江蘇高考滿分作文范文

導語：如何才能寫好一篇江蘇高考滿分作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

江蘇高考滿分作文：掀起你的蓋頭來

掀起蓋頭，在你的眼里一定是亮麗和美好，——你的新娘！的確，我們的生活也是這樣：萬事開頭，都要精彩亮麗。

情融其中。換一個地方學習，換一個單位工作，你肯定會忘掉過去的快樂和不快，摩拳擦掌，想在新的環境中有所作為，開創屬于自己的藍天。熱情、激情聞風而來；動力、活力也如虎添翼。你成了新的領域里新的戰士。你相信自己從這一刻起為它而生，為它而奮斗。你明白了萬事不可待，往事不可追的道理。同時，許多世俗的念頭也會浮上心際：你有必要在下車伊始做出點成績來，給領導看看，夸你前途無量；給同事看看，夸你誠實有為；給家人看看，夸你光耀門楣。一切的情，融于你的朝氣之中。你的精彩亮麗的開頭，如春風撲面而來，讓你亢奮，讓你馬蹄輕捷。

理寓其中。也許你是個剛邁進社會的小牛犢，需要明白許多事理，如現實與理想的差距，等等。但對于這一切，你可能因為不諳世道而難以理解。那么，就投入你年輕的焰火吧，你便可能去搏一搏，捆上一個“理”，創造出理想中的一切。或許，你是一個跳了好幾回槽的白領，有必要找一個“自我”，讓自我的需要喚醒著你：天生我材必有用！你的潛力，你的智益，可能真的要一瀉千里，創造出精彩亮麗的成果。

情和理，驅使你在新的生活中創造出精彩亮麗的一切。其實，這也是一種“心理效應”。你的精彩呈現于世，你的自由與驕傲才能顯現出來，你才會有信心去繼續。俗話說，“萬事起頭難”，開頭完成得那么好，你還有理由在下一步失足嗎？“千里之行，始于足下”，你會愈來愈勇，走好這一路。相反，想想吧：一個普通人，當他去面試幾十次還未被錄用，當他費了全部精力仍停滯不前，當他真的曳尾途中數載時，他真的能像愛迪生、張海迪那樣，堅強到底嗎？其實，自我之石，亦可攻玉！所以，生活中新的開始，的確要精彩亮麗，縱然是曇花一現，但畢竟也是盡心竭力的美麗。

生活，峰回路轉幾十折，到處都有新的起點。當我們處于新的起點時，應該飽含激情，熱情地迎接它，擁抱它；理智地承載它，接受它。新的開始。新的起點。重新一搏。掀起蓋頭，是你的“新娘”。掀起新生活的蓋頭，不久，你也許會“面朝大海，春暖花開”了。

簡評此文如品茗懇談，推心置腹，實話實說，不事張揚，頗有親和力。全文議論層次分明，時有“亮點”。標題相當別致，有生活味兒。

福建高考優秀作文選登：空白中的獨舞

見慣了滿月光華，完滿無缺，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦．

觀遍了浩蕩滄海，無端無涯，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧秘。

識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。

而后，生命以退讓以不完滿的空缺顯現，于擁堵中開辟沉寂，于完滿中留下空白。

茶：引恬淡上了心間

西方人喜歡咖啡，濃烈而沉重。那種如鐵一般的黑，泛著機械和金屬的光澤。細抿一口，使滿口的苦澀，強烈的提神效果和密匝的水汽，通透而不留間隙地攫住你的思想，裹住你的神經，像一個霸道的人，一下子占據了所有的空間。所以西方人喜歡冒險，喜歡開拓和占有。

而茶，生于幽谷陰坡之上，浸潤和風細雨的輕柔，吸取月華星輝的清幽，氤氳著若有若無的山嵐野露，骨子里都透著股恬淡。而后細采嫩葉，細細手工研制，等到夜深人靜，新月如鉤，一壺紫砂，一注熱水，高低緩就，慢慢沖泡，也不急，等著水汽漸散，再一個人去細細地品舌尖上的一股恬淡，隱隱地感覺那一抹幽香融了月色山情：匯入了一片思緒的空白中，所以好飲茶的東方人，恬淡睿智，每個人都是哲人，都是思想者。

做人如飲茶，用微微淡漠，游絲般的幽香，給思緒給生活以更多的空間方可恬淡自如，從容不迫。

畫：一片空白引情來

一片葉子，畢加索會細細地繪出它在陽光下那些清晰的脈絡，高更會沉默著刻畫葉子在陽光下的陰影，凡·高則會偏執地用大塊大塊的顏色涂抹葉子生之悲哀與死之瘋狂。而無論是誰，則都過于具體，過于注重那些事物的表象，換句話說，他們都過于完滿。

而中國的畫家，則會在一卷長長的宣紙上，在大片的空白中，隱隱繪出那些寂寥的山，而后就只有一片孤單的葉，無助地停留在大片的空白中，就像它孤獨地飄蕩在天地。有窮之描繪展現無限之情懷。而這其中，空白，一個簡單而深邃的形式，便承擔起此重任，利用虛無而又充實的載體去負擔一個天馬行空，情溢天地的境地。

