成功格言范文
時間：2023-04-05 07:35:24
導語：如何才能寫好一篇成功格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
0.成功的關鍵在于你的思想、行動和經驗。
1.自信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
2.如果要挖井，就要挖到水出為止。
3.成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
4.未遭拒絕的成功決不會長久。
5.外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
6.只要我們能夢想的，我們就能實現。
7.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
8.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
9.偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的。
10.只有千錘百煉，才能成為好鋼。
11.肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。
12.對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
13.最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
14.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
15.人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
16.征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
17.世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
18.行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
19.在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
20.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
21.失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
22.沒有哪種教育能及得上逆境。
23.一個人除非自己有信心，否則不可能帶給別人信心。
24.障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。
25.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
26.人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
27.能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。
28.金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。
29.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
30.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
31.不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
32.我成功因為我志在成功！
33.再冷的石頭，坐上三年也會暖。
34.任何業績的質變都來自于量變的積累。
35.平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
36.嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
37.領導的速度決定團隊的效率。
38.成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
39.為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
40.用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
41.成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
42.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
篇2
1、人活著有兩種方式：一種是像草一樣活著，雖然同樣享受著陽光雨露，美麗著環境，但是永遠長不大。人們可以踩過你，卻不會因為你的痛苦而感到痛苦，因為人們本身沒有看到你。另一種是像樹一樣成長，只要你有樹的種子，即使你被踩進泥土里，你依然能夠吸收泥土的養分，成長起來。當你長成參天大樹以后，就是在遙遠的地方，人們都可以看到你，走近你，你能給人們一片綠蔭，活著是美麗的風景，死了也依然是棟梁之才。
2、聽不到批評是一種危險，聽不到奉承是一種幸運。
3、有一個夢想不容易，堅持夢想更不容易。
4、大型企業看文化，中型企業看行業，小型企業看老板。
5、產品試銷快不得，全國推銷慢不得。
6、每個人一定要學會走出自己的生活和思維邏輯去思考問題，這樣才能走更遠。
7、外因總是通過內因起作用的，要找到自我原因。
8、不想當將軍的士兵不是好士兵，而連士兵都做不好的也不會成為好的將軍。
9、產品的好壞，就是人格的好壞。
10、小勝憑智，大勝靠德。
11、經營的九十八是人心，品牌的九十八是文化，矛盾的九十八來自誤會，資源的九十八靠整合。
12、創業永遠沒有終點，我們永遠在路上。
13、心中無敵，無敵于天下。（勵志名言 ）
14、一定要記住，永遠是企業最好的時候去融資，去改革。
15、成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。
16、創業者多去看看失敗人的經歷，成功的原因千千萬萬，失敗的原因就那么幾個。
17、一個團隊，戰略不正確，靠戰術調整是很困難的。
18、千斤重擔人人挑，個個頭上有指標。
19、只要思想不滑坡，辦法總比問題多。
20、巨大的成功不是來自力量，而是來自韌性。
21、要學會向競爭者學習。
22、上當，不是因為對方太聰明，而是因為自己太貪。
23、創業者要懂得左手溫暖右手，要懂得把痛快當做快樂，去欣賞去體會，你才會成功。
