學習計劃字范文

導語：如何才能寫好一篇學習計劃字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開始，我的學習成績一直是較好的，還取得過英語單科全年級第一名的好成績?？蓮乃哪昙壱院?，我的學習成績就開始下降了，目前只可以維持中等偏上的水平。導致我學習成績下降的主要原因有四點：一是沉迷于游戲忘記了學習；二是和伙伴在一起，光記倒玩耍，不互相幫助學習；三是不勤學好問，學習不主動不勤奮，有問題沒膽量向老師提問；四是學習時間安排不合理，每天對語文、數學、英語等等學科的讀、寫、背、練不作科學合理安排，玩和學習的時間不協調，玩游戲和看動畫片的時間占多，花在學習上的時間少。

新的學期開始了，我決心向好的同學看齊，克服困難，努力糾正自己的缺點和錯誤。為達到在新的學年里取得較大進步，獲得好成績，特制定如下學習計劃：

一、戒掉玩電子游戲這個“毒癮”。一是除了學習上要查閱

資料和練習打字外，不能利用電腦（包括我的兒童電腦學習機）做學習以外的事；二是請爸爸媽媽、爺爺奶奶監督，如發現我在上學期間任何時候玩游戲，任憑爸爸媽媽處罰；三是在自己的書桌上貼上“不要玩了！少壯不努力，老大徒傷悲”的警示語，時時提醒自己珍惜寶貴的學習時間。

二、要和經常在一起的伙伴構建起學習上互相促進、困難上互相幫助、缺點上互相指出并改正的學習風氣，使大家健康成長，共同進步。要改變以往光玩不學的惡習，要在有助于學習中玩，要在取得進步中樂。如在課文背誦、默寫及練習題解答中，大伙可以通過“刮鼻子”、“打手板”、“拍屁股”等游戲活動來完成，這樣既提高了學習的興趣，又加深了對知識的記憶。

三、端正學習態度，做到勤學好問。不勤奮學習，不懂不問，是我最大的缺點，是我學習成績老上不去的重要原因。開始也許只是一個問題，由于不問，不懂的問題會越來越多，最后壓得自己喘不過氣來，由此對學習產生厭學感、畏懼感。我一定端正學習態度，克服不懂裝懂和不懂怕問的壞習慣，心里再也不顧慮別人說我“笨”，重新做個勤學好問的好學生。只要問題一個個被解決了，心里就會輕松，學習的興趣就會提高。只要按照“不求一定考第一，只要天天有進步”的學習態度去學習，就會不斷的取得新的進步。

篇2

兩個月的暑假不知不覺就過去了，還差幾天就要開學了，我準備訂一個學習計劃，把自己的學習成績再提高，爭取成績在班上名列全茅。

我在想：“怎么訂這個計劃呢？要訂幾條呢？……一串的問題在我的腦子中一閃而過，我也不想那么多了，開始訂條例，一條，兩條、三條……越來越多，都訂了那么多了，我懷疑自己是否能一直堅持，但是經過一番激烈的思想斗爭，終于有了結果，我想我肯定能完成的，相信我自己能成功！

要開學了，又能到”久別“的同學們了，同時我會向好同學學習，爭取一起進步。

鄭重聲明：本文系作者獨家授權，版權歸作者及作文庫所有，任何媒體未經許可不得轉載！

篇3

一.預習（特別是文言文與古詩詞）預習是學好語文的首個步驟，具體方法如下：

1.將課文熟讀3遍，找出不會讀，不會講的字詞，注好讀音和意思。

2.把課文里的重點字詞一一默出來，這樣寫起作業就順手了。

3.將標好自然段的課文分成幾個部分，并說出每個部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要內容與結構了。

二.準備工具書

工具書是繼老師家長之后的另一個學習幫手。如《現代漢語詞典》，《成語詞典》和《古漢語常用字字典》······他們能在課堂上發揮重大作用。

三.認真聽課

學習每一門功課都必須要認真聽課，而且學習目標要明確，聽完后還要理解，記住。

四.記筆記，作批注。這對以后的復習，寫作業有幫助。具體方法如下：

1.筆記要簡潔明了。

2.在課堂上做好筆記后，課后還要及時整理筆記。

五.細致地完成作業

語文作業不可馬虎，如果某個字寫錯了，沒及時發現就會失去一分。所以寫完作業后檢查也是十分重要的。遇到不會做的題不要急于問老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的題目。下定決心獨立完成作業，對寫的題目記憶也會更加深刻。

