差生輔導總結范文

導語：如何才能寫好一篇差生輔導總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、全面調查了解學生。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關系。

（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

一、掌握個性：為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

篇2

差生“差”在何處？

1、數學基本理論知識會記而不能理解：學生在描述數學中的各類概念、定律、定理時為記憶而記憶，屬于死記硬背，不能闡明易混淆數學知識之間的聯系和區別。

2、學生綜合運用知識答題能力差：學生解答習題時不能洞察材料中所敘述問題的解題關鍵；不能根據解題關鍵正確列式；不能厘清文本中所敘述內容的解題難點；不能運用學過的知識靈活解題；閱讀理解能力差。

3、學習思維混亂：差生解題邏輯性不強、結構松散不嚴密；知道大致結果卻解釋不了怎樣達到結果，不知道運用哪些對應的知識點才能正確解題。

4、W習無自覺性：差生對于數學學習中涉及的課內外練習、作業，完成的質和量都差強人意。教師常常需花大量時間盯差生的作業，往往是教師“推一下”差生“動一下”；對所學知識缺乏刻苦的動力；題目偏難時不愿動腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數學學習中他們對于自己不懂的地方探究意識不強。

5、學習主人翁意識不強：課堂教學環節，即使教師采用小組競賽等形式從事練習活動，這部分學生始終以局外人的心態端坐在教室內；抱著對學科單元素質測試結果無所謂的態度參加考試。考前不愿扎扎實實搞復習，考試時完全指望考場上“臨時發揮”或作弊過關；答題隨意性大，有的甚至交“白卷”。

如何轉“差”為“優”？

一、“興趣是最好的老師”，激發差生的數學學習興趣，轉“差”為“優”就成功了一半。

1、多種教學手段使用的妙處。

大部分差生都認為數學枯燥且難學小學數學論文，需要在答題時注意力高度集中，勤思苦想。課堂上使用直觀的教學用具或進行多媒體演示教學等教學輔助手段的植入，或采取讓學生做一做、量一量、畫一畫、動一動、說一說等多種教學方法，差生會對所接觸的數學知識反應更深刻、更持久。

2、錘煉課堂教學用語，使課堂教學動靜相宜、有趣有效。

差生由于基礎差、學習意志力不強，往往上課時注意力渙散，容易受環境干擾、心緒久久難以回到課堂中。他們對教師缺乏激情和吸引力的講課語言無動于衷。這時，教師可恰當運用藝術性的、幽默的、抑揚頓挫的教學語言來活躍課堂氣氛，幫助每位學生進入思維活躍狀態，從而達到完成教學任務的目的。

3、注重情感教育。

差生更渴望教師的真誠關心愛護，差生取得的一丁點進步要付出比優秀學生更多的心血、毅力。當他們有所進步時，教師真誠的表揚和對他們所付出努力的肯定是差生再接再厲的強心針。當差生體驗了付出就有回報的成功感，在情感上親近老師、接受了老師，“親其師信其道”就能極大地調動他們學習的積極性，差生的主動性也會增強。

二、培養學生自主學習的能力，介紹一些解題規律和答題技巧，提高他們的解題能力。

1、教師在布置學習任務時，可采取因材施教的原則嘗試分層作業。注意差生組題目設計的針對性和低難度，及時表揚作業上有進步的差生；在課內外加強對差生的輔導，查漏補缺、耐心地幫助他們補習功課。教師要克服焦慮情緒，要有差生學習成績在補差后效果不明顯的心理準備；避免對差生加大、加重、重復作業量的做法，因為這樣做只會使學生更厭惡數學。

2、大部分差生比較青睞記憶類的理論知識考查或簡單的一步計算的思維訓練題，不愿動腦筋深入思考較復雜的思維題。由于差生沒有掌握正確的學習方法，不善于發現總結“一題多解”和“多題一解”，缺乏克服困難不服輸的學習勁頭，教師在補差時，要注意應用啟發式的教學方法，引導他們如何思考分析問題，鼓勵和激將并用，要隨時糾正他們在解題中出現的偏差小學數學論文，逐步放手培養差生獨立學習的能力。

