詩歌朗誦比賽范文

導語：如何才能寫好一篇詩歌朗誦比賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比賽前，每天放學后，老師都留下來幫我練習。老師給我多方面的指導，他糾正我的發音，咬字和教導我正確的聲調。此外，老師孩提醒我要注意自己的儀態和表情。經過老師的指導后，我掌握了一些朗誦詩歌的竅門。

比賽的日子終于到來了。當天，我穿了整齊的校服到賽場。拿了出賽騙號，我便和其他的參賽者坐在座位上。評判老師坐在臺前，賽場有許多學生和家長，臺上的一角了。

比賽正式開始，我越來越緊張。其他參賽者的表現都很有水準。輪到我了，我鎮定地走到臺上，看了看老師，然后便開始朗誦。我朗誦完畢，臺下馬上傳來如雷的掌聲。

篇2

這次活動是為了更好地開展文化藝術節，豐富校園文化生活，培養學生的高尚情操，營造良好的校園文化氛圍而組織的。廣大同學積極參與，充分展現了我校學生的風采，豐富了同學們的課余生活，同時也提高了同學們的朗誦水平。從比賽整體情況來看，達到了預期的效果，現總結如下：

一、比賽參與面廣。全校同學積極參與，通過初賽復賽到最后決賽，層層選拔出優秀選手，通過這樣有梯度的選拔，給同學們提供了能充分鍛煉自己的舞臺，不僅展現了同學們的時代風采，而且給我們以后工作的開展提供了很好的借鑒。

二、比賽內容能緊扣主題。這樣使整個比賽的意義更加鮮明，看到同學們在臺上富有激情的朗誦，讓我們不禁為之動容。

三、比賽形式有新意。這樣使參賽的同學有了新鮮感，能盡情展現同學們的風采，特別是對于那些比較害羞的同學更是一次很好的鍛煉機會。

四、比賽設備較齊全。這次比賽我們為每位參賽選手提供了背景音樂，音樂由他們自己挑選，這樣將朗誦內容和美妙的音樂結合起來，營造了詩朗誦的良好氛圍。

五、其他

（一）前期的相關準備工作

在此次活動開展前，各項準備工作在全體大一的干事共同努力下全面展開。這是第一次由大一干事單獨組織策劃，并在老師和上級領導的監督指導下完成的活動。由于前期準備工作較為充足，各部門干事努力并積極參與到此次“感恩”詩歌朗誦比賽的準備工作，各項工作安排總體上能夠如期展開，使活動能夠如期順利進行。

1、關于策劃書。在五一節放假前的，此次活動的策劃書由組織部完成落實了，并于5月4日之前通知各部門的工作安排，并由組織部展開了活動的初步跟進工作。

2、關于活動宣傳。此項工作是宣傳部負責，不僅以海報的形式進行了活動宣傳，也在電子屏幕上進行了前期宣傳，如期完成了宣傳工作。但是由于五一放假，宣傳工作未能在規定的時間開展，雖然最終如期完成了宣傳工作，卻沒有達到預期的宣傳效果，所以了解此次活動的人為數不多。

篇3

“我愛我的祖國詩歌朗誦比賽”的大幕，迎合著六月流火的夏之旋律徐徐拉開，跳躍飛揚的音符將締造今天華彩的樂章。

女：我們相約十月，情系大地，大地飛歌，獻給我們的祖國。

男：我們用五千年的古鐘，鍛造一副鏗鏘的喉嚨。

女：我們用五千年的文化，迸射出華夏兒女的深情。

男：總有一種激情讓我們感動，總有一種生活會令我們向往。

女：總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神讓我們昂揚。

男： 我愛您祖國，無論我在世界的哪一個角落。

女：我愛您祖國，這是您的孩子心靈的訴說。

男：拾一塊女媧補天遺落的彩石，借一彎斜照漢家宮闕的冷月。

女：折一縷渭城朝雨中的柳絲，挑一盞冰心老人點燃的小桔燈。

男：我們沿著歷史長河的故道溯流而上，祖國啊！ 我偉大的祖國，世世代代的華夏兒女用生命捍衛著你的尊嚴，用血肉之軀構筑你不倒的長城！

篇4

“緬懷先烈先賢，弘揚革命傳統，樹立文明新風”