六.課后復習

復習也是必不可少的一步，復習過后不僅鞏固了所學的知識，還可以在原來的知識上進行一些必要的修改。這也是有方法的：

1.及時復習

2.計劃復習

3.課本，筆記和教輔資料一起運用

篇4

1。上課認真聽講，不東張西望，積極舉手回答問題。

2。每天至少讀課外書兩個小時。

3。作業的錯題要及時改正，不能拖得就拖。

4。提前預習新課。

5。星期一至星期五放學后，做完作業，做一些課

外知識的題目，提高課外知識。

6。星期六和星期日6：30—7：00堅持早讀。星期六讀語文課文，星期日讀英語單詞。

7。星期六和星期日下午2：00—3：00聽英語廣播和一些英文歌。

我相信“世上無難事，只怕有心人。”，只要不懈努力，我一定會攻克那些障礙，我堅信成功是屬于有夢想的人。放飛我的夢想，我相信它正展翅遨翔沖向去霄……

陳玟瑾，加油！

陳玟瑾

篇5

在上一學期的表現中，我覺得我表現的不是很出色，因為最后的績點沒有拿到很高，動作分估計也不是很高，所以我出于自己的好強心和好勝心，因為平時我在高中都是名列前茅的，所以我有點不服輸，于是我打算今天好好的制定一個新學期學習的計劃。

首先我最需要關注的就是我的學習成績，因為對于大學生來說我們的績點是很重要的，如果績點夠高那么一些評優和一些評先評

，我就覺得都會有一些優勢。如果績點比較低，那么在這些上面就沒有什么競爭力就不能更好的和他人競爭，提高自己的競爭力，而且對于我來說學習成績是十分重要的，我很看重學習成績，所以好的成績對我來說我也會比較開心比較舒心，如果成績很差的話，我也會不開心。所以我打算下學期開始我要花更多的時間在學習上面更努力的學習，更充分的準備考試，在這個學期里我并沒有表現很出色，至少是沒有使全力，我覺得我還有很多力氣可以使出來，我也相信，如果我能更努力，我也能獲得更好的收獲。就比如一些科目，是只需要一些翻書的技巧或者是平時的積累就好了，這一些科目我覺得本來是可以拿高分的，但是我在最后并沒有拿到高分，我覺得非常的遺憾，還有一些科目是平時積累的平時分就是最后的總分，我覺得這些我并沒有很關注，導致我最后的分數并不高，其實在平時就應該注意這些分數的高低了。

首先我需要定一下我的學習計劃，首先我最關注的當然是我的英語了，因為英語對我們大學生來說是非常重要的，在一些四六級考試和考研和期末考試里面，我們都會用到英語，而且學習英語對我們來說也是增長一門技能，我覺得英語對我來說是很有用的。所以我覺得一定要花更多的時間來學習英語，但是英語是我的強項，所以我不需要花很多的時間，要把更多的時間花在我的弱項上面，我應該每次好好完成作業，這樣平時分也會高一些，考試的時候也要更加認真。

篇6

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

篇7

關鍵詞 SWOT分析；教育信息化；日語；自主學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0067-02

21世紀，人類社會已進入信息化時代，信息化水平成為衡量一個國家和地區綜合實力的重要標志。在一個信息化資源極其豐富的時代背景下，教育也正面臨巨大的改革與發展契機，如何合理、有效地利用信息化資源是教育信息化發展戰略一個關鍵性問題。教育信息化是在教育過程中較全面地運用計算機多媒體、網絡通信及控制技術為基礎的現代信息技術，促進教育的全面改革，使之適應正在到來的信息化社會對于教育發展的新要求。

