作文我克服了困難范文

導語：如何才能寫好一篇作文我克服了困難，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

周彥鈺（四年級）

記得三年級的一天，同學們正在操場上準備期末的跳遠考試。

“叮呤呤”，上體育課了，我非常緊張。雖然，我體育很不錯，但致命的弱點就是跳遠這個項目。

同學們站好隊，老師說：“今天大家先試著練習，再考試。考不到良好，就再做三十個俯臥撐。”我不由自主地往后退了兩步，心想：媽呀！這么嚴，我可不要“受刑”。那該多難為情呀！

開始試跳了，我閉上眼睛，似乎在聽天由命。“一、二、三，跳！”我雙腳猛抬，縱身一躍。我不知道自己跳得好與否，但在好奇心的驅使下，我睜開雙眼。用卷尺量了量長度，唉，真少得可憐，才105厘米！這樣的成績，及格也達不到呀，這可怎么辦？

這時，我想起媽媽對我說的一句話：“不怕有困難，就怕灰心喪氣。”所以我要，找到困難，克服困難。相信，我能行，我能成功！媽媽的話語像一盆讓人受啟發的涼水，潑向了我心中那團急于求成的火，使我的心稍安定下來。

于是，我總結了跳遠的決竅：雙腿合并，微微彎曲，手臂輕擺，雙腳一跳，輕如彈簧。按照決竅，我反復練習了幾遍，成績比剛才理想多了。

周彥鈺，來考試。老師喊了一句。我聽到后，心里“撲通、撲通”地跳。生怕考砸了，讓人家取笑。我走到起跳線上，輕輕一跳“1.60，優秀。”我聽到成績后，高興得蹦了起來。

篇2

有一天，我們在晾衣服時，游晉一不小心，衣服和晾衣桿都掉到了客廳外面的防盜網上。隔著齊胸口的玻璃欄桿，我們看得到衣服，但手盡力向外伸，都還差很長一截拿不到衣服，怎么辦呢？

我先用掃把來試，掃把頭上有一個沒封口的圈，我以為只要把晾衣桿套到這個圈上，就能把衣服拿上來，試了幾次，怎么也套不進去。

我又用垃圾鏟去鉤，費了九牛二虎之力才把衣服鉤起來，但晾衣桿還在外面。

我們分頭在幾間屋里東找西找，哎！我看到了晾被子的大衣架，用這個能不能把晾衣桿勾起來呢？我拿了一個大衣架，瞄準晾衣桿上的“U”形小鉤，一下子就勾住了，我小心翼翼地往上拉，終于，我手拿到了晾衣桿，趕快拿給游晉一，讓他放好。我們高興得跳起來。

篇3

今天，我讀了《環游地球八十天》讀的時候，我就被它那生動的語言、驚險的情節深深地吸引住了。

在俱樂部里，主人公福克和朋友因為一張報紙而引出了以5500萬英鎊為賭注的80天環游地球的賭局。福克堅信80天能環游地球，他立即帶他的新仆人路路通開始了這次環游。按照福克的計劃，他們必須是下了火車就做上輪船的準備，下了輪船就做上火車的準備。在環游中，他們不僅經歷了各種惡劣的自然現象，還克服了那個懷疑福克是偷了銀行5500萬英鎊的小偷的偵探“費克斯”給他們設的種種困難。最后，還因為算錯了時間，以為自己輸了，可他那細心的仆人路路通發現他們早到了一天，就把他拉到俱樂部，幫他贏得了這次的賭注。

在讀這本書的時候我不僅學到了各個地方的風俗還知道了：世界上沒有辦不到的事情，只要你不向困難低頭，就一定能成功！

羅城縣龍岸鎮中心小學五年級：張庭葦

作文 zuowenku.net

篇4

盡管漆黑如夜，我卻從容淡定。一個似曾相識的夜晚又降臨到了我的身邊，它所帶給我的只有恐懼和迷茫，我不知身處何方。下面由小編來給大家分享克服恐懼的心得，歡迎大家參閱。

克服恐懼心得1每個人都有恐懼的時候，我也不例外。恐懼就像是一根繩索，緊緊地纏住我，讓我無法邁出下一步。每當我獨自一人走在漆黑的夜路上的時候，我都不自主地害怕、恐懼。但自從那件事情之后，恐懼的繩索終于被我剪斷了。

那是一個月黑風高的傍晚，我在家里閑著無聊。客廳里傳來媽媽的聲音：“果果，去幫我買一筒面條來。”“這么晚，這么黑，我不敢!”我大聲回答，說著便想溜回房間。“快去，不然明天餓肚子!”哎，我怎么能讓肚子受罪呢?無奈，我只好獨自一人下樓了。