這是智者的抉擇。

興許人心如畫，有時一點空白便要隱匿大大世界，而洞明世事之人，在于頓悟那一片的空白。

人：空自在心中

所謂一花一世界一鳥一天堂。

世界的本原也就隱藏在那片微小而不完滿中。

佛陀拈花示眾，眾*皆不解，而唯有伽葉雙手合十，口稱“阿彌陀佛，*頓悟”。終繼佛陀大業，這是人的智慧，在不完整的空白中，窺視了人間的真諦。

人如斯，當緊守一片空白，空在心中，便全然灑脫，生命意義也由此顯現。

當我們在一片空白中獨舞，悄然發現我們正擁有一片完滿天地。

點評：

是美文的佳品，文筆的優美透露出作者的才華，全文有些唯美的氣息。但文章若僅限于此，那么行文會缺少一種生命的靈魂，難得的是文章的中心表現出強大的張力，將“天人合一”的哲學理念貫穿其中，文章的華美與精致成為一種寫作的風格了。

福建省高考優秀作文選登：山的那邊

黎明咬破夜的唇，將那抹血跡留于天際。于是，雞鳴，犬吠，炊煙裊裊地從寨子里浮起來了，飄飄搖搖進了林子。

父子倆便起了床，父親用麻利的手腳，戴上斗笠，荷上鋤頭，“吱———”地打開門，走去。兒子的動作顯得嫩生了許多。摸下床，掬了一捧清水，清醒了自己，水缸中一圈一圈漾著他惺忪的睡眼。然后拎起灶上昨夜整好的干糧，朝著渺茫的晨霧中那個略有些佝僂的身影奔去……

這是一方好美的水土。是啊，來這里拍照旅游的人都這么說。綠水環抱著青山，相環相繞，相廝相守，美了這里的風景，也美了這里的人。只是光著腳的兒子不懂，為何如此迷人的風景，留不住那張記憶深處母親模糊的臉，讓爹和自己成日守著那塊巴掌大的地，還讓自己光著腳丫子滿山溜。只是這些疑問，似乎都沒有個清晰的答案，兒子疑惑，山水也疑惑了。

那塊巴掌大的地，便是當地人稱作“壩子”的山間小盆地。不大，卻隱著兒子童年所有的歡娛，鋤草、澆水、施肥，甚至是看著太陽從山的那邊落下。而此刻，兒子和父親正躬著背，勞作。

兒子累了，直起腰來。“爹，俺還得在這里多久？”

父親一怔，“說啥？伢子。”

“爹，俺老師說讓俺回學校上課……”父親沒回話，雙眉稍稍蹙了一下。

“爹，老師說了，上了學，有了學問，就能出山。山的那邊可大了！老師說出了山，就能讓視野變大———”

“啥，‘視野’不‘視野’的？俺只懂種地！”

兒子不還嘴了。他懂爹的脾氣。只是他用稚嫩的眼，瞅了瞅銀霧彌漫的青山，又低下頭勞作。

而爹也納悶了。“山的那邊，真有‘視野’么？說不準有，要不*為啥死活不肯回來？———不想咯，不想咯。”

正午，山霧便揭開了面紗，山才筆挺地屹于水中，父子倆歇下來，坐在田埂上。父親黝黑的臉上沾滿汗水，手一抹，便又沾上些泥的芳香。

兒子又呆了，望著山的那邊。

“伢子，又怔！快吃，干活。”兒子收回眼神，有些失落。于是，又是勞作。

紅日西薄。天際再次被染紅，不過，是金燦燦的，烘得兒子的心暖暖的。

兒子瞇縫起眼，似乎在眺望著什么，臉頰紅彤彤的，又有話要說，“爹，瞧！”

爹也直起身子。

“爹，看。太陽落到山的那邊去了。那里肯定遍地都是金子。太陽也喜歡那邊。”

爹倏然有了欲哭的念頭。是呀！說不準伢子出了山，能找回他娘呢！想到這里，心里不禁幻想出他娘回來的情景，心里也就暖了。

“伢子，上學去吧！爹許了。”兒子臉上真的暖了。他能回學校了，能有“視野”了。

篇2

還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣難養嘔！”于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫“奶奶、奶奶”。而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦啊？”你笑呵呵地撫摸著我的腦袋說：“千金才買老來瘦啊！”每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。

那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了。可是，卻深深地刻在我的心里。

再大些，路是一電話線，你在家里，我在遠方。

就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍天，——我離開了家，去遠方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績的不理想，以及同學關系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應了環境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：“俺孫子聰明著，俺現在多攢點錢，供她上大學！”

那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。

篇3

“觀眾朋友們大家好，這里是中央電視臺……”每天晚上七點整，那親切的面容總是準時出現在熒屏上，那熟悉的嗓音總是回響在億萬觀眾的耳邊。他的莊重、大方、不茍言笑的播音風格，牢牢地抓住了無數人們的心。

這個廣受人們愛戴的播音員，其實也有著不為人知的另一面。08年1月20日，綜藝節目《歡樂中國行》中，一貫嚴謹的羅京一展歌喉，大唱《千里之外》。將這首時尚的歌曲演繹得酣暢淋漓。看著他那投入的表情、醉人的微笑，儼然是一個追趕時尚浪潮的“時尚達人”。我簡直不能相信自己的眼睛！這還是那個嚴肅的播音員嗎？驚訝之余，我才想到：原來他也和我們一樣，擁有一份感知和追逐時尚的熱情。

我們看到了一個嶄新的羅京、一個與往日熒屏上截然不同的羅京、一個同樣充滿活力的時尚的羅京。

但是，他的工作不允許他以這樣的形象出現在我們面前。一時間，各種各樣的批評潮水般涌來。是啊，他是國家形象的代表，華夏之音的傳達者。這份沉甸甸的責任，不允許他做出哪怕一絲的改變。于是，日復一日，年復一年，他又變回從前的那個莊重嚴肅的羅京了。直到08年8月31日，從那天之后，他就徹底從電視上消失了。一道不幸的消息傳來：因為身患淋巴癌，羅京不得不離開《新聞聯播》的播音室，入院治療。