24、今天很殘酷，明天更殘酷，而后天會很美好。大部分人死在明天晚上，看不到后天的太陽。
25、創新在于成為你自己。
篇3
【關鍵詞】專業認證；工程制圖；課程改革
一、工程教育專業認證
工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。由于經濟全球化帶來工程人才的跨國流動，急需建立專業資格與學歷教育互認體系。1989年生效的華盛頓協議使各國工程專業認證趨于等效，各國認證組織簽訂互認協議，相互承認專業點及其所授學歷、學位。國內高校2014年提交專業認證申請362項，受理138項，進校考察111項，通過率80.4%。2015年受理數量增長至158項。工程教育認證的評判標準是專業培養的全部學生的學習成果，而不是部分“代表性成果”。專業認證強調工程教育的基本質量要求，它是一種合格評估。社會需求是多樣性的，培養工業界、企業界所需求的、多樣性的不同類別、不同層次的工程技術人才就是進行專業認證的目的。專業認證主要遵從以下三個原則：以學生為中心的教育理念，以學生為首要服務對象（Students-centered）；以產出導向（目標導向）為教育取向（Outcome-based）；持續改進的質量文化（ContinuousQualityImprovement)。[1]教學的目標應當圍繞學生的培養，教學內容要根據對學生的期望而設計；以是否有利于學生達成預期目標為判斷師資與其它支撐條件的原則；將對學生表現的評價定為評價的焦點，由畢業要求的達成支撐培養目標的達成。被認證專業必須通過舉證證明可以期望每個合格畢業生達成目標要求；培養目標與畢業要求必須對日常教學活動起到導向作用，并有利于每個承擔教學任務的人明確責任；對畢業要求與培養目標達成度的評價必須分解為對學生整個學習過程中的全程跟蹤與進程式評估。
二、基于專業認證的工程制圖課程改革
《工程制圖》是理工類本科生必修的一門重要技術基礎課，是理論與實踐緊密相結合的課程，教學目的是培養學生的空間想象力、讀圖和繪制機械圖的能力。作為入學后的第一門專業技術基礎課程，它對訓練學生掌握專業技術課程的學習方法，培養學生的嚴謹作風和認真負責的態度都有重要的作用。學習該課程的主要目標是：（1）掌握并應用正投影法的基本原理來表達物體。（2）繪制和閱讀工程圖樣。（3）培養空間想象、構思和造型能力。概括起來就是培養具有熟練繪圖與讀圖技能的技能型人才，具有良好的空間到平面、平面到立體思維模式，有一定構造能力的創新型人才。該課程的學習，直接影響到后續的專業課程的學習以及學生是否能夠勝任以后本專業的工作。
1、以學生為中心的教育理念，以學生為首要服務對象
（Students-centered）基于專業認證的要求，我們對教學環節進行了反向設計，培養目標是對畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述，是專業人才培養的總綱，它是構建專業知識結構形成課程體系和開展教學活動的基本依據。畢業要求（或稱畢業生能力）是對學生畢業時掌握的知識和能力的具體描述，包括學生通過本專業學習掌握的技能、知識和能力，是學生完成學業時應該取得的學習成果。教學的出發點不是教師想要教什么，而是學生達到目標需要學什么。以材料專業為例，本門課程支撐的畢業要求指標點主要有以下兩點：第一，掌握機械、電子、信息技術等工程基礎知識和基本原理，能分析簡單機電裝備的工作原理，并對簡單故障進行分析判斷；第二，具備運用合適的繪圖軟件正確表達機械部件、設備結構的能力。針對該指標點，我們將《工程制圖》課程教學目標設定為：第一，掌握工程制圖的基礎知識，培養學生的形象思維和空間想象能力以及解決復雜工程問題的能力。第二，掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本技能和方法，并能查閱機械設計手冊中的有關內容。掌握計算機繪圖的基本方法，能夠熟練運用CAD軟件繪制工程圖樣。培養學生具有應用機械制圖及計算機繪圖的方法解決相關專業復雜工業設計制圖的能力。[2]
2、以產出導向（目標導向）為教育取向（Outcome-based）
工程教育專業認證代表著一種新的教育理念：過去我們的教育主要強調的是教師如何教好，而工程教育認證主要強調的是學生如何學好。形成成果導向教學設計流程：由國家社會及教育發展需求、行業產業發展及職場需求和學校定位及發展目標來決定培養目標和畢業要求，進而決定指標點的設定。根據指標點修改課程體系以及教學要求和教學內容。由教學評價來反映學生發展及家長校友期望。我們需要重構培養方案，也就是優化知識結構，即知識及知識間的聯系。大學階段的教學方式不能等同于中學階段，專業教育不能等同于基礎教育。我們不能只見大樹不見森林，要讓學生懂得學什么，為什么，干什么。不能教的糊涂，學的糊涂。在大學教育過程中，由通識教育課到學科基礎課，再到專業基礎課，最后到專業課程，我們要建立有效地橫向及縱向發展思路。改革課堂教學，由知識課堂轉變為能力課堂，灌輸課堂轉變為對話課堂，封閉課堂轉變為開放課堂，共性培養轉為因材施教，終結評價轉為發展評價。
3、持續改進的質量文化（ContinuousQualityImprovement）
針對專業認證的要求，為了實現持續改進，將教學管理制度進行相應的改進。改進的基礎就是常態性的評估與評價，對每一個常規教學活動都進行評估。持續改進的實現有賴于有效的質量監控與反饋機制。在此過程中每個教師在持續改進中均承擔責任，而且持續改進的效果是通過學生表現來體現的。我們對課程定期做出適當的記錄，以便評估學生能力的取得程度：定期對試卷的題目難度、題目數量、規范性和試題結構合理性進行評價與記錄；對考試成績以及試卷中所有試題進行詳細的分析整理，了解學生對課程知識點、指標點的掌握情況，評估學生能力取得的程度。評估的結果被系統地加入項目持續改進中：將上一屆學生對知識點、指標點的掌握情況及不足之處，在下一屆教學中有針對性的改進，依次針對近年來的組合體尺寸標注和標準件的畫法等知識點進行了加強鞏固，重點加入到下一屆學生的教學與實踐訓練中。充分利用其他可用的協助持續改進的資源：主要通過平時的作業，繪圖訓練，繪圖軟件的上機練習等方式，加強對學生掌握知識點、指標點薄弱環節的訓練，以保證達到持續改進的目的。
三、面向不同專業的課程體系優化
1、研究不同專業類別的應用和發展，確定體現專業特色的教學內容
在工程教育專業認證的大背景下，針對陜西科技大學的專業類別，將工程制圖課程劃分為3大專業類別：化工材料類、電氣類和工程管理類。研究不同專業類別工程圖學方面的應用和發展，確定能夠體現專業特色的教學內容。比如，對于電氣類專業，在講機件的表達方法時，可結合芯片實物引導學生分析其表達方法、繪制相應圖樣。對于計算機專業，在講計算機繪圖的鏡像和移動等內容時，可以適當加入計算機圖形學方面的知識，增加學生的學習興趣。
2、針對不同專業講授各自專業的圖學標準
