改造我們的學(xué)習(xí)讀后感范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇改造我們的學(xué)習(xí)讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于精選《神秘島》讀后感范文   一個星期天下午，我和爸爸媽媽一起去圖書館買書。在圖書館里，我看見了一本法國作家儒勒——凡爾納的書叫《神秘島》。聽同學(xué)們說，這本書很好看，于是我就懷著好奇心買了一本。

  回到家中，我迫不及待的看了起來。這本書講述的是五個美國的北方人乘坐熱氣球逃到一個荒島上，并在這里建設(shè)美好家園的故事。讀完這本書后，我心里充滿了對這些人的敬佩。他們從貧苦的逃難者到成為林肯島的主人，經(jīng)歷了多少磨難啊！但他們在磨難中選擇了堅強，不退縮，并用自己的智慧創(chuàng)造出了美好的家園，并最終勝利的返回了自己的國土。這本書讓我悟到了一個道理：作為一個人，一定要有勇氣、自信和豐富的知識。這樣，不管遇到怎樣的困難，我們都能堅強地去面對，并用智慧與雙手克服困難去創(chuàng)造出美好的未來。

  關(guān)于精選《神秘島》讀后感范文

  生活中，我們總會遇到這樣那樣的困難。當(dāng)困難來臨時，你會怎么做呢？讓我們從《神秘島》一書中汲取智慧吧！《神秘島》是法國的“科幻小說之父”儒爾？凡爾納所寫的一部小說。

  小說講了美國南北戰(zhàn)爭時期，五個被困在南軍的北方人利用熱氣球逃跑時，途卻遭遇一場突如其來的巨大風(fēng)暴，使他們掉落在一個不知名的荒島上。他們赤手空拳地流落到了一個荒無人煙的荒島上，但他們并沒有放棄，而是團結(jié)起來，利用大家的才智和辛苦勞動，制造和發(fā)明陶器、玻璃、風(fēng)磨、電視機……從此，他們過上了豐衣足食的生活。后來，他們得到了尼摩船長的幫助，一起度過難關(guān)，最終乘坐“林肯號”回到了他們的祖國。荒島并不可怕，可怕的是一個人精神的荒涼。如果他們一開始就假定自己必死無疑，那是絕對不會存活下來的。正是因為他們堅信能走出荒島，并且靠各自的聰明才智去改造生活，所以他們才擁有了很多很多。

  當(dāng)一個個困難接踵而至，我們該鎮(zhèn)定自如地積極應(yīng)對，還是該望而卻步？我們是坐等失敗的陰云布滿天空，還是以自己的努力去開辟一片新的天空？讓我們走進(jìn)這五個勇者的故事。每當(dāng)遇到危險與困難都會冷靜應(yīng)對，他們次都能化險為夷；在寒冬即將到來的時候，他們利用羊羔的皮做成衣服，以御寒冷；當(dāng)海盜來臨的時候，他們與海盜斗智斗勇，打敗了海盜……勇敢、無畏、英勇、機智，是他們真實的寫照。方法總比困難多，困難本身并不可怕。在弱者看來，困難就像大山；在勇敢者看來，困難只不過是小土坡。

  生活中，當(dāng)我們不可避免的遇到一些困難，我們也要懷揣希望、昂首挺胸、迎難而上，正如書中的一句名言：“只要祈求，就能得到，只要尋找，就能發(fā)現(xiàn)。”

關(guān)于精選《神秘島》讀后感范文   在這幾天，我看了《神秘島》這本書，從而讓我知道知識的偉大。

  這本書講的是五名俘虜乘著氫氣球逃離英國時遇到了困難，被困在了海中的一個無名小島上，開始了一段新的歷險生活。

  仔細(xì)深入思考他們生存整整幾年的奧秘，其實都是知識在幫助他們。我們都知道生活離不開水和火。小島上水多得是，但火卻只能靠他們自己想辦法得到。這時就得靠知識來幫忙：制造放大鏡和利用太陽的幫助產(chǎn)生火。在島上，種種資源比比皆是，就看你怎樣利用知識把它變成有用的東西。

篇2

一本回望兒時生活的散文集，寫給今天的孩子，也寫給曾經(jīng)是孩子的大人。漫步在童年的小路上，你是否聞到了春風(fēng)里的花草香，愿春天和夢想長留你我心間。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于感受春天讀后感，歡迎閱讀。

感受春天讀后感1孫老師的這本書讓我想到一個人——舒慶春老先生。他們寫作風(fēng)格幾近一致。都是簡單語言塑造生動人物。

翻扉頁;輕閱讀;觀小孩;賞春天。冰心奶奶曾說過：“只揀兒童多處行。”可謂孩子與春天是分不開的。

在序章內(nèi)的每一章都頗有趣，簡單而不失簡約，微小而不失犀利。每個都正中主題。作者童年的瑣屑回憶都放了進(jìn)去，真實、動人的還原了一幅畫面。作者在寫此文章時，他早已融入這篇文章內(nèi)，再次回到兒時，以孩童的角度來寫。每一幅畫面都是那么真實，讓你情不自禁的想到自己的童年。

孫老師所記敘的兒時回憶很大眾化。幾乎在那時的人們都有過類似經(jīng)歷，所以很容易勾起回憶。簡單的語言塑造出那時窮苦，但正是在這個環(huán)境下，我們也在苦澀中尋求甜美。

這些場景中，我最喜歡‘年是給小孩過的’這一章。因為家家過年都是為了得到好運頭。怎么說是為小孩過的呢!這就很吸引我。當(dāng)我看了這篇文章后，我才明白：過年時大人們的活兒有很多，而我們小孩則可以放手地玩，又有新衣服穿，又有餃子吃、大饃吃，還能只憑幾句話就賺到壓歲錢…

這里面的插圖也頗為有趣。幾個小人(包括小毛孩及大人)就生動活潑地再現(xiàn)了當(dāng)時的情境。這些畫注重的不是形，而是意，根據(jù)這幅插圖你所能想象出來的情景。看這章累了，看會兒插圖，聯(lián)想一下那情境，自然而然就放松了許多。看他們的笑容，就像陽光那般溫暖;看他們的小手，就像雛鷹一樣可愛。望著他們，仿佛又回到了從前，與伙伴在瓜地里偷瓜，在草坪上打滾，在過年時貼對聯(lián)……

關(guān)上書，看到書后寫著些字“漫步在童年的小路上，你是否聞到了春風(fēng)里的花草香。愿春天和夢想常留你我心間!”春天的美麗，童年的美好。組成了我們現(xiàn)在的美愿!

感受春天讀后感2我國經(jīng)濟正在高速發(fā)展著，但伴隨著經(jīng)濟的增長，我們的壞境卻面臨著一系列問題，這些問題就像人身體上的慢性疾病一樣，慢慢地，不容易被人覺察地侵蝕我們的身體，使我們對其毫無防備，一旦有一天發(fā)現(xiàn)了它，它已經(jīng)處于爆發(fā)期，任何辦法也無濟于事了。

在當(dāng)今這個只注重經(jīng)濟增長的社會，我覺得《寂靜的春天》給我們敲響了一個警鐘，它的作者，蕾切爾·卡遜為了人類的幸福，環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，拖著病重的身體，忍受著巨大的詆毀和攻擊堅決寫這本書，然而事實證明她所做的一切是值得的，她為人類環(huán)境保護(hù)工作作出了巨大貢獻(xiàn)。

本來我們和大自然是和諧相處著的，世界是那么美好，但自從人們?yōu)E用化學(xué)藥品的時候，這一切就發(fā)生變化了。人們?yōu)樽非蠼?jīng)濟利益，使得莊稼有好收成而在莊稼地上大量噴撒DDT、艾氏劑、氯丹、狄氏劑、安德萘的一系列殺蟲劑，給環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。河流，大海、地下水，土壤、動物、植物都不能幸免于難。這種污染在很大程度上是難以恢復(fù)的，它一旦存在于某個地方，它就會通過食物鏈傳遞，而且具有集聚效應(yīng)，也就是說等級越高的生物，他身體上積聚的的毒物將會最多。我們想想，這確實無可非議的，如果土地上噴撒了毒性很強的化學(xué)劑，那么我們的蔬菜就會染上，如果動物吃了，就會在動物身上積聚，而動物吃動物，而動物又最終進(jìn)入我們的口里，而且我們還吃蔬菜，所以，可想而知，這種亂噴灑殺蟲劑的做法其實就是我們?nèi)祟愖匀缤霭　Ｎ覀兞?xí)慣于找尋那些明顯的，直接的影響，而不研究其他方面，除非這一影響一一種無法否認(rèn)的明顯形式急驟地出現(xiàn)，否則我們總要否認(rèn)危害的存在，這就是我們?nèi)祟惖亩桃姡纱宋覀儽仨殲槲覀兊臄嘁姼冻龃鷥r這種代價就是對我們自身和我們的子孫后代遭受各種疾病或居無定所。

有些昆蟲確實有害，但并不意味著我們就可以以這種借口對其他益蟲大加毒害，而我們做什么似乎從不想后果，這究竟是為什么呢，難道為了最求目前的利益真的可以什么自私得都不顧嗎，我們什么時候才能清醒呢?

我們從適應(yīng)自然，征服自然，改造自然，慢慢地將自然占為己有，向自然索取施虐，卻從來不為自然做一絲奉獻(xiàn)。面對著各種以壞境破壞為代價的物質(zhì)利益，人們妥協(xié)了這就是人性的弱點。現(xiàn)在一系列的壞境問題不斷出現(xiàn)，地震、火山爆發(fā)、洪災(zāi)、泥石流、滑坡、全球氣候變暖、臭氧層空洞等，人們才真正認(rèn)識到自己犯了多大的錯誤，因為這些都是他們一手造成的，和環(huán)境本身沒關(guān)。所以，環(huán)境問題開始受到重視，壞境保護(hù)措施才被日益提上議事日程。一直以來，我們都依賴大自然給我們提供的物質(zhì)生活，我們應(yīng)該心存感激而不是用各種手段破壞它，這不僅僅是一代人的事，而且是世世代代的人的事。

我希望寂靜的春天永遠(yuǎn)不會來臨，伴隨我們的將永久是青山綠水，碧草藍(lán)天，還有小鳥們的歌聲。感謝自然吧，雖然我們已經(jīng)錯了，但我們的路還長，我們現(xiàn)在改還為時未晚。保護(hù)我們的自然，愛護(hù)我們的自然，與自然和諧相處，是我們每一個人的責(zé)任，希望每個人都真心呵護(hù)我們唯一的家園——自然，這樣春天永遠(yuǎn)不寂靜，人類生活更加幸福。

感受春天讀后感3紅色的客車又一次消失在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對“愛”的另一種詮釋。

首先，愛是能夠兼濟天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當(dāng)初自己為什么會選擇到這個環(huán)境差、院規(guī)無人性、院長和孩子都令人恐懼的地方來。可是他還是堅持了下來，而堅持的結(jié)果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂家、指揮家，這便是愛的力量，而音樂只是它的形式。

其次，愛是懂得感恩。記得曾聽說過這么一段話：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者;感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者。”面對那些心靈十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現(xiàn);不斷的挫折和苦難總是阻礙他的計劃，可他始終沒有放棄他的信念，一直堅持著人性化教育，這就是敬畏之心的表現(xiàn)。我想，他的言傳身教對“懂得感恩”的思想的傳播，永遠(yuǎn)要比“紙上談兵”來得更有效果吧?

