記一件難忘的事作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇記一件難忘的事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者:涂志鑫

在歲月的長(zhǎng)河中，有許多事情像流星一樣，一閃而過(guò)，而這件事卻像一顆恒星，讓我久久不能忘懷。

那是在一個(gè)星期六的下午，天氣晴朗，我和幾個(gè)同學(xué)在院子玩籃球，我投籃的時(shí)候，一不小心把王爺爺家的窗戶玻璃打碎了。我們知道王爺爺很兇的。記得有一次，我們打羽毛球的時(shí)候，把羽毛球打進(jìn)了王爺爺屋里，我便去王爺爺屋子里取，王爺爺還訓(xùn)斥了我們一頓。

篇2

在記憶這條長(zhǎng)長(zhǎng)的大河里，有很多的事情隨著時(shí)間的流逝已經(jīng)變得非常的模糊了，可這件事卻讓我終身難忘，每當(dāng)想起它時(shí)我總會(huì)感到有一股暖流在我身邊環(huán)繞。

事情是這樣的：在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)侯，有一天我們上完午會(huì)課后，有人提議說(shuō)：“我們?nèi)ヰB(yǎng)生池那里玩吧，那里有個(gè)小噴泉可涼快了！”而且下節(jié)課剛好就是體育課，并且體育課就在養(yǎng)生池旁的操場(chǎng)上上課，所以大家結(jié)伴來(lái)到了養(yǎng)生池邊玩耍。在養(yǎng)生池邊我們大家一起玩了很多有趣的游戲，比如說(shuō)：“三個(gè)字、五步貓。”等等。就在我們玩地起勁的時(shí)候，上課鈴聲響了，也就是在這時(shí)一個(gè)意外發(fā)生了，不知是哪個(gè)平常喜歡開(kāi)玩笑的同學(xué)在草地前重重推了我一把，結(jié)果我的膝蓋一下子就撞在了像刀刃一樣鋒利的瓷磚邊上，瞬間我的膝蓋被割開(kāi)了一個(gè)大口子，血一下子就噴了出來(lái)，看到這種情況我一下子就懵了，不知道該怎么辦。就在我著急的時(shí)候，同學(xué)們都跑了過(guò)來(lái)，同學(xué)們一見(jiàn)我的腿受傷了，都在問(wèn)我：“傷的嚴(yán)不嚴(yán)重”“疼不疼”雖然這時(shí)我已經(jīng)快要疼得說(shuō)不出話來(lái)了，但是我還是疙疙瘩瘩的擠出來(lái)幾個(gè)字：“快叫老師來(lái)！”同學(xué)們連忙去叫高老師來(lái)。高老師終于來(lái)了，他看到我想都沒(méi)有想立刻抱著我就往醫(yī)務(wù)室跑，邊跑還邊安慰說(shuō)：“別怕老師馬上帶你去醫(yī)務(wù)室。”到了醫(yī)務(wù)室，我本以為高老師放下我馬上就會(huì)去給同學(xué)們上課，可沒(méi)想到他卻叫體育課代表先帶著同學(xué)們自由運(yùn)動(dòng)，而他一直在醫(yī)務(wù)室陪著我，他給我說(shuō)：“他會(huì)在這里等到家長(zhǎng)把我接走他才會(huì)回去上課。”當(dāng)醫(yī)務(wù)室的老師給我說(shuō)我必須縫針時(shí)我嚇壞了！然而傷得太厲害，必須要去醫(yī)院做手術(shù)，高老師鼓勵(lì)我說(shuō)：“老師相信你一定能堅(jiān)持到家長(zhǎng)帶你去醫(yī)院。”在短暫的等待后爸爸終于到達(dá)了學(xué)校，并把我接到了醫(yī)院。盡管這樣高老師還是不放心，叫我爸爸到醫(yī)院后有什么情況再給他打一個(gè)電話，在醫(yī)院我得到了及時(shí)的治療傷口很快就恢復(fù)了。

雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間了，但它還是經(jīng)常在我的腦海中浮現(xiàn)，每當(dāng)這時(shí)我心里就會(huì)感到暖洋洋的，它讓我體會(huì)到老師對(duì)我的愛(ài)。

六年級(jí):002721

篇3

這一學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，泡桐樹(shù)小學(xué)六年級(jí)同學(xué)在崇州懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)進(jìn)行一次軍訓(xùn)，這一次軍訓(xùn)有太多令人興奮、快樂(lè)與愁苦的事，它已化作一條條小溪流進(jìn)我記憶長(zhǎng)河，讓人回味無(wú)窮！有一件事似乎在我大腦中久久不愿離去。

