實務培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇實務培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雖然我從教九年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一學期的學習和培訓，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程: 培訓班的老師為我們準備了一些優秀課例，給我們創造一些真實、具體學習先進教學方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經驗。作為教師的我們，特別是農村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學期的培訓和半年的實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

對于一個農村教師的我，根本不知道如何上網，更不用說如何運用網絡資源了。但是通過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現在的我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志，了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。 教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。 通過的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標. 共2頁,當前第1頁1

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。  我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優秀班主任。

三．一絲不茍，認真對待教學工作

（1）愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

（2）尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責任心

作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：一 、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。二 、對學生未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三 、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。 教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

（4）以身作則

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

四、反思教學工作，不斷進取

靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應現在的生物教學。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設備相對欠缺的農村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領導給了我這次學習機會，憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創造。在今后的教學中，充分發揮骨干教師的作用，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學習一定會造就共同的進步,祖國的教育事業一定會更加輝煌燦爛。

篇2

1、 好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此如何內化學生成為自己的認識，是教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。經過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。

2、 通過培訓，我深刻認識到，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、趣味性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主題，邊被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。通過培訓，我認識到自己的PPT的制作還存在一定的問題，在本次的培訓下，我不斷學習、練習，比較好的運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好的用運用于教學。

3. 在微課制作這個環節中，首先是選題，重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。

篇3

一、基本情況

我市每年城鄉退役士兵約有XX人左右，近年來，培訓人數逐年增加，從XX年開始實行了城鄉退役士兵一體化培訓，當年達XX人，2008年增加到XX人；培訓項目有計算機維修、計算機操作、硬件組裝、計算機制圖、電工、汽車駕駛、廚師等七個項目，根據退役士兵要求還可以臨時增加；學歷教育方面，中心和XX學院合作，舉辦了高中起點升大專和大專起點升本科的學歷教育，中心從學歷教育應收費用中給予每一位參加學歷教育的退役士兵XX元優惠，到目前為止，已有XX人參加學歷教育；推薦就業方面，2008年中心已安排就業XX余人。

1、完善機構。我市退役士兵培訓中心成立于XX年，但當時只是掛牌，退役士兵培訓工作是東找一家西找一家，培訓質量不盡如人意，鑒于這種情況，我局于XX年上半年正式確立市科技局科網中心為合作培訓機構，明確培訓中心負責人，中心成立了管理部、教學部、就業辦，直接為培訓工作服務的管理人員與教師有z人，管理人員和教師由中心招聘，工資、福利、保險等都有中心支付，中心實行自收自支、自負盈虧，政府只是按退役士兵的數量撥付培訓經費。

2、運作方式。中心隸屬市安置部門領導，中心各部門領導對中心主任負責。一是嚴格制訂了切合實際的培訓大綱，所有培訓都做到按培訓大綱規定的范圍進行培訓。二是采用“兩化”教學方式，即教學管理現代化、教育模式現代化，提倡學員對任課教師民主評議，教師認真檢查學員的學習效果。

3、培訓方法。采取集中授課加實習的培訓方法，首先進行集中授課，弄通培訓專業基本知識。其次是動手操作，第一步在培訓中心提供的設施基礎上進行操作，達到一定的熟練程度后，聯系實習單位進行實習，增強學員適應實際工作的能力。

4、時間安排。根據參加培訓的退役士兵家庭住址的遠近和具體要求等情況安排不同時段進行培訓。如住地遠的安排在周

六、周日學習，近的根據不同情況分別安排在上午、下午、晚上培訓，盡量使更多的退役士兵在適合自己的時段參加培訓。

5、推薦就業。中心對每一位參加培訓的退役士兵都制作了專門檔案，并把有關信息輸入電腦。對農村退役士兵和學習較認真的學員優先推薦就業。2008年已有zz余人推薦就業。2009年3月份，中心將舉辦一場大型招聘會，組織至少20家有影響的民營企業提供不少于zz個就業崗位供學員進行雙向選擇。

二、拓展功能

2008年我市在退役士兵培訓中心應有功能的基礎上，根據我市安置矛盾比較突出的形勢，逐步把培訓中心打造成退役士兵的心理驛站、安置政策宣傳的前哨陣地、安置部門和退役士兵的溝通平臺，努力使退役士兵培訓中心成為安置部門的得力助手和適應新形勢的有效延伸機構。

1、溫馨的心理驛站。退役士兵剛從部隊退伍，心理上暫時不適應、就業形勢的壓力容易使他們產生焦躁情緒，這其中包括農村退役士兵攀比的情緒、城鎮退役士兵不能安排就業的情緒、特招士官征召時的征兵宣傳和政策不對號的情緒，嚴重的可能產生敵視政府、敵視社會的的極端情緒。如果不進行及時的疏導，將可能產生嚴重的后果，擾亂社會的穩定。我局領導要求培訓中心，一是所有管理人員和授課教師對待退役士兵要和藹可親，要做到有問必答，態度不要生硬。二是確定培訓中心的主任和管理部主任為疏導退役士兵情緒的責任人，具體負責退役士兵情緒疏導和平時的觀察工作，發現有情緒不穩定的苗頭，及時進行疏導和解釋工作。三是盡量為參加培訓的退役士兵提供生活上的方便，特別是對農村退役士兵的就餐提供便利，積極聯系有國防觀念的就餐單位，盡量提供質優價廉的食品。培訓中心還準備飲水機、空調、常用的藥品等，努力為退役士兵參加培訓提供良好的條件，使他們真正把培訓中心視為他們的貼心人，有的農村士兵就說，沒想到培訓中心還能把我們農村孩子高看一眼。通過卓有成效的工作，退役士兵的情緒有了明顯的改觀，部分經常有牢騷、說怪話的退役士兵也了解了民政部門的良苦用心。

