職高數(shù)學范文

導語：如何才能寫好一篇職高數(shù)學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、重視聽講：重視數(shù)學課內學習效率，尋求正確學習方法，上課緊跟學習思路，積極展開思維預測，抓住基礎知識與基本技能的學習；

2、及時總結：進行階段學習的整理與歸納總結，將點線面結合交織成知識網(wǎng)絡，納入自身思維知識體系；

3、重視數(shù)學概念：數(shù)學概念繁多抽象，解題方法通常來自概念本身，學好數(shù)學需理解其隱含深層含義并掌握各公式表達方式；

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關鍵詞：數(shù)學有效教學；計算能力；初高中銜接

職高生數(shù)學水平現(xiàn)狀：（1）許多職高生被“篩”下的主要原因是數(shù)學成績差，他們缺乏學習興趣，厭惡、逃避數(shù)學，學習效率低。（2）個體差異大，部分學生有自卑心理，缺乏學好數(shù)學的信心。這些現(xiàn)狀影響職高數(shù)學教學的有效性，結合多年職高數(shù)學教學，本人就有效開展職高數(shù)學教學談談個人的一些看法。

一、解決計算關，重塑學生信心

計算能力是數(shù)學學習的能力基礎，工欲善其事，必先利其器，要有效開展職高數(shù)學教學，首先要提高學生的計算能力。

1.改變認識，提高興趣

職高生計算能力差異更多的是熟練度差異。如，我校針對2009級高一學生舉行了四則運算速算比賽就是一個明證，1000道答案在100以內的四則運算題，限時40分鐘，要求準確率95%以上。差距很明顯：30%的學生40分鐘內完成，最快的23分鐘完成比賽；40%的學生40分鐘才完成一半左右：最慢的40分鐘完成不到三分之一。但是95%以上學生正確率在90%左右，證實極少部分學生有知識性、算理性的缺陷。這次比賽，也讓學生認識到產生計算差距的主因是熟練度的差異，從而引導學生確立目標――學習鞏固算理知識、確定量化目標、提升計算速度和準確率，減少后續(xù)學習中因計算不過關形成的學習障礙。

2.制訂訓練計劃，分步訓練

（1）基本訓練。計算能力的訓練，要經(jīng)過一個懂、會、熟、活的過程。職高學生基本停留在“懂”“會”的階段，不能適應深入學習的需求。我們可每天準備一些計算題訓練，開始題目盡可能的簡單，通過幾百道題的反復訓練，達到“熟”的程度。然后適當加深難度進行混合運算，同時穿插技巧訓練。最終達到“活”的效果。（2）定期反饋。定期給學生進行計算檢測，讓學生通過檢測，感受到自己的成長和進步，檢驗目標達成度或調整量化目標。（3）培養(yǎng)學生良好的計算習慣。在教學中加強對算理的指導，讓學生對容易出現(xiàn)的錯誤了然于胸，然而學生計算部分還是可能丟分。這與學生的不良計算習慣有關系。教師平時要嚴格要求，讓學生養(yǎng)成良好習慣，做到認真審題、細致計算、耐心驗算、良好書寫。

二、做好初高中知識銜接工作

做好初高中數(shù)學知識的銜接工作可以為高一新生的數(shù)學學習起到奠基作用。教師在教學這部分內容時要認真鉆研初中和職高教材、大綱，制訂出適當?shù)慕虒W計劃。復習中注意狠抓基礎，不搞偏題怪題，切實提高學生素質。復習的主要內容有：（1）數(shù)、整式的運算、因式分解。（2）分式、根式及其運算。（3）解方程：包括一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組。（4）解不等式：包括一元一次不等式、一元一次不等式組。復習重點為明確基本概念、熟悉基本運算和代數(shù)式、等式、方程的變形。通過針對性地復習初中知識，使學生把初中掌握的較為零散的數(shù)學內容系統(tǒng)化，并有機地與職高數(shù)學銜接，為新課學習打下基礎。

三、規(guī)范教學方法，多方位調動學生積極性

1.切實開展學情研究，以摸底考試、問卷調查、座談會、個別談話、走訪初中學校等手段調查學生的真實數(shù)學水平，掌握學生的整體特點和個體特點，進行針對性的教學設計

2.重視并思考專業(yè)對數(shù)學知識的需求，各層次學生對知識的不同掌握程度，進行分層教學，避免難度過大造成學生厭學情緒的擴大化

3.采用直觀教學

用通俗的語言講述形式化、符號化的數(shù)學概念、公式、定理等，以貼近學生生活實際和認知水平的具體事例、現(xiàn)實模型予以解釋。教師可采用幾何畫板、數(shù)學大師等軟件制作課件，生動形象地展示給學生，幫助學生理解難點。

4.規(guī)范學習常規(guī)，營造良好的課堂氛圍

教師應從聽課考勤、督查作業(yè)、帶齊學習工具等方面提出明確具體的要求，向學生講清道理，輔之懲戒措施，使學習成為學生的自覺行動。教師要對學生的點滴進步給予及時肯定，激發(fā)他們參與教學活動的熱情，對課堂上學生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時制止，營造積極的課堂學習氛圍。

5.教學與生活相結合，真正讓學生理解數(shù)學來源于生活、服務于生活

教師要收集反映數(shù)學知識的自然現(xiàn)象和應用數(shù)學知識的生活、生產實例，特別是與學生專業(yè)相關的應用數(shù)學的實例，利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟知的事物組織教學，使學生較好地感知和理解所學的內容，設計出與實際生活結合緊密的數(shù)學教學方案。如，在學習不等式性質中的加法法則時，可借助每個學生與父親的當前年齡大小關系跟若干年前（后）大小關系進行比較，從而促進學生理解加法法則。在講到等比數(shù)列時，可讓學生思考問題：“把0.1毫米的紙連續(xù)對折30次，它的高度會超過珠穆朗瑪峰嗎？”學生會做出不同的反應。有的學生馬上開始拿出紙做實驗，有的學生會互相討論，有的會表示懷疑，學生興趣就會調動起來，課堂氣氛也就活躍起來。在講解“排列組合與概率”這一章時，教師可以先介紹排列組合知識，它是當今世界發(fā)展迅速、應用極廣的組合數(shù)學的最初步知識。在課程設計中可加入比如電話號碼、銀行密碼、車牌號碼等與實際相關的事例，如，我校徐老師就結合杭州市車牌號的變遷設計了排列組合教學，既讓學生較好地理解掌握了知識，又讓學生認清知識在實際生活中的應用與重要性，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣學生會積極主動地參與到教學活動中來。

6.教師要加強自身教學語言、教態(tài)等教學基本功和自身人格魅力

幽默有趣的教學語言，大方優(yōu)雅的教學體態(tài)不但能吸引學生上課的注意力，而且能使學生覺得老師親切，愿意親近老師，由親近老師轉而親近數(shù)學，達到“親其師，信其道”的目的。