這一天，夜幕降臨，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，伴著一陣陣涼風(fēng)，女生二方隊(duì)對(duì)乙方隊(duì)的拉歌大賽，我很有幸體驗(yàn)了軍中的游戲，我們各隊(duì)面對(duì)面坐著，我們的“脖子歪”教練，神秘地教著我們?cè)鯓永瑁卤粍e的隊(duì)聽(tīng)見(jiàn)似的，再看那個(gè)隊(duì)，個(gè)個(gè)同學(xué)不說(shuō)話，能清晰聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。別看我們教練訓(xùn)練我們時(shí)像一位鐵面無(wú)私的包公，我們?cè)偾箴垼沧屛覀兝^續(xù)訓(xùn)練，眼睛都不眨一下，可現(xiàn)在變了，教我們拉歌一套是一套的，一方隊(duì)已整裝待發(fā)了，我們呢？卻亂成一團(tuán)糟，都圍著教練聽(tīng)他說(shuō)拉歌怎樣拉，這時(shí)一方隊(duì)先來(lái)了一個(gè)，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)強(qiáng)壯有力的聲音喊到“二方隊(duì)來(lái)一個(gè)，來(lái)一個(gè)二方隊(duì)”我們也不示弱，大吼：“一方隊(duì)來(lái)一個(gè)，來(lái)一個(gè)一方隊(duì)！”這時(shí)一方隊(duì)教練也參與來(lái)了，大吼二方隊(duì)不唱像什么？他們大喊“和尚”嗬！我們二方隊(duì)正想回他們這時(shí)教練叫我們不喊，我心想：為什么呀？又聽(tīng)見(jiàn)一方隊(duì)大喊來(lái)一個(gè)二方隊(duì)我們慌了，可教練卻說(shuō)：“別慌！我們這是在養(yǎng)精神呢！“子歪”教練大喊“團(tuán)結(jié)就是力量”唱，我們剛唱了一句就停下來(lái)，我心想：怎么了，不唱了啊！“脖子歪”說(shuō)一方隊(duì)來(lái)了沒(méi)有，“西瓜皮，冬瓜皮”“你們不唱要賴皮！嘿！原來(lái)教練讓我們唱一句就算唱了一首，要他們唱，因?yàn)槲覀兂搜剑〗叹氝€真有一套，我們個(gè)個(gè)精神抖擻，一方隊(duì)也不吃我們這一套，“青春痘”教官（這是我們?nèi)〉模┐蠛耙宦暋岸疥?duì)唱得好不好？“好”，我驚異了，他們?cè)趺磿?huì)夸獎(jiǎng)我們，他們干什么呀？“二方隊(duì)來(lái)了十個(gè)八個(gè)要不要”“要”唉，黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心呀！就這樣我們互不相讓，不示弱。天上的月亮安詳?shù)目粗覀儯切鞘俏覀兊闹覍?shí)觀眾，我們嘹亮喊著，映照在天空，好像我們要讓天空去給每一位人訴說(shuō)我們的軍旅生活。

這次拉歌，我們互相增加了友誼，我們最后沒(méi)有評(píng)出輸贏，無(wú)數(shù)滴水匯成大海，“團(tuán)結(jié)就是力量”就這么簡(jiǎn)單的話就是我在拉歌中最大的感悟，拉歌大賽為軍旅增添了絲光彩，拉歌大賽令我永生難忘！

篇4

一件難忘的事----乘飛機(jī)

國(guó)慶節(jié)，我們一家人乘飛機(jī)去廣州，這次飛機(jī)之行給我的假期增添了許多樂(lè)趣。

10月2日，我們一家來(lái)到長(zhǎng)沙黃花國(guó)際機(jī)場(chǎng)，進(jìn)入熱鬧的機(jī)場(chǎng)服務(wù)廳，首先，我們來(lái)到自助取票機(jī)旁邊，按照自助機(jī)的指示輸入了各自的身份證號(hào)碼，電腦的屏幕上馬上顯示了登機(jī)人的名字、班次、時(shí)間，隨后按著指示我自己還選了靠窗戶的座位，最后從取票機(jī)口吐出我們的機(jī)票。拿著取到的機(jī)票我們順利通過(guò)了安檢，在登機(jī)口乘車(chē)來(lái)到了飛機(jī)停放的地方。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)一臺(tái)飛機(jī)停在那里，那臺(tái)飛機(jī)可漂亮啦，形狀像一只小鳥(niǎo)似的，飛機(jī)的顏色是銀白色的，脖了上卻是火紅色的，上面還寫(xiě)著幾個(gè)大字：“深圳航空公司”。我站在飛機(jī)的旁邊陶醉在這可愛(ài)的飛機(jī)之中，突然，看到別人都登上飛機(jī)了，我才想起：我是來(lái)乘飛機(jī)的，不是來(lái)看飛機(jī)的呀！”于是，趕緊跟著爸爸媽媽登上了飛機(jī)，我一上飛機(jī)，看見(jiàn)飛機(jī)艙內(nèi)掛著幾個(gè)又小又紅的燈籠，機(jī)艙口站著幾位漂亮又親切的空中乘務(wù)員，我拿著機(jī)票找到了位置坐了下來(lái)。飛機(jī)起飛之前，乘務(wù)員給我們演示了“安全須之”的動(dòng)作示范。隨后，飛機(jī)在有點(diǎn)顛簸中起飛了，我看見(jiàn)窗口外飛機(jī)被棉花糖似的白云包圍著，飛機(jī)下繁華的長(zhǎng)沙夜色漸漸變得像螞蟻似的離我越來(lái)越遠(yuǎn)。

這次飛機(jī)之行令我難忘，有機(jī)會(huì)你們不妨去坐一坐。

篇5

尤芳；老師常說(shuō)一些同學(xué)作文語(yǔ)句通順，用詞也優(yōu)美，但內(nèi)容文不對(duì)題，嚴(yán)重偏離中心。這是怎樣回事?

郭老師：是作文前審題不當(dāng)，或沒(méi)認(rèn)真審題。

小楠：這樣一來(lái)，我們就要注意審題吧?

