計算機實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇計算機實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現在我們已步入大二下學期，經過兩年的在校學習，對我們計算機控制專業有了比較全面的認識和理解，但在校期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會走出校園，真正切身感受本專業的實際應用。所以在實訓之前，本專業對我來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！

第一天的實訓，我們去了深圳艾克瑞電氣有限公司，在去公司之前，公司的史總經理特地抽空來到本班，對艾克瑞公司以及他們公司所開發研究的產品進行了一系列的講解。所謂“艾克瑞”也就是根據英文“xray”直翻譯過來的，也就是生產x光。通過他的講解，我學到了很多東西，比如說x線的產生，x線的特點以及組成等等。x光機主要是用于醫療機構，我們都知道x光的醫療效果是很顯著的，可見它的發明及應用，對于我們人類生活，作出了多么巨大的貢獻。

第二天我們同樣去了艾克瑞公司，哪天讓我真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。因為做開發研究的地方都是沒有空調的，溫度很高，看著那些技術人員流著滿身大汗仍然　對自己的工作樂此不疲，我真的很感動也很欽佩。除此之外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，讓我大開眼界。

第四天，我們去了深圳百事可樂公司，坐了一個小時左右的車去到那里，到達那里后給我的第一印象就是：規模龐大。不愧是世界品牌。那里的建筑也主要是以藍，白為主，真正的體現了了百事可樂的清爽，舒服的意念。通過公司里的工作人員的講解，知道了百事已經有109年的歷史了，聽到這里，真的很讓我驚訝！1898年8月28日，是百事可樂“pepsi-cola”誕生的日子。這是每一個關愛百事可樂的人們都引以為驕傲且不會忘卻的日子。一百多年來，百事可樂在喧囂，紛亂，競爭的氛圍中，隨著時代的步伐，與美國和世界一起成長壯大。

遺憾的是，由于停電的關系，我們沒能參觀到他們整個的生產過程，只是參觀了一下他們的重要生產線。真的不能簡單以一個“規模龐大”的詞來形容的。在參觀的過程中，我們知道了瓶裝可樂可以每分鐘生產600多瓶，而罐裝可樂，甚至每分鐘可生產1000多瓶，真的很不可思議。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實習過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。

“千里之行，始于足下”，這是一個短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

突然想起魯迅先生的一句話：這里本來沒有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出來的，每個人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個陌生的地方。

篇2

會計電算化是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于XX年1月10日至23日在北京斗山食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。

公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，一名出納。此次負責我實習的是公司財務經理—張經理，張經理根據我兩周的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。

剛到會計部張經理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來張經理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

見習了兩天后，張經理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經理審核憑證時能發現一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務軟件的一些常用的操作。有了這些基本認識并熟練了財務軟件的操作以后學習起來就會更加得心應手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經理所安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業務比較繁瑣，還要保管現金，支票和收據等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。

是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。

小結

由于會計行業的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業實踐經驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經驗。

篇3

關鍵詞：實訓；計算機專業；人才培養；模式；

近幾年來，隨著社會對人才需求的不斷提高，很多應用型的專業人才培養過程中采用一種新的稱為實訓的教學形式。本文在分析了計算機專業的發展現狀后，指出了實訓教學在計算機專業人才培養中的作用，提出了建設面向實訓的計算機專業人才培養體系的思路。

一、計算機專業概況

我國的計算機專業經過近六十年的發展，目前已形成包括計算機科學與技術一級學科和計算機系統結構、計算機軟件理論以及計算機應用技術等三個二級學科的專業格局，專業知識內涵十分豐富，與其它專業之間的交叉滲透十分活躍，形成了十分龐大的知識體系。計算機知識體系發展快，變化大，計算機專業相關的新技術、新方法日新月異。應用領域從最初的科學計算逐步轉變到工業控制、數據處理、多媒體和網絡通信等領域，軟件的規模和開發方式發生著顯著變化。為了適應社會對專業知識的要求，計算機專業內容、人才培養層次等都處于快速變化中。

計算機專業的發展特點給專業的人才培養提出很大的挑戰。首先，人才培養方案難以制訂，由于計算機專業知識更新速度快，培養方案的執行周期很難確定。其次，社會需求畢業生就業之間出現了問題：一方面，隨著信息技術的發展，社會對計算機專業人才的需求量巨大；另一方面計算機專業畢業生卻面臨著就業困難的問題。第三、理論知識與動手能力難以兼顧。正因為這樣，本科院校近年來積極開展計算機專業的教學研究，以期探索創立一套適合計算機專業發展特點的教學模式。

二、實訓是計算機專業人才培養的必要環節

實訓是指在學校的控制和組織下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技能訓練的教學過程。通過模擬真實的職業場景，提高受訓者的對所學知識綜合應用能力。實訓教學對計算機專業人才培養具有如下作用。（一）實訓有助于強化對計算機專業知識的掌握。通過實訓，可以開拓學生視野，深化學生對專業知識的理解。（二）實訓是對課堂教學模式的必要補充。對需要實踐操作、動手練習的內容，課堂教學模式難以取得很好的效果，通過實訓可以很好的彌補傳統教學模式的不足。（三）實訓可以提高學生綜合素質，緩解就業壓力。實訓可以充當連接企業與人才培養之間的橋梁，增強教學過程中的實戰性和針對性，以用促學，真正培養可以為企業做貢獻的人才。

三、建設面向實訓的人才培養體系

由于實訓教學的要求反映了社會對計算機專業的發展要求，同時實訓又可以作為傳統教學效果的一種檢驗手段，教學目標設置是否合理、教學效果是否理想等等都可以在實訓教學中得到檢驗。因此在計算機專業的教學中，可逐步建設面向實訓的人才培養體系。

1.教學團隊建設

與傳統的教學模式相比，實訓培養模式對教學團隊提出了更高的要求。首先，教學團隊應了解企業研發和管理過程，以便在企業需求和理論教學中準確地找到結合點。其次，教學團隊成員的知識結構應合理搭配。實訓教學團隊目標是提高學生的綜合應用能力，涉及的課程范圍廣泛，對課程內容要求的掌握層次高，團隊應采取以應用為導向的縱向結合方式。最后，教學團隊必須具有完善分工與協作機制。通過對教學團隊成員的合理分工，并建立有效的從實踐到理論的反饋傳導機制，不斷提高實訓教學的質量。

2.實訓課程體系建設

由于目前計算機專業體系化實訓教學還處于起步階段，相關的理論成果比較欠缺，因此，應大力推動實訓課程體系建設，為實現實訓教學的健康發展和標準化積累經驗。首先，應根據教學目標和實訓教學的特點，選擇合適的項目案例，并結合計算機專業的理論教學要求，合理設計實訓教學內容。其次，應考慮項目的知識覆蓋面、難易程度等因素，對項目案例進行必要的分解，設定安排實訓課程，編寫規范化教程等。最后，應建立有效的評價方法，對教學效果進行客觀評價，使實訓教學沿著正確的軌道發展。