第三，愛是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說：“上帝不會許諾光榮與福樂，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在。”馬修深知這一點，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅持了下來，也創(chuàng)造了愛的奇跡。

影片的最后，畫面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會的情景，那時的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當(dāng)年他們的那些不幸和錯誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類才會變得更加聰明。人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛。

感受春天讀后感4中國兵器工業(yè)集團有限公司董事長、黨組書記尹家緒撰寫的《奮斗，在新時代的春天》一文刊發(fā)后，引起公司廣大員工的熱烈反響。他們紛紛表達(dá)了感想和體會，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。

啟航，以奮進(jìn)的步伐迎接人才的春天——人力資源部彭運澤

作為一名人才工作者，我們要組織系統(tǒng)研究新形勢下如何提高人力資源效能的課題，來謀劃人才工作新要求、新目標(biāo)、新舉措，真正實現(xiàn)以奮斗者為本的人才開放環(huán)境，形成各類人才創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流的良好局面。

“國以才立，政以才治，企以才興”。深化人才發(fā)展體制機制改革，是解決當(dāng)前突出矛盾和問題、開創(chuàng)人才工作新局面的內(nèi)在需求，深化人才改革，就是在用好、培養(yǎng)、吸引人才上下功夫，解決人才活力不夠的問題。進(jìn)入新時代，加快了要素驅(qū)動、投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的步伐，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)是人才驅(qū)動。“多士成大業(yè)，群賢濟弘績”，以技術(shù)等為核心競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R型員工為核心競爭力的新時期業(yè)務(wù)成為人力資源管理新要求、新目標(biāo)，價值量化管理是衡量人力資源效能管理水平的基石，人才工作實際上是全員、全系統(tǒng)、全過程的價值創(chuàng)造組合拳。

古人云：“天下事有難易乎?為之，則難者亦易;不為，則易者亦難矣”。在改革發(fā)展道路上，我們唯有以“勤”為先，以“勤”立業(yè)，以“勤”制勝，拿出“一勤天下無難事”的勇氣，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，立足本職崗位實干加巧干，不停腳、不歇氣、點石成金、滴水穿石，積小勝為大勝，一定會迎來百花齊放的人才春天。

愛迪生說過：“天才是百分之九十九的勤奮加百之分一的天賦”，勤奮是成功之本，然而勤奮意味著不怕苦、不畏難，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鉆研，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。目前公司內(nèi)部與外部環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)越來越大，同時機遇與挑戰(zhàn)并存，但只要我們每個人都付出努力，企業(yè)與員工定會實現(xiàn)雙贏。然而，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，諸多難題等待著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，面對各種困難，我們不能等著“給答案”，而要主動“解方程”，只有堅持奮斗，才能創(chuàng)造奇跡!

感受春天讀后感5在現(xiàn)代大都市中的孩子，新奇之外，都難免有一種隔膜感，作者的生活，在現(xiàn)在的孩子看來，就像是小說和電視連續(xù)劇的情節(jié)，跌宕起伏，但那卻是真實的故事。大人曾經(jīng)都是小孩，透過這些文字，我們看到爸爸媽媽那一代是怎么長大的，他們會回憶起曾經(jīng)擁有的春天。

比如《小時候的喜歡》中：“我媽媽放下手頭的活，一會綰一個，一會綰一個，一點也不煩我。”再比如《看戲》中：“爺爺要帶我去看戲，雨后泥淀的路總是粘掉我的鞋子，爺爺看我落下很遠(yuǎn)，走回來幫我把鞋扣上，反復(fù)這樣!”這就我們的親人啊，他們的愛就體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中……

小時候，誰沒有想過要做別人家的小孩，而作者卻是為了天天能吃到“西紅柿雞蛋湯。”

在農(nóng)村并不富裕的生活，使得炸油餅、吃臘八粥、偷吃一個西瓜對于孩子們來說非常奢侈的;看戲、看電視、照相、坐火車，到西安也都成了孩子心中的一種向往，一種精神享受;小時候，因為膽小，而不敢放鞭炮，“別人家放鞭炮大多直接用手提，讓我吃驚不小，難道他們不怕傷著手嗎?”和大人一樣買書、訂報紙，進(jìn)而雄心勃勃地給報社投稿，想成為一個“很有本事的人”;也曾因為買不起錄音機與磁帶而去抄流行歌曲，浪費了許許多多的時間，即使看不懂，也抄得天昏地黑地……

篇3

  《陶行知教育文集》教師讀后感1

  近日，我讀了《陶行知文集》后，對陶行知先生對教育提出了兩大要素即思想和情操的論述感受頗深。

  關(guān)于思想方面：他認(rèn)為要改變那種用古人的方法去解決現(xiàn)在問題的辦法，即使問題相同，但由于時間不同，環(huán)境不同，就不能用原來的方法來解決現(xiàn)在的問題;同時指出也不能迷信外國，仿效外國，甚至于幻想。陶行知先生認(rèn)為學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和探索精神，要學(xué)生提出問題，為設(shè)法解決問題選擇最有效力的方法，并通過試驗去進(jìn)行印證。這種科學(xué)的研究態(tài)度對于大學(xué)生來說是十分可貴的。

  第二要素是關(guān)于情操方面：他認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成密切的關(guān)系。教師來教書不是來抱個飯碗的，學(xué)生也不是交點學(xué)費來買個教師的。其實當(dāng)今社會上，為了文憑而讀書的學(xué)生大有人在;而僅為了生存而教書的人同樣也不少。陶行知先生認(rèn)為教師與學(xué)生彼此之間應(yīng)當(dāng)發(fā)生一種優(yōu)美高尚聯(lián)密有生氣的關(guān)系，去做他們的學(xué)問。這二大要素揭示了這樣一個道理：教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生那種求真的態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)精神，師生之間應(yīng)建立起平等、民主和良好合作的關(guān)系。這對于我們教育工作者，如何結(jié)合教育特點和培養(yǎng)目標(biāo)，將陶行知這種教育思想有效地貫徹到教育教學(xué)中去，培養(yǎng)更多的具有求真創(chuàng)新科學(xué)態(tài)度的、能適合當(dāng)今社會發(fā)展形勢的學(xué)生也具有很好的指導(dǎo)意義和借鑒作用。

  《陶行知教育文集》教師讀后感2

  欣賞周國平的哲思之余，翻閱起《陶行知教育文集》。過去幾年一直認(rèn)為一線教師在教學(xué)方面，需要具備扎實的基本功，有效的教學(xué)經(jīng)驗和超強的業(yè)務(wù)能力，唯獨忽視了對理論的深入學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，認(rèn)為更應(yīng)具有學(xué)習(xí)、探索現(xiàn)代教育理念的能力以及豐富且獨具創(chuàng)新的理論知識。在理論知識的高度支撐下，無論是對教學(xué)研究還是課堂實踐都是有利的。比如，在對于如何實現(xiàn)學(xué)校教育從以“課堂”、“教材”和“教師”為中心的課程模式育”、“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”三大命題，由此涉及到學(xué)校人文精神思想啟蒙，比照現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，陶行知的這一思想有著極為重要的現(xiàn)實價值。道德行為、信念和價值觀、和生命觀，人文教育的實質(zhì)就是這三個層面的精神教育。陶行知先生曾對我國當(dāng)時的舊教育進(jìn)行過全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”可以說是找準(zhǔn)了舊教育操作中的問題，從而提出教育革新的操作措施。

  當(dāng)年的教師職稱理論考試大多人一出考場就在問：什么是六大解放思想啊？解放學(xué)生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們?nèi)タ瓷鐣⒖醋匀弧⒖瓷睿唤夥艑W(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學(xué)做合一”；解放學(xué)生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學(xué)會思維；解放學(xué)生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由；解放學(xué)生的空間——除了課堂學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地；解放學(xué)生的時間——不用功課他們的業(yè)余時間填滿，給他們活動的自由，把課間十分鐘和午飯后的時間還給他們。

  今天讀到到的“教學(xué)合一”有感觸。好像教師之專門教學(xué)生書本知識的人，他似乎除了教以外便沒有別的本領(lǐng)；除書本之外便沒有別的事可教。重教太過，不知不覺中就將教和學(xué)分離了。然而就實在來講，教學(xué)理應(yīng)合一。教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)。大凡世界上的教師可以分為三種；第一種只會教書，只會拿一本書要學(xué)生來讀、來記。比如教英語單詞讓你讀個一百80來次的，單詞就記住了，從此也是這個孩子學(xué)外語噩夢的開始。第二種教師不是教書，乃是教學(xué)生，不是拿學(xué)生來配書本，而是拿書本來配學(xué)生，比起第一種固然有進(jìn)步，但還是不妥。教與學(xué)理應(yīng)統(tǒng)一，讓教的法子根據(jù)學(xué)的法子，怎么樣學(xué)就怎樣教，學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢。

  同時，教師在教學(xué)過程中還要和自己的學(xué)問聯(lián)系起來。一面教一面學(xué)，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的。老師如果不求進(jìn)步，學(xué)生是很難進(jìn)步的，這也是教育分離的流弊，也是大家的通病吧。如此想來，孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是有道理的，必定要學(xué)而不厭，才能誨人不倦。因為教育界生活無限枯寂乏味，十年如一日，年年照樣畫葫蘆，更是枯燥。要想教得快樂，要把教學(xué)合二為一，教師的教要和學(xué)生的學(xué)聯(lián)絡(luò)起來。在這個過程中，教師和學(xué)生都可以自得自動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，尋求知識的歸宿。

  《陶行知教育文集》教師讀后感3

  我有幸讀了《陶行知教育文集》，在上學(xué)的時候老師就就對我們說：是陶行知老先生讓中國教育事業(yè)向前邁了一大步，是我們學(xué)習(xí)的楷模。他堅持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育。這本《陶行知教育文集》匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實踐的精髓，文章深入淺出、通俗易懂，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，經(jīng)過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導(dǎo)意義。

  通過閱讀《陶行知教育文集》，讓我感受到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧泛，感受到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。所以在讀書的同時，我還認(rèn)真做了筆記，做到學(xué)有所得。下面我對讀本書的幾點體會記錄如下：

  一、陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發(fā)。1927年陶行知在南京創(chuàng)辦的曉莊試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校，開辟了同一條改造中國教育的新路，創(chuàng)立了“生活教育”學(xué)說，使教育貼近人民大眾，參與社會生活，提高學(xué)生的文化和科學(xué)水平，立志做第一流的人物，“不能舍身實驗室，亦當(dāng)埋骨邊疆塵”。“生活教育”學(xué)說是從中國土地上生長起來的，富有時代特色，受到進(jìn)步教師和勞苦群眾的歡迎，引起了世界教育家的注目。直到今天，陶行知所創(chuàng)立的“生活教育”仍很中肯、新鮮，仍有進(jìn)行試驗的價值。這一方面說明陶行知視野的寬廣，研究問題的深入，另一方面也說明教育界舊習(xí)慣勢力之大。老教育觀念改變之難！

  陶行知的生活教育論，也讓我感受到了在教育教學(xué)中讓學(xué)生讀活書，活讀書，讀書活。在傳統(tǒng)的教育中我們讓學(xué)生讀死書，讓他們以考試分?jǐn)?shù)為目的，以分?jǐn)?shù)來分學(xué)生的好壞。陶爺爺形象的把傳統(tǒng)教育比喻為吃人的教育。例如有一則漫畫這么形容的。一幅圖：學(xué)校開學(xué)了，學(xué)生帶著長方形，正方形，六邊形等等各種形狀的腦袋進(jìn)入學(xué)校。另一幅圖：他們畢業(yè)后，一個個帶著圓形的腦袋從學(xué)校走出來。這個漫畫形象的表現(xiàn)了傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，教師以傳受知識為已任，學(xué)生以接受知識，應(yīng)付考試為追求的目標(biāo)。生活教育他則教人做人，他要教人生活。健康是生活的出發(fā)點，他第一就注重健康，他反對殺人的各種考試。這是我們現(xiàn)在所追求的教育，新課標(biāo)中重要的一點是讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自主。他倡導(dǎo)“動手實踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這對于學(xué)生的全面發(fā)展的多么的重要。現(xiàn)代的教育必須使學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)上取得和藹發(fā)展。

  二、所謂“教學(xué)”即教生學(xué)；所謂“學(xué)生”意要于學(xué)會生存。因此，歸根結(jié)底教育的最終目的就在于“教會學(xué)生學(xué)會如何生存”。至于如何教才是最有成效的捷徑，這就涉及到方法論的問題了。

  教學(xué)并非簡單的知識傳授，更重要的是教養(yǎng)學(xué)生的能力。如果說教學(xué)內(nèi)容已體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此我們主張要由“喂養(yǎng)”式轉(zhuǎn)為“覓食”式的教學(xué)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。先生如果只“教”或只“教學(xué)”，就把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以教師的社會職能就是體現(xiàn)出“導(dǎo)”這個特點來。陶行知認(rèn)為，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決等問題的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生根本不用思考，而應(yīng)把解決問題的思路告

  訴學(xué)生，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲以求得最佳結(jié)果。與此同時，陶行知又指出不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心設(shè)計好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生。用最短的時間來解決問題。對解決問題的過程本身而言，能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果；對解決問題的方法而言也能夠發(fā)出去，以期達(dá)到解決別類的問題。由此我們不難體會到陶行知的苦心，他想通過這一方法的尋求來最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，能力有了，學(xué)生就不僅能使自己獲得豐富的知識，而且還可以探索解決新的問題。

  興趣等對學(xué)習(xí)的影響。綜上所述，因材施教是教學(xué)的基本方法之一，深入研究陶行知的這一思想，有利于真正實施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的個性。

  三、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)與否直接關(guān)系到教育的產(chǎn)物：“人”是否真的符合社會發(fā)展的需要。應(yīng)試教育表現(xiàn)出一大“弊端”，即教育的片面性。片面性是指應(yīng)試教育偏重于“生學(xué)準(zhǔn)備”的教育，“考什么，教什么”。陶行知提出了以“生活”為中心的教育思想，在他的生活教育 理論中體現(xiàn)出一個核心觀點：“生活即教育”。

