旅游項目策劃書范文

導語：如何才能寫好一篇旅游項目策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鄉村旅游，以農民為市場經營主體，以農民所擁有土地、庭院、經濟作物和地方資源為特色、以為游客服務為經營手段的農村家庭經營方式。換言之，鄉村旅游是以鄉野農村風光和活動為吸引物、以城市居民為目標市場、以滿足旅游者娛樂求知和回歸自然等為目的的一種旅游方式。無論如何理解，鄉村旅游作為一種旅游形式，其在旅游業中的產業關聯帶動、吸納當地就業和促進改革開放、脫貧致富等諸多方面，都能夠發揮獨特而顯著的作用。

西溝生態村簡介:

西溝生態村位于兩省（河南、山西）、三縣（輝縣、修武、陵川）交界處的薄壁鎮境內，面積20平方公里，平均海拔在800---1500米之間。森林覆蓋率95%，河水流徑10余公里，是國家級重點生態林和太行獼猴保護區。

西溝生態村主要特征是：高山林立、奇峰怪石；峽谷萬丈、壁立陡峭；泉涌溪流、瀑大潭深；古樹參天、鳥語花香；野果遍坡，桃梨滿園；深秋時節，紅葉漫山；名貴藥材，亨譽中原；自然冰雕，別有洞天。生態村內現有景點：潭頭瀑布、西溝四級瀑、龍浴湖、黑龍洞、黃龍潭、龍王寨、青苔巖、小寨河、千年龜石、香爐石，還有眾多奇峰待命名，這里集雄、秀、奇、幽于一體，攬山、水、林、洞于一溝。專家贊譽西溝生態---貴在原始，美在天然----。

一、項目背景分析

旅游產業的發展必須依賴于一定的旅游資源。旅游資源雖包羅萬象，但無外乎自然資源和人文資源兩類。我國眾多的旅游勝地中，有的以自然資源突出為特色，有的以人文資源突出為特色。隨著人們思維方式和審美情趣的改變，自然資源成了旅游中最具魅力的優勢資源，并直接影響著該地區經濟的發展。而西溝生態村卻隱藏著與世隔絕的自然資源。

（一）國家對旅游產業開發的政策形勢

當前國家正在大力提倡發展旅游產業，爭取把中國發展成為旅游強國，目前我國旅游產業的規模位居世界第7位，但與世界旅游強國還有很大差距，發展旅游業已經成為我國一項基本產業政策。為適應加入世貿組織的要求，中國旅游業將盡快改變政府的主導地位，變政策調節為市場調節，以加速與國際旅游市場的接軌步伐。

