骨干教師推薦意見范文

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篇1

全縣推薦縣級骨干教師220名。各農(nóng)村學(xué)區(qū)及縣直各學(xué)校分配指標(biāo)見附表《康保縣中小學(xué)縣級骨干教師推薦名額分配表》。

評選辦法

（一）申報程序。各學(xué)區(qū)學(xué)校農(nóng)村中心小學(xué)由學(xué)區(qū)學(xué)校根據(jù)評選條件和分配名額組織申報；縣直學(xué)校以學(xué)校為單位組織申報。（二）評選程序。1.推薦提名。由農(nóng)村學(xué)區(qū)和縣直學(xué)校統(tǒng)一組織。要將評選范圍、條件等認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)至學(xué)校和教師，在充分發(fā)揚民主、本人自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)和分配的名額，擇優(yōu)推薦并在本單位公示7天。公示結(jié)果填寫在《康保縣中小學(xué)縣級骨干教師申報表》“學(xué)校推薦意見”一欄。推薦提名要向一線教師傾斜，向中青年教師傾斜。要盡量覆蓋中小學(xué)各學(xué)科。同一層次的同一學(xué)科的推薦人選原則上不超過2人。2.初審。各農(nóng)村學(xué)區(qū)、中心小學(xué)、縣直各學(xué)校要嚴(yán)格評選。初步確定推薦人選并在被提名者所在單位廣泛征求意見，無異議后，統(tǒng)一造冊將推薦材料報送縣進(jìn)校。上報材料內(nèi)容見附件5。3.評審。由縣進(jìn)校組織，“縣中小學(xué)縣級骨干教師評選領(lǐng)導(dǎo)小組”根據(jù)申報人評審業(yè)績擇優(yōu)確定縣級骨干教師人選。4.認(rèn)定。推薦為縣級骨干教師人選，經(jīng)縣培訓(xùn)、考核、審批認(rèn)定后由縣教育局頒發(fā)《康保縣中小學(xué)縣級骨干教師資格證書》。同時作為評選縣級名師和省市級骨干教師的必要條件。（三）評選及材料要求。1.評選推薦材料應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范，用A4紙打印。⑴農(nóng)村學(xué)區(qū)（縣直學(xué)校）需報送的材料《康保縣中小學(xué)縣級骨干教師推薦人選一覽表》（見附表一式兩份。⑵推薦人員需報送的材料《康保縣中小學(xué)縣級骨干教師申報表》一式兩份；個人工作總結(jié)、組織鑒定和有關(guān)業(yè)績證明材料使用所附封面，依序統(tǒng)一裝訂成冊。2.所有印證材料均由農(nóng)村學(xué)區(qū)（縣直學(xué)校）負(fù)責(zé)審驗原件后，在上交的復(fù)印件上簽上“與原件相符”的字樣，并簽上審驗責(zé)任人名字，蓋上單位公章。3.上交縣進(jìn)校材料時，下列印證材料必須提供原始證件：學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、繼續(xù)教育證書、中小學(xué)教師各級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書、普通話等級證書、年師德考核優(yōu)秀表。教學(xué)成果獲獎證書、教科研成果證書、培養(yǎng)青年教師證明等均只要選取最高等級的一份即可。

篇2

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)教育強縣為目標(biāo)，積極實施骨干帶動戰(zhàn)略，構(gòu)建具有特色的中小學(xué)骨干教師體系和管理隊伍，造就一批教學(xué)名師和教學(xué)管理領(lǐng)軍人才，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化優(yōu)秀教師群體和管理團隊，推動全縣教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

到2020年，全縣培養(yǎng)200名教學(xué)能手、50名學(xué)科帶頭人和20名名師。構(gòu)建涵蓋全縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師三類骨干教師體系，逐步形成遴選與培養(yǎng)、管理與使用一體化的骨干教師管理運作體制，帶動全縣中小學(xué)師資隊伍整體素質(zhì)的明顯提升。

三、實施辦法

（一）實施時間：2013年1月至2020年1月。教學(xué)能手的選拔認(rèn)定每年組織一次，學(xué)科帶頭人的選拔認(rèn)定每兩年組織一次，名師的選拔認(rèn)定每三年組織一次。好校長、骨干教師隊伍和一線任課教師津貼實行動態(tài)管理，年度考核，不搞終身制。經(jīng)考核不稱職的各類骨干教師和不任課的教師，立即取消其榮譽和津貼。評審前縣上成立評審領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，制定專項評審方案和相關(guān)細(xì)則。

（二）實施范圍：全縣教育系統(tǒng)在職一線教師。包括普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教館、青少年校外活動中心等在職在崗教師。好校長、一線任課教師津貼只在全縣中小學(xué)（幼兒園）中實行。

（三）實施機構(gòu)：縣級骨干教師的選拔認(rèn)定、培養(yǎng)培訓(xùn)由縣教育局會同縣人社部門組織實施，邀請市級教育、人社部門指導(dǎo)和幫助。一線任課教師津貼每學(xué)期由各學(xué)校（幼兒園）上報教育局，經(jīng)審核后確定。好校長依據(jù)年度目標(biāo)任務(wù)完成情況確定。

（四）實施程序：教學(xué)能手由本人申請、學(xué)校推薦、縣教育局初審、縣骨干體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組通過專業(yè)測試和課堂教學(xué)考核（即賽講）的辦法進(jìn)行；學(xué)科帶頭人由學(xué)校在教學(xué)能手人選中推薦，縣領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家評審認(rèn)定。教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人擬定人選，經(jīng)公示無異議后，由縣教育局、人社局聯(lián)合發(fā)文命名，頒發(fā)榮譽證書。名師，由縣教育局在學(xué)科帶頭人選中推薦，縣領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組評審認(rèn)定，擬定人選經(jīng)公示無異議后，由縣政府發(fā)文命名，頒發(fā)榮譽證書。

四、選拔與管理

中小學(xué)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和縣名師的選拔管理的具體辦法由縣教育、人社部門研究制定。好校長、一線任課教師的確定辦法由教育部門研究制定。

五、待遇

縣財政每年預(yù)算200萬元專項經(jīng)費，主要用于市、縣級好校長、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭、縣名師和一線任課教師津貼發(fā)放。授予市級好校長的津貼按每人每月800元發(fā)放；授予縣級好校長的津貼按每人每月500元發(fā)放；授予“縣教學(xué)能手”榮譽稱號，享受縣級教學(xué)能手津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月100元；授予“縣學(xué)科帶頭人”榮譽稱號，享受縣學(xué)科帶頭人津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月300元；授予“縣名師”榮譽稱號，享受名師津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月500元。一線任課教師的課時達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，津貼按每人每月100元發(fā)放。

六、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設(shè)，是貫徹市、縣教育工作會議精神、加強我縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要舉措，對于提升我縣教師隊伍整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。各級各相關(guān)部門和學(xué)校要充分認(rèn)識加強骨干體系建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性，把思想認(rèn)識統(tǒng)一到本意見上來，宣傳動員廣大教師積極參與到骨干體系建設(shè)中來。

篇3

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校

年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20xx年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評癬學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時間長。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時間達(dá)到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

篇4

20__年全縣師訓(xùn)工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，以全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)，促進(jìn)××教育均衡發(fā)展為目的，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出教師隊伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以“新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以教育干部培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校教師培訓(xùn)等為重點，根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學(xué)幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，加強師德師風(fēng)建設(shè)，強化教師培訓(xùn)，提高、提升教師專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新教師隊伍管理機制，實施農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是“園丁工程”的重點，明確表述為對農(nóng)村教師實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、工資待遇和教育培訓(xùn)“四傾斜”。積極探索多樣化的教師培訓(xùn)模式，重視現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面的培訓(xùn)，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

一、 創(chuàng)新教育干部培訓(xùn)機制，著力提高教育干部隊伍素質(zhì)