二、活動目的：

積極組織學生開展緬懷先烈、詩歌朗誦活動，進一步貫徹《兩綱》，深化感恩教育，促進和諧校園建設，傳承中華民族的傳統美德，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神;加強少年兒童思想道德教育，對學生進行愛國主義教育、黨史國情教育，并加強《八榮八恥》的教育。利用清明節祭奠烈士詩歌朗誦的教育契機對少先隊員進行革命傳統教育，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，教育學生向革命烈士學習，愛祖國、愛家鄉、愛人民，從小樹立服務意識。

同時，激發學生朗誦詩歌，創作詩歌的興趣。提高學生朗誦水平，培養學生合作學習的習慣。提高學生的文化素養，陶冶學生的精神情操。

三、活動內容：

革命詩歌朗誦比賽

四、參加對象：全校師生。

五、活動時間：2008年4月5日

六、活動前準備：

1、布置學生預習：

a·，各班級·四人小組設計一份活動方案

內容包括：賽詩的目的，明確賽詩的主題，確定內容，確定賽詩形式，擬定比賽評分規則

b·，每人設計一份賽詩會主持開場白以及根據賽詩會主題設計一條會標

2、明確開展清明緬懷先烈賽詩會的知識(學生自學，找出問題答案)

3·確定內容。所謂內容，也就是比什么。

a·，比背誦;

b·，比朗誦;

c，·比對詩的理解和賞析，還可以詩見景說詩，指物誦詩;

d·，比賽詩歌創作。

4·選擇形式。

a·，對抗賽。即雙方派出同樣多的選手，分別上臺按要求表演，由評委評分，根據累計總分決定勝負。

b，·問答賽。即由評委或對方提出要求，另一方根據要求朗誦詩歌或搶答問題，雙方輪換進行，由評委評分，根據累計總分決定勝負。

c，·擂臺賽。即由抽簽決定某一方先做擂主，由對方功擂，即提出問題讓擂主回答，然后雙方輪換，由評委根據擂主回答質量評分，根據累計總分決定勝負。

d·積分賽。即由雙方按一定要求組隊，然后由主持人出題，雙方按一定形式答題，由評委評分，根據累計總分決定勝負。

5·選定主持人，聘請評委，由評委選出同學設計的最佳方案，評判規則進行賽詩活動。

七、活動建議及進程安排：

第一階段：

各中隊組織開展以緬懷先烈為主題的班隊會活動。

各中隊利用班會時間，以講革命故事，朗誦革命詩歌的形式，召開“學習革命先烈，做黨的好孩子”詩歌朗誦比賽會。通過介紹先烈事跡、講英雄故事、朗誦革命詩歌，激發了學生學習先烈的愛國情懷。

形式：對抗賽(學生在活動前把桌椅挪好，分成兩大組，每一環節各大組選派一組同學參賽)

評委：劉譽杰 梁廣生 劉金蓮 黃一倍 鐘耿(劉譽杰負責組建)