（二）國際國內旅游業發展的趨勢

1．21世紀世界旅游的發展對景區內涵提出了新的要求。眾多旅游專家一致認為，生態、綠色、極限、人與自然、度假、文化、體育等將是未來旅游業的主題。

2．中國旅游景點的開發將從以政府為主導轉變為以市場為主導。

3．旅游市場越來越呈現出細分化的特點。

（三）西溝生態村資源開發現狀分析

1．成功點

（1）對自然生態環境的保護良好（景區內的水、空氣、植被等未受污染和破壞）

（2）近三年來具備一定的知名度（在河南省內）

2．不足點

（1）配套設施幾近空白（住宿、飲食、娛樂等設施匱乏）

（2）景區自然景觀尚未開發（峽谷內沒有步道和安全保護）；

（3）景區運營機制未制定（國家所有國家開發的運行模式難以適應市場需求）；

（4）尚未市場定位。

（四）景區旅游資源優劣勢分析

1．優勢

（1）景區有豐富的水資源，適合開展一些水上項目，；

（2）峽谷內有多處適合速降和攀巖運動的天然石壁；

（3）具備良好的植被覆蓋，生態環境良好；

（4）景區內有林果種植特色農業。

2．劣勢

（1）景區內峽谷較窄，地勢復雜，汛期水大無路可行。

（2）景點地理位置相對較偏，交通不便。

二、西溝生態村總體開發規劃原則

堅持保護生態、倡導環保，實現可持續發展的原則

堅持突出特色的原則

堅持傳統特色與現念相結合的原則

堅持統籌規劃，分步實施的原則

堅持在保護環境的前提下追求最佳社會效益和經濟效益的原則

三、景區遠景規劃目標

建設成為“河南著名、全國知名”的生態休閑避暑度假區 ；

1．發展特色運動，如短矩離剌激漂流、拓展等，使自然景區成為河南知名的野外拓展訓練基地；

2．成為河南省乃至全國知名的青少年生態環保教育基地。

3、建一個世外桃園。

四、階段性開發規劃

（一）第一階段：立足景區現有景點，完善基礎配套設施，開發鄉村旅游，加大營銷力度，實現景區游客量的較大增長。

1.在景區內統一規范若干個農家旅館

2．在景區附近建設一座集住宿、餐飲、停車、娛樂于一體的賓館；（潭頭、平甸）

3．對景區內現有游覽線路上的泥石路、棧道進行改造或新建；

4．沿游覽路線開設數個游客休憩亭，兼營飲品、副食和地方特色小吃；

5．新建景區內的郵電通訊、水電等基礎設施；

6．新建景區內的簡便醫療點一個、生態環保廁所若干間；

7．建一燒烤一條街

8．設置兩處篝火場。

9．開發鄉村旅游（農家樂項目）

篇2

［關鍵詞］高職教育 會展旅游 課程改革

［作者簡介］徐維東（1974-　），男，重慶人，重慶城市管理職業學院，講師，碩士，研究方向為會展管理和會展旅游。（重慶 400055）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）26-0138-01

會展業的蓬勃發展給會展周邊產業帶來了新的發展機遇，旅游作為會展業的重要受益產業之一，在各地區迅速發展，成為地區經濟發展的重要生力軍。行業的發展必然帶來大量專業人才的需求，為會展旅游人才的培養帶來了新的契機，也提出了更高的要求。“會展旅游”作為高職會展策劃與管理專業主干課程，承擔著培養學生會展旅游策劃、管理、服務、接待能力的任務，該課程教學模式的改革成為擺在教育者面前的重要問題。我們對重慶城市管理職業學院“會展旅游”課程教學進行了實踐性探索，希望能為高職課程建設提供新的思路。

一、“會展旅游”課程教學模式的現狀分析

1.“會展旅游”課程教學內容缺乏綜合性。為提高學生的綜合能力，在會展旅游課程體系安排上，不僅要突出特色，還要加強旅游基礎知識的配置，在“寬口徑、厚基礎”上下工夫，培養基礎知識扎實的學生。因此，課程體系要向綜合化發展，整個課程體系形成一個有機整體。專業課程的涉及面要廣，使學生能夠適合展覽、會議、節事活動、獎勵旅游等會展旅游產業領域。

2.會展旅游專業的教學內容缺乏實用性。會展旅游應用人才必須具有一定的技能，目前的會展旅游教育比較注重傳授理論知識，而學生實用技能的培養顯得較為薄弱。未來會展旅游人才必須突出綜合素質，讓學生掌握會展旅游管理的實用性技能，提高學生在實際工作中的操作能力，增強學生的崗位適應能力。解決會展旅游專業學習與實際應用脫節的矛盾，必須改進教學模式，增加實踐教學，在實際操作中去理解理論知識、掌握技能。

二、“會展旅游”課程改革的措施

1.明確基于能力培養的教學目標。“零距離培養應用型會展旅游人才”是我們的目標。要實現“以就業為導向、以能力為目標”的高職教育的特色，課程改革首先要明確課程教學目標，體現對學生能力培養的特點。我們通過對重慶海藍云天會議酒店、重慶青年旅行社、重慶火鍋文化節組委會等十多家會展旅游策劃與服務企業的實地調查研究，與從事會展旅游工作的員工的深入交談，分析出會展旅游管理崗位人員應該具備的具體能力，明確了“會展旅游”課程基于能力的教學目標：了解會議旅游、展覽旅游、節事旅游、獎勵旅游的運作模式與經營管理情況，具備會展旅游的市場分析、產業鏈分析及會展旅游產業鏈打造的實際操作能力；具備會展旅游項目策劃與策劃書的撰寫能力；能夠對會展旅游市場進行合理的預測，具備會展旅游市場分析和營銷能力；具有較強的會展旅游的綜合服務能力，能夠勝任會展旅游導游服務工作；具備進行會展旅游合同的擬定、危機管理和糾紛處理的能力。

有了明確的課程教學目標以后，我們具體分析教學內容，會展旅游課程就是要讓學生了解會展旅游活動的主要環節和產業鏈，掌握設計活動的主題應考慮的因素；熟悉會展旅游的宣傳推廣方式，了解常用的宣傳媒介及其特點；掌握進行會展旅游的廣告宣傳和公關營銷；掌握會展旅游市場營銷，熟悉常用旅游合同的撰寫，熟悉會展旅游策劃書的編寫技巧；了解會展旅游危機處理和糾紛處理的原則、方式和技巧，掌握會展旅游過程管理中的餐飲、住宿、交通、游覽、購物各個環節的技巧和方法。

