艾青詩(shī)歌范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇艾青詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、《我愛(ài)這土地》：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流。

2、這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1先看艾青的詩(shī)歌

作為三十年代的象征詩(shī)人，艾青受到后期象征主義的影響，后期象征主義的特點(diǎn)是歷史意識(shí)的深化是其哲學(xué)自覺(jué)意識(shí)的結(jié)果，這表現(xiàn)在兩個(gè)方而，一是在以象征為核心的表現(xiàn)過(guò)程中努力拓展形象的歷史空間及跨度，從而增加其文化內(nèi)涵和思想深度;二是直接對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行思考，通過(guò)形象暗示歷史。艾青的詩(shī)歌顯現(xiàn)出的深邃歷史眼光，它們對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握充滿強(qiáng)烈的歷史感。詩(shī)人關(guān)注的中心始終是與中國(guó)土地合二為一的普通農(nóng)民的命運(yùn)，從而他寫(xiě)出了大地-農(nóng)民受蹂躪的痛苦:雪落在中國(guó)土地上/寒冷封鎖著中國(guó)呀。土地作為母親，農(nóng)民，生命多重意象的糾結(jié)，承載了艾青在西方現(xiàn)代哲學(xué)的倫理觀和審關(guān)觀下，重新審視歷史、思考農(nóng)民和民族的命運(yùn)，從而其被賦予哲學(xué)和史詩(shī)的雙重內(nèi)涵。

后期象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn)還包括知性內(nèi)涵，深刻和豐富，首先表現(xiàn)在思想的知覺(jué)化，即理性與哲學(xué)傾向越來(lái)越明顯，詩(shī)人開(kāi)始更多使用整體象征和寓意手法用知覺(jué)表現(xiàn)思想或把思想還原為知覺(jué)的創(chuàng)作方法，這種手法在艾青的早期詩(shī)作中就十分明顯，他的《太陽(yáng)》《黎明》《生命》《煤的對(duì)話》等作品都蘊(yùn)含了深刻和濃的哲學(xué)內(nèi)涵，其中《太陽(yáng)》一詩(shī)可謂最具代表性的篇章:從遠(yuǎn)古的墓瑩/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽(yáng)向我滾來(lái)起始一節(jié)不僅以宏大的歷史時(shí)空跨度展現(xiàn)客觀存在物太陽(yáng)，這一永恒的生命的象征所包含的深厚含義，呈現(xiàn)出亙古人類所經(jīng)歷的苦難和永恒的希望，并且在諸多意象的序列與其形成的節(jié)奏上也表現(xiàn)出現(xiàn)代人思維具有的深度與力度，人對(duì)外在的客體太陽(yáng)的驚異具有肯定自我與征服客體的雙重內(nèi)在力量:它以難以遮掩的光芒，使生命呼吸，使高樹(shù)繁枝向它舞蹈，使河流帶著狂歌向奔它去。這里顯示的不是單純的暗示主體心境和情感的意境，而是對(duì)原始高亢和繁衍不息的生命本體的認(rèn)識(shí)和形象把握，對(duì)生命的把握超越了表層的情緒情感而達(dá)到對(duì)其存在價(jià)值的思考高度，對(duì)生命進(jìn)行本體論探究，表達(dá)了詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代主體-人的生存內(nèi)蘊(yùn)和痛苦的理解與同情。

另外，現(xiàn)實(shí)主義的增強(qiáng)也應(yīng)視作是強(qiáng)調(diào)知性內(nèi)涵的一種結(jié)果，艾青將單一對(duì)自我情感的關(guān)注提到了現(xiàn)實(shí)的探究與思考，并且仍然以象征意味的詩(shī)境為載體，像《北右》《手推車》《雪落在中國(guó)的土地上》切近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵，是因?yàn)橄笳魇址ǖ那擅钸\(yùn)用起了關(guān)鍵作用。

從上文看出，艾青的土地太陽(yáng)意象系列具有歷史和詩(shī)學(xué)雙重意蘊(yùn)，個(gè)性世界與個(gè)人命運(yùn)的深刻思考擴(kuò)大到對(duì)民族歷史命運(yùn)的深刻探索，將孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心世界的探求融入對(duì)歷史、時(shí)代、社會(huì)和民族的深刻思考，象征主義與時(shí)代精神合二為一，對(duì)人的存在意義的思考溶于民族命運(yùn)的探索，其終極也是首先關(guān)注的是民族、是歷史，從而詩(shī)人是穿行在活生生的時(shí)間當(dāng)中，積極地參與現(xiàn)實(shí)，而不是逃避。