3.加強過程管理

過程管理是保證教學可控性的有效途徑。只有對實訓教學過程進行有效的管理，才能切實發揮實訓教學的優勢。與課堂教學相比，實訓教學過程控制更為復雜，總體上可在控制點、計劃和檢查等三方面著手。可以根據項目的實際難易程度設定不同時段計劃；采用工作總結的方式來反映計劃的完成情況；采用討論、答辯等彈性方式進行檢查等。

4.實訓中的理論教學

實訓作為一種以實踐為主的教學模式，在本質上可以促進學生對所學理論知識的深入認識與理解，然而，如何進行教學設計讓學生達到實踐與理論并舉的效果，仍然是一個必須面臨的問題。首先，在實訓教學過程中應將理論教學和實訓放在同等重要位置，避免片面強調實訓目標而忽視理論教學。其次，應在教學形式上保證理論教學與實訓內容之間的關聯性。如在教學安排上可以在每一個實訓課程單元前后增加由教師主持的理論指導和理論總結的環節，以建立理論知識與實訓教學之間的聯系。第三、在實訓教學的效果評價中，增加對理論教學的要求，達到實訓教學和理論教學的統一。

四、結論

實訓教學作為一種新興的教學形式，不僅有助于緩解當前由于計算機專業高速發展而引起的人才培養與人才需求之間的矛盾，同時也有利于推進計算機專業人才培養模式的轉變。逐步提高實訓在人才培養中的地位，最終建立以實訓為中心的計算機專業人才培養體系，將有助于培養理論與實踐結合人才，提高我國計算機專業人才的素質。

篇4

【關鍵詞】計算機課程 實踐教學法 應用

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0065-02

很多教師在講授計算機組裝維護課程時采用的是常規的教學方法。首先，對計算機概念、發展、硬件組成等內容進行介紹；其次，介紹各個電腦硬件的性能、參數和技術指標、選購常識；第三步是計算機系統安裝和設置；最后，介紹一下計算機的日常維護與維修保養等知識。這種傳統的教學模式看起來教師已經把計算機組裝維護的知識全部傳授給了學生，但學生往往只是學會了如何組裝計算機，至于如何選購計算機硬件和維護計算機仍無從下手。為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，采用能充分發揮學生學習的主動性和提高創新能力的項目實踐教學法，帶動學生在實踐教學過程中增強實踐操作能力，應用這樣的教學模式是很有必要的。

一、計算機組裝維護項目實踐教學法的概念

計算機組裝維護項目實踐教學法就是以實際的項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目實踐教學法針對中職學生素質普遍不高的情況，通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識，并架起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。

二、計算機組裝維護項目實踐教學法的教學計劃

計算機組裝維護課程設計的目的是讓學生綜合利用所學的計算機組裝與維護知識，解決一些實際問題，能夠完成選購計算機硬件、組裝計算機、安裝操作系統和應用軟件、對計算機的日常維護等工作。

在正式開課之前，應對計算機硬件在實際中的具體應用、計算機硬件和軟件系統的發展狀況、在計算機日常使用中常出現的故障問題等進行詳細分析，制訂出具有實用性的教學大綱。在根據教學大綱制訂教學計劃的過程中針對學生的喜歡動手操作，不善于理論學習的現狀，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，枯燥無味的理論轉換成生動有趣吸引人的實例，并且訓練設置側重于鍛煉學生的實際動手操作能力。

三、計算機組裝維護項目實踐教學法的操作環節

項目實踐教學法要求在教學過程中，以完成每個具體實踐教學項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發現問題，并經過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。根據計算機組裝維護課程特點，制定如下的操作環節：

（一）準備

在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計算機零散硬件，做簡單的實踐訓練動員以激發起學生興趣。

（二）示范

由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明每一步的操作目的和動作要領，指出可能會出現的錯誤，強調重點，提示注意安全操作。

（三）訓練

學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作指導，巡視并糾正錯誤，同時給予幫助，發現普遍性問題后，集中講解。最后總結表揚操作訓練中表現較好的學生，鼓勵訓練中狀態不佳的學生。

（四）應用

由指導教師給出應用訓練題目，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學生，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。在實踐教學過程中，不僅要培養學生實踐操作的基本技能，崗位從業技能，而且還要重視學生的職業基本素質的培養，包括守時、準時及工作責任心，工作態度，行為規范的訓練，與人合作、協調、溝通的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發現、分析并解決問題的能力。

四、計算機組裝維護項目實踐教學法的內容

（一）計算機硬件選購實訓

這類實訓的目的主要是培養學生根據用戶需求獨立選購計算機硬件的能力，要求學生通過實訓熟悉根據了解用戶需求確定硬件配置的方法，完成計算機裝機硬件配置單。這方面的主要實訓有：根據用戶需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機配置單、所選購硬件的理由或者優勢等。

（二）計算機硬件組裝實訓

這類實訓的目的是培養學生對計算機的硬件組裝動手操作能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實訓主要有：分辨計算機硬件、計算機硬件的接口架構、計算機硬件組裝、跳線配置、BIOS常用優化設置等。通過這些實訓，使學生基本掌握計算機硬件架構特點、組裝調試計算機的操作技能。

（三）計算機維護實訓

這類實訓的目的主要是為了提高學生對計算機的日常維護保養能力，滿足大中型企業計算機維護人員的崗位需求。通過實訓，使學生能夠掌握較為深入的計算機日常維護和故障維修技術，勝任更為復雜的大中型企業計算機維護維修工作。

五、計算機組裝維護項目實踐教學法在具體實踐中應該注意的問題

在項目實踐教學中，應注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在教學項目的具體實施過程中，教師應該注意幾點問題：

（一）確立具有實用性的優秀項目

1、項目要包含全部教學教學大綱內容并結合貫穿所有知識點。2、項目要針對學生的實際水平來確定難易度。3、項目應該能充分激發學生的主動學習興趣，并確立公平合理的評價考核標準。教師要根據未來企業的崗位需求，來確立最合適的項目。

（二）根據具體情況妥善安排項目團隊

要根據項目的具體特點來確立這個項目是由學生個體獨立完成，還是由團隊合作來完成。本人通過多次的教學實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要團隊合作完成，因為學生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。

（三）教師要及時有針對性的指導項目訓練

學生在完成項目的過程中不可避免的會遇到困難，教師應及時給予指導和幫助。針對不同操作水平的學生，教師指導的深度要有所不同。項目實踐教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發散思維，培養其創新能力。