2.開發注重能力培養的實訓教材。教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教育教學的基本工具，是深化教育教學改革、全面推進素質教育、培養創新人才的重要保證。由于我國現有的會展旅游教材都只是停留在專業知識的傳授上，會展實訓教材領域一片空白。為加強學生的能力培養，我們組織專業教師和會展旅游行業專家共同開發會展旅游實訓教材，積極推動高職教育教學改革，適應高職教育高技能應用型人才的培養，走工學結合的道路，提高學生實踐操作能力，為實踐課程教學提供有力的教材支撐。

在教材的編寫上，我們根據課程的培養目標，找準會展旅游崗位技能要求，促進學生實踐操作能力培養：首先，為教材準確定位。教材應服務會展旅游的職業崗位，盡可能以職業標準為主要依據，編寫時注意與職業基礎內容的銜接，突出以職業性內容為主、學術性內容為輔的特點；編寫中加強實踐性教學環節，融入足夠的實訓內容，保證對學生實踐能力的培養，充分體現實用性、針對性、簡約性、及時性、新穎性和直觀性。其次，培養形成高職教材建設觀。要堅持面向學生、職業崗位群、社會，教材編寫最大限度地滿足學生的需要和可能，符合職業院校學生的身心發展規律；要從學生的就業和崗位需求以及可持續發展的角度審視職業教育教材，真正實現從學科本位向學生職業能力本位轉變；教材內容必須能使學生形成基本職業素質的知識和技能。再次，體現教材實踐操作性。根據培養模式、培養規格和教學內容、教學對象和區域經濟社會發展水平，認真研究教材的內容及教學特點、教材功能與課程目標的關系、學生的學習基礎和專業的培養目標，根據需要取舍教材內容，細致加工，及時補充會展旅游服務和管理一線需要的新技能。在選取案例上，主要選用重慶地區會展旅游活動案例，使學生更容易理解、接受。

3.強化實踐教學，培養工作崗位實作能力。“會展旅游”課程要不斷增強學生的實踐技能，通過安排各種實踐教學環節，培養學生具有較強的動手能力、社會實踐能力、分析問題和解決問題的能力。強調實踐教學的目的在于為加強教學實訓和項目訓練提供基本條件，通過大量的實踐訓練，使會展專業的學生加深對會展旅游基礎理論和基礎知識的理解，提高綜合利用多種會展旅游管理手段解決實際問題的能力。

在校內和校外的實訓環節中，都應該選擇具有一定資質的指導教師。在校內實訓中，我們專門聘請了一些具有從事會展旅游第一線工作多年經驗的專家作為指導教師，保障學生實踐動手能力能夠得到提高。在校外實訓中，我們與重慶比較知名的會展旅游企業建立良好的合作關系，讓學生能夠參與到會展旅游活動項目實施的整個過程中，了解會展旅游各個環節的工作，成為企業的準員工，接觸生產第一線的真實場景，總結實踐過程中的寶貴經驗，對職業崗位有直觀的認識，進而更加明確學習目標。我們對學生每一次實踐教學活動都會進行效果評估，全面地分析實踐環節教學安排的科學性與合理性。教師作為教學的主體，教師實踐能力的強弱直接影響實踐環節教學，因此我們組織教師定期進入會展旅游企業鍛煉，將理論運用于實踐，再將在實踐中掌握的操作技能帶到課堂的教學中，解決教材理論與實務操作脫節的問題。通過到企業鍛煉可以使教師獲取到最新的行業發展動態，掌握第一手教學資料，提高專業教學能力。通過“走出去，請進來”的實踐運作模式，加強與會展旅游企業的交流和合作，企業與學校資源共享，實現學生實踐能力培養的目標。

4.采用更為合理的能力鑒定方法。為檢驗“會展旅游”課程教學對學生能力培養的實際效果，使學生更積極主動地投入到提高自身知識能力結構的自主學習和實踐中，在課程能力鑒定上，必須采用多樣化的、更加實用的能力鑒定方法。可以采用將全班分成若干學習小組，讓團隊合作完成作業，考查學生團隊協作能力。每個學習單元結束后，可以布置書面作業，讓學習小組共同完成，考查學生對該單元知識運用于實際的能力、文案寫作能力、創造能力等。根據“會展旅游”課程特點，可以設計對應的職業崗位情景進行考核，如會展旅游市場營銷、導游服務禮儀等內容，主要考查學生的語言溝通能力、肢體表達能力、人際交往能力、應變能力等。還可以對模擬成果和模擬過程進行鑒定。其中，模擬成果的鑒定主要是針對在實際工作場所無法再現的內容進行模擬技能展示，如模擬會展旅游危機等情況的處理。學生平時的學習態度、學習方法、課堂表現等都納入考核范疇。通過綜合的能力鑒定方法，可以更加準確地評價課程教學效果。

