論文評審意見范文

導語：如何才能寫好一篇論文評審意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中廣網北京11月6日消息（記者王偉）據中國之聲《央廣新聞》16時47分報道，今年起，青島市中小學教師職稱評審“指揮棒”將改變方向，說課評估的比重增加，論文獲獎不再成為評審依據。教師評職稱，從重科研轉為了重教學。

從本月中旬開始，2009年青島市教師職稱評審工作將正式啟動。今年，中小學教師職稱評審政策做出調整，論文在職稱評審中所占比重將降低，論文獲獎等不再作為評審依據，也不再受理申報人員提交的各種論文獲獎證書。對于參評人員提交的發表的論文、著作，也需交由相應專業的專家評委認真審閱、考察，將專家做出的評鑒意見作為評審依據之一。教師職稱評審將注重教師在日常教學工作中的表現，說課評估的評價比重將增加。凡申報晉升高、中級教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統一組織的說課評估，說課評估的意見將作為評審的重要依據。作出這一調整的最主要目的是引導中小學教師全心投入到課堂教學中，放到關心愛護學生身心健康、關注學生成長上，也是給教師減負。

有了這樣的調整以后，教師評職稱今后將不用再花錢花精力了，目前青島市中小學共有在職教師7萬多人，職稱評審歷來都是教師關注的熱點和焦點問題。往年，為了鼓勵教師在教學工作之余做點科研工作，獲獎論文一直是評審的一個重要依據。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費了大量的時間與金錢，對促進教學沒有什么意義。在中小學階段，課堂教學是一項傳統的技術工作，更應該加強教研，而不是科研。

今年青島市職稱評審調整方向加大對班主任工作的傾斜力度，優先推薦長期擔任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵教師積極承擔班主任工作任務。

篇2

Abstract:Reviewing postgraduate dissertations is very important to the control of the dissertation quality. In this paper the author introduces the social science postgraduate dissertations assessment methods and procedures, anlysis the practice results of the anonymous review system and the international review system and the advantages and disadvantages of both systems. On that basis the author points out the shortcomings of existing studies, suggests some directions of future researches.

關鍵詞：社會科學 學位論文 評審制度

Key words: social science dissertation review system

作者簡介：成龍（1987―），男，江蘇泰興人，蘇州大學政治與公共管理學院，碩士研究生，從事高等教育、創業理論研究。

研究生學位論文是衡量研究生教育質量的重要指標之一，它綜合體現了研究生的科研能力、創新能力、掌握和運用知識能力及書面表達能力，是研究生教育的重要組成部分和總結性成果。有專家倡議，為提高研究生學位論文質量，應“從學位論文的設計、研究與寫作到評審、答辯，實行全面質量管理”[1]。近年來，研究者不約而同地聚焦于研究生學位論文的評審制度研究，并發表了大量的學術文章。作者對這些文獻資料進行了梳理，歸納總結社會科學類研究生學位論文評審制度方面的研究成果，以期為下一步深入研究提供參考與借鑒。

一、 社科類研究生學位論文評審的方法與程序

學位論文評審是由學位管理部門組織的，受聘專家以通訊、書面或其它形式，對學位申請者所提交的學位論文進行科學評價的具體活動。通過評審，學位申請者本人及其導師可以得到來自不同角度的意見和建議，豐富和完整文章內容；另一方面，作為學位管理部門，通過反饋回來的評審意見，可以了解學位論文的實際水平，并對其質量進行監督，同時作為審批答辯的依據；此外，通過對不同學科的評審意見進行收集、分析、整合，可以找到影響學位論文質量的主要因素，從而為提高學位論文水平提供決策支持[2]。

學位論文評審通常采用“專家評審”的方法，即國際上所說的“同行評議”。 同行評議是指由該領域或鄰近領域的專家以通訊或現場接觸的方式，來評價研究工作科學價值的一種評估方式，是國際科技界公認的科學評價的最重要的方法。根據馬莉萍（2005）的觀點，論文評審方法根據不同的劃分標準可以分為：（1）校內評審和校外評審；（2）定性評審和定量評審；（3）公開評審和匿名評審；（4）書面評審、網上評審與口頭評審[2]。最常見的分類方法是第三種，即根據評審的方式分為公開評審和匿名評審，國際評審是匿名評審的一種衍生評審方式。

學位論文的評審程序一般按照以下五個步驟進行：（1）建立評審標準；（2）提交論文；（3）確定評審方式；（4）選聘評審專家；（5）意見反饋與處理[3]。

二、 社科類研究生學位論文評審制度的現狀

公開評審與匿名評審是國際上并存的兩種常見學位論文評審方式。美英等國的大學一般采用公開評審的方式，這是一種直接由導師提出擬參評專家名單，經主管部門審核批準后，送這些專家評閱的方式。但也有一些國家采用匿名評審方式，如澳大利亞很多大學，要求博士生在預計答辯前2個月將申請博士學位的論文提交研究生院，由研究生院選定國內外3為專家對其進行評審。我國香港地區的大學，對博士論文也采取類似的匿名評審方式。在我國，自建立學位制度至90年代中期以來，各培養單位一直采取公開評審方式對博士學位論文進行評閱[3]。

在中國，傳統意義上的公開評審方法實際操作中，評審專家名單通常由導師來確定。這種做法的優越性在于：操作性強、易于聘請合適的專家。然而，這種評審方法經過多年的實踐檢驗和論證，暴露出了一些必須引起重視的弊端：一是導師一般聘請熟識或有學術往來的專家，因此評審專家通常會做出高于學位論文實際水平的評價，不利于對學位論文的監督，淘汰制也就更無法實現；二是導師所認識的專家有限，由導師來確定評審專家名單有一定的局限性和重復性，片面的評審意見既不能反映學位論文的水平，也不能反映指導教師的指導能力[2]。