2、安置政策宣傳的前哨陣地。退役士兵安置政策的宣傳，我們除了利用電視、廣播、網絡等媒體宣傳外，退役士兵大量集中的地方——培訓中心是一個極好的面對面的宣傳陣地。我市從退役士兵回到家鄉后就開始培訓，今年首期已開辦11個班，市局分管領導和安置部門的同志，對每個班都進行至少兩次的安置政策宣傳和解答退役士兵提出的問題。如退役士兵提出為什么機關事業單位不安置？我們就宣傳機關事業單位“凡進必考”的規定和不能再進退役士兵的必要性；農村退役士兵提出為什么我們和城鎮人一起當兵，盡同樣的義務，城鎮的不能安置工作還有補助金，我們什么也沒有，我們要上訪等，我們就耐心解釋安置政策的演變及我們今年將優先推薦農村退役士兵就業，說政府并沒有忘記他們；特招士官提出為什么征召時征兵部門宣傳回來都能安置工作，而現在連安置資格都沒有等棘手問題，我們都耐心地進行解釋解答。通過培訓中心這個事前的前沿宣傳陣地，使我們的安置政策宣傳工作爭取了主動，有效的避免了可能的上訪和過激行為，給民政部門的領導、安置部門的領導減輕了壓力。

篇4

2020年在各級領導的關懷和指導下，我認真完成各項工作任務，以下將從思想政治表現、教學與學生考證輔導、班導師以及繼續教育工作等幾個方面總結如下：

一、思想政治表現

本人在思想政治上堅持四項基本原則，堅決貫徹執行黨的各項方針，遵守教師職業道德規范。在教學過程中，我自覺遵守學校相關的教學規章制度，用高標準、嚴要求督促自己。同時，積極學習市場營銷專業的前沿知識，不斷探索適合高職學生的教學模式。

二、教學與學生考證輔導工作

1、本年度承擔了18營銷班和中外營銷班《連鎖經營實務》、18工商管理班《員工關系管理》、

20級平臺課《管理基礎與實務》等課程，同時擔任繼續教育圓夢班的相關教學任務。在教學工作中，認真鉆研課程大綱，把握教學重點和難點，積極開拓教學思路，提高課堂教學效率和教學效果。

2、在實踐教學方面，本人承擔了18中外營銷班15人的畢業大作業綜合指導工作，輔導并組織學院383名學生參加《全國市場營銷經理助理資格》考試，獲得95%的考證通用率。

3、參加全國職業院校教學能力大賽廣東賽區一等區，廣東賽區國賽遴選賽三等獎。

4、立項《人力資源管理》課程思政建設。

三、班導師工作

擔任19工商企業管理1班的班導師，組織學生開展就業主題班會和心理班會等各種班級活動，積極開展班級學生團隊建設，提升學生的各項技能。

四、繼續教育培訓

2020年參加1+X證書網店運營推廣國家級培訓、全國職業院校教學能力比賽解析及競賽技巧線上研修班，全國高校市場營銷學骨干教師教學能力提升講習營和全國職業院校系統構建高質量思政體系暨頂層設計與融入實操案例分享課程培訓等。

五、其他工作

篇5

關鍵詞：國際貿易實務；市場需求；課程改革

中圖分類號：F740 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）02-0004-01

一、高職高專國際貿易實務課程的教學現狀

（一）教師實踐經驗少，教學過程重理論輕實踐

目前，大部分高職院校都有針對教師的培訓制度，特別是參與一線企業鍛煉的有關規定。河南工業職業技術學院規定教師暑期要到與專業相近的企業進行實踐鍛煉，通過實踐，使理論與實踐結合更好地為教學服務。但由于時間較短，真正參與到實際操作步驟少之又少。所以教師在平時的授課中只按照課程的內容安排依次講解，重概念、理論、流程等的學習，擴展的實踐內容很少。這樣的教學思路也極不利于學生學習興趣的培養。這樣的師資就決定了《國際貿易實務》課程教學中一直存在著重理論輕實踐的問題。

（二）教材選用上存在的問題

首先，面對市場上已公開發行的國際貿易實務類教材太多，知識結構體系大體雷同，高職院校在教材選用上缺乏針對性，選用不當可能會偏離技能型人才的培養目標。其次，有些國際貿易實務教材內容嚴重滯后于實際業務，沒有做到與時俱進，高職院校選用此類教材將不利于學生的學習，培養的學生走向社會與社會要求脫節。最后，高職院校在選用教材上雙語教材的選用較少，從教學上看中文教材學生會更加容易接受、理解、更便于自學，但是國際貿易實務專業英語在對外貿易中起著非常重要的作用，選擇這類教材的學習，學生走向社會將不能適應崗位的要求。

（三）實訓練習較少

目前，在教學過程中，理論占了80%，實踐僅占20%，有的甚至更少，且大部分實踐教學是通過一些仿真軟件完成的。然而，隨著國際貿易的發展，貿易的形式越來越多和復雜化，教學軟件的使用遠遠不能滿足實際業務的要求。而且大部分高職院校都沒有專門的外貿校外實訓基地，這樣學生在實訓過程中就沒有真實體驗外貿業務操作的機會。理論的知識如果不能通過實踐加以固化，記得再牢也容易隨著時間而遺忘。

二、社會對外貿人才的要求

隨著我國與世界各國的經濟貿易往來日益頻繁，社會對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。首先，要有良好的專業基礎知識，掌握國際貿易的基本理論，有較寬的知識面，掌握相應的業務知識；其次，要有良好的外語知識水平，這是涉外業務必不可少的技能；第三，要有一定的開拓創新能力，善于處理棘手的業務談判等，有較強的實際工作能力及處理人際關系能力。而現行《國際貿易實務》課程的教學培養的學生技能已經不能滿足社會對外貿人才的要求。因此，近兩年來我們在國際貿易實務課程教學過程中進行了一系列改革。

