海底兩萬里摘抄范文

導語：如何才能寫好一篇海底兩萬里摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我站起來，很清楚地看見加拿大人的對手。這海馬又名為儒良，很像海牛。它的長方身體后邊是拉得很長的尾巴，它兩側的緒尖端就是指爪。它跟海牛不同的地方是它的上顎有兩枚很長很長的牙齒，作為分在兩旁的防御武器。

2、可是天氣很好。船在良好的情況中航行，這正是南半球天氣惡劣的季節，而這一帶的七月卻和我們歐洲的一月差不多。不過海是平靜的，人們一眼可以看得很遠。

3、他們都把眼睛睜得大大的。真的，眼睛和望遠鏡好象被二千美元獎金的遠景所眩惑，一刻也不愿休息。白天黑夜，人人都留心洋面，患晝盲癥的人因在黑暗中能看得清。比別人要多百分之五十的機會獲得這筆獎金。

4、可是我剛剛長途跋涉回來，很疲倦，非常需要休息。我只想回去，回祖國去，看看朋友，看看我在植物園內的小房子和我收藏的珍貴標本。但現在什么也不能阻止我。我忘記了一切，忘記了疲倦、朋友、珍藏，我毫不猶豫就接受了美國政府的邀請。

5、林中地上并沒有生長什么草，小樹上叢生的枝權沒有一根向外蔓延，也不彎曲垂下，也不向橫的方面伸展。所有草木都筆直伸向洋面。沒有枝條，沒有葉帶，不管怎么細小，都是筆直的，像鐵桿一般。海帶和水藻，受到海水強大密度的影響，堅定不移地沿著垂直線生長。而且這些水草叉是靜止不動的，當我用手分開它們的時候，一放手，它們立即回復原來的筆直狀態。這林子簡直就是垂直線的世界。

6、像閃電一般炔，他們粗暴地把我們架進這只潛水船中。我的伙伴和我，簡直連辨明方向的時間都沒有。他們走進這浮動的監牢中，心中會有什么感覺，我可不知道:但我自己卻不禁打了個寒戰，感覺皮膚都冰涼了。我們跟誰打交道呢 無疑地是跟一些新型的橫行海上的海盜打交道。

7、我認為法拉古艦長把這人請到船上來，是完全正確的。這個人，單單他一人，從手和眼兩點來看，就相當于全體的:船員。我不能有再好的比方，只能說他是一架強度的望遠鏡，而且是一門隨時可以發射的大炮。

8、因此，反響發生了。首先是人心失望，給懷疑的心理打開一個缺口。船上產生了另一種情緒，造成這情緒的因素是三分羞愧，七分惱怒。死盯住一個空想，自然是“愚蠢;，但更多的是惱怒!一年來累積起的像磐石一般的理由，一下子完全垮下來了，這時每個人都想好好吃一吃，睡一睡，來彌補因為自己愚蠢而犧牲了的時間。

9、到了距離這鯨科動物還有幾盲米遠的時候，小艇就慢慢地走，獎沒有聲息地放到平靜的水中去。尼德。蘭手拎魚叉，站在小艇前端。用來打鯨魚的魚叉，通常是結在一條很長的繩索一端，受傷的動物把叉帶走的時候，繩索就很快地放出去。但現在這根索只有二十米左右長，它的另一端結在一個小木桶上面，小木桶浮著，指示海馬在水里面走的道路。

10、我自然也熟悉當時議論紛紛的這個問題，而且我怎能不知道呢 我把美國和歐洲的各種報刊讀了又讀，但沒有獲得進一步的了解。因為這個怪物，我作了種種猜測。由于自己拿不定主意，我始終搖擺于極端不同的見解之間。這是一件真實的事，那是無可置疑的；懷疑這事的人，請他們去摸一摸斯各脫亞號的裂口好了。

11、尼摩船長帶了他的六分儀，測量太陽的高度，因此可以。知道船所在的緯度。他等待了幾分鐘，讓太陽跟地平線相齊。當他觀察的時候，他的肌肉沒有一處顏動，儀器也像握：在鐵石的手中一般，絕對平穩。

12、太平洋從北至南，是在南北兩極之間，從西至東，是在亞洲和美洲之間，共有經度145度的寬廣。太平洋是最平靜的海，海潮闊大緩慢，潮水中常，雨量豐富。我的命運要我在最奇異的情況下首先走過的，就是這個海洋。

13、在地質學的紀元中，火的時期之后為水的時期。首先，處處都是海洋。“然后，在初期志留紀中，山峰漸漸露出來了，島嶼浮現，又在部分發生的洪水下隱沒，重又現出，連接起來，構成大陸，最后，陸地才固定為地理上的各大陸，跟我們今天所看見的一般。固體大陸從流體海水所取得的面積為三千七百萬零六百五十七平方英里，即一千二百九十一萬六千公畝。