為了解決傳統評審辦法帶來的弊端，90年代中期始，清華大學、浙江大學、復旦大學等陸續改革公開評審制度，試行匿名評審并逐步擴大匿名評審比例，甚至出現了國際評審的方法。

三、 匿名評審制度的實踐與改進

(一) 匿名評審的實踐與作用

學位論文匿名評審，分為單匿名評審（又稱“單盲審”）和雙匿名評審（又稱“雙盲審”）。單匿名評審是只隱去評審專家的信息，研究生和導師的信息是公開的；雙匿名評審是同時隱去評審專家的信息、研究生的信息和導師的信息。具體操作分為兩種情況：（1）各高校研究生院管理部門將學位論文寄給其它高校研究生院，再由對方研究生院管理部門將論文派發給本校相關專業的專家；（2）各高校研究生院管理部門自行建立專家庫，根據專家庫將學位論文寄給相關研究方向的專家[2]。

王則溫、趙張耀（2009）通過相同的博士學位論文在兩種不同的評審方式中的評價差異探討不同評審方式對學位論文評價的影響[4]。結果表明：（1）雙向匿名復審大幅度降低了各項評價指標的優秀比例；（2）雙向匿名復審使中等及以下的評價比例有較大的提高；（3）評價為較差等級的比例在雙向匿名復審和原始評閱中都是極低的。王珞晶、張春元等（2005）對參加普通評閱的博士論文和匿名評審的博士論文評閱意見做了統計分析，結果如下：（1）匿名評審使論文評閱更加客觀、公正、規范；（2）學位論文的整體質量得到顯著提高[5]。

可見匿名評審制度可以有以下作用：（1）避免了論文評審過程中的人為影響，提高評閱結果的客觀性、公正性；（2）對提高學位論文水平具有督促作用；（3）有利于管理部門及時了解研究生培養過程中的問題 [2][6]。

(二) 匿名評審的問題與改進措施

盡管匿名評審制度對解決傳統評審制度的問題起到比較大的作用，不得不注意的是在實行匿名評審的實踐中，出現了一系列問題，概括起來可以分為以下幾個方面：（1）立足點不正確，建立在對學位申請者、導師及評審人不信任的基礎上；（2）增加了評審的中間環節，評審的科學性、權威性打了折扣；（3）成本較高；（4）學校對外校專家缺乏聯系性和約束性，專家積極性不高 [7]。

針對上述問題，學者們提出了很多解決措施，概括起來包括：（1）科學建立高質量的匿名評審專家庫；（2）制定較為詳盡的評價指標體系；（3）健全對評審專家的選聘和監督機制；（4）建立配套的保障措施等。李秀兵（2007）結合西安交通大學“雙盲”評審的情況，從學位論文應包含的信息問題、評閱人的確定問題、評閱意見的表達問題和評閱意見的后處理問題等角度出發，分析了問題的表現形式、原因，并提出了解決的措施[8]。

（三）國際評審制度的出現

在學位論文評審制度改革的浪潮中，國際化評審也在少數高校中推行開來。論文的國際評審，就是通過一定的方法，選取用外文撰寫的學位論文，將其送至外國同行專家進行評審。這種評審主要是充分發揮國外同行專家作用，評審往往更嚴格、更具體、要求更高，對促進研究生用外文撰寫論文、擴大國內研究生在國外的知名度、增進國際交流與合作具有積極作用；但是國際化評審受到很多條件的制約，如時間長、費用高、選聘合適的外國專家比較困難以及學位論文必須用外文撰寫等，因此，要想使國際化評審達到預期效果，并能大面積推廣，尚需建立一系列配套保障體制和措施。目前，中國地質大學在組織學位論文評審工作中，大膽地嘗試了這種評審方式，其他大學也有涉及[9]。

參考文獻：

[1] 吳宏翔,顧云深.研究生學位論文質量保障體系建設的實踐與思考[J].學位與研究生教育,2007(12):23

[2] 馬莉萍.淺析研究生學位論文評審及主要辦法[J].科技管理研究,2005(10):131

[3] 孫,高虹等.談博士學位論文評審方式改革[J].學位與研究生教育,2003(7):23

[4] 王則溫,趙張耀.關于博士學位論文評審有關問題的探討[J].研究生培養,2009,3:39-40

[5] 王珞晶,張春元.博士學位論文評閱改革成效分析[J].高等教育研究學報,2005(1):48-49

[6] 蔣紅燕.碩士學位論文盲審制度效果探討[J].牡丹江教育學院學報,2006(1):39

[7] 路淑琨, 甄良等.哈工大博士學位論文匿名評審數據統計分析[J].學位與研究生教育,2007(增刊)：81

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一、開題報告的目的

開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、審核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量。

二、開題報告的內容

研究生畢業論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。

三、開題報告的時間和步驟

脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。

四、評審小組的組成

研究生畢業論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。

五、開題報告的方式和成績評定

開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業論文開題報告后，本論文由無憂51lunwen.com整理提供對選題依據和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規定程序審批備案和存檔，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業論文寫作階段。研究生畢業論文開題報告后，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批準并重新填寫《研究生畢業論文開題報告》表。

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關鍵詞：碩士學位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0176-03

學位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學校名稱、導師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專業高校的同行專家評閱，并就論文是否達到答辯要求提出意見和建議。同時在返回給學生的評閱意見中，將專家的相關信息隱去。目前，專家普遍認為學位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評閱，評閱成績相對比較客觀、公正、真實。

