高二研究性學習報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二研究性學習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 課題研究的準備工作

2001年9月——2002年1月，我們召開了多次課題組會議，對在高二年級文科班中再深入進行研究性學習的研究實驗工作進行可行性論證，經(jīng)過論證，我們認為是可行的，其原因有以下幾點：1、高二年級文科班的學生素質(zhì)較好。近幾年來，我校文科高考成績年年再創(chuàng)新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科類學生英才濟濟，匯聚一堂，高二年級文科班的學生素質(zhì)較好為全校所公認。2、高考改革的趨勢。2000年廣東省高考（3+X+1）文理綜合試題第十九題（上海市中學生開展研究性學習題）是典型的研究性學習的考題；2001年高考上海卷第37題（老山漢墓走出西域美女題）亦屬研究性學習的考題，這兩題的出臺代表了高考改革的方向，它表明研究性學習的考題在高考中開始出現(xiàn)，緊跟高考改革的方向，是高二年級文科班歷史教學的任務(wù)。3、高二年級文科班的歷史課是我們課題組成員楊柳、周雪紅老師任教，這對于研究工作的進行較為便利。4、班主任支持。這幾個班的班主任都較為支持，使得研究性學習的研究實驗工作得以順利進行。

二、對學生進行組織動員工作

考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，我們只能利用歷史課及一些班會課時間進行動員。首先，請教科所蘇敏老師作專題報告（2002年1月），向同學們介紹了國際國內(nèi)研究性學習的最新動態(tài)，以及柳州市幾所中學研究性學習的發(fā)展情況，使同學們對研究性學習有了一個初步的了解，其次，請周梅莉老師進行具體的指導(dǎo)，使同學們明確研究性學習不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大家的學習、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機會。最后，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時間向同學們介紹了研究性學習的主要方法及研究程序，布置了研究性學習的具體任務(wù)。考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，這一任務(wù)只能利用寒假時間進行，所以，我們把研究性學習的任務(wù)以寒假作業(yè)（作業(yè)全文另存）的方式布置下去，要求學生在放假前將研究性學習的準備工作做好，放假時進行研究，開學后再整理研究成果。

三、組建課題組，制定研究方案

在將寒假作業(yè)布置下去后，我們著手進行研究性學習的準備工作——組建課題組，制定研究方案。首先，我們組織學生組成課題組，規(guī)定1——5人一組，在自愿的基礎(chǔ)上選舉產(chǎn)生組長，由組長負責小組成員的分工以及與指導(dǎo)老師的聯(lián)絡(luò)等，并負責將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題，在研究過程中，既分工負責，又相互配合，體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。其次，為了把握研究方向，保證進度和質(zhì)量，我們要求學生制定研究方案，其內(nèi)容包括課題的名稱，課題研究的主要內(nèi)容，研究的方法和時間進程，小組成員的分工，預(yù)期的研究成果及表現(xiàn)形式等，并規(guī)定了研究方案交給老師的時間。最后，進行開題論證工作，研究方案交上來后，我們組織了開題評審會，對每個組的“課題研究方案”進行開題評審(開題評審會記錄另存)。為此，我們制訂了詳細的評分細則，內(nèi)容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的研究方法的恰當程度、課題組對所選（擬）課題的設(shè)想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問題的語言組織及表達能力等幾項，依據(jù)這一評分細則對學生的課題進行了評分，好的研究方案建議學生保留，不合格的課題要重新準備后再通過開題評審，在此基礎(chǔ)上，開始了研究性學習的實施階段。該文章由diyifanWEN.COM(第一§范┆文網(wǎng))整理；

四、研究性學習的實施階段

在組建課題組，制定研究方案并通過開題論證之后，我們開始了研究性學習的實施階段。這一階段，由于沒有課時，我們要求學生用寒假時間自主進行研究，我們教師著手進行指導(dǎo)工作。我們指導(dǎo)學生進行資料的收集工作。我們首先指導(dǎo)學生在研究過程中進行分工合作，由小組長負責小組成員的分工，各司其職，各負其責，互相配合進行資料的收集工作。其次，我們給學生講解了進行資料收集工作的方法：1、通過媒體搜集資料。我們指導(dǎo)學生通過媒體搜集資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、音像制品、電視、報刊、廣播等媒體，都是較好的搜集資料的媒體。2、實地考察。我們指導(dǎo)學生進行實地考察，由同學們親自到現(xiàn)場勘察，采集相關(guān)素材，并提出有條件的同學可以帶照相機、攝像機進行攝影攝像，并將資料輸入計算機。由于沒有課時，只能在假期進行這一工作，所以我們提出必須要在家長陪同下前往并注意安全問題。3、有條件的同學可以到相關(guān)部門（如旅游局、旅行社、博物館等單位）搜集相關(guān)資料。其實，搜集資料的途徑很多，可謂條條道路通羅馬，除上面的途徑外，還可借助父母的關(guān)系，找到調(diào)查對象進行座談；借助社會關(guān)系，訪問不同層面的調(diào)查對象等等。在搜集到相關(guān)資料后，一定要注意原始資料（包括文字、圖片、圖像等）的保存，有條件的同學最好將資料輸入計算機保存。

五、研究成果展示

2002年3月，寒假結(jié)束了，同學們帶著原始資料回到了校園，我們首先指導(dǎo)他們進行資料的整理工作。同學們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數(shù)據(jù)資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學生以小組為單位，對搜集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式，得出研究成果。同學們有的寫出了研究論文，有的寫出了調(diào)查報告，有的整理出頗有分量的研究筆記，還有的提交了大量的相片、軟件等，取得成果共記42項（大量成果另存，成果一覽表附后）。我們指導(dǎo)他們在整理資料的基礎(chǔ)上，將所得成果輸入電腦制作成PowerPoint課件, 我們選取了一部分優(yōu)秀成果，在2002年6月進行了研究成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學展示了他們制作的課件，對此，我們還進行了現(xiàn)場攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得了圓滿成功。

我校歷史組“研究性學習”課題組組建三年了，在我們的共同努力下，研究性學習的研究實驗工作取得了重大進展，通過這一階段的探索和實踐，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。當然，我們還有很多工作要做，還需要不斷地探索和鉆研，還希望能夠有更多的機會到兄弟學校學習，不斷補充和完善自己，以提高“研究性學習”的水平。

篇2

1、概念的界定

從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境。從研究性學習的目標和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問題

地理學科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由于傳統(tǒng)的教學主要采用灌輸式的教學方式，使學生實踐探索的機會很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利于調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

3、課題研究的價值和意義

價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力，為學生的全面素質(zhì)提高和終身學習打下良好基礎(chǔ)。

意義：有利于培養(yǎng)學生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習，培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果

研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學習模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務(wù)教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標

使學生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質(zhì)，為學生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、課題研究的方法

實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法

三、課題研究的過程

第一階段：準備階段（04年11月）

學習理論：廣泛搜集并學習了研究性學習方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學習的認識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學習相關(guān)的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑒于目前處于研究性學習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。

第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）

具體任務(wù)：

1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關(guān)研究性學習的素材和信息；

2、組織相關(guān)教師上好研究性學習研討課并撰寫出地理教學中實施研究性學習的教案；

3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業(yè)。

4、撰寫地理課實施研究性學習的評價報告。

第三階段：總結(jié)階段（05年6月）

以會議的形式對課題進行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收

四、研究成果

1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。

2、整理形成了學生研究性學習作業(yè)。

由王崴老師搜集和整理了學生的研究性學習作業(yè)。

3、整理各種研究報告、論文

篇3

關(guān)鍵詞：高中語文 專題類研究性學習 策略分析

研究性學習的288個課時應(yīng)如何合理分配給各學科？它的評定和打分的對象是誰，如何評定和打分更科學合理？這都是當前高中科任教師在實施研究性學習中遇到的困惑。具體問題具體分析，根據(jù)高中語文專題類研究性學習自身的特點，讓我們分析一下高中語文專題類研究性學習實施的整體規(guī)劃與學科分解策略。

