會計從業資格考試范文

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關鍵詞：會計從業考試;改革;影響

會計從業資格證書是具有一定會計專業知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作的準入證書。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷健全和經濟社會的快速發展，會計從業能力要求不斷提高，先前的辦法已經不適應我國社會主義市場經濟發展的需要，如何讓現有的考試體制適應我國當下行業需求，是我國亟待解決的問題。為了加強和規范會計從業資格的管理，財政部決定對會計從業考試進行改革。

一、會計從業考試的改革內容

財政部于2012年12月6日《會計從業資格管理辦法》（財政部第73號令），自2013年7月1日實施。新辦法做出了如下調整。

第一，取消了會計從業資格考試免試規定、辦法第十條規定，會計從業各考試科目應當一次性通過。

第二，會計從業資格考試科目實行無紙化考試。辦法第十條規定考試科目為財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化（或珠算），會計從業資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統一組織建設。

第三，新規加強了持證人員的管理，持證人員所屬會計從業資格管理機構發生變化的，應當及時辦理調轉登記手續 。

第四，完善了持證人員的法律責任。如辦法第三十條規定，參加會計從業資格考試舞弊的2年內不得參加會計從業資格考試。辦法第八條規定，因違法被吊銷會計從業資格的人員5年內不得參加會計從業資格考試等。

第五，簡化了領證程序，只需要通過考試的考生持本人有效身份證件，到指定地點領取證書。簡化了之前的申請，審理等證書領取程序。

改革內容的第一條和第二條旨在規范考試內容和考試方式，規避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得證書。第三條和第四條則完善對已取得證書人員的管理，保證會計人員明確自己的責任與義務。第五條簡化了領證時間，刪除了不必要的程序，節約了資源，避免了形式主義。

二、會計從業資格考試改革的重要意義

第一，無紙化考試由財政部統一組織建設題庫，有助于統一會計從業資格考試的考試標準。這避免了有的地區用過舊的考試題目，甚至是歷年原題充當考題，有利于全面考察考生專業知識水平的作用。

第二，無紙化考試是隨機抽取考題，考察更加全面，有助于提高從業人員的專業能力和專業素質。加大考試范圍，增加卷面內容，能有效防止考試作弊，漏題等情況。

第三，明確并加強了會計從業人員的法律責任，有助于企業管理者得到更加準確、真實的財務信息，能夠更好地為企業經營提供決策依據;有助于行政部門掌握真實的市場信息，為我國社會主義市場經濟的宏觀調控、規范社會主義市場經濟秩序提供決策依據。

第四，加強會計從業人員的繼續教育，有助于繼續提高和加強會計從業人員的專業素質。這有利于會計行業水平保持穩定，也淘汰考試通過之后不符合行業要求的人員，避免會計行業無上崗能力的人過多。

第五，考試次數有望一年多次。一年多次考試的情況在沿海地區早有實行，如上海每個月都可以報名考試，但一位考生一年只有兩次報考機會，這樣安排可以方便考生更加科學合理地安排時間學習，對會計從業資格考試準備更加充分，順利通過考試。這也有利于緩解組織方的工作強度，有利于更加科學地組織考試。

三、會計從業考試改革的深遠影響

（一）改革突顯會計專業教育的弊端

會計從業證書是會計行業的入門證書，俗稱“敲門磚”，因其專業性質強而考試難度不高，是專業出身或者想增加自己競爭力的人的最優選擇。

然而，會計從業資格考試改革后，最讓人關注到的詞是“通過率低”。無論是各大高校或者是培訓機構都沒能“幸免”于這場改革。

據調查，全國各地會計從業資格考試通過率普遍偏低。以一個二線城市為例，其實際參加會計從業資格考試的人數一年大概有4萬至8萬人，但通過率不足20%，有的省市甚至不到6%。據某校老師統計，他所在的大學會計專業的新生考試通過為3%。而另一老師從某一培訓班得到的數據，竟然無一人通過。

會計從業資格考試通過率低，不僅引起了會計專業人員的關注，更使希望投身于會計行業的人們望而卻步。通過調查，普遍反映的問題集中在考題題量多、范圍廣、難度大以及對無紙化考試不適應等方面。特別是會計電算化的改革，使得很多人無從下手，一片茫然。

這一現象反映出考生并沒有真正掌握這些考試內容，依然停留在名詞解釋和死記硬背這一層面上?？忌驗闆]能領會理論知識，沒能將知識運用到電算化中而沒有通過。這正是改革后的考試要求考生具備的素質，因為會計行業作為技能型行業，其考試內容旨在讓考生通過認真理解理論知識和貫通知識與操作的聯系來達到考查考生是否能夠進入會計行業的目的?？梢姡郧澳欠N應試學習不再有效。使不明白知識內容靠記憶力通過的時代一去不復返了。

現在，考試改革已然實行，若考生依然沒能明白考試的真正意義，不改變學習態度和方法，還是為了考試而復習，而沒有把所學、所想應用到考試中去，以為簡單重復的做題就能通過，那么下一次的考試還是很難通過。

現實中，除了高校還有許許多多的培訓機構。這些培訓機構良莠不齊，很多培訓機構共用一個系統，落后甚至無效。老師沒有專業知識，照本宣科，難以為考生提供實質性的幫助。更有甚者直接做出“包過”、“軟過”的荒唐承諾，使學生心存錯誤的思想。而在改革之后，采用無紙化考試，強化監督，不再讓考生心存僥幸。

（二）會計從業考試改革對行業的影響

會計從業證書作為行業入門證書，其重要性不用贅述。以往的考試使其并沒有對進入行業的人才起到把關作用，翻看教材、看熟背會、多做歷年真題便輕松通過。即使拿到證書仍舊不會做賬核算，這樣企業又憑什么來選擇專業人員呢？這使會計行業出現了會計從業人員過多飽和，而高級財會人員太少無法滿足當前行業需求的現狀?？荚嚨母母?，尤其是會計電算化科目更加注重應試人員專業素質的考察，本門考試需要會計從業資格考試應試人員能夠將會計專業知識和實際操作聯系起來，大大提高入門人員的職業素質，使會計從業證書更有“含金量”。

改革之前，個別地方也存在對該考試的重視程度不夠的問題，如用其他省市之前考過的題目濫竽充數，或者對多年前的題庫重復使用，結果是其中一些知識點較為老舊，不能適應時展。這樣的考試不能選拔出優秀人才，只會使得這個行業的人數猛增，可是能上的了崗位的確沒有多少，讓人們對會計行業存在誤解。

另外，高校畢業生難找工作的現實情況多少也與證書代表意義與其能力不匹配有關系。就會計行業來說，如果會計畢業生各種證書都有，到了崗位卻做不了工作，企業就不會選擇應屆畢業生，而應屆畢業找不到工作勢必會轉換工作內容。這也會導致最后留在會計行業的人或者選擇會計專業的人數下降。改革后，證書意義和能力更加匹配，使得會計行業的基礎人員能更大地發揮其價值。

（三）會計從業考試對考生的影響

改為無紙化考試后，考試是從財政部組織建設的題庫中隨機抽題，每個考生的考題不同，具有很大隨機性，這需要考生對會計從業資格考試知識系統、全面地掌握，并且能夠熟練地使用計算機解答考題。在這里建議考生在掌握專業知識的前提下要多練習機考，很多考生是因為電算化沒過，這一點考生一定要注意。