參考文獻：

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關鍵詞：多媒體　職業(yè)高中　數(shù)學課堂

“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。這是時代的要求，也是職業(yè)高中數(shù)學教學的必然選擇。職業(yè)高中的數(shù)學教學引入多媒體，不少地方已做好了可喜的嘗試，效果很好。多媒體信息技術進入課堂推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。

雖然這是一個大的趨勢，但是如何引入多媒體信息技術，讓高科技更好地為職高數(shù)學課堂服務，這給每一位職高數(shù)學教師提出了新的要求。

職業(yè)高中學生的基礎知識比較薄弱，理解、接受、運用新的課本知識的能力相對較差，還有一個重要的方面，那就是這些學生行為習慣不好，學習能力不強，這一切客觀存在的因素，導致職業(yè)高中數(shù)學教學困難重重。

事實上，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學方法已很難引起學生的高度注意，課堂效率比較低。普通高中的老師抱怨說教得苦，學生則覺得學得累。而職業(yè)高中這樣的情況更加嚴重。一本書、一支粉筆、一張嘴，老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖‘形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學生的學習節(jié)省了大量的時間，本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學生的課業(yè)負擔；利用它會使教師的教學更加輕松，富有感染力。多媒體計算機被引人課堂后，教師的任務雖然沒有本質的改變，但在數(shù)學課的教學手段上，卻會有革命性的變革。

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一、職高數(shù)學教學過程中存在的問題

在職高數(shù)學教學過程中，往往會發(fā)現(xiàn)學生存在以下現(xiàn)象：“不愿學”，在很多職高學生的心目中數(shù)學學習是沒有用的，而且數(shù)學學習也是無趣的，那么學它干嘛？“不會學”，較多職高學生數(shù)學基礎偏低，很多小學、初中就應該掌握的知識都未掌握，同時，也未掌握良好的數(shù)學學習方法，普遍存在的一個現(xiàn)象：上課時能聽懂老師的講解、能基本完成書后練習，但課后練習和測驗中往往不甚理想。或則說他們數(shù)學學習的方式只是簡單的機械模仿而已。“不能學”，很多學生良好的數(shù)學學習習慣尚未養(yǎng)成。職高學生很少有課前預習、課后復習的習慣，甚至上課時間都不能很好的投入學習，進而造成有時候職高數(shù)學教學中“七分管紀律三分管教學”的怪現(xiàn)象。

二、問題存在的原因分析

數(shù)學來源于生活，數(shù)學是有用的。在我們的生活中，處處存在數(shù)學知識。只要你留意，你就能發(fā)現(xiàn)。比如：學生所關心的話費套餐、QQ升級時間、增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調查與分析、比賽場次安排等等都與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，由此可見數(shù)學知識、數(shù)學能力在日常生活中有著極其重要的作用。然而，在職高數(shù)學教學中，往往忽視學生的生活背景，不是就數(shù)學而數(shù)學，就是提供的例子脫離學生的生活與他們關系不大，從而在學生心目中形成了數(shù)學無用的錯誤印象。

數(shù)學來源于生活，數(shù)學是有趣的。比如音樂中的反復與數(shù)學概念中的周期性關系、可抽象為一筆畫的哥尼斯堡七橋問題等等，而有趣是使學生產生學習興趣的一個重要原因，從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它。然而在職高數(shù)學教學過程中往往只強調數(shù)學學科的嚴謹性，抽象的數(shù)學符號、語言令學生望而生畏，反復的練習使學生身心疲憊，從而使得學生與數(shù)學漸行漸遠，最終失去了數(shù)學學習的興趣。

數(shù)學來源于生活，數(shù)學是可以學好的。信息時代，職高數(shù)學教育不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的計算能力、邏輯推理能力和空間觀念，更重要的是社會需要我們每個人學會：收集信息、做出判斷、進行決策。很多職高學生的數(shù)學實際是：數(shù)學基礎知識薄弱、計算能力差、抽象邏輯思維能力不強，但是他們動手操作能力強、具體形象思維較好，同時，他們的年齡特點，也決定了學生對數(shù)學的嚴謹性要求有不適應之處，然而，在職高數(shù)學教學中，卻往往忽視學生的數(shù)學實際，不能從學生的特點出發(fā)，在彌補學生不足與發(fā)揮學生特點之間選擇性的忽視后者。

由此可見造成以上“不愿學” “不會學” “不能學”現(xiàn)象的根本原因在于：職高數(shù)學教學脫離學生的生活實際以及學生的數(shù)學實際。因此在職高數(shù)學教學中積極嘗試“生活化教學”是改變以上現(xiàn)象的一條有效途徑。“生活問題”能讓學生感到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。

三、“生活化教學”在職高數(shù)學教學中的實踐探索與研究

新修訂的職業(yè)高中數(shù)學教材就設計了很多生活化的例子，為我們提供了很多數(shù)學問題生活化的素材，同時職業(yè)學校的職業(yè)化、專業(yè)化的特點給我們創(chuàng)造了數(shù)學生活化的思路，可以讓我們根據(jù)不同的專業(yè)設計不同的教學案例。通過生活中的例子，潛移默化的改變學生數(shù)學無用的思想，同時更好的激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。例如，曾在《映射與函數(shù)》教學中設計了以下游戲活動：

游戲名稱：搶座位。

規(guī)則：上5名同學，放4個凳子，最后沒有座位的同學淘汰，以此類推，留在場上的最后一名同學獲勝。

說明：四組左右同學參加游戲，兩組可同時進行，時間控制在10到20分鐘。

游戲結束后，讓學生談談對此游戲的感覺。

映射的定義是：設A、B是兩個非空集合，如果按照某種對應法則f，對A內任何一個元素x，在B中總有一個且只有一個元素y與x對應，則稱f是集合A到B的映射。對照定義，我們可以把參加游戲的人想象成集合A中的元素，凳子想象成集合B中的元素，那么我們所設想的“最公平合理的分配法”就是對應法則。

接著，試著讓學生舉一個具體的例子說明什么是映射，學生積極踴躍地回答，當然答案也是五花八門，千奇百怪。

四、實施效果與反思

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【關鍵詞】職高;數(shù)學教學;低效;原因;對策

職高教育是我國教育的重要組成部分，也越來越受到重視。但是職高學生由于學習基礎差，對于有些課程學習不能勝任。特別是職高的數(shù)學課，數(shù)學課邏輯思維強、枯燥、難度大，職高學生普遍感覺難以掌握，其教學效果也是低效的。為此，作為一門重要的基礎學科，是其他學科學習的工具，為此一定要加強數(shù)學學科的教學。我們根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀，認真分析數(shù)學教學低效的原因，從而制定有效的教學對策，進行認真實踐和研究，從而提升職高數(shù)學教學質量。