3、寬松與嚴格交織轉化差生。教師對差生寬松，意味著差生可以只完成低層次適合他們能力的學習任務，可以在取得點滴進步的時候得到老師大力表彰，可以得到老師課余的一對一輔導；教師對差生嚴格，意味著他們在沒有完成學習任務時，會受到嚴格的諸如取消他們最愛的課外活動的懲罰。不少差生差就差在學習意志不強、行為懶惰。因此教師要特別注意檢查差生的學習任務完成情況，，在對差生降低學習目標的同時采取嚴格的措施督促他們完成目標。

三、認真做好每次測試復習和總結工作，注意讓差生小步前進、保護學生的自尊心。

篇3

【關鍵詞】學生特點 班主任工作

一、班主任要搞好班級工作，至少要做到以下三點

1.從學生的思想意識入手，進行管理。學生的思想意識、思想傾向，直接影響到班風的好壞和學習成績的升降。因此，班主任首先要通過各種途徑調查了解學生的各方面問題，并想方設法做好學生的工作，給他們創造一個良好的全面健康發展的學習環境。在工作中，班主任應始終準確地把握學生的思想動向，把學生將會出現的不良苗頭及時消滅在萌芽之中，做到防患于未然。近幾年，學生輟學的思潮有所增長，大多是因為學習成績差，上進心不強，學習上失去信心，加上個別家長的不正確引導所造成的。針對這一問題，班主任除了有重點地做思想工作之外，還要利用班會時間，讓學生談理想、論將來，向學生反復講學習的重要性和必要性以及輟學和不認真學習帶來的危害；教育他們要樹立正確的人生觀和價值觀，不要被眼前的利益所迷惑，從思想上打消他們輟學和不認真學習帶來的危害。同時，有重點地進行家訪，與家長保持聯系，齊抓共管，共同做好學生的工作。

2.培養勇于負責的班干部是抓好班級工作的關鍵。班主任工作千頭萬緒，不可能對班級中的每一件事都要管。理順工作重點，充分發揮班干部的帶頭作用及管理能力是非常重要的。事實證明，一個好的班級離不開那些認真負責且工作大膽潑辣的班級干部。在抓班級工作時，一接手新班，就應注意觀察和了解，將那些在學習中有一定威信、學習認真、具有一定組織能力的學生提拔為干部，充分發揮他們的聰明才智，協助班主任，全面做好班級工作。這種辦法既使班主任避免了處理問題的片面性，又鍛煉了學生的工作能力。

3.做好差生的轉化工作，大面積提高教育教學質量。那么什么是差生呢?所謂差生，一般是指學業成績暫時相對比較差的學生。

造成差生的原因是多方面的。其一，應試教育的思想源遠流長，根深蒂固，片面追求升學率的思想在相當長的歷史階段中占領教育思想陣地，這種指導思想使重智輕德、重優生輕差生、重分數等現象產生，更嚴重的甚至出現歧視差生、驅逐差生的現象。學校工作一切圍繞升學目標，眼睛盯著優生，忽視了差生，造成了學生學習的兩極分化，影響了教學質量的大面積提高。其二，個別教師師德修養不高，教育教學中的言行欠規范，對差生缺乏愛心，給予的是諷刺挖苦，甚至變相體罰。這樣既傷害了學生的自尊心，又使差生對學校和教師產生厭惡之情。其三，改革開放以來，經濟領域產生了翻天覆地的變化，市場經濟意識逐漸深入人心。由于市場經濟的發展，個別學生家長被眼前的經濟利益所吸引，錯誤地認為讀書不多照樣可以掙大錢。于是產生新的“讀書無用”的思潮，這種思潮也不同程度地影響了個別本來就對學習缺乏興趣的學生。還有個別家長認為孩子上學還要投資，不如提前輟學，早下海，早掙錢。這種錯誤認識致使個別學生產生棄學經商的思想，影響了學習成績的提高。