郭老師：對(duì)。見(jiàn)到作文題目，我們不要急著動(dòng)筆……把題目默念幾遍，想一想題目字面上的意思是什么。如《寒假中的一件趣事》，是寫(xiě)“事”。而不是記人；是“一件事”而不是兩件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；時(shí)間是“寒假中”，既不發(fā)生在寒假“前”，也不發(fā)生在寒假“后”，而是“中”；地點(diǎn)也不可能在學(xué)校。這些，在面對(duì)作文題時(shí)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)先想清楚。

尤芳：還有。要先看看題目對(duì)寫(xiě)作對(duì)象和體裁等有什么要求。

郭老師：是的。如《我的同學(xué)×××》和《我和同學(xué)×××》，兩個(gè)題都記人，前者是記同學(xué)×××一個(gè)人，后者是寫(xiě)“我”和同學(xué)×××兩個(gè)人。又如《我的好伙伴》，可以寫(xiě)人，如要好的同學(xué)、小朋友等；也可以寫(xiě)物，如和自己有親密關(guān)系的字典、錄音機(jī)等，對(duì)自己忠實(shí)、討人喜愛(ài)的小狗、小貓等，都可以是寫(xiě)作對(duì)象。確定好對(duì)象后，看看體裁是什么，是寫(xiě)記敘文還是其他體裁。

尤芳：您這一說(shuō)，我突然想起了老師說(shuō)的“找題眼”了――就是找寫(xiě)作的重點(diǎn)嗎?

郭老師：是找那些揭示思想意義或表現(xiàn)感彩的詞。然后圍繞“題眼”選材組材、謀篇布局，做到詳略得當(dāng)，層次分明。有的題目“題眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我愛(ài)媽媽》、《一件難忘的小事》等，抓住了“后悔”、“愛(ài)”、“難忘”，就不會(huì)離題。

小楠：老師，我明白了。

……

郭老師：《他是一位勤奮工作的老師》，應(yīng)抓什么?

小楠：“勤奮工作”是“題眼”，如果寫(xiě)老師“生活樸素”“關(guān)心同學(xué)”，就離題了。

郭老師：對(duì)。

篇6

[關(guān)鍵詞]目標(biāo)；基礎(chǔ)；特長(zhǎng)；指導(dǎo)；習(xí)作教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）12001202

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。但一直以來(lái)，學(xué)生真正進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作了嗎？那么，教師怎樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作更有實(shí)效性呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。

一、確定目標(biāo)，快樂(lè)習(xí)作

如果教師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，所以讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的環(huán)境中去表達(dá)，他會(huì)做得更好。每次新接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)定好目標(biāo)，讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作：“學(xué)習(xí)一個(gè)階段之后，回憶最近發(fā)生的事情。最近，我們大覺(jué)寺附近不是剛剛趕過(guò)廟會(huì)嗎？大家肯定玩得很盡興，把你的所見(jiàn)所聞全寫(xiě)下來(lái)吧！”學(xué)生一聽(tīng)就高興了，心想：“這個(gè)有什么難啊？我們每個(gè)人都趕過(guò)廟會(huì)，玩得很開(kāi)心。”學(xué)生一高興，作文就寫(xiě)得很投入。那次，連以前教師公認(rèn)不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生竟然寫(xiě)出很好的文章，可見(jiàn)讓學(xué)生有主動(dòng)表達(dá)的欲望是很關(guān)鍵的。

然而，有的教師喜歡讓學(xué)生去背作文，尤其是一些和語(yǔ)文課本相切合的作文題目。如果學(xué)生將這些范文背好了，那就可以p松應(yīng)對(duì)考試了。殊不知，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。而且學(xué)生一味地模仿或照搬，時(shí)間久了，思維會(huì)受到限制，再加上教師的苛刻要求，無(wú)形中給學(xué)生套上了枷鎖，使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生恐懼感與厭倦感，一寫(xiě)作文就按套路出牌，做重復(fù)的事情。為了得高分，好多學(xué)生假話、空話、套話連篇。例如，讓學(xué)生寫(xiě)“我的媽媽”時(shí)，很多學(xué)生寫(xiě)道：“我生病了，我家離醫(yī)院很遠(yuǎn)，媽媽背我去醫(yī)院，到醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)汗流浹背……”；寫(xiě)一件令人難忘的事時(shí)，學(xué)生就寫(xiě)扶盲人過(guò)馬路……久而久之，學(xué)生便沒(méi)有自己獨(dú)特的思維，也就沒(méi)有自己獨(dú)特的想象力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感” “教師應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此，習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)把握目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我手書(shū)我心”。同時(shí)，教師要提倡自由表達(dá)，多給學(xué)生搭建一些平臺(tái)。例如，多在班級(jí)里舉辦演講比賽、誦讀比賽、搶答賽、辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，自然而然地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

二、奠定基礎(chǔ)，積累寫(xiě)作材料

蘇軾的名句“厚積而薄發(fā)”，意思是只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀才能盡情地發(fā)揮。對(duì)于習(xí)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想學(xué)生的文章熠熠生輝，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足夠的積累，這樣才會(huì)寫(xiě)出好文章。

1.語(yǔ)言根基要牢固

作文就是用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的想法。讀的書(shū)多了，筆尖自然會(huì)涌出大量的才思。因此，只有語(yǔ)言根基牢固了，學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言積累，才會(huì)下筆有神，寫(xiě)出好的文章。