在外語教學活動中，現代信息技術特別是計算機網絡技術的發展為外語自主學習提供了一個良好的環境。信息化外語自主學習，指的是在多媒體、網絡技術和相關支持服務的信息化條件下，學習者利用數字化學習終端（如計算機、手機、PDA、IPad等）和基于網絡技術的各種設施、設備（如學校的自主學習中心、網吧或寢室里的計算機等）和學習資源，開展外語的自主學習。關于我國外語學習者信息化自主學習能力的研究，很多學者已有過一定探討。先行研究中，大多研究表明，信息化教學能夠有效提高學習者的自主學習能力，而忽略了對信息化教學過程中影響學習者自主學習能力的不利因素的分析。并且，關于大學日語學習者的信息化自主學習研究的論文并不多見。

因此，本文對信息化日語自主學習進行SWOT（即優勢、劣勢、機遇、威脅）分析，并針對自主學習過程中存在的問題和不利因素，提出相應的建議及對策。

1 自主學習的概念及理論基礎

“自主學習概念”最早于20世紀80年代被提出，自主學習理論引入我國外語教學領域之后便受到廣泛關注與重視。自主學習是以學習者為學習主體，在教師的指導下，學習者根據自身條件對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及學習材料等進行自主選擇，通過獨立自主的學習達到學習目標的一種教學模式。

自主學習是一種以人本主義心理學、認知心理學、建構主義心理學等為理論基礎的現代學習理念。人本主義心理學認為，學習過程就是學生在一定的條件下，自我挖掘其潛能、自我實現的過程。人的學習以自主學習的潛能發揮為基礎，學習的目的是學會自由和自我實現。認知心理學認為，認知就是信息加工，學習是通過認知、獲得意義和意向形成認知的過程。認知心理學強調知識主要是通過學習者自己去發現的，因此，自主學習就是學生主動構建知識的過程。建構主義理論從認識論的高度揭示了認識的建構性原則，強調了認識的能動性。建構主義理論認為，知識不是通過教師講授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學習材料和學習資源，通過意義建構的方式而獲得的。

2 信息化日語自主學習的SWOT分析

SWOT是最早在20世紀80年代初由舊金山大學的管理學教授韋里克提出來的一種戰略分析法，通過對被分析對象的優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）等加以綜合評估與分析，從而得出相應的結論。接下來，筆者將對信息化背景下大學生日語自主學習的優勢、劣勢、機遇和威脅逐一進行分析。

2.1 優勢分析（Strengths）

1）提供豐富的學習資源。在基于現代網絡的學習環境下，日語專業學習者借助計算機網絡可以實現對信息的快速檢索、收集、分析。例如，日語學習網站（如滬江日語，http：///；和風日語網，http：//jpwind.

com/）為學習者提供了大量的音視頻和電子文本資料，其中大部分可以免費供人下載使用，尤其適合于日語初、中級的學習者。而一些日語綜合性大型網站（如日本雅虎，http：//yahoo.co.jp/）或專門性網站（如可以收聽到日本NHK廣播的網站http：//nhk.or.jp/r-news/等），為日語本科高年級學習者或研究生了解日本的各個方面打開了一個窗口。

2）提高電子寫作與發表技能。對外語學習者寫作能力的培養一直是外語教學的一個重點。大學的外語學習者在畢業之前都要進行畢業論文等的寫作。現代計算機和網絡技術已經在寫作教學中得到了廣泛的應用。如日語專業的學生利用網絡資源搜集論文寫作資料（較常用的有國內的中國知網cnki，http：///；日本的有日本國立情報學研究所的CiNii，http：//ci.nii.ac.jp/ja），利用計算機軟件MS Word、PowerPoint、Photoshop等進行文字或圖片的編輯、修改、保存等，大大提高了寫作效率。

2.2 劣勢分析（Weaknesses）

1）學習者的計算機技術操作能力較弱。由于外語學習者多為文科出身，缺少對于計算機軟硬件的相關知識的專門學習，造成學習效率低下。筆者曾在本校擔任大三本科課程，根據學生的反饋可知，多數學生對計算機技術應用于課堂教學表現出強烈的興趣，但同時又反映對包括像多媒體教學中音頻、視頻的編輯、剪接以及圖像的處理等的技術掌握程度不高，甚至不了解這些技術的運用。

2）學習者獲取信息的能力較弱。尤其表現在論文的寫作過程中，面對大量的電子及紙質文獻，學習者不能很好地對其進行篩選。另一方面，學生又抱怨獲取不到免費公開的電子文獻以及日語原版書籍等。

