí)施過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，對不足之處及時(shí)指正。政教處是養(yǎng)成教育工作的直接組織者，它承擔(dān)養(yǎng)成教育制度的制定，每周工作重點(diǎn)的擬定與落實(shí)，每周養(yǎng)成教育情況的評價(jià)與反饋，每周實(shí)施情況通報(bào)與整改措施的提出以及如何實(shí)施等任務(wù)。還要對習(xí)慣養(yǎng)成教育工作過程中的實(shí)事數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、小結(jié)、存檔。為形成科學(xué)有序的養(yǎng)成教育制度提供第一手客觀材料。

各班班主任是養(yǎng)成教育的具體實(shí)施者，承擔(dān)每周養(yǎng)成教育的落實(shí)，并與學(xué)校政教處密切配合，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

為了把養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處，該校不僅制定了完善的制度，建立了強(qiáng)有力的實(shí)施團(tuán)隊(duì)，更重要的是狠抓過程落實(shí)，堅(jiān)持不懈，日日有檢查，周周有評定，月月有反饋、考核與通報(bào)，真正做到把一種不自覺的行為變成一種自覺的良好習(xí)慣，并且深入到每位學(xué)生的心田中去，讓它成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。由該校鄭玉香老師編訂的校本教材《好習(xí)慣在于養(yǎng)成教育》在壽光市獲獎(jiǎng)。

教育學(xué)家第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的行為習(xí)慣對學(xué)生有著潛移默化的重要作用，該校制定了《教師一日常規(guī)》，與教師簽訂《師德承諾書》，要求教師自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，做到儀表端莊、語言規(guī)范文明、行為舉止符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》，時(shí)時(shí)做學(xué)生的良師益友，事事為學(xué)生做表率，處處為學(xué)生當(dāng)楷模。全校教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣形成。

此外，該校學(xué)生中午用餐和午休時(shí)間由班主任全程陪同，這樣不僅對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起到了監(jiān)督作用，更對學(xué)生的安全起到了保障作用。班主任戲稱自己是“二陪”人員。

在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，該校師生深刻體會(huì)到僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，他們適時(shí)

建立了家校聯(lián)系制度，通過家長委員會(huì)、家校聯(lián)系卡、家訪、家長會(huì)、電話、短信、QQ等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長之間的無縫溝通，讓學(xué)生把學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強(qiáng)化。挖掘并整合利用社區(qū)德育資源，積極開展學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)共建活動(dòng)，聯(lián)合開展建設(shè)“書香家庭”等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。

他們還建立了科學(xué)完善的養(yǎng)成教育評價(jià)制度，如《臺(tái)頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育考核評價(jià)細(xì)則》，圍繞習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)要求，規(guī)定了全校各部門、各崗位每天、每周、每月、每學(xué)期習(xí)慣養(yǎng)成教育考核辦法、評分細(xì)則。建立了民主測評制度，各班以每周的班會(huì)為固定的民主評議時(shí)間，通過民主評議，指出每班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中所存在的不足，并在民主監(jiān)督中改正。建立了習(xí)慣養(yǎng)成教育日通報(bào)、周通報(bào)、月通報(bào)制度，每學(xué)期結(jié)束，以告家長書的形式，把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程與績效通告每位家長，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸。

三、充分挖掘節(jié)日資源，構(gòu)建節(jié)日教育課程

中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。黨和國家高度重視中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與教育。2008年，國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學(xué)校長紀(jì)寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日，他指出紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日并非單純?yōu)榱诵菁伲亲審V大群眾利用假期進(jìn)行豐富多彩的慶祝活動(dòng)，回昧悠久歷史，享受民俗文化，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力。

民族學(xué)者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并且以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與文化活動(dòng)，了解文化源流，創(chuàng)造文化新生活。為此，該校編訂了校本課程教材《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》，使傳統(tǒng)節(jié)日資源順利走進(jìn)了課堂。

為了更好地開展節(jié)日課程，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍，力爭讓環(huán)境產(chǎn)生潤物無聲的教育效果。以中國六大傳統(tǒng)節(jié)日為主題，分別制作精美的宣傳板，展示每個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，揭示了民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

為讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受濃烈的民族文化氛圍，該校還在班級黑板報(bào)中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日和時(shí)令，進(jìn)行專題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計(jì)布置班級板報(bào)的過程中既增長了知識(shí)，又鍛煉了能力。同時(shí)充分利用校園廣播，定期播放與節(jié)日有關(guān)的歌曲、故事。既讓學(xué)生增加音樂素養(yǎng)，又弘揚(yáng)了民族文化，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。

校本課程的開設(shè)，不但使學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日的由來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和尊重不同地域的文化特征，而且陶冶了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的民族文化情操，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

四、藝體教育扎實(shí)開展、齊頭并進(jìn)

該校成立了以校長為組長，藝體組長為副組長，有關(guān)教師參加的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的藝術(shù)教育工作，并制定學(xué)校藝術(shù)教育的工作、獎(jiǎng)勵(lì)、保障機(jī)制等。每學(xué)期末，教代會(huì)對學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行專項(xiàng)評估，成績納入個(gè)人量化考核范圍。

“校外教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展、培育人才幼苗的百花園”。基于這樣的認(rèn)識(shí)，該校一直立足實(shí)踐教育，不斷完善社會(huì)教育，積極開展有針對性的校外集體活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。通過藝術(shù)節(jié)、興趣小組、社區(qū)活動(dòng)等為載體，開展一系列活動(dòng)豐富學(xué)生課余生活。學(xué)校充分利用學(xué)生的課余時(shí)間和校外教育陣地，廣泛開展群眾性藝術(shù)教育活動(dòng)。利用周末或晚上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、企業(yè)等為職工、老百姓表演豐富多彩的文藝節(jié)目，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校還以各種節(jié)假日為契機(jī)組織歌唱比賽、師生書畫展、“六一”文藝匯演等，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好。

學(xué)校還成立了合唱團(tuán)、舞蹈興趣小組、書法社、繪畫團(tuán)等各種文藝類、美術(shù)類等課外活動(dòng)小組，參與率達(dá)到95％以上，真正做到了讓藝術(shù)教育灑向每一個(gè)農(nóng)村孩子。

聘請名家進(jìn)校園，提升學(xué)生專業(yè)技巧。學(xué)校每學(xué)期定期聘請臺(tái)頭鎮(zhèn)書法名家隋德龍先生、音樂家李永生先生以及舞蹈名人汪昌先生到本校對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的講座、現(xiàn)場指導(dǎo)等，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技巧。書法興趣小組學(xué)生鄭曉嵐的家長說：“現(xiàn)在孩子的書法比以前有了很大的進(jìn)步，勾、點(diǎn)、撇寫得有板有眼，我應(yīng)該向她的老師表示感謝!”這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外的結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。

學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足體育課和校園體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。強(qiáng)化兩課兩操制度、學(xué)生體育競賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，不斷開拓發(fā)展；開好每年的春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織好群眾性跳繩、踢毽子、拔河、兩操一舞等評比活動(dòng)。堅(jiān)持體育課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。

堅(jiān)持每學(xué)期一次的體檢和每學(xué)期兩次的視力檢測活動(dòng)，做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃有步驟地開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對學(xué)生健康監(jiān)測的職責(zé)，這樣使學(xué)生增長了衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生的健康水平。