階段性總結(jié)匯報(bào)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇階段性總結(jié)匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我受江岸區(qū)統(tǒng)計(jì)局派遣代表四唯街統(tǒng)計(jì)站前往武漢長航大酒店接受了第一次“兩實(shí)有”及第六次人口普查試點(diǎn)工作的普查培訓(xùn)。從如何做好一名普查調(diào)查員、《普查小區(qū)圖》的繪制、人普長表如何抽取；到如何開展普查摸底工作、如何正確填報(bào)各式普查調(diào)查表，各種普查試點(diǎn)講義內(nèi)容，我都能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并在課后加以復(fù)習(xí)，力求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容不留疑問。而針對(duì)于“兩實(shí)有”普查中的實(shí)有人口清查和第六次人口普查在“登記標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間”、“登記對(duì)象”和“登記方法”的區(qū)別上，我都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)推敲、琢磨，以確保普查概念不混淆，填報(bào)登記不犯迷。而對(duì)于普查中在登記、編號(hào)上的一些特殊規(guī)定，我更是抄于小抄上時(shí)時(shí)記憶，用以保證日后普查實(shí)戰(zhàn)中普查登記內(nèi)容和普查匯總方式上的高質(zhì)量。

我認(rèn)為作為一名普查調(diào)查員，通過嚴(yán)格的普查培訓(xùn)，以達(dá)到普查業(yè)務(wù)過關(guān)、過硬，就是確保整個(gè)普查工作得以順利開展的第一必要條件，但仍然是一個(gè)非充分條件。

二、宣傳階段

普查不是某一個(gè)人的事，不是某一群人的事，它是一個(gè)神圣的利國利民的全社會(huì)共同參與的社會(huì)行為。因此，它需要每一個(gè)公民作為一個(gè)社會(huì)人的共同參與，積極配合。在宣傳階段，我們普查小組發(fā)放、張貼了《至市民一封信》，在社區(qū)醒目處也四處懸掛“兩實(shí)有”和人普宣傳橫幅標(biāo)語，社區(qū)廣播更是不間斷進(jìn)行了廣播。種種宣傳形式地相互結(jié)合，其目的都是為了消除了居民對(duì)這次試點(diǎn)工作的懷疑，幫助居民明白普查工作意義，為入戶調(diào)查工作地順利開展提供了有力的保障，為試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍。

但從日后入戶調(diào)查的實(shí)際工作情況看，這次整個(gè)試點(diǎn)的宣傳工作仍是不到位、有其局限的。主要集中表現(xiàn)在試點(diǎn)區(qū)域內(nèi)仍存在如既是全國普查，怎么就我們社區(qū)在普查？你們到底是不是騙子，查戶口怎么沒有派出所的人隨同？怎么查戶口還查房子呀，你們是不是要搞拆遷？我們是租戶也要登記？”等諸多疑問。而針對(duì)于這些善意地疑惑，我們小組的普查員們都是反復(fù)聲明、耐心解答。但我相信，如此多的種種疑惑和不解，都會(huì)在全國第六次人口普查、全市“雙實(shí)有”正式普查工作開始之際，隨著全國、全市性的宣傳力度的加強(qiáng)，必將有所緩解。

三、摸底階段

還在普查培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師就反復(fù)強(qiáng)調(diào)了普查摸底工作的重要性和關(guān)鍵性。所以我們第五普查小組在開始此階段工作時(shí)，思想上絕對(duì)是慎之又慎，高度重視。但沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)，課堂上學(xué)習(xí)的種種編制方法，如果沒有被拉到現(xiàn)實(shí)中，用實(shí)踐來檢驗(yàn)，永遠(yuǎn)都是紙上談兵。

這次我們第五普查小組被分配到的普查范圍為沿江大道194號(hào)、195號(hào)、196號(hào)和二躍路2號(hào)。該普查區(qū)域多為老式租界建筑、筒子樓團(tuán)結(jié)戶，在統(tǒng)計(jì)摸底初期階段，我們遇到了很多問題。

1)在摸底繪圖階段我們碰到的最大困難，就是當(dāng)進(jìn)入一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不規(guī)律的建筑物時(shí)，僅僅通過目視是絕對(duì)無法判斷“哪扇門后是房間，哪扇門后是廚房、廁所”、“哪幾扇門為同一戶居民擁有”。這就需要我們展開詢問并尋求住戶們的幫助，反復(fù)核實(shí)，修改繪圖，以確保我們的《普查小區(qū)圖》底樣圖與實(shí)際相符，為人口普查中的長表抽樣提供保證。

2)在制作《戶主姓名底冊(cè)》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，居住于此的多為流動(dòng)人口租住戶，如僅僅基于房間內(nèi)一戶人家提供的居民戶口本來登記“寄居人口”和“有戶無人”的方法來編制戶主底冊(cè)的話，會(huì)很容易忽略掉大量存在于派出所居民戶口底冊(cè)上的人戶分離的“空掛戶”。因此，在制作《戶主姓名底冊(cè)》時(shí)，需要我們結(jié)合走訪和派出所信息綜合編制。

四、入戶調(diào)查階段

我們感謝，絕大多數(shù)居民都給予積極配合。入戶調(diào)查，主要采取詢問互動(dòng)式，保證采集的數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確。為了避免普查人員同時(shí)多人發(fā)問，混亂發(fā)問，從而導(dǎo)致居民不知回答哪個(gè)好。我們組的成員通常針對(duì)普查調(diào)查表中的共同問題，由一名普查員發(fā)問，其他普查員同時(shí)優(yōu)先聽錄答案。在填寫表格時(shí)，注意字跡工整，按要求填寫，不能漏填、漏統(tǒng)，并注意保持表格的完整性，不能破損。

在實(shí)有人口調(diào)查中，對(duì)于僅僅寄掛戶口于此的人，填報(bào)如“配偶身份證號(hào)”“現(xiàn)居詳址”等信息時(shí)，想得到完整準(zhǔn)確的信息難度非常大，很多家人代訪者都不甚清楚其他寄掛家庭成員的詳細(xì)信息而無法準(zhǔn)確回答。

在實(shí)有房屋調(diào)查中，租房者對(duì)房東信息不了解，在尋找房東及向房東了解房屋信息的過程中，因多為電話訪問，被訪者多表現(xiàn)出不信賴拒訪態(tài)度。而遇到“門難進(jìn)”、“臉難看”的情況時(shí)，我們普查員都能注意禮節(jié)，笑臉對(duì)人；調(diào)查對(duì)象有疑惑時(shí)，耐心解答，曉之以理，不與居民發(fā)生沖突，努力避免不必要的麻煩。

而對(duì)于碰不到人的住戶，在不能100%確定此房為空置房屋時(shí)，我們普查小組都不會(huì)輕易放棄——?jiǎng)e人休息，我上班，別人回家，我出門；反反復(fù)復(fù)，來來回回；我們不怕守株待兔，我們只怕千萬里我尋不到你。通常為了遇到你，我們選擇晚上上班，白天匯總。留留言條，預(yù)約家訪時(shí)間，我們常常從早上8點(diǎn)半開始工作到夜晚10點(diǎn)半。只要能找到你獲得到信息，我們心甘情愿。

五、數(shù)據(jù)整理階段

篇2

一、精心規(guī)劃商務(wù)戰(zhàn)略，使其成為立局之本

根據(jù)機(jī)構(gòu)改革后我局職能，迅速著手明年和未來幾年商務(wù)工作的全面規(guī)劃，確立了商務(wù)局代表政府應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任和應(yīng)該完成的任務(wù)，同時(shí)也給新成立的商務(wù)局應(yīng)該扮演的政府角色進(jìn)行了定位。根據(jù)有關(guān)部門要求，分別制定了《枝江市“十二五”商貿(mào)流通發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》、《枝江市“十二五”現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》、《枝江市“十二五”外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》三大中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，詳細(xì)論證和規(guī)劃了商務(wù)各方面的工作，具有一定的科學(xué)性、具體性、全面性和可操作性。此外，還制定了冷鏈物流、長江經(jīng)濟(jì)帶對(duì)接等單方面內(nèi)容的規(guī)劃。