14、這時正是下午三點。領港人從大船下來，上了他的小。艇，駛到在下風等著他的一艘小快船那邊。煤火添起來了，機輪更急地攪動水波，大船沿長島低低的黃色海岸行駛，在晚間八點的時候，西北方不見了火島的燈光，船便開足馬力，在大西洋黑沉沉的波濤上奔馳了。

15、阿龍納斯希望：“如果尼摩船長老是居住在他所選擇的海洋中，但愿所有仇恨都在這顆倔強的心中平息！……但愿他這個高明的學者繼續做和平的探險工作！”潛艇駛過被稱為風暴之王的大西洋暖流，來到了一艘法國愛國戰艦沉沒的地點。尼摩滿懷激情地講述了這艘“復仇號”戰艦的歷史。這引起阿龍納斯的注意，把尼摩船長和他的同伴們關閉在諾第留斯號船殼中，并不是一種普通的憤世情緒，而是一種非常崇高的仇恨。那一夜在印度洋上，它不是攻擊了某些船只嗎？那個葬在珊瑚墓地的人，不正是諾第留斯號引起的沖突的犧牲者嗎？而在所有的海面上，人們也正在追逐這可怕的毀滅性機器！

篇2

一、激發學生課外閱讀的熱情

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是啊，興趣是最好的老師，因此，我努力探尋激發學生閱讀興趣的方法，下面是值得借鑒的幾種行之有效的方法。

1.推薦優秀讀物，介紹主要內容

例如，教完《孔明借箭》后，學生對孔明的神機妙算深感佩服，于是我趁機介紹《三國演義》中的“桃園三結義”和“三顧茅廬”，并提出：“你們還知道哪些三國故事呢？”一石激起千層浪，班里喜愛課外閱讀的學生紛紛給出了答案：“空城計”“三英戰呂布”“七擒孟獲”等。全班學生的閱讀興致大增，達到了良好的引導效果。

2.以教師的閱讀感受，激發學生閱讀興趣

從我自身的教學實踐表明，教師介紹自己的閱讀經歷，講述自己的閱讀感受，最能激發學生的閱讀欲望。例如，我講述了自己初中時期閱讀了《海底兩萬里》，至今仍印象深刻，書中一一介紹了無窮大海中的各種魚類、植物，以及地中海下的神奇隧道等。結果，學生去圖書館借閱書籍時，爭著要借《海底兩萬里》。

3.利用名人效應，引導學生進入閱讀殿堂

我找來一些名人撰寫的關于讀書經歷的文章，推薦給學生，利用名人效應，引導學生愛上讀書。例如，我讀到廈門大學易中天教授為一套名著作的前言，馬上推薦給學生，讓學生感受一個教育家的閱讀經歷，激起學生對閱讀這個美好天地的向往。

4.提供優秀的閱讀平臺，讓學生感受閱讀的樂趣

如果沒有優秀的適合學生的讀物為載體，學生是不可能喜歡上閱讀的，所以，教師要努力創造這個優秀的閱讀平臺。

前年我到一個較偏僻的農村小學支教，我積極地在班級里開展讀書活動，并且根據每個學生特點，為他們推薦適合他們閱讀的書籍。全班學生閱讀的熱情空前高漲。有一個男生在作文里寫道：“以前我很討厭讀書，可是當我讀了從圖書館借來的《十萬個為什么》之后，我發現原來書里有這么多有趣的內容，從此我愛讀書了。”

二、引導學生選擇經典書籍閱讀

廈門大學易中天教授說過：“如果我建議，我建議去讀經典，經典都是經過歷史檢驗的，充滿前人的智慧。能成為經典的必是好書。”因而，我向學生推薦了《義務教育語文課程標準》推薦的閱讀書目和新閱讀研究所在國家圖書館的“中國小學生基礎閱讀書目”。這些經典書籍能夠成為小學生的精神支柱，能夠讓他們擁有深厚的文化底蘊！教師應該很樂意地去當這位引路人！

三、教給學生閱讀經典書籍的方法

1.學會精讀

我經常為學生開設閱讀賞析課，目的是為了指導學生學會精讀，引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學生精讀、感悟的能力。

2.學會寫讀書筆記

“不動筆墨不讀書”，我非常注重讓學生學會寫讀書筆記，并教給方法：

（1）摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語文積累。

（2）提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容，以培養學生總結、概括的能力。

（3）寫讀后感。引導學生抒發讀書感受。評價文中人物、事件、語言等，以達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力。

