計算機專業(yè)個人簡歷范文

導語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)個人簡歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

北京交通大學 理學院 信息與計算科學專業(yè)

電話：+86-10-8260xxxx +86-1303108xxxx

Email：

目標工作 ： 銷售代表

工作經(jīng)驗

2004,10至現(xiàn)在 廣西花紅藥業(yè) 北京市場調(diào)查負責人

? 花紅藥業(yè)是全國知名的大型國家重點中成藥生產(chǎn)企業(yè)

? 組織和協(xié)調(diào)全團隊三十余人的工作，同時自己也參加市場調(diào)查，并取得全團隊第一的成績

? 協(xié)助建立花紅藥業(yè)北京市場需求數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進行處理和分析

? 撰寫市場調(diào)查報告，并就北京市場的進一步開拓提出建議，獲得好評

? 學習到了大量市場信息搜集，信息篩選和處理以及與人協(xié)作的能力

2004,09至2004,10 北京華通人市場信息有限責任公司 項目經(jīng)理助理

? 國家統(tǒng)計局中國統(tǒng)計信息咨詢中心下屬, 中國最大的商用信息服務公司之一

? 負責汽車行業(yè)及工業(yè)品調(diào)查市場數(shù)據(jù)的收集整理分析匯總

? 負責該項目客戶日常電話訪問和約訪，接待，記錄

? 市場分析報告可行性報告的撰寫，修改

? 鍛煉了自己與人溝通的能力，對市場信息的敏銳度

2003,07至2003,08 北京華旗資訊數(shù)碼科技有限公司 校園銷售

? 華旗資訊是中國IT業(yè)核心企業(yè)之一

? 與中關(guān)村華旗公司合作在校園內(nèi)銷售愛國者mp3 并有良好業(yè)績

? 獲得了做為Sales的豐富經(jīng)驗，以一顆責任心和耐心對待每一個客戶，得到了良好的信譽

教育背景

2001至2005 北京交通大學信息與計算科學專業(yè) 將于2005年7月獲理學學士學位

在校課程 ：管理信息系統(tǒng)、數(shù)字邏輯實驗、管理學、市場營銷、概率論與數(shù)理統(tǒng)計學、統(tǒng)計計算方法、運籌學等數(shù)學類基礎(chǔ)課程。

校園活動

校紅十字協(xié)會培訓部部長：急救知識普及和培訓

校棒球隊經(jīng)理：日常訓練的組織和訓練，比賽情況記錄

語言及IT技能

良好的聽說讀寫能力，通過了CET-4

掌握一些基本日常會話 初步的聽說閱讀能力

熟練掌握WINDOUS系列操作系統(tǒng)，offices辦公軟件，internet，并一定程度掌握C, C++, JAVA, CAD，SAS——統(tǒng)計分析系統(tǒng)，MATBAL等語言和軟件,能夠建立數(shù)據(jù)庫。

篇2

中職學校 計算機教育 實踐教學

隨著Internet的快速發(fā)展，使計算機人才的需求不斷增加，“計算機應用也朝著多功能化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對中職計算機教學提出了更新的要求。“計算機專業(yè)實踐教學效果的好壞將直接影響計算機專業(yè)學生知識的綜合應用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”,那么如何使中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)及將來更好的就業(yè)呢？在幾年的計算機教學中，我發(fā)現(xiàn)中職學校不同于高中學校，也不同于其普通高等院校，采用計算機“實踐教學”模式進行教學，效果不錯。

計算機“實踐教學”模式由以下幾部分構(gòu)成：激趣導入目標定向協(xié)作探究實踐展示總結(jié)評價實踐延伸。下面以中職教材《計算機應用基礎(chǔ)》中的“Word表格制作”為例，對計算機“實踐教學”模式略加說明。

一、激趣導入

出示兩份學生簡介：請同學們思考，張×和王×是同班同學，二人同時到一家公司應聘，從他們的簡歷上看，公司老總會錄用誰呢？并說明原因。

學生自然而然地選擇王剛。原因是王×的簡歷格式應便于閱讀，材料的排列順序布局的合理一目了然，清晰可見。而張×的簡歷有點亂。

強調(diào)：個人簡歷是求職者自我評價和認定的主要材料。個人簡歷要做到“與眾不同”，并能“充滿朝氣和激動人心”。一份好的個人簡歷能使用人單位透過它了解求職者的基本情況，也能激起用人單位與求職者進一步接觸的濃厚興趣。其實，咱們一樣可以制作王×這樣的簡歷。這節(jié)課我們就來學習制作個人簡歷。同學們，有沒有信心？

設(shè)計意圖：通過對比兩們同學的應聘簡歷，結(jié)合教師激情的情感表達，教師以實例啟發(fā)引導學生，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

二、目標定向

1.目標

制作個人簡歷表。

2.分析

制作個人簡歷表的步驟。學生參照王剛的簡歷表，獨立思考后討論，師生共同定下實踐內(nèi)容及步驟。

初始化Word；添加標題；插入表格；修改表格；輸入內(nèi)容；表格修飾

3.要求

按照學生分析的主要步驟，確定好六個項目，制定出實踐時間及交流時間，交流形式。

教師要注意啟發(fā)學生去主動發(fā)現(xiàn)和利用原有經(jīng)驗和現(xiàn)有資源，安排具體的工作任務。

設(shè)計意圖：學習內(nèi)容的選取與目標確定是實踐教學的關(guān)鍵之一。只有這樣，學生才能明確將要做什么，如何做，才能主動參與到實踐中來，并為本組能又快又好地完成各個項目而積極努力。而實踐要求的出示，讓學生實踐學習中心中有數(shù)。

三、協(xié)作探究

1.分組分工

學生參照技能水平搭配分組（每組8人），小組內(nèi)強調(diào)分工明確、合作學習。

2.自主探究

學生認真觀察根據(jù)教師提供的樣表（王×簡歷表），進行自主探究。

3.合作學習

在自主探究的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)部交流、討論自己的發(fā)現(xiàn)和想法，商定完成的程序和步驟，確定組內(nèi)分工和組員合作方式，通過合作探究逐項完成任務。

教師巡場點撥、引導。注意引導組內(nèi)和組間良流，要關(guān)注學困生，須適當引導學生互助和個別指導。如問學生：你是如何平均分布各列的？修飾表格時，如何單擊選定整列等，讓學生操作給同桌看，給小組成員看，給老師看。操作的過程也是再實踐的過程。

設(shè)計意圖：探究是一種有目的的探索，無論是自主探究還是協(xié)作學習，探究的過程往往比結(jié)果重要得多。因為學生通過自主探究學習和協(xié)作學習完成項目的過程中，對許多重點或難點已經(jīng)有了切身的體會和初步的實踐經(jīng)驗積累。學生能力的形成與提高，是在對相關(guān)信息提取、加工、分析、處理的過程中發(fā)展生成的。

四、實踐展示

1.即時展示

在協(xié)作探究過程中穿插交流展示，每項任務定時（2～3分鐘）完成，操作時間后安排展示時間（2分鐘），用多種交流形式（搶答、抽查等）請各小組的選手到教師機代表小組匯報演示，投影公示，其他學生檢查、矯正、評價，教師點撥，引導。

如項目二中，你在標題下一行是如何添加日期的？

生邊操作邊說明：在標題下一行30字符處“雙擊”鼠標，輸入文本“填表日期”。這是利Word的“即點即輸”功能，它能從我們指定的位置按我們指定的對齊方式輸入文本。這里是在30字符處插入一個“左對齊”制表位。

追問：插入表格時，你的“典雅型”樣式是如何選擇的？

學生操作說明：打開“表格自動套用格式”對話框。在“表格樣式”下拉列表框中選擇“典雅型”樣式，單擊“確定”按鈕，返回“插入表格”對話框，完成。其他樣式的選取，方法相同。