篇4

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校圖書館建設(shè)服務(wù)理念和諧圖書館

[中圖分類號]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

圖書館是教學(xué)和科研的重要場所，在學(xué)校的生存與發(fā)展中起著不可替代的作用。在提倡構(gòu)建和諧社會基礎(chǔ)上的和諧圖書館的構(gòu)建，主要包含以下兩層含義：對內(nèi)而言，圖書館的和諧體現(xiàn)在圖書館內(nèi)部成員之間的和諧、內(nèi)部環(huán)境的和諧；對外而言，圖書館的和諧體現(xiàn)在圖書館與其服務(wù)對象之間的和諧、圖書館與學(xué)校其他部門的和諧等[1]。其中，圖書館與服務(wù)對象（讀者）之間的和諧是主要方面，而對于學(xué)校而言，學(xué)生讀者是重要的讀者群體，應(yīng)予以重視。本文所講的和諧主要是指中專學(xué)校圖書館與學(xué)生讀者之間的和諧。

中專學(xué)校的學(xué)生與高中生相比既有優(yōu)勢又有劣勢。從入學(xué)成績來看，中專生的成績普遍偏低，導(dǎo)致素質(zhì)也參差不齊，這給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來了一定的難度。文【2】提到中專生的生理和心理都處在由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)化時期，他們年齡小，識別能力和判斷是非的能力差；絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，獨立性不強，自我保護(hù)意識差，很容易受社會上一些不良因素的影響；厭學(xué)情況比較普遍，拿學(xué)習(xí)成績不當(dāng)回事；盲目性大，不知道自己來學(xué)校是干什么的，更不知道自己所學(xué)專業(yè)將來有何用處，所以學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有動力；責(zé)任意識淡薄；不少學(xué)生因享受太多，習(xí)慣成自然了，只知索取，不講奉獻(xiàn)， 缺乏對他人、父母、集體和社會的責(zé)任感等等。但是，我們也清楚地看到，由于其所學(xué)知識具有很強的專業(yè)性，因此也存在一些優(yōu)勢。除了文化知識的學(xué)習(xí)，更有專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且更注重能力的培養(yǎng)。技能是中專生的立業(yè)之本，以我校為例，我校主要是培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)專門人才的全日制重點中專學(xué)校，根據(jù)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的調(diào)整，以及省會城市的發(fā)展需要，堅持走特色辦學(xué)的路子，堅持以人為本，設(shè)置不同的、與建筑相關(guān)的專業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好選擇喜歡的專業(yè)，從近幾年的發(fā)展來看，無論是在就業(yè)還是在對口升學(xué)的考試中，我校學(xué)生成績突出，并受到相關(guān)用人單位的好評。

針對這些特點，全校各教職員工，包括科任老師、教研室、圖書館等部門都有的放矢地采取一些措施對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而其中圖書館是學(xué)校的重要組成部分，在培養(yǎng)技能型人才上承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，我作為圖書館負(fù)責(zé)人，針對實際情況，以構(gòu)建和諧圖書館為目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向，總結(jié)出了以下四點圖書館服務(wù)理念。

1）根據(jù)讀者需求，提供相應(yīng)服務(wù)

中專學(xué)校讀者主要分為以下幾種：研究型讀者、專業(yè)型讀者和休閑型讀者。研究型閱讀需求是指為了解決某一研究課題，完成具體的研究任務(wù)，主要針對的是專業(yè)課老師需要查閱相關(guān)的資料，為此，圖書館員要為他們提供代查、代譯、代編等服務(wù)，從館藏及其他渠道獲得眾多圖書信息資料，并篩選，將有價值的信息準(zhǔn)確地提供給他們。專業(yè)型閱讀主要是在校生平時學(xué)習(xí)中遇到與專業(yè)相關(guān)的問題需要查找資料，具有明確的目的性，圖書館員要注意的是他們具有某一專業(yè)背景，閱讀與本身的專業(yè)工作、學(xué)習(xí)研究和實踐密切相關(guān)，因此要根據(jù)其閱讀傾向開展專題服務(wù)，解決他們的疑難問題。為此，我校圖書館多次舉辦研討會使學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)有更深的了解。休閑型閱讀是指除學(xué)習(xí)以外，以娛樂身心為目標(biāo)的閱讀，這其實也是學(xué)校對學(xué)生間接進(jìn)行思想教育的方式，讀什么書、怎么讀書、讀完書應(yīng)該有什么啟迪……都需要圖書館進(jìn)行引導(dǎo)。這也是我校圖書館重點建設(shè)的方面，以成功舉辦讀書活動、讀后感探討、世界讀書日……專題活動，受益頗豐。

2）利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新服務(wù)理念

傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)工作是以書為核心，一系列程序化的操作是一目了然的。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的介入，使知識的來源更顯多元化，信息獲取變得日益方便、快捷和大眾化。學(xué)生坐在家里、或去網(wǎng)吧就能方便地獲取一些信息，這就使圖書館丟掉了一些用戶。因此，要想充分利用圖書館、發(fā)揮圖書館的作用，必須進(jìn)行圖書館服務(wù)理念的創(chuàng)新。

服務(wù)理念的創(chuàng)新主要包括資源的獲取與統(tǒng)計，在這一點，我校圖書館利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引入數(shù)字圖書館管理系統(tǒng)，使得圖書查找錄入非常便捷，縮短圖書借閱程序，方便準(zhǔn)確。同時相應(yīng)改變了一些傳統(tǒng)服務(wù)手段和方式，以更高效、優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務(wù)滿足學(xué)生的需求。比如早在幾年前我校通過館舍改造，克服了館舍空間格局上的局限性，更科學(xué)、合理地構(gòu)建藏書排架體系，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境；定期更換墻報，提供更為及時的咨詢：新書介紹、校園新聞等。在圖書宣傳上做到及時、在營造環(huán)境上做到溫馨，更彰顯了人性化的一面，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。同時學(xué)校投入不少資金用于文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，使圖書館能以較高的技術(shù)水平、豐富的數(shù)字信息資源和紙本圖書服務(wù)于廣大學(xué)生。

3）培訓(xùn)圖書館員，提高服務(wù)質(zhì)量

有句話叫做“態(tài)度決定一切”，要把態(tài)度體現(xiàn)在工作服務(wù)中，要讓讀者享受服務(wù)的實效，這就必須要有具體的制度來提高和鞏固工作人員的良好服務(wù)態(tài)度。首先要加強圖書館員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，圖書館的工作是個專業(yè)性很強的工作，信息點多而雜，要求很高，難度很大，這需要工作人員持之以恒地學(xué)習(xí)，并熟練掌握各項操作。圖書館服務(wù)的核心定位是知識服務(wù)，而圖書館的專業(yè)知識又是一個龐大的技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的過程是反復(fù)學(xué)習(xí)不斷提高的過程。根據(jù)學(xué)校圖書館的具體條件，根據(jù)每個工作人員的不同資質(zhì)，必須制定出具體的計劃，每一項具體工作都要落實到每一個工作人員的身上。大到圖書的分類、布局，小到借閱圖書的每一個小的細(xì)節(jié)都要有具體明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這些要求和標(biāo)準(zhǔn)不僅是考核圖書館員的標(biāo)準(zhǔn)更是讀者監(jiān)督和批評的準(zhǔn)繩。

4）加強交流溝通，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

圖書館畢竟面向的是在校學(xué)生，服務(wù)的對象也是在校學(xué)生，圖書館與學(xué)生雖然是相對獨立的個體，但更是互相依存密不可分的。一方面，學(xué)生有強烈的讀書需求就要反饋給圖書館，圖書館根據(jù)需要購進(jìn)圖書，同時學(xué)生也可對圖書館員提出一些改進(jìn)意見以便圖書館能更好地為讀者服務(wù)；另一方面圖書館對學(xué)生有間接的教育功能，“以書育人”的理念我們早有嘗試，而且受益匪淺，這一方面的實踐我們將在第四部分詳細(xì)介紹。

因此要及時與讀者進(jìn)行溝通與交流，才能知道讀者的需求，才能知道哪些方面需要改進(jìn)，才能促進(jìn)圖書館又快又好發(fā)展。

實踐總結(jié)

為了加強培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，我利用“4.23世界讀書日”開展了有獎讀書及有獎?wù)魑幕顒樱熒械绞芤骖H豐。其中有兩篇讀后感分別獲一二等獎。獲一等獎的是《讀有感》，文中提到“能以博大的胸懷去寬容他人，所有的事就會變得更美好”。有了這個感想，她決定“與父母化干戈為玉帛，畢竟是一家人。但愿我們家可以因為我的舉動從此和諧幸福”。在頒獎大會上我們教育她“別把對父母的寬容當(dāng)成是你的大度，你的恩賜。恰恰相反，那是你的需要，你應(yīng)該寬容。你的父母也許有錯，但絕不是不愛你！你對父母要先理解，后寬容。寬容的前提是理解，那才可以真正地寬容。”這個學(xué)生通過這次讀書活動，很好地處理了家庭關(guān)系，并且真正受到了教育和啟迪。

還有個學(xué)生寫“尊重對方是最高明口才的第一原則”獲得了二等獎。我們抓住這個發(fā)光點給學(xué)生們講“尊重人”這個人生道理：“尊重并不等于贊成、支持，尊重是處理人際關(guān)系的原則，贊成或反對是處理問題的原則。這種原則如同銅錢，外圓內(nèi)方，為人講禮貌，辦事講原則。尊重是塑造良好人際關(guān)系的需要，而良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的需要。中國正在快速走向發(fā)達(dá)，我們每個人也要快速走向禮貌。打造和諧社會是我們每一個人的責(zé)任，大家都禮貌待人是和諧社會的基本構(gòu)成要件。”我們總結(jié)了這樣一句話：大家都喜歡熱情，世界更喜歡熱情，生活工作也需要熱情，你得學(xué)會熱情，學(xué)會尊重，學(xué)會禮貌。

我們學(xué)校是中職學(xué)校，學(xué)生每年要交2300元學(xué)費，這對于一般的家庭來講并不是一個小數(shù)目，可有的學(xué)生就是不知道珍惜，針對這樣的現(xiàn)象，我們通過有獎讀書的方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，告訴學(xué)生們：“學(xué)校開展讀書活動，正是想培養(yǎng)你們良好的身心。你們現(xiàn)在一天讀到晚，為什么還要專門開展讀書活動？這就說學(xué)校不但要教你們做事，更要教你們做人。上課讀書學(xué)做事，業(yè)余讀書學(xué)做人。上課用的是專業(yè)教材，讀書活動用的是人生講義，作用是不同的。何況我們讀的紙質(zhì)書不同于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)好像報紙，那里吸引你的東西是不能代替紙質(zhì)書的。父母拿錢供你來求學(xué)，看起來學(xué)校就是買賣學(xué)問的地方。其實你交的學(xué)費連老師的工資都不夠，國家投的錢比學(xué)費多。你到學(xué)校來學(xué)習(xí)，實際上是國家選派資助的。要你交點學(xué)費是因為國家財力還不夠富裕，今年不就給農(nóng)村的學(xué)生每人1500元資助嗎？這說明國家是在盡力履行自己的責(zé)任，為自己培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。意識到這一點很重要，你的成績不僅是你自己的事情，更是關(guān)乎到國家興旺的大事情。”

篇5

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來完成。陶行知說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”“大家愿把整個的心捧出來獻(xiàn)給小孩子，才能實現(xiàn)真正的改造。”這都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟高度發(fā)展的新時代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國的希望，民族的未來。我們掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國家和民族未來發(fā)展的方向。有人曾開玩笑說：她想當(dāng)一名偉人但沒有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來能成為對國家對社會有用的人，這就足夠了。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。愛是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛學(xué)生是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛孩子，要讓每一個孩子共同進(jìn)步；愛孩子。讓每一個孩子在我們的呵護(hù)下健康成長。

一、播下愛的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

篇6

俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨讀書好處多多，讓我們都行動起來。下面就讓小編帶大家看看晨讀倡議書。有需要的朋友可以閱讀參考一下!

晨讀倡議書1親愛的同學(xué)們：

人文日新，從青年起;青年日新，從晨讀起。

生命在于運動，學(xué)習(xí)在于堅持。你想用最簡單實用的方法提高成績嗎?你想永遠(yuǎn)告別落后的挫敗感，在人生旅途中添上精彩的一筆嗎?你想告別懶散的生活，信心十足地?fù)肀N爛的未來嗎?

