傳達提綱范文

導語：如何才能寫好一篇傳達提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、會議精神傳達提綱的含義

會議精神傳達提綱，主要是上級開完大中型會議后，相關職能部門梳理會議精神，向同級或下級進行傳達的一種文稿。可以從三個方面來理解會議精神傳達提綱：一是凡是需要傳達會議精神的，都是大中型重要會議。一般性的會議，座談會等隨意性的會議，不需要專門傳達。就我所在的縣級組織部門來說，一般只傳達一年一次的全省組織工作會議、全市組織工作會議，或者群眾路線教育、“三嚴三實”專題教育等重大全局性活動的動員會、推進會、總結會等。二是傳達的對象是同級或下級黨委、政府。比如，我們縣級組織部，傳達全省、全市組織工作會議精神，一般就是向縣級黨委常委會傳達，或者傳達到下面鄉鎮黨委、縣直單位黨委（黨組）。三是負責傳達的主體，一般是參加會議、與會議內容密切關聯的某一職能部門。比如，省、市組織工作會議精神，那就是組織部門負責撰寫“傳達提綱”并傳達；省、市政法工作會議精神，那就是政法部門來負責撰寫并傳達。

二、會議精神傳達提綱的主要內容

會議精神傳達提綱，不僅應包括對上級會議精神、要求的概括，還包括本地如何貫徹落實的意見，等等。具體來說，會議精神傳達提綱應包含以下三個方面的內容：一是會議概況。這包括會議的名稱、起止時間、地點、參會人員、出席領導、主持人、議題、議程等。該內容可以單獨成一部分，也可以放在導語里。如果是多個層級、多場會議精神一起傳達，則只需列出各會議的主要概況即可。二是會議主要精神。一般來說，就是指會議上的領導講話精神，將領導講話中的核心要求進行概括。假如會議上除領導講話外，還組織了經驗交流，印發了通報等有關文件，也要摘錄其核心要求和關鍵要點，一并進行傳達。總之，應根據會議精神的不同而各有側重。比如，關于傳達上級機關或領導指示的會議精神傳達提綱，以及上級機關部署安排工作的會議精神傳達提綱，應重點列出有關指示精神和工作要求；關于總結工作或交流經驗的會議精神傳達提綱，應重點列出會議總結交流了哪些經驗，討論研究了哪些問題，領導作了哪些指示，形成了哪些決議，布置安排了哪些工作，提出了哪些要求等。有些會議精神傳達提綱還應加上對會議的評價、感受和體會。對會議的評價主要是闡明會議召開的意義，感受和體會則是參加會議的收獲等。在總結會議精神時，可以用“會議提出”“會議明確”“會議強調”“會議要求”等表達方式，也可以分層次，用“一二三四五”這種一目了然的形式進行概括。三是貫徹落實會議精神的具體意見。一般是條目式列出本地貫徹落實上級會議精神的工作打算。它是在傳達會議精神的基礎上提出的本單位本部門貫徹落實會議精神的具體意見，其內容包括貫徹落實的意見、具體分工、工作安排和要求等。比如，上級已經召開了×××會，本地準備什么時間召開同類的會。比如，上級會議精神里提出的一些重要事項，本地打算如何分工落實，等等。

三、寫作會議精神傳達提綱的三點要求

寫作會議精神傳達提綱，一般要注意把握三點要求：一是準確全面，即真實準確地反映會議情況，完整全面地傳達會議主要精神。要忠實會議情況，不能片面走樣。在撰寫傳達提綱之前，要充分聽取領導講話和會議發言，仔細閱讀和認真研究會議文件，吃透會議精神，堅持實事求是。二是提綱挈領，即突出會議主題和要點。傳達提綱不是對會議實況的原始記錄，不需要面面俱到。要善于歸納分析會議精神，理出重點和要點，抓住主要和核心的內容進行傳達。三是明晰有序，即表達明確而有條理。傳達會議精神，關鍵是為了抓落實。如果傳達會議精神表達不夠集中、不夠明白和不夠確切，主次不分、含糊其辭或雜亂無章，就容易導致理解上的歧義，讓受文者找不到要領，弄不清主題，甚至曲解會議精神，影響實際工作。因此，撰寫會議精神傳達提綱時要盡量使用層次序數，篇幅較長的還應使用小標題提示每部分內容，這樣才有利于受文者領會精神和付諸行動。一般來說，層次序數到二級標題即可，切忌層次繁多。