追問：修改表格時，你將鼠標指針停留什么地方？指針變?yōu)槭裁礃拥男螤畈拍芡蟿舆吙颍?/p>

學生操作時說明：將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)椤?”，向左拖動邊框到合適的寬度。

設(shè)計意圖：通過各組選手演示和臺上臺下的交流，學生已開始了認知結(jié)構(gòu)的發(fā)生和轉(zhuǎn)換。給學生足夠的機會、寬裕的學習空間和主動權(quán)，讓他們充分地理解、討論、感悟，高效率地達到目標，獲得豐富的體驗和最大限度的發(fā)展。

2.集中展示

各小組匯報實踐成果，挑選最優(yōu)成果由其他小組評議、質(zhì)疑。并找出每一小組實踐成果的亮點。

設(shè)計意圖：學習是學習者主動的建構(gòu)活動，而并非對知識的被動接受。展示的過程也是對學生正面的引導與刺激。

五、總結(jié)評價

1.提交作業(yè)

將本小組的實踐作業(yè)提交到“作業(yè)公共文件夾”內(nèi)，全班互賞作品。

2.師生評價

教師對學生協(xié)作探究和學習小組的表現(xiàn)情況做出歸納小結(jié)和肯定評價。教師進行總結(jié)演示，強化技能。

3.成果評優(yōu)

選出“你最喜歡的作品”，并說說你的理由。

設(shè)計意圖：教師的總結(jié)評估和強調(diào)示范，加深了學生對正確的認知結(jié)構(gòu)的印象，修補了原有認知結(jié)構(gòu)的錯漏之處，保障了學生認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的正確方向。

六、實踐延伸

在欣賞其他小組作品的基礎(chǔ)上，對本組的作品進行加工處理。如在自己制作的簡歷中，進行插圖、背景、藝術(shù)字標題、自選圖形等個性化的修飾和完善。

設(shè)計意圖：課堂教學的結(jié)束并不意味著整個自主探究性學習活動的結(jié)束。課堂延伸能讓學生按自己的意圖對成果加以修飾，給學生更多的自由想象和發(fā)揮的空間，再一次鞏固和促進了學生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

參考文獻：

\[1\]肖衍，龍娟.市場需求與中職學生的計算機教學\[J\].天津：職業(yè)教育研究，2008，10（10）.

篇3

關(guān)鍵詞：項目教學法；辦公自動化；應用

中圖分類號：TP305-4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)30-7469-02

The Application of Project Teaching Method in the Office Automation Teaching

TONG Ping

(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)

Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a computer professionals teacher. Combining the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject teaching.

Key words: project teaching method; office automation; application

項目教學法是基于項目活動而開展的研究性學習，更偏重于操作和實踐活動，通過項目的實施，可以增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力。[1]作為江蘇省課程改革實驗學校，我校堅決貫徹省教育廳提出的“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化”的“三以一化”精神，在教學中大力推廣項目教學法，取得了較好的效果。作為一名計算機專業(yè)教師，本人在這次課程改革中也大有收獲。下面，結(jié)合一堂辦公自動化課談談本人在使用項目教學法過程中的幾點想法。

1 項目教學法的應用過程

本堂課的課題為《用PowerPoint制作個人簡歷》，目的是利用PowerPoint軟件設(shè)計一份介紹自己的個人簡歷，讓學生自己構(gòu)思、設(shè)計并完成。在這一系列過程中，倡導學生主動參與學習并和同學合作，以討論、交流、協(xié)作的形式進行知識的探索和問題的解決。

實施對象：

計算機一（1）班36人，分成六個小組，每組6人，并確定好項目組長。

實施時間：

2011年5月20日。

1.1 項目的準備

對于實施項目的主體――學生，我們必須要讓他們知道：自己將要實施的項目在實際應用中有什么價值。只有這樣，才能充分發(fā)揮他們所學習積極主動性。所以，項目實施前我特地帶領(lǐng)學生在教室里做了一次模擬招聘，要求每位學生以應聘者的身份到講臺前作自我介紹，并體會在講述過程中的感受，從而，為下一步項目的提出打下了基礎(chǔ)。

當然，作為項目實施的主導者――教師，我們必須精心備課，充分估計項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題，作好知識準備。只有這樣，我們才能在項目實施過程中為學生及時的提供指導和幫助。

1.2 項目的提出

充分的項目準備后，教師提出問題：大家在模擬應聘者作自我介紹時，感受如何？學生紛紛表示：不能充分展示自己，表達時如果配些說明或相關(guān)的畫面效果可能更好。教師進一步提出問題：同學們愿不愿意自己動手設(shè)計制作一份圖文并茂的個人簡歷呢？從而激發(fā)學生的斗志并提出項目任務――用Powerpoint制作個人簡歷。

1.3 項目的實施

在項目實施前，建議各組在組長的組織下合理分工，以提高工作效率。

1) 情景導入

通過播放《生日快樂》演示文稿，使學生初步認識PowerPoint。

2) 任務提出

展示用PowerPoint設(shè)計的“個人簡歷”，提出項目任務――制作“個人簡歷”。

3) 任務實施

a. 準備

① 學生分組：將學生分為6組，每組6名同學。

② 啟動PowerPoint：組織學生啟動PowerPoint。

參考啟動方法：

“開始”“程序”“ Microsoft PowerPoint”；桌面上雙擊PowerPoint的快捷方式圖標（如圖1所示）（如果沒有則采取方法1，有可任選一種）。

b. 項目示范

以教師制作的個人簡歷為例，逐步引導學生了解制作的一般過程。該過程包括：新幻燈片的插入、幻燈片版式的合理選擇，圖片、表格及藝術(shù)字等內(nèi)容的輸入。

c. 制定項目實施計劃

剖析老師的“個人簡介”，分組制定項目實施計劃，并填寫項目實施計劃表。

d. 項目實訓

學生設(shè)計制作自己的個人簡歷。

1.4 項目的評價

各組提交作品，進行項目評價，包括：自評、互評和教師評價。

1.5 項目的總結(jié)

教師以一段自編的順口溜作為總結(jié)，內(nèi)容如下：

Office有個好成員，

它的用途十分全。

教學課件、論文答辯，

產(chǎn)品演示、廣告宣傳，

你要問它叫什么，

英文名稱PowerPoint，

中文就叫幻燈片。

學習使用也不繁，

首先要過“打開”關(guān)。

打開方法好幾種，

具體操作書上見。

打開之后犯了難，

咋就一張幻燈片。

咱把 “插入”菜單點，

“新幻燈片” 再來選一選。

數(shù)量問題解決了，

可這布局怎么辦。

“格式”菜單跑過來，

“幻燈片版式”歸我管。

28種布局任你選，

至于該選哪一個，

幻燈片內(nèi)容說了算。

成功還差一小步，

最后再把內(nèi)容填。

大家靈活來運用，

輕輕松松把事完，

把事完！

2 項目教學法的優(yōu)點

通過一段時間的實踐，本人發(fā)現(xiàn)，在計算機教學中應用項目教學法好處頗多。

第一，項目教學法較好實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，使抽象理論知識形象化，提高了理論學習的主動性與積極性，促使學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。同時，又使得學生通過實際的工作鍛煉了專業(yè)技能，有效的發(fā)揮了已學理論知識的作用。

第二，項目教學過程的多樣性保證了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學生不僅具有實踐能力而且具有發(fā)展能力，可以使學生在工作和學習中不斷提高和發(fā)展自己。

第三，項目教學法的使用強化了學生的團結(jié)合作意識，提高了組織協(xié)調(diào)能力；同時，項目教學法強調(diào)學生全員參與，使每一位同學都有所收獲，都能體驗到成功的快樂，增強了學生自信心的同時又培養(yǎng)了學生學習本專業(yè)的興趣。