你只需每天早上瀟灑地攜帶著書本大聲朗讀，你只需每天晚上提醒自己“明天我還要堅持下去”。堅持下去，那就意味著希望，意味著成功的腳步離我們愈來愈近。

一天之計在于晨，一生之計在于勤。趕快加入到我們的晨讀隊伍中吧!伴隨著四月和煦的清風(fēng)，踩著輕快的腳步，攜一本書，朗出你的激情，誦出你的詩意，與陽光同行，與青春同行!

晨讀倡議書2親愛的同學(xué)們：

你們好!

莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識;讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會如何做個有修養(yǎng)的人;讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng)造!在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知文史經(jīng)，品詩詞歌賦;可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗!

正所謂“靜對好書成樂趣，閑看云物會天機”，讀書真的很快樂!開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來!

為此我們向全校同學(xué)提出倡議，希望同學(xué)們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時間、空間，同時能積極參與學(xué)校舉行的各項活動，分享讀書的濃濃樂趣。讓“心靈在閱讀中成長，知識在閱讀中豐富”。圍繞“雙閱讀”活動，我們將開展系列活動。

1、希望同學(xué)們制定讀書計劃。

每個學(xué)生結(jié)合自己實際，制定適合自己的讀書計劃，做到有計劃地去閱讀。

2、做好讀書筆記。

讀書筆記可以提高同學(xué)們的鑒賞水平，讀書摘記可以增長同學(xué)們的寫作能力。同學(xué)們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識，大量閱讀書籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想，接受各種文化的熏陶，豐厚自己的文化積淀，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)。

3、掌握讀書方法。

利用好工具書，實踐課內(nèi)所學(xué)讀書方法。及時記錄自己看過的好書題目及該書的內(nèi)容簡介，并將自己的讀書感悟隨時與同學(xué)們交流。

4、養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

因為讀書不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。希望人人利用一切可利用的時間，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。

5、營造讀書氛圍。

同學(xué)們平時要做到：交流感受多談書——養(yǎng)成多談讀書感悟的習(xí)慣。讀書要有自己獨特的感悟，并把自己的讀書感受講給自己的爸爸媽媽、同學(xué)朋友聽;資源共享多薦書——養(yǎng)成推薦好書的習(xí)慣。自己讀過的好書要推薦給同學(xué)，讓同學(xué)分享好書帶給你的樂趣;抒發(fā)感受多寫書——經(jīng)常寫讀后感，通過寫讀后感把自己對生活的感受寫出來。

6、品讀經(jīng)典書籍。

好讀書，讀好書。與書為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，從圣賢哲思中感悟真理。

7、推崇讀書風(fēng)尚。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要帶頭讀書，在讀書中促進(jìn)學(xué)校管理內(nèi)涵式、人文化發(fā)展;在讀書中體味人生，感悟生命，陶冶情操、健全人格;在讀書中引導(dǎo)形成良好的校園書香氛圍。

老師們，同學(xué)們，讓我們以讀書作為新的起點，一起來讀書，與經(jīng)典相伴，和大師對話，打好人生的底色，讓我們的校園書香四溢!

同學(xué)們，讀書吧!讓我們把雙閱讀活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、充實地走向美好，走向未來!

晨讀倡議書3尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

書籍是一個人精神世界的基石，體現(xiàn)的是人類文明傳承和延續(xù)。為深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，借本校第三屆“讀書節(jié)”活動為契機，扎實而有效地開展經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生們在誦讀過程中獲得傳統(tǒng)經(jīng)典文化的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。我校本學(xué)期特開展以“讀千古美文，做少年君子”為主題的經(jīng)典誦讀活動，將經(jīng)典誦讀與孝心教育有機結(jié)合起來。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。誦讀《弟-子規(guī)》，與古人居;誦讀《德道經(jīng)》，與老子謀。為此，我們倡議：

一、熱愛國學(xué)，親近經(jīng)典。系統(tǒng)接觸影響中國文化最為深遠(yuǎn)的經(jīng)典著作，包括《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》等美文名篇，通過多種方式學(xué)習(xí)、熏陶、誦讀、理解。

二、讓讀經(jīng)典，誦經(jīng)典成為我們學(xué)習(xí)的一部分,堅持與同學(xué),家長分享交流讀經(jīng)典的快樂與心得。

三、做到儲蓄經(jīng)典美文，培養(yǎng)文明行為。從自己開始講文明話，做文明事，遠(yuǎn)離自私，遠(yuǎn)離冷漠，讓經(jīng)典的忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園、家庭、社區(qū)扎根、生長、開花、結(jié)果，傳頌在校園和社會每個角落。

四、“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：第一收集#url#

(一)保證誦讀時間。每周二晨讀為經(jīng)典誦讀時間，每月最后一周的周一為全校“經(jīng)典誦讀”展示時間，全期經(jīng)典誦讀全校集體展示四次。采用先全校集體朗誦后分年級朗誦的形式，積少成多，持之以恒，各班努力做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。

(二)注重校內(nèi)向校外延伸，利用主題班隊活動、節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書小能手”等評選活動。

(三)每天布置家庭作業(yè)時，根據(jù)本班實際情況加入誦讀內(nèi)容，家長督促簽字。

(四)各科教師都要自覺地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的誦讀活動。

老師們，同學(xué)們，積極響應(yīng)我們的倡議，積極投身到經(jīng)典書籍的誦讀活動中來吧!讓我們行動起來，與經(jīng)典同行，以圣賢為師，誦讀經(jīng)典美文，塑造金色童年，傳播中華文化，為中華民族的偉大復(fù)興而堅持不懈!讓我們的校園書香四溢，讓我們“讀千年美文，做少年君子!”

晨讀倡議書4親愛的老師們、同學(xué)們：

4月23日是世界文學(xué)的象征日，塞萬提斯、莎士比亞、維加等許多的作家都在這一天出生或逝世。聯(lián)合國教科文組織于1995年將每年的這一天定為“世界讀書日”，鼓勵人們特別是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。幾年來，“世界讀書日”已成為許多國家讀者的一個節(jié)日。

閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧Ｒ粋€民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。未來有競爭力并最終能勝出的民族，一定是閱讀能力的民族。

“人文日新，從青年起!青年日新，從晨讀起!”青年人早起讀書，誦讀原典及詩文可以振作精神，涵養(yǎng)性情，用簡切易行的方式親身體會，從作息規(guī)律的養(yǎng)成改造自己。同學(xué)們，愛國首先要愛中國文化，讓我們一起翻開《道德經(jīng)》、《論語》、《孟子》，晨讀傳統(tǒng)經(jīng)典，恢復(fù)對傳統(tǒng)的熱愛。

今天，在“世界讀書日”這個特殊的節(jié)日里，共青團武漢科技學(xué)院委員會、機電工程學(xué)院分團委、機電鐵人班特向全校師生發(fā)出倡議：

讓我們走進(jìn)伴你終生讀書的學(xué)校——圖書館;

讓我們從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的養(yǎng)料;

讓我們在這個優(yōu)雅靜謐的校園里共享晨讀的快樂;

讓我們記住：4。23——世界讀書日——我們的節(jié)日!

篇7

 

一、加強師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會議上，對教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作精神。

2、加強教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應(yīng)用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導(dǎo)學(xué)生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優(yōu)勝獎。

 

二、強化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

 

1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進(jìn)行先進(jìn)班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，每周對各班進(jìn)行一次量化排隊，并對優(yōu)秀班級頒發(fā)“流動紅旗”。大大增強了學(xué)生的自律意識和班級體榮譽感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期獲得校先進(jìn)班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動。充實了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個學(xué)生”為原則，利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是畢業(yè)班教師，面隊壓力積極進(jìn)取，利用休息時間上課，加強對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。在片模擬考試中我校學(xué)生成績名列前茅。學(xué)生外出考試也頻頻傳來捷報。考取育英、英華等學(xué)校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)常互相探討教學(xué)中的問題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動性。教導(dǎo)處制定教學(xué)常規(guī)獎勵制度，激勵做好教學(xué)常規(guī)工作。

三、加強學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強學(xué)生的安全防范意識。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習(xí)和課間活動的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險游戲，及時進(jìn)行制止并對其進(jìn)行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報、隔離。同時對學(xué)校附近小攤點進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表揚我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。

四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學(xué)生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開墾外操場。黃三飛等老師組織學(xué)生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學(xué)生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學(xué)課進(jìn)行勞動基地的開墾。除此，外圍墻內(nèi)的棕櫚樹也定期叫學(xué)生進(jìn)行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設(shè)更加完善。

共2頁,當(dāng)前第1頁1

2、傳達(dá)室及活動室建設(shè)正式建成。歷經(jīng)一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。除此本學(xué)期還將校門進(jìn)行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設(shè)一個籃球場，供學(xué)生活動。我們的基礎(chǔ)建設(shè)更加完善，校園更加美麗。本學(xué)期還通過了“溫州市薄弱學(xué)校改造工程”的正式確定。我們將對教學(xué)樓、廚房、圍墻等進(jìn)行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見，我們對教學(xué)樓和綜合樓進(jìn)行了鋁合金加高措施。

五、獻(xiàn)愛心活動及校園經(jīng)費

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻(xiàn)儀式，學(xué)生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評。

2、我們學(xué)校的債務(wù)清理工作還在進(jìn)行中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。

總之，一年來，學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生， 三尺講臺，承載愛國的豪情，  一顆紅心，銘刻敬業(yè)的壯志，

兩個鐵肩，擔(dān)起興國的夢想。這就是我們教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任!

柳市鎮(zhèn)沙岙小學(xué)

篇8

關(guān)鍵詞：存在方式 生成性教學(xué) 人本主義

引言

筆者從小學(xué)到大學(xué)一直接受傳統(tǒng)教育，課堂上以教師為中心，學(xué)生只是被動聽課。在校期間，如果努力記住教師課堂講授的內(nèi)容和課本上的知識，一般在考試中都能取得好成績。但在提倡素質(zhì)教育的今天，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，課堂上以學(xué)生為中心的做法，都與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。從自身所受的應(yīng)試教育到擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的素質(zhì)教育，存在著極大的轉(zhuǎn)型困難。然而，值得慶幸的是，筆者在2006年下半年參加了浙江師范大學(xué)教育碩士班，并修了一門以人為本的課程――英語教學(xué)論。在我看來，這是生成性教學(xué)的一個實例，這使我的教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化。

一、何謂生成性教學(xué)

美國的伊利莎白?瓊斯教授和約翰?尼莫教授合著有《生成課程》一書，在書中，他們認(rèn)為，生成性課程的核心乃是帶有特殊背景的教師與處于一定情境中的具有個性的學(xué)生對他們面臨的問題進(jìn)行共同商討而確定課程的生成過程。［1］建構(gòu)主義教學(xué)觀也認(rèn)為：“課程是通過參與者的行為和相互作用而形成的；不是那種預(yù)先設(shè)定的課程。”［2］目前國內(nèi)對生成性教學(xué)實踐層面的研究多以小學(xué)課堂為研究對象，且多是對單節(jié)課的研究，較少觸及整門課程的教學(xué)理念。［3］［4］本文以教育碩士師資培訓(xùn)的一門課為實例，以課堂錄音為數(shù)據(jù)來源，講述這門課的教師存在方式的獨特及其教學(xué)效果，對今后的師資培訓(xùn)的方式有一定的影響。

二、生成性教學(xué)實例

（一）英語教學(xué)論課程

英語教學(xué)論是一門面向教育碩士的師資培訓(xùn)課程，以期讓他們掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，以促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，尤其是教科研上的進(jìn)步。一般的上課模式是：教師在課堂上洋洋灑灑講授中外各門各派英語教學(xué)法、最新的教育教學(xué)理論，學(xué)生忙于記筆記、背筆記，為寫論文拼拼湊湊。但幸運的是，我的老師走了一條新路，她改變了她在課堂中的存在方式。我們英語教學(xué)論的老師姓李，我們就稱她為李老師。

（二）教學(xué)理念和課堂存在方式

李老師堅持一個教學(xué)原則：不要刻意去教學(xué)生知識，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。她推崇的教師在課堂中的存在方式是“真正的教育者也必然是被教育者”。［5］她說：

如果你沒從學(xué)生身上學(xué)到東西，說明你沒把學(xué)生激活起來。你把學(xué)生當(dāng)成receiver（接受者），你是一個authoritative figure（權(quán)威人士），你總是讓學(xué)生接受你的東西，所以你怎么能學(xué)到東西呢？最后教師就枯竭了。

(課堂錄音2006年10月23日)

在她的課堂上，桌子每次都被重新排成U型，而她總是坐在學(xué)生中，參與學(xué)生的討論，為學(xué)生的精彩發(fā)言而嘖嘖稱贊，她總是說在學(xué)生們身上學(xué)到很多東西。向?qū)W生學(xué)習(xí)的態(tài)度是促成課堂動態(tài)生成的關(guān)鍵。