二、班主任如何做好差生的轉換工作

1.轉變片面追求升學率的思想，加強素質教育。黨和政府在解決片面追求升學率問題上，已經創造了許多社會條件，但重要的還是靠內部發揮能動作用，班主任應該做好社會、家庭、學校三結合的教育，使全社會都能認識社會主義的教育目的，正確對待升學率和就業問題。學校做到“五育”并舉，以全面發展為指導，組織安排學校的教學工作，面向全體學生，加強素質教育。

2.健全差生檔案，做到有的放矢。為使差生轉化工作落到實處，做到有計劃、有目的、有組織地進行，應當健全差生檔案，讓學校、班級、任課老師對轉化差生做到目標一致，充分發揮群體作用。具體做法是：班主任和任課老師分別建立差生檔案卡，在檔案卡中，詳細統計每個差生的情況。概括差的原因，根據情況制定出轉化措施，進行經常性的總結比較，并及時總結經驗。

3.搞好個別和集體相結合的差生輔導工作。班主任應該明確：轉化一個差生，和培養一個優生一樣光榮。在全面分析差生出現的原因的同時，班主任應要求在轉化差生工作上，做到個別輔導和集體輔導相結合。各任課教師都要嚴格把關，杜絕新的差生出現。為防止差生出現，班主任可采取個別談心、補課、輔導等多種形式。對認定的差生，班主任要采取集體輔導的方法，做到常抓不懈。

篇4

1.緊扣考標，從“了解、理解、掌握、運用”等不同層次和“經歷、體驗、探究”等過程性目標明確中考命題的知識點與重點，從中尋找中考命題的關注點。

2.重溫教材（學生在課余時間提前完成），近幾年中考考題中有些題在教材上可以找到它的原型，并且我在新課授課之際，就要求學生把重點、考點、易錯點記錄在書上，這樣，在復習課中學生就會協同我找出課本的亮點，對課本中的一些典型例題、習題重組或改編，提高學生取勝的信心。

3.以《株洲中考—數學指導叢書》為藍本，作為復習的主導資料，結合課本的亮點，靈活處理指導叢書的知識點，可以不忙于讓學生填完，只需學生口答，五天后再由學生自主填完，加深對知識點的記憶，對于例題要精講，中考連接和深化練習的填空、選擇采用快速訓練，解答題布置作業。另外認真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點，適當編題來加強知識點的落實，考完數學后有些學生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實這只是我在上課時靈感一來隨意編的。

4.要有切實可行的教學計劃，計劃可以具體一點但更要有老師處理問題的靈活性，我習慣了每周的最后一節課通報下周的復習安排，方便學生做好準備，在第一輪的基礎知識復習（以株洲中考為主）時，每天上完課就布置要復習教材內容，方便學生看教材；第二輪的專題復習時，每天上完課就布置要復習的專題和相關內容，這個階段我還適時串講壓軸題；第三輪的考練講評我們還做了前期鋪墊，從開學開始就是每周的星期一的晚自習進行前22題的考試訓練，星期三晚自習進行講評；第四輪的查漏補缺出臺了四組易錯填空題你和選擇題，還征對學生的情況還選取了部分易錯計算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗）等。

5.努力營造尊重學生、關心學生氛圍，課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，優生來做補充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導，我在課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個優生幫助一個“差生”的任務，試卷的講評還是有點照顧“差生”，經過幾個月的努力，“差生”的成績上升很快，取到了預期的效果。

以上是我在今年上期數學教學實踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

一年級數學教學個人工作總結

八年級數學教學計劃

篇5

[關鍵詞]：初中政治 教學質量 方法改進

一、合理制定教學目標

一是制定知識與技能目標。明確通過每個單元的教學，學生應該獲得哪些基本知識，并且對知識的掌握程度有清晰的要求；明確通過課堂學習和社會實踐活動，學生應掌握哪些基本技能，技能目標要與學生認知水平、能力基礎相適應。