2再看海子的詩(shī)歌

存在主義與啟蒙主義不同，它在思維途徑上超越了主-客在世結(jié)構(gòu)，到達(dá)天人合一的人-世界的在世結(jié)構(gòu)，決定了它排他性的反理性，決定了它本體論的認(rèn)識(shí)方式，是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)，從而表現(xiàn)為存主義所反對(duì)的正是啟蒙主義所體現(xiàn)的特點(diǎn)。海子受海德格爾等的存在主義哲學(xué)和生命詩(shī)學(xué)的影響，形成了以內(nèi)心的體驗(yàn)方式、感受方式把生命歸屬某種神性，從而形成了關(guān)于藝術(shù)作品和世界本源的一種類似天人合一的本體論觀念，如同《藝術(shù)作品的本源和屬性》中所說(shuō)的藝術(shù)的本質(zhì)不是模仿，而是神的臨場(chǎng)和存在如其本然的顯現(xiàn)，海子將作品與生命實(shí)踐合為一次性創(chuàng)作。

海德格爾抽象了大地作為存在的歸所和本體，他認(rèn)為屹立于此在的神殿這一作品開(kāi)啟的一個(gè)世界，同時(shí)又反置這個(gè)世界于土地之上，而土地也因此才始為家鄉(xiāng)的根基出現(xiàn)，其指出了人、藝術(shù)家及其作品對(duì)大地的歸屬作品讓大地作為大地存在，呈現(xiàn)土地就意味著把土地作為自我封閉帶人公開(kāi)場(chǎng)。海子詩(shī)中的土地像喻與海德格爾大地的能指一致，在海子一生最精彩的長(zhǎng)詩(shī)《土地》中顯示了此主題及其陳述和展兀大地使海子狂喜:大地酒館中酒徒們捧在手心的脆弱的星辰/漠視酒館中打碎的其他器皿/明日又在大地中完整才這才是我們打碎一切的真情/繩索或鮮艷的鱗將我遮蓋/我的海洋升起這些花朵/拋向太陽(yáng)的我們的尸體的花朵大地!/何方有一位拯救大地的人?

土地是靈魂得以棲息的歸所，是人與存在相契合的整體。他還有著充滿瘋狂氣質(zhì)的另一極:太陽(yáng)，太陽(yáng)與大地對(duì)應(yīng)，是海子內(nèi)心悲劇與拯救的英雄氣質(zhì)的生命本體觀念的顯現(xiàn)，因而海子在生命結(jié)束前，傾注生命創(chuàng)作了另一部未完的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》。

篇3

聽(tīng)完這個(gè)故事，有人直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，很簡(jiǎn)單么，那個(gè)男老師并不喜歡那個(gè)女生，所以他們沒(méi)戲，所以也沒(méi)有釀成悲劇。

可是我卻在想，會(huì)不會(huì)正好相反，因?yàn)槟莻€(gè)男老師太愛(ài)那個(gè)女生了，所以才放手讓她去追求自己的幸福，當(dāng)作她只是一時(shí)糊涂，不禁錮她，不束縛她。

因?yàn)閻?ài)你，所以放開(kāi)你。

因?yàn)橄胝湎д渲啬?，所以才不能傷害你?/p>

因?yàn)橹挥心阈腋＃也艜?huì)快樂(lè)。

篇4

“愛(ài)情”入“課”遭遇爭(zhēng)議，反映了我們一些人教育觀念的陳舊。在教育改革日益深入的今天，教育越來(lái)越關(guān)注人的發(fā)展，而愛(ài)情作為人的內(nèi)心世界的一種圣潔的情感，是不能被排除在“人的發(fā)展”話題之外的。教育的功能不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注孩子的心靈世界。教育讀本能夠正視這個(gè)問(wèn)題是個(gè)進(jìn)步。也就是說(shuō)，我們的教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有符號(hào)意義的“愛(ài)情字眼”，更要從理性出發(fā)，用高尚愛(ài)情的營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)學(xué)生，讓學(xué)生正常發(fā)育并自然走向成熟。愛(ài)情教育對(duì)教師而言，是教育的“冒險(xiǎn)”和教育觀念的一次挑戰(zhàn)。教師要爭(zhēng)取教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，就得參與學(xué)生生活，獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同。同其他知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)一樣，教師要找準(zhǔn)自己在愛(ài)情教育中的位置，丟掉以“過(guò)來(lái)人”自居的架勢(shì)，平等地介入學(xué)生的情感生活，同時(shí)，整合多方資源，提供給學(xué)生適合個(gè)性特點(diǎn)的教育。個(gè)別老師擔(dān)心課堂教學(xué)難以組織，采取謹(jǐn)慎態(tài)度可以理解，但不能讓陳舊的觀念束縛頭腦。

