卷面分析范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇卷面分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班（年）級

四1-4

學(xué)科

英語

任課教師

應(yīng)測人數(shù)

242

實(shí)測人數(shù)

240

測試時間

2018.06.20

總分

平均分

優(yōu)秀率

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

100—80

良好人數(shù)

79—70

達(dá)標(biāo)人數(shù)

69—60

待達(dá)標(biāo)人數(shù)

60分以下

22615.5

94.23

94.58%

99.17%

227

4

7

2

卷

 

面

 

分

 

析

試

卷

分

析

 

本次期末測試，英語試卷共分為兩部分：一二三題為聽力部分；四至八題為筆試部分。試卷安排比較合理，既注重基礎(chǔ)知識又注重能力考察?；A(chǔ)題考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，翻譯題和閱讀題更注重考察學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用能力。

學(xué)

生

答

題

分

析

 

1.本次期末測試聽力部分，學(xué)生完成情況較好，但個別孩子由于單詞不熟練，聽音寫詞的題失分較多，就算拿著字典也無從查起。

2.筆試部分，基礎(chǔ)題作答較好，但翻譯題和閱讀題出錯率較高，尤其個別同學(xué)寫單詞題出錯，沒能好好利用字典，學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.英語閱讀個別因?qū)忣}不清而出錯，很不應(yīng)該。

改

進(jìn)

措

施

篇2

我們Front的策略是同時維護(hù)OS X、Windows桌面版以及web應(yīng)用版。很多人都問我們?yōu)槭裁匆@樣？下面是我們的答案。

為什么我們甚至考慮過不做web應(yīng)用？

Web有很多好處：

1.寫一次就可以到處運(yùn)行

2.不需要安裝、升級(如果你的用戶需要授權(quán)才能在計(jì)算機(jī)上安裝軟件的話這一點(diǎn)是非常便利的)

3.Web技術(shù)棧的人才池更大

4.這可以讓你的產(chǎn)品看起來更加現(xiàn)代

5.如果Gmail/Salesforce/Zendesk可以這樣，那你應(yīng)該也可以的，對吧？

不過對于某些產(chǎn)品來說，采取一種不那么流行的路徑也許是值得的。

因?yàn)楠?dú)立的桌面應(yīng)用有些好處是瀏覽器不可能替代的：

1、一旦它們在Windows開始菜單或Mac OS Dock找到了自己的位置，就可以一直可見。在移動世界里，不在主屏的應(yīng)用很容易就會被人遺忘甚至遺棄。如果你希望自己的應(yīng)用成為用戶的日常生活習(xí)慣，那因?yàn)榭床灰姸淮蜷_應(yīng)用的這個風(fēng)險可不能冒。不釘在瀏覽器上面的web應(yīng)用也很容易就會被關(guān)掉然后被永遠(yuǎn)遺忘。桌面應(yīng)用卻有一直看得見甚至打開的威力。千萬不要錯過！

2、桌面應(yīng)用可以隨時用“alt-tab”召喚。在整個桌面世界里，alt-tab也許是最有用的快捷鍵了。只要你的應(yīng)用被打開，每一次有人按一下alt-tab，你的logo和品牌就有機(jī)會免費(fèi)展示一次！這么廉價的促銷上哪兒找去？！目標(biāo)永遠(yuǎn)都是一樣的：你的應(yīng)用必須成為用戶的日常。哪怕是用戶不小心打開的，那也是你說服他們你擁有他們需要的東西的又一次機(jī)會。抓住這個機(jī)會。

3、還有，桌面應(yīng)用對下載和預(yù)覽的支持要比web應(yīng)用好得多。還有一點(diǎn)不大但至關(guān)重要，即桌面應(yīng)用可以復(fù)制東西到剪貼板。

4、桌面應(yīng)用的另一個很棒的能力是很容易訪問通知系統(tǒng)。沒幾個東西能像Mac OSX dock通知應(yīng)用的彈出動作那樣能如此的引人關(guān)注了。

右上角的閃亮的紅圈比一萬封郵件通知加起來還要有效。它微妙地提示你，應(yīng)用發(fā)生了一些有趣的事情，而要想找出是什么事情，你只需要alt-tab一下。郵件通知妨礙了重要的溝通，一旦突破令人無法容忍的極限之后，郵件將會被永久禁言或者被標(biāo)記為垃圾郵件。你希望給人留個好印象的吧？

有時候這些好處并不能彌補(bǔ)開發(fā)獨(dú)立應(yīng)用的痛點(diǎn)，但有些情況下付出是值得的。

Front用戶使用桌面應(yīng)用的時間要比使用web版平均多34%。

根據(jù)我們開發(fā)Front的經(jīng)驗(yàn)，以及對許多軟件公司的調(diào)查，我們得出了下面的公式。每一個軟件產(chǎn)品都是不一樣的，但如果軟件使用對用戶來說要么是亟待處理要么在他們的活動中占據(jù)突出位置的話，那么獨(dú)立應(yīng)用的開發(fā)就很有必要。

下圖是我們的分析：

使用的緩急是指用戶需要對發(fā)生的事情進(jìn)行快速反應(yīng)—無論是應(yīng)用內(nèi)的(如新的聊天消息)，還是應(yīng)用外的(比方說需要馬上讓Spotify靜音好聽見別人對你講話)。這兩種情況下，有一個容易訪問的應(yīng)用都會有重大的好處，因?yàn)榭梢酝ㄖ闶裁磿r候需要采取行動。

而頻繁的活動，是指用戶每天都要花可觀的時間去做的事情。任何可以幫助用戶進(jìn)行日常工作的都?xì)w于這一類型。對于程序員來說，IDE屬于此類。對于設(shè)計(jì)師來說，Photoshop、Sketch屬于此類。像電子郵件或Evernote之類的橫向工具也算：你的工作多半情況下未必會用到這些，但是你每天還是要打開幾次、要花些時間去在上面敲敲字。

篇3

關(guān)鍵字：聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材；屋面防水工程；應(yīng)用

聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材即為SBC120復(fù)合卷材，是以強(qiáng)度很高的新型丙綸長絲無紗布作為上、下表層，以新型樹脂為中間防水層，并通過添加抗老化劑、穩(wěn)定劑、助粘劑等材料加工而成，具有摩擦系數(shù)大、穩(wěn)定性好、機(jī)械強(qiáng)度高、線膨脹系數(shù)小、溫度適應(yīng)范圍寬以及耐化學(xué)性、耐候性、柔韌性優(yōu)異等多方面特點(diǎn)。尤其是該復(fù)合卷材的表面粗糙、均勻，可以與多種材料進(jìn)行粘結(jié)，也可與水泥砂漿或混凝土在凝結(jié)過程中直接粘合。因此，聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材也是目前最佳的建筑防水材料之一，并在屋面防水工程中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。

一、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材的工法特點(diǎn)

1、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材可配套專用聚合物水泥粘結(jié)料進(jìn)行滿面粘貼，以實(shí)現(xiàn)防水、防滲及防漏的效果。由于粘結(jié)料自身就具有良好的防水性，可作為一道性能優(yōu)異的防水層，不僅可封閉基礎(chǔ)中的毛縫孔，而且能起到對基底密實(shí)的作用，并與卷材之間形成嚴(yán)密的復(fù)合防水層，總厚度在2mm以上，有著良好的防水效果。