四、提煉會議主要精神的“二三三”寫作技巧

大中型重要會議的領導講話，一般都是洋洋灑灑，少則七八千字，多則上萬字，其中層次雜多。如何對領導講話精神進行恰當的提煉，確保符合上述的準確全面、提綱挈要、明晰有序這三點總體要求，那就需要一定的技巧。結合個人的寫作體會，筆者認為，關鍵是要把握“二三三”寫作技巧：

“二”，即兩個注意：一是在提煉講話要點時，注意把握最核心的要求。最核心的要求，并不是最具體的要求、最細小的要求，而是介于宏觀與微觀之間的要求。所以，在提煉講話要點時，要重粗不重細。如果羅列太細小、太具體的要求，必然使傳達提綱臃腫起來。二是在標題的撰寫中，注意運用自己的語言來進行概括，不要被領導講話中的標題所束縛。盡量按自己的理解和思路，來撰寫標題。

第一個“三”，即三個保留：一是保留闡述意義類語言中最核心的、定性的部分。比如，“政治關是首關”“干部監督是從嚴治黨、黨風廉政建設的首要環節、前置環節”，這些語言，雖然不是具體的要求性語言，但是屬于關鍵的定性的語言、有力度且確定工作導向的語言，也要保留。至于其他一般性的闡述意義類的語言，則刪除。二是保留帶具體事務安排的語言。比如，“2月中旬，各地各單位要向省委整改督查辦報告一次自查情況。今年中央將組織整改落實工作專項檢查。”“上半年，將啟動市廳級后備干部調整補充工作。”領導講話中，如果有這類帶具體事務安排的語言，一定要原汁原味地保留。三是保留涉及主體對象的語言。比如，“×××部門要××××，××××部門要××××。”“黨委（黨組）向上級推薦擬提拔重用人選，必須對其廉潔自律情況作出負責任的評價。”一般來說，會議講話提要求，有專門的指向，比如組織工作會議，一般就是對各級組織部門提出的，如果涉及其他部門或者單位黨委（黨組），那就是個別性的要求，要進行保留，并且主體對象不能省略。

篇2

8月16日上午，XX區事業單位公車改革動員部署大會召開。區委常委、常務副區長XXX同志出席并講話，區委常委XXX同志主持會議。區機關事務管理局、區發改委、區財政局、區人社局、區審計局、區紀委監委等區車改領導小組成員單位負責同志結合工作職責作發言。各鄉鎮政府分管領導、車改辦負責同志和區直（駐區）有關單位、區屬（駐區）有關企業負責同志參加會議。

XXX強調，要統一思想，增強改革責任感緊迫感；要扣住重點，推進改革舉措落地見效；要加強領導，著力形成改革工作合力；要加強宣傳引導，通過各種形式，加大正面宣傳力度，及時向社會公開改革進展成效；要嚴肅工作紀律，嚴格遵守中央“六個不得”的要求，堅決杜絕有令不行、有禁不止等消極對待改革的行為，堅決杜絕公車私用和“既拿補貼又坐車”等違反公務用車使用管理規定的行為。

XXX要求，各鄉鎮、各部門要迅速傳達會議精神，提高認識，切實把思想和行動統一到全區部署上來；要全面抓好貫徹落實，抓緊研究制定符合實際的改革方案；要把握時序進度，分級分類完成車輛封存和方案報審備案，確保11月底前全面完成全區事業單位公務用車制度改革。

    我區事業單位公務用車制度改革的總體部署為，不再保留各事業單位公車，8月20日起全部封存處理；按照整體節支的原則，通過市場化出行、貨幣補償等方式保障事業單位人員的公務出行；可參照行政機關公車改革方式實行人員定補或者實報實銷，所需費用由單位自行解決，財政不另行安排。各鄉鎮及單位在8月31日前制定本單位改革方案并報區車改辦，在11月底前全部改革到位。