一、高中語文專題類研究性學習的內(nèi)涵

中華人民共和國教育部頒發(fā)的高中研究性學習實施指南，要求全國各省、市高中從2002年9月1日起使用研究性學習方式。研究性學習是一種可以主動地獲取、靈活地應(yīng)用知識的學習活動，是學生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇進行確定專題的研究。它也是一種綜合實踐活動，包括了社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育。實施的計劃中說明了研究性學習必須達到288個課時。

作為以一門以課題或項目研究為載體的語文專題類研究性學習，它的主要學習方式是培養(yǎng)學生自主、探究、合作精神。它的內(nèi)容是在生活中如何去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。

二、高中語文專題類研究性學習實施的困惑

高中語文專題類研究性學習實施的困惑有以下幾點。

（一）288個課時應(yīng)如何合理分配給各學科

一些學校花了很大的精力只注重對外的大力宣傳和展示教學成果，卻忽略了學生參與的全體性不夠，因為一般只是少數(shù)年級或少數(shù)學生參與。目前，數(shù)、理、化、英、生、政、史、地、音、體、美、信息技術(shù)等科目是高中生要接觸到的，可一般的學校研究活動時間、地點、內(nèi)容都沒有落實到科任教師和學科教學的課時和計劃中。所以，288個課時應(yīng)如何合理地分配給各個學科的問題沒有解決。比如語文這樣與生活息息相關(guān)的學科，起碼需要30個研究性學習課時。

（二）研究性學習的評定和打分的對象是誰

研究性學習學分在新課程設(shè)置中起到很關(guān)鍵的作用。高中畢業(yè)生必須在三年的選修中至少拿到6個學分，要達到116個必修學分。作為必修的研究性學習課程學分就高達15分，而語文、數(shù)學、英語那些學科只占用了剩下的10分。指南倡導(dǎo)，教師、學生、家長、企業(yè)、社區(qū)都可以成為評價者。

（三）研究性學習如何評定和打分更合理

15個學分實際上真正落實在語文學科上有多少分，怎樣分配才有教學特色呢？對此，我們必須解決以下的問題。例如，對于高考生而言，作為必修課的研究性學習應(yīng)該在什么時間結(jié)束？相對于學生而言，在三年的高中學習階段，具體參加與研究幾個課題的數(shù)量為多少？一個學生在整個高中階段應(yīng)該研究幾個語文課題？

（四）高考試卷如何體現(xiàn)對學生研究性學習的評定

在目前的教育評價體系中，家長和學生以及普遍高中為了追求升學率和高考成績，都不注重學生平時的動手以及綜合能力，造成了高等教育存在的“高分低能”不好現(xiàn)象。我建議將研究性學習的成績、鑒定以及成果列入高考考生檔案和附件中，這樣利于課程更進一步的實施開展。

三、高中語文專題類研究性學習實施的策略

（一）整體規(guī)劃與學科分解策略

為了全面落實師生實施研究性學習，相關(guān)的教育部門做好必要的組織建設(shè)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)抓好新生的入學工作，做好相應(yīng)的實施研究性學習的三年規(guī)劃。關(guān)于研究性學習學分的量化可以如下：語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地每門學科各1.5分，剩下的1.5分由各科任教師根據(jù)學生的學習情況考慮加分。

（二）專題類研究性學習的重點對象與實施步驟和策略

高一年級：一般以培養(yǎng)學生的“問題意識”為核心，屬于知識探究類型，可以在學科發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

為促進學生獲得學習經(jīng)驗以至圍繞模塊學習形成學習報告，教師可做進一步的指導(dǎo)，幫助學生尋找解決問題的新途徑。

高二年級：只要是以培養(yǎng)學生的“實踐能力”為核心的準學術(shù)研究類型，可以在學科延伸中落實研究內(nèi)容。

真正為學生減壓，教師就得適當?shù)貙π抡n程教材進行大膽的整合和刪減，宏觀把握教材內(nèi)容，具體合理地安排課外和課內(nèi)的學習內(nèi)容。

高三年級：只要是以培養(yǎng)學生的“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維”為核心的創(chuàng)新研究類型，可以在學科延伸中落實研究內(nèi)容。

語文與生活息息相關(guān)，生活中可研究的事物無處不在。教師可以讓學生做方案，并深入開展活動。在對研究性學習中，教師要讓學生善于提出問題，客觀調(diào)查和比較問題，效率解決問題。

四、結(jié)束語

只要健全我國的教育體制、評價機制、改革教材編寫等，高中語文專題類研究性學習會更進一步地得到全面實施和開展。

參考文獻：

篇4

我校的辦學思路、辦學模式、教育觀念、教學方法都具有鮮明的時代特征，培養(yǎng)具有自主教育能力、獨立思考能力、終身學習能力的學生已成為二十四中人的共識。所以教師們在抓好教學的同時，都很注重科學研究，自覺地用理論指導(dǎo)自己的教育教學實踐，這種良好的作風也深深影響著學生。學生自己創(chuàng)辦了許多社團，如《藍帆》文學社、《星空》雜志社，在大連市中學生中頗具影響力，學生自己撰寫的科技小論文在省市比賽中多人次獲獎。近年來，學校又在學生社會實踐方面設(shè)計了很多活動，如寒暑假組織學生進行社會實踐調(diào)查，《博物館蕭條之謎》、《大連市IT產(chǎn)業(yè)調(diào)查》等多篇調(diào)查報告被《大連日報》選用。

正在學校探索如何使學生能更加深入社會，把自己學到的知識應(yīng)用于實踐、在實踐中豐富自己的知識的時候，教育部新一輪課程改革實施計劃傳達到了學校，師生們無不為之振奮。研究性課程的提出，為我們的探索指明了方向，也使我們認識到要求學生進行社會實踐調(diào)查順應(yīng)了時代的要求，但以前的做法層次較淺，認識較模糊，學生實踐的內(nèi)容較盲目，成果還不是很顯著。所以，學校領(lǐng)導(dǎo)對新一輪課程計劃尤其是研究性學習課程十分重視，并采取了積極措施落實教育部的要求。首先，組織教師學習與研究性學習有關(guān)的資料，聘請華東師范大學王健研究員來校講座，澄清了我們許多的模糊認識，使我們意識到研究性學習課程作為教育要求的必修課，它的意義和作用是深遠的。其次，讓幾個骨干教師帶頭引路，梁立冬、于向東兩位老師在高一年級中率先開始了研究性學習方面的探索。他們共同組織學生對“水的世界”開展研究，同學們熱情高漲，分組就水的家族、水的污染與凈化、海水淡化、海洋開發(fā)與利用、節(jié)約用水的方法、二十一世紀海洋城市構(gòu)想、流體力學與造船等問題進行專題研究。學生們通過各種渠道查找資料，結(jié)合已有知識進行研究，撰寫了精彩的研究報告，并把自己的研究成果做成軟件展示出來，得到專家領(lǐng)導(dǎo)、教師及同學們一致好評。在此基礎(chǔ)上，學校又在寒假作業(yè)中針對高一年級布置了研究性學習任務(wù)。這次研究的范圍更廣，涉及的領(lǐng)域更多，有天文地理、物理化學、歷史政治、數(shù)學文學等與課本密切相關(guān)的內(nèi)容，也有戲曲文藝、環(huán)境保護、航空航天、宇宙探索、中國入世等與課堂學習關(guān)系不大的方面，同學們的熱情仍然不減。學生還利用假期撰寫了大量有價值的研究報告。

前一段的探索有了成果，我們搞好研究性學習的信心更足了。結(jié)合已取得的經(jīng)驗，學校又做了以下工作：

一、開足課時，在高一開了三門研究性學習課程。

二、編寫了具有我校特色的教材。

三、組織教師認真落實研究性學習計劃，并制定相應(yīng)的獎懲措施。涉及到的教師年終要撰寫一份相關(guān)論文。

四、把高一年級學生分成116個研究小組，自己在校內(nèi)外聘請指導(dǎo)教師，期末每個學生都要交一份研究報告，由指導(dǎo)教師評定等級記入檔案。

五、在高二年級校內(nèi)單科結(jié)業(yè)的科目中實行研究性學習，并且與學分制結(jié)合起來。

六、建立評價機制，以保證研究性學習持續(xù)健康地發(fā)展下去。對學生進行探究性學習的訓(xùn)練，既有利于提高學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，也為學生進一步適應(yīng)研究性學習打好了基礎(chǔ)。因此，我校提倡將研究性學習滲透到各個學科的學習中去。