2、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材在屋面防水工程中的應(yīng)用，施工工藝主要是采用聚合物粘結(jié)料進(jìn)行滿面冷粘貼，可在潮濕的基礎(chǔ)面進(jìn)行施工。在找平層施工結(jié)束24小時后，即可在無明水的條件下施工。若遇雨季，可在雨停后將積水清除干凈可再進(jìn)行施工。

3、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材的規(guī)格主要有250g/m2、300 g/m2、400 g/m2、500 g/m2等幾種，在屋面防水工程中施工中要明確該復(fù)合卷材的物理力學(xué)性能。

二、防水構(gòu)造與工藝流程

1、防水構(gòu)造

聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材在屋面防水工程中的應(yīng)用，主要采用水泥粘結(jié)劑進(jìn)行現(xiàn)場配置和粘結(jié)施工。其防水構(gòu)造如下圖1所示。

從圖1中可看出，防水構(gòu)造中的基層粘結(jié)層、卷材防水層以及剛性保護(hù)覆蓋層組成了整個系統(tǒng)中的防水體系。各構(gòu)造層承擔(dān)著不同的防水功能與作用，缺一不可。

（1）基層粘結(jié)層。通過現(xiàn)場配置的聚合物水泥粘結(jié)料，用于復(fù)合卷材與卷材搭接邊、以及卷材與基層之間的粘結(jié)，并修補(bǔ)基層細(xì)微縫隙等缺省部位和阻止?jié)B漏水的橫向流動。

（2）卷材防水層。該層結(jié)構(gòu)為主體防水材料，用于屋面工程時應(yīng)具有耐候性、耐熱性及耐紫外線照射等抗老化功能。

（3）剛性保護(hù)層?？刹捎眉?xì)石混凝土、水泥砂漿或者塊體狀材料作為剛性保護(hù)層。既可直接在防水層上方設(shè)置保護(hù)層，也可在防水層與剛性保護(hù)層之間增設(shè)聚合物水泥粘結(jié)層。

2、主要工藝流程

材料檢驗(yàn)檢查管道預(yù)埋情況檢查和驗(yàn)收基層（找平層）施工質(zhì)量清理基層制備聚合物水泥粘結(jié)料處理復(fù)雜部位鋪貼復(fù)合卷材蓄水試驗(yàn)剛性保護(hù)層施工竣工驗(yàn)收（防水層應(yīng)不滲漏）

三、施工方法

1、檢查和驗(yàn)收基層（找平層）施工質(zhì)量

屋面找平層的檢查與驗(yàn)收工作應(yīng)嚴(yán)格按照《屋面工程技術(shù)規(guī)范》（GB50207）中的規(guī)范要求進(jìn)行。

由于良好的找平層施工質(zhì)量有利于卷材的粘貼與鋪設(shè)，因此找平層表面應(yīng)保證光滑、平整、潔凈并無開裂問題。在施工縫的接茬部位也應(yīng)平整，不允許有明顯的凹陷、凸出、起沙、開裂等現(xiàn)象。平整度應(yīng)嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)的要求，并確保坡度均勻、坡向一致且始終平緩變化。當(dāng)找平層的強(qiáng)度達(dá)到7.5MPa時才能進(jìn)行鋪貼施工（常溫下找平層抹完24小時后即可），如找平層表面過于干燥，還應(yīng)當(dāng)在其表面噴灑少許清水，使卷材和基層能得到良好的粘結(jié)。

2、配制聚合物水泥粘結(jié)料

首先，應(yīng)將配制容器和相應(yīng)工具徹底清洗干凈，不允許存在雜質(zhì)或硬性顆粒；然后按照重量比配制聚合物水泥粘結(jié)劑，其中，粘貼防水層和保護(hù)層時，粘結(jié)劑含量分別為水泥重量的2.5%和1.5%。將聚合物粘結(jié)劑放入準(zhǔn)備好的容器中，用攪拌器邊攪拌邊加水，當(dāng)聚合物粘結(jié)劑全部溶解后，再添加水泥，繼續(xù)攪拌直至均勻無沉淀、無凝塊為止。成品的聚合物粘結(jié)料應(yīng)當(dāng)在4小時內(nèi)用完。

聚合物粘結(jié)料的用水量約為水泥用量的55%～65%左右，在現(xiàn)場施工過程中應(yīng)根據(jù)基層部位及實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通常情況下，平面部位或干燥基層的用水量應(yīng)多一些，可選擇65%，而立面部位或潮濕基層則用水量應(yīng)少一些，可選擇55%。

3、鋪貼卷材

將整卷卷材放置于鋪設(shè)的起始位置，然后展開卷材，仔細(xì)丈量鋪設(shè)的長度。再回卷一半的卷材，并臨時固定不使其回卷。在已經(jīng)回卷的基層表面應(yīng)當(dāng)涂刮水泥粘結(jié)劑。

涂刮聚合物水泥粘結(jié)料的方法是：首先將已經(jīng)配置好的粘結(jié)料用小盛器桶倒在需要粘貼處的找平層上，然后用刮涂板均勻涂刮，要求不能出現(xiàn)漏涂、露白，厚度不得大于1.3mm；然后將卷起的卷材推平，并用刮涂板壓實(shí)、推平，不使其反彈，并及時刮取推擠出的多余粘結(jié)料。在施工過程中應(yīng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，涂膠的厚度均勻，基層與卷材的防水層應(yīng)粘結(jié)牢固、無褶皺和無大面積的空鼓現(xiàn)象，防水層的粘結(jié)面積應(yīng)在95%以上。然后再采用上述方法鋪貼另一半的卷材。其中，卷材長、短邊的搭接寬度應(yīng)符合下圖2中的要求，如圖2所示。

（1—卷材搭接邊；2—水泥粘結(jié)劑）

4、施工中的重點(diǎn)注意事項(xiàng)

（1）復(fù)合卷材應(yīng)妥善存放，尤其應(yīng)避免與礦物油或某些動植物油等影響卷材性能的化學(xué)物質(zhì)接觸，以避免卷材受到損壞變質(zhì)，而影響到屋面防水工程的質(zhì)量。

（2）施工人員應(yīng)當(dāng)穿戴軟底鞋進(jìn)行施工，同時不應(yīng)當(dāng)將堅(jiān)硬、尖銳的器物放置在卷材上方，以避免卷材受到損壞。

（3）應(yīng)加強(qiáng)對已完成防水層的保護(hù)工作，當(dāng)與其它工種交叉施工時，應(yīng)及時采取臨時保護(hù)措施，防止電焊機(jī)、手推車等施工機(jī)具對防水層的損壞。當(dāng)防水層施工完成后，應(yīng)根據(jù)技術(shù)規(guī)范要求全面檢查施工質(zhì)量，對于不合格部位應(yīng)當(dāng)及時修補(bǔ)。

總結(jié)：

正是由于聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材所具有的施工簡便、防水防滲性能好以及抗拉強(qiáng)度高等顯著優(yōu)點(diǎn)，因此在當(dāng)前我國屋面防水工程中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。為有效提升工程的防水效果與工程效益，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對施工過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，從材料質(zhì)量、施工方法、施工工藝等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材在屋面防水工程中的良好應(yīng)用，做到真正的優(yōu)質(zhì)工程。