二、調(diào)查研究，為制定決策和措施全面摸清家底

為配合專項(xiàng)規(guī)劃，還開展了專題調(diào)查，主要是對(duì)全市商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀科學(xué)分析，找出目前制約我市商貿(mào)流通大發(fā)展的問題及原因，建議政府利用各種有利條件和出臺(tái)優(yōu)惠政策，采取一切措施，加快大商務(wù)發(fā)展步伐，推進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型。并參與了全市物流業(yè)發(fā)展調(diào)查，以及開展了社會(huì)治安、濱江宜居城市、休閑旅游與農(nóng)業(yè)、促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等市委政府布置的調(diào)研課題，配合省、宜昌市開展了幾次專題調(diào)查。

三、上傳下達(dá)，溝通左右，外樹形象

通過創(chuàng)辦的《枝江商務(wù)工作信息》、《情況綜合》、《商務(wù)簡(jiǎn)報(bào)》等內(nèi)部刊物，以及商務(wù)網(wǎng)站、政府政務(wù)信息公開網(wǎng)站、各類專項(xiàng)材料等多種形式，介紹新成立商務(wù)局的主要職責(zé)、政務(wù)動(dòng)態(tài)、主要成績(jī)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析、政策解讀、商務(wù)執(zhí)法、項(xiàng)目建設(shè)、農(nóng)村市場(chǎng)、對(duì)外開放等情況，起到了內(nèi)督工作、外樹形象的重要作用。其中，5月份運(yùn)作以來共發(fā)信息18期，簡(jiǎn)報(bào)8期，情況綜合6期，政府信息公開網(wǎng)站上傳各類信息206條，居全市第七位，本局網(wǎng)站也上傳了不少信息。所編簡(jiǎn)報(bào)所含信息量大，覆蓋范圍廣，共有不同信息100多條，對(duì)上發(fā)送單位30多個(gè)，既及時(shí)上報(bào)了情況，又推動(dòng)了各項(xiàng)工作的全面落實(shí)和各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的完成。

四、總結(jié)匯報(bào)找規(guī)律，用以指導(dǎo)面上工作

通過各類匯報(bào)、總結(jié)報(bào)告和典型經(jīng)驗(yàn)介紹我局工作情況和突出成績(jī)，查找問題，研究對(duì)策。先后撰寫了百日攻堅(jiān)匯報(bào)、落實(shí)市委、政府專題會(huì)議紀(jì)要匯報(bào)、對(duì)商務(wù)廳的情況匯報(bào)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況分析、“小進(jìn)限”工程情況匯報(bào)、半年總結(jié)和半年安排，全年總結(jié)和下一年工作安排，處理突發(fā)事件情況報(bào)告等，以及優(yōu)化環(huán)境、行評(píng)方面的綜合性總結(jié)報(bào)告，均從不同角度和重點(diǎn)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、推出先進(jìn)典型、反映突出問題、像政府?dāng)M定意見和建議，找出商務(wù)工作的規(guī)律和應(yīng)對(duì)措施。

五、法律法規(guī)宣傳，為依法行政打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

通過網(wǎng)站宣傳、局內(nèi)宣傳專欄、調(diào)查報(bào)告等形式，大力開展法律法規(guī)宣傳教育，通過制定12.4宣傳日活動(dòng)方案和“五五”普法工作計(jì)劃，部署本系統(tǒng)法制教育，通過制定《行政過錯(cuò)追究制》、《行政執(zhí)法公示制》、《行政處罰調(diào)查制》、《自由裁量說明制》等10幾項(xiàng)依法行政制度，為規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法奠定了基礎(chǔ)。此外，還向上提供了我局今年的普法與依法治理工作總結(jié)、社會(huì)治安綜合治理報(bào)告、執(zhí)法、效能與履責(zé)工作總結(jié)、行政執(zhí)法自查報(bào)告等全局性全年工作情況、存在問題及建議，以引起上級(jí)的關(guān)注。

六、認(rèn)真開展全市階段重點(diǎn)基礎(chǔ)工作，確保驗(yàn)收

今年在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)了全市兩大階段性重點(diǎn)活動(dòng)的日常工作，一是優(yōu)化環(huán)境獎(jiǎng)的測(cè)評(píng)工作。從方案的制定，制度的建立，與上級(jí)部門的反饋以及自查報(bào)告等，都做了大量基礎(chǔ)性工作，每月要書面上報(bào)一次當(dāng)月工作紀(jì)實(shí)情況和下月工作計(jì)劃，還要上報(bào)自評(píng)分?jǐn)?shù)表格；每季度要報(bào)書面總結(jié)，整個(gè)活動(dòng)資料的整理，共形成了100多件本次活動(dòng)的材料，并裝訂成冊(cè)。全局優(yōu)化環(huán)境工作也得到了上級(jí)肯定，每月綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)均在95分以上，獎(jiǎng)金已經(jīng)全額發(fā)放到我局。二是分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)了全市政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)的日常工作。包括制定方案、安排日程、參加會(huì)議、上報(bào)信息、階段總結(jié)、自查報(bào)告、征求意見、整理記錄、撰寫材料等，整個(gè)活動(dòng)過程里共寫了100多份材料，并精裝成冊(cè)。在行風(fēng)熱線答復(fù)三起咨詢與投訴，上報(bào)信息被宜昌市商務(wù)局行評(píng)辦采用5期，行風(fēng)熱線采用1期；在測(cè)評(píng)中，基礎(chǔ)工作獲滿分，綜合測(cè)評(píng)排名前12強(qiáng)。此外，還積極參與和配合了機(jī)關(guān)制度的制定、聯(lián)系手冊(cè)的編輯，黨務(wù)紀(jì)檢等方面階段性工作的材料撰寫等工作，以及業(yè)務(wù)科室專項(xiàng)工作匯報(bào)等的撰寫工作。

七、存在問題

一是主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，有些工作還處于應(yīng)付狀態(tài)；二是積極性還不高，有時(shí)存在患得患失的不平衡心理；三是學(xué)習(xí)還不夠，對(duì)新事物和知識(shí)鉆研不及時(shí)，倚老賣老。

篇3

一、實(shí)施綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究

今年，市教育學(xué)會(huì)、教育局成功申報(bào)和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們以“縣域三級(jí)課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動(dòng)了 “教師專業(yè)化成長的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動(dòng)模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐”、“高中課程改革的理論與實(shí)踐”、“幼兒教育存在問題及其對(duì)策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問題”等7個(gè)研究項(xiàng)目，同時(shí)，根據(jù)我市實(shí)際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實(shí)驗(yàn)校，組建了研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個(gè)研究方案，舉辦實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)論證會(huì)，開展了武安市實(shí)驗(yàn)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

開展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時(shí)邀請(qǐng)全國教育專家、課改實(shí)驗(yàn)校校長進(jìn)行了專題講座；開展了國家課程計(jì)劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對(duì)國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時(shí)，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點(diǎn)開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學(xué)》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開了課改研討會(huì)，分別召開初中、小學(xué)校長論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)

針對(duì)課堂教學(xué)“高耗低效”、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學(xué)“三大革命”，組織會(huì)員深入學(xué)校，傾聽教學(xué)意見，展開教學(xué)對(duì)話，舉辦專題講座，隨堂聽課評(píng)課，開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)的新問題，做好指導(dǎo)工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像120節(jié)，同時(shí)開展了“走進(jìn)名師課堂隨筆征文”活動(dòng)，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學(xué)實(shí)錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評(píng)議，與名師的課堂教學(xué)找差距，收到征文560多篇，促進(jìn)了教師更新教學(xué)理念，初步改變了當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)水平。