10個月后，把自己的一生都獻給播音事業的優秀播音員羅京與世長辭，永遠地離開了他所鐘愛的播音事業，離開了億萬喜愛他的廣大觀眾。

篇4

這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：“科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。”小誠家有嬌妻，這么個嬌艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢。”說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：“姐，你自重，我有妻室。”

這女秘書頓時來了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你真以為自己是彩虹啊！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說了吧，市長要調一撥款子，要蓋一幢別墅。”

“不行，這錢是公家的！”小誠一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長說了算！”一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見識，她可有后臺呀。”小誠不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓。”

秘書看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會兒市長會來找你的。”

果然，一會兒有人喊：“小誠，市長找你。”

市長都是一個樣，富態，笑容可掬，滿面春風：“呀，小誠，你好，你好，新來的吧！還習慣吧！”

“他能不習慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀！”女秘書回了一句。

“小艷！”市長瞪了一下那個小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：“你先出去。”又掉過頭來：“來，小誠，坐！”

一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。

兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：“小誠呀！大學畢業讀書不少吧？”“嗯。”小誠不敢直視。“知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吧？”“嗯。”小誠不知道他要唱哪一出。

“我們的說過：”人多力量大！知道為什么嗎？“小誠茫然的搖搖頭。”知道為什么我能當上市長嗎？因為我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。“

小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長的“良苦用心。”

小誠當然給了市長那筆款子，會計簿上當然沒有記下，可他私底下準備了一個本子……

在科里，他漸漸耳聞一些市長的“先進事跡”，他一筆筆記下了。

時間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時他說：“我以后的‘路’，就看你的了。”

很快，調查組來人了，因為證據確鑿，調查組沒有處于被動地位，市長當然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

篇5

兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。

相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”

這樣的事天天發生。

我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？

喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。

是不是只要有人答應便好呢？我好奇地繼續想。

那好。再有這種事發生時，我便捂住嘴，學爺爺的聲音遲緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。

奶奶依舊。

我的好奇心不減反增。

算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩。”

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”

心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

篇6

如2006年高考上海卷滿分作文《我想握住你的手》，作者在前文寫道：“春天，我想握住你的手……”“夏天，我想握住你的手……”“秋天，我想握住你的手……”“冬天，我想握住你的手……”最后，總結全文：“四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天。”

二、照應開頭式

如2004年高考重慶卷滿分作文《飄香的時節》，作者在開頭寫道：“當清爽的秋風將天空吹向高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微酸已著枝，便又到了飄香的時節。”結尾，作者是這樣寫的：“當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆哮，便又到了飄香的時節。”首尾呼應，使文章結構嚴謹。

三、引用式

結尾時可以引用名人名言、詩文語句或歌詞。如2000年高考滿分作文《答案在風中飄揚》的開頭和結尾都引用了美國流行歌曲《答案在風中飄揚》的歌詞。作者在結尾是這樣寫的：“最后請允許我仍以《答案在風中飄揚》的歌詞作結：‘高山能存在多少年，直到變成滄海？人生能有多少年，直到靈魂獲得自由？經歷多少磨難，人才明白尊重生命……所有的答案，朋友，答案在風中飄揚。’”歌詞的引用是本文的一大特色。

四、畫龍點睛式

在記敘文或編述的故事中，在結尾時應使用畫龍點睛的結尾方式點明主旨。如2001年高考滿分作文《五顆紅紅的心》，作者在前文寫了三個小故事，最后寫道：“三個故事，五顆誠信的心，不感人，情卻很真。人活著不就是要講究這么個理嗎？”這句話簡潔地點明了主旨――做人得有誠信，從而光照全文。畫龍點睛式的結尾應用到散文中，就能在結尾揭示“形散神不散”的“神”。如2007年高考江蘇卷滿分作文《懷想天空》，作者在前文寫了“一個人的天空”“三個人的天空”“一群人的天空”，最后在結尾寫道：“一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一群人呢？當人們的愛匯聚起來，天空就被人們點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛。”這段話揭示出貫串全文的“神”就是一個 “愛”字。在議論文中，使用畫龍點睛式結尾可以總結或重申文章的中心論點。如2004年高考全國卷I滿分作文《相信自己？相信別人？》的結尾是這樣寫的：“綜上所述，我們不但要相信自己，也要相信別人。所以，在記住‘走自己的路，讓別人去說吧’的同時，也請記住一句波蘭諺語：‘常問路的人不會迷失方向。’”這就照應了開頭，強化了論點，結構嚴密。

五、排比式

如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》的結尾是這樣寫的：“意氣，成就生命的堅韌與不屈；意氣，譜寫生命的華麗與壯美；意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將意氣之帆，在生命中鼓起，到中流擊水，看時代風光；將意氣的劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。”這段話運用了兩組排比，使文章氣勢磅礴。

六、照應話題式

如2004年高考全國卷滿分作文《快樂幸福原來如此簡單》，作者在前文寫了現實生活中的三個鏡頭，最后在結尾寫道：“走下公交車，心里已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交車上不也讓我看到了這么多生活的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸福快樂原來如此簡單！”結尾總結全文，照應話題――快樂幸福與我們的思維方式。

七、照應題目式

如2006年高考廣東卷滿分作文《心有天使，詩意人生》的結尾是這樣寫的：“風定落花香，永懷信念，用心地雕琢自己心中的天使，詩意人生在落花飄香之時彰顯出悸動的神韻。”這句話照應題目，文采飛揚。