參考文獻(xiàn)

篇4

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中,大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和慕課的利用之間究竟存在何種關(guān)聯(lián),這是教師們是否需要建立慕課、學(xué)校是否需要推廣慕課迫切需要解決的問題。本研究是在慕課利用與實(shí)體課堂相結(jié)合的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,以學(xué)生登錄慕課網(wǎng)絡(luò)平臺頻次、時間等為研究點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生期末考試卷面成績分析,得到的結(jié)果顯示慕課利用學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間存在正相關(guān)，并且在培養(yǎng)自學(xué)能力的方面,慕課能發(fā)揮很大作用。

關(guān)鍵詞：

慕課；混合教學(xué)模式；學(xué)習(xí)成績；關(guān)聯(lián)性

引言

慕課（MOOC）是大規(guī)模的開放性課程，是近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。慕課時代的到來，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教師和學(xué)生的教與學(xué)都帶來了很大的改變。教師要如何建立慕課、利用慕課；學(xué)生要如何利用慕課開展學(xué)習(xí)；師生利用慕課會帶來什么教學(xué)效果。筆者經(jīng)過實(shí)踐，分析探討利用慕課的效果。

一、《企業(yè)風(fēng)險管理》慕課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)是將愛課程網(wǎng)絡(luò)中的《企業(yè)風(fēng)險管理》之慕課與實(shí)體教室教學(xué)相結(jié)合，講授《企業(yè)風(fēng)險管理》課程的有效形式。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的差異,合理安排慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的內(nèi)容,優(yōu)化設(shè)計(jì)慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的形式,科學(xué)分配慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的學(xué)時。筆者講授企業(yè)風(fēng)險管理課程已經(jīng)8年，采用慕課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式（以下簡稱混合教學(xué)模式）一年，授課群體為市場營銷專業(yè)本科三年級學(xué)生，《企業(yè)風(fēng)險管理》為專業(yè)必修課，總學(xué)時48，其中理論講授32學(xué)時，實(shí)踐16學(xué)時，每周3學(xué)時，總16周，學(xué)分2.5。筆者于2015年8月在愛課程網(wǎng)站建立《企業(yè)風(fēng)險管理》慕課，與實(shí)體教室教學(xué)同步，設(shè)計(jì)學(xué)生利用慕課時間周配比1-2學(xué)時，慕課網(wǎng)絡(luò)資源主要以課件、教學(xué)視頻、單元作業(yè)（單項(xiàng)選擇題、案例分析題）為主。要求學(xué)生在每章實(shí)體課堂上課之前首先觀看相關(guān)知識點(diǎn)視頻和相關(guān)課件，其次閱讀課外案例，分組討論，再次完成案例匯報的PPT，將作業(yè)PPT轉(zhuǎn)化為PDF格式通過愛課程系統(tǒng)上繳作業(yè)，然后實(shí)體課堂中匯報、交流案例分析，最后教師點(diǎn)評，對相關(guān)知識點(diǎn)提煉、升華、延伸講解。

二、慕課利用與學(xué)習(xí)成績的關(guān)聯(lián)性實(shí)踐

（一）研究的基本信息

1.研究對象

本研究以三江學(xué)院商學(xué)院市場營銷專業(yè)的大學(xué)生為研究對象，學(xué)生為2013級三個班總119人、2012級三個班總120人。2013級學(xué)生采用了混合式教學(xué)模式，2012級為傳統(tǒng)教學(xué)模式，2013級、2012級學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、選用教材、任課教師、期末考試題庫相一致；2013級、2012級學(xué)生大學(xué)入學(xué)成績、知識基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)基本一致。

2.研究內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多元化的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受多種因素影響，利用《企業(yè)風(fēng)險管理》課程，討論慕課利用與學(xué)習(xí)成績的關(guān)聯(lián)性，討論該課程的主要學(xué)習(xí)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要是：實(shí)體課堂上課、與教師溝通、學(xué)生討論、慕課利用、利用外部課程資源、自主活動，其中混合式教學(xué)模式除慕課利用之外的其余五點(diǎn)與傳統(tǒng)課堂基本相同。在內(nèi)容上，慕課為利用者提供的課件、視頻、測試與作業(yè)、公告、課程簡介等均為與學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，學(xué)生與其他學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源橫向融合、消化、吸收，提高自身的知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，通過考試，顯化為學(xué)習(xí)成績。為方便2013年與2012年學(xué)習(xí)成績之間的比較，以學(xué)生的期末考試卷面成績?yōu)閷W(xué)習(xí)成果，研究慕課利用與學(xué)習(xí)成果的關(guān)聯(lián)性。

3.研究假設(shè)

假設(shè)1{沒有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異。這個可以用樣本的期末卷面成績來檢驗(yàn)。慕課利用之樣本的期末卷面成績高于沒有慕課利用樣本的成績。假設(shè)2{慕課利用}和{慕課得分}之間存在正相關(guān)。這個可以用在愛課程網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《企業(yè)風(fēng)險管理》課程相關(guān)知識點(diǎn)視頻、完成相關(guān)單元作業(yè),慕課利用頻度來檢驗(yàn)，利用頻次越高，收獲越多，慕課得分越高。利用頻次以周為單位，尺度分為{每周1次}{每周2-3次}{每周3次以上}。假設(shè)3{慕課得分}和{期末卷面成績}之間存在正相關(guān)。這個可以用慕課得分高低兩類不同樣本數(shù)據(jù)與期末卷面成績均分來檢驗(yàn)。慕課得分高的樣本卷面成績均分也高。慕課得分以中位數(shù)為尺度，尺度分為{慕課得分低于中位數(shù)}{慕課得分高于中位數(shù)}。4.研究數(shù)據(jù)

（二）慕課利用與學(xué)習(xí)成績的關(guān)聯(lián)性分析

1.{沒有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的對比樣本120名學(xué)生，期末卷面成績均分72.21，低于采用混合式教學(xué)模式學(xué)習(xí)的研究樣本119名學(xué)生，期末卷面成績均分77.30，顯現(xiàn)為{慕課利用}比{沒有慕課利用}效果好，說明{沒有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異。

2.{慕課利用}和{慕課得分}之間的關(guān)聯(lián)

研究樣本總119人，慕課利用每周1次者40人、慕課利用每周2-3次者66人、慕課利用每周3次以上13人，分別在愛課程網(wǎng)絡(luò)上慕課得分平均180.42分、238.31分、281.69分，顯現(xiàn)為慕課利用次數(shù)越多，慕課得分越高，說明{慕課利用}和{慕課得分}之間的存在正相關(guān)。

3.{慕課得分}和{期末卷面成績}之間的關(guān)聯(lián)

研究樣本119人，慕課得分從低到高排序，第60名學(xué)生慕課得分236分，期末卷面成績80分。慕課得分低于中位數(shù)的學(xué)生59名期末卷面得分75.24分，低于慕課得分高于中位數(shù)的學(xué)生期末卷面得分79.32分，顯現(xiàn)為{慕課得分}高的學(xué)生{期末卷面成績}也高，說明{慕課得分}和{期末卷面成績}之間存在正相關(guān)。從上述分析可以看出{沒有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異、{慕課利用}、{慕課得分}、{期末卷面成績}之間存在正相關(guān)，盡管{期末卷面成績}代表學(xué)習(xí)成績有一定的局限性，但是，期末卷面成績確實(shí)是衡量學(xué)習(xí)成績的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、慕課利用的啟示