“愛(ài)情”入“課”遭遇爭(zhēng)議，也反映了家長(zhǎng)思想的落伍。家長(zhǎng)對(duì)愛(ài)情問(wèn)題過(guò)于敏感和粗暴，加劇了學(xué)生性格中本已日趨激烈的反叛傾向，促使他們以蔑視的態(tài)度對(duì)待來(lái)自成人世界的情感影響與交流。有個(gè)中學(xué)生這樣說(shuō)：“青春的愛(ài)只是我手中的一只紙蝶，遇見(jiàn)風(fēng)會(huì)吹走，遇見(jiàn)雨會(huì)沉淪，遇見(jiàn)火會(huì)燃燒。”“不要怪別的，最重要原因是我們的感情沒(méi)有得到尊重！”作為家長(zhǎng)，具有協(xié)助學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)該多與孩子溝通，多了解孩子的青春期心理需求。男女交往不一定影響成績(jī)，適度交往反而有益身心，不要總以為一說(shuō)愛(ài)情孩子就會(huì)早戀，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，就會(huì)前途無(wú)“亮”。對(duì)學(xué)生而言，被丘比特神箭射中，是一種幸福，但畢竟是箭，不小心會(huì)被射傷。

沒(méi)有人生來(lái)就懂愛(ài)情。正因?yàn)椴欢脨?ài)，不懂得真正的愛(ài)，所以才更需要開(kāi)展愛(ài)情教育。不是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入愛(ài)情季節(jié)，更不是鼓勵(lì)他們“將愛(ài)情進(jìn)行到底”，而是通過(guò)給他們講述經(jīng)典愛(ài)情故事，讓他們感受愛(ài)情的優(yōu)美和崇高，欣賞愛(ài)情的高雅和低俗，教育他們?cè)谇楦信c理智、愛(ài)情與學(xué)業(yè)、情人與同學(xué)之間尋找平衡點(diǎn)，讓他們思考生命、事業(yè)、愛(ài)情在人生中的位置，明白愛(ài)情需要藝術(shù)的心靈去雕琢和呵護(hù)的道理……

篇5

你冰冷的眼神像玫瑰的刺

我的心像瑟索無(wú)葉的樹(shù)枝

這時(shí)

才明白我們并不合適

愛(ài)情是兩個(gè)人的事

一個(gè)人愛(ài) 那叫單相思

美好的夢(mèng)永遠(yuǎn)也不會(huì)真實(shí)

夢(mèng)醒之后只能對(duì)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視

愛(ài)情是兩個(gè)人的事

情傷太深 沒(méi)辦法醫(yī)治

苦苦乞求只為那三個(gè)字

我們的愛(ài)情不是羅曼史

篇6

你已經(jīng)很久沒(méi)有出現(xiàn)在我的生活中了，你消失了，消失得干干凈凈，消失得宛如不曾出現(xiàn)過(guò)一樣。或許沒(méi)有人明白你離去的原因，但請(qǐng)你銘記，此生，你是我的唯一，我們是相愛(ài)的，你是我僅有的摯愛(ài)。

曾幾何時(shí)，一堵高高的紅墻，一片雜亂無(wú)章的野草地，兩顆如血鮮艷的氣球。構(gòu)成了我們心里最單純最美好的世界。那白色的紗裙好輕好輕，那飄渺的顏色將我們的微笑映得好朦朧，讓我感到仿佛置身于云朵中，輕朦的世界，美到不真實(shí)。我拉著你的手說(shuō)：“我們會(huì)這樣美美地生活一輩子嗎？”那一刻，你笑了，你的笑容被染上了陽(yáng)光，看得我心里暖暖的。我一直很相信你，也相信那抹陽(yáng)光。

