搞笑對(duì)聯(lián)范文
時(shí)間：2023-03-21 23:05:36
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇搞笑對(duì)聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、婦產(chǎn)科
上聯(lián)：十月懷一朝產(chǎn)，都盼母子平安
下聯(lián)：一人進(jìn)兩人出，且看巾幗英雄
橫批：果然平安
2、 放射科
上聯(lián)：任她胸小，片上只見心肺，
下聯(lián)：管你貌美貌丑，視下俱是骷髏。
橫批：穿不穿衣一個(gè)樣
3、 腎內(nèi)科
上聯(lián)：前尿道，后尿道，有病難道
下聯(lián)：左腎臟，右腎臟，無尿易喪
橫批：關(guān)鍵是尿
4、骨科
上聯(lián)：非木匠，非石匠，也曾揮鋸弄錘
下聯(lián)：是醫(yī)生？是強(qiáng)盜？經(jīng)常綁手縛足
橫批：刀斧情深
5、 麻醉科
上聯(lián)：打一針便可手足麻木
下聯(lián)：吹口氣立刻人事不醒
橫批：不痛就行
6、 泌尿科
上聯(lián)：兩管能通天下水
下聯(lián)：一刀露出命根來
橫批：大禹之功
7、 肝膽科
上聯(lián)：管你英雄豪杰，來此便喪膽
下聯(lián)：勸那男女老少，莫要壞心肝
橫批：壞了沒法醫(yī)
8、 胸外科
上聯(lián)：掏心挖肺，未必心狠手黑
下聯(lián)：抽氣放血，還我神清氣爽
橫批：胸外人管胸內(nèi)事
9、 五官科
上聯(lián)：雙眼如炬，善觀生老病死
下聯(lián)：兩耳順風(fēng)，常聞是非恩怨
橫批：都要清楚
10、 腦外科
上聯(lián)：開頭顱，抽熱血，只是頭痛便好治
下聯(lián)：循溝回，理神經(jīng)，惟有心思最難猜
橫批：打開看看
11、 ICU科
上聯(lián)：重癥搶救，盡顯英雄本色
下聯(lián)：特級(jí)護(hù)理，只是收費(fèi)太貴
橫批：不貴不行
12、 消化科
上聯(lián)：奧美甲氰，都可制酸
下聯(lián)：胃竇球部，好發(fā)潰瘍
橫批：剛好對(duì)癥
13、 普外科
上聯(lián)：常問飲食，都是一群直腸人
下聯(lián)：總關(guān)冷暖，沒有半點(diǎn)甲狀心
橫批：放屁了沒有
14、 兒科
上聯(lián)：一哭二鬧三發(fā)燒，小人難倒大人
下聯(lián)：七橫八豎兩層樓，加床超過正床
橫批：就是太忙
15、 呼吸科
上聯(lián)：喉頭有痰，干鳴濕鳴齊奏
下聯(lián)：肺上發(fā)炎，膿痰血痰皆咯
橫批：呼吸困難
16、 傳染科
上聯(lián)：常恐交流惹禍
下聯(lián)：還是隔離放心
橫批：改日再聊
17、 腫瘤科
上聯(lián)：常睹人生離合苦，英雄落淚
下聯(lián)：力爭(zhēng)世間無奈事，神醫(yī)多情
橫批：人定勝天
18、 中醫(yī)科
上聯(lián)：?jiǎn)栁鳉W諸國(guó)，誰(shuí)懂散寒解表
下聯(lián)：憐東方神技，只剩補(bǔ)腎壯陽(yáng)
橫批：已非時(shí)珍
19、 心內(nèi)科
上聯(lián) ：處事者，心有七竅方玲瓏
下聯(lián)：為人也，胸?zé)o二念才坦然
橫批：心病有藥無藥
20 、血液科
上聯(lián)：貧血便輸，輸一紅二白三小板，原來全系降低
下聯(lián)：發(fā)熱就查，查七血八尿九骨髓，結(jié)果是個(gè)感冒
橫批：開個(gè)玩笑
21、 內(nèi)分泌科
上聯(lián)：尿里含糖，不是浪費(fèi)是糖尿
下聯(lián)：眼中有神，不是漂亮是甲亢
橫批：就這倆病()
22、 神經(jīng)內(nèi)科
上聯(lián)：瘋瘋癲癲癡癡傻傻腦殼有包
篇2
2、上聯(lián)：考試不作弊來年當(dāng)學(xué)弟；下聯(lián)：寧可沒人格不可不及格；橫批：就是要過!
3、上聯(lián)：為你癡為你累為你受盡所有罪；下聯(lián)：為你死為你狂為你咣咣撞大墻；橫批：為愛瘋狂。
4、上聯(lián)：說你行你就行不行也行；下聯(lián)：你說不行就不行行也不行；橫批：不服不行。
篇3
我叫xx，現(xiàn)任xx公安消防大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。上半年以來，按照支隊(duì)黨委提出的總體工作思路，緊密團(tuán)結(jié)大隊(duì)黨委一班人，認(rèn)真履行職責(zé)，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，促進(jìn)了xxhg市消防大隊(duì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在部隊(duì)建設(shè)過程當(dāng)中發(fā)揮了一名大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的作用。下面，我結(jié)合今年上半年的工作學(xué)習(xí)情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)述職述廉如下，不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、舉辦宣傳教育培訓(xùn)班，創(chuàng)新宣傳教育工作格局。
作為一名從事宣傳的基層干部，推動(dòng)全盟宣傳工作的扎實(shí)開展，不僅自身要有堅(jiān)實(shí)的功底，還應(yīng)該要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。因此，積極做好籌備工作，舉辦了全盟宣傳骨干第一期培訓(xùn)班，并特邀到錫林郭勒日?qǐng)?bào)、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)專家老師現(xiàn)場(chǎng)授課，確保了所有參訓(xùn)人員都能確實(shí)得到提高。目前，各大隊(duì)內(nèi)網(wǎng)信息上稿質(zhì)量都有了明顯提高，并為支隊(duì)向總隊(duì)選送優(yōu)秀稿件奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，與各警兵種簽訂了《宣傳聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)協(xié)議書》，建立了多警兵種宣傳聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升了支隊(duì)的社會(huì)影響力。
二、啟動(dòng)“xx”攝影大賽，全面推進(jìn)“xx”體系建設(shè)。
在支隊(duì)黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我積極工作，勇于獻(xiàn)言獻(xiàn)策。啟動(dòng)了全盟“草原119杯”攝影大賽儀式，為提升馬背消防隊(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)的影響力打下了伏筆，開創(chuàng)了錫林郭勒消防宣傳工作新局面。
三、引領(lǐng)全民消防宣傳活動(dòng)，提高“群策群力”宣傳意識(shí)。
《全民消防安全教育宣傳綱要》宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)儀式在全盟范圍為引起了強(qiáng)烈的反響，《錫林郭勒日?qǐng)?bào)》“草原119在行動(dòng)”、錫林郭勒廣播電視臺(tái)《一凡有約》“119之聲”全面開播，成效顯著。各旗縣市(區(qū))全員參與，豐富主線，掀起“群策群力”全員宣傳熱潮。
四、扎實(shí)工作，積極探索，在調(diào)研領(lǐng)域再創(chuàng)新高。
在日常的工作中，我扎實(shí)基礎(chǔ)，積極研究。以紀(jì)實(shí)文學(xué)的體裁書寫了《勇于直面人生的強(qiáng)者》，謳歌了鐘合宇同志寓偉大于平凡之中的感人事跡。特別是在河南鄭州網(wǎng)格化調(diào)研行動(dòng)中，寫出了感想，寫出了心得《赴河南省鄭州市就網(wǎng)格化管理模式進(jìn)行調(diào)研的思考》。根據(jù)xxhg市以及錫林郭勒盟實(shí)際，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)以及新時(shí)期消防發(fā)展現(xiàn)狀特點(diǎn)，起草了《淺議改進(jìn)和加強(qiáng)xxhg地區(qū)消防安全工作的對(duì)策》、《xxhg市消防安全狀況白皮書》及《xxhg市“xx”消防發(fā)展規(guī)劃》，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了翔實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
五、敬業(yè)勤奮，廉潔自律，務(wù)求實(shí)效。
篇4
關(guān)鍵詞：支持；氛圍；選材；技巧；楷模；梯隊(duì)建設(shè)
加強(qiáng)田徑隊(duì)的訓(xùn)練是每個(gè)體育老師必須去想、必須去做的問題，也是每個(gè)體育教師最頭痛的問題。他們都會(huì)提出一個(gè)問題：生源問題。本人從教體育十幾年，并因工作需要，曾到過各種學(xué)校任教，也經(jīng)歷過所有體育教師所經(jīng)歷的問題。在這個(gè)問題里，本人積累了部分經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)向大家介紹一下。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持
在一間學(xué)校，體育運(yùn)動(dòng)、體育教學(xué)是必不可少的，而有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，因過去體育成績(jī)未能得到提高，對(duì)于體育競(jìng)賽、體育訓(xùn)練方面有所忽略，也導(dǎo)致了體育教師對(duì)體育訓(xùn)練方面的側(cè)重性不高。作為體育教師，要想提高體育訓(xùn)練，一定要給自己信心、給領(lǐng)導(dǎo)信心。能得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們田徑隊(duì)的訓(xùn)練就有望成功。
二、營(yíng)造良好的校園氛圍
作為一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，如果能夠在本校大力推廣，則能事半功倍，如我校曾開展冬季性長(zhǎng)跑，首先要求田徑隊(duì)作帶頭作用，每日分批在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上按要求長(zhǎng)跑，在此過程中，很多愛好田徑的同學(xué)，見到他們進(jìn)行興趣式的訓(xùn)練，再要求在全校性、全班性進(jìn)行推廣，以積分獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)，每日累計(jì)自己長(zhǎng)跑的距離，作為評(píng)比標(biāo)兵的重要依據(jù)。經(jīng)一個(gè)學(xué)期來，本校有學(xué)生累計(jì)長(zhǎng)跑的距離為146千米。而總體本校生對(duì)比以前，一口氣完成800～1000米的中長(zhǎng)跑，則能促進(jìn)本校中長(zhǎng)跑水平得到提高，也證明了一個(gè)良好的學(xué)校氣氛，對(duì)于田徑項(xiàng)目訓(xùn)練有很大的幫助與提高。如本鎮(zhèn)的東沙小學(xué)毽球及中心小學(xué)的滕球就是最好的例子。他們都利于大課間及課余對(duì)全校進(jìn)行一種興趣式的訓(xùn)練，取得了全省、全國(guó)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