三、國際貿易實務課程教學改革的建議

（一）抓師資隊伍

高職學院加強教師隊伍的建設，一方面通過開展校企合作，讓理論授課的專任教師到外貿公司進行掛職鍛煉，參與外貿公司某些具體崗位的實踐操作，把一線的實踐經驗帶到課堂上來；另一方面學院應積極鼓勵教師外出培訓，通過外出培訓和兄弟院校溝通交流，掌握更多的教學技能，在教學過程中取長補短，更好的為該課程的教學服務。

（二）抓教材

首先，高職院校的《國際貿易實務》課程教材選用要符合培養技能型人才的需要，注重實用性。因為選擇普通高校的實務教材層次過高、重理論輕實踐，過高的選擇會增加學生的學習壓力，也不利于教學。

其次，教材的選用要與時俱進，內容更新及時和當下實際業務同步的教材，且案例豐富、附錄更多的外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業務，理解外貿相關知識。

最后，高職院校要選用和建設雙語教材，國際貿易實務專業英語在實踐中是進行外貿業務的基礎，學生通過中英文對照對知識的掌握更全面，將來走向工作崗位也能快速適應崗位的要求。

（三）抓教學方法

教學過程是一個師生互動的過程，在教學過程中，要增強他們對國際貿易實務課程的學習興趣，如：案例教學法。教師要多加引導，多所提供的材料認真分析，多加思考，對問題作出獨到的見解。同時，在教學過程中使用多媒體教學、網絡錄像教學，可以豐富教學形式，提高教學效率和效果。

（四）抓實訓

首先，應逐步增加實訓教學在總課時中的比重，讓學生多操作、多思考，帶著問題回到課堂，這樣更能激發學生學習的主動性。其次，國際貿易教學模擬軟件是開展實踐教學的基礎，軟件要及時更新或引進更貼近實際的教學模擬軟件。最后，學院應積極的與當地外貿企業簽訂共建協議，將企業作為實踐教學基地。校外實訓可以讓學生身臨其境，動手感受外貿業務的技巧，提高實踐操作能力。或在教學實踐部分聘請實習基地經驗豐富的工作人員參加教學培訓工作，協助指導教師一起完成實習指導工作。

（五）抓課程考核方式

傳統的考核方式主要是在課程結束后進行的，常常是閉卷形式的偏理論考試，這樣的考試形式容易出現學生平時不學習，臨考抱佛腳的現象。為了改變這種考核方式的弊端，一方面安排期末閉卷考試成績占總評成績的60%、實訓成績占總評成績中的30%，并且把課堂提問情況和到課率考慮在內占到總評成績中的10%，另一方面在期末考試中注重實際業務操作的考試題，這樣的考核方式可以起到一定的改善效果。

四、結論

高職院校主要是培養高技能應用型人才，在人才的培養過程中，應充分考慮企業的需求，這樣的教育才更有意義。在經濟高速發展的今天，沒有一成不變的事物，國際貿易實務課程的教學改革也需要在實踐中不斷地總結和更新。通過不斷的課程教學改革，才能培養出適應社會發展需要的高級人才。

參考文獻：

[1] 王 偉，鄭 穎.國際貿易實務課程實踐教學改革的思考——以天津財經大學珠江學院國際貿易實務課程為例[J].黑龍江教育學院學報，2010（6）.

篇6

隨著我國“一帶一路”戰略的不斷推進，外向型企業將增加應用型外貿人才的需求。本文分析了應用型本科《國際貿易實務》課程教學過程中存在的主要問題及原因，并從物理-事理-人理視角提出具有應用型本科特色的教學改革建議，以促進應用型本科《國際貿易實務》教學水平的提高。

關鍵詞：

應用型；國際貿易實務；教學

國際貿易或商務等專業人才培養目標是向社會輸送具備全球視野開闊、專業知識豐富、思維方式敏銳、處事能力靈活的復合型國際人才。《國際貿易實務》課程涉及國際貨物銷售合同、國際慣例、國際運輸、國際保險及國際結算等內容，該課程是經管類專業的核心課程。教授《國際貿易實務》課程時要貫徹國際貿易或商務等專業人才培養目標，要提高學生搜集、整理和分析國際貿易相關信息的水平，培養及時關注國際貿易相關信息的習慣，并提升國際貿易實務的實踐水平。本文結合近年來的教學實踐，探析應用型本科《國際貿易實務》課程教學中存在的主要問題，并從物理-事理-人理視角提出相應對策建議。

1《國際貿易實務》教學存在的問題

（1）學生對課程缺乏學習興趣開設《國際貿易實務》課程的專業相對較多，不僅國際貿易專業需要學習，部分管理專業如國際商務、工商管理、物流管理等也要學習。由于大多數學生沒有接觸過經濟學或國際貿易的相關課程，加之這門課本身存在一些難度，不少人對它存在一定的畏懼心理；另一方面，部分學生認為自己以后可能不會從事國際貿易相關工作，學習這門課的意義不大。這導致學生缺乏對這門課學習的主動性和積極性，學風受到很大影響。

（2）教材內容滯后現有《國際貿易實務》教材一般拘泥于傳統的寫作思路，且多數教材較為相似。與日新月異的國際環境相比，存在一定的滯后性。在實際教學中，由于學時少、科研負擔重等原因，教師一般主要教授課程內知識，無法及時將最新的國際經貿信息融于實際教學中，直接影響到《國際貿易實務》教學水平的提高。例如，部分《國際貿易實務》教材由于更新較慢，課后案例較舊，案例發生的情景早已發生改變，很難具有現實指導意義。再如，有關進出口雙方詢盤、還盤時的聯絡方法涉及信函、電傳等內容，由于“互聯網+”時代的到來，若教師僅教授信函、電報、電傳，很難指導實際國際貿易工作。