（四）項目總結及拓展延伸

項目完成過程是學生個體學習、團隊合作的過程，項目完成后的教師總結也相當重要。它應包括思維總結和技巧總結。思維總結可以幫助學生明確項目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結中，"殊途同歸"是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍。這樣，學生可以學到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問題的能力。

我們當今面臨的是一個計算機技術飛速發展的年代。由開展計算機相關專業的計算機組裝維護項目實踐教學，來讓學生掌握計算機組裝維護的操作技能、激發學生主動學習的積極性、創造性，培養學生獨立分析解決問題的能力，是將來計算機專業學生走上工作崗位的必要需求，更是我們現今階段學校教學模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進的教學方式和先進的教育理念，充分發揮學校教學資源優勢以獲得最佳的教學效果，達到培養優秀技能型人才的目的。

參考文獻：

[1]朱宏渝.課程項目化在中職《計算機組裝與維護》中的應用研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]蒲力.項目教學法在"計算機組裝與維護"課程中的應用研究[J].貴陽學院學報（自然科學版），2013，8（2）.

[3]張錯玲，張佑生，張健.《計算機組裝與維護》教學改革的收獲與體會[J].中國科技信息，2010（1）.

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關鍵詞：高職院校；計算機實訓室；管理；維護

中圖分類號：TP308 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Vocational Computer Training Room Management and Maintenance

Liu Lingping1,Ye Hui2,Liu Guoping3

(1.Jiangxi Tourism Business Vocational College,Nanchang330100,China;2.Jiangxi College of Construction,Nanchang330200,China;3.Yingtan Technical School,Yingtan335000,China)

Abstract:Vocational computer training rooms for computer practice teaching,training professionals,is an important base for scientific research,is to run one of the basic conditions for vocational schools.Therefore,a computer training room management and maintenance of vocational education and training is an important part.

Keywords:Vocational college;Computer training room;Management;Maintenance

隨著計算機與網絡通訊技術的快速發展，人類進入了以信息知識為重要資源的信息時代。計算機實訓室是為滿足教學、培養學生實踐動手能力而建立的重要平臺。但是由于計算機軟件的技術不斷更新，占用空間也越來越大，高職院校計算機實訓室的系統管理和維護工作也就越繁重，實訓室管理工作難度增大，經常會出現軟硬件損壞等故障。如何采取快速實用的方法，科學有效地進行計算機系統保護和維護，創建穩定可靠的實訓環境，避免和解決這些問題的發生，有效提高計算機實訓室管理水平，是我們值得研究的一個重要課題。

一、高職計算機實訓室在管理和維護中存在的問題

（一）管理工作中存在的問題。機房管理人員必須要有高度的責任心，重視其本職工作。而事實上機房管理工作并不像想象的那么簡單，計算機機房管理牽涉面廣，技術難度大，許多機房管理人員的日常工作量較大，包括機房的日常軟、硬設備維護，學生日常上機安排，網絡故障排除，機房的防火、防盜，全國計算機等級考試及培訓等等。而且各個實訓室的計算機硬件和軟件配置不統一，安裝軟件的版本不統一，這就要求機房管理人員要有較強的計算機維護能力，能夠在短時間內排除故障。因此，計算機實訓室管理在不同程度上存在一定的技術難度，必須努力提高計算機實訓室管理人員水平，通過自學、進修等方式掌握新技術，用科學的方法進行管理。

（二）計算機軟硬件易于損壞的問題。為了滿足計算機教學任務的要求，每臺計算機需要安裝多種操作系統，而且又要安裝各種應用程序。因此需要花較長時間。上機人員私自將個人硬盤、U盤、MP3、光盤等帶入機房，在硬盤或服務器上放置大量的個人文件，導致系統運行速度降低，甚至有大量的感染病毒的文件也被放置在計算機內[2]。

（三）計算機實訓室的環境問題。高職院校計算機實訓室的使用一般是每天從早到晚，使用較為頻繁，不僅承擔全校計算機基礎課與專業課的上機教學、考試和科研任務，還承擔全國計算機等級考試和培訓，再加上上機人員較多，部分上機人員不遵守實訓室管理規章制度，造成實驗室空氣質量較差。空氣中的灰塵在計算機內部不斷的積累，導致電路板老化和損壞。由于計算機實訓室一般要使用空調，空氣、環境比較干燥，極易引起靜電的產生，容易導致計算機硬件故障的發生[1]。

二、完善高職院校計算機實訓室的管理和維護的幾點建議

（一）計算機軟硬件的管理和維護。計算機硬件設備是精密的電子設備，對工作環境的溫度、濕度、灰塵及電源穩定性都較為敏感。制定周密的硬件檢查與維修計劃，保持良好的工作環境是延長硬件使用壽命的有效手段。在日常維護中應定期打開機箱檢查接線、插口、內存條、顯示卡等有無松動。監督上機人員正常關機和關閉顯示器，這樣可以避免打開總電源時，瞬間產生的電流對計算機電子元器件的沖擊；拆裝硬盤時要盡量避免振動，以防損壞硬盤，造成不必要的損失；禁止帶電拆卸設備，維修時要先釋放人體靜電，可以用手觸摸大的金屬外殼，也可先用水洗手待擦干后再行操作，以免產生靜電燒壞主板和設備接口[3]。

對于計算機軟件的維護一般是要在每學期開學時重傳一遍系統和定期做文件的備份。因為在正常的操作計算機的時候，有時會不小心誤刪了文件，嚴重的話會導致意想不到的后果。如果事先做過備份，那就不會出現問題了。也可使用硬件還原卡等，這些硬件設備或功能軟件都可以在重新啟動系統時使系統恢復到使用前的狀態。做好計算機病毒的預防工作，對計算機危害最大的是計算機病毒。為了對計算病毒做有效防范，應建立有效的計算機病毒防護體系，建立多個防護層如：訪問控制層、病毒檢測層、病毒層等，有效抑制病毒對計算機的侵害。

（二）高職計算機實訓室教學的管理。計算機實訓室教學的管理也是計算機實訓室管理和維護的一個重要組成部分。首先要了解本學期上機實訓班級、人數、課程內容等，然后根據其具體情況安排上機實訓的時間和地點。做到統籌管理，既能保障完成實訓教學任務，又能充分利用現有計算機實訓設備。

