中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源范文

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一、改善農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境

1.重視信息化教育資源的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境具有明顯的優(yōu)勢:增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能;教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境,就成不了中小學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。

2.努力建構(gòu)信息化的新型教育教學(xué)模式

新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)識過程卻是教學(xué)模式的構(gòu)建;通過具有現(xiàn)代教育理念的人的主觀能動性,來充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力。

二、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)

1.資源開發(fā)應(yīng)為教師教育服務(wù)

利用資源開展教師信息技術(shù)教育,主要有兩個(gè)方面,一是對信息技術(shù)專業(yè)教師開展設(shè)備的使用、維修、資源的管理等教育,提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平。二是對學(xué)科教師開展教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),提高遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用層次。

2.資源開發(fā)應(yīng)與教材開發(fā)相統(tǒng)一

地方教育行政人員應(yīng)與資源開發(fā)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一,地方在選用教材時(shí)盡量統(tǒng)一、規(guī)范,資源開發(fā)部門也要考慮到地方的實(shí)際情況,多開發(fā)一些與地方教構(gòu)相符合的資源。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

程教育資源除了為教學(xué)提供服務(wù)外,還應(yīng)該提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源,為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供空間。

4.資源的開發(fā)應(yīng)符合農(nóng)村地區(qū)課程改革的需求

首先,應(yīng)及時(shí)將課程改革的相關(guān)信息送到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的手中,使他們能領(lǐng)會課程改革的主旨,積極改善自身教學(xué)方式、方法。其次,遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進(jìn)行整合,慢慢掌握新的教學(xué)方法。

5.提高資源開發(fā)的深度和精度

提高資源的深度和精度可以從專題資源做起,教師可以找出教學(xué)中的一些共性問題,擬定一些有代表性的專題。針對這些專題,邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、教師、技術(shù)開發(fā)人員共同參與,制作一批專業(yè)水平高、制作精良且符合農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際的專題資源庫。

6.資源的開發(fā)應(yīng)考慮農(nóng)村中小學(xué)某些特殊課程的教學(xué)需要

在短時(shí)間內(nèi)難以補(bǔ)充師資的情況下,可以利用遠(yuǎn)程教育這一平臺,直接將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)況送到農(nóng)村中小學(xué),代替教師的教學(xué)。

三、教師的資源應(yīng)用水平有待提高

1.立足農(nóng)村教師實(shí)際找準(zhǔn)自身的出發(fā)點(diǎn)

教師的培訓(xùn)者必須使他們從內(nèi)心深處切身體會到信息技術(shù)與學(xué)科整合給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的無窮魅力,然后才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使他們自覺的投入到新課程改革的實(shí)踐中來。

2.優(yōu)化教師培訓(xùn)形式加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

在培訓(xùn)之前,必須深入農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的、準(zhǔn)確的調(diào)查研究,去了解農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的資源配置情況以及教師對信息技術(shù)技能的理解、掌握情況。然后再做出科學(xué)的、合理的培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)內(nèi)容做出多角度、多層次、全方位的教學(xué)安排。

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1．遠(yuǎn)教資源殘缺、不配套，增加了資源應(yīng)用難度

教材是教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩，當(dāng)前各地學(xué)校所使用的教材版本不統(tǒng)一，遠(yuǎn)程教育資源沒有顧及到各種版本的教材。因此，現(xiàn)行教材不能與遠(yuǎn)程教育資源同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)中的應(yīng)用。從目前情況看，遠(yuǎn)程教育資源與教材完全匹配或基本匹配的不多，能在課堂上直接使用的資源更少，大多數(shù)資源必須經(jīng)過較大的修改后才能使用，從而增加了遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的難度。

2．基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，遠(yuǎn)程教育資源缺乏

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，各級政府和教育主管部門為農(nóng)村中小學(xué)配置了微機(jī)室、多媒體教室和白板教室的電教設(shè)施設(shè)備，但都集中在農(nóng)村中學(xué)和中心小學(xué)，對于經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村中學(xué)和偏遠(yuǎn)小學(xué)來說，只是個(gè)奢望。另外，能夠直接使用的教育資源較少。一般的學(xué)校除了配套的教科書以外，其他的補(bǔ)充內(nèi)容大多數(shù)是教師在網(wǎng)上搜索、精心篩選得來的。學(xué)校沒有專門的機(jī)構(gòu)和人員收集和整理遠(yuǎn)教資源，致使學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源比較缺乏。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的思考

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其特殊的優(yōu)勢成為教育發(fā)展的必然，對教育的發(fā)展將起到巨大的推動作用。那如何運(yùn)用，讓它真正為教育發(fā)揮作用呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，促進(jìn)教師參與

要改變學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不重視遠(yuǎn)程教育的態(tài)度，要將遠(yuǎn)程教育發(fā)展納入地方社會發(fā)展的規(guī)劃中，要認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育是實(shí)施和推動教育現(xiàn)代化和教育改革的重要組成部分。鼓勵(lì)教師積極利用遠(yuǎn)程教育資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)。要加強(qiáng)考核力度，做到有獎(jiǎng)有懲，促進(jìn)教師積極參與。

2．明確目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校基礎(chǔ)信息化應(yīng)用體系

建好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、網(wǎng)站，共享遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建學(xué)校教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺。逐步實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)和管理的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化;初步形成教育教學(xué)、管理服務(wù)和遠(yuǎn)程教育服務(wù)三者互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)體系。

3．提供配套資源，分類存儲，實(shí)現(xiàn)資源共享

目前、遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星數(shù)字專用頻道已免費(fèi)向農(nóng)村中小學(xué)提供教育類的資源，盡管如此，適合農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的資源仍顯不足。所以，要進(jìn)一步加快資源建設(shè)，要整合社會各方面的力量來開發(fā)，讓教育資源系統(tǒng)化，把接收到的資源分類別存儲，以便于廣大教師、學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)查看到所需資源。要充分利用學(xué)校網(wǎng)站和各地豐富的教育資源，建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源信息庫，讓更多的教育資源通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)形成流暢的信息流，從而達(dá)到充分利用資源、共享資源的目的。

4．資源開發(fā)應(yīng)為教學(xué)服務(wù)、應(yīng)與教材相統(tǒng)一

資源與教材相統(tǒng)一是擴(kuò)大資源應(yīng)用面的前提，地方教育行政部門應(yīng)與資源開發(fā)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，多開發(fā)一些與地方教材相適應(yīng)的資源。在資源開發(fā)過程中要隨時(shí)關(guān)注相關(guān)信息，及時(shí)了解各地區(qū)的實(shí)際情況，使資源及時(shí)更新，要確保資源的開發(fā)始終與教材保持同步和一致。

5．資源的開發(fā)應(yīng)符合當(dāng)前課程改革的需要

隨著新課改的發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程、教材在結(jié)構(gòu)、類別、內(nèi)容、目標(biāo)及編寫體系上也都發(fā)生了很大的變化。中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)以課程改革所提倡的新理念、新方法、新觀點(diǎn)為理論依據(jù)進(jìn)行整合開發(fā)，教師在使用這些遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)的過程中，必將慢慢領(lǐng)會新課程改革所提倡的新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法。

6．資源的開發(fā)應(yīng)考慮農(nóng)村中小學(xué)某些特殊課程的教學(xué)需要

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；資源建設(shè)

農(nóng)村的中小學(xué)中對于遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀還很不容樂觀，本文在資源建設(shè)的相關(guān)內(nèi)涵出發(fā)，對農(nóng)村遠(yuǎn)程資源教育的建設(shè)作出了積極的探索。

一．農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)概述

（一）農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的含義

農(nóng)村遠(yuǎn)程資源的建設(shè)一般是包括三個(gè)方面：軟件資源、硬件資源、以及人力資源等。軟件資源就是知識、信息、程序作為主要、基本的內(nèi)容，將衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)、以及教學(xué)光盤作為傳播的載體，主要的表現(xiàn)形式就是音響資料、數(shù)字資料、以及教材等，往往是包括教育電視一些節(jié)目、素材資源、課程資源、以及教學(xué)支撐的相關(guān)系統(tǒng)。硬件資源就包括計(jì)算機(jī)、光盤、DVD、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等，是在教學(xué)中的一些所需要的設(shè)施、場所、設(shè)備等構(gòu)成。對于人力資源來說，在遠(yuǎn)程教育中，它起著一個(gè)核心的決定性作用，人力資源一般是包括校長、技術(shù)人員、科研人員、專家、以及管理人員等等。

