語文手抄報版面設(shè)計范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文手抄報版面設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】手抄報；排版；謄寫；意義

0前言

手抄報是一種以手抄形式來完成的報紙，在初中學(xué)生的手抄報辦報過程中融合了學(xué)生的語文和美術(shù)學(xué)科的綜合能力，一份質(zhì)量上佳，精彩紛呈，能夠引起別人閱讀興趣的手抄報，是辦報編輯的語文、美術(shù)等綜合水平的體現(xiàn)，無論是手抄報的語言文字、還是版面設(shè)計、編排、插圖、謄寫，都凸顯出了學(xué)生文化底蘊(yùn)、審美能力等，因此，我們認(rèn)為辦好一份手抄報對于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用，基于此，本文就手抄報的排版和謄寫及其意義作如下幾方面的探究。

1手抄報的排版及其意義

手抄報的版面就是手抄報的臉面，也是使人產(chǎn)生閱讀興趣的關(guān)鍵因素，編排出一張精美的，吸引讀者的手抄報應(yīng)該從如下幾個方面著手：

1.1手抄報的排版

1.1.1稿件的版面布局

我們平時接觸到的各類報紙，一般都是按著版面編排的原則，結(jié)合報紙稿件內(nèi)容的重要性按著自上至下、自左至右的順序來布局，因此，在手抄報的排版中，要注意將重磅新聞、具有較大信息含量的稿件編排在頭版上半部，另外手抄報的報頭一般放在第一版的左上側(cè)，或者中間，在報頭下面要標(biāo)注本報的主編、責(zé)任編輯、美術(shù)編輯、出版日期、總第幾期等。我認(rèn)為，手抄報的稿件安排，還應(yīng)該汲取一些傳統(tǒng)報紙的稿件布局方式，比如，新聞類編排在一版，副刊如小說、詩歌、散文、格言等文學(xué)作品編排在最后的一版等。

1.1.2.版面的設(shè)計與美化

在稿件基本組織好之后，就要進(jìn)行版面的設(shè)計和美化，其中存在很多比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，在此只對兩個重要的問題進(jìn)行探究：其一，是版面稿件的題材要有變化，給人感覺內(nèi)容比較豐富，可讀性較強(qiáng)，尤其要注意的是，要做到圖文并茂，如果整個版面只有密密麻麻的文字，沒有插圖，就使版面看上去呆板、沉悶，單調(diào)缺乏生氣，既沒有美感，也無法使人產(chǎn)生閱讀的愉悅感，因此，要在一個版面中配幾幅和諧的插圖，給人以美的視覺沖擊，插圖可分為題圖、插圖、尾花等；其二，是標(biāo)題的要有變化，因為標(biāo)題是版面的眼睛，標(biāo)題要結(jié)合文章的內(nèi)容，從顏色、字號、字體來體現(xiàn)變化，標(biāo)題的書寫形式比較豐富，常用的有如下幾種：①顯標(biāo)：只有一種字體來書寫，不加任何裝飾，以字體的大小、色彩的輕重來凸顯層次；②加框標(biāo)題：就是在標(biāo)題的周圍加框，以達(dá)到突出標(biāo)題的目的，框標(biāo)還分為全框標(biāo)、半框標(biāo)兩種；③襯托標(biāo)：以花紋、線型等襯托標(biāo)題；④藝術(shù)型標(biāo)題：將標(biāo)題的書寫融入畫意。

1.1.3版面設(shè)計與美化的注意事項

要編排好手抄報的版面，還要注意如下幾點(diǎn)：

（1）注意報頭的設(shè)計的美感，一般要有主題圖形、結(jié)合報紙的主題來選擇花邊和報頭的文字；報頭的設(shè)計還應(yīng)注意構(gòu)圖的穩(wěn)定性，畫面的緊湊性等。

（2）標(biāo)題要注意“留白”，每篇文章的標(biāo)題都不可與內(nèi)容緊緊連接，要注意標(biāo)題的上下左右都有一定的空間，有“透氣”的感覺。

（3）結(jié)合稿件、版面來劃分手抄報的板塊，每個版塊的劃分要運(yùn)用花邊，花邊是手抄報中不可缺少的藝術(shù)表現(xiàn)形式，板塊與板塊之間，文章與文章之間都要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用花邊，平時教師要對為學(xué)生介紹一些花邊及特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

（4）插圖和尾花的運(yùn)用要恰當(dāng)。插圖和尾花要結(jié)合文章、版面來決定大小、多少、以期提升版面的美感，應(yīng)該注意，插圖和尾花不要過于雜亂、或者太多太小，要講求和諧、簡約之美。

1.2手抄報排版的意義

編排美觀，字跡工整，內(nèi)容豐富的手抄報呈現(xiàn)在讀者面前時，一定會激發(fā)起讀者的閱讀興趣，并產(chǎn)生閱讀的愉悅感，學(xué)生在編排手抄報的過程中，很好地運(yùn)用了自己在美術(shù)、語言、書法方面的綜合能力，可以說手抄報的編排過程也是提升學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)的過程，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

2手抄報的謄寫及其意義

在手抄報的稿件，版面的設(shè)計確定后，謄寫又是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那么，如何做好手抄報的謄寫呢？在此作如下幾方面探究：

2.1手抄報謄寫的內(nèi)涵

手抄報的謄寫就是稿件的抄寫，手抄報的字體要工整，整齊，稿件的內(nèi)容部分盡量用楷書，標(biāo)題則要結(jié)合文章的內(nèi)容，運(yùn)用仿宋、魏碑、美術(shù)體等等，手抄報一般都是用白紙來編排的，因此，在謄寫的時候一般提倡運(yùn)用碳素墨水，要結(jié)合報紙的版面和文章的字?jǐn)?shù)來決定字的大小，結(jié)合美學(xué)原理，在橫排書寫時字的高度一般要占格子的高度的四分之三，豎排的字則應(yīng)占格子寬度的二分之一，另外，在學(xué)生準(zhǔn)備抄寫時，一定要引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉文章的標(biāo)題及內(nèi)容，解決杜絕錯別字的出現(xiàn)。