第四，項目教學法保證了課堂與實際應用的接軌，使學生在畢業(yè)后能盡快適應工作環(huán)境，迅速成長為一名合格的技術(shù)工人。

3 項目教學法使用時的注意事項

當然，在使用項目教學法時我們也應注意一些問題。

第一，項目的設(shè)計要能突破課程的重點和難點，要使學生對所要完成的項目，所需解決的問題有明確的認識[2]，因此作為任課教師，要對項目精心選擇，而不是隨便找來一個任務應付了事。

第二，不是所有的學科或知識點都適合使用項目教學法，我們不能為了用“項目教學法”而用“項目教學法”。專家指出且經(jīng)實踐證明，項目教學法適用于實訓課等實踐性較強的課程或知識點。如果我們僅僅為了應付課程改革或出于其它目的而使用項目教學法，則失去“三以一化”精神的本意。

第三，項目實施過程中應充分發(fā)揮教師的主導作用。有的教師認為：項目教學法徹底解放了老師，我們只要把所需材料發(fā)給學生就可撒手不管，只有這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位。其實不然，項目教學法對教師提出了更高的要求。項目教學法要求我們在課前備課時要充分考慮到項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題，儲備大量的理論和實踐知識，以便隨時為學生提供幫助和指導。

4 結(jié)論

總之，項目教學法在辦公自動化課程中是一種行之有效的教學法，今后我們應積極學習、正確使用，只有這樣才能推動辦公自動化課程改革工作的進一步發(fā)展。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 計算機基礎(chǔ) 自主學習能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0021-01

隨著科技的發(fā)展，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的重要方式，擁有計算機應用能力也成為現(xiàn)代人，尤其是大學生必備的能力。由于計算機技術(shù)發(fā)展的日新月異特點，只有具備了自主學習的大學生才能不斷適應由于計算機技術(shù)變化帶給我們的生活變化。因此，在高職院校計算機基礎(chǔ)知識課程教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是促進大學生不斷適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也為大學生的終身學習奠定了基礎(chǔ)。

1 自主學習在計算機基礎(chǔ)教學中的重要意義

1.1 自主學習的含義

自主學習是學習者具有沒有外界提醒的自覺精神和沒有外界監(jiān)督的自律精神的學習能力。主要表現(xiàn)為學習者的主動性、自覺性、探索性和創(chuàng)新性。內(nèi)在學習動機、自我意識、意志控制等是學生的自主學習的內(nèi)部條件，而教師的引導和支持是學生培養(yǎng)自主學習能力的重要動力和外部條件。在高職教育中，教師要在教學過程的各環(huán)節(jié)充分引導學生培養(yǎng)學習的興趣、激發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.2 課程特點適應自主學習能力的培養(yǎng)

計算機基礎(chǔ)知識的實踐性是課程的突出特點，其知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系只有在不斷應用和實踐中才能更好地掌握。高等職業(yè)院校中對學生動手能力和實踐技能的培養(yǎng)要求，也為提高學生的自主學習能力提供了依據(jù)。而且，在高職教學中實習實訓是實踐課程的重要場所，計算機實訓室作為教學的實踐課堂，每個學生擁有一臺機器，教師一邊講述，學生一邊操作，將教材理論知識和實踐過程緊密結(jié)合，讓學生在學中做、在做中學。一方面，這種教學方式有利于學生提出問題、探究問題，激發(fā)自主學習的興趣；另一方面，在實驗室里的教學也為培養(yǎng)學生的自主學習營造了良好的氛圍。

2 在學中培養(yǎng)自主學習能力

自主學習是一種能力，其培養(yǎng)不是一朝一夕的，要歷經(jīng)一個過程。在高職計算機基礎(chǔ)知識教學中，課堂教學是學生接受知識和學習方法的重要平臺，學生自主學習能力的培養(yǎng)要重視課堂教學過程。教師要加強引導，循序漸進。

2.1 了解學生的計算機知識儲備情況

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，現(xiàn)代大學生或多或少都具備一些相關(guān)知識和技能，但由于高職大學生來自不同的地區(qū)、不同的家庭背景等，導致他們掌握的基礎(chǔ)知識存在參差不齊的情況，教師可以利用課堂交流、問卷調(diào)查、學生座談等形式了解學生掌握的計算機知識和技能的現(xiàn)狀，為制定科學有效的教學體系提供依據(jù)。

2.2 將目標管理法引入課堂教學

目標管理法是企業(yè)管理中常用的一種方法，指讓企業(yè)的管理人員和員工親自參加工作目標的制訂，在工作中實行“自我控制”，并努力完成工作目標的一種管理制度。在高職院校計算機基礎(chǔ)知識課程的教學中，也可以借鑒這種方法，讓學生參與教學目標和學習目標的制定，并指導學生創(chuàng)新思維，尋找資源，自我控制時間，努力完成目標。如，結(jié)合班級中的班費管理，制定班費管理列表，學生需要創(chuàng)建、繪制、編輯表格。繪制表格有兩種方法：一是利用Word，在文檔中插入表格，學生想要完成既定目標，必需熟悉Word的使用方法；二是Excel表格，這個表格具有計算功能，使用方便，但要比Word文檔的表格難，學生要完成既定目標，必需熟練掌握Excel功能和操作。

目標管理法引入課堂教學中有利于誘發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，在解決實際問題中學習知識、培養(yǎng)技能，促進自主學習能力的提高，一舉多得。

3 在玩中體驗自主學習樂趣

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入大學生的生活，大學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、聯(lián)系同學和朋友、娛樂交流，等等。互聯(lián)網(wǎng)蘊藏著豐富的信息資源，計算機基礎(chǔ)知識教學中如果能充分利用這些信息資源，變學生使用互聯(lián)網(wǎng)的過程為學習的過程。

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)，更新學習方式

讓網(wǎng)絡(luò)進入學生的學習生活，成為學習的一種新方式。比如，有的學生要利用寒假期間外出實踐，需要制作個人簡歷發(fā)給實習單位，教師可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查詢個人簡歷的制作方法、模式，學生通過制作和發(fā)送自己的簡歷，既能自學知識，也能體驗收獲的成就感。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)和學生交流，把教學資料和學習資源通過網(wǎng)絡(luò)，讓學生下載使用，也可以鼓勵學生將自己的作品到網(wǎng)絡(luò)平臺上，在玩中提高自主學習能力。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)，尋找全新學習資源

專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找適合學生學習能力的，且與專業(yè)相關(guān)的實用案例，自編案例集，案例集包含的內(nèi)容、設(shè)計、組織等各環(huán)節(jié)要充分聽取學生的意見，讓學生參與制定過程，了解學生對計算機基礎(chǔ)課程的看法和意見。案例集不是一成不變的，要每年結(jié)合計算機技術(shù)的發(fā)展和學生的需求進行修訂，以更好滿足教學需要。案例集作為實踐教學的重要依據(jù)，在不同專業(yè)有不同的要求。對于計算機專業(yè)和信息專業(yè)的學生，案例的難度要高一些，對學生來說實踐案例是一種挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中學生能體會到收獲的。而對于非計算機專業(yè)，在教學中按照從基礎(chǔ)到精深的順序，循序漸進。總之，選擇與專業(yè)適合的案例，做到有的放矢、“因?qū)I(yè)施教”。

4 小結(jié)

計算機基礎(chǔ)知識，無論對于計算機專業(yè)學生還是非計算機專業(yè)學生來說，都具有極高的開設(shè)價值。作為一門實踐性很強的課程，為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了諸多便利。借鑒企業(yè)管理中的目標管理法，引導學生自我管理、自我學習，是培養(yǎng)學生自主學習的重要途經(jīng)。將大學生日常使用互聯(lián)網(wǎng)的過程與培養(yǎng)學生動手能力、應用能力和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，學生在玩中體驗興趣，在玩中增長知識，起到潤物無聲的作用。

（山東服裝職業(yè)學院，山東 泰安 271000）

參考文獻：

[1]孫英姝.關(guān)于高職學生《計算機基礎(chǔ)》課程自主學習意識及能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2013，（30）.