1·展示賽詩會開場白，選出最佳主持人，評委亮分

2·每一小組四人，小組負責人通過猜拳決出勝負，勝者指定對方出賽的同學，朗誦李白詩歌。三輪比賽決出勝負。

每一輪比賽結束，評委打分，而各位同學則各抒己見發表自己的看法。同學中場唱歌或者表演朗誦，活躍現場氣氛。

評分規則：

內容符合要求(1分);感情(3分);咬字準確，讀音清晰(2分);節奏，輕重讀到位(2分);儀態大方，如表情自然，手勢恰當等(1分)。

第二階段：

每個中隊選出前三名，參加學校朗誦比賽

1，比賽地點：學校大禮堂

2，參賽學生準備好詩歌和配樂。

3，獲獎人：房月、蔣力敏、李怡瑩

第三階段：

1，學校朗誦比賽的前三名參加區朗誦比賽

2，參賽人：學生：房月、蔣力敏、李怡瑩

老師：顧曉芳、朱美菊

八、活動后記

篇5

我是語文教師，畢業幾年一直從事語文教學工作。我很喜歡自己的職業，更喜歡語文這個學科。每年的春季詩歌朗誦大賽都會如期舉行，而我也就順理成章地當起了孩子們的指導老師。今年我教的是七年級新生，他們才來到初中學習一個學期，但也進步了不少。昨天報名工作已經開始，有不少同學踴躍參加，我們班總共有四個同學參加。因為下周就要進行比賽了，所以我就抽出一節語文課先給他們指導指導。同學們讀得很認真，我也精心地作了指導。快下課的時候，班長悄悄地告訴我班上還有一位同學朗誦得比這幾位同學還要好，但他沒有報名。這位同學就是小嚴，一個小個子的男生，語文成績還行，但不愛發言。下課后，我把小嚴叫到辦公室，想問問原因。我問他既然有朗誦這方面的天賦為什么不報名參加比賽。他先是低著頭不說話，后來才小聲地說：“老師，我怕朗誦不好，丟咱班的人。”我笑笑，鼓勵他說：“既然平時朗誦得好，那你去參加比賽也能朗誦好。取得怎樣的名次都不重要，重要的是你是否敢于挑戰自我。你去試一試吧，要相信自己。我相信你能行，全班同學也相信你！”但他還是不說話，我讓他回去考慮考慮再做決定，等考慮好了，再來告訴我，我會尊重他的選擇。

第二天早上，他很早就來到辦公室找我。我以為他已經想好了，誰知他卻對我說：“老師，我還是不參加了吧。”我笑著耐心地問他：“為什么呢？老師可是很相信你的能力呦！班里同學也很信任你，大家都認為你有這方面的能力，還是不要讓大家失望吧？”但是他還是使勁地搖頭：“不行，老師，我心里沒底，還是算了吧！”說完，他就跑出去了。望著他遠去的背影，我的心久久沒有平靜下來。我在思考：怎樣才能增強他的自信心呢？這可是一次機會，真的不能輕易錯過。上午第二節是我的語文課，我走到小嚴的面前對他說：“這節課的后二十分鐘是我們班內的朗誦比賽時間，你隨便找一首詩歌朗誦一下吧！”他思考了一會兒，同意了。二十分鐘后，班內的比賽開始了。小嚴是最后一個朗誦的，他不愿意到講臺上去，我就讓他在自己的座位上朗誦。他剛站起來，臉就紅了，聲音也很小。我特地走到他的座位前，很認真、很仔細地聽。雖然他的聲音很小還有些顫抖，但是他的朗誦基礎真的很好。等他朗誦結束后，我帶頭為他鼓掌，同學們也使勁地鼓掌。他感覺很不好意思。我深刻地知道：他已經邁出了很關鍵的一步，絕對不能放棄！所以接下來的每節語文課，只要有朗讀課文的環節，我都會讓他朗讀。時間悄悄地流走，我也密切關注他的變化。但是他還是沒有說要參加詩歌朗誦比賽，可我的內心有些著急了。

三天過去了，小嚴的膽量也比以前大多了，我真的很高興。今天就是比賽報名截止的最后一天，我下課后把他叫到我的辦公室。我語重心長地說：“小嚴同學，你朗誦得很好。真的，像你有這么好的朗誦基礎不去參加比賽真的很可惜。取得怎樣的成績并不重要，關鍵是你要勇敢、自信，不能總是擔心這個、擔心那個。要不你去試試吧！老師和同學都很相信你呢！”可他還是低著頭不說話。我接下來又給他講了許多道理，舉了許多名人的例子，他才勉強同意了。在比賽的前一天，他又找到我說擔心上臺朗誦的時候害怕。我告訴他要對自己有信心，老師相信你有這個能力。你也要相信你自己，要大聲地朗誦，不要考慮其他事情，只想著朗誦的詩歌就可以了。