3.確保讀書時間

我讓學生制訂讀書計劃，合理安排閱讀時間，確保每天認真閱讀30分鐘以上。我還利用每天下午的20分鐘自習時間讓學生進行課外閱讀，日積月累，學生養成了良好的閱讀習慣。

四、提供課外閱讀的展示平臺

1.開展讀書交流會

讓學生有機會把自己摘抄的優美詞句、讀到的新鮮有趣的故事或自己的讀書體會與大家分享。這個活動很受學生的歡迎，他們非常自覺地參與到活動中來，在發言時常常博得同學一陣又一陣熱烈的掌聲。這樣一來，一批喜愛閱讀的優秀學生帶動起全班同學的閱讀熱情，閱讀的濃厚氛圍就建立起來了。

2.開辟“好書推薦”專欄

我在班級的“學習園地”上開辟了“好書推薦”專欄，由教師或學生在該專欄張貼推薦內容，專人負責審核，要求把所推薦書籍的大概內容介紹出來，若附上推薦理由則更好。這樣，班級里關于閱讀的討論越來越多了。

3.優秀讀書筆記展評

我在每一學期的期中和期末階段進行“優秀讀書筆記展評”活動，一批優秀的“讀書筆記”亮相于全班學生，給認真做讀書筆記的學生一個展示的平臺，也給全班學生一個相互交流、相互學習的平臺。

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一、指導選擇課外讀物

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應從小學生的興趣出發，通盤考慮，綜合開發課外讀物。

1.

針對小學生年齡特征選擇讀物。小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險，仰慕機智、勇敢等。了解這一點，我就推薦神話小說《西游記》、高爾基《我的大學》、歷史讀物《上下五千年》和科普讀物《十萬個為什么》等。我要求學生豐富班級書架，他們把自己喜愛的書籍，像《海底兩萬里》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《吹牛大王歷險記》、《哈利 ?波特》等，借給班級圖書角，推動了讀書活動的開展。

2.

順應時代潮流辯證地選擇課外讀物。隨著網絡時代的到來，學生所讀的書籍龐雜，良莠不齊。有些書籍成為

“校園時尚”，我們應該認可這種課外讀物寶貴的社會資源，不能粗暴地扼殺。充分利用“時尚”讀物這把雙刃劍，擯棄因為它的低劣質量導致學生心理扭曲的后果，合理利用其流行元素。對待這種“時尚”讀物的正確弁度應該是積極地親身體驗，正確引導這種時尚。

3.甄選塑造健康人格的課外讀物。相對兒童而言，讀經典名著可以豐富語文素養。不要把經典名著僅僅局限于

《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》等四大古典名著和《唐詩三百首》等，只要符合兒童的心理特征，符合學生認知發展水平，能促進身心健康完美發展的課外讀物，都應該推薦給他們。

二、教給課外閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣

當前小學生閱讀現狀不容樂觀。尤其是對作品的理解，高度概括能力普遍低下。閱讀方法和技巧的掌握是否恰當是其根本原因。因此，正確訓練學生掌握科學的思維方法，才能有效幫助他們形成恰當的課外閱讀方法。比如，低年級學生閱讀時要從語感著手，引導運用聯想和想象，通過頭腦中形成的表象的再現感悟文章。中、高年級學生閱讀時要側重培養學生的概括、比較、分析、綜合和系統化的抽象思維。結合學生的閱讀與思維特點，課外閱讀方法可重點對學生進行如下指導。

1.

朗讀感悟，延伸聯想。課外閱讀的核心是理解、感悟，而感悟要依靠思維，課外閱讀必須注重思維想象，讀書要做到眼到、口到、心到。閱讀文章一定要集中注意力，邊讀邊想；讀完文章，再前后聯系起來想一想，印象就加深了。

2.

讀記結合，擷采精華。讀書的目的是為了學習、借鑒，吸收精華。做讀書筆記的方法有勾畫、圈點、摘錄、批注、寫心得等。如在讀文章的過程中，把不認識的字、不理解的詞用圓圈圈起來，把優美的詞、語句、片斷用括號括起來，把中心句用波浪線劃出來，把疑難問題用問號標出來……除了做標記，可以要求學生準備必要的讀書筆記本，把讀到的優美詞句、精彩片斷分門別類抄寫下來。這對培養學生理解能力，提高寫作水平很有幫助。

三、積累課外閱讀的成果，學以致用

學生課外閱讀的另一個問題是學以致用的問題，那么，

如何指導他們綜合運用課外閱讀的成果呢？寫作對于學生也是比較頭痛的事，豐富的課外閱讀積累，首先可以運用于借鑒仿寫，習作可以借鑒閱讀的精彩文章，仿照文中精彩的句子、段落來練習寫作。如句子修辭手法的運用、人物心理活動的描寫刻畫、環境渲染的襯托等等，這時候運用起來就得心應手了。依據小學生的思維發展特點，摘抄仿寫過渡到思辨仿寫，逐步過渡到成功的創造性寫作，在“仿”中求“新”，提高了習作的能力。其次，課外閱讀積累，陶冶了學生的性情，提高小學生明辨是非、美丑的能力。不僅增強了

