社會實踐活動的建議范文

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關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會實踐活動；現(xiàn)狀

一、國內(nèi)中學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)狀

1.社會實踐活動單一，脫離課本

目前國內(nèi)中學(xué)的社會實踐活動單一，實踐活動與課本知識脫離。學(xué)生對社會實踐活動的積極性下降，社會實踐活動的實效性低。

2.實踐活動缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)在許多中學(xué)的實踐活動基本沒有創(chuàng)新性，只是讓學(xué)生機械地完成。而教師作為社會實踐活動的承擔(dān)者和組織者，對社會實踐活動的管理松散，使得中學(xué)生的社會實踐活動實效性低。

3.實踐活動內(nèi)容脫離實際生活

在學(xué)校的社會實踐活動中，實踐活動內(nèi)容與中學(xué)生的生活實際脫離，學(xué)生在實踐活動中積極性降低。

二、加強中學(xué)生社會實踐活動的建議

1.社會實踐活動與學(xué)生課本知識相結(jié)合

在現(xiàn)代中學(xué)生的社會實踐活動中，教師經(jīng)常把社會實踐活動的內(nèi)容與學(xué)生課本知識割裂，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動后，對課本知識理解不夠，社會實踐活動的有效性得不到發(fā)揮。因此，教師要注意將社會實踐活動的內(nèi)容和課本知識結(jié)合起來，將理論與社會實踐結(jié)合，加強學(xué)生對課本知識的理解，從而提高學(xué)生社會實踐活動的有效性。

2.提高踐活動的創(chuàng)新性

許多教師組織社會實踐活動時，社會實踐的內(nèi)容不太具備創(chuàng)新性，還是延續(xù)以往的社會實踐活動的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行社會實踐時積極性不高。因此，教師在組織社會實踐活動時，可以創(chuàng)新社會實踐活動的內(nèi)容，在社會實踐活動中增加一些屬于自己的想法，或者根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)生的熱點問題安排社會實踐活動。

3.豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式

目前，許多中學(xué)里，教師組織社會實踐活動完全是為了完成國家和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，導(dǎo)致教師在組織社會實踐活動時，不太注意社會實踐活動的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致社會實踐活動的內(nèi)容和組織形式過于單一化，學(xué)生對社會實踐活動的興趣不大。因此，教師在組織社會實踐活動時，要創(chuàng)新社會實踐活動的形式，豐富社會實踐的內(nèi)容，提高學(xué)生對社會實踐活動的積極性。

三、加強中學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)實意義

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強中學(xué)生社會實踐活動的實效性，通過社會實踐活動，將書本知識與社會聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。在社會實踐活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立完成社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神。在社會實踐活動中，教師通過豐富多彩的社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

加強中學(xué)生社會實踐活動的實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教師組織社會實踐活動過程中，通過加強學(xué)生社會實踐活動的參與積極性，讓學(xué)生在社會實踐活動中能夠收獲學(xué)習(xí)技能。在此過程中，教師拉近與學(xué)生的距離，通過在社會實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立完成社會實踐活動，使學(xué)生增加對教師的信任。在社會實踐活動過程中，中學(xué)生通過將社會實踐活動社會化，不斷提高社會實踐活動的積極性，開拓中學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)生的社會實踐活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對中學(xué)生開闊眼界、增長見識有著重要的作用，也是中學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現(xiàn)在中學(xué)的教育中，由于對社會實踐認(rèn)識單一、缺乏創(chuàng)新等原因，中學(xué)的社會實踐活動還存在著較大的問題。因此，在中學(xué)里，教師要提高創(chuàng)新能力，采取多樣的實踐活動，提高中學(xué)生參加社會實踐的積極性，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐活動

學(xué)校課堂教育和社會實踐活動教育是高校教育系統(tǒng)中的兩個基本組成部分。課堂教育是主體，在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中起著核心作用，而社會實踐活動則是課堂教育的有益補充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實踐活動體現(xiàn)了作為一種教育活動所具備的社會價值，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。作為新時代的大學(xué)生，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發(fā)展，一個只有滿腹經(jīng)綸，卻沒有實際經(jīng)驗的人，會逐漸被社會淘汰。我們應(yīng)該在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，真正地走上社會，將所學(xué)應(yīng)用于其中。

一、有利于幫助大學(xué)生了解社會、了解國情。增強社會責(zé)任感和歷史使命感

現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。大學(xué)生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中進(jìn)一步了解國情，親身感受改革開放以來各項事業(yè)取得的重大成就，使思想得到升華，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，同時對于全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。

二、有利于大學(xué)生更好地把理論知識與實際相結(jié)合

學(xué)習(xí)理論的目的貴在學(xué)以致用，要達(dá)到這個目的。就必須根據(jù)不斷變化的社會現(xiàn)實進(jìn)行思想政治教育，否則就很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上達(dá)到“信”，更難以保證“行”的實踐。書本知識最終還是要運用到實踐中去。社會實踐可以把理論運用于實際。事實上，大學(xué)里不可能把所有的知識都學(xué)到，重要的是學(xué)會獲取知識的能力，而這種能力的培養(yǎng)離不開社會實踐，實踐不僅可以更好地鍛煉自己，認(rèn)識自己，調(diào)整自己，而且可以增強專業(yè)思想。大學(xué)生只有在社會實踐中充分發(fā)現(xiàn)社會需要，才能在未來把所學(xué)的知識和形成的能力有效地運用到社會建設(shè)的事業(yè)中，利用知識服務(wù)社會。逐漸把社會的價值尺度內(nèi)化為個人的價值尺度。

三、有利于增強大學(xué)生實踐和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前各高校所開展的社會實踐活動，除了學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)外，主要由學(xué)生自我組織、自我管理、自我實施。在實踐中，同學(xué)們學(xué)會了團(tuán)結(jié)和協(xié)作，加深了大學(xué)生的自我追求、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的新認(rèn)識，學(xué)會了調(diào)整自我，修正自我，充實自我，完善自我。社會實踐可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，如分析和解決社會現(xiàn)實問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作能力，社會交際能力、表達(dá)能力等等。社會實踐提高了學(xué)生的社交能力，從而縮短了大學(xué)生走向社會后的適應(yīng)期，對于大學(xué)生就業(yè)也有著很重要的指導(dǎo)意義。

四、有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

社會實踐活動對大學(xué)生自我定位的作用可以從以下三個方面考查：

1.性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會實踐可以讓大學(xué)生在活動中對自己的性格有更進(jìn)一步了解。

2.興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會實踐活動中，才能確切地知道你自己興趣類型。

3.能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長息息相關(guān)。能力是可以在社會實踐中培養(yǎng)的。所以高校社會實踐活動要有針對性地進(jìn)行，以增強學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個問題：我想往哪方面發(fā)展；我可以往哪些方面發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識自己。自我評估要求個人遵循“深入”“客觀”兩個原則對自己進(jìn)行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個人情況。通過在實踐中跟老師、同學(xué)、朋友等的接觸，可以從他人對自己的評價中，對自己的優(yōu)點和缺點有更切合實際的判斷。這種全面的自我認(rèn)識是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振華，大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀及路徑探析，教育探索。2007.