深入推進(jìn)中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步提高中小學(xué)校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務(wù)意識，解決和理解深化教育改革中出現(xiàn)新的熱點、難點問題，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。去年開展了對全縣中小學(xué)校長進(jìn)行了新一輪全員培訓(xùn)。繼20__年中小學(xué)校長培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年仍認(rèn)真開展新的中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作，對11名已培訓(xùn)的新任校長頒發(fā)培訓(xùn)合格證，使全縣中小學(xué)校長100%持證上崗。以此同時開展中小學(xué)教務(wù)主任、總務(wù)主任培訓(xùn)工作。

二、加大骨干教師隊伍建設(shè)力度，著力打造骨干教師群體

骨干教師培訓(xùn)的總目標(biāo)是建設(shè)一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個性突出、實踐能力強、教學(xué)科研成果顯著，在教育教學(xué)方面起帶頭作用，在校本研修中起引領(lǐng)作用的研究型教師隊伍。

與縣內(nèi)外名師的聯(lián)絡(luò)、工作協(xié)調(diào)、學(xué)員的綜合性深度培訓(xùn)、聘請縣內(nèi)外教師、專家學(xué)者擔(dān)任和指導(dǎo)培訓(xùn)工作。主要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)實際需求，確定研究課題，集體攻關(guān)合作完成。

骨干教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：以提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，以解決學(xué)校教育教學(xué)中各種疑難問題為導(dǎo)向。具體包括：

1、薄弱學(xué)校指導(dǎo)并選定一所農(nóng)村薄弱學(xué)校為實踐基地，開展以提升農(nóng)村薄弱學(xué)校相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點的研訓(xùn)活動。

2、建立骨干教師上掛培訓(xùn)制度，每年選拔一批扎根農(nóng)村教育的骨干教師到縣內(nèi)外集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，促進(jìn)其更新教育理念，拓寬教育視野，重構(gòu)知識體系，增強學(xué)科研究能力和自我提高能力，使其在農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮骨干帶頭作用。返崗研修并在學(xué)校和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)揮示范帶頭作用，帶動新的骨干教師迅速成長。

3、組織開展評選推薦市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人表彰活動。

4、按照昆明市骨干教師動態(tài)管理的要求，不斷完善我縣中小學(xué)骨干教師管理的相關(guān)規(guī)定，去年以中學(xué)為主，今年主要是小學(xué)。使我縣中小學(xué)骨干教師管理更加規(guī)范穩(wěn)定有序進(jìn)行。3月底完成全縣中小學(xué)骨干教師鄉(xiāng)級選拔培訓(xùn)工作，4月底至五月完成縣級培訓(xùn)、評選工作，并推薦出市級評選名單。規(guī)范管理、嚴(yán)格考核，充分調(diào)動和發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。

三、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的繼續(xù)教育培訓(xùn)

按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和昆明市《關(guān)于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)強市的決定》等有關(guān)文件要求，認(rèn)真貫徹落實《昆明市關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》精神，加強我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

要求教師參加各類培訓(xùn)每年平均不少于45學(xué)時。通過培訓(xùn)，使教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，基本適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

1、強化師訓(xùn)工作軟環(huán)境建設(shè)，積極投入教育改革，創(chuàng)新師訓(xùn)工作理念，求真務(wù)實，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育力爭有新舉措新突破新發(fā)展。

2、積極開展“三生教育”骨干教師培訓(xùn)，充分認(rèn)識開展“三生教育”的重大意義，明確“三生教育”內(nèi)容、渠道和形式 ，重視學(xué)生心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，要求全縣教育系統(tǒng)各學(xué)校把實施“三生教育”工作落到實處。

3、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，促進(jìn)校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。并做好“中小學(xué)教師綜合素質(zhì)”培訓(xùn)工作的總結(jié)收尾工作等。

4、繼續(xù)做好全縣中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程、非遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。切實加強對班主任培訓(xùn)工作的指導(dǎo)、管理和考核。

5、組織完成好全省中小學(xué)教師寒、暑兩次履職晉級報名、培訓(xùn)、考務(wù)工作，按縣教育局責(zé)任目標(biāo)考核要求，進(jìn)一步完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育電子管理工作。

6、結(jié)合教育改革的熱點、難點與亮點課題，創(chuàng)造性地開展××教育論壇，努力把××教育論壇工作卓有成效地開展。

7、據(jù)調(diào)查很多學(xué)校由于無專業(yè)教師而不能開設(shè)音樂課，今年預(yù)計對藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)校正常上音樂課。

8、根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學(xué)幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，從今年起，新增小學(xué)幼兒園老師需有專科學(xué)歷，新增中學(xué)老師需達(dá)本科學(xué)歷，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、年齡在45歲以下的老師，必須在2015年之前以進(jìn)修方式取得學(xué)歷，到2015年學(xué)(來源：文秘站 ）歷仍不達(dá)標(biāo)的老師，將不得在教學(xué)崗位上任教，而逐步轉(zhuǎn)崗到后勤、管理等崗位。為此，繼續(xù)提升教師的學(xué)歷層次，認(rèn)真作好08級教育學(xué)專業(yè)本科班和09級漢語言文學(xué)專業(yè)本科函授班的面授、考試等工作，預(yù)招20__年函授本科班新生學(xué)員入學(xué)，解決近年師專分配來教師學(xué)歷提高問題。并適時宣傳、籌劃教育碩士的招生信息工作，爭取各方力量支持開辦研究生課程班，使普高教師研究生學(xué)歷（含碩士學(xué)位）達(dá)到30%左右，80%以上的職高專業(yè)課教師達(dá)到“雙師型”教師要求。努力使學(xué)歷提高培訓(xùn)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。到20__年，教師的學(xué)歷水平達(dá)到昆明市“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求，即各類學(xué)校專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%，擁有高一級學(xué)歷的小學(xué)、初中教師比例達(dá)到95%以上，

9、根據(jù)新課改的要求，對中學(xué)物理、化學(xué)實驗管理人員適時進(jìn)行培訓(xùn)，使我縣的中學(xué)實驗管理工作規(guī)范有序。

10、積極完成上級師訓(xùn)部門安排的各項培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合本縣實際有的放矢創(chuàng)造性地開展培訓(xùn)工作，探索推進(jìn)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。如農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、財務(wù)人員培訓(xùn)、實驗教師培訓(xùn)、衛(wèi)生人員培訓(xùn)等各項培訓(xùn)以及其他臨時性、突擊性的培訓(xùn)任務(wù)。

四、創(chuàng)新農(nóng)村教師培訓(xùn)模式，著力提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平

1、認(rèn)真落實《云南省第二期農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)骨干培訓(xùn)班實施方案》的各項要求，履行縣、校各項職責(zé)和任務(wù)，積極協(xié)調(diào)和配合培訓(xùn)院校，抓好參訓(xùn)教師的返崗實踐與研究、教學(xué)跟蹤與評價兩個階段的各項輔導(dǎo)與考核工作，確保培訓(xùn)工作的順利實施。通過送教、講學(xué)、跨校兼職等為形式的導(dǎo)學(xué)活動，重點提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。

2、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣普通高中新課程改革，增強高一年級任課教師新課程實施能力，促進(jìn)教師新課程教學(xué)研究能力的提高，提升高中學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量，全面推進(jìn)高中素質(zhì)教育。今年繼續(xù)在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，加大對高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)的管理力度，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗，制定相關(guān)實施方案，加強組織管理、技術(shù)支持和過程監(jiān)控。督促檢查，明確職責(zé)，按時上報各種表冊和信息，采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)落實到位。

3、按省教廳的布署，根據(jù)本縣實際，創(chuàng)造性地舉辦小學(xué)教師英特爾未來教育培訓(xùn)100人，分成兩個班，每班分別進(jìn)行兩個時段培訓(xùn)，每次培訓(xùn)四天。