一、職高數(shù)學教學低效的原因

1、職高學生的數(shù)學學習基礎差相對來說職高學生的學習成績比起高中學生的成績要差一些，而數(shù)學作為一門抽象，邏輯性很強的學科，他們會感覺更難學，實際上他們的數(shù)學基礎也比較差，這是一個不爭的事實。數(shù)學學習需要一個過程，需要循序漸進。如果初中的數(shù)學基礎就比較差，那么對于職高數(shù)學的學習就會產生一些困難，因此職高學生的數(shù)學教學效果不佳，與學生的數(shù)學基礎有關。由于數(shù)學基礎差，導致對職高數(shù)學知識的掌握能力有限，同時也會產生自卑情緒，喪失學習興趣等。2、教學照搬教材與學生實際脫節(jié)很多職業(yè)高中的數(shù)學教材往往都是一樣的，按照同一本書和同樣的教學內容給學生授課，照本宣科教學嚴重。沒有按照專業(yè)的不同，學生的接受水平和特點進行教學，這樣的教學內容和方式自然不能適應學生的學習，從而導致學生的數(shù)學學習消化不良，教學效果較低。我們通常說是用教材，而不是教教材，只有與實際情況結合起來，在參考教材的基礎上設計教學，才能完成教學目標，學生才能把注意力集中到數(shù)學課堂。3、教師教學模式和教學方法陳舊由于高職學生基礎差的緣故，數(shù)學教師又怕學生學不好，于是課堂中講的過多，依然采取的滿堂灌的的講授方式，學生可能當時聽會了，但是在做題的時候有不知道如何下手。為此，我們發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學知識和問題還是不理解，學生是以被動的方式進行的，沒有充分思考，因此了解就有偏差，從而導致學習效果低。在職高數(shù)學課堂中，一部分老師還是以自己的教為中心，沒有引導和鼓勵學生自主學習，這顯然是沒有吃透新課標的要求，從而導致教學模式和方法陳舊，不能提升課堂教學實效。

二、應對策略

1、根據(jù)學生基礎和能力開展教學

首先教材是教學的參考用書，而教材的價值在于幫助學生更好的去學習知識和理解知識。而教師做的就是按照課標的要求，去用教材，而不是教教材。我們要根據(jù)學生的學情和需要進行教材內容整合，并制定符合學生發(fā)展的學習要求，從而讓學生在能力范圍內學習數(shù)學。例如，在學習《等差數(shù)列》時，由于計算機班專業(yè)的學生對數(shù)學要求高一些，為此數(shù)學教學顯得尤為重要。我們要根據(jù)學生基礎，學生創(chuàng)設學習情境，讓學生有興趣而且容易接受的方式。在計算機專業(yè)中需要利用等差公式進行編程，為學生能夠學會這方面的知識，我設計了這樣一個問題：七層蛋糕每層蛋面都是園形且成等差數(shù)列，最上層蛋糕的半徑為4，第二層蛋糕的半徑為6厘米，以此類推下去成等差數(shù)列。然后問，最下面一層蛋糕的半徑是多少厘米？由于這個問題與學生的專業(yè)有很多的聯(lián)系，從而激發(fā)了他們思考的興趣，學生在解決問題在復習和鞏固舊知，讓學生學習變得主動，有效。其次，教師要做到講課前的調查和備課。由于職高學生的數(shù)學基礎差，學習能力有限，那么就是在課前要做好準備。教師要經(jīng)常反思這樣幾個問題，學生知道了什么，能夠學到什么，會遇到什么樣的困難，教師該如何幫助他們等。只有這樣我們數(shù)學教學才有針對性，才能激發(fā)職高學生的學習數(shù)學興趣，提升數(shù)學教學實效。比如，在學習“任意角的概念”時候，我是這樣考慮教學的。在課前對學生初中時候的學習的知識進行了解。對于角的旋轉學生很熟悉，但是對于學習新知識他們有排斥的心理。那么教師就要想辦法扭轉這種局面，首先要告訴學生學習任意角的概念的重要性。我給學生設計了這樣一個問題，鐘表的撥動分針順時針旋轉和逆時針旋轉；扳手旋轉螺釘轉進轉松；為了解決這些問題，我們?yōu)楦鱾€小組準備了鐘表和扳手，在課堂上讓學生進行體驗，從而提出了在生活中會出現(xiàn)任意角的概念，這樣學生就自然了解任意角的學習的必要性，并且認識到這與旋轉方向有關。初中學習的知識顯然不夠，而提出任意角的概念就順其自然了。學生學習中疑惑解決了，知識的學習效果就會提升。

2、采取自主、活潑的學習方式

首先，數(shù)學教師要認識到，學生的學習不是靠教會的，而是引導學生用自己喜歡的方式去學習，讓學生愉快接受學習任務的情況下進行有效學習。那么學生喜歡什么樣學習方式，當然是自主的形式，教師這個時候要放手，可以學生討論、表演、操作等，而不拘泥與形式，讓學生學習能動性得到充分發(fā)揮。例如，在復習課“簡單幾何體的表面積”，對于高職的學生來講，對他們的學習專業(yè)知識很重要。給學生準備幾個幾何模型，讓學生親自進行測量，然后根據(jù)數(shù)據(jù)計算出該模型的表面積。在課堂中，我們通過讓學生動手和動腦相結合的方式進行學習，枯燥的數(shù)學課頓時變的生動活潑，不僅復習了舊知，加深知識理解和消化，還讓學生感受到學習數(shù)學的趣味。其次，讓學生采取自主的學習方式。新課標中要求，我們要以學生的學習為中心，讓學生自主學習、合作探究，老師只做必要的引導和指導。這樣才是學生的課程，學生才能深入的進行學習和探究，從而提升數(shù)學學習的實效。例如，在學習《計數(shù)原理》時，在學習完基礎知識之后，我精心為學生設計解決生活中的問題。各個小組可以更加需要，選擇性的去做練習題。題目1：服裝搭配，QQ秀形象進行搭配衣服，現(xiàn)在又帽子3頂，上衣5件，褲子6條，鞋子3雙，請問有多少種搭配方法？題目2：搭配套餐，學校今天中午的菜譜，葷菜3個，菜3個，湯2個，從3葷3素2湯中選出1葷1素1湯配成套餐，問有多少種配法？題目3：選寢室，有一名新生，可以選擇學校公寓A凍4樓的3個寢室和7樓的4個寢室，問一共有多少種選法？題目4：走樓梯，教學樓有兩個樓梯，從1樓到4樓有幾種走法？數(shù)學的學習不是學習到多少知識，而是在于應用與創(chuàng)新。我們交給學生自主的方法學習，活躍了課堂氣氛，又能讓學生學習的知識得到展示，從而體會到成功的樂趣。

