探索與創新范文
時間：2023-03-18 09:49:32
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篇1
美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”數學知識只有通過學生主動參與、探索，才能轉化為自己的知識，才能培養學生的創新意識。因此，教師要引導學生在“參與 探索 創新”的教學模式下努力學習、探索，獲得新知，從而培養學生的創造力，塑造一代新人的想象。僅基于此，談談自己的淺見。
一、巧導激趣，培養參與意識
著名心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”“參與”乃是學生發現問題、提出問題、展開討論、解決問題的最根本途徑。
在數學教學中，教師的情境創設、巧導激趣，可以有效地誘發學生的求知欲，發揮他們的聰明才智，使他們主動參與知識的形成過程。在發現問題、提出問題到展開討論、解決問題的教學環節中，教師只起引導作用，學生始終是思維活躍、興趣盎然的學習主人。在主體中確立參與意識，可大大提高學生的參與度。如在教學“整除的數的特征”一節中，當教學能被2、5整除數的特征時，我充滿自信地對學生說：“隨便你舉一個自然數，我都能立即知道它能否被2或5整除。”學生出于強烈的好奇心都搶著說。有的同學還特意舉出較大的數，力求難倒老師。當老師做出準確判斷后（有的學生馬上用筆驗證），同學們的學習情緒高昂至極，好奇心隨即轉化為濃厚的學習興趣，迫切想知道老師判斷得又對又快的奧秘。我便抓住這一黃金時機，引導學生自學自悟教材關于“能被2或5整除數的特征”這一部分的內容，學生頓時恍然大悟。接著我便因勢利導，出示精心設計的練習題，同學們都能一一解答出來；然后，我又讓同桌之間出問題進一步鞏固。通過這樣巧妙的引導，大大激發了學生的學習興趣，有效地培養了他們主動參與學習的意識。
二、操作實踐，強化探索意識
巴甫洛夫說過：“在學習活動中，如果有多種感官的參與，可提高大腦皮層的興奮性。”操作實踐不但符合兒童的特點，而且讓學生手、口、腦、眼多種感官參與學習，有利于學生主動探索新知，拓寬思路，從而改變對知識“現成接受”的態度。操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。
例如，教學“三角形面積的計算”時，我先讓學生將平行四邊形沿著對角線分成兩個三角形，在平行四邊形面積推導的基礎上，很自然地感知三角形的面積計算公式。接著讓學生動手剪一剪、拼一拼、擺一擺；仔細看一看、瞧一瞧，可以拼擺成哪些幾何圖形；動腦想一想、憶一憶，拼擺成的圖形哪些是學過的會計算的圖形面積，這些圖形與原三角形有何關系；再張口議一議、說一說計算公式的推導過程。這樣，教師采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生進行自主探索。在探究知識的同時，既加深了學生對知識的理解，又豐富了數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了，順利地探索出了三角形的面積計算公式。
再如教學“長方體表面積的計算”時，我首先讓學生自制一個長方體，并分別在每個面上寫明：上面、下面、左面、右面、前面、后面，然后展開，讓學生想一想，紙盒的表面積是哪些面的總和？接著讓學生沿著棱分別把各面剪開，再把相對的面重疊，量一量，比一比，它們的大小怎樣？由此，學生發現上下面、左右面、前后面分別相等；最后讓學生議一議長方體表面積怎樣計算？在操作實踐中，學生不難得出上下每個面的面積=長·寬，前后每個面的面積=長·高，左右每個面的面積=寬·高，再經教師一點撥，學生就水到渠成地得出了長方體表面積=（長·寬+長·高+寬·高）·2。
這樣為學生創設操作情境，讓他們在操作實踐中，樂于動手、動口、動腦，從實踐到理論親自探索，獨立思考，共同討論所學知識和方法，這樣，既幫助學生積累了基本的活動經驗，又發展了學生的思維，強化了學生的探索意識。
三、注重討論，深化創新意識
積極變革，勇于開拓的精神是現代人的重要體現和特征。“課標”的出發點是參與，而參與的表現形式是探索，探索的最終目的則在于創造。
現代小學數學理論認為：數學教學是數學活動的教學，課堂教學中教師要最大限度地引導學生積極參與科學的教學活動，在學生自身“再創造”的活動中構建數學知識，以學生自學活動為主旋律，鼓勵學生自學討論，大膽提出自己的見解，使學生的思維從求異向創新發展。
1.質疑問難，引發討論
如在教學“除數是小數的除法”時，我抓住知識的鏈接點，在新舊知識的生長點上開拓學生思維。新課伊始便提出這樣的問題：“我們已經學會除數是整數的小數除法的計算方法，那么除數是小數的小數除法的計算法則又是怎樣的呢？”從而引導學生通過自學例題、小組討論，為自主架起新舊知識的橋梁。學生由此產生了濃厚的學習興趣，促進他們提出了反饋性的問題：“老師，能否把除數和被除數都轉化成整數再進行計算呢？”
2.布置習題，組織討論
為了內化新知，在學習了每一新知以后，我都讓學生對照舊知討論討論，對應“練習”里的哪些習題可以檢測、鞏固新知，哪些習題可以應用、強化新知，然后獨立完成。久而久之，這便成了學生內化新知的一個自覺行為，沖破了獲取新知的傳統方法和思維定式的局限，深化了學生的創新意識。
3.編制習題，展開討論
例如，在學習了“角的認識”之后，我便布置了這樣一道課外實踐活動題：請你回家后試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多。通過這樣的活動，引發了學生的直接興趣，體會到了數學的魅力和創造的快樂。
4.測試評價，指導討論
每學完一個章節，我都讓學生相互討論命制試題，并讓對方解答，再作相互間的批改和評價。加之教師的及時、適度的指導，從而培養了學生“自我評價”和“相互評價”的能力，使其在評價中學會取人之長，補己之短，相互學習、共同提高，有助于培養學生的創造力。
篇2
是中國書法家協會篆刻藝委會委員，遼寧省書法家協會副主席。他自幼拜著名書法家李世偉為師，后又得到書法大家沈延毅、楊仁愷、大康的指導。他80年代入浙江美院學習中國畫，并拜國畫大師陸儼少為師。90年代赴日本留學，得到篆刻泰斗梅舒適、著名書法家小野田雪堂的真傳。名師的言傳身教，中西文化的相融相撞，嚴格的基本功訓練和嚴謹的治學態度，為的藝術創作打下了堅實的基礎。他的藝術創作既得古法又有己意，既淵源深厚又自然靈動。
的書法用筆達曠、雄肆野逸、凝煉厚重、奇崛飛動。有魏碑的斬截，有篆書的遒麗，有隸書的厚樸，又有漢簡的率意。在經意與不經意之間，揮灑自如，無所顧忌，頗具豪放之風，俠義之氣。他的韶秀則表現在結字的險中寓穩，奇中有正，線條的勢走韻留，放中內斂，用墨枯中含潤，亂中有序。的書法在粗豪與韶秀間找到了過渡津梁。在創作中，他較為注意追求用筆的節奏感，不僅能回鋒翻腕下筆，而且能于書寫時及時跳頓調整筆鋒，故能將其書寫得如舞如蹈，在其特有的章法、筆法與布局中，盡情釋放著內在的生命活力。