為了解決語(yǔ)言素材少的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生廣泛涉獵，多進(jìn)行閱讀積累。基于此，我讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)積累本，然后給自己的積累本取一個(gè)富有詩(shī)意的名字，并在封面和封底畫(huà)上自己喜歡的圖案。有時(shí)我和學(xué)生在課堂上一起積累語(yǔ)言素材，比如歇后語(yǔ)、名人名言、描寫(xiě)人物及描寫(xiě)景物的精彩段落；有時(shí)我讓學(xué)生自己去積累語(yǔ)言素材，不管走到哪里，隨身攜帶積累本，隨時(shí)隨地記錄；有時(shí)我讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀，一起去找出精彩的段落并記錄下來(lái)，對(duì)于一些特別精彩的句子可以直接背下來(lái)……久而久之，學(xué)生就會(huì)積累很多豐富的素材了。

語(yǔ)言的積累，不僅僅是好句、好段的積累，而且是將別人的東西內(nèi)化為自己東西的一個(gè)過(guò)程，還是思想的認(rèn)識(shí)過(guò)程和提升過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言積累達(dá)到一定程度之后，學(xué)生的文筆就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，妙筆生花。

2.豐富作文材料

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。只有積累豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能寫(xiě)出好文章。那么，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累呢？我覺(jué)得堅(jiān)持寫(xiě)日記的方法比較有效。要寫(xiě)好日記，應(yīng)從哪些方面入手呢？我覺(jué)得應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是認(rèn)真，把每天過(guò)得充實(shí)有意義，這是前提。認(rèn)真生活，認(rèn)真做事，一天下來(lái)把當(dāng)天發(fā)生的事情像過(guò)電影一樣在腦子里全部過(guò)一遍，從中篩選出一些讓你難忘的事情去寫(xiě)。二是堅(jiān)持，每天都寫(xiě)，決不偷懶。俗話說(shuō)得好：“拳不離手曲不離口。”寫(xiě)作也是如此，天天寫(xiě)，天天練，文筆會(huì)越來(lái)越好，就會(huì)走出一條屬于自己的習(xí)作之路。

寫(xiě)日記既是在記錄自己成長(zhǎng)的足跡，又是在積累語(yǔ)言，鍛煉表達(dá)能力。同時(shí)，寫(xiě)日記會(huì)利于學(xué)生高效地進(jìn)行寫(xiě)作，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，學(xué)生的思維才會(huì)變得越來(lái)越活躍。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，重視獨(dú)特感受

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感 。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，凡是自己的親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親心所感，都可以把它寫(xiě)到作文中去，淋漓盡致地去書(shū)寫(xiě)自己的生活，說(shuō)真話，吐真情。只有這樣，學(xué)生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有靈性。

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師要將這些美麗的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生美好的優(yōu)點(diǎn)，即使他們的文章暫時(shí)不完美，教師也要給予鼓勵(lì)并做出發(fā)展性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題乃至偏差。平時(shí)教師批改作文，總習(xí)慣把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，使學(xué)生不愿意看教師給出的作文評(píng)語(yǔ)。因此，我認(rèn)為教師要站在學(xué)生的角度去欣賞習(xí)作，盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。例如一個(gè)作文水平較差的學(xué)生突然用了一個(gè)好詞，中等水平的學(xué)生其作文技巧有所提高，對(duì)這些情況，教師都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作信心和勇氣，讓他們的習(xí)作水平更上一層樓。

四、科學(xué)指導(dǎo)，提高寫(xiě)作技能

指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫(xiě)好作文，教師要在題目上多加引導(dǎo)。例如，拿到一個(gè)作文題目，教師先讓學(xué)生好好審題，找出題目的關(guān)鍵字眼。以《一件難忘的事》為例，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞就是“難忘”，讓學(xué)生緊緊圍繞“難忘”去寫(xiě)，把令自己難忘的原因?qū)懗鰜?lái)就行了。倘若作文的命題過(guò)大，會(huì)讓學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)作文泛泛而談、空洞的現(xiàn)象。又如，寫(xiě)《環(huán)保》為主題的作文，不要讓學(xué)生以《環(huán)境保護(hù)》為題，因?yàn)檫@個(gè)題目太寬泛，要引導(dǎo)學(xué)生從小的角度去命題，如《小鳥(niǎo)的哭訴》《魚(yú)兒的悄悄話》等。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人耳目一新的感覺(jué)，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

開(kāi)拓學(xué)生的思路，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的關(guān)鍵。基于此，教師要指導(dǎo)學(xué)生朝兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會(huì)比較分析，變生活內(nèi)容為寫(xiě)作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫(xiě)作思路。例如，寫(xiě)《一次難忘的跳繩比賽》，教師可做以下啟發(fā)：“請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)清楚比賽的全過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)幾位同學(xué)的跳繩跳得多以及他們?yōu)槭裁茨芴@么多。”進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的想象與思維。