[2]王世英.論學習者自主養(yǎng)成教育[J].學術(shù)論壇，2011，（04）.

篇5

藝術(shù)生個人簡歷模板(一)

姓 名：xuexila

目前所在： 番禺區(qū)

年

齡： 21

戶口所在： 河源

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 160 cm

體

重： 41 kg

我的特長：

求職意向

人才類型： 應屆畢業(yè)生

應聘職位： 兼職教師：

工作年限： 3

職

稱： 中級

求職類型： 兼職

可到職日期： 一個月

月薪要求： 1500--XX

希望工作地區(qū)： 廣州

工作經(jīng)歷

珠江琴行

起止年月：XX-04 ～ XX-12

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：

擔任職位：

工作描述：

離職原因：

志愿者經(jīng)歷

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院

最高學歷： 大專

獲得學位:

畢業(yè)日期： XX-06

專 業(yè) 一： 音樂表演

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 良好

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

平時在琴行兼職陪練員，鋼琴老師。專長是鋼琴于聲樂。

藝術(shù)生個人簡歷模板(二)

李拉拉

三年以上工作經(jīng)驗 | 女 | 27歲(1983年8月1日)

居住地：北京

電　話：139XXXXXXXX(手機)

E-mail：xuexila.com

最近工作 [2 年8個月]

公　司： 中央音樂學院繼續(xù)教育學院

行　業(yè)： 學術(shù)/科研

職　位：院校教務管理人員 最高學歷

學　歷：碩士

專　業(yè)：音樂，舞蹈，作曲

學　校： 中央音樂學院

自我評價

我是一個熱情大方，自信并對理想有著執(zhí)著追求的人。在校期間曾擔任校、系、學生會各種職務，并擔任學校學生處勤工助學崗職務，進行學校網(wǎng)站建設(shè)。經(jīng)過有意識的鍛煉，使自身的組織策劃能力、團隊協(xié)調(diào)能力以及自身的修養(yǎng)有很大提高。

求職意向

到崗時間： 待定

工作性質(zhì)： 全/兼職

希望行業(yè)： 學術(shù)/科研，教育/培訓，影視/媒體/藝術(shù)

目標地點： 北京，香港

期望月薪： 面議/月

目標職能： 公關(guān)/媒介，市場/營銷，影視/媒體，寫作/出版/印刷，教師

工作經(jīng)驗

2008 /3--至今：中央音樂學院繼續(xù)教育學院(少于50人)[ 2 年8個月]

所屬行業(yè)：學術(shù)/科研

對外合作部 院校教務管理人員

對外合作部中的項目主管、教材編撰責任編輯、鋼琴培訓部門成員。

2007 /3--2008 /1：北京XX文化藝術(shù)[ 10個月]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)

音樂教育部 責任編輯

負責部門內(nèi)部的網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā);教育產(chǎn)品開發(fā);教輔圖書出版;部門內(nèi)部產(chǎn)品營銷策略制定。

2006 /2--2006 /7：北京XX歌舞劇學院[ 5個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓

中西方音樂史教研組 老師/中國音樂史、藝術(shù)概論

教授中國音樂史及藝術(shù)概論大課，有70人左右。

2003 /11--2005 /10：中央音樂學院[1 年11個月]

所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務

學生處 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、編輯、維護

網(wǎng)站建設(shè)/維護(勤工助學崗)

與同班另一同學構(gòu)成網(wǎng)站制作二人組。為學生處建設(shè)了學生會網(wǎng)站、團委網(wǎng)站、及就業(yè)中心網(wǎng)站，后期主要負責維護。

2003 /5--2003 /9：韓國XX Media公司[4個月]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)

音樂部門 兼職卡拉OK點唱機伴奏音樂制作師

MIDI音樂制作。

教育經(jīng)歷

2008 /9--至今 中央音樂學院 音樂，舞蹈，作曲 碩士

2001 /9--2006 /7 中央音樂學院 音樂，舞蹈，作曲 本科

音樂理論、創(chuàng)作、表演技能等綜合學科。

社會經(jīng)驗

2008 /5--2008 /7 全國鋼琴等級認證培訓

項目描述： 主持培訓課程，全程跟班。

責任描述： 策劃、執(zhí)行、班主任、資產(chǎn)分析報告均需要我這個項目主管整合資源。并且上報給部門經(jīng)理審批。

2008 /3--2008 /7 全國音樂教師等級認證教材編輯部

項目描述： 將鋼琴、二胡、古箏、小提琴的全國音樂教師等級認證的教材編撰成冊。

責任描述： 責任編輯

2007 /9--2007 /12 教學光盤轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源

項目描述： 在XX藝術(shù)公司，主持網(wǎng)絡(luò)資源上傳項目。并且衍生出來網(wǎng)絡(luò)直播教學系統(tǒng)。

責任描述： 負責音樂教育部門的資源整合。配合網(wǎng)絡(luò)部進行全公司相關(guān)資源的統(tǒng)一管理。

2005 /9--2007 /7 鋼琴音樂課件制作

軟件環(huán)境： 音樂學系工作室

硬件環(huán)境： 音樂學系工作室

項目描述： 負責導師的鋼琴音樂課件制作，申報了國家重點科研項目。限期兩年內(nèi)完成。撥款2萬元。

責任描述： 負責課件中電腦部分程序操作，音像處理等。

語言能力

英語(精通) 聽說(一般)，讀寫(一般)

藝術(shù)生個人簡歷模板(三)

個人基本簡歷

姓名：xuexila

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：湛江

身材：157 cm　50 kg

婚姻狀況：未婚年齡：24 歲

培訓認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應聘職位：文秘/文員:文員 　 客戶服務類 　 酒店/旅游后勤類

工作年限：1

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：1000--1500

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：公司名稱：新銳文化起止年月：XX-09 ～ XX-02

公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：文化，藝術(shù)

擔任職務：

工作描述：

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：嘉應學院

最高學歷：本科

獲得學位: 學士

畢業(yè)-XX-07-01

所學專業(yè)一：音樂學

所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校(機構(gòu))專　業(yè)獲得證書證書編號

XX-09XX-06廣東嘉應學院音樂學學士

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：精通粵語水平：良好

工作能力及其他專長

適應能力強，能快速接受新事物，善于處理人際關(guān)系。

XX年獲廣東省普通話水平測試貳級乙等等級證書

XX年獲全國非計算機專業(yè)計算機一級證書，熟練掌握WINDOWS、 OFFICE等辦公軟件、課件制作等操作。

詳細個人自傳

大學四年造就了極強的責任心,具有較強的適應能力、應變能力、交際能力及組織能力,有良好的團隊精神, 能在集體中發(fā)揮帶頭作用有良好的社交,喜歡接受任何新鮮事物和有挑戰(zhàn)的事,誠實守信,積極進取,吃苦耐勞,良好的心理素質(zhì),樂觀向上的生活態(tài)度.較多特長及興趣愛好.但仍有許多不足之處需要改善。

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篇6

關(guān)鍵詞：《大學計算機基礎(chǔ)》；實驗教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0051-02

隨著知識領(lǐng)域的拓展，科學技術(shù)的進步，計算機已成為人們工作、學習的有力助手，并廣泛應用于社會的各個領(lǐng)域。高等學校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育是高等教育的重要組成部分。《大學計算機基礎(chǔ)》課程是大學非計算機專業(yè)學生的第一門計算機課程，也是培養(yǎng)大學生計算機應用能力，啟蒙計算機知識的重要基礎(chǔ)課程。由于在各地的中、小學中已開展了計算機信息化教育，因此，《大學計算機基礎(chǔ)》課程的實驗教學要更加深入和系統(tǒng)，本著激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、增強學生的應用能力，強化學生的自主意識等幾方面對《大學計算機基礎(chǔ)》課程的實驗教學模式進行改革，使其與《大學計算機基礎(chǔ)》理論教學相輔相承。