的畫自然隨意，渾然天成，承襲了中國文人畫的自然靈動。他早年的畫以潑墨為主，后又彩墨間潑之。他從日本橫濱國立大學講學歸來，畫風大變。這些筆墨變化始終以空朦靈變的氣韻貫穿于畫幅之間，加上部分精到的點景，恰當表現了虛中有實的意境，既有“有形處”的精致，又有“無形處”的渺妙，更加顯出氣韻生動。縱觀的山水畫，人們總能于他隨心所欲，不假雕飾的潑染、勾勒和點劃間找到自己的情思所寄，并能獲得美的享受。
的篆刻刀法沉雄，縱橫恣肆，溫潤古樸，別樣風格。他一直鐘情于非石材治印研究。80年初鑿磚制印，1990年開始專攻陶瓷印研究。與其他印人最大的不同是，他把陶瓷印當作一個完整的藝術品來對待。從取土制坯，到印面篆刻和印鈕修飾，然后上釉燒制，每一道工序都有嚴格的要求和高超的技巧。更重要的是他通過長期的藝術實踐，形成了自己獨特的藝術語言。創造了撥刀――一種適宜刻陶的用刀方式，這人與刻石章的刀法大為不同。對陶印的癡迷緣于一種與生俱來的社會責任感。他說，陶印讓我覺得與自然貼得更近些，它是歷史與現實的對話，尋著它我可以觸摸到中國經典文化的源頭，將一些即將消失正在消失或已經消失的古老而有價值的東西重新找尋回來。
有八部作品集先后由日本、新加坡、榮寶齋、河北教育出版社、西泠印社等出版發行。他的作品在西泠印社首屆全國印展中獲獎，第二屆全國神龍大賽中獲“全能金獎”，第五屆全國書展中獲“全國獎”。其作品在1988 年在中國美術館舉辦“金石書畫展”飲譽京華；1995年、1996年分別在日本佐野美術館、遼寧省博物館與日本書道聯盟理事長小野田雪堂先生舉辦“二人書畫篆刻展”，廣受好評，同時出版作品集；2007年在香港中文大學邵逸夫堂舉辦“書畫篆刻展”。作品被國內外數十家博物館、美術館收藏。他十數次赴日本舉辦個人展及講學，并與日本、東南亞等藝術界人士魚雁往還，隨時交流藝術信息。
篇3
【關鍵詞】國內外加油站；營銷策略；競爭力
一、加油站營銷的理論基礎
市場營銷的目標就是：營銷者站在顧客的角度上為顧客著想，用實際行動為顧客創造更加便利的消費環境，盡量吸引更多顧客，滿足顧客的利益，最終達到擴大消費量，增加競爭力，從而增加企業利潤的目的。
就目前而言，越來越多的企業意識到，符合現代氣息以及人們消費心理的營銷活動更能吸引消費者的注意力。市場營銷的職能也越來越廣泛，從起初的實施商品與服務交換，適時組織價值的基本職能，增加到了現在的服務于非營利組織和政府機構。市場營銷的目標，不僅靠企業的營銷部門來達成，還依賴于政府機構和非營利組織，由此可見，市場營銷的目標日趨復雜化。
在市場競爭日益激烈的今天，企業的競爭也有生產專項市場，各個企業都意識到掌握了市場，才是掌握了根本。據研究，世界上知名成功企業的共同特點是建立以市場營銷機制為龍頭的市場營銷模式。
在設計市場營銷模式時，既要橫向劃分又要縱向劃分，橫向劃分大大拉近了企業與客戶之間的關系，縱向劃分又能明晰管理權限，避免職責交叉問題。
二、跨國石油公司加油站市場營銷的結構模式
1.跨國公司加油站管理結構特點
由于歐美國家開放較早，因此市場營銷模式也相對較成熟，在這些國家中成品油競爭市場非常激烈。為了在如此激烈的市場競爭中取得優勢，國外的許多公司根據多年的市場經驗，總結出了一套科學有效、簡便快捷的市場營銷模式，以下兩點最為突出：
（1）機構扁平，層次精簡。
國外的許多公司都設有事業部，如有些公司設立了上游、下游、化工、公共事務和關系等四個模塊，極大地簡化了公司的管理機制。當然，國外公司設立的事業部是不盡相同的，但歸根結底，它的管理模式是非常相似的。
（2）職責清晰，管理高效。
國外公司將公司內部按照統籌化、市場化、社會化原則，嚴格明確的劃分成大大小小各種部門，而各個部門的工作職責也非常清晰明了。
2.跨國石油公司加油站零售模式
跨國石油公司加油站零售有五種模式：自有自營模式（COCO）、自有他營模式（CODO）、特許經營模式（DODO）
（1）自有自營模式：
該模式實行垂直管理，在該模式中會有一個片區經理，片區經理在加油站中扮演一個非常重要的角色，他們通常需要管理20-30座加油站，使每一座加油站都能使可完美的運行而沒有差漏。
（2）自有他營模式：
該模式下的加油站通常監控非常嚴格。為了使所有加油站都按照運營標準運營，由商經理對自有他營加油站進行嚴格監控，以保證加油站的利潤和回報。
（3）特許經營模式：
該模式實行較為寬松的契約管理，該模式的加油站必須從石油公司采購石油，并且石油公司有權檢查加油站出售的石油。
3.其他營銷方式
網絡經營模式、IC卡經營模式。
（1）網絡經營模式：
該模式利用現在世界流行的網絡技術基礎，通過微信、app客戶端等形式進行石油的銷售，通過網絡營銷是當前網絡時代與經濟時代并處下企業營銷模式的一種創新。該模式為企業贏得了更好的利潤空。
（2）IC卡經營模式：
該模式適應經濟快速發展的當今世界，極大地為顧客提供了便利性與自主性，深受年青一代的青睞。該模式為企業的營銷提供了更多的市場空間。
三、國內加油站營銷現狀分析
1.由分散經營向集中經營轉化
1950年―1985年，石油在人們的生活中一直起著重要的作用。然而加油站的管理一直沒有一種系統的模式。
1994年，國家對原油、成品油的價格體制進行了改革。
1998年，我國成立了中國石油和中國石化兩大石油公司，雙方相互幫助相互制約，很快兩所公司在各自的管轄區域內自成體系，加油站的數量、管理體制、規模經營等都有很大的改善。
2.由單一品種經營向多品種經營轉化
隨著我國經濟的發展，人民收入普遍提高，汽車擁有量迅速增加。近幾年來，我國交通道路發展迅速，中心城市之間公路交通更加方便，越來越多的私家車決定了人們更多地依賴于汽車和公路。因此，國內石油公司加油站也已經開始轉變經營方式，從原來的僅銷售汽油柴油，到現在向餐飲、旅行、美容、配貨等行業延伸，這無疑是增加加油站行業競爭力的重要手段。
四、加油站營銷的發展趨勢
1.成品油零售行業未來的發展趨勢
近100年來，加油站不斷發展，而縱觀加油站的發展，不難發現，只有加油站運營商不斷改革運營模式，強化運營技術，才能充分了解消費者的心理，才能在激烈的競爭中保有一席之地。
（1）競爭激烈，利潤降低
由于國內加油站體系不斷完善，為了贏得更多消費者的認同，各個加油站之間產生了激烈的競爭。伴隨著競爭而來的便是利潤的降低，降低價格成為了加油站營銷的一大策略。
（2）加油站的營銷模式將走入兩個極端―無人加油站和加油社區
加油站行業的發展動力一直是由消費者對加油便利性的需求來提供的。越來越多的車輛需要加油法務就使得加油站越來越密集，因此可能形成無人加油站或加油社區。
2.加油站未來將面臨的挑戰
就目前來看，在未來，便利性仍然是加油站行業發展的驅動力。而各大石油公司將會面臨以下挑戰：
（1）不斷提高石油銷售量
由于石油產業競爭力增大，企業只能降低利潤來保住自身的競爭力，在這種情況下，只有增加石油銷售量才能保證加油站的盈利。
而由此面臨的挑戰就是不斷增加客戶量是不現實的，成品油的不斷商品化也導致了各品牌的成品油之間的差距逐漸減小，品牌油也失去了吸引力。
（2）運用先進技術降低成本
油品的一個特性便是具有不穩定性和揮發性，因此它的消耗監控要比其他產品困難得多。越來越多的運營商運用配送管理和庫存優化的方法來降低成品油銷售的成本。
（3）領先環保要求
隨著全球環境形勢日益嚴峻，全球對于加油站行業有了更高的標準和要求，只有把行業的立足之本定位于領先于國際環保要求，才能更好的發展。
五、國內石油公司營銷創新探索
1.加油站營銷策略的創新
（1）經營理念創新