調研和確定各類專業工程圖學方面的“三化”（標準化、系列化、通用化），改變傳統教學環節中只強調機械行業“三化”標準的缺點，針對不同專業講授各自專業的圖學標準。
3、針對不同專業，開展專業繪圖軟件的學習
改變傳統計算機繪圖只講授AutoCAD的現狀，針對不同專業，開展專業繪圖軟件的學習，使學生能夠熟悉和應用專業繪圖軟件。
【參考文獻】
[1]李志義.解析工程教育專業認證的持續改進理念.中國高等教育，2015.15.
篇4
1 化工分離工程概述
“化工分離工程”是高等院校化工工程專業課程中重要課程之一，其主要包含了化工原理、物理化學、化工熱力等，屬于綜合性較強的重點學科。伴隨著化工行業的快速發展，分離工程在現代化工工業和有關工程領域內的運用更加廣泛。
“化工分離工程”課程有著廣大的內容覆蓋面、并且應用性較強，難度高，培養的能力是學生今后畢業工作直接需要具備的。[2]針對過去以掌握理論知識和應試為目的的傳統教學模式的缺陷，結合化工分離工程課程的培養目標，實行以實際應用為目的的教學研究和時間，完全拋棄填鴨式的傳統教學方法，促使學生主動掌握知識，鍛煉其自主發現和解決問題的能力。
對化工分離工程課程實行改革的理念是培養工程意識和實踐能力都較強的學生，重點培養學生的能力。實現零散知識模塊化和系統化，并且促使學生主動尋求解決問題的思路，充分掌握分離過程單元操作的特征，并且靈活使用理論知識對實際生產的問題進行解決，并且重點要培養學生的獨立分析能力，滿足將來的崗位能力需求。
2 教學內容的改革
2.1 精細挑選合適的教材
近年來，出版了多種化工分離工程教材，按照我校化學工程及工藝培養專業人才，因此在制定該課程的內容中必須保證其內容具有先進性，必須反映出該學科行業的最新研究成果，并且要對大量的優良教學經驗進行洗手，積極借鑒其他高校教學成果，體現出最新的科技發展和人才培養要求。[3]本文推薦一本多數高校反映都很好的教材――《分離過程》（由劉家祺主編），其不但重視和先修課之間的銜接，并且在章節編排與內容取舍上實行擴展和更新，而且要重視對學生理論和實際結合能力的培養，對分離工程知識面進行擴展，不斷滿足高校追求新世紀人才培養需要。
2.2 進一步優化教學內容
當前我校設立的化工分離工程課程的課時比較少，但是課程中的很多內容都需要講述。為了更好地適應社會發展，進一步推動高等教育發展，實現對應用型高等化工人進行培養的目標，依據教學大綱，積極調整教學內容，將傳統分離單法與最新分離技術展開有效結合，基于對傳統分離方法的傳授上結合現代分離技術最新研究成果，分析近幾年發展快速、應用廣泛的新型分離技術知識、特點等，例如臨界流體萃取、膜分離技術等。伴隨著學科發展以及教學需求來對教學內容實行擴展。[4]并且在各個章節中結合適當例題講解和練習，方便學生對各項基本原理和方法的掌握及運用。
2.3 注重理論和實踐的結合
化工分離工程屬于應用型學科，教師教授課程中，要詳盡的講解課程基本理論，積極聯系工業生產實際與基本知識理論，在講授中引入實例分析，調動學生積極性。對相關的工程實例進行舉出后，不但可以幫助學生更加透徹地理解知識和理論，幫助學生更加深刻理解分離工程實踐的重要性，為今后的實習及工作打下堅實基礎。
3 教學方法的改革
3.1 有效運用多媒體技術
伴隨著網絡和通信技術的迅猛發展，促使多媒體教學逐漸成為當前生命力最強和最先進的教學手段。化工分離工程課程有著較強的實踐性，能夠實現在教學課程中將活動影像和動畫等以多種媒體的方式結合教學的內容，更加形象的將復雜的分離過程操作和分離設備的內部機構呈現給學生，將復雜的問題變得簡單化，使得抽象的概念更加直觀，并且可以對課堂教學的內容進行豐富。[5]采用多媒體教學能增加課堂的信息量，幫助學生獲得更多的知識并且接觸到最先進的研究成果，提升學生興趣。如在講解怎樣從乙醇-水體系內分離出無水乙醇時，可以借助多媒體技術將這一過程展現給學生，學生就可以很好的理解分離的基本原理以及流程。但是我們還要認識到多媒體教學并非是在任何情況下都適用。并且多媒體教學的瀏覽速度太快，不容易幫助學生加深對知識的印象，記憶不夠牢固，并且很容易出現混淆。對此在多媒體教學內可以輔助黑板教學，以彌補單純多媒體教學的缺陷。
3.2 增加計算機模擬教學
化工分?x工程這一課程內還要保證學生具備良好的計算機應用能力。教學中，借助化工單元仿真模擬系統和是由常減壓蒸餾仿真系統實行化工仿真實驗教學，幫助學生從教室過渡至工廠實踐提供了良好的平臺，可以更好地對綜合實驗基本技術和技能進行掌握，提升了學生的動手能力、分析能力。此外這一方針系統對于科研十分的重視，并且能夠開展智能訓練，培養學生開拓創新意識，這為專題實驗及科研工作打下了堅實的基礎。[6]
3.3 加強產學結合
化工分離工程是理論和實踐結合得十分緊密的課程，為了加強化工分離工程的理論知識，學院必須長期加強和企業之間的合作，對校外的實習基地展開積極的建設。[7]學校要經常帶領學生到各個大型的和化工分離工程相關的企業進行參觀和實習，結合自身的理論知識和實際應用。在實習中教師要按照教學大綱以及實習指導書，制定實習實施的計劃表，對詳細的實習內容、目的和要求進行明確。鼓勵學生多看、多聽、多思考，實現對化工原理、工藝和分離工程等各項理論知識與生產實際的聯系，若是有問題就要及時向現場的技術人員進行提出，這樣不僅能促使學生產生濃厚的理論知識學習興趣，并且可以通過學生提出自己發現的問題，隨后在現場進行解決，進而提升學生的實際應用能力。
此外積極鼓勵學生參與工程實踐，讓學生將化工分離工程課本理論知識運用在實踐中，如舉辦一些化工設計競賽。競賽中學生不僅能鞏固所學專業知識，如化工原理、化工反應工程和等；并且可以提高學生的實踐能力，更好地對學生工藝設計理念進行培養，特別是在新工藝、新設備和節能降耗等多個方面的創新思維能力培養上，同時還能夠培養學生的團隊精神和堅韌的毅力。[8]
篇5
關鍵詞：工程實訓 實踐性教學 工程創新
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-173-02
21世紀世界各國的教育改革都十分重視培養具有良好道德、廣博知識、創新精神、實踐能力、健全身心的高素質復合型人才。我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。在全國高校正在進行教學改革的同時，學生動手能力培養方面的教學改革同樣是一個不能忽視的環節。因此，具有經濟實力的各名牌大學為了實現此目標，正在全面規劃現代工程實訓中心。將新時期的社會人才需求和理念貫穿在工程實訓的教育中，是各高校開展基礎教育、綜合提高和創新發展所肩負的責任。
1 建立工程實訓中心的意義
“空談誤國，實干興邦”同志在《關鍵在于落實》中告訴我們工程實訓至關重要。短期來看，工程實訓就是培養學生實踐能力，提高學生的動手能力，使學生快速的以“學”入“動”，有效的提高個人操作能力。從長遠來看，通過工程實訓，學生在具備了一定的動手能力的同時，建立完整的工程實踐模式，形成完整的工程理念，為后續學習以及工作的開展奠定一定的理論和實踐基礎。