一、我院研究生學位論文盲審的實施

我院自2010年開始從各專業畢業研究生學位論文中抽取部分學位論文進行盲審。為了體現公平、公正，學院根據校學位辦論文盲審實施辦法制定了《合肥工業大學化工學院研究生畢業論文盲審實施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學位論文封面及扉頁需隱去作者姓名、導師姓名等個人信息。由學院研究生辦公室送2位校外具有相應碩士點單位的高級專業技術職稱的同行專家評閱。為保證研究生學位論文的盲審效果，學院在統一收取參加盲審的研究生的學位論文后，報院學術委員會，組織有經驗的教師對論文的格式和內容是否涉及作者個人信息等進行形式審查，形式審查合格，且通過“學術不端行為系統檢測”，檢測結果在30%以內的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學校和盲審專家。由于我校的工科背景較強，我院碩士畢業論文的領域既有化工理論基礎研究，也有化工應用研究，所以在碩士畢業論文送審的學校和送審專家的選擇上充分考慮學校層次的一致性、學科專業的相近性和研究領域的相關性。

3.合理利用評閱結果，形成激勵機制。對于評閱結果，導師和學生往往只重視評價不合格的論文。一旦評審專家認為論文已達到要求，同意答辯，往往學院、導師和研究生本人不再重視評閱專家的其他意見和建議，只有沒通過的論文，導師和學生才會認真修改。

為形成有效的激勵機制，經學院學術委員會討論，對盲審評閱意見中的評分和評語做進一步的細化分類處理，以促進碩士學位論文質量的不斷提高，形成了補充意見《關于研究生畢業論文盲審結果處理辦法的補充說明》。在《補充說明》中規定：“畢業論文經由兩位盲審專家進行評閱，結果均為合格但論文評分都低于65分，該論文必須在3個月內修改完成，并經院學術委員會增聘同行專家復審，根據復審結果決定是否受理其答辯申請，未通過復審者應當延期一年答辯。”

二、我院研究生學位論文盲審的成效

1.學位論文質量有較大提高。通過實施學位論文盲審制度，增強了研究生的“論文危機”意識。絕大部分研究生投入更多的精力和時間撰寫學位論文，論文質量有了較大提高。2010年，我院首次進行學院盲審制度時，對25位參加盲審的學位論文進行了形式審查，發現90%以上的論文存在撰寫格式、圖表規范等問題。2011年和2012年學位論文盲審時，同樣的格式和規范等寫作問題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結果為優良的比例。如圖所示，2010年參加學院盲審的研究生論文50份，其中30份結果為優良，優良率為60%；2011年參加學院盲審的研究生論文46份，其中31份結果為優良，優良率為67%；2012年參加學院盲審的研究生論文58份，其中51份結果為優良，優良率為87%。

2.研究生培養質量提高。近年來，受社會環境中“急功近利”風氣的影響，一些研究生缺乏科研進取精神，不能靜下心來扎扎實實地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔導師的科研任務，忽視論文研究和綜合科研能力的培養。實施研究生學位論文盲審的真正目的就是使導師和學生高度重視學位論文質量，從而加強過程管理，培養學生良好的學術道德和學術水平，真正從源頭上提高研究生的培養質量，最終達到學位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學生發表學術論文的情況。由表2可知，我院自實施盲審制度以來，參加盲審的學生不僅人均數量逐年增加，論文質量也有很大程度的提高。

三、現行盲審制度中存在的問題

1.評閱專家與學位論文的研究方向之間有誤差。學院送審的學位論文都是通過相關院校的研究生管理部門選擇專家，而不是導師選擇，因此在評審專家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學科的論文，在評閱專家的選擇上更容易出現誤差。

2.評閱專家工作量增加以及“手下留情”導致評審質量受考驗，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來各高校都在積極推行研究生學位論文盲審制度，需要評審的論文數量逐年增加，而大部分研究生培養單位的答辯都集中在同一時間段，所以增加了送審部門及評審專家的工作量，評審質量經受考驗。另一方面盲審聘請的多為國內有關院校的同行專家，有些專家在打分時也會有意無意地就高不就低、“手下留情”，由此導致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學位論文傳遞過程資源浪費，經濟成本增加。盲審的費用加上管理費是一筆不小的開支，而紙本論文和評閱意見書的傳遞也是一種時間和經濟資源的浪費，隨著畢業生基數的遞增，這一費用勢必逐年加大。

四、研究生學位論文盲審的探索性建議

1.擴展論文送審的學科領域。不同學科間的交叉與融合已成當今世界科學發展的主要趨勢。高校越來越提倡將學生的培養模式由單一學科轉為在交叉學科的平臺基地上加以培養。擴大論文送審的學科領域，增加相關學科和邊緣學科的教師對學位論文進行評閱，聽取他們的評閱意見，一方面有利于研究生和導師從不同的側面獲取更多有用信息和創新思路，有利于交叉學科人才的培養，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評閱結果的客觀性、公正性。

2.聘請國外相關研究領域的專家參與論文評閱。為促進學科發展和對外學術交流，近年來學院聘請了一批在化學化工領域有影響力的國外專家、學者擔任兼職教授、客座教授。學院可以充分利用這些資源，將學位論文送予這些專家評閱，將有利于更好地與國際接軌，了解國內、外研究進展，提高研究生學位論文質量。

3.建立論文免審制度，給予導師和學院學位評定分委員會一定的推薦免審的權利。為提高導師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對于在權威期刊或者影響因子大于一定數值的國際期刊上發表的與學位論文相關的學術論文數量達到一定要求之后，研究生本人提出申請，經導師和學院學位評定分委員同意后，可以向學校學位部門提出該研究生的學位論文免審的申請。

參考文獻：

[1]馬玲.博士學位論文同行評議的實證分析及探索性建議[J].研究生教育研究，2011，12（6）：44-47.