4、根據(jù)前學(xué)期調(diào)研全縣小學(xué)英語教師存在的問題，扎實有序的認(rèn)真開展第五期小學(xué)英語的上崗培訓(xùn)與提高培訓(xùn)工作。以拓展英語專業(yè)知識、提高英語教學(xué)能力為重點，組織開展農(nóng)村中小學(xué)英語教師專項培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村英語教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

5、認(rèn)真總結(jié)前兩年標(biāo)準(zhǔn)化項目學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以全面提升農(nóng)村學(xué)校師資水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡反戰(zhàn)為目標(biāo)，繼續(xù)組織開展20__至20__年13所標(biāo)準(zhǔn)化項目學(xué)校建設(shè)的教師全員培訓(xùn)工作，努力提高農(nóng)村學(xué)校干部隊伍和教師隊伍的整體素質(zhì)，并為今后標(biāo)準(zhǔn)化項目學(xué)校建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)作好準(zhǔn)備。

6、結(jié)合昆明市教育改革的新形勢、新要求和新特點，富有創(chuàng)新地舉辦地方選修課培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前認(rèn)真開列教師教學(xué)實際所需科目培訓(xùn)菜單，廣泛征求意見，聘請縣內(nèi)外骨干教師、縣外教學(xué)專家、學(xué)者，有針對性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專題，開展地方選修課的系列培訓(xùn)講座活動，今年的地方選修課程均安排六門以上，使××地方選修課更加生動形象、豐富多彩。

7、制定義務(wù)教育階段教師（每冊教材）的全員培訓(xùn)方案，推進(jìn)中小學(xué)教師教材教法過關(guān)考試實施意見、布置安排啟動工作，適時重點進(jìn)行主要學(xué)科（語、數(shù)、外）知識培訓(xùn)。

8、下鄉(xiāng)開展對學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求的調(diào)研工作；并寫出調(diào)研報告，同時下鄉(xiāng)開辦講座培訓(xùn)。

五、以對外辦學(xué)為契機，實施“小實體、多功能、大服務(wù)”的辦學(xué)機制

1、“一村一名大學(xué)生計劃”穩(wěn)步有序推進(jìn)。據(jù)省、市、縣政府相關(guān)文件，我省利用云南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開展的“一村一名大學(xué)生計劃”，將用5年時間為 全省12870個行政村培養(yǎng)一批留得住、用得上的農(nóng)村高層次技術(shù)和管理人才。××縣委政府，經(jīng)過反復(fù)研究論證，決定把我縣“一村一名大學(xué)生”計劃的培訓(xùn)點確定在教師進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)專業(yè)為《農(nóng)業(yè)行政經(jīng)濟管理》與《農(nóng)村企業(yè)經(jīng)濟管理》，招收學(xué)員35人，使學(xué)員拿到一張文憑、學(xué)會一門技術(shù)、掌握一類項目開發(fā)，成為具有大專學(xué)歷、適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，09年繼續(xù)做好此項工作已招學(xué)員30人正在就讀本校，并準(zhǔn)備預(yù)招20__年學(xué)員，進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、入學(xué)測試工作等。

2、組織開展中小學(xué)教師普通話不達(dá)標(biāo)及服務(wù)窗口行業(yè)人員的普通話培訓(xùn)測試。積極配合縣語委、縣信息產(chǎn)業(yè)辦完成“三普”（普通話、外語、計算機）的教育、培訓(xùn)及考試工作。

3、完成農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，前兩期培訓(xùn)已基本結(jié)束，如期圓滿完成，收效良好。繼續(xù)完成09年137名培訓(xùn)鑒定合格證的辦理發(fā)放。今年將繼續(xù)做好實施此項工程。為此我校與××縣就業(yè)局，××縣農(nóng)村勞動力辦公室合作，在不影響且保證完成師訓(xùn)工作的前提下，利用現(xiàn)有計算機設(shè)備和師資力量，承擔(dān)一部分培訓(xùn)任務(wù)。通過進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)并推薦其就業(yè)，既是解決“三農(nóng)”問題、構(gòu)建和諧社會的需要，也是提高勞動者生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要舉措。為學(xué)校贏得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，促進(jìn)了××經(jīng)濟的發(fā)展。充分體現(xiàn)了進(jìn)校小實體，多功能，大服務(wù)的特點。

4、認(rèn)真組織20__年—20__年專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱計算機培訓(xùn)工作。今年初共報考134人，分五期進(jìn)行，共計完成321個模塊，由昆明市人才中心統(tǒng)一電子攝像并進(jìn)行上機網(wǎng)絡(luò)考試。預(yù)計今年繼續(xù)舉辦20__年××縣專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，按新的要求組織落實，做好網(wǎng)上報名、培訓(xùn)考試及相關(guān)協(xié)調(diào)工作。加強計算機室的軟硬件建設(shè)，準(zhǔn)備啟動全縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育工作，加強中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)，努力實現(xiàn)資源共享，整體提升教育教學(xué)水平。

六、組織管理與保障措施

1.加強黨支部的核心與戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化師訓(xùn)工作的軟環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

2.不斷總結(jié)完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容、形式方法和檔案管理，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作求真務(wù)實，卓有成效。

3.深化學(xué)校內(nèi)部改革，通過實施承諾制與問責(zé)制的新管理要求，不斷完善各類崗位職責(zé)的執(zhí)行、監(jiān)督力度。

4.認(rèn)真搞好新課改的通識培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的學(xué)分考核認(rèn)定與發(fā)證工作。

5.我校已經(jīng)創(chuàng)建成為省級示范性教師進(jìn)修學(xué)校，要力爭努力打造學(xué)校品牌，發(fā)揮示范輻射作用。努力搞好計算機網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)等硬件建設(shè)，為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。

6.嚴(yán)格考勤制度，加大考勤懲獎力度，把病事假與年終考核、各類獎金直接掛溝考評，努力實現(xiàn)優(yōu)勤優(yōu)質(zhì)優(yōu)效優(yōu)酬。

篇5

一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以新時期對農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景。以骨干教師的執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為突破口。關(guān)注教育的熱點問題，如教育的有效性問題、后進(jìn)生問題、教材瘦身問題等。整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)：“領(lǐng)雁工程”旨在培養(yǎng)一批我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)“領(lǐng)頭雁”，充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)中的骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。著力提高農(nóng)村骨干教師課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育科研能力、校本培訓(xùn)能力、自我發(fā)展能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。

三、培訓(xùn)對象：

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。具體安排：

*年：培養(yǎng)29名小學(xué)語文學(xué)科，28名初中語文學(xué)科骨干教師；

2009年：培養(yǎng)中小學(xué)音樂、中小學(xué)體育、中小學(xué)美術(shù)學(xué)科、共100名，培養(yǎng)40名初中、中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科的農(nóng)村骨干教師；

2010年：培養(yǎng)30名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的農(nóng)村小學(xué)骨干教師、28名初中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師；培養(yǎng)28名初中科學(xué)學(xué)科、28名初中思品學(xué)科的農(nóng)村中學(xué)骨干教師，

四、培訓(xùn)原則：

堅持改革創(chuàng)新，積極探索新形勢下教師培訓(xùn)的新方法是開展這次“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的基本原則。

1．在選拔制度上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對各級骨干培訓(xùn)對象選拔堅持自愿申報、擇優(yōu)推薦原則，做到條件公開、程序透明、結(jié)果公示。名額分配兼顧不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科、學(xué)段的需要，適當(dāng)向沒有參加過各級骨干培訓(xùn)的農(nóng)村學(xué)校和薄弱、緊缺學(xué)科傾斜。

2．在培訓(xùn)組織模式上，變“相馬”為“賽馬”。讓學(xué)員之間既開展互相學(xué)習(xí)、合作研討，又進(jìn)行相互競爭，比學(xué)趕超。