3）學習者的自覺性不夠高。在自主學習過程中，由于缺乏教師的監督，學生與教師的交流時間減少，部分學生表現出懶散怠慢的學習態度等。這些因素也會影響到學習者自主學習能力的提高。

2.3 機會分析（Opportunities）

1）相關政策的出臺。隨著計算機網絡技術的迅速發展和應用，信息化教學也得到了國家政策的大力支持?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011—2020 年）》提出了充分發揮現代信息技術獨特優勢，信息化環境下學生自主學習能力明顯增強，教學方式與教育模式創新不斷深入，信息化對教育變革的促進作用充分顯現的發展目標。因此，信息化教學模式將成為今后教學改革的重點方向。自主學習能力的培養與提高這一目標的實現將大大得益于國家政策的大力支持。

2）計算機技術的發展。當代計算機技術迅猛發展，計算機版本也不斷更新，各種計算機軟件的功能也不斷地豐富和完善。這對于外語學習者將會是一種難得的利用契機。

2.4 威脅分析（Threats）

1）高質量教學資源的匱乏。教學資源既包括用于教學的相關網絡軟硬件資源和人力資源，還包括用于學習的各種網絡教學資源數據庫等。在信息化時代背景下，教師的信息技術薄弱，無疑會對網絡教學資源數據庫等的建設帶來不利影響，因此，對于教師的信息化能力將提出更高的要求。目前，有關信息化日語教學資源的建設雖取得一定成果，但是與英語專業相比還稍顯薄弱。

2）網絡環境等的威脅。網絡是一把雙刃劍，給學習者帶來便利的同時，也會給學習者帶來一定的負面影響。例如，在學生自主學習過程中，由于學生自我控制力較差，難以抵制網絡上的各種誘惑，如部分學生包括日語專業學生易被日本動漫、日本網絡游戲所吸引，影響學習。

3 信息化日語自主學習的建議及對策

通過以上分析，在自主學習的過程中，網絡信息對自主學習既有利又有弊，因此需要采取一些可行且有效的對策，以趨利避害。以下，基于SWOT的分析方法，從機會（SO、WO）戰略、威脅（ST、WT）戰略等角度，對信息化日語自主學習提供一些建議和對策。

3.1 機會（SO、WO）分析

SO戰略是一種發揮自身優勢與充分利用機會相結合的戰略；WO戰略則是一種利用機會來彌補弱勢，使得弱勢變為優勢的戰略。在日語自主學習過程中，學生需要合理充分利用網絡資源和計算機技術，提高學習效率和計算機技能；增加師生交流機會，加強與其他學生的合作，實現信息資源共享、計算機技術互助；制定科學的自主學習計劃。

3.2 威脅（ST、WT）分析

ST戰略是指利用優勢條件，減輕威脅所造成的影響；WT戰略旨在減少劣勢，回避威脅所造成的影響。在日語教學過程中，需要加大對教師、學生的教育信息技術技能的培訓力度，提高其信息技術能力；加強高校之間的合作力度，實現校際資源優勢互補；教師需轉變自身角色觀念，適時對學生提供指導，發揮監督職責，避免不良信息對學生造成危害。

4 結語

大學生自主學習能力的培養已成為高等教育的主要培養目標之一。信息化時代背景下，有效利用網絡資源能夠提高學生的自主學習能力。同時，也要認識到網絡信息會給自主學習帶來一些不利的影響。今后要充分挖掘網絡教育資源的優勢，積極開發出適合學習者的教育資源，以提高日語學習者的學習效率，促進我國日語教學的健康發展。

參考文獻

[1]王琦.信息技術環境下的外語教學研究[M].北京：中國社會科學出版社，2006.

[2]肖惜.信息化外語自主學習導航[M].武漢：武漢大學出版社，2010.