在中國市場上，目前主要是中國石化和中國石油的競爭，兩大公司既有合作關系有競爭關系，二者相互制衡。從企業營銷發展規律上看，企業在營銷過程中，實行合作競爭是個大趨勢，石油企業也是如此。在石化企業經營理念上，從單純的競爭到合作共贏、互惠互利是市場開拓的必經之路，石油企業之間，甚至石油企業和非油企業之間都應該再合作中競爭、在競爭中合作。
（2）競爭策略創新
企業自身掌握先進的方法、實施創新的營銷管理是競爭的必要條件。為了提升加油站的核心競爭力，還要在營銷的過程中充分利用科技網絡信息系統，使用新型的營銷方式。最大化應用加油卡與充值卡的優勢，開展營銷業務，以加油卡為基礎鎖定客戶，以客戶需求為導向，根據客戶積分，開展不同客戶群體的營銷活動，制定積分優惠辦法；推出APP營銷以及微信營銷方式，支持在線支付加油，車主可以在線辦理中石化加油IC卡，科學計算油耗，車主在遇到狀況時能夠快速撥打救援電話，20公里內的道路救援免費，及時向客戶發送各種營銷活動，為車主提供方便，吸引住客戶。
（3）提高顧客滿意度和忠誠度
一個企業80%的利潤來自20%的忠誠顧客。客戶忠誠度下降5%，企業利潤則下降25%，從忠誠顧客身上獲得的利潤是非忠誠顧客的9倍。很多大的企業之所以能夠長期保持旺盛的生命力，根本原因就是企業以培育顧客的忠誠度為經營準則。
顧客的忠誠是來自顧客對企業提供的產品和服務的直接感受，是通過企業不懈提供超值產品和服務取得的。如果將每年的客戶關系保持率增加5%，可能使企業利潤增長85%。石油企業要讓顧客忠誠，就必須有長期堅持研究的決心和支持，對企業的忠誠客戶進行界定，了解客戶需求的形成，顧客離去的原因，競爭對手的產品和服務究竟好在哪里？從而有效調整企業生產經營流程。高效、快捷地解決客戶的問題；提供個性化的服務，體現企業的文化特色，讓客戶認同“物有所值”；建立忠誠顧客大數據庫；關系營銷培育忠誠顧客等都是有效的方法。通過提高客戶忠誠度，進一步推進市場營銷。從征得顧客資源的同時，獲得企業自身的發展與進步。
（4）機制創新
機制創新是提高核心競爭力的關鍵。實現銷售代表制，將銷量、毛利、費用進行分解，實行量、價、費的聯動機制；建立健全客戶管理系統，對客戶進行星級評定，從而給出相應的優惠政策，穩定客戶、提高油站的競爭力。
2.細分市場，發展加油站便利店等非油業務（1）加油站非油品業務有獨特的競爭優勢：
①顧客資源豐富。據統計，加油站的客戶有94%會成為便利店等非油品業務的顧客，加油站已有的客戶資源為便利店的顧客來源提供了堅實的基礎。
②網絡信息發達。石油公司已經實現一體化，擁有強大的加油站網絡基礎。
③場地資源有優勢。加油站非油品業務可以利用加油站的地域，不用單獨租賃房屋，節省了租賃費用。
（2）根據不同的地理位置，發展非油業務
①對于城區的油站，受到加油場地的限制應以發展精品化便利店為主，輔以洗車、保養等服務，隨著業務的發展和競爭的激烈，可以發展如救援服務、保險等延伸產品。
②對于國省道油站，依據其占地面積大的優勢，可以適當發展全面服務策略，增加餐飲住宿、購物、車輛加水清洗等衍生服務，創建真正意義的人與車的服務中心，讓司機和車在油站能夠得到全面的休整和補給。
③對于農村油站，因為其規模小，因以油品銷售為主，可以適當發展油供應點。農村的低購買力也決定了該區域的非油業務中價格是主要競爭手段。
④對于高速公路油站，因為該區域油站都是設立在服務區內，服務區內餐飲、便利店、住宿等配備相對齊全，故高速公路油站發展非油業務應以拓展車輛服務功能為主，適當發展便利店業務。
（3）加油站開展非油業務的方式：
①有企業統一開發、統一管理。此舉可以很好地利用總部資源，但是會受到經驗缺乏的限制。
②每座加油站以自身為單位自行采購，自行管理售賣。
③由第三方支付加油站場內租金，由第三方對便利店進行經營。
④由第三方與加油站共同合作，共同管理加油站，共同承擔加油站的盈虧。
3.優化油站營銷渠道體系
以市場和客戶為中心，選擇一批有競爭力、有潛力的油站，將其改造成示范站、樣板站，這些站將構建具有穩定客戶群、抗風險能力強的零售網絡，從而提高企業的競爭力和市場控制力。建立市場營銷模型，開展數據挖掘，建立客戶信息分析模型，通過數據模型的建立，針對不同的數據模型，結合企業自身進行深入分析，拓展客戶，尋找增量空間，努力提高農村和國省道的市場份額，通過出租車客戶營銷、小額配送、政府采購等對應措施，進一步鞏固和提升市場占有率和控制力。加大新增站點的開業力度，擴大網絡優勢，促進其銷量穩步增長。
4.階段性開展促銷活動
在做好市場調研的基礎上，根據節假日、休息日等不同時期不同地區的客戶群體，選擇客戶較為敏感的商品，或者借鑒地方特色商品，借用APP、IC卡等有利工具，推出特色的促銷活動，合理控制促銷規模，實現量與效益的最佳組合促銷。
根據目前的市場環境，加油站行業競爭日趨激烈，日趨國際化，高效率的管理機制和管理模式是提高加油站銷量的前提。為此，國內的石油企業需改掉壟斷經營的的習慣，合理應用自身優勢條件，與時俱進，不斷創新經營模式，為公司創造更好地效益。
參考文獻：
篇4
關鍵詞：創新創業；教育體系；實踐平臺；保障機制
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0159-02
一、引言
在經濟高速發展的今天，創新早已成為國之根本。多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養學生創新精神，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍。全國已興起創新創業之風，以黑龍江為例，黑龍江85%以上的高校開設了創新創業指導課程，并且90%以上的高校科研資源和實驗設備向學生開放，大學生創新創業訓練計劃由以往每年支持400項大幅度提升到了1429項，同時省級財政安排資金3000萬元。
大學生是雙創的一個非常重要的主體，高校學術是一個極具創新力和發展性思維的群體，支持其進行創新創業不僅能滿足其對自我要求的實現，并且對于國家擴大就業方面也具有不可代替的作用[1]。然而我國高等院校創新創業教育相對國外仍處于較落后狀況，并沒有形成完整的層次性和系統性的創新創業教育體系，為了有積極推進大學生進行創新創業，本文從引導學生樹立創新創業理念、創新創業教育培養體系的構建和高校考評保障機制建立三方面對高校創新創業教育模式進行探索與研究，為高校創新創業教育模式的開展，提高一種循序漸進的操作路徑與指導方法。
二、引導學生樹立創新創業理念
創新創業是一個逐漸推進的過程，剛從高中畢業的大學生們擁有無限的發散思維，當他們步入高校后，若從思想上積極引導他們進行創新，使得他們一開始就擁有對創新創業的興趣與激情，那后續高校對學生的創新創業能力培養就不會太突兀與生硬，避免學生產生更多的抵觸情緒，使得他們更容易思考并接受欣賞。
首先從學生的思想角度入手，強化其對創新創業的認識，建立高校創新創業文化，營造高校的校園文化與環境。為培養大學生創業的思想，高等院校要重視創業文化建立，其中相對有效的方式是邀請國內外著名的經濟學家、企業家、教育家等來高校舉辦講座，一方面可使高校學生接觸到實踐性的創新創業思想，從而豐富大學生的創新創業知識，另一方面他們可以給學生傳授一些從自己創業中得到的經驗與啟發，從而引導廣大在校大學生牢固地樹立創業的理想。