篇4

一、主動(dòng)服務(wù)，履職盡責(zé)，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)

一、不斷提高辦文、辦會(huì)工作質(zhì)量。

辦到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。堅(jiān)持以 “零差錯(cuò)”為目標(biāo)，嚴(yán)格按照辦文程序，及時(shí)、準(zhǔn)確做好文件的登記、傳閱、督辦、存檔等環(huán)節(jié)。全年，共收發(fā)歸檔文件163件，做到了到件件有歸檔；辦會(huì)做到精心籌劃。從會(huì)議籌劃、材料準(zhǔn)備到場(chǎng)地布置，提前制定預(yù)案，明確專人負(fù)責(zé)，并逐一落到實(shí)處。2015年先后組織籌辦了人力資源招聘會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考察專題會(huì)等各項(xiàng)會(huì)議15次。

二、認(rèn)真做好各項(xiàng)文字材料上報(bào)工作。

加強(qiáng)文字材料寫作質(zhì)量。按照省、市、縣工作要求，全面總結(jié)匯報(bào)了我局各項(xiàng)政策落實(shí)情況。全年，共上報(bào)文字材料32篇，做到了上報(bào)的文字材料及時(shí)有效。信息宣傳工作再創(chuàng)佳績(jī)。緊緊圍繞就業(yè)服務(wù)中心工作，大力宣傳我局工作新措施、新經(jīng)驗(yàn)和新方法，全面展示我局亮點(diǎn)工作。全年，信息反饋32篇；《中國勞動(dòng)保障報(bào)》《廊坊日?qǐng)?bào)》、《今日文安》等各項(xiàng)新聞媒體網(wǎng)站共刊登采用110篇，信息考核指標(biāo)連續(xù)四年名列全局第一。各項(xiàng)報(bào)表數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確。每周定期與各股室及時(shí)溝通，掌握了解工作開展情況，及時(shí)更新各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)確上報(bào)。全年共上報(bào)《十八項(xiàng)惠民實(shí)事》、《部門重點(diǎn)工作》等報(bào)表144篇次。

三、提升后勤服務(wù)管理水平。

抓后勤服務(wù)。堅(jiān)持“勤儉持家”的原則，按計(jì)劃購置、發(fā)放所需辦公用品，并登記造冊(cè)。切實(shí)滿足了各股室辦公用品需求，使我局辦公用品既達(dá)到合理使用又不鋪張浪費(fèi)。為充分保障各股室的公務(wù)用車，我們做到合理調(diào)度，并定期做好車輛的維修保養(yǎng)、油料管理和車輛的年檢等工作，及時(shí)滿足各股室車輛使用需求。抓制度落實(shí)。深入貫徹落實(shí)值班制度、外出登記制度、年休假等各項(xiàng)制度，定期安排每月值班人員、制定各項(xiàng)制度登記表，并做好督導(dǎo)落實(shí)，確保了我局各項(xiàng)制度落實(shí)到位。

四、全面提高綜合服務(wù)水平。

我們緊緊圍繞局領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作部署，努力轉(zhuǎn)變辦公室工作的從屬性，凡事想在前、謀在前、服務(wù)在前，全面高效地完成了局領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，我們充分發(fā)揮辦公室協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)籌安排，按照“工作一起干、勁往一處使”的工作理念，及時(shí)協(xié)助各股室完成各項(xiàng)階段性重點(diǎn)工作，保證了我局整體工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、存在問題

通過客觀審視辦公室全年工作，雖然取得了一些成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的期望相比，還有一定的差距。主要體現(xiàn)在：一是服務(wù)水平還有待提升；二是文字材料水平還有待提高。

三、2016年謀劃：主動(dòng)作為，強(qiáng)化服務(wù)，充分發(fā)揮辦公室職能。

（一）提升服務(wù)水平。不斷增強(qiáng)工作的預(yù)見性，及時(shí)準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)的決策思路，積極配合各股室的中心工作，做好組織協(xié)調(diào)。進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量。

篇5

----管理系第二黨支部推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)方案

隨著全院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開展，管理系第二黨支部也積極投入到整個(gè)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，目前各項(xiàng)活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。為了進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，我支部特制定以下方案。

具體實(shí)施方案如下：

一、黨支部

1.戰(zhàn)斗堡壘作用

（1）嚴(yán)格按照學(xué)院黨委的要求和部署，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，十七屆五中全會(huì)精神等黨的先進(jìn)精神，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（2）黨支部支委成員團(tuán)結(jié)一致，積極創(chuàng)新，堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_一次例會(huì)，討論支部事宜，帶頭發(fā)揮表率作用，增強(qiáng)支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.黨員隊(duì)伍建設(shè)

（1）嚴(yán)格按照學(xué)院黨委下發(fā)的黨員發(fā)展計(jì)劃，做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。在黨員的發(fā)展工作中，堅(jiān)決做到公平、公正、公開。所報(bào)送材料做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

（2）執(zhí)行我支部制訂的《管理系第二黨支部入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員考察表》，嚴(yán)格對(duì)黨員進(jìn)行考核。以此做為評(píng)比依據(jù)，每月評(píng)定出一名優(yōu)秀黨員，一間優(yōu)秀寢室，明年5月份進(jìn)行總結(jié)頒獎(jiǎng)。

（3）支部輔導(dǎo)員隨時(shí)關(guān)注黨員思想動(dòng)態(tài)，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話。促進(jìn)黨員積極發(fā)揮先鋒模范作用。

（4）選派6名優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任2010級(jí)各班學(xué)導(dǎo)，協(xié)助輔導(dǎo)員管理班級(jí)，開展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，確保各項(xiàng)日常工作順利開展。

（5）在涉日維穩(wěn)期間，建立黨員責(zé)任制，安排黨員每晚查08、10級(jí)學(xué)生寢室，填寫《離校情況登記表》，通過本人及室長確認(rèn)簽字，從而準(zhǔn)確掌握每一名學(xué)生的動(dòng)向，確保大家的安全。

（6）將每一名黨員的承諾公布在博客中，接受廣大群眾的監(jiān)督，在十一月份支部將組織黨員召開創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)階段性總結(jié)會(huì)。

（7）08級(jí)黨員隊(duì)伍逐漸發(fā)展壯大，因此建立新的一批黨員示范寢室，并定期組織10級(jí)學(xué)生參觀。

3.工作機(jī)制

（1）以黨員流動(dòng)崗之黨員先鋒站為活動(dòng)載體，認(rèn)真做好每一月的組織生活，并確保活動(dòng)（會(huì)議）記錄完整、規(guī)范。

（2）以《管理系第二黨支部工作手冊(cè)》為指導(dǎo)，認(rèn)真做好支部各項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

4.工作業(yè)績(jī)

（2）與后勤黨支部結(jié)對(duì)，開展“勤勞的手，請(qǐng)注意保暖”等感恩系列活動(dòng)，并組織黨員同志參觀后勤工作流程，進(jìn)一步了解后勤工作程序。支部收集同學(xué)們對(duì)后勤集團(tuán)的意見和建議，及時(shí)反饋后勤，努力做到學(xué)院黨委提出的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)目標(biāo)。

（3）認(rèn)真落實(shí)“探索黨員教育長效機(jī)制，創(chuàng)‘五個(gè)一’品牌工程”立項(xiàng)方案，并做好階段性總結(jié)匯報(bào)工作。

5.群眾反映

（1）黨支部號(hào)召黨員認(rèn)真領(lǐng)悟創(chuàng)