1.改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣

有了慕課，不是不要實(shí)體課堂了，二者是一種有益的互補(bǔ)，可以讓實(shí)體課堂更加內(nèi)容充實(shí)、形式活潑，讓課堂更加的生動，更吸引學(xué)生的參與及互動。慕課課程給傳統(tǒng)面授課堂帶來了多樣形式，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有助于開闊視野，拓展知識面，增加了傳統(tǒng)課堂上師生互動的機(jī)會，使得原本沉悶的氣氛變得活躍起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教學(xué)效果

混合教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體意識起到很好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生通過養(yǎng)成課前自學(xué)慕課知識點(diǎn)視頻的習(xí)慣，通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)小組的案例討論強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對課堂中教師講授的知識點(diǎn)已經(jīng)有了充分的了解和思考，帶著問題、帶著思考學(xué)習(xí)，這種準(zhǔn)備性強(qiáng)、針對性強(qiáng)和目的性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

3.增加評價途徑，提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性

混合教學(xué)模式提供了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成績更多元化的評價體系。學(xué)生的期末總評成績=平時成績的40%+期末試卷卷面成績的60%。其中，平時成績包括實(shí)體課堂出勤、案例作業(yè)評價、慕課成績，慕課成績占期末總評成績的20%，慕課成績包括網(wǎng)絡(luò)自學(xué)知識點(diǎn)視頻、章節(jié)測驗(yàn)作業(yè)。慕課成績的計(jì)量十分科學(xué)，任課教師只要在愛課程網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置慕課作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)會自動計(jì)算學(xué)生的慕課成績。當(dāng)然，筆者第一年實(shí)踐的平時成績與期末成績占比為4:6，隨著慕課作用的發(fā)揮，慕課成績可單獨(dú)列出，在總成績中占更大的比例。

4.拓展教師知識儲備量，提升教師的教學(xué)能力

慕課課程的主要構(gòu)成是課堂視頻，通常課堂視頻為教師依據(jù)章節(jié)知識點(diǎn)確立，單獨(dú)編制課件，后再進(jìn)行視頻錄制，對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)要求比較高，特別是視頻的錄制和編輯相關(guān)軟件的使用要熟練，且能準(zhǔn)確掌握視頻鏡頭感。在教學(xué)視頻的制作時，教師要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的理解能力，把握好視頻的長度、把握知識點(diǎn)的難度、把握視頻的清晰度、藝術(shù)性與專業(yè)性，搭建好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻知識點(diǎn)架構(gòu)，確保碎片化時間自學(xué)的可行性，確保知識點(diǎn)視頻碎片化與課堂系統(tǒng)講授系統(tǒng)知識的融合。學(xué)生通過課外觀看提前錄制好的視頻或從網(wǎng)絡(luò)教育資源庫中轉(zhuǎn)載的視頻，使學(xué)生對本章節(jié)知識點(diǎn)有了基本的認(rèn)識，而實(shí)體課堂教師如何組織課堂，對教師的專業(yè)知識拓展有了更高的要求，實(shí)體課堂主要是師生互動答疑、教師講解，教師要面對學(xué)生各種各樣的知識點(diǎn)疑問，特別是現(xiàn)在學(xué)生可以大量借助外部教育資源，令學(xué)生的信息量十分巨大，教師要提前查閱大量知識點(diǎn)的信息，以備學(xué)生提問。慕課對教師提出了更高的要求，需要編排不同的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5.鼓勵教師建立慕課，加大優(yōu)質(zhì)慕課的推廣

慕課的價值在于將優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到學(xué)習(xí)者的手中，使得學(xué)習(xí)者不受時間、地點(diǎn)的限制，可以學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程。名校教育資源共享，可以普惠眾多的學(xué)生，但是名校資源的建立者普遍站在該校的角度，構(gòu)建該教育資源的體系、知識點(diǎn)等，不一定適應(yīng)全部的學(xué)生。筆者建議，不同類型的學(xué)校之間建立聯(lián)盟，構(gòu)建不同的慕課，共享于同類型的學(xué)校，同類型的學(xué)校的學(xué)生才能真正受益。未來慕課的發(fā)展勢不可擋，越來越多的大學(xué)教師、學(xué)生體會到它的好處，慕課不會取代傳統(tǒng)的課堂，但是會帶來傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，慕課帶來教學(xué)改革的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，引發(fā)更多的教師參與制作、使用、傳播、推廣，推動整體高等教學(xué)模式的改變。

結(jié)論

本研究目的是促進(jìn)慕課發(fā)展，推動慕課在師生中的使用，以學(xué)生慕課利用為研究點(diǎn)，研究慕課利用的學(xué)生與沒有慕課利用的學(xué)生之學(xué)習(xí)成果之間存在差異，研究慕課利用、慕課得分、期末卷面成績之間存在正相關(guān)，研究結(jié)果顯示慕課利用與學(xué)習(xí)成果之間存在正相關(guān)。慕課對于推動教育技術(shù)現(xiàn)代化、推動教育模式改革、推動教育的資源共享有很大的作用，希望通過本研究推動慕課在廣大師生中的應(yīng)用。

作者：武艷 單位：三江學(xué)院

基金項(xiàng)目：

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2014年課題（項(xiàng)目編號：2014-R-31945）；三江學(xué)院2014年本科工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：J14035）；三江學(xué)院2015年SPOC集成創(chuàng)新課程建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：J15003）。

參考文獻(xiàn)：

篇5

書寫是語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一，中考語文也稱之為卷面或卷面書寫。對于中考作文，書寫好比一個人的面貌外表，使閱卷老師產(chǎn)生對作文的第一印象，直接影響著作文判分的“感情要素”。每個備考同學(xué)都要高度重視書寫的心理作用，要樹立書寫不過關(guān)作文無檔次的意識，努力改善自己的書寫，讓閱卷老師在第一眼就被打動，激發(fā)其“愛心”，使其不忍扣分。

書寫包括以下幾個方面：1.字體美觀。漢字書寫是以字為單位，中考作文書寫是一字一格，寫好每個字是卷面美觀的基礎(chǔ)與前提，單字書寫要做到清楚、端正、勻稱。2.書寫正確。盡量少寫錯別字，正確使用和書寫標(biāo)點(diǎn)符號，作文的各部分要做到書寫格式正確。3.卷面整潔。作文書寫要做到行列整齊，字體大小一致；盡量少涂改，盡最大可能保持卷面潔凈。許多省市將卷面書寫?yīng)毩⒃O(shè)為一個評分項(xiàng)目，制定了具體細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)，下面列舉兩例供大家參考：

例一：

例二：

【備考指導(dǎo)】

對于考場作文，書寫確實(shí)很重要，同學(xué)們確應(yīng)重視書寫，但也不必產(chǎn)生畏難心理，因?yàn)榫砻鏁鴮懖皇前磿业乃絹硪蟠蠹遥菑膶?shí)用角度來提出要求的，寫得正確、清楚、整潔、美觀就行。只要大家有寫好的信心和認(rèn)真書寫的態(tài)度，就一定能多得卷面分。