在農(nóng)村的遠(yuǎn)程資源教育中，如果說軟件資源是其核心，那么硬件資源就是其其基礎(chǔ)、人力資源就是其關(guān)鍵。這幾年來，一般的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)往往是按照三種模式，這就使得在農(nóng)村中小學(xué)有了一種信息化的環(huán)境，此外其可以依托三種傳輸方式來作為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，包括網(wǎng)絡(luò)、光盤、以及衛(wèi)星。這樣就使得資源在城鄉(xiāng)的共享，進(jìn)一步將城鄉(xiāng)的一些差距予以縮小，最終將農(nóng)村教育的效益以及質(zhì)量予以提高，來使得教育的均衡發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

（二）農(nóng)村遠(yuǎn)程資源建設(shè)存在的問題

為了能夠進(jìn)一步的了解農(nóng)村遠(yuǎn)程資源建設(shè)的相關(guān)情況，筆者進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，師資培訓(xùn)有待完善。目前來說，盡管是教育相關(guān)部門在一些項(xiàng)目學(xué)校中已經(jīng)采取了多種培訓(xùn)的方法以及相關(guān)策略，但是在調(diào)查顯示中，有將近一半的教師仍然覺得在培訓(xùn)的力度方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如說，針對性不是很強(qiáng)、培訓(xùn)的內(nèi)容也不是很全等，這樣的結(jié)果就是對于教師的一些實(shí)際的教學(xué)問題就不能很好地解決。

第二，硬件資源有待提高。在一些項(xiàng)目學(xué)校中，一般是學(xué)生太多，但是設(shè)備卻是很有限的，這就存在著生多機(jī)少的現(xiàn)象，在調(diào)查中有24%的學(xué)校，其硬件配備不是很全，多媒體教室數(shù)量不夠，設(shè)備陳舊、老化。有將近30%的管理人員以及教師，就覺得硬件的設(shè)備還是很不足，比如說生機(jī)的比例較大、多媒體教室以及電子備課室也比較缺乏、設(shè)備還不是很配套，房屋的“四防”相關(guān)設(shè)施還不是很健全，甚至是好幾個(gè)學(xué)生共同使用一臺計(jì)算機(jī)這種狀況。

第三，資源的適用性還不是很強(qiáng)。在農(nóng)村的遠(yuǎn)程資源教育建設(shè)中，盡管國家已經(jīng)開發(fā)了很多的的教育資源，但在實(shí)際的情況中，可以真正的運(yùn)用起來的有很少，在這項(xiàng)調(diào)查中就顯示，約有65%的校長就已經(jīng)反映出，很多遠(yuǎn)程的教育資源還不能對本校的教育予以滿足，由45%的教師覺得只有一部分的資源可以用，而出現(xiàn)這一些現(xiàn)象的原因就是，隨著新課改的不斷實(shí)施，出現(xiàn)了越來越多的教材版本，所以，在很多地方的教材并不是很統(tǒng)一的，這就造成了很多農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)校的相關(guān)教材的不統(tǒng)一、不配套，最終就影響了對于資源的有效利用。此外，缺乏一種本土化的資源也會對資源的利用造成一定的影響。

第四，資源還存在著一定的局限性。在調(diào)查中也顯示，對于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在在運(yùn)用的過程中，還存在著很大的局限性，比如說，人機(jī)的交互性比較差，只能是進(jìn)行一種單向的信息傳遞，所以信息的更新速度就達(dá)不到，內(nèi)容比較單一，不能輕易的更改。第二，操作的過程比較復(fù)雜，教師對于資源的相關(guān)整合能力其要求比較高，在存儲方面比較困難，其交互性也比較差。第三，在操作應(yīng)用過程中，也比較復(fù)雜，對于教師的關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作相關(guān)能力要求高，而且成本也比較高。

二．農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)策略

（一）觀念的更新

對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，要及時(shí)的更新觀念，應(yīng)該體會到其重要性，應(yīng)該認(rèn)識到對于這種資源的建設(shè)其是一個(gè)長期的工作，要進(jìn)行全面的規(guī)劃、組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、以及實(shí)時(shí)。此外，還要對資源的有效利用予以完善，提高利用率。同時(shí)，也要對教育資源予以創(chuàng)新，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校以及師生的實(shí)際情況以及需求，對其進(jìn)行分配與組合，進(jìn)一步將學(xué)校的地域特色以及農(nóng)村遠(yuǎn)程資源教育特色。

（二）努力拓寬資金來源

對于資源的建設(shè)來說其是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，所以說，學(xué)校應(yīng)該積極的構(gòu)建一個(gè)比較穩(wěn)定的運(yùn)行體系，以及資金的來源渠道。可以具體做到以下幾點(diǎn)：第一，對政府的公共投入要增加；第二，將學(xué)校的自籌經(jīng)費(fèi)要及時(shí)的拓寬；第三，積極引導(dǎo)社會上的資金向項(xiàng)目學(xué)校以及農(nóng)村予以投入。

（三）完善教師隊(duì)伍的建設(shè)

可以邀請一些專家以及學(xué)者專門的培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人才；使得非項(xiàng)目學(xué)校與項(xiàng)目學(xué)校實(shí)現(xiàn)一種共享機(jī)制，來進(jìn)行優(yōu)勢的互補(bǔ)以及達(dá)到共同進(jìn)步；加強(qiáng)農(nóng)村與城市學(xué)校的聯(lián)系，教師應(yīng)該多交流，提高農(nóng)村教師的能力。此外，要對一些軟件、硬件、以及制度等等都應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與完善等等，這一些都有利于農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的建設(shè)。

總結(jié)：總之，對于農(nóng)村的遠(yuǎn)程資源教育建設(shè)還有很長的路要走，相關(guān)的工作人員以及國家應(yīng)該積極的重視起來，促進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)教育的更加進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1].龔道敏;恩施州中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查[J];中國遠(yuǎn)程教育;2007(06)

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【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育；農(nóng)村中小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教師觀念；技能培訓(xùn)；學(xué)以致用

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用是有效提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是彌補(bǔ)自身不足，加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的需要，是整合優(yōu)質(zhì)資源為農(nóng)村教育服務(wù)的需要。在中西部農(nóng)村地區(qū)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，目的是大力推進(jìn)信息化的進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐步縮小教育的地區(qū)差別。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)校教研、教改、提高教學(xué)效益提供了條件，為學(xué)校步入信息時(shí)代提供了最佳的機(jī)遇。對推動學(xué)校教育信息化進(jìn)程，為教師更新教育觀念，引進(jìn)先進(jìn)的課改理念，提高信息化技術(shù)水平及提升現(xiàn)代教育教學(xué)能力提供了技術(shù)支持。那么，我們應(yīng)該如何利用現(xiàn)有資源，讓現(xiàn)有設(shè)備發(fā)揮最大的效益讓遠(yuǎn)教資源為提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)？

1 加大力度，轉(zhuǎn)變教師觀念

在農(nóng)村中小學(xué)，教師培訓(xùn)工作中，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性、迫切性，認(rèn)識到這是關(guān)系到我們的下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題，從而能自覺地改變一本書，一支粉筆的教學(xué)模式，積極、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。在加強(qiáng)對教師的技術(shù)素質(zhì)教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)對教師的教育理論、教育思想的教育，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育技術(shù)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的分界，根據(jù)教學(xué)需要尋找將兩者緊密結(jié)合起來的途徑，實(shí)現(xiàn)教育手段、教育理論、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)的整合。

2 加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高遠(yuǎn)程教育資源的利用率

立足學(xué)校實(shí)際，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的教師隊(duì)伍。建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備，沒人用，一切都是空的，但是目前農(nóng)村中小學(xué)大多數(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)不高，多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對計(jì)算機(jī)甚至有畏懼感。因此，只能立足本校，自力更生，通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。