先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，在同學(xué)中樹立良好的形象。

二、黨員

1.帶頭學(xué)習(xí)提高

（1）以博客、QQ群為媒介，組織黨員系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，關(guān)注時(shí)政，關(guān)注文理學(xué)院新聞，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，并盡量運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

（2）充分發(fā)揮“黨員之家”圖書陳列柜的作用，提倡黨員堅(jiān)持每月讀一本好書，提高自身的綜合素質(zhì)。

（3）確保黨員到課率，學(xué)習(xí)成績(jī)處于專業(yè)前40%，真正形成一種比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。

2.帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

（1）7名專科畢業(yè)生黨員能夠準(zhǔn)確定位，找到適合自己的工作，并積極幫助其他同學(xué)落實(shí)或者推薦工作，在自己的工作崗位上發(fā)揮一名黨員的先鋒模范作用。

（2）黨員學(xué)導(dǎo)帶領(lǐng)10級(jí)各個(gè)班開展主題班會(huì)活動(dòng)，為新生答疑解惑，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確做好大學(xué)四年規(guī)劃。

（3）支部組織委員定期深入班級(jí)，了解黨員學(xué)導(dǎo)的工作情況，通過支部博客進(jìn)行宣傳報(bào)道；期末各位學(xué)導(dǎo)做出總結(jié)，寫出心得體會(huì)，匯編成冊(cè)。

3.帶頭服務(wù)群眾

（1）以黨員先鋒站為載體，建立黨員責(zé)任制，在學(xué)院涉日維穩(wěn)期間全力為支部、學(xué)生服務(wù)。

（2）針對(duì)10級(jí)新生的實(shí)際情況，每一名黨員對(duì)接一間新生寢室，每周深入寢室一次，做好交流記錄，全心全意為新生服務(wù)，做一名創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的實(shí)踐者（黨員對(duì)接新生寢室名單詳見附件1）。

4.帶頭遵紀(jì)守法

（1）以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，號(hào)召黨員同志嚴(yán)守黨的紀(jì)律，不做違法亂紀(jì)的事情，尤其是在涉日維穩(wěn)階段，黨員更應(yīng)該理智對(duì)待這個(gè)問題，帶頭做好表率作用。

（2）嚴(yán)格遵守學(xué)院的《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，不違反校紀(jì)校規(guī)。

5.帶頭弘揚(yáng)正氣

篇6

現(xiàn)將2012年上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開座談會(huì)、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán) )會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，定期召開家長會(huì)，積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長來校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測(cè)后及時(shí)召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對(duì)面座談會(huì)；按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測(cè)后召開了家長會(huì)，絕大多數(shù)家長都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí)（組）召開的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊；依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。

篇7

三明治（Sandwich）教學(xué)理念是一種在小班教學(xué)中，安排學(xué)生小組討論、交叉學(xué)習(xí)、小結(jié)匯報(bào)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流與溝通，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方式[1]。這種方式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“以教為重心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)為重心”，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的積極思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力和學(xué)習(xí)的積極性。Sandwich教學(xué)理念已經(jīng)成為近年來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的優(yōu)秀的教學(xué)理念之一。

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)重要的必修課，是以藥物制劑為中心研究其基本理論、制備技術(shù)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理使用的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。該課程專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、內(nèi)容繁雜，被學(xué)生認(rèn)為是較難記憶的一門課程。本研究將Sandwich教學(xué)理念應(yīng)用到藥劑學(xué)課堂教學(xué)中，開展藥劑學(xué)課程Sandwich教學(xué)法的嘗試，并初步評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。

一、Sandwich教學(xué)法在藥劑學(xué)中的開展

1.教學(xué)對(duì)象。選擇2012級(jí)桂林醫(yī)學(xué)院臨床藥學(xué)本科專業(yè)（48人）為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行藥劑學(xué)Sandwich教學(xué)實(shí)踐的研究。以2012級(jí)藥物制劑本科專業(yè)（47人）為對(duì)照班，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)。以上兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成藥學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)課的知識(shí)有所了解。

2.教學(xué)內(nèi)容。在藥劑學(xué)課程中，選定3～5個(gè)章節(jié)，進(jìn)行Sandwich教學(xué)法的研究。

3.教學(xué)流程。教學(xué)流程參照黃亞玲[1]、陳明偉[2]等Sandwich教學(xué)法研究開展。

二、Sandwich教學(xué)法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

Sandwich教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。藥劑學(xué)課程由傳統(tǒng)講授式教學(xué)引入Sandwich教學(xué)法，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使教學(xué)主體角色改變[3]，評(píng)價(jià)方式也相應(yīng)地有所變化。然而，以知識(shí)的掌握為目標(biāo)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是不適用的。本研究采用隨堂評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式[4]，以達(dá)到客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）隨堂評(píng)價(jià)

在Sandwich教學(xué)課堂上，無論是在教師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，還是在學(xué)生反思的環(huán)節(jié)中，隨時(shí)都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨堂評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式[5]，評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的能力，包括分析解決問題的能力、獲取知識(shí)的能力、交流和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，以期達(dá)到科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.自我評(píng)價(jià)。一個(gè)善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)具有自我管理、自我評(píng)價(jià)和自我反饋的能力。例如在藥劑學(xué)教學(xué)中選擇兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行對(duì)比，其中一個(gè)章節(jié)采用傳統(tǒng)的教學(xué)法授課，另一個(gè)章節(jié)選擇Sandwich教學(xué)法授課。通過兩種教學(xué)方法的比較，每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)自己在開展Sandwich教學(xué)法后各個(gè)方面的能力是否增強(qiáng)，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性、知識(shí)的理解與記憶、表達(dá)溝通能力、邏輯推理能力等方面。通過了解自己的進(jìn)步情況和存在的問題，在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的過程，其本身會(huì)有一定的局限性。由于自我評(píng)價(jià)的主體是學(xué)習(xí)者自身，每個(gè)人采用標(biāo)準(zhǔn)也很難統(tǒng)一，可信度存在著一定的問題，因此，本研究采用多元化的評(píng)價(jià)來彌補(bǔ)自我評(píng)價(jià)的不足。

2.學(xué)生互評(píng)。Sandwich教學(xué)法是采用學(xué)生小組討論、交叉學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，小組成員間可以相互學(xué)習(xí)、互相交流。在組內(nèi)討論中，小組內(nèi)的成員對(duì)其他成員的表現(xiàn)都非常清楚，因此，學(xué)生互評(píng)（組內(nèi)）的結(jié)果對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是非常重要的一部分。此外，組間的交叉學(xué)習(xí)也增加了組間同學(xué)之間的了解，學(xué)生互評(píng)（組間）的結(jié)果也是必不可少的。評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以懂得尊敬并欣賞他人，學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的不足，達(dá)到客觀評(píng)價(jià)的效果。

3.教師評(píng)價(jià)。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，參與學(xué)生的討論、匯報(bào)、提問的整個(gè)過程。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括學(xué)生在課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如查閱文獻(xiàn)、相互討論、發(fā)言等情況，以及參與的積極性、學(xué)習(xí)的態(tài)度等。此外，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程中，并把意見及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的不足，以便及時(shí)改正。因此，教師作為重要的評(píng)價(jià)主體，其評(píng)價(jià)的分量是不可忽略的。教師不僅要做好自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

（二）階段性評(píng)價(jià)

階段性評(píng)價(jià)是在某一章內(nèi)容結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。代替以往的階段性理論考試，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。①自我總結(jié)：學(xué)生對(duì)Sandwich教學(xué)法實(shí)踐的感受和體會(huì)，以文字的形式表達(dá)出來，作為階段性評(píng)價(jià)內(nèi)容的一部分。②問卷調(diào)查：經(jīng)過Sandwich教學(xué)法實(shí)踐后，教師通過問卷的形式，包括對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性、思維能力、反思能力、解決問題能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流能力、教學(xué)方法的建議和改進(jìn)等方面進(jìn)行調(diào)查。一方面可以反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，另一方面也有利于教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。③階段測(cè)試：采用應(yīng)用題型和案例題型考察學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握知識(shí)更牢固和透徹。