四、對未來會計前景的展望

會計從業資格考試的改革初期是對一些考生造成了一定影響，不過從長遠來看此舉勢在必行且意義非凡。會計從業資格考試改革使得會計專業教育一并改革了，摒棄了過去陳舊的方法。同時，使考生更正了心態、改變了學習的方法，提高了人才的素質。雖然改革后的考試存在一定難度，不過相信只要熟悉知識、明白原理通過不是難事。

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會計作為現代社會不斷發展和有效運行的一部分，對于現在處于市場經濟下的相關企業和公司有積極的輔助作用，是現代學校內部學生從事社會實踐需要擁有的基本職能和技能，隨著社會的不斷發展和晉升，社會層面上對于會計技能的掌握程度和內容也在不斷隨之改變和提升，相應的現代學校內部教學材料和相關內容也會隨之做些改變，以此來真正適應和符合社會發展和時代需求。對于中等職業學校內部的學生而言，要想真正參與會計從業資格考試的實踐中，需要不斷對于適時修改、完善的內容進行了解和分析，把握新舊教學內容的轉換，找到內部銜接點，保證學習高效化和技能有效掌握，做到對于會計內部學習內容的有效了解，真正實現現代學校內部對于學習內容的真正汲取。例如，針對《會計基礎》內容的更新和完善，學生需要對于學習內容真正有所了解和掌握，對于會計科目賬戶、記賬方法了解和應用、會計憑證的填制、會計賬薄的登記、賬戶處理程序、財產清查處理以及財務會計報告等內容真正有所涉及和了解，保證學習內容真正有效汲取，對于新革新會計內容做到真正了解和適應，確保自身學習和汲取量，做到對于新體系框架下會計基礎內容的有效把握，確保在此過程中會計從業資格考試的有效落實，真正有效保證學生對于會計基礎內容的了解和掌握。

二、對于時展形勢做到基本把握和了解，做好對于會計從業資格考試的有效準備

中職學校是一個直接與社會接軌的實踐性學校，內部教育教學內容和形勢需要教師結合現代社會發展形勢做充分有效的編排和安排，學生需要在學習理論的過程中真正參與動手實踐，把學習內容真正做到應用到實踐應用過程中，對于時展形勢做到基本把握和了解，做好對于會計從業資格考試的有效準備，讓學生對于學習內容和動手技能做到充分了解和掌握，真正實現對學生的有效培育。會計作為現代社會和企業運行的重要輔助力量，學生在中職學校學習和掌握一定技能后，需要參加會計從業資格考試真正通過后，才能真正保證參與社會和市場經濟運行中，實現對學習內容的有效落實。因此，在新的會計課程的完善和修改下，學生需要真正對于新的《會計基礎》做出充分了解，真正對于新的調整內容做到有效把握，對于學習內容做到有效了解和掌握，有效把握會計基礎內容，真正為自身會計從業資格考試做準備。

三、結語

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結合自己的復習情況，合理規劃一下自己的時間。針對復習比較好的科目，要堅持做題，通過做題來溫習這些知識點。對于掌握不好的科目，及時查漏補缺。對掌握不好的、重要的知識點，要認真聽下老師的講解或者自己看教材，一定要把這些知識點搞透徹。勤動筆、勤動手，在做題的過程中要注意總結，掌握思路，熟能生巧。

對于課本的學習要注意一下幾點：

(1)教材和輔導書要兩者結合起來看才有效果。

(2)以記憶知識點為主，并不是記憶所有的知識點，而是記憶那些欠缺的部分，爭取一次到位，因為沒有足夠的時間讓你去重復記憶。

(3)學習的順序應該為：先看課本中自己欠缺的部分，然后針對這部分進行練習，最后再回頭看課本，重復這樣的步驟，循環往復。

總之，大家要利用僅有的時間，在考試來臨之前，按照自己的實際情況，認真查漏補缺，把課本再仔細地學習一遍。

2.不要太在意考前模擬的分數

會計從業考試之前，很多考生都會準備各種各樣的模擬試題來訓練，做模擬試題是必不可少的。通過做模擬試題可以測試自己的應試水平，對考場上合理安排時間也很有幫助。對于測試的成績大家不要太在意，這個分數并不是你正式考試中的分數。如果考得好，那就會增強我們的自信心，鼓勵我們繼續加油，如果考得不好，我們也不能氣餒，找到自己的不足，不斷提高。

對于做題時要注意一下幾點：

(1)看題過程中注重思考，針對考點重點復習。

(2)以往做錯的題，要進行總結。

(3)熟悉每道題目的解題思路，這點很重要。

(4)相同的考點以不同的形式出現，要做到活學活用。

很多考生由于平時的學習習慣，導致自主性思考能力較差，做題時依賴知識點套用，沒有學會根據題目本身信息尋找解題入手點，也就是說沒有思路。因此做題的過程中，以簡單、中等題為主，重點關注以往錯題。注重看“解題的思路”，而不是“解題的步驟”，要多問自己每個步驟是如何產生的。

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【關鍵詞】會計從業資格考試 基礎會計課程 教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0049-02

會計從業資格考試是國家對從事財務工作人員所進行的會計基礎理論知識和基本技能的重要考試。隨著教育體制的改革與規范，中職衛校藥品營銷專業學生的會計從業資格考試通過率，不僅是衡量學校該專業“雙證”率的具體體現，而且是衡量教學質量的重要指標，它對學校招生與就業起著重要作用。財經法規與會計職業道德、會計基礎和初級會計電算化是會計從業資格考試的三個必考科目，會計基礎知識在資格考試中占有相當大的比例，而中職衛校藥品營銷專業學生往往缺乏過硬的會計基礎知識，在資格考試中較難取得理想成績。因此，筆者以會計從業資格考試為導向，制訂和實施綜合教學措施，將資格考試的知識點融入基礎會計的教學過程，使各知識點相互貫通，取得了良好的教學效果。

一、會計從業資格考試模式

隨著我國會計從業資格考試的改革與發展，廣西壯族自治區財政廳下發了《關于2011年度上半年會計從業資格無紙化考試報名及考務日程安排等有關事項的通知》，會計從業資格考試的內容和題型進一步規范化，它為應對會計從業資格考試提供可靠依據。無紙化考試采取三科聯考的方式，財經法規與會計職業道德、會計基礎和初級會計電算化等三個科目要一次性全部通過才算合格。各地的會計從業資格考試均采用全國題庫，題庫涵蓋了所有的知識點，每個考生抽到的題目都不是一模一樣的，考試內容具有綜合性的特點，因此，學校應針對考題特點修訂現有的基礎會計教學計劃，采取相應措施實施綜合教學改革，提高學生會計從業資格考試的通過率。

二、 研究對象與教改策略

（一）研究對象

隨機選取某中職衛校2010級藥品營銷專業兩個班的學生為研究對象，1班為實驗班，共35名學生；2班為對照班，共29名學生。兩個班學生的學習基礎無明顯差異，教材均采用官方指定的教材，實驗班采取綜合教學策略，對照班采取傳統教學法。