[2]董秀娜，大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)新論，理論界，2005.

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一、大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀分析

社會實踐活動已經(jīng)開展多年，形式日益多元豐富，大量數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生社會實踐基本類型包括“課外家教”“社會調(diào)查”“社團(tuán)活動”“志愿服務(wù)”“三下鄉(xiāng)”“競賽活動”“崗位見習(xí)”“創(chuàng)業(yè)活動”等。這些活動都從不同方面鍛煉了學(xué)生的能力和素質(zhì)，在讓學(xué)生體驗生活的同時積累了經(jīng)驗，提升能力的同時服務(wù)了社會。這些活動為象牙塔里的大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會和生活提供了平臺和機會。

但盡管種類較多，但從參與人數(shù)比例和實際情況來看，仍然存在形式單一、內(nèi)容單調(diào)的問題。而且個別學(xué)生還存在著應(yīng)付心理，只當(dāng)成是完成任務(wù)，而未從根本上認(rèn)識到社會實踐對個人成長的意義。

提升社會實踐的整體質(zhì)量，應(yīng)該具有更高的目標(biāo)指向性，也應(yīng)該接受到更多專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)。目前來看，能緩解就業(yè)壓力的創(chuàng)業(yè)活動，所引起的重視還有待提升，這表明高校組織大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動更多地是一種示范行為，把當(dāng)代大學(xué)生的社會實踐內(nèi)容與培養(yǎng)普通大學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)有機結(jié)合的程度還不夠。社會實踐活動形式要真正與“專業(yè)鍛煉”“就業(yè)儲備”緊密聯(lián)系，還需要相關(guān)部門包括學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部等學(xué)生服務(wù)管理部門為普通大學(xué)生的社會實踐提供更多的指導(dǎo)和機會。

二、醫(yī)學(xué)生開展特色社會實踐活動

中醫(yī)學(xué)是研究人體生理病理、疾病診斷與防治以及攝生康復(fù)的一門傳統(tǒng)科學(xué)，她不僅因其簡、便、驗、廉的特點為中華民族的繁衍保駕護(hù)航，也因其獨特的文化魅力成為中華民族的瑰寶。

作為當(dāng)代中醫(yī)學(xué)子在復(fù)興中醫(yī)，發(fā)展中醫(yī)的道路上更是任重而道遠(yuǎn)。應(yīng)該高度重視實踐的意義，積極把握實踐機會，鍛煉自我、服務(wù)他人。中醫(yī)藥院校學(xué)生應(yīng)該重視自身專業(yè)的特色，不使社會實踐活動流于形式，而是真正為自己成為合格的醫(yī)生做準(zhǔn)備。比較適合中醫(yī)學(xué)生開展的社會實踐大致分為以下幾類：

第一，特色治療，為義診型志愿服務(wù)提供途徑。針灸、推拿是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。一根針、一縷艾條、一雙手便可輕松治療多種疾病，因其操作簡單、設(shè)備簡便、見效快、效果好等特點非常便于中醫(yī)外治療法作為一種社會實踐的類型走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)群眾。中醫(yī)學(xué)子利用社會實踐的機會，將知識學(xué)以致用，鍛煉自己的醫(yī)術(shù)技能，服務(wù)千家萬戶，是非常具有代表性和實用性的社會實踐方式。

第二，尋師問道，尋找遺落民間的高手。數(shù)千年的歷史造就了無數(shù)彪炳史冊的蒼生大醫(yī)，但仍有滄海遺珠之痛，在民間存在著大量醫(yī)道高手，他們或有祖?zhèn)鞯囊患贾L，或?qū)χ嗅t(yī)理論有獨到見解，或在自己民族傳承千年而不現(xiàn)于歷史，這對立志于要傳承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的當(dāng)代醫(yī)學(xué)生是一筆寶貴的財富，所以大量的中醫(yī)學(xué)生，借助社會實踐的機會，尋訪自己身邊或者少數(shù)民族中隱藏在民間的醫(yī)道高手。這既是開闊眼界、提升能力的方式，更能讓遺落在民間隨時可能失傳的中醫(yī)秘方為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所用。

第三，親近自然，體會中醫(yī)博大精深的奧妙。中醫(yī)大夫看病，離不開理法方藥，而支撐著中醫(yī)學(xué)大廈的陰陽五行理論離不開象數(shù)理三位一體的理論，從取象于天地，到類比于人身，可以說，大自然是人類最好的老師，而大自然的中藥也是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生所必修的一門課程，所以利用社會實踐的機會，來到產(chǎn)藥的山區(qū)，來到大自然，隨藥農(nóng)們一起，走進(jìn)原生態(tài)的中醫(yī)中藥也是拓寬視野，掌握知識的有效途徑，在理論聯(lián)系實際的過程中，夯實自己的知識。

三、著力提高中醫(yī)學(xué)生社會實踐能力

雖然，當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動存在一定的缺陷和問題，但從教育部門的重視程度、實踐教育發(fā)展趨勢和廣大學(xué)生的參與積極性來看，大學(xué)生社會實踐活動人具有無限的潛力與重大的發(fā)展前景。所以，加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動，使之更好地服務(wù)于大學(xué)生的成長成才具有重大理論和現(xiàn)實意義。

中醫(yī)學(xué)子因其專業(yè)的特殊性，更應(yīng)該大力挖掘社會實踐對自身成長的意義和價值，在這一過程中應(yīng)該堅持價值取向上以服務(wù)社會為目標(biāo)，內(nèi)容和形式上以提高技能為重點，實施體系上以機制建設(shè)為突破口，評估環(huán)節(jié)上以就業(yè)儲備為核心，各個環(huán)節(jié)配合到位，才能夠提升社會實踐活動在教育體系中的地位和影響力。

學(xué)生是社會實踐的主體，但在開展社會實踐過程中仍然需要學(xué)校的大力支持，要堅持努力把社會實踐活動與學(xué)生的成長成才結(jié)合起來，努力探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的機制，以增強社會實踐活動的效果，使廣大學(xué)生真正從內(nèi)心接受社會實踐，喜歡社會實踐。

責(zé)任編輯：張麗

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今天，延平中學(xué)20__級初一年學(xué)生社會實踐活動今天在這里隆重開訓(xùn)了。首先，請允許我代表延平中學(xué)師生向南安中小學(xué)社會實踐活動基地的領(lǐng)導(dǎo)、教官表示衷心的感謝!開展社會實踐活動訓(xùn)練，是貫徹黨的教育方針，加強學(xué)生素質(zhì)教育的一個有效途徑。新世紀(jì)的學(xué)生不但要有扎實的文化知識，還要有強健的體魄、頑強的意志和完善的人格。我們這次的社會實踐活動很重要的一項內(nèi)容就是軍訓(xùn)隊列訓(xùn)練。你們要學(xué)習(xí)軍人鐵的紀(jì)律、頑強的意志、艱苦樸素的作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)軍人“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”的軍人氣質(zhì)。