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課外閱讀越來越受到廣大語文教師的重視，但是目前在課外閱讀上往往存在兩點不足。一是教師光強調要課外閱讀，而沒有指導。二是雖有一定的指導，但很粗淺，不系統。那么我們應該如何開展課外閱讀，為學生打開通往課外閱讀的大門呢？

要幫助學生選擇課外閱讀的材料。作為教師，應盡量幫助學生選擇適合的讀物，以引導學生走進閱讀的廣闊天地，打開學生視野，引領孩子“登高望遠”，讓他們在書中盡情遨游，在閱讀中捕捉智慧的火花，豐富心靈，從而打下沉穩、厚重的文學和人文素養基礎。

由于小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險，仰慕機智、勇敢等。我們可以向孩子們推薦《好兵帥克》《草房子》《海底兩萬里》《 吹牛大王歷險記》《魔法學校》等暢銷全國的讀物。其次，語文是一門綜合性很強的基礎學科，是學好其他課程的基礎，因此，教師要幫助學生確立大語文觀，鼓勵學生從生活出發，選擇適應時代、貼近生活的各種不同領域的讀物。另外，經典名著則可以誘發他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，激發他們心中善良溫柔的一面。

要給學生的課外閱讀制訂明確的目標。課外閱讀必須依據學生的年齡特征，充分考慮學生的個性差異，制訂不同層次的目標。當然還要考慮到學生的個別差異，適當提高或降低目標的層次。同是高年級段的孩子，素養高的可以讓他們選擇內容稍深的名篇巨著普及本進行探究性閱讀，并鼓勵他們把自己的觀點寫成文章，而素養較差的則應重點選擇通俗易懂的兒童讀物進行閱讀，增加積累，得到體驗。這樣盡可能地讓孩子們達到各自目標，得到成功的體驗，滿懷信心地去實現新的、更高層次的目標。

要教給學生閱讀方法。

1. 整體感悟

學生在進行閱讀時，總會遇到阻礙，當他們遇到不認識的字，如果能猜出意思、不妨礙對文章的理解的可以跳過去;遇到不懂的段落和句子也可以先跳過去，不去仔細研究;如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀。可以建議在讀完整本書后抽空再讀第二遍第三遍，孩子們會發現每次讀都有新的收獲，不懂的內容也會在不知不覺中得以讀懂。也就是讓學生依自己的閱讀水平閱讀，不拔高要求。這樣，就能防止因為要查字典或拘泥于句段而耽誤讀書的效果，讓學生能真正從讀書中得到樂趣，始終能在整體中感悟。

2. 勤做筆記

讀與思共，思與讀隨。葉圣陶先生說過，閱讀時“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。要求學生每天看一點書、做一點摘抄。數量不在多、內容不限，只要他們感興趣的，不論是政治、經濟、軍事還是歷史、地理、新聞、文學等都行，從小養成‘不動筆墨不讀書’的好習慣”。

3. 要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法

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我們少兒如同春天剛探出腦袋的芽兒，對全新的世界充滿了好奇和希望；如同早晨初升的太陽剛踏上前程似錦的行程。

我們的童年好像都一樣，我們在校園學的知識也一樣，我們的憧憬卻是迥異的，猶如百花齊放，姹紫嫣紅。如同童話故事，異想天開，浮想聯翩。

愿我們共同分享，攜起手來共創美好、奇妙的世界!

首先，我想向大家簡要描述一下我未來的大書房，書房寬敞明亮、溫馨典雅、寧靜舒適，三壁的書柜里分門別類地排列著各種不同的書籍。有我幼兒閱讀過的《小紅帽》、《白雪公主》、《皮諾曹》、《腦筋急轉彎》、《十萬個為什么》。有我小學喜歡閱讀的雜志：《中國少年兒童》、《少兒科技》、《兒童文學》、《少年文摘》、《少年博覽》……；科幻故事：《海底兩萬里》、《永恒的面包》、《地心游記》……；有我中學時閱讀的中國四大名著：《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》、《西游記》及其它書籍；有我一定要閱讀的世界名著：《安徒生的童話集》、《老人與海》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《牛虻》……；其中的一個柜里有我獲得的小紅花48朵、獎狀一沓、榮譽證書一摞、幾排形狀各異不同光色的獎杯，還有我獲獎的文集和詩集……