（三）期末評(píng)價(jià)

通常期末測(cè)試被作為最主要的考核方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。長期以來，大部分學(xué)生通過短期的突擊性的復(fù)習(xí)在期末測(cè)試中也能取得較好的成績(jī)，這就導(dǎo)致教育上出現(xiàn)學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。在開展藥劑學(xué)Sandwich課堂教學(xué)后，期末考核將以往試卷形式進(jìn)行改革，大大地減少了記憶性、復(fù)述性的理論知識(shí)和客觀題的比例，而增加應(yīng)用題型和案例題型考察。例如在“栓劑”一章中，以往的考題是“影響栓劑吸收的因素有哪些”，現(xiàn)在的考題是“如何進(jìn)行栓劑的處方設(shè)計(jì)”，從題型的設(shè)計(jì)上考慮鍛煉學(xué)生的思考能力和解決實(shí)際問題的能力。為了更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免上課教師直接出題，要求教師做到考教分離。

（四）追蹤調(diào)查

對(duì)完成本課程的學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)追蹤調(diào)查，包括學(xué)生對(duì)Sandwich教學(xué)模式的態(tài)度、意見及滿意度水平[6]，了解他們是否在該教學(xué)模式中受益。由于此部分調(diào)查數(shù)據(jù)的收集工作已經(jīng)不在本課程教學(xué)中，因此該部分?jǐn)?shù)據(jù)不列入學(xué)生總評(píng)成績(jī)之內(nèi)。具體的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)項(xiàng)目見表1。

三、結(jié)果

在藥劑學(xué)課程中，以2012級(jí)臨床藥學(xué)本科專業(yè)為實(shí)驗(yàn)班開展Sandwich教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以2012級(jí)藥物制劑本科專業(yè)為對(duì)照班，具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目見表1，評(píng)價(jià)結(jié)果見表2。

表2教學(xué)效果評(píng)價(jià)的結(jié)果顯示，在2012級(jí)臨床藥學(xué)本科專業(yè)開展藥劑學(xué)Sandwich教學(xué)，其隨堂評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和總評(píng)與本年級(jí)對(duì)照班比較有差異顯著（p

四、討論

篇8

現(xiàn)在教育教學(xué)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，是師師之間、師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程.學(xué)生間的交往互動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分工協(xié)作，交流討論，互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即合作式學(xué)習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)《程課標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把合作學(xué)習(xí)置于非常突出的位置，并把"學(xué)習(xí)與他人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果"作為目標(biāo)之一。合作在新的教育形勢(shì)下被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師接受并用于教學(xué)實(shí)踐。筆者執(zhí)教五年以來，多次在講聽公開課觀摩課后，與諸多同行進(jìn)行深入探討，發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)理解不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.合作小組分組不合理

許多教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下都采用了小組合作學(xué)習(xí)，但由于諸多原因，如班級(jí)人數(shù)太多，致使小組容量過大，教師讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師里頓時(shí)熱鬧起來，你一言我一語。有的學(xué)生乘機(jī)做小動(dòng)作，并沒有按教學(xué)的目標(biāo)執(zhí)行，有想法的同學(xué)說起來沒人聽，沒想法的同學(xué)嘰嘰喳喳，沒有用心去聆聽別人的思維過程。

2.小組分工不明

有的教師只是簡(jiǎn)單的把幾個(gè)人分成一組，讓成績(jī)好的當(dāng)小組長"管著"其余組員，成員分工不明，互無責(zé)任，關(guān)系松散，沒有共同的凝聚力、向心力、競(jìng)爭(zhēng)力、責(zé)任心，沒有組織協(xié)調(diào)者，誰想發(fā)言就發(fā)言，你一言我一言語各抒己見，討論缺乏頭緒，抓不住中心問題，思想上的交流碰撞更無從談起。

3.課堂節(jié)奏太快，學(xué)生無時(shí)間合作交流

有的教師上課過分追求形式完美，課本內(nèi)容面面俱到，且增加諸多輔內(nèi)容練習(xí)，教師的"一環(huán)緊扣一環(huán)"，緊鑼密鼓的快節(jié)奏上課，往往使學(xué)生對(duì)一個(gè)問題還來不及思考安全，來不及交流討論，教師就已提問，迫的學(xué)生只是交換補(bǔ)充答案，根本沒時(shí)間去探討思維過程與學(xué)習(xí)解決問題的方法，沒有真正關(guān)注學(xué)生的合作情況，沒關(guān)注學(xué)生的思維過程，是合作學(xué)習(xí)流于形式，走了過場(chǎng)。

4.教師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

許多教師提問時(shí)往往只從一組中選取成績(jī)好的學(xué)生回答，以該同學(xué)的回答作為對(duì)小組的依據(jù)，沒有顧及其他學(xué)生組員是否有同樣的想法，從而是合作學(xué)習(xí)變成了一個(gè)人代表一個(gè)組，其他同學(xué)只是附和沒有真正積極地參加進(jìn)來，久而久之，不少學(xué)生從思想上附和而過，失去合作的目的，更使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。

以上幾個(gè)問題，都不同程度地影響學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的效果，違背合作學(xué)習(xí)的初衷，筆者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，并結(jié)合在市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上的啟迪，認(rèn)為應(yīng)做好如下幾方面的工作：

4.1 分組科學(xué)，搭配合理 。我所執(zhí)行的班級(jí)有64人，在與班主任教師的共同商討研究下，采取了4人一組分組方法，若人數(shù)太多會(huì)致使部分同學(xué)沒時(shí)間發(fā)言，沒辦法和別人交流，小組成員搭配致意組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則，"組間同質(zhì)"即各小組不用成績(jī)學(xué)生比例男女比例大體適當(dāng)，并隨成績(jī)的變化而做動(dòng)態(tài)調(diào)整，使各小組公平競(jìng)爭(zhēng)；"組內(nèi)異質(zhì)"不僅只各組成員間學(xué)生成績(jī)差異，更要注重學(xué)生的家庭環(huán)境差異，使小組分組時(shí)合理混合搭配。以利于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，力爭(zhēng)最大限度發(fā)揮小組作用，是不同程度的學(xué)生都受益。

4.2 分工明確，及時(shí)合理。合作式學(xué)習(xí)，交流式學(xué)習(xí)時(shí)通過群體多邊活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員都有明確的職責(zé)的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，分組分責(zé)時(shí)，我采取一個(gè)成績(jī)較好組織能力較強(qiáng)的學(xué)生讓你組長，負(fù)責(zé)分配在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)，發(fā)言順序，總結(jié)匯報(bào)及事宜，且應(yīng)在平時(shí)對(duì)組長進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，從而使合作交流有的放矢、有條不紊、既省時(shí)、又高效。這樣的操作使得學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)后取的優(yōu)異成績(jī)，通過成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)西快樂質(zhì)感，由快樂而積極主動(dòng)，形成一良性學(xué)習(xí)循環(huán)，另外各族設(shè)置一個(gè)中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)整理總結(jié)本組各成員在學(xué)習(xí)合作交流中取得的成績(jī)，階段性進(jìn)步及收獲結(jié)果以便及時(shí)向老師和全班做出總結(jié)性匯報(bào)。還有，在小組剛剛成立之時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各組長的及時(shí)、有效的指導(dǎo)，使其小組合作學(xué)習(xí)時(shí)避免亂糟糟，雜亂無序，使其穩(wěn)健發(fā)展，如時(shí)間充分可安排幾個(gè)組在教師"手把手"式指導(dǎo)，是組員學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，從而使小組合作交流更有效，更有操作性。