初中階段是人生道路上的一次重要轉(zhuǎn)折點，也是人生學(xué)習(xí)的黃金時期，每一位同學(xué)必須樹立自己的理想，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)。同時，初中階段的學(xué)習(xí)又是十分艱苦的，要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有良好的組織性和紀(jì)律性，沒有吃苦耐勞和百折不撓的作風(fēng)是不行的。軍訓(xùn)是艱苦的，也是令人難忘的，從現(xiàn)在起，你們要像軍人一樣生活，像軍人一樣思考，像軍人一樣訓(xùn)練，強身體，健心智，使自己具備愛之心，報之能，建之智。當(dāng)代中學(xué)生大多是獨生子女或者家庭條件比較寬裕，往往缺少挫折、磨難和艱苦的經(jīng)歷；通過軍訓(xùn)的磨練和洗禮增強防觀念和安全意識；培養(yǎng)良好的舉止和儀表，加強組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，可以增強面對逆境不屈不撓的意志，面對和克服困難的勇氣。實踐證明，凡是具有遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、意志堅強、不怕困難的同學(xué)，學(xué)業(yè)成績往往比較出色，也能更好實現(xiàn)自己的人生理想。

我們參加軍訓(xùn)就是要學(xué)習(xí)人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，今后貫徹到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。盡管短短幾天的軍訓(xùn)只是人生旅途中短暫的一瞬，但它給我們的影響則可能是長期的，甚至是終生的。關(guān)于軍訓(xùn)的內(nèi)容、步驟已有具體的計劃安排。基地將作具體布置，這里就不講了。為了圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)，為確保這次軍訓(xùn)的安全和質(zhì)量，我代表學(xué)校向大家提幾點要求：

第一，高度重視，嚴(yán)肅認(rèn)真。像對待學(xué)習(xí)一樣，高度重視軍訓(xùn)，全身心地投入軍訓(xùn)，一絲不茍完成軍訓(xùn)的各項任務(wù)。要不怕困難，刻苦訓(xùn)練。無論哪個訓(xùn)練項目，都要從難從嚴(yán)，既練意志，又練筋骨；既練思想，又練技術(shù)。要克服嬌氣，敢于跌打滾爬，敢于流一身汗，沾一身泥，不怕臟、不怕苦、不怕累。

第二，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。從開訓(xùn)到結(jié)束的每一天，從白天到晚上的每一個環(huán)節(jié)，都必須按照基地的要求。全體同學(xué)必須按照要求嚴(yán)格約束自己、要求自己。保證在軍訓(xùn)中嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮“流血流汗不流淚”的精神，樹立“掉皮掉肉不掉隊”的決心，以優(yōu)異的成績向?qū)W校匯報。

第三，增強組織紀(jì)律觀念，一切行動聽指揮，尊重教官，服從領(lǐng)導(dǎo)，用軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的行為舉止。發(fā)揚艱苦奮斗精神，勇于吃苦，勇于鍛煉，做遵守紀(jì)律的模范。對每一位同學(xué)的遵守紀(jì)律情況，要嚴(yán)格進(jìn)行考勤考核，軍訓(xùn)期間，除特殊情況外一律不得請假。所有同學(xué)都必須集中精力參加軍訓(xùn)，認(rèn)真聽講，仔細(xì)看示范，牢記要點，堅決反對拖拖拉拉，松松垮垮的散漫作風(fēng)。

第四，積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動。在軍訓(xùn)中，同學(xué)之間要互相尊重、互相愛護(hù)、互相關(guān)心、互相幫助，同學(xué)與同學(xué)之間，班與班之間，要開展廣泛的競賽活動，看誰作風(fēng)好，看誰訓(xùn)練認(rèn)真，看誰能吃苦耐勞，看誰團(tuán)結(jié)協(xié)作，看誰的班級能獲獎，形成你追我趕、力爭上游的熱烈氣氛。要把軍訓(xùn)中學(xué)到的好思想，好作風(fēng)、好習(xí)慣發(fā)揚光大，應(yīng)用于學(xué)習(xí)和日常生活之中，應(yīng)用于校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)之中，為我校爭光添彩。

第五，要十分注意人身安全，杜絕一切意外事故的發(fā)生。訓(xùn)練中要嚴(yán)格按照各項動作規(guī)則要求，不懂不要裝懂，不要自作主張，不許蠻干，千萬要注意安全。所有參加軍訓(xùn)的同學(xué)，都要自始至終參加隊列訓(xùn)練等各項規(guī)定項目的操練，軍訓(xùn)表現(xiàn)記入個人檔案。對在軍訓(xùn)中成績顯著的集體和個人將分別予以表揚，對違反紀(jì)律的要嚴(yán)格進(jìn)行批評教育。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐；社會資本

法國社會學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄?qū)⑸鐣Y本概念定義為“實際或者潛在資源的集合，這些資源與由相互默認(rèn)或承認(rèn)的關(guān)系所組成的持久網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，而且這些關(guān)系或多或少是制度化的。”他認(rèn)為資本是在一個特定的社會領(lǐng)域里有效的資源，它使個體獲得因為參與社會領(lǐng)域并在其中競爭而形成的特殊利益。個人能夠積累的資本，界定了他們的社會軌跡，也可以說資本界定了他們生活的可能性或機遇。大學(xué)生雖然在知識層面有一定的積累，但是對于社會資本的認(rèn)識還明顯不足。如果說教育是為了提升人的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，那么建立、整合和運用社會資本作為大學(xué)生社會化的一個重要環(huán)節(jié)，則是大學(xué)生社會實踐的核心價值所在。

社會資本不是天然存在可輕易為己所用的，而是需要經(jīng)過后天的發(fā)掘和培育才能獲得。所以，讓大學(xué)生認(rèn)識到社會資本的重要性，教他們?nèi)ソⅰ⒄虾瓦\用社會資源，以順利完成社會化應(yīng)成為高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)視為社會、高校及學(xué)生所共同面對的重要課題。那么，社會資本將怎樣運作才能有益于三方，使三方的合作具有可持續(xù)性并共同獲益呢？布爾迪厄曾指出，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)并不完全是自然賦予的，需要投資于團(tuán)體關(guān)系制度化的戰(zhàn)略來加以構(gòu)建。那么開展大學(xué)生社會實踐，由學(xué)校為學(xué)生爭取大量實踐崗位，加強學(xué)生與社會的交流，建立社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就成為一條可行之路。

下面，我將對大學(xué)生社會資本占有情況作一個簡單分析：

大學(xué)階段的社會化對大學(xué)生而言非常關(guān)鍵，其社會化效果將直接影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和物質(zhì)生活水平。然而社會化不充分成為當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題。