2.2手抄報謄寫的應(yīng)遵循的原則

手抄報謄寫主要遵循的原則有如下幾項：①重要的稿件要作為謄寫的首選；②比較長的稿件要首先謄寫；③比較方正的形式出現(xiàn)的稿件要首先謄寫；④在謄寫的過程中一定要注意版面的整潔。

2.3手抄報謄寫的意義

學(xué)生通過對手抄報的謄寫，可以深入地感受到漢字所蘊(yùn)含的美，感受到書法藝術(shù)與美術(shù)不可分割的關(guān)系，通過手抄報的謄寫實踐，可以激發(fā)學(xué)生提高漢字書寫水平的興趣，提升對漢字的審美能力和應(yīng)用能力，對于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也將起到良好的“催化”作用。

3結(jié)語

綜上所述，一份份小小的手抄報，方寸之間卻凝結(jié)了學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)，凸顯出了學(xué)生審美能力，因此，我們在初中美術(shù)教學(xué)中做好手抄報這一環(huán)節(jié)的教育和引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個良好的美術(shù)實踐的機(jī)會，在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師還應(yīng)開展諸如評報、評比版面之類的活動，使學(xué)生能夠取人之長，補(bǔ)己之短，尋找自己提升自己的美術(shù)水平努力方向，促進(jìn)美術(shù)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊禮想.新時期美術(shù)教學(xué)探討[J]動動畫世界：教育技術(shù)研究.2012（01）：122

[3]雒巖.字體設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計中的重要性[J]佳木斯教育學(xué)院報.2011（87-87）

篇2

我班選定研究的植物是柳以后，我就布置學(xué)生課前大量搜集資料，分析整合信息；課上理解運(yùn)用材料，展示學(xué)習(xí)成果；課后總結(jié)心得體會，呵護(hù)校園植物?；顒託v時一個多月，我獲得了較為深刻的教學(xué)心得。

一、 營造氛圍，點(diǎn)燃激情

校本課程的學(xué)習(xí)方式是自主探究，要求每一位學(xué)生都參與進(jìn)去，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，所有的學(xué)生都煥發(fā)出極大的熱情，樂此不疲，而我則努力創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，營造寬松的課堂氣氛。我在教室的墻上張貼學(xué)生的有關(guān)柳的書法、繪畫作品，圖文并茂的手抄報，窗臺上擺放著花草小盆景。課前，請同學(xué)在黑板上畫上翠綠的柳枝，書寫課題：“迎得春光先到來，淺黃嫩綠映樓臺――柳專題”。幾乎所有的學(xué)生都展示了自己的作品，很有成就感，置身于春意濃濃的教室里，快樂學(xué)習(xí)，蓄勢待發(fā)。教室里還播放視頻揚(yáng)州小調(diào)《楊柳青》，讓學(xué)生聽著熟悉的歌曲，哼唱著活潑的小調(diào)，輕松步入柳文化研究中來。

這是一堂綜合性的學(xué)習(xí)課，內(nèi)容多，覆蓋面廣，成果展示必須借助多媒體。我精心挑選最靚麗的圖片，配上最精美的語言，努力給學(xué)生營造一個柳枝拂面、清新雅致的氛圍。其中播放了這樣一組圖片：新柳枝頭剛剛吐露一點(diǎn)綠，嫩嫩的柳條在水邊輕舞，最后是河岸兩邊大片濃翠的柳陰。我適時導(dǎo)入：“同學(xué)們，枝頭的那一點(diǎn)綠意，是點(diǎn)點(diǎn)春光，青青的柳條是春天在向我們招手……它們從唐詩宋詞里向我們走來，今天我和同學(xué)們一起解讀柳文化，通過圖片展示柳生長的漸進(jìn)過程?！焙袧鉂獾奈幕瘹庀⒌膶?dǎo)語，沖擊學(xué)生視覺的圖片，讓學(xué)生一下子喜歡上了柳，他們驚嘆柳的多姿多彩。快樂學(xué)習(xí)開始了。

二、 拓寬視野，獲得知識

柳樹是學(xué)生極熟悉的植物，這樣一種普通的植物會蘊(yùn)含著什么文化內(nèi)涵呢？我和同學(xué)們討論這個話題，大家一致認(rèn)為應(yīng)該到文學(xué)作品里去尋找，比如含柳字的成語，寫柳的詩歌、美文等。這時我提醒學(xué)生不僅要探尋文學(xué)作品，還可以把視線轉(zhuǎn)向音樂、繪畫、風(fēng)俗、飲食以及不同地域的柳樹，名人愛柳的佳話等等。學(xué)生搜集資料的空間一下子擴(kuò)大了，感知到柳文化無處不在，認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，還汲取了民族文化的智慧。

課前播放的音樂視頻《楊柳青》，就已經(jīng)拓寬了學(xué)生的視野。課上我又向?qū)W生推薦歌曲《灞橋柳》、民樂《陽關(guān)三疊》《蘇堤漫步》等，讓學(xué)生明白柳文化可以用各種不同的形式表現(xiàn)出來。音樂是用聽覺理解柳文化，而繪畫是用視覺感悟柳文化。我向同學(xué)們介紹了詩句“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”和傅抱石的《渭城曲》名畫，鼓勵學(xué)生也拿起手中的筆，繪出每個人心中的柳樹情意。

提及楊柳，同學(xué)們總會把它與煙雨樓臺、小橋流水等秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光聯(lián)系在一起，柳成了江南的象征。在搜集資料初期，我也有這樣的認(rèn)識，翻閱大量資料后才知道這是偏見。我覺得有必要向?qū)W生講清楚這一點(diǎn)，就引導(dǎo)學(xué)生從不同地域查找柳的文化歷史資料。我們研討的結(jié)果是：北方的代表灞橋柳――大唐柳色，南方的代表蘇堤柳――江南柳色。課件制作再給以支持，選最有代表性的圖片并配上精準(zhǔn)的解說詞，讓學(xué)生對南北名柳有一個感性的認(rèn)識，明白柳文化還有地域的區(qū)別。這樣就拓寬了學(xué)習(xí)空間，感受到柳文化的特色魅力。