我會(huì)的，我一定會(huì)離開(kāi)那里那些每天都讓我恐懼的孤兒群。我會(huì)離開(kāi)，會(huì)和姐姐一起離開(kāi)。

七歲那年，我們真的離開(kāi)了那個(gè)滿是孤兒的地方，但我們也離開(kāi)了那堵紅高墻，那片雜草地，那兩顆如血般的紅氣球。不變的是，我們依舊穿著一層不染的白紗裙。依然手拉手，依然面帶甜蜜的笑容。黑黑的長(zhǎng)發(fā)齊腰時(shí)，我們有了家，有了父親，有了母親，還有了一個(gè)用星光當(dāng)眼睛的小哥哥。

知道嗎？那一刻，我覺(jué)得自己好滿足，好幸福。這種感覺(jué)洋溢著甜味，一直滿滿的裝在我心中。心里想好劃算，雖然失去了那堵紅墻、那片雜草地、那兩顆如血般的紅氣球，卻換來(lái)了好多我以前從未想過(guò)的，家、親人、愛(ài)，我開(kāi)心地笑掛在臉上，而你卻用手拍拍我的肩膀說(shuō)：“傻瓜，你真的好可愛(ài)呀！”下一秒，你也笑了，臉上依舊掛著那抹溫暖的陽(yáng)光。

十二歲那年，我們攜手走進(jìn)了中學(xué)，告別了小學(xué)時(shí)的調(diào)皮，迎接了初中生的沉穩(wěn)。這時(shí)我們都已經(jīng)不會(huì)鬧矛盾了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)長(zhǎng)大了。我們也擁有了相互鼓勵(lì)的能力也擁有了暗自努力的心計(jì)，但是卻始終差不多的成績(jī)捧在手里。

晨陽(yáng)熹微時(shí)，我們被班頭追到環(huán)形跑道上一直跑一直跑，咸濕的汗水在氣喘吁吁中蒸發(fā)成晨靄里最朝氣的一朵；黃昏時(shí)坐在教室里一邊喂蚊子，一邊死記文言文，只剩下鈴聲在遠(yuǎn)處孤獨(dú)的嚎叫著；乃至半夜也會(huì)和同宿舍的同學(xué)一起悄悄溜到天臺(tái)上去，吹吹涼風(fēng)，看看夜景，數(shù)數(shù)星星……

那時(shí)的我們都是一張白紙，白得干凈清透，就像我們穿的白紗裙一樣，凈到美好。我記得，你的臉上還掛著那抹可以溫暖我心的微笑。

而又在一個(gè)三年后的今年，我們15歲了，我們彼此終于在一個(gè)春天被肢解了。那天晚上，你化成了天邊最美麗的一縷星光，你追尋那顆流星離開(kāi)了。你的速度快到我望塵莫及，你的手握已經(jīng)抓不住了。我就這么眼睜睜的看著你離開(kāi)我而搭上了另一個(gè)世界的飛機(jī)。

黑色的夜將我的哭喊聲給掩蓋住了，或許是因?yàn)槲业穆曇舨粔蝽懥涟桑∧銢](méi)有聽(tīng)到對(duì)嗎？握著你的手，我能感覺(jué)到你的體溫漸漸下降，我用盡全力想將你修長(zhǎng)白皙的手捂熱，可我無(wú)能為力……

而如今，我只想用筆將我對(duì)你無(wú)盡的思念，不舍和深深的愛(ài)向你全權(quán)傾訴。

姐，我記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，就算這個(gè)世界都將我們拋棄了，至少我們還有彼此呀！姐，就算有一天所有人都忘記了你，不愛(ài)你了，但至少在這個(gè)世界上還有我在愛(ài)你！

篇7

馬尾辮喜歡張三。張三知道。張三不喜歡她。

張三說(shuō)你愛(ài)我？

馬尾辮說(shuō)我愛(ài)你。

張三說(shuō)我不會(huì)愛(ài)你的，我已經(jīng)愛(ài)上了別人。

馬尾辮說(shuō)你愛(ài)不愛(ài)我是你的權(quán)利，但我愛(ài)不愛(ài)你是我的權(quán)利。根據(jù)現(xiàn)行法律，你應(yīng)該無(wú)權(quán)干涉我的權(quán)利吧。