大學(xué)生社會資源占有程度差異較大。社會資源主要指家庭環(huán)境、父母背景、人際關(guān)系、信息攝入、所處平臺及發(fā)展機會等要素。就大學(xué)生自身而言，他們通過自己能積累和調(diào)動的社會資源是有限的，在很大程度上還是依賴于家庭及父母所提供的支撐和社會資源動員能力的大小。這部分學(xué)生缺乏社會資源對他們的支持，社會化進(jìn)程受到了一定程度的影響。與社會資源占有充分的同學(xué)相比，他們的適應(yīng)性、反應(yīng)速度、突發(fā)事件處理能力較為低下。

大學(xué)生主動社會化的意識欠缺。人的社會化過程不會一帆風(fēng)順，會涉及一系列個人、群體和機構(gòu)，經(jīng)歷大量的事件及磨練。這與對大學(xué)生活定義為自由、安逸、舒適、愉悅的大學(xué)生的設(shè)定不符。作為當(dāng)代大學(xué)生，一方面希望被當(dāng)作成年人來對待和尊重，一方面又拒絕成長，擔(dān)負(fù)起自己的社會責(zé)任，并且在遭遇挫折的時候表現(xiàn)出強烈的對成長和競爭的排斥和回避。這樣的抵觸情緒對社會化進(jìn)程起到了不利作用。

社會化途徑單一。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，社會活動基本局限在校園范圍內(nèi)，社交面狹窄，與社會的聯(lián)接點較少。大學(xué)生受到的教育在主體上還僅僅局限于德育教育和專業(yè)教育。所以在與社會接軌的時候表現(xiàn)出強烈的不適應(yīng)性，造成自我認(rèn)可度急劇下降，也讓用人單位提升職前培訓(xùn)成本，大感頭疼。大學(xué)生無法找到理想的工作與用人單位無法得到自己需要的人才形成了亟待解決的難題。如何幫助大學(xué)生順利完成社會化，加強學(xué)生個人素質(zhì)及社會適應(yīng)能力固然是一方面，社會對成長中的大學(xué)生的接納、社會力量的介入、社會資源的供給同樣是幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)社會化的最有力的支撐。

所以，社會實踐作為聯(lián)接大學(xué)生與社會的有效途徑，起作用應(yīng)該得到肯定和加強：

社會實踐有助于大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確自我定位

社會實踐是大學(xué)生社會化過程中的重要嘗試，是大學(xué)生與社會的嘗試性聯(lián)接。在這個過程中，大學(xué)生可以將自己的專業(yè)知識、素質(zhì)能力與社會的實際需要相印證。通過檢驗，大學(xué)生一方面可以加深對社會實際需求的了解和認(rèn)識，另一方面也能認(rèn)識到自己的不足，有針對性地進(jìn)行調(diào)整和補足。這樣的角色預(yù)演，讓大學(xué)生不斷修正自己對社會的認(rèn)識和判斷，也通過社會對自己的評價而進(jìn)行重新自我認(rèn)識和評估，對于社會對人才需求做出積極反應(yīng)，為進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

社會實踐有助于大學(xué)生建立、整合和運用社會資本

相對社會而言，大學(xué)校園較為封閉，文化相對單一，人際關(guān)系比較單純。社會實踐的多樣性能讓學(xué)生接觸到更多的社會群體和社會文化，接觸并適應(yīng)多元化的社會形態(tài)對于大學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升是非常有利的。大學(xué)生走出校園、走入社會，將專業(yè)知識與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合并接受社會規(guī)范、社會制度、社會文化的影響，不斷適應(yīng)、自我調(diào)整、破除原先的觀念和偏見，加深對社會的認(rèn)識，增強對社會的適應(yīng)能力，使其對社會資本的建立、整合和運用漸漸成為本能。

社會實踐有助于學(xué)生對社會需求做出積極反應(yīng)

社會對人才的需求具有現(xiàn)實意義，大學(xué)生需要具備多重群體身份及多種職業(yè)技能。大學(xué)生過于單一的社會角色將對其職業(yè)技能產(chǎn)生極大的局限性。大學(xué)生社會實踐在多種社會力量的共同參與下，社會資源得以重新組合，大學(xué)生在某種程度上實現(xiàn)了社會資源的“共享”，對絕大部分社會資源動員能力不足而導(dǎo)致機會不均等的學(xué)生提供了很好的平臺。通過社會實踐，大學(xué)生會不自覺地扮演更多的社會角色，承擔(dān)更多的社會責(zé)任，個人能力顯著提升，社會化進(jìn)程得以加速，對社會需求做出更積極的反應(yīng)。

社會參與程度對大學(xué)生社會化質(zhì)量有著非常積極的意義和影響，希望學(xué)校、社會、學(xué)生能更積極參與到大學(xué)生社會化過程之中，建立長效機制，共同作用，共同發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

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一、蒙語授課學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

蒙語授課學(xué)生課堂上，教師以蒙語授課，同學(xué)之間以蒙語交流學(xué)習(xí)，考試卷是以蒙文出題測驗；課堂下，蒙授學(xué)生的宿舍主要是以同專業(yè)、同年級、同班級進(jìn)行的安排，同一宿舍的同學(xué)基本都是蒙授學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境中，蒙授學(xué)生與家人、老師、朋友的交流基本都是以蒙語為主，活動的圈子也很有局限性。長此以往，在面臨畢業(yè)就業(yè)時，蒙授學(xué)生更突出的存在以下三個方面的問題：（1）漢語表達(dá)能力差。漢語表達(dá)不夠流利，不能夠清楚明了的表達(dá)自己的意愿，更有甚者聽不懂用人單位的面試題目；（2）持續(xù)學(xué)習(xí)能力差。因以往以蒙語授課學(xué)習(xí)為主，不能馬上適應(yīng)漢字語言的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，往往因開始出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒，半途而廢。（3）團(tuán)隊協(xié)作能力差。因語言交流出現(xiàn)的困難，更愿意與蒙授學(xué)生交往交流，在面對用人單位五湖四海的同事時，不能夠盡快融入團(tuán)隊，開展工作時交流協(xié)作能力差。

二、校園文化活動對蒙語授課學(xué)生就業(yè)能力的影響

校園文化是一種無形資產(chǎn)，以文化的形態(tài)參與教育過程，通過創(chuàng)造教育環(huán)境和氛圍，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，影響其行為習(xí)慣、思想意識，從而達(dá)到教育的目的。而積極的校園文化就是使這種無形資產(chǎn)發(fā)揮正面的功能，以獲得更高的收益。物理學(xué)家范守善曾說：“一個大學(xué)其實是一種氛圍、一種文化。一個學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)什么當(dāng)然重要，但更重的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才。”這其中就體現(xiàn)著大學(xué)校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。

現(xiàn)在很多蒙授學(xué)生由于語言障礙和封閉心理，不積極參加校園活動，業(yè)余時間都沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲里，影響身心健康。因此一定要鼓勵引導(dǎo)民族學(xué)生積極參加校園文化活動，在少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中有很多能歌善舞、書法、繪畫、體育等方面很出色的學(xué)生，要發(fā)揮他們的特長，展示他們的才能。