（三）計算機實訓室環境及安全的管理和維護。要做好計算機實訓室的環境及安全管理工作。在計算機實訓室里要盡量避免灰塵，防止靜電，上機人員進入實訓室時必須換上實訓室的專用鞋套。實訓室中的濕度和溫度都不能太高，要經常開窗換氣，利用實訓室空閑時，徹底打掃衛生，鍵盤、鼠標定期用無水酒精消毒，以防止病菌在實驗室內傳播，影響上機人員身體健康。盡量使室內溫度控制在10℃～30℃之間，濕度控制在在30%～80%之間，特別是在夏天要注意降溫和防潮[3]。加強防盜安全管理，最好在實驗室安裝電子監控設備。為了防范計算機設備被盜，在離開實驗室時，應鎖好門窗，嚴格管理。在放長假期間應做好值班安排。要預防火災的發生，離開時應斷開電源開關，以防長時間通電造成火災；定期對線路進行檢查，發現老化線路要立即進行線路整改。在室內顯著位置放置干粉滅火器，以防萬一。

總之，技術維護與管理是計算機實訓室永恒的課題，作為高職院校的計算機實訓室，應從實際工作出發，結合自身的特點，在高職計算機實訓室管理方面更加規范化、科學化。這就需要實訓教學和管理人員大膽嘗試，及時總結、交流，共同完善、提高實訓室的維護和管理水平，努力創造安全穩定的實訓教學環境，更好地為實踐教學服務。

參考文獻：

[1]王少東.計算機專業機房管理的技術手段[J].南京工程學院學報,2004,2(1):67-72

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關鍵詞： 中職計算機專業 實訓教學模式 教學現狀

隨著社會與科學技術的不斷發展進步，計算機逐步在各行業與教育機構中普及開來，社會對計算機專業人才的需求越來越大，要求越來越高。當前廣大中職學校紛紛開始重視對學生計算機技術的培養，并實施計算機專業的實訓教學，但是，當前大多中職學校計算機專業實訓教學都存在或多或少的問題，因此，必須積極找出解決問題的對策，提高計算機實訓教學質量。

一、當前中職學校計算機專業實訓教學中存在的問題

1.教學理念與教學方法落后，學生學習興趣不高。

部分中職學校的教學理念相對落后，這就使得計算機課程內容設計跟不上時展的步伐，實用性與針對性不強。并且教學方法仍然是傳統的灌輸式教學，這種教學方法傳統又呆板，使得學生學習興趣不高，加上教材陳舊，無法使專業技術滿足社會發展的需求，這樣就使得計算機專業教學達不到預期效果。如教師在講課的時候，只顧著自己講，似想把自己所有的知識都強制性地灌注給學生，而沒有積極與學生進行互動，使得學生在聽課過程中提不起興趣，積極性不高。

2.教師教學水平低，學生操作能力差。

中職學校的計算機教師大多是其他行業或者兼職的教師，其計算機知識水平與操作技能并不專業，在教學過程中無法向學生傳授更專業的知識，并且不注重培養學生的操作能力，只注重理論知識的傳授，使得學生在實際操作過程中達不到教學要求。如計算機考試分為筆試與機試，學生筆試獲得較高成績的同時，其機試能力卻相對較差，這就使得學生無法協調發展，從而達不到計算機專業實訓教學效果。

二、構建開放式創新的計算機專業實訓模式

1.重視對教師的培訓與教材的先進性、實用性。

在中職學校計算機專業實訓教學當中，教師不但是連接學生和知識的紐帶，還關系實訓教學的有效性與質量。因此，為了保證開放式創新計算機專業實訓模式的科學有效性，首先就要重視對教師實訓教學的培訓，不斷提高教師的計算機知識水平與實際操作能力。比如，學校構建統一的培訓機構，對實訓教師進行統一的培訓，讓教師更深入地掌握計算機實訓教學的知識水平與操作能力，從而更好地指導學生。除此之外，教材作為教學的主要依據，要保證教材內容符合開放式創新內容要求，具有先進性與實用性，這就要求相關部門在編制教材的過程中注重教材內容的更新，保證教材內容符合現代社會發展的需求。例如，編制計算機教材的時候，通過圖文并茂的方式反映教材內容，這樣可以使教材擺脫單一繁雜的文字模式，從而提高學生的閱讀興趣。

2.重視模擬真實操作案例。

在實施開放式創新計算機專業實訓模式的過程中，要使學生的實際操作能力得到提高，就要重視模擬真實的操作案例，教師可以結合企業的真實需求，給學生模擬真實的工作操作案例，讓學生真正投入到實際工作當中。同時注重培養學生獨立思考與靈活操作的能力，從而為學生將來的工作奠定良好的操作基礎。

三、開放式創新計算機專業實訓模式的重要性

1.壯大了計算機專業實訓教學的師資隊伍。

為了使計算機實訓教師的計算機水平得到進一步提高，政府聯合企業對實訓教師進行開放式創新培訓，不但可以實現實訓教師知識水平的提高，實現對學生的有效指導教學，同時能滿足市場發展的需求，豐富計算機專業實訓實踐內容，壯大計算機專業實訓的師資隊伍，為培養更多、更優秀的計算機專業人才打下良好的基礎。

2.培養了學生的專業技能與創新能力。

在中職學校計算機專業教學過程中，開放式創新的實訓模式在提高學生計算機理論知識的同時，還加強學生的操作技能，并且培養學生具有優良的專業技能與創新能力，這樣的實訓模式在無形中使學生的就業競爭力得到提高。如讓學生參與實際的計算機技能運用，讓學生在真實的企業實際工作中加強對計算機理論知識的認識與實際操作的認識，并融入企業的真實工作中，使學生在掌握專業技能的同時，總結豐富的操作經驗，為今后工作奠定良好的先決條件。

3.促進了社會的穩定和IT產業的發展。

由于IT產業在市場發展過程中占據著重要的位置，因此，政府與學校要加大對計算機專業實訓模式資金的投入，加強學生計算機能力的培訓，讓學生在就業競爭巨大的形勢下脫穎而出，在一定程度上緩解就業的壓力，于無形之中促進社會的穩定。除此之外，開放式創新的計算機專業實訓為IT行業培養了更多、更優秀的計算機人才，從而促進了IT產業的不斷發展。如培養優秀的軟件開發人才，使其在軟件開發領域中開發出有利于人民生產與生活的軟件，從而方便人民的生產與生活，進一步促進社會的發展。

4.實現了企業人力資源的可持續性。

在開放式創新計算機專業實訓教學模式中，把企業工作的真實案例融入中職學校的教學當中，讓學生的專業技能符合企業的需求。對于企業來說，如果招聘不到掌握計算機專業水平與熟練操作計算機的人員，不但要對其進行計算機知識水平與操作技能的培訓，還加大企業的成本投入，浪費企業時間。中職學校實施開放性創新計算機專業培訓，使得企業在招聘人才的時候能夠招聘到符合企業需求的計算機專業人才，從而實現企業人力資源的可持續性。

