少兒詩歌范文

導語：如何才能寫好一篇少兒詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來 搖去

永遠陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱 雨也唱

永遠為你歌唱

如果你是藍天

我就是一朵潔白的云

飄來 飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場

媽媽

那就是你和我啊

聚 也微笑

篇2

慧馨安少兒重疾險，是安邦和諧健康出品的一款產品，投保年齡是28天至17周歲兒童少年，承保期限為30年，提供了50種重疾+8種特定重疾+身故保障+輕癥保障+輕癥保費豁免等權益，是一款消費型產品。

安邦保險是安邦保險集團股份有限公司的簡稱，是中國保險行業大型集團公司之一，總資產規模超過19000億元。安邦保險集團成員公司業務范圍涵蓋財產險、人壽險、健康險、資產管理、保險銷售、保險經紀等多項業務。

（來源：文章屋網 ）

篇3

一、多給調皮孩子表現的機會。

事實上，每個班級里都有一些特調皮、搗蛋的孩子，一日活動中，不管是教學活動還是游戲活動，為了減少調皮孩子帶來的麻煩，一般來說，老師都會約束他們，減少他們參與活動的次數，總給他們定位為：除了惹事生非、調皮搗蛋、不安分外，什么都不會，總關注那些安分守紀、聽話能干的孩子。其實，許多"調皮、好動的孩子"都是很能干的。我班有個孩子叫子建，他就是典型的聰明、好動，他上課就是坐不住，有時還大聲尖叫、起哄，發出怪聲音，每次都要在老師怒目監視下才能保持一會兒安靜。因此，許多小朋友不怎么喜歡和他交往。一次，午飯后小朋友都坐在室外走廊游戲，唯獨他在竄來走去，爬上爬下的，我利用子建好動、坐不住的特點，為他創造為小朋友服務的機會，我請他發書給小朋友看，他果然抱來一摞書，一本一本發了起來。午睡的時間到了，又請他再一本一本收回來，看著他一本正經地收著書，還挺能干的呢，后來，我也經常讓他別的事，如發勺子、分碗、插桌子、發畫筆等。久而久之，其他小朋友對他的印象也好轉了，還和他一起游戲呢，在六一兒童節故事比賽中，小朋友們都在積極準備故事，也多次上臺演講、我發現子建沒有上來，就邀請他上來講故事，開始，他還不好意思上來，鼓勵中他上臺了，他一上來就作了自我介紹：大家好！我叫×子建，今年我五歲了，我為大家講個故事，故事的名字叫--，結果沒有下文了，此時，我還是及時鼓勵了他，說他能大膽上臺就好，大家為他鼓掌吧！就這樣，我經常關注他，鼓勵他，給他表現的機會，他的笑聲甜了，好朋友多了，更重要的是：課堂上，他的屁股也能安靜的坐住了。

二、關愛孩子，并幫助孩子理解規則，從心底樂意服從規則。

給調皮幼兒一份關愛，蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。""調皮孩子"期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于"調皮孩子"，老師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應該聽老師的話。另外，要讓孩子理解規則，正確的看待他們的不足與缺點。調皮的孩子在上課時不守規則、不安分，下課更喜歡打打鬧鬧，橫沖直撞，根本不愿接受規則的限制，也不會遵守集體秩序的，因此，游戲中，老師對其他的孩子也是提心吊膽的，對此，作為老師，就應該幫助孩子理解規則。了解不守規則帶來的危害，如：有的孩子會怕高，那就從安全角度引導孩子，為什么不能爬高，類似在教室里奔跑，地面很滑，跌倒了，撞到桌子、椅子等可能會跌破頭、四肢、受傷了、流血了，自己很疼、家長心疼、老師也很難過。現在的孩子精明的很，理解了老師的話，懂得了不守規則的后果，知道守秩序是愛自己的表現，他們自然會從心底樂意服從規則，遵守秩序。