張三說(shuō)那你愛(ài)我吧。

于是馬尾辮就繼續(xù)愛(ài)他。

張三喜歡白衣裙。白衣裙知道。白衣裙不喜歡他。

白衣裙說(shuō)你愛(ài)我？

張三說(shuō)我愛(ài)你。

白衣裙說(shuō)對(duì)不起，我不愛(ài)你。

張三說(shuō)你愛(ài)不愛(ài)我是你的權(quán)利，可我愛(ài)不愛(ài)你是我的權(quán)利，你總不能干涉我的權(quán)利吧。

白衣裙說(shuō)那你就愛(ài)我吧。

于是張三就繼續(xù)愛(ài)她。

馬尾辮每天給張三送一枝玫瑰。

張三說(shuō)我不愛(ài)你，你送我玫瑰干什么？

馬尾辮說(shuō)送不送玫瑰是我的權(quán)利，接不接受是你的權(quán)利，我們都不能干涉對(duì)方的權(quán)利吧。

張三于是接受了玫瑰。

張三拿著馬尾辮的玫瑰送給白衣裙。

白衣裙說(shuō)我又不愛(ài)你，你送我玫瑰干什么？

張三說(shuō)送不送是我的權(quán)利，收不收是你的權(quán)利，我們不能干涉對(duì)方的權(quán)利吧。

白衣裙就收下了玫瑰。

寒流初至，流感橫行。

電話響了。張三問(wèn)誰(shuí)??？

馬尾辮說(shuō)我。

張三說(shuō)有事嗎？

馬尾辮說(shuō)沒(méi)什么事，聽(tīng)到你剛才說(shuō)話的聲音就知道你沒(méi)感冒。話剛說(shuō)完，張三就聽(tīng)到馬尾辮在那邊打了個(gè)噴嚏。

張三說(shuō)掛了？

馬尾辮說(shuō)掛吧。

張三就給白衣裙打電話。

白衣裙問(wèn)誰(shuí)??？

張三說(shuō)我啊。

白衣裙說(shuō)你有事嗎？

張三說(shuō)沒(méi)什么事，聽(tīng)到你剛才說(shuō)話的嗓音就知道你沒(méi)感冒。話剛說(shuō)完，張三就冷不丁地打了個(gè)大噴嚏。

白衣裙說(shuō)掛了？

張三說(shuō)掛吧。

后來(lái)。

馬尾辮不再留長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾了，她換了一頭飄逸的長(zhǎng)碎發(fā)。她開(kāi)始喜歡穿裙子，尤其是白色的連衣裙。

而白衣裙卻留起了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾。并且也不再愛(ài)穿白色連衣裙，她怕冷。

再后來(lái)，馬尾辮不再給張三打電話和送花了。她決定不再愛(ài)張三了。

而白衣裙卻開(kāi)始主動(dòng)約張三了。她決定愛(ài)張三了。

張三感到很迷茫。

張三找到馬尾辮說(shuō)讓我愛(ài)你行嗎？

馬尾辮說(shuō)你愛(ài)不愛(ài)我是你的權(quán)利，我管不著。

張三對(duì)白衣裙說(shuō)我不愛(ài)你了。

篇8

從此，每天的午夜時(shí)分，待各自的主人們都已睡下，他們便開(kāi)始了“高空”對(duì)話。

“你叫什么名字呢？”毛毛問(wèn)。

“豆豆，你呢？”對(duì)面?zhèn)鱽?lái)同樣的問(wèn)題。

“毛毛。”

“你好?！?/p>

“你好?！?/p>

對(duì)話在愉悅的氛圍下開(kāi)始。他們時(shí)而談得歡快，時(shí)而又彼此陷入沉默。同時(shí)望向觸手可及的星空。

我喜歡星空，喜歡遼闊?？梢宰屛倚那槌领o下來(lái)。沒(méi)有煩惱。這樣真好。毛毛深情地說(shuō)。

是啊。每一顆星星都代表地上的每一個(gè)我們。我想彼此珍惜的兩顆星一定能夠長(zhǎng)久地發(fā)光。豆豆同樣深情脈脈。

接著又是長(zhǎng)時(shí)間的沉默。隨后天亮了。主人們先后醒來(lái)。毛毛和豆豆也結(jié)束了對(duì)話，回到了主人們的身邊。

每到周末的時(shí)候，他們各自的主人都帶著他們?nèi)バ^(qū)的廣場(chǎng)上散步。以前在毛毛和豆豆還未相識(shí)是，他們都愉快地跟在各自的主人身后。可現(xiàn)在他們都緊張地望著四周，希望能夠第一眼認(rèn)出對(duì)方。

越是期待的事情越是遲遲不來(lái)。

前幾個(gè)周末里，毛毛和豆豆并未能夠碰面。

夜里，他們開(kāi)始相互傾訴。相互小心翼翼地探知對(duì)方周末在小區(qū)廣場(chǎng)上常去的地方。卻又彼此不明了地詢問(wèn)，生怕對(duì)方知道了自己的心思。