綜上所述，在中職學校計算機專業教學過程中，開放式創新模式的運用，不但突破了傳統的教學模式，還加強了學生知識水平與操作水平的提高，為計算機時代社會的發展培養更多、更優秀的計算機人才起著重要的作用。

參考文獻：

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摘要：文章首先分析了當前我國高等職業技術教育存在的問題，然后從職業面向及能力結構、課程體系、教學過程、實訓設計和師資配備等方面描述了高職計算機應用技術專業人才培養方案的設計，并對方案的實施情況進行了總結，最后對人才培養模式的研究情況進行了總結。

關鍵詞：高職計算機應用；工學結合；企校結合；人才培養模式

引言

國外高等職業教育的經驗告訴我們，高等職業教育不是一個教育層次，而是一種教育類型，這種教育類型的作用對于國民經濟建設和發展是其它教育類型所不能替代的。因此，隨著我國經濟結構的不斷調整與重組，職業教育的人才培養、供需關系都發生了根本性變化。

隨著教育規模的發展，原先按普通高校方法管理及教學的經驗已不適應高職教育的發展。2003年國家提出了“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，強調教師的雙師型，提出了企校聯合辦學的理念。2005年國務院的《國務院關于大力發展職業教育的決定》再一次明確了“大力推行工學結合、企校合作的培養模式”，即職業教育要徹底改變以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，走“工學結合、企校合作”之路。

發達國家有關職業教育的理念和實踐對我國職業教育教學方案開發中習慣性的思維定勢具有很強的沖擊力，促使人們用新的視角、新的理念進行新一輪職業教育專業人才培養方案的開發。

基于這一形勢，我院對高職計算機應用技術專業人才培養模式在“工學結合，企校合作”方面進行了探索。

1.計算機應用技術專業人才培養方案設計

1.1 職業面向及能力結構

計算機應用技術專業人才主要面向計算機應用的基層單位，在地方政府、企事業單位，從事計算機系統管理、技術維護和運行，應用軟件研發等技術或管理工作。根據工作崗位的職業能力要求與素質，總結出該專業的能力結構的總體要求如下：

專業能力：計算機維護維修、網絡管理、網站建設、軟件開發

社會能力：溝通協調能力、團隊協調能力、職業道德能力

方法能力：項目構思、設計、工作計劃的制定能力；結局世紀問題能力；學習、創新能力

1.2 教學過程

依托合作企業，在課程體系構建、課程標準開發、校內生產性實訓基地建設、校外實習基地建設等方面進行深度融合。在實踐“講一練二考三”人才培養模式的基礎上，創新“2+2+1+1” 工學結合人才培養模式，并逐步建立起與合作企業的長效培養機制：

第1、2學期：學習基本技能（校內實訓、教學做一體化），培養專業基本能力。第3、4學期：學習專業技能（融入職業資格標準），培養專業能力。第5學期：工作室項目實戰/頂崗培訓，培養面向職業技能（方法能力+專業能力+社會能力）。第6學期：企業頂崗實習，實現就業與崗位零距離對接（職業素質培養）。

1.3 實訓設計

高職教育主要培養技術、技能型人才。在人才培養過程中，能力的培養具有重要的地位。技術技能的培養需要環境，需要一系列實踐教學環節來保障。本專業實訓環節安排如下：

第1學期：校內實訓基地進行計算機組裝與維護實訓一周

第2學期：校內實訓基地進行局域網組建與維護實訓一周

第3學期：校內實訓基地進行面向對象程序設計開發實訓兩周

第4學期：校內實訓基地進行網頁設計與制作實訓兩周

第5學期：校企合作進行實訓，網絡技術、網站建設與、數據庫應用系統開發各四周

第6學期：企業頂崗實習，并完成畢業設計及論文答辯

1.4 師資配備

根據教學設計要求，配備不同工種教師情況如下：

計算機組裝維護教師2人，須熟悉主流計算機硬件，熟練DIY計算機，熟練運用各種維護工具

網絡管理教師3人，須熟悉當前主流網絡技術，熟練掌握各種網絡設備及服務器的使用

網站建設教師4人，須熟練掌握當前主流網站建設工具，掌握至少一種主流網站開發技術

軟件開發教師4人，須熟練掌握當前主流軟件開發工具，掌握至少一種主流軟件開發技術

2.計算機應用技術專業人才培養方案實施

2.1 實施準備

制定《計算機應用技術專業建設管理辦法》、《計算機應用技術專業建設項目評價與考核辦法》、《計算機應用技術專業建設項目專項資金管理辦法》等一系列管理文件，做到目標明確，責任到人。制定《校內外實訓基地管理辦法》、《企校合作實習實訓管理細則》等制度，完善企校共建專業模式，為專業建設提供全面的制度保障。

以學院專業建設指導委員會為依托，聘請省內相關專業知名專家，成立系部專業建設指導委員會，指導與監督教學整體解決方案的實施，并研究專業建設中的重大問題，提出解決方案。

2.2 實施過程

（1）首先，專業教研室根據計算機應用技術專業人才培養方案的要求，制定本專業課程教學計劃和實訓計劃，制訂切實有效的實施方案。

（2）將計算機應用技術專業教學活動進程表所安排的6個學期的教學活動的課堂教學活動、實習與實訓活動、考試考查時間與方式等進行具體化，如確定內容、確定老師、確定具體時間和具體要求。

（3）將計算機應用技術專業每個學期的實訓環節進行具體安排與落實。

（4）從第一學期開始，由專業委員會對每個學期按人才培養方案規定進行嚴格的監督與檢查，以保證人才培養方案的全面實施。

（5）第五學期，組織學生分別在校內、校外的實訓基地進行專業技能的培訓、工學交替等。

（6）第六學期，組織學生在企業進行頂崗實訓和畢業實習。

（7）學生在校期間必須通過計算機應用技術專業人才培養方案的所有環節獲得學分，方可畢業。

（8）負責對學生所取得的課堂教學和實訓教學的學分進行審核，并將審核結果上報學校教務處。

2.3 實施效果

本方案自實施以來，效果顯著。

（1）學生自主學習能力、可持續發展能力強。堅定貫徹“工學結合，企校合作”的課程體系，使學生的就業優勢比較明顯。

（2）學生實踐動手能力強、職業綜合素質高。由于學生在校期間能按照專業培養方案中的實踐教學體系進行培養鍛煉，重視實驗課、課程設計、專業實習、項目實訓等實踐環節的鍛煉，我系學生普遍動手能力較強。

3.結語

本研究主要采用了網絡信息研究法、調查研究法、行動研究法、課堂課外教學實驗法等科學研究方法，探索高職計算機應用技術專業工學結合、企校合作人才培養模式。在研究過程中，主要以我院資源為依托，研究計算機應用技術專業人才培養方案，形成了工學結合、企校合作的人才培養方案。方案實施以來，取得了不錯的效果：