三、 實踐活動，提升能力

學(xué)生對柳文化專題的研究就是語文綜合性學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱柳的資料，然后根據(jù)要求，正確地處理信息，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝∩?、歸類，在這一過程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、整合信息、合作交流的能力。學(xué)生的成果展示就是一個能力提升的過程，課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的課堂了，而是自主探究的實驗室。學(xué)生真正走進(jìn)課堂、把握課堂，“我”的課堂“我”主宰。

柳給予了學(xué)生外形美和內(nèi)涵美，我還要在學(xué)生心中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。在課題研究中，我想到了辦手抄報。手抄報需要巧妙設(shè)計，精心安排，這就要求每個學(xué)生必須大膽設(shè)想，如版面設(shè)計，須根據(jù)內(nèi)容增減圖畫，這樣版面才會圖文并茂、活潑新穎。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的良好習(xí)慣，提高了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，這正是時代的迫切需要。在學(xué)習(xí)“柳文化”這個專題時，學(xué)生擬報名《柳韻》《綠柳春煙》《輕輕楊柳風(fēng)》等，欄目名 《柳拂情思》《柳俗趣談》《名人話柳》等，針對詩歌鑒賞、美文品讀、俗語趣談、地方特色等內(nèi)容，配畫涂色，一張張精美的手抄報在學(xué)生的手里誕生了。我把手抄報張貼在教室的墻壁上，營造出濃濃的校園植物文化氛圍，讓學(xué)生在獨(dú)特的情境中感悟美、鑒賞美。

篇3

1.加大宣傳，營造校園讀書氛圍

語文教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，召開"我讀書、我

快樂、我成長"主題班會、"我最喜愛的一本書"百字書評、

出主題黑板報、制作格言、名人名言牌等一系列讀書活動，布置多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義。 各班級也根據(jù)班級實際開展豐富多彩的讀書活動，召開讀書動員會、讀書經(jīng)驗交流會、古詩詞誦讀、讀書節(jié)活動等系列主題活動。通過這樣的強(qiáng)勢宣傳營造讀書氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入開展讀書的各項活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.開展活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展特色精彩紛呈的讀書活動，如書簽制作，學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計制作精美的書簽；小報展評，在教師與家長的指導(dǎo)下學(xué)生搜集資料、版面設(shè)計、書寫，精心制作圖文并茂的手抄報；舉辦"文筆精華"收集活動，一本本精美的摘抄集記錄了同學(xué)們讀書活動的腳印；開展"經(jīng)典誦讀 每日一得"活動，使讀書活動開展更具生命力。

3.開展書香走進(jìn)家庭活動

號召學(xué)生與家長一起建立良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭。讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆椤＜彝サ淖x書氛圍對學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要，我們要在學(xué)生家庭進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。

篇4

其實，在英語學(xué)習(xí)中，通過閱讀――尤其是課外閱讀，和語文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運(yùn)用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語言知識，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時代給我們提出的一個新的課題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時要達(dá)到二級目標(biāo)要求――即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補(bǔ)充，又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。

進(jìn)行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測和反饋。

一 、開展手抄報比賽

在教學(xué)過程的合理時機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在教學(xué)5A Halloween 時讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二 、開展講故事、作講演、演短劇等活動閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開一次party， 則興致會更高，也是對小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生自畫英語漫畫作品

集知識味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語進(jìn)行思考，同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語歌曲rhyme ，chant， songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

篇5

關(guān)鍵詞： 綜合性學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 實踐過程

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“綜合性學(xué)習(xí)”與識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際共同列入語文課程，充分說明了“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性[1]。它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

一、剖析現(xiàn)狀，狀態(tài)百出

（一）置之不理。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和現(xiàn)今不完善的教育體制影響，一些語文老師還是固執(zhí)地認(rèn)為教學(xué)最終是為考試服務(wù)的，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)板塊可有可無。

（二）茫然不知。

一部分老師通過學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性，他們也想通過這個板塊的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，但是苦于沒有教學(xué)方法，不知道如何有效開展。

（三）紙上談兵。

部分老師教授這個板塊時無計劃，無針對性，無目標(biāo)，既不要求學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，又不組織學(xué)生實地考察，更不讓學(xué)生請教相關(guān)專業(yè)人士，而是關(guān)上門來，直接教給學(xué)生寫活動方案的方法，架空分析，閉門造車。有的老師過分追求外在形式的熱鬧，忽略了對學(xué)生必要的指導(dǎo)和調(diào)控，以致光有熱鬧的場面而無實在收獲。

二、圍繞目標(biāo)，有序開展

如何有效開展“綜合性學(xué)習(xí)”呢？筆者以人教版六年級上冊《輕叩詩歌的大門》為例談?wù)勛约旱膶嵺`過程和收獲。

（一）分析教材，準(zhǔn)確定位。

人教版一到四年級“綜合性學(xué)習(xí)”都是以小篇幅、小板塊的形式出現(xiàn)的，隨著年級的變化，難度也有所增加。到了五、六年級，“綜合性學(xué)習(xí)”就以專題方式展現(xiàn)在我們的眼前且不同的年級有不同要求。《輕叩詩歌的大門》是人教版六年級上冊第六組的內(nèi)容，這一單元包含唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩、兒童詩等各種詩歌，內(nèi)容豐富，形式多樣。結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律，再加上《全日制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類；2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫詩歌等活動，感受詩歌的魅力；4.通過本單元的學(xué)習(xí)了解各類詩歌不同的寫作背景及寫作特點(diǎn)；5通過課本內(nèi)詩歌的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展到一類詩歌的學(xué)習(xí)。本班學(xué)生平時比較活躍，喜歡這一類開放性學(xué)習(xí)，因此筆者組織了一次全開放的“自編自導(dǎo)自演式”學(xué)習(xí)。

（二）觀察學(xué)生，合理分組。

“綜合性學(xué)習(xí)”除了自主，更重合作，因此如何分組事關(guān)重大。根據(jù)平時的觀察與了解，筆者將班級同學(xué)分成8組，組內(nèi)分工明確。組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，一般由學(xué)習(xí)成績好、管理能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；調(diào)查員主要負(fù)責(zé)收集資料，進(jìn)行社會調(diào)查，等等；記錄員負(fù)責(zé)記錄，操作員負(fù)責(zé)其他相關(guān)事宜。一個小組里的成員中，組長由老師任命，其余由小組內(nèi)自主討論產(chǎn)生。組內(nèi)成員各司其職，既需獨(dú)立解決問題又需互相聯(lián)系，合作探究。這樣分組關(guān)注到每個學(xué)生，讓小組里每個學(xué)生都能充分參與到實踐活動中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）分組定標(biāo)，完善計劃。

