孝道作文范文

導語：如何才能寫好一篇孝道作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

孝道，是我的就是我們中華名族最好的美德，也是值得我們永遠記在心里的美德，可我現在漸漸地發現啊，因為我們的生活節奏越來越快，生活越來越忙碌了，我們好像也漸漸把這種我們當初捧在掌心的美德拋之腦后了吧。可事實證明，這種孝道，是我們永遠都不能忘卻的，這種美德值得我們一直留在心間，我們的父母更是，永遠。

還記得我們出生時，第一次哭的時候的撕心裂肺嗎？還記得我們出生時誰用柔情似水，溫暖感動的眼神看著我們嗎？還記得我們是被怎樣的呵護才從媽媽的肚子里鉆出來的嗎？還記得是誰比我們還痛苦嗎？是的，那就是我們的媽媽，為我們同樣付出的也是我們的爸爸。還記得我們不會說話只會咿咿呀呀的時候，是誰耐溫柔的教我們一次又一次的開口，教我們無數次的說話嗎？還記得小時候還不會吃飯，是誰一口一口小小的喂給我們的？還記得，我們不會走路的時候，是誰看著我們跌跌撞撞摸爬滾打，摔倒無數次，明明很想要溫柔小心的把我們扶起好好安慰，可無奈卻只能在旁邊看著我們，默默地心疼，眼眶中總是帶著淚珠看著我們摔倒，比我們還痛還苦呢？是的這是我們的父母。是誰教會我們走路之后的喜悅熱淚盈眶呢？是的，他們比我們還開心，毫無疑問也是我們的付出，一直為我們付出他們的愛，卻從不奢求回報的，我們的父母啊。

啊，他們明明為我們付出了那么多也從不言語，這也許就是這個世界上最偉大最無私的愛吧。父母的愛，永遠都是這樣偉大吧?？晌覀兡兀侩S著工作的忙碌，我們又何曾有時間回去看看我們的父母呢？我們出去賺錢的時候， 他們卻在家里哭的昏天黑地，我們出去勞累的時候，他們總會送上一句句關切的問候給我們送上溫暖，可他們當初為我們出去賺錢工作的時候，我們可有曾心疼過，我們時候給他們一句問候關系呢？是的，我們沒有，不要說那時候我們太小什么都不懂。我們總會有自己的想法的，只是我們從沒有想到去關心自己的父母啊，因為他們給我們的愛太常見了，常見到我們已經習慣了這份愛，習慣了這份濃烈的感情，也習慣他們總為我們付出卻從不奢求回報的樣子。正是因為我們習慣了啊，才會忽略這份愛，從不去付出?，F在想想，那個時候的我們有多么的不知感恩啊，可現在出去工作的時候卻也未曾報答過他們。別總是拿著工作忙來作為借口，這不是借口，只要你有心去看看你的父母，那么這一切也都不算什么。

請記住孝道，請記住給予我們無限恩惠和愛的父母，請把他們永存心間，放在自己的心尖尖處，養兒防老，可我們對他們的照顧卻也是少之又少，該報答的時候我們選擇了工作和學習，忽略了他們的感受。請用心去報答他們，而子欲養而親不在的時候才后悔莫及啊，那個時候已經遲了。記住，孝道永遠是我們中華名族最重要的美德，不可忽略……

篇2

《孝經》說過：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”這讓我想起被曹操射瞎左眼的夏侯????詒簧渲惺保?鞠氚鴨?蝸呂矗?窗炎笱壑橐舶蝸呂戳耍??蠛紉簧??ldquo;父精母血，不可棄也！”便把眼珠吃了，可見他是多么得孝父母。

“孝”最初來源于父母對子女無私的愛。世界上的孝有很多，甚至有成千上萬種，但只有父母對兒女的愛才是最無私的，無悔付出的，偉大的。這，我們無法還清，能做的，只有孝敬父母，為父母分憂解難，減少他們的痛苦，是掛在他們臉上多的是笑容，而不是永遠的淚光閃閃。

一想到父母含辛茹苦的把我們養大，就本能的想去回報父母，其實，這就是“感恩”。對父母的感激，本能的擴大到視自己孩子，辛苦教育我們的老師，為我們提供糧食的農民。我們一切的一切，自己并沒有創造多少，幾乎都是別人給予的，不求回報給予的。因此，就產生了愛心，懂得了回報。

做一個人，最要懂得就是感恩。因為，人做的最崇高的的事情莫過于行孝，最純潔的想法就是感恩，

但是，隨著人類科技文明發展的快速步伐，有些人卻和父母疏遠了疏遠了。那些父母們就像被人扔在角落里的舊衣服，被忘了曾經的為他得付出和幫助，和為他減少的傷害，眼睜睜的看著他去穿一些表面華麗，而對他有不合身的衣服。而我們卻習以為常，不看在眼里，而認為那是理所當然，仍舊不在意。