篇8

關鍵詞：自主學習；激發興趣；激活思維；培養能力

課堂是教師培養學生自主學習能力的重要基地，教師的職責已經由單純的傳授知識轉化為培養學生自主學習的能力和習慣。要想激發學生的學習動力，調動學生積極自主地學習，教師就要在教學中運用靈活而又科學合理的教學方法，激發學生的學習興趣，對學生的思維發展進行科學的引導。就如何培養學生自主學習的能力，激活學生的化學思維？可從以下幾方面做出努力。

一、 關愛學生，創建自主學習氛圍

教師要付出真心，關愛學生，理解學生，才能創建一種互尊互信的師生關系，進而在課堂上創建一種寬松自由而又和諧愉快的學習氛圍，為學生提供一個自主學習、快樂學習的良好平臺。這就要求教師要學會用欣賞的眼光看學生，善于發現學生的優點，能夠發自內心地去表揚學生。教師也要學會用寬容的心態對待學生，能夠做到站在學生的角度去思考問題，去理解學生，尤其要多關注差生，幫助他們轉變。

有一名學生性情孤僻冷漠，上課不認真聽講，不及時完成作業，在課堂教學中，教師創造機會，讓他參與教學、表現自己。在教學“鈉的性質”時，教師將切開的鈉向學生展示，然后走到他的身邊時，停住腳步將鈉舉到他的眼前，讓他觀察和描述鈉的真正面目，及鈉的表面發生的顏色變化?；卮鸷蠼處燅R上微笑著表揚他觀察認真，描述很棒。學習鈉與硫酸銅溶液的反應時，教師鼓勵他到講臺前，根據老師和同學們的提醒，給大家進行實驗演示。因為是請學生進行演示，所以看到奇妙的現象，大家更為驚嘆，同時教師及時對該生給予肯定：“某某的實驗演示非常成功?！弊プ∷狞c滴進步，課下教師還及時找他談心，當面肯定他的進步，并對他進行鼓勵，讓他感知教師對他的關注和信任。

經過一番真誠的付出，我終于使學生內心冰冷的心結慢慢融化，使學生坍塌的信心又重新樹起?？梢?，教師對差生的關注和肯定會增強他們對自我的認可，從而幫助他們戰勝內心的消極放縱情緒，避免他們因為學習落后而自暴自棄、無心上課，不然他們不僅成績會進一步下滑，甚至影響課堂秩序，影響其他學生的學生狀態、學習效果。

二、巧設情境，激發自主學習熱情

只有當學生滿懷探索的欲望和求知的熱情投入到化學的探究與學習之中，學生創新思維的神秘轉輪才能夠蠢蠢啟動，學生創新潛能的奇妙火花才能夠熱烈迸發。所以，身為化學教師，我們應該在教學中創設各種不同形式的教學情境，從而激發學生對課堂教學活動的濃烈興趣， 促使學生積極主動地參與探究，參與學習。

科學技術日新月異的今天，多媒體技術已經在教學中得以廣泛運用。多媒體技術能夠以其直觀、形象而且生動的播放效果沖擊學生的感官，激發學生的好奇心和求知欲，促使學生積極主動地去求知、去探索。例如：在引導學生學習Cl2時，我首先為學生播放了一起關于Cl2泄漏事故的視頻。事故即刻引發學生的極大關注和好奇。接下來，我立即向學生展示了Cl2對農作物及池塘生物造成危害的圖片， 學生即刻認識到Cl2是一種有毒有害氣體。隨后，我又一邊展示圖片，一邊給學生講述了歷史上的第一次毒氣戰――伊普雷毒氣戰，使學生對Cl2有了粗淺的了解，并對進一步學習Cl2產生了極大興趣。

創設生動而且奇妙的教學情境，很容易激發學生學習熱情，使學生積極主動地去思考、去探討、去收獲，其效果可謂事半功倍。當然，在化學教學中創設趣味情境的素材和方式有很多。隱藏著化學知識又為我們所熟悉的生活場景以及自然現象、與化學知識相關的新聞熱點或故事趣聞、奇妙的化學小游戲等，都可以引入課堂創設情境， 尤其結合圖片或視頻進行播放，會使學生興趣更濃。

三、 運用實驗，激活自主探究思維

實驗是化學教學的重要組成部分，在教學中起著非常重要的作用?；瘜W實驗以其生動直觀，而且現象多變的特點，很容易激發學生興趣，吸引學生注意力，促使學生e極思考。 尤其是教師通過深入研究教材，巧妙設計問題進行思維引導所展開的探究性實驗活動，更有利于培養學生自主學習的綜合能力。