本組課文涉及的內(nèi)容過于廣泛，既有宋詞又有唐詩，既有元曲又有現(xiàn)代詩，為了節(jié)約時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，筆者要求各小組充分閱讀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織組內(nèi)討論，確定一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容制定各組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

各組確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，擬訂學(xué)習(xí)計劃，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，此時，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并提出建議。在小組討論及老師的引導(dǎo)下，各小組基本上制訂了合理的學(xué)習(xí)計劃。最后，各小組上交自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，教師閱讀，若有不合理之處則及時與小組聯(lián)系商榷，進(jìn)行修改。

（四）收集資料，各顯神通。

根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，組長分配任務(wù)。這一階段必須保證學(xué)生有充足的時間可以搜集資料。本班大部分學(xué)生為住宿生，因此筆者以一個星期為期限，在此期間，學(xué)生可以通過各種途徑收集資料。

（五）整合重組，完善資料。

組員搜集的資料在組長處匯總。組長組織組內(nèi)討論，對資料進(jìn)行篩選，隨后組間討論，對資料進(jìn)行修改與補(bǔ)充。通過組內(nèi)討論與組間互查，既確保了資料的正確率又提高了學(xué)生的合作探究能力。討論結(jié)束后，上交資料，教師對整合的資料進(jìn)行適當(dāng)修改。

（六）全班展示，小組互評。

所有準(zhǔn)備工作均已就緒，每個小組自由上臺展示。各小組按照之前準(zhǔn)備的內(nèi)容上臺和全班同學(xué)一起分享自己收集到的重要信息。臺上的小組滔滔不絕，臺下的小組圈圈記記，場面十分和諧。展示結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)自主投票，對本次活動評選出一等獎、二等獎、三等獎加以鼓勵，教師對本次活動加以總結(jié)。

（七）加深鞏固，總結(jié)延伸。

展示結(jié)束后，全班同學(xué)合作出一期《輕叩詩歌的大門》手抄報。這一期的手抄報較以往內(nèi)容更豐富，版面設(shè)計更合理，插圖更精美。這一次綜合性學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生搜集信息的能力、合作探究的能力及整理歸納的能力。

我們要充分利用課本中的“綜合性學(xué)習(xí)”，由課內(nèi)走向課外，讓綜合性學(xué)習(xí)越來越常態(tài)化，越來越精彩。

參考文獻(xiàn)：

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一、發(fā)揮內(nèi)外因的作用,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨鬃舆@句話已經(jīng)道出了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。那么,教師怎樣做才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢?

(一)推薦學(xué)生喜歡的讀物。推薦讀物要從學(xué)生的實際出發(fā),要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)、生活經(jīng)驗。這樣才能與學(xué)生接軌。陶行知說:接知如接枝。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說:“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點(diǎn)。”講的都是這個意思。

(二)讓學(xué)生選擇教材作品。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只起引導(dǎo)作用。對于教材的課文,可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品應(yīng)該刪去,哪些作品只需作一般閱讀,哪些作品應(yīng)該重點(diǎn)研讀。學(xué)生在選擇的過程中,可能達(dá)不到老師的期望,但這個過程是非常有價值的。它培養(yǎng)了學(xué)生的篩選、鑒別能力。

二、尊重認(rèn)知思維規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀

古人云:“授之以魚不如授之以漁。”這句話強(qiáng)調(diào)了方法重于結(jié)果。結(jié)果只是死物。給乞丐一個饅頭只解決了暫時的饑餓,解決不了一生的乞討。所以,給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是解決一生乞討的關(guān)鍵。

(一)朗讀與默讀:有聲語言有利于激活思維,無聲語言有利于深化思維。所以,要堅持朗讀與默讀相結(jié)合。朗讀時,要求用普通話正確、流利、感情朗讀。默讀時,要理解文字的意義,文字只是知識的載體。讀懂文字意,理解知識。

(二)精讀與略讀:唯物辯證法講主要矛盾和次要矛盾,強(qiáng)調(diào)既要抓重點(diǎn),又要統(tǒng)籌兼顧。文章也有重要和次要之分。重要的文章或內(nèi)容是要精讀的,次要的則略讀。“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。

(三)摘記與旁注:摘記與點(diǎn)評是深化記憶與理解的重要手段。偉人馬克思、恩格斯、列寧、都有這種習(xí)慣。人們常說“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,這說明,閱讀是要下一番工夫的。睡在樹蔭下,連一個小指頭都不愿動的人是不能成才的。

三、利用課堂實踐平臺,提高閱讀效果

認(rèn)識論認(rèn)為,實踐是認(rèn)識的來源、發(fā)展動力與檢驗標(biāo)準(zhǔn)。因此,必須充分利用利用課堂教學(xué)活動來鞏固發(fā)展學(xué)生的閱讀效果和提高閱讀能力。

(一)要激勵學(xué)生突破既成觀點(diǎn),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。如在學(xué)《出師表》一課時,官方觀點(diǎn)認(rèn)為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁,死而后已的忠臣,對劉禪一片忠心,可彰日月?？捎行┩瑢W(xué)認(rèn)為,諸葛亮的忠就是愚忠,還舉了許多劉備與劉禪的不得勁處,認(rèn)為諸葛亮大可取而代之,那樣倒是做了一件利國利民的好事。觀點(diǎn)可能偏頗,但思維活躍,表明學(xué)生已在自主思索了,較之低層的被動接受,這自然是上了一個臺階。