成體系的工程實訓與一般意義的金工實習不同：（1）概念：金工實習是一門實踐性很強的技術基本課，是機制類專業學生熟悉加工生產過程、培養實踐動手能力的實踐性教學環節；而工程實訓則是為學生鍛煉實際動手能力及科技創新實踐活動而建設的新型工程實踐訓練基地，是學生進行課外工程實踐和提高工程管理能力的場所。該場所不僅包括機械，還有電子、信息、軟件等多元化平臺。（2）目的：金工實習使學生熟悉機械制造的一般過程。而工程實訓是培養學生多元化基礎實踐能力。（3）普及性：金工實習是機械專業學生的必修課，而工程實訓是面向全校學生展開的選修課。
目前，全國大多數理工、綜合類大學都建有金工實習中心，而工程實訓中心則是少之又少，只有西安交通大學、西北工業大學等少數大學開始展開工程實訓，所以工程實訓中心建立迫在眉睫。
2 如何建立工程實訓中心
目前，各校根據情況，具體展開以以下兩種方式居多：
2.1 以金工實習為契機，建立工程實訓中心
現代金工實習課程的教學目標已由原來“學習工藝知識，提高動手能力和轉變思想作風”發展到“學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力”這一階段，這為工程實訓中心的成立，建立了良好的開端。抓住金工實習這一門優秀特色課程，在原有的金工實習基礎上建立一個具有統一規劃、管理、協調、協助的部門――工程技術訓練中心，對金工實習、金工實驗、工程材料、機械制造工藝基礎等課程進行綜合性改革，在創新綜合技能訓練中更好地體現對學生的綜合技能訓練，以擴大學生四年的訓練內涵。以金工實習為突破口，建立工程技術訓練中心，逐步形成一套完整的工程意識和工程訓練培養體系，培養大學生創新能力、實踐動手能力，達到知識積累向能力生成的轉化。
2.2 與廠結合，建立實訓中心
校企合作是基于人才需求的“互動模式”，是高職院校與企業互動培養人才的一種有效形式。亦是各大高校建立工程實訓基地的良好契機。校企深度合作，人才培養目標的趨同是關鍵。學校要充分考慮各校教育與經濟社會發展的緊密伴生關系，緊扣地方經濟社會發展脈搏，以職業性和服務社會作為人才培養目標定位的主導價值取向。以此為主題，伴生開展多樣實訓平臺，擴大合作深度，擴寬學生知識范圍，培養學生的綜合職業能力，從源頭上保障高技能人才培養質量。
3 建立循序漸進的工程實訓培養體系
為培養學生在掌握現有知識的前提下，能夠進一步學習和提高，實踐性教學活動根據循序漸進的原則分三個層次進行：工程實踐、工程設計、工程創新。體現“以學生為主體，以教師為主導，以能力為主線”的教學觀念，做到以普及為主，重點培養，針對發展。
3.1 技工類技術學習，引發學生興趣――工程實踐
學生在進入大學之前，被較多的理論知識填充頭腦，無法很好的應用到實際，此時，對大家展開一系列技工類的技術學習，目的有三：（1）將以往所學理論知識與實踐相結合，更加深刻明白的將其理解；（2）在技術學習的同時，切身感受需要彌補以及提升的理論；（3）鍛造堅實的實踐技術，提高個人動手能力。一、二年級學員通過選修相應的基礎實訓課程，進行技術扎實的工程實訓，夯實基礎，掌握工程實踐技能，建立理論指導實際，用理論知識解決實際問題的工程意識，培養技工類技術應用人才。
3.2 雙主體教學，提高學生能力――工程設計
以基礎實訓為本，是培養學員工程實踐能力的根本途徑。而加強實踐能力的綜合運用，是提高學員工程設計能力的主要途徑。此類層次的教育特點是：（1）課程難度較大，有較強的理論知識和綜合運用技術的能力，所以要求學生只有在進行基礎實訓之后方可參與；（2）課程內容除部分選定任務外，以學生的自主設計為主，教師與學生共同探討完成，發揮教學相長的雙主體能動作用；（3）課程任務可獨立完成，亦可小組分工協作完成，不僅提高了學員的工程實踐能力，也培養了學員的團隊協作精神。本科二、三年級學生通過選修綜合類設計課程，進行綜合實踐技能培訓。運用和鞏固基礎實訓知識、技能，加強綜合運用，掌握用理論知識解決實際問題的能力，提高其工程設計能力，培養設計類綜合應用人才。
3.3 理論性指導，培養創新型人才――工程創新
教育是基礎，創新是靈魂。這一層次教育特點：（1）以產學研、科研、競賽以及任意性課外科技創新活動等為主要創新內容，使學生知識來源渠道多樣化、能力培養多元化；（2）以學生獨立設計與制作為主體，教師進行關鍵性部分理論指導；（3）此類教育要求教師有較高的理論水平。本科三、四年級學生通過參與工程創新類課題，培養學生全方位思考問題、解決問題的能力。注重學生的競爭意識、創新意識、社會責任感和綜合實踐能力的培養。
4 建設全面的工程實訓課程資源
在工程實訓教學平臺的建設中，資源建設是核心。在資源建設中，應考慮：（1）以學生的興趣愛好、專業方向以及有助于學生綜合素質培養為準則；（2）各校應針對本校辦學特色和學生就業趨向，有針對性的組建大部分基礎實踐資源，為學生提供基礎實踐的平臺；（3）根據各競賽特點建設部分創新實踐資源；（4）它山之石，可以攻玉，除了組織設計學校的實踐教學資源外，還注重引進和推薦互聯網和其他優質教學資源，為我所用，以取長補短，提高教學質量。全面建設工程實訓課程資源，為學生營造良好的實踐學習環境氛圍。
工程實訓中心的建立是一個長遠的過程，是與時俱進的，需要隨著新興產業的興起和市場需求不斷建設與改善，不斷完善以培養學生綜合素質、提高工程實踐能力、工程設計能力和創新精神為主要目標的工程實踐教學新體系，以培養符合現代社會需求的人才。
參考文獻：
[1] 李奇.以金工實習為突破口建立工程技術訓練中心[J].東莞理工學院學報，2002，02：63-66.
[2] 翁惠芳.以金工實習為突破口建立工程技術訓練中心[J].實驗室研究與探索，2001，01：114-116.
[3] 葉云，李巧玲，王曉峰，等.大學工程訓練中心的建設與實踐[J].機械管理開發，2007，No.9704：152-154.
[4] 鄭炳年.改革實踐教學培養大學生創新能力―以金工實習為例[J].中國成人教育，2008，No.21118：151-152.
[5] 傅水根.“工程材料及機械制造基礎”系列課程改革現狀與發展趨勢[A].面向21世紀工程材料及機械制造基礎教學改革和研究新進展[C].武漢：華中科技大學出版社，2001：89-90.
篇6
1.物探技術
工程物探技術是依靠電磁理論和電學理論發展起來的。物探中淺層地震折射波法和彈性波測井技術以及多通道瞬態面波法技術等以及在巖土工程中得到廣發的應用。物探法主要是提高了傳統勘測方法的效率，保證勘探結果的準確。通常物探法能夠通過對復雜巖土的研究為工程提供有效的數據和參考信息，保證巖土工程達到設計要求。物探方法不是獨立工作的，在很多情況下都可以綜合使用多種物探技術，相互補充、相互驗證，同時提高探測對象的適用性，提高巖土工程勘探解決措施的可靠性和全面性。