3．在培訓(xùn)方式上突出實踐性。市級骨干培訓(xùn)時間為集中脫產(chǎn)培訓(xùn)2個月，培訓(xùn)時間分配上理論和實踐教育活動各占1/2。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

*

4

現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是信息社會的基本技能，把現(xiàn)代技術(shù)引入農(nóng)村課堂是提升課堂教學(xué)效率的重要舉措。

六、培訓(xùn)時間與形式

（一）培訓(xùn)時間：

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)時間為二個月。分兩次集中培訓(xùn)完成，共計360學(xué)時。

第一次，由市教師進(jìn)修學(xué)校組織進(jìn)行集中理論培訓(xùn)、專家點撥、指導(dǎo)，時間為一個月；

第二次，以3人小組為單位與導(dǎo)師進(jìn)行師徒結(jié)對，全程跟隨導(dǎo)師進(jìn)課堂，通過聽導(dǎo)師課、上研究課、讀教育書籍等方式進(jìn)行實踐教育教學(xué)活動，時間為一個月。培訓(xùn)期間做到全程跟蹤管理，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)形式：

通過分學(xué)科組班培訓(xùn)的方式，每班配備專職組班教師開展培訓(xùn)活動。組班教師負(fù)責(zé)班級的組織管理工作。在培訓(xùn)過程中，具體可運用下列形式：

1．教學(xué)診斷。對每位學(xué)員的專業(yè)知識（本體性知識、條件性知識、背景性知識）、專業(yè)能力（課堂教學(xué)能力、教科研能力、教學(xué)管理能力、自我發(fā)展能力、校本培訓(xùn)能力等）與專業(yè)道德進(jìn)行多種形式的診斷，包括問卷調(diào)查、書面前測、案例分析和課堂觀察等形式。

2．采取導(dǎo)師制。即為每個學(xué)員安排一位導(dǎo)師，導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深教師或特級教師、省市級教壇新秀、省市級學(xué)科帶頭人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；根據(jù)學(xué)員特點和教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3．案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。

4．教學(xué)觀摩與實踐。觀摩是教師們最喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，通過觀摩特級教師的課堂教學(xué)，學(xué)員們不僅可以內(nèi)化許多教育學(xué)、心理學(xué)知識，同時，從特級教師的課堂生成中領(lǐng)會教學(xué)智慧；教學(xué)實踐活動，尤其是同課異構(gòu)的學(xué)員備課、磨課、上課、評課等活動，提升了教師的執(zhí)教能力。

5．讀書沙龍。閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫一定字?jǐn)?shù)的讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍，沙龍應(yīng)推選主持人，活動由學(xué)員自主策劃。

6．教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

7．體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。

六、培訓(xùn)考核與評價

培訓(xùn)考核與評價針對三大主體展開：培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)導(dǎo)師、參訓(xùn)學(xué)員

篇6

關(guān)鍵詞:示范性高職院校；專兼結(jié)合教學(xué)團隊

建設(shè)符合高職教育要求、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要條件，也是建設(shè)高水平示范性高職院校的重要內(nèi)容。示范性建設(shè)以來，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)造性地開展專兼結(jié)合教學(xué)團隊建設(shè)工作，取得了很好的效果。

一、建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團隊的必要性

（一）高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求與之相適應(yīng)的“雙師型”師資隊伍

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線急需的高層次的應(yīng)用型、技能型實用人才。因此，要求學(xué)生了解的某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識，教師必須精通；要求學(xué)生具有的某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，教師必須熟練。如果教師都不能在第一線進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)和組織管理，不能解決現(xiàn)場中的實際問題，卻要求學(xué)生掌握，是不現(xiàn)實的。高職院校的教師應(yīng)該既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。高職院校的教師隊伍建設(shè)要努力增加“雙師型”教師的比例。

（二）“雙師型”師資隊伍要求與之相適應(yīng)的專兼結(jié)合教學(xué)團隊

國家示范性高職院校建設(shè)計劃明確將“培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)‘雙師型’專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設(shè)取得明顯成效”作為建設(shè)的具體任務(wù)之一。那么，一個合格的“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到哪些條件呢？根據(jù)教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案有關(guān)說明，雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書，及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格）者；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動者；（3）近五年主持（或主要參與）兩項應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)采用，效益良好（應(yīng)提交法人單位開具的證明文件以及表明本人所完成工作的技術(shù)文件）；（4）近五年主持（或主要參與）兩項校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計、安裝工作，使用效果良好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。就目前高職現(xiàn)有師資看，專任教師尤其是青年教師要達(dá)到“雙師型”尚需時日，要經(jīng)過一定周期的培養(yǎng)；來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師則更易達(dá)到“雙師”要求。因此，建立專兼結(jié)合的教學(xué)團隊是當(dāng)前所需。

（三）高水平專兼結(jié)合教學(xué)團隊是高職教育發(fā)展的要求

高水平的專兼結(jié)合教學(xué)團隊既是當(dāng)前高職教育人才質(zhì)量的保證，又是高職發(fā)展的必然要求。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)較高、符合高職教育特點的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊，專任教師和兼職教師優(yōu)勢互補，互相學(xué)習(xí)，通過團隊合作，開發(fā)適應(yīng)高職教育的教學(xué)資源，研討適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容與方法，推進(jìn)老、中、青相結(jié)合的傳、幫、帶工作，必將進(jìn)一步加快高職師資隊伍建設(shè)步伐，提升師資隊伍建設(shè)的整體水平和質(zhì)量，從而提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團隊的原則及主要內(nèi)容

（一）原則

1．以專業(yè)為主導(dǎo)的原則

高職專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)必須堅持以專業(yè)為主導(dǎo)的原則，一切圍繞專業(yè)來進(jìn)行。要根據(jù)各專業(yè)（群）的具體情況，以專業(yè)（群）或系列課程為建設(shè)平臺，在教學(xué)改革與實踐中形成團隊，要重視團隊的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)，要不斷增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，要有來自行業(yè)、企業(yè)一線的高水平兼職教師。只有以專業(yè)為主導(dǎo)建成專兼結(jié)合的教學(xué)團隊才能及時了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè)前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容，從而確保專業(yè)建設(shè)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

2．人員構(gòu)成比例合理的原則

專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊必須堅持人員構(gòu)成比例合理的原則，即教學(xué)團隊中專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠等人員要各自占有合理的比例。合理的比例怎樣確定？各高職院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展需要、招生規(guī)模和專業(yè)特點，確定每個專業(yè)教學(xué)團隊中專任教師和兼職教師的數(shù)量和比例，形成在數(shù)量上滿足學(xué)校發(fā)展的規(guī)模要求，在質(zhì)量上達(dá)到教學(xué)和科研的規(guī)格要求，在結(jié)構(gòu)上符合專業(yè)的設(shè)置要求的專兼結(jié)合教學(xué)團隊。如邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人員構(gòu)成上確定的比例是：專業(yè)帶頭人原則上設(shè)1－2名，兼職教師達(dá)到30％左右。

（二）主要內(nèi)容

1．團隊組成

高職專業(yè)教學(xué)團隊主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，要選擇能準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向、在行業(yè)有一定影響力，具有較高學(xué)歷、職稱和豐富的專業(yè)工作實踐的教師作為專業(yè)帶頭人，選擇那些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)水平高、動手能力強、具備一定條件的“雙師型”教師擔(dān)任骨干教師，選擇具有較強表達(dá)能力的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠聘為兼職教師，從而形成一個結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。

2．制定團隊建設(shè)管理的相關(guān)制度辦法

高職院校要通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性，建立專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、企業(yè)技術(shù)專家的選聘管理辦法，從選聘條件、資格認(rèn)定、具體聘任、考核獎懲、國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)等方面制定出具體可行的措施。