閱讀書籍是通向我們理想的必經之路。閱讀好的書籍可以開闊我們的視野，豐富我們的知識,拓展我們的思路。書中的科幻故事激發了我們探索科學奧秘的興趣，增強了我們的創造力，促進了我們課堂上的學習。書中有科學家們探索的路徑和堅持不懈的精神鼓勵著我們，給了我們追隨夢想的動力；書中有古今中外圣賢的智慧，會使我們睿智，加強了我們對事物的辨別、判斷和預測能力；書中有偉人的思想，可提高我們自身修養，激起我們對美好生活的熱情；書中的童話故事凈化了我們的心靈，豐富了我們的想像力。書中有萬物演變的過程，讓我們知道了天地間許多神奇的奧秘。有了書，我就不會有寂寞的時候，有了書，我就不會有虛度時光的時刻。有了書，我才會一天一天地進步。閱讀使我健康快樂。閱讀會在不知不覺中改善我們的品性。我要每天從書中汲取營養使我茁壯成長。

書房的正中一張大的長方形寫字桌和一張椅子，桌面的玻璃下面壓著我的座右銘——“做一個對社會、祖國有用的人” （媽媽的要求），“樂在每一天的勤奮中”（媽媽的希望）。桌面上還列著我的日記本、課堂筆記本、自學英語筆記本、作文集、詩集、詩歌集、生字冊、成語簿、摘抄的詩集、詩歌集、歌曲集、名人名言……

椅子旁邊立著一位1米多高的勇士——奧特曼人像，奧特曼是我最崇拜的偶像。在我懈怠時，他的正義、英勇和堅持不懈的精神給予我執著的精神和前進的力量。

書房內一年四季流溢著芬芳的花香，透過書房的玻璃門可以看到花園里的花草。春天有牡丹、芍藥、康乃馨、梅花、桃花、石榴花、杜鵑花、薔薇、天竺葵、虞美人、瓊花、三葉草……；夏天有紫薇、白玉蘭、廣玉蘭、一串紅、美人蕉……；秋天有、桂花 、蘭花草……；冬天有沁人心肺的臘梅花。當我在書房由于長時間看書或操作電腦眼睛疲倦時，我會把目光投入花園或走進花園里邊散步邊欣賞花草來保養我的雙眼。當我由于長時間學習精神疲乏時，我會去書房隔壁的健身房運動一下來保養我的身體。

我還希望我的書房里立著一臺由中國科學家們研究出來的電腦，像幼兒園的移動小黑板一樣，顯視器可以調節上下高低和前后傾斜度，可隨意移動到房間的任何位置，鍵盤和鼠標是無線的，距離由視覺而定。減輕了由于近距離操作而引起的視力損壞。它最大的優點是同小黑板一樣沒有輻射，避免了輻射對我們身體造成的傷害。延長了我們在電腦前學習的時間，增大了我們的學習量，大大提高了我們學習效率。我想它也是大家夢寐以求的電腦。哈哈！它是指日可待的，讓我們熱切迎接它吧！

電腦里有我要查詢的——百度百科、在線新華字典、在線成語詞典、谷歌金山詞霸、漢字讀音筆順；有我要學習的英語網站（zuowenku.net），有我要閱讀的范文（小荷網），有我寫作時要查詢的資料和圖片；電腦里有我喜歡的教師（瘋狂英語老師——李陽，寫作老師——趙大年、崔道怡、夏有志、周國平……）。電腦里有大量任意挑選書籍。電腦是我每天學習中離不開的最佳助手。

我還有一個奇異夢想——我們家有“福娃”機器人。

福娃是爺爺隨邀隨到的棋友、棋師。是奶奶最忠誠的按摩師，奶奶因患糖尿病下肢浮腫，他會孜孜不倦為奶奶按摩。

福娃是爸爸、媽媽的好幫手。他會做許多家務活，會洗碗，他洗起碗來比人工洗的還干凈呢！他會洗衣服，他能辨別出衣物的顏色并按先后順序來洗。他會擦地、抹桌椅，家里的地和桌椅總是像鏡子一樣亮。他會美容，他會按媽媽設置的要求定期定時給媽媽做按摩，他是媽媽最青睞的美容師。他還具備中醫、健身等按摩手法，隨時都可以為家人服務。他的工作量是人不能相比的。他按摩效果可是一流哦！

福娃是我的良師益友，當我在學習上遇到難題向他請教時，他會不厭其煩地為我講解，直到我學會為至。

福娃是我們家的家庭醫生，是家里的吉祥物，像征著吉祥，福娃在全家健康在。他匯聚了各國一流的診斷醫術，如果家里誰感冒了，他會向患者示紅燈并且對患者說：

“你患了風熱型感冒，可選用香雪抗病毒口服液、感冒退熱沖劑、板藍根沖劑、銀翹解毒丸、羚羊解毒丸等藥物治療。風熱型感冒，忌用九味羌活丸、理肺丸等藥物。請主人即時用藥，請勿延誤。”福娃腹部的顯示器會向患者這樣顯示出他所說的診斷信息。”