三、創造條件，有針對性的進行個別教育。

由于個體發展、生理、年齡及家庭環境等方面的不同，調皮的孩子也有著明顯的個體差異，也有共同的行為特征，針對不同的調皮孩子，所表現出來的個體差異進行教育才能取得較好的效果。比如：平時活動量大、控制力差的幼兒，除了滿足其正常的需求外，可以通過游戲讓其擔任角色，以角色來約束他們的行為。還以創造條件，讓其有事做和"發泄"的機會。很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑，我班有個孩子叫孫浩，頭腦靈活、反應靈敏，但生性好動，調皮搗蛋、經常出些鬼點子，做一些出軌的事，也經常有孩子嫌棄他，說他煩人。對老師的話聽不進去，但是，我發現他也有優秀的一面，他上課能專心聽講，記憶力好，也愛舉手發言，回答問題聲音響亮，只是分散活動時就不成人樣了，風跑、管不住自己了。針對他的這種異樣的表現，我壓住內心的那股火，我就對他進行了個別教育，因為"調皮"孩子往往精力過剩，應創造條件，允許他把剰于精力"發泄"出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。我利用他的長處，他聰明好學，在分散活動時，多給他機會，如讓他做小老師帶領小朋友念兒歌，做游戲，請他當小組長管亂跑的小朋友，他在管別人的同時，也約束了自己的行為，只要發現他有進步，就在全班孩子面前表揚他，在他的家長來接時再告訴其家長說他在幼兒園表現很好，有進步了，還做小班長呢。通過這種教育方式教育后，他的進步很大。后來在分散活動時和小朋友很友好，也能注意安全了。

四、家園配合來規范與約束調皮孩子的行為

篇4

每次我們迎來新的幼兒園學生的時候，我們的第一次見面，必須要做一下老師的自我介紹，那么下面是小編為大家整理的幼兒園老師個性自我介紹，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼兒園老師個性自我介紹1我叫__，我來自美麗的__。性格開朗，形象可愛有一張娃娃臉，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業技能良好，思想進取向上，經過幾年來的學習，對幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業的優勢，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一向學習學前教育專業，還是期望能成為一名優秀的幼兒教師，雖然我是應屆畢業生，可是在之前我也去幼兒園實習過，工作過，就是想多增加個人的經驗，介紹怎樣更好的使幼兒歡樂的學習，怎樣保護好幼兒等。期望給予幼兒的是最好的教育。期望您能給我一次機會。

我以往在__幼兒園工作，在__幼兒園里先后在不一樣的崗位工作過，開始我從事__工作，隨后因幼兒園需要到__，有必須的工作實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到幼兒園的認可。

經過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和關愛幼兒的精神;而我感覺到我的工作熱情一向沒有被激發到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得貴幼兒園是一個正確的選擇，這些就堅定了我當幼兒園的信心和決心。所以我參加了這次幼兒園應聘并應征了__，如果這次能面試成功，我相信自我能夠在__中得到鍛煉和有獲得發展的機會。

俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有夢想，而我愿成為一名無私的幼師。假如我經過了面試，成為眾多幼兒園教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習、努力工作，把更多的歡樂和知識帶給我的所有幼兒學子，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

幼兒園老師個性自我介紹2大家好!我叫___，22歲，將于今年6月份畢業于湖北美術學院。根據我的自身情景，我認為我從事幼兒教育工作具有必須的優勢和潛力。

首先，我熱愛教育，異常是幼兒教育。我的外公外婆、爸爸媽媽、舅舅姨媽都是教師，大姨媽就是一位優秀的幼兒教師。我從小就在教師群里長大，耳濡目染了教師的品格、智慧與追求，分享了他們在教育工作中獲得的充實與歡樂;也讓我比同齡人更理解教師與學生的關系，這讓我更加熱愛教師這個職業。

第二，我有愛心、耐心和職責心，異常是愛心。我異常喜歡和孩子們在一齊。因為和他們在一齊，有永遠享受不完的驚喜和被他們包圍著的幸福感。我在享受他們帶給我歡樂的時候，我會奉獻我全部的愛心和耐心。我在任何情景下都是先做自我該做的事，再做自我喜歡做的事，我想這就是我的職責心。所以，我必須能更稱職地做好幼師這份工作。

第三，我擅長交流，異常是與孩子交流。我擅長與孩子交流，是因為我有心理學、教育學知識作為理論基礎，指導我與孩子們打交道;還因為我自我喜歡唱歌、跳舞和繪畫，能讓孩子們對我的言行感興趣;還因為我喜歡想象和創新，總能給孩子們帶來意外的驚喜和感動;還因為我喜歡蹲下身子與孩子說話，他們把我當朋友和親人;還因為我善于贊美孩子，孩子們會從我那里品嘗到成功的滋味。所以，我能把幼師這份工作做得有聲有色。

當然，在從事幼兒教育工作時肯定會遇到一些困難，但我不怕，我會不斷學習不斷努力的，我會把教育當事業，樂于奉獻;把教育當科學，敢于求真;把教育當藝術，勇于創新。我會在幼兒教育這條愛的路上不斷跋涉、不斷收獲、不斷享受，創造我平凡而精彩的人生!