廣泛開展少數(shù)民族校園文化活動，不僅使各民族學(xué)生對少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日、娛樂活動、蒙古民族的風(fēng)俗人情以及對民族悠久的歷史與燦爛文化的認(rèn)識了解大大增強，也使得少數(shù)民族同胞的自信心和自豪感油然而生，更激起了漢族學(xué)生對少數(shù)民族的欣賞和敬重之情。在這些活動的開展過程中，很多蒙授學(xué)生不僅是參與者，更是活動的發(fā)起者、策劃者、組織者。一次活動的順利開展，挖掘了他們的潛能，展示了他們的特長，增長了他們的見識，鍛煉了他們的才干，使他們從自我封閉的小圈子里走了出來，擴大了交往范圍，增強了專業(yè)學(xué)習(xí)動力、實踐動手能力、人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，這為他們今后畢業(yè)順利走向工作崗位起到了積極作用。

三、社會實踐對蒙語授課學(xué)生就業(yè)能力的影響

社會實踐對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有著非常積極的作用。整個實踐過程中，它不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊之間、師生合作、成員之間的協(xié)作能力，同時也為大家提供了提高溝通能力的好機會。通過社會實踐，同學(xué)們鍛煉了組織領(lǐng)導(dǎo)能力，形成了全面看待問題的做事風(fēng)格，培養(yǎng)了強烈的社會責(zé)任感，更為可貴的是開始思索如何通過自己的努力和學(xué)習(xí)，未來能夠為國家建設(shè)、社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。此外，社會實踐還為同學(xué)們提供了鍛煉心理素質(zhì)和承受能力的機會，并使得同學(xué)們開拓了視野，提升了分析問題和解決問題的能力。

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大學(xué)生社會實踐活動還存在較多問題，在較大程度上制約了社會實踐活動的持續(xù)開展，影響了社會實踐活動的效果。因此，有必要尋求合理的解決對策，對推進(jìn)實踐活動在深度和廣度上的發(fā)展具有重要的實際價值。

大學(xué)生社會實踐活動存在的主要問題分析

1.脫離實際，活動流于形式

大學(xué)生社會實踐的目的是使大學(xué)生接受實際鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)。但是，部分社會實踐還存在脫離實際的現(xiàn)象：有的打著社會實踐的招牌投入較多資金，組織學(xué)生去風(fēng)景名勝游玩，使社會實踐失去真正的意義；有的確定了富有時代特點的社會實踐主題，但內(nèi)容卻與之偏離；有的一味地想把社會實踐搞大，對社會實踐的規(guī)模、主題宣傳多，對收獲、效果關(guān)注的少，有名無實；有的大學(xué)生到工廠或農(nóng)村參加社會實踐，根本沒有深入進(jìn)去，得不到切身的體驗；還有的沒有進(jìn)行認(rèn)真的組織動員和檢查驗收，只要交一份單位證明即可等等。這些現(xiàn)象違背了大學(xué)生社會實踐活動的要求，偏離了大學(xué)生社會實踐活動的宗旨，使大學(xué)生社會實踐活動流于形式。

2.重策劃、輕實施，內(nèi)容形式單一

大多數(shù)社會實踐活動都會進(jìn)行精心的策劃，針對社會實踐活動制定一系列的文件、規(guī)定。然而，過于重視對活動的策劃，忽視了活動的實際運作。這就導(dǎo)致了一方面，沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)技能，提出社會實踐的主題，確定社會實踐創(chuàng)新的內(nèi)容，以形成既對改進(jìn)實踐單位的技術(shù)管理水平有益、又能提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的大學(xué)生社會實踐體系。另一方面，活動形式過于傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新，很多大學(xué)生社會實踐還局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動、支教掃盲等形式，缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新，不能滿足新時期大學(xué)生能力提高的需要，缺乏通過社會實踐對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬廣途徑。

3.穩(wěn)定的社會實踐基地建設(shè)不足

社會實踐要真正實現(xiàn)使雙方受益，必須建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地。一方面，由于不注重“互惠互利、雙向受益”的原則，只考慮學(xué)生是否得到了實際鍛煉，計劃是否得以順利完成，沒有充分考慮是否滿足了社會的需要，是否對社會發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，是否給工人和農(nóng)民帶來了新的技術(shù)和信息，最終失去了大學(xué)生社會實踐活動的外部支持。另一方面，由于沒有穩(wěn)定的社會實踐基地，大學(xué)生需要花大量精力自己尋找社會實踐場所，有的只好到父母所在單位開一張證明，以應(yīng)付學(xué)校的檢查。這樣的情況對大學(xué)生社會實踐的開展是極為不利的。

4.計劃性和制度不夠完善，經(jīng)費缺乏保障

由于對加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)實意義認(rèn)識不足，大學(xué)生社會實踐缺乏計劃和完善的制度。除了團(tuán)委和各院系外，其他部門因缺乏計劃和制度依據(jù)而不夠重視。特別是教學(xué)管理部門表現(xiàn)冷淡，沒有把社會實踐納入教學(xué)計劃中進(jìn)行統(tǒng)一組織安排，也沒有擺上工作的重要日程，缺乏齊抓共管、分工協(xié)作的機制。導(dǎo)致用于學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)費不足，難以滿足學(xué)生社會實踐的需要。由于資金限制，僅有很少的學(xué)生參加社會實踐活動，影響了大學(xué)生社會實踐的實際效果，使社會實踐活動缺乏廣泛性和普遍性。

加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動的對策和建議

1.提高對大學(xué)生社會實踐活動重要性的認(rèn)識，建立健全大學(xué)生社會實踐的長效機制

大學(xué)生社會實踐活動是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑，是我國高等教育不可缺少的一項重要內(nèi)容。高校要正確認(rèn)識大學(xué)生參加社會實踐活動的重要性，要認(rèn)真組織、加強領(lǐng)導(dǎo)。要引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識到參與社會實踐活動對自身發(fā)展的意義，大學(xué)生要通過自身的體驗，使自己對社會的了解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過社會實踐，大學(xué)生可以深入地了解當(dāng)前的政治經(jīng)濟形勢，了解改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得的巨大成就，對社會主義偉大事業(yè)充滿信心。通過社會實踐，大學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識到建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的艱巨性和長期性，激發(fā)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。通過社會實踐，大學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認(rèn)識到自身的價值。

要使大學(xué)生社會實踐活動得到深入開展，必須加強對大學(xué)生社會實踐活動的領(lǐng)導(dǎo)。形成大學(xué)生社會實踐活動的長效機制，促進(jìn)本校活動的更好開展；以加強校內(nèi)社會實踐活動的管理，擴大對外交流的影響力。