[2]王健，張華.由盲審結果分析我校機械類各專業研究生培養質量差異[J].科技廣場，2009，8：240-261.

[3]王蓓，王振芬，王維靜，王沁丹.完善研究生學位論文評審和答辯制度提高學位論文質量[J].西北醫學教育，2006，14（6）：681，759.

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利用專業的編輯知識把關有一些在標準內沒有規定，但是卻有獨特的規范術語或用法［2］，如《石油化工高等學校學報》的閆編輯，具有微生物學的碩士學位，她在復審《GJY－08菌株產木聚糖酶的固體發酵條件的研究》時，發現作者將細菌濃度的單位寫成了“CFU/mL”，其實正確的寫法是“個/L”，這種情況是因為作者直接套用外文文獻的寫法，但是，這種寫法翻譯過來是“每毫升液體中生成的菌落數”與“細菌濃度”的含義不同，因此，閆編輯要求作者進行了修改，沒有把錯誤的概念刊印出來。利用專業的科學知識把關(1)核心知識是“專業眼”外審專家的意見回來之后，一般是作者按照專家意見修改后，編輯再進行復審。對于復審，一些編輯由于文章內容與自己所學不相符，因此只能對文字和數字等進行簡單的校對。但是如果遇到與自己專業知識相近的文章，編輯可以復審的內容就多了。例如:中國兵器工業第五九研究所表面技術編輯部的李繼紅老師［3］在復審時發現有位作者在計算化學吸附速率常數時，引用了公式ka=Ae－Ea/RT，其正確的形式是ka=Ae－Ea/RT，作者誤將上角標的部分寫成了非上角標，其表達的意義完全是錯誤的。如果李老師不具備這方面的物理化學知識，這個錯誤很有可能就刊印出來了，雖然這個不屬于編校錯誤，但是會有損于期刊的嚴謹性和文章的學術水平，此例證從一個側面反映了編輯掌握一定專業的科學知識的對提高期刊的學術水平是很有幫助。(2)前沿知識要常更新醫學的術語和分類名詞經常變更，因此醫學期刊的編輯應該先于廣大作者獲悉并用于編輯實踐。例如，朱紅梅等［4］在復審論文時，將“枯否細胞”更名為“庫普弗細胞”;2000年的“病毒性肝炎防治方案”將原來的2類改為輕、中、重度3類，由于外審專家不了解新規定，修改意見中并沒有注明要修改，但是朱編輯在復審時發現并聯系作者修改，還把近年來的新規定統計成文在期刊的網站上供廣大讀者、作者學習。這些術語和名詞的變更，要求編輯對醫學專業知識要非常熟悉而且要不斷學習新的規則和標準。

終審善決斷

這篇論文是否發表呢?周主編反復仔細地研究了審稿專家的意見，并對該論文進行多次通讀，結合自己多年林業科研的知識背景，發現可能是審稿者時間緊，沒有很好地研讀論文，在審閱時犯了斬頭去尾、斷章取義加以否定的毛病，即:忽略了一個重要前提:選擇率應比第2次選擇增加1倍，在此情況下，選準率可達10%，所以說，早期選擇可以從2年生開始，但是選擇率應比第2次選擇(6年生或5年生選擇)增加1倍，在結論和討論中也有類似的陳述。因此，周主編終審認為該論文的結論是前人未曾作出的，是一個全新的結論，創新性很高，建議作者按照專家提出的意見認真修改后發表。(2)前沿知識辨識優秀青年學者例如，1992年，有兩位青年作者投稿給《東北大學學報》，論文經過2位專家3次評審都沒有通過，按一般經驗，應該退稿處理，而且由于審稿時間偏長，作者已經開始著手翻譯成英文想要投稿到國外了。副主編高起元編審在終審稿件時，發現他們研究的問題涉及新領域，退稿的原因可能是審稿人對領域不太熟悉，于是他聯系作者，通過談話，他發現2位年輕作者在專業方面素養很高，于是他他又請新領域的專家進行評審，這次評審不但順利通過，而且評價很高。文章得以優先發表，很快又被世界上重要的數學刊物和利用得最廣的數學刊物之一的美國《數學評論》收錄［7］。此后，這兩位作者感激高主編對他們的幫助和賞識，陸續將高水平的論文十余篇先后投稿到《東北大學學報》，產生了良好的學術影響。試想，如果高主編沒有數學方面的專業知識，不了解論文的學術價值，不和作者交朋友，單純按照專家意見處理，那么這篇高水平的新領域論文就不能及時在《東北大學學報》刊發了，而且作者有可能發表到國外期刊上，造成優秀稿源的流失，由此可見主編的專業知識在終審中的重要性。

結語

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一、本科畢業論文的質量控制

本科畢業論文工作包括選題、開題、中期檢查、撰寫、定稿、評閱、答辯和成績評定等環節[2]。要切實保證本科畢業論文的質量,首先,要制定本科畢業論文的管理制度和操作規范,明確指導老師和學生各自的責任和義務;其次,要切實加強本科畢業論文各個環節的質量管理。

(一)畢業論文指導老師的遴選

本科畢業論文指導工作應選派具有講師以上職稱(含講師)或具有碩士學位、科研水平較高、思想作風好、工作責任心強的教師擔任。指導老師應為人師表、教書育人、嚴格要求學生,重視對學生獨立工作、分析問題、解決問題等能力的培養。