涼颼颼的冷風吹來，鉆入我的骨頭，我緊張極了，雙手不停地搓著，手心里冒出了冷汗。我睜大雙眼，望著周圍的一切，漆黑的夜色仿佛一個黑暗魔法師將整個鳥語花香的院子都控制住了，周圍只剩下一片寂靜與空蕩。我心里在發涼，腳在艱難的挪動，好像一跑就會有魔鬼向我撲來。我不敢出大氣，小心翼翼地走在寬敞卻極為陰森的馬路上。“呼!呼!”一聲聲風在刮，樹葉“沙沙”作響，紛紛揚揚地落下，而我則不敢松懈，緩步前進。“喵”的一聲從耳邊滑過，我連蹦帶跳地抖了一下，幾顆冷汗順著脊背滑落，浸濕了我的內衣。我轉頭一看，原來是一個叔叔帶著一只貓。輕輕呼一口氣，我的手依然緊緊握住，出滿了汗。快到商店了，我的心提了起來，大樹的影子在昏暗的燈光照耀下搖搖擺擺，不會有靈魂來索命吧?我害怕極了，呆呆站定，停滯不前。

這時，媽媽的聲音傳了過來：“寶貝，怎么樣?嚇壞了吧!”我猛地一回頭，商店的燈光照出了媽媽的身影，黑暗成了媽媽的背影，我卻在此刻奔向了黑暗中的媽媽。長舒了一口氣，緊了緊抱著媽媽的手，我帶著哭腔對媽媽說：“媽媽，我好怕，你為什么要讓我自己來?”“寶貝，人生的道路上會有很多恐懼發生，如果你總是不去鍛煉，不去克服，那你永遠長不大。以后別怕，我每次都會一直看著你的!”媽媽的話讓我心里暖暖的!

從那以后，我每一次走夜路，都會感到有一雙充滿母愛的眼睛注視著我，讓我不再恐懼。夜深人靜，當我又一次走在這條小路上的時候，落葉“沙沙”的聲音就像是一支小曲鼓舞著我，柔和的燈光陪伴著我，輕松悅耳的樹葉聲也鼓勵著我。我不再害怕，因為我已經戰勝了恐懼。

教師點評：是母愛讓“我”戰勝了恐懼，小作者行文立意深刻，構思精巧，謀篇布局恰到好處。全文情節轉折與敘事抒情皆娓娓道來，語言流暢，細節描寫抓得恰到好處。選文最大的亮點在于心理描寫具體，心理語言、環境與自己的動作都在充分展現著小作者的戰勝經過。

克服恐懼心得2游泳——我一直把它當成一項簡單而又快樂的體育活動，只要稍加學習就可以游得很好。直到這次我去學了才明白，原來游泳并不簡單，它是一項既消耗體力有需要有很大勇氣的活動，想要游得、游得遠那更是難上加難。想起第一次下深水池的恐懼，至今還是記憶猶新。

和往常一樣，吃過早飯我和媽媽一起來到了游泳館。經過幾天的訓練，我已經可以在淺水區里暢游了。我揮舞著手臂，得意洋洋地向媽媽炫耀：“游泳實在太簡單啦!”話音剛落，只聽王教練說：“今天我們去深水池游泳!”我哼著小曲和同伴們一起朝深水池走去，心想：深水池和淺水池不是一樣嗎?走到深水池一看，頓時傻眼了，淺水池的水只到膝蓋，深水池的水有1、6米，莫名的恐懼由然而生，不會淹死吧。在教練的命令下，我很不情愿地下了水，可是腳怎么也碰不到池底，我想這下完了，想到這里全身不由自主地抖了起來，縮在岸邊不肯游走。任憑媽媽如何嚴厲地呵斥，我就像個小螺絲一樣狠狠地“吸”在岸邊。

過了好一會兒，教練的鼓勵驅趕了我內心一點點的恐懼。于是我試著游開去，可是才游到三分之一，感覺沒有力氣了，身子一直往下沉，像是到了一個無底洞，還連續嗆了好幾口水，一緊張什么動作都忘記了，胡亂撲騰，這下慘了，肯定沒命了。正在我慌亂時，教練來到了我身邊，輕輕地托起我，告訴我不要忘記動作要領，堅持一下就可以到目的地了，順便還交了我一個在水點跳的訣竅，一下子我整個人都輕松了，內心的恐懼似乎一掃而空，原來我不會淹死的，哈哈。在媽媽和教練的鼓勵下，我終于游了開去……

深水池游泳很恐懼，但是我戰勝了他。現在我覺得游泳是快樂的，戰勝恐懼更是快樂的。

克服恐懼心得3在我的成長中發生了許許多多形形的事情，但大多都隨著時光的流逝而淡忘了，唯有一件事卻讓我戰勝了恐懼，當日的事情，歷歷在目。

那是在暑假的時候，爸爸、媽媽都去看外婆了，只留我一個人在家，這樣的事情我還是第一次遇到，吃飯不成問題，因為他們給我留下了錢。最難忘的就是晚上一個人睡覺了，第一個獨睡的夜晚到了，我看著夜幕漸漸降臨，我的心也懸了起來，老覺得家里有個黑影在窺探我，我嚇出了一身冷汗.于是，我把家里所有的燈全部打開，家里亮的像白天一樣，可是我心里還是害怕，生怕屋里的一切被窗外的人發現，惹小偷進門。所以，我又把所有的窗簾又拉上了，把窗子捂的嚴嚴實實的，我又把家里的所有地方都看了一遍，這才放心下來。我這才打開電視機，看起我最喜歡看的《貓和老鼠》，片中機靈的老鼠把笨拙的貓捉弄的洋相百出，逗的我哈哈大笑，這使我暫時忘記了恐懼，夜深了，該睡覺了，我又想起是我一個人在家，心里又緊張起來，我把門窗都鎖了起來，臨走時，我又看了一眼。燈也沒關，我把被子蒙在臉上，躺在床上。