（1）我系學生在全國ITAT教育工程就業技能大賽、山東省計算機技術技能競賽、齊魯軟件設計大賽、山東省大學生優秀創業大賽等一系列賽事中均取得優異成績；

（2）多年來我系學生就業效果顯著，就業率連年達到90%以上。

綜上所述，本專業方案的成功實施，對于各高職院校開展計算機計算機應用技術專業工學結合，企校合作人才培養模式的探索具有積極的意義。（作者單位：濰坊工程職業學院）

參考文獻：

[1]孫志春，孔凡菊，蔣衛東.校企合作人才培養模式的研究與實踐[J].職業圈， 2007.14（66）

[2]于宗水.關于職業院校推行工學結合和校企合作人才培養模式的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2006.10（249）

篇8

0 引言

伴隨著信息化時代的持續發展，計算機及其相關應用的普及程度也更加廣泛，致使計算機日益成為了人們日常生活中必不可少的組成內容，其中PC端的個人電腦是當前普及程度最高的計算機，在各類事業單位、學校以及家庭當中均會遇到各種各樣不同程度的問題。因此針對高職計算機教學實踐中的《計算機維護與規范》課程，展開相關的教學實踐探索以及相應的思考，在實踐上有一定指導意義。

1 教學內容與形式

1.1 教材內容的確立

在教材內容的選取方面，首先高職院校應當選取一些目前計算機發展前沿的教材內容，要具有豐富的實際應用價值且內容較為典型的教材，其中應當覆蓋了當前計算機各類硬件的最新性能、特征、組裝以及維護的操作規范要點，選取與學生接受程度相符合的教材，重點凸顯出其中的技術性、實用性內容。其次應當在選取了相應的教材之后，還應當選取一定的電子教材，確保教材內容更新的及時性，互聯網上的相關計算機組裝知識其更新速度往往更快，時效性更為突出，通過將互聯網上的相應計算機組裝知識制作為電子文檔，將其介紹給學生，不僅可以起到補充課本教材不足的作用，同時也能夠達到激發學生學習興趣的效果。

1.2教學形式的創新

在以往傳統的高職《計算機維護與規范》課程教學中，所采用的教學方式通常是“課堂教學+實驗教學”方式，而此種教學方式不能夠很好地凸顯出高職院校對于學生技能培養的特色，因而筆者對此教學形式進行了創新，轉變了傳統的教學方式，以“綜合實訓+模塊教學”的方式開展教學實踐活動，在專門的教學實驗室開展實訓課程，在課程的初始階段就開始對于學生計算機組裝綜合能力的培訓，重點訓練學生分析問題、解決問題的能力。實訓課程時對學生進行自由組合分組，以五人為一個小組，小組數量不超過六個，經過多次實驗效果總結，此種分組方式教學效果最優。在課程開始后首先由教師進行本次課程內容的講解，進而提出相應的實訓要求并進行操作示范，進而各組學生在組內開展相應的實訓練習，對于實訓課程的內容進行組織分工，合作完成所有的課程要求，繼而總結在實際的操作演練過程中所發現其存在的問題，并展開相應的探討，最后各個小組派出一名成員陳述本組學生在本次課程所發現的問題，以及采取的解決措施，最終教師對于本次課程中每組學生的表現情況進行點評，總結并歸納存在的問題，對于學生仍然存疑的問題給予準確的解答。

2 教學效果

在日常生活中我們能夠明顯地感受到計算機技術及其相關應用飛快的發展速度。因而對了使學生能夠在畢業之后能夠及時地適應社會的發展變化，對于教學內容的確立至關重要。教學內容應當具有較強的針對性、時效性以及先進性。同時對教學理念及教學的方法思路進行革新，能夠有效地促進學生學習態度的轉變，極大地提升學生的學習興趣，也可以使教師針對實際情況適當調整教學方法，達到因材施教的目的，突出高職教育的特色，對學生產生了深遠的影響。

3 改進措施

3.1突出教學的目的性

本門課程是各類高職院校中計算機類專業學生的必修課程，在具有一定的理論知識的基礎上，還應具有較強的實踐操作性。對此，多數學生在學習之初認識不足，因此教師要在日常教學中使學生建立起系統的、規范的計算機維護觀念，逐漸培養學生分析、解決問題的能力，突出強調技術能力的累積關鍵性。

3.2 倡導啟發式的教學

《計算機維護與規范》課程對于學生的動手操作能力具有較高的要求，因而在實際的教學實踐過程中，教師應側重于加強對學生的實際動手操作能力的培養，倡導啟發式的教學方式。對于實訓課程的安排要著重從安裝、維護、處理故障等幾個角度來開展實訓教學，教師依據教學內容的不同，選用不同的且具有針對性的教學方法，在實踐操作過程中穿插講解，從而使啟發式的教學方式始終穿插于整體教學活動當中。

3.3 拓展學習渠道

學校的教學設備和教材難免會受到時限的影響，尤其是計算機這種每時每刻都在飛速發展的技術。因而學生要想將所學知識能夠應用到實踐中，就必須積極地參加各類社會實踐活動，在實踐中檢驗自身的能力水平。學生可以利用周末的休息時間或各個節假日期間，深入各個電腦商城之中，去同相應的計算機銷售人員進行交流，通過這種社會實踐接觸提升學生的理論知識應用能力，提高學生的技術水平。

4 結束語

本文主要分析了關于高職《計算機維護與規范》課程的教學實踐及其相關思考，首先闡述了高職《計算機維護與規范》的教學內容及相應探討，其中主要包含教學內容的確立、教學形式的創新。進而針對教學效果做出了相應的評價，并提出了一些針對性的改進措施，主要有突出教學的目的性、倡導啟發式的教學、拓展學習渠道等。希望通過研究，能夠為相關高職院校的《計算機維護與規范》課程教學實踐活動提供一些具體的參考、幫助。

參考文獻：

[1]傅彬，王利紅.高職計算機機房管理探索[J].中國現代教育裝備，2015

篇9

關鍵詞：高職 計算機 實訓

隨著信息技術的發展，計算機已進入我們生活的每一個角落。計算機操作性極強，對其操作技能的熟練掌握是各專業學生適應信息社會的基本條件，因此，計算機實訓課開設的質量直接影響課程的整體教學效果，也直接影響信息時代學生對于基本應用工具的熟練掌握。高職院校以就業導向為基礎，因此更應重視計算機實訓課教學，以培養、訓練學生的操作能力及創新能力。可以說，實訓教學是培養高職院校學生創新能力的“切入點”，也是由理論過渡到實踐的橋梁，現結合實踐，就如何做好高職院校計算機實訓教學提出幾點建議。