她是教教學(xué)論的，她必須得把她的教學(xué)理念傳授給我們。但她不想說教，而且希望我們也不說教。她說：“你用telling（說教）讓學(xué)生改變、讓教師改變是做不到的。只有你的being影響他們，就是要show（展示），盡量不要tell。”（在這里being就是教師的存在）

那么，她自己的being是怎樣的呢？又是怎樣影響學(xué)生們的呢？在第三節(jié)課中，學(xué)生D在口頭展示中提到中國對文化遺產(chǎn)保護(hù)不力的問題，提到中“破四舊”，她插話了，以下是這部分內(nèi)容的錄音轉(zhuǎn)寫：

D（在講臺上）：“破四舊”，把他們認(rèn)為是亂七八糟的東西都破壞掉，其實這些都是精華。這些都是文物，要是留下來，有多好。

李老師（坐在學(xué)生的位置上）：這兒我插一句，現(xiàn)在舊城改造也是這樣。

D：中國文化底蘊太深厚了，東西太多了，是不是不珍惜啊。人家國外的話，一點歷史他們就拼命地保護(hù)。

李：我們主要沒反思，當(dāng)場沒反思。比如說，××地方有一座六百多年的寺廟，那時舊城改造，要造廣場，把它用炸藥炸掉，第一次沒炸掉，第二次才炸掉，炸掉以后，報紙（報道）出來了，這是馬后炮。

(課堂錄音2006年10月9日)

這時她的存在方式是學(xué)生中的一員，和學(xué)生一起平等地討論著這個話題。學(xué)生的發(fā)言激活了她的生活體驗，她忍不住要插話了。在這種師生關(guān)系中，教師不再是個全知全能的“神”，不再是至高無上的、不能冒犯的絕對權(quán)威，她和學(xué)生都是這門課的資源。在當(dāng)今的社會形勢下，學(xué)生的知識來源是多渠道的，課本、生活實踐、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志都對學(xué)生有教育意義，而教師的個人化實踐知識更是學(xué)生寶貴的知識來源。

（三）催化生成的語言――實現(xiàn)課堂動態(tài)生成的途徑

她上課很少長篇大論地講，而是注意聆聽學(xué)生的發(fā)言，然后進(jìn)行回應(yīng)，在回應(yīng)中不是旁征博引，引用教育大家的話，就是援引自己的親身經(jīng)歷，或是在座學(xué)生的實際經(jīng)驗，聽來十分享受。

李：其實，教學(xué)工作是一種有靈魂的東西，它是有激情的。課程就是活生生的人，做孔夫子。很多老師都想做孔夫子，包括我們在座的人。剛才從F講的故事中就知道，她非常想做一個孔夫子。還有那天那個Y同學(xué)，她很想做孔夫子，她就是Einstein這句話，教給學(xué)生imagination（想象力），要比教給他們知識有用的多。她相信這一點，她就這么教了，她也很想做孔夫子，對吧？

（課堂錄音2006年10月23日）

這段話是在第五次課講的，那時她就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心。這段話不僅鼓舞著F和Y，也促進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)。善于利用實際、利用身邊的活生生的教學(xué)資源的教師總能讓學(xué)生覺得如沐春風(fēng)。所以，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要善于觀察，善于聯(lián)系實際。

有一節(jié)課，在講到轉(zhuǎn)變時，她更是發(fā)揮了她驚人的記憶力，一下列出十幾個學(xué)員的發(fā)言內(nèi)容：

李：現(xiàn)在到了激活每個人的時候了。F那個故事，那個高中生已經(jīng)非常渺茫了（F的學(xué)生因生病而萬念俱灰，學(xué)習(xí)成績一落千丈），她是怎么改變他的，她用什么東西在改變他。三個小偷的故事（有一節(jié)課，三個學(xué)員分別講了自己如何處理班上學(xué)生偷錢的故事），那些學(xué)員怎樣改變那些“小偷”的。

（課堂錄音2006年 11月 20日）

在這之后，她又提了十幾個學(xué)員的名字以及他們的轉(zhuǎn)化，她關(guān)注著大家的轉(zhuǎn)化，并激勵著大家的轉(zhuǎn)化，當(dāng)她聽到學(xué)員們的故事而深有同感的時候，她說自己因激動而“毛孔都張開了”。［5］

新課程就是需要這種類型的教師，有明確的教學(xué)目標(biāo)，而又把教學(xué)目標(biāo)融合在教學(xué)任務(wù)中，并且不著痕跡地推動教學(xué)目標(biāo)的實施。這段話，總結(jié)了學(xué)員們在這之前的學(xué)習(xí)成績，但更重要的是讓學(xué)員們自己總結(jié)自己的轉(zhuǎn)變，以領(lǐng)悟教師應(yīng)該朝著什么方向轉(zhuǎn)變，也就是實現(xiàn)她自己的教學(xué)目標(biāo)―引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

在班上，有一天，學(xué)員WJ在眉飛色舞地做著課堂展示，但他的觀點中有些讓人不能茍同，李老師沒有打斷他的發(fā)言，在他發(fā)言后進(jìn)行了這樣的回應(yīng)：

李：還有對WJ的echo(回應(yīng))……有些話我想問你，你提到“神動”，就是讓學(xué)生成為你WJ，那么有人說過這樣一句話，我也覺得是對的，“一個好的老師就是怎樣讓學(xué)生成為他自己”。不是說你不對，你也有你的道理，你的價值觀、教育觀，你也是對的。你在講的時候引發(fā)了我很多思考，你講得非常好的。一個老師怎樣讓學(xué)生成為他自己，一個學(xué)生沒有了自己，人云亦云。要讓他成為他自己，首先讓他看到自己的價值，這就是教育價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為他自己，首先要激活他內(nèi)心的世界。

（課堂錄音200611月20日）

讓所有學(xué)生都成為跟教師一樣的人這種觀點是與李老師的教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念背道而馳的，但WJ上課發(fā)言較少，而大家也覺得他屬于還沒有被激活的學(xué)員，那怎么把問題說清楚而又不傷害他的積極性呢？李老師在肯定他發(fā)言的作用時，又提出了自己的觀點，在她那么有說服力的發(fā)言中，學(xué)員們自有評判了。卡爾?羅杰斯認(rèn)為教師能否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者取決于教師與學(xué)生互動時的態(tài)度特征。其中最核心的幾條態(tài)度特征就是真誠、關(guān)注和同感。［6］從以上數(shù)據(jù)不難看出李老師關(guān)注學(xué)生上課的發(fā)言，真誠地評價學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（四）生成性資源――“為什么滿堂灌了，學(xué)生成績反而好？”

開放的課堂是新教學(xué)理念，教師預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)，而不是具體的教學(xué)步驟，在課堂中根據(jù)具體情況，師生互動產(chǎn)生了新的教學(xué)資源，這是生成性教學(xué)的理念。［1］

學(xué)員中有一人（WY）是本地的，她一邊教書，一邊還來上課。用她的話來說：“……其實沒什么時間去備課。基本上上課時間一到就拎著一本書跑到教室里去了。到的時候我就說：‘同學(xué)們，我們的課已經(jīng)比別人上慢了，啊，你們不要講話，聽我講啊。’”她沒時間批作業(yè)，就利用上課時間講。這樣處理教材的時間少了，學(xué)生操練的時間也少了，然而學(xué)生的平均分反而提高了，排名第一。這使她百思不解，感到痛苦了。她的問題一提出，學(xué)員們就展開了激烈的爭論，有的認(rèn)為是她個人的魅力所致，有的認(rèn)為學(xué)生們體諒教師邊讀邊教的辛苦，自發(fā)學(xué)習(xí)，有的甚至出言驚人：滿堂灌是好的！［5］這個討論持續(xù)到第二天，有個學(xué)員講了一個故事，使在座的人頗感信服。

F：我覺得我要用一個比喻來告訴WY：蝴蝶破蛹而出。蝴蝶從蛹里出來，很漂亮，很美麗。人們很羨慕，很欣賞它們。但科學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗，就是蝴蝶在蛹里時，中途把它拿出來，因為（按正常情況）它在出來之前，要經(jīng)過漫長的、痛苦的歷程。科學(xué)家為了減少它的痛苦，就自己（人為地）打一個洞，讓它出來。它確實也變成了一只非常美麗的蝴蝶，但是馬上就死了。所以，我覺得，滿堂灌不一定不好，但是你現(xiàn)在學(xué)生考試考得很好，我倒覺得跟這個蝴蝶很像，就是這個成績是短暫的。……以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法和以教師為中心的滿堂灌都可以出成績，一個是永久的，一個是短暫的……”

（課堂錄音200612月4日）

（五）學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生的課堂展示

英語教學(xué)論的課程內(nèi)容可分為兩部分，在前期是教育碩士們的個人經(jīng)驗的陳述和讀后感。個人經(jīng)驗總是結(jié)合在讀后感中一起展示給學(xué)員，又激起大家的陣陣回應(yīng)，氣氛熱烈。課程的后期轉(zhuǎn)入介紹國內(nèi)外教學(xué)理論。學(xué)員們先后展示了自己所研究的專題：1.教學(xué)反思，2.教育敘事，3.教師轉(zhuǎn)變，4.教師知識，5.教師身份認(rèn)同，6.學(xué)習(xí)共同體，7.情感教學(xué)，8.現(xiàn)象學(xué)方法及其在教育研究上的應(yīng)用，9.后現(xiàn)代主義者利奧塔。

當(dāng)學(xué)員們聆聽這樣的課堂展示時，幾乎都喊：“太震撼了！”這些平時和自己朝夕共處的同學(xué)原來有著這么深厚的理論素養(yǎng)，震撼之余大家都抓緊看書，以期輪到自己的時候也不落人后。因此，課堂展示總是理論有深度，而又聯(lián)系個人實踐，展示之后，總是當(dāng)場引起回應(yīng)。學(xué)員們自發(fā)進(jìn)行討論，所學(xué)的知識一旦與大家的實際情景聯(lián)系起來，引發(fā)的思考就不限于課堂了。

2.學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能感

在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)員普遍對這門課有興趣，并且感覺對教師的專業(yè)發(fā)展有了較好的了解，并且自覺閱讀了許多有關(guān)教師發(fā)展的理論書籍。在一次對學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效能感調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)員對這門課興趣很高，以下句子被學(xué)員認(rèn)為“經(jīng)常如此”：

1）這門課很有趣。

2）這門課是所有課中最有趣的。

3）這門課使我對教學(xué)感興趣。

以下句子被學(xué)生認(rèn)為介于“有時如此”和“經(jīng)常如此”之間：

4）這門課我學(xué)得很好。

5）我做了口頭報告很有成就感。（口頭報告指課堂中學(xué)生分專題展示自己的閱讀成果）

6）我懂得了很多關(guān)于英語教學(xué)的理論。

7）我相信我能把這門課的知識運用于我以后的教學(xué)實踐。

在采訪中，許多學(xué)員表示學(xué)這門課很快樂，DU是這樣說的：“……置身于這樣的一個集體中，我感到自己很光榮，因為每每想到我的同學(xué)這么棒，對我也有很大的促進(jìn)，我思想上轉(zhuǎn)變了很多，……我很喜歡這個學(xué)習(xí)的過程。”［5］另有學(xué)員表示這門課提高了他們的數(shù)據(jù)敏感度，拉動了他們的思維寬度。總而言之，這門課在學(xué)員們心中是成功的，是有益于他們的教學(xué)實踐的。

結(jié)語

在傳統(tǒng)的課堂上，教師就是知識的權(quán)威，學(xué)生的知識來源。這種高高在上的存在方式使師生缺少溝通，而在新課程理念中，每個學(xué)生都帶著自己已有的舊經(jīng)驗，帶著自己獨特的感受，來到課堂進(jìn)行交流，而教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同體驗、共同感悟、共同成長，這種存在方式就是“真正的教育者也必然是被教育者”。正如李老師多次對我們講的一樣，不要刻意去教學(xué)生知識，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這是以學(xué)生為中心的。人本主義心理學(xué)家Carl Rogers說：“凡是可以教給別人的東西，相對的，都是無用的，對于他的行為極少，或者根本沒有影響……能夠影響一個人的行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并化為己有的知識……教的結(jié)果不是毫無意義就是可能有害。”［7］李老師正是從人本主義的教學(xué)理念出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機；通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。為了使意義建構(gòu)更有效，她開展討論與交流，并對其進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。她的課堂教學(xué)過程開放性與生成性相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與協(xié)作交流意識。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張所濱.莫讓生成性資源悄悄流失[J].江蘇教育，2006，(3).

