愛蓮說原文及翻譯范文

導語：如何才能寫好一篇愛蓮說原文及翻譯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二步根據翻譯好的白話文中上下文的意思，去猜測原來框起來的詞語的意思，再查字典，最后選定最合適的意義。

第三步仔細揣讀翻譯好的白話文，看語句是否符合現代漢語習慣，需要補充哪些省略了的詞語、刪掉哪些沒有實際意義的助詞，如果遇到詞序上有問題的地方就調整一下詞序。

在這三步過程中，要按以下六種方法翻譯：

1.留。文言文中人名、地名、官名、爵名、書名、廟號、年號、度量單位、典章制度的名稱等專有名詞可照抄不譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”（《岳陽樓記》）一句中的“慶歷四年”“巴陵郡”都應保留，即可翻譯為“慶歷四年的春天，滕子京被貶做巴陵郡的太守。”

2.換。①單音詞換成雙音詞。如“閑靜少言，不慕榮利”（《五柳先生傳》）可翻譯為“（他）悠閑恬靜，少語寡言，不羨慕榮華利祿。”②古義換為今義。如“每歲京尹出浙江亭教閱水軍”（《觀潮》）中的“歲”應換成“年”。

3.補。補充文言文中省略成分，以及雖不是原文省略，但應正確譯出原意或合乎現代漢語習慣的詞語或句子。如“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。”（《兩小兒辯日》）翻譯時在“如盤盂”前補出形容詞性謂語“小”即“太陽剛出來大得像車傘一樣，等到中午時卻小得像一個盤子了。”

4.刪。根據現代漢語習慣無法譯出的某些文言詞，可以刪去不譯。如“夫戰，勇氣也。”（《曹劌論戰》）中的“夫”是文言文句首發語詞，無實在意義，應刪去。再如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》）中的“之”字只起補足音節的作用，并無實義，可取消不譯。

5.調。文言文中的某些句式，如謂語前置、賓語前置、定語后置、介賓結構后置等倒裝句，在翻譯時，應根據現代漢語的語法習慣調整語序。如“馬之千里者”（《馬說》）中的“之”為助詞，是定語后置的標志，無實在意義，可調為“千里之馬者”。

篇2

第一部分：積累與運用

內容預測：

（一）漢字的書寫，要求正確、端正、整潔。

（二）語文積累，主要有五點：1.識記現代漢字的字音、字形，認識3500個常用字；2.積累常用的詞語（包括成語）；3.識記常見的名言警句及要求背誦的課文中的句子；4.默寫要求背誦的古詩文（限于《課標》規定的《背誦推薦篇目》），默寫一切背誦的現代詩文（限于教材要求背誦的課文）；5.識記重要的作家作品及作品中的主要人物（限于《課標》推薦的課外閱讀篇目）：識記文學體裁常識、文章常識。

（三）正確使用標點符號，正確使用詞語，仿寫、變換句式，造句、擴句、縮句。

復習應對：

1.注意字音字形的練習，重視3500個常用字的認讀。就中考而言，對字音、字形的考查，是講究出處的，也就說有一定的范圍，這個“范圍”通常限定在兩個方面：一是國家語委頒布的中學生必須掌握的3500個常有字；二是我市通用語文教材中的篇目里出現的字音、字形。字音、字形的考查，在中考中雖只占3.4分，但在30分的基礎知識的考查中，權重已不算輕微。因此，把握住字音、字形練習這一環節，不讓這簡單易得的分數隨意流失，這對大多數考生來說，都是很重要的。

2.對語文版教材課文中的重點詞語（包括成語）進行專項聽寫訓練，還可以舉行詞語（包括成語）造句比賽。

3.及時搜集有關仿寫語句及詞語、語句排序的練習題，還應搜集較長的單句和較短的單句進行縮句和擴句訓練，對于句子的訓練應有計劃地作專題訓練。

4.把好背誦默寫這一關。古詩文和現代詩文的背誦，《考試說明》都給出了具體范圍，在今后的復習中要有計劃、有重點地采取多種多樣的方式進行檢測加以強化，要讓絕大多數的學生抓住這不用花費“智力”，稍一努力便可得到的寶貴的“分”。