彈性波技術是物探技術使用比較多的一種方法，它主要是利用不同介質對彈性波的傳遞來揭示地下的物體界面。目的是提供各層土的剪切波速值，判定場地土類型，劃分建筑場地類別，確定場地覆蓋層厚度。如果地下物體界面發生了變化，彈性波也能根據動力學和運動學的特征來判斷物體界面的變化特征。工程物探能夠通過收集野外地質樣品再使用各種分析儀器和計算為工程提供相應的探測數據和資料。因為這些數據和資料在整個工程中都能發揮作用。所以數據的準確性、資料的可靠性變得尤其重要。物探工程師一定要具備扎實的專業知識，對巖土工程有著獨到的見解和科學的分析。
2.鉆探和坑探
鉆探和坑探和物探不同，是屬于直接勘探手法，能夠更直接了解地質情況。大部分工程都會用到鉆探和坑探。鉆探主要是根據地層類別和勘探要求通過對不同深度的地層采樣再進行分析實驗確定巖土類型和物理學性質的方法。如果用鉆探還無法探明地下地質的狀況就可以采用坑探法，它主要是使用機械和動力設備進行勘探，耗費的人力、物力、財力比較大。所以在使用坑探時一定要考慮工程的經濟性。
3.原位測試
3.1、靜力觸探
靜力觸探是一種輕便、快速、高效的土體原位測試技術。它是通過一定的機械裝置，用準靜力將標準規格的金屬探頭金直均勻地壓入土層中。因為探頭會受到一定的阻力而形成壓力，這種壓力通過探頭傳感器，將土層的阻力轉換為電信號，然后由儀表測量出來。國內工程使用的靜力觸探探頭有單橋探頭、雙橋探頭、孔壓觸探頭3種。靜力觸探能夠確定軟土、粘性土、粉土、砂土等土層的地基承載能力和單樁極限承載能力，在越南福爾摩莎國際集疏運港區工程中巖石工程勘察利用了靜力觸探主要用于結合鉆孔資料對土層和土類進行劃分；通過觸探成果計算不排水抗剪強度。雖然靜力觸探有很多優點，但是它也存在一定缺陷，比如分辨率低，與國際標準不接軌等。這些缺陷導致它不能廣泛使用在巖土工程中。
3.2、動力觸探
動力觸探是原位測試的一種，主要是通過探頭貫入土中10cm或者30cm時所需要的錘擊數確定風化基巖的物理學性質指標，具有勘測和測試兩種特性。動力觸探分為輕型、重型及超重型三類。輕型觸探儀主要針對砂土、粉土和粘性土，設備操作簡便，施工簡單，主要是記錄錘擊的次數，代用公式為，代用公式為R=（0.8×N-2）×9.8（R-地基容許承載力Kap，N-輕型觸探錘擊數）。
4．壓縮試驗
壓縮試驗是室內試驗的一種方式，它主要是通過判定土的壓縮性來測定土的壓縮模兩和壓縮系數等變形參數。
5.GPS定位測量技術
GPS定位測量技術是借助于空間衛星群和地面接收終端系統之間形成信息傳達的過程，這種技術應用比較晚，但是有非常大的發展空間。特別是在工程地形較為復雜的山地，可以采用GPS來測量。首先要根據山地特征來準備勘探工作，對整個工程進行擬定作業，相關設備和儀器準備到位，采集設備、通信工具、交通設備等都要根據整個項目進行合理調度。關于工程資料和設計書提前充分熟悉，保證勘探結果根據設計需求和施工需求進行。勘探前的選點、買時工作、布置測控等級點等都做好詳細計劃。采集器要設置采集時間、衛星高度截止角、時段號等信息采錄，完成采集后進行記錄和觀察報告填寫，存檔以便日后使用。
6.計算機技術
CAD技術是在巖土工程運用廣泛的一種技術，它能夠根據工程數據和資料對地質地形進行電腦繪制，還能對野外采集數據、土工勘測數據進行分析和整理。
二、總結
篇7
(一)國際化。
當前世界經濟所呈現出的全球化趨勢越來越明顯，我國建筑領域當中的跨國公司以及跨國項目日益增多，許多工程都需要通過國際咨詢和國際招標等方式來進行運作，同時我國的建筑企業也在實行“走出去”的戰略并不斷增加國外投資項目以及國外工程項目，在此背景下，國際化已經成了工程造價管理工作中必然的發展趨勢，在這種趨勢的要求下，我國工程造價管理工作在做到與國際接軌的基礎上加強與國際間的合作并在此過程中取得更大的發展。
(二)信息化。
信息技術以及網絡技術的發展是信息化滲透到了社會生產中各個領域并推動了社會生產領域的變革。當前的計算機已經成為了工程造價管理工作中的重要工具，同時對提高建筑企業競爭力以及工程造價管理工作效果發揮重要作用的信息資源獲取工作也在很大程度上依賴于網絡技術，在信息技術與網絡技術的支撐下，工程造價管理工作已經實現了從勞動密集型向知識密集型的轉型，而隨著信息技術、網絡技術以及工程造價管理的進一步發展，工程造價管理對信息技術以及網絡技術的依靠性也會越來越大，工程造價管理的虛擬化與網絡化取得更大的發展。
二、工程造價管理改革思路
(一)工程計價方式的改革，推廣工程量清單計價方法。
在工程造價管理中應用工程量清單計價模式有助于推動工程造價管理工作與國際接軌。與定額計價模式相比，工程量清單計價模式有著明顯的優勢，一是工程量清單計價模式有助于提高建筑企業競爭力。投招標具有明顯的競爭性，投標者以招標者出示的工程量清單為依據來進行單價填寫，這個過程對投標方的管理水平與企業技術提出了較高的要求，從而有利于提高我國建筑企業的競爭力;二是工程量清單計價模式的應用有助于實現競爭的公平性。以施工圖預算為依據的投標報價可能會因為圖紙缺陷或者施工企業理解不同而產生報價的差異，同時也容易引起不必要的糾紛，在工程量清單報價模式下，由于工程量相同所以投標者能夠處于一個相對更加公平的競爭環境，同時企業可以以自身實力為依據來進行不同報價，從而避免不必要的糾紛;三是工程量清單計價模式有利于撥付工程款與最終確定工程造價。在工程量清單模式下，投標方中標后需要與業主簽訂與投標方報價相對應的施工合同，同時清單上填寫的報價也會成為進行工程款撥付的依據，所以業主能夠更加方便地根據施工工程量來確定需要撥付的工程款。工程在竣工以后可以根據工程量增減以及設計的變更來進行最終造價的確定。總之工程量清單計價模式下的招投標工作既能夠與國際管理接軌，同時也與我國的招投標法規相適應，不僅具有簡單易行的特點，同時能夠使投標人在表述制作和成本核算方面的效率提高，所以工程量清單計價具有著很大的優越性，應當在已有經驗的基礎上進行更廣泛的推廣。
(二)推動工程造價監督機制完善，對中標工程實行跟蹤管理。
建筑工程管理中招投標工作的完善使建筑市場中出現了更加激烈的競爭，通過招投標的實行，不僅節約了國家在建設中的投入資金，同時也給更多的施工企業提供了發展機遇。但是在當前建筑市場中存在確定施工隊伍以及工程造價由于造價控制和監督不合理而導致施工企業違背投標承諾的現象，這種現象主要表現為以下形式:一是壓級壓價。面對激烈的建筑市場競爭，在中標方以及中標價格確定以后，建設單位對施工單位進行壓價以降低施工單位經費，施工單位為了獲得一些利潤而不得不統一建筑單位無理要求;二是對工程進行肢解。個別建設單位領導將工程進行肢解與分包以達到個人目的或者工程的負責人在關系和人情的影響下進行工程分解，這種情況增加了工程現場的管理難度，同時也影響著工程款的交付。在這種情況下，施工單位為了做到有利可圖而降低施工成本或者隨意進行設計變更，這給工程造價的管理和控制帶來了很大麻煩。面對這些問題一是要做好合同管理工作，即發揮出合同的法律效力來規范招標方以及投標方的行為，確保投標方能夠按照報價來進行工程的施工;二是要對中標工程進行跟蹤管理，即對施工單位的施工進行指導、檢查以及監督和服務從而實現工期、造價與質量之間的協調，確保施工方能夠在報價范圍之內保質保速地完成施工任務。設計變更雖然是一種常見現象，但是要嚴格控制變更量，同時要對變更內容作出嚴格審查，從而避免工程造價的失控。