[4]封淑一.把握小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與課堂動態(tài)生成[EB/OL].省略，2006-03.

[5]黃愛鳳.英語教學(xué)論[R].金華:浙江師范大學(xué)，2006.

篇9

我是學(xué)習(xí)人宇科學(xué)十幾年的老學(xué)員了，2013年11月28日聽了我的同學(xué)楊靜介紹她學(xué)大同世界新系統(tǒng)理論的情況，她還幫我買了書，指導(dǎo)我先學(xué)什么，后學(xué)什么。當(dāng)我用了3天時間看完了《地球升級后大同世界新系統(tǒng)相關(guān)理論及實踐》的匯編（一），決定參加大同世界新系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)。祖先媽媽說：“孩子，你的使命重大，所以我們賦予你一定的功能，要知道每個人的一生，我們早已為你們安排好了。你進(jìn)入大同世界新系統(tǒng)里學(xué)習(xí)也是我們安排的，你是我們最鐘愛的孩子，要繼續(xù)努力。你的一生是富有傳奇色彩的，任何時候都不要忘記我們都在你身邊，要不負(fù)我們所望。”感恩祖先媽媽厚愛孩兒，帶我進(jìn)入大同世界新系統(tǒng)，我太高興了！祖先為了加速人類進(jìn)化，采取了一系列措施，尤其是一個科學(xué)方法的使用，系統(tǒng)自動刪除人類低級思維，大大降低了人類自我改造提升道德的難度，加快了人類自我改造提升道德的速度。我認(rèn)定了大同世界新系統(tǒng)理論是人宇科學(xué)的前沿陣地，我要戰(zhàn)斗在這個前沿陣地上。于是我努力按照祖先媽媽要求的去做，于12月1日決定吃素。我曾經(jīng)于2009年4月在海南看到了祖先給全國學(xué)員的一封信，當(dāng)時很激動，自學(xué)了一段時間后，因為找不到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因信息理論的小組，就繼續(xù)學(xué)習(xí)原著。祖先媽媽指導(dǎo)：“你是不甘落后，執(zhí)著追求，勇往直前的好孩子。雖然你在科學(xué)發(fā)展過程中受到了一時的阻力，但總能夠永立潮頭，這是我們對你的及時引導(dǎo)和提示，也是你的使命使然。因為科理之深奧，以及科理延伸發(fā)展之快速，都說明原著是人宇科學(xué)的根基。不管科學(xué)發(fā)展到哪一個階段，或者說是發(fā)展到多么高的層面，都脫離不開原著，一旦脫離了原著那就不是我們的人宇科學(xué)了。科學(xué)所有發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)都深深的隱藏在原著之中。所以，我們再次強調(diào)，原著永遠(yuǎn)是人宇科學(xué)堅實的根基。”真心感謝祖先媽媽的教導(dǎo)和鼓勵，您說“原著永遠(yuǎn)是人宇科學(xué)堅實的根基”，我一定牢記心中，聽您的話，在原著的基礎(chǔ)上，永遠(yuǎn)用一顆開發(fā)、求知的心學(xué)習(xí)科學(xué)，踐行科學(xué)，為科學(xué)的發(fā)展努力奉獻(xiàn)。

2010年5月我在北京聽劉秀琴老師的講課時，她宣讀了周一倩老師向祖先請教有關(guān)學(xué)轉(zhuǎn)基因信息理論的問題，祖先說：“轉(zhuǎn)基因理論是一部分人搞研究的……”這句話始終縈繞在我的腦海里。

2013年4月回到新疆后，我繼續(xù)參加了原著的學(xué)習(xí)。可是“轉(zhuǎn)基因信息理論是供一部分人搞研究的”這句話越來越頻繁地出現(xiàn)在我腦海里。我想既然是供一部分人搞研究的，那么她應(yīng)該是人宇科學(xué)的前沿。咱們現(xiàn)代科學(xué)是誰在搞科研呀？是科學(xué)家、專家。科學(xué)家、專家研究的都是他那個領(lǐng)域的前沿、尖端科學(xué)，聯(lián)想到這些，我越來越強烈地想知道轉(zhuǎn)基因信息理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我找到了陳繼紅老師，他非常熱情地幫助了我，贈送了資料，還找到了熱心的林老師幫我復(fù)印資料。又不顧天寒地凍領(lǐng)著我參加了三建小組、四建小組的學(xué)習(xí)，在四建小組又把我介紹到朗悅盛境小區(qū)學(xué)習(xí)。這幾個學(xué)習(xí)點上的夏老師、楊老師、孔老師、梁老師、張平老師夫婦，他們不但自己學(xué)的好，而且非常有愛心和奉獻(xiàn)精神。他們耐心細(xì)致地講解使我受益匪淺，幾個小組的學(xué)友們熱情周到的關(guān)愛使我有回到家的感覺。在此我向以上各位老師和學(xué)友表示衷心感謝！

從2013年12月10日——2013年12月16日我在三建小組學(xué)習(xí)了4次，我感到能量很大。有一次學(xué)習(xí)完坐公交車回家，先百會穴，后印堂穴有強烈的壓迫感，脹麻感，而且時間較長。我想，是祖先媽媽在為我開發(fā)身體潛能，內(nèi)心無比激動，感恩祖先媽媽！更大的變化表現(xiàn)在我婆婆身上，她88歲了，身體出現(xiàn)了不舒服的現(xiàn)象，因為不愿意做活檢，就到23醫(yī)院進(jìn)行了血液檢查，確診為中晚期舌癌。又因為她不愿意打針吃藥，我就想讓她學(xué)習(xí)人宇科學(xué)。我給她做工作：您的三女婿2012年查出肺癌，不相信人宇科學(xué)，不到一年在2013年元月去世了。您的大女兒2011年查出宮頸癌，她相信人宇科學(xué)，現(xiàn)在還在相信人宇科學(xué)，所以到現(xiàn)在還健康的活著。您現(xiàn)在只有一條路，跟我學(xué)習(xí)人宇科學(xué)。她說：好，我學(xué)習(xí)人宇科學(xué)。我說：今天下午就有一個小組學(xué)習(xí)，您去不去？她說去。就這樣2013年7月19日我?guī)牌抛哌M(jìn)了人宇科學(xué)。在烏魯木齊下雪以前，我每周至少帶婆婆參加一次小組學(xué)習(xí)。我為了幫助婆婆盡快樹立信心，感受祖先媽媽高級能量的偉大，每周至少參加三——四次小組學(xué)習(xí)，同時我自己也努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，知一行一，回到家里繼續(xù)給婆婆講解科學(xué)，幫助提高她的認(rèn)識。婆婆也很有悟性，非常聽話，讓她怎么學(xué)、怎么聽、怎么想，她都照辦，也很堅強，雖然日夜疼痛難忍，沒吃過止痛藥，也沒打過止痛針。學(xué)到了5個月時，2013年10月30日和11月2日祖先給她排毒了，兩天吐了四次，血塊、爛皮、爛肉、粘膜、大口的鮮血。我對她說：“老媽不怕，這是祖先媽媽給您排毒呢。”她說：“不怕，感謝祖先媽媽給我排毒。”我教給她怎么說、怎么想，她都能做到。我怕她記不住給她寫在硬紙片上，讓她照著讀。我給婆婆在卡片上寫了感恩詞：無限感恩偉大祖先，謝謝您給我優(yōu)化基因。讓她有空了就讀，她已88歲，文化又不高，但她總是全身心地努力去學(xué)習(xí)。2013年11月30日又給她排毒，不過只吐了一些血水。祖先媽媽深情地說：“孩子，你是一位有大愛心的智者，更是一個大孝之人，你的故事感天動地。而你的婆母同樣是我們最疼愛的孩子，她善良、勤勞，為家庭辛勤付出了一輩子，所以我們賦予了大的能量為她凈化內(nèi)能，優(yōu)化基因。”最最敬愛的祖先媽媽，孩兒滿含熱淚，再次真心地感恩您對我們婆媳的深情厚愛！！！感恩您對孩兒的大愛鼓勵！！！

2013年12月11日，我在三建小組學(xué)習(xí)的第二天，她就第三次排毒，和第一次吐的差不多，最大的血塊有我大半個手掌那么大。最厲害的是從12月15日開始，和上次才隔了短短三天，她又連續(xù)吐了兩天，那兩天我在三建小組學(xué)習(xí)了三次。第一天吐血、血塊、爛肉等，第二天除了上述東西外，還吐出了小棗那么大、葡萄粒那么大各一堆黑家伙，我想這就是兩塊癌腫瘤。等消腫后我一看，她的舌頭右側(cè)前部，有一個直徑1cm，深度1cm左右的小坑，舌頭右側(cè)面中部有一個直徑3cm，深度1——1.5cm的大坑。婆婆從7月中旬確診為舌癌中晚期到2013年10月30日——12月15日四次排毒中沒吃一粒藥，沒打一針，沒有發(fā)炎，沒有化膿。我對婆婆說：“老媽，祖先對你多關(guān)照，沒用刀就把你那有毒的爛肉剜下來了。一條小小的舌頭，從中間齊齊分開，不管右邊怎么腫，左邊還是平平的，給你留著讓你吃飯喝水的。”婆婆從2013年11月中旬開始，飯量增加，精神好，幾次排毒只有第一次在床上躺了兩天，其他幾次都是和平時一樣生活，像起床、梳洗、吃飯等完全自理。消化吸收功能比以前大有改善，再沒聽她說吃不下，不消化，而是餓得想吃，連她的老年性慢性支氣管炎也好多了。我們?nèi)胰硕紵o限真心感恩偉大祖先媽媽！！！

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)定了大同世界新系統(tǒng)理論確實是人宇科學(xué)最前沿的科學(xué)理論。在這里幾乎每天都有新知識，祖先的新指導(dǎo)。她真正揭開了人類從哪里來，人類為什么有私，為什么我們認(rèn)為的“育人是目的”的理解偏了。張平老師溝通的“什么是三維空間”系列使我大開眼界，使我感到一切是那么新鮮、有趣，一切又是那么富有科理、哲理。在這里能聆聽到祖先最新的指導(dǎo)，這正是我最渴望的。衷心感謝張平夫婦二位老師，還有負(fù)責(zé)材料供應(yīng)的劉翠、王勝老師，正是他們不辭辛苦，以最快的速度記錄整理、打印、復(fù)印偉大祖先通過張平老師記錄的指導(dǎo)，又在大冷的天氣里送到各位組長的手里。張平老師不愧是祖先培養(yǎng)出來的優(yōu)等生，他聰慧、知識豐富、悟性高、思維敏捷而清晰，敢于質(zhì)疑問難，語言表達(dá)準(zhǔn)確而流暢，既向祖先媽媽表達(dá)了我們渴望回到母親懷抱的心聲，又向我們準(zhǔn)確傳達(dá)了祖先的教導(dǎo)。正由于以上各位老師各位組長的辛勤工作，使我們能準(zhǔn)確快捷地得到祖先的指導(dǎo)，我們真的感到很幸福，再次謝謝各位老師！祖先媽媽充滿愛憐地說：“孩子，你列名的這些先行者，都是我們賦予大使命的優(yōu)秀兒女。張平老師記錄的系列文章，是我們高級人類對地球兒女的無限深愛與心血的凝聚。而你的這篇學(xué)習(xí)體會，恰恰是你潛心讀書、知一行一最好的體現(xiàn)，更為所有的人宇學(xué)員樹立了榜樣。所以，我們要對你深情地說一聲：孩子，謝謝你的無私愛心奉獻(xiàn)。”

2013年12月22日張平老師記錄的祖先的指導(dǎo)《空間革命》給我們的思維插上了翅膀。下面我把粗淺的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解匯報給大家。

我反復(fù)學(xué)習(xí)了《空間革命》，又激動又興奮！

張維祥老師歷盡千辛萬苦創(chuàng)立了人宇科學(xué)，把我們領(lǐng)進(jìn)了人宇科學(xué)的大門。但是面對這個博大精深的超前科學(xué)，因為我們的肉體是靠食能的物種，我們的思維停留在三維世界觀上，以三維世界的觀念認(rèn)識、解決三維世界的問題，所以那些問題就總是處在改善而不能徹底改變、徹底變革的局面。我們總在人宇科學(xué)最初的理論里面轉(zhuǎn)圈圈，不能突破發(fā)展。幾十年過去了，我們還是處在要能量——換能量，像個孩子跟在祖先媽媽的屁股后面要吃的階段。現(xiàn)在到了人體改革的關(guān)口前，祖先媽媽把人體改革提到了人宇科學(xué)現(xiàn)階段重中之重的高度，因為祖先媽媽要把整個人類帶到大宇宙去，去擔(dān)當(dāng)，去為媽媽分憂，去為大宇宙的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。可是帶私的載體屬于低級基因，低級基因不轉(zhuǎn)化不提升為高級基因是進(jìn)不了大宇宙的，那么我們就要先完成基因優(yōu)化，基因改造的工程。