篇3

電視作為20世紀影響人類生活最為重要的發明之一，已經成為當今社會、政治、經濟和文化生活中的重要組成部分。她以超出人們想象的發展勢頭，滲透到人們生活的各個領域，不斷地改變著人們的生活，改變著人們認識世界的方式，以及人們對世界的認識。可以說，電視已成為20世紀最為重要的標志。

在電視的創世紀里，伴隨著電視的每一次進步，機械始終是不可或缺的工具。像電視這樣，依靠科技并熟練運用科技來創造藝術成果，可以說是絕無僅有。其實無論是善于忠實記錄現實的攝像機，還是越來越無所不能的編輯機，其操縱者都是有著豐富經驗、豐富情感和豐富想象力的人。他們在記錄、表達現實時，除了模擬以外，還會有所傳譯，有所解釋，在所批判。因此，攝像機拍攝下來的畫面，已不是現實的原樣，而是在他們想象中，經由他個人的觀感和經驗在取材上有所選擇，而在編輯過程形成的所謂“再現的現實“，更是注入創作者認識的一種表達。

電視畫面編輯是電視片創作的后期工作，它是根據節目的要求以鏡頭進行選擇，然后尋找最佳剪接點進行組合、排列的過程。目的是最徹底地傳達出創作者的意圖。

電視創作是一個綜合的復雜過程。在整個創作過程中，編輯工作只是它的后期部分，在此之前還有以下的環節；選題、采訪、撰寫提綱、拍攝等等，編輯工作是以上這些環節的延續和最終完成。

要使這些零碎雜亂的原始音像素材最終形成一個能夠達到原先設想效果的完整的節目形態，后期的編輯過程也是很繁雜的，因為挑選有用的組合、有意義的段落。并根據構思完成敘事表意目的，且有節奏感的排列，每一步都需反復斟酌，幾經推敲，而且編輯過程中除考慮畫面效果外，還得注意聲音的效果。

在正式進入編輯階段之前的準備工作是很必要的，磨刀不誤砍柴工，準備工作越細致，編輯時就越省力越有底。

一、修改提綱

在實際拍攝過程中，由于采訪的不斷深入。了解的東西越來越多，加上采訪對象也會有新的變化，從而產生新線索，這些因素都會導致拍攝過程中，隨時調整拍攝計劃和內容。這往往會使所拍的結果與原來的構思中的拍攝提綱有出入。這就需要在編輯之前熟悉拍攝到的素材并對原有的拍攝提綱作修整，以便使得素材更好地與節目的主題、內容、形式、結構等方面相吻合。

二、熟悉素材

在開始編輯之前，熟悉所拍的素材是非常重要的。它是對所拍的原始圖像素材和聲音素材進行仔細了解和鑒別，并對有用的鏡頭作詳盡的記錄。再對照修改后的腳本，根據可用素材建立初步的形象系統。由于電視片的意義是通過可視的具象系統來表達的，因此，這一些具象必須構成一個符合影視語言語法的可以完成敘事或表意的意象群落。

三、人員協調

編輯主要要協調的人員是解說詞撰寫者。電視是一門綜合的視聽藝術，要保持和諧的統一的風格，就得注意各環節的一致性。編輯出的節目標的風格在節目形態、結構、解說詞、串聯詞以及音樂等方同都得講求整體感。

四、設計提綱

這是編輯工作最關鍵的一環。設計好的提綱是剪接的基本依據，所有的有用素材都得將由這個“綱”提挈起來各就各位。編輯提綱必須對節目的內容、結構、各段落的安排有一個比較精確的設計和表述。嚴謹的編輯提綱會給剪接工作帶來以下好處：第一它可保證片子在結構上的完整和節奏感，并保證各部分內容在比例上的得當；第二可以保證選用最能達達意義的鏡頭；第三可以提高編輯工作的效率；第四可以保證節目長度上的精確性。