第二天醒來，已是上午八點，我趕緊起床，仔細地檢查了家里的所有地方，發現一切照舊，我就松了一口氣，我拿起電話，打給爸爸，告訴他們這難忘的一夜，爸爸在電話那頭說：“你表現的很好，其實我和你媽媽，就是想給你一個人在家的經歷并鍛煉你戰勝恐懼的能力，你戰勝了你自己……”

這難忘的一夜，是我把我自己嚇的魂不守舍，又是我自己克服了困難，戰勝了自我。有了這一次的經歷，相信第二個夜晚，我會從容度過。

克服恐懼心得4記得小時候，我去外婆家玩，卻一不小心讓狗給咬傷了，一連打了五次狂犬病疫苗。自打那以后，不論是身材高大的狼犬，還是毛發蓬松的家養獅子狗，我都要敬而遠之，有時甚至不惜繞遠路來躲開這些“兇神惡煞”，弄得極其狼狽不堪。

可所謂怕什么來什么，老天似乎偏要與我作對，終于，我和狗再一次相遇了。{作文：我克服了恐懼}.

那是暑假的一個下午，我想獨自一人到書店去看書。但剛一下樓，我便愣住了??一條黑白相間的大狗正在樓下乘涼!“倏”的一下，我仿佛看到了大狗鋼錐一樣的目光，全身的汗毛又像豪豬的毫剌一樣倒豎起來，幾乎把本就偏小的襯衣撐離了皮肉。我只覺得腿肚子發軟，懷里仿佛揣了只兔子似的，“砰砰”地跳個不停。第一次遇見狗的情景又再次浮現在眼前：雪亮的牙齒、昏暗的燈光……冷汗開始順著豎起的汗毛孔滲了出來。“咋辦?”我正打算退開，但那條大狗似乎也發現了我，立刻從地上跳了起來，四肢緊繃，顯出一觸即發的姿態。“真是“冤家路窄”怎么辦?”我忐忑不安地想著，退開?不行吧!媽媽說過，在狗面前不能示弱。“前進?”可我的腿就像灌了鉛似的，怎么也邁不動。而那條狗似乎也很是緊張，瞪圓雙眼，一動不動。雙方就這樣僵持著，算得上是麥秸桿打狼，兩頭害怕了。{作文：我克服了恐懼}.

盡管是炎炎夏日，可我卻感到如墜冰窟，仿佛有了萬根芒針剌背，不能再這么耗下去了，堂堂七尺男兒，總不能撩在一條狗的腳下吧?{作文：我克服了恐懼}.{作文：我克服了恐懼}.

對，豁出去了!“蟬“知了，知了”地叫著，好象在為我加油鼓勵，我哆哆嗦嗦地呼出半口氣，彎身拾起一個土塊，那土塊在我緊攥的掌中，幾乎被捏成了碎查，我咽了口唾沫，猛得躥上前去，同時將手中的土渣用力甩了出去。那黑白大狗似乎受了莫大的驚嚇，“嗷”地一聲逃遠了。成功了!我拉了拉被冷汗浸濕的衣服，輕松地笑了。

事后想起這一幕，我又是后怕，又是慶幸，后怕的是倘若當時退卻了，我會怎樣?慶幸的是，不論結果如何，恐懼，這道難以逾越的天塹，我戰勝了!

克服恐懼心得5我從小就膽小，尤其是怕黑，但經過一件事后，我膽小的毛病終于得到了改觀。

記得那是我三年級的時候。有一天，爸爸媽媽去地里采收蘋果。由于蘋果多，他們要很晚才能回家。下午放學后，我回到家，自己找東西吃了，然后就開始寫作業。

天漸漸的黑了，我的作業已經寫完了，可爸爸媽媽還沒有回來，這時我有點心慌了。為了給自己壯膽，我把家里的燈全都打開，電視也放到最大音量，這樣還是不放心，又把院門和家門都插上。家里是一片明亮，我邊看電視邊等爸媽回來。突然，院里傳來咚的一聲，我趕快往院里瞅 ，院里黑黑的，什么也看不見。“不是妖怪來了吧，”我心里害怕極了。腦海里出現的都是在電視中看到到底妖魔鬼怪。本想看看有什么，可又不敢看。懷著矛盾的心情，幾次又悄悄的往院里瞄，腦海里還想著：“妖怪千萬別吃我。”這時，門又響了一下，以為爸爸媽媽回來了，嘴里邊喊著爸爸媽媽，邊趕快打開門。院里靜悄悄的，哪有爸媽的身影，只有一只不知叫什么名的鳥在咕咕的叫著。這下我更害怕了，跳到炕上，拿了所有的被子都蓋在身上，把頭也蒙住，躲在下面瑟瑟發抖，總感覺有東西要掀開被子，要來抓我。我就在恐懼中待著，時間好像不走了，覺得自己等了有一個世紀那么長。沒有妖怪，也沒什么東西來掀我的被子。這時，我想起了爸爸的話：“世間根本沒有鬼怪，都是人們自己想出來嚇自己的。”想到這，我鼓了鼓勇氣，悄悄的探出了頭，四周瞅了瞅，什么也沒有。正當我壯起膽要出來時，爸爸的聲音如天籟般傳了過來：“閨女，我們回來了，快開門。”