三、高校創新創業教育培養體系的構建
高校要積極推行創新創業教育，主要是建立一套比較完善、多層次和系統型的創新創業教育培養體系[2]，將創業知識、創業理念、創業基礎教育和創業能力與專業教育結合在一起，從而形成一套綜合教學體系，形成文化課、專業課與創新創業課功能互補、相互滲透的立體多元化的創業教育系統。
（一）課程教學方法改革
傳統的教學方法是根據相關教學計劃安排，而缺乏自己的獨立思考，這樣極不利于學生創新能力的培養。對于專業技術人才的培養，指定任何課程計劃，有的是為了培養學生的專業能力，有的是為了培養學生發現問題、解決問題的能力，出發點都是為了學生，但由于一些教師在教學中對教學內容照本宣科，使得學生的學習積極性不高，學生不知道老師所教授的知識能對未來起到什么作用、所學知識具體能解決什么問題，長時間下來學生就會產生厭學，開始逐漸被動地學習，這種情況下的學習效果可想而知，最終很難達到課程標準的要求。
學生很多知識都是從課堂上學到的，所以教學模式的改變對學生的影響至關重要。首先可對老師進行相關培訓，轉換他們的傳統思想，同時在傳統教授式教學方式上增加一些趣味課堂活動，激發學生的熱情與興趣，多進行師生交流，避免學生束縛在相關教條之中。
對于大學生的課程設計，學校可結合專業制定相關題目，如只規定最終的結果，過程不限，學生可采用各種工具來完成，自由選擇，這樣可充分發揮學生的創新力。
在創新創業教育中多采用參與式教學，如案例分析法、頭腦風暴法、角色扮演和游戲法、小組討論法、直觀感受法、拓展訓練法和創新模擬法等。
（二）學校實踐教育平臺
1.組織相關創新創業活動。高校應當營造鼓勵探索、激發學生創業動機的氛圍，比如為想進行創業的學生提供免費地點，組織專業的創新創業社團，同時舉辦一些創新創業活動，如創業計劃大賽，培養學生的興趣，增加學生在創業方面的經驗，為將來的創新創業做準備。
2.鼓勵學生參與創新競賽。創業創新大賽是面向所有學生的群體性科技活動，是培養創新人才、促進高校教育教學改革行之有效的途徑。現在高校的創新競賽涉及很多學科，如全國大學生創新方法大賽，其宗旨就是提高學生對創新創業的認識，注重成果轉化，并對相關作品進行企業對接，直接接受企業的投資，是很多大學生創業想法落地的很好的平臺，學校多鼓勵學生參與此類競賽，對培養學生的創新創業能力有很大幫助。
3.教育系統與企業相結合。教育系統與相關企業合作即產學研，國家多鼓勵各高校進行產學研，將高校與企業相結合，學校擁有了更多的實踐平臺，企業擁有了更多的研發人員。在創新創業教育中，產學研結合是高校培養創新創業人才的有效途徑。對于高校，可以聘請企業家、相關研發技術人員，使得這些有豐厚實踐與創新經驗的人員來高校開設講座；對于企業，使得學生對企業所屬領域進行科研互助，接觸企業的研發人員和產品，而且幫助企業進行產品研發。高校應鼓勵學生去企業實習，使得學生在企業中直接與企業人員接觸交流，在工程實踐中學習，將學校的人才培養延伸到工程一線，也為自身的創業打下一定的基礎。
（三）創新創業指導課程開設
高校應組織開設創新創業課程教學，形成較系統的創新創業課程，針對每個年級開設不同深度的課程。基于學習過程的創新創業教育課程開發主要包括核心知識的講解、經典案例、進行相關訓練活動、最終上課的效果評估。
四、高校創新創業教育保障機制建立
（一）教學團隊建設機制
目前大多數院校非常缺乏具有創業實踐經驗的師資力量，這是我國高校創新創業教育一直相對薄弱的一大原因，所以需要組建專業的創業教學團隊。采用培訓學校已有教師、聘請創新創業專業導師、引進企業家和成功人士作為兼職導師相結合的方式建立創新創業教育教學團隊，嚴格教師教授條件，并制定完善的考核機制。
（二）考評建設機制
合理的考評機制是保證創新創業實踐活動順利開展的關鍵。如同一般高校到學期中、末都會對教學老師進行評價打分，該機制對創新創業指導老師同樣適用。建立合理的課程評價機制既能促進老師充分激發其對創新創業教育的熱情，也能對學生自主開展創新創業實踐活動提供支持與幫助，如圖1所示，應構建全面的創新創業評價教育體系。
參考文獻：
篇5
關鍵詞：創新 ；主動體育 ；研究與實踐
當前，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，體育與健康也在探索組織教法的創新。教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入到運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗樂趣的目的。充分發揮學生各自優勢和特長，有利于激發學生的學習興趣。再如結束部分的放松整理運動，可引用韻律操或舞蹈等形式進行，讓師生在優美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，并在歡快的氣氛中調節肌體、放松身心。使學生在歡樂、團結、成功的喜悅中結束課堂教學。這樣，整個教學過程都圍繞學生進行，使學生真正成為學習的主人和能夠享受到運動帶來的樂趣。這樣的體育課才是名符其實的快樂體育課。
準備活動后，不象以前那樣，師者先講解示范所學技術的動作要領，而是讓大家根據要學的技術動作，每人先實踐一次，然后，師者根據大家的實踐，把技術動作會的（姿勢正確的）分為一組，從而進行下一個技術動作的（或內容的）學習與實踐；剩下技術動作不會或掌握不好的，由師者進行個別的講解、示范和糾正動作（錯誤的動作），這樣做的好處，一是體現了因材施教的有的放矢；二是提高了教與學的實效性；三是體現了超前教育的創新性；四不但發揮了學生主動地學習的主體性，而且也體現了教師在教學中教法上的主導性。
綜上，通過實驗說明，在體育教學中，教師都可以根據教學內容，利用啟發式和討論式，以及先實踐的方法，從反饋的信息中來決定每一次課的教法與學法了。例如，如提出的課題教材內容，學生都明白，都會做，而且還有創新和超前，那么教師就沒有必要再按新授課來對待，來教了。按照健康第一的指導思想，類似上述情況的課，大家就應作為鍛煉課，以鍛煉為主體了。相反，如果學生對課題教材內容不懂，也不會做時，當然就是新授課了。古道：教師傳道、授業、解惑也。如果屬于新授課，那就要以教為主，以學為主了。
一、遵循大綱，由淺入深，引導教學
九年義務教育全日制中小學體育教學大綱的編寫，具有高度的科學性、合理性，教材內容由易到難，由簡到繁，適宜不同年齡層次學生的教學內容進行了科學的排列，每一教材都存在自身的相關內容，而且，每一個年級都有完整的教學目標，這樣，有利于循序漸進的教學，更加符合教學原則。
二、剖析教材，多種手段，分解教學
體育教學內容大多是由多技術環節組成的完整技術動作，都有重點、難點，將此類教材剖析，分環節，按步驟實施教學，也是完成教學任務的必經之路。例如：跳遠的動作技術可按“助跑、踏跳、騰空、落地”的先后順序實施教學。一次新授課不可能完成一個完整技術動作的教學，多半是分解后的某一環節，最起碼也要以某一環節為主，在這一環節的教學中可以采用多種手段，多種形式剖析教材環節，實施教學。又如：跨欄跑中，“過欄”這一重點環節的教學，采用由淺入深、多形式、多手段，可以使教學更具實效。
三、多向聯系，利用已有知識教學
增強學生體質，促進身心發展，這是中學體育教學任務之一，只要與運動、活動有關，與以上任務相適應的相關動作，我們在教學中都可以借鑒、利用。