那么，同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅骄砻鏁鴮懻_、清楚、整潔、美觀呢？下面就分項(xiàng)具體來說說。

一、關(guān)于寫字。漢字首先要寫得端正。漢字是方塊字，橫、豎是最基本的筆畫。中國書法講究“橫平”“豎直”，同學(xué)們只要做到這一點(diǎn)，就立起了字形的“骨架”，寫出的字就比較端正了。一般說來，橫要與方框的上下框線平行，豎要與方框的左右框線平行。其次，字要寫在方框內(nèi)，不能超出方框，這樣字才顯得方正，整齊。還有，字的大小要注意比例。一般來說，方框與字的黃金比例為5∶3，字太大顯得臃腫，太小顯得小氣，閱卷老師看得費(fèi)勁。再有，字的大小胖瘦要和諧勻稱，大小勻稱，高低適度，視覺效果才好。同學(xué)們要想將字寫得清楚整齊，最保險的辦法是寫正楷字，一筆一畫書寫，做到每個字都筆筆清楚，又相對集中為一體。如果在正楷的基礎(chǔ)上適當(dāng)來一些連筆，寫成行書，既保留了正楷的優(yōu)點(diǎn)，又會顯得氣韻生動，那就更好了。

二、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)。首先要會使用標(biāo)點(diǎn)符號。有些同學(xué)的作文，夸張點(diǎn)說，只有逗號與句號，缺失其他標(biāo)點(diǎn)符號，這樣的作文會給閱卷老師留下單調(diào)死板的印象。恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N標(biāo)點(diǎn)符號，可增添作文的豐富性與生動性，是寫作成熟的一種體現(xiàn)。同學(xué)們要將各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法熟記于心，將它們在中考作文中派上用場，幫你去贏得高分。

當(dāng)然，同學(xué)們不僅要會用標(biāo)點(diǎn)，還要做到正確書寫，特別是標(biāo)點(diǎn)在文中的位置很有講究，如果書寫位置不正確，就會適得其反。

句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號書寫時一般占一個字的位置，不能出現(xiàn)在一行之首。問號、嘆號居方格中間，其他偏左下方。冒號占半個字的位置，居左方偏下，也不能出現(xiàn)在一行之首。

括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首，前一半與后一半各占一個字的位置。引號中的前引號、后引號一般各占半個字的位置。破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號的位置都上下居中。

三、關(guān)于格式。格式是指作文在卷面上呈現(xiàn)的樣式，對此，有些方面中考寫作有明確的規(guī)定，必須遵守，有些方面沒有具體的要求，同學(xué)們可靈活處理，但也要做到明晰、美觀，讓閱卷老師看著舒服。

下面就中考作文格式，具體談一些注意事項(xiàng)。

1.標(biāo)題一般不要超過10個字，居行中書寫，既突出醒目，又有對稱美。每個自然段的開頭要另起一行空兩格。有同學(xué)的作文采用某種應(yīng)用文樣式來寫，如書信體、實(shí)驗(yàn)報告體在中考作文中出現(xiàn)較多，就必須嚴(yán)格遵守其文體格式，否則，就會有畫虎不成反類犬的尷尬。

2.中考作文一般要求不少于600字，但要獲高分，一般應(yīng)不少于700字。因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬?，?nèi)容豐富飽滿是寫作功底的反映。從版式上看，中考作文答卷紙如果是兩頁，同學(xué)們要爭取寫到第二頁的3／4處；如果是三頁，同學(xué)們爭取寫到第三頁，不能將第三頁全空著。這樣作文至少在表面看來顯得內(nèi)容充實(shí)。中考作文段落通常以4～8段為宜，既不繁，又不簡，給人一種版式的清晰之美。

篇6

坦然處之

1、充滿信心，集中精力

考前的精神準(zhǔn)備很重要，要對考試充滿信心，不急不躁不氣餒，自信是成功的起點(diǎn)。

首先要避免出現(xiàn)使你不安的情緒。例如，發(fā)現(xiàn)自己沒有想到的難題怎么辦？這時不妨有一點(diǎn)阿Q精神，我沒有準(zhǔn)備好，別人也沒有準(zhǔn)備；我不會做，別人也不會做；我難，別人也不易。

另外，要把握好尺度。自信來自科學(xué)的分析，期望值不要過高，過高則會增加心理壓力。要做好應(yīng)答各種難題的準(zhǔn)備，各種題型在頭腦中要織成一個過濾網(wǎng)，作文試題一出現(xiàn)，你就會迎刃而解。幸運(yùn)之神只垂青有準(zhǔn)備的人！

最后，作文力求一次成功，以免浪費(fèi)時間。有的考生，特別是學(xué)習(xí)比較好的考生，做一些簡單的作文題目常常犯“低級”錯誤。他們以為作文題很簡單就馬虎大意，結(jié)果，在交卷后才恍然大悟，卻為時已晚。

2、做題順序，先易后難

遇上作文難題，思考時間不要太長，一時想不出來，就改做其他題，以防影響全局。要安排答題順序，其順序是先易后難。一般的試卷由容易題、中等難度題、難度較大的題組成，各占一定的比例，結(jié)構(gòu)大都是簡單的題在前面，難題在后面。考生應(yīng)先做容易的，力求做一道對一道。作文屬于考查綜合表達(dá)能力的大題，特別需要以平靜的心態(tài)去思考。

考生在寫作過程中難免會遇到困難甚至挫折，在這個時候要穩(wěn)住自己，不能煩躁、不能氣餒，否則的話將會影響答題的速度和質(zhì)量。

3、統(tǒng)籌安排，完后必查

認(rèn)真檢查答卷是考試中的重要環(huán)節(jié)。

考生在作文中出現(xiàn)筆誤是難以避免的，因此，考生在考試結(jié)束前一定要對卷面進(jìn)行仔細(xì)的檢查。有的考生時間安排不當(dāng)，考試結(jié)束時題還沒答完，更沒時間檢查答卷，造成了因錯誤沒改正而丟分，實(shí)在令人遺憾。

考生在安排作文時間時，一定要留出5到10分鐘作為卷面檢查時間。檢查卷面時，要從整體構(gòu)思上檢查，看有沒有跑題，有沒有不符合試題要求的。

待整體檢查完后再從頭檢查，最好先從字句開始，看有沒有出現(xiàn)錯別字或病句。

字要寫得適中，過大過小都會有一些弊病。過大，字、句發(fā)現(xiàn)錯誤很難改正，修改時無處落筆；過小，閱卷老師看起來很費(fèi)工夫，影響老師情緒。特別是用圓珠筆的同學(xué)，一定要保證你的圓珠筆的“水”充足，字跡不要過淺。千萬不要因買用廉價的圓珠筆而影響答題效果。

復(fù)查時發(fā)現(xiàn)了問題，千萬不要亂涂亂改，這樣會影響作文卷面的整潔。正確的方法是把原字畫上框，在中間畫一條線；若要補(bǔ)充，則在旁邊用工整的字體補(bǔ)出，并用線標(biāo)示出來。萬不得已再在后面補(bǔ)，因?yàn)樵诤竺嫜a(bǔ)，往往會影響閱讀效果。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課程成績；給分方法