篇5

云南省文山市實驗小學

五年級七班：陶晶云

媽媽從學校給我帶回一本叫《幸福拼圖》的書，這本書的故事及蘊涵的道理深深地吸引了我的眼球，當我從書中讀到一個個故事里的主人公在不同的惡劣環境里勇敢地戰勝困難，走出困境時，我就想：既然他們在極為不利的條件下都能走出困境，找到幸福，那我也一定不例外。

我的爸爸媽媽都是老師，他們給我做過胎教，出生后又為我提供良好的教育環境，我對自已的智商還是蠻自信的，我一直希望自已每天都能超越任何人，也包括超越我自已。可是，以前我一遇到困難就會逃避，連做作業都沒有認真，甚至有時候還不能按時完成，為此，常惹爸爸、媽媽生氣，我也一直希望自已能改掉這些毛病，做一個堅強、勇敢的好孩子。

自從我看完《幸福拼圖》這本書后，我就告訴自已：“我的處境是很好的，我一定能夠比他們強。一個個故事里的主人公在困境中他們從來都不自暴自棄，而是勇敢的去追尋自已的幸福。也許正因為遇到困難，正因為遭受諷刺，正因為被嘲笑才激起了他們改變現狀、走出困境的決心，激發了他們的潛力，最終，他們憑著驚人的毅力克服了困難、擺脫了挫折、取得了成功，成為生活的強者”。

篇6

關鍵詞：錯誤；習慣；布局

從風靡一時的“快速作文”到“作文素質訓練”，都在竭力解決如何提高作文效率的問題，使作文教學盡快適應社會、時展的需要。

隨著高考作文分值的不斷加大，不少人都認為作文是語文學習和考試的半壁江山，這話其實一點也不過分。畢竟作文占了整個卷面40%的分值，其作用真是不可小視。可現在高中作文教學的現狀卻令人擔憂：一是學生的作文習慣和作文基礎實在太差，

連最起碼的語句都寫不通順，全篇文章一逗到底、一點到底的標點錯誤比比皆是，錯別字連篇成了作文批改的老大難問題；二是學生的作文素材極度匱乏，甚至出現寫作文就像擠牙膏的現狀。

三是作文教學缺乏系統的訓練，現行的高中教材中除了一些零星的作文技法講解之外，根本沒有完整的教材供學生借鑒，全憑語文老師自己發揮，因教師各方面的差異，作文教學就呈現參差不齊的現象。再加上學生學習語文的被動性，作文教學就成了語文老師的一廂情愿，學生課外也就不愿意花時間在語文學習上了，學生現有的作文成績都是依靠老師在課堂上硬逼出來的。

課堂作文是師生互動、學生演練的重要形式，但不少教師認為課堂作文訓練只是學生訓練，教師只需要在學生作文完成之后寫寫評語即可，卻忽視了學生作文時教師及時指點的積極作用。

語文老師對作文課堂的把握直接影響著學生作文素質的養成。在作文課堂教學實踐中我通過對學生作文進行“指指點點”來對學生作文進行指導。

一、學生課堂作文時，指出學生作文常規的錯誤

在課堂作文時，我要求學生不能用任何形式遮掩作文，以便我隨時發現、了解、掌握學生的作文情況。尤其是作文常規訓練。如：書寫、遣詞造句、段落層次、標點符號運用等等，是學生最容易忽視的環節，這恰恰是影響學生作文素質的直接因素。這些瑣屑的錯誤不具共性，相反以大量的個性的形式存在，這就為課堂集體糾正帶來了困難，只能以個別輔導的形式來解決。在課堂巡察中，我如果發現了學生作文中有常規方面的錯誤，就俯下身指出其中的錯誤，學生會在瞬間得到糾正，長期堅持，學生作文常規的錯誤就會逐漸得到糾正，直到完全改正。

二、教師巡察課堂時，指出學生的不良作文習慣

作文習慣也是作文素質的一個方面，養成良好的作文習慣也可提高學生作文素質。學生作文的不良習慣包括作文時改正、涂改、在作文中隨意涂畫、用不同顏色的筆作文、停停寫寫等。特別是現在的高中生因平時不注意積累，連簡單的漢字都寫不對，遇到問題喜歡停下來去問同桌或者是鄰桌，這就耽誤了其他同學的寫作時間和速度，如果是考場作文，還很容易被認為是交頭接耳。如此種種的不良習慣既浪費學生的作文時間，又影響了學生的作文質量。因此，在課堂作文時，我會及時指出并予以糾正。