［參考文獻］

［1］劉宇.淺議會展業發展與高校會展人才培養［J］.中國校外教育（理論），2009（7）．

［2］劉大可，張文．美國會展旅游管理教育及其對我國的啟示［J］.旅游科學，2003（1）．

篇3

關鍵詞：中職英語教學；困惑；反思；對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-142

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.010

我們都是中職學校的教師，都知道我們在外既沒有小學教師那般受學生尊重，也沒有高中教師桃李滿天下的滿足。再加上我們的學生多數基礎薄弱，上課時部分學生還在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、玩手機、看其他書籍等等。“老師你不知道我就是英盲你就別勸我學了。”學生經常這樣對我說。不知大家有沒有過這樣的情況：有時候給汽修班和機電班上課時甚至在前一天晚上就開始犯怵，有些不愿意走進教室。面對社會上對于職校的不了解，面對這些對你說他就是“英盲”的學生，我曾經滿懷信心過，歇斯底里過，失望過，甚至想過要放棄：不就一堂課嗎？我按計劃完成我的課就行，愛聽不聽！“老師，我們也想學可就是聽不懂啊！”聽了這句話我又心里一沉，哎，學生他們還是想學的吧。他們似乎對英語學習的重要性認識不足，由于各種原因又對學習英語失去了信心。總之，學生沒興趣學，教師很無奈地教。面對繁重的教學工作，面對一群這樣的學生，我們時常有這樣的困惑：

我們該上英語課嗎？中職生學不學英語無所謂嗎？英語對他們重要嗎？學生對英語不感興趣，不愿學怎么辦？到底怎樣給他們上課？難度應該如何把握？教學中以什么為主？學生喜歡幽默、熱鬧的課堂，但我能每節課這樣嗎？

一、提高英語教學的一些對策

（一）不斷強化認識學習英語的重要性

現在，許多教師還有學生都有重技能、輕文化課的想法，認為只要學好一門技能就行了，文化課不學也行。自從我校不設英語專業以來，我突然覺得自己成了“副課老師”，以前帶兩個班，現在帶一個級，學生也認為學習英語沒什么用。帶汽修班的英語時，學生問我：“老師，我以后又不給外國人修車，我平時也用不了幾句英語，我會國語就行了，學英語有什么用呀？”當時我竟然無言以對。

但是仔細想想，英語和計算機一樣已經成為了一種工具，這該是他們必會的呀，在他們就業時，沒有任何工作實績，作為中職生，要想抓住升學機會，順利取得并完成大專乃至研究生的學習，都要經歷不同層次的英語考試。

記得我的朋友跟我說過一件事：她有一位同學大學畢業于食品安全管理專業，后來在經銷雀巢奶粉，一路辛苦后成為了市場總監，之后他的升職空間就不大了，因為在任職期間他常常感到沒法應付那些英文的營銷和策劃書，他要找人翻譯，還要保證新的營銷策略不被泄露。他是大學生都存在這樣的問題，那么我們的學生作為中職學生要想在職場中生存，就不能放棄英語學習。另外，許多中職生由于英語和其他文化知識能力的缺乏，限制了他們的發展，致使他們只能在底層工作，不容易升職。只有師生共同改變看法，才能增加教與學的動力。

（二）不斷嘗試激發學生學習興趣的方法，讓學生樂學。

為了激發學生的學習興趣，我常采用以下做法：

1.利用多媒體、網絡等直觀地呈現教學內容，豐富英語課堂。

在課堂中可以使用影片、動畫片、歌曲或故事等引起學生的學習興趣。把聲音、文字、圖像、視頻等結合在一起，為學生創設生動、活潑、有趣的學習情境。

例如，在講基礎模塊三的第一單元《 He decided to have a big Christmas party 》時，我把教學內容整合后，給學生講了西方的三個節日和中國的三個節日，事先讓學生分組，查閱資料，了解節日的時間、背景、如何慶祝等，在說到感恩節時，當我提到“五月花號”時，他們都不知道，接著我給他們放映這個簡單的卡通片時，他們就產生了濃厚的興趣，一方面卡通片容易讓學生感興趣，另一方面卡通片中英語講解較簡單，他們不僅了解了感恩節的來歷，還學到了不少的英語表達。