1.硬件實驗。《大學計算機基礎(chǔ)》理論課教學詳細講述了計算機硬件的組成及各部分的功能，如系統(tǒng)主板及各部件的作用、常用的外部接口及功能、存儲器的安裝及用途、總線及其分類和常見輸入、輸出設(shè)備的連接與使用等。理論教學結(jié)束后，如果沒有相應實驗教學的輔助，這些知識將只能成為紙上談兵、空中樓閣。因此，我們開設(shè)了一個硬件實驗機房，由20臺計算機組成，每臺計算機配有相應的打印機、掃描儀、傳真機和數(shù)碼相機等。將學生三人分成一組，60人一次課，進行計算機的拆裝、外部設(shè)備的連接和操作系統(tǒng)及驅(qū)動程序的安裝。硬件實驗深受學生的喜愛和好評，培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了學生的認知水平，成為課堂教學的有力補充。

2.Word實驗。Word應用軟件許多學生在中學時就接觸過，因此，在大學的實驗課里要在深度和廣度上進行拓展。我們在《大學計算機基礎(chǔ)》課程的Word實驗里除了介紹基礎(chǔ)知識，還注意在其實際應用方面的涉獵，分別加入了報刊雜志排版、科研論文排版、畢業(yè)論文排版及傳統(tǒng)流程圖、N-S圖、個人簡歷和課題申報等表格制作模塊。每個模塊目標明確、重點突出。在報刊雜志排版中，使用一本近期發(fā)行的雜志中的一頁作為模版，讓學生從文字輸入，圖文混排等基礎(chǔ)方面入手，完成文檔從無到有的創(chuàng)建，感受排版的全過程。在大學生活中同學們不可避免地要遇到科研論文和畢業(yè)論文的排版問題，因此，以往屆優(yōu)秀論文及教師的科研論文作為樣例，熟悉在論文排版中經(jīng)常遇到的標注、腳注、尾注及公式編輯等操作，為以后的應用打下基礎(chǔ)。通常在學生二年級時要學習程序設(shè)計課程，涉及程序流程圖的繪制，因此，在Word實驗中加入了流程圖的畫法這一模塊，為程序設(shè)計課程的學習掃清障礙。另外，在學生畢業(yè)時還要制作個人簡歷，參加工作后申請項目時還需要制作課題申報表格，我們使用人才市場中用人單位發(fā)放的個人簡歷和本校的課題申請書作為樣本，教學生不規(guī)則表格的制作，滿足了學生的實際的需求。改革后的Word實驗，與中學的Word課程有很大的不同，更貼近實際，將Word應用逐步推向深入。學生真切感到了它的實用價值，調(diào)動了學生的學習積極性。

3.Excel實驗。在Excel實驗中使用了“案例教學法”，先提出問題，在解決問題的過程中引入Excel的各種操作。如在講解Excel的公式與函數(shù)時，給出一個表，表中包涵一個班30名同學的學號、性別、姓名及五門課程的成績，在不講公式與函數(shù)的情況下讓學生求出每位同學的總分、平均分、分數(shù)等級及在班級中的名次，統(tǒng)計出各科的平均分、最高分、最低分和及格率，計算出班級總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)、女生人數(shù)、男生平均分和女生平均分等。開始學生信心十足，使用各種方法，但很快就發(fā)現(xiàn)這些方法非常煩瑣，這時，引入Excel的公式與函數(shù)的概念，引導他們使用相應的函數(shù)得到結(jié)果。學生頓覺眼前豁然開朗，興味十足，取得了很好的課堂效果。

4.Powerpoint實驗。在Powerpoint實驗中讓學生自己拍攝照片，搜集素材，制作以美麗校園、我的大學生活、我的室友們等為主題的演示文稿。在制作過程中，學生投入了極大的熱情，在提出問題、解決問題中不僅學會了Powerpoint的操作知識，還鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。在搜集素材的過程中，加深了對校園的了解，也增進了同學間的感情。最后，每人10分鐘的時間介紹自己的作品。在作品欣賞時，我們還為學生提供了歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯的演示文稿，讓學生在未來的學習中有了榜樣和目標，同時，對Powerpoint的應用也有了更深入的理解。

5.Access實驗。在Access實驗中，采用了“項目驅(qū)動法”做數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，如建立“圖書管理”數(shù)據(jù)庫。先建數(shù)據(jù)表，如“職工基本信息表”，再針對這些表設(shè)計查詢、窗體和報表。項目的完成貫穿教學的始終，結(jié)合課堂上關(guān)于數(shù)據(jù)庫理論知識的學習，學生對關(guān)系數(shù)據(jù)庫、關(guān)系、屬性等概念有了具體的認識，也對Access有了一個全面、系統(tǒng)的了解。隨著項目的完成，學生普遍擁有了成就感，對學生的自信心是一個極大鼓舞。

6.網(wǎng)絡(luò)實驗。隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時代的到來，高效利用互聯(lián)網(wǎng)，迅速、快捷地獲取信息已是大學生必備的能力。我們在網(wǎng)絡(luò)實驗中首先教學生如何瀏覽網(wǎng)頁，利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎查找需要的內(nèi)容，其中包括利用網(wǎng)上圖書館查找專業(yè)資料、檢索國、內(nèi)外期刊和下載論文等。其次，讓學生在網(wǎng)上申請郵箱，學會收發(fā)E-mail，并通過E-mail交實驗報告。然后，教學生申請QQ號，通過QQ發(fā)送在線和離線文件，并在QQ上建立“大學計算機基礎(chǔ)”群，隨時討論學習中遇到的問題。最后，教學生制作網(wǎng)頁，并通過分工合作的形式，將網(wǎng)頁組織在一起，形成“大學計算機基礎(chǔ)”網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)實驗，學生學會了如何使用互聯(lián)網(wǎng)，并能正確對待互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利。利用網(wǎng)絡(luò)擴大學生獲取信息的渠道，提高學生的自學能力。

經(jīng)過幾年的努力，《大學計算機基礎(chǔ)》實驗模式的改革在學生中引起了很大的反響，受到學生和專業(yè)課教師的一致好評，學生的計算機應用能力有了顯著提高，同時，增強了學生的實踐水平和團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)了學生的潛能，活躍了思維，提高了解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定了良好基礎(chǔ)，也使學生將來能緊跟時代步伐，成為滿足社會需求的高科技人才。

參考文獻：

[1]呂鳳英，劉若慧.大學計算機基礎(chǔ)實驗教學模式的構(gòu)建與實踐[J].天中學刊，2010，25（5）：83-84.

[2]胡緒英，何明瑞.大學計算機基礎(chǔ)實驗課程的設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù)，2010，6（5）：4066-4068.

[3]劉艷，李曉安.計算機文化基礎(chǔ)實驗教學改革的思考[J].實驗室科學，2012，15（1）：40-41.