三年來我校不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新方法，在各門學科中大膽嘗試研究性學習的策略：“選問題″“引方法”“弱評價”。

一、選問題

選問題是開展研究性學習的前提。課前教師布置學生自主學習教材，一方面初步了解所學知識，另一方面在學習的過程中能對其中某個或某些知識點質(zhì)疑并提出問題。對于這些問題，學生可以通過閱讀書籍、上網(wǎng)搜詢或與他人討論來解決，也可以由學生將這些問題制作成課件，在課堂上研究解決。但更多的是學生們在課堂上提出需要研究的問題。對于學生提出的問題，教師不是沒有選擇地都讓學生去研究，而是有所取舍，其標準一是是否緊扣或符合學科的教學內(nèi)容。研究性學習，有別于一般的常識講座或知識競賽，它必須有助于學生對教學內(nèi)容的理解，否則就不能完成教學大綱的要求。二是是否具有“趣味性”，有趣味才能激起學生研究的欲望，調(diào)動學生研究的積極性。因此，教師應(yīng)以教材為載體，根據(jù)教學內(nèi)容的特性及時把握學生心理，將趣味性挖掘出來以點燃學生研究的熱情，使學生盡快進入好奇、渴盼的情境和急不可耐探究新知的狀態(tài)。如果學生對研究的問題興趣不大，那么就不可能收到研究的預(yù)期效果。另外，所選擇的問題一般以學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，比學生己有的知識適當深一點、難一點，以促使他們“跳起來才能摘到果子”。

二、引方法

引方法是開展研究性學習的關(guān)鍵。在“引方法”的過程中，教師要進行必要的、指導(dǎo)性的講解，還要在發(fā)揮學生主體作用的同時提供方法、引導(dǎo)研究。教師應(yīng)把握好三個重點環(huán)節(jié)：

第一、教會學生運用正確的分析方法。學生在討論中往往會各抒己見，從不同角度，運用各種方法對問題進行論證。教師應(yīng)指導(dǎo)學生對問題進行分析、比較較和歸納，使學生逐步認識到問題的本質(zhì)。提醒學生不要用孤立、靜止的眼光看問題，要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點全面地認識事物，等等。學生只有初步掌握了這些基本的辯證法，才能夠正確地、科學地分析問題。

第二、突出學生研究過程的參與性。全員參與是研究性學習的重要特征。在學生分組研究的過程中，教師要有意識地把不同類型的學生搭配在一起，便于互相影響、互相學習。這樣，性格內(nèi)向、膽怯的學生在交流中也能逐步獲得自信、體驗成功。

第三、教學生在討論中學會交流、合作、吸納和寬容。學生在討論中發(fā)表不同意見時必然會產(chǎn)生碰撞、沖突，甚至激烈的爭吵。教師要引導(dǎo)學生平等發(fā)表意見。學會對不同觀點的尊重和寬容，學會吸納別人的不同意見，來補充、完善自己的看法，學會與他人達成一致，共同分享成果等等。

三、弱評價

具體來說，這種評價標準是彈性的：學生在探究過程中對已有知識的理解、掌握、拓展和運用程度；學生探究方法的科學性和合理性；全體學生在探究過程中的參與程度；學生對社會和科技發(fā)展的關(guān)注程度等等，都可以作為評價的標準。

最后是解決問題，即著力培養(yǎng)學生對未知探索的興趣、習慣和科學的思維方法。課堂教學結(jié)束，不代表研究性學習的結(jié)束，為了把課堂學習內(nèi)容延伸，教師還要布置有彈性、能引發(fā)思考的作業(yè)。歸納起來體現(xiàn)為“四性”：一是層次性，即思考題不是簡單地重復(fù)學生在課堂上已經(jīng)討論過的問題，而是比其深一步的問題，或是課堂討論中尚未解決的帶有典型意義的問題。二是開放性，即學生對布置的思考題，可以通過各種途徑（如查書籍、網(wǎng)上閱覽、請教他人等）、各種形式（如寫成文字、制作多媒體課件、講演、個別交流等）完成。三是實踐性，布置的問題盡可能通過學生動手或參加社會實踐來解決。四是創(chuàng)新性，鼓勵學生提其他同學沒有想到的問題，或老師所留問題以外的問題。

研究性學習在我們國家還是一個新生事物，他的良性發(fā)展要靠廣大教師群策群力，我們學校有決心在這個領(lǐng)域中做出成績，為中國基礎(chǔ)教育改革做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：研究性學習 校本教材構(gòu)建

在普通高級中學物理教學中開展研究性學習，是我國中學物理課程改革的一項重要舉措，是對傳統(tǒng)的知識傳授方式的挑戰(zhàn)和變革，符合“以德育為核心，以創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”的素質(zhì)教育要求。物理研究性學習是學生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好，從學習內(nèi)容和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，用類似科學研究的方式，主動探索獲取知識，并運用知識解決問題的學習活動。本人承擔了我校高二年級組物理選修3系列的校本教材的編寫工作，通過長時間的實踐和探索，我意識到，新的研究性課程的實施和開展，有賴于強大的教育系統(tǒng)資源（如課程、教材、教學目標與內(nèi)容，教師與學生的理念，教育管理，多媒體技術(shù)、家庭、學校、社會）的支持。在學生學習方式變革的初期，構(gòu)建有開放性、綜合性的校本教材，以牽引學生沿科學正確的途徑步入研究性學習的大課堂是必要和可行的。為此，我對校本教材的構(gòu)建進行了長久的思考和設(shè)想，以期同仁交流指正。

一、本課程的教育目標

現(xiàn)行中學的各門課程承擔著提高國民素質(zhì)的主要任務(wù)，它們分工合作共同構(gòu)建了一個整體的課程結(jié)構(gòu)，作為其重要補充形式的校本課程應(yīng)著眼于學生的科學探究、科學知識和技能、科學態(tài)度、情感、價值觀以及對科學技術(shù)和社會之間關(guān)系的理解這一教學目標。凸現(xiàn)從知識本位走向科學知識、科學過程、科學文化的統(tǒng)一，從物理的學科本位走向?qū)⒖茖W本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一，由地域資源的本源性走向探究方式及課題選擇開放性的統(tǒng)一。

二、校本教材的構(gòu)建理念

校本教材輔助于學校研究性學習課程的實踐，理應(yīng)體現(xiàn)全新的編排理念，發(fā)揮其學習工具、媒介、資源和引導(dǎo)催化的功能。編寫過程中，不僅應(yīng)注重現(xiàn)行物理學科知識內(nèi)容按學生認識發(fā)展規(guī)律和心理特點的有序構(gòu)建，更應(yīng)考慮如何激發(fā)學生的積極性，如何啟迪學生的思維靈感及創(chuàng)造性。既要方便教師組織活動，對學生的研究進行幫助和引導(dǎo)，更應(yīng)體現(xiàn)教學過程中學生的主體性，有利于學生進行主動探究合作式的學習。同時，還應(yīng)提供完整的研究性學習的理論指導(dǎo)及豐富多彩的活動資源，以引導(dǎo)學生探索并體驗物理知識形成過程中的科學思想方法，受到情感和態(tài)度方面的錘煉。與傳統(tǒng)的學科教材相比，應(yīng)注重突出探究過程，強調(diào)知識與過程的統(tǒng)一，體現(xiàn)知識的有機整合；強調(diào)據(jù)學生的已有經(jīng)驗合理設(shè)置階梯，突出科學和人文的結(jié)合，體現(xiàn)科學、技術(shù)與社會（STS）思想。合理設(shè)置版面，力求生動并符合學生心理發(fā)展規(guī)律，注意評價要求多元性與教育目標一致性。

三、校本教材的內(nèi)容框架

校本教材擔負著使學生獲得知識，體驗情感，掌握類似科學研究的學習方式，提高文化素質(zhì)等多項任務(wù)。其內(nèi)容理應(yīng)包括：研究性學習理論，研究性學習的實踐與指導(dǎo)，典型的研究性學習成功案例及評價，課題資源（研究性作業(yè)）等。