八、呼吁式

如2007年高考全國卷II滿分作文《秋實》的結尾是這樣寫的：“‘生命誠可貴，感恩價更高。’學會感恩，是我們每個青少年應當必修的一課。讓我們都懷有一顆感恩的心，都成為那低頭沉思‘我是怎樣成熟’的秋實吧！”結尾發出呼吁――人人都應有一顆感恩的心，照應了開頭。

九、激情式

如2004年高考全國卷Ⅰ滿分作文《你就是一道風景》的結尾是這樣寫的：“朋友，相信自己吧！即使古代磚窯里規格相同的陶俑，也一定要認為自己是最獨特出色的一個。朋友，相信自己吧！別人是座山，你也是座山，山一樣的巍峨屹立，峰也一樣的挺拔雄健。朋友，相信自己吧！即使站在高樓上看風景，也一定要堅信：風景也自然地看著你。相信自己，你就是一道風景！”作者仿佛在與讀者直接對話，充滿激情。

篇7

一、分清體裁

江蘇省近幾年對高考作文的體裁有明確規定，要求寫成記敘文或議論文。而學生出現的最普遍的問題就是文體不分，如何讓他們分清這兩種文體，防止寫成四不像的作文，筆者是這樣做的：

（一）初步感知

先給學生印發近三年來高考滿分作文中規范的記敘文和議論文各10篇，讓學生初步感知什么樣的文章是記敘文，什么樣的文章是議論文。這一步非常重要，只有初步感知好，才能進一步提高。

（二）硬性規定

語文弱科生初步感知后，教師要針對不同文體做出硬性規定，這樣可以讓他們在寫作時更有針對性，少走彎路。不同文體的硬性規定：

記敘文：

1.記敘文應以寫人記事為主，規定學生寫人只寫1人，記事最多不要超過3件。寫多了就容易面面俱到，平鋪直敘，不容易出彩。

2.記敘文中議論的句子不得超過三分之一。開頭直接用一句話點題，開門見山。要寫自己身邊發生的人或事，重在有真情實感。

議論文：

1.議論文第一節一定要擺出中心論點，且論點要明確突出，最好有振聾發聵的效果。

2.文中記敘的文字不得超過五分之一。

3.論據要新穎但不生疏，能給人瞬間的震撼。

4.議論文的結構可模仿課本《勸學》、《六國論》這兩篇古文。

（三）作文升格

1.分清記敘文和議論文兩種體裁后，他們的作文會出現四平八穩、得分不高的現象。有對策嗎？喜歡寫記敘文的學生，不妨寫一寫記敘類散文，散文的語言優美，比普通記敘文容易出彩。

2.議論文也可升格，寫議論類散文，雜文和時評類文章。這類文章要求學生平時多閱讀時評類材料。

二、積累素材

“巧婦難為無米之炊。”學生還有一個問題就是素材貧乏。平時多積累一些素材，就好像多儲蓄了一些“米”，有了“米”，才能成為巧婦。

（一）積累什么素材？

1.短時間內，模仿往往見效比較快，“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能得來。”所以引導學生多摘抄積累近幾年高考滿分作文的精彩片段，甚至可以模仿滿分作文的寫作思路、題材、表現手法和部分有深度的思想等。“依樣畫葫蘆”，日久便見效了。

2.要求多讀名人傳記，中外名著，歷史故事等，擴大閱讀視野。讀到精彩的片段要順便摘抄下來，這個片段要有思想、有情感、有個性。摘抄完一個片段后一定寫上自己的評析，可長可短，要求有感而發。

3.多摘抄一些有哲思的句子。寫作文時，有幾句有哲思的句子散布在文中，會給文章增色不少。

（二）怎樣摘抄

1.要求學生準備一個日記本，每周摘抄3-5個片段，摘抄時要把字寫工整，既摘抄又練書寫。摘抄后要經常拿出來讀。

2.摘抄盡量避免撞車。

三、提綱訓練

高考作文到底考什么？考的就是學生迅速審題和比拼立意的能力，而這種能力是可以通過列提綱訓練達成。

教師出示作文要求，然后要求學生在15分鐘內審題、立意、確定體裁，然后在草稿紙上列出提綱。提綱內容包括開頭1節，結尾1節的內容，并在文章中間段落寫出寫作思路。并且在題目后標明作文體裁。有時間限制，既可訓練學生的時間觀念，又能訓練學生的思維敏捷性。

四、作文講評

學生寫出作文后，教師批改很重要。長時間不批改作文，會導致學生的興致、激情喪失殆盡。筆者是這樣做的：選出該次作文中優秀者，打印后發給學生看。然后針對每個學生不同的特點進行當面輔導。輔導時指出每個學生作文中的優點與不足。這個環節，對提高學生的作文非常重要。教師肯定學生作文的優點，鼓舞其信心，同時要對作文的修改提出參考建議。引導學生思考自己作文哪個地方可以升格，怎樣升格，進而提高作文的檔次。要求學生根據教師的建議修改作文，然后教師再面批。有的學生甚至需要多次修改，直至符合標準為止。

參考文獻：

篇8

一、運用鮮活語言，展現生活氣息

作文是用來反映生活的，生活的鮮活性、生活的原生態都需要用語言來展示。在考場作文中，生動鮮活的語言能迅速喚醒閱卷教師的生活記憶，進而產生相似聯想，引感共鳴。如：

外公從來不把力氣當成自己的，他家周圍，總是被他打掃得干干凈凈、清清爽爽，家里有七八畝田，田里一根草毛也沒有。沒事的時候，還經常義務掃馬路，為公眾開溝挖渠，平日，經常為別人開著水龍頭浪費水而憤慨……外婆經常勸他：“老頭子，你有勁休息休息，你這樣做沒人說你好！”外公卻說：“我做事不是為了別人說我好，我不是做給別人看的，我愿意這樣做！”（選自學生作文《談談我的外公》）