3 學(xué)以致用，邊用邊學(xué)

教師結(jié)合學(xué)校的課改和教研工作，有選擇性的搞好課題研究，遠(yuǎn)教資源對教師的課改及教研提供了信息支援，這對提高教師信息化技術(shù)和教學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程無疑提供了物質(zhì)保障。教師可以利用遠(yuǎn)程教育資源中的媒體展示和動畫，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，烘托場面，以生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景，達(dá)到事半功倍的效果。通過場景的改變，把學(xué)生帶入新的情景中，使學(xué)生感到是在觀看動畫片，通過欣賞情景，輕松愉快地掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境，又使教師教得輕松愉快，并掌握了媒體技術(shù)的組合，達(dá)到教學(xué)的目的和要求，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)技能。教師根據(jù)自己任教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，游覽下載中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)和因特網(wǎng)上所提供的外地優(yōu)秀教師教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化自身知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，用新思想、新觀念、新方法來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選用切實(shí)可用的教法，編寫適合學(xué)生實(shí)際的教案，增加授課的廣度與深度，落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)中；有效地整合；遠(yuǎn)程教育資源

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0063-01

一、根據(jù)需要合理增添設(shè)備保障遠(yuǎn)程教育

資源與學(xué)科有效的整合

根據(jù)需要合理增添設(shè)備是把遠(yuǎn)程教育資源充分整合于學(xué)科教學(xué)的必備條件。我校是甘肅省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校，國家為我們安裝了微機(jī)室、衛(wèi)星小站及多媒體教室。但是光利用這些資源還不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，如在微機(jī)室利用資源庫上課時(shí)，還需配置擴(kuò)音設(shè)備；有些具有收藏價(jià)值和需要移動使用的教育類資源利用移動硬盤等才能起到很好的作用。有了移動硬盤我們就可以把資源在多臺電腦上使用，教師上課就非常方便。還有我們把衛(wèi)星小站與多媒體教室及微機(jī)室自己添置一臺路由器就構(gòu)建成一個(gè)局域網(wǎng)，這樣我們可以共享所有資源。所以，我們根據(jù)需要在已有設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的添置，就解決了遠(yuǎn)程教育資源不能普遍運(yùn)用的問題，實(shí)現(xiàn)資源與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)高效的整合。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與

學(xué)科教學(xué)整合的源動力

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是推動遠(yuǎn)程教育的源動力。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)新事物，它是國家為了解決廣大農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏，信息閉塞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享與城鄉(xiāng)縮小差距的情況下，由國家教育部實(shí)施的項(xiàng)目工程。因而使用好遠(yuǎn)程教育資源不是個(gè)別人的事，而是廣大教師必須學(xué)會的事。所以，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，才能使所有教師人人都會用遠(yuǎn)程教育資源。做好教師培訓(xùn)首先要有一個(gè)良好的管理機(jī)制，任何一項(xiàng)新的變革都需要以強(qiáng)有力的制度作保證才能順利實(shí)施。加強(qiáng)管理，以制度強(qiáng)行要求，量化考核，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的保證。只有先強(qiáng)行要求全體教師都去參與，才能讓全體教師從中體驗(yàn)到遠(yuǎn)程教育資源的強(qiáng)大作用，才能找到差距，找到自己的不足，從而促進(jìn)自己去了解，去研究，去學(xué)習(xí)。對此，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，首先從量上先要求每位教師對遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用要達(dá)到的節(jié)次，并排好課程表；其次是不定期地檢查與聽課，督促教師在保證數(shù)量的同時(shí)注重使用的質(zhì)量；再則，要科學(xué)地設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育資源使用記錄表，要求教師認(rèn)真地填寫，寫出教學(xué)中對于遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的思考，研討遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)如何有機(jī)的整合。

在遠(yuǎn)程教育的實(shí)施中，我們有了先進(jìn)的設(shè)備，如果不加強(qiáng)研究利用，那只能是一種擺設(shè)，對我們的教育毫無益處可言。因而我們應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中發(fā)展骨干，以骨干帶動全面，這是目前遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合快速推進(jìn)方法之一；其次，加強(qiáng)檢查力度，組織考核和競賽，這樣既能發(fā)現(xiàn)人才，又能激勵(lì)先進(jìn)，推動遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)的整合；再則，加大宣傳力度，積極有效地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合。

三、加強(qiáng)教研交流是遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的途徑

新課程改革注重通過疏導(dǎo)點(diǎn)撥、巧設(shè)疑問、參與討論等多種方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與、合作、探究和創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育資源中提供了許多學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)的突破資源，只要把它們充分整合于學(xué)科教學(xué)中，就能輕松地完成看似復(fù)雜難懂的問題。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻普遍存在著以下幾種現(xiàn)象：一是過多地依賴于遠(yuǎn)程教育資源，整堂課全是遠(yuǎn)程教育資源的展示，成了媒體演示課；二是選擇遠(yuǎn)程教育資源不當(dāng)，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，適得其反；三是把遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用當(dāng)成負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)中用來擺擺樣子，表示我在用。那么，對于遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，我們應(yīng)如何做到恰當(dāng)、合理、科學(xué)呢？一是要把遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用與新課改革有機(jī)的結(jié)合起來。新課程改革的進(jìn)行與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是密不可分的，可以說是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了新課程改革的進(jìn)行，如果我們在新程改革中不注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不能不說是新課程改革中的一個(gè)失敗。所以把遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用與新課程改革相結(jié)合既是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)新課程改革的重點(diǎn)，也是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑。二是確立遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的相關(guān)教研課題，加強(qiáng)教育教研力度。對于遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，我們還在摸索階段，還有很多地方不是太明白。所以，加強(qiáng)教研引導(dǎo)，確立一些教研專題就顯得十分重要，只有加強(qiáng)了教研力度，針對實(shí)際確立了相關(guān)的專題，才能保證遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合持續(xù)的發(fā)展。

四、自主學(xué)習(xí)是拓展遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的重點(diǎn)

篇6

【關(guān)鍵詞】 陜西；城鄉(xiāng)中小學(xué)；體育教育資源；比較研究

一、前言

2012年黨的十報(bào)告中提出：“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。” 促進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展是新時(shí)期國家的基本教育政策。而學(xué)校體育是學(xué)校教育不可缺少的一部分，學(xué)校體育教育資源的相對均衡是城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育公平的重要保障。通過對陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育資源現(xiàn)狀差異及其原因進(jìn)行研究分析，對促進(jìn)陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育事業(yè)的均衡發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對象與方法

1、研究對象

以陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)校的體育資源為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。利用中國知網(wǎng)CNKI和校園圖書館等網(wǎng)絡(luò)信息庫，以“中學(xué)體育”、“體育資源”為檢索詞，查閱相關(guān)期刊、書籍資料信息，為研究提供較為詳實(shí)的文獻(xiàn)資料。（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的，就陜西省中小學(xué)校體育場地與器材、體育教師的配備、體育經(jīng)費(fèi)與信息資源等體育資源等相關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的效度為0.88，信度為0.82，滿足調(diào)查問卷的技術(shù)要求。此次調(diào)查共涉及學(xué)校312所，其中城市中學(xué)90所，城市小學(xué)74所，農(nóng)村中學(xué)73所，農(nóng)村小學(xué)75所。其中問卷的回收率為98.72%，有效回收率96.79%。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用Excel2003對問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

1、陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教師配備情況比較分析

國家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中小學(xué)每300名學(xué)生應(yīng)配備體育教師一名”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)校體育專職教師與學(xué)生比平均數(shù)是1：501，陜西省中小學(xué)體育教師整體數(shù)量嚴(yán)重不足，低于國家標(biāo)準(zhǔn)的一半。但是城市中小學(xué)體育教師配備的數(shù)量要高于農(nóng)村中小學(xué)。師生比例最接近國家標(biāo)準(zhǔn)的是城市中小學(xué)，城市中學(xué)為1：442，城市小學(xué)為1：443；師生比例較低的為農(nóng)村小學(xué)，為1：2195，農(nóng)村小學(xué)體育教師極其缺乏。缺額教師人數(shù)最高的為城市中學(xué)，達(dá)到90人，缺額人數(shù)最少的是農(nóng)村小學(xué)，缺額人數(shù)為37人。但這不能說明農(nóng)村小學(xué)的情況好于其它學(xué)校，是由于小學(xué)在校人數(shù)遠(yuǎn)少于其他級別學(xué)校的在校人數(shù)所致。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師人數(shù)只有6名，調(diào)查得知在農(nóng)村中小學(xué)存在著大量其他教師兼職體育課的情況，農(nóng)村小學(xué)尤為突出。