(三)抓住信息技術發展機遇，完善造價管理信息化服務系統。
篇8
本文通過走訪陜西省建筑行業/企業進行問卷調研，對建筑企業管理人員知識、能力結構等方面進行調查分析，從而得出高職院校建筑工程管理人才培養在知識、能力、素質等方面的要求,為咸陽職業技術學院的專業課程改革提供發展的建議。
關鍵詞：
建筑工程管理；人才需求；改革調研
為了摸清咸陽市乃至陜西省建筑業的基本情況，掌握建筑業市場對專業人才的需求狀況，進一步明確專業設置的職業面向、就業崗位和培養規格，清楚用人單位對專業人才的知識、能力和素質要求，找出現有建筑類專業人才培養的優點和不足，為大力加強專業及專業群建設、課程建設、師資隊伍建設、校內外實訓基地建設等內涵建設工作提供可靠依據。通過對政府相關部門、行業企業及畢業生的調研，分析企業對建筑工程管理專業高職畢業生人才需求情況、人才的崗位分布、職業崗位能力需求，找出建筑工程管理專業人才培養模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，增強職業標準對職業教育的指導性，進一步明確專業建設和發展的方向。
1建筑行業現狀
1.1行業現狀
近兩年，我國建筑業發展受到經濟下行和宏觀政策調控的壓力，比較低迷，但從2015年起，通過政府推進國家結構調整和改革創新來促進經濟增長的宏觀調控政策以及我國“一路一帶”項目、“亞投行”成立等契機，為我國建筑業打了一針“強心劑”。未來中國建筑業不僅要在國內繼續扮演國民經濟支柱產業的角色，更要借助中國投資海外的契機，打入國際建筑市場。在國家推行新型城鎮化和加大保障房建設的重大戰略部署下，我國建筑業未來的走勢不僅健康平穩，而且一定能繼續呈現上升走勢。
1.2企業現狀
陜西省共有6413戶建筑業企業（進入我省住建廳統計系統），從業人員136.16萬人，其中農民工占80%；注冊建造師7.77萬人，占比5.7%；小型項目管理師約為5.4萬人，占比僅有4%。以上數據表明陜西省建筑業從業人員中技術管理人員數量嚴重不足。大量從事建筑業的工人及農民工，基本上都是無學歷人員，建筑業從業人員很多沒有受過培訓，也無職業資格。截至2015年，咸陽市共有711家資質內建筑企業（不含勞務分包企業），從業人員約16.1萬人。僅從調研企業及項目管理層人員的不完全統計，學歷結構比例分析，研究生學歷占6%，本科學歷占30%，大專學歷占30%，中專及以下學歷者占14%。
2區域發展優勢
咸陽職業技術學院位于國家重點開發區之一的西咸新區，隨著西咸新區的建設發展及大西的城市基礎設施建設工作的不斷深入，西咸新區目前已將46個總投資額達1186億元的項目列入今明兩年開工計劃，分別集中在基礎設施建設、城市功能片區建設和新型城鎮化綜合改革范例等領域，累計完成全社會固定資產投資2410億元。建筑業企業需要補充大量的專業管理人員，項目管理人員在今后一段時期內需求量還將不斷上升，以盡快提高建筑業企業的技術和管理水平，提高企業資質水平，適應未來本地區高標準建設的挑戰。因此，建筑工程管理專業會借助西咸新區的發展擁有較大的發展潛力。
3建筑企業調研情況分析
3.1調研表分析
我們向83家建筑企業和項目部的102名員工下發了“建筑工程管理專業調研表”，用以調查建筑企業人員對建筑工程管理專業現有的培養目標、畢業生能力、課程體系、證書要求四個方面進行調研分析：
3.1.1培養目標分析
從調研結果來看，102名企業員工（含畢業生）對建筑工程管理專業現有的人才培養目標一致認可。即“：建筑工程管理專業培養的是掌握工程招投標及合同、施工組織設計及進度、工程質量及安全、造價控制及成本、建設工程資料及施工企業經營管理等理論知識和專業技能，能從事建筑工程項目管理及相關職業崗位工作的高素質技術技能型人才”。
3.1.2證書要求分析
從調研結果來看，高職建筑工程管理專業，現有的建筑十二大員中，建筑企業在選擇畢業生時，對建筑工程管理專業的畢業生更傾向于讓他們從事“工程質量與安全管理”及“資料管理”的工作。這一結果應對建筑工程管理專業進一步明晰專業定位和培養目標發揮借鑒作用。
3.1.3畢業生能力分析
從調研結果來看，建筑類企業更看重建筑工程管理專業畢業生能熟練掌握“施工組織和進度管理能力”、“施工質量、安全事故的處理能力”及“施工質量、安全標準、規范的查閱和檢驗能力”、“繪制與識讀施工圖的能力”及“社交禮儀和社交溝通能力”、“計算機應用與CAD制圖能力”、“施工資料的編制和管理能力”等。除此以外，企業還在“外語能力”“、工程監理的能力”、“應用文寫作能力”、“常用材料應用與檢測能力”、“建筑招投標和合同的編制及管理能力”等方面要求一般了解。
3.1.4課程體系分析
調查結果表明建筑工程管理專業現開設16門專業課程中，企業認為“很重要”和“重要”的課程排名前五位的依次是：“工程制圖與識圖”及“建筑工程管理綜合實訓”、“建筑施工技術”及“施工組織與進度管理”“、建筑工程質量與安全管理”及“工程測量技術”及“頂崗實習”“、建筑構造”“、建筑材料”及“建筑工程資料管理。這9門課程和1個教學環節應作為該專業最重要的專業核心課和重要的教學管理過程。
3.2行業/企業對人才培養的需求和預期
隨著人才競爭的不斷加強，專業崗位競爭能力增強，行業/企業重視學生的專業技能知識的同時更重視學生的應用能力、注重學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。高職院校應盡可能拓寬學生的知識面，加強理論知識與實踐操作的轉換能力，注重對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的應變能力、公關能力、協調能力、口頭表達能力和服務意識等等，以提高畢業生的綜合素質，成為一個各方面全面發展、不斷適應環境和新形式的挑戰。
3.3行業/企業對就業人員能力的要求
建筑施工現場管理人員除了應具備良好的職業道德外，還須具備較強的專業能力：第一，要有建筑識圖的能力，能了解建筑物的構造；第二，應具備各建筑材料的識別和檢測能力，同時能利用一些材料檢測設備檢測材料的性能來把握工程質量、控制施工進度；第三，應具備建筑測量能力；第四，應具備建筑施工組織的能力，在管理過程中能合理把握工期、正確調動人力物力，使得建筑產品的生產過程獲得利潤最大化；第五，應具備基本的力學與結構知識以及建筑工程質量的檢查與控制能力等。
4對建筑工程管理專業改革的建設思路
4.1人才培養目標方面
根據以上調研結果，建筑工程管理專業應修訂現有的人才培養定位，以質量員、安全員為人才培養的主要目標崗位，以資料員、施工員為拓展崗位，參照《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ/T250-2011），研究制定本專業的核心崗位能力需求及相應的學習領域。根據企業用人需求的不完全統計，建議該專業每年招收100人。