(二)鼓勵學(xué)生感悟作品,形成獨(dú)特意見。方法有多種,其中討論法對學(xué)生具有特別的作用,因為辯可使思維明晰,可以綜合每個人的不同意見,從而更容易看見新的思想火花。比如學(xué)生關(guān)于莫泊桑的小說《項鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?一貫的介紹說這是一個愛虛榮的人所得的教訓(xùn),是一個個人的悲劇?？蓞s有學(xué)生認(rèn)為,丟項鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧?、?wù)實、守信等美德,這些是無價的,她是因禍而得福,我們不應(yīng)該為她難過,而應(yīng)該為她高興。這是一種很獨(dú)特的思維方式,撥開沙石,頓見珠璣,透過現(xiàn)象,發(fā)掘本質(zhì)。這種思維方式,已是一種高層次的閱讀領(lǐng)悟能力了。

四、將讀書與實踐結(jié)合起來,在實踐中拓寬視野

(一)開展課內(nèi)各種語文活動。配合語文課本及課外閱讀內(nèi)容,我們可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語文活動,如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等,鞏固課內(nèi)課外閱讀知識;還可以辦手抄報、辦文學(xué)社刊物,辦壁報、黑板報等,從征題到寫稿,到版面設(shè)計,全由學(xué)生自主完成,鍛煉學(xué)生的能力。

(二)開展各項社會實踐活動。開放的社會,開放的課堂,學(xué)生不是生活在真空中,而是時刻與社會接觸,教師應(yīng)給學(xué)生一雙“慧眼”,讓學(xué)生去體會社會生活的真善美,去鄙棄社會生活的假惡丑,去同情去關(guān)愛,去憎惡去批判,把社會作為第二課堂。這實際上是課內(nèi)閱讀的又一延伸方式,只是閱讀的材料不再是一本本黑底白字的書,而是一個個活生生的人,一件件復(fù)雜的事,一幅幅生動的畫……這對學(xué)生的分析能力、觀察能力也是一種極好的訓(xùn)練。

(三)指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合,學(xué)生通過課外閱讀、博覽博聞強(qiáng)記,開闊了視野、積累了知識,“厚積”自然就“薄發(fā)”了。所以,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得,或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點(diǎn)評,或?qū)憣懽x后的感想體會。

篇7

一、嘗試性作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，若能長久地讓學(xué)生主動地學(xué)，學(xué)有所得，那他會越學(xué)越愛學(xué)。如學(xué)《只有一個地球》一文之前，我要求學(xué)生通過閱讀有關(guān)書籍、上網(wǎng)等方式搜集環(huán)保方面的資料。結(jié)果，學(xué)生搜集的資料很多，有精確的數(shù)據(jù)，生動感人的故事，觸目驚心的圖片等等。這一作業(yè)訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、吸收信息的能力，而且使學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)保的重要性，并為學(xué)好課文打下了堅實的基礎(chǔ)。再如，學(xué)了《琥珀》后，我簡介了琥珀的做法，要求學(xué)生試做一個，看誰的最漂亮。在這做的過程中，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓他自己去觀察，去體現(xiàn)，又培養(yǎng)了他們的動手能力、創(chuàng)新能力。另外，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生自主的訓(xùn)練策略之一。如在一個單元的課文學(xué)完后，我指導(dǎo)學(xué)生自行出卷。學(xué)生的積極性很高，鉆研書本，相互討論。題型的新意及重點(diǎn)的把握都令人吃驚，主體性得到了充分的激發(fā)。同時，在出卷過程中，學(xué)生掌握了更多的知識。這樣的嘗試性作業(yè)，如同一朵朵斑斕的小花，散發(fā)著迷人的芬芳，“勤勞的小蜜蜂”自然會樂此不疲。

二、實踐性作業(yè)

新課程認(rèn)為：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”可見，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的或虛擬的交際環(huán)境，指導(dǎo)他們?nèi)崙?zhàn)演習(xí)，讓他們充分利用生活，使之獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。如本學(xué)期，學(xué)校搬遷至新校舍后，有些學(xué)生的衛(wèi)生意識還沒有完全跟上新學(xué)校的要求，總讓人覺得有些地方還不夠整潔。于是，我建議學(xué)生給全校同學(xué)寫一封建議書，呼吁大家都要講究衛(wèi)生、愛護(hù)校園、美化校園。再如給出差在外的爸爸、媽媽或遠(yuǎn)方的親戚寫一封信，訴說思念之情，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)、生活情況；為自己競選班干部，準(zhǔn)備好演說詞；節(jié)日期間去外公外婆家，送去一份祝福；當(dāng)小記者去采訪一些老人，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化；結(jié)合奧運(yùn)會的舉行、十七大的召開等素材，模擬舉行一個小小新聞會。這些作業(yè)既能讓學(xué)生學(xué)以致用，把課內(nèi)知識與語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，又能培養(yǎng)學(xué)生與人交往、了解社會的能力。

三、合作性作業(yè)

積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，群策群力完成作業(yè)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神。如為慶祝祖國媽媽的生日，小組合作出一份手抄報，并進(jìn)行評比。小組內(nèi)成員從版面設(shè)計、選擇材料到謄寫、美化，分工合作，齊心合力。圖文并茂、色彩鮮艷的一張張小報便在他們手里誕生了。再如小組排練課本劇《夜鶯的歌聲》、小品《將相和》等，小設(shè)計師、小導(dǎo)演個個有模有樣，道具、服裝等一些細(xì)小的環(huán)節(jié)也毫不含糊。演員們個個興致勃勃，不管語言還是動作都精益求精，表演十分精彩，觀眾們看得也興致盎然。一張張表情豐富的臉面似乎在告訴我：這樣的作業(yè)我們愛做！可操作性強(qiáng)且十分具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，學(xué)生們怎么會不樂于完成呢？ 轉(zhuǎn)貼于

四、選擇性作業(yè)