2、陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育場地器材資源配置情況的比較分析

通過對陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育場地和器材的現(xiàn)狀調(diào)查，城鄉(xiāng)中小學(xué)體育場地能滿足使用的有33.11%，而較為不足和嚴(yán)重不足的合計(jì)為49.34%。場地器材的配備不足制約了城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育的發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，城市中小學(xué)配備的體育場地使用狀況達(dá)到比較充足及其以上的比例是23.33%和38.36%，高于農(nóng)村中小學(xué)的比例5.4%和0.00%。而在能滿足學(xué)校體育使用狀況方面是城鄉(xiāng)中學(xué)的比例高于城鄉(xiāng)小學(xué)的場地使用情況。體育場地較為不足和嚴(yán)重不足的是城鄉(xiāng)小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，占到90.77%。

實(shí)地考察得知，城市中學(xué)體育場地相對比較寬裕，體育場地種類多樣，大部分有田徑場地、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場地等運(yùn)動場地，比較高級的中學(xué)還有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場、體育館等設(shè)施，場地設(shè)施比較規(guī)范，基本上能夠滿足學(xué)生體育教學(xué)與活動的需求。而農(nóng)村中學(xué)基本上沒有專門的田徑場地，有的只是規(guī)劃出一塊空地作為運(yùn)動場地，有的只有簡單的籃球場地和乒乓球場地，且場地設(shè)施不規(guī)范，設(shè)備陳舊。但是因城市規(guī)劃、學(xué)校的商業(yè)開發(fā)的行為，城市中小學(xué)的運(yùn)動場地呈現(xiàn)出快速減少的趨勢。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育器材的可使用情況不容樂觀，僅有5.96%的中小學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)有的體育器材比較充足，有24.5%的中小學(xué)校認(rèn)為僅滿足日常體育教學(xué)使用，而35.10%的學(xué)校認(rèn)為較為不足，嚴(yán)重不足占28.15%。從整體調(diào)查的數(shù)據(jù)來分析，城鄉(xiāng)中小學(xué)普遍存在體育器械不足使用的情況。從城鄉(xiāng)學(xué)校情況來看，在體育器材“比較充足”方面從高到低的排序是城市小學(xué)、城市中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村小學(xué)。較為不足和嚴(yán)重不足合計(jì)比例從高到低的排序是農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)、城市小學(xué)和城市中學(xué)，比例分別為68.92%.、63.25%、52.05%和46.67%。調(diào)查得知，由于城市中小學(xué)教育資源的優(yōu)勢，學(xué)生的數(shù)量快速增加，但學(xué)校體育器材的增加落后于學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致體育器材的不足。最近幾年農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量逐漸減少，學(xué)校的數(shù)量也在減少，器材的增加或者更新不能夠滿足學(xué)生的需求，且器械品種單一，設(shè)備陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的需求。

3、陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入差異

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排。地方各級人民政府在安排年度學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)安排一定數(shù)額的體育經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校體育工作的開展。”陜西省教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政收入支出的比例逐年增加。但從對陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教師關(guān)于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)（2012年度）調(diào)查得出：城市中小學(xué)對體育經(jīng)費(fèi)投入比例較大的金額是1萬元以上。農(nóng)村中小學(xué)對體育經(jīng)費(fèi)投入比例集中在5千～1萬和1千～5千元。體育經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到1萬元以上時(shí)，城市中小學(xué)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村中小學(xué)。隨著體育經(jīng)費(fèi)從1千元到1萬元的逐漸增加，城市中小學(xué)的比例越來越高，城市學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入數(shù)額和比例。

4、陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)校體育信息化資源差異

2004年，陜西省“遠(yuǎn)程教育工程”啟動，信息技術(shù)設(shè)備開始裝備農(nóng)村中小學(xué)，對推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源更多的進(jìn)入陜西城鄉(xiāng)中小學(xué)和改善陜西省基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件起到了積極的作用。現(xiàn)代化教育設(shè)備狀況最好的是校園互聯(lián)網(wǎng)，擁有率為56.73%，互聯(lián)網(wǎng)的普及使大部分城鄉(xiāng)中小學(xué)都配備了互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。但農(nóng)村小學(xué)的普及率最低，只有28%。城鄉(xiāng)中小學(xué)沒有任何現(xiàn)代化設(shè)備的學(xué)校占到19.43%，主要集中在農(nóng)村小學(xué)。從學(xué)校所擁有的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備數(shù)量來看，城鄉(xiāng)學(xué)校還是存在差異的，在城市中學(xué)學(xué)校各方面的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備都較為齊全，所占比例比較高，而在農(nóng)村小學(xué)無現(xiàn)代化設(shè)備的學(xué)校數(shù)量達(dá)到41.33%。從這種差距中我們看到一些問題，即國家在推行一些新的教育政策和實(shí)施一些新的教育方案時(shí)都是先以滿足城市學(xué)校為主，在此基礎(chǔ)上再去滿足農(nóng)村學(xué)校的需要，這樣使得原本就有差異的教育資源差距越來越顯著。

5、陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)校體育課程資源的比較分析

陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育課開展和實(shí)施狀況方面，體育課能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校數(shù)量比例占到了44.91%，基本可以執(zhí)行學(xué)校比例占到了47.22%，偶爾執(zhí)行和不能執(zhí)行的學(xué)校比例只占到了6.47%。這說明陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)在體育課的實(shí)施狀況良好，有部分農(nóng)村小學(xué)不能執(zhí)行，占7.88%。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中小學(xué)體育課時(shí)做了相關(guān)規(guī)定要求：小學(xué)1、2年級每周4課時(shí)，小學(xué)3～6年級和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)。而在調(diào)查中城鄉(xiāng)中小學(xué)校每周體育課的開課率為2節(jié)的比例最高，占到70.04%，在開設(shè)2節(jié)以上的比例占到了21.57%，其中城市中小學(xué)占的比例高于農(nóng)村中小學(xué)。只有農(nóng)村小學(xué)存在有每周開課在2節(jié)以下的情況，占到33.56%。

在陜西省城鄉(xiāng)學(xué)校中體育課教學(xué)時(shí)以使用國家統(tǒng)編教材為主，城市中小學(xué)使用的比例高于農(nóng)村中小學(xué)。其中城市中學(xué)達(dá)到了80.31%，農(nóng)村中學(xué)達(dá)到67.38%，城市小學(xué)達(dá)到了75.76%，只有農(nóng)村小學(xué)比例較低為37.54%。在這三級教材中，有36.79%的農(nóng)村小學(xué)無教材或者自編教材。可以看出：在陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育課教學(xué)中使用國家統(tǒng)編教材的比例要高于學(xué)校自編教材的比例，這一方面說明陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容仍按國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，教學(xué)內(nèi)容缺少本地區(qū)特色和靈活性。另一方面說明了陜西省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教師科研能力和體育理論知識水平欠缺，沒有能力編寫出適合自己學(xué)校現(xiàn)狀的個(gè)性化課程教材。在農(nóng)村中小學(xué)，有部分學(xué)校是沒有體育教材的。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

（1）陜西省專職體育教師缺編比例超過國家標(biāo)準(zhǔn)的一半，其中城市中小學(xué)好于農(nóng)村中小學(xué)的情況，師生比例最低的為農(nóng)村小學(xué)。（2）50.66%的城鄉(xiāng)中小學(xué)校的體育場地能夠滿足體育工作需要，城鄉(xiāng)中學(xué)要好于城鄉(xiāng)小學(xué)的情況；城鄉(xiāng)中小學(xué)普遍存在體育器械不足使用的情況。（3）城市中小學(xué)對體育經(jīng)費(fèi)投入比例較大的金額是1萬元以上，高于農(nóng)村中小學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)投入。城市中學(xué)各方面的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備都較為齊全，而農(nóng)村小學(xué)無任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的比例為81%。（4）城市中小學(xué)使用國家統(tǒng)編教材的比例高于農(nóng)村中小學(xué)，有部分農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中沒有體育教材；體育課每周2課時(shí)以上的學(xué)校只占到了21.57%，其中城市中小學(xué)好于農(nóng)村中小學(xué)。