例如：學生都會跑，可以利用“慢跑”，引導學生學習“快速跑”、“耐久跑”“跨欄跑”等體育技術動作。在“慢跑”的基礎上融進新授內容的有關動作要領，且加以區別、比較，對技術動作學習是較有利的。
以上教法也體現了教法的多樣化，充分利用簡單即學生已有知識由淺入深，層層引導，便于學生掌握難度較大的新知識，新內容。
四、巧用自然，寓教于趣，寓教于樂
將日常生活知識，自然環境的變化，以及其它學科的有關知識引入體育課堂，引導學生學習體育知識，技術動作及發展基本活動能力，從而完成體育教學任務。
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關鍵詞：信息技術 創新教育 創新思維 能力 個性
在教學過程中，多媒體等現代化的教學手段不僅能夠幫助學生分析和理解各類知識、掌握各種知識，而且也能幫助學生理順知識間的聯系、規律和結構，為學生正確地運用知識、熟練地操作做好準備。并且多媒體技術能夠以其形象生動的畫面、和諧美好的交互界面，多層次、不同角度地展現各學科的特點，能夠以其獨特的優勢，變抽象的概念形象化、具體化、直觀化，為學生創設一個既形象又輕松愉快的學習環境。這些為實施創新教育提供了良好的、有利的、可行的條件。
一、運用多媒體進行教學，可以改變以往陳舊的、不變的、單一的教學模式，優化課堂結構，活躍學生的思維，培養學生的創新意識。
學生創新性的發展總是和自主性緊密結合在一起的，沒有自主性就沒有創造、創新。現代心理學研究表明：學習者在學習的過程中保持輕松和愉快的心情，有利于他們發揮自己的主動性和創造性，有利于激發他們的意志，使他們釋放出巨大的學習潛能。過去，課堂教學在傳統的教學模式下，學生缺乏自主學習的空間，缺乏平等、和諧、民主的學習氛圍，教師的權威高于一切，課堂氣氛沉悶、缺乏活力。這種單調乏味的教學形式和學習環境很難發展學生的個性，很難誘發學生的創造意識、創新能力及潛能。
在實際教學過程中，一些學科如地理學科課程中的許多現象和規律是無法展現在人們眼前的，而多媒體課件的應用可以改變這一局限性，它能以其特有的活動畫面及多次反復播放的特點，以不可替代的優勢在課堂中呈現各種自然、地理現象和過程，用生動有趣的解說來代替枯燥乏味的描述，為學生營造一個獨特的、親切的、寬松的學習氛圍。學生置身其中，心情會備感輕松愉快，思維也將異常活躍。在這樣一個民主、開放、寬松的教學氛圍中，教師完全可以以學生為主體，設計出不同的教學環節，讓學生不斷地參與到教學的全過程中，親自動手操作、實驗。
二、利用多媒體技術并結合實踐活動進行教學，能打破學生已有的固定的思維模式，讓學生走出思維的怪圈，使學生的創新思維、創新能力得到發展、提高。
在教學中，大量豐富多彩、圖文并茂、聲情兼備的多媒體課件的參與，能使課堂教學變得異常活躍，學生積極主動。這一方面能把各種原本需要教師講解、描述而又難以表達清楚的現象、規律通過計算機的模擬演示展現在學生面前，通過場景制作、變換，使學生身臨其境、感受親切；另一方面又可以把各種在教學過程中難以完成的演示通過多媒體課件的模擬仿真顯示在學生面前。所有這些都能大大地豐富和加強課堂的教學內容，使學生思維的廣闊性大大地加強。另外，多媒體課件的運用還能幫助學生打破已有思維定勢的束縛，改變對事物的認識、觀念，提高知識的遷移能力。
三、發揮多媒體課件的優勢，能不斷地為學生提供展示個性的機會，使他們的創新能力得以發展，創新意識得到培養。
創新離不開想象，創新必須以想象為基礎。在課堂教學中，創設條件讓學生不斷地想象、大膽地想象，能從學生身上產生許許多多意想不到的東西，而這些知識迸發出來的想象對發展學生的創新思維、培養學生的創新能力都十分有用。在課堂教學中，利用多媒體技術可以把學生的想象和假設模擬顯示出來，能完善課堂教學內容，強化學生的想象能力。學生在自然而然中增強了學習的機會，教學也最終達到了熏陶學生的創新思想、鍛煉學生的創新能力的目的。
四、從實際出發，根據不同的教學內容，利用多媒體創設出不同的問題情境，能激發學生的學習興趣，燃起學生的求知欲望，有利于形成創新思維的氛圍，促使學生完善自己的個性，樹立創新精神。
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英語教學 創新 語言情境
九年義務教育初中英語新編教材出臺后，廣大英語教育工作者都在努力探索，尋找最佳教書育人途徑，但完不成教學任務，學生負擔過重，達不到教學要求，教學困難大的問題仍然比較突出。究其原因，在于不少教師沒有以新對新，而是“穿新鞋走老路”。因此，創新應盡快運用到新教材的教學實踐中來，在創新這個力點上做文章，下力氣，以產生推進教學效果的巨大重力，實現教師的科學指導與學生的輕松學習的和諧統一確保英語教學持續、有效、健康地發展。
一、樹英語教學的新觀念
新教材對教學目的和意義，教學內容和方法賦予了新的含義，這就要求我們的思想觀念從舊的教學模式中解放出來，適應新形式發展的客觀要求。從方法論的前提上，由用考綱、課本、教參的束縛中，轉變到既重教材、大綱，又靈活的創造，從實際出發，以“實踐是檢驗真理的唯一標準”的哲學思想武裝自己；從師生的主次關系上，由教師統領課堂，以教定學的觀念中轉變到學生主體，教師指導，即將學生的主體地位貫穿到整個外語教學活動中，從制訂教學方案到課堂內的教學活動，都應從學生的現實基 礎和需要出發，用教師的人梯作用，支撐著學生自己攀登；從教學內容的指導上，由“唯教材而問”的結構指 導中，轉變到按照大綱的要求選用教材，在教材的教學中采用結構與功能注重，既重視運用語言進行交際的能力，又重培養運用語言能力所需要的語言進行交際的能力，又重培養運用語言能力所需要的語言知識教學。只有通過思想觀念的推陳出新，對英語教學產生巨大的能動作用，才能使英語教學收到事半功倍的效果。
二、創英語教學的新方法
有創造才能有發展。過去傳統的分段教學法和語法翻譯法的應試教學，造成了學生的高分低能，交際英語的能力低，無法適應改革開放的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這就決定了英語教學的目的就是要培養學生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務就在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力提供了契機。教師應遵循語言教學的客觀規律，創造切實可行的新教法。
1.用英語教英語
通過這種方式，使學生在耳濡目染的英語環境中提高交際能力。教育學認為，人腦中存在一種先天性的語言習得裝置，兒童只要置身于人類語言環境，就能毫不費力的習得言語，英語教學是由學生、英語和教學環境構成的主體三維系統，環境對學生積極性的發揮和英語的擇定學習都有制約作用，因此，教師應堅持用英語教學，創造出和諧的英語環境，就可使學生自然的接受英語熏陶，提高交際能力。
在平時英語教學中，我注意盡可能用英語教學，一開始學生們感到茫然不知所措，不過不要緊，用不了多長時間，學生們就會明白常用的教學用語，而且，部分知識用英語學生也能明白。另外，在學生詞時，養成用英語解釋生詞的方法，即以英語釋英語，這樣既增加了學生的詞匯量，也培養了他們的英語理解能力。以英語教英語的方式，有效地培養了學生用英語進行思維交際的能力。