五、歸整鏡頭

對所有的原始鏡頭進行分燈和整理。所括給素材帶編號，盡可能按照時間或空間的順序來編排，然后逐個記下每個鏡頭長度的內容。

六、挑選鏡頭

不同種類的節目片比各不相同，不過一般的片比都在1：3以上，有的甚至超過1：10。因此原始鏡頭中的大多數是用上的，必須進行鑒別和挑選。首先可以排除那些有明顯技術質量問題的鏡頭，然后要依照編輯提綱中所標示的內容進行歸類，將不同磁帶上的鏡頭標示在編輯提綱上，這樣在編輯時就能很快從磁帶帶中找到所需要的鏡頭。

七、鏡頭組合

篇4

環節

內        容

時間

主責人

備注

會前準備

（一）

會議通知

傳達集團公司

文件精神

學習傳達集團公司文件精神，安排部署指揮部專題民主生活會相關工作

2019年

11月初

明確主題

下發指揮部會議通知，明確專題民主生活會主題

（二）

征求意見

征求對指揮部專題生活會意見

征求領導班子成員意見

2019年11月14日—2019年

11月20日

梳理匯總意見，經指揮部領導審核后，及時上報集團公司黨委

征求對指揮部領導班子及班子成員意見

下發征求意見通知

2019年7月16日—2019年8月中旬

通過網絡、即時通等廣泛征求意見

原汁原味匯總并反饋意見建議

歸納梳理，撰寫《征求意見情況報告》

（三）

組織學習

購買學習書籍

結合主題教育要求，購買相關學習書籍，分發班子成員

2019年

個人自學

領導班子成員根據主題教育及上級文件精神，開展個人自學，并思考對照檢查材料

2019年9月-2019年11月

集中學習

按照主題教育安排部署，結合集團公司實際，組織開展集中學習研討

環節

內        容

時間

會前準備

（四）

談心談話

主要領導帶頭談

主要領導找班子成員談心

2019年11月中旬

班子成員相互談

領導班子成員之間深入談心

與分管部門、所在支部黨員代表談

領導班子成員分別與分管部門負責同志和所在支部黨員代表談心談話

（五）

檢視問題

撰寫材料

根據集團公司黨委要求，結合職工群眾意見建議，主持起草領導班子對照檢查材料，準確查找問題，明確整改要求

2019年

11月14日-22日

根據集團公司黨委要求，結合學習、談心活動和職工群眾意見建議，撰寫個人發言提綱，準確查找問題，明確整改要求

撰寫2018年度民主生活會整改落實情況報告

撰寫會前籌備情況報告

撰寫黨風廉政建設責任制落實情況自查報告

撰寫組織學習情況報告

審閱檢查

黨委書記對班子成員發言提綱進行審閱把關

2019年

11月22日前

領導班子及成員對照檢查材料報送巡回指導組審閱把關

2019年

11月24日前

（六）

會議資料

會務手冊

通知

2019年

11月20日前

通報材料收集

會議準備情況報告

2019年

11月22日

整改落實情況報告

環節

內        容

時間

會前準備

（六）

會議資料

報告材料收集

征求意見情況報告

2019年

11月22日

組織學習情況報告

黨風廉政建設責任制落實情況報告

領導班子對照檢查材料

2019年

11月22日

班子成員個人發言提綱

（七）會議請示

上報召開民主生活會的請示和相關材料

2019年

11月中旬

與集團公司巡回指導組溝通匯報，確定會議時間，確定指導領導行程

（八）召開籌委會

組織召開相關部門負責人會議，研討部署相關籌備工作

2019年

11月中旬

會議召開

（九）匯報情況

匯報會議準備、整改落實、征求意見、組織學習、黨風廉政建設責任制落實情況

2019年

11月25日

匯報領導班子對照檢查材料

（十）開展批評與自我批評

班子成員逐一發言，開展批評與自我批評

會后工作

（十一）上報和通報

上報專題民主生活會情況報告，以及領導班子、主要領導檢視剖析材料

篇5

“演講人口若懸河斗倒智者無數，公關女舌辯群雄成就一世英名”，一句以“演講”和“公關”開頭的對聯，把公關與演講的關系明確地體現出來，兩者有其共同點又有其特點。演講人通過語言的表達,把自己的思想、對某一具體事件的看法,同時也把自己的情感,作為強有力的信息傳播給公眾,使公眾對演講人及其所代表的企業有更深入的了解，使公眾在一定程度上接受自己的觀點和感情。在現代競爭如此激烈、社會交往如此頻繁的社會中，不僅僅是公共關系人員,而且每一個領導和決策人也應該學會演講。