（二）綜合教學策略

1. 教學內容與資格考試銜接

教學內容與資格考試內容相銜接，旨在每節課中把會計從業資格考試的知識點與授課內容互為滲透與銜接。先從分析教材入手，以資格考試中常出現的知識點、重點和難點作為教學內容，并結合財經法規與會計職業道德、會計基礎的相關基礎知識進行互相滲透。筆者詳細比較2012年至2013年上半年全國會計從業資格考試的指導同步練習題集，類似的內容占90%以上，2013年添加了少量的試題，因此，教師在課堂講授時必須將會計從業資格考試的知識點融入課堂教學內容，從而提高學生的考試合格率。

2.采取與資格考試相適應的教學方法

筆者在基礎會計教學中主要是采取了案例情景教學法。案例情景教學法以培養人的綜合職業能力為目標，主要包括多媒體展示法、案例展示法、引導教學法、角色扮演法、分組討論法、情景再現法和問題導向法等教學方法。采取多媒體展示法，可以使會計知識的傳授變得生動形象；采取案例展示法，能使理論知識和實踐相結合；采取角色扮演法，可以使學生對知識的理解更深刻、更具體，并激發學生濃厚的學習興趣；采取分組討論法，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力；采取情景再現法，能使抽象的理論知識變得更容易理解與掌握；采取問題導向法，能提高學生的自主學習能力。采取以上形式多樣的教學方法，能有效增強學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，增強學生的求知欲和學習興趣。不論采用何種教學方法，學生應養成“三問”的習慣，一問得：是否已融入全部的資格考內容；二問失：有無資格考知識點遺漏；三問創新：有無更好的教學方法。

3.完善試題庫，開通網上測試系統

完善試題庫，這就要求教師在已建立的會計基礎知識試題庫的基礎上，根據當年官方指定的教材整合并完善會計從業資格考試題庫。出題不怕細、不怕多，題型訓練是有效的考試復習手段之一。此外，教師要開通網上測試系統，讓學生在無紙化考試模式中進行作業練習和考試測試等模擬訓練，既能極大地豐富學生的應考經驗和實戰能力，又可以實現資源共享、師生互動等。

（三）評價方法

評價方法主要根據會計基礎科目機考成績及教學滿意度進行對比。課程結束后，分別對實驗班和對照班的學生進行無記名問卷調查，共發放問卷64份，回收有效問卷共64份，回收率為100%，進而了解學生對不同教學方法的反映?？荚嚱Y束后，對兩個班學生的會計基礎機考成績進行統計，分別統計兩個班的通過率和未通過率，從而分析不同教學方法對考試通過率的影響。

三、結果分析

表1和表2中的實驗組和對照組會計基礎考試通過率及學生對教師教學滿意度的調查結果表明，實驗組明顯優于對照組，這說明采取綜合教學改革措施的效果明顯優于傳統教學法，能有效地提高學生的學習效果和綜合能力，具有推廣價值。

總之，會計基礎是會計從業資格考試的重點專業課程之一，教師在授課時要以資格考試為導向，把教學內容和會計從業資格考試內容巧妙地結合起來，培養學生基礎會計課程的學習興趣，提高學生自主學習的能力，使更多的學生獲得會計從業資格證書，提升中職衛校學生的就業率。

【參考文獻】

[1]徐娜兒.淺析基礎會計教學內容與方法的改革與創新[J].財會通訊，2008（3）

[2]姜彤彤.非會計專業《基礎會計》課程教學改革與實踐探索[J].新會計，2012（8）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳2013年度廣西中等職業教育教學改革二級立項課題

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1.下列常用鍵中,可以與字母鍵同時配合,進行大小寫轉換的是( )。

A.Ctrl

B.Alt

C.Shin

D.Tab

2.能夠生成各種分析和評價企業財務狀況、經營成果和現金流量的各種信息,為決策提供正確依據的模塊是( )。

A.賬務處理模塊

B.財務分析模塊

C.成本管理模塊

D.報表管理模塊

3.XBRL中國地區組織成立的時間是( )。

A.2006年11月

B.2007年11月

C.2008年11月

D.2009年4月

4.在固定資產管理模塊中,屬于區分每一項固定資產唯一標識的是( )。

A.固定資產名稱

B.固定資產編碼

C.固定資產類別

D.固定資產使用部門

5.顯示器按( )劃分,可分為單色顯示器和彩色顯示器兩大類。

A.顏色

B.性能

C.原理

D.分辨率

6.下列各項中,不屬于客戶機/服務器結構的優點是( )。

A.運行成本低

B.技術成熟

C.響應速度快

D.適合處理大量數據

7.計算機黑客在進行密碼破解時常用的手段是( )。

A.字典攻擊

B.網絡監聽

C.攻擊系統漏洞

D.端口掃描

8.某單位的財務管理軟件,屬于( )。

B.系統軟件

C.應用軟件

D.工具軟件

9.下列硬件結構中,適用于數據輸入量較小企業的是( )。

A.單機結構

B.微機局域網絡

C.多機松散結構>

D.多用戶結構

10.在Excel中,選定Al單元格,按住( )鍵的同時單擊83單元格,即可一次選中(A1:B3)整個區域之間的所有單元格。

A.Tab

B.Ctrl

C.Shift

D. Alt 二、多項選擇題(每題2分,共20分)

1.下列各項中,屬于網絡連接設備的有( )。

A.交換機

B.路由器

C.集線器

D.中繼器

2.建立賬套時,需要設置的賬套信息主要有( )。

A.企業名稱

B.賬套號

C.會計期間

D.企業性質

3.下列關于憑證錄入的輸入校驗說法正確的有( )。

A.會計科目是否存在

B.會計科目是否為一級科目

c.憑證必填內容是否填寫完整

D.會計科目是否符合憑證的類別限制條件

4.下列屬于數據清單具有的特點有( )。

A.第一行是字段名

B.不存在全空的行

C.不存在全空的列

D.每列數據具有不同的性質

5.下列各項中,屬于根據黑客行為的性質進行劃分的有( )。

A.腳本兔

B.白帽黑客

C.紅帽黑客

D.黑帽黑客

6.Excel提供了( )等14類100多種基本圖表。

A.散點圖

B.餅圖

C.折線圖

D.氣泡圖

7.在會計電算化方式下,計算機將根據程序和指令在極短的時間內自動完成的工作有( )。

A.會計數據的分類

B.會計數據的匯總

C.會計數據的計算

D.會計數據的傳遞

8.下列有關鼠標的操作方式正確的有( )。

A.拖動

B.滾輪滾動

C.左鍵單擊

D.右鍵雙擊

9.在Excel中,要求A1、A2、A3單元格中數據的平均值,并在B1單元格中顯示出來,下列公式正確的有(? )。

A.=(A1+A2+A3)/3

B.=AVERAGE(A1:A3)

C.=AVERAGE(A1:A2:A3)

D.=SUM(A1:A3)/3

10.下列各項中,屬于機器語言的特點有( )。

A.易讀

B.易理解

C.速度快

D.靈活 三、判斷題(每題l分,共10分)

1.在會計電算化方式下,內部控制由過去的純粹人工控制變為由計算機控制。( )

2.系統級初始化是設置特定模塊運行過程中所需要的參數、數據和本模塊的基礎信息。( )

3.編碼符號能唯一地確定被標識的對象。( )