（3）校內外實踐性教學環節少目前，應用型本科《國際貿易實務》課程實踐教學較為薄弱，學生很難有機會去感受國際貿易實際業務，故扎實掌握國際貿易實務的主要流程與技能更加困難。校內實驗室安裝的外貿類軟件一般較為簡單，與實際國際貿易業務的能力要求存在較大差距，因而學生畢業后仍需要一段時間的企業實習才能勝任相應的外貿崗位，無形中增加了外貿企業培訓成本，也降低了學生的市場競爭力。《國際貿易實務》實踐教學的另一重要組成部分是校外實習，但因面臨人身安全、用工權益等諸多問題與挑戰，學校和企業一般不愿意承擔風險，校外實習通常很難持續開展。可見，具有實際效果的實踐性教學環節較少是《國際貿易實務》課程的重要缺陷，直接影響到學生的實際操作能力的提升。

（4）教師缺乏外貿實踐經驗若要教授好《國際貿易實務》這門課，既需要任課老師具備扎實的理論知識，還需要任課老師具備一定實踐經驗或實習工作經歷。但是，多數應用型本科高校比較重視學術型教師的引進，而針對實踐型教師的引進相對較少。因此，《國際貿易實務》課程的任課教師多數是直接從985或211等高校引進的應屆青年博士，他們沒有實際工作經歷，對國際貿易實務的認識僅僅停留在教材的內容上，缺乏實踐經歷。由于《國際貿易實務》課程實踐性較強，而教師僅限于紙上談兵，很難讓學生真正理解或掌握相關實際操作，教學效果相對較差。

2針對問題的解決方案

本文認為解決上述問題，必須有系統的對策，特引入物理-事理-人理系統方法論。物理-事理-人理（Wuli-Shili-Renli）系統方法論是1994年我國學者顧基發及朱志昌博士提出的，此方法論已得到廣泛運用。在WSR系統方法論中，“物理”指涉及物質運動的機理，它既包括狹義的物理，還包括生物、化學、地理等；“事理”指做事的道理，主要解決如何安排所有的人財物。通常用到管理科學方面的知識來回答“怎樣去做”；“人理”指做人的道理，通常要用社會科學的知識去回答“應當怎樣做”和“最好怎么做”的問題。結合上述問題，本文認為物理因素重點在于教材及實踐場所的改善；事理因素重點在于教學方法的改進，以提升學生的學習積極性；人理因素重點在于教師實踐教學水平的提升。

（一）重視物理因素的改善（1）有針對性地選擇教材，必要時編寫教材針對目前《國際貿易實務》教材實踐介紹相對薄弱，且與當前貿易實務脫節等問題，可以有針對性的選擇教材，優先選擇理論與實務相融合且緊密結合當前國際貿易實踐的教材，既能滿足理論教學需求，又能滿足實踐教學需求。也可選聘本校同一領域任課老師及部分外貿實踐經驗豐富的企業人員共同撰寫《國際貿易實務》教材，以增加教材內容中的實踐內容并及時更新教材。與此同時，教師在實際教學中，要克服多種困難，及時將國際經貿領域的變化向學生展示，盡量做到《國際貿易實務》教學內容的與時俱進。（2）改善實訓場所加大“工學結合”、“工學交替”的人才培養模式，優化改進校內實驗室外貿軟件的結構，拓展校外實習基地，并建立系統科學的校企長期合作機制及問題處理機制，做到校內實訓與校外實習相融合，使學生充分體驗外貿業務，做到學以致用，最終提高外貿業務操作能力及綜合業務素質。（3）改革考試方案針對《國際貿易實務》課的考核，要合理科學分配好成績權重，以提高學生的學習積極性與主動性。應記錄好學生上課出勤，課堂回答問題等表現，適當增加學生平時表現的成績權重。針對課程期末考試可采取多種形式，如口試、筆試等。有些知識點需要考查學生的隨機應變及表達能力，如交易磋商等環節，可以先設置情景并采用口試形式，充分考查學生的實際磋商水平。其他知識點，可采用筆試形式，主觀問題可開卷，而客觀問題則閉卷。

（二）重視事理因素的改進（1）采用先進的教學技術多媒體技術可以幫助學生理解相關理論知識，提高學生外貿業務操作技能，教師有必要提升多媒體操作水平。教師要積極參加計算機網絡技術的培訓，尤其是PPT的培訓，學會如何在PPT中穿插WORD、圖片、視頻、網頁等，以增加課堂教學內容的呈現形式，提高學生學習注意力與積極性。例如，可通過PPT等向學生呈現合同、信用證及各類單據等，也可播放相關視頻，如在學習海上運輸風險時可播放海難視頻等，讓學生有身臨其境的感覺，提高他們學習的積極性與主動性。（2）采用案例教學案例教學最早起源源于美國哈佛商學院，主要提供相關真實商業情境或事件，針對情境或事件中出現的問題，讓學生嘗試解決。案例教學可以很好地運用于《國際貿易實務》課程教學中。教師在選擇案例時，要特別注意案例的典型性及適用性等，最好不要選擇太復雜或太簡單的案例，且案例中所考查的知識點最好不要超過三個，以充分提高學生的學習積極性。在學生回答完案例中所反映的問題及解決方法后，教師一定要做一個科學合理有效的總結，讓學生知道自己回答的不足之處，以切實提高案例教學的效果。例如在教授不同貿易術語下買賣雙方的責任、風險劃分時，可通過具體的案例，讓學生分析買賣雙方是否完成貿易術語下的責任，發生風險后處理方法，再比較分析不同貿易術語下的異同點，以切實提高學生發現問題、分析問題及解決問題的能力。（3）采用模擬教學模擬教學法是創造國際貿易實務某種情境，讓學生在此情境下，反復訓練，以提高學生在此種情境下的各項能力。針對品質條件、數量條件、包裝條件、裝運條件、價格條件、保險條件等交易內容板塊，可事先遴選好相應的典型案例，將學生分為兩組，即賣方與買方，讓學生根據案例中情境，處理相關矛盾與爭議，促進學生真實感受買賣雙方在交易過程中的內在心理與外在表現，提升學生進出口過程中的實際操作能力及問題的解決能力。