一、演講的概述

（一）演講的含義

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

（二）演講的特點[1]

演講作為一種特殊的說話方式，具有以下幾個特點：

1.演講必須面對公眾。

2.演講要有中心、有條理，結構要比較完整。演講不是漫無目的的閑談，它是一種有目的的活動。

3.演講是一種富有說服力、感染力和鼓動性的說話方式。

4.演講是一種有聲語言和態勢語言相結合的語言表達方式。

（三）演講的方式[2]

1.宣讀演講

宣讀演講是指演講時按照已準備好的演講稿宣讀。

2.背誦演講

背誦演講是將已經準備好的演講稿全部背下，演講時憑記憶被送出演講詞。

3.提綱是演講

提綱是演講是指在充分搜集、研究有關資料的基礎上，列出演講提綱，演講時按照提綱進行演講。

4.即興演講

即興演講是指事先無準備，但由于主觀上對某事有所感觸，發生興趣，或者是客觀需要臨時進行的演講。

（四）公關與演講的關系

1.演講是公關實務常用的傳播手段

演講作為公關實務常用的傳播手段，其優勢表現在傳播面比一般的人際傳播方式更為廣泛；傳播信息相對系統和集中；傳播效果比較明顯。

2.演講能力是公關人員必備的職業技能

公關演講，在企業公共關系活動中起著重要的作用。如果說公共關系是傳播，是溝通，是信息的交流；演講就是傳播、溝通、信息交流的工具或具體方式。演講人通過語言的表達，把自己的思想、對某一具體事件的看法，同時也把自己的情感，作為強有力的信息傳播給公眾，使公眾對演講人及其所代表的企業有更深入的了解。使公眾在一定程度上接受自己的觀點 和感情。

二、演講的準備

篇6

“三峽不能建。”不管這句話是對是錯，但請記住在大多數知識分子噤若寒蟬的時候一個異質思維者悲情的吶喊。

即將截稿的某個凌晨，雷暴降臨北京，據稱毀壞無數。但采訪完畢，心平氣和的我只在那一夜夢見了百萬雄兵。

對于本次采訪中由于主動或者被動原因匿名的所有被訪者，我代表這些無名英雄們對讀者說聲抱歉。另外特別感謝豐寧縣財政局韓兄極度的敬業精神，衷心祝愿韓兄生病的母親早日恢復健康。

再次采訪社科院財貿所所長高培勇，機會很難得。高所長一如既往的謙虛，而這種謙虛相比于他的“盛名”，讓我們還有點不適應。在交流的過程中，能夠深深感受到，作為一個學者，能夠把自己的研究成果運用到政府決策中那種自豪和責任感。

高所長稍顯簡陋的辦公室的角落里，掛著一幅草書“飛龍在天”，霸氣外露！

目標：采訪公立幼兒園

嘗試一：撥通了北京某著名“示范園”電話，電話那頭一口河南音，頓時意識到，原來114查到的只是傳達室的電話。費盡周章轉到了招生辦公室，說明來意，對方答曰：“請先聯系區教委，他們會通知我們如何配合。”從區教委到市教委，再到國家教委、教育部……我沒有聯系就已經能預知結果。

嘗試二：直接來到某幼兒園門口，以孩子家長的身份，掛上“愿意交雙倍贊助費”的招牌，友好地被招生負責人接待，并奉上熱茶一杯。

結論：采訪可以有很多種方式。

采訪財科所的陳少強老師之前，我一直都是“只聞其聲，未見其人”。5月25日，我約了陳老師當面采訪，但很不湊巧他臨時有事，采訪就只好暫時擱置。我把采訪提綱交給陳老師，懷揣著一份忐忑，不知這次是否能順利完成采訪任務。