4.運算>！

5.欺騙是一種被動式攻擊,它將網絡上的某臺計算機偽裝成另一臺不同的主機。( )

6.在工作表中,“E1:G6”表示從單元格“E1”到單元格“G6”的整個矩形區域。( )

7.會計軟件是基于數據庫管理系統的系統軟件。( )

8.在對等網中,每臺計算機都可以共享其他計算機的資源。(

) 9.計算機病毒的人工檢測比較復雜,需要檢測者熟悉機器指令和操作系統。( )

10.Windows95操作系統流行的鍵盤主要以83鍵為主。( ) 四、實務操作題(每題4分,共60分)

1.(操作員:系統主管;賬套:112賬套;操作日期:2014年1月1日)

修改操作員權限。

(1)取消操作員“王婧”的所有模塊權限;

(2)將操作員“張會計”的權限,由“賬務處理”改為“固定資產、工資管理”。

2.(操作員:丁主管;賬套:518賬套;操作日期:2014年1月1日)

新增會計科目。

科目編碼:1401-01

科目名稱:甲材料

數量核算,計量單位:千克

3.(操作員:宋主管;賬套:516賬套;操作日期:2014年1月1日)

修改固定資產原始卡片。

將固定資產編號為“0011”的使用部門“銷售部”修改為“生產部”。

4.(操作員:系統主管;賬套:l06賬套;操作日期:2014年1月1日)

修改開戶行信息。

將開戶銀行“中國銀行”的賬號改為:9555001203264528

5.(操作員:宋主管;賬套:516賬套;操作日期:2014年1月1日)

錄入固定資產原始卡片。

? 2015年重慶第四期會計從業會計電算化臨考押題試卷(1)

2015年重慶第四期會計從業會計電算化臨考押題試卷(1)

6.(操作員:王主管;賬套:211賬套;操作日期:2014年1月3113)

查詢憑證中帶有“庫存現金”科目的憑證。

7.(操作員:張主管;賬套:202賬套;操作日期:2014年1月1日)

將編碼為“05研發部”的部門檔案刪除。

8.(操作員:趙主管;賬套:109賬套;操作日期:2014年1月113)

新增供應商檔案。

供應商編碼:003

供應商名稱:卓爾科技有限公司

單位類型:生產商

9.(操作員:郭主管;賬套:615賬套;操作日期:2014年1月31日)

將單據號為0001的應收單取消審核。

10.(操作員:江出納;賬套:106賬套;操作13期:2014年1月3113)

對1月份填制的所有收款憑證進行取消出納簽字。

11.(操作員:許主管;賬套:512賬套;操作日期:2014年1月1日)

在“管理人員”工資表中,錄入以下員工的考勤數據。

職員姓名:肖陽

事假天數:2

病假天數:2

12.(操作員:陳主管;賬套:507賬套;操作日期:2014年1月31日)

將1月份已結賬的該賬套進行取消結賬操作。

13.(操作員:郭主管;賬套:615賬套;操作日期:2014年1月31日)

1月31日,錄入固定資產編號為“3012”專用機器本月的工作量為300小時。

14.(操作員:王主管;賬套:508賬套;操作日期:2014年1月31日)

對“2014年1月份工資表”進行如下設置。

設置計算公式:應發合計=基本工資+崗位津貼

15.(操作員:郭主管;賬套:615賬套;操作日期:2014年1月31日)

將固定資產編號為“5001”中的折舊方法改為“平均年限法”。 參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】C

【解析】Shift鍵可以與字母鍵同時配合,進行大小寫轉換;也可以與雙符號鍵同時配合。

2.【答案】B

【解析】財務分析模塊運用各種專門的分析方法,完成對企業財務活動的分析,實現對財務數據的進一步加工,生成各種分析和評價企業財務狀況、經營成果和現金流量的各種信息,為決策提供正確依據。

3.【答案】C

【解析】2008年11月,×BRL中國地區組織成立,標志著中國會計信息化邁上一個新臺階。

4.【答案】B

【解析】在固定資產管理模塊中,固定資產卡片記錄每項固定資產的詳細信息,其中固定資產編碼是區分每一項固定資產的唯一標識。

5.【答案】A

【解析】顯示器按顏色劃分,可分為單色顯示器和彩色顯示器兩大類;按原理劃分,可分為陰極射線管顯示器和液晶顯示器;按分辨率劃分,可分為低分辨率顯示器、中分辨率顯示器和高分辨率顯示器三類。

6.【答案】A

【解析】客戶機/服務器結構的基本原則是將計算機應用任務分解成多個子任務,由多臺計算機分工完成,其優點在于技術成熟、響應速度快、適合處理大量數據。選項A屬于瀏覽器/服務器結構的優點。

7.【答案】A

【解析】計算機黑客在進行密碼破解時通常采用的攻擊方式有字典攻擊、假登錄操作、密碼探測程序等。

8.【答案】C

【解析】應用軟件是為解決各類實際問題而專門

設計的軟件。財務管理軟件屬于應用軟件。 9.【答案】A

【解析】單機結構適用于數據輸入量小的企業;微機局域網絡適用于大中型規模的機關、企業等單位;多機松散結構主要適用于輸入量較大的企業;多用戶結構主要適用于輸入量大的企業。

10.【答案】C

【解析】同時選定相鄰的多個單元格時,一般按住Shift鍵;同時選定不相鄰的多個單元格時,應按住Ctrl鍵。 二、多項選擇題

1.【答案】ABCD

【解析】網絡連接設備是把網絡中的通信線路連接起來的各種設備的總稱,包括中繼器、交換機、集線器和路由器等。

2.【答案】ABCD

【解析】建立賬套時需要根據企業的具體情況和核算要求設置相關信息,賬套信息主要包括賬套號、企業名稱、企業性質、會計期間、記賬本位幣等。

3.【答案】ACD

【解析】選項B正確的說法應為:會計科目是否為末級科目。

4.【答案】ABC

【解析】數據清單的特點有:(1)第一行是字段名,其余行是清單中的數據,每行表示一個記錄,如果本數據清單有標題行,則標題行與其他行隔開一個或多個空行;(2)每列數據具有相同的性質;(3)在數據清單中,不存在全空行或全空列。

5.【答案】ABD

【解析】根據黑客行為的性質,一般可把黑客分為白帽黑客、黑帽黑客、計算機竊賊、腳本兔。

6.【答案】ABCD

【解析】Excel提供了散點圖、柱形圖、餅圖、條形圖、面積圖、折線圖、氣泡圖、三維圖等l4類100多種基本圖表。

7.【答案】ABCD

【解析】在會計電算化方式下,計算機將根據程序和指令在極短的時間內自動完成會計數據的分類、匯總、計算、傳遞及報告等工作。

8.【答案】ABC

【解析】鼠標的操作包括移動、左鍵單擊、左鍵雙擊、右鍵單擊、拖動、滾動滾輪等。

9.【答案】ABD

【解析】選項A:直接列出計算公式;選項B:引用AVERAGE函數,直接求出A1、A2、A3單元格中數據的算數平均值;選項D:先引用SUM函數計算A1、A2、A3單元格數據的總和,再除以3計算出平均值。