（三）重視人理因素的提升針對青年教師實踐比較少的現實情況，在不影響教學的前提下，定期聘請外貿企業中實踐經驗豐富的員工到學校給學生上課或開辦專題講座，也可以給青年教師進行各種外貿培訓；另一方面，應選擇部分實力較強的外貿企業作為培訓基地，充分利用寒暑假選派老師去這些企業進行實習鍛煉，切實提升實踐操作水平。此外，應鼓勵外貿教師參加教育部教學指導委員會組織的各項培訓，加深國際貿易老師間教學實踐交流，提高實踐水平。

3結語

當前世界經濟正在緩慢恢復中，國際貿易仍然是各國重點發展的領域。為了培養出優秀的國際貿易人才，應用型本科院校一定要重視在《國際貿易實務》教學過程中出現的問題，從物理-事理-人理系統視角，重視教材及實踐場所的改善，改進教學方法，提升教師的實踐教學水平，促進《國際貿易實務》教學水平的切實提高。

參考文獻：

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篇7

1.1高職院校保險實務專業校企融合合作形式存在問題

雖然我國政府和高職院校都高度重視高職教育的校企合作，但國家至今未出臺企業參與高職教育的法律法規。當前，高職院校保險專業與企業的合作多是校企之間簽署沒有多少約束力的“校企合作協議”，合作形式也限于組成專業建設指導委員會．對專業建設提供咨詢建議，接收學生頂崗實習等。

1.2高職院校保險實務專業校企融合動機存在偏差

高職院校辦學目標是培養出適合社會需要的合格畢業生，而保險企業追求的是最小成本獲得最大收益。從實際情況來看，很多高職院校參與校企合作僅是單純地為了完成實踐教學環節，而作為實習基地的保險企業往往對公司的長遠發展不重視，不愿意花力量和經費去培養在校的保險實務專業學生，合作的動機偏差使得合作的效果和深度受到了一定的影響。

1.3高職院校保險實務專業校企融合缺少健全的合作機制

目前，我國高職院校保險實務專業校企合作的模式很多，但是高職院校和保險企業在很多方面存在根本性的差異，如運行機制不同、價值取向不同等。校企雙方是基于各自利益而尋求合作，合作的深度、協議的規范性、發展的長效性均須雙方在不斷尋求利益平衡中得以實施。由于利益取向的差異和短期行為的存在，校企雙方難以自覺地建立起一個可持續的、具有良性循環的合作機制。

1.4高職院校保險實務專業校企融合缺乏配套的教學機制

高職院校保險實務專業在校企合作過程中，學校和保險企業共同修訂人才培養方案，并根據崗位要求制定工學結合的教學模式。但是在執行教學計劃時需要有彈性學制、學分制作為配套。但我國還沒有實行真正的彈性學制和學分制，使得我們常常難以兼顧學校對教學計劃執行的限定性和企業培訓、招聘的靈活性，限制了企業對教學內容和實踐方式適時動態調整的需求。沒有真正達到“雙贏”的目的。

2.高職院校保險實務專業校企融合長效機制的構建路徑

2.1利用人力資源優勢，以雙贏促進高職院校保險實務專業校企融合

深入保險企業頂崗實習，是高職院校保險實務專業重要的教學環節。學生可以鞏固在課堂上學到的理論知識，提高操作技能、溝通能力和團隊協作能力，接受企業文化的熏陶．培養職業素質。高職院校可以與保險企業簽署長期合作協議。實施柔性的教學計劃，使頂崗實習計劃與企業的生產計劃相一致，緩解企業生產繁忙季時人力資源的緊張局面，對企業生產形成促進作用，促進校企合作的良性發展。

2.2利用技術和教學資源優勢，以服務促進高職院校保險實務專業校企融合

高職院校利用學校技術和教學資源優勢，為企業提供技術服務，為企業解決技術難題，幫助企業提高職工素質，是實現校企長效合作的又一途徑。如果高職院校保險實務專業教師多來自保險行業、保險企業，具有深厚的理論基礎和熟練的實踐技能，可以利用學校教師和教學設備資源為保險企業進行職工培訓，提高職工素質，為保險企業的可持續發展提供技術和教學資源支持，促進保險實務專業校企合作的良性發展。

2.3健全校企合作運行機制，促進高職院校保險實務專業校企融合

在健全校企合作運行機制過程中，一是建立高技能人才校企合作培養管理委員會，委員可由保監會負責人、保險行業高管和高職院校代表等組成，研究制定校企合作培養高技能人才的培養方向和發展目標。二是建立激勵制度。中央政府和各級地方政府應對積極開展校企合作的保險企業和高校給予政策支持和獎勵，進一步鼓勵他們開展產學研結合，在高技能人才培養方面做出更大成績，特別是承擔實習見習任務、培訓成效顯著的保險公司或保險中介機構。三是學生校外實習機制。學生實習期間，保險企業與高職院校雙方有義務對學生實習工作做好組織協調工作，對沒有按規定實施的，要給予一定的處罰。同時還要保障學生在實習期間的人身安全，為頂崗實習的學生支付合理報酬。