4.3 內(nèi)容難度適當(dāng)。我們所設(shè)置的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要有一定的難度，有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生既可以解決問題，又不很輕易地完成，必須經(jīng)過一定的動(dòng)腦思考、交流才能獲得。最初設(shè)立小組時(shí)，教師可適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)梯度臺(tái)階，先輕松的而又經(jīng)過合作才能獲得成功體驗(yàn)，穩(wěn)定住小組的集體性，在經(jīng)歷一個(gè)階段之后要注意臺(tái)階過多的問題，減少臺(tái)階，使學(xué)生感到獨(dú)立學(xué)習(xí)有一定難度，合作學(xué)習(xí)有很大收獲使學(xué)生能自覺的融入到學(xué)習(xí)中去，從而自覺尋取他人的幫助合作與支持，使得合作交流有意義、有價(jià)值，學(xué)生才會(huì)有興趣，小組合作學(xué)習(xí)交流才不至于走過場(chǎng)，流于形式。

4.4 評(píng)級(jí)科學(xué)，激勵(lì)充分。小組合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的回答是全體成員交流合作的結(jié)果，代表著小組的成績(jī)，所以，教師既要提成績(jī)好的學(xué)生也要體成績(jī)一般或成績(jī)差的學(xué)生，既要提結(jié)果，更要提過程，比如開始是怎樣個(gè)人持有不同觀點(diǎn)，怎樣應(yīng)觀點(diǎn)不同而爭(zhēng)辯，最后如何形成統(tǒng)一意見。要綜合多方面因素來評(píng)定小組成績(jī)，這樣做，就能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，互相幫助，從而帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，將個(gè)人力量凝聚成團(tuán)體精神。為了是評(píng)價(jià)公平合理，對(duì)同一問題應(yīng)由個(gè)組成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)回答，避免組間競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)評(píng)比不同層次的學(xué)生回答結(jié)果帶來學(xué)生對(duì)教師的異議。

4.5 教學(xué)重結(jié)果更重過程。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。教學(xué)要以人的發(fā)展為前提，全面體現(xiàn)"知識(shí)與技能，過程與方法、情感與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"三位一體的課程功能，合作學(xué)習(xí)的目的不僅使學(xué)生獲得知識(shí)、技能，更重要的是使學(xué)生在合作交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)是別人得到幫助。

篇9

關(guān)鍵詞：智能儀器儀表；理實(shí)一體化教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0088-02

一、課程重要性與教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展， 智能儀器儀表在工業(yè)測(cè)量和工業(yè)控制領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求越來越大，高職院校承擔(dān)了大量的電子和計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)任務(wù)。智能儀器儀表是一門綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程，是高職院校電子信息類專業(yè)的主干課程，儀表設(shè)計(jì)與檢測(cè)技術(shù)是企業(yè)生產(chǎn)的必備技術(shù)，也是高職院校在該課程上培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)方向。由于智能儀器儀表課程綜合性強(qiáng)，學(xué)校一般不具備可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作的條件，為了使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力，并在培養(yǎng)的過程中滿足社會(huì)對(duì)儀表檢測(cè)設(shè)計(jì)型人才的需求，筆者對(duì)智能儀器儀表課程的教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探索。

課程的主要內(nèi)容包括：智能儀表的硬件電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)、數(shù)字模擬量的前向通道與后向通道設(shè)計(jì)、通信接口電路設(shè)計(jì)、數(shù)字濾波方法、抗干擾設(shè)計(jì)處理算法，以及常用的提高儀器儀表可靠性的硬件和軟件方法等。該課程的學(xué)習(xí)是一整套的方法和原則，這些方法和原則指導(dǎo)了儀器儀表的分析、開發(fā)、測(cè)試和維護(hù)。在傳統(tǒng)的授課方式中， 教師是以教材的章節(jié)順序，依次講述知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程安排，學(xué)生平時(shí)只能按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割式的實(shí)操練習(xí)，這使引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐方法和原理不夠完善，當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生普遍不清楚學(xué)習(xí)本門課程能夠做什么，對(duì)智能儀表的設(shè)計(jì)方法和原則沒有全局把握。

二、教學(xué)模式改革方法

為了解決上述問題，我們提出了一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐體系和流程，總體來說，就是把知識(shí)點(diǎn)貫穿于各個(gè)項(xiàng)目之中，每個(gè)項(xiàng)目按照完整的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施的過程中以能力培養(yǎng)為主線，全體學(xué)生積極參與為宗旨，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體。對(duì)智能儀器儀表課程采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式。具體做法是：以小組（4～6人）合作學(xué)習(xí)方式為基本組織形式，以在教師的指導(dǎo)下學(xué)生合作完成任務(wù)為主要目標(biāo)，按照一定的方法步驟漸次推進(jìn)任務(wù)或項(xiàng)目的完成。利用“三段九步”項(xiàng)目推進(jìn)法進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。三段就是任務(wù)準(zhǔn)備階段、任務(wù)實(shí)施階段、考核與總結(jié)階段；九步包括分組、下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書、教師分解任務(wù)、分組討論任務(wù)、分析設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作、項(xiàng)目驗(yàn)收考核、總結(jié)匯報(bào)、教師點(diǎn)評(píng)。

三、智能儀器儀表理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施過程

在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中，學(xué)生的成績(jī)采用過程考核的方式，即在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，進(jìn)行階段性采分，將成績(jī)匯總，得出最終成績(jī)。具體實(shí)施過程為：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是理實(shí)一體化教學(xué)的開始步驟。分組的目的在于組織學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)進(jìn)行理論的深入討論以及問題的發(fā)現(xiàn)。

2.完整項(xiàng)目案例的編寫。首先，根據(jù)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有一定完整功能的系統(tǒng)。該系統(tǒng)應(yīng)該包含本門課程學(xué)習(xí)的完整知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，即可掌握本門課程的理論基礎(chǔ)，并提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論解決問題的能力。設(shè)計(jì)的系統(tǒng)具有實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景和意義，具有趣味性。

3.將完整的項(xiàng)目進(jìn)行合理分解。將設(shè)計(jì)好的具有實(shí)際使用價(jià)值的項(xiàng)目案例進(jìn)行合理分解，主要按章節(jié)對(duì)項(xiàng)目案例進(jìn)行分解，分解為獨(dú)立的模塊案例，這些模塊案例同時(shí)兼顧功能的獨(dú)立性和完整性。將分解后的模塊案例融合到每個(gè)章節(jié)的理論中，作為實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過這種方式，學(xué)生們?cè)诿總€(gè)章節(jié)的理論學(xué)習(xí)中，都有完整且獨(dú)立的案例進(jìn)行實(shí)踐，便于學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著章節(jié)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生逐步系統(tǒng)地掌握了課程的理論體系，同時(shí)，與每個(gè)章節(jié)匹配的模塊案例逐步完成，學(xué)生逐步掌握了課程中的理論和實(shí)踐細(xì)節(jié)。當(dāng)課程中所有的章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)了課程的理論體系，與理論細(xì)節(jié)符合的實(shí)踐也已完成，具備了理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用能力。此時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生將章節(jié)功能模塊逐步進(jìn)行集成，形成完整的系統(tǒng)，系統(tǒng)功能實(shí)用且有趣味性，此過程會(huì)讓學(xué)生形成理論體系和實(shí)踐能力的全局觀，由于系統(tǒng)的完整、實(shí)用和趣味性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