三、項(xiàng)目選材
作為田徑訓(xùn)練，每一項(xiàng)目有特定的要求，如籃球要身材高挑、動(dòng)作靈活，跳高和跳遠(yuǎn)彈跳力要夠好，動(dòng)作要協(xié)調(diào)，中場(chǎng)距離內(nèi)力、韌力要求較高，身材以中低身材為主。鉛球以臂彎有力，作為田徑項(xiàng)目，我們要對(duì)有關(guān)項(xiàng)目的選材要求要明確，有所針對(duì)地對(duì)生源進(jìn)行選取，為該項(xiàng)目作一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋪墊。本人有這樣的一個(gè)例子：2007年，由于本鎮(zhèn)的珠江農(nóng)場(chǎng)遷址，學(xué)生合并到我校，三年級(jí)三班的楊××同學(xué)，身材十分矮小，當(dāng)時(shí)全班學(xué)生都覺得他沒什么體育天分，在我上他們班體育課時(shí)，他曾問我：“老師，我可以訓(xùn)練什么項(xiàng)目呢？”我首先了解他的每日的生活習(xí)慣、愛好，知道他每天都要步行或騎車五六千米的路程回學(xué)校，而鑒于他的身材問題，我讓他進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，在2008年鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)上，400米和800米決賽，他一鳴驚人，曾教他的老師說：“哇，原來他這么厲害的啊，為什么我當(dāng)時(shí)不知道的？”所以說項(xiàng)目的選材是訓(xùn)練的關(guān)鍵。
四、訓(xùn)練技巧
田徑訓(xùn)練可以說是枯燥無味的，要想有新突破，必須從枯燥中找出趣味，通過趣味激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到訓(xùn)練預(yù)期的效果。在訓(xùn)練過程里，本人一般采取三種形式：素質(zhì)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合活動(dòng)。
1.素質(zhì)訓(xùn)練
一般抓學(xué)生的柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生的柔韌性是本項(xiàng)目的基本要求。很多老師都會(huì)每天必要抽出10～20分鐘進(jìn)行韌帶方面的舒展，如拉腿、壓腰等項(xiàng)目，靈活性則以單腳跳、青蛙跳等進(jìn)行訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性則以固定的模式進(jìn)行一種動(dòng)作的訓(xùn)練，學(xué)生訓(xùn)練過程中，毫無樂趣可言，為此，本人針對(duì)以上情況，對(duì)于柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性，則以游戲開展，如鉆拱橋、跳“人羊”、一字平天下、單腳夾球賽等游戲。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練
專項(xiàng)訓(xùn)練中絕大部分老師則以各個(gè)項(xiàng)目的基本動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，重復(fù)糾正，再糾正，循環(huán)不息，學(xué)生學(xué)習(xí)過程十分累，也影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度或訓(xùn)練的效果。如能在專項(xiàng)訓(xùn)練中，通過不同的形式、不同的方法去指導(dǎo)學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，則效果事半功倍。
3.綜合活動(dòng)
一般的老師很少對(duì)田徑隊(duì)進(jìn)行綜合的活動(dòng)，他們都是從專項(xiàng)入手，但綜合活動(dòng)作為學(xué)生的興趣、能力的體現(xiàn)，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的表現(xiàn)。所以綜合活動(dòng)適宜選擇一些男女老幼皆宜的活動(dòng)，可充分體現(xiàn)學(xué)生的跑、跳、投等各方面的能力。如移動(dòng)投籃、美式足球、大抓捕等活動(dòng)。
五、建立楷模
在學(xué)生訓(xùn)練過程當(dāng)中，老師要注意他們訓(xùn)練的表現(xiàn)，掌握他們的動(dòng)向，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要在學(xué)生當(dāng)中展示自己個(gè)人的一面，讓學(xué)生對(duì)自己尊敬、崇拜。使學(xué)生在心里建立楷模形象，這樣有利于學(xué)生去模仿你，追趕你，或超越你，形成這樣的楷模形象，有利于技術(shù)動(dòng)作、訓(xùn)練心得、體會(huì)、反思的教育，事半功倍。再者，要在團(tuán)隊(duì)中選取專項(xiàng)的訓(xùn)練尖子，作為學(xué)生的楷模形象，在這要注意所選取的學(xué)生，既能以身作則，又要有領(lǐng)導(dǎo)的才能。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。既能節(jié)省教師的時(shí)間，又能促進(jìn)學(xué)生很好地自我發(fā)展。
六、做好梯隊(duì)建設(shè)
田徑隊(duì)訓(xùn)練不能要求在一兩個(gè)月或一兩個(gè)學(xué)期出成績(jī)，要做好各方面的梯隊(duì)準(zhǔn)備，本人曾在學(xué)校帶過一支田徑隊(duì)，這些人中最長(zhǎng)的有10個(gè)已經(jīng)跟隨本人訓(xùn)練了五年時(shí)間，五年內(nèi)他們都訓(xùn)練同樣的項(xiàng)目，亦有個(gè)別項(xiàng)目因需要而更改，但這批人在本人的帶領(lǐng)下，積極性十分高，訓(xùn)練十分刻苦，他們?cè)?013、2014、2015這幾年的鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)、區(qū)運(yùn)會(huì)，為學(xué)校、鎮(zhèn)取得了不少的榮譽(yù)。為自己、為學(xué)校做好一個(gè)梯隊(duì)訓(xùn)練是必不可少的。我們要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能著眼于眼前的利益。
篇5
關(guān)鍵詞:普通高校;軍事技能訓(xùn)練;大學(xué)生軍訓(xùn)
軍事技能訓(xùn)練是學(xué)生軍事訓(xùn)練的兩大組成部分之一,其目的是增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念,培養(yǎng)艱苦奮斗作風(fēng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生掌握基本軍事技能,為中國(guó)人民培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官、為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。《普通高校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)規(guī)定了軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容十分豐富,教學(xué)目標(biāo)也很明確,但從訓(xùn)練效果來看與入伍訓(xùn)練階段有較大的差距,有些學(xué)校甚至沒有達(dá)到《大綱》規(guī)定的基本訓(xùn)練目標(biāo)。根源在于沒有落實(shí)《大綱》規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容。通過對(duì)新疆普通高校近年來軍訓(xùn)實(shí)踐的調(diào)查與了解,大部分高校只落實(shí)了《大綱》規(guī)定部分訓(xùn)練內(nèi)容,有些院校僅僅完成了隊(duì)列條令的教育和訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀不但有悖于在普通高校開展軍事訓(xùn)練的最初目的,也會(huì)影響普通高校軍事訓(xùn)練的深入發(fā)展。
結(jié)合新疆高校的實(shí)際和特點(diǎn),筆者認(rèn)為可以通過以下途徑克服制約軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容落實(shí)的不利因素,提高軍事技能訓(xùn)練的質(zhì)量。
一、吃透《大綱》精神實(shí)質(zhì),提高對(duì)軍事技能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)
有些高校認(rèn)為軍事技能訓(xùn)練就是軍事訓(xùn)練,重視新生入學(xué)后的“軍訓(xùn)”,而忽視軍事理論教學(xué)工作;有些高校把隊(duì)列訓(xùn)練等同于軍事技能訓(xùn)練,新生軍訓(xùn)把主要精力投入到隊(duì)列訓(xùn)練中,甚至搞轟轟烈烈的閱兵式和分列式。這樣就導(dǎo)致在軍事訓(xùn)練實(shí)踐中重軍事技能訓(xùn)練輕軍事理論教學(xué),重隊(duì)列訓(xùn)練輕其他技能訓(xùn)練的落實(shí);在軍事技能訓(xùn)練的時(shí)間安排上,教輔部門以教學(xué)任務(wù)重為借口,不能按照《大綱》的要求安排充足的訓(xùn)練時(shí)間。《大綱》明確指出軍事課(含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練)列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,其中軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí),軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2-3周,實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不少于14天;《大綱》還規(guī)定了普通高校軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合訓(xùn)練五個(gè)部分十六個(gè)課目,隊(duì)列訓(xùn)練只是十六個(gè)課目之一。訓(xùn)練時(shí)間是訓(xùn)練內(nèi)容的保證,沒有足夠的訓(xùn)練時(shí)間,訓(xùn)練內(nèi)容是難以落實(shí)的,高校的教輔部門應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《大綱》精神,嚴(yán)格按要求安排訓(xùn)練時(shí)間;同時(shí),大學(xué)生在初、高中階段基本上參加過軍事技能特別是隊(duì)列訓(xùn)練,而且上體育課、參加集體活動(dòng)時(shí)都經(jīng)常用到隊(duì)列動(dòng)作,有一定的隊(duì)列基礎(chǔ),在高校進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)壓縮隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)間,以便使其他技能訓(xùn)練內(nèi)容得以落實(shí)。