2.4建立實踐教學師資培養機制，促進高職院校保險實務專業校企融合

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【關鍵詞】跨境電商 CDIO 國際貿易實務實踐

西安翻譯學院教改項目：J14A03。

跨境電商對國貿實務內容的新要求

跨境電子商務主要是指分屬于不同關境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算，并通過跨境物流將貨品送達并完成交易的一種國際商務活動。跨境電子商務人才在具備基礎外貿知識的基礎上，還應具有一定的電子商務技能、跨境物流和支付交易平臺的操作，掌握跨境電子商務平臺營銷技巧。《國際貿易實務》主要介紹的是傳統貿易的進出口流程和操作方法，跨境電商的發展使得傳統的貿易知識已經不能滿足新時代的需求，所以，在外貿人才的培養中應適應時代的變化，適時地增加相關的專業知識。

1.電子商務技能

新型外貿人才應該掌握電子商務的運營方式，能夠熟練地操作電子商務的常見模式，比如B2B、B2C、C2C、O2O等的實際操作能力。校內的模擬實踐平臺雖然能給我們提供仿真的實踐機會，但是這些實踐平臺與現實的交易平臺還是存在一些差異，所以學生應嘗試親自網上購物、在淘寶等網站平臺開設店鋪等實際的操作，感受完整的跨境電商操作流程。還應該了解ASP/PHP等技術，能夠自己設計一個動態的網站，掌握網站推廣等技術。

2.網絡營銷

網絡營銷是指以現代化的營銷理論為基礎，基于互聯網平臺、通信與軟件工程，來滿足商戶之間的產品交換及服務的過程。網絡營銷主要借助在線活動，創造和宣傳客戶的價值，并對客戶關系網進行管理，以實現一定的營銷目的。新型外貿人才需要在掌握傳統營銷手段的基礎上，具備利用互聯網的各種途徑，以多元化的方式與客戶進行互動融合。在教學過程中，應加入網絡營銷策劃等內容，提供機會，讓學生掌握各種營銷手段。

3.跨境物流

跨境物流一直是制約整個跨境電商行業發展的關鍵性因素，學生應熟悉進出口業務工作所必備的專業知識、業務技能和職業能力，掌握跨境物流供應鏈的合理分配，有效、快速地完成跨境物流配送。并通過企業實習對目前行業內的主流跨境物流方式進行總結分析，針對不同的貿易類型可以選擇出最合理的物流方式。

4.跨境貿易電子交易平臺

傳統的貿易方式主要是通過信用證、托收和匯付三種方式進行結算，這些結算方式在結算過程中所用的時間較長，還經常因為時間限制導致匯率折算的損失。而在跨境電子商務操作中，進出口的交易雙方主要是通過第三方支付平成交易，而由于有第三方交易平臺機構的加入，大大解決了進出口雙方存在的信用缺失問題。其支付流程大致為：進口商先將人民幣（外幣）資金支付給第三方的支付機構，支付機構在進口商確認付款或經過指定的時間默認付款后，通過合作的銀行代為購匯或結匯并支付給出口商。換句話說，第三方支付機構將成為跨境電子商務進出口雙方之間的中介，這與傳統外貿中進出口雙方直接通過銀行進行結算有著明顯的差異。在新的教學內容中應加入第三方電子交易平臺的講解，讓學生了解行業內流行的交易平臺，便于實際工作的進行。

CDIO模式下國際貿易實務實踐教學內容設計

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教育模式旨在建立一個強調技術基礎的教育理念，將畢業生的能力分為技術知識、職業技能、人際交往技能、企業構思等四個層面。CDIO教育理念深刻體現出“在做中學”、“基于項目進行教育”的特點，通過教學使學生能夠主動地通過參與實踐環節將其與理論課程的內容相結合。CDIO教育模式在對基礎知識的推理運用，對實踐環節的加強，對學生個人職業技能和溝通技能的并重，對考核標準化和量化的評估以及對創新能力的強調等方面都對國際貿易實務實踐教學的改革具有較強的借鑒意義。CDIO模式把培養目標融入到《國際貿易實務》課程體系中，每一個能力點都要具體落實到課程內容中，通過指導學生掌握專業基礎知識和模擬實踐的能力，以達到培養符合 CDIO能力的復合型人才的要求。

結合《國際貿易實務》教學大綱的內容，基于CDIO模式的教育理念，針對課程設計的實踐教學內容可見圖1所示。

圖1 國際貿易實務CDIO設計

1.基礎知識環節

基礎操作模塊主要培養學生掌握相關的技術知識與基本推理能力，包括從事跨境電商工作應具備的基礎專業知識、基本操作能力，同時通過練習應提高學生的實踐意識，深化對理論教學知識的理解。基礎知識環節主要針對互聯網的應用、外貿流程的認知、外貿函電等內容的操作，通過該環節實踐使學生加深對網絡理論知識的理解，掌握計算機網絡的組成，在老師的指導下，利用“外貿實務實訓”教學軟件，在實驗室練習英文函電的草擬、進出口價格的核算、商務談判及對外合同的簽訂等業務環節的操作。