2.設置語言情境
設置適當的語言情境，使學生在模擬的生活氛圍中提高英語的交際能力。教育學認為，模擬教學能使學習者扮演環境中的角色，從事指定的活動，以達到一定的學習目的。今日的課堂活動不再是講與練的比重問題，而是使課堂的各種活動都帶有模擬交際性質，并組成一個生動活潑的整體，也就是圍繞有語境的篇段進行模擬交際性質的信息交流。這與國外同行近日的熱門話題text—based language teaching的內涵是一致的。我在教完“怎樣問路”或“給別人指路”一課后，把路線圖劃在黑板上面，做問路方面的練習，學生們在老師的指導下，很快地說出了Where is the People’s Hospital？Which is the way to Post Office？Go along the street. Take the second turning on the Left(or right)it’s next to等句子，使全班同學很快都掌握了其交際知識。實踐證明，只要教師巧妙的誘導，就可使學生在自由歡快逼真的情境中交流思想，提高能力。
3.開展豐富多彩的英語課外活動
開展英語課外活動的目的是讓學生增長知識，開闊視野，激發學習興趣和熱情。豐富多彩的英語課外活動使學生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。根據學生普遍好動、好問、好強的特點，組織開展英語晚會，英語故事會，英語演講賽和英語基礎知識競賽等，使學生在娛樂中提高學習英語的興趣，在比賽競爭中增強英語交際能力。
4.加強表意訓練
表意訓練，就是訓練學生用英語表達自己的觀點、想法。表意訓練可通過造句、翻譯復述課文、看圖寫話、寫日記、寫作文等各種方式加以訓練，可根據學生掌握知識的不同情況，不同類型不同對待，基礎差的可用翻譯造句等形式，程度好的可用寫日記、作文等難度較大的方式來訓練。不管什么方式，一定要做到“恒”，切忌“一曝十寒”，同時，培養學生養成積累材料的好習慣，并做到學以致用。
三、抓教育對象新亮點
每個教育對象都有它的優缺點，教師要善于捕捉學生的閃光點，即亮點，并及時加以表揚。一個贊許的目光，一個認同的手勢，一個滿意的微笑，一句欣賞的話語，一個夸獎的大拇指，都會使學生提高學習自信心。因此，教師要以欣賞的眼光看待每個孩子，學會善于用心觀察，善于抓學生亮點，以便更好地激勵學生，使其增強自信，提高興趣，從而更全面更完善地發展自己。
四、定評價學生新標準
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一、勞模創新工作室的創建
2013年，華電能源公司工會提出建立“勞模創新工作室”工作部署之后，哈三電廠高度重視、迅速行動，通過召開勞模座談會、工會全委會討論，最終確立了由集團公司勞動模范、省五一勞動獎章獲得者――廠總工程師李樹臣領銜并命名工作室。勞模創新工作室人員組成充分考慮專業技術、學歷能力、年齡結構等各方面因素，把一批愛崗敬業、技術精湛、銳意進取的人才吸納到創新工作室中來。為了保證創新工作室順利起步，企業提供了必要的場所、器材、專業書籍和試驗工具。
二、勞模創新工作室的主要做法
（一）建立支撐保障。為了把勞模創新工作室建成勇于攻關、善于創新、富有競爭力的優秀團隊，企業成立了由分管廠領導主抓，工會、生產部、人資部等部門共同負責的支撐保障系統，對工作室給予管理、技術、人力、軟硬件設施等全方位支持，形成了黨委重視、行政支持、工會組織、勞模掛帥、職工參與的良好運作格局。
（二）規范運行機制。為了進一步規范勞模創新工作室建設，明確了勞模創新工作室的“三定”管理：一是定課題。根據生產經營中的難點問題和技術攻關中的熱點問題，制定勞模創新工作室中長期和短期的攻關課題；二是定計劃。圍繞創新項目做到有計劃、有安排、有落實，將創新工作室任務逐月（季）分解，做到計劃明確、措施具體；三是定制度。建立了一整套工作制度、活動制度和管理辦法，形成按制度管人、依規章考核的局面。
（三）開展創新實踐。 “勞模創新工作室”結合發明創造、技術革新、技能比武、勞動競賽等活動，積極開展創新實踐。一是在科技創新技術改造中發揮尖兵作用。勞模創新工作室在一批經驗豐富的技術帶頭人引領下，破解生產難題，開展科技攻關，為企業發展提供了技術支撐。二是在技術比武、勞動競賽中，充分發揮勞模創新工作室的引領、示范作用，提高職工技術素質和創新能力，搭建了技術創新、技術交流的良好平臺。三是在職工素質工程建設中，以勞模創新工作室為載體，通過開展“名師帶高徒”，一對一、一對多等“傳、幫、帶”學技練功活動，挖掘蘊藏在職工中的“絕招”、“絕技”、“絕活”，將其高超技藝技能，優良職業道德作風快速、有效地傳授給青年職工，全面提高職工業務技能素質。
三、勞模創新工作室取得的成效
（一）解決了一批技術難題。勞模創新工作室成立一年來，圍繞企業中心工作，本著“創新、務實”的精神，解決了一批困擾企業多年的技術難題。一是，針對哈三電廠通過大力摻燒褐煤，降低發電成本這一課題進行研究。工作室研究人員發現根據不同工況，不定時關閉冷風門，會提高制粉系統的出力。此操作方法被推廣到各單元，一年來多摻燒褐煤1萬噸，降低63萬元的發電成本。二是，改造600MW機組鍋爐干排渣系統，并變連續排渣法為間斷排放運行方式，年節省發電成本500萬元左右。三是，對循環水泵運行方式進行了優化調整，提出“凝結水泵進行變頻改造”的方案，最終形成QC成果―《降低600MW機組廠用電率》榮獲國家級QC成果優秀獎和華電集團公司首屆青年創新創效成果銀獎。
（二）培養了一些專業技術骨干。工作室的成員們無私將自己的技術絕活、工作經驗傳授給年輕人，使工作室成為企業人才培養的孵化器。工作室成員王維義帶領的團隊，在今年華電能源第三屆職工生產技術運動會電氣檢修專業競賽中，包攬了個人前四名，取得了團體第一名的好成績，王維義本人被授予華電能源“崗位能手”榮譽稱號；工作室三名成員走上企業技術管理崗位；兩名成員取得了高級職業資格證書，九名成員獲得了高級技師和技師稱號。
（三）營造了濃厚的學習氛圍。勞模工作室成立以后，提出了“學習新知識，探究新理念，掌握新技術，創造新方法”的口號，為每個成員量身訂制了學習培訓套餐，工作室里，老師傅細心嚴謹“傳、幫、帶”，年輕人積極專注“比、學、超”，還把“工作現場”當做“實訓現場”，大家結合工作實際和自己的長處，輪流講解專業理論，這種學習方式深得工作室成員的好評。
四、勞模創新工作室的發展方向
（一）拓寬創新工作領域。目前“李樹臣勞模創新工作室”的研究攻關范圍還局限于發電、電氣等幾個專業。為擴大工作室影響力，使工作室的典型示范作用不斷深入人心，增強工作室的輻射和引領作用，企業下一步將研究拓寬工作領域，成立不同專業的攻關小組，向多元化突破和推進，為企業的技術創新做出更大的貢獻。
（二）強化目標激勵機制。勞模工作室將采用培養、推薦、獎勵等方式，來進一步調動工作室職工創新創造的工作熱情。通過建立長效目標獎勵機制，對攻關項目取得優異成果的職工企業要從物質、精神、崗位上給予認可，對切實解決企業“急難險重”問題的技能人才和團隊進行獎勵。
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1教學理念