3、聯(lián)系生活，關注學生成長

首先，數(shù)學知識的學習要與生活結合起來。數(shù)學知識來源于生活，而又運用與生活。為此，數(shù)學知識，我們要轉化成與學生生活相關的，學生才能夠接受和掌握。為此在數(shù)學教學中，我們要關注生活，把數(shù)學學習與生活聯(lián)系起來。比如，用字母表示數(shù)——生活中的你、我、他；抽樣調查、用樣本估計總體——燒菜、買水果時先嘗試一下；解析幾何——用代數(shù)的方法研究幾何問題；向量——力、速度、位置移動等數(shù)學化。教師就需要采取豐富的教學手段，把這些枯燥的知識形象化，生活化，從而引導學生進入正確的學習軌道。為了解決這一問題，我們可以創(chuàng)設情境、解決實際問題等，把教學內容與學生生活緊密聯(lián)系起來，以此來幫助學學習數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，從而掌握和運用數(shù)學知識，進而提高學生課堂學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。其次，就是數(shù)學學習要關注學生的生長過程。學生在學習的過程中，也是一種成長的過程，不僅是知識在增長，其他各個方面都在成長。數(shù)學學習也是一樣，我們要關注學生的成長，學生的成長是教學的最高目標。為此，無論是教學的設計還是實施的過程，我們都要關注學生的成長。例如，我們在教學數(shù)學概念時，我們應該從以下幾個方面把握教學，從而促進學生的成長。第一，揭示概念的產生的背景，讓那個學生明白概念的重要性。第二，運用典型、詳實的案例進行分析和研究。第三，通過總結、歸納和總結出概念的本質屬性；第四，對于定義的形成，要運用準確的語言進行描述，做到科學、合理。第五，就是要利用概念去解決實踐問題，從而達到學以致用的目的。我們通常說學習既成長，讓學生通過知識的積累和運用，從而提升解決問題的能力，那么這就是學生成長的過程，這也是我們教學后最期望看到的結果。

4、反思教學、做到以學定評

首先，在從學生學習中的不足去找到問題和原因。其實這樣是教學反思的過程，我們根據(jù)學生學習中的問題去反思我們教學中的問題。我們在通過分析和研究問題，從而找到解決問題的辦法，從而為后面的進行針對性的教育奠定了基礎。看來反思教學，對于教學質量的提升有一定的作用。比如，在學習“求元二次函數(shù)最值——配方法”，在這節(jié)的上，我主要注重了配方法上，并認為學生對x2大于等于零能夠理解，但是教學后發(fā)現(xiàn)學生不懂，這樣他們對這節(jié)課就沒有興趣聽，教學沒有達到預期的效果。課后，我們通過分析后，進行下次教學的調整，在另外一個班級中，我先用幾分鐘時間把x2大于等于零進行講解，并理解一些抽象的數(shù)據(jù)讓學生觀察和分析，這樣學生對抽象的字母和數(shù)據(jù)就有了一定的認識，從而適應了本節(jié)課的教學。其次，就是以學定評，讓學生有體會成功。以往對學生的評價方式，多采用是一張試卷的形式，但是這樣不能考察學生的真實水平。這也不是學生喜歡的評價方式，為此，我們要對評價方式進行改進。為學生制定適合自己的目標，對學習效果進行正確的評價。評價要告訴學習你能行！評價是一種手段，而不是目標，目的就是鼓勵學生學習，找出存在的問題，并進行分析和解決問題。為了更好的評價學生的數(shù)學成績，我們采取了學分制，學生的總成績等于平時成績加上考核成績，這樣我們就可以鼓勵學生平時注重數(shù)學學習。數(shù)學的平時成績我，我們根據(jù)學生的考勤、上課回答問題，作業(yè)和數(shù)學活動的情況給學生計分，這樣就能把學生的學習的過程評價和結果評價結合起來，從而合理的評價，讓學生在評價促進成長。

5、建立信心提升學習效果

首先采取多種形式進行心理健康教育。當前職高學生一部分都是嬌生慣養(yǎng)，在家中受的長輩的溺愛，從而養(yǎng)成一些不良行為習慣，甚至愛遇到困難的時刻逃避，甚至出現(xiàn)恐懼心理和自卑心理等。在高職學生當中存在這種現(xiàn)象，特別是對數(shù)學這種課程來說，本身難度就很大，從而給他們心理造成了一定的壓力。為此，我們要采取不同的教學方式和手段，讓學生心理素質得到提升。例如，我們可以每周組織一次基礎知識競賽，這些知識都是計較簡單的基礎知識，這樣學生就會取得良好的成績，不僅鼓勵了學生建立了學習信心，而且還鞏固了所學的知識。我們還可以組織學生開展郊游活動，通過集體活動，讓學生進行交流與合作，并形成團結和協(xié)作的意識。特別是當面臨突發(fā)事件后，大家可以齊心協(xié)力進行應對。還可以以學校為單位，開豐富多彩的問題活動，讓職高學生鍛煉身體的同時也培養(yǎng)其競爭意識。我們通過不同的方式去鍛煉和培養(yǎng)學生的心理素質，其目的就是讓學生人格魅力得到彰顯，逐漸建立學習和做事的信心，這樣就有利于他們下定決心學習數(shù)學知識，從而提升數(shù)學學習的效率。其次，就是教師要尊重學生。我們不要因為學生差，不會學習而不尊重學生。作為老師，我們要平等對待每位學生，多關心他們，讓他們在學生上建立信心。在具體的教育中，我們要多贊揚和鼓勵，少批評，哪怕學生有一點點進步，我們也要進行賞識，從而激發(fā)學生的學習熱情。同時還要讓學生認識到自己的不足，并在老師的引導下去解決問題。在老師的幫助下彌補自己存在的不足，這樣學生的學習信心就會增加，最終實現(xiàn)理想。

總之，職高數(shù)學老師要想放設法為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，采取多種教學方法，讓學生積極、持久的去學習，從而突破教學中各種困難，并建立學習信心，從而提升學習的效果，促進職高學生健康成長。

作者:施岳峰 單位:浙江省余姚市第四職業(yè)技術學校

參考文獻：

[1]黃周鈞.淺談職高數(shù)學教學的因材施教[J].教育現(xiàn)代化,2016,(39):206-207.