篇7

首先感謝你在百忙之中垂詢我的自薦材料，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門，給我一個邁向成功的機會。

我是一名西南科技大學計算機科學院2001級的一名學生，在大學四年里，我已經(jīng)學會了一定的計算機軟硬件的一些知識，參加了西南科技大學學院網(wǎng)站設(shè)計，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計管理維護都很熟悉，也能解決一些硬件問題。作為一名計算機專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實際的工作考驗。

作為一名初出校門走向社會的學生，我認為我最缺乏的是豐富的社會實踐和工作經(jīng)驗，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個機會，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來！“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”在機遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀，我有信心憑自己的能力為貴公司的事業(yè)添一份力量，希望貴公司可以成為那個可以實現(xiàn)自我價值的大舞臺，也希望為我自己贏得一片天空。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，在求學之路中養(yǎng)成積極樂觀，進取的品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實際中不斷學習，不斷完善自己。我堅信真誠+勤奮可以創(chuàng)造奇跡。

千里馬因伯樂而馳騁，我需要你的賞識和認可，如果你能給我一個機會，我會更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接輝煌的明天。

你一刻的斟酌，我一生的選擇！

再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！

靜侯你的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：洛絲

2005年7月

個人簡歷

姓 名：洛絲

性 別：女

年 齡：22歲（1983年11月15日出身）

身 高：170cm

體 重：60kg

健 康：良好

民 族：漢籍 貫：四川

政治面貌：共青團員

學 歷：大學本科

主修專業(yè)：計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體

興趣愛好：上網(wǎng)，看書，聽音樂，打籃球等體育項目

E-mail ：

通信地址: 四川省成都市玉林路21號

郵政編碼：治理發(fā)愣功000

聯(lián)系方式：（028）8884270

教育情況

1989年9月—1995年7月就讀四川成都玉林小學

1995年9月—1998年7月就讀四川林成都實驗中學

1998年9月—2001年7月就讀四川成都第七中學

2001年9月—2005年7月就讀西南科技大學

西南科技大學 計算機科學與技術(shù)學院 計算機科學與應用技術(shù)專業(yè) 工學士

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；中職英語；課堂教學

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，作為教育者的我們一定要對其加以引導利用，使其為我所用。興趣是最好的老師，本文以“任務驅(qū)動，凸顯趣味性”為理念，試圖探索研究如何利用學生的興趣傾向，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語課堂教學進行有機、有效地結(jié)合，進而提升中職學生學習英語的興趣，改善學習習慣，提高學習成績，優(yōu)化課堂教學效率，使教學輔助手段多樣化，給學生創(chuàng)造更真實的學習情境，提供更多的信息和課程資源，讓中職英語課堂教學煥發(fā)新的生命力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建構(gòu)主義理論強調(diào)學習是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源具有很強的表現(xiàn)力和感染力，教師可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意力，從而提高探究知識的熱情。

在教Book 1 Unit 4 Shopping

時，本單元所涉及的“購物”知識、句型、常見問句等都是學生以前在中小學英語中學過的，在中職英語學習時學生會感到枯燥乏味。為了提升學生的學習興趣，教師需要根據(jù)教學專業(yè)合理創(chuàng)設(shè)情境。例如，教可以布置一個作業(yè)：每一個學生必須在美國亞馬遜（Amazon）購物商城買一個東西，當場操作，教師幫助學生解決一些英語語言問題，這樣就等于在真實情境里學會了購物英語的詞匯和句型。

再比如，針對學校開設(shè)的計算機課，教師就可以結(jié)合計算機專業(yè)的專業(yè)特點，以電腦城銷售為背景，通過warming-up和聽力練習讓學生初步了解計算機及其軟件商品名稱和談論購物時常用的詞匯和表達方式，熟悉電腦商城里的購物環(huán)境。教學中教師可以在多媒體課件中出示顧客與銷售人員在電腦店交談的畫面，讓學生以此為背景設(shè)置一個對話場景，教師鼓勵學生參與，多運用教材中的購物話題語句與計算機的術(shù)語。這樣能增進計算機專業(yè)學生學習英語的興趣，必要時教師可以適當?shù)靥崾疽龑В鍪疽恍╆P(guān)鍵語句、計算機的詞匯。最后，教師可以出示一段恰當?shù)挠⒄Z對話，具體如下：

A：What can I do for you？ Would you like to buy a computer？ A desktop or notebook？

B：Notebook. Which brand do you sell？

A：We’re selling HP computers. What are you looking to pay？

B：Five to six thousand Yuan.

A：OK， take a look at this one， dual core CPU， 120G hard disk and 1 GB RAM. It's 5，500 yuan. Would you like to buy it now？

B：Thanks， but I need to think it over.

這樣的應用情境，可以全方位、多角度地激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動機，明確學習目的，進而把注意力集中到所學的內(nèi)容上來。

二、緊跟內(nèi)容，提升實效

中職英語教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。傳統(tǒng)的中職英語教學過程中，應用文寫作教學是中職英語教師不可回避的內(nèi)容。中職英語寫作不同于高中英語寫作教學，應用寫作是中職英語寫作教學的側(cè)重點。例如，英語求職信、英語個人簡歷、英語自我介紹、英語信件以及其他應用文寫作等，教師需要根據(jù)專業(yè)情況進行教學。

例如，針對學校開設(shè)的汽車維修專業(yè)，由于教材編排的不足，教材中關(guān)于汽車的一些專業(yè)術(shù)語介紹較少。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集汽車及其汽車零件的各種英語表達術(shù)語。在教學一段時間后，教師讓學生介紹一款汽車，用英語給大家介紹此款汽車的優(yōu)勢。教師可以提供部分汽車零部件的英語詞匯，具體有：Front/rear wheel 前/后輪、tread 輪距、bodywork車身、windscreen 擋風玻璃、radiator grille 水箱、bonnet 發(fā)動機蓋、number plate 車號牌、bumper 保險杠、diesel 柴油機、rear blinker 轉(zhuǎn)彎指示燈……

由于今后從業(yè)需要，中職英語教學中認識必要的行業(yè)詞匯是較好的方法。學生的個人簡歷、求職信等不會因為不懂這些詞匯而無從下手，這一點在網(wǎng)絡(luò)資源中都可以搜集每個行業(yè)需要的英語知識、英語句型等。

三、巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維

網(wǎng)絡(luò)資源的運用能激發(fā)學生的好奇心與求知欲。教師需要整合網(wǎng)絡(luò)教學資源，對教材中的單元內(nèi)容進行整合，將其綜合成一個知識網(wǎng)。教師在課前需要巧設(shè)教學問題，以引導學生的思維。例如，在“購物”的單元教學中，教師可以從以下知識網(wǎng)中設(shè)計教學問題：

為此，教師可以提問學生，例如“詢問顧客想買的商品的特征” 如何說？根據(jù)不同的場景可以如下三種方式提問：①What colour， please？/What colour do you want？你要哪種顏色的？②What kind do you want？/What kind，please？你要哪一種？③What size do you want？/What size， please？你要什么尺碼的？而“顧客想詢問商品的價格”如何說？根據(jù)不同的場景可以如下五種提問方式：①How much is it？ 它要多少錢？②How much does it come to？ 一共多少錢？③What's the price of it？ 這個多少錢？④How much are these things？這些東西多少錢？⑤How much，please？請問要多少錢？

為了更好地讓學生理解以上的提問，教師可以播放幾段在鞋店、書店、文具店、超市、便利店、加油站、農(nóng)貿(mào)市場等不同場景的簡短英語會話，以鞏固學生對英語“購物”句型的熟悉。當然教師還需要肯定學生學習中的疑問，鼓勵其他學生來解答這些疑問，通過由學生質(zhì)疑，再由學生解疑的方式，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，拓展他們的思維。

在網(wǎng)絡(luò)資源豐富的教育時代，作為教育者的我們不能忽視網(wǎng)絡(luò)資源對教學的重要作用。中職英語教學需要根據(jù)學生的專業(yè)，結(jié)合教學內(nèi)容，利用學生的興趣傾向，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語課堂教學進行有機、有效地結(jié)合。讓網(wǎng)絡(luò)資源以“圖文并茂，聲像畢現(xiàn)，動感無限”的課堂優(yōu)勢走進中職英語課堂教學，進而提升中職學生學習英語的興趣，改善學習習慣，提高學習成績，優(yōu)化課堂教學效率。

參考文獻：

[1]龔 閃.中職英語數(shù)字化教學資源的開發(fā)與利用探究[J].教育教學論壇，2012（17）.

[2]郭洪玲.中職英語教學資源的開發(fā)與運用[J].咸寧學院學報，2010 （8）.