篇7

【關鍵詞】口語交際型；語文綜合實踐活動；實施流程；策略

口語交際型綜合實踐活動課是以課堂為主陣地，以各種社交情景為背景，選擇對話交流為主的教學方式來展現綜合實踐活動內容，開展口語訓練活動，從而建立的課堂教學組織范式。

口語交際型綜合實踐活動以學生的口語訓練為目的，訓練的內容與形式要講究：內容過易，學生無所獲； 要求過難，學生發不了聲。所以要讓學生在實踐體驗中提升語言表達能力，需巧妙設計活動環節，依照一定的程式進行，下面以《采訪》為例作說明。

一、實施流程

（一）課前準備活動：學生自行分組，回顧近段時間內參與過的、或自己熟悉的校園活動作為采訪話題，最后教師匯總話題，留課堂備用。同時學生自習采訪的一般過程與方法，為課堂教學作好知識儲備。

（二）課堂結構：“確定目標――編寫提綱――采訪交談――評價反思”，課堂活動步驟如下：

1.確定目標，知識導航。課堂以楊瀾采訪體育明星科比的視頻情景導入，讓學生觀看后討論、明確采訪的提問與交談技巧，從而為學生樹立一個榜樣和目標：采訪應該順利地從采訪對象那里獲得自己所需要的信息，展現人物風貌，或從采訪事件中獲取某些啟發。

2.編寫提綱，訪前有話。采訪是否順利、成功，與提問的內容、形式有著密切的關系。我從學生提供的話題中選擇了與學習、生活緊密相關的六個話題，包括“高職高考之升大”、“會計叢業人員資格證的考證”、“教學樓洗手間安裝干手器等配套”、“本班理財小組制售龜苓膏活動”、“第九屆學校技能節”、“‘校園開放日’活動”。要求學生以教室為場地，以現場聽課的老師或同學（寫前約好）為采訪對象，從提供的話題中任選一個編寫采訪提綱。要求討論出向采訪對象提出的至少五個問題，并把要采訪的問題一一寫下來。

3.采訪交談，靈活應變。推選小組代表，對預約的老師或同學進行采訪。要求采訪者先介紹采訪目的與對象，讓聽課的老師、同學對要交流的話題心中有數；接著進入正式采訪交流環節。這是課堂教學最關鍵的環節。任課老師既要鼓勵學生，也應對課堂進行適當的調控，以保證活動的順利進行。因此要認真傾聽采訪者與采訪對象的表達交流，仔細觀察采訪過程中的優點與不足，并對學生采訪過程中出現的問題作適時調控。要求其他學生傾聽采訪，觀察采訪過程，可速記采訪內容，也可讓手機拍下采訪的整個過程。

4.評價總結，借鑒提高。采用小組間交錯評價的方式，u價由“編寫提綱”和“采訪交談”組成。“編寫提綱”依“目的明確”和“內容具體”程度評分； “采訪交談”則包括“達成目的”、“語言流暢”及“舉止禮儀”，這是最能體現學生語文運用能力及交際能力的要素； 評價對象主要是采訪者，但也要結合采訪對象進行。要求學生先對所評小組的采訪表現與效果作口頭說明，然后才給分，這樣有利于學生知道采訪過程的優劣得失。

二、實施策略

采訪是面對面的行為，“面對面”意味著對話交流必須在某種場景中進行，因此注重語言情景與言語信息在對話交流中的作用，再加上對話思想的藝術性，口語交際型綜合實踐活動課就可達成教學目的。

（一）交際情景的真實性

口語交際中的情景是交際之前或交際之時的自然存在，不是人為設置的。這種真實自然的情景既是交談的場所及鋪墊，也是可以臨場激發學生主觀情感的因素之一。因而，口語交際情景一般緊貼校園生活、社會生活和職業生活，如上面《采訪》中的六個話題，是學生課前的親身經歷，而通過提供特定的活動項目及情境，就能給學生以體驗感受和探索研究的興趣和動力，從而激發學生綜合運用語文知識和表達技能的成功感。