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關鍵詞： 職高數(shù)學課堂教學 現(xiàn)狀 課改意義 課改策略

數(shù)學作為一門應用型學科，在人們的工作、生活中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著科學的發(fā)展，現(xiàn)代化進程的加快，數(shù)學能力和掌握的數(shù)學知識直接影響職業(yè)院校學生的就業(yè)。我國教育部不斷提出為學生提供更好的學習機會，包括加大對職業(yè)教育的投入力度，職業(yè)院校肩負為社會輸送合格勞動者的重任。新課改在九年義務教育階段和高中階段正如火如荼地開展，取得了很好的教學效果，這些經(jīng)驗也為職業(yè)院校的課程改革提供了借鑒的藍本。那么，如何改革職高數(shù)學課堂教學，促進學生增長數(shù)學知識和發(fā)展能力呢？

一、職高數(shù)學課堂現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中不同于普通高中學校，學生素質普遍較低，數(shù)學基礎較差，數(shù)學能力相對不高，這就給職高數(shù)學教師提出了挑戰(zhàn)。總的來說，職高數(shù)學課堂教學中存在以下問題。

首先，教育價值取向的多樣化，對數(shù)學教育提出了更高的要求。社會的發(fā)展和時代的進步賦予了教育價值的多樣性。（1）數(shù)學教育應該具有實踐性。數(shù)學作為實用科學，在認識和改造世界的層面上具有重要意義。數(shù)學的計算功能在實際生活中無處不在，大到科研項目，小到居家生活都有數(shù)學計算的影子。（2）數(shù)學教育具有認識價值。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學知識具有較強的邏輯思維能力，數(shù)學教學能從各個方面培養(yǎng)學生的聯(lián)想、類比能力，發(fā)散思維能力等。（3）數(shù)學教育具有德育價值。數(shù)學因其嚴密性，要求學生在學習中一定要認真、仔細、縝密，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并遷移到今后的工作中，形成務實求真、嚴謹刻苦的價值觀。

其次，職高數(shù)學課堂以培養(yǎng)技能為主。職高數(shù)學和普通高中數(shù)學教學有一定的區(qū)別，職高培養(yǎng)的是技能型人才，因此不太注重數(shù)學知識的教學，而注重數(shù)學能力的培養(yǎng)。

再次，職業(yè)高中數(shù)學課時較少，授課任務重。職業(yè)高中因為注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，且有一定的實習期，這就相應地減少了數(shù)學的授課時間，增加了講課任務。一般情況下，職業(yè)高中需要用2年的時間結束3年的課程，這就使得職業(yè)高中數(shù)學的授課任務變得格外繁重。

最后，職業(yè)高中學生素質普遍較低。職業(yè)高中的生源大都是不能順利升入普通高中的學生，學習習慣和學習能力普遍較低，這對職高數(shù)學教學提出了挑戰(zhàn)[1]。

二、職高數(shù)學課程改的意義

首先，職高數(shù)學課程改革是時代的需要。社會的進步和發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的高素質人才，這就要求職業(yè)高中教師培養(yǎng)主動探究、積極創(chuàng)新、具有合作意識和執(zhí)行力的人才，使學生具有終身學習的能力。與普通高中開展得如火如荼的課改相比，職高的課改顯得平淡得多。職業(yè)高中的教學理論研究相對滯后，遠不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求和學生的需求。要想提高職業(yè)高中的教學質量，就必須進行課堂教學改革，只有進行課堂教學改革，才能成為促進職高教學發(fā)展的關鍵。

其次，科技的發(fā)展，需要培養(yǎng)個性鮮明的人才。科學的進步及知識周期的縮短，使得學生面臨更大的失業(yè)壓力，學生迫切希望獲得知識與能力。新課改以學生為主體，充分尊重每一個學生的個性，從而使每個學生都張揚個性，獲得終身學習的能力。

三、職高數(shù)學課改的途徑和策略

首先，立足生活實際，注重實用知識[2]。職業(yè)高中數(shù)學教學應立足職業(yè)高中的特點，所教的數(shù)學知識要立足生活實際，注重知識的實效性。教師在教學過程中要選取那些生活中學生接觸過的數(shù)學知識，選取學生感興趣并且具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學知識進行教學，創(chuàng)設符合學生認知特點的教學情境，讓學生參與數(shù)學知識的構建、探究、解決，體會用數(shù)學的樂趣。在生活中滲透數(shù)學知識，使得數(shù)學知識具體而鮮明，有利于學生理論聯(lián)系實際，加深對數(shù)學知識的理解，使學生感悟數(shù)學既來源于生活，又應用于生活，從而激發(fā)對數(shù)學學科的熱愛。

其次，尊重學生主體，采用個性教學。職業(yè)高中的特點決定了學生不可能大量學習理論知識，因此，教師可以適當?shù)匕褦?shù)學課程進行分塊教學。這些知識塊靈活多變，適應不同學生的需要。機械類和廣告設計專業(yè)的學生重點學習立體幾何知識；電子類專業(yè)重點學習函數(shù)思想，如函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像；需要測繪專業(yè)的學生就重點學習有關測繪的數(shù)學知識，教師要根據(jù)不同專業(yè)的學生，調整自己講課的知識板塊，從而大幅提高學生的學習效率和學習的主動性。

最后，利用數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生的合作意識。現(xiàn)代社會需要有探究精神和合作意識的人才。教師不但要傳授給學生數(shù)學知識，還要利用數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的各種能力，其中最重要的就是探究精神和合作意識。在教學中，教師把學生按照一定的層次分成若干小組，針對教師在課上提出的問題，讓小組成員共同解決，教師根據(jù)小組的共同表現(xiàn)對小組進行評價，從而培養(yǎng)學生的合作意識。

此外，職高數(shù)學課堂還要注重學生的個性化評價。

職高數(shù)學課改任重而道遠，需要每一個職高教師認真研究和探討，課改雖然不是解決職高學生就業(yè)壓力的關鍵性因素，但是能夠從一定程度上提高學生的素質，培養(yǎng)學生的能力，樹立學生終身學習的意識，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：互動教學；藝術導課；學習興趣；教學策略

現(xiàn)如今，教育在人民生活中所起到的作用越來越重要，它已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的重要指標。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我國的職高數(shù)學教學已經(jīng)基本擺脫了原有的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。但是，由于職高數(shù)學的復雜性和概念性知識過多，對實踐的要求也比較高，致使課堂仍舊存在著呆板枯燥的現(xiàn)象，為了增強數(shù)學課堂的趣味性，培養(yǎng)起學生的數(shù)學學習思維，樹立終身學習觀念，各個學校一定要不斷加強改革，改變原有的傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，在課堂教學中利用互動策略，從而實現(xiàn)有效教學。下面就簡單闡述一下如何改進教學方法，增強數(shù)學教學的趣味性，保證課堂的良性互動，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