4.2專業課程設置方面
根據以上調研結果，建筑工程管理專業課程體系和實踐教學體系設置基本合理，只從課程重要程度來看，建議建筑工程管理專業應將《工程制圖與識圖》、《工程測量技術》、《建筑材料》、《建筑構造》、《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》、《施工組織設計與進度管理》、《建筑工程質量與安全管理》、《建筑工程造價控制與成本管理》、《建筑工程管理專業綜合實訓》這十門課作為專業核心課。降低《工程招投標與合同管理》的重要度，但應加強課程實踐教學環節的教學效果，提高學生的實踐技能。
4.3專業教學模式方面
根據以上調研結果，建議建筑工程管理專業在課程教學中貫穿“三個基于”的教學模式，即“基于工作過程系統化”、“基于崗位職業標準”和“基于學生全面發展”的思想。在各專業課程的理論教學過程中以項目的實施過程指導教學，選用各工作過程對應的工作崗位，由淺入深的培養學生的崗位能力，使專業課均圍繞同樣的“項目”背景，推進各課程的教學進程。為學生將所學各專業知識能夠轉化為實際工作中的能力運用，為接下來的企業頂崗提供能力保障。
4.4專業師資與教學條件配置方面
根據以上調研結果，建議加強師資隊伍建設，打造一支“雙師”結構合理、專兼結合的高水平的教學團隊。實施雙帶頭人制度；通過培訓研修、企業鍛煉、經驗交流、技術研發等多種途徑，加強專業骨干教師的培養；校企合作打造專兼結合專業教學團隊；加強校內實訓場地、設備、環境及校外實習條件的建設，加強與企業的聯系,努力新增更多的比較穩定的校外實訓基地，推行合作教師制度，與企業進行深度合作，使之能夠滿足學生頂崗實習的需要；加強教材及其他教學資源的建設，在不斷推進人才培養模式改革的基礎上，切實加強工學結合優質課程和網絡課程建設。
作者：陳妮 雷海濤 許方偉 單位：咸陽職業技術學院
篇9
關鍵詞：網絡工程課程；實驗教學；改革
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)41-0138-02
在學科交叉與融合的環境下，國家教育部審定并設置了網絡工程專業這一全國高校本科專業。網絡工程專業核心培養目標要求學生具備計算機應用能力、網絡分析能力、網絡規劃設計能力、網絡部署能力、網絡編程能力和網絡管理能力。
作為專業方向課之一的網絡工程課程，側重于對整個網絡規劃設計生命周期中若干環節中所需要的培養，對于其它課程也有前續和鞏固的作用。然而，由于各學校的該課程開始時間均不長，對本課程的實驗內容開設沒有達成統一的認識。筆者依據近年來從事網絡工程專業的人才培養、課程知識體系建設和教學的經驗，對網絡工程課程中實驗教學內容改革進行如下探討。
一、存在的問題
在目前的實際教學中，作者發現在該課程的實驗教學內容設置上存在如下問題：過分依賴于某種設備或者實驗環境，使得換了設備或環境后學生無從適從；過分強調文檔的編寫，有的學生為了寫文檔而寫文檔；缺乏對學生自學和興趣的培養，學生對過時的技術學習興趣不夠大；強調實驗技能本身，而忽略了理論對實踐的指導作用，學生知其然不知其所以然；過分強調底層，忽略了底層之上的應用層的影響。
二、實驗教學內容設計
教學內容的設計首先必須有一個好的教材，教學過程中也要盡量地尊重和依附教材。在進行大量的篩選工作和實際試用以后，我們采用了陳向陽等編著的《網絡工程規劃與設計》作為課程的理論配套教材。然而，實驗課程卻缺乏配套的教材。因此，在這種環境下，如何依據理論課教材來設計實驗內容，成為了亟待解決的問題。根據教材內容，可以將實驗分為兩個部分，即必修部分和選修實驗。
1.必修實驗
(1)實驗1，抓包實驗。由于在規劃和設計網絡的過程中經常要考慮各層的功能及其協議和服務。因此通過在實際網絡中實時地捕獲幾種常見協議數據包并進行分析，可以使學生對一些協議的工作原理及結構有了更加深刻的理解和認識。Wireshark(原名Ethereal)是目前最受歡迎的協議分析軟件，利用Wireshark的捕獲過濾器和顯示過濾器功能，利用它可將需要的網絡信息捕獲到，并且將網絡二進制數據流翻譯文字和圖表等形式，極大地方便了對網絡活動的監測分析和教學實驗。它也是進行網絡規劃和設計，甚至是網絡應用軟件開發中學生要掌握的基本功之一。
(2)實驗2，路由器與交換機模擬器實驗。模擬器，就是使用軟件來營造出一種虛擬的實驗環境，其中包含了實驗所需要的路由器與交換機、各種連接方式，點擊進入相關的設備即可進行操作。由于大多數學校的網絡工程專業屬于新開設的專業，很多硬件設備不一定能跟上，因此適當地采用模擬器的教學方式也是很有必要的。另外，由于很多學生需要參加CCNA、CCNP的認證考試，因此實踐中采用思科網絡學院Flah Lab、CIM、Boson Netsim等，除此之外，RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab也是不錯的選擇。利用這些模擬器，可以讓學生熟悉路由器與交換機的常用命令，VLan的劃分，以及路由協議的配置等知識與技能。
(3)實驗3，網絡設計文檔的編寫。網絡設計文檔除了要描述客戶的需求并解釋如何滿足這些需求外，還要包含網絡的邏輯和物理設計、經費預算和其它消耗開支、如何測試實施以及在新的應用需求出現時的網絡設計的演變等。這些要求在教材的第4章均有詳細的介紹。引入該實驗是這門課程的重點特色內容之一，也是對前面章節的一個檢閱。
2.選修實驗
(1)實驗4，Sip軟電話的安裝與配置。對于VolP的技術方案來說，一般分為H323和SIP兩種主要的路線。而H323的技術基本上已經過時。因此，可以考慮開設對于SIP議棧和軟電話的安裝和使用的實驗。在實踐教學中，我們采用的是Brekeke Sip服務器和X-Lite軟電話的環境。教學內容也主要以學生調通電話、進行呼叫實驗和抓取相關的sip協議包為主，并不對學生進行硬性考查。開設這個實驗，可以讓學生對網絡的分層協議、抓包技術和服務器技術有很好的回顧。有興趣的學生還可以自己研究Sip相關協議(如RFC 3261等)，自己開發軟終端或者修改協議棧。同時，由于前期開設的Wireshark抓包實驗，使得學生在進行軟電話的安裝與測試中能夠充分地了解sip協議的信令處理流程。
(2)實驗5，OPNET仿真平臺的使用。網絡建模設計的主要內容設計在骨干／核心網絡管理周期中的網絡規劃和容量管理部分遇到的網絡模型和設計優化。然而，對于普通高等學校的本科生來說，他們接觸到這類網絡的可能性很小，但這一部分內容在整個網絡工程規劃與設計課程中又是精華，不能省略。在這種情況下，采用系統仿真平臺實驗的方法顯得尤其重要。OPNET就是一個網絡仿真技術軟件包，它能夠準確地分析復雜網絡的性能和行為，適用范圍廣泛，無論是現有網絡的優化和擴容，還是新網絡的設計都適用。對于骨干／核心網網絡中的問題，例如“如果網絡擴容，骨干中繼鏈路帶寬需要擴大多少?”