篇7

人的一生中，有很多事情都已經(jīng)忘記了，唯獨(dú)有一件事讓我終生難忘。那是我11歲時(shí)發(fā)生的事情。

那天上午我跟我媽媽去超市，剛進(jìn)門(mén)我就覺(jué)得特別渴，我把目光朝向媽媽，說(shuō)：“媽，你不覺(jué)得特別渴嗎?我見(jiàn)那邊有賣(mài)水的，咱倆去買(mǎi)兩瓶喝?”媽媽說(shuō)：“自己想喝別扯上我。”我頓時(shí)臉紅。我去買(mǎi)了一瓶，喝完了水我感覺(jué)更渴了。我見(jiàn)有賣(mài)冰淇淋的，就打起了媽媽的主意。我又叫媽媽一定要幫我買(mǎi)，經(jīng)過(guò)我的死纏爛打，媽媽終于答應(yīng)了。我買(mǎi)到冰淇淋就像雪中送炭一樣，三兩下就吃完了，隨手把盒子一扔。突然后面有一種稚嫩的聲音在叫我。我轉(zhuǎn)頭一看原來(lái)是一個(gè)五到六歲的一個(gè)小男孩，他說(shuō)：“大哥哥，你亂扔垃圾是不對(duì)的。”我說(shuō)：“不爽，就你這小屁孩還管老子。”他說(shuō)：“罵人是不對(duì)的，請(qǐng)把垃撿起來(lái)。”媽媽在一旁說(shuō)：“小孩都比你懂事。”我臉紅的撿起垃圾，還說(shuō)：“對(duì)不起。”他說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子。”我頓時(shí)不懂誰(shuí)是哥哥了。

這事雖然過(guò)去了很久，但一想起就像昨天發(fā)生的事。

【范例2】一件難忘的事作文

關(guān)上房門(mén)，正準(zhǔn)備熄燈，門(mén)外忽然傳來(lái)一陣聲響，我懷著忐忑不安的心情，沖出門(mén)外，深怕出了什么事。

到了門(mén)外一看，十幾個(gè)人圍在路邊，看他們各個(gè)臉上都露出驚恐的表情，就知道有不好的事發(fā)生了……果然，我看到路中央躺著一位老年人，頭流著血，遮去了大半的臉，那不是住在隔壁的老伯伯嗎?他怎么躺在那里?我腦中頓時(shí)一片空白，恍惚地站在原地。

不久，警察來(lái)了，救護(hù)車(chē)也急忙趕到，一位年輕的警察詢問(wèn)著肇事者，另一位則看被撞毀的車(chē)，原來(lái)是一場(chǎng)車(chē)禍!我這時(shí)才回過(guò)神來(lái)，經(jīng)過(guò)圍觀者敘述才得知，原來(lái)是老伯伯騎著自行車(chē)回家，沒(méi)想到在家門(mén)口前，被酒醉駕駛的車(chē)輛撞個(gè)正著，才釀成了這場(chǎng)意外。

篇8

一、題眼：恰當(dāng)解讀

寫(xiě)作構(gòu)思的第一步便是審題。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題人給出的記敘文的題目進(jìn)行深入探索，仔細(xì)的推敲題目中的每一個(gè)字，這樣才能領(lǐng)會(huì)題意，對(duì)題目進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x，從而抓住寫(xiě)作的中心和重點(diǎn)，掌握題目的限定信息和要求，從而選取符合題意的新鮮材料，更好的完成寫(xiě)作任務(wù)。審題的方法多種多樣，其步驟一般包括：審文體形式、審寫(xiě)作內(nèi)容、審寫(xiě)作重點(diǎn)、審文題限制。把握題目的題眼是第一位的。例如“記我最熟悉的一個(gè)人”，雖然作文題目有點(diǎn)長(zhǎng)，但應(yīng)抓住題目中最重要的一個(gè)詞“最熟悉”，找準(zhǔn)文題所要求寫(xiě)的重點(diǎn)，選材也就有了范圍。“記一件難忘的事”、“一件有意義的事”、“令我敬佩的一個(gè)人”、“記一件撥動(dòng)我心弦的往事”等這些命題作文，也都能用此方法找到它們的題眼，即“難忘”、“有意義”、“敬佩”、“撥動(dòng)心弦”，抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。再例如“春天”、“清晨”、“路”等題目，在寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)該在理解題目上多下功夫，因?yàn)橛洈⑽牡念}目就一個(gè)詞，這個(gè)詞既是題目，也是文章的題眼。同時(shí)還應(yīng)分析題目的內(nèi)涵，深層意義。象“春天”，它可以代表季節(jié)，可以寫(xiě)這個(gè)季節(jié)里的雨、風(fēng)、花草等，也可以把人的心情比喻成象春天一樣美好。

二、行文：前后照應(yīng)

前后照應(yīng)是謀篇的重要手段，它可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又能突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。在記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意在寫(xiě)作過(guò)程中做到前后照應(yīng)，其形式主要有如下四種：（1）文題照應(yīng)。例如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)巴金的《繁星》一文，文章開(kāi)頭一段：“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”這一段既是破題，又是統(tǒng)領(lǐng)全篇的關(guān)鍵段。（2）前后照應(yīng)。例如老舍的《濟(jì)南的冬天》一文，第一段中有三組對(duì)比，即濟(jì)南和北京的對(duì)比、濟(jì)南和倫敦的對(duì)比、濟(jì)南和熱帶的對(duì)比，其中第三組是用熱帶的毒日跟濟(jì)南的溫情作對(duì)比，從而得出“濟(jì)南真的算個(gè)寶地”的結(jié)論。在這一組中“寶地”對(duì)應(yīng)了前文第一組對(duì)比的“奇跡”，在后文中交代和闡明前面所寫(xiě)事物的結(jié)果與發(fā)展脈絡(luò)，使全文環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊密和邏輯清晰。（3）首尾照應(yīng)。在文章的結(jié)尾處對(duì)開(kāi)頭交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。例如《濟(jì)南的冬天》一文，文章以對(duì)比開(kāi)篇，突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”收筆，和標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者的懷念之情。