二、拓寬派遣軍官渠道,保證軍訓(xùn)教官的數(shù)量和質(zhì)量
部隊(duì)新兵入伍訓(xùn)練階段除在編軍官,每10名新兵就配有1名班長(zhǎng)和1名副班長(zhǎng),基本上是“四會(huì)”教練員,能夠做到手把手地教學(xué),面對(duì)面地做思想工作,訓(xùn)練質(zhì)量才有了保障。按照軍區(qū)學(xué)生軍訓(xùn)辦公室的規(guī)定和新疆高校的軍訓(xùn)實(shí)踐,部隊(duì)派遣軍官和學(xué)校參訓(xùn)學(xué)生的比例一般為1:50,這個(gè)數(shù)量難以滿足實(shí)際需要,而且派遣軍官的質(zhì)量也普遍低于新兵入伍訓(xùn)練時(shí)的干部骨干,高校軍訓(xùn)時(shí)正值部隊(duì)野外駐訓(xùn),留守人員都是成建制的幾個(gè)連隊(duì)和各個(gè)單位看管營(yíng)房的戰(zhàn)士,有三分之一以上是當(dāng)年入伍的新兵,學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的部分內(nèi)容有些新兵都沒有接觸過,根本談不上教學(xué),更不用說達(dá)到會(huì)講、會(huì)教、會(huì)糾正動(dòng)作和會(huì)做思想工作的“四會(huì)”要求了。派遣軍官可以考慮和國(guó)防生的培養(yǎng)結(jié)合起來,新疆有兩所高校承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)防生的任務(wù),在校國(guó)防生總?cè)藬?shù)將近800人,在這部分學(xué)生中可以挑選一部分完成了基本軍事訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生擔(dān)任大學(xué)生的軍訓(xùn)教官,這樣既能減輕部隊(duì)派遣軍官的壓力,也可以使國(guó)防生盡早進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)和提高他們的教學(xué)和組訓(xùn)能力,與國(guó)防生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。對(duì)承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)的派遣軍官要提前進(jìn)行集中培訓(xùn),讓他們清楚訓(xùn)練的內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求和訓(xùn)練目標(biāo),了解大學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法,進(jìn)行示教作業(yè)和示范教學(xué),以確保施訓(xùn)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)軍訓(xùn)基地建設(shè),探索軍事技能訓(xùn)練的新途徑
目前,我區(qū)大學(xué)生軍訓(xùn)缺少專門的基地,大多是利用當(dāng)?shù)伛v軍場(chǎng)地和校園組織訓(xùn)練。這些臨時(shí)性措施雖然可以解燃眉之急,但畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。隨著大學(xué)生軍訓(xùn)工作規(guī)范化的深入發(fā)展,這種做法已經(jīng)凸顯出很多問題:一是與部隊(duì)訓(xùn)練矛盾突出,軍訓(xùn)場(chǎng)地難以協(xié)調(diào)。高校組織軍訓(xùn)一般都是安排在新生入學(xué)時(shí)的8、9月份,而這個(gè)時(shí)間段正是部隊(duì)開展專業(yè)訓(xùn)練的黃金時(shí)期,訓(xùn)練場(chǎng)地難以協(xié)調(diào)。二是造成開支浪費(fèi),軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以保障。我區(qū)高校的布局較多地集中在城市的中心地帶,而部隊(duì)駐地一般位于遠(yuǎn)離城區(qū)的市郊或者農(nóng)村,兩者相距幾十公里甚至上百公里,往返交通費(fèi)每人平均就要幾十元,一所高校新生往往在千人以上,每年軍訓(xùn)僅路費(fèi)開支的數(shù)目就很大。軍訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限,盲目增加開支勢(shì)必造成財(cái)政赤字,超支部分依靠自身很難彌補(bǔ)。三是校園內(nèi)訓(xùn)練設(shè)施缺乏,軍訓(xùn)效果難以落實(shí)。大學(xué)校園缺乏必要的訓(xùn)練設(shè)施和器材,只能組織隊(duì)列等徒手動(dòng)作的訓(xùn)練,有的復(fù)雜訓(xùn)練科目如射擊、投彈等則因場(chǎng)地、器材等因素限制而無法進(jìn)行。
篇6
關(guān)鍵詞 高水平游泳運(yùn)動(dòng)員 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
高水平游泳隊(duì)進(jìn)入天津市高校已經(jīng)有些年了，在試點(diǎn)院校和各方面的努力下，事實(shí)上已經(jīng)取得了十分可喜的成績(jī)，但還有很多問題，甚至是一些根本性的問題尚未得到很好的認(rèn)識(shí)和解決。天津市高水平游泳隊(duì)不僅帶動(dòng)了高校體育活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，而且也相應(yīng)地提高了各高校的知名度。在這些高水平游泳運(yùn)動(dòng)員中，一部分是專業(yè)隊(duì)下放的游泳運(yùn)動(dòng)員，這些游泳運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)，因?yàn)槿雽W(xué)前訓(xùn)練是第一位，學(xué)習(xí)被淡化，進(jìn)入大學(xué)其身份首先是運(yùn)動(dòng)員，其次才是學(xué)生，所以被叫做“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”；另一部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，他們來自普通中學(xué)，從初中到高中經(jīng)歷了中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，并且在中學(xué)階段也在間歇進(jìn)行訓(xùn)練，比普通中學(xué)生有游泳方面的特長(zhǎng)。他們首先是學(xué)生，其次才是運(yùn)動(dòng)員，所以又被叫做“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，這些高水平的游泳運(yùn)動(dòng)員的雙重身份，決定了他們?cè)诖髮W(xué)期間既要刻苦訓(xùn)練，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)光，又要和普通學(xué)生一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大學(xué)階段的文化學(xué)習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)分。如何協(xié)調(diào)好文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，是我們每個(gè)教育工作者所要深思的問題。
本文通過對(duì)天津市高校高水平游泳運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析，以期發(fā)現(xiàn)科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方法，為制定合理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃提供理論指導(dǎo)，對(duì)天津市高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平的提高，以及良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要意義。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
天津市高校高水平游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員及管理人員。
1.2 研究方法
本文采用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。問卷主要調(diào)查內(nèi)容：學(xué)籍管理、學(xué)制安排、考試安排、學(xué)習(xí)時(shí)間、計(jì)劃、參加訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練及比賽、運(yùn)動(dòng)成績(jī)現(xiàn)狀等內(nèi)容。
2 結(jié)果與分析
2.1 天津市高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)狀況與分析
（1）天津市高校高水平游泳運(yùn)動(dòng)員學(xué)制安排及學(xué)籍管理現(xiàn)狀分析。天津市高校對(duì)高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的學(xué)制管理一般是入校前兩年為預(yù)備班學(xué)員，然后進(jìn)行考核進(jìn)入高校高水平游泳隊(duì)進(jìn)行大學(xué)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。前兩年主要是為了補(bǔ)習(xí)文化課基礎(chǔ)，使之基本達(dá)到將來成為普通本科生的要求。學(xué)籍管理一般分為兩個(gè)階段。第一階段預(yù)備班期間主要是復(fù)習(xí)高中課程提高運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)，一般是由學(xué)校根據(jù)運(yùn)動(dòng)員需要請(qǐng)來普通中學(xué)任課教師進(jìn)行上課。第二階段是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入各個(gè)院系進(jìn)行學(xué)習(xí)的四年，這個(gè)階段運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)由相應(yīng)專業(yè)的各個(gè)院系負(fù)責(zé)，訓(xùn)練仍由競(jìng)訓(xùn)部負(fù)責(zé)。