再如學生作文《奶奶的美麗》中，當爸爸媽媽勸奶奶不要去打工，家里也不缺那個錢時，作者直接引用了奶奶的話：

“老年人要經常活動活動筋骨，趁現在能干活的時候多干些，若等老了想干也沒機會了。”

當奶奶瞞著我們乘車去了蘇州采茶葉，爸媽知道后讓她回來，她卻說：

“你們放心吧，這里吃得又好，住得又好，一邊采茶葉還一邊看風景，不知有多自在呢。”

奶奶侍奉九十多歲的老太有時會嘮叨，說老太麻煩，而我總護著老太，與奶奶頂嘴，老太卻笑瞇瞇地拉著我說：

“不要怪你奶奶，她是刀子嘴豆腐心，如果她真像你說的那么兇的話，那我的生活是誰照應的呢？”

上面的文段語言鮮活樸實，將外婆對外公的埋怨和責備以及外公的無私高尚淋漓盡致地表現了出來，簡單的話語就寫出了奶奶的勤勞，積極樂觀的生活態度，寫出老太的善解人意，奶奶的孝順善良。讓人感覺他們就在眼前，很有生活氣息，也可能會讓閱卷教師想起自己樸實而可親的家人，引起情感的共鳴。

二、運用詩詞名句，顯露不凡文采

古人常說：“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文化底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”“創新”的一條有效途徑。如：

韓寒曾經說過：“盡管這世界上永遠有人正年輕著，但沒有人能永遠年輕。”其實，人生就像一座建筑物，從筑基、建造、使用，到逐漸成為廢墟的過程，就是歲月流逝的過程。所有人都想停留在剛建好的嶄新狀態，沒有人想到最終成為廢墟，可余秋雨說：“沒有廢墟的大地太擁擠了，沒有廢墟的人生太虛偽了。”

三毛云：“人的悲哀在于知道歲月是流逝的，并且還要學會接受。”（2014年江蘇省高考高分作文《終將逝去的青春》）

上面的文段，古典詩句、名人名言信手拈來，并巧妙地化為自己的語言，營造出優美的詩歌意境，作文自然熠熠生輝。

三、運用修辭手法，彰顯語言魅力

作文中運用修辭手法，可 以增強文章的生動性和形象性，把讀者引入到一個美妙的境界。巧妙地運用修辭手法，可以反映作者運用語言的高超技巧。如：

幾十年前的青春火苗，竟把家里的氣氛“捂暖和”了，我感嘆它的魔力，一發不可收拾。那堆舊書像個兔子洞，老爸老媽的青春洪水一般從那洞口涌出，堵都堵不住。

爸爸的《山鄉巨變》《活動變人形》，媽媽的池莉，王安憶，陳丹燕，書里夾著手繪的藏書票。“找到了！”老爸捧著一本巴掌大泛黃的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。（2014年江蘇省高考滿分作文《青春萬歲》）

在姨婆一口健壯整齊的牙齒能干凈利落地咬斷草莖時，我想她是青春的；在她能每天四點半利落地爬起，與村莊里的女人們嘰嘰喳喳熱熱鬧鬧地去收草籽時，我想她是青春的；在我每年都換上的新草籽枕頭散發出草木與大地干凈而辛辣的氣息時，我想它是青春的；在村莊還雞鳴狗吠，熱鬧非凡時，我想它是青春的……（2014年江蘇省高考滿分作文《青春逝去，青春不朽》）

篇9

只有來“真”的，才能擊破假的；只有來“真”的，才能弘揚美的，真善美與假丑惡從來都是勢不兩立。寫作是一種內心體驗與感受的個性化表達過程，是一種生活的再現，是一種情感的宣泄，是一種思想的張揚。如果為賦新詞強說愁，虛情假意，言不由衷，或言辭偏激，隨意發泄，只見樹木，不見森林；或盲目創新，故弄玄虛，違背常理，不近人情，就只會寫出破綻百出、格調低俗的假冒偽劣文章。

筆者搜集最近三年各省市公布的高考優秀作文包括滿分作文進行研究。2009年110篇，其中，記敘文28篇，議論文82篇；2010年102篇，其中，記敘文22篇，議論文80篇；2011年134篇，其中，記敘文27篇，議論文107篇。就考生所寫人物、所引材料逐一進行了統計，其結果如下：

從表一可以看出，記敘文的寫作對象，以“我”為中心的家庭人員，三年來占了近60%，以老師、同學、社會其他人員為寫作對象的，三年來只占了約30%，而且三年都沒有什么變化。其原因，一是寫了真實的人；二是寫了最熟悉的人；三是寫了最有東西可寫的人。往事歷歷，感懷至深，具有與生俱來的感染力。

從表二可以看出，議論文的論據所引材料，引用最多的是文學家、藝術家和新聞人物，而科學家、企業家、政治思想家相對較少。其原因，一是文學家、藝術家的事跡一般來自中小學課本及其參考讀物；二是這些人及其事跡耳熟能詳，有的甚至從小就聽聞過；三是新聞人物及其事跡報紙電視廣為傳播，真實可信，恰當典型，具有無可比擬的說服力。