例如：在學習了氨氣的噴泉實驗后，我向學生提問：根據所學過的知識，同學們還能想到其他什么氣體也可以運用此裝置引發噴泉現象嗎？引發噴泉現象的關鍵是什么？演示實驗的奇妙現象讓學生深受吸引，激發了學生進行深入探究的欲望，加之教師的點撥、引導，學生的思維被迅速激活，經過積極的思考與熱烈的探討，各學習小組都交出了各自的答案，而且各組設計出的方案至少兩個。 至此，我并未急于評價各個方案的合理性，而是請學生親自動手對自己的方案進行實驗驗證。 于是，學生積極興奮地開始著手實驗，一邊思考，一邊探討，一邊操作。

通過自主探究并動手實驗，不僅激發了學生的興趣，使學生在自主參與的過程中得到答案，而且學生對知識的記憶也尤為深刻。更為重要的是，這樣的實驗教學能夠培養學生善于觀察、熱愛思考、勇于探索、大膽創新、發現問題和解決問題的習慣及能力， 同時也使學生得以在交流中相互借鑒，相互促進。

學會知識不如學會學習的方法，因為學習是一輩子的事。社會是一所更大的學校，走出校園之后，還有太多的知識有待我們的學生進一步去學習，還有太多的未知需要我們的學生去探索。因此，一個人只有當他有了強大的自主學習的能力，才能與時俱進，成為強者。身為教師的我們，為了孩子們美好的明天，今天就與他們共同努力求索吧。

參考文獻

篇9

【關鍵詞】資源建設 “三多、二新、一親” 智慧學習環境

“學習環境建設要符合信息時代學生的認知特征、學習習慣和行為特點；學習環境設計要從單一的功能性需求轉向多樣性、舒適性、文化性需求?！秉S榮懷先生用簡短的語言說清了在當下改造教育環境的重要性，并精辟地指出改造后的學習環境應具備的功能和環境模式。

目前，“智慧學習環境”在宏觀層面上已有很多探討，并已在教育行政部門的敦促下進行了有效的實質性工作。本文只從職業教育領域，以“傳感器及應用子課題”為例，來論述基于“智慧學習環境”創設的數字化資源建設的實踐情況。

一、建設基點：遵循教學原則，接軌智慧學習環境創設

2012年3月，國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃課題第一次大會在北京召開，筆者參加了這次大會，并擔任機電技術應用專業“傳感器及應用”課題的具體負責人。在資源建設的實踐中我們體會到：在知識爆炸、信息浪潮沖擊的今天，教學活動已由傳統的線性轉變為多維性，創設職業教育的“智慧學習環境”勢在必行，廣闊深厚可持續發展的數字資源則是“智慧學習環境”創設的基礎工程。目前的資源建設必須為未來的“智慧學習環境”預埋構建和備足材料。

要達到接軌智慧學習環境創設的目標，資源建設必須要有大量的優質教育教學資料做素材，并以先進科學的教學理念為指導。無論是傳統課堂學習環境，還是今后的“智慧學習環境”，都必然遵循教育學的教學規律和教育心理學的認知規律，即學習環境的設置使學習直觀、可接受和循序漸進，所以，在資源建設中我們以此為原則展開工作。因為受到信息技術在教育領域普及不足的限制，我們現在對創設智慧學習環境還只能做出大體的構想。資源設計首先需要按由淺入深、由易到難、由簡到繁的循序漸進教學原則來編輯資源體系。其次，資源庫應具有不斷充實、不斷刷新資源材料的功能，能及時補充緊跟時代步伐的新資源，還要能提供充足的學科邊緣知識，使學習者通過學習可以達到人才轉型、職業轉型，為培養創新型人才服務。

筆者負責的“傳感器及應用”子課題資源建設組由4所學校共建。資源建設中，直接擔負課程設計及資源編寫、制作、整合的人員共有12人，目前已收集了行業標準、仿真實訓軟件，完成了課程標準、課程考核方案、動畫、PPT、知識點、測試試題、實訓項目方案、考試考核試卷、教學案例、技能競賽方案、教學視頻等，建造了一個涵蓋課程全部要求的、可持續使用的資源庫。這一資源庫能滿足中級技工的全部需要，對于高級技工則既充實了基礎知識與技能，又為其繼續學習增加了擴展知識，并為教師提供了教學課件、PPT、教學視頻、動畫、實訓項目方案、仿真實訓基地、考核試題，給在職企業技工提供繼續學習的資源。建設實踐中，我們也摸索了一些有效的建設策略，并體會到基于“智慧學習環境”創設的職教數字化資源建設實踐必須“在游泳中學游泳”。