一、創(chuàng)建良好的師生關系，實現(xiàn)互動教學

“良好的師生關系是學習氛圍創(chuàng)建的基礎”，只有創(chuàng)建和諧的師生關系，才能保證學生學習的環(huán)境氛圍，才能實現(xiàn)互動式教學，而良好的師生關系是拉近學生與老師之間的紐帶，是實現(xiàn)有效教學的前提。職高生正處于成長的青春期，他們更愿意按照自己對老師的喜好來學習，融洽和諧的師生關系是堅持以學生發(fā)展為本，提高課堂效率，保證課堂活躍度，增強教學質量的前提。反之，就會產生厭學心理。因此，教師一定要與學生多交流，了解他們在數(shù)學學習上存在的問題，并能夠進行平等的溝通，與他們成為

朋友。

二、運用藝術導課形式實現(xiàn)課堂的良好互動

教學課堂的藝術導入是指教師采用各種現(xiàn)代化媒體和教學方法，在真正的教學內容講解前通過一定的藝術形式進行提問，從而吸引學生注意，引起學生的學習興趣，實現(xiàn)教師與學生良好溝通，進行互動教學的方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在職高數(shù)學教學中引入導入藝術，是教學能夠順利進行的基礎，也是培養(yǎng)學生良好思維能力的重要舉措之一。此外，這樣做還能夠提高學生的聽課興趣，保證課堂的良好互動。不過，對數(shù)學教學進行導課也不是簡單的提問問題，再加上藝術導課的方法多

樣，其中既包括直接法、情境教學法，也包括對比法、故事引入法等等，所以，教師要善于根據(jù)不同的教學內容進行不同的導課藝術，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

例如，職高教師在講解“復合函數(shù)求導法則”的時候，就可以先讓學生對導數(shù)的相關知識以及函數(shù)的和、差、積、商的法則進行復習，然后提出“我們都掌握了（sinx）′=cosx，那么（sin2x）′等于什么呢？”這樣的問題，從而把學生帶入聽課狀態(tài)中來，進而推導出（sin2x）′=2cos2x。這樣一來，不僅可以讓學生掌握知識，還能夠實現(xiàn)課堂的互動，提高學生的學習效率。

三、提高學生的學習興趣，從而實現(xiàn)互動教學

興趣是最好的老師，它對每個人的影響都是深遠持久的，要

提高學生的數(shù)學思維能力，就一定要從培養(yǎng)他們的興趣入手。職高數(shù)學有別于初中數(shù)學，其概念性和邏輯性更強，對學生的抽象能力要求也很高，因此，想要提高他們的興趣，實現(xiàn)互動教學，就要從以下幾個方面著手：

1.在數(shù)學教學中引入歷史

數(shù)學是我國自古以來就有的傳統(tǒng)文化，其發(fā)展變遷歷經(jīng)了一個相當漫長的過程，把數(shù)學的發(fā)展史引入課堂教學中，能夠讓學生了解其起源，從而激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

2.向學生展示數(shù)學的美

數(shù)學大多與很多特殊的圖形、符號相連，這些知識在國家的各個領域都有運用，讓學生在實際生活中觀察到這些圖形，體會到它們的美，是實現(xiàn)互動教學的重要策略之一，例如，∑，？埸，∩等符號。

3.注重采用新式手法進行教學

具體來說，教師要不斷改變教學手段，利用起多媒體教學設備，在教育教學過程中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。例如，在講解比較抽象的數(shù)學概念的時候，可以通過大屏幕向學生演示數(shù)學概念的變化過程，或者在講解職高數(shù)學中的奇偶函數(shù)的時候向學生展示直觀的具體圖形，從而讓學生產生身臨其境之感，保證課堂良性

互動。

參考文獻：

[1]袁哲穎.職高數(shù)學課堂中分層教學方法的應用探析[J].數(shù)理化學習：教育理論，2012（2）.

[2]婁愛梅.新課改背景下職高數(shù)學課堂教學方法的優(yōu)化思考[J].讀寫算：教育教學研究，2011（30）.

[3]徐建妹.如何有效提高職高數(shù)學課堂教學效率[J].科技信息，2010（30）.

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關鍵詞：尊重學生；培養(yǎng)興趣；增強自信;師德修養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0131-01

數(shù)學教學是中等職業(yè)教育教學中一個重要組成部分，是一門必修課，在考試中的地位舉足輕重。學生、家長乃至學校老師都普遍認為:“數(shù)學學不好就意味著理科學不好，”，好多在校生就是因為數(shù)學成績不好，才導致中考總分偏低，無奈進入了職高的大門，但職高數(shù)學仍是學生的必修課，現(xiàn)實是，職高生普遍感到數(shù)學是最不想學、最難學課程之一。作為教師，在教學方法上要充分考慮對象的特殊性，在教學內容上要理論聯(lián)系實際，注重數(shù)學知識的現(xiàn)實性和實用性，在教學過程中要曉之以理，動之以情，使學生逐步對數(shù)學產生良好的認知態(tài)度，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，尊重學生個性，選擇恰當教法，職高數(shù)學教學改革一定取得成功。

下面我談幾點體會：

1.要尊重學生，培養(yǎng)學生自信

相互尊重、相互信任是人際交往中最基本的處事原則，也是做人的根本，每個人都需要尊重并且都希望得到尊重。據(jù)我調查，職高學生本身在初中乃至小學學習生活中因為成績不突出，紀律渙散，致使老師失去信心，此類學生便在老師心目中沒了地位，被老師放在遺忘的角落，有的被老師們視為“眼中釘、肉中刺”，導致同學看不起，老師不關心，自尊心受到嚴重傷害，自信心不言而喻，因此在學習上一落千丈，一天不如一天，一年不如一年，日復一日，年復一年，造成惡性循環(huán)，有的干脆"破罐子破摔、得過且過"，從而導致普高考不上只好上職高，所以作為職高教師一定要使學生人格上得到尊重，生活上得到關愛，學習上得到關心，重新找回自信，逐步建立起師生之間“相互尊重、相互信任”的橋梁，只有這樣學生才愿意親近老師，由親近老師轉化為親近數(shù)學，達到“親其師，信其道”的目的。

2.要因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

2.1 給予成功的滿足，激發(fā)學習興趣。學生存在不同的差異，因此在教學中要因材施教，讓學生獲得成功，產生愉悅的心情，使其樂學、善學。心理學認為略為超出學生智力水平的問題、新奇的事物和活動最容易引發(fā)興趣。教學中，教師在處理教材時，要分析學生的心理需要、巧妙設計每節(jié)課，安排一些有趣的課堂活動，爭取每節(jié)課給學生一個“驚喜”，提高學生求知欲，學生的學習興趣就會大大提高，“興趣是最好的老師”， “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。

2.2 進行情感交流。教師要加強與學生情感交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，作學生的知心朋友，學生自然就會親近老師、喜愛老師，從而喜愛你所教的數(shù)學學科，達到“尊其師，信其道”的效果。