篇3

今天，我們學校組織我們年級去春游。而今天，又恰巧是我做值日。因此，我要比其他同學到校要到的格外的早。

老師要求我們值日生是在七點三十分之前到校。媽媽對我說，七點十分從家里出發，就不會遲到了。因此，我今天的速度真是驚人的快。我七點十分就從家里出發，我到學校的時候，只有七點二十分左右。主要是比較早，路上也不擁擠。所以，相對來說，速度就會快一點。

等我到校的時候，教室里竟然一個人都沒有。我就開始先做起值日來了，這樣速度快一點，要不然等一下坐車要遲到的。

篇4

英文名稱：

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主辦單位：黑龍江少兒出版社

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

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種：中文

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本：32開

國際刊號：1002-3097

國內刊號：23-1044/G4

郵發代號：14-3

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1987

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篇5

學校要求我們利用暑假體驗生活，這不正是一個好機會么。

第二天，我忍不住對燕子姐姐說：“燕子姐姐，可不可以讓我當一天小小導游?。俊毖嘧咏憬愀吲d的答應了我。于是我便舉著旅行社的小三角旗，神氣活現的跟在姐姐后面。這時，燕子姐姐對我說：“導游可不能粗心大意，如果掉了團友可是要負責的哦?！庇谑俏冶闩芮芭芎螅ι厦ο?。

快到著名景點五指峰時，燕子姐姐對我說：“前面就到五指峰了，我現在把五指峰的故事告訴你，你待會兒就講給大家聽，好嗎？”我點了點頭，認真地聽起了燕子姐姐的講解。

篇6

1.作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望――解決學生“想寫”的問題

作文教學難，首先難在學生沒有寫作的興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的表達欲望的形式方法多種多樣。因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。再次，不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

2.鼓勵學生說真話，表真情。――解決學生“寫什么”的問題

“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。

其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

3.教給學生作文方法，落實作文指導――解決“怎樣寫”的問題

3.1　教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

3.2　要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。三是要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。

4.重視作文的修改講評――解決“寫好”的問題

4.1　學生作文無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。

篇7

小學作文； 作后指導【中圖分類號】G623.2文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0104-01

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。現有的作文教學往往僅重視作中指導，忽視作前、作后的指導，導致作文教學效率的不高。因此，我們在作文教改過程中，在注重作中指導的基礎上，既注重作前的指導，又重視作后指導，提高作文教學質量。在此本人就作文教學的“作后指導”談一點粗淺的認識。 1找準學生作文中的主要問題，幫助學生修改作文

葉圣陶先生曾指出：“給學生改文，最有效的辦法是面改?！辈捎妹娓?，就是教師與學生面對面地進行口頭批改。當面批改作文，針對性強，便于因材施教，也可密切師生關系，增強感情。但面改需花費較多的時間和精力，因此不可能過多地進行。我們一般對以下幾種類型的作文進行面改：1.立場模糊，觀點錯誤，情調不健康的作文。2.內容有較大的問題，需要了解一下情況的作文。3.寫得過分差的作文。此類作文往往問題較多，三言兩語講不清，也不能拿出來評改，因為會被評得一無是處，使學生失去寫好作文的信心，而且容易造成對立情緒，產生消極影響。4.水平較高的作文。此類作文，書面批改滿足不了他們的要求。這些同學大都語文學得好，課外閱讀廣泛，語言基本功扎實，觀察思維能力強。但他們的作文也易出現這樣那樣的毛病，如塑造人物易脫離現實、脫離生活，選材立意的角度不確當等，這也需要進行面改，指出其不足，給他們架起繼續攀登的云梯。面改作文可以彌補書面批改和講評課之不足，這樣點面結合，有利于提高學生的寫作水平。 2選取典型作文進行評價，長善救失

從某種意義上說，孩子的習作是為老師而寫的。老師的評價對孩子的觀念、心理、行為等產生極大的影響——或積極的、或消極的，比如，老師一句贊揚，可能使孩子從此喜歡作文；老師一聲斥責，可能使孩子從此厭惡作文。我們認為，老師主要應從欣賞、鼓勵等積極方面來評價孩子的作文，發現孩子的閃光點張揚之，同時提煉帶有規律性的東西，讓孩子“知其然，知其所以然”。欣賞孩子的習作、鼓勵孩子進步，其實質是尊重兒童、尊重兒童的創造，正如于永正老師所說“我們不要吝嗇自己的表揚，要真誠地、真心地夸獎孩子，哪怕是一個詞、一句話，孩子在你的表揚中漸漸地自信起來，才能越寫越好?！笨洫勈鞘侄我彩悄康?，說它是“手段”，因為老師在夸獎中有指導，讓孩子明白老師為什么夸獎、從中吸取什么經驗；說它是“目的”，因為符合“人性”——人天生渴望得到認可、得到贊賞，何況是孩子。蘇霍姆林斯說，一個孩子如果在兩三個月內看不到自己腦力勞動的效果，那么他的熱情就會消失。當然，夸獎之后，不忘糾正、點撥、示范、提煉等等，長善救失。 3注重學生參與和學生的個別指導