1.1樹立為高等教育人才培養服務的理念，從知識、能力、素質三個維度細化培養目標知識、能力與素質是人才成長中最關鍵的三大要素。學習知識、培養能力、提高素質是教育的永恒主題，它既是教育的目的，同時又是教育實踐的全過程。從知識、能力、素質三個維度將體育教學的培養目標進一步細化，具體落實在專業人才的整個培養過程和每一個教學環節中，切實促進了學生知識、素質、能力綜合協調發展。（表1）
1.2科學合理運用CDIO的過程性培養策略，結合體育教學的實踐操作優勢構思教學有效模式CDIO從基礎知識、個人能力、人際團隊能力和專業系統能力四個層面對學生進行培養，倡導“學生應主動學習，主動致力于對問題的思考和解決”。在“做中學”和“基于項目的經驗學習”是CDIO過程性培養策略的精華所在，在體育教學中結合其實踐操作優勢，構思教學有效模式其核心問題是讓學生有興趣。教學是在學生“想學”的心理基礎上開展的，老師首先要激勵學生的學習動機；第二是要讓學生知道學什么以及學到什么程度，調動學生的主動參與意識；第三是要采用易于學生知覺和理解的方式去教，要把學生有無進步或發展作為評價教學有沒有效果、效率、效益的唯一指標。
1.3提供個性化和專業化的學習支持服務，充分利用網絡資源，動態更新和擴充課程內容利用國內優秀的教學資源，匯集本課程在不同領域中的優秀專家學者為學生提供一流、權威的教學內容，傳遞最新的教學成果，利用網絡技術優勢，這樣知識就可以不斷更新，從而為學生提供專業化的學習支持服務。
2教學目標定位
2.1為高等教育人才培養服務的素質教育目標當前高校正如火如荼的推進CDIO工程教育模式的改革和啟動實施教育部“卓越計劃”。在這樣的大環境下，體育作為學校教育的重要組成部分，體育教學目標定位首先要服從學校教育的總體目標，為促進人的全面發展服務。大學體育教育要引進先進的教育模式和理念除了傳授體育技術動作和理論知識之外，還應結合體育項目本身增加學生團隊協調、表達交際、禮儀氣質等方面的內容，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，從而到達學生綜合素質的提高，真正實現體育教育的各項功能，最終實現提高大學生諸方面素質為目標的教育模式。
2.2增強體質、增進健康的職業保健目標通過體育教學，使學生體質增強，這是體育的根本目的，但它包含有現實的和長遠的兩個方面的涵義：一方面，在體育教學過程中，通過練習，使學生得到鍛煉，體質增強，這是現實的效應；另一方面，通過體育教學，還要使學生領略到體育的魅力，產生對體育的興趣，掌握科學鍛煉的知識和方法，為以后的自我鍛煉奠定基礎，從而能終身鍛煉，增強體質，這是長遠的效應。將體育保健康復的知識和技術納入體育教學內容，結合各專業人才培養目標和學生日后的工作環境和工作景遇，運用體育保健方法指導學生對由學習和工作（專業習慣）引起的身心疾病的預防和治療，保證學生擁有一個精力充沛的健康機體，維持現在和將來的學習、工作、生活能力，同時還可以對參加體育運動進行醫務監督和指導，使體育鍛煉能夠更好地增強體質、增進健康，從而提高運動技術水平。這對于提高體育課教學效果，增強學生身心健康，實現高校教育培養目標具有非常重要的現實意義。
2.3養成鍛煉習慣、陶冶性情和娛樂身心的終身體育目標由于終身體育思想的影響，高校體育教學逐漸開始轉變傳統的教學觀念，不僅重視學生在校期間體育的基本理論知識的學習，更強調培養學生對體育的興趣、愛好、和養成體育鍛煉的習慣、熟練掌握2~3項運動技術、技能、掌握科學鍛煉身體的方法，不斷提高自主鍛煉能力，為走向社會后的體育鍛煉打下基礎，真正使體育鍛煉成為日常生活中不可缺少的內容，把培養學生自主鍛煉能力作為重要的教學目標。
2.4勝任工作需要的職業精神目標從現代教育理念的視角看，體育不僅能強身健體，還能培養學生不怕挫折和失敗、勇于克服困難的精神，培養學生勇于競爭、敢于拼搏的精神以及群體意識與協作精神。可以說，體育之于學生心理素質和社會適應性的育人效果，比任何其他各育更加直接和鮮明，當我們說體育課程具有其他課程不可替代的功能的時候，同時也包含了豐富的人文性方面的養成價值。
3采用基于網絡的課內外一體化學教并重的教學結構
在先進的工程教育思想、教學理論和學習理論的啟示和指導下，將CDIO過程性教學策略移植在體育教學中，在網絡環境下利用文獻資源庫和檢索工具輔助開展體育實踐教學。構筑由相互支持的專業課程和明確集個人、人際交往能力，專業知識應用和創新能力為一體的授課方案。在教學中采用“學教并重”的教學結構，既發揮教師的指導作用，又充分體現學生的主體作用。（圖1）教師引導學生在各自的學科領域內建立體育學科同相關學科的聯系并給學生創造獲取具體能力的機會。學生處于開放式的、互動的學習環境中，擁有大量的經過教師選擇和設計、剔除掉冗余信息的資源，有利于其主動性和積極性的發揮，有利于創新思維和實踐能力的培養。教師通過對教學內容、教學媒體、學習活動等的設計使學生在學習過程中既有很大的自，又能保證其學習不會發生質的偏離，能在適當的時候得到教師或專家、伙伴的指導。
4構建“深度參與的開放式CDIO”體育教學模式
深度參與的開放式CDIO體育教學模式主要借鑒了先進的工程教育CDIO模式即Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）和Operate（操作）四個基本環節以及教育部“卓越計劃”的教育理念，從體育學科固有特性出發結合體育課程的改革需求，以人的發展為本，注重實踐和能力培養，強調教育活動中的師生合作、生生合作，提倡建立新型的師生關系，使學生在愉快、和諧、融洽的環境中獲得身心的全面發展，提出教學步驟，具體見圖2。課堂外完成部分是教師給學生提前布置的作業任務，利用網絡資源和即時通訊工具指導學生理解作業任務，讓學生通過學習共同體的合作、探究等方式完成作業任務的構思、設計和實現形成解決方案。課堂內完成部分是學生針對作業任務形成的解決方案進行實踐操作，教師根據操作的具體情況，鼓勵學生進行各種嘗試，恰當地點撥和指導或監督，并實時給出中肯的評價。總結部分由學生對解決方案執行過程中的得失進行總結，促成認識的提高和思想情感的升華，并為后續活動的開展提供參照性的意見和建議。整個過程都由學生自己去完成，教師只起指導、咨詢作用。學生通過主體性、參與性、探索性、創造性地解決問題。在實踐過程中，將自身專業知識以及相關學科融入到體育學科中來，課內與課外、學校與社會、個人與團隊有機地結合在一起，以成果展示的形式完成作業任務，最大限度地促進學生身心和諧、健康地發展，實現實踐能力與創新能力的雙重培養。（圖3）
5教學策略選擇
5.1團隊建設與協同溝通策略這一策略實現個人和人際的知識和能力培養。團隊精神和溝通能力是未來職業活動中必須具備的基本素質，包括組織協調能力、交往合作能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力等。為實現以上基本素質的培養，在體育教學中引入團隊概念構建有效學習共同體。在教學活動過程中，結合學習任務選擇時機合理地安排協作主題，如拓展、體能類群體性體育游戲或活動的策劃、組織、實施、評估。各團隊通過合理利用每一個成員的知識和技能協同工作完成特定的學習任務，實現學生個體在學習群體中的意義建構，并通過有效的人際溝通釋放和緩解壓力、增強自信心、營造良好的人際關系、提高團隊凝聚力，養成大局意識、協作精神和服務精神。