（二）言語信息的設計性

情景設置是為了更好地交談，但言語才是口語交際的載體，也是口語交際最關鍵的內容。口語交際的目的是信息的傳輸與獲取，言語作為交流的載體，存在著一定的標準與技術指標，比如內容、邏輯、順序等，因此它需要精心設計。口語交際成功與否，受制于兩個方面：交談內容與交際對象。

就內容而言，不能泛泛而談，要中心突出，富于邏輯； 對采訪對象而言，要考慮語言形式和內容，兩者之間互相依存和促進。如寫“高職高考之升大”采訪提綱，就因對象而不同：如果采訪同學，那應該是想知道同學參加高職高考的意愿，及為此作了哪些準備等； 如果采訪老師，那就圍繞升大選拔考哪些科目、重點備考知識點和形式、可選讀的大專院校及往屆高考班的升學率等情況。采訪對象變化了，內容當然也要變化。而且對老師或同學進行采訪，交談的語言風格及形式也有所不同。

總之，采訪語言是看對象說話，而說話一定要問到核心，通過采訪掌握信息。那就需要或直接或委婉，或全面或直奔一點，來進行交談。

（三）對話思想的藝術性

口語交際能力是語文核心素養之一，但口語交際涉及到不同的交際個體，因此交際語言的構建充滿了特殊性和復雜性，對其只能作方向性的指示和把握，我們稱之為對話思想的藝術。一方面它要求交際者根據需要，把表達內容的中心思想傳達給對方，這需要一定的藝術或技巧； 同時交際者的個性、學識、經驗養成等所表現出來的對事物的看法，也展出了其獨特的思想。同是采訪“制售龜苓膏活動”，問“你賺了多少錢”，與問“你最大的收獲是什么”，境界立馬顯出高下。因此，言說和傾聽就互為交融互進，展現了語言的藝術魅力。

基金項目：本文是南沙區教育科學規劃課題《中職語文綜合實踐活動課型的研究》（編號：2014032）的研究成果。

作者簡介：葉素琴，廣州市南沙區嶺東職業技術學校，中學語文高級教師

篇8

您已經帶我們這個班有一年多了，在這一年多里我有一肚子的心里話想對您說，但是有不敢當著您的面對您說。今天，我就用這封信來傳達我的心聲吧！

在這一年多里，您總是面帶笑容的走進我們的課堂。為我們誦古詩、講課文。

葉老師您非常的負責任，有的時候嗓子都啞了，還給我們上課，您從來沒有早過別的老師為您帶課。每當我們學完一課，您還為我們報默生詞。您還經常督促我們作課堂筆記，有時您還收上去檢查。您擔心我們作文不會寫，把提綱講了一遍又一遍，還經常給我們讀一些，讓我們從中受到啟發。就這樣日復一日，在您如同母親般精心的教導下，我們漸漸的學會了怎么預習課文、怎樣做課堂筆記，怎樣閱讀理解課文……您樸實生動的語言點燃了我們的文學夢。

葉老師您還是一位擁有關愛之心的老師。您不但是我們學習上的良師，還是我們生活上的益友。您關心愛護每一位同學。要是同學們遇到難題，您會伸出輔助之手，幫助同學們解答難題。您猶如一位嚴厲的母親，教育我們如何為人處事，怎樣擁有一顆愛心……您的語言還像苦澀的藥，俗話說“良藥苦口利于病”讓我們知錯就改，取長補短。

葉老師您還經常為我們講一些革命故事，比如：金魚鉤、過草原、過雪山……讓我們懂得了許多革命先烈的故事，還讓我知道了要學會團結互助、舍己為人、拾金不昧的精神，認真的發揚“八榮八恥”中的八榮，杜絕八恥。

葉老師我萬分的感謝您對我們的深情厚誼。是您給予我們慈母般的關心愛護，嚴父的信念和力量，我和（1）的同學為有我這樣的老師而感到無比自豪。

祝：身體健康，萬事如意

此致

敬禮

篇9

一、安全生產工作、常抓不懈

1、建立齊全的安全生產管理網絡。年初社區成立了以主任為組長，各單位負責人參與的安全生產領導小組，全面領導轄區企業的安全生產工作。并堅持安全與生產發生矛盾時，生產要服從安全，在轄區內現在是人人講安全、人人管安全、一個自上而下的安全管理網絡。