三、觀察：注重方法

在作文教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的觀察方法，包括全面細(xì)致觀察法、重點(diǎn)觀察法、比較觀察法等，在觀察之后師生交流，歸納和總結(jié)。只要在生活中做個(gè)有心人，善于觀察，即使是很平凡的事情也可以成為很好的題材，都能寫(xiě)出形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。例如朱自清的《背影》一文，這個(gè)在生活中太容易讓人疏忽的“背影”卻成了朱自清文中描寫(xiě)的焦點(diǎn)，從小小的背影中卻映襯了大大的父愛(ài)。

四、仿寫(xiě)：熟能生巧

仿寫(xiě)作為一種作文的訓(xùn)練手法，能帶著學(xué)生慢慢的走進(jìn)“愛(ài)上寫(xiě)作”的文學(xué)殿堂，不管是作為范例的課文，還是其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，內(nèi)容、寫(xiě)法、技巧都值得研究和效仿，正如王維模仿了陶淵明的《桃花源記》寫(xiě)成了《桃源詩(shī)》，的“我欲因之夢(mèng)廖廓，芙蓉國(guó)里盡朝輝”模仿借鑒了李白的“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月”。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，從仿寫(xiě)句子到仿寫(xiě)片斷，再到仿寫(xiě)范文，幫助學(xué)生盡快熟悉寫(xiě)作過(guò)程，把握寫(xiě)作思路，只要勤練筆，定能熟能生巧。

篇9

周記作文1

感恩是什么？感恩是一種生活的態(tài)度。

我們要感恩父母，是她們給了我生命，是她們給了我一個(gè)溫暖的家。

我們要感恩，是她們讓我們懂得了更多的知識(shí)。是她們讓我們學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)。現(xiàn)在，我們一定要好好努力學(xué)習(xí)，考到優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她們，不辜負(fù)她們的希望。

我們要感謝，是她們給了我快樂(lè)，是她們讓我知道了朋友的重要。

我們要感謝的花草，是它們讓我們感受到了生命的活力；我們還要感謝秋天的落葉，是它們讓我們領(lǐng)悟到了生命的回歸。

我們要學(xué)會(huì)感恩，是為了回報(bào)的尊重他人而付出的點(diǎn)滴行動(dòng)。

節(jié)到了，我應(yīng)該怎樣報(bào)答母親呢？對(duì)了，我?guī)拖匆淮文_吧。我端來(lái)了一盆熱水，讓媽媽坐在我早已準(zhǔn)備好的凳子上，然后小心翼翼地為媽媽洗腳。我一邊洗一邊想到了媽媽的辛苦，從我出生到我一天天長(zhǎng)大，媽媽洗衣做家務(wù)，整天忙個(gè)不停，還要操心我的學(xué)習(xí)，可是我有時(shí)還惹媽媽生氣，我感到很慚愧。洗腳完，我抬頭望著媽媽，媽媽含著眼淚在面帶微笑地看著我，“一切盡在不言中”。我該怎樣回報(bào)媽媽？?jī)H僅是洗腳嗎？不，不是。我要用我的成績(jī)來(lái)回報(bào)媽媽。

今天是一個(gè)特殊的日子——“三八婦女節(jié)”老師要求我們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖隆３鎏?作文100字

于是晚飯后，我就興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，老師叫我們?yōu)樽约簨寢屪鲆患λ芗暗氖拢阅氐纫幌孪赐氲氖戮桶诶献由砩稀！眿寢屄?tīng)了半信半疑地說(shuō)：“好吧！”我走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽以前洗碗的樣子，先打開(kāi)水龍頭，把水放進(jìn)洗碗的水槽里。水滿了以后，我拿起一大碟的碗，一搖一擺、小心翼翼地向廚房走去，心想：老天保佑，碗千萬(wàn)別掉呀！我被嚇得直冒冷汗。終于，碗被我順利的放進(jìn)水槽里了。

我的手伸進(jìn)水槽，手，但我仍然在洗。媽媽看見(jiàn)了感動(dòng)的哭了。

大家現(xiàn)在知道我嘗試的是什么了吧！可惜我還是失敗了，但我從中學(xué)會(huì)了要怎么洗碗，也為媽媽做了一件力所能及的事了。

周記作文2

我今年已經(jīng)十歲了，我決定學(xué)做一些家務(wù)活，再也不當(dāng)個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”了。

我走進(jìn)了廚房，看見(jiàn)一盆沒(méi)洗過(guò)的碗。我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我正愁沒(méi)家務(wù)活做呢！”說(shuō)著，我就開(kāi)始洗碗了。我先拿來(lái)一個(gè)浸過(guò)水的海綿，一手拿碗，一手拿海綿，我用海綿將碗使勁的擦，可是還有油漬，我又嚓”一聲，碗掉在地上摔碎了。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，洗潔精不能放太多了，也不能放太少了。”我按媽媽的指示做，果然把碗洗好了。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)亮堂堂的碗就誕生了，我望著亮堂堂的碗，不由得笑了。