常言說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”?？梢?，學(xué)生存在著認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的差異、個人感受和獨(dú)特體驗的不同。如果作業(yè)一刀切的話，會導(dǎo)致優(yōu)生不“優(yōu)”，差生太“差”。因為對優(yōu)生來說，這些輕而易舉的作業(yè)根本不能激發(fā)他們進(jìn)一步探索、求知的欲望。后進(jìn)生，卻會望難生畏，久而久之，以“不會”為借口搪塞老師。因此，要讓學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇性地完成作業(yè)。如學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》一文，可設(shè)計作業(yè)超市：1.有感情地朗讀課文。2.摘錄文中的好詞佳句，背誦下來。3.為索溪峪的美麗風(fēng)光設(shè)計一條廣告語。4.為張家界旅游公司的王導(dǎo)游寫一份介紹索溪峪的解說詞。讓學(xué)生根據(jù)自身的知識水平和學(xué)習(xí)能力有選擇性地完成。這樣，不僅調(diào)動了優(yōu)生的積極性，也保證了差生的學(xué)習(xí)興趣，做到兩頭兼顧。

五、發(fā)展性作業(yè)

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一.初中語文閱讀教學(xué)有效性的定位

從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識向能力遷移，從而能自主解決問題，使其綜合能力素質(zhì)得到全面的發(fā)展。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開學(xué)生的親自實踐和探索。

從具體的初中語文閱讀課堂來說，老師就是有效閱讀教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。由于具體閱讀材料的內(nèi)容的千差萬別，學(xué)生由感性、直觀的思維轉(zhuǎn)化為抽象的邏輯思維時候，會遇到這樣那樣得問題或困難，而老師此時的作用就顯得非常重要。因此，要實施有效的初中語文閱讀教學(xué)，作為語文老師就應(yīng)該洞悉學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，合理定位，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中去感受、體會、發(fā)現(xiàn)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)習(xí)知識、探究能力具體運(yùn)用的嘗試或模擬的過程。學(xué)生通過自主討論，得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)體驗，教師的引導(dǎo)，最終上升到理性認(rèn)識，從而獲得準(zhǔn)確可靠的，也是全面深刻的、切合事實的知識和能力。

二.初中語文閱讀教學(xué)有效性的實施

在實施有效的閱讀教學(xué)過程中，還應(yīng)該遵循以下原則：

自主性原則 在有效閱讀教學(xué)實施過程中，要使學(xué)生的主觀能動性在閱讀教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，從閱讀教學(xué)過程的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗，使學(xué)生真切感受到有效教學(xué)的課堂是“我”的課堂，“我”才是閱讀教學(xué)中的主人。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇與教學(xué)目標(biāo)一致的閱讀材料，對自己選擇的材料進(jìn)行自主設(shè)計和安排。如在教學(xué)蘇教版鄒韜奮的《我的母親》這一課時，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，將人教版的《我的母親》，老舍的《我的母親》，豐子愷的《母親》這些寫作時間和作者所處的年代跨度不是太大的文學(xué)大師的文章放在一起進(jìn)行閱讀，對這些同題材文章提出自己的評價，懂得了親情無論在何時何地都是人類普遍而共通的感情，即使今天我們的物質(zhì)生活富裕了，而對父母的親情也應(yīng)該象這些文學(xué)大師一樣永不改變。

綜合性原則 在有效閱讀教學(xué)活動中，要高度重視學(xué)生認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度、價值觀等各種目標(biāo)的共同達(dá)成，使學(xué)生獲取知識的能力、人文素養(yǎng)、審美意識和高尚的道德情操得到全面提升。如在教學(xué)《漢字常識》這一綜合性學(xué)習(xí)專題時，應(yīng)該說學(xué)生對作為母語的漢字已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解，在這個基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞漢字的起源和歷史，漢字的魅力、我和漢字的故事等專題出一期手抄報，看誰內(nèi)容豐富、版面設(shè)計新穎獨(dú)特。組織學(xué)生開展深入到街頭、社區(qū)甚至居民家中尋找糾正錯別字的活動。讓學(xué)生人人參與，個個行動，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的知、情、意、行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

開放性原則 有效教學(xué)的課堂應(yīng)該是開放的，語文有效閱讀教學(xué)的課堂更應(yīng)如此，閱讀教學(xué)的內(nèi)容既有歷史名篇，又有與實際生活相聯(lián)系、有較強(qiáng)時代色彩和生活色彩的時文。因此在教學(xué)中對閱讀材料的把握，老師應(yīng)盡可能把閱讀材料進(jìn)行整合，允許學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的見解。如在教學(xué)《記承天寺夜游》時，有一個學(xué)生提出蘇軾被貶后更多的是流露出的消極遁世的情緒，而豁達(dá)樂觀的情緒就非常少。而另外一個學(xué)生當(dāng)時就站起來反對。老師就隨即請他們辯論，而且把贊成的學(xué)生和反對的學(xué)生分成兩組，各自找依據(jù)。這樣通過辯論，學(xué)生越辯越明，最后老師進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。學(xué)生既學(xué)得實實在在，又興趣盎然。

創(chuàng)新性原則 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對原有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行有效的重組加工，創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。如在教學(xué)《送你一束轉(zhuǎn)基因花》這篇課文時，要求學(xué)生四人一組，根據(jù)日常生活的經(jīng)驗，提出有關(guān)你見到的花的種類和顏色的特點(diǎn)，和所學(xué)的這篇課文有沒有關(guān)系，提出假設(shè)，小組討論并擬訂出探究的方案。學(xué)生在具體探究實踐中，取得了直接的經(jīng)驗，掌握了從不同角度觀察、思考和解決問題的方法，尋找事物相互之間的聯(lián)系，探索未知，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

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關(guān)鍵詞：閱讀　興趣　方法　效果　實踐

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。廣泛的閱讀，對構(gòu)建孩子健康、完善的人格，養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。我們應(yīng)該給孩子自由閱讀的空間，鼓勵學(xué)生閱讀，重視閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

活用現(xiàn)有教材。對于教材的課文，不一定要篇篇俱學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應(yīng)該重點(diǎn)研讀，由學(xué)生拿出意見，最后老師與學(xué)生共同商定。對于宜重點(diǎn)研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應(yīng)以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主感受。如講《孔乙己》和《范進(jìn)》兩篇文章時，可以把切入點(diǎn)定為孔乙己和范進(jìn)的換位思考：范進(jìn)如果面對酒客的奚落會怎樣表現(xiàn)?孔乙己如果面對岳父的謾罵會怎樣?孔乙己如中舉會不會像范進(jìn)一樣發(fā)瘋……這些問題一定會引起同學(xué)們的濃厚興趣。這樣一改傳統(tǒng)的教法，對啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維大有益處，不但讓學(xué)生理解了文章本身，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立品評文學(xué)作品的能力。