備受全校師生關注的春季詩歌朗誦比賽如期舉行了，我靜靜地坐在觀眾席上觀看學生的精彩表演。終于輪到小嚴上場了，他戰戰兢兢地走到臺上，頭也不敢抬，聲音也不夠響亮。我很著急，但也只能用目光注視著他。我發現他朗誦了幾句后忽然抬起了頭，目光在觀眾席上搜索什么，當他與我的目光相對時，我用鼓勵的眼神看著他，全班同學也在暗暗地鼓勵他。漸漸地，他的聲音就大了起來，也不顫抖了，而且很有感情。臺下響起一陣又一陣雷鳴般的掌聲，我也向他投去贊許的目光。他的眼睛在那一刻格外明亮。我想：那應該就是自信的光芒。在這次詩歌朗誦比賽中，小嚴獲得了大賽一等獎。比賽結束后，他找到我，小臉上滿是自信的笑容。他說：“老師，我要謝謝你！是你讓我看到了自己的能力，讓我找到了自信！”我說：“未來的路還很長，你要相信自己，努力奮斗，一定會有所作為的！”小嚴很高興地走了，他說要趕快把這個好消息告訴遠在浙江打工的父母，讓他們也高興高興。

篇6

星期四，汪老師說：“希望大家回去查找有關歌頌教師節詩歌的資料。”于是，我把資料查到了，抓緊一切時間練習。真是功夫不負有心人，我終于可以一字不錯地把詩讀完全了，發音也準確了，感情也充沛而真摯了。

這天下午一上課，汪老師邁著矯健的步伐走進教室，宣布，班會主題是“詩歌朗誦”比賽，并且要選出“金，銀，銅”獎。

在同學的陣陣掌聲中，第一位女生周辰銘朗誦的繪聲繪色，神采飛揚。同學們一個接一個地上場朗誦。他們落落大方，讀得流利也很有感情。我看在眼里，急在心里，于是我趕緊舉手，這時，我突然聽到熟悉的詩歌“我曾記得您那沾滿粉末的雙手，我曾記得……”原來是揚詩溢同學的詩歌和我一樣，于是把舉起的手又放了下來，在欣賞這此起彼伏，豪情滿懷地詩歌朗誦。最后一位出場是鄭靈煜同學，只見他朗誦的娓娓動聽，有聲有色，像河流，流進我的心田，這一次別開生面的主題班會結束了，當評出金獎是鄭靈煜同學時，同學們頓時沸騰起來。但其情其景深深地印在我的心中。

老師啊，您是真正的園丁。您的生命——因耕耘而芬芳，因開拓而閃亮，因奉獻而充實，您對我們的情和愛深似大海，高如藍天，敬愛的老師，我愛您！

篇7

20xx年12月29至31日，為了讓孩子們過一個快樂的元旦節，我班進行了班級環境布置，組織孩子和家長一起動手制作了燈籠、雪人、雪花等讓我們的教室充滿了濃濃的新年氣氛，31日下午我們進行了小班幼兒詩歌朗誦比賽，比賽中我們進行了詩歌《小豬愛睡覺》、《新年好》、《小一班像我家》以及歌曲《新年好》這幾個節目的表演，其中家長們也進行了參與，給孩子們度過了一個有意義的元旦節。現將本次活動總結如下：

1、優點：活動孩子的參與性高，很有過年的氣氛。在這次活動中，通過我們每一位教職員工的努力，保證了活動的質量。

2、節目方面：對于我們班的節目來說，這天孩子們的發揮都很不錯，詩歌朗誦時表情及動作都比較的到位，也能夠把詩歌都記住.

3、缺點：有些孩子第一次上臺，膽子比較小，所以在臺上不敢像在臺下一樣的表現自己，所以會不背誦詩歌，可以看到有個別孩子的嘴巴是閉著的，還有的孩子會背誦詩歌而忘了做動作的。

總的來說，本次活動是成功的，但對于存在不足的地方，我一定會吸取教訓，總結經驗，以保證在日后的活動中能夠進一步的提高。

篇8

六一兒童節那天吳老師讓我參加詩歌朗誦，同學們個個驚叫起來，我心里很高興。我每天勤學苦練，練得嗓子都啞了，溫老師讓我去他的辦公室一下，參加測驗。

我來到辦公室，只見辦公室還有兩個四五年級的學生，我們各自展示了自己的才華，溫老師親切地說：“你們兩個選上了，武曌你的嗓子太啞了，回去多喝些水。”我心想：我背的很好，可是有點嗓子啞，而那兩個同學很結巴，為什么不選我？我很傷心，但我還有機會。兒童節那天我還參加了歌唱比賽，我們班還得了一等獎呢。