作文評改是作文教學的重要一環，是提高學生寫作能力，幫助他們寫好文章的一項不可缺少的環節，讓學生積極主動參與評改作文是切實提高學生寫作水平的有效方法之一，應該采用讓學生多思考，多交流的做法來激發學生的寫作興趣，提高學生的能力，讓教師有更多的時間指導學生寫好作文。

如何讓學生積極主動參與作文評改，我一般采用讓學生多思考、多交流、多反思的做法。

3.1讓學生多思考。在作文評改中，教師不能獨包獨攬，應先由學生獨立探索，也就是說要讓學生自己去發現問題，研究問題，培養學生探究問題意識，從而養成獨立探索的良好習慣，所以，教師要多置疑設問，激疑引思，為學生提供獨立思考的機會。總之，在激疑、質疑、解疑的過程中，讓學生多思考，多探索，學生的思維定能擊破“定勢”的屏障，迸發出一個個耀眼的火花。當然，對于一些優秀習作，同樣采用上述方法，讓學生思考他們的成功之處，讓他們在鑒賞中得到提高。

3.2讓學生多交流。教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。讓學生參與作文評改，同樣是師生交往、積極互動、生生互動，從而產生互助，形成共識、共進的氛圍。在開展“互動互助”評改作文時，我巡回指導并參加學生的討論，對分歧較大的問題作及時的指導。最后，對一些值得引起注意的問題及學生不能解決的問題由我點撥、引導或講解，滿足學生評改的欲望。

篇8

寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢?

首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(顏色、姿態等)，也要觀察它的動態(生長過程、四季變化、刮風下雨等);還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近……總之，要有一個基點，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。

篇9

我轉到新學校我很高興，我的新學校有個好聽，閃亮的名字，朝陽小學。

我轉到新學校是因為，我以前的學校拆遷%>_<%，我的學校的名字叫，老彎道小學。我知道你們有一半的人從來沒有聽過這個名字。

新學校非常漂亮，我們的心班主任很面熟，因她是我們以前老彎道小學的一名老師，她轉走的時候，我們剛上三年級，我也見過她幾面。

我雖然轉到新學校不久，但我已經了解了我們的班主我的語文老師姓張，叫張娟，她也是我們的班主任。她一雙又大又黑的眼睛，鼻梁高高的，看上去很有學問，而且她要求自己也非常。張老師上課很特別。她不像其她（他）老師那樣每節課講很多，還做不少作業。而是每節課只抓住課文的重點部分和難以理解的講，剩下的時間就引導我們自己分析.理解和做作業。不懂的問題我們在課堂上及時提出來討論，最后她再給以評價，因此我們在課堂上有足夠的時間看書.思考，完成課后作業。她很注重培養我們的自學能力。這就是我的新班主任。

張老師的語言很豐富，教學方法很靈活。上語文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽她用普通話朗讀，簡直是一種享受。張老師，她講古文，非常的有趣。

篇10

發生這兩件事,"丑小鴨"在我們班不再受歧視了。真的，"丑小鴨"自有她的美哩。這矮小的、黑黑的、打扮平平常常、舉止無聲無息的人，無形中成了同學們關注的人物。"早到校"就是大家的一大發現。然而今天，她為什么遲到了呢？

課堂上，陳老師在給我們上政治課，同學們認真地做著記錄。突然"篤--篤--篤--"，是誰輕輕地敲著教室門？陳老師走過去拉開門，隨著低低的一聲"報告"，一個矮小的女孩子，抱著書包，滿面通紅地低著頭走向靠墻的最前一個座位上。咦，"丑小鴨"遲到啦！

一天下午，正是上第一節課的時候，上課鈴已經響過了，教室里還嘰嘰喳喳的。黑板上留著上午寫的滿滿的一黑板粉筆字，英語老師走進教室，看了看黑板，問："怎么值日生不擦黑板呀？"教室里一下子靜了下來，過了一會兒，只見"丑小鴨"從座位上站起來，輕輕走上講臺，拿起板擦默默地擦起來。由于長得矮小，她不時地踮起腳尖。教室里有點騷動了，"丑小鴨"像沒事兒似的，仍然認真地把黑板擦得干干凈凈。她又低著頭，微紅著臉，輕輕回到座位上。老師看她坐好了，便說："每個人要記住自己的責任才好。你看，由于自己的疏忽，影響了同學們上課啦！"這一下，"丑小鴨"的頭俯得更低，臉漲得更紅，而教室里的騷動更大。不知誰叫出來："今天不是她值日！"隨著這一聲喊，一位女同學滿面通紅地站起來，怯聲怯氣地說："今天是我值日，我忘記了……"原來如此！不過"丑小鴨"真有意思，也不為自己辯白一句。