三、學生構思時，點選材立意，點謀篇布局

課堂作文，一般都有3～5分鐘的構思時間，此時也是學生薄發之時。要從紛繁復雜的眾多作文材料、構思方法中選出最恰當的一種，得要一定的訓練過程。學生構思時，我會根據作文命題的特點，及時進行點化，如寫《小草》時，我會點化學生可用“小題大做法”；如寫《我的家鄉》時，可用“時空交錯法”等。如果是新材料作文，我會及時點撥，一定要選準角度，不要脫離材料含義，同時還要命一個好題目，也要開門見山，緊扣材料，更要安排好過渡和點題，這些看似平常又極啰嗦的點撥恰恰會及時提醒學生改變自己的作文構思，避免“下筆千言，離題萬里”之弊。及時有效的點撥能能助學生跨越審題障礙，快速準確地進入作文，為學生作文營造輕松的思維環境，力爭寫出符合要求的課堂作文。

四、學生開始作文時，點作文技法

學生在構思時，想到許多典型的材料，也精心作了布局，可在作文時卻往往出現詞不達意、欲說無言、堆砌材料等現象。這就要求教師在巡察時隨時隨機地給予點化。如寫人物作文，我就提醒學生可以抓住人物的特征，運用外貌、動作、心理活動、神態等描法進行刻畫；如學生作文出現羅列材料、中心不統一時，我就提醒學生要圍繞中心選材，并且要凸顯中心。特別是新材料作文，學生開始時很難找準角度，即使找到了角度也不一定是最佳角度，

甚至也命不出好的題目時，我會提醒學生，找到那些引發我們思考的語句和詞語，并由此延伸開去，一定要結合我們平時的積累，可以用不同的命題方法，力求做到“人無我有，我有我新”，學生會因為我的提醒開始回想講過的作文方法。看到學生作文要結尾時，我就提醒學生注意點題，學生就會在結尾處寫出點題的語句。這樣就克服了學生作文走彎路、偏離中心的不足，長期堅持，學生就會形成一種規范的作文習慣，在考場作文時也就能運用自如了。

篇7

《假如給我三天光明》一書主要講述了又盲又聾的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十幾個月光明與聲音，在安妮·莎利以及其他老師的幫助和關愛下，在親朋好友的扶持下，海倫克服了常人無法想象的困難，從哈佛大學畢業，以優異的成績獲得了博士學位。但她始終奔波于殘疾人事業，到處募捐以來改善殘疾人的生活環境，并為他們創造受教育的機會。她曾經周游過世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。

她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨歲月。

但她卻頑強地認為假如給她三天光明——

第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。

第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。

有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中漸漸崛起，真是身殘志不殘。作為90后的小學生，有著良好的生活條件和學習條件，但自身缺乏毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：

一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰勝困難的過程也正是自己進步的過程。

二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單？不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是雪上加霜，難上加難。因為這不僅要做到上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這幾點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。

三、要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態，是成功的重要因素之一。

我發現，我以前做事之所以在關鍵時刻失敗，罪魁禍首就是毛躁，沒有恒心。我想：我讀了《假如給我三天光明》一書后，應該會改掉這些毛病吧。

世上無難事，只怕有心人。我有這么一個“良師益友”陪伴我，我相信我一定會進步的。

篇8

面對現實，讓你我懂得珍惜;面對現實，讓你我意志更加堅定;面對現實，讓你我更有信心邁向未來，邁向成功。因而，我們不僅要正視困難，也要正視挫折，更要勇于面對現實，并加以改正。這里給大家分享一些關于六年級作文面對挫折600字左右,供大家學習。

六年級作文面對挫折600字左右1人在歷史的長河中，只不過是轉瞬即逝。曇花一現，但就是這樣的短暫，才更能體會到生命的可貴。人這一生，說長，漫漫幾千日;說短;悠悠數十載，哪能沒有失意，沒有挫折，挫折是人生的重要組成部分，如果沒有挫折、失意，那么你的人生就是不完整的。

快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云;不同的云彩在你生命的天邊重疊出現，在“夕陽無限好”的時候來造成一個美麗的黃昏。在你獲得鮮花、榮譽、掌聲的時候，一定要保持一顆平常心，不要被一時的勝利沖昏了頭腦;在你遇到挫折的時候，一定要用冷靜的頭腦理性的對待，不要因為一時的失意而讓你整個生命近乎頹廢。快樂與痛苦，得意與失意只不過是你生命音樂篇章中一個小小的音符，只有做功回自我，保持一顆平常心坦然面對世間的一切才是主旋律。

哲學家說人生是一條充滿荊棘的小路，需要我們去用毅力、勇氣去探索;音樂家說人生是一曲動聽的歌曲，有時低回婉轉，有時熱烈奔放;數學家說人生是一個圓，需要我們多用自己的頭腦為它增光添彩;畫家說人生是一塊畫板，需要讓我們用自己手中的畫筆去勾勒去描繪;我說人生是失意得意的合成品。

失意，感謝您。我原想收獲一份成功，您卻給了我壓力，讓我變壓力為動力少走了許多通向成功的彎路;當我站在青春的十字路口徘徊時，是您告訴我失意是成功的開始，失敗是成功的母親。

古代文人騷客中也不乏有失意者。可他們都把失意看作是一種前進的動力，都希望自己能在失意之后“百尺竿頭，更進一步”。失意與得意是相輔相成的。上帝對每一個人都是公平的，“它為一個人關閉了一扇門，必定會為他開啟一扇窗。”上帝給一個人帶來了成功同時也帶來了失敗。