多謝大家!

幼兒園老師個性自我介紹3各位評委教師:

大家好!

我叫黃欣，來自長沙，畢業于__師范大學，所學幼師專業。請各位前輩多多指教。

20__畢業后，我先后到過__區“新星幼兒園”、“明日之星幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責心，我十分喜愛幼師這個職業。歷經生活的考驗，如今，比起剛畢業時，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經驗，更多了一份成熟和自信。

教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。所以，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自我的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當然，“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自我高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應當具備的最起碼的素養。

假如，我經過了面試，成為眾多教師隊伍中的一員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自我的力量，決不辜負前輩們的厚望和“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

多謝。

幼兒園老師個性自我介紹4尊敬的園長及各位教師：

你們好!

我是湖北護理職業技術學院的陳新新。以往有過幾次幼教實習的相關經驗，在幼教實習中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一的對待每一位家長與孩子，曾受到園里領導和學生家長一致好評。我的性格開朗、熱情大方。

我十分熱愛幼兒教學的工作，期望有機會能到貴園學到更多、更好的的教學經驗，能夠更好的完善自我。在教導幼兒知識時我看到同學們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時，我都會很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友，所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心，讓我變成了百科全書。他們的許多為什么，讓我心中充滿了追求答案的欲望。因為我喜歡小朋友們的歡聲笑語，所以我選擇了這門職業。我明白學前教育這條道不好走，我想既然我喜歡了，選擇了，就要堅持、努力的做到最好。如果園長肯給我一次機會，我會更加努力，不負所望，把我的潛能發揮出來。在此多謝各位園長!

幼兒園老師個性自我介紹5工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召幼兒，以樸實端莊的人民教師形象教育幼兒，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，應對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，異常是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為本事”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、本事點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，資料精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。

學生思維本事及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學本事;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目理解、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維本事。

學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的進取性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，供給其進取參與的思維空間。學生僅有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

篇5

本報訊（記者 房巍）由文化部、教育部、財政部、、國家廣電總局、中國文聯、北京市人民政府等七部委聯合主辦，中央電視臺和中國音協共同承辦的“全國少兒歌曲電視演唱大賽”4月12日在京正式啟動，該項活動是中國少兒歌曲創作推廣計劃的重要組成部分。

據文化部社圖司副司長李宏介紹，2005年5月啟動的中國少兒歌曲創作推廣計劃至今已經第3個年頭了，在前兩年工作的基礎上，從2006年下半年至今組織完成的“全國少兒歌曲創作大賽”和本次的演唱大賽，將成為落實推廣計劃的重要組成部分。此次大賽對參賽小選手按年齡段進行分組，前期在北京、上海、天津、廣西、四川、湖南、黑龍江、浙江等全國40多個省、自治區、直轄市和計劃單列市的電視臺進行地區選拔，各地選送的優秀小歌手將參加8月份在北京舉行的復賽、半決賽和總決賽。

中國音協在全國范圍內組織的“全國少兒歌曲創作大賽”，共征集了7000余首歌曲，經過多輪篩選，由專家評選出了88首推薦作品，并制作成光盤向社會推廣，這部分歌曲將作為本屆演唱大賽指定演唱曲目。中國音協分黨組書記徐沛東介紹了前期歌曲征集活動的情況：“在我所參加的所有歌曲的評獎中，本屆全國少兒歌曲創作大賽從參賽人數、作品數量、作品質量等方面來說都是最高的，說明大家對兒童歌曲的關注程度相當高。”

