我為祖國(guó)點(diǎn)贊征文范文

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篇1

關(guān)鍵詞：感恩教育；現(xiàn)狀；途徑方法

古訓(xùn)曰：“百善孝為先，家和萬(wàn)事興。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”孟子言：“孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)。”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”更是表達(dá)了兒女對(duì)父母的恩惠報(bào)答不盡的感情。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，感恩被表述為仁、義、孝等，是社會(huì)成員都應(yīng)該具備的基本道德，是社會(huì)文明發(fā)展、人與人和諧融洽的重要因素。

一、現(xiàn)狀分析

當(dāng)今的中職生正生活在一個(gè)信息開(kāi)放且多元的社會(huì)環(huán)境中，不同文化相互交流、相互碰撞，使思想本就不成熟的他們深受影響。筆者通過(guò)長(zhǎng)期跟蹤班級(jí)學(xué)生心理、情感的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因急功近利而忽視感情；因不善溝通而待人冷漠；因我行我素而無(wú)視、無(wú)禮父母、教師；因不懂感恩而變得冷酷自私，甚至打架斗毆、擾亂校園秩序；因不懂感恩而憎恨社會(huì)，甚至仇恨一切。

1.青春叛逆，冷漠自私

中職生正處于人生的特殊階段――青年初期，這一時(shí)期是人一生中心理變化最激烈的時(shí)期，也是容易產(chǎn)生心理叛逆、心理沖突的關(guān)鍵時(shí)期。有些學(xué)生喜歡用夸張的服飾、發(fā)型來(lái)吸引別人的注意，用逆言逆行頂撞老師，用孤高冷漠的姿態(tài)對(duì)待同學(xué)，以此強(qiáng)調(diào)自我的存在，引起其他人的關(guān)注，獲得異常的自我滿足感。他們因過(guò)分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；要求別人關(guān)心自己卻不懂得如何去關(guān)心別人；在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尊重自己的感受，卻在遇見(jiàn)老師時(shí)視而不見(jiàn)；在集體勞動(dòng)中，斤斤計(jì)較、拈輕怕重等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.家庭寵愛(ài)，重技輕德

我校有一大部分學(xué)生是獨(dú)生子女。他們是整個(gè)家庭的掌上明珠。父母的溺愛(ài)讓他們?cè)谇楦猩媳粍?dòng)地獲取，漸漸形成心中無(wú)他人、冷漠自私、不懂感恩、不知回報(bào)的性格特征。在這種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的中職生不占少數(shù)，他們很少有感恩的情感體驗(yàn)，極少反思自己應(yīng)該做些什么、能夠做些什么，對(duì)生活缺乏反省，不明白自己的權(quán)利義務(wù)，不清楚自己的社會(huì)角色。據(jù)我們做過(guò)的一次隨機(jī)調(diào)查顯示，有一個(gè)班23位同學(xué)中竟只有4位同學(xué)能準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母的生日，但這4位同學(xué)都表示從未在父母生日那天親手送上一份禮物甚至一句祝福。

3.環(huán)境影響，急功近利

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型，人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ髦凶兊酶又匾暿虑榈慕Y(jié)果和自身的利益所得，有時(shí)甚至可以忽略友情、愛(ài)情和親情。這種社會(huì)現(xiàn)象和文化偏差，致使人與人之間的心靈溝通、情感交流越來(lái)越少，人類之間的相處變得更為冷漠、無(wú)情。

以上在班級(jí)德育工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理現(xiàn)狀，著實(shí)讓人感到心寒。所以在“三有三講”德育工作開(kāi)展的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心、爭(zhēng)當(dāng)?shù)掠郎倌觑@得尤為重要。

二、方法實(shí)施

1.開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造感恩氛圍

以“感恩”為主要內(nèi)容，開(kāi)展主題黑板報(bào)評(píng)比、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話征文等活動(dòng)，在全校師生中宣傳“感恩德育”以及我為他人、集體、社會(huì)的行動(dòng)故事，或者是受到感恩教育熏陶后的感悟。從而更好地營(yíng)造感恩氛圍，構(gòu)建和諧校園，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立正確的道德觀和人生觀，提升德行修養(yǎng)，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.發(fā)放國(guó)家助學(xué)金，感恩國(guó)家和社會(huì)

我校認(rèn)真貫徹上級(jí)的政策，由班主任了解調(diào)查班級(jí)家庭困難的學(xué)生，最后是由學(xué)生提供證明，最終確定受助學(xué)生的名單。

助學(xué)金發(fā)放雖然不能最大限度地消除這些學(xué)生的家庭困難，但是卻能讓學(xué)生無(wú)助的心感受到來(lái)自國(guó)家、社會(huì)以及愛(ài)心人士給予的溫暖關(guān)懷，也給了他們前進(jìn)的動(dòng)力，很多學(xué)生表示一定會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日，增添民族感恩情

利用五月的母親節(jié)，開(kāi)展“我為母親點(diǎn)個(gè)贊”主題教育活動(dòng)，旨在了解母親為自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛，理解母親對(duì)自己的期望，懂得感恩母親、關(guān)愛(ài)親人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。另外還可結(jié)合“五一節(jié)”“感恩節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展“感恩”主題系列教育活動(dòng)；結(jié)合“清明節(jié)”“學(xué)雷鋒日”節(jié)日開(kāi)展文明禮貌主題教育活動(dòng)；結(jié)合“父親節(jié)”“母親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”的獨(dú)特時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行“孝”的教育，使孩子能銘記父母的養(yǎng)育之恩，報(bào)答長(zhǎng)輩的辛勤勞作，結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”“中秋節(jié)”“清明節(jié)”“春節(jié)”等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，提升民族感恩情感。

綜上所述，德育工作應(yīng)秉持“德育在行動(dòng)”的理念，以“生活化德育、體驗(yàn)式教育”為重要途徑，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，深刻領(lǐng)悟自己對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家和對(duì)社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中努力向上的精神。力求學(xué)生人人知感恩、懂感恩、會(huì)感恩，構(gòu)筑良好的校園氛圍。