5.抓緊時間“讀”名著。把教材中有關介紹名著的附錄讓學生充分了解，基本的常識性的知識還是要把握住的。在了解“名著”基本內容的基礎上，教師還要將這些作品所涉及的作家和作品知識加以梳理，已備文學常識的考查。

第二部分：現代文閱讀

內容預測：試題全部出自課外，要求學生能閱讀一般的現代文，理解文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。

1.記敘文閱讀題型：感知文章內容，概括文章中心；梳理文章思路，概括要點；對人物形象的認識；把握作品的思想感情傾向；一句話或一段話在文中的作用；重點詞語或句子的含義；環境描寫的作用；賞析品味語言；對藝術手法的賞析評價；抒發自己的感悟或啟發等。

2.議論文閱讀題型：對論點的概括歸納；對論據類型的認識分析；論證方法的辨識及其作用的分析；把握結構層次；理清論證思路；分析關鍵詞語、句子的含義及作用；仿寫、補寫句子；補充事實或道理論據；談自己的觀點看法及開放性試題等。

3.說明文閱讀題型：文章內容的整體理解，信息的篩選概括；說明對象及其特征的把握；說明結構和順序的理解把握；說明方法及作用的辨別與分析；說明語言的把握、關鍵詞句的辨析；運用文中知識分析解決實際問題等。

復習應對：梳理各文體知識體系；整理常見題型及解題方法、技巧（不可脫離語境和中心）；熟悉答題步驟；寫什么（文章的主要內容）、為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）、怎么寫（作者的行文思路、寫作手法）；形成完整清楚的表達；用中考語段或報刊雜志上文質兼美的短文、社會熱點進行實戰演練，提高技能。

第三部分：古詩文閱讀

內容預測：試題全部出自課內，覆蓋面較廣，形式多樣。1.理解古詩文的內容，概括古詩文的大意，表達自己的見解；2.掌握常見的文言實詞和虛詞，解釋詞語在語境中的意義，說出虛詞的用法；3.理解古詩文句子的意思，了解常見的文言句式（判斷句、省略句、被動句、倒裝句）、翻譯文言句子；4.鑒賞古詩，了解古詩表達的思想感情、表現手法、語言特色。

復習應對：

1.全面復習，突出重點。重點篇目：《送東陽馬生序》、《與朱元思書》、《記承天寺夜游》、《口技》、《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》；次重點篇目：《出師表》、《曹劌論戰》、《馬說》、《滿井游記》；一般篇目：《陋室銘》、《愛蓮說》、《醉翁亭記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《三峽》。

2.抓緊對文言虛詞的歸納和整理（主要復習九年級下冊最后一頁的內容）

3.文言句子的翻譯要落到實處，復習時應該做到“字字落實、句句對照、原文照搬”。

4.讓學生學會描述古詩意境，了解古詩表達的思想感情、表現手法、語言特色

第四部分：綜合性學習

內容預測：

1.語文知識的綜合。運用語文知識解決學習、生活中的問題

2.語文能力的綜合。將聽說讀寫能力運用于生活實踐

3.語文與其它學科的綜合運用。將語文知識與其它學科知識相溝通

4.語文實踐過程的綜合。選出研究主題，制定研究計劃，設計學習活動

第五部分：寫作

內容預測：話題作文，材料作文，命題作文，半命題作文。

1.建議要求學生把近一學年甚至三年來寫的比較成功的作文，按內容主題分類整理，然后反復進行閱讀分析修改。

2.在閱讀過程中，重溫對生活自然等事物的獨到感悟，加深對情感的體驗，為不同主題的中考作文儲備豐富的生活情感素材，以便能在考場上快速構思。