(二)嚴把選題關

本科畢業論文的選題應符合專業的人才培養目標,課題涉及的知識要符合學生所學理論知識和實踐技能訓練的實際情況,注重培養學生綜合運用知識、應用文獻資料、設計與策劃、實驗操作與計算機應用、創新與寫作等能力。同時,選題還應結合我國社會發展、經濟和文化建設、生產和科學研究的實際,具有一定的理論意義或實用價值,難度適宜,分量合理,使學生在規定的時間內完成課題研究或取得階段性研究的成果。

畢業論文選題要堅持一人一題的原則。畢業論文題目由指導老師提出后應交教研室主任和系教學主任審查,對于達不到要求的題目要堅決更換。

在畢業論文的題目確定以后,指導老師要制定指導計劃,填寫《××學院畢業論文任務書》,對學生各階段的工作任務提出明確要求。畢業論文任務書經主管系主任審查簽字后發給學生。任務書一經審定,不得隨意更改,如因特殊情況確需變更,須提出書面報告,說明變更原因,經系主任同意并報教務處備案。

(三)把好開題報告關

畢業論文選題后必須進行開題。學生按照指導老師的要求,在論文題目所涉及的領域內,充分查閱文獻,了解研究動態,設計研究方案,填寫《××學院本科畢業論文開題報告書》,經指導老師修改后,由院系統一安排開題報告。在開題報告會上,評審小組不僅僅要審查選題的質量,還要審查其研究方案,并提出具體的修改意見。開題報告通過后,方可進入實驗研究和論文寫作階段。

(四)加強實驗研究和論文寫作的指導與檢查

在學生進入實驗研究和論文寫作階段以后,指導老師要經常檢查工作進度和質量,做好答疑和指導工作,對每個學生指導4次以上并填寫《××學院本科畢業論文教師指導記錄表》,督促學生按《××學院本科畢業論文撰寫規范》的要求按時完成畢業論文,對學生的畢業論文,指導老師要修改2稿以上,直至滿意為止,以保證畢業論文的質量。

在畢業論文工作過程中,各院系要按要求進行前、中、后三階段檢查。

1.前期:檢查指導老師到崗情況,課題進行的必要條件是否具備,安排是否合理,任務書是否下達到每位學生。

2.中期:檢查工作進度、教師指導情況及畢業論文工作中存在的困難和問題,采取的措施。

3.后期:檢查答辯準備工作。對學生進行答辯資格審查,根據任務書及畢業論文規范要求,檢查學生完成的情況,組織對畢業論文文字材料、圖表質量、實驗數據及軟、硬件成果的驗收。學生在規定的時間內,按照指導老師的要求和開題報告擬定的方案,完成研究,取得預期成果,完成論文的初稿撰寫工作。

(五)把好論文評閱和論文答辯關

在畢業論文定稿后,指導老師評閱并給出恰當的評語和成績,然后交評閱老師進行評閱。評閱老師不能由本論文的指導老師擔任。評閱老師對學生完成課題的情況、論文的質量和價值等進行客觀公正的評價,給出具體的評閱意見。評閱老師應按論文評審標準逐項評分,評定論文成績和等級,并簽名負責。凡被評閱老師評定為成績不合格的畢業論文,必須由論文指導老師小組進行復評,決定是否進行修改或答辯。經評閱老師評閱后,指導老師將全部材料和修改意見反饋給學生,并指導學生進行答辯前的準備。

全日制本科畢業生的畢業論文都必須答辯。各院系成立畢業論文答辯委員會,按專業成立若干答辯小組。畢業論文的答辯以公開方式進行。答辯過程包括學生陳述、答辯小組提問與質疑、學生答辯、答辯小組評分等過程。

各院系根據專業和學科特點及學生論文的實際情況,統一答辯要求和評分標準。答辯主要考核畢業論文的觀點正確與否,內容的新穎程度,論述的嚴謹程度,學生對所學知識的掌握程度、運用與應變能力,等等。答辯秘書負責記錄學生的答辯過程,答辯日期必須按實填寫,答辯會紀要內容要詳細具體,所有答辯小組成員簽名都要親筆手寫,不能打印。對有異議的畢業論文,各院系答辯委員會可酌情組織二次答辯。

(六)規范成績評定

畢業論文成績由三部分構成:指導老師評閱成績占總評比例的30%,評閱老師評閱成績占總評比例的30%,答辯成績占總評比例的40%。三部分成績相加構成總評成績。三部分成績均需及格,否則,論文要修改或重做。

二、本科畢業論文相關檔案管理

畢業論文及畢業論文過程所有的原始管理材料都要歸檔。畢業論文統一用A4紙單面打印。各院系統一封面用紙,按學校要求統一封面格式。論文裝訂與歸檔的具體要求是:畢業論文一式三份:學生自存一份,交給指導老師一份,院系保存一份。畢業論文的具體裝訂順序如下:(1)封面;(2)畢業論文誠信聲明;(3)畢業論文任務書;(4)畢業論文開題報告書;(5)畢業論文指導老師指導情況記錄表;(6)畢業論文評審表一(指導老師用);(7)畢業論文評審表二(評閱老師用);(8)畢業論文評審表三(答辯小組用);(9)畢業論文成績評定表一(指導老師和評閱老師用);(9)畢業論文成績評定表二(答辯小組用);(10)畢業論文正文(包括題目、目錄、中英文摘要、中英文關鍵詞、正文、參考文獻、致謝和附錄等)。各院系將以上材料送印刷廠裝訂,一人一冊,然后分學年分專業分班級存檔。同時,論文還要錄入光盤保存并拷貝一份給教務處。一般論文保存五年以上,優秀畢業論文長期保存。

本科畢業論文是高校本科教學工作水平評估的11個重要指標之一[1],高質量的本科畢業論文與相關檔案的規范管理是一個學校辦學水平高的重要憑證[3],因此,本科畢業論文的質量控制及相關檔案的規范管理工作,值得每個高校認真對待、積極探索、不斷完善。

參考文獻:

[1]教高廳[2004]21號.普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)[Z].2004.8.12.