二、建設策略：“三多”“二新”“一親”，打造新型職教數字資源

基于“直觀、可接受和循序漸進”三條教育原則和創設“智慧學習環境”的建設遠景，我們在資源建設中確立的具體出發點是“多、新、親”三個字，收集制作和整合課程的教學資源主要圍繞“三多”“二新”“一親”的建設策略來展開，其中蘊含著各門課程豐富的內容和需要依據課程特色去完成的眾多具體工作。

（一）“三多”：知識點多、技能點多和可視畫面多

知識點多，必須把最基本的概念知識一一列出來，如果這些基本概念在不同場合（如書本或工廠企業）有不同命名及解釋也要列出。另外，各種課本及不同實例使用到的器材及運作原理等都要照顧到。

技能多，基本技能一個不漏，盡可能顧及不同地域、不同領域應該具備的能力。

可視畫面多，這是直觀教學必需的材料，是學生獲得知識最初的起始點。用PPT概括描述，用動畫表達抽象，用視屏顯示實體，可以使教學實訓內容一目了然，突出教學內容的重點、化解難點。

資源材料繁多，會帶來“亂”的可能，所以必須對材料進行多次檢查核對，避免重復和漏失。還要精心排序，歸類明確，便于檢索，按知識點和技能點兩條線排序，把視覺材料附在相關的知識點和技能點中。

（二）“二新”：資源建設要具有新意和新高度

資源建設是一個龐大的工程，投入的人、財、物都是很可觀的，因此資源素材必須能持續使用一段較長的時間。對于目前尚在普遍使用但預期不久將會被淘汰的技術技能，寧可不選；而對于那些目前尚未普遍使用、但是未來發展會有應用趨向的新技術新技能，就要不惜篇幅，給予一席之地，這就是新意。

所謂新高度，是指在資源建設中要增加擴展內容，擴展的內容要為中級技工向高級技工提升打下知識和技能的基礎，這也就是高起點對知識與技能層面的要求。高起點的另一個層面是資源制作技術要能滿足教與教、教與學、學與學之間的交流互動，使學者可以隨處學習，自知后續要學習的內容和需要的學習時間，還能為學習者量身定制學習計劃，修訂學習計劃。要達到這些目的，須技術支持單位與資源內容制作者密切合作、及時溝通，教師寫出切合技術制作的腳本，技術制作者做出能充分反映知識和技能的軟件。

“一親”是指一個親切的服務平臺，使用人能用低廉的價格方便快捷地享用一切服務，在職技工、技師能借助這個平臺實現繼續學習的需求。

三、建設反思：激發智慧潛能，在“游泳”中學會“游泳”

關于“三多”“二新”“一親”建設策略下職教數字化資源的具體建設，我們在實踐中體會到，必須在“游泳”中學會“游泳”。作為一項全新的工程，職教數字化資源建設目前尚有許多不完善、不充足和不確定之處，如：全國職業教育教學尚未能夠實現聯網，職教發展的城鄉差異和地域間職教發展的不均衡等。此時，不妨把目標定得高些，把起步放得低些，攀登的步子可以小些，有些新知識、新技能教師也沒有接觸過，就需要教師“用嘴問，用腦學，用手做”，甚至邁開雙腿，走出校門，走進社會去學習和實踐，為資源建設創造條件。

職教數字化資源的具體建設除了要有在“游泳”中學會“游泳”的建設理念外，還需要具備實踐的勇氣和技巧。將教學素材轉化為職教數字化資源的過程，其實是一個職業教育與信息化技術對接的過程，資源建設中制作教師提供的素材技術支持公司覺得不能用，或者技術公司制作的材料，在提供素材的教師看來覺得沒有完全表達出原意或誤會了原意，是建設中常有的現象。這就需要我們不斷溝通、不斷嘗試，以求達到最優效果。資源建設中如果舍得先期資本投入，特別是投向技術支持公司，就能使技術支持公司在充足的財力支持下采用最先進的信息化技術，對后期建設將會有巨大的推動作用，兩者間是一種互相“給力”的辯證關系。