1、高職計算機實訓教學現狀

我國高職教育始于上世紀80年代，近10年才真正發展起來，高職實訓方法乃至整個高職教學方法仍處于探索階段。據中國高職高專教育網對高職院校教育現狀的問卷調查表明，當前高職計算機實訓教學主要存在如下突出問題：1）課程設置及課時安排欠合理，理論教學及實訓教學比例失調，未能做到在充分考慮企業及社會的長遠需要基礎之上的基礎課、專業基礎課及專業課三者之間的適中比例；2）實訓教學效果不佳。主要表現為教師觀念陳舊，實訓教學方法單一；實訓教學計劃制定不科學，內容重復嚴重，學生缺乏興趣；實訓類教材或指導書泛而不精，內容滯后，體現不出高職教材特色。3）實訓過程缺乏及時調控。在計算機實訓教學中教師基本采用先演示后操作的模式，并片面地認為只要自己前面的演示清楚明確了，學生的后續操作就沒問題，但事實上，學生在操作中仍會遇到各種問題，若不及時進行調控和指導，就會影響實訓效率及效果。4）缺乏靈活的實訓評價環節。傳統教學多采用以理論知識為主要內容、閉卷筆答為主要形式的學生成績考核，形式單一，既難以調動學生對考核的重視及興趣，也難以真實評估學生的綜合能力。

2、構建科學合理的高職計算機實訓教學的對策

2.1合理設置計算機實訓課程

當前高職院校的計算機課程安排多以理論為主實驗為輔，普遍為十六周的理論+實驗課程，二周的全日實訓課程。此安排將各門課程的實驗集中安排在統一的十六周的常規教學體系中，于是前半學期因側重理論課，實驗室通常處于閑置狀態，后半學期因實訓課的開設，實驗室又出現了安排不下的局面，造成各門課程尤其是實訓課與實驗室的相互沖突。因此，必須合理設置實訓課程。首先，要對就業領域現狀與發展進行深入調研，切實把社會對人才職業核心能力的要求落實到上機實踐教學環節中，在充分論證的基礎上明確課程目標，選擇課程內容，設計課程結構，創新組織方式，并在實踐過程中不斷加以完善。其次，根據高職生源質量的現狀，課程設置應以掌握基本知識和基本技能為出發點，強調基礎性，崗位必需和即時夠用的原則，同時，教學內容又要充分體現計算機學科發展的新知識和新技術，具有先進性。為確保計算機專業課程的實訓與社會的發展相適應，可考慮讓有社會實踐經驗豐富的人員來參與實訓課程結構的設計。最后，高職教育的定位目標雖然是培養實際動手能力強的高技能人才，但若一味追求實際操作而忽視理論知識，則培養出的學生往往知識結構不合理、根基不穩。因此，在實訓教學課程設置方面要全方位考慮學生的狀況、企業的需求、社會的發展，合理安排理論課和實訓課的比例，做到比例適中。

2.2 擇優選擇實訓教學內容

教學內容的選擇主要體現在教材的選擇上。計算機實訓課程時效性強，若一味按照當前出版的教材內容授課，肯定要滯后于市場經濟發展及技術進步而脫離實際應用。因此，除選擇內容較新的教材外，還應根據市場的變化及時進行更新和補充。教學內容選擇的原則是：注重雙基(基本知識和基本功)培養、緊扣市場脈搏、跟上技術潮流，把握發展動態。按照以上原則，實訓的內容要根據技能培養目標確定的幾個單項技能和綜合技能要求安排。以《微機原理》課程為例，筆者認為可安排如下內容：微機的組裝與連接，BIOS參數的設置，硬盤格式化與分區，操作系統與常用軟件的安裝，微機常見故障的檢測與排除，等等。綜合實訓內容的安排，要盡可能與實際相結合，讓學生按照配件選購、組裝連接、系統調試到軟件安裝和故障檢測、排除的全過程進行綜合練習。

2.3 加強師資建設和教學方法改革

計算機設備及技術日新月異，因此，要想掌握最新操作及使用技術，了解行業發展狀況，必須在加強雙師型教師建設的同時，委派教師到企業一線進行專項學習，從而將新知識新技術及時地傳授給學生。同時，要積極鼓勵教師改進教學方法，如任務驅動比較適合課程、驗證性實訓，項目導入較適合綜合實訓，案例適合操作實訓等，在實訓教學中，教師要結合學生實際情況、教學環境以及教學過程，選取適合的教學方法。此外，還要強調講解實例及要求學生完成的題目貼近實際，使學生看到所學知識在實際中的具體應用，激發學習興趣。如在《測控軟件編程》實訓中，可在實訓的第一節課以電解鋁行業使用的鋁水稱重管理系統或大中型煤礦使用的煤礦物料傳輸控制系統為例，邊演示邊講解測控軟件在實際工業控制領域中的應用，再輔以教師為特定企業開發的測控軟件為例進行講解，使學生切實感受到所學知識的實用性，既加深了學生對測控軟件的感性認識，又激發了學習熱情。

2.4 重視對實訓過程的控制

高職學生自我約束能力較弱，在實訓課中若缺乏教師控制，可能導致學生趁機上網聊天、玩游戲等，影響實訓效果。因此，教師必須制訂一套行之有效的方法來防止此類情況的發生。教師可在實訓過程中隨時隨機地抽查各實訓組的進行情況，對學生的掌握情況進行階段檢查，每隔一段時間隨機抽取部分同學檢查之前進行過的某個實訓，如此，通過監督檢查，既能及時發現學生實訓中存在的問題，又能促使學生改進錯誤操作。此外，在實訓中還要加強對學生排除故障能力的培養，對此，可在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行解決問題，教師則只起監督提示作用，以此提高學生排錯的能力，增強團隊合作精神。但需注意的是，實訓過程中的教師的指導控制也不能太頻繁，否則會造成“牽著學生走”的情況，不利于實訓目標的實現。

2.5 靈活考核機制、多元化評價學習效果

當前高職院校課程體系及教學內容改革的一個重要特點，即因材施教，鼓勵學生個性發展，基于此，應改革考核機制，樹立以“能力考試”為主的現代化考試理念，增加考核靈活度，多元化評價學生。要打破以往的單一考試模式，結合課程特點，選擇合理而科學的考試制度，如閉卷考試為考察學生對基礎性、概念性等根基知識掌握，開卷考試側重于考察學生的分析及研究能力，案例實訓為考察學生創新、動手操作能力而生，以不同形態考核全面評價學生的學習效果。