2.建立健全大學(xué)生社會實踐活動的政府宏觀管理機制

大學(xué)生社會實踐活動的保障、管理、考核、激勵約束機制需要依靠政府、高校及學(xué)生管理部門的力量共同構(gòu)建。一是建議國務(wù)院提出要求，促進(jìn)各級政府、社會、企業(yè)對大學(xué)生社會實踐活動加大支持力度，促使大學(xué)生社會實踐社會化。二是建議教育部把從大學(xué)生參加社會實踐活動取得的成果，納入到對學(xué)校進(jìn)行評估的觀測點。三是建議高校把大學(xué)生參加社會實踐納入高校的教學(xué)計劃，作為一個必修課進(jìn)行考核，考評結(jié)果存入學(xué)生檔案，對社會實踐的指導(dǎo)教師也應(yīng)像擔(dān)任其他學(xué)科教學(xué)的教師一樣計算工作量，并納入教師晉職晉級體系；對學(xué)生制定出切實可行的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和單位的實際情況，確保學(xué)生能按時高質(zhì)量的完成任務(wù)，使學(xué)生能真正學(xué)到東西，提高學(xué)生的實際工作能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.廣泛建立大學(xué)生社會實踐活動基地

基地建設(shè)要調(diào)動政府、學(xué)校和社會多方的積極性，本著共建共享的原則，從全社會關(guān)心教育、重視教育，科教興國的戰(zhàn)略高度建設(shè)社會實踐基地，為使大學(xué)生有效安排好學(xué)習(xí)期間與假期的實踐活動，必須建立一批穩(wěn)定的實踐基地。基地建設(shè)要注重多元性，讓學(xué)生在不同的基地能夠全面了解社會的各行各業(yè)。通過不同類型的實踐，將一個全面真實的社會展示給學(xué)生，讓學(xué)生切實得到全面的了解和鍛煉。

4.拓寬經(jīng)費投入渠道，保障大學(xué)生社會實踐得以順利開展

首先，政府應(yīng)加大對教育的投入，劃撥專項實踐經(jīng)費。其次，各高校應(yīng)根據(jù)實踐活動的計劃安排，劃撥比較充足的經(jīng)費。學(xué)校要在社會實踐活動經(jīng)費籌措方面進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，要從單一撥款的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閾芸睢㈨椖亢献骱蛯で笊鐣澲染C合方式，逐步改變社會實踐經(jīng)費緊張的局面。學(xué)校要組建一些社會實踐服務(wù)實體，這些實體以科技服務(wù)和勤工助學(xué)為主要內(nèi)容，積極吸收廣大師生員工的參與，社會實踐服務(wù)實體既可以作為師生實踐的舞臺，又可以積累資金，為社會實踐活動提供物質(zhì)支持。再次，高校應(yīng)該發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，在活動中引進(jìn)社會化機制，積極接受社會捐助。

5.積極發(fā)揮青年志愿者的作用，擴大社會影響

“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”代表的是青年志愿者的形象，志愿者已不再是簡簡單單的一個稱號，而是一種榮譽、更是一種社會責(zé)任，如今的大學(xué)生志愿者可以參加各種社會活動，展示新時期大學(xué)生的精神風(fēng)貌。大學(xué)生可以通過青年志愿者活動和公益性活動為社會弱勢群體提供幫助，推進(jìn)社會各階層之間的理解與共存。可以通過運用專業(yè)知識和技能為社會提供服務(wù)，形成互幫互助的社會風(fēng)尚。通過廣泛深入的社會實踐活動，可以使大學(xué)生看清社會問題、思考相應(yīng)的解決方案、練就解決問題的本領(lǐng)，為今后在工作崗位上求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、積極推動和諧社會的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)生社會實踐面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要努力尋找行之有效的方法，解決目前社會實踐中的問題，探索大學(xué)生社會實踐活動發(fā)展的新思路，為推動社會實踐活動的深入開展，為培養(yǎng)和造就當(dāng)今社會有用的人才而作出努力。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生暑期社會實踐活動　必要性　現(xiàn)狀問題建議

一、大學(xué)生暑期社會實踐活動的必要性

1．可以增強大學(xué)生的社會責(zé)任感

現(xiàn)在的大學(xué)生大多從小到大一直生活在家長的呵護(hù)、老師的照顧中，與他人的交往、與社會的接觸是有限的，從而使一些學(xué)生對社會問題認(rèn)識不深刻、理解不全面，往往帶有一定的盲目性和附從性，容易與現(xiàn)實脫節(jié)。參加暑期社會實踐活動能夠使大學(xué)生親身感受到當(dāng)今瞬息萬變的世界與真實的社會生活，逐步擺脫不切實際的幻想，在扶貧濟困、環(huán)境保護(hù)、文化宣傳、醫(yī)療服務(wù)、社會調(diào)查等一系列具體活動中得到鍛煉，增長才干，切實提高分析解決實際問題的能力，增強為社會主義建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，以一種理智的、成熟的視角感受社會的進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強他們?yōu)樽鎳槿嗣瘾I(xiàn)身的精神。

2．可以提高大學(xué)生的思想認(rèn)識水平

改革開放以后成長起來的大學(xué)生一代，他們的總體素質(zhì)比較好。但由于改革開放特殊的社會環(huán)境、自身的原因等因素，他們也存在不少的不足之處。有的大學(xué)生自理能力差，不會合理地照顧自己，更不用說照顧他人了。改革開放帶來的豐富的物質(zhì)生活，使很大一部分青年大學(xué)生的腦海里根本就沒有物質(zhì)匱乏的影子，怎么會有艱苦樸素、勤儉節(jié)約的觀念呢?有的大學(xué)生心理素質(zhì)較差，生活和學(xué)習(xí)上遇到一些小問題就不知所措，更有甚者采取比較消極的措施，逃課、輕生時有發(fā)生。而在社會實踐中，大學(xué)生通過親身體驗獲得直接感受，從直接經(jīng)驗中上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而自覺地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過參加社會實踐，學(xué)生不僅能夠提高對黨的方針、政策的認(rèn)識。而且有助于加深對中國特色社會主義的理解，提高思想認(rèn)識，堅定理想信念。

3．可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

暑期社會實踐活動多是群體性的活動，需要學(xué)生甚至教師的共同參與、合作才能完成。它強調(diào)“團(tuán)隊精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識及良好的人際關(guān)系。今天的實踐活動，也許明天就是其生活的內(nèi)容。利用課余時間開展多方面的社會實踐活動，可以豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界，克服學(xué)校生活的單調(diào)性。社會實踐活動有利于大學(xué)生在社會大課堂展示才華，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，更加全面、客觀地認(rèn)識自己，擺正個人在客觀世界中的位置。廣大青年學(xué)生在參加實踐活動的過程中與廣大群眾同吃同住同勞動，并注重虛心向工作在第一線的工人、農(nóng)民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕苦、不怕累，熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅受到了教育，還增加了鍛煉，增長了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，拓展了自身素質(zhì)，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生暑假社會實踐活動的現(xiàn)狀與問題