平時成績是大學(xué)生課程總成績的重要組成部分，國內(nèi)高校普遍通過平時成績的考核來管控課程的教學(xué)質(zhì)量。對于高校課程的平時成績給分方法和比例，學(xué)界也有較多爭議，但仍然以期末考試占70%，平時表現(xiàn)占30%為普遍做法，但很多學(xué)校也在不斷探索平時成績的考核辦法。作為一所省屬重點(diǎn)教學(xué)研究型大學(xué)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理一直秉承提高教學(xué)質(zhì)量為首要理念，因此鼓勵一線教師改革平時的教學(xué)管控，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者作為學(xué)校青年教師，沒有歷年教學(xué)形成的框框約束，決心在所承擔(dān)的《投資學(xué)》課程教學(xué)中，嘗試新的平時成績給分方法，更好地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)施準(zhǔn)備

2014年3月到2014年6月，筆者承擔(dān)了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系2011級本科專業(yè)課《投資學(xué)》的教學(xué)工作。該課程共有287名學(xué)生選課，分為兩個班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多為統(tǒng)計(jì)分析提供了有利條件。筆者所在學(xué)校教務(wù)工作會議上，教務(wù)管理人員針對試卷分析提出了對平時成績的看法，主要集中于平時成績存在的以下幾個問題：一是平時成績整齊劃一，沒有區(qū)分度，很多老師的平時成績直接全部給100；二是平時成績僅僅以上課曠課扣分，沒有體現(xiàn)在堂學(xué)生的表現(xiàn)；三是部分老師的平時成績成為給不及格學(xué)生“拉分”的做法，考得不好的學(xué)生，平時成績反而高。針對這幾個問題，筆者采用了自由裁量給平時分的辦法，具體做法如下：一是對于課堂主動回答問題的學(xué)生一次加2～4分；二是對于點(diǎn)名回答問題的學(xué)生按照回答質(zhì)量一次加0～2分；三是布置課堂作業(yè)，交課堂作業(yè)的學(xué)生一次加1分；四是課后討論，主動和老師聯(lián)系提出觀點(diǎn)或指正老師上課講課疏漏的，一次加3～5分；這些加分全部直接加到期末總成績上，而不是按照30%的比例折算，最終累加的自由裁量加分封頂是7分，總成績封頂是100。

在實(shí)施自由裁量給平時成績之前，筆者設(shè)定了以下幾個假定和假設(shè)：

假設(shè)一：自由裁量給分，能夠有效提高課堂氣氛，提升教學(xué)效果，也督促教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

假設(shè)二：通過自由裁量給分，學(xué)生的平時成績可以與期末卷面成績呈正相關(guān)，從而真實(shí)反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況。

假設(shè)三：通過鼓勵學(xué)生指正教師或者教材的疏漏，能夠有效提高教師的教學(xué)能力。

二、實(shí)施過程

第一堂課，筆者就與學(xué)生將平時成績的給分方法進(jìn)行了分享，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，第一堂課下課，就有學(xué)生發(fā)郵件給我指出了上課PPT中第一個小疏漏。隨著課堂教學(xué)的深入，該做法受到了學(xué)生歡迎，筆者也認(rèn)真記錄了每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。期末考試之后，所有學(xué)生都得到了加分，并且有所區(qū)別。

三、實(shí)施結(jié)果的討論

期末考試之后，筆者進(jìn)行了試卷分析，最高分為100分，共有七位學(xué)生獲得，其中卷面成績最高分為99分，最低分為53分，其中卷面成績最低分為51分，不及格人數(shù)為3人。下表是對《投資學(xué)》這門課得分的描述性統(tǒng)計(jì)：

投資學(xué)考核成績的描述性統(tǒng)計(jì)

該課程的平均最終總成績得分為82.24分，顯著高于本系其他課程的平均分，體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。并且《投資學(xué)》學(xué)生評教得分顯著高于平均水平（評教得分為86.03，高于全校平均水平3分以上），從而假設(shè)一得到驗(yàn)證。

平時分與卷面成績高度正相關(guān)，自由裁量給分體現(xiàn)了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，自然也反映在卷面成績中。從而假設(shè)二得到驗(yàn)證。

學(xué)生共指出了教師和教材中的7處疏漏，筆者也向相關(guān)出版社進(jìn)行了反映。假設(shè)三得到驗(yàn)證。

自由裁量平時成績給分方法，能夠體現(xiàn)教學(xué)考核的公正性，調(diào)動學(xué)生的積極性，督促老師認(rèn)真教學(xué)，起到了良好的效果。未來可以進(jìn)一步加強(qiáng)平時環(huán)節(jié)所占比例，探索小班教學(xué)時的自由裁量給分方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋俊梅.高校學(xué)生平時成績管理系統(tǒng)淺析[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（06）：125-127.

[2]殷雷.學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究[J].心理科學(xué)，2008（06）：1471-1473.

篇8

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；應(yīng)試

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-00-01

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考，立足于教材，克服盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，以重點(diǎn)知識，主干知識為重點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)，立足雙基，認(rèn)真研討教育部《考試大綱》，分析近年來高考試題，真正提高學(xué)生的題解能力和應(yīng)試能力，減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

全國高考卷力求試題創(chuàng)新，穩(wěn)中有變，變中求新，命題小組（教育部考試中心）力求高考的背景公平，思維公平，應(yīng)試環(huán)境公平。淡化知識點(diǎn)覆蓋率，重點(diǎn)知識重點(diǎn)考（如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)），主干知識反復(fù)考。試題體現(xiàn)入口寬，深入難，很難完整性的特點(diǎn)，試題容易在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處命題（重點(diǎn)章節(jié)的合理銜接）；試題充分體現(xiàn)開放型、探索型、應(yīng)用型的特點(diǎn)。

二、高考數(shù)學(xué)卷的卷面結(jié)構(gòu)和主干知識

考試中心強(qiáng)調(diào)：卷面結(jié)構(gòu)形式不變，即由12個選擇題和4個填空題和6個解答題的形式不變，六個解答題的重點(diǎn)知識考查內(nèi)容不變，即：（1）三角函數(shù)與平面向量；（2）概率與相關(guān)知識；（3）空間幾何（一題兩法）；（4）數(shù)列與極限（含歸納法）；（5）圓錐曲線與相關(guān)知識；（6）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。

選擇題和填空題中的22個主要考查知識點(diǎn)：

（一）復(fù)數(shù)

（二）函數(shù)與反函數(shù)

（三）簡單線性規(guī)劃

（四）等差數(shù)列與等比數(shù)列

（五）不等式（分式不等式）的解法

（六）排列與組合

（七）向量法平移

（八）向量運(yùn)算

（九）立體幾何中的性質(zhì)與應(yīng)用

（十）導(dǎo)數(shù)的幾何意義與切線方程

（十一）解析幾何：直線與圓

（十二）解析幾何：橢圓、雙曲線與拋物線

（十三）三角函數(shù)（誘導(dǎo)公式與基本性質(zhì)）

（十四）二項(xiàng)式定理（重點(diǎn)是通項(xiàng)公式）

（十五）空間向量的應(yīng)用

（十六）解斜三角形（正、余弦定理的應(yīng)用）

（十七）極限（函數(shù)極限）

（十八）統(tǒng)計(jì)初步知識（包括正態(tài)分布）

（十九）概率（重點(diǎn)是經(jīng)典概率）

（二十）旋轉(zhuǎn)體與球體

（二十一）導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

（二十二）數(shù)學(xué)中的邏輯關(guān)系（充要條件的判斷）

卷面中可能的新題型：

1、數(shù)學(xué)建模類題型。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它的應(yīng)用是以其它知識解決為前提的，如何把實(shí)際問題的應(yīng)用數(shù)學(xué)化，構(gòu)成了數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)――數(shù)學(xué)建模。它在合理規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)、建設(shè)中應(yīng)用越來越廣泛，應(yīng)該引起足夠的重視。