篇9

關(guān)鍵詞：高職計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學；行業(yè)需求；改革原則；課程大綱

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）14-3316-02

計算機基礎(chǔ)課程是各大中專院校的必修課程，該課程承擔著向?qū)W生傳授計算機基礎(chǔ)知識，培訓其計算機應用能力的任務，學生可以通過這門課程的學習，了解計算機的基礎(chǔ)知識，包括計算機的基本構(gòu)成、常用應用軟件和系統(tǒng)軟件的使用、計算機軟硬件的排故和維修、常見計算機辦公設(shè)備的使用和維護等知識，從而使學生具備一定的計算機認知和應用能力。特別是進入二十一世紀后，信息化水平的高低直接或間接地影響著社會的發(fā)展，而作為信息化技術(shù)的典型代表，計算機技術(shù)的應用水平已成為融入社會的必要條件，“電腦盲”已經(jīng)代替“文盲”成為阻止人們獲取知識的另一大障礙。

而另一方面，正由于認識到計算機基礎(chǔ)知識普及的重要性，各個學校都比較重視計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)，除了計算機專業(yè)本身，其余專業(yè)，如機電、服裝、商貿(mào)等，都開設(shè)了該課程，但問題在于如今各個專業(yè)對于計算機基礎(chǔ)課的開設(shè)并沒有因地制宜地根據(jù)專業(yè)本身選擇相應的計算機基礎(chǔ)知識進行教學，而是使用統(tǒng)一的教材，采用統(tǒng)一的教案，學生的專業(yè)特色并沒有在本專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學中得到體現(xiàn)。鑒于對上述問題的思考，作者本人覺得對于計算機基礎(chǔ)課的改革有著一定的必要性。

1 計算機專業(yè)就業(yè)形式嚴峻，時不待我

參考由中國第三方機構(gòu)麥可思研究院獨立撰寫、社會科學文獻出版社出版的2011年就業(yè)藍皮書《2011年中國大學生就業(yè)報告》，可以發(fā)現(xiàn)在2011年度法學、生物、計算機等原本熱門的專業(yè)連年就業(yè)爆冷，在高職專業(yè)中，計算機專業(yè)和臨床醫(yī)學、法制文秘、國際金融等一起被定性為10大高失業(yè)風險型專業(yè)（以下稱為紅牌專業(yè)）。在《報告》中可以發(fā)現(xiàn)，部分紅牌專業(yè)是由于供大于求造成的，而部分紅牌專業(yè)如計算機專業(yè)是由于人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)的要求造成的，換句話說，就是社會仍對計算機專業(yè)人才有一定的需求量，但由于學校計算機專業(yè)的培養(yǎng)模式不到位、學生學習目的盲目等諸多問題，導致學校并不能向這些企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。

在多數(shù)的高等職業(yè)學校里，所有專業(yè)的計算機公共基礎(chǔ)課使用的都是統(tǒng)一的教材，日常教學也基本由計算機專業(yè)部（或計算機系）承接，授課教師對所有專業(yè)的學生學習目的和要求基本一致，這就導致計算機專業(yè)學生的學習效果與外界對他們的專業(yè)期待有著明顯的差距。該文作者最近便遇到學校招生就業(yè)處在安排計算機專業(yè)學生設(shè)計PPT時，提出計算機專業(yè)的學生對于文檔的排版及字體等格式的設(shè)置不到位，他們認為計算機專業(yè)的學生必定擁有高超的計算機操作技能，但殊不知，他們的計算機操作能力與商貿(mào)或機電的學生水平是一樣的。究其原因，就是因為計算機公共基礎(chǔ)的教學沒有做到因材施教，這個材并不是簡單的面向?qū)W生個體，而是整個計算機專業(yè)本身。對于學習計算機專業(yè)的學生來說，沒有針對性地根據(jù)專業(yè)能力發(fā)展目標對計算機基礎(chǔ)課程進行一定的拓展也會導致之后的專業(yè)課程遇到障礙，從而為學生將來的就業(yè)蒙上一層陰霾。

2 高職計算機基礎(chǔ)教學急需改革

實現(xiàn)對專業(yè)本身的因材施教，開設(shè)具有專業(yè)特色的計算機公共基礎(chǔ)課教學，必須對現(xiàn)有的課程進行改革，改革的根本目的是培養(yǎng)能夠適應社會具體需求的計算機高職專業(yè)學生，根據(jù)本文作者對于當前社會上對此類學生基本需求的認識，以同類型的學生為研究對象，將學生必須掌握的操作能力歸納如下：

1）對計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史有一定的了解。

2）熟悉計算機軟硬件結(jié)構(gòu)，能夠獨立地進行計算機硬件的組裝及系統(tǒng)軟件、常用工具及應用的安裝與維護。

3）具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識，并能熟練使用諸如殺毒軟件、防火墻軟件等系統(tǒng)輔助軟件。

4）具備一定的數(shù)據(jù)修復及還原能力，在硬盤數(shù)據(jù)丟失或損壞時，能實施基本的補救措施。

5）熟練使用當前流行的操作系統(tǒng)（如Windows Xp，Windows 7等），并能夠掌握系統(tǒng)常用的設(shè)置。

6）能夠標準化漢字輸入技法，掌握五筆輸入法，并實現(xiàn)盲打輸入，對輸入速度和準確率提出一定的要求。

7）使用常用的辦公軟件來完成實際工作任務，如Word、Excel、Powerpoint等。

8）具備日常網(wǎng)絡(luò)化辦公所需的基本技能，如收發(fā)郵件，網(wǎng)絡(luò)文件共享傳輸?shù)取?/p>

9）能夠安裝并操作常用辦公設(shè)備，如打印機、復印機、掃描儀、投影儀和傳真機等設(shè)備。

3 高職計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學改革的原則

既然提及改革，那就必須得大刀闊斧，但同時應注意遵守一定的原則，對于本課程的改革，我總結(jié)了如下幾條原則。

1） 實事求是：以真正提高學生的計算機操作能力為目的，不弄虛作假，不應付了事。

2） 講求效果：為了達到課改的目的，可以“不擇手段”，只要是有助于提高學生計算機能力的努力都可以嘗試，只要是好的建議或者批評都應該被考慮，廣泛聽取意見，認真研究。提高課堂的教學效率，進而真正提升學生的計算機水平。

3） 權(quán)利對等：盡管以往的課改均提倡以學生為主導的教學基本思想，但真正在實現(xiàn)的時候遇到較大的困難，特別是職業(yè)類學校的學生，學生能力的參差不齊以及課堂過程的不配合往往使教師在授課時感受頗累，轉(zhuǎn)而仍然延續(xù)相對“輕松”而受教師“歡迎”的傳統(tǒng)的教學方式。以學生為主導的思想至少得實現(xiàn)學生及教師的權(quán)力對等，教師有評判學生的權(quán)力，可以評價學生的學習態(tài)度、學習方法、學習能力及學習效果，同樣學生也應該享受評價教師的教學態(tài)度、教學方法、教學能力及教學效果的權(quán)力。這種對等的評價體系的建立使課堂在一種和諧的過程中進行，各取所需，教師對學生的評價可以提升學生的學習積極性、目的性及可判性，學生對教師的評價可以提高教師的課堂可認知性、可改善性。

4 完善教學制衡體系，制定考核細則

一個有效的教學制衡體系是建立在對考核細則進行完善的基礎(chǔ)上的，在教學實施過程中，每個對象的評測都由他人進行，不允許出現(xiàn)既是球員又當裁判的情形，這樣既能保證教學評測的公平性，也能保證教學評測的完整性。

5 以就業(yè)為導向 完善課程大綱

PART I：計算機專業(yè)基礎(chǔ)理論：計算機發(fā)展簡史；互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡史；計算機系統(tǒng)構(gòu)成（硬件系統(tǒng)構(gòu)成、軟件系統(tǒng)構(gòu)成）；計算機周邊設(shè)備（打印機、復印機、掃描儀、數(shù)碼相機等）。

PART II：計算機操作系統(tǒng)操作基礎(chǔ)：計算機操作系統(tǒng)基礎(chǔ)理論；常用操作系統(tǒng)（WINXP）的使用；基于五筆輸入法的漢字錄入水平訓練。