10.【答案】CD

【解析】機器語言的特點是運算速度快、靈活、直接執行;相對于機器語言而言,匯編語言編寫的程序易讀、易檢查、易理解。 三、判斷題

1.【答案】×

【解析】在會計電算化方式下,與會計工作相關的內部控制制度也將發生明顯的變化,內部控制由過去的純粹人工控制發展成為人工與計算機相結合的控制形式。

2.【答案】×

【解析】系統級初始化是設置會計軟件所公用的數據、參數和系統公用基礎信息,其初始化的內容涉及多個模塊的運行,不特定專屬于某個模塊。

3.【答案】√

4.【答案】×

【解析】存儲器是計算機系統中的記憶單元,用來存儲程序和數據。

5.【答案】×

【解析】欺騙是一種主動式攻擊,它將網絡上的某臺計算機偽裝成另一臺不同的主機。

6.【答案】√

7.【答案】×

【解析】會計軟件是基于數據庫管理系統的應用軟件。

8.【答案】√

9.【答案】√

10.【答案】×

【解析】Windows95操作系統流行的鍵盤主要是l01鍵和l04鍵。 四、實務操作題

1.【操作提示】“系統管理”“用戶管理”,選擇對應的操作員,點擊“修改”,根據要求選擇對應的權限,點擊“確定”即可。

2.【操作提示】“基礎編碼”“會計科目”“新增”_+輸入相關信息“確定”。

3.【操作提示】“期初設置”(或在工具欄中點擊“固資”)“固定資產期初”選中對應的固定資產編號“修改”,根據要求進行修改,點擊“確定”即可。

4.【操作提示】“系統管理”“開戶行”,單擊選中對應開戶行,按題目要求修改賬號,點擊“修改”即可。

5.【操作提示】“期初設置”(或在工具欄中點擊“固資”)“固定資產期初”“資產增加”,輸入固定資產原始卡片的相關信息,“確定”即可。

6.【操作提示】“總賬”“憑證管理”在“查找”處輸入1001單擊“回車鍵”即可。

7.【操作提示】“基礎編碼”“部門”選中對應部門,點擊“刪除”,彈出確認對話框,點擊“確定”即可。

8.【操作提示】“基礎編碼”“供應商”“新增”,根據要求輸入相關信息,“確定”即可。

9.【操作提示】“應收管理”“單據列表”選中相應的應收單“取消審核”,彈出確定對話框,點擊“是”即可。

10.【操作提示】“總賬”“出納簽字”分別選中相應憑證“取消簽字”,彈出確定對話框,點擊“是”即可。

11.【操作提示】“工資管理”“工資表錄入”輸入相關數據。

12.【操作提示】“總賬”“取消結賬”,根據向導提示即可取消該賬套的結賬操作。

13.【操作提示】“固定資產”“工作量錄入”,根據要求輸入相關信息即可。

篇6

關鍵詞：計算機題庫；會計從業資格考試；會計基礎；會計法 

2012年國家開始實行每年四次會計從業資格證考試。為了提高會計從業人員的專業勝任能力，全面提高會計人員的綜合素質，實行規范的考試制度。包括：考生考試時間不統一，考試科目順序任選，考試內容增加，計算機題庫隨機出題，四種考試題型為主，考試時間減短到每科六十分鐘而且不順延下一科目，六十分鐘內七十小題，當場出考試成績等等。這樣考試的難度與以前比較成倍增大。這就要求考生必須憑實力通過會計從業資格證考試，才能走上會計崗位，以勝任會計工作。也預示著考生要通過考試，必須具備比較全面的會計專業知識。 

在高校，《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》是學生進入大學就開始的專業、專業基礎課程，也是國家會計從業資格考試課程，國家統一的考試教材也是大學生上課、學習的課本，這樣兩科目的教育教學就和國家的從業資格考試完全結合在一起。因此會計專業教師在這兩門課的教育教學中，不但要向其他會計專業課一樣理論聯系實際的教育教學，而且還要指導學生的會計從業資格應試技能。對于從高中升入大學的學生而言，數學、英語、語文、綜合文、綜合理，已經在頭腦中形成了學習模式，內容也深入腦髓，短時間內接觸到會計專業知識，而且要全面綜合的掌握，確實有一定難度。然而，作為會計專業學生，畢業后要進入會計專職工作崗位，為社會服務，會計從業資格的取得是必須的，是《會計法》強制規定的。這樣就要求大學會計專業教師在講授這兩門課時，要進行全面綜合的內容教學，將會計實踐與理論學習相結合，還要具體講授會計資格考試的技能、技巧。 

針對于《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》這兩門課的內容、特點，聯系大學生的原有基礎、學習特點，結合從業資格考試的特點，本人在教育教學中培養了獨特的教學技能。 

一、培養學生正確對待《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》兩門課的態度 

在教學中，提醒學生知識的掌握不是一朝一夕的，會計是職業性、專業性、規范性很強的職業，責任、義務很大，從思想上要非常重視，要培養學習的耐性和長期工作的毅力。學習這兩門課時，通過參加會計從業資格的考試來提升自己知識和技能，不能靠運氣、賭考題來通過，考試取得會計從業資格的目的，更是提高專業勝任能力和全面的素質。必須全面學習，牢固掌握，考試不是目的而是形式。 

二、全面了解學生學習、課程內容、從業資格考試特點 

通過上課教學、課下談話了解學生特點。大學生已經不像中學稚嫩、簡單，思想上、行為上的一些松散表現在學習上會很明顯，課上聽講，課下學習，要他們聚精會神、融會貫通就要有一定的教學技能，激發學生的學習潛能，刺激學生的學習動機，吸引學生的學習注意力。在教學中，本人往往穿插《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》兩門課的考試體系。比如：明確的告訴學生，會計從業資格證書每年考試四次，科目三科，我們學習的是最主要的兩科，每科單選、多選、判斷、案例共70小題，隨機出題，內容是我們學習的全部兩門課程，全是重點。這樣學生散亂的心神快速的回到上課、學習上來。 

三、用科學、實用、靈活、多變的方法進行教學 

在會計專業課教學中，實踐帶動理論學習的方法是十分重要的。在教學中，首先讓學生處于一名會計人員的位置，以學生為主體，從實踐出發，用真實的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表來進行演示會計課的教學，同時，穿插從業資格的具體內容和考題。比如：原始憑證的教學，發給每個學生代表性強的原始憑證，如發票，從名稱到簽章逐一介紹，然后提示學生：原始憑證的種類、內容、審核、填制要求都是是什么？每個內容組成多項選擇、判斷題是什么？（是從業資格考試題庫內容）。用現代經濟犯罪的實例來引導學生財經法規與職業道德的學習。從第一章直到最后一章，全部課本內容結合實踐進行教學，并且把從業資格考試的每個題型對應課本內容穿插給學生。財經法規與職業道德的學習則是用現代經濟犯罪的實例來引導學生，用案例分析對應的財經法規的課本內容、違反的哪些職業道德規范，并將會計從業資格證考試的所有題型穿插在案例和課本之中。當一門課程教師講完，學生已經學會了會計人員基本的賬務處理，掌握了基本的會計知識，重視到了遵守法律、財經法規和職業道德的重要性，同時全面了解了會計從業資格證考試的題型，重點掌握了教材上從業資格考試的具體題目。 

四、師生面對面交流的貫穿于課堂教學中 

篇7

各位親愛的2014級會計從業學員：

全國2014年會計從業資格考試準備工作已陸續展開，為幫助同學們盡快開始2014年會計從業資格考試各科的學習，會計從業輔導名師制定了“2014年會計從業資格《會計基礎》考試學習計劃”，以方便同學們對今后的學習進度進行全面控制，達到較好的學習效果。

針對于從未接觸過會計的學員來說，《會計基礎》科目應該是較難的，其中經濟業務分錄的編寫及應用更是重點、難點，而《會計基礎》與《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》又有聯系之處，因此對于初學者來說，可將重點先放在《會計基礎》的學習上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學科應齊頭并進!