徐沛東同時談到了作品征集過程中遇到的問題：“大人給孩子寫歌，要一下子拉近兩者之間的年齡距離，對詞曲作家來說有些難度，要不斷磨合，我們對孩子真正的需求還了解得不透。在創作之前音協組織了詞曲作家到小學進行實地采風，參觀了實際教學情況，讓詞曲作家發現現階段孩子們的欣賞喜好，同時也了解現階段音樂教學狀況，并進行了專題的研討。音樂課上，孩子們非常活躍，表現得非常自我，這也給創作提出了要求，在創作思想上有突破，才能被當代的孩子們接受。這需要較長時間來進行克服，也需要全社會的關注和支持。中國音協今年準備多次組織不同范圍的實地采風，和孩子進行更大范圍內的溝通。”

談到即將舉行的電視大賽徐沛東非常興奮：“歌曲寫出來，沒有很好的推廣，等于廢紙一張，我們希望通過比賽能夠吸引更多孩子們，關注、學習新的少兒歌曲，比賽也將是對創作成果的檢驗和張揚。”

篇6

八個月胎兒重量在2kg到2.5kg左右。胎兒身長大約為42cm到46cm之間。

胎兒，是指妊娠8周以后的胎體。妊娠4~8周娩出的胎體為胚胎。胚胎期重要器官逐漸形成，在胎兒期各器官進一步發育成熟。胎兒在妊娠28周以前娩出的現象稱為流產;孕28~37周前娩出的現象稱為早產，孕37周至不滿42足周娩出的現象稱為足月產。妊娠全程共280天即40周。

（來源：文章屋網 ）

篇7

關鍵詞：視唱練耳 固定調唱名法 首調唱名法 教學改革

視唱練耳是培養聽覺能力的一門極其重要的音樂基礎課程，它最早起源于歐洲，距今已有上千年的歷史，其雛形是由法國理論家歸多?阿雷第（GuidoAretinus）為教會的唱詩班開設的歌唱訓練。1795年巴黎音樂學院成立，視唱練耳被制定為其中的一門基礎課程，當時出版了第一本教材《音樂學院的音樂綜合基礎訓練》，其內容是發聲練習、讀譜練習、歌唱練習等等。隨著時代的發展，視唱練耳最終成為音樂教育領域中的一門系統學科。

當前，視唱練耳是高職高專音樂的專業必修課程，是提高學生整體音樂素質的基礎性課程。長期以來，在教學中對唱名法的運用基本是混合運用，常見的有固定唱名法和首調唱名法兩類。固定唱名法的特點是：唱名和音名在五線譜以及在鍵盤上的位置是固定不變的。首調唱名法的特點是在其唱名法的體系中，用唱名do，re，mi，fa，sol，la，ti來表示基木音級的音高。凡是大調，無論第1級的音名是什么，都唱do、第fl級唱re…如果是小調，第1級唱la、第fl級唱ti…其余類推，其唱名與調式的音級是相對應的。

我們的學生多為維吾爾族，那么如何運用這兩種唱名法進行教學呢？

一、學前教育專業的實際情況

首先，學前教育專業主要是針對幼兒園教育范圍的教育，所以對學生的音樂基礎方面的要求比師范院校音樂教育專業學生的要求要低很多。其次，這些學生入校以前是文化課成績較為優秀，卻沒有音樂基礎，其音樂基礎基本為零。然而進入大學后的學前教育專業中的課程設置中，基本樂理、視唱、練耳這三樣又合并成一門基礎課進行教學，因此，這會給專業教師帶來新的研究課題。課程中要求通過一年兩學期，一周兩個課時的學習，將三方面的內容融為一體，教學要求難度比較大的。學的多，因此，針對這一特殊的實際情況，教師要在視唱練耳方面取得好的教學效果，必須與樂理知識相互融合。在多年的教學過程中，我發現學前教育的學生由于文化課功底較為扎實，因此在樂理方面的教學比藝術類學生教學順利很多，具體表現在學生的學習主動性、積極性與實際運算和理解過程中的速度比較快。可是他們的視唱能力卻存在欠缺，他們的樂感很弱，所以練耳教學顯得較為被動。