二是制定過程和方法目標。選擇本課程的重點知識，結合學生的學習基礎和發展需要，引導學生了解或體驗知識的生成過程，讓學生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務社會等多種學習經歷；根據單元教學內容，確定具體的教學方法，并對學生進行相應的學法指導，明確本單元教學中學生應重點掌握的學習方法。

三是制定情感態度與價值觀目標。結合相關教學內容，在課前了解學生思想認識和行為習慣中存在的問題，針對學生的實際狀況，確定課堂教學中提高學生思想品德和思想政治素質的具體教育要求，對學生的情感態度和價值觀進行有效的引導和熏陶。

二、實施分層教學

從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。首先，學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，注重在能力方面的培養，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練，挖掘出他們的潛能。其次，學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，再在加強學生理解記憶上下功夫，一步步地引導，傳授于他們分析問題的方法。第三，學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，課堂學的知識，力爭做到當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學習競賽、學科知識畫廊評比、演講比賽、討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，真正收到了實效。

三、拓寬教學思路

課程改革的核心任務是改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。如果一位教師只重視書本上的知識，教材中有什么就教什么，沒有拓展延伸，學生就得不到全面發展；呆板型的課堂教學，學生“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考后全忘記”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如此，學生就成了毫無生氣的書呆子。因此，我們在教學中就必須轉變舊的教學思路，從社會活動的現象和當前熱點問題著手，讓學生參與社會活動，走進生活、親近生活，各學科的知識貫通融合，教學內容更加豐富，教學中以問題為中心，讓學生去收集素材，進行討論，分析總結，獲得親身體驗，并對知識進行深入地思考，這樣有利于理解和運用。

四、靈活教學方法

要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段，鼓勵學生的學習興趣。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，教師的主導地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“四備”（備大綱、備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講“社會主義初級階段的基本國情”時，首先指導學生閱讀、思考并設計幾個問題組織學生討論。1、為什么說我國的社會主義還處于初級階段？主要表現在哪些方面？2、我國社會主義初級階段的含義？3、社會主義初級階段存在的主要矛盾是什么？如何解決這一矛盾？學生經過看書、思考、討論后，用書上的內容加以回答，然后教師加以歸納、總結。 這樣學生就比較容易理解“社會主義初級階段”的真正含義了。也克服了死記硬背，使學生從中領悟到我國目前所面臨的困難，以及作為學生的責任，從而教活了知識

五、積極轉化和輔導好差生

實施素質教育，就要轉變以往的教學理念，努力為國家培養合格的高素質的人才；就要著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高整體教學質量的一個重要的環節。

首先，教師要端正教育理念。我們的現代化建設需要各方面的人才，認識到差生同樣是祖國的花朵，都是祖國建設的后備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學多方面的幫助。對差生，決不歧視他們，要偏愛他們，重視他們，關心愛護他們，切忌一味指責。

篇6

論文關鍵詞：農村小學數學差生的表現狀態和轉化方法

 

缺乏來自家庭的有效監管和輔導，差生的面比較大，常常令數學老師們頭疼不已。

差生“差”在何處？

1、數學基本理論知識會記而不能理解：學生在描述數學中的各類概念、定律、定理時為記憶而記憶，屬于死記硬背，不能闡明易混淆數學知識之間的聯系和區別。

2、學生綜合運用知識答題能力差：學生解答習題時不能洞察材料中所敘述問題的解題關鍵；不能根據解題關鍵正確列式；不能厘清文本中所敘述內容的解題難點；不能運用學過的知識靈活解題；閱讀理解能力差。