1.研究性學習理論

長期以來，傳統(tǒng)應(yīng)試教育使學生形成了被動接受知識的習慣，在研究性學習實踐伊始，面對全新的學習方式學生常會感到盲然無措?？梢姡谘芯啃詫W習開展的前期，讓學生從心理上了解必要的研究理論，滲透吸收部分基本的課題研究思路和方法是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，研究性學習及相關(guān)理論理應(yīng)成為校本教材不可缺少的組成部分。其主要內(nèi)容應(yīng)包括：研究性學習的內(nèi)涵、特點；研究性學習實施的一般程序；研究性學習與現(xiàn)行物理學科教學的關(guān)系等。

2.研究性學習的實踐與指導(dǎo)

研究性學習作為全新的學習方式，有其綜合性和開放性特點。校本教材理應(yīng)對學生的參與過程及教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)提供可資參考的資料。其主要內(nèi)容應(yīng)包括：研究性學習實施的組織形式，課題選擇策略，方案設(shè)計策略，信息采集處理策略，研究方法指導(dǎo)，成果的呈現(xiàn)形式及交流與評價，學生參與過程的情緒體驗，自主性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和科學精神的培養(yǎng)，教師主動參與者、自我探索者、學習促進者、組織指導(dǎo)者的多角色辯證統(tǒng)一等。理論是行動的先導(dǎo)，校本教材對研究過程中教師、學生、教育環(huán)境間互動關(guān)系的理論界定，對研究性學習的實踐過程有著極其重要的指導(dǎo)意義。當然，它只是一種理念上的導(dǎo)引，并不意味著研究性學習方式的程序化和教條化。

3.研究性學習典型案例的評析與專題作業(yè)

研究性學習活動方式、場所、課題內(nèi)容、研究方式及成果呈現(xiàn)形式具有開放性、實踐性。在高中初始年級借助教材實施典型案例的分類評析，有極其重要的宣教作用，有助于學生形成正確的科學研究思路和探究方式。典型案例評析篇應(yīng)包括：案例的問題背景，案例選題評析，方案設(shè)計評價，信息處理評價，成果呈現(xiàn)評析及案例整體性實施程序科評析等。通過個案評析，能夠使學生對如何確定恰當?shù)恼n題范圍和研究角度，并進行可行性分析，對如何明確表述課題，如何查找資料并做相應(yīng)處理，如何理解樣本的代表性并恰當確定取樣范圍，如何排除無關(guān)因素利用前人的研究技巧設(shè)計實驗并選擇合適的實驗儀器，如何設(shè)計調(diào)查問卷并獲取準確的反饋信息，如何選擇訪談對象及時間、場所，如何確切記錄實驗現(xiàn)象、原始數(shù)據(jù)并進行處理，如何提交研究報告并作相應(yīng)的交流評價等問題有直觀親身的感受，借以提升學生的研究素養(yǎng)，進一步指引學生進行科學調(diào)研，參與實踐活動，獲取新知。典型案例評析對應(yīng)以相關(guān)專題作業(yè)，使學生模擬眼前案例的實施程序、研究方式，親身實踐并吸收其科學的研究方法及思維方式，提高實踐能力和探究能力。專題作業(yè)的設(shè)計應(yīng)結(jié)合生活，融合物理“雙基”知識，突現(xiàn)綜合能力。作業(yè)的呈現(xiàn)既可以是研究報告，亦可是論文，科技制作等，其評價多元而不惟一，重過程而不重結(jié)果，評價的目的重在激發(fā)學生探索知識的熱情，培養(yǎng)其積極的科學態(tài)度和價值觀。

4.課題資源篇

校本教材不僅是支持研究性學習活動的載體，也是學生了解科技、生活與社會的信息資源，構(gòu)建過程中應(yīng)據(jù)現(xiàn)有物理學科知識的系統(tǒng)序列和學生認知結(jié)合心理發(fā)展規(guī)律，向?qū)W生提供豐富多彩的相關(guān)學科問題和綜合問題的背景材料，尤其是現(xiàn)實生活中焦點、熱點問題的背景資料，使學生在獲取廣泛信息資料的同時，激發(fā)探索求知的欲望，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)注社會，關(guān)注人與自然的人文精神，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究并解決問題的實踐能力與創(chuàng)新意識。

篇6

精心設(shè)計的教學活動較好地開發(fā)了學生的學習潛力，充分發(fā)揮了學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，從而便于自己去認識發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和揭示和學知識本身的魅力。當然，課堂教學活動也并不是越多越好。應(yīng)根據(jù)不同的教學主題精心設(shè)計課堂教學的活動，選用適當?shù)幕顒有问诫S著高中課程改革的深入和推廣，英語課堂教學對教師和學生提出了新的、更高的要求，師生面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。課堂作為教學的主要陣地，是開展教學活動的主體區(qū)域，如何有效利用課堂，發(fā)揮教學雙方的最大潛能，這就促使我們教師要深入領(lǐng)會新課程的目標和理念，優(yōu)化課堂教學。

一、我們的英語教材已呈現(xiàn)“一綱多本”、“多綱多本”的局面，這些教材的變化使英語教學更加體現(xiàn)了思想性、時代性、科學性、實踐性和趣味性。而目前這種“一本一綱”的教材已不能滿足廣大學生的求知欲。由于人教版1996開始使用的教材已與現(xiàn)實生活有一定的距離，因此通過有效配套教材的使用可以彌補目前這套教材信息量不足的缺陷。英語新的課程標準根本宗旨是以培養(yǎng)學生的綜合語言能力為目標，而在綜合語言技能中明確指出“只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高英語表達的技能?！睘榱颂岣哂⒄Z教學的實效，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力和英語學習策略，我們選用了由外研社和培生教育集團朗文公司合作出版的《新綜合英語》。為了使用好這套教材，我們在課時安排上做了有效的改革，調(diào)整了“考試英語”學習在課堂上的比例。這樣我們就可以用二周五節(jié)課來學習這套教材。由于這套教材有五大特點，1、貼近青少年生活實際2、信息量大、語言流暢，地道，自然4、練習重視四項技能的綜合訓(xùn)練，并且新穎多樣5、詞匯和語法是通過語篇呈現(xiàn)給學生。因此通過二年的學習，收獲非淺。

二、搞活研究性學習研究性學習作為綜合實踐課的一種類型，是指學生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。研究性學習最顯著特點就是學生的自主性，也就是在整個研究性學習中，學生自主選題，自主探究，自主創(chuàng)造，自主總結(jié)，處處體現(xiàn)以學生為本。在高一、高二的研究性學習中，9組30幾人選擇了英語方面的研究性課題，課題設(shè)計到“美國中學教育制度與中國教育制度的不同”，“英國節(jié)日尋根”等等。他們充分利用了學生圖書館、閱覽室、、教師圖書館、閱覽室、教師資料室、書店、上網(wǎng)。通過查閱文獻后根據(jù)他們自己對課題的理解進行了分析總結(jié)，最后寫出課題報告。通過研究性學習，在知識生成的過程中，教師和學生都是平等的主體。人類社會已進入了信息化時代，學生和教師一樣都通過各種途徑取得信息。教師已不再是知識的壟斷者，教師的地位由權(quán)威者轉(zhuǎn)向平等者，由傳授者向求知的參考者轉(zhuǎn)換，教師是好的傾聽者和交往者而不僅僅是好的講解人。其次通過研究性學習，學生進一步了解了語言和文化的關(guān)系，語言學習有著豐富的文化內(nèi)涵。接觸和了解英語國家的文化，不但有益于對英語的理解與使用，而且也有益于加深對本國文化的理解與認識，加深文化積累。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣,在英語教學中，課堂導(dǎo)入很重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)英語課要成功，也要以良好的導(dǎo)入作基礎(chǔ)?！队⒄Z課程標準》倡導(dǎo)教師結(jié)合教學實際，靈活有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種課程資源，使學生從不同渠道、以不同方式接觸和學習英語。高中英語教材內(nèi)容豐富多彩，題材新穎廣泛，因此，教師可以充分利用教材探索較為新穎的教學導(dǎo)入方法。