（2）天津市高校高水平游泳隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的時(shí)間現(xiàn)狀分析。通過調(diào)查74%的運(yùn)動(dòng)員有時(shí)有計(jì)劃有時(shí)沒有計(jì)劃，26%的運(yùn)動(dòng)員根本就沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。高水平游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員由于多年訓(xùn)練忽視文化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自制能力較差，沒有積極主動(dòng)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行是主要原因，再有就是由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練疲勞而沒有按照計(jì)劃去學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)，從而文化課學(xué)習(xí)效果比較差。有67%認(rèn)為學(xué)習(xí)上有困難，有36%的游泳運(yùn)動(dòng)員每天自覺學(xué)習(xí)不超過1小時(shí)。很多高水平游泳運(yùn)動(dòng)員需要在訓(xùn)練及休息時(shí)間外，需要他們把較多精力用在文化課的學(xué)習(xí)上，相反他們很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成學(xué)業(yè)。他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)很擔(dān)心，用于補(bǔ)習(xí)文化課的時(shí)間越來越多，從一定程度上會(huì)分散他們訓(xùn)練的積極性，因此影響到訓(xùn)練效果。“特招生”游泳運(yùn)動(dòng)員入學(xué)后面臨文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩種壓力是他們最難以處理的。
（3）天津市高校高水平游泳運(yùn)動(dòng)員文化課考試的安排現(xiàn)狀分析。通過調(diào)查58%的學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員文化考核的標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)比普通學(xué)生低，而各個(gè)大學(xué)對(duì)待高水平游泳運(yùn)動(dòng)員在考試、考查上的根據(jù)本校的要求也有所不同，在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都有適度的寬松。在調(diào)查中有兩所高校對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)努力、訓(xùn)練刻苦、比賽中為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的運(yùn)動(dòng)員，在畢業(yè)前補(bǔ)考、緩考上給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋Ｆ溆嗟母鞲咝＞c普通本科生要求一樣。
2.2 天津市高校高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練狀況與分析
（1）天津市高水平游泳運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析。通過調(diào)查天津市高水平游泳運(yùn)動(dòng)員思想和訓(xùn)練狀態(tài)有了一些偏差，約56%的游泳運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后主要是好好學(xué)習(xí)，訓(xùn)練只是為了拿學(xué)分和完成學(xué)校任務(wù)。順利完成大學(xué)本科的學(xué)習(xí)拿到畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位證成為他們的目標(biāo)，針對(duì)這一目標(biāo)，動(dòng)機(jī)也相應(yīng)改變，訓(xùn)練的積極性逐漸下降，很多時(shí)候僅是對(duì)付教練布置的訓(xùn)練任務(wù)。有28%的游泳運(yùn)動(dòng)員以爭(zhēng)取在更高級(jí)別比賽中取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)樾?zhēng)光作為自己的訓(xùn)練目標(biāo)。具有很高的榮譽(yù)感。此外還有16%的運(yùn)動(dòng)員選擇了比賽成績(jī)可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，說明在獎(jiǎng)金的刺激下訓(xùn)練欲望也被激發(fā)。
（2）天津市高校高水平游泳隊(duì)的訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動(dòng)成績(jī)現(xiàn)狀分析。通過調(diào)查高校游泳隊(duì)的周訓(xùn)練次數(shù)集中在4次以上的為70%；訓(xùn)練時(shí)間在2個(gè)小時(shí)以上的隊(duì)占80%。所有高水平游泳隊(duì)訓(xùn)練是全年的系統(tǒng)訓(xùn)練，不難看出天津市市各高水平游泳隊(duì)周訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)上基本符合訓(xùn)練要求，而全年系統(tǒng)訓(xùn)練也是天津市高校高水平游泳隊(duì)的一個(gè)特點(diǎn)。我市60%以上游泳隊(duì)參加各類型比賽的機(jī)會(huì)太少，從而會(huì)阻礙天津市各高校高水平游泳隊(duì)整體水平迅速提高。所調(diào)查的專業(yè)隊(duì)掛靠高校游泳運(yùn)動(dòng)員中，有11人參加比賽的機(jī)會(huì)每年兩次以上，占同類生源的73%。而游泳運(yùn)動(dòng)員對(duì)進(jìn)入高校后運(yùn)動(dòng)成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)有18%運(yùn)動(dòng)成績(jī)有提高，34%沒變化或有下降趨勢(shì)了，還有48%的游泳運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)明顯下降。運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的同時(shí)還必須搞好文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練量明顯少于進(jìn)校之前，必然導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)成績(jī)的下降。
2.3 天津市高校高水平游泳運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練面臨的問題
（1）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)周期、比賽與考試時(shí)間上的沖突，使得高校高水平游泳運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上常常不能兼顧，高水平成績(jī)好的隊(duì)員難以完成本科專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）高校在招收高水平游泳運(yùn)動(dòng)員之初，目的就是希望學(xué)生能參加全國(guó)性或重大體育賽事，為學(xué)校爭(zhēng)光。過分強(qiáng)調(diào)了游泳訓(xùn)練的重要性，卻忽視了專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)，同時(shí)在游泳訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷逐漸加大，使高水平游泳運(yùn)動(dòng)員大部分的精力和時(shí)間投入到訓(xùn)練上，耽誤了學(xué)業(yè)的完成和專業(yè)知識(shí)的掌握。（3）天津市高校的學(xué)制同高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)周期之間的也存在矛盾。絕大多數(shù)高水平游泳運(yùn)動(dòng)員都不愿意延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間。（4）有些高校急功近利及教練員的名利驅(qū)使，直接“引進(jìn)”高水平專業(yè)游泳隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，屬于“掛名大學(xué)生”一類的，他們通常不進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。未完成本科學(xué)業(yè)，而在推薦研究生過程中被推薦，也是造成今后研究生文化水平低的一個(gè)問題。
2.4 對(duì)策
（1）根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的情況，適當(dāng)減免一些比較難的基礎(chǔ)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力，制定符合實(shí)際情況的考核辦法。（2）鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員在原地區(qū)注冊(cè)，參加國(guó)內(nèi)的各種賽事。增加比賽頻率，提供參賽機(jī)會(huì)。（3）高水平游泳運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)期間，不應(yīng)受學(xué)習(xí)年限制約，實(shí)行學(xué)分制，夠?qū)W分即可畢業(yè)。同時(shí)根據(jù)本高校教學(xué)計(jì)劃，教師協(xié)助制定教學(xué)大綱及進(jìn)度適應(yīng)高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)。對(duì)于目前仍在專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，不能不進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練周期具體情況進(jìn)行授課。減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)消除后顧之憂。在校期間可因其訓(xùn)練表現(xiàn)獲得不同標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練補(bǔ)貼、比賽獎(jiǎng)金等。
3 小結(jié)