2、簽訂了各單位安全責任制。轄區各個單位都簽訂了安全生產責任書，加大了對轄區單位安全生產工作的監督力度。

3、加大安全宣傳力度。利用街道發放的安全生產宣傳單向轄區單位和居民群眾宣傳安全常識，加強溝通形成社區與單位互動。本年度社區出版了12期安全工作專題簡報，傳達上級的指示，交流安全工作情況。

二、反工作

1、開展深入廣泛宣傳，在社區內進行法制宣傳12次，懸掛橫幅6條，張貼標語計100余張，出黑板報12期，發放宣傳提綱40份，發放圖片500余份，真正使創建“無社區”活動家喻戶曉、深入人心。

2、宣傳形式多樣、建立反教育基地，針對轄區外來人員多，做到創建“無社區”活動不留死角。使整個社區形成人人遠離，人人反對的良好氛圍。轄區內的望城店幼兒園也在活動中不甘示弱，紛紛組織師生學習反《宣傳提綱》。

三、司法、禁毒工作

1、加強組織領導，明確目標任務；作好行政服役、申訴、等合法解決糾紛方法的宣傳工作，使群眾能夠了解、掌握和選擇正確的訴求表達方式，預防和減少群體性上訪。并且在社區成立了有包括社區民警在內8人的人民調解委員會，居民信息員11人。

2、減少重新違法犯罪為目標，努力探索安置幫教工作新路子；今年年初，我們對轄區內刑釋解教人員及吸毒人員情況進行了全面核對排查，通過建立花名冊、核查安置幫教情況，建立完善了刑釋解教人員檔案共1份，全面掌握了安置幫教工作現狀，為落實安置幫教工作措施奠定了基礎。

篇10

一、不在跨學科上做文章

綜合性學習是指以問題為中心的跨學科學習。我們不能撇開問題，在跨學科上大做文章，否則，就偏離了語文教學應有的根本任務――提高學生的語言文字應用水平，以聽說讀寫訓練為核心。如果僅是以學習字詞句篇為主體，那就忘了語文教學的立足之本。

二、不圖一時之快

新教材把綜合性學習與寫作、口語交際統一考慮，每冊配合閱讀單元，設置了六個綜合性學習專題。這些專題強調學生的活動，為學生的寫作、口語交際提供了任意馳騁、盡情發揮的機會，可以充分展示每位學生的個性和特長。我們的語文老師肩負著全面提高學生的語文素養的重任，決不可圖一時之快找一個話題讓學生作文，而忽視學生的人文積累以及浪費教學資源。

三、做好準備

教師可提前一至兩星期布置，給學生充裕的時間。在這期間可抽查學生的“提綱”或“記錄”，以收到督促、監控之效。課堂上只能是結果的展示，重點的突破。活動前，教師要精心布置，活動要求、活動目的、活動方式等要說得清楚明白。在過程中再輔之跟蹤指導。搜集材料確實有困難，可組織學生重點閱讀課本中所附資料，教師也可把教學參考中的有關資料印發給學生閱讀。

四、走出去

語文綜合性學習進行的活動，在實現它自身教育價值的同時，也是為寫作和口語交際提供“源頭活水”和情境，學生有了具體的親歷的活動，便有話可說，有事可寫。教師要引導學生利用好這一活動，觸發學生的表達欲望，訓練學生的表達能力。該走出去就得走出去。心靈，只有經過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真正的生命。

五、量力而行

條件不允許，需要參觀與上網，教師可簡化活動的內容，取消參觀和上網，但匯報會和寫作任務一定要完成，即一定要落實到口語交際與寫作的練習上。農村中學即使只有幾本書，變通了方法，活動目標基本上還是可以達成的。

六、結果展示宜選擇在多媒體教室

多媒體教室能給師生提供極大的舞臺。它能借助投影展示學生的作品，通過話筒擴音效果傳達學生的思想，點擊師生制作的課件推動交流的開放與流動。并且多媒體教室可容納一定數量的學生，平行班級完全可以集中在一起進行。這樣做，有利于對話，提升綜合性學習的質量與品位。