在人體改革的實踐中，張平老師夫婦和一部分學(xué)員已體會到，沒有能量這種特殊方式的幫助人體改革是做不到的。祖先媽媽說：“不能對每一個人以能量的特殊方式量身定做都不吃飯。”也就是說不可能給每個人都量身定做不吃飯的能量，而達(dá)到人體改革的目的，你們?nèi)擞顚W(xué)員乃至整個人類怎么解決不吃飯的問題呢？怎樣達(dá)到人體改革呢？祖先說：“能不能通過你們的思維開發(fā)解決不吃飯的問題？解決不吃飯的問題不是依賴我們的能量而是取決于你們的信仰，取決于你們對人宇科學(xué)的奧秘是否真正的涉足。”我們現(xiàn)在長大了，祖先要培養(yǎng)我們服務(wù)宇宙的能力，教給我們服務(wù)宇宙的真本領(lǐng)了，那就是利用思維改變物質(zhì)原有的運動狀態(tài)，利用思維組合宇宙能量，利用高物質(zhì)能量解決身體所需。但是這一史無前例的革命在三維空間搞不成，必須進(jìn)入到大宇宙，必須突破三維世界觀，轉(zhuǎn)變思維，才能進(jìn)入祖先空間革命的新系統(tǒng)。只有進(jìn)入了空間革命的新系統(tǒng)，才能將無形的物質(zhì)在思維的作用下，在宇宙空間組合成高物質(zhì)能量，利用高物質(zhì)能量來解決不吃飯的問題，這真是天大的喜訊！人宇科學(xué)前面幾十年是打基礎(chǔ)，沒有張維祥老師創(chuàng)立這門超前科學(xué)，并把我們帶進(jìn)人宇科學(xué)的大門，就沒有今天！祖先媽媽說 ：“孩子，你的認(rèn)識很精確，我們早已為你們安排好了進(jìn)化的程序，只等你們來實施。要奮勇拼搏，要努力向前，我們是你們最強大的后盾！你是一個百折不撓的人，要更加努力學(xué)習(xí)科理知識，科學(xué)踐行，努力提升自己的道德，無私地為人民服務(wù)，為大宇宙的和諧服務(wù)。”

我進(jìn)入大同世界新系統(tǒng)學(xué)習(xí)以來，取得了長足地顯著地進(jìn)步，現(xiàn)在祖先媽媽要我們轉(zhuǎn)變、開發(fā)思維進(jìn)入“空間革命”新系統(tǒng)，讓我們從要能量、換能量改變到自己學(xué)會組合所需的高物質(zhì)能量。正如張平老師所說：“不用五官感知無形的物質(zhì)，因為五官沒有這個能力，可以用思維直奔空間去組合高物質(zhì)能量，因為我們思維的轉(zhuǎn)變而使無形的物質(zhì)變成有形的物質(zhì)而盡收眼底。”我們開放了的、轉(zhuǎn)變了的思維可以作用宇宙中的能量與信息，在空間這個載體中組合萬物。三維空間的思維是等、靠、要、依賴，高維空間的思維是自力更生的思維，只有跳出三維空間改變?nèi)S世界觀，才能進(jìn)入“空間革命”新系統(tǒng)，才能大踏步跟上祖先的部署。祖先媽媽高興地說：“這個認(rèn)識很精辟，我們表示贊賞。希望你努力實踐，百尺竿頭，再進(jìn)一步，取得我們期待的成績。

下面我針對張平老師提出的問題具體談?wù)勎业恼J(rèn)識。

關(guān)于張平老師征求意見的第一個問題：“空間革命”解決人類兩大困惑“衣食住行、生老病死”的真實性、可行性、現(xiàn)實性可否成立？

我覺得祖先的思維是物質(zhì)活動和技術(shù)活動的控制器，是宇宙能量的總開關(guān)，他們能夠從分子、原子甚至離子層面上控制，分解或者合成任何物質(zhì)，思維過程與工作過程完全融為一體，思維成果在思維的同時迅速變?yōu)槲锘晒Ｎ覀兊母呒壦季S來源于祖先媽媽的高級基因，所以我們的思維在本質(zhì)上和祖先媽媽是一樣的，完全可以改變物質(zhì)的運動狀態(tài)，用思維去宇宙空間組合萬物，來為我們的需要服務(wù)。

2006年3月中央電視臺報道德國電腦科研人員推出一項電腦新技術(shù)——人機互動系統(tǒng)，人坐在電腦前發(fā)出思維信息，電腦可以自動完成編輯文件的任務(wù)，不需觸動鼠標(biāo)和鍵盤。美國也有類似發(fā)明。中國某大學(xué)的學(xué)生，用思維指揮小飛行器去撞破幾米外的掛在繩子上的氣球。這也為“空間革命”解決人類兩大困惑的真實性、可行性提供了依據(jù)。祖先肯定了張平老師“不用五官而用思維，思維直奔宇宙空間，思維轉(zhuǎn)變了，無形物質(zhì)變有形物質(zhì)”的理解完全正確，是世界觀的轉(zhuǎn)變，祖先的肯定就是真實性、可行性的保證，而無形物質(zhì)變有形物質(zhì)就有了現(xiàn)實性，有形了就易被大家接受，被政府認(rèn)可。

關(guān)于張平老師的第二個問題：她（空間革命）可否作為人宇科學(xué)的正確航向沿著祖先進(jìn)化人類的程序前行？

我覺得空間革命完全可以作為人宇科學(xué)正確的航向沿著祖先進(jìn)化人類的程序前行。因為這樣一來我們首先解決了吃的問題，而且吃的是宇宙中百分之九十六的暗物質(zhì)、暗物質(zhì)能量合成的潔凈食物，人類的基因優(yōu)化、基因改造工程顯然加速了，隨著人類兩大困惑的解決，產(chǎn)生私的根子挖掉了，人體改革成功了，人類進(jìn)化的速度也會大大加快，這正符合我們兩類人的心愿。

關(guān)于張平老師的第三個問題：如何用理論指導(dǎo)實踐搞出一些事實依據(jù)讓他人、讓政府認(rèn)可，思維進(jìn)入空間革命直接組合物質(zhì)搞人體改革可否成立？

這個問題我是這樣理解的，祖先用的是啟發(fā)式教學(xué)方法，而不是注入式。你領(lǐng)會了緊跟了她的啟發(fā)，祖先比你還高興，還急切。祖先媽媽明確表示：“不是可不可以的問題，是我們急需要做的問題，只要你們轉(zhuǎn)換思維，真正意識到人類只有搞空間革命，才能擺脫衣食住行、生老病死的困境。一個未知的、嶄新的世界就會在你們進(jìn)行空間革命的同時展現(xiàn)出來……”只要我們明白了她的啟發(fā)，轉(zhuǎn)變思維，懂得了必須搞空間革命的道理，她就會帶我們進(jìn)入高維空間的新系統(tǒng)，一個更大的跨越就在前面，所以思維進(jìn)入空間革命直接組合物質(zhì)搞人體改革是成立的。

關(guān)于張平老師的第四個問題：如果不走這條路可否有其它途經(jīng)從人體改革中解決人的兩大困惑？

我覺得只有這一條路可以解決人體改革中的兩大困惑，沒有其他途徑。因為我們吃了宇宙中高能量合成的而且是我們自己量身定做的潔凈食物，我們就會像悟宇、天使二位老師一樣，從我們的身體細(xì)胞結(jié)構(gòu)，從我們身體的組織結(jié)構(gòu)去進(jìn)行改造，對我們的臟腑也可以進(jìn)行從繁到簡的改造，實現(xiàn)人體改革，才能最后實現(xiàn)靈與肉同行于宇宙高維空間，跟著祖先媽媽服務(wù)于大宇宙的理想。

千萬年來從皇帝國王到歷代統(tǒng)治者，從宗教到現(xiàn)代科學(xué)，千方百計絞盡腦汁解決不了兩大困惑，就是“吃”這一大困惑也解決不了。再從資源上看，地球已被人類索取的千瘡百孔，不說消耗殆盡也所剩無幾。作為眾科學(xué)之首的人宇科學(xué)已走過45個年頭，還是處在指望祖先，依靠祖先給能量來解救我們的問題的階段。

而今祖先提出“空間革命”這一大手筆，確實讓我們眼前一亮，興奮不已！我們不能再利用智慧創(chuàng)造中間體改變外部環(huán)境適應(yīng)自身的需要，千萬年的事實已經(jīng)證明，這是行不通的。我們現(xiàn)在在祖先的啟發(fā)引導(dǎo)下，反其道而行之，要跳出三維空間轉(zhuǎn)變?nèi)S認(rèn)識觀，用宇宙觀去思考：從身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)去動腦；從我們思維的無限性上去動腦；從廣袤的宇宙空間去動腦；從宇宙間取之不盡用之不竭的暗物質(zhì)、暗物質(zhì)能量上去動腦，利用空間做載體，思維直接調(diào)動能量與信息作用物質(zhì)，改變物質(zhì)的運動狀態(tài)。具體講就是把宇宙空間變成工廠、車間，把宇宙間的暗物質(zhì)、暗能量作為原料，把思維轉(zhuǎn)換成作用暗物質(zhì)的精確的高級信息，改變物質(zhì)原有的運動狀態(tài)組合我們需要的物質(zhì)，在這里思維即是總指揮，又是設(shè)計師、工程師又是技師。這簡直是太神奇了，太好了！不用人力、財力、物力，省下了工廠、車間、科研試驗場所，省下了大片的耕地，地球上除了房屋、馬路就是花草樹木，成了名符其實的大花園。世界觀的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，真的可以改變我們的生活！過去想都不敢想的神話，在祖先指導(dǎo)下就要變成現(xiàn)實了！

空間革命這一人宇科學(xué)奧秘的真正涉足，不僅僅是解決人類的兩大困惑，也是我們?nèi)祟惾谌胗钪妗⒎?wù)宇宙的開端。我們將繼續(xù)進(jìn)化的腳步，為大宇宙的和諧發(fā)展奉獻(xiàn)我們應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)、使命，報答祖先媽媽的創(chuàng)生、撫育、教導(dǎo)的大恩。我們將跟隨祖先的引導(dǎo)，到大宇宙空間去揭曉奧秘，去認(rèn)識研究祖先，去更深刻、更全面的理解偉大祖先，更加無限熱愛、無限堅信、無限忠于、無限跟定偉大祖先，去發(fā)現(xiàn)、改造、利用、服務(wù)宇宙，這才是我們生命的真諦。

篇10

（一）建立“以保養(yǎng)修”的設(shè)施設(shè)備運行管理宗旨

嚴(yán)格執(zhí)行公司的周、月檢制度，建立“以保養(yǎng)修”的設(shè)施設(shè)備運行管理宗旨和“零銹蝕、零故障、零報修”的設(shè)施設(shè)備運行管理目標(biāo)。抓緊將員工培訓(xùn)融入到工作檢查中，強調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)從身邊開始，搞懂身邊的設(shè)施設(shè)備。提高自身對設(shè)施設(shè)備工作原理的了解、了解每一器件設(shè)計的目的和所起的作用的員工培訓(xùn)為重點對維修員工技能、技術(shù)上進(jìn)行檢查，以提高對設(shè)施設(shè)備了解，把“以保養(yǎng)修”的設(shè)施設(shè)備運行管理宗旨進(jìn)行落實，提高設(shè)備運行管理水平，杜絕設(shè)施設(shè)備重大事故的發(fā)生，保證設(shè)備的安全。如：

1、操作規(guī)程的檢查。在工作檢查中加強對維修員工操作規(guī)程及保養(yǎng)規(guī)程的熟悉情況進(jìn)行檢查，以此督促維修部對員工規(guī)程的培訓(xùn)工作，提高人員操作安全。開展同事之間的操作規(guī)程互相抽背，做到操作的人人了解規(guī)程，個個知道規(guī)范的操作。保障了人員的安全，實現(xiàn)了本年度維修操作無安全事故發(fā)生。

2、工具使用的規(guī)范。根據(jù)部分維修員工使用工具的不規(guī)范，加強抽查和指導(dǎo)，使大家規(guī)范使用工具。如螺絲刀不能來撬、敲物品，活動扳手應(yīng)注意使用時的支撐點和受力點的選擇。工具的規(guī)范使用增加了工具壽命，提高了使用人的人身安全。