（1）學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾是天津市高校高水平游泳隊(duì)所面臨的不可忽視的問題。（2）天津市高校的高水平游泳運(yùn)動(dòng)員大部分是以特招的形式進(jìn)入高校的，他們的中學(xué)期間文化基礎(chǔ)差，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員完成學(xué)業(yè)有困難。（3）天津市高校的高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，卻要邊訓(xùn)邊讀。學(xué)習(xí)上的壓力也是促使他們無法集中精力進(jìn)行訓(xùn)練的原因之一。（4）天津市部分高校高水平游泳隊(duì)也存在訓(xùn)練水平低，科研能力差，影響了運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提高。（5）高水平游泳運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后，訓(xùn)練目標(biāo)和動(dòng)機(jī)已有所改變，把更多的精力放到了如何拿到文憑，有一個(gè)好的就業(yè)上。無法投入大量精力用在訓(xùn)練上。（6）高校專業(yè)隊(duì)掛靠的高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)也是必不可少的，否則違背了高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷。
4 建議
（1）要想提高高校高水平游泳隊(duì)的訓(xùn)練水平，應(yīng)提倡“以賽代練”的形式，高教主管部門應(yīng)多舉辦大學(xué)生競(jìng)賽，增加高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的參賽機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，與世界大學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)接軌。（2）天津市高校高水平游泳隊(duì)在校的學(xué)習(xí)周期可適當(dāng)延長(zhǎng)。適當(dāng)放寬學(xué)習(xí)時(shí)間，提高天津市高水平游泳運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練積極性，解決好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾。（3）要根據(jù)高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)，制定適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度及考試標(biāo)準(zhǔn)及要求，解決高校高水平游泳運(yùn)動(dòng)員后顧之憂，順利畢業(yè)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
基金項(xiàng)目：天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：20102515）
參考文獻(xiàn)
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篇7
關(guān)鍵詞：聯(lián)合創(chuàng)業(yè)；農(nóng)科類高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式
在各大高校的創(chuàng)業(yè)教育中主要是采用模擬企業(yè)環(huán)境教學(xué)的模式與開展校內(nèi)外實(shí)踐的模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展的方向，也是“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”這種全新的教育模式產(chǎn)生的背景。本文立足與農(nóng)科類高校的背景、環(huán)境以及教學(xué)特點(diǎn)，引進(jìn)了“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育模式，通過對(duì)農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”教育模式的可行性的研究，探索出更加適合農(nóng)科類高校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育方案。
一、我國(guó)農(nóng)科類高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查研究顯示，我國(guó)從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師只有不到百分之二十，參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)生也不足百分之二十，并且多數(shù)都是因?yàn)樾７降囊蟛艆⒓拥模鲃?dòng)參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生是少之又少。很多學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力缺乏信任，是我國(guó)農(nóng)科類高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)所呈現(xiàn)出的情況。造成這種情況的原因主要有以下幾個(gè)方面：
首先，學(xué)校方面對(duì)農(nóng)科類高校學(xué)生的就業(yè)方面不夠重視，在開展創(chuàng)業(yè)教育的思路和方法上也存在著很大的問題，無法為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)條件和資源。
其次，農(nóng)科類高校從事專職創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量稀少，所以導(dǎo)致了農(nóng)科類高校的學(xué)生很難得到專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就更加不足了。
最后，農(nóng)科類高校的學(xué)生選擇的就業(yè)方向主要以各大農(nóng)場(chǎng)還有農(nóng)副食品加工企業(yè)等方向?yàn)橹鳎捎陂L(zhǎng)期缺乏專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)理論的教育，農(nóng)科類高校的畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)參與的意識(shí)和主動(dòng)性明顯不足。使本來就缺少創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的農(nóng)科類高校的學(xué)生更加沒有參與創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)。
二、農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”的可行性分析
聯(lián)合創(chuàng)業(yè)需要校方和企業(yè)進(jìn)行積極配合與協(xié)調(diào)，才能得以有效的開展，對(duì)于
學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)展來說，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的確是一種很高效的創(chuàng)業(yè)方法。
其優(yōu)勢(shì)在于，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)可以解決來自于學(xué)校、老師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源和條件不足的基本問題，能夠?qū)Χ喾矫娴馁Y源進(jìn)行有效的整合。有利于同校相同專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)合作，有利于學(xué)校與專業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)之間的需求互換和資源互補(bǔ)。
其劣勢(shì)在于，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的資源集中力不強(qiáng)，很難在短時(shí)間內(nèi)將多方資源整合完畢，一旦創(chuàng)業(yè)聯(lián)合的個(gè)體與集體之間因?yàn)槔娣峙涠l(fā)矛盾與沖突，就會(huì)使得聯(lián)合創(chuàng)業(yè)無法開展下去。而且創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程所占的教學(xué)比例并不大，很多高校只在學(xué)生即將畢業(yè)離校的時(shí)候才開展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行綜合的量化評(píng)估。校企合作的客觀程序也極大限度的限制了聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑。
在農(nóng)科類高校創(chuàng)業(yè)教育開展的過程中，各方面的因素都為農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”提供了機(jī)會(huì)。來自于多所農(nóng)科類高校相關(guān)專業(yè)之間的聯(lián)合，為農(nóng)科類高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生之間的交流以及集體的交流提供了更大的聯(lián)合空間。來自于企業(yè)方面的聯(lián)合創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育的展開提供了實(shí)踐的平臺(tái)。來自于社會(huì)就業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)需求，使得聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的空間更為廣闊。
農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”存在的問題，在農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”的過程中，市場(chǎng)與社會(huì)的創(chuàng)業(yè)需求也在不斷的變化，而創(chuàng)業(yè)教育的速度永遠(yuǎn)不能與社會(huì)就業(yè)同步，這回使得農(nóng)科類高校聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育很有可能會(huì)與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)。國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育支持性的力量和資源往往更偏向于綜合性的高等院校，對(duì)農(nóng)科類的高等院校重視程度不夠。社會(huì)資源的流動(dòng)分配不均衡使農(nóng)科類高等院校聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育資源方面的壓力更大。