由此，我們可以肯定地說，真人、真事、真情、真理才能感染人、說服人，內容充實、思想深刻、形式活潑、文辭優美的文章自然能喜得高分甚至滿分。

寫“四真”作文，同學們可以在老師的指導下進行如下專題訓練：

1． 開展“我的成長”專題寫作訓練。

“我的成長”可以分為童年、少年和青年三個階段，各階段可分為身體、游玩、生活、學習、認識等諸多方面，每個方面又可分為若干角度，比如，認識方面就可分為對自然的認識、對生活的認識、對感情的認識、對自身的認識、對歷史的認識等等，每一種認識還可以分為若干階段，若干具體問題。進行專題寫作時，可按題材進行，也可按體裁進行。例如，把歷年高考作文題中有關“我的成長”這個專題的題目匯編成高考作文題庫：記敘文——找回童年、我與故事、我有一雙隱形的翅膀、我的時間、與你為鄰、總有一種期待、帶著快樂上路、帶著感動出發、成熟的風景、品味時尚、早、難題、我想握住你的手、我的財富等等。 議論文——不要輕易說“不”、角色轉換之間、這也是一種 、必須跨過這道坎、責任、紀念、拒絕平庸、情感與認知、分擔與分享等等。同學們寫作時既可從題庫中選題，也可另擬標題。 同學們正處于人生觀、世界觀形成階段，回憶、認識、評價“我的成長”，不僅有利于寫作，更有益于成長。

2. 開展“家庭題材”專題寫作訓練。

“家庭題材”可分為人物、事件、認識三個方面，以家庭成員、以家庭生活為對象，圍繞作文題目作演繹，或緊扣中心論點擺事實講道理，抒的是真情，談的是自己獨特的感悟和認識。同學們在寫作前可以先研讀以家庭為題材的高考滿分作文及名家名篇，然后再分直接描敘家庭成員及家庭生活，以家庭成員、家庭事情為對象演繹作文題目,和評價認識家庭等三大類來進行寫作訓練。其中，“以家庭成員,家庭生活為對象演繹作文題目”可作為高三年級同學訓練的重點。這方面的高考滿分作文也比較多，如湖南一考生以父母深夜下班回家，怕驚醒兒子，踮起腳尖進門，踮起腳尖給兒子“我”蓋被子的情景和細節，抒寫濃濃親情，成功演繹高考作文題“踮起腳尖”。江蘇一考生以“我”好奇于奶奶每隔幾分鐘就叫爺爺一聲“老頭子”的事為線索，敘寫爺爺奶奶彼此牽掛、深情相依的至愛親情，“有你在，整個世界都在”的主旨抒寫繞梁三日，撼人心魄，成功演繹了高考作文題“好奇心”，喜得滿分。家庭成員、家庭生活同學們都是親歷親聞，最為熟悉，寫起來自然得心應手，佳作紛呈。

3. 開展“校園題材”專題寫作訓練。

校園是同學們成長的搖籃，在這里，同學們有童年的天真爛漫，也有少年的奇思異想，還有青年時期的困惑煩惱。在學習生活的過程中，師生之間、同窗之間也有很多樂趣，結下了深厚的友誼。校園題材專題寫作可分為學習、生活、人物、事件、感悟等方面進行，一次插隊，一次關窗，一次活動，一次考試，甚至一片落葉，一個眼神都可以成為寫作的素材。以校園人物、生活為題材，演繹高考作文題也不乏成功之作，如廣東一考生以同桌同學為寫作對象，描敘人物故事，抒寫從同桌身上學到的精神、受到的啟發，成功演繹了高考作文題《與你為鄰》，成為當年廣東高考作文的頂尖之作。

4. 開展“社會題材”專題寫作訓練。

社會題材，可分為社會見聞、社會人物、社會事件評論等。為拓展見聞，也為教育同學，我們曾組織了全區“優秀義工采寫活動”，采寫之前，我們擬寫了詳細的采寫計劃，聯系了各鎮團委義工專干，確定了采寫對象名單，并與采寫對象進行溝通，專門邀請了報社資深記者對同學進行了專業培訓，指導同學擬寫了采寫提綱。采訪過程中，一人對一人，同學們緊緊圍繞義工所做的事情而展開，以問事為主，拓寬到義工的家庭、生活、工作、情感、認識，或追問、或趣問、或旁問、或直問，一次比一次熟練，一次比一次有收獲。采訪歸來，老師又進行寫作輔導，并提供同一題材的優秀范文供同學們研讀。每次同學都能寫出三千到六千字的記實文學作品。所寫作品，老師再修改，然后編輯成書，公開出版發行。義工是平凡的，但他們的靈魂是如此之高尚，義工所作的是一件件細小的事，可他們在受助者的眼里分明是一個個充滿愛心的天使。同學們采寫義工，長了見識，練了本領，受到了教育，陶冶了情操。

5. 開展“文化題材”專題寫作訓練。

文化題材內容十分豐富，歷史人物、歷史事件、歷史遺跡、民風民俗等，包羅萬象，既可直寫，也可評議，還可抒情。“文化題材”專題寫作，同學們可以采取就地取材、就近參訪的方法，先看，先聽，先感受，然后寫作。我們在進行這個專題寫作時，先后參訪了當地歷史博物館，名勝古跡清暉園、寶林寺、文塔、杏壇逢簡古祠堂、碧江金樓，探訪了文天祥馬崗的后裔，觀看了順德均安龍舟比賽等等。同學們參訪過后，寫出了很多有思想的佳作，如朱文霞《清暉園·小姐樓》，在描述介紹了小姐樓及參觀過程后，結尾這樣寫道：“封建社會婦女地位低下，一個人、一個家庭都無法改變這個現狀，然而，看到如此精美氣派的小姐樓，你還能說什么呢？我為這山高海深的父愛母愛而感動，人世間還有比這更美的至愛親情嗎？珍愛我們的父母，珍惜我們擁有的一切美好感情吧！”思想深刻，見解獨到，還能感人至深。這就說明，即使是歷史文化題材，同學們參訪過后也能寫出文質兼美的文章。