4.組織學(xué)生分組討論。將理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐融入理論教學(xué)，并逐步將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集成的方式，從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了實(shí)用性和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)理論和實(shí)踐能力具有促進(jìn)作用。但是，現(xiàn)有的教學(xué)形式與理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容不匹配。為了在教學(xué)形式上調(diào)整，提出了分組討論的教學(xué)方式。即將學(xué)生進(jìn)行分組。在課堂教學(xué)后，安排分組討論，由學(xué)生互相提出問題并找到解決方案。在組內(nèi)互評(píng)，進(jìn)行評(píng)比，并給出合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)判結(jié)果。這樣學(xué)生就可以在尋找問題、解決問題和掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面得到全面的發(fā)展。

5.分組討論式教學(xué)開始后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目和模塊進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)解決方案。在組內(nèi)經(jīng)過充分討論，形成解決方案，對(duì)任務(wù)進(jìn)行布置，并由學(xué)生在課下完成。

6.在課下完成任務(wù)后，開設(shè)討論課，為學(xué)生提供討論的時(shí)間和場(chǎng)所，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供指導(dǎo)。這種情形下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并有動(dòng)力和壓力完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生充分理解、體會(huì)課程的理論，并將其融合到實(shí)踐過程中，提升了實(shí)踐的能力。

7.對(duì)項(xiàng)目模塊進(jìn)行驗(yàn)收。在討論課課堂上，結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師提出點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)結(jié)合在一起給分。隨著課程的推進(jìn)，模塊一個(gè)個(gè)得以完成，之后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模塊進(jìn)行拼裝。將所有的模塊逐步拼裝成為一個(gè)完整的系統(tǒng)，拼裝過程中，學(xué)生會(huì)獲得極大的成就感，并使獨(dú)立開發(fā)程序的能力得到提高。

8.在模塊開發(fā)和系統(tǒng)組裝完成后，老師在課堂上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。首先將課程的主線進(jìn)行講解，給學(xué)生講解課程的目的，以及需要掌握的理論、技術(shù)和實(shí)踐能力。然后給學(xué)生講解課程這樣設(shè)置的目的，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)與老師共同回顧課程的重點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)課程中付出的努力和收獲。

四、結(jié)束語

將傳統(tǒng)的“理論+實(shí)驗(yàn)”的授課方式改為理實(shí)一體化的教學(xué)模式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過程考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、模塊化的課程設(shè)計(jì)理念，消除了學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐分離帶來的時(shí)間和空間的割裂。同時(shí)，理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入地理解了理論，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂平.基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（13）.

篇10

 

學(xué)校財(cái)務(wù)處工作總結(jié)及工作思路

 

2016年，在學(xué)院黨委和上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員、相關(guān)部門的關(guān)心、指導(dǎo)、幫助下，在各職能部門的大力支持下，財(cái)務(wù)處全體人員緊緊圍繞學(xué)院中心工作，克服了種種壓力與困難，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，并在財(cái)務(wù)管理、內(nèi)外聯(lián)系等多方面取得了階段性的工作成績(jī)，受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。現(xiàn)將財(cái)務(wù)處2016年工作總結(jié)及2017年工作思路匯報(bào)如下：

一、一年來所做的主要工作

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，提升了財(cái)務(wù)管理能力

1、繼續(xù)堅(jiān)持將建立和完善學(xué)院有關(guān)財(cái)經(jīng)制度作為本年度的工作重點(diǎn)之一，本年度修訂、完善了《XXX學(xué)院財(cái)務(wù)管理辦法（試行）》、《XXX學(xué)院預(yù)算外收入管理辦法(試行)》及《XXX學(xué)院經(jīng)費(fèi)支出管理細(xì)則及操作流程(試行)》等多項(xiàng)財(cái)經(jīng)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范了各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理，流程更清晰，為提高財(cái)務(wù)服務(wù)質(zhì)量提供了制度保障。

2、建立了嚴(yán)格的內(nèi)控制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了公務(wù)卡結(jié)算方式，多次在學(xué)院宣傳凡屬《省級(jí)預(yù)算單位公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算目錄》規(guī)定的公務(wù)卡支出項(xiàng)目，必須強(qiáng)制使用公務(wù)卡結(jié)算，確保了學(xué)院資金的安全、完整。

（二）強(qiáng)化預(yù)算管理，提供了較好的財(cái)力保障

1、根據(jù)財(cái)政下達(dá)的教育經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)院的財(cái)力狀況科學(xué)安排了年度預(yù)算。一是優(yōu)先安排基本支出，對(duì)人員經(jīng)費(fèi)打?qū)嵈蜃悖涣羧笨冢瑢?duì)公用經(jīng)費(fèi)定額保障，統(tǒng)籌安排；二是科學(xué)安排項(xiàng)目支出，在保障部門正常運(yùn)轉(zhuǎn)項(xiàng)目的前提下，根據(jù)輕重緩急和財(cái)力可能，妥善安排了學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要的項(xiàng)目支出。

2、為更好的執(zhí)行2016年度預(yù)算和做好2017年度預(yù)算編制工作，進(jìn)一步推進(jìn)預(yù)算執(zhí)行力度和增強(qiáng)預(yù)算編制透明度，財(cái)務(wù)處召開了2016年預(yù)算執(zhí)行通報(bào)會(huì)、2017年度預(yù)算編制培訓(xùn)會(huì)和2017年預(yù)算編制情況報(bào)告會(huì)，使預(yù)算管理工作能更好地服務(wù)于學(xué)院創(chuàng)新改革發(fā)展大局。

3、在預(yù)算執(zhí)行過程中，嚴(yán)格以年初省人大批復(fù)的部門預(yù)算為前提，認(rèn)真分析資金需求情況，對(duì)部分有預(yù)算不需執(zhí)行的項(xiàng)目和無預(yù)算急需執(zhí)行的項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算調(diào)減調(diào)增，合理有效地調(diào)劑了全院的資金分配，有保有壓地安排了各項(xiàng)支出。2016年初從待定支出中安排XXX萬元資金用于發(fā)放政府性獎(jiǎng)勵(lì)，年中向省財(cái)政調(diào)整追加了事業(yè)收入XXX萬元，調(diào)整預(yù)算XXX萬元，保障了人員經(jīng)費(fèi)和急需項(xiàng)目的資金需求。

（三）積極籌措資金，為學(xué)院發(fā)展增添了動(dòng)力

1、財(cái)務(wù)處主動(dòng)走出校園，登門匯報(bào)工作，溝通情況，反映辦學(xué)實(shí)際困難，尋求上級(jí)主管部門的政策和資金支持，本年度向省商務(wù)廳申請(qǐng)資金支持XXX萬元，用于學(xué)院商務(wù)人才培訓(xùn)基地建設(shè)。

2、教職工的利益是穩(wěn)定校園建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，安居才能樂業(yè)，大家的后顧之憂解決了，才能有更多的精力投入到教學(xué)科研學(xué)習(xí)工作中。為此，財(cái)務(wù)處將教職工利益作為頭等大事，通過多次與省財(cái)政廳協(xié)調(diào)申請(qǐng)，本年獲得財(cái)政追加補(bǔ)助資金XXX萬元用于人員經(jīng)費(fèi)。

通過一系列舉措確保了用于發(fā)放給教職工所需各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并取得了階段性的工作成績(jī)：2016年度向全院教職工發(fā)放政府性獎(jiǎng)勵(lì)金共計(jì)XXX萬元，為2015年度發(fā)放政府性獎(jiǎng)勵(lì)金的XX（2016年具體發(fā)放明細(xì)為：2014年度績(jī)效考核獎(jiǎng)XXX萬元、2014年度精神文明獎(jiǎng)XXX萬元、2014年度節(jié)能獎(jiǎng)XXX萬元、2014年度綜治獎(jiǎng)XXX萬元、2015年度節(jié)能獎(jiǎng)XXX萬元）。