2.利用頭腦風暴法、任務驅動法、項目教學法、角色扮演等多種不同的教學方法來激發學生的學習興趣。

在課堂中利用頭腦風暴法需要根據學生寫的東西臨時分組或整理。當然了，對于學生座位我們也要改變以往的方式，為了有利于學生分組討論合作，幾人一組，要把學生看成是 individual learners，而不是那種聽話的服從者，從而建立平等的、商討式的學習關系。

至于項目教學法，我在上課時是這樣用的，以基礎模塊2為例，我把剛才提到的第四單元和第七單元《So much before we travel》相結合，首先以新西蘭的旅游宣傳片導入新課，這種視頻導入方式形象、直觀，激發學生進一步探究的興趣。第一周先讓學生寫出自己想去的地方，然后根據他們去的地方進行分組，第二周讓他們計劃一個旅游項目，學生可以是游客，可以是導游，但要求學生必須制定合理計劃，如旅游前做什么準備，讓游客做什么準備，計劃去哪里的哪些地方，怎么去，乘車路線是什么，這樣做的優勢，怎樣省錢等，要求必須用簡單的英語表達，可以參考各種資料但必須小組分工合作。在第三周做出項目總結匯報，然后小組互評，最后教師進行評價，這樣學生既有成就感，學會了自主計劃，學會了很多英語表達，而且在分工合作過程中學會了相互督促，互相學習，提高了學生的實踐能力和綜合素質，小組內合作學生也不會過于緊張。

（三）不斷提高自身素質，鉆研課本，化難為易，創建魅力課堂

1.適當增刪課本中的教學內容，整合有效教學資料。為了滿足各種學習風格和需求，課本上面的量要大，但是并不是所有的材料都必須用上，也不是必須在課堂上面用上。因此，教材的任務就是為教師提供資料供教師選擇，提供盡可能多的方法供教師參考，而這肯定會增加教材的內容。教師需要進行合理的“量”和“形式” 的選擇，以此來組裝自己的材料。

2.因材施教，實行分層教學。面對我們中職學校這樣基礎參差不齊的學生，學習習慣和接受能力有較大差異的學生，我們該怎樣教呢？在這種情況下，對學生實行分層教學不失為一種有效的方法。這種方法我們學校的教師在使用，我也跟著學了不少，不斷嘗試著應用。

首先，學生分層。不同專業的學生，不同班級的學生根據學生的實際情況進行分組，有些班級根據學生的學習能力分組，有些班級根據學生的英語成績分組，有些班級根據學生的性格和興趣分組，把內向的和外向的學生分組，把喜歡學英語的和不喜歡的放在一起。分成A，B ，C，D 四層。

其次，目標分層。根據學生分層給不同層次的學生設定不同的目標，如能用、能說、能讀、能參與等目標。

第三，作業分層。我把作業分為兩類，必做的和選做的，能力運用的和基礎知識的，學生根據分組自己完成。最后，評價分層。我使用師生之間、生生之間的形成性與終結性并重的多種形式的教學評價方式，以彌補紙筆測試的不足。我常把課堂參與度，活動準備情況，作業和成績相結合，給學生一個綜合評價，這樣也可以更客觀公正地給學生一個評價。通過這種教學方式，至少可以讓學生消除緊張情緒，不再害怕學習英語，學會組內合作，從而激發他們學習英語的興趣。

3.不斷給自身充電，創設愉悅課堂。教師要不斷給自己充電，了解先進教學理念和方法。教師應盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，并結合課外穿插些有趣的背景知識或故事等，讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。我認為在中職英語教學中簡單最重要，如何化難為易對教師也是一種考驗，需要教師細心研究教材。另外教師也要改變一直站在講臺講課的方式，走到學生中間用自己的教學魅力去影響學生。我也會通過多聽課來學習那些幽默的教師的眼神、舉手投足、語言的幽默，學習他們如何使課堂氣氛活躍，學生感興趣，讓自己的英語課堂更具魅力。

以上的對策與方法還很不成熟，但我會不斷地大膽嘗試，在改革中求發展，在困境中提升自己，積極引導和幫助學生改變學習策略，培養學習興趣，增強學習信心，這樣才能探索出中職英語教學的新路子。

參考文獻：

[1] 黃建.職業中等學校英語教學中存在的問題及對策.英語輔導，

2006（10）.