對(duì)話在矜持和期待中進(jìn)行。終于，他們知道了對(duì)方周末習(xí)慣去的地方。彼此愉悅。

又是一個(gè)周末在期待中來(lái)臨。毛毛迫不及待地去扯女主人的裙角。女主人愛(ài)憐地抱起毛毛便下樓了。幾乎同一時(shí)刻，豆豆同樣被主人抱下了樓。

到了樓下，毛毛和豆豆掙脫主人的懷抱，彼此奔向事前預(yù)約的地方。

那是小區(qū)中心廣場(chǎng)正中的地方。一棵碩大的南方樹(shù)木形成了小區(qū)廣場(chǎng)最具獨(dú)特的風(fēng)景。樹(shù)下有一群孩子在做老鷹捉小雞的游戲。家長(zhǎng)們?cè)谂赃呌^賞，手里拿著孩子們的玩具。

篇9

因?yàn)閻?ài)情從來(lái)是崇高甚至神圣的，被人歌頌了又歌頌，甚至那些愛(ài)情的殉道者以為自己真的是為愛(ài)情獻(xiàn)了身，其實(shí)她或他獻(xiàn)身的也許只是一種虛無(wú)的信念。

不信，讓梁山伯祝英臺(tái)結(jié)婚試試？7年之后，他敢說(shuō)還想和這個(gè)女人殉情或者變老？

那些相差太遠(yuǎn)的人結(jié)婚時(shí)總是轟動(dòng)一時(shí)，比如千萬(wàn)富翁娶了村姑，或者女博士愛(ài)上打工仔，被媒體追趕著報(bào)道，可之 后大多因差異太多分了手。

愛(ài)情，還是講究門(mén)當(dāng)戶對(duì)的。在這一點(diǎn)上，愛(ài)情是勢(shì)利的。

《紅樓夢(mèng)》里，寶玉再愛(ài)晴雯或襲人，也不會(huì)娶這些丫頭啊，寶釵再不好再勢(shì)利，但寶釵是小姐，所以，可以做他的太太。

在這一點(diǎn)上，胡蘭成也是勢(shì)利的，他知道如何利用張愛(ài)玲的名聲造勢(shì)，一開(kāi)始目的就不純潔，等到他花心與愛(ài)玲分了手，多年以后，他流落日本過(guò)著茍延殘喘的日子，而張愛(ài)玲越老越大紅大紫，不由得讓他生出妒意來(lái)，便開(kāi)始纏纏黏黏沒(méi)完沒(méi)了……這樣的愛(ài)情勢(shì)利眼，除了讓我們?yōu)閻?ài)情難過(guò)，又能如何？

當(dāng)然，現(xiàn)在的愛(ài)情勢(shì)利眼到處都是。離了婚的湯姆?克魯斯是有些后悔的，他以為女人離了婚都得苦著一張臉如秦香蓮，那才錯(cuò)了呢，看看妮可?基德曼活得多風(fēng)光，又是拿獎(jiǎng)又是男人追，所以他不是滋味了，暗中也曾追問(wèn)是否可以重圓舊夢(mèng)，難啊，一個(gè)勢(shì)利眼，怎么讓女人去愛(ài)？

篇10

1、第一階段：熱戀階段。

很多談過(guò)戀愛(ài)的都有過(guò)這種感覺(jué)，一開(kāi)始的那段時(shí)間太幸福太甜蜜，恨不得每分每秒在一起，腦海里都是對(duì)方，各種決心諾言，這也是戀愛(ài)最吸引人的地方，這個(gè)熱戀階段大約是從交往開(kāi)始的前三個(gè)月，這個(gè)階段很少有人會(huì)分開(kāi)的。

2、第二階段：磨合階段。

磨合階段就是在熱戀階段后，熱戀階段會(huì)慢慢暴露出雙方的缺點(diǎn)和不合之處，但熱戀時(shí)那些都能容忍，不會(huì)在意，但熱戀期過(guò)后問(wèn)題就慢慢凸顯出來(lái)了，彼此會(huì)有意見(jiàn)，這階段很容易吵架鬧矛盾，很多情侶因?yàn)榘静贿^(guò)這個(gè)階段可能因一句沖動(dòng)的分手從此變?yōu)槁啡恕?/p>

3、第三階段：習(xí)慣和依賴。