6. 開展“新聞時評”專題寫作訓練。

“長期以來閱卷老師的眼睛在評卷過程中飽受考生生搬硬套古舊材料‘摧殘’，如司馬遷、李白、屈原、陶淵明等都是考生筆下常客。”（廣東高考閱卷語文組長、華南師大教授柯漢琳語）高考作文模式化比較嚴重，高考閱卷者有了厭倦感。近年來高考題明扣暗扣現實生活題材者越來越多，反映真實的現實生活已成為一種趨勢。高三年級的同學不妨開展“新聞時評”專題寫作訓練，訓練自己敏銳的觀察力、深刻的洞察力、辨證的思考力，用以提升作文的思想深度，增強作文的時代感。“新聞時評”的寫作可以采取大作文和小作文結合的方式，小作文只要求400字左右。同學們可以搜集最近兩年的新聞材料若干，然后從各個不同角度進行評論。如我們提供“賈君鵬：你媽喊你回家吃飯！”的一個網絡新聞。有的同學認為，一個“水貼”受到如此關注，可見，青少年的網癮已十分嚴重，成為了社會關注的焦點；有的同學認為，一個沒有任何內容的“水帖”，短短一天，引來710萬點擊和30萬條跟貼，引來了人肉搜索，引出了“賈君鵬家族”，這是一種裸的惡搞；還有的同學認為，這一事件根源就在于國人內心空虛，在于網民肓從，網民們真假難辨，真假懶辨，一味相信，或一味不信，跟風，肓從，其結果往往是，真的變成了假的，假的變成了真的。同學們的評論角度不同，見解不同，但絕對真實、新鮮、有看頭，能得高分，也能迅速提升議論文寫作能力。

寫好四真作文，同學們要時時關心身邊的人和事，關注社會現實，關心國家大事，關注人類的苦難；要注重實踐，注重體驗，追求真實感受，抒發真摯感情；要求真務實，脫離假丑惡，弘揚真善美。誠如是，則寫出的高考作文，不僅能得高分甚至滿分，而且能帶給讀者美的享受！

篇10

有素材，只是解決了“有沒有”的問題，但這個問題解釋之后，接下來不同層次的問題又會出現――有了，多不多？多了，精不精？精了，活不活？

也就是說，要人無我有，人有我多，人多我精，人精我活！

一、人無我有

在使用素材的時候，努力發掘一些人們知之不多的素材，這樣就可以避免陳俗。要不然，你用我用他也用，閱卷老師一掃就過，毫無新意，自然不可能愿意給你高分。

不少學生把“新鮮”理解成為了“時鮮”，認為只有最新發生的事情才算“新鮮”，這是不合適的。在當今信息社會，每一個新事件的發生都會有無數人看到，所以最新發生的未必就是新鮮的，像每年的“感動中國”人物就是如此，從時間上來看是很近，但從人們的熟悉程度看又是屬于“舊”。因此，我們在選擇這類素材時，要注意從熟悉程度去入手，人們過于熟悉的，就是舊的;人們感覺新奇的，哪怕時間較久遠，也是“新”的。

且看，2015高考云南滿分作文《最有風采的人》（節選）：

慈悲為懷，消融積怨，普度眾生，更是心靈的極品返利升華。《梵網經》也說：“以慈心故，行放生業。一切男子是我父，一切女子是我母。”世間所有眾生都當過我們的父母，以慈悲心來放生的話，這個功德極其廣大，日后必有福報降臨。心懷仁慈，如同一池湖水清澈柔軟，折射出靈魂里佛性的光芒。

心靈的返利是自己的真誠奉獻，換取別人的一種誠懇的給予、信任，一種心靈的滿足、一份福報、一絲祝福、一聲問候……這真真切切發自靈魂深處的表達方式，讓我們每一個人都能打開心靈的瀏覽器去感知生活，善待萬物，心靈必將會得到出其不意的心靈福報。

【精彩點評】

我們生活周圍，有許多人以一顆慈悲之心，來對待自己及他人，傳遞種種正能量，但《梵網經》也說：“以慈心故，行放生業。一切男子是我父，一切女子是我母。”這句話可未必就是許多人知道的。因此，此素材就是一則新奇有用的素材，這樣用下來，不但很好增強了文章的深度，也巧妙地向閱卷老師展示了作者的博聞強識，也會給自己爭得一定良好的印象分。

二、人有我多

素材原料是相似的，但只有一則素材，難免會有單薄之感，而要讓例證達到廣泛的程度，就要多找一些有邏輯聯系的，可以是同類的，可以是相對的;在選擇時，建議時間、空間、行業等有所不同，以便形成涵蓋面。

有的同學可能會把這個多理解成為數量上的多，這是不全面的。比如有個學生寫“世界是豐富多彩的”，舉了三個例子，一個是李清照，一個是柳永，一個是蘇軾，這三個例子最多可以證明一下宋代詞人的風格是多樣的，并無法證明“世界是豐富多彩”的。

且看2015高考江蘇滿分作文《中國，咱們慢慢來》（節選）：

中國古代戲曲中“水詞”占據著重要的地位，“水詞”便是廢話，《西廂記》中“開言有語叫張生”，“開言有語”便是水詞，沒了水詞，音韻不諧，聽著也就不美。汪曾祺曾經提出將水詞編寫整理成冊，以供研究。