2、建議

（1）加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)技術(shù)能力和科研能力；加強(qiáng)農(nóng)村體育教師權(quán)益保障，使農(nóng)村體育教師不流失，進(jìn)一步提高農(nóng)村體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。（2）根據(jù)中小學(xué)體育場地器材配備要求，配足必配類場地器材，配好選配類器材，達(dá)到一定的配備標(biāo)準(zhǔn)，使義務(wù)教育階段的學(xué)校體育物質(zhì)資源得到基本保障，為上好體育課提供必備的物質(zhì)條件。（3）學(xué)校要按課標(biāo)要求滿足體育課的課時(shí)要求，特別是農(nóng)村學(xué)校，這是“開足上好體育課”的基本條件。

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篇7

1.充分利用遠(yuǎn)程教育資源，提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和及時(shí)更新，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生彼此之間的交流與溝通。利用遠(yuǎn)程教育資源將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息資源，通過網(wǎng)站，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新的血液，喚起學(xué)生的求知欲、探索欲。如在教學(xué)《七律、》這首詩時(shí)，在導(dǎo)課中播放使學(xué)生身臨其境。也正是遠(yuǎn)程教育資源的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者和參與者。

2.利用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化語文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以單一的只是傳授為主，而遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供了許多的感性材料，激發(fā)了學(xué)生形象思維、邏輯思維和學(xué)生創(chuàng)新思維的和諧發(fā)展，從而提高了教學(xué)效果。使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)向自主式探究的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。如在小學(xué)語文教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我板書課題后問：請問同學(xué)們課文寫了幾個(gè)角度的美？然后根據(jù)學(xué)生的回答，通過電腦投影逐一顯示出來。然后放映錄像，為學(xué)生創(chuàng)造悅耳 、悅目、悅心的情境，使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作了鋪墊。另外，教師也要通過多媒體資源播放一些未來世界的精彩畫面，使學(xué)生進(jìn)入畫面意境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們在知識的海洋里自由遨游。

3.利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教師課堂授課效率，拓展學(xué)生的視野

通過利用遠(yuǎn)程教育資源，語文教師可以從中索取很多非常豐富的學(xué)科知識，可以在課堂上很快的將課文內(nèi)容傳授給每一位學(xué)生，從而幫助教師很快的滿足學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)《雷雨》一課的教學(xué)中，我通過電腦的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對語言的主動感悟，體會詞語運(yùn)用的精妙。從開始的閃電、悶雷，接著風(fēng)雨的到來，一幅幅動畫的顯示使學(xué)生不僅說了老師展示的畫面，還聯(lián)系生活實(shí)際說了很多漸漸變化的事物。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生能夠主動感悟詞語，積累詞語，同時(shí)表達(dá)思想，思維能力和創(chuàng)造能力都能得到很好的發(fā)展。

4.利用遠(yuǎn)程教育資源，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會快樂

遠(yuǎn)程資源的利用即縮短了授課時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會了“自主、合作、探究” ，有時(shí)還會根據(jù)資源中的素材入境表演，學(xué)生輕松、快樂的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。雖然現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對小學(xué)語文的教學(xué)有重大的作用，但要運(yùn)用好資源為教學(xué)服務(wù)。就必須要求教育者具有嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)的能力和教學(xué)能力及駕馭課堂的能力，只有這樣才能為素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)長足發(fā)展奠定根基，這樣遠(yuǎn)程教育也真正起到時(shí)空高速傳遞，信息共享的目標(biāo)。

篇8

【關(guān)鍵詞】英語；開發(fā)；課程資源；老師

“《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出"英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源；積極利用音像、廣播、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中。”這非常符合當(dāng)前的英語教育教學(xué)形式，現(xiàn)代社會是信息化的社會，英語這門學(xué)科就是要集眾家之長，也就是要利用一切渠道讓學(xué)生接觸英語，進(jìn)而讓英語取之社會，用之社會。我們當(dāng)人民的教師，就是既要為大眾服務(wù)，又要為自己服務(wù)，更要為自己的學(xué)生服務(wù)。

對于此，我深感教育的興旺取決于我們的責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)，我們處于這么一個(gè)美好的社會中。英語是國際語言，是處于現(xiàn)代社會中的每個(gè)人自身必備的共性語言，身在英語化的世界中，處處可見含有英語的標(biāo)示：書籍、雜志、電影、電視劇、錄像、電視節(jié)目及新聞聯(lián)播，這么多美好的素材隨手可拈。在教育教學(xué)中，我們可以從以下三個(gè)方面來實(shí)施英語課程資源的開發(fā)。

1開發(fā)英語教材的課程資源信息

我們提倡教學(xué)要以教材為根據(jù)，編制教材的人是創(chuàng)造者，使用教材的人更可以說是創(chuàng)

造者。我們學(xué)的英語這門學(xué)科說到底就是取之于生活，用之于生活。生活中我們可以看見行行的事物，每個(gè)事物上都不同程度地標(biāo)示著英語標(biāo)志及英語說明，每時(shí)每刻都更換著他的包裝，所以我們的教材也在不停的與時(shí)俱進(jìn)更新變化著。“用教材教而非教教材”這一理念，主要是使教材能緊密的結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與實(shí)際生活，為滿足他們的所需及提高他們的整體素質(zhì)而服務(wù)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要先把教材進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對具體備好的課做適當(dāng)?shù)募庸ぃ箤W(xué)生在有限的時(shí)間能更多地感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。這就是我們所談的對教材的二次開發(fā)和使用，如何合理和充分使用教材呢，我們要做到以下三點(diǎn)：

1.1充分利用教材，補(bǔ)充文化常識

英語是一門語言，學(xué)好一門語言，就要多與目標(biāo)語國家的文化聯(lián)系起來，只有在文化的熏陶下，學(xué)生才能很快的學(xué)習(xí)它并使用它。語言是文化的承載者，要想把英語這門外語學(xué)好，要充分利用教材，挖掘和收集文化背景和風(fēng)土人情。為了更好地理解教材，我們可以適當(dāng)增加一些文化差異的知識。了解文化常識，學(xué)生會進(jìn)一步加強(qiáng)對文化差異的理解和提高學(xué)生的跨文化交際能力。例如：我們在教有關(guān)食物的詞匯時(shí)，可以補(bǔ)充有關(guān)的目標(biāo)語國家和我國的食物文化，讓學(xué)生體會不同國家的文化差異，并不斷開拓學(xué)生的視野。

1.2對教材有取舍，替換有效任務(wù)

考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力，對于在教材中學(xué)生無法完成的任務(wù)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增加和刪減。對于不適合學(xué)生實(shí)際水平的活動、題型或題型中的某個(gè)問題，我們要大膽的替換符合學(xué)生實(shí)際水平的任務(wù)，讓我們替換的任務(wù)既適合學(xué)生的實(shí)際動手動腦水平又貼近目前的素質(zhì)教育形式。

1.3創(chuàng)造性的作業(yè)，調(diào)動學(xué)生興趣

俗話說得好：教學(xué)生學(xué)學(xué)生會忘掉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)生會記住，學(xué)生需要學(xué)學(xué)生就能學(xué)會。一般學(xué)生學(xué)會的東西不是老師教會的，而是學(xué)生自己學(xué)會的。在課堂上學(xué)生一般只能學(xué)到老師教的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生基本是在課堂外鍛煉并提高能力的。