1.直觀導(dǎo)入。教學掛圖、錄音、錄像和VCD等往往能吸引學生的注意力、好奇心和求知欲，在課堂導(dǎo)入中可有效利用。如在教學高二下冊Unit19L75MartinLutherKing時，就可讓學生聽馬丁·路德·金的演講Ihaveadream的原聲錄音磁帶，把學生引入真實的語境中去。

2.音樂欣賞導(dǎo)入?？筛鶕?jù)課文內(nèi)容讓學生欣賞相關(guān)音樂、歌曲，有目的地與學生一起討論音樂作品的主題、作者等。如在教學高一上冊UnitIIL42時，就可選1～2首杰克遜、丹佛等演唱的鄉(xiāng)村音樂，在學生好奇地欣賞之后引出countrymusic這個話題，進而點明鄉(xiāng)村音樂的主要內(nèi)容。

3.背景引入法。新編高中英語課本所選的許多課文都涉及到英語國家的歷史、文學、地理、風土人情等，在教學這類課時，應(yīng)向?qū)W生介紹一些相關(guān)背景知識。這樣做不但可以引發(fā)學生的學習興趣，還能拓寬他們的視野。

篇7

趙鳳飛　杜淑賢

晉元高級中學是一所有近百年歷史的學校，我們以“選擇教育、充分學習、卓越發(fā)展”為教育理念，全面實施以德育為核心、創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為此，我們確立以課程改革為突破口，在原有課外活動小組、活動課、研究性活動課的基礎(chǔ)上，發(fā)展為“研究性學習”課，并將之列為正式課程，排入課表，成為每個學生必修的一門課，為學生發(fā)展個性，學會選擇開辟了一個比較廣闊的天地。

一、建立以研究應(yīng)用型課題為主要內(nèi)容的我校研究型課程

為了扎實開展研究型課的教學工作，我們首先研究制定了《晉元高級中學研究課程開發(fā)方案》，提出了比較切實可行、充分體現(xiàn)我校培養(yǎng)目標的研究型課的目標和內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學會選擇、自主發(fā)展的學生，我們確定研究型課采用課題研究模式，緊密聯(lián)系學生生活和社會生活，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域的某個實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中開展研究性學習，引導(dǎo)學生關(guān)注校園外廣闊的社會空間大課堂，積累和豐富直接經(jīng)驗，向社會學習，向?qū)嵺`學習。此外，科學研究方法，創(chuàng)造技能，論文、課題報告撰寫等也是研究型課程的學習內(nèi)容之一。

高一上學期：

在教師的指導(dǎo)下，以探究型活動課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的方式進行研究性學習。學校、教師在課題研究方向上適當引導(dǎo)，充分尊重學生的個性，支持學生提出的問題和設(shè)計的課題，使學生初步了解研究性學習，初步認識研究性學習和接受性學習的區(qū)別，學習基本的科學研究方法，初步學會制定研究方案，撰寫課題報告和論文等，培養(yǎng)科學精神、科學態(tài)度和創(chuàng)新思維習慣。

高一下學期：

緊密結(jié)合實際問題和科技教育開展學生自創(chuàng)性的研究型課程學習，基本按科學研究的一般過程進行，提高學生自己尋找、發(fā)現(xiàn)、提出研究課題的能力，提高學生將現(xiàn)象、問題提煉成研究課題的能力。同時，各科教師要努力將研究性教學的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程，使學生初步學會研究性學習。

高二年級：

學生通過研究自己選擇、確定的比較感興趣的自然科學、社會科學、工程技術(shù)等某方面的應(yīng)用型長線或短線課題，學習現(xiàn)代科技動態(tài)和發(fā)展趨勢，進一步了解社會社會，綜合運用科學的研究方法，提高創(chuàng)造能力，學會研究性學習，初步形成科學精神、態(tài)度。

高三年級：

學生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進行研究，拓寬知識面和學習視野，幫助學生形成自己的見解，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的研究性學習和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

二、我校研究型課的組織與實施

㈠研究課題的實施

1.課題的產(chǎn)生

按學校確定的研究課的目標和內(nèi)容要求，我們每學期在學生、教師中開展征集研究課題工作，課題不分大小。每學期還請在某些領(lǐng)域做出貢獻的專家開列一些研究課題。學校的研究型課程專家小組，對學生、老師的課題進行基本的可行性審定后，每學期將師生、專家的課題匯集起來，打印成冊，供學生選擇課題時參考。高三年級的研究課題基本由學生提出。學校每學期選擇科學性、可行性強的課題作為學校的重點課題。

為了幫助高一剛?cè)胄５膶W生順利開展研究型課的學習，完成學習的第一步——課題的提出，我們采取以下方法：

①任課教師深入班組，和學生座談、討論，從生活實際入手，引導(dǎo)學生談自己對生活中的哪些現(xiàn)象不滿意，日常用品的缺點；交通狀況、飲食衛(wèi)生等方面存在的問題，引導(dǎo)學生把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題，很多學生驚訝地發(fā)現(xiàn)生活中到處存在著可研究的課題，例如，學生從城市垃圾的處理存在的問題，設(shè)計了“城市新型垃圾站的設(shè)想”課題；從課間操的擁護提出數(shù)學建模方面的研究課題——“課間操班次人流走向的最佳設(shè)計”。對學生提出的課題，我們尊重學生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展，例如：99屆高一學生入校不久，學校的研究型課程學習動員會開過兩天就提出了一百三十多個研究問題、現(xiàn)象或課題，經(jīng)專家組審定，只有“21世紀中國軍事戰(zhàn)略問題研究”一題，由于實際研究的可能性小，無法請到指導(dǎo)教師等原因，和題目提出的同學商量，暫不研究，其余完全尊重學生的愛好和個性。

②我們要求教師通過必修課、選修課、研究性教學內(nèi)容的有機結(jié)合和互相滲透，為學生提供研究和課題。例如，高一一名化學教師在講氯氣的性質(zhì)時，講到了工業(yè)上制取氯化氫的合成塔簡圖時，她聯(lián)系前一章學到的能量有關(guān)知識啟發(fā)道：“合成以后的氯化氫氣體用鐵片散熱，熱能如果不加以利用是不是很大的浪費？”課后，班級的“化學創(chuàng)新俱樂部”研究課小組的一名同學找到她說：“我想研究氯化氫合成塔熱能利用的問題”，老師表揚了這名同學。研究課小組的同學到上海氯堿廠考察、參觀，又發(fā)現(xiàn)了很多值得研究的問題，提煉了幾個很有價值的研究課題。同時還請理、化、生計、英等實驗性、技能性較強的學科的教師，結(jié)合教學內(nèi)容，為學生開列了一些探究性、研究性活動課的題目，通過探究型、研究性活動課和研究型課題相結(jié)合的方式，幫助學生進入研究性學習。

③請在選題、研究、研究報告做得好的同學介紹經(jīng)驗。

④組織學生學習在發(fā)明創(chuàng)造等方面有貢獻的先進人物的事跡。

⑤開列創(chuàng)新思維及創(chuàng)造技能、學習方法、科學研究方法指導(dǎo)等系列講座。

⑥請專家來校輔導(dǎo)、開設(shè)“專家論壇”，介紹科學研究的方法和課題的確立等內(nèi)容。

⑦培養(yǎng)骨干，99屆高一學生有一部分同學在5月份通過直升考試升入我校，學校請他們來學校主要進行研究課的學習，到正式開學，就寫出了近百篇論文。

2.選題和成立研究小組

學生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長期課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把同一學年的四個班分為一個大組，讓學生自報課題，依學生選擇的課題，在自愿的基礎(chǔ)上，相近或相同課題的同學，2-5人組成一個研究小組，大多數(shù)小組都是跨班的。小組內(nèi)選出組長，組長負責小組成員的分工、與指導(dǎo)教師和學校的有關(guān)部門聯(lián)系等工作。學生的研究活動也可以個人進行。

3.選聘指導(dǎo)教師

研究小組的課題確立以后，小組根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，邀請校內(nèi)外老師、專家、家長或其他人士做指導(dǎo)教師，也可根據(jù)研究過程，臨時請校內(nèi)相關(guān)學科的老師作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師主要負責指導(dǎo)學生學習科學的研究方法、思維方法，提供理論、研究程序、方法等方面指導(dǎo)意見，掌握課題的研究進度，評價學生的研究成果。