第一章 總論

主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內容、會計基本假設、會計基礎展開敘述，是會計最基礎的知識，學習時要注意領悟知識的本質。

第二章 會計要素與會計科目

本章是基礎知識章節，是對會計要素的進一步細分。要注意區分會計要素與會計科目之間的區別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設置。

第三章 會計等式與復式記賬

主要介紹會計等式與復式記賬，學習時要注意好好體會借貸記賬法的本質。

第四章 會計憑證

主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內容、填制要求、審核內容的要求、傳遞保管的方法。

第五章 會計賬簿

本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環節。學習過程中結合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學好本章有很大的幫助，同時學員應通過做題加以鞏固。

第六章 財務處理程序

本章主要講解了三種不同種類賬務處理程序的內容，包括基本編制步驟、各自的優缺點和適用范圍，本章學習的重點是在理解賬務處理程序的基礎上，掌握各種賬務處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據不同單位的特點選擇適當的賬務處理程序以及掌握各種賬務處理程序的編制方法。

第七章 財產清查

本章主要介紹財產清查的概念、意義、一般程序，財產清查的方法以及財產清查結果的處理。學習時要結合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關知識點。

第八章 財務會計報告

本章屬于次重點章節，在學習本章內容時，要重點體會各章財務報表中的各個項目，是如何反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量等信息的。

第九章 會計檔案

本章主要介紹會計檔案的概念、內容、整理歸檔、保管、復制查閱以及銷毀等規定。內容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當的做題加以鞏固和掌握。

第十章 主要經濟業務事項賬務處理

本章主要介紹主要經濟業務事項的會計處理，要想學好本章需要對前面一些章節的學習進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務各類經濟業務事項處理的思路。

隨著2014年會計從業資格考試備考工作的啟動，學員可根據不同需求選報特色班、精品班、實驗班等優惠套餐，輔導課程根據每位學員的學習基礎，有針對性地講解、訓練、答疑、模考，并對學習過程進行全程跟蹤、分析、指導?？忌筛鶕€人實際情況，選擇符合自身特點的個性化輔導班次。同時，網校推出的會計移動課堂(隨課贈送)，全面支持手機看課、平板電腦看課，學員可以免費下載使用，隨時隨地皆可學習。

篇8

第一，考生不適應無紙化考試模式?！稌嫽A》是會計專業課程，傳統的教學模式一直都采用紙質試題或試卷，從業資格考試形式突然轉換成上機考試，學生還不適應。轉變為無紙化考試模式后，學生的考試習慣和解題思路都必須發生相應的轉變。一些有特殊考試習慣的學生在短時間內很難適應，比如有些學生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標重點，方便檢查，無紙化考試后考試習慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計算機操作不夠熟練，做題不夠細心。體現最明顯的是初級會計電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計算機操作不熟練的情況下容易造成時間浪費。無紙化考試模式下，一些對計算機操作不熟練的考生很容易出現操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點，進而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計算機操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強弱先后設置了六個選項，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進行了統計。結果顯示，在387位被調查者中，將近84%認為國家政策導向的影響程度達到“重要”以上；會計從業資格考試實施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰。從會計從業資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點由一個向多個擴展，體現了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內容更細更分散，可以說沒有重點可言。另外，有將近85%的被調查者認為學校教育體制的影響程度達到“重要”以上；很多高校對學生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標準按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學英語四、六級證書和計算機等級證書。有65%以上認為受同學、家長影響的影響程度達到“重要”以上；有27%以下認為培訓機構的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細節考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計基礎考試中交易性金融資產的會計核算以及財經法規中五大稅種的計算屬于細節題；會計基礎科目考試的計算分析題考核會計原理的理解和熟練運用，綜合性較強，涉及的知識點較多，得分相對比較困難；財經法規和會計職業道德科目考試的案例分析題考核會計職業道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調查結果，筆者認為應對會計從業無紙化考試應從以下幾個方面入手：

一要端正考試態度，樹立一次通過的信心。態度決定成敗，應對無紙化考試也是這樣的道理。態度不端正，就不會認真去做，終歸是不勞無獲。在校大學生溝通交流順暢、及時，但跟風現象也比較普遍，學習方面受其他同學影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅定或者自制能力不夠強，很難一次通過考試，最好與信心堅定的同學一同復習備考。

二要選擇考試時機，節約時間和金錢。據調查結果顯示，已經通過考試的387名在校生中，參加培訓班的費用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學習完《會計學基礎》、《稅法》、《會計信息系統》三門課程之后報名考試，在臨近畢業前拿到會計從業資格證書，應該是最恰當的時機。因為考生既可以省去參加培訓班的費用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續教育這方面的成本。所以考生應該根據課程設置情況，選擇適當的考試時機。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認為，現代信息技術環境下，通過網絡學習是既經濟又節省時間的便捷途徑，例如網校、論壇等。但是，參加培訓班和網校學習只能作為輔助手段，不可將其當成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計基礎科目：仔細研讀教材，重在理解。計算分析題分值高，主要考會計分錄（會計科目、借貸方向及金額）、會計報表、銀行余額調節表等，會計分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產，固定資產處置及壞賬準備的賬務處理，應該多做練習題加深理解并最終掌握其實質。（2）財經法規與會計職業道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細節內容。重點復習預算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業稅、消費稅、企業所得稅及個人所得稅）的計算，支付結算等，案例分析題分值高、綜合性強，應重點復習財政法規章節和會計職業道德。建議考生自己動手做知識結構圖，理清章節之間的聯系。（3）初級會計電算化科目：基本要求是操作要熟練、細心。該科目主要考核系統管理、總賬、報表、固定資產和工資五大模塊，要掌握這些內容唯一的方法就是多做練習。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進行計算機操作，多在網上進行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。

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關鍵詞：職業教育;會計從業資格;應試教學;實訓教學;有機融合

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0037-02

高職院校會計專業主要是為社會各行各業培養在會計、財務管理等工作一線，從事會計工作的高級應用型人才。因此，會計專業課程的教學要圍繞以下兩條主線展開。

一、會計專業課程的兩條教學主線

1.加強應試教學，努力提高會計從業資格考試通過率。會計工作是一項政策性和專業性很強的技術工作，會計人員必須深刻領會并熟練掌握各項財經法律法規和相關制度;同時必須具備必要的專業知識并具有一定的業務能力。因此，中華人民共和國財政部令第73號《會計從業資格管理辦法》第三條明確規定：在國家機關、社會團體、企業、事業單位和其他組織中擔任會計機構負責人（會計主管）的人員以及從事相關會計工作的人員應當取得會計從業資格證。第四條明確規定：單位不得任用（聘用）不具備會計從業資格人員從事會計工作。由此可見，會計從業資格是會計人員進入會計行業的必備條件。