3、高職計算機實訓教學的改革案例——VB程序設計

《VB程序設計》理論性及實踐性極強，既要求學生掌握編程的語法及算法，還要求學生有很強的實踐上機能力。因此，課程安排為每周理論課兩節，實訓課兩節。理論課采用傳統教學方法，實訓課則充分吸收“任務驅動”“問題引誘”“行動導向”等先進的教學理論及方法等，通過五個教學過程完成：

第一個過程：課前準備。根椐理論課的相關知識和學生的實際水平，準備難度合適、任務量適當的實訓課任務。

第二個過程：復習理論知識、布置實訓任務、提出實訓要求。

第三個過程：學生上機實踐操作、教師巡視監督指導。此過程為實訓課的主體部分，在此過程中，教師要注意如下兩點：1）要求學生在實訓作品的顯著位置寫好姓名及學號，并手持學生名冊以默點名的方式檢查學生出勤情況。如此，既可讓教師盡快熟悉班上學生，也能減少因點名而對學生實訓的干擾。2）教師在學生中間巡視，既檢查了學生是否在完成實訓課任務，又能及時發現學生實訓的普遍問題及個別問題。對普遍問題要注意收集，如有必要可暫停實訓對存在的問題進行講解，對于個別問題則可采取“手把手”的指導。這種“教學做”一體化及“手把手”的指導，對高職實訓效果顯著。

第四個過程：教師總結、點評、提問。總結實訓要點，對表現良好的學生進行表揚，以提高學生的自信，激發其“表現欲”，對實訓任務進行拓展性提問，啟發學生思維，舉一反三。

第五個過程：實訓小結、布置課后任務。

實踐證明，以上實訓安排，既有效地對實訓課進行了組織，使學生能集中精力完成實訓任務，充分調動學生設計程序、調試程序的積極性，避免了學生在實訓課中玩游戲、上網，又能及時了解學生的實訓情況，有針對性地對學生加以指導。長期堅持，必定能提高學生的技能操作能力、分析程序及設計程序的能力，增強學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]康國勝.高職院校計算機實訓教學分析與建議[J].考試周刊，2009（32）：165.

篇10

【關鍵詞】計算機 理論教學 實訓教學 合作

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）09-0191-02

筆者從事職業學校計算機教學這幾年來，深感計算機教學應著重強調的是培養學生的自學能力和操作能力。《計算機基礎》是一門基礎性、應用性和發展性較強的課程，是職業學校每個學生的必修課。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握計算機知識及其應用呢？結合本人的一些經驗，談談自己的看法。

一、計算機教學中普遍存在的現象

目前學校計算機教育或多或少存在課堂教學效率低、或者高分低能現象，學生缺乏動手實踐能力和創造能力等問題。上課時聽教師講得多，自己動手機會少。

1.傳統的課程教學

重知識、輕技能；重傳授、輕交流；重理論、輕實踐；重應試、輕能力，導致課堂教學中學生的學習積極性不高，學生知識和技能掌握不理想；更體現了計算機教學中“理論教學與實訓教學合作”的重要性。

2.理論學習

學生學習興趣不高，學習目標不明確、動手能力差、自學能力差等，其主要原因是：理論課與上機課的時間比例未達到合理化配比要求，上課時聽教師講的多，自己動手機會少。

3.實訓學習

在機房中普遍存在講話、吵鬧、吃零食的現象，甚至是玩游戲。甚至有些專業教師也在學生實訓期間上網或做其它事情。計算機操作課也是按照教師布置的練習題進行重復練習。表面原因可歸結為教師對計算機教學的重要性缺乏認識，深層次的問題則是缺乏對職校計算機類課程教法的研究。筆者曾作過測試，對一個班級學生進行課堂測驗，然后與成績較好的學生交談，多數學生反映，并不理解命令及部分內容，只是記住了命令格式及相關術語，遇到實際問題還是不會操作。

二、計算機理論教學與實訓教學的合作基礎

1.合理地安排課程設置比例

一般來說，職業中學開設的課程大部分是應用軟件，尤以微軟Office2000為多，也有開設系統軟件，如微軟Windows系列等操作系統軟件和一些相關的語言教程。它們都是實踐性特強的專業課程。在教學過程中，我們要處理好講解和實踐的關系：既不能只上機，不講解，又不能只講解不上機。我認為較適當的理論課與上機課的時間比例是1∶1（有條件者可安排為l∶2）。這樣的比例安排，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。教師上理論課首先可以為學生理清邏輯，講述原理；其次可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

2.教師認真對待教學過程的設計是實現上機實訓課教學目標的關鍵

學生對上機實訓課普遍感興趣，但如果老師不設定任務，單純讓學生自由地操作，一部分學生因自己學習能力的原因，久而久之他們覺得無事可干，就會失去興趣；而一部分學生則把心思花在上網與玩游戲上，浪費課堂時間。因此，教師課前應根據教學大綱和學生對知識、技能的掌握情況，循序漸進地設計好每次上機操作教學的課時，并事先做好軟、硬件的準備，教師要多找些資料豐富當節課的內容，并且編制出每節課的上機指導。上機指導主要包括上機目的、上機準備、上機內容、上機步驟。其中上機準備可依據上機內容而定；上機步驟中應明確清晰，方便學生操作練習。

三、計算機理論教學與實訓教學合作措施

端正學習態度，理論知識和實訓操作技能是學生都必須掌握的。任何只重視理論，不重視技能知識掌握或者只重視技能，不重視理論知識學習的態度都是錯誤的。學生應該理論和技能并重，并在學習過程中將二者有機結合起來，用理論知識來分析，引導實訓操作，用實訓操作來豐富，鞏固理論，才能取得更大的進步。

1.消除學生的畏難情緒，激發學生的學習興趣。

由于計算機課程的硬件部分理論性強、專業術語多，且晦澀難懂，這往往在講完理論課后，學生還不知道用計算機能做什么？使學生對計算機的神秘感和吸引力轉變為一種恐懼感，使學生產生畏難情緒、進而喪失學好這門課的信心。針對學生的這種情況，我們可以采用“理論教學與實訓教學合作”強強聯合的合作式教學方法。筆者在開始時，先詢問學生：你們想用電腦做什么？學生的回答是多種多樣的：想打字、畫畫、上網、聊天……于是，利用學生的興趣、圍繞著一個個目標、逐個地解決問題、完成理論教學任務，緊接著通過實訓教學的配合，讓學生學會使用電腦完成許多操作：打字、聽音樂、畫畫、寫信、上網、發E-mail、聊天等。這樣，學生會覺得收獲頗豐，計算機也沒那么神秘、可怕了，也大大激發了學生對計算機操作的學習興趣。

2.規范實訓教案，明確實訓任務，提高學生的實訓效率。