今天晚上，我拿著我洗的碗去吃飯，感覺(jué)飯更香了。我樂(lè)滋滋地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天晚上的碗由我來(lái)洗。”媽媽欣慰地說(shuō)：“好啊，就讓你洗吧！”我們都高興地笑了！關(guān)于難忘的第一次的作文：難忘的第一次洗碗_250字

一直以來(lái)有很多的第一次，第一次學(xué)跳舞，第一次踢毽子，第一次上學(xué)……，當(dāng)然我最成功的第一次還是當(dāng)屬洗碗。

有一天，我突發(fā)奇想，突然就想洗碗。

我先把水盆裝一點(diǎn)水，然后將不干凈的碗放到水盆里。再把洗潔精擠一點(diǎn)，擦到碗上。剛一擦，嘩起刷子輕輕的對(duì)碗認(rèn)真刷了一遍。再把碗給放到另一邊的盆子里準(zhǔn)備過(guò)水。碗到了另一個(gè)盆時(shí)，我就把水放到這里，在洗一遍，把泡沫都沖洗掉。

爸媽剛剛好來(lái)了，他們望著破了角、刷花了的碗，哭笑不得。

通過(guò)這一件事，我明白了：做什么事都要認(rèn)真對(duì)待、專心致志，盡力做到最好，在生活中也是一樣。

周記作文3

星期天，吃完粉碎后的油污分子被截扣在洗潔精中了。如果用熱水，加速了分子的運(yùn)動(dòng)，更容易洗去油污。有關(guān)分子的事，你上初中就明白了！”老爸怕我不理解，還給我畫(huà)了示意圖。

啊，原來(lái)看似簡(jiǎn)單的洗碗還包含著這么深的學(xué)問(wèn)！

小事見(jiàn)真情小事見(jiàn)真情

在生活中我們會(huì)遇到許多讓人難以忘懷并深深感動(dòng)的事。這不，我就碰上了一件。我家樓下住著一位胖大嫂。她渾身都是肉疙瘩，走起路來(lái)臉上的肉都會(huì)顫動(dòng)。那肉實(shí)在太多了，以至于兩只眼睛瞇成了一條縫，別看她平時(shí)罵罵咧咧的可有一次卻讓我深深地感動(dòng)了。她那是刀子嘴豆腐心。

有一天中午，我的肚子不知怎地疼得厲害，可能是吃壞了肚子吧！正好爸媽都不在家，出差去了。我疼得在地上直時(shí)她喃喃地說(shuō)：“小婷，幸虧你沒(méi)事，要不我可如何向你爸媽交代呀！這時(shí)她的汗水早以滲透了衣裳。這時(shí)，她忽然意識(shí)到我還沒(méi)吃中飯呢！她立馬沖下醫(yī)院樓去跟我買(mǎi)了，我可以聽(tīng)見(jiàn)她下樓時(shí)沉重的“咚咚”聲，我不禁感到愧疚，記得小時(shí)，我還和伙伴一起取笑捉弄她呢！而她如今卻這樣照顧我。這時(shí)，胖大嫂來(lái)了端著一碗熱騰騰的白米粥對(duì)我說(shuō)：“小婷，來(lái)把這個(gè)喝了，醫(yī)生說(shuō)你現(xiàn)在喝了這個(gè)最好。”我不禁點(diǎn)了頭，我一邊喝，鼻子一酸眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，我拼命忍住，這時(shí)我一邊哇哇大哭一邊抱住胖大嫂說(shuō)：“大瘦，謝謝你，”大嫂撫摸著我說(shuō)：“傻孩子。”

這真是小事見(jiàn)真情呀！----小事見(jiàn)真情小事見(jiàn)真情

在我們的生活中，有許許多多大大小小的事，但是有一件小事令我終身難忘呀！就是關(guān)于我和之間的一件事情。

記得有一次，我在上學(xué)的時(shí)候嗎？爸爸媽媽因?yàn)橛泄略谏硪ネ獾刈鲆粋€(gè)星期的事兒。記得那一個(gè)小時(shí)候的我，不知道有媽媽爸爸去外地出差的時(shí)候，我不知道有多少淚珠。那一天，下雨了。又黑漆漆的一片，我把頭躲在被子里不肯伸出來(lái)，因?yàn)槲覐男【湍懶幔蝗煌饷鎮(zhèn)鱽?lái)一陣陣熟悉的聲音，我顧不得把衣服穿上，就跑去了房間，去把門(mén)打開(kāi)，我把門(mén)打開(kāi)一看，原來(lái)是老師啊！我親切地叫起來(lái)了老師你怎么來(lái)了。老師說(shuō)：“我要帶你睡覺(jué)呀？”你的家長(zhǎng)不在家你為什么不告訴老師，不是同學(xué)告訴我，我還不知道呢？