3.消除學生對數(shù)學的恐懼心理，培養(yǎng)學生的自信心

3.1 在教學活動中，要把握學生心理，從學生的實際水平和接受能力出發(fā)，精心設計教學程序。例如，在講授“弧度制”一節(jié)時，教師用鐵絲為教具，以鐵絲的長為半徑在黑板上畫一個圓，再將鐵絲彎成弓形，在圓上量出弧AB的長，并提問AB的長與圓的半徑有什么關系，學生很容易得到“相等”的結論，在此基礎上給出“等于半徑長的弧所對的圓心角是一弧度角”的概念，使學生由直觀的感性認識逐步上升為理性認識，幫助學生深刻地理解了概念。通過這樣的精心設計和實施教學，激發(fā)他們學習熱情，使學生輕松愉快地接受了知識，幫助學生確立了學好數(shù)學的信心。

3.2 巧設臺階，讓學生易學。如上“映射”一課時，我從“田忌賽馬”的故事入手，結合生活中的種種實例逐步過渡到“映射”的概念，再用射箭的“不飛靶，不一箭雙雕”說明“一一映射”的概念，讓學生感到淺顯易懂。

3.3 聯(lián)系實際，使學生想學。因為部分學生對數(shù)學缺乏興趣，教師必須聯(lián)系日常生活實際，從學生感興趣的事物出發(fā)激發(fā)學生。如立體幾何中，我在講：一個平面最多可以把空間分成幾部分、兩個平面最多可以把空間分成幾部分、三個呢？我讓學生放學回家后每人買一塊豆腐用刀做實驗，結果學生非常感興趣，效果很好，這樣就逐步培養(yǎng)了學生動手、動腦的習慣，使他們想學，收到了良好的教學效果。

3.4 教給學生有效的學習方法，教會學生總結和反饋。“授之予魚不如授之予漁”。在教學中要善于教給學生好的學習方法。我發(fā)現(xiàn)，不管是優(yōu)等生還是差生，在數(shù)學中的錯誤很多是由于概念的不清而導致的。所以要教會他們如何在做題中理解概念、定理，如何總結做題的方法從而抽象出一些類型題目的數(shù)學模型，得出規(guī)律，教會他們如何對知識總結歸類，將所學知識搭成框架，如何查漏補缺，如何用類比手段進行知識反饋等。

4.加強師德修養(yǎng)，營建良好的課堂氛圍

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關鍵詞：職高；數(shù)學；設計；評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-014-01

職高學生在學習數(shù)學的過程中，數(shù)學作業(yè)是十分重要的一個環(huán)節(jié)。學生通過完成數(shù)學作業(yè)，可以鞏固新學的數(shù)學術語和專業(yè)知識，鍛煉通過知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；而教師通過對學生數(shù)學作業(yè)的評價可以明確了解學生對所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處，掌握學生的學習能力，并利用所得到的作業(yè)情況制定教學計劃。所以，在職高的數(shù)學教學中，使數(shù)學作業(yè)這一基本環(huán)節(jié)發(fā)揮出應有的作用十分重要，合理的作業(yè)設計與全面的作業(yè)評價就是其中關鍵所在。

一、全面的作業(yè)設計

職高數(shù)學作業(yè)應該以學生為中心，以提高學生數(shù)學能力為目的，具有明確的設計思路，全面的考察內容，多層次的知識考點和全方位的教學目標。通過數(shù)學作業(yè)，可以切實提高學生的數(shù)學能力，改善學生的學習習慣。

1、數(shù)學作業(yè)的設計思路

職高數(shù)學作業(yè)的設計思路是由淺入深，面面俱到。作業(yè)的設計過程應該考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的學習程度與接收能力，由對所學知識點的掌握程度入手，提高學生對知識的熟悉，進而鍛煉應用能力，通過數(shù)學知識解決相應問題并且通過所掌握的數(shù)學技巧解決實際問題。教師在開始設計數(shù)學作業(yè)時，應該明確作業(yè)中要包含的考察點以及基本題型，以高職考、會考等考試內容為參考，設計出全面的作業(yè)內容。以學生為中心，對于不同的數(shù)學知識，制定不同的作業(yè)目標。

2、數(shù)學作業(yè)全面的形式和廣泛的內容

高職數(shù)學作業(yè)應該體現(xiàn)出多元化，將化學、物理、自然科技等多方面的學科內容融于作業(yè)之中，形成全面形式的數(shù)學作業(yè)。學生學習數(shù)學的目的是可以更好地解決實際生活中的問題，為自己將來的社會生活奠定基礎，而多形式的作業(yè)內容可以幫助學生在作業(yè)的過程中融入生活，在豐富的作業(yè)形式中鍛煉自己的數(shù)學能力，并且激發(fā)學生的學習熱情。數(shù)學作業(yè)的內容并不是局限于筆紙之上，廣泛的作業(yè)內容就要求學生在實踐中完成作業(yè)并且深刻領悟所學數(shù)學知識在其中的作用，在社會生活中活收集數(shù)據(jù)并完成作業(yè)。在高職數(shù)學作業(yè)的設計中，將全面的形式與廣泛的內容相結合，可以切實提高學生的實際操作與運用能力，體會數(shù)學在實際生活中的作用。

3、全方位的作業(yè)目標

設計高職數(shù)學作業(yè)的目的是為了幫助學生鞏固知識，掌握解決數(shù)學問題的技巧，并且將數(shù)學知識應用于生活中。全方位的作業(yè)目標，不僅要求學生掌握、理解所學知識，并要學會如何在生活中運用數(shù)學技能，既熟悉數(shù)學知識又鍛煉綜合能力。對于不同的知識，教師在設計作業(yè)的過程應該制定不同的作業(yè)目標，輕重分明，使學生在學習的過程中具有側重性。

二、正確的數(shù)學作業(yè)評價

正確的評價并不是對作業(yè)結果正誤的評價，而是全面的優(yōu)劣評價，教師在評價作業(yè)的過程中要發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，更要挖掘出學生的獨特之處，增強與學生之間的互動，培養(yǎng)學生的學習熱情。

1、多向的作業(yè)評價

傳統(tǒng)的作業(yè)評價只是對結果做出正誤判斷，而忽略完成作業(yè)的過程，正確的作業(yè)評價應該多向的，不拘泥于答案的正誤，發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的閃光點。學生在完成作業(yè)過程中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新性的思維方式、良好的學習習慣、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度等都是在學習數(shù)學中的重要品質，而教師就應該在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)良品質并加以表揚。這種評價方式有利于激發(fā)學生的探索精神，并且可以提高學生的學習積極性。