2.模擬實訓環節

模擬實訓模塊是基礎操作模塊的延續，側重對學生的專業知識和技能掌握的考核，重點在于培養學生的個人專業能力與素質。跨境電商的新發展需要將市場營銷和物流等內容與傳統的教學內容相結合。校內模擬實訓環節可以利用市場營銷模擬平臺讓學生通過互聯網了解國內外市場需求，發現和拓展貿易機會，查詢相關信息，尋求合作;利用Simtrade外貿實訓平臺，學生通過角色扮演完成進出口業務中不同交易的全過程操作，體會資金的籌集運用，交易風險的預測和防范以及合同爭議的處理等;利用物流沙盤實訓，讓學生了解貨物運輸方式、貨物裝箱及運輸過程中需要注意的問題。

3.應用設計環節

應用設計環節應重點強調的是設計性和創新性，屬于綜合型實驗，是在模擬實踐環節的基礎上進一步地提高學生的專業素養與能力，同時還應重點培養學生的創新能力及團隊合作與溝通能力。應用設計環節主要包括傳統外貿及跨境電商的案例分析和方案設計兩個模塊。應用設計環節主要立足于對理論知識的綜合運用，通過案例分析提高學生分析和解決問題的能力，通過方案設計培養學生的創新、自學以及團隊合作的能力。教學過程中可以采用分組教學的方式，引導學生進行課外實踐練習，比如市場調查、成立外貿協會、組織跨境電商競賽等方式對課程內容進行練習，使學生能夠更加深入了解外貿商務運作的具體操作。

4.實踐環節

實踐環節主要是通過給學生提供去企業實踐的機會，讓學生在真實的外貿企業中體驗外貿商務活動。實踐環節是對以上基礎知識環節、模擬實訓環節、應用設計環節的綜合，通過社會實踐環節的體驗，可以讓學生將之前階段中培養的能力得到真正的發揮和應用。本環節主要由企業實習和創業性商務實驗兩個部分組成。企業實習，主要是通過安排學生到相關的企業進行對應崗位的實習，實習結束后，由學生將實踐中所學到的新知識、新技能與之前的校內模擬實訓環節積累的經驗結合，完成實踐報告，對實踐內容進行總結。創業性商務實驗，主要是借助學校大學生創新創業活動的支持，以學生創業為目標，組建合作團隊，制訂創業計劃，在創業實驗室中建立自己的網站，為商業化實踐作進一步的準備。

實踐環節設計應注意的問題

1.增強學校基礎設施建設

開展跨境電子商務的教學，需要滿足計算機和互聯網等基礎條件，這就需要學校對最基本的硬件有效地進行投入。同時，跨境電子商務的順利進行也離不開先進的軟件支持，比如防火墻、密鑰等技術軟件的支持。這就需要有專業的實驗室人員配合教師解決教學過程中出現的技術問題。

2.加強校企合作

學校應聯系相關企業，組織學生參與社會實踐，還可以積極引進跨境電子商務企業成為本校的實習實訓基地，鼓勵在校大學生在校期間開展跨境電子商務實踐，學校對這樣的學生應適當給予獎勵，學校也應加大對新型外貿人才培養的投入，尋找合作企業與學校采用合作培養、訂單培養和高級培訓班等方式的合作，加快培養適應新型外貿特點的專業人才。

3.提升教師能力

教師的素質決定了教學的質量和效果，為了適應新型國際貿易人才的培養，對教師提出了新的要求：一是要求教師能夠熟練地掌握現代化的教學手段，會熟練使用相關的設備設施;二是要求教師掌握跨境電子商務相關的新知識和新技能;三是要求教師要有從事跨境電子商務的實戰經驗。

4.建設培訓基地

學校可以通過聘請成功的跨境電商企業的骨干、行業協會的專家、各大跨境電子商務平臺的項目負責人及資深培訓師等專家組成團隊，在學校建設專業培訓基地，對教師和學生進行集中培訓，使教師和學生可以及時地了解和掌握外貿行業的新法規、新動態、新技術、新的管理理念等前沿信息。

參考文獻：

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[3]師勇：《B2C環境下我國ODR法律問題研究》，學位論文，華南理工大學，2012。

篇9

關鍵詞: 《國際貿易實務》 實踐教學 改革措施

當今世界經濟格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發展,新的形勢對國際貿易實務教學提出了新的要求,要求創新教學模式和內容,加強實踐教學,增強學生的實際動手操作能力,使國際貿易實務課程教學能夠適應時展的需要,真正體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養的新要求。

一、課程介紹

《國際貿易實務》作為高職國際貿易專業的核心課程,主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業務操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節,具備比較豐富的國際商務知識、風險防范意識和實際業務操作能力。

二、《國際貿易實務》實踐教學的重要性

隨著中國加入WTO,外貿經營權放開,以及經濟全球化深入發展,社會迫切需要在知識結構、實踐能力、基本素質等各方面都有較高水平的國際貿易人才。高職傳統教學模式已經不能適應時展的要求。為此,國際貿易實務課程必須進行教學改革,堅持實踐教學,突出高職教育的技能性,教學體系的實用性,專業知識的通融性。

三、《國際貿易實務》在教學中存在的問題

1.重理論、輕實踐。

《國際貿易實務》在本質上是一門實踐學科,該課程的教學與研究必須與實踐結合。傳統《國際貿易實務》課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業務操作過程的機會,造成學生的實際操作能力差,很難全面系統規范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法,導致學生不能將理論知識用于實際業務中,缺乏外貿業務實際操作技能。

2.缺乏實訓基地和實訓平臺。

實訓基地建設是實現高職教育培養目標的需要,是培養高技能人才的必要場所。但是目前,我國高職院校的實訓室建設遠遠不能滿足實際需要,很多高職院校的國際貿易專業根本沒有配套的實訓室,有的甚至連多媒體教學都未能實現。