學生研究的內(nèi)容范圍很廣，很多都與學校教師所學專業(yè)內(nèi)容相差甚遠，我們要求教師每個在自己學科領(lǐng)域內(nèi)自學掌握一些有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)等理論與實踐的相關(guān)知識。同時，適當請部分專家做指導(dǎo)教師。鼓勵學生請自己的父母、親屬做指導(dǎo)教師。為了培養(yǎng)學生的社會交往能力，有的課題需外請指導(dǎo)教師，學校給出指導(dǎo)性意見，讓學生代表學校去請。例如，“真如、萬里小區(qū)功能定位”課題組，進行了可行性分析后，發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、政治、建筑、社區(qū)等方面的內(nèi)容，學生請了四位校內(nèi)教師做指導(dǎo)教師，又成功地邀請了居委會、萬里工程設(shè)計的副總工程師做指導(dǎo)教師。

4.制定研究方案

研究課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學生提供參考書名稱，學生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對課題的初步設(shè)計進行討論和論證，制訂出詳細的研究方案。應(yīng)用型課題的研究方案先到實際中去考察，修改，設(shè)計方案，提煉研究課題。例如，高一化學的“氯化氫合成塔熱能利用”的課題組，他們查到的資料是：工廠的生產(chǎn)設(shè)備熱能直接散發(fā)到空氣中，針對這種現(xiàn)狀，設(shè)計的方案是：用水冷卻，用得到的熱水洗澡、取暖。但到上海氯堿廠參觀后，發(fā)現(xiàn)他們的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實，同學們受到鼓舞，很興奮，覺得發(fā)明創(chuàng)造離他們并不遙遠。

學生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容一般是：課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題研究的可行性分析、具體的實施步驟、課題準備突破或創(chuàng)新的地方、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場地、經(jīng)費等，主要參考文獻等，以上內(nèi)容完成以后，一般以班級為單位進行開題報告會，校級課題的開題報告會由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織。

5.課題的結(jié)題或中期結(jié)題　我們要求課題結(jié)題后，除有相應(yīng)的論文、作品、產(chǎn)品的一個設(shè)計方案、產(chǎn)品、建設(shè)等，還要有相應(yīng)的研究工作報告或研究報告，總結(jié)研究過程中所做的工作，參與課題的研究體會，匯報研究思路、研究過程與研究取得的成果，指導(dǎo)教師對學生的研究成果進行初步的評審，不合格的修改或繼續(xù)研究。課題結(jié)題或中期完成的一般以班級為單位組織答辯會，學生參加這樣的答辯會，覺得自己象“研究生”了，真正體會到什么叫“積攢學術(shù)年齡”，體驗探究過程，激發(fā)了繼續(xù)研究、學習的熱情。同時我們還要求指導(dǎo)教師和學生一起完成一個課題后要寫出一個案例，形成學校的研究型課程案例包。

㈡學習評價

1.評價內(nèi)容

①研究過程記錄表：為了檢查、掌握研究活動的開展情況，我們編制了“研究性學習綜合記錄表”，內(nèi)容包括每次活動的出勤、活動內(nèi)容、指導(dǎo)教師意見、指導(dǎo)教師簽名等方面，“活動內(nèi)容”又分為具體過程、活動分工等。每學期末將記錄表交學校。

②答辨：班級范圍的答辯會，由課題組代表陳述、展示成果后，指導(dǎo)教師或同學進行提問，指導(dǎo)教師寫出評語，并在成績一欄中把學生的研究成果記為A、B、C、D四個檔次，D為不合格。

③課題的論文或作品、研究報告或研究工作報告，經(jīng)指導(dǎo)教師交學校統(tǒng)一管理，我們要求學生寫的論文一般不少于二千字，打印成文，引用資料注明出處等。

2.評價結(jié)果表示

以上材料或活動完成之后，評價結(jié)果以學分表示。一般12-16課時內(nèi)完成并合格，出勤滿3/4課時的課題記為1學分，高中三年至少完成10個學分的研究性課程的學習內(nèi)容。

3.評價時間安排

為保證評價的質(zhì)量，必須安排專門的時間用于進行評價工作。每學期期末考試后，教師評卷時，安排學生在家繼續(xù)進行研究性學習，學生返校后，我們都安排兩天時間用于研究性學習的評價、總結(jié)。

4.激勵評價

為了鼓勵學生搞好研究性學習，我們還組織開展了爭創(chuàng)研究課程學習優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果獎勵活動。評比條件寫入學校的研究型課程開設(shè)方案，一開始就公布給學生，使學生有努力的方向和目標。學校對優(yōu)秀學生論文結(jié)集出版或向有關(guān)部門介紹、推薦發(fā)表，對優(yōu)秀研究成果請校外專家進行評估鑒定。學校隆重表揚研究課程學習優(yōu)秀個人、小組和班集體。

㈢課程的組織管理

篇8

關(guān)鍵詞：研究性學習；教學；觀念

我們在過去的教育體制中忽略了對學生能力的培養(yǎng)，而過于注重知識結(jié)果的傳授，壓抑了學生追求自主發(fā)展的主動性和積極性，阻礙了學生個性素質(zhì)的養(yǎng)成。在英語教學中，英語教師要注重教學過程中教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學生自主學習，研究學習的能力，以此提高學習效率。

一、教師要更新教學觀念

傳統(tǒng)教學以講授為主，學生所受的是單一的接受性學習。人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職?！敖邮堋?、“應(yīng)試”是傳統(tǒng)學習中的兩個核心要素教師要確立為“學”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，具有良好的學習習慣，充分體現(xiàn)他們是學習的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認為“學”是在“教”之下的“學”，“教”是為“學”而“教”。

二、引導(dǎo)學生自主預(yù)習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

英語閱讀教學中，預(yù)習是一個重要環(huán)節(jié)。因此教師要指導(dǎo)學生有序預(yù)習，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生探究意識，使學生主動參與教學過程，參與探究和討論。例如，在預(yù)習高一新教材《Good manners》時，教師應(yīng)指導(dǎo)學生找出問題，如

（1）What are good table manners in the USA?

（2）What are good table manners in China?

（3）Compare the differences and similarities between Chinese table manners and American table manners.

并把這些問題作為小課題，讓他們自行選題，查尋資料，充分醞釀，寫出研究報告，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、激發(fā)學英語的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)

高中英語教學的一個重要任務(wù)是激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)他們終身學習的能力。新教材高中英語課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學生的求知欲。

四、利用現(xiàn)行教材，滲透研究性學習，深化教材內(nèi)容

現(xiàn)行高中英語教材有許多課文都是與社會現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，如Saving the earth（拯救地球）；No Smoking（禁止抽煙）；Feeding the world（世界糧食問題）；Disability（殘疾）等，其內(nèi)容涉及日常生活、事業(yè)成功、身體健康、人口問題、環(huán)境問題等各方面。教師在英語教學中，除了要求學生掌握和運用本課的英語語言基礎(chǔ)知識，還應(yīng)啟發(fā)學生就課文中提出的社會現(xiàn)實問題進行研究性學習。這樣既讓學生掌握了教材內(nèi)容，又能使教材內(nèi)容學以致用，使知識轉(zhuǎn)化為學力，培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。下面就以高二Saving the earth為例，談一談英語教學中的研究性學習。

課題：家鄉(xiāng)的污染（Pollution of Our Hometown）

形式：個人獨立研究、小組合作研究、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合

運作流程：Step1．提出課題――學了這一課，學生了解了世界某些地區(qū)的污染情況，教師提出主課題“家鄉(xiāng)的污染”；Step2．選擇子課題――學生可選其中的任一子課題（1）家鄉(xiāng)的河流污染，（2）家鄉(xiāng)的大氣污染，（3）家鄉(xiāng)的噪音污染，（4）家鄉(xiāng)的土地資源破壞；Step3．調(diào)查研究――學生利用業(yè)余時間，從污染狀況、污染原因等方面去進行社會調(diào)查，運用攝影、攝像、檢測、采訪、網(wǎng)上查閱等手段，采集家鄉(xiāng)環(huán)境污染問題的資料，并就解決方法提出設(shè)想，用英語把它們寫成書面形式；Step4表達和交流――在課堂上，學生把自己的調(diào)研成果用英語表達出來，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料，也可通過多媒體把制作的powerpoint向同學展現(xiàn)；Step5．總結(jié)――對這次英語研究性學習活動中學生的態(tài)度與成果進行評價和總結(jié)，讓學生意識到自己的潛力和成功，從而進一步激發(fā)他們學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性。