《基礎會計》、《會計電算化》、《財經法規與職業道德》等課程不僅是財會專業學生必修的專業基礎課程，更是會計從業資格考試必考科目，學生對這些課程學習的好壞與相關知識的掌握程度，直接影響到后續專業課程的學習。直接關系到學生能否獲取會計從業資格證書和今后能否如愿地從事財會工作。因此，加強會計從業資格的應試教學，努力提高會計從業資格考試通過率是會計專業課程教學的第一條主線。

2.加強專業課程的實踐性教學，著力提升學生的專業技能。高等職業教育是培養高級應用型人才，實踐性教學是高職財會專業教學的重要特征。要辦好高職財會專業，課程設置要做到理論課程和技能實訓課程并重，以理論課程鋪墊專業基礎知識，突出會計實務操作能力的培養，加強職業崗位技能培訓。財會工作專業性、技術性很強，學生要勝任此項工作，不僅要掌握一般會計核算和編制財務報告的知識與技能，而且還要熟練掌握對固定資產、工資管理和購、產、銷等與企業工作實際緊密結合的業務處理技能。只有這樣，學生才能既有資格從事會計及財務管理工作，又有能力勝任會計及財務管理工作，從而提高畢業生的就業能力和就業質量，滿足社會需求，實現零距離就業。為此，強化專業技能訓練，提高學生會計賬務處理能力是會計專業課程教學的第二條主線。

二、會計從業資格的應試教學與實訓教學中存在的問題

目前財會專業會計從業資格的應試教學與實訓教學存在以下問題與不足：第一，課程設置不盡合理，特別是三門必考課程之一的《基礎會計》課時不足，很難在計劃課時內完成教學類容;專業課程之間的銜接也有待進一步完善。第二，三門必考課程的教學內容和教學方法與會計從業資格考試的知識內容與考試方法尚未做到無縫對接。如課程教學主要基于手工會計信息系統來講解會計基本理論和基礎知識并開展會計模擬實訓，而會計從業資格考試已實現無紙化計算機考試。這使得學生較難適應會計從業資格考試的形式，增加了考試的難度。又如會計從業資格考試注重考核考生對現實中經濟現象的觀察、思考的能力和聯系企業實際進行計算分析的能力，而課程教學中雖有相關的案例教學，但教學案例有些已陳舊不符合現行財經的法律法規，造成學生困惑;而且案例分析也很簡單，不夠深入、系統，不能滿足會計從業資格考試的要求。第三，專業教師教學水平有待提高，特別是實踐性教學能力欠缺。少數教師，尤其是一些外聘教師或是主觀上不負責任，備課不認真，上課不盡責;或是客觀上教學能力欠缺，教學經驗不足，把握不住重點、難點，上課平鋪直敘、照本宣科，很難保證教學質量。第四，實踐性教學設施投入不足，實訓教學受制于實訓設備缺乏，購置的教學軟件因計算機配置落后而無法使用。第五，教學理論研究、教學理念的創新與教學方法的改革等都沒有廣泛深入地開展。

三、加強會計從業資格的應試教學與實訓教學有機融合的對策與措施

針對以上問題，作為一名高職院校長期從事專業課程的教學工作，多次承擔《基礎會計及實訓》課程教學任務的會計專業的專業教師，在教學過程中，如何提高會計從業資格考試通過率？如何提升學生會計賬務處理能力？如何進行會計從業資格考試教學與實訓教學的有機融合？在課程設置、教學方法與內容上進行了如下研究和實踐。

1.調整課程設置，開設第二課堂。根據學生的實際情況和完成教學目標的需要，科學合理地設置課程，適當增加《基礎會計》、《會計電算化》、《財經法規與職業道德》等課程的教學課時;同時開設第二課堂。針對會計從業資格考試，采用考證輔導教材，進行應試輔導。利用會計從業資格考試模擬試題和歷年真題進行強化練習，使學生盡快熟悉考試題型并熟練掌握答題技巧，從而提高考試成績。

2.結合從業資格考試的內容和特點，加強考證課程教學?！痘A會計》、《會計電算化》、《財經法規與職業道德》等是會計從業資格必考課程。在教學過程中，要針對會計從業資格考試的內容和特點，適時補充新知識、新規定、新的核算方法。在注重講授基礎知識的同時，要充分利用多媒體現代教學工具，熟練應用相關教學軟件與考試軟件，注重培養學生計算機應用能力，使學生盡可能擺脫手工會計信息系統思維模式的局限，盡快適應無紙化會計從業資格的考試。

3.加強教師隊伍建設，提升教學質量。教師的教學水平高低是教學質量的決定因素，因此，要以“雙師型”教師培養為重點，加強教師隊伍建設。鼓勵教師參加學歷教育和各種專業培訓，努力提高教師專業理論水平;有計劃地組織教師到與專業相關的企業、公司進行調研、學習;鼓勵專業教師通過下企業掛職鍛煉，參與到企業的日常經營活動中，熟悉了解企業的經營、開發和管理流程，在實踐中加深對專業知識的理解及實際應用，縮減校企之間的距離，提升教師實踐性教學的能力。為了優化教師隊伍結構，還要有計劃、有步驟地引進年輕、有實際技能的專兼職教師，推行“傳幫帶”制度，做好新進教師的跟蹤培養工作;同時要加強對外聘兼職教師的管理。著力打造專業素質優良、教學經驗豐富、結構合理的教師隊伍。從根本上保證會計從業資格應試教學和實訓教學的教學效果和教學質量。

4.加大教學投入，完善教學設施設備。沒有好的教學設施，就談不上提高教學質量、提高學生實操能力。應加強校內外實踐性教學基地建設，加大必要的教學設施設備的經費投入，適時更新會計實訓軟件和會計從業資格考證軟件，改善實訓條件和考證條件，為提高會計從業資格考試通過率和學生的實操能力創作必要的條件。

5.推進課程改革，創新教學理念和教學方法。課程改革是專業建設的核心，要積極推進課程改革，加強教學理論的研究，創新教學理念和教學方法。根據職業教育的特點，堅持以學生為主體、老師為主導的教學理念。既要做到老師講得好，更要做到學生學得好。改變以知識傳授為主的傳統教學模式，推行以能力培訓為重點的教學模式。以應用知識為主，邊做邊學，以理論知識為輔，滲透學習。突出能力培養，以專業技能培養促理論知識學習。使學生在會計實務處理能力得到鍛煉與提高的同時，系統學習并加深理解會計相關課程的專業理論知識，從而能順利通過會計從業資格考試。

四、結語

高等職業院校是應用型院校，是以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才為目標。其辦學宗旨是提高學生就業能力、滿足社會對各行各業一線需要的技術應用型人才的需求。而進入會計行業，從事會計工作的必備條件就是具有會計從業資格證書。同時用人單位更希望學生能做到“就業能上崗，上崗能頂崗”。因此，提高學生會計從業資格考試通過率，提升學生實際操作能力對于全面提升學生的綜合素質與能力，助推學生實現零距離就業有著十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1]王盛，魏丹丹.會計從業資格考試對高校會計教學的啟示[J].齊魯珠壇，2012，（04）.

[2]李昕.淺談“三位一體”會計實踐教學平臺的構建[J].延安職業技術學院學報，2010，（8）.