福娃是奶奶每天中的護理醫生，奶奶患有糖尿病、高血壓、膽結石，每天每頓要吃幾種藥。奶奶的記憶力很差，時常錯過了吃藥的時間。這讓爸爸、媽媽非常苦惱。如果有了福娃，爸爸、媽媽就可以把這件事交給他去做，福娃會準確無誤把藥和水送到奶奶面前說：“奶奶，您該吃藥了。必要時，他會給奶奶量血壓、測血糖等等一些檢查。這樣爸爸、媽媽就會安心在單位工作，再也不用擔心奶奶是否按時吃藥以及精神狀況如何？

福娃還有一個神奇功能，他對病毒非常敏感，假如客人來做客，陌生人來訪或主人從外地出差回來帶有流行性病毒，他會立刻發出病毒警號示意門外的人有病毒不可以進入家里。

奶奶一個人在家寂寞的時候，福娃還會模仿我的聲音陪奶奶嘮嗑、給奶奶唱歌，哦！如果有一天真的實現了，那是多么令人愜意的事啊！這時，我仿佛看到了奶奶喜悅的笑容，奶奶笑得像玫瑰、像牡丹、像芍藥，啊，我奶奶的笑容里充滿了幸福！。

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閱讀是學生獲取知識的重要途徑，有益的課外閱讀不僅能拓寬視野、增長知識，同時還能陶冶情操、塑造人格，提高自身的綜合素質。衛生類高職院校學生無升學壓力，原本有大量的時間進行課外閱讀。但令人遺憾的是，相當多的護生在課余時間并不閱讀，即使有些能適量閱讀的，其閱讀目的也有些偏離，認為閱讀只是為了消遣，調劑一下精神，或為了打發課余時間。因此加強護生課外閱讀課業設計，幫助護生提高閱讀品質很有必要。

一、以推薦閱讀書目為契機，幫建科學的課外閱讀課業體系

五年制高職護理專業的護生，一、二年級以學習文化基礎知識為主，課余時間充裕，壓力不大。語文的講授也貫穿這兩年。同時護生進校年齡大都在十六歲左右，且絕大部分都是女生，感性思維優于理性思維，在閱讀取向上，容易受教師的影響。因此教師可以利用向護生推薦課外閱讀書目的契機，幫助護生建立科學的課外閱讀課業體系。

《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》明確指出：“培養學生閱讀古今中外各類文學作品的興趣，課外自讀10部以上文學名著，總量不少于200萬字。”這就為我們建立課外閱讀體系指明了方向：傳統文化、經典名著、影視作品、網絡文學等可以構成課外閱讀的材料體系。

筆者針對五年制高職護理專業一、二年級護生，在開展課外閱讀上進行了以下的嘗試。

第一學年先安排護生系統閱讀我國優秀的文學作品。推薦的書目，傳統文化：《詩經》、《論語》、《史記》、《弟子規》、《資治通鑒》、《古文觀止》、《唐詩》、《宋詞》等作品中的一些篇目；經典名著：四大名著、《駱駝祥子》、《許三觀賣血記》、《家》、《春》、《秋》、《儒林外史》、《竇娥冤》、《雷雨》、《圍城》、《吶喊》、《彷徨》、《邊城》、《金鎖記》、《救世情結與白日夢》、《一只特立獨行的豬》、《一個人的村莊》等；影視作品：《那些年我們一起追過的女孩》、《辛德勒的名單》、《肖申克的救贖》、《拯救大兵瑞恩》、《三個白癡》、《人鬼情未了》、《失真的畫》、《社交網絡》、《當幸福來敲門》、《杜拉拉升職記》等。通過這些優秀文學作品的閱讀，加深和拓展護生對自然、社會、人生等問題的思考和認識，增長見識，提高修養，豐富情感，啟迪智慧。

第二學年安排護生閱讀外國文學和網絡文學。外國文學的閱讀可讓學生領略別樣的風格。推薦的篇目有：《簡·愛》、《紅與黑》、《復活》、《老人與海》、《圣經故事》、《海底兩萬里》、《羊脂球》、《魯濱孫漂流記》、《茶花女》、《巴黎圣母院》等。近年來，隨著電腦和手機上網的普及，網絡文學已逐漸蔚成大觀，網絡閱讀也日益普遍。但大多數護生的網絡閱讀視野是娛樂趣事、花邊緋聞以及一些藝術含量低的“快餐式”網絡作品，向護生推薦優秀的網絡文學作品可以把她們引向文學殿堂。同時可要求護生利用網絡的互動性，嘗試參與寫讀后感、隨想隨評式的“跟帖”，通過“發表評論”等方式“看帖”、“灌水”，學會由一個欣賞者變成評論者、參與者、鑒賞者，進而引發更大的閱讀興趣。推薦的篇目有《明朝那些事兒》、《歷史竟然可以這樣讀》等。