通過對(duì)農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”教育模式的可行性探討我們可以得出以下結(jié)論：在農(nóng)科類高校引進(jìn)和發(fā)展“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”勢(shì)必會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境方面的原因而受到抑制和阻礙，這就要求學(xué)校和教師應(yīng)該注重通過專業(yè)教材、教程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的市場(chǎng)偏向，明確其創(chuàng)業(yè)方向。要加強(qiáng)農(nóng)科類院校之間的相互聯(lián)合，尋求外界企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的。
篇8
[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 06-0058-02
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，逐漸的應(yīng)用到各行各業(yè)中，也延伸到教育行業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員正是因“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，遇到了新的挑戰(zhàn)。在這次挑戰(zhàn)中，如何抓住機(jī)遇，提高自身能力成為了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。通過加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，不僅提高了輔導(dǎo)員自身的工作能力，也使得輔導(dǎo)員的教育管理工作得到改善，促進(jìn)了高校的發(fā)展。
一 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性
總理在2015年政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)的結(jié)合，使得傳統(tǒng)行業(yè)有新的發(fā)展模式[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也逐漸走入教育行業(yè)中，對(duì)高等學(xué)校的教育帶來了巨大的影響，特別是對(duì)高校輔導(dǎo)員的教育工作帶來了深遠(yuǎn)的影響。高校輔導(dǎo)員不僅是要從事學(xué)校的教務(wù)工作，也承擔(dān)著思想教育等工作，面對(duì)復(fù)雜的工作內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、隊(duì)伍建設(shè)更應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相照應(yīng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)高水平的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高校輔導(dǎo)員在工作能力、工作方法等方面都遇到了巨大的挑戰(zhàn)，既需要堅(jiān)持以人為本的工作理念，又要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育工作，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備條件，大學(xué)生剛步入大學(xué)校門，面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各種的社會(huì)誘惑，很難使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，急需輔導(dǎo)員正確的思想引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生中開展德育教育，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工作；加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)也是促進(jìn)高校的發(fā)展，輔導(dǎo)員是高校教職隊(duì)伍中的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)也影響了學(xué)校的發(fā)展，許多高校輔導(dǎo)員成為了學(xué)校的各級(jí)干部，所以輔導(dǎo)員的自身發(fā)展建設(shè)與高校的發(fā)展是密切相關(guān)的。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)提供了發(fā)展的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，輔導(dǎo)員不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，也可以借助網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)資訊，提高工作效率[3]。同樣，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的開放性下，可以掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，開展德育工作，但需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校輔導(dǎo)員帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了一定的挑戰(zhàn)，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交往方式發(fā)生了改變，這也增加了輔導(dǎo)員管理學(xué)生的難度。大量的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生而言不僅能豐富精神世界，更多的是改變其價(jià)值觀念，這更加大了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。
二 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)遇到的問題
（一） 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較大
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校輔導(dǎo)員在高校中的地位不僅低，對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同感也逐漸降低。社會(huì)上對(duì)于高校輔導(dǎo)員缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個(gè)過渡性質(zhì)的工作，很多人不愿意加入到高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中，造成高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大[4]。另外，高校輔導(dǎo)員在高校的教職人員里所處的地位也較低，輔導(dǎo)員的工作又缺少發(fā)展前景，學(xué)校對(duì)高校輔導(dǎo)員也不夠重視，沒有相應(yīng)的激勵(lì)制度，使得很多的高校輔導(dǎo)員都想著離職，造成了高校輔導(dǎo)員的人員流動(dòng)大的狀況，這與輔導(dǎo)員的社會(huì)地位、輔導(dǎo)員的待遇等有關(guān)。
（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)的投入力度不夠
高校不僅要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員作為高校的教職人員也應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，而且輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不僅是提高輔導(dǎo)員的自身能力，也是給輔導(dǎo)員提供發(fā)展的空間。一般高校的干部選拔都是從輔導(dǎo)員中挑選出來的，雖然我國(guó)高校在人才培養(yǎng)上加大了力度，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)上投入過小，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)體制，輔導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，使得高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作開展不起來，輔導(dǎo)員的能力受到了約束，其發(fā)展空間也受到限制[5]。即使有的學(xué)校開展了輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，但由于輔導(dǎo)員的參與性低，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)形式也是單調(diào)的，所以也沒有收到很好的培訓(xùn)效果。
（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力受到了挑戰(zhàn)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大學(xué)生的思想更為活躍，其對(duì)教育者給出的信息不再是全盤接受，而是根據(jù)自己的判斷進(jìn)行選擇，使得輔導(dǎo)員的工作難度加大。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育工作方法將不再適用，說教的教育方式逐u被舍棄，新的工作方式成為了輔導(dǎo)員需要思考的問題[6]。再有就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，輔導(dǎo)員必須提高自身的職業(yè)能力，不斷地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高知識(shí)素養(yǎng)。也要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，應(yīng)用新媒體開展學(xué)生工作，不斷地積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，來提升自身的職業(yè)能力，提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平。
三 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的措施
（一） 構(gòu)建機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的管理