“如果網絡上增設新的業務，對網絡性能有什么影響?網絡上的哪些鏈路或網絡設備需要升級和改造?”等，都可以很好地仿真和測量相關的數據。使用OPNET，可以對基于包的通信、基于鏈路的通信、網絡的拓撲結構、網絡的性能測試等方面進行仿真。特別是學生平時很少機會接觸到的無線網絡進行仿真，例如無線建模的功能和所支持的移動方式有哪些，無線鏈路中各種各樣的影響在OPNET中如何體現，應該如何修改；由于無線固有的廣播傳輸方式帶來的仿真時間急劇增加，應如何縮短仿真時間和提高仿真效率，等等。
(3)實驗6，Hadoop云平臺的搭建。對于第11章網格設計，由于在分布式架構中，網格的地位逐漸被云計算平臺所取代，故再介紹傳統的網格已無必要。而云計算平臺由于其資源共享性、計算普適性等特點，已經逐漸被各大企業所采用。在最近幾年的企業招聘中，關于對熟悉云計算平臺和編程的人員的需求越來越大。因此，適時地增加云平臺的內容，無論是對學生網絡知識和技能的綜合考察，還是對他們日后的就業需要等多方面來說，都是必要的。Hadoo舴為一個分布式系統基礎架構，其源碼是開放的，可以在實驗室環境下的linux集群下配置安裝，而不需要配置新的實驗儀器且不涉及版權問題。因此，實驗6的內容是Hadoop云平臺的搭建，它可以鞏固學生Linux操作技能、網絡應用軟件開發和計算機網絡等能力。利用Hadoop平臺的搭建，不僅僅可以使學生對linux下的命令，如用戶管理、SSH登陸、SCP拷貝等；而且可以對網絡編程技術，如MapReduce的分布式計算范式等有初步的了解；最后，增加了學生對于集群的管理和機房維護的經驗。
對于教材中的某些章節，例如第5章一無線網絡設計、第6章～IPv6網絡規劃、第9章～光纖網絡規化以及第10章～存儲區域設計等內容，由于學生接觸的可能性小且興趣不大，因此僅僅做簡要的理論講授而不進行實驗設計就足夠了。
3.實施方式
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關鍵詞:園林工程造價;課程改革;教育方法
一、園林工程造價在于課程教學中的問題
(一)學生缺乏對課程關鍵性的認識
建設園林工程的工作人員在工作了一定的年限以后，能夠參加考試獲取職業資格證書，與工程造價有關的部分都存在于這些考試中。我國的許多農林類大學都把園林專業劃分為農學中的一級學科，關于其專業課程方面，對培養運用和設計植物的能力相對重視，學生們很少知道與園林土建有關的知識，而且因為沒有工程計劃施行，有些藝術學生和文科學生不太了解該課程的重要程度，難以有學習的興趣。
(二)課程牽涉的知識面寬泛，內容龐雜，學時不多
園林工程造價課程的內容不僅包括設計建造園林景觀和給園林排水，還有綠化種植和安裝照明設備等，學時有限的情況下，不僅要學習完全部課程，而且讓他們可以單獨完成園林工程造價的計算，這不是一件容易的事情。
(三)置后的教材內容，難以完成地區差異的教學
園林工程造價有一個特點是其行業標準變化快，從前的教材中難以及時使得新標準的專業性地域性得到體現。園林工程造價是一門實踐性很強的課程，對學生一味地教導學生完成教材學習，并不能獨自完成對園林工程造價。
(四)教學沒有和實踐相結合
園林專業的同學不夠重視園林工程造價的課程，他們完成課堂教學后缺乏對園林工程造價主動學習的動力。因此，盡管學生學完了該課程，其實踐能力也很差，難以獨自完成整個園林工程的造價，更不用說管理園林工程造價了。
二、對園林工程造價課程教學革新的辦法
(一)充分利用學校資源，安排適當有效的課程，給學生學習帶來興趣
以校企合作為基礎，我們深入到園林類的大中型企事業單位進行調研，與企業技術骨干一起，分析課程對應職業崗位的工作任務為:對園林工程項目進行招標標底編制、工程預算、投標報價、工程結算、造價審核等。由于園林專業的學生對園林工程造價不是十分了解，所以要與大家最關注的就業相結合，一邊教授專業知識，一邊聯系實際情況，把園林工程造價在實際工程中的應用介紹給大家，并強調其核心是工程造價以及其開闊的發展前景，從而給學生學習帶來興趣。以真實的工程項目作為課程的載體，順應造價行業發展要求，明確學習的目標。
(二)知識目標、能力目標、職業素養目標相結合
1、知識目標是關鍵園林工程造價課程教學革新的方法中，應該把培養學生的知識目標作為第一要素。學生在學校學習的過程就是學習知識的過程，學生需要通過對園林工程理論知識的學習結合實踐能力，來達到學習的目的。園林工程造價課程教學改革中，也需要對施工圖進行預算，通過學生多次的動手操作來提升自己的實踐能力。從事工程造價的人需要學會識圖、準確列項和定額組價以及對市場信息價格的了解，還要熟悉工程的施工工藝、了解造價行業的新頒布的政策等。把知識目標放在首位，在園林工程造價課程中應該通過理論結合實際，進行施工圖的預算、編制施工圖、掌握正確的編制能力等。通過學習可以使同學們可以初步掌握施工圖預算編制的一般方法和步驟，鞏固所學理論知識，為從事實際工作奠定基礎。2、能力目標是重點能力目標是對知識目標的考核，能力目標需要考核學生在學習知識的過程中學習的具體內容。在實施過程中，以職業能力培養為重點，理論聯系實際，采用案例教學、任務驅動教學等教學方法;采用現場觀摩、體驗式教學活動;采用交互式、開放式自主學習，逐步培養實踐應用能力。以工程造價的形成過程為導向，確定行動領域為:收集編制依據工程量清單項目劃分定額的套用項目綜合單價的計算費用計取編造說明確定最終造價。園林工程造價課程對能力目標的考核也需要從課程的實際出發，教師在設置考核目標和內容的過程中應該既考察學生的知識內容，又考察學生的實際動手能力。通過能力目標的考核，幫助學生提高。3、職業素養目標是要求在園林工程造價課程教學革新中，應該把培養學生的職業素養目標當作基本要求，具體的講，有以下三個方面:一是培養學生具有嚴謹的、實是求是的工作作風和團隊合作意識;二是培養學生具有不斷創新的精神和良好的職業道德;三是培養學生的自主學習能力，獨立解決問題的能力。職業素養目標的培養，是對學生整個職業生涯負責的表現，通過職業素養的培養，可以幫助學生在以后的職業中利用園林工程造價課學到的知識作為求職過程中重要的工具。在實施過程中，以職業能力培養為重點，理論聯系實際，采用案例教學、任務驅動教學等教學方法。4、多媒體信息技術課堂運用教學過程中，要多運用多媒體、微課、網絡課程學習平臺等教學資源，加強學生自主學習能力的培養。教學過程中，課前先布置網絡課程讓學生自行學習，把相關問題帶到課堂當中來，大家一起討論，教師有針對性的講解。這樣既能提高學生解決問題的能力，又能調動課堂的學習氣氛。5、本課程教學的關鍵是模擬操作教學應以典型的園林工程施工圖為實例，創設教學情境，將理論知識融入到每個實際項目中，通過學習情境的合理設置，讓學生做到做中學、學中做。例如一般采用兩個項目，項目一重點是教師講解、示范;項目二是學生獨立操作訓練，在教學過程中，讓教與學齊頭并進，這樣才能使學生較好得掌握園林工程造價的計算方法和計算程序，真正做到學以致用。
結束語
在實際教學過程中，通過案例教學法，采用真實項目為載體，進行園林工程造價課程教學的內容，在教學過程中注重對學生興趣和目標的培養，在目標培養的過程中，注重知識目標、能力目標、職業素養目標的培養，幫助學生掌握園林工程造價知識，提升教學質量。
參考文獻
［1］王燁，許勇，張衡鋒．園林工程造價課程教學改革研究［J］．教育教學論壇，2012，(12)．