三、建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團隊的主要途徑

（一）做好專兼結(jié)合教學(xué)團隊成員的選拔、聘任與管理工作

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專兼結(jié)合教學(xué)團隊建設(shè)工作中積極探索，創(chuàng)造性地開展工作，在團隊各類人員的選拔與聘任管理方面建立了一整套規(guī)范的制度和操作規(guī)程，形成了一套高效的管理機制。學(xué)院先后出臺了《關(guān)于加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的意見》《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人管理暫行辦法》《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師管理暫行辦法》《聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠擔(dān)任兼職教師的管理暫行規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強兼職教師聘任管理工作的意見》等文件，建立實施了專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師的資格認(rèn)定、聘任與考核制度，對專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師等專業(yè)教學(xué)團隊組成人員從選拔范圍、應(yīng)具備的基本條件、認(rèn)定與管理、職責(zé)任務(wù)、待遇等方面作出了詳細(xì)具體的規(guī)定。

有計劃有目的地選拔培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能強、學(xué)術(shù)水平高、具有創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人隊伍，是加強專業(yè)師資建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是激勵優(yōu)秀人才脫穎而出、調(diào)動專業(yè)教師工作積極性、適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。學(xué)院規(guī)定，專業(yè)帶頭人須在專業(yè)教學(xué)與管理以及教科研崗位上作出突出貢獻(xiàn)、德才兼?zhèn)洹⒕哂袚?dān)任專業(yè)帶頭人潛質(zhì)的優(yōu)秀教師中選拔，也可從社會引進(jìn)或在外聘教師中選拔。實行專業(yè)帶頭人資格認(rèn)定制度，由個人申報或系部推薦上報學(xué)院組織人事部，由學(xué)院相關(guān)職能部門審核后報院長辦公會研究認(rèn)定。實行專業(yè)帶頭人（或培養(yǎng)對象）聘任制度，一年一聘，并與年終考核和新的年度職工聘任相結(jié)合。實行專業(yè)帶頭人動態(tài)管理與聘期考核制度，考核工作在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下主要由所在單位按年度進(jìn)行考核。除德、能、勤、績、廉等基本考核內(nèi)容外，重點考核其職責(zé)任務(wù)完成情況，考核結(jié)果作為下年度聘任與否的依據(jù)。同時在職稱評定、競聘上崗等方面給予激勵性的政策，從而形成示范效應(yīng)，不斷激發(fā)教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。

為適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)工作和示范性高職院校項目建設(shè)對師資隊伍建設(shè)的要求，進(jìn)一步鞏固和擴大骨干教師隊伍，發(fā)揮骨干教師在學(xué)院教學(xué)科研工作中的骨干作用，學(xué)院規(guī)定，從在學(xué)院教學(xué)（含實訓(xùn)教學(xué)）、教科研崗位上做出突出成績、德才兼?zhèn)涞木哂须p師素質(zhì)的優(yōu)秀教師中選拔骨干教師，對骨干教師同樣實行資格認(rèn)定制度、聘任制度和動態(tài)管理與聘期考核制度。骨干教師由個人申報、教研室推薦，由所在系部組成的認(rèn)定小組依據(jù)認(rèn)定條件進(jìn)行審定并報學(xué)院組織人事部審核備案。對獲得資格的骨干教師由教研室提出聘任意見，由所在系部進(jìn)行聘任，每年年初將聘任結(jié)果報學(xué)院組織人事部門審核備案。對受聘的骨干教師的聘期考核工作由所在教研室和系部負(fù)責(zé)。校級骨干教師可推薦省級以上骨干教師和教學(xué)名師。

兼職教師作為學(xué)院師資隊伍的重要組成部分，在學(xué)院的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)工作中發(fā)揮了重要作用。為盡快建立專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，學(xué)院規(guī)定，在多方聯(lián)系選擇社會人才的同時，重點從與我院建立校企合作關(guān)系的行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師，并與行業(yè)企業(yè)就長期聘請兼職教師建立協(xié)商合作機制，以使企業(yè)的技術(shù)專家與能工巧匠能夠連續(xù)不斷地、分批次、較穩(wěn)定地作學(xué)院的兼職教師。聘作兼職教師的技術(shù)專家（能工巧匠）一般要有大學(xué)本科學(xué)歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職稱（高級工以上職業(yè)資格），有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能，能夠及時解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，在企業(yè)行業(yè)有較高知名度，具有5年以上專業(yè)工作經(jīng)歷，身體健康，具備作教師的基本條件。選聘兼職教師的具體程序是：先由各系根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，按選聘條件在企業(yè)行業(yè)中擬定選聘人選，并進(jìn)行洽談。然后對擬選聘的人選，由各系報組織人事部進(jìn)行資格條件審定，并報學(xué)院審批，最后簽訂兼職教師工作協(xié)議，協(xié)議又分為三種情況，包括《從企業(yè)行業(yè)聘請技術(shù)專家能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師工作協(xié)議書》《企業(yè)技術(shù)專家能工巧匠在本企業(yè)擔(dān)任學(xué)院兼職教師工作協(xié)議書》和《從社會聘請技術(shù)專家能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師工作協(xié)議書》。兼職教師作為學(xué)院教師隊伍的有機組成部分，與固定編制教師一樣對待并實行合同式管理。學(xué)院組織人事部建立技術(shù)專家、能工巧匠兼職教師人才庫，保管聘用協(xié)議書，并對受聘兼職教師進(jìn)行宏觀管理。受聘兼職教師在校工作期間，由所在工作單位建立其業(yè)務(wù)檔案并負(fù)責(zé)具體管理與考核。

（二）大力加強團隊中專兼職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視專兼結(jié)合教學(xué)團隊的人員培養(yǎng)工作，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師為重點，建立起了“國外進(jìn)修培訓(xùn)、國內(nèi)高職師資基地培訓(xùn)、學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)”的三級培訓(xùn)體系，有計劃地對所有教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，取得了很好的效果。國外培訓(xùn)進(jìn)一步拓寬了專業(yè)教師的國際視野，使他們了解掌握了國外職業(yè)教育發(fā)展情況及前沿技術(shù)，對提高專業(yè)教學(xué)水平起到了積極作用。國內(nèi)培訓(xùn)提高了具備“雙師”素質(zhì)教師的比例，使專兼結(jié)合的教學(xué)團隊中“雙師”結(jié)構(gòu)更加合理。校內(nèi)培訓(xùn)促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，使多數(shù)教師掌握了工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計方法，對深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革產(chǎn)生了積極作用。

（三）建立與專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)相配套的教學(xué)管理組織系統(tǒng)

建設(shè)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，要有與之相配套的教學(xué)管理組織系統(tǒng)。邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)管理模式，建立了以專業(yè)建設(shè)為核心的系一級教學(xué)管理組織系統(tǒng)。各系部主任為專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的第一責(zé)任人。系下面按專業(yè)設(shè)置專業(yè)教學(xué)團隊，一個專業(yè)教學(xué)團隊編為一個教研室，教研室主任由專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)帶頭人培養(yǎng)對象擔(dān)任，教研室主任與專業(yè)帶頭人（培養(yǎng)對象）合二為一的履行教研室主任和專業(yè)帶頭人雙重職責(zé)，目前不能合二為一的實行雙軌運行，專業(yè)帶頭人（培養(yǎng)對象）在教研室主任領(lǐng)導(dǎo)下開展工作并履行相應(yīng)職責(zé)。此項工作已在學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群實行，下一步將根據(jù)各專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況，逐步在全院推廣實行。在這種教學(xué)管理組織系統(tǒng)中，無論專任教師還是兼職教師都被納入教學(xué)團隊，形成了合力。這種管理模式改變了以往一個教研室可能管理幾個專業(yè)的情形，形成了校教務(wù)處、系、專業(yè)教學(xué)團隊新的三級教學(xué)管理體系，推動了專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，對提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了巨大作用。