2、新定義運(yùn)算。新定義的基礎(chǔ)是高等數(shù)學(xué)的概念，新定義運(yùn)算容易考查學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)變能力，題型新，運(yùn)算簡單（2010.山東.理12），但要注意方法的特殊性和運(yùn)算靈活性。

3、信息技術(shù)類。隨著信息技術(shù)的普及和推廣，建立在數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息技術(shù)考題，越來越基礎(chǔ)化（2010.湖南.理7），二十位制之間的轉(zhuǎn)化，信息處理的模型化。

三、數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中的應(yīng)試策略

（一）認(rèn)真分析試卷，整體把握試卷結(jié)構(gòu)，做到做題的針對性，切忌盲目。容易題先做，疑問逐步逐層解決，把握學(xué)科的主干知識應(yīng)用和數(shù)學(xué)思想的通式通法。一般來講，新增內(nèi)容《平面向量》《線性規(guī)劃》《概率極限》《導(dǎo)數(shù)》是必考內(nèi)容，但以工具性為主。

《三角函數(shù)》《空間立體幾何》題型穩(wěn)定，難度適中，依教材題?！督馕鰩缀巍贰逗瘮?shù)與導(dǎo)數(shù)》知識來源于教材，高于教材，是中學(xué)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的有機(jī)鏈接，是高考的難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是函數(shù)知識，高考40%的內(nèi)容都與之有關(guān)。

（二）教材中重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)、練習(xí)要多問幾個為什么，注重學(xué)習(xí)中通式通法。同學(xué)們知道，“高考題材源于教材，而又不拘泥于教材”（教育部考試中心的解釋），它到底哪些源于教材，哪些又不拘泥于教材呢？由于同學(xué)們所學(xué)知識的局限性以及教材改革的方向不同，很多知識點(diǎn)的考查僅限于教材或者他的翻新。例如立體幾何、函數(shù)極限、線性規(guī)劃、正態(tài)分布等章節(jié)。

（三）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中要始終保持勤于動手的好習(xí)慣，要學(xué)會持之以恒，具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在具備相同的先天條件下，個性品質(zhì)的差異主要是后天養(yǎng)成的。要善于把握重點(diǎn)，力求和老師輔導(dǎo)同步，規(guī)范練習(xí)，切忌虎頭蛇尾。高考知識點(diǎn)的覆蓋涉及教材知識點(diǎn)的40%，所以個人復(fù)習(xí)往往不求面面俱到，要學(xué)會選擇，認(rèn)真總結(jié)，勤做筆記。后階段集中復(fù)習(xí)為280天，練習(xí)量達(dá)到300道題。

（四）謹(jǐn)慎選擇資料，一般來說資料的優(yōu)劣取決于每個人的適應(yīng)與否，宜精不宜溫，宜少不宜多，所附答案要詳，要精，正確的答案給人一種啟發(fā)，錯誤的答案往往給人一種誤導(dǎo)。

篇9

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 分層考試 改革與實(shí)踐 探討

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0022-02

隨著高等教育的不斷發(fā)展，作為新型辦學(xué)模式的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，以它特有的辦學(xué)方式為社會各階層培養(yǎng)了不少創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，因此越來越受到社會的重視。長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是2004年成立的一所以培養(yǎng)“一線工程師、一線管理師、一線經(jīng)濟(jì)師”為辦學(xué)目標(biāo)的公辦獨(dú)立學(xué)院，成立至今已培養(yǎng)了2萬多名社會一線人才，先后被授予“中國最具品牌價值獨(dú)立學(xué)院”“就業(yè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。特別是近年來，我院面臨著整體轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展需求，在這種背景下，學(xué)院對各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以完善我院辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文以我院高等數(shù)學(xué)的分層考試為例，探討?yīng)毩W(xué)院的考試改革方案，列舉了我院往年的考試基本情況，對我院2013級學(xué)生的分層考試改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討，同時通過對考試結(jié)果進(jìn)行分析，為引導(dǎo)今后的教學(xué)和考試改革提供了一個方向性的例證。

一 高等數(shù)學(xué)課程以往考試情況分析

高等數(shù)學(xué)作為所有自然科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程，同時也是我院的一門公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力去解決社會實(shí)際問題的最好載體，也是將來學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。隨著近年來高校擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致在高等數(shù)學(xué)課程的考試中，按照統(tǒng)一的試卷覆蓋面和知識難易度的方法來命題，學(xué)生的卷面考試成績總是兩極分化，有時還會出現(xiàn)學(xué)生大面積不及格的現(xiàn)象。一直以來都難以達(dá)到教育廳對于本科教學(xué)“統(tǒng)考”一項(xiàng)內(nèi)容的合格評估要求。為此，教師運(yùn)用多種辦法進(jìn)行考試改革，比如，考前出復(fù)習(xí)題、劃范圍，甚至采取半開卷或開卷考試形式等，這些做法從學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上看似達(dá)到了一定的教學(xué)要求，但卻發(fā)生了學(xué)生上課不聽講、課后不做作業(yè)、考前突擊復(fù)習(xí)的惡性循環(huán)。

二 高等數(shù)學(xué)分層考試改革的形成及考試模式

結(jié)合以往高等數(shù)學(xué)的考試情況，我院基礎(chǔ)教學(xué)部對院內(nèi)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了大面積的問卷調(diào)查，了解到不同層次的學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有不同的需求，有的學(xué)生僅僅只想了解高等數(shù)學(xué)的基本思想、基本理論、基本方法，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，另有一部分同學(xué)有更高的要求，他們需要在大學(xué)一年級期間學(xué)好高等數(shù)學(xué)，為今后的考研之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于以上情況，我院基礎(chǔ)教學(xué)部首次對2013級學(xué)生的高等數(shù)學(xué)課程考試實(shí)施了分層考試改革，在一份高等數(shù)學(xué)考試試卷中包含不同難度的兩套試題A題和B題（AB題限選做1題），A題為難度較高的題，B題為一般的基礎(chǔ)題。對于想徹底的檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，可以選擇難度較高的A試題，對于只是想通過考試的同學(xué)，可以選擇難度較低的B試題，并且選題具有自主性，可交叉選擇A題或B題。學(xué)生的考試成績涉及評優(yōu)、獎學(xué)金評定等內(nèi)容，在對高等數(shù)學(xué)考試改革分層后，為了保證公平性，試卷的總分?jǐn)?shù)會按照試卷難度的不同進(jìn)行分?jǐn)?shù)折算，如果全部選擇做A題的學(xué)生，滿分為100分，全部選擇做B題的學(xué)生最高分為80分，交叉選題的學(xué)生滿分可以得到90分左右。分層考試適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考試試卷符合教學(xué)大綱要求，題目總體題量、難度適中。