3、學習思維混亂：差生解題邏輯性不強、結構松散不嚴密；知道大致結果卻解釋不了怎樣達到結果，不知道運用哪些對應的知識點才能正確解題。

4、學習無自覺性：差生對于數學學習中涉及的課內外練習、作業，完成的質和量都差強人意。教師常常需花大量時間盯差生的作業，往往是教師“推一下”差生“動一下”；對所學知識缺乏刻苦的動力；題目偏難時不愿動腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數學學習中他們對于自己不懂的地方探究意識不強。

5、學習主人翁意識不強：課堂教學環節，即使教師采用小組競賽等形式從事練習活動，這部分學生始終以局外人的心態端坐在教室內；抱著對學科單元素質測試結果無所謂的態度參加考試。考前不愿扎扎實實搞復習，考試時完全指望考場上“臨時發揮”或作弊過關；答題隨意性大，有的甚至交“白卷”。

如何轉“差”為“優”？

一、“興趣是最好的老師”，激發差生的數學學習興趣，轉“差”為“優”就成功了一半。

1、多種教學手段使用的妙處。

大部分差生都認為數學枯燥且難學小學數學論文，需要在答題時注意力高度集中，勤思苦想。課堂上使用直觀的教學用具或進行多媒體演示教學等教學輔助手段的植入，或采取讓學生做一做、量一量、畫一畫、動一動、說一說等多種教學方法，差生會對所接觸的數學知識反應更深刻、更持久。

2、錘煉課堂教學用語，使課堂教學動靜相宜、有趣有效。

差生由于基礎差、學習意志力不強，往往上課時注意力渙散，容易受環境干擾、心緒久久難以回到課堂中。他們對教師缺乏激情和吸引力的講課語言無動于衷。這時，教師可恰當運用藝術性的、幽默的、抑揚頓挫的教學語言來活躍課堂氣氛，幫助每位學生進入思維活躍狀態，從而達到完成教學任務的目的。

3、注重情感教育。

差生更渴望教師的真誠關心愛護，差生取得的一丁點進步要付出比優秀學生更多的心血、毅力。當他們有所進步時，教師真誠的表揚和對他們所付出努力的肯定是差生再接再厲的強心針。當差生體驗了付出就有回報的成功感，在情感上親近老師、接受了老師，“親其師信其道”就能極大地調動他們學習的積極性，差生的主動性也會增強。

二、培養學生自主學習的能力，介紹一些解題規律和答題技巧，提高他們的解題能力。

1、教師在布置學習任務時，可采取因材施教的原則嘗試分層作業。注意差生組題目設計的針對性和低難度，及時表揚作業上有進步的差生；在課內外加強對差生的輔導，查漏補缺、耐心地幫助他們補習功課。教師要克服焦慮情緒，要有差生學習成績在補差后效果不明顯的心理準備；避免對差生加大、加重、重復作業量的做法，因為這樣做只會使學生更厭惡數學。

2、大部分差生比較青睞記憶類的理論知識考查或簡單的一步計算的思維訓練題，不愿動腦筋深入思考較復雜的思維題。由于差生沒有掌握正確的學習方法，不善于發現總結“一題多解”和“多題一解”，缺乏克服困難不服輸的學習勁頭，教師在補差時，要注意應用啟發式的教學方法，引導他們如何思考分析問題，鼓勵和激將并用，要隨時糾正他們在解題中出現的偏差小學數學論文，逐步放手培養差生獨立學習的能力。

3、寬松與嚴格交織轉化差生。教師對差生寬松，意味著差生可以只完成低層次適合他們能力的學習任務，可以在取得點滴進步的時候得到老師大力表彰，可以得到老師課余的一對一輔導；教師對差生嚴格，意味著他們在沒有完成學習任務時，會受到嚴格的諸如取消他們最愛的課外活動的懲罰。不少差生差就差在學習意志不強、行為懶惰。因此教師要特別注意檢查差生的學習任務完成情況，，在對差生降低學習目標的同時采取嚴格的措施督促他們完成目標。