篇7

根據省財政廳、省人事廳和市人事局有關文件精神，結合我市實際，現就20**年度高級會計師資格評審工作有關事項通知如下：

一、申報范圍

依據省人事廳《關于依照公務員制度管理事業單位具備國家公務員身份人員參加專業技術資格評審問題的批復》的規定，包括行政機關在內的在職會計專業技術人員在符合申報條件的前提下，均可申報參加高級會計師資格評審。

二、申報時間

20**年度我市高級會計師資格申報受理時間為20**年**月16日至20**年**月30日，逾期不予受理。受理機構為**市高級會計師資格評審委員會辦公室（設在市財政局會計處，地址：**路20號，郵編：******，電話：*******）。

三、申報條件

按照省人事廳、省財政廳有關高級會計師專業技術資格條件執行。

四、申報程序

（一）申報人向本單位人事（職改）部門提出申請，領取并如實填寫有關表格，提交申報評審材料（以下簡稱材料）。

（二）所在單位加具審核意見，并對材料進行核對；申報人所在單位應對材料進行公示，如實填報《廣東省專業技術人員申報專業技術資格評前公示情況表》。

（三）所在單位應將材料報送各區（縣級市）或市主管單位的人事部門審核蓋章，再向市高評委辦公室報送材料并繳交評審費。

五、有關要求

（一）今年申報高級會計師資格，必須使用省人事廳20**年制定的新版《廣東省專業技術資格評審表》表格。凡未采用20**年新版評審表的，評委會不予受理。

（二）申報評審材料名稱及份數：

1．《廣東省專業技術資格評審表》一式3份，其中1份為原件。

2．《高級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表》一式20份，其中1份為原件。

3．學歷證、會計師資格證、會計從業資格證、繼續教育證（或證明）復印件各一式1份，需提供原件查驗。

4．符合條件的《高級會計實務科目》考試合格證或成績通知單原件。

5．符合條件的外語成績通知單或合格證書或免試證明原件。若原件已用于申報其他系列專業技術資格的，必須提供由省專業技術人員資格考試中心或市人事局或考試機構加具審核意見的證書復印件。

6．全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書或免試證明，復印件一式1份，需提供原件查驗。

7．取得會計師等資格以來的年度考核或任職期滿考核登記表，復印件一式1份，需提供原件查驗。

8．《高級會計師資格評審申報人所在單位基本情況表》一式1份（原件）。

9．業績、成果材料，包括取得會計師資格以來的主要專業工作業績、成果，即有關論文、著作、獎勵、成果、業績等方面的證書或證明材料，或本人作為主要專業技術貢獻者完成的項目，獲得社會、學術技術團體或專業主管部門評價、鑒定證書、文字評述材料等各一式1份。

**．論文、著作（代表作），包括：學術、技術或專業論文、著作、譯著、解決專業技術難題的專項技術分析報告、有較高價值的調查報告、可行性分析材料、撰寫的會計制度、財務管理辦法等材料各一式1份。

11．本人取得會計師資格以來的專業技術工作業績報告（3000字以內）一式1份。

12．《廣東省專業技術人員申報專業技術資格評前公示情況表》一式1份（原件）。

13．《高級會計師資格送評材料目錄單》一式1份，有關要求。

14．相片頁（含免冠大一寸近期正面相片1張）1份。

15．《廣東省申報專業技術資格評審信息錄入表》1份。

（三）申報評審材料必須符合以下要求：

1．申報人提交的材料必須準確、真實可靠，符合資格條件規定。

2．申報人必須將上述所提交材料統一按A4紙規格制作，并按《高級會計師資格送評材料目錄單》的順序，整理裝訂成冊，編寫頁碼，整冊材料包括封面、目錄及相應材料。將裝訂好的材料裝入材料袋，并將相應的《高級會計師資格送評材料目錄單》貼在材料袋封面。

提交的《廣東省專業技術資格評審表》原件、《高級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表》的原件及19份復印件、所有提供查驗的原件、相片頁、《廣東省申報專業技術資格評審信息錄入表》不需裝訂。將不需裝訂的材料裝入1個材料袋，并將相應的《高級會計師資格送評材料目錄單》貼在材料袋封面。

3．所在單位審核評價小組（由人事職改干部、技術主管、專業技術人員組成），對申報人任現職以來的職業道德、思想政治表現、專業技術工作業績成果、工作表現以及填報材料真實可靠性提出準確客觀的評價意見（150字左右），填入《廣東省專業技術資格評審表》和《高級專業技術資格申報人基本情況和評審登記表》。

4．單位應對申報人的材料審核鑒別，進行公示，接受群眾監督，如實填寫《廣東省專業技術人員申報專業技術資格評前公示情況表》。材料中的復印件須由單位核對原件，并簽署核對人姓名和核查意見，加蓋公章。審核鑒別必須將不符合條件要求及有爭議尚未核實的部分剔除。

5．兩人或兩人以上共同完成的學術成果，專業技術項目，論文、著作等，必須如實地注明本人在其中所做的工作內容，所起的作用及排名順序。對學術技術成果以及完成項目的獎勵、表彰，要注明授予的部門和等級。填報和提交的論文、著作應是公開發表的。