[3]王超.實行無紙化會計從業資格考試后的會計專業教學[J].大眾文藝，2011，（15）.

篇10

關鍵詞：會計；從業資格；管理辦法

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）15-0155-02

一、修訂的必要性

舊辦法于2005年1月22日，同年3月1日起在全國施行，至今已有八年。舊辦法對規范和促進會計從業資格管理，維護社會主義市場經濟秩序發揮了重要作用。近年來，隨著中國社會主義市場經濟體制的不斷健全和經濟社會的快速發展，會計人員隊伍已經擴大到近1 400萬，會計從業能力要求不斷提高，會計人員流動更加頻繁，客觀上對會計從業資格管理提出了新的要求和挑戰，舊辦法的一些規定已經不能適應實踐要求，突出表現在以下幾個方面：一是考試方式和免試條件已不能滿足會計從業資格管理的需要；二是學時制管理模式制約了繼續教育方式創新；三是會計從業資格退出機制沒有建立；四是會計從業資格證書領取手續相對繁瑣；五是會計從業資格持證人員信息變更手續比較復雜；六是對會計從業資格持證人員應承擔法律責任的規定不夠明確。因此，對舊辦法進行修訂，是新形勢下進一步加強和規范會計從業資格管理的客觀需要。

二、修訂的主要內容及原因分析

新辦法分別從總則、會計從業資格的取得、會計從業資格管理、法律責任、附則進行了規定，共五章37條。與舊辦法相比，新辦法主要對以下內容進行了修訂：

1.明確了會計從業資格實行無紙化考試。新辦法第10條規定，“會計從業資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統一組織建設”。將現代信息技術手段引入會計從業資格考試之中，有利于方便考生應考，提高考試組織效率，降低考試管理成本，減少考題泄露風險。同時，統一全國各地區考試試題的類型和難度，有利于保障考試公平、公正。

2.取消了會計從業資格考試的免試規定。舊辦法第10條規定，“申請人符合本辦法第8條規定且具備國家教育行政主管部門認可的中專以上（含中專，下同）會計類專業學歷（或學位）的，自畢業之日起二年內（含二年），免試會計基礎、初級會計電算化（或者珠算五級）”。由于中專學歷目前無法通過教育行政主管部門相關網站查證，并且各類學校專業設置名稱不一，會計類專業難以進行準確的界定，在免試認定具體操作過程中容易引發矛盾、尺度不一等現象。同時，其他一些從業資格考試，如銀行業從業資格考試、執業醫師資格考試等，均未規定免試條款。鑒于上述原因，新辦法取消了會計從業資格考試的免試規定。

3.持證人員繼續教育引入了學分制管理制度。舊辦法第20條規定，“持證人員每年參加繼續教育不得少于24小時”。而新辦法第16條規定，“持證人員參加繼續教育采取學分制管理制度，相關制度由財政部另行規定”。新辦法上述關于繼續教育的規定，有利于改變目前持證人員繼續教育方法單一的局面。財政部通過將參加更高層級的會計專業技術資格考試、參加學歷教育、在經濟類媒體發表文章、承擔會計類研究課題、撰寫會計類專業著作等方式引入持證人員繼續教育，從而豐富繼續教育形式，充實繼續教育手段。

4.取消了會計從業資格證書注冊登記制度。舊辦法第23條規定，“會計從業資格證書實行注冊登記制度”。舊辦法規定會計從業資格證書注冊登記制度主要目的是為了獲取持證人員從事會計工作年限的信息。而新辦法第19條規定，“會計從業資格實行信息化管理。會計從業資格管理機構應當建立持證人員從業檔案信息系統，及時記載、更新持證人員從事會計工作情況等信息”。該條規定加強了會計人員從業檔案信息管理，所以不需要再繼續保留注冊登記制度。因此，新辦法取消了會計從業資格證書注冊登記制度的有關規定。

5.簡化了會計從業資格證書領取手續。對會計從業資格證書的領取，舊辦法分別在第13條、第14條、第15條、第16條和第17條進行了規定，通過會計從業資格考試全科合格的申請人，需要通過提出申請、材料受理、材料審查、頒發資格證書等環節，手續煩瑣。而新辦法對領取會計從業資格證書手續大大簡化，新辦法第11條規定，“通過會計從業資格考試的人員，應當持本人有效身份證件原件，在規定的期限內，到指定的地點領取會計從業資格證書”即可。

6.簡化了持證人員信息變更手續和途徑。新辦法第20條明確了持證人員及時進行信息變更登記的義務，規定持證人員的姓名、有效身份證件及號碼、照片、學歷或學位、會計專業技術職務資格等基礎信息變更以及接受繼續教育情況、受到表彰獎勵情況等信息變更應當到所屬會計從業資格管理機構辦理。其他信息變更可以登陸指定的網站辦理，從而方便持證人員辦理相關信息變更，提高信息變更工作的可操作性，降低行政管理成本。

7.增加了因遺失、毀損等原因補發會計從業資格證書的有關規定。新辦法第22條規定，因遺失、毀損等原因，持證人員可通過公告、提出申請，經會計從業資格管理機構核實無誤后可以補發資格證書。增加補發資格證書的有關規定，既解決了持證人員會計從業資格證書遺失、毀損面臨的現實問題，也便于會計從業資格管理機構工作。

8.建立了會計從業資格證書定期換證制度。新辦法第23條規定，“會計從業資格證書實行六年定期換證制度”。該規定有利于會計從業資格管理機構掌握持證人員從業信息，督促持證人員參加繼續教育，提高管理的科學化、精細化水平。

9.增加了會計從業資格證書撤銷和注銷的情形。新辦法第24條、第25條分別規定了會計從業資格的撤銷和注銷情形。相比舊辦法，新辦法補充完善退出機制，便于會計從業資格管理機構開展工作，加強會計隊伍建設。

10.明確了持證人員的相關法律責任。新辦法第30條加大了對考試舞弊的處罰力度，規定了二年的禁考期。此外，增加了持證人員不參加繼續教育、參加繼續教育未取得規定學分的、未按照規定辦理調轉登記的、未按照規定進行信息更新等情形的法律責任，規定由會計從業管理機構責令其限期改正。

11.不參加考試取得會計從業資格的特殊情況。舊辦法明確國家實行會計從業資格考試制度，但對某些特殊情況考慮不足。如對在能力上已經達到或者超過會計從業資格要求，但因客觀原因未取得會計從業資格證書，目前仍在從事會計工作的人員如何取得證書未作相關規定。新辦法第36條針對上述情形，規定“本辦法施行之日前已被聘任高級會計師或者從事會計工作滿二十年，且年滿50周歲、目前尚在從事會計工作的，經本人申請并提供相關證明材料，會計從業資格管理機構核實無誤后，發給會計從業資格證書”以及“取得注冊會計師證書，目前尚在從事會計工作的，經本人申請并提供相關證明材料，會計從業資格管理機構核實無誤后，發給會計從業資格證書?！毙罗k法的該條規定，更易于被上述情形人員接受，更利于會計從業資格管理機構開展工作，更符合會計隊伍的實際情況。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國會計法（注釋本）[M].北京：法律出版社，2008：5.

[2] 會計從業資格管理辦法[G].財政部令，2005，（26）：2005-01-22.