要游得快和游得美，游泳就得講求效能，職教數字化資源建設也一樣，高效的資源建設需要激發課題組的集體智慧。當下國家級的資源建設課題組，無論是總課題組還是子課題組，大都是松散型組織，組織成員關系交往較少。因此課題組首先要解決的問題是：由組長單位的具體課程負責人成立一個“研究室”――信息平臺，為成員們提供交流和研討的場所。在“研究室”里能夠知道個人的工作進度，可以比較出工作的質和量，可以討論疑難問題的解決方法，也可以及時總結經驗與教訓。總課題組長可以適時檢查調節工作進度與內容，及時向課題組傳達總課題組對子課題組的新要求、新精神，使子課題組與總課題組保持高度一致。更為重要的是，在研究室里共同工作的過程，使松散的組織成員相互了解并達成建設共識，形成具有凝聚力的建設團隊。在實際建設工作中，“研究室”負責人的勤奮和搶先意識，對資源建設的推進和課題組的順利工作，起著關鍵性作用。

游泳必須有相對寬闊的水面和充足的水源作為物質支撐。資源建設里的“水”，一是課程教學資源，二是人力物力保障。國家職教數字化資源建設，聚集了全國眾多的職教示范校，各示范校積累了制作精品課程的豐富經驗，精品課程的精品教材中也含有大量的優質職教資源。示范學校作為我國優秀職業院校的代表在職業教育中不斷進取、敢為人先，也獲得了國家和地方的財力物力支持。

游泳要游得好，還要多元交流和持續練習。在資源建設中，制作教師的個人工作成果希望得到認可和贊揚，而學習者也會有與制作教師咨詢切磋的要求。我們不妨像醫療機構專家掛牌診療一樣，可以在資源成品上加以個人署名，進而構建一個相對暢通的信息通道?？茖W技術在不斷進步，資源庫也要不斷充實和時常刷新。職教數字化資源在大規模資源建設過后，還需要以總課題組領銜，建立一個精干的常態組織，負責管理維護已建的資源系統，進入資源的常態建設。

“智慧學習環境”依托教育教學資源數字化，借助信息化技術進行資源管理，并建立四通八達、隨處捕捉的網絡工程。學習者通過借助功能齊全的接收器，就能隨處進行自我測試和學習交流，還能利用仿真資源進行實驗實習。資源建設中融入的仿真實驗實習器材和仿真實訓基地，使學習者無論在何處都可以通過點擊，在網絡中到達要去的工廠、農莊或者開放的研究所、實驗室，進行自主實驗、實習和生產。

【參考文獻】

[1]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數字學習環境到智慧學習環境――學習環境的變革與發展趨勢[J].開放教育研究，2012（1）：75～89

篇10

首先第一步，制定一個依據自身情況可行的學習計劃，可每晚2小時左右的學習時間！這個學習計劃里面要分析往年試卷題型，確定考試范圍。如哪些內容考單選題、哪些內容考多選題、名詞解釋、簡答題、論述題等。對往年的題型要做到心中有數。

其次依據學習計劃，做好相關筆記，重點做好單選題、多選題筆記。繼而每天早晨與睡覺之前翻閱筆記，養成復習習慣。只有不斷的復習溫故知新，才能更好的把握。

在考前1個月或半個月前，將所有筆記做好，然后開始全面系統的復習。要循序前進，不可急功近利。

如果有相關配套試卷，可在一周之內將所以單選題、多選題做完，做對的跳過，做錯滴做好相關筆記，然后反復復習。依本人自考學習經驗，以下為做好相關筆記的幾點要求：

面對題型中只要是帶“根本保證”、“基礎”、“目的”、“最重要的手段或依據”、“先決條件”、“核心部分或要素”等只有一個準確答案的題型例為單選題！

關于多選題將書本2點以上6點以下知識點的題型列為多選題，重點關注3一一5點的知識點！7點以上的知識點可以不看！多選題也經常做為簡答出題，兩者互通！

之后就是簡答題的做法，將書本4－6個知識點的題型羅列出來，只標識幾個知識點，復習時看到題型就能回憶起來，說明本題順利通過。