進入三年級后，護生不再有專門的語文課，抽象思維能力也日趨成熟，因此她們的課外文學閱讀欣賞主要通過文學活動形式加以引導。

當然，在選擇推薦什么書籍的問題上，教師應充分考慮護生的閱讀需要及閱讀興趣。所推薦的書籍要適合護生的閱讀水平和接受能力，既要講求思想性、藝術性，又要有趣味性、系統性和可讀性。

二、以開展文學活動為載體，確保課外閱讀課業的完成

閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不能激發護生持久的興趣，提高閱讀質量，把課外閱讀活動引向深入，課外閱讀課業就會流于形式。筆者在所任課的班級進行了以下嘗試：每兩周舉行一次讀書報告會，讓護生口述自己最熟悉及最喜歡的文章；交流讀書筆記，讓護生暢談課外閱讀的收獲。每月選一次“讀書先進個人”，組織護生評出講述和讀書筆記的優勝者，護生在推薦優勝者時均須寫下簡明扼要的理由。當然也可采用其他的形式，如故事會磨煉口才和膽量；朗誦會有助于護生感受體會作品所傳達的思想感情和提高審美水平；戲劇表演則使護生學習怎樣與人合作；編抄報激發護生的創造力和想象力；文學知識競賽既拓展視野又增強競爭意識；影視欣賞能豐富護生對作品的感悟。當護生獲得成功體驗后，會堅持大量廣泛的閱讀，良好的閱讀習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

在護生完成課外閱讀課業的同時，教師要及時的進行點撥指導。如：定期開設文學講座，有計劃地指導護生閱讀。給護生提供交流平臺，既能在交流中引導護生的課外閱讀方向，并使其在感受進步中獲得信心，又能進行必要的監督。

三、借助課外閱讀體驗卡，構建護生課外閱讀課業評價機制

護生課外閱讀課業的檢查，主要是書面檢查。筆者在實踐中發現，語文課外閱讀體驗卡的設計與填寫，是目前較為有效和全面的檢測護生課外閱讀課業評價方法之一。課外閱讀體驗卡包括以下內容：護生自主制定的課外閱讀課業和課業實施情況對照表；階段性課外閱讀日志、隨感等；自己喜歡的文學作品、精彩語句段落摘抄本；階段性課外閱讀習作作品及師生評價等。每兩周一次交流、打分，由組長定期做好記錄，課業成績與平時成績掛鉤。課外閱讀體驗卡既方便查閱護生課外閱讀課業的完成情況，以及閱讀量的積累情況，留下護生課外閱讀檢查的憑證；又可以此來激勵護生愛看書，看好書，養成閱讀中保持思考的習慣。

在課業評價過程中，還要充分結合護生閱讀習慣較差的特點，遵循寬容性、激勵性和引導性評價的原則。把激勵、指導護生課外閱讀與閱讀評價結合起來，在評價中激勵、引導，把評價作為激發護生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣的出發點和歸宿，不能為評價而評價，更不能因為評價而損傷了護生閱讀的積極性。

課外閱讀課業，大大激發護生課外閱讀興趣，擴大了視野，拓展了知識面。使護生的聽、說、讀、寫能力有所提高。另外，更主要的是陶冶了護生情操，對培養護生職業素質大有裨益。

（基金項目：本文系江蘇省職業技術教育學會2013-2014年度職業教育研究立項課題“五年制高職護理專業語文課業設計的研究”的階段性研究成果。課題批準號：2013027）

參考文獻：

[1]薛礦軍.職高語文課外閱讀指導策略[J].中等職業教育(理論)，2008，（04）.

[2]唐細流.高職校學生課外閱讀現狀調查分析——以常州衛生高等職業技術學校為例[J].科技資訊，2012，（18）.