篇10

一、在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感，即言語(yǔ)感受能力。既是學(xué)生在感知的剎那、不加思索的瞬間，自覺(jué)地、迅速地感悟語(yǔ)言內(nèi)涵的能力，也是學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)記憶表象和想象表象，把感性材料和主觀印象聯(lián)合成完整的形象，把認(rèn)知表象發(fā)展到高一級(jí)的過(guò)程。有了語(yǔ)感，才能體會(huì)美的語(yǔ)言、感受美的形象、誘發(fā)美的情感。作文的精華在字句之中，字句之中應(yīng)有情感，情感是學(xué)生對(duì)外界刺激作出的心理反應(yīng)，正面、積極意義的情感反應(yīng)，必定沁人心肺、耐人尋味、引人入勝。要想得到飽含情感的語(yǔ)言，就得“用心錘煉”。一次作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)《記難忘的一件事》。很多學(xué)生寫(xiě)到了多年不遇的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，雖然事例典型，但是學(xué)生的作文均缺乏感情，“千人一面，萬(wàn)人一腔”。我在對(duì)學(xué)生的初稿評(píng)點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“作文應(yīng)真實(shí)地表達(dá)自己的情感，大家要善于觀察、體會(huì)和思考，要用自己的方式表達(dá)自己的心靈……”

經(jīng)過(guò)評(píng)點(diǎn)，部分學(xué)生修改后的《記難忘的一件事》中，語(yǔ)言有情感了。其中有學(xué)生寫(xiě)道：“……豬寶寶被臺(tái)風(fēng)刮走了，豬媽媽流淚了，它因想念寶寶，一連幾天不吃飯……”還有學(xué)生寫(xiě)道：“……王大爺家的幾棵桃樹(shù)被‘風(fēng)魔’刮得倒的倒、斷的斷，滿地散落著未成熟的桃子，王大爺在流淚，大地在嗚咽，樹(shù)兄樹(shù)妹們也在抽泣……”欣賞著學(xué)生作文中的美妙語(yǔ)句，我感受到了學(xué)生的語(yǔ)言潛力。

于是，在二次評(píng)點(diǎn)中，我再一次引導(dǎo)：“同學(xué)們，走進(jìn)大自然吧！寫(xiě)大樹(shù)時(shí)，你就是一棵大樹(shù)媽媽，飄著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠發(fā)，訴說(shuō)著心中的話語(yǔ)。寫(xiě)小鳥(niǎo)時(shí)，你就是一只小小鳥(niǎo)，作文就是天空，用你的翅膀在萬(wàn)里長(zhǎng)空中書(shū)寫(xiě)出動(dòng)人的話語(yǔ)……”

二、 在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象

想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，如果把知識(shí)比作大海，把智慧比作船只，想象就是船的風(fēng)帆。沒(méi)有風(fēng)帆，船難以乘風(fēng)遠(yuǎn)航；沒(méi)有想象，智慧之船也就無(wú)法駛向知識(shí)的彼岸。可見(jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象尤為重要。只有讓學(xué)生揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，學(xué)生才能乘著智慧的船兒，駛向遼闊的知識(shí)海洋。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象，我要求學(xué)生博覽群書(shū)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我都要檢查學(xué)生假期里的閱讀情況。對(duì)讀書(shū)讀得多、讀書(shū)筆記寫(xiě)得多、好詞好句好段摘錄得多的學(xué)生一一給予表彰。只有讓學(xué)生文缸里的水越積越多了，學(xué)生才會(huì)有想象，才能初具“讀書(shū)千本，下筆如神”的境界。我還常利用作文課、口語(yǔ)交際課、活動(dòng)課、春游、秋游、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投身大自然，引導(dǎo)學(xué)生與小鳥(niǎo)親切對(duì)話，和小草促膝談心；引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)街聲巷音，聽(tīng)河睡溪鼾……在大自然的熏陶下，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象。

三、 在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，是每一位老師的天職。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“任何一種偉大高尚的事物，無(wú)論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來(lái)源于獨(dú)立的個(gè)性。”作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑之一。

學(xué)生到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)，我要求他們利用課余時(shí)間，攻讀唐詩(shī)宋詞元曲，吸取古代詩(shī)詞的精華。我的基本做法是――

首先，我在教室后面的黑板報(bào)上，醒目地寫(xiě)上一句名言：“我為什么寫(xiě)得好，是因?yàn)槲易x得多；我為什么讀得多，是因?yàn)閯e人玩耍時(shí)，我在讀書(shū)。”（常年保留）讓這句名言天天伴隨著學(xué)生，成為學(xué)生的座右銘。

其次，我讓學(xué)生自讀《唐詩(shī)三百首》，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地將相關(guān)詩(shī)句引入作文，以達(dá)到為作文點(diǎn)睛的目的。一學(xué)生在作文《秋游野外》中寫(xiě)道：“文人墨客提到秋天，總是那么凄涼傷感，如‘江楓漁火對(duì)愁眠’‘愁聽(tīng)寒淚濕衣’等等。盡管秋天預(yù)示著冬天即將來(lái)臨，然而秋天是收獲的季節(jié)，它象征著豐收呀！漫步秋天的野外，我卻有‘晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄’的愉悅。”

還有，學(xué)生在閱讀唐詩(shī)宋詞的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)生“讀和寫(xiě)”的創(chuàng)作靈感便隨之而來(lái)。如讀了陸游的《卜算子?詠梅》后，有的學(xué)生認(rèn)為：只要梅花堅(jiān)守自我，總會(huì)有愛(ài)花、惜花之人去欣賞它；有的學(xué)生卻認(rèn)為：梅花孤傲清高的品格，不適宜當(dāng)今的社會(huì)……在學(xué)生的各抒己見(jiàn)中，很多“如何處事”“怎樣做人”的小隨筆應(yīng)運(yùn)而生。