（四）凡是下列情況之一的申報材料，市高評委會辦公室不予受理：

1．所提交的材料不符合高級會計師資格評審規定的質量、數量要求的。

2．填寫表格不符合規范要求，必填欄目空白或填報材料不真實的。

3．不按規定時間、程序申報和呈送的。

4．未按要求把材料整理裝訂成冊的。

篇8

關鍵詞：研究生；學位論文；質量

作者簡介：劉彩紅（1977-），女，山東威海人，廣東藥學院研究生學院，助理研究員；玲（1964-），女，廣東潮汕人，廣東藥學院研究生學院院長，研究員。（廣東 廣州 510006）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0161-02

研究生學位論文是研究生對所學的理論知識及創新能力的綜合運用成果。撰寫學位論文的過程是提高研究生科研能力的重要環節，也是檢驗研究生培養質量的重要手段。抓好學位論文工作是提高研究生培養質量的核心環節。近幾年來，我國碩士研究生教育規模逐年擴大，但學位論文的質量與水平沒有得到提高，反而有質量下滑的趨勢。如何保障及提高研究生學位論文質量是研究生教育發展中的一個重要課題。筆者結合工作實踐，從研究生自身、導師指導及管理部門三方面分析了影響研究生學位論文質量的主要問題。并針對這些問題提出了若干對策，以期保障并提高研究生學位論文質量。

一、當前研究生學位論文存在的問題及原因分析

論文實驗及撰寫都需要花費一定的精力、時間及經費，如果不能根據自身情況及現有科研條件謹慎選題，科學做好實驗設計，既浪費了經費也耽誤了時間，影響到學位論文的如期完成，直至影響學業。目前研究生學位論文存在的問題主要是：

1.選題不當

選題是撰寫論文的第一步，選題是否恰當直接關系到論文的質量。很多研究生的論文選題缺乏創新，選題實用性不強，與生產實際嚴重脫節，沒有研究價值。大部分學生充當統計員角色，不敢挑戰權威理論，不能提出新觀點、新思路和新方法，研究成果不能突破前人。只是將與自己論題有關的觀點綜合起來，是對已有研究觀點的累積，根本談不上什么新見解。有些論文表面看起來新和異，但事實上僅僅是不同研究領域的簡單組拼或嫁接。有些論文選題太大，對于碩士研究生來說根本不可能深入研究。

2.實驗設計存在缺陷

由于研究生知識結構不合理及對待撰寫論文工作不嚴謹及導師疏于指導及能力有限等多方面原因，實驗設計存在缺陷，導致論文實驗失敗。[1]

二、原因分析

1.研究生自身問題

（1）知識結構不合理。部分研究生當初為了考研，本科階段將精力幾乎都放在考研的課程上，對其他課程只求及格。另外，有些研究生在學期間沒有將主要精力放在學習上，導致對本專業的基本知識和基礎理論缺乏深入了解。還有部分研究生是跨專業錄取的，本專業的本科知識欠缺，雖然研究生期間補修過2～3門本科主干課程，但知識結構的不合理還是影響研究生階段的課題研究。

（2）誠信與道德問題。當前日益擴大的研究生群體中，很多研究生心態浮躁，缺乏嚴謹的治學精神和真正做學問的研究精神，認為完成學位論文純粹是為了獲得學位。平時大多數時間都在忙于專業學習以外的事情，對學位論文投入的精力很少，在論文快要提交的時候才開始張羅，臨陣磨槍，抄襲和拼湊論文，“趕”學位論文。這樣的寫作過程，論文質量不高就很容易理解了。

2.導師對學位論文指導不到位

導師是研究生學位論文工作的具體指導者，具有不可替代的作用。目前，導師對學位論文指導不到位的情況主要表現在以下幾個方面：

（1）有些導師指導的研究生數量過多，加之自身工作繁忙，精力有限，很難抽出較多時間來了解學生的個人情況和課題的研究進展，指導不到位。

（2）指導教師對論文寫作過程關注不夠，只是規定學生要在什么時間完成什么任務，并沒有及時糾正學生寫作過程中的問題，沒有幫助學生解決寫作過程中遇到的困難，使得很多學生只是簡單地完成規定的撰寫任務，整篇論文論證不嚴謹，分析不透徹，難以使人信服，論文就像一本綜述性材料。

（3）個別導師承擔科研項目不多，科研經費有限，無法給學生的研究提供有力的經濟支持，無法給研究生提供直接參與科研實踐的機會。

3.論文過程管理不規范

研究生管理部門對論文管理不規范，措施不力，致使部分學位論文無法嚴格按照規范程序運作。主要表現在以下幾方面：

（1）開題報告形式化。舉行開題報告會是審核研究生學位論文選題的科學性、方案的可行性、時間安排的合理性的關鍵環節。[2]部分高校開題報告流于形式，走過場，沒有真正發揮開題查新的作用。

（2）論文評審制度不完善。學位論文的評審是學位管理部門對學位授予質量進行把關的重要環節。目前評審過程中的“人情風”比較嚴重，評審專家與研究生導師都熟悉，大家都礙于情面，評審意見普遍高于論文實際水平，失去了預期的監督作用，極大影響了學術神圣性和評審公正性，不能起到實際的把關作用。

（3）答辯機制不完善。由于答辯委員由各自導師推薦，答辯過程基本淪為形式和過場。答辯委員礙于情面，只是按照形式提問，問題不夠尖銳，很少有人否定，淘汰率基本為零。不少研究生有了這種心理，只要導師同意答辯，論文質量好壞均能通過。存在這樣心理的學生對待學位論文肯定不會傾注太多心血，應付了事。