1.3.1布置作業(yè)的基本原則

（1）分層布置作業(yè)，可設(shè)計(jì)為：能力題，基礎(chǔ)題，簡單題。每個(gè)學(xué)生選擇一類題作為自己的課后作業(yè)。好學(xué)生選擇能力題，中等生選擇基礎(chǔ)題，學(xué)困生選擇簡單題，如：簡單題可以設(shè)計(jì)為抄寫單詞3遍或抄寫一段課文內(nèi)容。隨著進(jìn)步學(xué)困生提升為選擇基礎(chǔ)題，中等生選擇能力題。一切選擇都是自愿的。（2）口頭作業(yè)與書面作業(yè)合二為一，讓學(xué)生把已學(xué)知識學(xué)以致用。（3）不管布置什么作業(yè)，都是以落實(shí)基礎(chǔ)為準(zhǔn)線，不會出難題怪題。作業(yè)的題量要使學(xué)生課后做英語作業(yè)的時(shí)間把握在10分鐘左右，因?yàn)閷W(xué)生課后不是只學(xué)英語一門課。不要因?yàn)樽鳂I(yè)多讓學(xué)生討厭英語這門學(xué)科。

1.3.2作業(yè)方面的教學(xué)案例

口頭作業(yè)有：（1）每天一節(jié)英語課，課后讓學(xué)生對當(dāng)天課上所涉及的話題，利用真實(shí)情景，以小組為形式自編對話，第二天課前三分鐘抽組展示，并給與肯定。（2）背記當(dāng)天所學(xué)的新單詞，新詞組，新句型。特別是句型，哪怕每天記一個(gè)也行，日積月累會逐漸全都記住。（3）提前閱讀第二天將要上的短文，預(yù)知大意即可。（4）當(dāng)天上閱讀課，課后可讓學(xué)生讀幾遍短文，最少2遍，體會其中的語境。（5）課后留一個(gè)可供思考的問題或具有時(shí)代感和代表性的閱讀材料，讓每個(gè)學(xué)生針對此表達(dá)自己的想法，寫出隨想。

筆頭作業(yè)有：（1）對本節(jié)課所展示的對話，以書面形式寫出來。（2）把每天所記的一個(gè)新句型，用貼近自己生活的話語造一個(gè)句子，寫到日記本上。作業(yè)簡單又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。（3）老師精心選文，每日讓學(xué)生做一道閱讀題，閱讀題包括完形填空，閱讀理解，任務(wù)型閱讀，詞匯運(yùn)用等。但文章必須與當(dāng)代社會時(shí)事或焦點(diǎn)相關(guān)，具有可參考價(jià)值。

2開發(fā)英語多媒體的課程資源信息

我們學(xué)校是全縣一流的學(xué)校，有著過硬的硬件設(shè)施，有著教育思想理念前沿的領(lǐng)導(dǎo)班子和對教育事業(yè)盡心盡責(zé)的教師隊(duì)伍。主要秘訣之一就是我校的課程資源以多媒體資源為主。多媒體資源包括圖片、聲音和閱讀等來自各個(gè)角落的可使用資源。 其中，多媒體課件是多媒體資源的一種重要組成形式。“多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度的提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生了解異國文化。”2在教育教學(xué)中，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面開發(fā)多媒體的英語課程資源信息：

2.1圖片資源的開發(fā)

可從現(xiàn)實(shí)生活中收集直觀教具、實(shí)物、掛圖或從網(wǎng)上下載對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的圖片，如：新目標(biāo)英語七年級下學(xué)期Unit 5 Why do you like pandas？第一課時(shí)在教動物詞匯中，我們可以采用動物卡片、多媒體圖片、實(shí)物投影和利用多媒體圖文并茂，可讓學(xué)生形象直觀的學(xué)習(xí)相關(guān)動物的背景知識，來為本課創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情景。圖片展示可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯枯燥乏味，無興趣機(jī)械般地操練。興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，老師精心的挑選和處理與課程有關(guān)的學(xué)生感興趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對出示的圖片認(rèn)真地觀察及思考后，老師再進(jìn)行相關(guān)目標(biāo)語言的輸入，這樣，學(xué)生學(xué)是為了自己的需要，他們會積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.2聲音資源的開發(fā)

英語是一門活生生的語言，他像流水一樣，無源無盡，會隨著時(shí)間的流動有層出不窮的新詞匯和新語句浮出水面，讓人時(shí)時(shí)處處感到耳目一新。教學(xué)是一門藝術(shù)，對于聲音的開發(fā)，我們時(shí)不時(shí)要注意以下幾點(diǎn)方法：

2.2.1電視中聲音資源的開發(fā)

在電視上面有無數(shù)的電視節(jié)目，其中英語也是較為多的語言之一，我們可以讓學(xué)生在家時(shí)多看一些英語頻道，如：國外電影，英語節(jié)目等。

2.2.2音像制品中聲音資源的開發(fā)

一般家里面都有計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等可播放的資源，建議學(xué)生可購買一些錄音資料、錄像資料、多媒體光盤資料、音像帶、英文歌曲光盤等，讓學(xué)生把英語融入到自己的生活中，自己為自己創(chuàng)造豐富的英語氛圍。學(xué)生要學(xué)好英語，不僅生活中要有英語，學(xué)生的生命中更要和英語相伴。寓學(xué)于樂，何不是一件讓學(xué)生為之高興的事。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)信息中聲音資源的開發(fā)

在互聯(lián)網(wǎng)上，有原汁原味的時(shí)事新聞、經(jīng)典英文歌曲、課本配套聽力練習(xí)，如：單詞、課文內(nèi)容和聽力訓(xùn)練題，都是未夾雜任何人為破壞因素的原創(chuàng)制品。要提高中國學(xué)生的英語聽力，我們要做到：以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合。聽力是我們學(xué)生的一大弱項(xiàng)，要提高聽力水平，利用唱英語歌曲練習(xí)聽力，在輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生會潛移默化地提高自身的聽力水平。

2.3閱讀課程資源的開發(fā)

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。他無時(shí)不在我們的身邊，校內(nèi)校外、互聯(lián)網(wǎng)及師生自身收集的課程資源拈手可得。對于閱讀資源的開發(fā)，教學(xué)案例可以指引我們?nèi)绾胃玫厥褂盟?/p>

2.3.1校內(nèi)課程資源的開發(fā)

這類資源主要包括教室內(nèi)和教室外的課程資源兩大類。在教室的墻壁上或自設(shè)事物上，我們可以組織學(xué)生布置英語環(huán)境，如：“英語角”、“英語沙龍”、“英語類圖書及報(bào)刊”、“閱覽角”、“英語板報(bào)”等。譬如在教室里辦“英語板報(bào)”，把本班學(xué)生分成若干組，每周一組輪流出板報(bào)，內(nèi)容可以是與最近節(jié)日或上周學(xué)校活動有關(guān)的內(nèi)容，具有新穎感。在校園中，老師應(yīng)盡可能多的使用走廊、校園中公共設(shè)施、廁所、圖書室的標(biāo)語或標(biāo)牌，給學(xué)生多一點(diǎn)接觸英語的機(jī)會。

2.3.2校外課程資源的開發(fā)

學(xué)生不僅需要校內(nèi)的英語課程資源的提供，同時(shí)也需要一個(gè)開放、真實(shí)、互動性十分強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。這要讓學(xué)生平時(shí)注意收集和積累在校外接觸到的一切可利用資源，如，各種商品和日用必備品上的英語標(biāo)示和用法說明，報(bào)紙上的英語信息，書店所賣的英語書籍，飯店的英語菜單，路邊的各個(gè)部門的門面招牌等等。這些都為學(xué)生收集和積累英語知識提供了信息來源。

2.3.3互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源的開發(fā)

在因特網(wǎng)上，我們打開網(wǎng)頁，蹦入眼簾的大多都是英語，可知處處留心皆學(xué)問。網(wǎng)上有豐富多彩的知識體系，他包攬社會的方方面面。老師為了豐富課堂，可以把網(wǎng)上的一些社會新聞、科技動態(tài)、國際時(shí)訊、校園案例、板報(bào)樣版、經(jīng)典文段、閱讀素材等下載并打印出來發(fā)給學(xué)生去閱讀，來提高他們的閱讀水平。