二、固定唱名法并非教學的最佳模式

在實際教學過程中，教師往往可以發現，同樣一段旋律在不同調上的演奏，用首調方式記憶要比用固定唱名記憶快得多，而且更準確。這是因為同一唱名在不同調上的使用，固定唱名法要更換不同的調式音級感，概念的轉換影響了速度，并造成了遺忘。學前教育的學生絕大多數都會在教師的引導下進行首調唱名法，一是他們對調及調式沒有基本概念，二是即便學習了首調與固定調的基本知識，但用固定唱名法視唱時會遇到跑調的各種情況。在鋼琴的引導下時好時壞，離開鋼琴和教師，學生根本無法自己去視唱。

三、兩種唱名法在教學中的優勢互補

如果只知道首調唱名法不會固定唱名法是不科學的。在C大調上可以首調，學生可以比較準確的視唱，但到了一升一降、兩升兩降時，學生首先要找到新調的dao，再以此類推，如果樂理沒有掌握好或翻成首調的速度太慢，都會影響到學生首調視唱的順利進行。因此，首調唱名法和固定唱名法都應該讓學生掌握其方法和原理，讓兩種唱名法在課堂學習中互相補充。其實每個人身上都可能具備兩種不同的聽覺能力，只不過在先天遺傳和后天環境與訓練等因素的影響下形成了其聽覺素質在個體上的比例不同。

四、教學方法的更新

通過以上分析，我們應該時時地根據學生的選擇，以及當今科技手段，更好地制定教學方法、教學任務，使學生通過各種途徑學習到音樂知識，培養音樂興趣，從而提高其音樂素質，達到社會主義現代化建設所要求的目標。

1.以教材視唱為主，以兒歌、抒情歌曲為輔，增強學生對音樂旋律的音樂感知力。

2.鼓勵學生課后多聽藝術歌曲，拓寬自己的音樂鑒賞視野。在多元文化背景的熏陶下，提高音樂文化知識的多元化、多重樂感的感知能力，增強學生的音樂敏感度，能夠主動學習與音樂相關的各種知識、樂器、人文地理各方面的知識。

3.在邊遠少數民族地區的高校中，要讓學生多多聆聽各少數民族的音樂，鼓勵雙語師范院校的學生們開展漢族、少數民族之間的文化、音樂、語言、藝術表演等各方面的交流，并經常性的舉辦音樂會，使得各民族間的學生在娛樂活動中相互認知、理解、包容，這樣才能達到在雙語高校中民漢學生共贏的目的。

參考文獻：

[1]王穎. 變革教學方法 提高高師視唱練耳教學質量的新嘗試[J]. 文教資料，2007（17）.

[2] 游永生. 視唱練耳課程教學的思考與探索[J]. 貴州大學學報：藝術版，2006（2）

[3] 黃鷺璐. 成人高校視唱練耳教學形式新探[J]. 廈門教育學院學報， 2005（4）.

項目基金：本文系2012年和田師專科學校科研基金資助項目《少數民族雙語學前教育視唱練耳教學改革研究――以和田師專為例》的階段性成果。項目編號：10765112112

作者簡介：

篇8

很久不碼字了。

非常喜歡碼字。

但又害怕碼字。

因為一碼字，我就停不下來了。

因為一碼字，我總會想起從前。

因為一碼字，我的心就空空的。

——題記

終于，遇到了《故鄉》全文。

終于，知道了閏土哥和迅哥兒的多年后。

不知怎的，我總是這樣，有些大事總是健忘，有些瑣碎的小事卻牢牢記在心間。

上《故鄉》時，我總是想到四年前《少年閏土》的一幅插圖。

常常會想到，四年前，我、竇雯（我傳聞中的四弟妹，僅是傳聞，哈），張志楊（我大哥）坐在階梯教室里，邊等待著王修靜老師的朗誦特訓，邊做《少年閏土》這一課的練習題……

或許罷，我最擅長的，就是從生活中尋找最珍貴的童年的小學生時期的記憶。

我就記起，四年前的課堂。

我就記起鄭老師、徐立倡（我四弟）、王熙隆（我二哥），我就記起金健夫、胡冰峰（我六弟），我就記起雙胞胎們，記起王文琦、王文瑋、陳良杰、陳良星，記起胡雪、余奧、張穎超，記起陳老師、趙老師、曹老師……

那時，我們就像閏土哥，像迅哥兒，無憂無慮。

我們每天都打打鬧鬧，跑跑跳跳。每天都友誼第一，別的靠邊站。

還記得那是四年級，學校終于蓋食堂了。2005年4月，二哥終于開了個頭——我們每年過生日請客的慣例就開始了。通常我們幾兄弟都是在食堂里過的。也就六七人罷。請客的只要買六七張飯票就夠了。