（四）攻堅(jiān)克難，妥善解決了歷史遺留問題

由于歷史原因，學(xué)院目前存在一些困難較大的未付款項(xiàng)，如：學(xué)院原XX校區(qū)置換產(chǎn)生的稅費(fèi)及滯納金的補(bǔ)繳、XXX酒店裝修工程尾款的支付、學(xué)院用電增容監(jiān)理費(fèi)的支付等。面對(duì)這些歷史遺留問題，財(cái)務(wù)處并沒有畏難不行，而是積極與相關(guān)單位溝通聯(lián)系，共商共量，積極向省地稅局和省財(cái)政廳爭(zhēng)取更多的政策支持和資金支持。

（五）扎實(shí)細(xì)致，做好了收費(fèi)和清欠催繳工作

1、認(rèn)真做好收費(fèi)期間的公示工作，增強(qiáng)收費(fèi)工作的透明度，全年共辦理學(xué)生收費(fèi)近XXX人次，收費(fèi)總額XXX萬元。

2、對(duì)歷年學(xué)生欠費(fèi)名單進(jìn)行梳理、清理，將欠費(fèi)管理與補(bǔ)交費(fèi)管理相分離、相制約，防止舞弊、差錯(cuò)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)與銀行緊密聯(lián)系和合作，在學(xué)工處配合下，國家助學(xué)貸款規(guī)模尤其是生源地助學(xué)貸款規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，緩解了困難學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)的壓力，欠費(fèi)率大大下降。全年發(fā)放貸款XXX多人次，發(fā)放總額XXX萬元。

4、及時(shí)發(fā)放國家政策性補(bǔ)貼和學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金XXX萬元，到今年11月份在校生基本上辦理了銀行卡，各種資助通過銀行卡發(fā)放，保證款項(xiàng)及時(shí)、安全發(fā)放到位。

（六）加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高了財(cái)務(wù)工作效率和管理水平

1、積極推進(jìn)了學(xué)院財(cái)務(wù)工作的信息化建設(shè)，將原有的用友GRP-U8教育財(cái)務(wù)管理軟件進(jìn)行了升級(jí)，增加了站點(diǎn)，使學(xué)院多個(gè)部門可以同時(shí)填報(bào)部門預(yù)算；同時(shí)部門預(yù)算項(xiàng)目支出的匯總也更為簡(jiǎn)便，大大提高了財(cái)務(wù)工作效率。

2、配合網(wǎng)絡(luò)中心做好了“智慧校園”的迎新數(shù)據(jù)融合工作，使各部門可以實(shí)時(shí)查詢新生的繳費(fèi)信息，簡(jiǎn)化了報(bào)到流程。

（七）加強(qiáng)溝通協(xié)作，理順了政府采購與款項(xiàng)支付的程序

加強(qiáng)了與資產(chǎn)管理處的溝通，對(duì)納入政府采購范圍而未計(jì)劃執(zhí)行政府采購程序的項(xiàng)目及時(shí)予以糾正，對(duì)學(xué)院發(fā)展而突發(fā)產(chǎn)生的采購性項(xiàng)目及時(shí)向省財(cái)政申請(qǐng)政府采購調(diào)整預(yù)算，積極配合資產(chǎn)管理處順利完成學(xué)院年度的各項(xiàng)采購，有效地抑制了物資采購活動(dòng)中的各種不合規(guī)的現(xiàn)象，維護(hù)了學(xué)院良好聲譽(yù)。

（八）認(rèn)真應(yīng)對(duì)檢查，有理有節(jié)地維護(hù)了學(xué)院利益

1、在對(duì)學(xué)院國有資產(chǎn)進(jìn)行全面清查工作中，協(xié)助資產(chǎn)處進(jìn)行資產(chǎn)清查工作，負(fù)責(zé)了學(xué)院往來款項(xiàng)的清理，按照審計(jì)事務(wù)所及資產(chǎn)清查的要求對(duì)所有往來款項(xiàng)進(jìn)行了函證，提供了全部固定資產(chǎn)卡片明細(xì)，并配合各部門做好固定資產(chǎn)盤虧原始憑證及資料的查詢，圓滿完成了資產(chǎn)的清查任務(wù)。

2、配合XXX物價(jià)監(jiān)督檢查局對(duì)學(xué)院2016年度各項(xiàng)收費(fèi)情況進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，并對(duì)檢查過程中反映的情況及時(shí)提供了佐證材料和做好了解釋工作。

（九）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高了財(cái)務(wù)人員服務(wù)水平

1、要求財(cái)務(wù)人員說文明語、辦文明事、做文明人，爭(zhēng)做文明科室，激勵(lì)財(cái)務(wù)人員奮發(fā)向上、愛崗敬業(yè)。

2、按照學(xué)院人事考核制度做好年終考核及評(píng)聘工作，處內(nèi)實(shí)行崗位輪流制，使每個(gè)人都成為多面手，全能手，日常工作不因某人某崗無人而影響正常工作，確保了在突況下也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（十）統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)發(fā)展，做好其他各項(xiàng)工作

1、完成了2015年度財(cái)政決算報(bào)表軟件上報(bào)，撰寫了部門決算報(bào)表分析報(bào)告、部門決算（草案）說明、部門決算報(bào)表填報(bào)說明，認(rèn)真組織好2016年度決算編制工作的前期準(zhǔn)備。

2、為XX培訓(xùn)工作提供資金保障。2016年我院共舉辦XX培訓(xùn)班XX期，收到XXX部培訓(xùn)費(fèi)XXX萬元，支出XXX萬元，確保了XX培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

3、為了進(jìn)一步加強(qiáng)與省財(cái)政廳的溝通與合作，本年度在部門人員緊缺的情況下，財(cái)務(wù)處仍舊派遣1名工作人員前往省財(cái)政廳頂崗6個(gè)月，此次借調(diào)為財(cái)務(wù)處全體人員進(jìn)一步了解省財(cái)政相關(guān)規(guī)則流程和提高專業(yè)知識(shí)技能提供了良好的契機(jī)。

二、2017年工作思路及應(yīng)抓好的重點(diǎn)工作

財(cái)務(wù)處在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，將再接再厲，繼續(xù)發(fā)揮財(cái)務(wù)處的團(tuán)隊(duì)作用，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，克服實(shí)際工作中出現(xiàn)的具體困難，使學(xué)院的整體財(cái)務(wù)工作再上新臺(tái)階，2017年將抓好以下工作：

一是增強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算的管理，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行情況的分析與控制，加強(qiáng)財(cái)務(wù)事先參與決策工作，從源頭做好財(cái)務(wù)管理工作，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有用的決策信息。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)日常監(jiān)督工作，從學(xué)院的每筆收支入手，進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)的財(cái)經(jīng)政策，保證學(xué)院財(cái)務(wù)工作的真實(shí)、完整，維護(hù)學(xué)校的整體利益；

三是堅(jiān)持“財(cái)務(wù)收支兩線”，力爭(zhēng)做到財(cái)務(wù)票據(jù)計(jì)算機(jī)治理，從源頭加強(qiáng)收入的治理，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)支出的審核工作并嚴(yán)格執(zhí)行年度財(cái)務(wù)收支計(jì)劃。按以收定支，先收后支，收支略有節(jié)余的原則控制、使用好學(xué)院有限的資金，使學(xué)院的每一分資金都發(fā)揮最大的財(cái)務(wù)效益。

四是建立校園繳費(fèi)實(shí)時(shí)查詢系統(tǒng)，使各系部、各班主任和每一位學(xué)生可以根據(jù)使用權(quán)限對(duì)財(cái)務(wù)繳費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行分級(jí)實(shí)時(shí)查詢，方便系部和班主任對(duì)繳費(fèi)信息的實(shí)時(shí)掌握，改善信息不對(duì)稱造成的工作不便，更好的完成催費(fèi)工作提高繳費(fèi)率。