博客是我們最近較常用的一種教學(xué)工具。博客在教學(xué)中發(fā)揮到舉足輕重的作用。以前是比較古老的教學(xué)，老師講，學(xué)生寫記，這樣的學(xué)習(xí)比較枯燥。現(xiàn)代社會是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，我們要好好的運(yùn)用它，并且讓它為我們服務(wù)。說到博客真是一個(gè)好東西。它有以下幾點(diǎn)好處：

1它為師生搭建了一個(gè)互動平臺。在這個(gè)平臺上，老師可以與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的困惑并且無拘無束的自言其說 ，沒有課上的那種壓抑，完全達(dá)到了“魏書生所說的一小點(diǎn)：一松、二靜、三勻、四樂。身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂。”3

2老師把博客變成資源庫。老師每年可以把自己的備課、寫的反思、論文等各種資源收集在博客里，把自己的博客變成一個(gè)資源點(diǎn)，隨時(shí)提取隨時(shí)用，這就避免了年年弄，年年沒有，年年都不盡人意。在博客里，老師要使用方便快捷。

3老師鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的個(gè)性博客。老師先教給學(xué)生布置博客里面的內(nèi)容并讓學(xué)生熟悉博客內(nèi)容的使用，對家里沒條件的學(xué)生我們可以建議他們?nèi)ネ瑢W(xué)家，這樣既培養(yǎng)了友情，又增長了英語資源信息。

4老師要精心組織博客里面的內(nèi)容。就像我們國培一樣，每周都有新花樣，每周都有新知識，新閱讀，新想法，供學(xué)生共享。

5建立班級討論區(qū)和班級量化制度。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對本周已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行討論。解決疑惑問題，人人都得寫，寫得切中要害，量化分就高，寫的不好，量化分就低點(diǎn)，只要做人人都有適當(dāng)?shù)牧炕郑?lì)學(xué)生積極參與。并且老師每周都要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋，并不時(shí)地記學(xué)后記，學(xué)生的每點(diǎn)付出都有老師的回復(fù)或?qū)W生的回復(fù)，對參與的學(xué)生都有不同等級的量化分。

6建立一個(gè)成果棒棒糖可愛區(qū)。把一些好的展示成果收集到里面，像博客中的好的視頻、多媒體課件、資源庫、知識詳解全放到里面，讓學(xué)生共享，并出示展示成果的學(xué)生名字，對該生予以棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.4師生自身收集和積累的課程資源的開發(fā)

在教學(xué)中，老師和學(xué)生在接觸各種各樣的事物中，會發(fā)現(xiàn)一些很有價(jià)值的詞類使用口訣和做題方法口訣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果。我們可以像以下這樣收集，例如：

1時(shí)間介詞使用口訣：

“上午下午和晚上，世紀(jì)年和季月周，

將來一段時(shí)間后，全都放在in后面。

具體某日上下晚，星期幾號on到位，

泛指noon和night，幾點(diǎn)幾分用at。

2方位介詞用法口訣：

in在里面on在上，near，beside在近旁。

若表正上用over，under表示正下方。

兩者之間用between，緊緊挨著next to。

in front of前behind后，還有橫穿across。”4

3名詞八句口訣：

“名詞不可數(shù)好分辨，名詞所示物分兩半。

如每半不能叫原名，那該詞可數(shù)最公平。

每半還能把原名叫，不可數(shù)名詞就遇到。

有的名詞是兩面堵，意變不可數(shù)為可數(shù)。”5

4詞匯運(yùn)用題十二選十做題方法口訣：

名詞單復(fù)數(shù)要牢記，還有’s不能棄；

動詞注意要變形，形副注意三種級；

要填數(shù)詞請留意，千萬別忘基和序；

填入代詞請慎重，五格變化要謹(jǐn)記。

3開發(fā)英語生成性動態(tài)的課程資源

所謂生成的動態(tài)資源，就是在課堂上遇到偶發(fā)事件，老師課前未知該事件的發(fā)生，就在此，老師利用事件針對課上所講內(nèi)容所做的積極的服務(wù)于課堂教學(xué)和輔助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源。

比如說，現(xiàn)在我們在上英語課，老師計(jì)劃教授“How’s the weather？”，上課前天氣是晴天，老師問學(xué)生天氣情況，學(xué)生都回答是晴天。上課一會后，外面烏云密布，下起了瓢潑大雨，通常情況下，多數(shù)老師為了要完成教學(xué)任務(wù)，忽視了此資源，依舊講解他自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。如果這是一位善于捕捉生成性動態(tài)資源并靈活使用的英語老師的話，他會把現(xiàn)在的天氣與剛才的天氣相比較，可以問全班同學(xué)“How’s the weather now？ What are you doing？ What’s your father doing？ Can you guess？”等展開教學(xué)。

因此，作為一名英語教師，我們要做生活的有心人，平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)教材、師生、互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)校外等英語課程教學(xué)資源，捕捉和巧用課堂上現(xiàn)成的生成性動態(tài)資源，使這些資源為我們服務(wù)，在不同的學(xué)習(xí)中，從同行身上或各種各樣的書、報(bào)、刊中，借鑒他人的長處為我所用，要培養(yǎng)自己的課堂駕馭能力和敏銳的洞察力，課上要多以微笑面對可愛的學(xué)生們，處于極度興奮狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)生會學(xué)得很快，能為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的一切積極的英語課程資源都是好資源，讓這個(gè)多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的世界建立的這個(gè)資源共享平臺為下一代孩子的健康成長發(fā)光、發(fā)熱，使英語教育教學(xué)真正體現(xiàn)出它的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.義務(wù)教英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[S]. 武漢： 湖北教育出版社出版，2012.2.

[2]英語周報(bào)[N]，中學(xué)教師版..

[3]教育家魏書生的教育講座[R].

[4]2013年新版人教版七年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案[M].

篇9

1. 教材的選擇和使用

英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務(wù)。

過去若干年由于小學(xué)英語課程沒正式列入國家課程，小學(xué)英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來，隨著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材。但這些教材在編寫質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學(xué)英語課程在全國普遍開設(shè)，！小學(xué)英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。

《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》以及最近頒發(fā)的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》對小學(xué)教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，選擇適當(dāng)?shù)男W(xué)英語教材。所以，各地區(qū)和學(xué)校在選用小學(xué)英語教材之前，要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究。目前國家教育部正在組織專家對現(xiàn)有小學(xué)英語教材進(jìn)行審查。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。從2002年秋季開始，沒有列入中小學(xué)教學(xué)用書目錄的小學(xué)英語教材將停止使用。

劣質(zhì)教材肯定不能選用，但優(yōu)質(zhì)教材也不能盲目采用。適用的教材應(yīng)該是既有較高的編寫水平和編寫質(zhì)量，又符合實(shí)際教學(xué)需要的教材。因此，選用教材時(shí)，一定要評價(jià)教材是否符合教學(xué)實(shí)際的需要。這里的教學(xué)實(shí)際需要包括三個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教師的教學(xué)需要、以及教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。（當(dāng)然，目前沒有全國通用的小學(xué)英語教學(xué)大綱。教育部在頒發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見的同時(shí)，也發(fā)了一份小學(xué)英語教學(xué)的基本要求，目前小學(xué)英語教學(xué)以這個(gè)基本要求為重要依據(jù)。以后將以《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。）在選擇教材時(shí)，最重要的是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以選擇教材之前一定要對學(xué)生的需求做細(xì)致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識水平、認(rèn)知能力、接受能力等。

中小學(xué)英語教材應(yīng)該具有思想性、拓展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開放性；應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平；教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語交際和做事情的能力；教材應(yīng)適當(dāng)介紹英語國家的文化、習(xí)俗，以便學(xué)生對異國文化形成正確態(tài)度；教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野，拓展思維方式。學(xué)校在選擇小學(xué)英語教材的過程中應(yīng)該從以上幾個(gè)方面來考慮。

作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了學(xué)生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習(xí)冊（或活動冊）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下，應(yīng)該購買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是，對成套教材中的可選部分，學(xué)校和教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生購買。

選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要?jiǎng)?chuàng)造性地、靈活地使用教材。