解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動(dòng)性大的問題，主要是加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，主要的方式是構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制[7]。首先是選拔機(jī)制，由于輔導(dǎo)員工作有一定的復(fù)雜性，對(duì)輔導(dǎo)員自身的理論水平和實(shí)踐能力都有著極高的要求。高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)歷、素質(zhì)、政治覺悟等對(duì)方面進(jìn)行考察，嚴(yán)格要求考核標(biāo)準(zhǔn)，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍有著較高的思想水平；針對(duì)高校輔導(dǎo)員人員流動(dòng)性大的問題，應(yīng)建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，高校通過建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將績(jī)效考核與輔導(dǎo)員的工資掛鉤。要規(guī)范輔導(dǎo)員的工資獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員與教師的工資待遇差距縮小。
（二）加大高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度
在高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍構(gòu)建中，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，使得輔導(dǎo)員能夠緊跟時(shí)代的步伐，拓展高校輔導(dǎo)員的發(fā)展空間。受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，高校需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，加大對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)的投入力度，建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系。結(jié)合我國(guó)的教育發(fā)展形勢(shì)，對(duì)輔導(dǎo)員在思想理論、政治教育、工作能力等各方面進(jìn)行培訓(xùn)[8]。也要合理安排培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)期限，通過對(duì)輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、平時(shí)培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力等。
（三）提高高校o導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身職業(yè)能力水平。身為一名輔導(dǎo)員，在高校的主要工作是對(duì)學(xué)生的思想教育管理，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)先提升自身的思想水平。在網(wǎng)絡(luò)化的影響下，注重對(duì)高校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確樹立，使學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)的影響，建立正確的思想觀念。輔導(dǎo)員也要提高自身的學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到更多的知識(shí)。爭(zhēng)取運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，通過微博、微信、校園APP等網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理工作。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代注重的是創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，不依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于探索新的教育模式。在此同時(shí)應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也可以應(yīng)用校園網(wǎng)站與企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行合作，從而為大學(xué)生拓展更多的鍛煉平臺(tái)和工作機(jī)會(huì)。
綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)不僅對(duì)大學(xué)生、輔導(dǎo)員和高校都有著重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，應(yīng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)其遇到的挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施。通過輔導(dǎo)員隊(duì)伍的機(jī)制、職業(yè)能力培養(yǎng)等各方面的建設(shè)，來提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平，構(gòu)建具有高水準(zhǔn)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
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篇9
關(guān)鍵詞： 同性戀 現(xiàn)狀 教育對(duì)策
同性戀在當(dāng)前高校學(xué)生中占有一定比重，但是由于中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的影響，幾乎所有的同性戀學(xué)生群體都會(huì)采用較為隱晦的姿態(tài)來處理關(guān)系，同時(shí)學(xué)校和教師也對(duì)同同性戀采取不予認(rèn)可的態(tài)度，非同性戀學(xué)生也基本上對(duì)同性戀學(xué)生群體采取了鄙視或者否認(rèn)的態(tài)度，致使這一群體在日常的學(xué)習(xí)、人及交往中難以像其他群體一樣去生活、學(xué)習(xí)，在中西部的某些高校中這一情況尤為嚴(yán)重，因此，如何在高校中開展對(duì) 同性戀這一群體的工作，尤為迫切。
一、當(dāng)前高校同性戀學(xué)生現(xiàn)狀
自1997年國(guó)務(wù)院將同性戀這一詞匯從與精神疾病相關(guān)的各項(xiàng)詞條中刪除后，同性戀就在精神層面上獲得了解放，自此，同性戀真正非罪化，有了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，許多同性戀群體可以不再像之前那樣只能偷偷摸摸的做自己的事情，但是在社會(huì)層面，仍然不能正大光明的像異性戀群體那樣戀愛，精神上仍然處于焦慮中，日常生活中還是遮遮掩掩，或者迫于長(zhǎng)輩的壓力和周圍同學(xué)的目光，不能過好正常的生活，學(xué)習(xí)也受到很大影響，甚至長(zhǎng)期的精神焦慮使他們得不到周圍師生的理解，難于采取有效地溝通，性格和情緒也變得很自閉，形成了某種單一的群體，嚴(yán)重者會(huì)患上嚴(yán)重的抑郁癥，然而，從這一角度來看，對(duì)同性戀學(xué)生群體做好工作，引導(dǎo)他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的氛圍中生活學(xué)習(xí).像其他異性戀學(xué)生群體一樣，顯得尤其重要，尤其是在思想引導(dǎo)方面，防止進(jìn)一步出現(xiàn)某些極端行為將他們引導(dǎo)如正規(guī)的渠道更是如此。
高校中，同性戀學(xué)生群體一般占到4%-5%左右，在日常生活中一般都會(huì)隱藏自己的性取向，在外表和服裝打扮上也和異性戀學(xué)生沒有太多的區(qū)別，男生同性戀群體大多不會(huì)在公眾場(chǎng)合或是人員流動(dòng)較少的場(chǎng)所表露自己的性取向，與一般的朋友身份并沒有太多區(qū)別，但是在較為封閉的空間里，他們也許會(huì)表露出自己本來的面目，女生同性戀群體的情況就更為復(fù)雜化，因?yàn)榕谌粘Ｉ钪械淖藨B(tài)本來就表現(xiàn)較為親密，拉手擁抱或者親吻都會(huì)被其他人看做是比較正常\習(xí)慣化的行為，一般不會(huì)被認(rèn)為是病態(tài)，當(dāng)然，這也在一定程度上為女同性戀者深入交往提供了便利，她們也可能會(huì)表現(xiàn)的更加親密，動(dòng)作更加親昵.但是一般不會(huì)給留下是同性戀者的印象，但是，在外形和服飾打扮、動(dòng)作舉止和其它細(xì)節(jié)方面卻與一般的女生交往有區(qū)別，如兩個(gè)女生其中一位留著短發(fā)，著男士服裝，甚至在動(dòng)作等舉手投足中會(huì)有許多方面向男生，在語(yǔ)言和脾性上表現(xiàn)的較為大大咧咧或者很陽(yáng)剛，而另一位基本上還是保持著較為傳統(tǒng)的女性打扮，如長(zhǎng)發(fā)，女性服飾等，性格也相對(duì)而言更溫柔些.但是，她們絕不會(huì)在眾人面前表現(xiàn)的過于夸張，一般會(huì)在意周圍群體的目光。而將某些行為轉(zhuǎn)移到更加隱蔽的地方去。
不難看出，當(dāng)前高校中同性戀學(xué)生群體仍然面臨不理解、難以被接納，但是已經(jīng)被默許存在，但是這也表明學(xué)校中的同性戀群體存在著不同程度的抑郁等癥狀。在對(duì)學(xué)校中部分非同性戀學(xué)生進(jìn)行走訪后，當(dāng)問到自己居住的宿舍內(nèi)有同性戀學(xué)生時(shí)，你會(huì)怎樣看待時(shí)，大多表示對(duì)此不看好。其中能接受同性戀的僅占27%，有45%的對(duì)同性戀報(bào)以恥笑和看不慣的態(tài)度，另外還有28%的學(xué)生甚至認(rèn)為同性戀人群就是一種病，屬于不正常的人群。在對(duì)生活中有同性戀群體時(shí)，并且有些在平時(shí)表示出十分親密的姿態(tài)，對(duì)此應(yīng)當(dāng)如何看待，有66%的學(xué)生任然覺得難以接受，另有20%的學(xué)生覺得很惡心，僅有14%的學(xué)生認(rèn)為這是正常的人際交往。由此可以看出同性戀群體的生存狀態(tài)雖然已經(jīng)被非罪化，但是仍然不容樂觀，畢竟傳統(tǒng)思維觀念中沒有對(duì)特殊事物產(chǎn)生接納，加上同性戀與中國(guó)傳統(tǒng)中的“男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁”觀念絲毫不相符，在許多年長(zhǎng)的人看來，更是對(duì)此“深兒痛覺”。在對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員以及其他部分教師的訪問中，對(duì)學(xué)生中的同性戀群體也是看法各異，不過還是以排斥居多，強(qiáng)迫改變的也不少，還有就是對(duì)其進(jìn)行男新說教，很少有真正將其當(dāng)做是好的，耐心教育來看待的。