（四）建立激勵機制積極開展優(yōu)秀教學(xué)團隊的評選工作

篇7

認(rèn)真貫徹落實《區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》、區(qū)教育局《關(guān)于教師隊伍管理的有關(guān)規(guī)定》，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)全區(qū)幼兒園教師和園長隊伍的專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以分層培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、園本培訓(xùn)和自主研修為主要形式，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)管理，健全培訓(xùn)機制，提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造一支思想高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)幼兒園教師隊伍，全面提升各級各類幼兒園保教質(zhì)量，創(chuàng)辦均衡優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

二、重點工作

（一）師德建設(shè)

開展“愛與責(zé)任”主題師德教育活動。各單位根據(jù)要求，結(jié)合本園實際，制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛開展主題教育學(xué)習(xí)活動，使每位教師都能熟知《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、市教育局《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、區(qū)教育局《教職工師德考核意見》、《區(qū)幼教工作者職業(yè)道德細(xì)則》等內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動采用集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方式，做到學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、形式四落實。討論修訂更加貼近本單位教師生活、教學(xué)的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新的師德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照新的師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。

大力培樹師德先進(jìn)典型，廣泛開展師德宣傳教育活動。依法規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰幼兒、歧視幼兒，實施師德預(yù)警制度和落實師德“一票否決”制度。

（二）園長培訓(xùn)

1、強化培訓(xùn)，全面提高幼兒園園長的整體素質(zhì)。堅持搞好每兩個月一期的幼兒園園長論壇。嚴(yán)格按照上級要求參加任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)。通過集中論壇、專家報告會、現(xiàn)場觀摩、自主學(xué)習(xí)等形式，不斷加強園長的自我修養(yǎng)，提高園長的思想政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

2、繼續(xù)實施名園長建設(shè)工程。有計劃的組織名園長參加省、市高一層次的理論研修班，奠定高層管理理論基礎(chǔ)。充分利用教育發(fā)展研究會為園長的成長搭建舞臺，對一些重點課題進(jìn)行專項研討，探索幼兒園科學(xué)發(fā)展的新路子。

3、開展園長讀書活動。在全區(qū)園長中開展以“加強學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展”為主題的讀書學(xué)習(xí)活動。

4、加強對業(yè)務(wù)園長的培訓(xùn)。抓好業(yè)務(wù)園長的培訓(xùn)，按類別、分主題每學(xué)期一期。通過培訓(xùn)提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的調(diào)研意識和服務(wù)于教師和幼兒的意識，在教育管理中能夠沉下心來、鋪下身子，真正做到問計于教師和幼兒，為教師和幼兒的發(fā)展排憂解難，發(fā)揮示范帶動作用。

（三）教師培訓(xùn)

5、積極實施骨干教師培訓(xùn)。以農(nóng)村幼兒園教師為重點，以市、區(qū)教學(xué)能手推薦遴選為契機，啟動全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃，積極實施骨干教師培訓(xùn)。主要是研究性培訓(xùn)，重點研究教育前沿信息及學(xué)科教學(xué)情況，指導(dǎo)全區(qū)幼兒園教學(xué)。力爭年內(nèi)培訓(xùn)骨干教師400余名，形成一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊伍，充分發(fā)揮示范帶動作用，引領(lǐng)全區(qū)教師主動健康發(fā)展。

6、普通教師全員培訓(xùn)。每學(xué)期開始對全體幼兒園教師進(jìn)行一次教材通研和美術(shù)、音樂技能培訓(xùn)；開展幼兒園教師讀書活動，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，改進(jìn)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，增強與學(xué)生、家長的交流溝通，搞好家園共育，和諧師生關(guān)系，爭做智慧型教師。

（四）加強對園本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，全面推進(jìn)園本培訓(xùn)工作

7、園長是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作。各單位要根據(jù)實際情況，積極發(fā)現(xiàn)基層教師在教育教學(xué)中存在的突出問題，分析梳理并做好教師園本培訓(xùn)課題的立項和研究工作，實現(xiàn)“問題即課題、課題即課程”的研訓(xùn)模式，把園本培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)、素質(zhì)提高、專業(yè)成長的主要陣地，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，積極通過開展讀書活動、學(xué)科論壇、課堂觀摩、小課題研究、基本功訓(xùn)練等形式引領(lǐng)教師提升業(yè)務(wù)水平。

三、保障措施

篇8

一、園務(wù)管理：

安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。

園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對教工從思想、生活上實行人文關(guān)懷。發(fā)揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，利用重大節(jié)日開展主題系列活動。開展集體過“三八”活動，為教職工辦好事、辦實事，對教職工進(jìn)行健康體檢，為女教師人人上安康保險。搭建園長、保教、后勤主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流平臺，每月為教職工或家長培訓(xùn)講座一次。組織教師參加普法考試，發(fā)揮黨支部作用，與群眾開展談心活動和黨員義務(wù)服務(wù)活動。加強對保育員、炊事員的培訓(xùn)考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導(dǎo)工作。

成績：2010.3獲全國教育科研先進(jìn)單位，2010.5獲全國百佳特色示范幼兒園、

二、師資隊伍：

幼兒園樹立目標(biāo)意識，加強對骨干教師隊伍與新教師、臨時代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。全體教師參與園本教研與評價課程實踐。

全園以教研組為單位，開展園本培訓(xùn)活動，加強師資隊伍每月一次的培訓(xùn)，在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。

成績：2010.2評全國教科研實驗工作者3名，2010.4評區(qū)勞模1名，2010.5評市骨干教師1名，2010。5推薦市教科研先進(jìn)個人3名，推薦市骨干教師2名。推薦區(qū)優(yōu)秀教師1名，

三、衛(wèi)生保健工作

做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關(guān)鍵。一是提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要，幼兒身長、體重達(dá)標(biāo)。二是常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。幼兒與員工體檢率達(dá)100%；三是開展形式多樣的戶外體育活動，增強幼兒體質(zhì)。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業(yè)每天、每周有計劃的活動，家園配合自制了一批體育玩具，豐富了各班戶外體育活動的內(nèi)容。堅持做好每日的晨、午檢工作，常規(guī)的衛(wèi)生及消毒工作我園一直長抓不懈，配合區(qū)醫(yī)院做好牙齒測查保健等檢查工作。今年6月份區(qū)衛(wèi)生防疫站到園檢查效果良好，另發(fā)現(xiàn)紫外線光度不足我園及時進(jìn)行了更換。

成績：本學(xué)期手足口病、流感為零，幼兒園無重大安全責(zé)任事故。

四、教研工作

園本教研以教科研為抓手，重點搞好“園本教研制度建設(shè)與教師發(fā)展”教研重點：圍繞如何進(jìn)行有效教學(xué)？保教并重在日常環(huán)節(jié)中的滲透。開展園本教研“同課異構(gòu)”活動的外出觀摩與本園語言教學(xué)二次研討，通過“示范課、特色課、模仿課”多樣化的方式活動；開展音樂、計算教學(xué)輪教活動。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動，師徒幫教結(jié)對活動不同范圍開放活動。不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。加強教師對教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。園內(nèi)教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學(xué)習(xí)活動。激發(fā)教師參與科研活動的積極性，并形成課題定期交流研究進(jìn)度制度。保育員雙周四例會制度。并進(jìn)行操作規(guī)程再學(xué)習(xí)活動。彰顯國際象棋辦園特色。開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。

成績：參加區(qū)保教能手比賽1名，骨干教師下鄉(xiāng)支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待太原市師范學(xué)院公開教學(xué)3節(jié)。

五、家長工作

我園把做好班級家長工作作為基礎(chǔ)，以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長活動。先后召開家長會、舉辦家長學(xué)校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發(fā)放幼兒半日活動觀察記錄表，學(xué)期致家長的一封信。“六一”與各共建單位實現(xiàn)聯(lián)動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調(diào)查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。