在這次研究性學習活動中，學生拍攝和收集到大量關(guān)于家鄉(xiāng)被污染的圖片，這些圖片引起學生對家鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)注，了解了環(huán)境污染的嚴重性，提高了他們環(huán)境保護意識，從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓鳎瑢ふ医鉀Q家鄉(xiāng)污染問題的辦法，為改善家鄉(xiāng)環(huán)境盡一份努力。

1．英語科教師層面

在本學期下校視導(dǎo)和聽課評課中，被評為優(yōu)、良檔次的課明顯增加；教師們在落實雙基的同時，突出思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能力。教師非常注重調(diào)動學生有效參與學習，講、學、練比例適當，在集體備課和教學設(shè)計中最多考慮的是如何讓學生在課堂上自主學習、合作學習以及開展小組活動，課堂氣氛熱烈，教與學的質(zhì)量有了很大的提高。

2．學生層面

學生的學習態(tài)度、學習能力和學習方法都發(fā)生了明顯的改觀：在課堂上學會大膽發(fā)問，甚至質(zhì)疑；懂得如何與同學溝通，合作學習；課外學會自主學習，包括如何多渠道的獲取信息、處理信息的能力。

篇9

一、抓好新學期的教學常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學活動

從新學期開始，教務(wù)處堅持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學期檢查教師教案、聽課筆記、學生作業(yè)、教學進度等各二次。學校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學習委員會議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學生干部參與進來，定期由學習委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級物理備課組較認真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計。數(shù)學組白素良、、丁寶霞書寫認真?；瘜W組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級物理組高艷、趙珊教案寫得認真、環(huán)節(jié)較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強29節(jié)。聽徒弟課比較多的教師有宋學平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國良20節(jié)。

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學為中心，扎實開展工作，教學穩(wěn)定有序進行，總的情況很好。存在的問題有：A關(guān)注教學反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學做的不夠。B聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽力課、體育課、實驗課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學樓遠些。E早自習聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達到100％。F有個別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學生，影響老師備課。針對以上情況學校加強教學檢查力度，確定四月份和六月份為教學質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學的規(guī)范性。規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量，針對教學檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：

1、同一學科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學：5班數(shù)學作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。

2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。

3、作文批改：學期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。

4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學、歷史、地理。高二數(shù)學、物理、化學、生物、英語。

第二次檢查高一高二學生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進入四月份學校加強教學檢查力度，四月份為教學質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學的規(guī)范性。規(guī)范教學行為，突出教學質(zhì)量，從嚴要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學工作提出了具體的要求。

（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師要聽老教師的課，做到先聽后講。

（2）課堂教學要有互動性。課堂紀律不能不聞不問，要改革陳舊的教學方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。

（3）教師對學生的學習進行不斷的督促，對學生的激勵手段要加強。

（4）加強批改和小考。

（5）探索啟發(fā)式教學，探索具有我校特點的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學生本身的特點，以激發(fā)學生的學習動機為前提，以學生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學方法相互結(jié)合為原則，以多項信息反饋為調(diào)節(jié)。

（6）加強高一高二的學科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。

（7）加強辦公室的紀律和教學紀律，不許把學生攆出課堂。

進入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學秩序一度出現(xiàn)反彈，學校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學秩序混亂現(xiàn)象，姜書記、王校長向全體教師提出了嚴格要求，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學紀律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準時參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試；

（1）監(jiān)考情況：各考場學生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完成了任務(wù)。

（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。

（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。

（4）流動監(jiān)考情況：比較認真負責，起到了應(yīng)有的作用。

各年級及時開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進教學質(zhì)量的進一步提高。

全學期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作

1．公開課教學情況：開展各種形式的公開課教學50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學院孫主任一行三人來我校聽課并進行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學學科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評委打分評選出何俊玲老師代表學校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評委李哉、宋樂勇、張曉麗、梁啟坤、劉麗霞、段曉霞。評選出老師代表學校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日劉校長、宋主任等一行13人前往長春151中學參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學期青年教師第一次匯報課。閆青春、劉啟強、宋立國、陳杰、趙珊、宋萬利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李波等15名教師作了匯報。大家一致認為，在學校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學期的教學實踐，通過導(dǎo)師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師去九臺參加吉林省中學數(shù)學課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日宋樂勇、陳永艷老師分別在學校七樓會議室作語文研究性學習的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學習活動進一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學期青年教師第二次匯報課。閆青春、陳杰、趙珊、姜悅、宋萬利、、李波、宋滿鑫、宋立國、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學原則得到貫徹，德育目標明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學習小組本學期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學生赴集安考察，并作了成果匯報。

3．導(dǎo)師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：宋學平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開展教學教研活動?；瘜W、物理、語文、數(shù)學教研組最為突出，尤其是化學教研組活動有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學期共錄制《教學雜談》節(jié)目四期，由地理、化學、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學習情況：假期參加研究生學習的教師有劉校長、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學習，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團二中為我校高一五班、高一八班學生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進行了廣泛交流。

3月29日學校組織高三各科教師在梁啟坤教師帶隊下去長春參加高考信息交流會。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學習英語24字教學法。

4月27日劉校長率宋樂勇、陳欣老師去露林高中聽趙謙翔關(guān)于語文教學改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學習的報告。

5月30—31日劉校長率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學習聽課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學校”銅牌。

6月12日姜書記、錢主任、梁主任一行去長春二中參加省里組織的高考報考指導(dǎo)會。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學習延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學習活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責任教育與培養(yǎng)實驗學校”并掛牌。

積極組織排頭兵競賽，我校有宋學平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬利、王春艷、潘春梅、張筱密、李兆蘭八名選手參加九月份集團公司組織的中學物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競賽。

加強體音美教學的檢查力度，按大綱要求開足課，不許無故占用上課時間。由于學校重視，體音美教學好于上學期，全面完成了學校教學計劃。

三、搞好學生競賽的輔導(dǎo)工作

學生競賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來。任課教師認真?zhèn)湔n，精選習題，認真輔導(dǎo)，學生的學習興致高昂，班級常常座無虛席，經(jīng)過輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績。本學期競賽主要有：

1、3月27日通化市中學生學科全能競賽揭曉。我校高一年級在12支參賽隊伍中以7862分、6464分分獲團體總分第二名（甲隊）、第八名（乙隊）。高二年級在11支參賽隊伍中以6352分、4754分分獲團體第七名（甲隊）、第十名（乙隊）。

2、通化市中學生學科全能競賽中高一年級數(shù)學李秋實、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理楊曉鵬、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學萍；化學關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國良；英語譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國中學生生物學聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國中學生化學聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營。輔導(dǎo)教師張國良。

5、全國中學生數(shù)學聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營。

6、全國中學生物理競賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績：

高二化學團體第二名。輔導(dǎo)教師張國良。個人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學團體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。個人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團體第二名。輔導(dǎo)教師宋學平。個人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學在2002年吉林省高二年級數(shù)學夏令營邀請賽中榮獲一等獎。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語口語大賽：一等獎徐靜，二等獎李秋實、劉澤婷、劉曦、陶三等獎李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語口語大賽：

高二年級：二等獎劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績及高一高二會考成績情況

八校聯(lián)考成績見成績冊。

高二物理、化學、歷史、生物，高一歷史、地理會考成績見成績單。高二高一各科會考通過率情況。

五、存在的問題及建議

1、課堂教學中以學生為主體的思想有待進一步加強，啟發(fā)式教學力度不大。我校的新型課教學目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學手段的應(yīng)用還沒有成為老師們的自覺行動，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進一步加強，集體備課活動還要落到實處。