我們都知道昆蟲的末日——化繭為蝶的開始。只有經歷了風雨，才能看見彩虹，現實是殘酷無奈的、是失意得意的。學過《談生命》這一課的人都知道冰心在外國文學報上翻譯應用的一句話：“愿你的生命中有更多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”這也告訴人們應該有更豐富的閱歷，更多的失意得意才會成功。

面對失意，我們一起說：因為有了你，世界更美麗。

面對成功，坦然處之;面對失敗，理性思考。

六年級作文面對挫折600字左右2生活中，人們總會遇到一些大大小小的困難和挫折，而這些困難給我們生活帶來的苦難也給我們生活帶來的苦難也是我們無法控制的，應該說，困難是生活的一部分，沒有一個可以逃脫，所以當困難降臨到你身上，你該怎樣應對呢?我知道大多數人在遭受困難和挫折后，就會過分的擔心憂慮，整日提心吊膽，郁郁寡歡，甚至萎靡不振，一蹶不起。

我告訴你，其實困難并不可怕，可怕的是你因此而逃避現實，憤世妒俗。

如何樂觀的面對困難：

愛迪生燈泡的發明者，在我的見識世界里，我把她當成上帝，與耶穌其名也不為過。他在實驗時不小心觸電，導致左手小拇指麻痹，他經過1785種材料來選出適當的燈絲，如果他放棄了，在他拇指麻痹后而放棄實驗了，我敢保證現在21世紀還在煤油燈的年代。

他沒有放棄，而成為偉人，而成為發明之父。如果你想說愛迪生本來就是偉人，他發明是應該的，那么下面這些有什么可以反駁的。

感動中國十大人物劉盛蘭又是怎樣的偉人呢?

劉盛蘭在報紙上看到了一則救助報道，從那時起，73歲的他就將自己微薄的工資捐出去。而受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市“擴張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。

每天清早，劉盛蘭起來弄點簡單的飯菜，就騎著自行車走村串巷去了，直到撿回一大堆破爛。他17年幾乎未嘗肉味，沒添過一件新衣，“吝嗇”的連一個饅頭都舍不得買，可捐資助學總計7萬多元，資助了100多個學生。劉盛蘭一直沒進養老院，這樣能拿到每年4000元的生活補貼。這些錢他全部捐給了貧困學生。

劉盛蘭他沒有放棄，他沒有消極的表現，他用實際行動來證明他的選擇是正確的，他用精神來撐起一片天空，用毅力來說中國人的善行。

如何樂觀的面對困難：一問問你自己，可能發生的是什么?二可能發生的最壞的情況是什么?三如果無計可施了，就準備接受最壞的情況。不要在困難面前跌倒，要勇敢地站起來，去審視困難。

我說過困難并不是想象中的那么可怕，可怕的是，你因為困難蜷縮自己，過分憂慮可能導致更大的困難，這樣始終解決不了問題。你因該正視困難，用你那顆堅強的心去積極地面對困難，消除困難!

六年級作文面對挫折600字左右3從古至今，在我們的生活中，挫折無處不在。挫折讓人成長，如果沒有挫折，我們的人生將會殘缺。只要面對挫折時，向它微笑，就一定會收獲另一番的天地。

寫出《史記》的司馬遷，在寫《史記》前，因被誣陷而接受了腐刑。當時他很想死，但最終克服了挫折，用血和淚，寫出了《史記》這名垂千古的書，因此他也受到了流芳百世的贊美。

杜甫，他登上了唐詩之峰。可你知道他承受了多少挫折嗎?他在朝廷當官時，正趕上“安史之亂”，他無奈只得顛沛流離。可他當時沒有躲避挫折，而是正面直視它。最終寫出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句，以表達自己的悲憤、蒼涼和無奈。

霍金，雖然他得了盧伽雷氏癥，導致肌肉萎縮。但他并沒有放棄，而是勇敢地面對，最終寫出了《時間簡史》等名著，一直受到人類的敬仰。

由此可見，當我們面對挫折時，要勇敢地迎上去，不要躲避。如果你100次的跌倒，還能101次地站起來，那你就是強者。當我們面對挫折時，不要讓它沉淀在心底，不要讓它像雪球一樣越滾越大。面對挫折，我們不要躲避;面對挫折，我們不能頹廢;面對挫折，我們應該面對。“不經歷風雨，怎能見彩虹”?挫折是一位朋友，他在我們成功時不讓我們驕傲，在我們失敗時不讓我們頹喪。遭遇挫折，要努力讓痛苦縮小，否則，將會讓我們更加頹廢、痛苦。“克服的困難就是勝利的契機”，這不就是我們面對挫折時應該怎么做的詮釋嗎?