2、重視完成作業(yè)過程

教師進行作業(yè)的評價應該重視作業(yè)的完成過程，在關注學習成果的前提下，更注重于學習的過程以及完成作業(yè)后學生所獲得的水平提高。在結果正確的條件下，使用更加簡潔的過程便應該獲得更加優(yōu)異的評價；若學生無法獲得正確的結果，教師在仔細審閱學生的完成過程中，發(fā)現(xiàn)其中的可取之處并加以表揚，這種做法無疑會鼓勵學生并激勵其努力學習。重視過程，同時會使學生將注意力集中于在完成作業(yè)的過程中所學到的知識，而不是結果的正誤，可以減少抄襲的現(xiàn)象。

3、采取多種評價方式

傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式是教師根據(jù)作業(yè)的完成情況簡單的給出一個分數(shù)或者等級，適當?shù)奶砑右恍┰u語。這種評價方式過于單調，不足以調動學生的積極性，無法讓學生在評價中吸取一定的教訓，所以教師應該采取多種評價方式，針對不同的學生、不同的結果、不同的過程進行相符的、適當?shù)脑u價。通過多樣的豐富的評價方式充分激發(fā)學生的學習積極性。

4、多角度的作業(yè)評價

提高作業(yè)的規(guī)范性及完整性的重要方法就是多角度的作業(yè)評價。多角度的作業(yè)評價可以培養(yǎng)學生的語言組織能力，鍛煉學生的思維嚴謹程度，改正錯誤的慣性思維方式，對提升書面作業(yè)的美觀、規(guī)范程度具有明顯的作用，而規(guī)范的作業(yè)過程更是學習數(shù)學的重要基礎。正確、規(guī)范的對數(shù)學術語及公示進行模仿和練習可以建立初步的記憶基礎，然后在基礎之上不斷改進，可以得到更深層次的理解，進而實現(xiàn)自我突破，通過自己創(chuàng)造性的思維和理解全面掌握數(shù)學技巧并應用于日常生活之中。

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關鍵詞：合理銜接；分層教學；自學能力；樹立信心；教學實效

職高教學的改革略顯滯后，特別是數(shù)學教學的改革。職高數(shù)學課堂教學還比較注重傳統(tǒng)的教學模式，仍然是以教師講授為主的滿堂灌，這種傳統(tǒng)方式只適用于小部分基礎好、能力強的學生，而對大部分基礎差的職高生效果甚微，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，我們必須剔除傳統(tǒng)教學弊端，提高職高數(shù)學教學實效。

一、合理銜接初高中數(shù)學，在類比中“溫故知新”

職高數(shù)學教學是對初中教學的延伸和發(fā)展，因此要做好兩者的銜接工作。比如，函數(shù)、命題、不等式、三角函數(shù)等，有的是新內容，有的則是對初中知識的復習鞏固。因此，職高數(shù)學教學不但要注重對初中知識的鞏固，還要類比新舊知識，采用適當?shù)念惐确椒◣椭鷮W生“溫故知新”。要盡量放慢教學進度，通過類比的方法，讓學生回憶以前學過的知識，明確新知識的概念，使數(shù)學學習進一步深入。例如，對“立體幾何”的教學應該讓學生聯(lián)想平面幾何的知識，對相關的概念進行對比，總結異同點，從而培養(yǎng)學生對立體幾何的興趣；對“函數(shù)”的教學可以將初中學習過的函數(shù)知識拿到課堂中來，比較兩者的不同，認清初中函數(shù)重在講述變量的關系，而另一個則注重集合的觀點。通過比較的方法，使職高生在鞏固原有知識的同時，也學習到了新知識，并且學習的過程是很愉快的，也有利于其他學科的學習。

二、科學把握教材，重構數(shù)學教學體系

面對職高眾多的專業(yè)課，數(shù)學教師應該針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學知識進行仔細的歸納和總結，明確職高生有哪些數(shù)學知識必須掌握。同時數(shù)學教師還要和專業(yè)課教師建立良好的溝通關系，使教學內容符合各專業(yè)的特點。根據(jù)每個專業(yè)的需要，適時調整教學側重點與內容，選擇合適的教材與教案，從而重構符合專業(yè)需要的數(shù)學教學體系。教學過程中對知識的系統(tǒng)性和完整性要適當考慮，重點突出職高數(shù)學對專業(yè)課的實用性。比如，電子專業(yè)的學生應重點學習復數(shù)及三角函數(shù)方面的知識；機械制造專業(yè)的學生應重點學習立體幾何、拋物線、雙曲線等知識；而計算機專業(yè)的學生則重點學習等差、等比數(shù)列及集合相關知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學生簡單了解，不必深入擴展。這樣對職高數(shù)學教學進行調整，一方面可以使學生更容易接受，體驗學習數(shù)學的樂趣，另一方面教師也轉變觀念，有意識的服務于專業(yè)課的學習。準確把握教材，制定合適的教學大綱，讓數(shù)學知識滿足專業(yè)課的要求。從而端正職高生學習態(tài)度，提高職高生學習數(shù)學的興趣。

三、科學實施分層教學，做到“因材施教”

有位教育家曾經(jīng)說過：“培育人才如同種花一樣，只有了解花的特點，才能合理的澆水、施肥，這就是‘因材施教’。”根據(jù)學生的不同水平采取分層教學方式，既可以照顧到成績好的學生，還可以幫助學習差的學生樹立信心。分層教學把學生分為三個層次，即優(yōu)、中、差，針對不同層次學生提出不同的要求。比如，講課時會有難題、偏難題和簡單題，提問時應鼓勵后進生回答簡單題，讓中等生作補充，優(yōu)等生作評價；中等題讓中等生作答，優(yōu)等生完善和補充，后進生復述；難題要留給優(yōu)等生去思考。這樣不僅可以幫助后進生重拾自信，爭取早日追上來，也可以讓中等生有所提高，還可以開拓優(yōu)等生的積極進取性。

四、加強課下輔導，培養(yǎng)學生自學能力

要想學好數(shù)學，課堂上的學習是遠遠不夠的，還需要一定的課下輔導。職高數(shù)學教師應根據(jù)教學目標，通過提問、作業(yè)、面談等形式掌握學生的學習情況，適當?shù)亟o予幫助和指導。針對實際情況使用不同的輔導方法，像啟發(fā)式、引導式、個別輔導等，目的是讓學生在最短的時間里掌握近期學過的數(shù)學知識。比如，對后進生存在的問題，要加強其基礎知識的訓練；對中上等學生存在的普遍問題，要多啟發(fā)，不用過多講解，點到為止。這些輔導方法讓學生很好地自悟，養(yǎng)成自學的好習慣。在職高數(shù)學教學中，教師要給予學生正確的學習方法，提供有效的學習經(jīng)驗，同時考慮到他們的心理素質，讓職高生學會學習，善于思索，培養(yǎng)自學的能力。

五、幫助職高生消除自卑心理，樹立信心