雖然人少規模小，卻也其樂融融，5月底，輪到我了，那天的湯真的不很好喝，我們幾個兄弟趁六弟去盛飯，不約而同地把湯放在了六弟的桌上，并且得意得沾沾自喜的。六弟來了，嘴巴呈“O”形，我們笑道說，六弟矮，多喝點湯，長身體…

第二年二哥的生日是在南營房里過的——他爸爸是軍醫。我很慶幸有個軍屬結拜兄弟，這樣就比別人多了幾次摸坦克的機會。難得一見的生日蛋糕……可惜啊，迅雷不及掩耳之勢，我們都變成了大花貓、大胡子，只有那個死張一林（我五弟），面容依舊……后來去了軍營里的籃球場練習投籃。（哦買噶——這輩子我再也不摸籃球了！！！打死我我也不碰了！！！就我一個人一個球也沒投進！！！我這體育啊……）

我們六兄弟一開始只有四個人，那是2004年初冬罷，各大電視臺正在熱播《天龍八部》，我（當時排行第二）、王熙隆（當時排行老大）、胡冰峰（當時排行第三）、丁中興（當時排行第四），我們四個人學著喬峰大俠、虛竹、段譽的樣子，仰望天穹：“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死！！！”就這樣，“無名四兄弟”誕生了。2005年的婦女節，我們密謀后決定——我在小黑板上畫了幾個氣球，并寫上：祝各位女老師婦女節快樂！署了名：無名四兄弟。結果王文琦（我同桌）把我們損得夠嗆，最后還是被她改成——署名：全班同學。

說到王文琦，我也損了她不少，還記得那是2005年初夏，小記者班，抽紙條口頭作文，當時我抽中了《同桌的你》，我就一直在糾結，這題目嘛意思？不應該是“你的同桌”嗎？結果用來構思文章的兩分鐘，我都在糾結中。臨口頭作文前幾秒，有人提示我，就講你同桌就行了。

幸好王文琦也上了小記者班。我就想一句講一句：“嗯……她長著一張伶俐的櫻桃小口……她很擅長英語……還參加了英語口語競賽，雖然沒獲獎。”王文琦突然憤怒地叫道：“我獲獎的！”（她參加比賽時我還沒跟她同桌，到底獲沒獲獎我根本不知道……后來聽老師說……她獲獎的……）我就這樣無意地損了她……

放學后，照舊，我們幾個好兄弟跑到人民廣場，扔下書包，開始踢球。這也是慣例，從四年級開始的。每周五下午放學，我們這群男生總是跑到廣場上踢足球，幾個書包靠在一起做球門。《天外飛仙》里的地瓜見別人不想守門，便自告奮勇做守門員，我也是如此，再加上我的肺不好，不宜奔跑，守門員的重任就擔在我肩上了。有一次只有我、二哥、四弟、五弟在，我們便每隊分兩個隊員，一個守門，一個先鋒。把我氣得半死不活的是——跟我同一隊的四弟，踢了N+1個烏龍球……哦買噶……