5.2自主學習與角色扮演策略這一策略實現體育知識技術和推理能力培養。繼首次體育課后的每次課前要求全班學生在課外準備好下次課教學相關的同一組問題，在上課時老師隨機選擇或挑選一個學生，在整個隊伍的前面把準備講的問題講出來。學生必須證明他們確實為準備講這個問題作了努力，并且能夠引導全班討論得出答案。學生在教師的指引下在課外進行自主學習，在課堂上扮演教師的角色，實現知識重構。這是一個有效的學習方式，保證學生在學習上所用的時間，使學生養成良好的學習習慣，有助于得到及時反饋，可以激發學生注意學習反饋，還有助于學生形成自我判別質量的標準。教師扮演的角色是根據課堂教學目標設計合適的問題，提前布置作業，協助學生完成準備工作，營造積極、安全的討論氛圍，積極協助講解的學生完成講解任務，分享學生的理解能力，給出標準答案。
5.3知識應用與創新策略這一策略應用知識服務自己、造福社會，實現實踐和創新能力的培養。“一切為了學生發展”，實踐能力和創新能力是當前高等教育培養人才的主題。為實現這一主題，在體育教學中引領學生運用積累的知識和體育技能來解決問題指導實踐，并利用領域疊加法，通過查閱文獻完成三個階段的課程綜合設計，實現學生隱性知識顯性化和顯性知識的內化。第一階段：結合自身專業實際和未來的學習、工作境遇，基于選修的體育項目完成體育健身和職業保健方案的策劃。第二階段：自身專業知識在體育領域應用的文獻綜述。第三階段：基于自身專業知識應用的體育領域相關自命題項目設計與開發。
5.4成果展示與自我實現策略這一策略讓學生體驗到競爭以及自我存在和發展的價值，讓學生在體育活動中樹立正確對待成功和失敗的觀念。在體育教學中，引導學生在團隊中充分挖掘和發揮自己的潛力，表現自己的才智，完成任務時不怕困難、勇于挑戰、積極主動參與。運用成果展示策略實現學生對自己學習的監控和調節，喚醒學生對社會責任的理解以及自我發展的期待和憧憬。當下的大學生自我意識較強，有抒發和施展自己才華的積極心理準備。教師要做的就是在教學中營造各種機會和場合，滿足學生的心理需求，讓學生在體育活動中體驗競爭以及自我存在和發展的價值，形成正確對待成功和失敗的觀念。
6教學組織
采用“三自主”的教學組織形式，部分運動項目男女分班上課。課堂內運用團隊形式組成學習共同體，一般情況下學習共同體由5~8人組成，通過課內外相結合的自主、探究、合作等方式進行教學活動。在整個課程教學中，教師扮演環境總監（CKO）的角色，其職責是建立和造就一個能夠促進知識的獲取、共享和交流的環境，建立知識庫，加強隱性知識轉化，促進知識創新。學生則是知識的接收、加工和制作者，充分體現了“以學生為中心，學教并重”的教學結構。
篇10
關鍵詞：夯實物質基礎；抓好隊伍建設；注重項目帶動
檔案文化建設不同于以往，它離不開檔案業務建設的支撐，檔案文化建設也要上一個新高度。在認真總結和提煉以往經驗的基礎上提出的一項戰略性任務。因此，這將是一個系統工程，要認真制定工作方針，大力傳承，勇于創新，循序漸進，為我們的檔案建設添磚加瓦。
經過幾年的努力，桐廬電信的檔案部門在開展檔案資源建設、檔案資源搶救、檔案資源開發等工作中，態度積極端正，銳意改革，勇于探索和創新，通過項目運作的方式，取得了一些成效，積累了一定的經驗。這些成果的取得帶動和推進了桐廬電信檔案文化建設向深度發展、向廣度拓展。
其實桐廬電信的檔案建設并不是走在最前沿的，但是我們在繼承傳統和發展創新方面卻成為后來居上的典型。就檔案文化建設的具體內容而言，各地都有各自的實踐和經驗積累，但檔案文化建設絕不是以前單項工作的簡單疊加，而是要在總結已有成功做法的基礎上，提煉經驗、鞏固陣地，要從新形勢、新要求出發，在拓展外延、創新載體、豐富內涵、提高檔次上下功夫。
桐廬電信檔案室的工作可以說是很成功的，他們通過加強組織領導、制定方案、布置任務、制定標準、加強隊伍建設、分類指導、總結經驗、加強交流合作等途徑，把檔案建設工作逐步推向了正規化、科學化、現代化。他們在項目的設置、載體的創新、組織的實施等方面都取得了非凡的成績。只有做到檔案室工作側重、各司其職、互相協作、加強溝通、密切配合，檔案文化建設這項戰略舉措才能真正科學、有序地得到落實。
隨著計算機網絡的發展和普及，新時期的檔案工作，應該順應潮流，向數字化邁進。這是適應新時代的新舉措，由于檔案的重要性越來越凸顯，那么檔案工作就顯得越來越重要，檔案數字化因為可以通過局域網或者閱讀電子檔案等方式，越來越為人所接受，他有著檢索快，容量大，易管理、低碳環保等優點，我們的檔案也要向數字化轉變，這樣才能沖破檔案利用的種種局限，使檔案管理從封閉走向開放，從檔案的保管和利用職能向信息采集、管理和服務職能轉變。我們的檔案建設的方向是以網絡建設為中心，積極研發新技術，用系統并向網絡化發展。而計算機的廣泛使用，使大量的數字檔案信息形成，同時也為檔案的數字化管理提供了可能。
檔案管理工作任重而道遠，我們在完善檔案創建和管理的時候，最不能忽視安全問題。正因為檔案有著在生活中其它東西無可替代的作用，所以更應該注重對它的保護和管理。所以，我們的檔案管理人員，都應該學會如何應對檔案管事中的突發事件，以確保我們的檔案工作正常有序[1]。
安全工作是第一要務。我們的管理人員，要負責做好突發事件時的疏散和搶救檔案的安全保衛工作。為了確保出了問題不慌，必須在日常生活和管理中做好災情演練。要成立專門的領導小組去組織人員進行救災及維護現場秩序；負責做好疏散和搶救檔案的安全保衛工作；負責做好災情的善后處理工作。這就要求我們的管理人員，必須創建應急預案，以確保在應急的情況下，采取最有效行動消除對檔案室檔案、資料的威脅； 建立層層上報制度，以確保有險情發生時，有統一的指揮和統一的而迅捷的搶救措施；有能力迅速查明原因，堵塞漏洞，徹底解決問題。如果發現檔案室險情過于嚴重，沒辦法弄清實際情況，或者初步估計依靠自身力量不能處理的，千萬不要盲目地獨自處理，應立即報警，呼叫搶險救災工作人員參加搶險，把損失減到最小[2]。
在日常的檔案建設中，桐廬電信一方面繼承了傳統管理檔案的方法和經驗，同時勇于探索新的路子，并不局囿于前人的規章和規定，他們大膽創新，不斷地摸索出管理檔案的新方法和新路子，集思廣益，建立專門的信息中心負責檔案查詢系統的維護，存儲檔案數據的服務器的日常管理、電子檔案數據的定期備份以及備份數據的安全保管。安全保衛部門負責對檔案室及周邊日常安全監管工作，消防、監控、電路等設備的日常維護監管工作，他們尤其在銜接辦公系統方面的成績尤為突出，針對電子文件和紙質文件之前重復性的雙套制問題，他們總結出建立一個通道的辦法，確實實行了文檔一體化，建立多個明確的制度，分工細，制度嚴明，從而有效地保障了檔案工作的順利進行[3]。
總結：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”檔案文化建設是一個任重而道遠的系統工程，各級檔案部門只有思想上重視、行動上積極，才能延續民族優秀文化的光榮使命，將檔案文化建設推向深入。（作者單位：中國電信股份有限公司杭州分公司）
參考文獻
[1]章劍青.理清思路 注重特色――大力推進檔案文化建設[J].浙江檔案，2012，No.37103：24-26.