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關鍵詞：初中語文；寫作課程；教學策略；生活化教學

初中階段的語文學習，是學生學海拾貝的新階段。從初中開始，學生的語文學習就不僅僅局限于讀書認字上了，他們開始品讀名家大作，開始接受古今中外文學名著的熏陶。作文一直占據著語文教學的半壁江山，中考作文幾乎占到了語文總分的一半。在寫作教學過程中，如何提高學生學習效率，是所有語文教師亟需思考的問題。

二、如何在初中寫作課堂上進行有效教學

1.生活化教學，激發寫作興趣

春秋時期著名的教學思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在開展作文教學工作時，如果能激發學生的習作興趣，就能起到事半功倍的效果。教師要從學生的生活經驗突破，鼓勵學生用筆尖記錄下生活中的點滴，表達真情實感，激發創作欲望，使得學生愿意寫、樂意寫。

很多學生抱怨：寫作文不知道寫什么，沒有靈感，寫起來太痛苦了。“看到作文皺眉頭，下筆行文狂抓頭”，這是當前初中習作課的生動寫照。想提高教學質量，教師就要從學生的生活入手，讓學生有話可寫，排除寫作畏難情緒。生活是廣闊的海洋，學生要在教師的指導下挖掘生活中的寫作素材，以自己的生活感悟為題材進行寫作。教師要針對學生身邊的熱點話題，做幾次專題訓練，讓學生認識到作文其實就是寫生活中的人和事，拉近學生與作文之間的距離，消除學生對寫作的芥蒂。例如以《我的家》為題，組織學生就家庭里面的人、事、物展開寫作，寫學生熟悉的爸爸媽媽，家庭趣事，學生就不會覺得無話可寫了。

只有消除學生寫作難的心理，才有可能激發學生對寫作的興趣。教師要采取激勵性評價，多鼓勵學生，對學生的習作要及時進行點評，既要指出學生的不足，又要為學生提出建設性意見，在肯定中引導學生跟著教師的步伐，慢慢對作文產生好感，最后喜歡上寫作。

2.課外閱讀，積累寫作技巧

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”想將作文寫好，學生一定要肚子里有貨。為了作文教學效率的提高，教師要讓學生積累課外素材，擴大閱讀量，加深學生的文字功底。學生要多讀教師推薦的文學名著，并將書中的優秀段落、好詞好句摘抄下來，經常背一背、看一看，增加文學積淀。

教師要為學生精心挑選課外讀物，根據初中生知識水平實際情況和教學需要，推薦閱讀書目。初中生的課業負擔比較重，每天花在閱讀上的時間不能太多，《西游記》《三國演義》《水滸傳》這些名著篇幅較長，學生讀起來比較費時間，應安排暑假、寒假進行閱讀。在春、秋學期，教師可推薦學生閱讀《海底兩萬里》《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》《紅巖》等篇幅較短的書籍。課外閱讀應廣泛涉獵，古典文學、外國文學、現代文學、詩歌、小說、散文都要適當閱讀，尤其是古典文學，《論語》《唐詩》《宋詞》都要有所了解。教師也可用班級的名義訂閱雜志期刊，如《讀者》《青年文摘》《萌芽》等，這些雜志內容比較正面，文章類型豐富，構思精巧，可以讓學生在閱讀的過程中領略文學風采，增加人生閱歷。

不論教師教授多少技巧，如果學生胸無點墨，寫作水平仍然不會提高。教師要不厭其煩地組織學生進行讀書活動，讓學生積累寫作素材。在讀書活動前，教師要做好備課工作，以語文課程標準為依據，結合教學課程，安排好每學年的閱讀書目。在學生閱讀后，教師要安排學生進行寫作練習，并根據學生的習作水平調整習作教學進度，讓學生有足夠的時間消化書中所學到的技巧，在寫作中學以致用。

3.豐富上課形式，創新教學方法

現代的初中生一代，是在迅速發展的多媒體時代背景下成長起來的，學生普遍喜歡追逐時髦新穎的事物，傳統“粉筆+黑板”的教學模式已很難激發學生的學習興趣了。初中生正處在身心快速發展的新階段，個性和小孩子一樣，對新鮮事物充滿好奇與想象。教師要抓住學生這一性格特點，采用多種教學方法，創新課堂教學模式，利用豐富多彩的上課形式，提高寫作課堂教學效率。

在科技日益發達的今天，多媒體走入教學課堂已經成為一種趨勢。借助于電教手段，通過文字、聲音、圖像等形式進行教學，能大大降低作文課堂的教學難度。生動形象的多媒體動態可以更好地吸引學生的注意，活躍課堂氣氛，促進教學質量的提高。

學生還可以利用多媒體，搜集寫作需要的材料。教師也可以用多媒體更生動地為學生講解作文，通過畫面引導學生聯想、思考。在作文教學中應用多媒體，降低作文教學難度，讓學生樂在

其中。

新課改的春風已經吹遍全國，初中作文課堂也應剔除應試教育所遺留下來的落后思想，引導學生與文學親近，在文學的海洋中熏陶學生的思想感情，讓學生更好地用文字去表達自己的情感世界，用更好的詞句與世界交流，提高作文課堂教學效率。

參考文獻：