那時的那些日子，盡管不很平坦，盡管不是一帆風順，卻是我最珍貴的回憶。

終于，畢業考結束了，合影留念。我的眼角泛著淚光，對面的陽光很刺眼……

終于要離開了。

現在的兄弟姐妹們，都在何方？都還好嗎？

我只能說一句話：物是人非事事休。

一切都變了……有的對以往的回憶漸漸淡忘了，有的淪落了（或許我不該用這個詞）。

人海茫茫，知音難尋。

我慶幸——我、金健夫、竇雯、王家姐妹這個暑假還相聚了幾次，我慶幸——還有不曾變的人。

閏土哥和迅哥兒最終都變了……我們最終也變了……

篇9

課程咨詢電話：400-0066-911 轉分機 89522

（溫馨提示：先撥前10位主機號，聽到提示音后再撥后面5位分機號，專業客服將為解答相關課程設置、師資、收費標準相關情況，僅供咨詢相關課程）

招生說明：招生范圍：初一到高三

輔導課程：

初一數學、英語、語文

初二語文、數學、英語、物理

初三數學、英語、語文、物理、化學

高一數學、英語、語文、物理、化學

高二數學、英語、語文、物理、化學

高三數學、英語、語文、物理、化學、政治、生物、歷史、地理

*************************************************************

課程的優勢：

創新: 獨創UMS教學管理系統，一個孩子一套提分方案

品牌：十九年新東方品牌見證，千萬家長學子一致信賴

師資：資深學科名師磨礪沉淀，打造出一對一課程

特色：家長會反饋階段性進步，勵志教育鑄就學員未來

服務：免費學科講座早晚自習，免費心理專家咨詢輔導

效果：8%學員提升80分以上，17%學員提升50-80分，56%學員提升30-50分

師資： 19年培訓經驗積累，歷年中高考提分高手、奧數精英、全國數學物理競賽獲獎者、海歸雙語教學人才組成的精英教學團隊：4位博士生，115位研究生，90位來自于復旦交大同濟，31位來自于華師大，30位來自上海外國語大學……

=====上海金牌校區===

【徐匯區】 萬體館中心：徐匯區天鑰橋路811號2樓

           番禺中心：徐匯區番禺路900號2樓

【普陀區】 曹楊中心：普陀區曹楊路333號2樓

【閘北區】 滬太中心：閘北區滬太路799號2樓

【黃浦區】 新閘中心：黃浦區黃河路355號1號樓3樓

【楊浦區】 復旦中心：楊浦區國權路561號

           五角場萬達中心：楊浦區政通路177號萬達廣場C座8層

【浦東新區】八佰伴中心：浦東新區浦東南路1036號隆宇大廈13樓

=========================================

上海市同類優秀課外輔導機構有哪些可以比較下呢？

上海昂立智立方：400-0066-911轉分機89476

上海精銳教育：400-0066-911轉分機99724

上海昂立新課程：400-0066-911轉分機89521

***********************************************

上海京翰教育：

篇10

興趣是最好的老師。藝體課要能激發學生的興趣，讓學生在運動中得到快樂，快樂地學習，主動地學習。如果學生樂于學習，那么他們無論課內課外都會主動地去學習和練習。學生的主體性發揮是否充分，要看學生是否掌握了動作的要領，是否學會了技能，是否愉悅了身心。

少兒舞蹈教育是少兒藝術教育的一部分，它們均屬于少兒素質的范疇。少兒舞蹈藝術教育在構筑素質教育的框架中越來越顯現出重要價值，因為其目的是使兒童通過舞蹈活動提高審美感知、審美創造的能力。同時能發展兒童的思維能力、創造能力、表達能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區、少兒舞蹈教學應重視的問題、少兒舞蹈教學的具體方法等四個方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進少兒舞蹈教育的發展。

一、少兒舞蹈的概況與教育意義

（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進兒童身心的健康成長。

（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發展。2.有利于培養少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感。4.有利培養少兒的良好審美觀。

二、目前少兒舞蹈教學誤區

（一）誤區一：舞蹈訓練變成技能訓練。舞蹈訓練變成技能訓練是當今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗的培訓，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個年齡段的學習心態和承受能力。

（二）誤區二：拿專業水平要求孩子。當前部分老師和家長想當然地認為把學生或孩子教得水平越高越好，從而以專業人員的標準來衡量藝術教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業舞蹈專業人才培養之間的不同。

（三）誤區三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結構、情節，少兒舞蹈的表現與他們的年齡明顯不符，這實際上就是反映了當代少兒舞蹈教育中重視職業化的趨勢。

三、少兒舞蹈教學應重視的問題

（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發少兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶少兒的性情和品格。

（二）簡單的動作設計：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞整個集體。因此在設計少兒舞蹈表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的隊形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形，統一動作。形成美感的畫面，如一個慣時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的隊形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。

（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過這種表現再打動孩子的情感。

四、少兒舞蹈教學的具體方法

（一）綜合教學法：由于少兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變為有意，可以采用綜合教學法，將說、唱、跳結合在―起，內容一定要生動形象。

（二）示范法；教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發少兒的學習愿望和熱情。

（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學做起來既無興趣又很費力。但如果告訴少兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點。

（四）游戲法：游戲法運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學生當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學習熱情。

少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善，才能迎來一個又一個朝氣蓬勃的春天。