六、后勤工作

幼兒園后勤管理為教育教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的物質(zhì)條件。添置盆花350盆。做好幼兒園內(nèi)綠化養(yǎng)護工作。強化安全衛(wèi)生工作制度，切實抓好安全衛(wèi)生工作和春季傳染病的預(yù)防工作。定期開展安全演練、法制教育、心理健康等教育活動，定期做好安全衛(wèi)生工作的宣傳工作。后勤廚房人員做好各類餐點按時提供給幼兒，把好采買關(guān)、認(rèn)真做到餐具一餐一消毒。

行政人員積極為保教第一線服務(wù)，及時提供教學(xué)用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級教育工作的順利開展。

七、信息技術(shù)：

篇9

一、2014年以來教育工作進(jìn)展情況

我局始終以辦人民滿意教育作為著力點，認(rèn)真貫徹落實國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，扎實推進(jìn)教育資源整合優(yōu)化，教育質(zhì)量不斷提升，教育發(fā)展日趨均衡。

（一）廣泛發(fā)動，精心組織，“樹講聚促”大討論活動取得顯著成效。全區(qū)樹講聚促大討論活動開展以來，我局高度重視，以查找問題、整改提高為突破口，廣泛發(fā)動，精心組織，深入調(diào)研，收到了良好的活動成效。一是強化領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)。成立了以局長、局黨委書記為組長的大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定教育系統(tǒng)大討論活動實施方案。組織召開動員大會，明確了活動的范圍、目標(biāo)任務(wù)、重點解決的問題以及各階段的任務(wù)、措施和時間要求。二是加強學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟內(nèi)涵。采取集中學(xué)與自學(xué)、專題輔導(dǎo)和討論相結(jié)合的方式，邊學(xué)習(xí)邊討論邊調(diào)研，緊密結(jié)合教育工作實際，要求黨員干部通過報刊、新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)黨的方針政策、教育法律法規(guī)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會大討論活動的深刻內(nèi)涵。三是狠抓宣傳，營造氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、工作簡報載體，廣泛宣傳大討論活動的意義和要求，及時反映我局大討論活動進(jìn)展情況。活動開展以來，各校開辟了宣傳專欄20余個,學(xué)習(xí)心得體會專欄20余個，上報了學(xué)習(xí)信息60余條，為教育系統(tǒng)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。四是尋計問策，聚焦提煉。在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，我局以召開座談會、征詢會，發(fā)放征詢意見表等形式，廣泛征求社會各界對教育工作的意見建議。共發(fā)放征求意見表58份，收回52份，在肯定近年來教育工作取得的優(yōu)異成績的同時，提出了意見和建議50條。各校發(fā)放征詢意見表2386份，收回2217份，收到意見建議千余條。各單位均將征集到的群眾建議分類整理，認(rèn)真研究后，形成《征求意見建議梳理稿》，以更好的開展下一步工作。五是高位定標(biāo)，對標(biāo)找差。為把大討論活動引向深入，我局以北戴河地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展為先進(jìn)標(biāo)桿，在教師干部隊伍建設(shè)、學(xué)校教育教學(xué)、常規(guī)管理、學(xué)校黨建等各領(lǐng)域，以及精神狀態(tài)、思想水平、工作作風(fēng)等各層面進(jìn)行全方位、深層次、多角度對標(biāo)，取得顯著成效。

（二）更新理念，提高質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)不斷加強。組織骨干教師160余人次參加省、市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。扎實做好省級骨干教師評選工作，2名教師被評選為省骨干教師推薦人選。組織10所學(xué)校校長參加“北京著名小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展與辦學(xué)個性追求深度解讀現(xiàn)場會”，拓展學(xué)校校長教育視野，更新教育理念。組織骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動，進(jìn)一步提升骨干教師專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)。按照省市省、市中小學(xué)幼兒園教師資格認(rèn)定實施方案及相關(guān)文件要求，扎實做好教師資格認(rèn)定工作，目前共有11人通過區(qū)級認(rèn)定。以“踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，做人民滿意教師”為主題，開展師德征文活動。加大對補課辦班的查處力度，逐漸實現(xiàn)師德建設(shè)從他律到自律的轉(zhuǎn)變。以“教學(xué)質(zhì)量年”為契機，扎實開展督導(dǎo)中小學(xué)減負(fù)提效及各學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)工作，切實提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過開展新課程培訓(xùn)、聯(lián)合體教研、教師基本功素質(zhì)大賽、主題支教、同題研討等活動，有效提升區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量。實施區(qū)域重點課題管理辦法，通過對重點課題的管理，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)對校本化教學(xué)管理策略的總結(jié)與提煉。扎實做好中、高考等各項招生考試準(zhǔn)備工作，堅持依法治考，圓滿完成全區(qū)1000余名初中畢業(yè)升學(xué)體育考試和理化生實驗操作及信息技術(shù)考試工作，確保招考工作的公平、公正、有序。

（三）彰顯特色，豐富內(nèi)涵，素質(zhì)教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。深入開展“學(xué)雷鋒活動月”、“愛國主義讀書活動月”等愛國主義教育活動，增強中小學(xué)生的民族自豪感、使命感。開展以“讀好圣賢書，做好中國人”為主題的“誦、唱、演、寫”系列活動，扎實推進(jìn)中華傳統(tǒng)美德教育，穩(wěn)步實施經(jīng)典誦讀工程，今年3月，全區(qū)14所中小學(xué)順利通過市級聯(lián)查，2所學(xué)校順利通過了市級經(jīng)典誦讀示范校驗收。5月15日，省中小學(xué)素質(zhì)教育示范學(xué)校督導(dǎo)評估組，對我區(qū)興華小學(xué)素質(zhì)教育工作進(jìn)行評估。評估組根據(jù)省相關(guān)文件規(guī)定進(jìn)行了逐項檢查與評估，最終興華小學(xué)通過省素質(zhì)教育示范校的認(rèn)定。積極組織參加2014年區(qū)、市級中小學(xué)生田徑運動會、市中學(xué)生籃球、排球等比。同時，加強學(xué)校安全管理。貫徹落實“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的工作方針，強化校園消防安全；注重學(xué)校食品衛(wèi)生和飲用水安全管理，努力做好手足口病的防治工作，積極配合相關(guān)部門對全區(qū)小飯桌進(jìn)行綜合整治，共排查出小飯桌40家，其中，6家托幼機構(gòu)小飯桌取得餐飲服務(wù)許可證，23家小飯桌符合備案要求，11家不符合備案要求的小飯桌被相關(guān)部門依法取締，確保了學(xué)生飲食安全；加強對接送學(xué)生車輛的摸排治理工作，通過各種有效形式告知學(xué)生和家長不乘坐違規(guī)車輛上下學(xué)，確保學(xué)生交通安全；加強安全教育和應(yīng)急演練，確保遇到突發(fā)事件和安全事故時反應(yīng)及時、應(yīng)對有效。

（四）雙管齊下，規(guī)范管理，學(xué)前教育發(fā)展日趨均衡。緊緊抓住全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的有利契機，將發(fā)展學(xué)前教育與義務(wù)教育同步規(guī)劃、同步實施、同步推進(jìn)。去年，在南園幼兒園被評為省級示范園的基礎(chǔ)上，興華幼兒園又被評為省級示范園，長城小學(xué)幼兒園和古城幼兒園晉級為市級示范園，和平里幼兒園和老龍頭小學(xué)幼兒園晉級為市級一類園。今年，為進(jìn)一步擴充我區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，整體提升民辦幼兒園的辦學(xué)水平，我局加大對轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園的管理力度，召開了民辦幼兒園安全工作會及評估認(rèn)定工作會，制定下發(fā)了《區(qū)民辦幼兒園評估認(rèn)定工作實施方案》。各申報園所按照標(biāo)準(zhǔn)開展自查自糾，并上報了《民辦幼兒園等級評估認(rèn)定申報表》及《自查報告》，6月下旬，我局將對申報園所從辦園條件、管理水平、師資素質(zhì)、教育教學(xué)、保育保健等方面將對民辦幼兒園進(jìn)行全面評估，對于達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)的民辦幼兒園將頒發(fā)認(rèn)定標(biāo)牌；對于未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，依據(jù)具體情況責(zé)令限期整改或取消辦學(xué)資格。力求通過開展民辦幼兒園晉級升類工作，做到存優(yōu)剔劣，切實加快民辦幼兒園向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園發(fā)展步伐，全面提升我區(qū)學(xué)前教育整體水平。