三 分層考試改革前后的成績對比分析

從2013～2014學(xué)年2013級學(xué)生的分層考試整體情況來看，分層考試取得了很大的突破，學(xué)生成績總體分布狀態(tài)平穩(wěn)，改善了以往學(xué)生卷面成績兩極分化和成績大面積不及格的現(xiàn)象，學(xué)生的優(yōu)秀比率由原來最低的10%上升到現(xiàn)在的最高30%以上，不及格率分別由原來的最高的36%以上降低到現(xiàn)在的20%以下，年均分也在不斷提高，考風(fēng)好轉(zhuǎn)了，學(xué)風(fēng)也自然提升了。在很大程度上適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、適應(yīng)我院學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案。表1和表2是我院2011～2013級學(xué)生上、下兩個學(xué)期期末卷面成績的對比分析表。

表1 高等數(shù)學(xué)A（上）卷面成績對比分析

年度 考試人數(shù) 均值 不及格率（60分以下） 優(yōu)秀率（90分以上）

2011級 1232 71.88 23% 20%

2012級 1311 71.85 24.56% 17.62%

2013級 1346 75.59 16.94% 25.33%

表2 高等數(shù)學(xué)A（下）卷面成績對比分析

年度 考試人數(shù) 均值 不及格率（60分以下） 優(yōu)秀率（90分以上）

2011級 1232 63.21 26.00% 14.00%

2012級 1310 61.17 36.62% 10.11%

2013級 1346 68.81 8.72% 30.35%

四 分層考試改革的利弊及改進(jìn)措施

高等數(shù)學(xué)分層考試在我院首次實(shí)施，效果明顯，得到了學(xué)院教學(xué)事務(wù)部和學(xué)生事務(wù)部等部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在學(xué)生中反響較好，普遍受到了學(xué)生的歡迎，同時也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方案。

分層考試，在試卷的命題與評卷上對教師提出了更高的要求，命題教師必須來自一線，要全面了解學(xué)生對本課程知識的掌握程度，評卷教師在評卷中要更加認(rèn)真仔細(xì)，根據(jù)學(xué)生做的不同試題評分，總分核算要求精準(zhǔn)。通過分層考試，教師了解到學(xué)生掌握不同知識的程度，為今后的教學(xué)改革和教學(xué)方法提供了有力的依據(jù)，如根據(jù)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)學(xué)時，部分動態(tài)教學(xué)內(nèi)容可以借助計(jì)算機(jī)軟件演示，每一章結(jié)束后進(jìn)行小測試等。同時通過此次分層考試，積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在今后試卷的命題上要更加科學(xué)，對基礎(chǔ)題、拔高題進(jìn)行充分論證。

五 結(jié)束語

總的來說，我院的首次分層考試改革取得了較好的成績，達(dá)到了一定的教學(xué)效果，符合教育廳對統(tǒng)考成績的評估要求，同時也為其他課程的分層考試提供了一定的參考依據(jù)。教師能根據(jù)學(xué)生考試情況因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的分級教學(xué)逐步開展提供了有力的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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1、克服畏懼心理，堅(jiān)信自己能比別人做得好，從而能以良好的應(yīng)試狀態(tài)去面對考試。

2、養(yǎng)成先看書后做題，做題后再看書的好習(xí)慣，在運(yùn)用知識中活化知識，做到“以題帶文”、“以文促題”。

3、切忌光聽不練，不親自“下水”解題?！熬殹笔亲詈玫睦蠋?，要在“練”中成長、“練”中進(jìn)步。

4、解答主觀題，要養(yǎng)成“慢審快做”的好習(xí)慣，思考好再動手，先建“骨架”，再塞“血肉”，把答題角度確定好后再組織答案，使答案組織得更加全面、有條理，避免出現(xiàn)寫完上一句不知下一句該如何寫的尷尬境地。

5、當(dāng)好“織女”、“漁夫”。當(dāng)好“織女”即要織好知識網(wǎng)，對教材知識有個系統(tǒng)的把握；當(dāng)好“漁夫”，即要突出解題能力、運(yùn)用能力、表述能力、論證能力的訓(xùn)練。

二、主觀題解題中存在的的問題

1、思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，不及其余，思路打不開，僅局限于某一角度、某一層面的認(rèn)識。

2、思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾，題眼難破，不能正確篩選、統(tǒng)計(jì)有效信息。

3、書寫潦草、難以評判，卷面安排亂、不整潔。

4、術(shù)語不準(zhǔn)，詞不達(dá)意，甚至用口語化語言答題。

5、沒有分條、分點(diǎn)寫，邏輯混亂、層次不清，答題不規(guī)范。

三、審題過程“六步曲”

1、看――看問題。首先要審設(shè)問，以便能帶著問題看材料。

2、抓――抓關(guān)鍵詞、中心意。要從眾多信息中有針對性地提取關(guān)鍵信息、有效信息。

3、悟――領(lǐng)悟命題者意圖以及主要考查的知識點(diǎn)?！扒ё?nèi)f變，不離其宗”，不管命題者如何設(shè)問，答題所用到的原理仍然來自教材，因此要善于揣摩、猜測命題者的答題指向。

4、聯(lián)――緊扣材料聯(lián)系教材術(shù)語和時政術(shù)語。解題時思路要寬廣，要多角度、多層次聯(lián)系教材知識。

5、冽――列出答題綱要，然后再其體組織答案。答案要緊緊圍繞考綱，切忌脫離主題哭馬行空、泛泛而談。

6、思――反思答案的完整性、科學(xué)性，看分作答。根據(jù)不同題型、不同分值，有針對性地答題，應(yīng)詳略得當(dāng)，不能均衡用力。

四、主觀題組織答案注意“六化”

1、要點(diǎn)化：每個要點(diǎn)自成一點(diǎn)、自成一理，一定要分條、分點(diǎn)寫。

2、表述術(shù)語化：采用教材術(shù)語和時政精辟術(shù)語。

3、結(jié)構(gòu)邏輯化、層次化：整個卷面安排要規(guī)范、合理，整體看來使人有舒服之感。

4、編寫完整化：各要求要堅(jiān)持“原理+方法論、觀點(diǎn)+材料、基礎(chǔ)分+提高分”等三個方面的統(tǒng)一(提高分指要聯(lián)系黨和國家的方針政策和最新時政精辟觀點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性答題而爭取加分)。

5、字跡書寫整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分。

6、直入主題化：先寫亮點(diǎn)、重點(diǎn)，切忌拖泥帶水，繞了一大圈才進(jìn)入主題，即讓老師費(fèi)時費(fèi)力，也影響得分。

總之，為了在高考中答好政治主觀題，必須做到：

①讓老師產(chǎn)生好印象，讓老師感覺“此生非等閑之輩也”，這是獲得高分的關(guān)鍵。

②喚起老師的同情心，讓老師不忍心“痛下殺手”。

③卷面整潔、字跡工整、字?jǐn)?shù)適中，更不能答錯位置(否則不得分)。

④平時訓(xùn)練要堅(jiān)決糾正不良習(xí)慣，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。

⑤把每一次練習(xí)當(dāng)作考試，把每一次考試當(dāng)作高考，提高解題的速度與技巧。