對(duì)以上同性戀在高校中當(dāng)前的生活狀態(tài)來看，基本上仍然沒有走出受到歧視的陰影，對(duì)于這部分群體，采用哪種教育方式才是最為合適的呢？對(duì)者部分人群采用合適的教育方式顯得尤為重要：以我個(gè)人的看法，用一種人道的關(guān)懷來體現(xiàn)他們也是學(xué)校學(xué)生中的一份子，對(duì)他們呢進(jìn)行合理的，健康的教育方式從而引導(dǎo)他們向有與其他異性戀學(xué)生同等地權(quán)利至關(guān)重要。
二、針對(duì)同性戀學(xué)生開展思想教育的方法：
1、高校輔導(dǎo)員要對(duì)同性戀學(xué)生耐心說教。
首先要對(duì)他們報(bào)以接納的態(tài)度，還有一點(diǎn)，要將他們當(dāng)做是自己家的人一樣來看待，充分愛護(hù)，充分理解。充分給予關(guān)懷，因?yàn)樗麄円惺苤绕渌烁嗟膲毫Γ惺苤陨黼y以承受的負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)，一旦那難以平衡，就會(huì)成為一種阻礙，從而導(dǎo)致他們的精神狀態(tài)出現(xiàn)崩潰。
2、要加強(qiáng)對(duì)同性戀學(xué)生的引導(dǎo)。
輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)同性戀學(xué)生，加強(qiáng)他們的精神信仰，對(duì)他們也要適時(shí)的開展政治思想教育，高校輔導(dǎo)員做為學(xué)生思想工作的先進(jìn)帶領(lǐng)者，也富有對(duì)同性戀學(xué)生進(jìn)行健康教育和各項(xiàng)指導(dǎo)工作的義務(wù)，對(duì)在同性戀學(xué)生的思想積極者，要耐心培養(yǎng)，將其思想引導(dǎo)到愛黨愛校的軌道中，同時(shí)要尊重這些學(xué)生的性取向。不能因?yàn)樗麄兪峭詰伲拖拗扑麄內(nèi)雸F(tuán)、入黨的機(jī)會(huì)。
3、要引導(dǎo)異性戀學(xué)生接納同性戀學(xué)生。
要積極動(dòng)員廣大異性戀學(xué)生對(duì)同性戀學(xué)生進(jìn)行接納和開展友好交往的方式，并定期策劃許多的同性戀培訓(xùn)班，讓更多的異性戀學(xué)生更多的參與，讓他們能更近距離的了解同性戀學(xué)生的想法、價(jià)值取向、對(duì)社會(huì)和情感、工作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)等，更好的讓彼此之間增進(jìn)了解、團(tuán)結(jié)互助友愛，從而減少神秘和排斥、減少誤會(huì)和歧視。
4、要注意在同性戀學(xué)生群體中選拔人才。
要在同性戀學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作上進(jìn)、思想先進(jìn)和對(duì)黨的各項(xiàng)政策積極支持和擁護(hù)的學(xué)生，要力爭(zhēng)讓更多的同性戀學(xué)生入黨、成為學(xué)生團(tuán)體中的骨干，從而讓他們也有機(jī)會(huì)邁入先進(jìn)工作者的崗位中，對(duì)其他有精神抑郁傾向的學(xué)生更要適時(shí)的加以引導(dǎo)，讓他們多有機(jī)會(huì)參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，通過與他人的交往來改變自己的性格，讓性格變得更加開朗。
5、要定期與同性戀學(xué)生家長(zhǎng)溝通。
要做好同性戀學(xué)生的工作，就要對(duì)他們的家長(zhǎng)也做好安撫工作，通過和他們的聯(lián)系，使他們接受同性戀學(xué)生的性取向，接受現(xiàn)狀，而不是強(qiáng)迫子女去改變，那樣只會(huì)加深同性戀學(xué)生精神的創(chuàng)傷。
最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到同性戀學(xué)生除了性取向的不同外，與其它群體并無太多不同之處，只要認(rèn)識(shí)到同性戀學(xué)生一樣能出類拔萃，一樣能做好日常工作，一樣具有享受生活和追求個(gè)人價(jià)值的權(quán)利，就能以健康的眼光來對(duì)待他們。
篇10
關(guān)鍵詞：田徑隊(duì) 教練組 組成模式 初探
一、學(xué)校教練組的組成模式
所說的教練組的組成模式，簡(jiǎn)單可以概括為以下三種：
（1）單人訓(xùn)練模式（2）兩人訓(xùn)練模式（3）多人訓(xùn)練模式
1.單人訓(xùn)練模式：這是一種目前多數(shù)學(xué)校采用的訓(xùn)練田徑隊(duì)的形式，已經(jīng)沿用了多年。整支田徑隊(duì)由一位教練帶領(lǐng)訓(xùn)練，沒有助手，無人可以依賴，只能靠自己不斷摸索，自加壓力，工作訓(xùn)練的積極性只能靠自己對(duì)體育訓(xùn)練的熱愛和自身綜合素質(zhì)來維持，因此，表現(xiàn)出來的情況差異很大。有的積極尋求各方面支持，盡快全身心的投人訓(xùn)練，爭(zhēng)分奪秒；有的懶懶散散，沒干工作先講價(jià)錢，如果談不攏，馬上沒有了工作熱情，如此何來訓(xùn)練成果可談？
單人訓(xùn)練原因是由于學(xué)校的師資不允許所造成的，但現(xiàn)在反應(yīng)出的恐怕還是體育教師本身對(duì)訓(xùn)練方式、方法缺乏探究，對(duì)訓(xùn)練工作缺乏熱情而造成的，其短處是顯而易見的，概而括之主要有以下幾種：
1.1教練本人缺乏交流。只能按照自己的方式去訓(xùn)練，可能無法發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不合理性。每名教練的訓(xùn)練方式方法都有不同，因?yàn)閱稳擞?xùn)練的原因，不能和其他教練交流，其他人的合理的訓(xùn)練方法不能加以運(yùn)用，自己的訓(xùn)練中不合理的地方不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，就難以保證訓(xùn)練的方式方法都正確合理，從而為好的訓(xùn)練效果的出現(xiàn)埋下隱患。
1.2無法保證做到面面俱到。除了協(xié)調(diào)各方面關(guān)系以外，主要是指對(duì)隊(duì)員的專項(xiàng)技術(shù)的指導(dǎo)上，很多教練因?yàn)闊o法分身，所采用的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練幾乎都是一樣的，僅僅是分開了男女而已。專項(xiàng)技術(shù)也多是在教會(huì)了學(xué)生基本技術(shù)以后，都是靠學(xué)生自己練習(xí)，教練無法全程跟蹤，不能及時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度，從而影響其對(duì)技術(shù)動(dòng)作的正確理解，更談不上令人滿意的成績(jī)的出現(xiàn)。
1.3選項(xiàng)單一化相對(duì)明顯。因?yàn)闊o法顧及更多的訓(xùn)練項(xiàng)目，所以在給學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，是會(huì)盡量向自己的長(zhǎng)項(xiàng)上靠攏的，其它項(xiàng)目上的得分寥寥無幾，這樣的例子，我們隨處可見。
2.兩人訓(xùn)練模式：這種教練組的組成模式現(xiàn)已被少數(shù)學(xué)校所采用，針對(duì)單人訓(xùn)練所提出的幾方面，兩人訓(xùn)練模式較之有了明顯的改善。在此不再一一論述，但要使學(xué)生保持良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)興趣，即從終生體育的角度出發(fā)，還是存在明顯缺陷。
3.多人訓(xùn)練模式：這是專業(yè)田徑隊(duì)的訓(xùn)練模式，目前還有少數(shù)學(xué)校還難以做此嘗試。想必這是我們體育教師夢(mèng)寐以求的教練組組成模式，就此，讓我們針對(duì)具體情況進(jìn)行分析。
3.1能夠推行這種模式的前提有以下幾個(gè)：
a.學(xué)校有常年堅(jiān)持訓(xùn)練的田徑隊(duì)
b.學(xué)校體育教師配備正常，專業(yè)特長(zhǎng)分配合理
C.學(xué)校場(chǎng)地器材配備正常，能滿足訓(xùn)練需要
d.建立合理的運(yùn)動(dòng)員參賽選拔機(jī)制，如何確定哪些運(yùn)動(dòng)員可以代表學(xué)校參加比賽
e.建立相對(duì)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及訓(xùn)練補(bǔ)助方法
3.2對(duì)照以上幾條將學(xué)校對(duì)號(hào)入座大體上分幾個(gè)層次，可以歸納為以下三類：
第一類：學(xué)校根本不重視，沒有常年訓(xùn)練隊(duì)。有些高職院校情況還是比較好的，除極少數(shù)學(xué)校以外，多數(shù)學(xué)校的體育教師還處于過剩的狀態(tài)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度問題，使得一些有專長(zhǎng)的體育教師無用武之地。當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)臨近，僅僅是找學(xué)生報(bào)名，搪塞上級(jí)，沒有棄權(quán)，但均不參加各項(xiàng)比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間只參加開幕式，然后便大旗一掩，不見蹤影了，最后甘愿以0分居于成績(jī)榜下游。
第二類：學(xué)校同意成立田徑隊(duì)，可以進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)榻鼛啄甑倪_(dá)標(biāo)驗(yàn)收，體育器材的配備已經(jīng)比前些年好的多了，足以應(yīng)付田徑隊(duì)的訓(xùn)練所需。但是補(bǔ)助上沒有明確說法，在加上教練員過于講究，不打沒有把握的仗，報(bào)完名以后靜觀其變，不輕易出手，只有臨近比賽的時(shí)候才訓(xùn)練幾次，勉強(qiáng)去參加比賽。從運(yùn)動(dòng)會(huì)總分上顯示那肯定是比較可憐了。
第三類：學(xué)校支持，目標(biāo)明確，運(yùn)動(dòng)員選撥、訓(xùn)練補(bǔ)助等等形成了條文或慣例，教師勿需多言，只需爭(zhēng)分奪秒，積極認(rèn)真訓(xùn)練，效果自是不一樣，運(yùn)動(dòng)會(huì)上自然是處在能爭(zhēng)奪名次的行列。也只有這樣的學(xué)校才具備實(shí)行教練組多人組成的訓(xùn)練模式，至于形成這樣的教練組以后，如何進(jìn)行分工和協(xié)作，那將是另外的探討課題。
綜上所述，可見推行這種多人訓(xùn)練模式需要同時(shí)具備多項(xiàng)條件。難度雖然很大，但關(guān)鍵的只有一點(diǎn)，那便是領(lǐng)導(dǎo)的重視。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的聲譽(yù)，注重學(xué)校在全縣學(xué)校中的名次和地位，注重學(xué)校在全方位的發(fā)展和成績(jī)的取得，那么其余的問題便迎刃而解。