3.學生參加校外實習機會少。

高職院校安排學生實習的機會不多,致使大部分畢業生在就業前根本不清楚具體的國際貿易工作會涉及哪些方面。而傳統的教學模式培養出的學生因缺乏實務操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對學生的就業產生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿易實務教師是大學畢業后就進入高職院校做老師,他們對理論知識掌握得比較充分,但是根本沒有外貿實戰經驗,有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業務環節,也沒有見過外貿業務中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養出的學生很難適應外貿實踐的需要。

四、《國際貿易實務》實踐教學改革措施

1.選擇合適的教材,制定可操作的實踐教學計劃。

在教材的選擇上應該更注重實用性。應該選擇那些在內容上接近工作實際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材,這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業務,理解相關的知識。同時,調整人才培養方案,制定完整的具有可操作性的實踐教學計劃。

2.推行“雙證”教育制度,提高學生的就業競爭力。

高職生利用在校學習的有利時機,積極參加學校或社會組織的相關職業培訓,通過國家組織的相關考試,獲得相關的職業技術資格證書。如國際貿易專業的學生在校期間就可以考取外銷員、報關員和單證員等職業資格證書,以大大提高其就業競爭力。

3.建立校內模擬實訓室。

校內模擬實訓是外貿專業教育的一個重要實踐性教學環節。國際貿易專業可以建立實驗室、模擬國際貿易博覽會、模擬公司等,以相應的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學生了解國際貿易的各個環節和整個流程,以及實際單據的填寫、談判會涉及和應注意的問題,等等。校內模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業務的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如專業國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網上模擬傳送訂單、發票提單等各種單證,對進出口業務中的文件進行數據處理和資料交換,讓學生扮演進口商、出口商、生產商、海關、稅務、保險公司和銀行等角色,體會外貿實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系,為將來步入工作崗位打下良好基礎。通過這些訓練學生可大大加強實際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。

4.加強校外實訓基地的建設

國際貿易實務是一門實踐性極強的課程,要讓學生從實踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠遠不夠的。學校應利用企業優勢,不斷拓展教學空間,積極建立校外實習基地,開展校企合作,讓學生進入從事進出口業務的單位實習,使學校教育和社會實踐滲透結合。由教師和外貿專業人員聯合指導,培養學生的實際操作能力,同時使學生感受實際業務過程的艱辛,為學生日后走向社會做好準備工作。同時,學校可以建立學校與企業的戰略聯盟,聘請實習基地經驗豐富的外貿、外企人員參加教學培訓工作,或給學生舉辦講座,拓展學生實踐的空間,使教學真正跟上時代的步伐。

參考文獻:

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篇10

年我繼續負責綜合監管的全面工作。為充分調動該股職員的整體工作積極性，實行規范化管理，，年初我就安排對綜合監管人員進行重新組合，做到崗位到人，責任分工明確的工作管理體系，經常參加綜合監管每周定期召開科務會，安排布置的各崗位工作，及時溝通情況。通過上述舉措，年綜合金融監管工作又有新起色，內控管理機制進一步完善，較好地解決了人員不穩定的問題。另外，我與監管股負責人按《金融監管責任制》和行內制定的《量化細化實施細責》，把每一個被監管專業、每一項監管責任真正分解落實到人。按時完成了監管責任的分解落實工作，從而明確了監管人員的具體分工和職責。做到了：人員落實、制度落實、責責落實、任務落實、檢查落實。認真按季進行考核，將每個人員崗位責任與目標化管理結合，充分發揮了金融監管各崗位人員的職能作用。

一、銀行監管與合作監管

1、組織監管人員認真學習各項政策規定和監管實務技能，不斷提高綜合素質

今年以來，我們監管部門定期和不定期組織人員開展了業務學習和實際檢查技能的培訓，積極樹立新的監管理念，將各項政策規定和實務操文章轉作的要點融入在具體的工作中，從年起，我行銀行業監管人員的培訓重點從行政監管轉向對銀行業機構的非現場分析和預警上，監管人員必須作到對政策規定熟、實際現場檢查技能高、非現場分析到位，圍繞上述三個方面，我行監管人員在參加中心支行培訓的同時，督促監管人員自學有關監管業務知識，在一定的時期內迅速提高監管人員的綜合素質，以適應形勢發展的需要。

2、認真貫徹和落實銀行業監管現場會精神，加快監管電子化的步伐

按照年10月銀行業現場會的要求，認真組織了監管人員對銀行業監管文檔、非現場監測數據系統、金融行政監管子系統等應用程序進行了逐項落實，切實保證了監管實務操作與計算機應用的全面落實。我行監管部門從年起嚴格按照電子化監管的要求，認真貫徹監管電子化和文本化管理相結合的原則，落實監管實務操作在計算機中的應用，保證了中心支行與我行之間的監管信息與實務操作的溝通，通過監管電子化的建設，切實提高了監管的各項基礎工作水平。

3、繼續嚴格加強對銀行業行政監管、確保監管的合規性

(1)、年，對銀行業高級管理人員任職資格審查工作，一是嚴格執行了任職前考試、談話制度，分別對3名高級管理人員進行了任職前的考試、談話，同時完成了對2名高級管理人員任職資格的審查。二是在年9月組織完成了轄內銀行業高級管理人員的任職期間的考試及年度考核工作，并將考試及考核結果裝入銀行業高級管理人員檔案存檔。

(2)加強對機構準入和退出的監管，在積極支持銀行機構改革的同時全年完成了銀行機構退出4家、遷址1家、降格2家。

各家商業銀行的機構撤并要在積極支持機構改革和調整的同時，按照機構撤并規定的要求作好審批工作，保證了銀行業機構撤并所申報的資料完整、審批材料的合規，在一季度對年機構和人員上報的材料進行一次復審，凡不符合規定或要素不全的一律在一季度末之前進行了糾正，復審結果于年2月20日前上報到銀行科。