提供更廣泛的閱讀材料。未來的社會是高度信息化的社會，閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容是不夠的。教師可以放下課本，把學(xué)生帶出教室，把閱覽室、圖書館作為課堂和教室。把古今中外的圖書都變成學(xué)生的語文課本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書的海洋里去徜徉，去遠(yuǎn)航。

二、尋找課外的閱讀材料，指點(diǎn)閱讀方法

閱讀材料內(nèi)容上由易而難，循序漸進(jìn)。要求學(xué)生剛開始閱讀時可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志上的美文、或冰心、朱自清的散文等；當(dāng)學(xué)生有了一定的語言感悟能力時，又向他們推薦一些古今中外的短篇小說、散文等作為閱讀材料；最后再向他們推薦一些語言比較含蓄、意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，如魯迅小說、中外名著等。這是一個漸進(jìn)的過程，消除了學(xué)生對名著的恐懼，并且整個過程由老師啟發(fā)，學(xué)生對書籍懷有一種好奇，從生理與心理都比較適應(yīng)。

閱讀方法以討論為主，自主思考。學(xué)生對所讀的書籍應(yīng)當(dāng)會形成自己的看法，千人千面，仁者見仁，智者見智，可以定期或不定期舉辦某本書、或某類書的研討會，研討會的主角是學(xué)生自己，讓學(xué)生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來。比如讀《三國演義》，關(guān)于曹操這個人物形象，有的學(xué)生對曹操推崇有加，有的卻對他全盤否定，于是兩派唇槍舌劍，各不相讓。這種討論的過程是一個思維訓(xùn)練的過程，更是一種自主閱讀能力的提高過程。這種語文學(xué)習(xí)方式，沒有灌輸，只有拿來，沒有固定的答案提供，只有自己獨(dú)立的思考，可以說為學(xué)生找到了最好的語文學(xué)習(xí)課堂與語文學(xué)習(xí)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果

鼓勵學(xué)生讀書，就要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，并鼓勵他們有獨(dú)到的見解，增強(qiáng)他們的自主欣賞能力和鑒別能力。

課堂上，激勵學(xué)生突破教參，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。為了訓(xùn)練學(xué)生自主欣賞能力與鑒別能力，教師教學(xué)時首先要有意識地避開各種教參的現(xiàn)成結(jié)論，而突出學(xué)生的自主閱讀、自主體會、自主討論。如在學(xué)《出師表》一課時，教參認(rèn)為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁，死而后已的忠臣，對劉禪一片忠心。可有許多同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的忠就是愚忠，還舉了許多劉備與劉禪的不當(dāng)之處，認(rèn)為諸葛亮大可取而代之，那樣倒是做了一件利國利民的好事。并由此談及了歷史上的許多人物，如民族英雄岳飛、文天祥等，倒不是說這些人的忠本身有什么害處，而是他們的忠收到了危害于民族的反作用，觀點(diǎn)可能偏頗，但思維活躍，表明學(xué)生已在自主思索了，較之低層的被動接受，這自然是上了一個臺階。

課堂外，鼓勵學(xué)生感悟作品，形成獨(dú)特意見。方法有多種。其中討論法對學(xué)生具有特別的作用，因為辯可使思維明晰，可以綜合人人的不同意見，從而更容易看見新的思想火花。

四、選擇多樣的閱讀途徑，進(jìn)行自主閱讀實踐

開展課內(nèi)各種語文活動。配合語文課本及課外閱讀內(nèi)容，我們可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語文活動，如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等，鞏固課內(nèi)課外閱讀知識；還可以辦手抄報、辦文學(xué)社刊物，辦壁報、黑板報等，從征題到寫稿，到版面設(shè)計，全由學(xué)生自主完成，鍛煉學(xué)生的能力。

篇10

    翻開《品德與生活(社會)》教材不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在教材的家庭作業(yè)突破了單一書面形式的傳統(tǒng),幾乎是布置學(xué)生就課程的學(xué)習(xí)與家長交流,或者是為正在和將要進(jìn)行的教學(xué)活動做準(zhǔn)備,使教學(xué)活動能得以順利開展。所以,這就要求教師在教學(xué)時對每個主題活動的家庭作業(yè)要用心、用情來精心設(shè)計,應(yīng)該給點(diǎn)空間,給點(diǎn)時間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每個主題活動時,能夠以自主、生動、活躍的心態(tài)主動學(xué)習(xí)、積極參與,努力完成作業(yè),使教學(xué)更好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

    一、注重兒童特征,突出作業(yè)的簡易性

    對于小學(xué)低年級學(xué)生來說,家庭作業(yè)不能設(shè)計得太復(fù)雜,這樣會提高難度,達(dá)不到好的效果,為此,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該力求簡單易行,如教學(xué)《春天在哪里》(北師大版一下),只要給學(xué)生出點(diǎn)時間找到代表春天的信息,記住幾樣,在課堂上能表達(dá)出來就行,并不需要讓學(xué)生寫下來或畫出春天景色。而對中高年級的學(xué)生來說,雖然具有一定的思維能力和實踐能力,但家庭作業(yè)的難度也不能太高。如教學(xué)《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》布置學(xué)生的作業(yè)可以是:讓學(xué)生自行去采訪父母和長輩,搜集有關(guān)本地春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)民俗的資料或?qū)Ρ镜氐木幼?、飲食?xí)慣的資料,其目的是了解我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來的春節(jié)等節(jié)日文化,理解本地民俗與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系,感受家鄉(xiāng)的變化,體驗人們過節(jié)的愉快心情,并不需要讓學(xué)生寫出調(diào)查報告之類。