……

中華的文化亦是一脈相承，不似意大利，他們從羅馬的廢墟上建設了自己的家園，而語言文化卻與羅馬毫無關聯，所以當他們自稱為“羅馬人”時，拉封丹的驢子笑了。

可是我不明白，為什么當下的人們對那些細致且耐心的景象視而不見？木心先生在酒館看見伙計往黃酒中加糖，便感嘆江南不在。舊時黃酒是不加糖的，如今的人們已無耐心去細細品味酒中的苦澀和香甜了。若是有一天，我們只得稱那些一筆一畫勾勒出百子圖和年畫的人為“他們”時，又有何證據來告訴世人我們是華夏子孫？

【精彩點評】

中國古代戲曲中的“水詞”以及汪曾祺對水詞的關注，有多少人知道？意大利語言文化與羅馬毫無關系，有多少人知道？舊時黃酒是靠自身的發酵而產生香甜的，又有多少人知道？這三個不同行業領域的素材運用在一起，涵蓋面極廣，比起只能舉出一個例子的作文，自然顯得豐富而充實。

三、人多我精

不少學生素材運用上常常是簡單機械的結合。這樣，多則多矣，卻談不上有多好。要想在這一環節勝出，就需要在運用時將素材精加工，讓素材除了基本的敘述還有其它的亮點。比如加入某些修辭手法表現手法，比如句式上有些變化，等等。就比如一個“時間過去很快”的意思，直接這么說顯然太平淡了，“時間飛逝”――比直白的原話好些;“時間如白駒過隙”――又有進步，有了比喻的修辭手法;“日月如梭，光陰似箭”――不但有比喻的修辭手法，還是對偶句，整齊有力;“子在川上曰：‘逝者如斯夫。’”（《論語》）――不但有比喻，還有引用;“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”（蔣捷《一剪梅?舟過吳江》）――有擬人、對比、對偶，還有鮮明的色彩;“夫天地者，萬物之逆旅;光陰者，百代之過客”（李白《春夜宴桃李園序》）――有對比、對偶、比喻，等等。

且看，2015高考湖南滿分作文《修心如蓮》（節選）：

漢有昭君，不賂畫工，寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和親匈奴。識大體的智慧，濟蒼生的胸懷，沉著大氣的風范，令她成為一首絕唱。直至百千年后，人們仍可從杜甫的吟誦中瞥見那一抹驚鴻的倩影，驚艷了歲月。是什么讓一位紅顏以扶柳之態名留青史？是其內在的德。修心如蓮，憑自我價值在歷史長河中熠熠生輝。

蜀有孔明，“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”。躬耕于南陽，不爭虛名于諸侯。然而一代名主劉玄德恭敬相邀，三請兩拒，傳為美談。如果他不是臥龍先生，只是一介凡夫俗子，又有哪個帝王會甘心低頭細語呢？羽扇綸巾間的豪情膽識是其吸引劉備的法寶。修心如蓮，孔明靜候。以兼濟天下之大才贏得生前身后名。

姜子牙垂釣言：“愿者上鉤。”八十高齡遇文王。可見，世人渴求的與年齡無關，與相貌無緣。內在價值的升華才是一個人得到贊賞的根源。

【精彩點評】

昭君、孔明、姜子牙，此三人的例子沒有幾個人不知道，但在作者筆下寫出，就顯得那么高大上。各種修辭手法與表現手法的廣泛使用，整句散句常式句變式句等各種句式的變化使用，都讓這些人們熟悉的素材更加有藝術性。這充分體現了“人多我精”的精髓。

四、人精我活

王國維曾說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外， 故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外， 故有高致。”這里的內與外可以理解為對事物的認識已徹底通透，使用起來得心應手，如臂使指。對于我們作文來說，使用素材到了“活”的程度，素材便不是簡單的一種工具，而是實實在在成了自己情感心靈的一部分，這有點像《倚天屠龍記》中張三豐臨敵時向張無忌傳授太極劍一樣，重要的不是招式，而是劍意，這就是一種在充分領會了素材的精髓后，結合自己的生活經驗與智慧來靈活自如的使用。

情景重現式地使用素材，需要同學們把某個素材充分吃透，把握其精神內核，借助于與之有關的一些典故、經歷、詩文等，運用想象與聯想，再次營造出一個新的情景，借助于對話或獨白的方式，將要說的道理闡明。這樣的行文是將敘述、抒情、描寫、議論結合起來，輔助以想象與聯想，成為一種極其高明的素材運用法。

且看2015高考江蘇滿分作文《莊子的智慧》（節選）：

推開莊子的門，他不在。

本想與他交談，可惜，他不在。我漫步于草廬旁，落葉已積了八層。他真的在這里住過嗎？還是讓他的智慧隨著自己的身影飄走了？

“不，我可以證明他在這兒住過。”循聲望去，原來是池中探出頭的魚。“我是他筆下快樂的魚，他從未想過自己是怎么知道惠施是快樂的，但他卻知道我是快樂的。……我站起身來，這可以照透人之心靈的碧波，不就是莊子的智慧嗎？

不知何時，肩上停了一只蝴蝶。“他帶走的是我，留下的卻是他。我們在夢中飛舞，在花間大笑，我們讓后人疑惑已久，可我們卻感知著對方。……蝴蝶撲閃著翅膀，飛入花間。我閉上眼，這直透心房的花香不也是莊子的智慧嗎？

“你是官吏？”腳邊爬來了一只老龜。“不，不是，和你一樣不是。”我俯下身子。“好得很，清爽得很，莊子曾以我為喻，拒絕相位。其實，這泥土并不臟，曳尾于其中真的是世間最快活的事兒。……龜轉過身，爬向淤泥深處。我直起腰來，原來這淤泥中也蘊藏著莊子的智慧呢。

……

我不禁嘲笑自己的淺陋，竟在這里等莊子回來。我應當去大自然，應當去世界上的每一角去尋找，去拾起他遺留的智慧。

【精彩點評】