1．社會實踐體系還不夠完善

隨著社會實踐的深入發(fā)展，許多高校已經(jīng)把社會實踐納入到學(xué)校的整體規(guī)劃中，不斷擴大社會實踐的領(lǐng)域、規(guī)模、水平。當(dāng)前，暑期社會實踐大多是由高校的團(tuán)委組織進(jìn)行的，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自愿報名參加。從整體來看，由高校團(tuán)委組織的暑期社會實踐規(guī)模比較小，大多高校不夠重視，高校教師參與指導(dǎo)的規(guī)模和水平也不是很高，所以難以保證對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，也難以使暑期社會實踐成為一項有組織、有要求、有考核、有獎勵的實踐教學(xué)活動。

2．對暑期社會實踐的重視不夠

首先，從整個社會大環(huán)境來看，社會對暑期社會實踐還未認(rèn)同，這直接制約高校暑期社會實踐活動的有效性，挫傷了大學(xué)生參加暑期社會實踐活動的熱情：其次，從高校整體來看，很多高校對暑期社會實踐也不夠重視，它們只是把暑期社會實踐作為課外活動來實施。正因為社會和高校對社會實踐的重視不夠，所以才導(dǎo)致高校大學(xué)生對暑期社會實踐的目的、作用的片面認(rèn)識。

3．形式和內(nèi)容單一

高校的暑期社會實踐活動盡管有一定創(chuàng)新，但從整個大范圍來看，組織形式單一，沒有充分發(fā)揮高校系統(tǒng)專業(yè)集中、優(yōu)勢互補、智力資源充足的特點，并沒有出現(xiàn)具有社會廣泛贊譽的“品牌項目”和“精品項目”。社會調(diào)查和科技文化服務(wù)，如“三下鄉(xiāng)”社會實踐，參觀革命老區(qū)，訪談、調(diào)查社會現(xiàn)象等，缺乏縱向發(fā)展的改革創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和從社會實踐活動中得到的收獲有限。社會實踐的內(nèi)容都是形勢政策宣講、法律援助、醫(yī)療服務(wù)、科技支農(nóng)、支教掃盲、生產(chǎn)勞動等，內(nèi)容過于單一，缺乏創(chuàng)新，與大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用。

4．暑期社會實踐基地建設(shè)不健全

有計劃地建立一批社會實踐基地，是鞏固社會實踐活動的重要基礎(chǔ)。然而很多高校都沒有自己的社會實踐基地。這樣的狀況很難滿足學(xué)生多樣化的需要。很多高校團(tuán)委組織的暑期社會實踐，臨時性很大，沒有形成“田野式”的社會調(diào)查。一部分學(xué)生的暑期社會實踐是由學(xué)生自己聯(lián)系單位的。這樣的暑期社會實踐不利于高校教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，加強社會實踐基地建設(shè)，不僅有利于提高學(xué)生實訓(xùn)技能的質(zhì)量，而且有利于加強對學(xué)生的管理。

三、加強和改進(jìn)大學(xué)生暑期社會實踐的建議

1．加強和完善社會實踐體系

把社會實踐納入教學(xué)管理體系。社會實踐是高校教育活動的一個重要內(nèi)容，必須把它納入教學(xué)管理體系，將社會實踐作為一門課程來實施。對于已經(jīng)實行學(xué)分制的學(xué)校，應(yīng)該把社會實踐作為評定學(xué)分的一個內(nèi)容。如果只有教學(xué)實習(xí)學(xué)分而無社會實踐學(xué)分就會影響社會實踐活動的開展。如果把社會實踐納入到教學(xué)管理體系中就能使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘纳鐣嵺`。這樣，學(xué)生參加社會實踐的主動性就能充分得到發(fā)揮。

2．加強對大學(xué)生暑期社會實踐的重視力度

鞏固高校暑期社會實踐的成果，爭取暑期社會實踐活動的持續(xù)發(fā)展，這是一個長期的過程。僅僅依靠高校自身的力量是不行的，所以我們要廣泛動員整個社會力量來促進(jìn)高校暑期社會實踐的發(fā)展。我們要端正對高校暑期社會實踐的認(rèn)識，切實把這一活動重視起來，加大對它們的宣傳力度，使整個社會對高校暑期社會實踐有一個比較客觀、科學(xué)的認(rèn)識，以促進(jìn)其更健康地發(fā)展。對于暑期社會實踐模式的改革，我們必須堅持走暑期社會實踐內(nèi)容專業(yè)化、制度化、規(guī)范化、組織科學(xué)化、活動社會化的改革路線，建構(gòu)高校暑期社會實踐新模式，為大學(xué)生提供更適合其能力培養(yǎng)和自主發(fā)展的全新舞臺。通過暑期社會實踐為載體，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其社會實踐能力，從而使整個高校的社會實踐模式的運作更有生命力。

3．對暑期社會實踐的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新

一是鼓勵學(xué)生自主設(shè)置社會實踐項目。針對當(dāng)前大學(xué)生的興趣愛好和社會發(fā)展的新形勢，積極把握社會熱點與大學(xué)生興趣點的共同之處，發(fā)揮眾人之長，對社會實踐的項目進(jìn)行全校公開評估，在對師生進(jìn)行評估以后，對其中有創(chuàng)新點的“精品項目”予以重點支持。對創(chuàng)新點不夠，思路老套，對學(xué)生實踐能力提高不大，實際操作有困難的項目予以取消。通過這個民主的篩選機制，確保一批有創(chuàng)造力和高參與度的項目能脫穎而出，從起初就保證學(xué)生參與的積極性與實施的有效性。二是打破傳統(tǒng)的以院系為單位的實踐模式，組建優(yōu)勢互補的實踐團(tuán)隊。大學(xué)生在評選出來的社會實踐項目中，根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長，自由選擇自己喜歡的項目。這樣團(tuán)隊能吸引不同專業(yè)、不同年級的大學(xué)生參與，取長補短，優(yōu)勢互補，更有利于實踐內(nèi)容的創(chuàng)新和實踐效果的提高。三是將社會實踐活動與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，拓展社會實踐活動的內(nèi)涵，通過社會實踐活動，讓大學(xué)生提前進(jìn)入社會，了解社會的需要和市場的需求，在企業(yè)中鍛煉來提高自身的綜合素質(zhì)和核心競爭力，通過科技創(chuàng)新活動來增加社會實踐活動科技含量，在社會實踐的過程中不斷磨煉創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)途徑，將受教育與作貢獻(xiàn)結(jié)合起來，提高大學(xué)生參與實踐活動的熱情，從而保持實踐活動旺盛的生命力。

4．加強暑假社會實踐的基地化建設(shè)

篇9

20**年寒假社會實踐活動要充分發(fā)揮我系學(xué)科、專業(yè)和人才優(yōu)勢，在保障安全的前提下，以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，我系學(xué)生在家鄉(xiāng)就近就便參加分組進(jìn)行以下社會實踐活動：，

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加強聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實踐活動，形成書面調(diào)查報告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進(jìn)行表彰。

（二）進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機會，自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進(jìn)一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強、富而美的新**奮斗目標(biāo)，立足**，輻射全國，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進(jìn)行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進(jìn)萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟困進(jìn)萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則，采取點面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結(jié)合實際情況組隊，在各地區(qū)開展社會實踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實施步驟