我雖然沒選上參加詩歌朗誦，但是我還有機會。

山西省原平市青年街小學二年級：武曌

篇9

一、宣傳櫥窗

“夕陽紅”為主題宣傳在職老教師先進事跡，展示他們的工作實績，展現他們平凡、樂于奉獻、艱苦奮斗的楊中精神，用他們的精神來教育和感化新青年教師。負責人：彭寧軍

宣傳標語：三幅。負責人：彭寧軍

初二年級、初三年級出一期宣傳畫報，各班級出一期板報。

二：9月10日早，舉行一次特殊的教師節升旗儀式。

內容包括：

1、各班代表在校門口迎接教師入校，給教師以節日的祝福；并獻花。

負責人：各年級主任

2、7：15，全校師生在操場，由高一新生升國旗；負責人：蔣兵

3、高一新生詩歌朗誦；負責人：蔣兵。

4、表彰骨干教師等。負責人：李昌

三、“老師、您辛苦了”征文比賽

每一年級在9月12日前上報優秀作文，每班兩篇，體裁不限，內容符合主題。文章不少于800字，詩歌不少于20行。統一用材料紙。

四、老教師座談會：

9月6日在小會議室舉行老教師座談會。負責人：孫朝舉

五、詩歌朗誦

   每年級出兩名教師，比賽時間9月8日晚7：10，地點階梯教室。

負責人：邰麗娟

六、新教師拜師會

9月7日7：10分在階梯教室舉行新教師拜師會。負責人：李昌

七、退休教師座談會

9月8日下午四點在三樓小會議室舉行。負責人：校長辦公室

八、教師卡拉ok比賽

9月9日下午四點在演播廳舉行，每年級上報三名選手，教勤兩名。

負責人：徐井云

篇10

[展示一]詩歌朗誦會

一、活動計劃

1.準備朗誦材料：詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是課本中學過的，也可以是課外讀過所喜愛的。

2.確定朗誦形式：可以小組合作參加班級的朗誦會，也可以是小組初選后，推薦代表參加；可以個人朗誦，或男女對誦，或小組合誦，還可以是配樂朗誦，形式要豐富多樣。

3.安排人員分工：如環境布置、編排節目單、化妝等，力求每個學生或小組都有任務，人人為班級朗誦會出力。

二、活動片段

生1：通過本單元的綜合性學習，我認識了很多當代詩人，如余光中、顧城、席慕蓉、舒婷等，我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

生2：我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

生3：全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

生4：這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

生5：現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。

……

（學生以不同的形式進行詩歌朗誦）

[展示二]知識競賽

一、活動要求

本次競賽共有四關，第一關“名句薈萃”，為必答題；第二關“詩情畫意”，為搶答題；第三關“妙語生花”，為搶答題；第四關“詩海PK”，為必答題。每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。本次競賽將決出冠軍組、亞軍組、季軍組。四關過后，看看哪個組是冠軍組。要求各組賽出水平、賽出風格。

二、競賽例舉（第二關：詩情畫意）

1.當我們感懷母親的恩情時，會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》“______”。

2.當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“______”詩句來表達對家人的思念。

3.人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“______”來表達對遠別好友的深情厚誼。

4.來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下、潑灑飛流的景象，我不禁想起“______”的詩句。

5.有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“______”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“______”。

[展示三]自主創作

活動片段

師：同學們，讀了這么多首詩，你們想寫詩嗎？老師就來教你們寫詩。（引導學習《致老鼠》《爸爸的鼾聲》）

師：這兩首詩寫得好在哪兒？

生1：《致老鼠》作者把老鼠當做人來寫，很有趣。

生2：《爸爸的鼾聲》作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

師：那你們從中受到什么啟發？

生：寫詩可以寫各種事物，要發揮想象，用上擬人、比喻、夸張等修辭方法。

（師指導以《雨》為主題寫詩；生自選主題寫詩）