面對挫折，只要能站起來，勇敢地面對它，就一定會有收獲。所以不要退縮，勇敢面對，就一定會獲得自己的另一番天地。

六年級作文面對挫折600字左右4紅梅是張揚的，因為他在風雪的洗禮下一枝獨秀。蒼松是張揚的。因為他在狂風的猛擊下挺拔不倒，海燕是張揚的。因為他在暴雨的襲擊下翱翔天宇。沙漠大黃亦是張揚的，因為它在干旱的沙漠舒展葉片。開出了嬌艷的花朵。活出了別樣的精彩。因此。我們要面對困難，張揚以對。

面對困難，張揚以對是一種無畏。當困難向我們襲來時不必害怕，張揚以對。誰說面對困難一定要低頭?我們卻要張揚以對。張雨琦面對流言蜚語的襲擊，張揚以對，最終平息了反對的聲音。脫去了花瓶的稱呼。楊佳面對雙眼失明的打擊，張揚以對，讓父親作為自己的拐杖。數十年如一日，最終成為鄭州大學歡迎的講師。巴洛特利是張揚的。面對眾多黑粉的惡性攻擊。它采用強烈的態度回應，要求足協給予尊重。最終他成為了第一個被人認可的黑人球星。面對困難，張揚以對，無畏的面對。困難本身并不可怕，可怕的是我們自己的屈服。所以困難當前我們要張揚以對，無畏的面對。

面對困難，張揚以對是一種樂觀。我們張揚以對正是顯示了，我們對困難的藐視。無關乎自負。只是因為心里充滿了希望和自信。便樂觀的面對。面對困難，劉偉，張揚以對。以樂觀的態度戰勝了命運的挑戰。面對困難。貝多芬，張揚以對。以樂觀態度克服了耳聾的障礙。面對困難，居里夫人張揚以對，以樂觀的態度，戰勝了實驗中的困難。張揚的面對困難并非是因為我們自負而是因為我們充滿了信心。當困難來臨時，我們充滿信心與他戰斗。樂觀的面對一切挑戰。

面對困難，張揚以對是一種拼搏。誰能否認張揚的面對困難就不是一種拼搏?困難沒有什么了不起的。他不是無非戰勝的。在困境中，我們要拼搏。所以當困難出現時。就讓我們張揚的面對吧!面對困難。保爾張揚以對。靠著拼搏打通了一條文學革命道路。面對困難，梵高張揚以對。靠著拼搏留下了一幅幅精彩畫作。面對困難。楊劍波張揚以對，靠著拼搏走上了人生的頂峰，在困難面前或許我們會有些喪氣。但是喪氣不可怕，重要的是我們可以重新鼓起勇氣去拼搏，張揚的面對困難，為人生而努力拼搏。

不管是沙漠大黃或是保爾，楊建波。他們在面臨困難時都是選擇張揚以對，頑強拼搏，或許并非只有這樣才能度過困境。但是張揚以對必定可以最精彩的戰勝困難。

六年級作文面對挫折600字左右5成長中，困難就像一座山擋在路中間，阻擋我們的去路，我們往往會猶豫，是退縮，還是面對?

——題記

體育課開始了，竟然是跨欄!我心里不由得一驚。看著橫在體育館中間的欄桿就如同萬丈深淵，無法跨過。那欄桿，銹跡斑斑，還有幾道傷痕，就像在和我炫耀著它的勝利。

開始練習了。我的心如同十五個吊桶打水——七上八下，是懸著的。“啪”“啪”，欄桿重重地摔在了地上，也重重地摔在我的心頭上。輪到我時，我急速沖到欄前，不曾想那小小的欄竟如同一堵巨大的墻，我不由得停下腳步。經過幾番思想斗爭，我又硬著頭皮沖了過去，單腳起跳，那一堵墻又出現了，我閉緊眼，跨了過去，后腳卻勾到了欄桿，我跌倒了，我咬著牙，又沖了過去，但再次跌倒了。

我努力的爬起來，用力的揉著跌得發紅的膝蓋，不斷地告訴自己沒什么，不疼，眼淚卻不爭氣的流下來。真的要放棄嗎?你真的要退縮嗎?難道就為這一點困難就要放棄嗎?我反復的問自己。我望著欄桿，走向了它。我想，我要面對它。

我又再次站在它的面前。世界仿佛只剩下我，和那個欄桿。我急速地沖了過去，那一堵墻又出現在我的面前，巨大而不可跨越，這又怎能阻擋我?我沒有猶豫。吸取了上次的經驗，我單腳起跳，前腳跨向了欄的另一邊，后腳盡量往上抬，“鐺”，后腳輕輕的碰了下欄桿，接著我落地了。回頭看看欄桿，它輕輕地搖擺了一下，停了。我成功了!那堵墻消失了，它又回到了原來的樣子，矮矮的，低低的。原來困難只要勇敢面對，就能克服啊!

巴爾扎克說過：“困難，對于弱者來說是一個萬丈深淵，對于強者來說卻是一筆巨大的財富。”一道道欄仿佛成長中的困難，我們總是選擇逃避或者退縮，其實只有勇于面對困難，才能真正戰勝困難。

篇9

本文由課堂作文網提供！里面有相關的實習文章請看：/

利用假期時間按照學校安排我們到**測量公司進行為期半個月的測量實習，主要是為了鞏固課堂教學知識，加深對控制測量學的基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。 下面就是這次實習報告。

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力；也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差）、觀測誤差（由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差）。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：1、在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器；2、提高自身的測量水平，降低誤差水平；課堂作文網3、通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

我們在這次的實習中，也了解到了要想很好地進行測量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識，要有實干精神，每個組員都必須親自實踐，而且要分工明確，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實習測量的過程中，不可能完全的沒有錯誤，我們應該不氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次地練習，一次次得提高測量水平，我們不斷在經驗中獲得教訓。而且也多虧了老師的指導，我們實習之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，課堂作文網才使我們解決了不少測量中的難題。