三、認真做好每次測試復習和總結工作，注意讓差生小步前進、保護學生的自尊心。

在每次的單元素質測試中要有意識地出一些差生已掌握的知識點作為考試題目，讓差生認識到學習上只要肯下功夫就會有回報。考前教師應抽時間對差生不同的知識薄弱點“開小灶”，這樣可使有些差生經過自身努力能得較高分，逐步改變他們在數學學習上的自卑感，體會學習成功的樂趣。

“冰凍三尺，非一日之寒。”補差工作艱巨而繁瑣，上述各種轉差方法綜合運用對提高差生的成績有一定效果。只要我們以“不拋棄不放棄”的堅定信念引導轉化差生，一定會取得令人滿意的效果。

篇7

【關鍵詞】學困生 信心 興趣

“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義”。 因此，語文教學中，提高學生的語文成績，尤其是差生的成績在語文教學中顯得至關重要，大部分學困生對學習不感興趣，成績差而喪失學習信心。如何提高他們的語文成績，經過多年的教學實踐，本人總結出以下幾種方法：

一、增強學生的信心

（一）關心、愛護學生，樹立起差生的學習信心

蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“愛是強大無比的教育者 ，愛是教師與學生的橋梁”。在日常生活中，盡可能給差生更多表現自我的機會，只要差生有一點點的進步，都要給予充分地肯定和表揚，最重要的是讓差生從心里發出感嘆：我能行，重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣。

（二）鼓勵學生大膽嘗試，保護差生的學習積極性

差生由于基礎差，對學習上的問題心中無數，因而不敢嘗試解決，漸漸出現懶惰情緒，為喚起差生的勤奮之心，在授課時，我每節課都對課文內容設計一些問題，讓學生廣泛發言，并有意識地讓部分差生做答，不管答得怎樣，我首先找出其答案的正確或獨特之處給予肯定，然后引導學生沿著其思路進行分析，使他們得出正確的答案。這樣，既尊重其自尊心，保護他們的學習積極性，又增強學生的信心。

（三）熱情輔導、談心，拓展差生學習后勁

針對一些差生因學習掉隊受到冷落的情況，我注意熱情耐心的給他們“開小灶”，作個別輔導，讓他們真正感受到自己由過去的“棄兒”變成教師的“寵兒”，這是拓展差生學習后勁的有效手段。很多差生因此由“要我學”變成“我要學”。我還定時與差生談心，經常了解他們的情況，并進行階段性的總結，激發他們的學習情感，從而使這種情感成為他們學習的內在驅動力。

二、激發學生的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發差生的學習興趣是使他們熱愛語文的關鍵。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。 興趣對差生來說至關重要，只有想方設法使差生對語文產生興趣，才能使其產生學習語文的驅動力。

（一）加強修養，吸引學生

學生，特別是差生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養是不可分的。教學中，首先注意語言表達，增強形象性。語言的清晰流暢，幽默有趣等等，讓學生聽得懂，聽得高興，聽得有趣。其次，老師的知識結構、廣度與深度也會很大程度地影響著學生的興趣。在課堂上，如果能寓抽象的知識于有趣的事例中，學生就會學得輕松，從而達到吸引學生特別是差生的目的。

（二）降低學習難度，循序漸進的讓后進生體會到成功的快樂

特級語文教師錢夢龍，接了一個差生班后，第一節課是作文課，只提兩點要求：一是題目寫在第一行正中間；二是能分段，并承諾只要能做到這兩點，作文就能得八十五分。正是這想都沒想過的八十五分，激發他們的學習興趣，中考成績與尖子班學生不相上下。平時的教學中，不妨降低對差生的要求，要求別人兩天背下的課文，允許他們四天內背下；其他人寫下十個生詞得滿分，他們可任寫其中五個……這樣他們總能享受到學習的快樂，學習興趣自然濃厚，久而久之，他們也會不甘于這樣優待，而對自己提出更高的要求。