三、提高研究生學位論文質量的對策建議

1.加強研究生學術道德教育

研究生教育管理部門要利用研究生入學教育等機會，加強對研究生的學術道德教育，樹立正確的科學理念，培養創新、嚴謹、踏實的學風。研究生本人應端正寫作動機，拓寬知識面，全面了解和掌握本學科的國內外學術動態、發展前沿，站在比前人更高的起點，吸取前人的經驗，避免重復別人已獲得的研究成果，形成新的思想。鼓勵學生根據自己的專業方向及未來的職業規劃盡早確定論文研究的方向，而非臨時抱佛腳，敷衍了事。

2.加強導師的指導作用

由于論文寫作過程周期很長，過程不易控制，隨意性大，到答辯時再嚴格要求為時已晚。導師必須要加強對學生寫作過程的控制，及時發現問題、解決問題。

（1）導師要培養研究生嚴謹的治學作風和勇于克服困難、敢于創新的精神。注意培養學生的科研工作能力、充分發揮學生的主觀能動性和創造性，培養其解決困難的決心與能力，幫助其形成良好的科研習慣。

（2）導師要加強對研究生學位論文的過程指導意識。引導研究生閱讀大量文獻資料，從論文選題、實驗設計到論文的撰寫過程都要嚴格把關，每個階段都對學生提出明確的目標與要求，并提出相應的問題和改進建議。

（3）保障研究生的科研條件。科研項目為研究生提供了最直接的實踐場所、實驗平臺。巧婦難為無米之炊，再有創造力的研究生如果沒有科研項目、科研經費作為后盾，也難以完成高質量的學位論文。導師必須要有高質量的科研項目、充足的經費，為高質量的培養研究生提供保障。

3.研究生管理部門加強論文過程管理

（1）規范開題報告。嚴格實行論文開題報告論證制度。首先，嚴格要求研究生根據規范的形式來作開題報告，提出詳細的研究方案，有具體的進度安排、明確論文的創新點等內容；其次，明確要求專家們要有科研責任感，認真論證報告的可行性，對不適當的選題堅決予以否定。

（2）堅決落實論文預答辯制度。在預答辯環節，研究生須做好充分準備，認真匯報論文的創新性、研究方法、研究內容、研究成果及等情況，專家們根據匯報的情況，指出存在的不足，提出修改意見。研究生根據專家意見，認真對論文進行進一步的修改、完善，保證在正式答辯時的論文質量。[3]

（3）嚴格論文雙盲評審制度。為增加論文評閱的公正性和客觀性，研究生教育管理部門必須嚴格執行論文雙盲評審制度。論文送審前先利用學術不端檢測系統檢測相似度，因檢測系統有一定的機械性，檢測結果只作為一種是否有資格參加送審的參考依據。論文送審由研究生管理部門統一安排，雙向匿名，讓評審專家在沒有人情壓力的環境下，以科學嚴謹的治學態度，對論文作出公平公正的客觀評價。

（4）建立有效的激勵機制。引入激勵機制，提高研究生和導師的論文工作的積極性和主動性，是提高研究生培養質量的有效措施。建立優秀學位論文評選制度，對作出高質量學位論文、發表高水平學術文章的研究生及指導教師給予一定的獎勵，在一定程度上可以促進研究生學位論文質量的提高。

參考文獻：

[1]趙宏偉.提高碩士研究生學位論文質量的途徑[J].東北農業大學學報（社會科學版），2010，（2）：17-20.

篇9

全省正高5人副高15人不受限制

據介紹，申報對象重點面向在我省科技、教育、文化、衛生、工農業和社會事業管理第一線直接從事專業技術工作的企事業單位的在職專業技術人員。

特別優秀人才申報高級專業技術職務，不受身份、學歷、資歷、外語、論文、計算機應用能力和繼續教育等條件限制。凡遵紀守法，有強烈的事業心，有良好的職業道德，能力超群、業績卓著、貢獻突出、業內認可者皆可申報。今年全省特別優秀人才高級專業技術職務任職資格評審名額正高在5人以內，副高在15人以內。

各市州省直單位推薦不超過1人

據介紹，各市州、省直各單位推薦的人選一般不超過1人。各市州、省直各單位于2009年11月25日前將《申報表》等材料報送省人事廳。再由省人事廳組建評審委員會投票表決，通過的特別優秀人才名單及所取得的業績成果在省內新聞媒體進行公示，廣泛聽取意見并接受群眾、業內專家的監督。

篇10

邀請一組專家，對學員的論文選題、研究內容和研究計劃，進行評審。以便決定選題的合理性和研究計劃的可行性。

二、 開題報告的方式：

每個學員用10分鐘的時間介紹自己的論文選題依據、研究內容、研究方案、預期研究成果、研究計劃等。

三、開題報告的注意事項：

1、開題報告的內涵是一個預研過程，因此，報告時要重點突出，表現出研究的水平；

2、開題報告研究過程中，作者要查閱大量文獻資料，注意積累文獻資料目錄；

3、開題報告是計劃，報告時應該展現計劃的周密性；

4、開題報告是溝通，應該在規定時間內，將自己的準備情況表達清楚；

因此，要調動自己的溝通技巧；

5、開題報告表達的方式為 口頭報告與power-point文件相結合。

6、開題報告一般有5分鐘提問時間。

四、開題報告的一般評價標準：

針對選題的意義、論文結構、文獻調研、可行性、計劃進度等進行評判。

五、開題報告會后的工作:

1、在開題報告會后，由組織者通知評審結果。通過者應填寫開題報告表，并交管理學院。

2、請認真聽取老師們的意見，對研究范圍、內容、目標、進度等做必要的修改。