    二、發(fā)揮學(xué)生特長,突出作業(yè)的多樣性

    課程整合是這次課程改革的一個重要特點(diǎn),教師在教學(xué)中,要有利于展示個性,有利于學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,所以,在家庭作業(yè)的內(nèi)容緊扣教材的三維目標(biāo)之外,形式則應(yīng)豐富多彩,可以說唱、書寫、繪畫、實物或采用卡通式、卡片式、圖表式等活動性的作業(yè),這樣,就可以突破傳統(tǒng)作業(yè)的練習(xí)形式,徹底改變以往的單調(diào)、枯燥、乏味的作業(yè)。如教學(xué)《我們來造彩虹》一課,可以布置學(xué)生吹泡泡,畫彩虹、收集彩虹故事等作業(yè),目的是讓學(xué)生認(rèn)識太陽光的七種顏色,學(xué)會一些制造彩虹的方法,這樣,給作業(yè)插圖、配色,使原本單一的作業(yè),一下子就變成生動、活潑、絢麗多彩的欣賞性極強(qiáng)的作業(yè)。如《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品》這一課中,學(xué)生的“作業(yè)”則是蘋果、梨子、桔子等實物,在《“六一”大行動》一課中,“作業(yè)”就是自己設(shè)計的拉花、彩紙、剪刀、膠水等實物。這樣的家庭作業(yè)學(xué)生自然是很樂意去完成的。當(dāng)然作業(yè)也可以圍繞“活動與實踐,設(shè)計與編輯,合作與分工”,責(zé)任到人來布置合作作業(yè)。如:五六年級的手抄報作業(yè)的完成,在編報中,以四人小組為單位,集體統(tǒng)籌分配任務(wù),編輯的,收集資料的、繪畫的、版面設(shè)計等分工明確又能互相協(xié)助。四年級的風(fēng)箏制作,可以讓幾個學(xué)生共同完成這一作業(yè),可以體現(xiàn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì),運(yùn)用美術(shù)、社會、數(shù)學(xué)、語文等知識,盡自己所能,完成風(fēng)箏制作的全過程。這樣,在教學(xué)中設(shè)計靈活多樣的活動性作業(yè),不僅可以大大提高課堂講授效果,而且也是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)造能力的一種好方法。

    三、給予想象空間,突出作業(yè)的趣味性

    興趣是兒童注意力產(chǎn)生的源泉,也是兒童主動探知的心理基礎(chǔ),尤其是小學(xué)低年級學(xué)生對趣味性的活動參與性特別強(qiáng)。而想象是思維的翅膀,是形象思維的主要特征,也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此,教師布置的作業(yè)應(yīng)該給予學(xué)生想象的空間,同時也應(yīng)該有趣味性的,這樣學(xué)生就能樂意去認(rèn)真完成。如二年級《我和影子一起玩》的作業(yè)設(shè)計可以是:我和影子比一比,測量早、中、晚自己身體影子的長度,并記錄下來,發(fā)現(xiàn)有什么變化?《動物的腳》的作業(yè)可以設(shè)計為:觀察雞、鴨、豬、牛等動物有幾條腿,是什么樣子?并把它記或畫下來。這樣的作業(yè)設(shè)計在家長的幫助下,以動物為內(nèi)容,把知識的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與兒歌、繪畫、制作實驗等活動貫穿起來,不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活和符合低年級學(xué)生的興趣和愛好,有想象的空間。而且作業(yè)富有趣味性,具有吸引力,使學(xué)生在活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗和團(tuán)結(jié)協(xié)作的愉悅。六年級的《發(fā)生在我家里的事》的作業(yè)可以設(shè)計為:讓學(xué)生向家長了解本月用在自己身上的花銷有哪些?《算算家庭帳》的作業(yè)設(shè)計可以是:想父母了解家庭本月的收入與付出情況?《“四大件”的變遷》的作業(yè)設(shè)計可以是:從爺爺奶奶和爸爸媽媽那里調(diào)查自己家里的“四大件”分別是什么?當(dāng)時家里用了多長時間買齊了“四大件”?花了多少錢?以后的“四大件”又可能是什么?給出時間和空間,發(fā)揮他們的想象,這樣的作業(yè)設(shè)計既能滿足學(xué)生活潑好動、渴望自主、希望用所學(xué)知識解決實際問題的愿望,又增強(qiáng)了學(xué)生對材料進(jìn)行概括和分析的能力,從中讓學(xué)生感悟祖國的變化,產(chǎn)生民族自豪感。

    四、利用課程資源,突出作業(yè)的開放性

    品德與生活(社會)課的課程資源豐富多彩,文本資源、音像資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源等,都有助于學(xué)生完成家庭作業(yè),同時也給家庭作業(yè)的設(shè)計提供更開放的空間,作業(yè)的形式可以是資料調(diào)查式、行為踐履式、專題研究式等。這些都是由學(xué)生自主參與的,能引起學(xué)生主動探究、體驗的,致力于豐富道德認(rèn)識、促進(jìn)道德內(nèi)化、達(dá)到知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動。

    資料調(diào)查式。在教學(xué)結(jié)束后,教師還要根據(jù)教學(xué)需要以及兒童的興趣水平,設(shè)計相應(yīng)的資料調(diào)查式作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社區(qū)、媒體等渠道采集資料,對既定道德取向與道德規(guī)范予以鮮明的證明和具體的充實,從而將其化為發(fā)自內(nèi)心的價值追求和自我完善的意向。如在教《我們身邊的交通事故》一課時,可設(shè)計:根據(jù)課上的準(zhǔn)備,利用上下學(xué)或休息日的時間進(jìn)行調(diào)查本地區(qū)近期的、特別是關(guān)于小學(xué)生發(fā)生交通事故的情況,這樣能讓學(xué)生體驗到“交通事故并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊,而且可能會發(fā)生在每個人的身上”,感受到交通事故給人們生活帶來的傷害。

    行為踐履式。這類的家庭作業(yè),是為學(xué)生在家庭和社會中設(shè)置相應(yīng)的“崗位”,承擔(dān)某種角色,通過親身體驗實踐,從行為踐履中孕育出相應(yīng)的情感體驗,這種內(nèi)心體驗是形成道德認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的道德行為方式。如《通信技術(shù)與我們的生活》家庭作業(yè)的設(shè)計:讓學(xué)生給想念或很長時間沒有聯(lián)系的一位親友寫封信、打一個電話,把問候帶給他,同時注意通話的禮貌。能夠讓學(xué)生親身體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化,同時又學(xué)會了有關(guān)通信的基本禮貌。