2. 其他課程資源的利用

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等

廣播電視具有覆蓋面廣、更新快等優(yōu)點(diǎn)，特別適合外語教學(xué)的需要。在積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的過程中，各地教育行政部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，充分利用廣播、電視中的英語節(jié)目。目前中國教育電視臺以及各地地方電視臺都制作了很多適合少年兒童英語學(xué)習(xí)的電視節(jié)目。從2001年上半年開始，除了我們現(xiàn)在正在播放的小學(xué)英語教師培訓(xùn)系列節(jié)目外，還要專門制作小學(xué)英語電視教學(xué)節(jié)目，并定時(shí)和滾動播放。各地教育行政部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，配備電視接受設(shè)備，定時(shí)向?qū)W生播放這些英語教學(xué)節(jié)目。有條件的地區(qū)，還可以根據(jù)電視臺節(jié)目播出時(shí)間安排一節(jié)或兩節(jié)英語課。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應(yīng)該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學(xué)節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。

除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。目前錄音機(jī)在我國大部分地區(qū)十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。[JP]

小學(xué)生的學(xué)習(xí)以視覺認(rèn)識和形象思維為主。在小學(xué)英語教學(xué)中要充分利用直觀教具和實(shí)物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學(xué)的實(shí)物。同時(shí)要注意對教具和實(shí)物的保管和再利用。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)開辟了更廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性

化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。可以說，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的。[JP]

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了有效利用教材以外，還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會。

3. 課程資源的開發(fā)

從目前來看，課程資源開發(fā)的重點(diǎn)不在于編寫新的小學(xué)英語教材。原因有二：第一，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材，其中一些教材具有較高的編寫水平，但沒有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費(fèi)；第二，廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。

因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實(shí)際需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔資源。以下幾點(diǎn)供大家參考：

1）以學(xué)校為單位建立英語圖書室或閱覽室。英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入。即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。學(xué)校可以購買一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報(bào)等。不具備借閱條件的學(xué)校，可以設(shè)置閱覽室。學(xué)生在課余時(shí)間到閱覽室自由閱讀。另外，也可以以班級為單位建立班級“圖書角”或“圖書柜”，讓學(xué)生把自己的英語圖書拿出來與其他同學(xué)分享。

2）建立可供學(xué)生自學(xué)的“視聽中心”。大量視聽對英語學(xué)習(xí)是十分重要的。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生家庭也不具備視聽設(shè)備和資料。因此，比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在視聽中心定時(shí)播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備，可建立聽力練習(xí)室。

3）已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。

4）鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開發(fā)。這里所說的課程資源開發(fā)不是編寫教材或輔導(dǎo)教材，而是因地制宜地制作或編寫可以用于補(bǔ)充課堂教學(xué)的材料，如掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。為此，學(xué)校和教育行政部門要根據(jù)財(cái)力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購買備課資料，使他們能夠及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

5）學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。可以組織學(xué)生建立圖書角。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

6）課程資源的開發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi)。特別是要注意開發(fā)和利用那些最基本的課程資源。

總之，各地教育行政部門要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件，開發(fā)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，開辟學(xué)生自學(xué)場所，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4. 課程資源的管理

在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時(shí)，教育行政部門和學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進(jìn)行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點(diǎn)：

1）要建立課程資源的采購管理制度，保證課程資源的采購做到公平、合理、節(jié)約；要對課程資源的采購進(jìn)行有效的監(jiān)督；對已購置的課程資源要登記注冊，確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象；采購課程資源時(shí)要盡可能征求教師、學(xué)生和家長的意見。

2）對現(xiàn)有課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。有些學(xué)校為了評比或迎接檢查而購置了教學(xué)設(shè)備，但長期不利用，造成資源的極大浪費(fèi)；有些學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生損害設(shè)備而制定過于嚴(yán)格的使用制度，甚至停止使用某些功能，致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。

3）要不斷地對課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進(jìn)行不間斷的更新和補(bǔ)充。

4）要杜絕盲目開發(fā)但不積極利用的做法。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源，但開發(fā)完成之后未有效地利用，造成了資源浪費(fèi)。

5）在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要堅(jiān)決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。

總之，課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語教學(xué)的各個(gè)方面以及與英語課程有關(guān)的各方面機(jī)構(gòu)或人士，如教育行政部門、教研室、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長等等。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，為在全國積極推進(jìn)小學(xué)英語課程創(chuàng)造條件。

篇10

關(guān)鍵詞：資源；創(chuàng)新；激趣性；直觀性；實(shí)效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0205-01

長期以來，我國許多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)手段陳舊單一，常年以“粉筆+教材+黑板”的單一模式進(jìn)行教學(xué)，缺少一些圖文聲貌、形象生動的教學(xué)素材。在信息時(shí)代的今天，隨著國家農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施, 推動了農(nóng)村教育教學(xué)手段的改革，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，改革了教學(xué)模式，使教師從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)者。在新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,圖文并茂，內(nèi)容多是來自于日常生活，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，抓住這一教材特點(diǎn)，教師更應(yīng)該利用遠(yuǎn)程教育多媒體及信息資源，創(chuàng)造性地選擇、加工、整合教學(xué)內(nèi)容，使之動感化，讓學(xué)生有如身臨其境，使課堂教學(xué)更加生動形象逼真，學(xué)習(xí)情境更加寬松和諧，這樣更能激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在快樂中獲取知識技能，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)就我?guī)啄陙碓谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)的感受，談?wù)剮c(diǎn)作用。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能起到激趣性作用，使學(xué)生好學(xué)

“良好的開頭等于成功的一半”，一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快、氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

例如：在教學(xué)《比較分子是1的異分母大小》導(dǎo)入時(shí)，我用小朋友喜聞樂見的孫悟空和豬八戒分西瓜的生動畫面：孫悟空和豬八戒在畫面上切西瓜，孫悟空問：“師弟你要西瓜的1/4，還是要1/5”豬八戒想了一會兒說要1/5，可是豬八戒拿到西瓜時(shí)卻傻眼了，當(dāng)時(shí)他就哭了，讓學(xué)生看者畫面提問：為什么豬八戒拿到1/5的西瓜哭了，今天我們就來學(xué)習(xí)比較分子是1的異分母大小。這樣，積極調(diào)動了學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)下懸念，從而真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能起到直觀性作用，使學(xué)生易學(xué)

在小學(xué)階段，小學(xué)生以直觀形象思維為主，受空間想象能力的限制，學(xué)生對數(shù)學(xué)許多知識不容易理解和掌握，應(yīng)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的形象、直觀、生動等多方面作用，對數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行再造、動畫、翻轉(zhuǎn)、平移等方法，使學(xué)生從觀察到認(rèn)識，從認(rèn)識到理解，從理解到掌握，從而使他們倍感易學(xué)。例如：在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，我利用遠(yuǎn)程教育多媒體進(jìn)行演示，把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計(jì)算機(jī)便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形通過對這幾個(gè)近似長方形的分割拼合演示的觀察、比較學(xué)生不但直觀地感受到，而且也深刻的理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個(gè)長方形。這樣教學(xué)將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學(xué)生思辯、推理的難度，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)通道。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能起到創(chuàng)新性的作用，使學(xué)生想學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我認(rèn)為要通過引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“認(rèn)知矛盾”，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲和興趣。如在教學(xué)‘0’時(shí)，我運(yùn)用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)如下情境：在歡快的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地在做游戲。休息時(shí)熊媽媽拿出4個(gè)玩具對小熊們說：“孩子們，你們今天表現(xiàn)都很好，所以我要獎(jiǎng)玩具給你們玩。”說著，熊媽媽把其中的一個(gè)玩具獎(jiǎng)給老大。老二說：“我要兩個(gè)。”老三趕緊說：“我要一個(gè)。”老四急著說：“我也要。”……熊媽媽看著那三個(gè)孩子們高興地拿著玩具跑了，但第四個(gè)急著說：“我也要。”此時(shí)提出問題：同學(xué)們，你們知道第四只小熊為什么急，它有幾個(gè)玩具？課件中鮮艷的色彩，生動逼真的畫面，有趣的提問，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識‘0’”，產(chǎn)生弄清未知的心理需要，形成概念。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能起到實(shí)效性的作用，使學(xué)生會學(xué)