（五）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，有序推進(jìn)，扎實做好迎接市教育工作督導(dǎo)評估。根據(jù)省、市政府關(guān)于對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估的有關(guān)要求，今年年終，將由市政府教育督導(dǎo)團辦公室代表市政府，對我區(qū)進(jìn)行兩年一次的市2012-2014年教育工作督導(dǎo)評估。我局高度重視此項工作，專門召開迎檢工作動員會布置做好前期準(zhǔn)備工作，目前已將評估標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)至局相關(guān)科室及學(xué)校，并要求各部門對照標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展自查工作，6月初將組織召開教育系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)調(diào)調(diào)度工作會，依據(jù)自查情況對具體迎檢工作進(jìn)行安排部署，為我區(qū)順利通過市教育工作督導(dǎo)評估打好堅實基礎(chǔ)。

篇10

一、“研、培、教”三位一體化教研模式

研就是教研，培是培訓(xùn)，教是教學(xué)。也有把“研培教”稱為“研訓(xùn)教”“研修教”的。所謂“研培教”三位一體的教研模式，是以學(xué)校教學(xué)實際問題為課題，開展教學(xué)研究。以問題研究過程中涉及到的理論需求和能力需求為內(nèi)容，展開教師培訓(xùn)。通過教學(xué)常規(guī)管理和校本培訓(xùn)渠道，使教學(xué)研究探索的新方法和新技術(shù)，成為教師課堂教學(xué)常態(tài)化的方法和技術(shù)。以此豐富教育內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。

我場2010年開展了有效課堂創(chuàng)建活動，在操作中老師們遇到了許多問題，于是，中小學(xué)校組織教師開展了小課題研究，共有24個小課題，作為農(nóng)場立項課題。在十二五立項課題征集中，中小學(xué)對小課題進(jìn)行了整合，整合后的課題，中學(xué)的《新課程理念下有效教學(xué)行為的研究》被定為省教育學(xué)會十二五規(guī)劃重點課題，小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究》被定為總局課題。我們又請墾區(qū)和外地市的專家為中小學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，學(xué)校也組織了多次培訓(xùn)。從這個過程中，我們可以看出，問題來自于本校，針對問題的解決開展了培訓(xùn)，當(dāng)研究出成果之后，再運用于教學(xué)之中，這樣，“研培教”一體化模式基本上也就完整了。

“研培教”這種模式的特點可以用“六化”來概括。

1.模式操作“一體化”。把教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化成課題，以課題指引培訓(xùn)活動，用理論支撐，開展實踐研究，達(dá)到以研帶培、以培促研、研培結(jié)合的效果。

2.研究價值校本化。一是“為了學(xué)校”。就是以解決學(xué)校發(fā)展過程中所面臨的問題為指向；二是“在學(xué)校中”。也就是說解決問題的主體是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師；三是“基于學(xué)校”。就是指要從本校實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)校所具備的條件，挖掘?qū)W校教師隊伍所存在的種種潛力，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教師人才資源。

3.實施重心問題化。以教師的內(nèi)在需求為出發(fā)點，以“問題”為中心，開展行動研究，著眼于“問題解決”，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)方式開放化。可以采取合作學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)方式、研究性學(xué)習(xí)等方式等培訓(xùn)方式。

5.組織形式多樣化。

6.活動內(nèi)容靈活化。可以是課題研究，專家講座，優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒，學(xué)校或各教研組組織教師互相聽課、評課、開教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會等；校際間的交流、互往等。

二、“問題――課題――設(shè)計――行動――反思”的校本教研模式

這個模式的基本做法是這樣的：當(dāng)教師持續(xù)地關(guān)注某個有意義的教學(xué)問題時，學(xué)校要引導(dǎo)教師有意識地把這個問題轉(zhuǎn)化成為有價值的課題，教師的課題都是從實踐中來的。確認(rèn)課題之后，教研組、備課組的教師合作、探究，設(shè)計解決這個問題的基本思路和方法。行動是這一模式中的重要一步，再好的思路和方法都要通過行動來驗證。行動既包括教師的上課，也包括相關(guān)合作者的聽課。在整個校本教研的過程中，反思這一環(huán)節(jié)貫穿其中，落實在每一節(jié)的課堂教學(xué)之中。

這種模式，確立了教師從事教研的主體地位，研究的針對性強。

三、主題式校本教研模式

基本流程：“確定主題――認(rèn)真?zhèn)湔n――交流備課――推薦教師――集體研討――達(dá)成共識――撰寫心得――深度交流”。具體地說：

一是教研組根據(jù)期初制定的計劃和研究課題，確定本次教研活動的研究主題并落實教學(xué)內(nèi)容；

二是全組教師圍繞主題，各自備好有關(guān)該教學(xué)內(nèi)容的課；

三是交流備課，每人特別說明在教學(xué)中如何關(guān)注并落實研究的主題；

四是完成體現(xiàn)集體智慧（在落實研究主題下的）的新教案，推薦上課教師；

五是教師上課，組內(nèi)聽課教師分工關(guān)注教學(xué)過程中關(guān)于研究主題的體現(xiàn)；

六是上課教師圍繞主題談教學(xué)體會及反思，組內(nèi)其他教師圍繞主題談?wù)n堂；

七是形成關(guān)于本主題的共識及非共識的意見，組長形成書面材料；

八是教師將研究主題與自己日常教學(xué)結(jié)合，反思得失，以敘事的方式寫出小文章；

九是再次研討，相互交流學(xué)習(xí)，取長補短。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元、開放的教學(xué)研究機制，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的迫切需求，也是新課程改革向縱深發(fā)展的必須要求，更是教育改革中的制度創(chuàng)新和發(fā)展。

四、“一課三講”引領(lǐng)式教研。

發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)作用，由名優(yōu)骨干教師承擔(dān)任務(wù)，針對研究的問題，組織一次培訓(xùn)，講自己的認(rèn)識與思考、實踐與經(jīng)驗，為教師作理論引領(lǐng)，再上一堂課，課前講該問題解決的策略，設(shè)計的意圖；課后，進(jìn)行自我反思，講教師們可以學(xué)習(xí)借鑒之處，需要注意和改進(jìn)之處。

五、專題研討式教研

針對教師工作中具有共性的具體問題，開展持續(xù)性的主題研究。步驟：

（1）經(jīng)過教師商討，教研組擬定所要研討的專題。

（2）有教研組成員發(fā)言，表達(dá)自己對專題的見解、想法和思考。

（3）教研組成員對各位教師的發(fā)言進(jìn)行研討，并達(dá)成初步共識。

（4）教研組成員將初步共識和教學(xué)設(shè)想寫成問題解決初步方案。

（5）以課例為載體，安排教師做研討課。

（6）做課者進(jìn)行自我反思。

（7）由教研組集體評課，對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和再認(rèn)識，探究解決問題的策略，并將研討中探索發(fā)現(xiàn)的新問題，作為下次專題研討的子問題。 研討的規(guī)模可以是校級的，也可以教研組、備課組為單位，

六、示范觀摩式教研