PART III：計算機辦公軟件操作基礎(chǔ)：常用辦公軟件（WORD、EXCEL、POWERPOINTER）基礎(chǔ)；辦公軟件實用訓練（WORD文字排版：廣告排版、個人簡歷、畢業(yè)論文及信封/信件等；EXCEL電子表格：課程表、班級通訊錄、考試成績表統(tǒng)計、工資表統(tǒng)計；POWERPOINTER幻燈片：計算機發(fā)展史、最喜歡的數(shù)碼設(shè)備介紹等與計算機專業(yè)相關(guān)的技術(shù)或設(shè)備介紹。）

PART IV：職業(yè)技能拓展：網(wǎng)絡(luò)化辦公（日常電子郵件的收發(fā)（Outlook、Foxmail及126郵箱的使用）；辦公OA系統(tǒng)的使用（推薦通達OA系統(tǒng)））；常用辦公設(shè)備（打印機使用、復印機使用、掃描儀使用、投影儀使用、傳真機使用）；相關(guān)證書（國家計算機一級B等級考試或者江蘇省計算機中級考試相關(guān)證書、微軟OFFICE相關(guān)證書）

6 總結(jié)

計算機基礎(chǔ)教學是學習計算機專業(yè)課程的本源，一個好的課程改革方案既能使計算機專業(yè)課程教學有更好的延續(xù)性，又能充分滿足社會的用人要求，如此便能更加緊密地貼合學校的學生培養(yǎng)目的和方向，科學地進行計算機基礎(chǔ)的教學可以使計算機專業(yè)在職業(yè)類學校的開設(shè)走得更遠更高。

參考文獻：

[1] 胡欽太. 基于“多元”教學資源建設(shè)的高校計算機基礎(chǔ)課程改革探索[J].中國電化教育期刊，2011（5）.

篇10

2010年《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》（以下簡稱《高職英語教學要求》）頒布，以此作為指導各校組織高職高專英語教學（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)。《高職英語教學要求》指出高職英語課程應該“以培養(yǎng)學生實際應用英語的能力為目標，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學生逐步提高用英語進行交流與溝通的能力。”同時，教育部高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會主任委員劉黛琳教授指出：高職英語教學在課程定位上，要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下的語言交際能力；在教學要求上，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求、專業(yè)需求、就業(yè)崗位需求等不同需求種類貫徹分類指導的原則，體現(xiàn)開放性；在教學內(nèi)容上，應強調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性及行業(yè)詞匯。強調(diào)了高職英語教學應該有別于基礎(chǔ)英語的教學，側(cè)重于滿足行業(yè)需求，實現(xiàn)行業(yè)英語的教學要求。所以，教學大綱的制定應該遵循行業(yè)適應性、實用性。

學生的學習需求很大程度上是由社會需求決定，鑒于區(qū)域性經(jīng)濟對于人才的需求不盡相同、不同專業(yè)的學生未來就業(yè)崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，所以應該根據(jù)專業(yè)特點，以學生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學大綱。

對武漢軟件工程職業(yè)學院2011年前畢業(yè)的500名學生進行問卷調(diào)查，回收有效問卷457份，問卷調(diào)查中這一項： 您在工作中， 英語五項基本技能哪（幾）項應用較多？（可多選） （1）聽 （2）說 （3）讀（4）寫（5）譯，在收回的有效問卷中有超過有38.3%的學生選擇（聽），約40.5%的學生選擇（說）， 41.2%的學生選擇（讀），約27.8%的學生選擇（寫），約40.9%的學生選擇（譯）。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，英語的聽說讀寫譯各方面在職場中都起著重要的作用，在制定教學大綱時應該充分考慮這些因素。

以軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)為例，編寫行業(yè)英語教學大綱時，應該以崗位適應性、實用性整為原則，制定出適合學生專業(yè)特點以及能滿足將來崗位需求的教學大綱。我們對武漢虹信通信技術(shù)有限責任公司、武漢義天科技有限公司等14家軟件企業(yè)的負責人就行業(yè)英語在實際工作中的作用進行了訪談。武漢中元華電的負責人認為對研發(fā)人員來說，要有基本的英語知識，否則在看文檔、看代碼或者與同事的交流溝通時會存在一定的障礙。武漢義天科技有限公司總經(jīng)理范毅的觀點比具有代表性，他認為在技術(shù)類的行業(yè)，所涉及的英語知識最重要的是英文閱讀和寫作，翻譯相對較少，在偏技術(shù)類的企業(yè)，要熟練掌握英語技術(shù)文檔閱讀、電子郵件和技術(shù)文檔寫作。所以在編寫軟件技術(shù)專業(yè)英語教學大綱時，要弄清楚這一行業(yè)英語的課程培養(yǎng)目標和教學要求。

課程教學培養(yǎng)目標：

從培養(yǎng)應用性人才的總體目標出發(fā)，結(jié)合學生畢業(yè)后的實際工作需求，向?qū)W生提供其未來崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，提高軟件技術(shù)專業(yè)學生在計算機領(lǐng)域的涉外業(yè)務英語的能力。

1.知識目標：

詞匯： 學生應掌握計算機方面常用的英語詞匯，在計算機專業(yè)方面（如設(shè)計類，網(wǎng)絡(luò)類，軟件開發(fā)類等），對其常見問題的英文提示進行學習。

聽說：能就介紹、問候、天氣、愛好、飲食、健康、感謝、致歉、道別、指路、東西方傳統(tǒng)節(jié)日等主題進行基本的英語交流，表達較清晰；能通過電話獲取職位信息并能應付英語面試，能回答一些一般性的技術(shù)問題。

閱讀：學生應能熟練閱讀計算機行業(yè)英語入門級別文章，掌握中心大意，并能進行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度。

寫作：能看懂一般性電子信息專業(yè)文章，把握文章大意，能寫出個人簡歷，能填寫與生活與業(yè)務相關(guān)的簡單表單，能套寫常用應用文。

2.職業(yè)技能目標：

用英語進行職場交際與溝通；

能用英語進行基礎(chǔ)的商務信函寫作；

具有用英語就技術(shù)問題進行交流和討論的能力。

課程教學基本要求：

模擬軟件技術(shù)行業(yè)所能接觸的各類常見技術(shù)以及商務場景，然后圍繞這些場景設(shè)置相關(guān)主題，最終結(jié)合相關(guān)理論及實踐知識將其轉(zhuǎn)化為適合高職教育和高職學生特點的教學內(nèi)容，讓學生學習和掌握計算機應用中的英語知識、包括常見的技術(shù)對話、英語語法、句型、常用詞組，掌握技術(shù)英語的閱讀方法，掌握一定數(shù)量的計算機專業(yè)的英語詞匯，提高對計算機專業(yè)科技文獻的聽力，為進一步學習專業(yè)課程，查閱計算機專業(yè)英語文獻奠定基礎(chǔ)。

課程教學教學大綱的制定：

根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)英語的課程培養(yǎng)目標和教學要求，制定出相應的教學大綱。在教學大綱的基礎(chǔ)上，增加軟件專業(yè)英語的實踐環(huán)節(jié)，通過學校現(xiàn)有實習實訓設(shè)備，讓學生進行情境訓練，做到 “練中學，練中教，學做一體”，鍛煉學生的英語能力，實現(xiàn)學生基礎(chǔ)英語階段的教學內(nèi)容與行業(yè)英語階段的教學內(nèi)容自然銜接，激發(fā)學生的學習興趣與動力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識能到以后的工作中，為學生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)以及終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

行業(yè)英語教學中教學大綱的制定應該遵循行業(yè)適應性、實用性，以學生為中心，能滿足將來學生的崗位需求。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）

[2]《計算機專業(yè)英語》， 穆志純主編， 中央廣播電視大學出版社， 2004年6月第一版

[3]《IT職業(yè)英語》高巍巍編著，中國水利水電出版社，2010年2月

[4]《IT職業(yè)英語教程（一級）》紫光教育專家組，外文出版社