4、競賽成績各學科之間不平衡，有的學科成績出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進一步加強，部分學科的聯(lián)考成績與盟校相比差距大。

5、有的教師對教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進心和參與意識。

6、一些教師對當前高中的辦學認識不足，缺乏危機感和主人翁意識。

篇10

1 觀察生活現(xiàn)象，歸納提煉出對應(yīng)的物理問題

作為研究性學習的第一步，教師引導(dǎo)學生有序地觀察生活現(xiàn)象很重要.在課前筆者組織學生分組分別在自己家中觀察全自動洗衣機工作流程，并要求學生將觀察時自己覺得新奇的現(xiàn)象記錄下來，整理成科學觀察小報告，在小組內(nèi)、班級內(nèi)比一比、賽一賽，看誰發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多，看誰發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象更有趣.學生對此極為感興趣，紛紛情緒高漲，積極參加活動.然后，綜合各個小組的觀察報告，對一些看似司空見慣、細想?yún)s“令人訝異”的現(xiàn)象，通過分組討論，班集體共同歸納，最終提煉出如下的物理問題清單：

①洗衣機滾桶內(nèi)表面的凹凸構(gòu)造有幾種不同的形態(tài).其中有些小的突起或凹陷均勻分布，另有三個較大的條狀突起相隔120°平行于轉(zhuǎn)軸分布于桶壁.為什么這樣構(gòu)造？

②洗衣劑、水混合從進水口噴進洗衣桶后，進入洗衣程序，洗衣機先以較慢轉(zhuǎn)速（n

③洗衣機如果直接放在水平瓷磚地面上時，認真觀察，正常工作時，洗衣機為什么會左右來回滑行振動？

④洗衣機在脫水時如果下面墊上海綿或其它松軟的材料做的墊，為什么會看到海綿壓緊的程度發(fā)生周期性改變？

⑤滾筒洗衣機正常工作時滾筒盡管處于密封狀態(tài)，為什么仍然要墊平才能正常工作？

⑥放在地上的自然彎曲的空心塑料螺紋管在排水時為什么會“自行伸直”？…….

其實，學生能夠發(fā)現(xiàn)的問題太多了，這只是達成初步共同探究意向的、比較具有共性的一些問題.教師在這一階段的作用首先是緊密聯(lián)系生活，從物理的視角恰當選擇生活素材，引領(lǐng)學生自主觀察、自主歸納、自主提煉問題，當然，從效率與安全性考慮，教師還必須事前根據(jù)本地條件、因地制宜恰當規(guī)劃好探究活動的組織秩序.其次，組織學生組內(nèi)互動，班級集體內(nèi)交流，這是研究性學習中最需要培養(yǎng)的學習習慣與合作學習意識.

2 立足已有知識與能力，剖析問題的物理實質(zhì)

提煉出問題后，物理教師可以組織學生通過查閱資料、相互探討切磋，指導(dǎo)學生建立恰當?shù)奈锢砟Ｐ停Y(jié)合已學的物理概念與規(guī)律，創(chuàng)造性運用物理方法剖析所提煉出來的問題的物理實質(zhì).比如：對于問題①，討論中有部分學生堅持認為，洗衣桶的旋轉(zhuǎn)軸處于水平方向，衣服在豎直平面內(nèi)旋轉(zhuǎn).洗衣機滾桶內(nèi)表面的凹凸構(gòu)造就是為了增大衣服與洗衣桶之間的摩擦，從而使衣服跟著洗衣桶在豎直平面內(nèi)做圓周運動.此時，教師不宜立即肯定或否定學生的猜想.而是應(yīng)該引導(dǎo)學生更為全面細致地觀察與思考更為充分的研究素材，多個角度展開聯(lián)想與分析、推理.在教學形式上可以讓學生先自行討論，歸納出幾種可能的技術(shù)性原因，最后在進行綜合性討論.教師不妨再次以慢鏡頭播放洗衣與脫水過程；細心的學生會發(fā)現(xiàn)，在洗衣時，轉(zhuǎn)速較慢，衣服確實隨著滾筒的旋轉(zhuǎn)從桶底在豎直平面內(nèi)做圓周運動，但是，做的并非是完整的圓周運動，當衣服轉(zhuǎn)至距桶底高度大約為3/4桶直徑時，衣服會脫離桶，掉落至桶底部，浸入桶底的洗衣液中，這一過程透過慢鏡頭可以很清楚看到，桶壁上較小的凹凸構(gòu)造與衣服之間發(fā)生了較強的摩擦，產(chǎn)生很多的泡沫，這其實模仿的是人雙手的搓洗衣服的動作.當轉(zhuǎn)速稍加快時，由于洗衣液的作用，衣服在桶底時就要跟桶發(fā)生相對滑動，那么衣服怎樣才會跟轉(zhuǎn)至較高位置呢？這時，較大的水平分布的棱狀突起會沿切向?qū)σ路a(chǎn)生推力，使衣服最終轉(zhuǎn)至較高位置，以較大的相對速度跌落至桶底，并與以較高轉(zhuǎn)速運轉(zhuǎn)的桶底的突起發(fā)生撞擊與摩擦，這時看到的泡沫更為劇烈，這實際模仿的是人類洗衣時的錘擊與大力沖擊.學生們通過對上述過程的詳盡分析，終于作出了最終的探究結(jié)論：洗衣機滾桶內(nèi)表面的凹凸構(gòu)造并非僅僅是為了“增大衣服與洗衣桶之間的摩擦從而使衣服跟著洗衣桶在豎直平面內(nèi)做圓周運動”，而是使得在非高轉(zhuǎn)速下僅能在上升階段做部分圓周運動的濕衣服在墜落后發(fā)生摩擦，達到洗凈衣服的結(jié)果.

3 回歸生活，初步驗證問題的分析解決是否有效

生活是個萬花筒，問題層出不窮，但是問題也同時意味著科學工作者與技術(shù)創(chuàng)新者的機會.每一位物理教師都應(yīng)該在研究性學習中將問題的出現(xiàn)與解決過程作為物理教學的重要契機，作為知識鞏固與拓展、能力提高與升華的平臺.每當學生通過自己的獨立思考和互動交流得出解決問題的方案時，教師還要指導(dǎo)學生及時回歸生活，初步驗證針對所研究的問題作出的分析解決方案是否有效.這是符合科學發(fā)展的進程特點的：實踐提出問題，實踐更檢驗理論、發(fā)展理論.比如上述的問題②就值得教師思考如何指導(dǎo)學生進行理論至實踐的回歸.

當學生分析問題①得出結(jié)論：低轉(zhuǎn)速是仿生動作，模仿手洗衣服的揉搓和錘擊；高轉(zhuǎn)速其實是為了脫水.那么轉(zhuǎn)速高達1000r/s時，以衣服處于與轉(zhuǎn)軸等高的位置分析，此位置衣服受力關(guān)系最簡單：徑向為桶壁水平指向圓心的彈力，充當向心力，而在切向上，靜摩擦力向上，重力向下.當轉(zhuǎn)速很大時，所需向心力很大，于是彈力增大，而彈力增大使得最大靜摩擦力也增大，衣服更不容易與桶壁“打滑”能有效“跟著桶壁高速轉(zhuǎn)”，此外，桶壁上篩狀的金屬網(wǎng)孔便于高轉(zhuǎn)速時衣服上附著的水滴由于離心運動而甩出去與衣服分離.所以，轉(zhuǎn)速越高，反而越有利于衣服的甩干.這也是現(xiàn)代洗衣機都追求高轉(zhuǎn)速的原因之一.

教師此時可以指導(dǎo)學生觀察轉(zhuǎn)速從零開始漸變過程中的衣服在桶內(nèi)的運動特點，或者可以借助于視頻攝錄設(shè)備記錄后再慢鏡頭回放，直接檢驗上述理論分析，此外，讓學生了解不同時期、檔次的洗衣機的轉(zhuǎn)速數(shù)據(jù).這樣的教學活動，讓學生對科學研究與開發(fā)有“身臨其境”的感覺，可以最大限度地激發(fā)學生積極探索、用于思考的興趣，并培養(yǎng)了良好的科研意識.

4 在已研究的物理問題的基礎(chǔ)上多維思考與拓展.