（三）靈活運用教學方法，激發學生學習興趣

實踐證明，擇優運用教學方法能有效地激發差生的學習興趣。初中語文教材中，學生最喜歡小說 ，我們要因勢利導，教給學生欣賞小說的基本方法——從情節入手，分析人物形象。文言文是學生認為最難學的一種文章體裁，因此，在上這類文章時，要靈活的運用不同的教學方法，如上文言文《世說新語》二則中的《期行》這一課，我采取舞臺表演的方法，讓學生分角色表演，通過動作、神態等肢體語言展示課文內容，收到事倍功半的效果。

三、精心設計課堂練習

語文課，對差生練習設計要多層次性，即設計出不同程度的要求，不同臺階難度的練習，使學生在課堂上都有事做，都有向高程度奮斗的希望。練習設計要多形式性，即靈活多樣地設計出發展聽、說、讀、寫能力的多種練習，使差生在認真的訓練中敏干觀察、強于記憶、勤于思考、富于想象。練習設計要多角度性，即設計出目的在于鞏固基礎鍛煉膽量、激發興趣、培養習慣、訓練技能、引導發現、鼓勵創新等各種練習，用來訓練差生能力。

四、注意對差生的作文教學

引導差生作文為學生找米下鍋，多加鼓勵，激發興趣，指點迷津引來源頭活水，趁勢進行點撥。在差生作文評閱方面使用多種方法：卡片登記，有利于歷史發展地評價差生；符號記分，為的是消除分數記分的副作用；劃類分層，以便于分類指導，分層要求；精神療法，在評講中采用鼓勵啟發，亮閃光點，在評講中讓差生相信自己去實現自己的追求。

總之，只有針對后進生的實際水平，因材施教，并采取有效措施對學生施以愛心，耐心教育，持之以恒，才能提高他們的學習成績，促進他們的轉化。

【參考文獻】

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一、全面考慮，合理安排

讓學生明確學習目的，端正學習態度。為了開展好英語課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內容。

當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。

要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法，同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂，巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發學生的興趣，這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是再差的學生學起來也有興趣了。

英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

三、認真總結，以利再戰

每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼，做到善始善終。 四、愛心與耐心是差生轉換的又一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？

五、課內教學與課外輔導相結合的辦法

對于差生單純地依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。

六、多表揚，少批評

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通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學年來的工作總結如下：

（一）思想方面的培優補差。 .

1.在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。

2 經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況(本工作總結來源于kxren.com)。

（二）有效培優補差措施出步得到成效。

本學期，利用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高

2堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果

3.課堂練習分層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心 ,

4.培優補差過程中，我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果。

5每章進行一次“章末測試”,建立學生學習檔案。

（三）在培優補差中還應做到：

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

四 對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問 ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習

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(一)、努力做好培優補差工作

我們班學生的學習基礎不太好：優生少得可憐，中差生卻比比皆是。要想全面提高班級的學習成績，就必須對部分學生進行特殊教育。因此，本學期我想在班級里進行“培優補差”的工作。就是對成績好的學生進行以鼓勵為主的教育方法，讓他們的學習“更上一層樓”;對成績差的學生進行調整心態，耐心輔導等教育方法，使他們的成績穩步提高，擺脫差生的困境。

為了增強學生的自信，我常常對學生的優點進行表揚。優生的優點是顯而易見的，但差生的優點卻不宜發現。后來，我轉變了看待差生的角度，幫助他們找到優點。

除了經常表揚學生，我還以平常的心態對待差生。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主。首先我做到真誠，即在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺騙，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么作業，如果是抄詞語這類作業，那多數是懶惰造成的;如果是試卷里的題目，就不一定是懶惰造成，而是有許多其他原因。①學生自己不會做②不敢向同學或老師請教③父母的文化水平很低等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師餓關愛。因為學生覺得我理解他們，并且欣賞他們，學生們的學習比以前更努力了，成績都有所提高。

(二)、班干部隊伍建設