20**年寒假社會實踐活動分三個階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實踐活動進(jìn)行布置和安排，積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實踐活動。同時，對我系學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實踐個人、團(tuán)（隊）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實踐活動，力求務(wù)實創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實踐情況進(jìn)行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實踐個人、團(tuán)（隊）總結(jié)材料報系團(tuán)總支，對本次寒假社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)（隊）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實踐活動是進(jìn)一步改進(jìn)和加強我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實把今年大學(xué)生寒假社會實踐活動納入重要議事日程，做到有計劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點，講求實效。今年寒假大學(xué)生社會實踐活動堅持就近就便的原則，從實際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。

（三）創(chuàng)造條件，提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點，精心組織，組織動員學(xué)生參與活動。

篇10

【關(guān)鍵詞】好動 好奇心 內(nèi)斂 理性 社會實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.193

社會實踐是學(xué)生成長、成才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、增強學(xué)生社會責(zé)任心，提高綜合素質(zhì)的重要渠道，對促進(jìn)學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品德具有重要作用。我校開展社會實踐活動已經(jīng)好多年了，本學(xué)期，我認(rèn)真觀察了各個年級的社會實踐活動情況：積極性最高的是初中的同學(xué)，特別是初一的同學(xué)，其次是高一，我們高二年級的同學(xué)，積極性是較差的。通過對這種情趣現(xiàn)象及學(xué)生年齡特征的分析，既符合他們成長過程中的年齡特征，又說明我們的社會實踐需要根據(jù)學(xué)生情趣的變化進(jìn)行改進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任素養(yǎng)。

一、當(dāng)前社會實踐開展情況分析

（一）初中，一個好動又充滿好奇的年齡段

十二三歲的初中同學(xué)，剛剛從幼稚的孩童生涯中脫穎出來。他們有著兒童般好動的天性，有著兒童般好奇的心理，還有著青少年強壯的身體。當(dāng)他們接到了社會實踐任務(wù)的時候，高興得手舞足蹈。爭先恐后的搶著去當(dāng)少年交警，盡管衣服大得出奇，穿上是那么滑稽，可是他卻在十字路口上干得是那么的認(rèn)真，表情裝得是那么的嚴(yán)肅。清潔衛(wèi)生是各個年齡段的學(xué)生都不愿意去做的，可是接到任務(wù)的同學(xué)們還是那么認(rèn)真的去完成。

我親自看到了兩個場景：第一個場景是辦公樓前黃桷樹下，那一天正下著蒙蒙細(xì)雨，天濕路滑，可是還有幾個初一的學(xué)生拿著比自己還長的大掃帚一筆一劃的掃著。我路過時就問道：“地太濕了，不好掃，你們只需要把樹葉用夾子夾起來就行了。”沒有想到其中一個小女孩回答到：“用掃帚掃更干凈些。”第二個場景是在廁所，當(dāng)我去上廁所的時候有幾個小同學(xué)在廁所里面等著，廁所里面很干凈，一點味兒也沒有，他們負(fù)責(zé)就是把所有的臟東西沖洗干凈。我當(dāng)時就說了一句笑話：“感謝你們，你們辛苦了。”讓我震驚的是，當(dāng)我往外走時，有一個學(xué)生就拿著拖把把我走過的腳印又拖掉了。

（二）高中，一個內(nèi)斂而又充滿理性的年齡段

高一的同學(xué)，初中畢業(yè)剛剛進(jìn)來，個頭已經(jīng)長高了，心理年齡比初中生要成熟一些，知道社會實踐活動哪些項目要辛苦勞累一些，哪些要輕松光鮮一些。于是在活動內(nèi)容的選擇上，有些項目擠得頭破血流而有些項目卻無人問津，比如攝影、少年交警等很熱門，自愿參加教學(xué)樓清潔衛(wèi)生、食堂幫櫥體驗的學(xué)生少之又少。但是高一的學(xué)生不論是執(zhí)行的活動是自己喜歡的還是不喜歡的，學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真地把自己的事情做好，因為有同學(xué)專門攝影還有學(xué)校老師的監(jiān)督。

高二的學(xué)生們就不一樣了。經(jīng)過一年的洗練，他們更理性了，對待事物的看法更不同了。比如我班社會實踐活動的任務(wù)分配時，大家都要求換一件工作，以前是少年交警的同學(xué)要換去清潔衛(wèi)生，以前教學(xué)巡查的同學(xué)卻要去少年交警。去專業(yè)攝影的同學(xué)早早就回來交了差，只丟給我一句話：“大家都不愿意拍，說以前拍的有。”第一學(xué)期各位同學(xué)的手機自拍照片整理時可以爆盤，這一學(xué)期居然沒有幾個人拍，有學(xué)生拍了也沒有拍幾張。少年交警的學(xué)生因為下了點小雨，經(jīng)過請示就早早回到了教室，然后一二十個學(xué)生就在教室里面看書做作業(yè)。

二、今后社會實踐開展方向建議

通過對初中、高一及高二學(xué)生的社會實踐活動分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對社會實踐活動的情趣已發(fā)生了變化，不同的年齡段表現(xiàn)不同的反應(yīng)。反思我們的工作，在給學(xué)生安排活動任務(wù)時候，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、興趣愛好及情趣變化，不同階段的學(xué)生安排不同的任務(wù)，要多設(shè)活動項目，盡可能讓學(xué)生不重復(fù)做同一個項目，同時要進(jìn)行社會實踐的意義教育，明確社會實踐是學(xué)生成長、成才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、增強學(xué)生社會責(zé)任心，提高綜合素質(zhì)的重要渠道，對促進(jìn)學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品德具有重要作用。

（一）初中生活潑好動，宜多安排參觀巡查

初中生活潑好動，身體還沒有長高，體力也還不強。在給初中生安排社會實踐活的時候，首先要考慮工作要輕松，但有趣，而那些體力勞動強度大的比如掃地、淘菜等就最好給高中生安排。初中生多安排一些參觀、巡查等活動，更適宜他們的年齡特點及興趣。

（二）高中生理性好強，要多安排實踐調(diào)查

高中的同學(xué)們已經(jīng)長高了，干一些力所能及的體力勞動是一種非常好的鍛煉，我曾親自看到有高中的男生不會用那個大掃把。但是高一和高二的活動內(nèi)容可以有所區(qū)分，高一做過事情高二不再重復(fù)，這樣可以增加同學(xué)們的積極性和趣味性。除了我們學(xué)校的幾大精品活動以外，社會實踐活動的內(nèi)容及形式還有很多，比如有趣味游戲、游園活動、關(guān)愛老人兒童、公益表演、公益宣傳、環(huán)保行動、社會調(diào)查等，我們可以精心挑選，讓不同年齡的學(xué)生開展不同的社會實踐活動，這樣會讓活動更加精彩，學(xué)生收獲更大。

（三）強化奉獻(xiàn)責(zé)任教育，著力培養(yǎng)責(zé)任意識