我們在實習過程中，不可避免的遇到了一些困難，在我們實現之初，我還有點擔心自己不會測，測不好，擔心只有兩個星期的測量時間，自己不能按時的完成任務，但是，經過我們小組的反復測量，我們的團結、默契，克服了測量中的種種問題，終于按時完成了任務。在測量實習的過程中，我們也遇到了各種各樣的困難。比如：

篇10

一、在基礎知識教學中引導學生“理解上抓規律，記憶上選方法，運用上遵循依據”

語文基礎知識教學是培養學生語文能力的一個重要環節。而這一內容給學生心理上的壓力是很大的。學生往往花很大的力氣去死記硬背那些抽象、零碎的知識點。我們抓住初中學生的年齡特征和心理特點，施用“趣味教學法即形象記憶法”，以畫“知識果樹”變抽象為形象，調動學生思維的活力，使學生由被動變為主動，在濃厚的興趣中接受知識，如學習詞的構成，用圖表解說法，必然導致學生死記硬背。如果畫出一棵果樹，此樹兩大枝丫，一枝為單純詞，另一枝為合成詞，單純詞之枝結出三類音節的單純詞之果；合成詞之枝結出八種方式合成詞之果。課堂上，學生情緒飽滿，紛紛描繪知識樹，研究分枝與結果的類別，活動普遍。在同學們的筆下，一棵棵“詞的構成之樹”出現了一幅幅有趣而又形象的知識圖在他們腦海中留下了深刻的印象。這樣就通過形象記憶的途徑，完成了對知識的記憶，而且同時調動了智力因素和非智力因素，學生學到了詞的構成的知識，又選擇了一個記憶的好方法，提高了課堂的教學效果，正如學生說：“這樣記得快，有意思還不覺累。”

綜合形象記憶法，我們引導學生在理解上“抓規律”。如偏正式合成詞的兩個語素中，前一語素修飾后一個語素；陳述式合成詞的語素中，后一個陳述前一個……由于兩個語素前后作用的不同，其構成方式就不同。諸如此類，抓住規律，使學生提高了理解能力；在記憶方面，根據心理特點選擇方法，使學生愿意記、會記、記得住，提高了記憶能力；在辯別和使用合成詞的時候，遵循其構成的規律，就不會有誤。

經過改革實踐，我們在語文基礎知識教學過程中引導學生共畫了十四棵知識果樹，形成系列，知識由易到難，樹的枝丫由少到多；知識由少到多，樹由小到大，最后一棵樹為綜合型，容初中語文基礎知識為一樹，給學生以部分到整體的概念，鍛煉和提高了學生的思維能力，更重要的是使學生在接受上克服了單一性。當然，教學方式多種多樣，不可拘泥一式。

二、通過閱讀教學培養聽、讀、說、欣賞，分析和交際等能力

閱讀教學在教學結構中占時間量較大，學生從中學到的知識和受到的鍛煉也相應的多。為了使學生充分活動，我授予“讀書法”：即在教師指導下，根據課前的教學重點，解決基礎知識，培養學生查字典，詞典的主動精神和認真的習慣。通過聽錄音和范讀培養其聽的能力；使學生在讀時注意節奏和情感，以復述課文。回答問題，爭論疑點培養口頭表達能力；通過對語言、人物、結構的分析從不同角度啟發學生的靈感，鍛煉欣賞能力。在培養說的能力的基礎上，隨著學生思想意識的逐漸形成，無形中又使學生具備了走向社會所必須具備的一種能力——交際能力。

在閱讀教學中，我們把三分之二的時間給學生。“學習好比登山”，教師要交待途徑，可能遇到的困難，并要交待登山的方法，起到教練、向導的作用，而學生是登山的主體。通過教師的指導，學生應會登，能登上去，而且登上這座山，掌握了技能就能登上另一座山，可見掌握學習方法比掌握知識更重要。

我們通過教學實踐培養學生的主體意識，培養學生掌握獲得知識的技能，收到了顯著效果，經過有目的、有計劃、有步驟的教改實驗，學生掌握了一整套自學方法，普遍能遵循課前指導由淺人深地有步驟地獨立學習新篇章，具備了“自學”能力，對于繼續升學和參加四化建設的同學，這一初步能力都將產生效用。

三、通過作文教學培養觀察、整理、構思和運用知識的能力

作文教學是綜合性的能力訓練，我們注重了把“學”轉化為“用”，并使學生明確“文如其人”的道理，通過寫文章受到思想教育，避免了因為實驗而顧此失彼。

根據《語文教學大綱》的要求，我們既實施了各年段寫作訓練重點，又制訂了整體寫作訓練計劃，即在作文教學方面：

1.完成教材上的訓練任務。第一學年側重訓練寫記敘文；第二學年側重訓練寫說明文；第三學年側重議論文和綜合性記敘文的寫作。

2.結合市區中學的特點，我們把作文教學和社會主義建設的需要結合起來。結合教材抓好應用文的寫作訓練，尤其是常用應用文、書信、通知、請柬、建議書、倡議書、尋人啟示、表揚稿、計劃、總結等。