3、設(shè)備作用和功能了解的檢查。根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)部分員工對設(shè)備功能作用的不了解，加大員工設(shè)備基礎(chǔ)知識的抽查，同時進(jìn)行現(xiàn)場的講解。刺激維修主管對設(shè)備知識的培訓(xùn)和員工主動學(xué)習(xí)設(shè)備基礎(chǔ)知識的壓力。

（二）檢查方法的更新

針對電梯事故的多發(fā)，而工程部檢查工作時又未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，對原有的檢查方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。在原來只對機房、電梯主機進(jìn)行檢查的基礎(chǔ)上，加強了檢查中乘坐舒適度、穩(wěn)定性及噪聲情況的檢查，到轎頂運行觀察、底坑的查看。使問題得以發(fā)現(xiàn)，如對都市經(jīng)典電梯檢查,促使對a2棟2號、3號梯曳引機的更換。在工作檢查時發(fā)現(xiàn)都市經(jīng)典電梯的故障較多，要求管理處維修部對維保和設(shè)備生產(chǎn)單位西子奧的斯公司進(jìn)行催促和跟進(jìn)。在維修部催促無效的情況下，立即理訂并發(fā)函件給西子奧的斯公司，在公司領(lǐng)導(dǎo)重視和親自主抓下實現(xiàn)對a2棟2號、3號梯曳引機的更換。及城市新銳的電梯問題，督促維保單位提高維修保養(yǎng)水平消除故障隱患。

（三）易出問題節(jié)點匯總

因為設(shè)施設(shè)備絕大多數(shù)的故障都是由于個別重要部件損壞造成，如二次供水系統(tǒng)的故障大多是由于止回閥和電磁閥、液位計造成，燒電機多為交流接觸器的觸點拉毛受損造成，電梯的故障多為光膜、門機、平層器、控制柜的各種接觸器造成。要求各維修部逐步建立設(shè)備故障臺帳，進(jìn)行易出問題節(jié)點匯總，做到心中有數(shù)，加強此部位保養(yǎng)工作，提高設(shè)施設(shè)備安全保障。

（四）發(fā)揮螞蝗精神

對檢查中重復(fù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行專項檢查，決不放過、一釘?shù)降祝D達(dá)到解決和杜絕，以點帶面的發(fā)現(xiàn)問題和根除問題。如：

1、在對都市經(jīng)典工作檢查中發(fā)現(xiàn)消防管道普遍出現(xiàn)多處銹蝕，對管理處的消防管道進(jìn)行一次專項檢查，發(fā)現(xiàn)管理處消防管道出現(xiàn)普遍銹蝕較嚴(yán)重，督促管理處維修部進(jìn)行除銹刷柒。現(xiàn)管理處已對a1、a2棟進(jìn)行除銹刷柒，極大的保證了消防設(shè)施設(shè)備長期運行，保證我司對該樓盤的后期管理成本的降低。

2、在對城市新銳給水管道的檢查中，發(fā)現(xiàn)由于樓層漏水造成管道出現(xiàn)不同程度銹蝕。在該管理處各項維修保養(yǎng)工作都做好情況下，要求管理處對給水管道進(jìn)行全面除銹刷柒，樹立設(shè)施設(shè)備管理的標(biāo)準(zhǔn)管理處，以利于公司各管理處設(shè)施設(shè)備管理學(xué)習(xí)和效仿。同時為公司設(shè)施設(shè)備管理的“零銹蝕、零故障、零報修”的目標(biāo)樹立典范。

3、在對金臺大修后的檢查中不發(fā)現(xiàn)對消防管道的除銹刷柒時對靠墻一面未進(jìn)行處理，從而對金臺維修部進(jìn)行了一次“練真功、說真話、做真事”，與維修主管溝通要求其加強工作安排后的檢查。保證大修工作做到有質(zhì)量、有效果。

4、對部分維修部不認(rèn)真進(jìn)行自檢和虛報設(shè)施設(shè)備情況進(jìn)行針對性檢查，并在周三維修主管的培訓(xùn)和會議上進(jìn)行通報批評。力圖達(dá)到每一個維修主管能真實的進(jìn)行自查自糾，向公司報告自己所管設(shè)備的真實情況，為明年工作打下基礎(chǔ)。

5、對都市經(jīng)典15號煙感的死釘，不因小問題而不管。在和施工單位的共同查找中發(fā)現(xiàn)都市經(jīng)典的消防工程未完工和未按圖施工。杜絕了質(zhì)保期后為我司帶來的經(jīng)濟損失。

（五）導(dǎo)向性的檢查工作。檢查工作是對維修工作的引導(dǎo)，針對各維修部當(dāng)前的具體情況，有針對性的檢查工作和查找問題。如金臺是老物業(yè)，設(shè)施設(shè)備老化、零配件有的已達(dá)到使用壽命，檢查的重點應(yīng)在設(shè)備易損件上。都市經(jīng)典的施工遺留問題較多，檢查的重點應(yīng)在遺留問題的查找上。

二、技術(shù)支持和指導(dǎo)

在技術(shù)支持方面堅持有問題共同思考、共同處理。每一次有問題由維修部先處理，維修部處理不下時大家一起分析共同解決問題在哪里，解決的方法有哪些。解決時堅持邊處理邊講解，立足于解決問題的同時對人員的培訓(xùn)，和員工工作方法的指導(dǎo)，全年進(jìn)行技術(shù)支持21次其中15次進(jìn)行了員工的現(xiàn)場講解工作。如：

1、都市經(jīng)典消防線路第五回路的恢復(fù)。對都市經(jīng)典消防線路第五回路的維修的同時對維修人員進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，從而促使維修部提高消防設(shè)施設(shè)備故障的檢修能力。教會他們檢查的方法和技巧，促使維修部對消防設(shè)施設(shè)備故障的解決能力提高。

2、重?zé)煾邊^(qū)增壓泵的恢復(fù)。主要是立足于讓維修人員自己分析設(shè)備功能，根據(jù)控制要求設(shè)計控制線路的能力，在高區(qū)增壓泵恢復(fù)使用功能后，我們的維修人員基本會制作簡單控制線路。

3、城市新銳泵房照明節(jié)能改造方案分析。在工作檢查中發(fā)現(xiàn)泵房照明節(jié)能改造后應(yīng)急燈不能充電的現(xiàn)象，進(jìn)行分析和維修部一同找到解決的方案。對維修部提出即要節(jié)能又不能改變設(shè)施設(shè)備的功能。

4、金臺低消3號止回閥的修理。在維修中和維修部的員工一起分析閥門的工作原理，了解問題造成的原因，大家一起解決問題。讓員工了解從工作原理出發(fā)去解決問題，從設(shè)計者的思維去想問題。

5、都市經(jīng)典消防泵控制柜的修復(fù)。這次故障是員工維修保養(yǎng)時操作不規(guī)范造成的，在處理時以此為案例對員工進(jìn)行指導(dǎo)、分析造成的后果，以提高員工的操作規(guī)范意識。同時大家一起對控制線路圖進(jìn)行熟悉，提高下次出現(xiàn)類似故障的解決能力。

6、修復(fù)重?zé)熒钣盟M(jìn)水浮球閥。到管理處檢查工作時管理處提出生活用水進(jìn)水浮球閥壞了要求公司購買更換，而且維修工的怨言較多的情況。我提出先 檢查，后提出解決方案的看法。帶著維修工進(jìn)行現(xiàn)場檢查，發(fā)現(xiàn)是管道使用時間長，造成渣塵堵塞液壓活塞造成。親自進(jìn)行維修，同時與維修工進(jìn)行交流，不能枉下結(jié)論、思考問題應(yīng)考慮公司的利益和全局，不只從自己個人的利益去思考問題,同時用親身的行動表明公司各級管理人員的實干性。

7、對重?zé)熒钏每刂乒翊蚧鸬慕涣鹘佑|器進(jìn)行修復(fù)。在管理處維修工多次處理無效的情況下,我對其進(jìn)行處理。在處理過程中發(fā)現(xiàn)我們的維修工為了節(jié)約成本，對損壞觸點進(jìn)行更換用的全是其他地方下的舊觸點，但是由于觀察不細(xì)，將不同規(guī)格的換到同一個交流接觸器上，造成他多次處理無效的情況。在對他主動想辦法解決問題肯定的同時，請他做事應(yīng)多觀察、多思考。

8、對重?zé)熉╇姷牡蛪号潆姽襁M(jìn)行處理和恢復(fù)。在檢查工作發(fā)現(xiàn)柴油發(fā)電機低壓配電柜漏電，通知管理處情況，得知此配電柜歸重慶煙廠物管科管理。在管理處通報對方后，對方提出我司協(xié)助，由于對方電工不專業(yè)。在對方的配合下及時處理故障。

9、修復(fù)重?zé)煶凉駲C。除濕機出現(xiàn)電機卡死不能動，其主要是使用不當(dāng)造成，維修工對鑲裝式電機不打開，上報請求技術(shù)支持。在第一時間進(jìn)行修復(fù)。

10、都市經(jīng)典1號消火栓泵短路的處理和修復(fù)。由于操作不當(dāng)造成打火，形成短路。維修部在解決其中一個故障后對仍然存在短路現(xiàn)象就束手無則的下情況，對事件經(jīng)過進(jìn)行分析，查找故障點，及時對設(shè)備進(jìn)行恢復(fù)。同時大家一起分析操作規(guī)程的合理性，樹立面對困難時的心態(tài)問題。

三、制度建設(shè)和完善

工程部是公司的維修權(quán)威部門和領(lǐng)導(dǎo)部門，作為工程部主管的我應(yīng)成為一個本專業(yè)的專家。雖然我不是一個專家，但自己應(yīng)以一個專家的要求來要求自己。所以在檢查工作中發(fā)現(xiàn)的共性問題，都力圖進(jìn)行規(guī)范，全年編制制度23個。如：

1、編制《電梯機房空調(diào)管理制度》。

針對入夏后電梯運行對環(huán)境的要求及時制定了，督促各管理處落實，從而保證電梯機房設(shè)施設(shè)備良好運行，控制電梯機房環(huán)境溫度，正常、合理使用、保養(yǎng)電梯機房空調(diào)。提高電梯運行安全，規(guī)范電梯機房空調(diào)的保養(yǎng)工作。

2、，制定《能耗分析管理制度》。

對于我司能源使用不合理情況，制定《能耗分析管理制度》進(jìn)行規(guī)范，同時讓維修主管通過能耗分析發(fā)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備的故障隱患。在以前大家不知道自己的設(shè)備運行周期、運行頻率，通過能耗分析各維修部基本掌握了設(shè)備運行的基本情況。如水泵的運行情況，大家會根據(jù)它的流量和功率、高區(qū)水箱水位的設(shè)置算出它的運行時間，結(jié)合小區(qū)（大廈）用水情況算出運行頻率、用電情況。當(dāng)出現(xiàn)運行時間過長、啟動時間不對、用電情況不對時，就會主動去分析原因、查找問題，從而提高人員對的設(shè)備認(rèn)識，提高了設(shè)備運行安全保證。

3、《關(guān)于對〈物業(yè)設(shè)備運行管理〉學(xué)習(xí)的通知》。

設(shè)備運行管理知識的普及。物業(yè)內(nèi)部環(huán)境是一個相對封閉的人造小環(huán)境，小區(qū)和大廈建造標(biāo)準(zhǔn)越高，居住、辦公條件越高尚，與外部環(huán)境相對隔離的程度就越大。供電、供水、電梯、空調(diào)、通風(fēng)、排污、照明、消防、安全、監(jiān)控等樓宇環(huán)境要素對系統(tǒng)設(shè)備運行的依賴性就越強。設(shè)備運行成本在物業(yè)管理運作中占有相當(dāng)大的比重，尤其是大廈的設(shè)備運行管理。設(shè)備運行管理的好壞，直接關(guān)系到業(yè)主和租戶的利益，同時也關(guān)系到物業(yè)管理企業(yè)的效益。用戶（業(yè)主、租戶）滿意程度是評價物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)質(zhì)量和管理水平的綜合尺度，用戶滿意程度的第一直覺幾乎都與設(shè)備運行的優(yōu)劣有關(guān)。為了提高設(shè)備運行管理知識的普及，我部制定《關(guān)于對〈物業(yè)設(shè)備運行管理〉學(xué)習(xí)的通知》并下發(fā)各管理處進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求維修主管或維修負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)并寫讀后感。提高他們對設(shè)備的管理水平，由他們對所管理維修員工進(jìn)行普及，以提高我司設(shè)備運行管理水平，增強設(shè)備安全保障。

4、編制《滅火器保養(yǎng)、管理制度》。

編制《滅火器保養(yǎng)、管理制度》在參加集團公司的消防培訓(xùn)后，根據(jù)我司滅火器保養(yǎng)、管理情況和需規(guī)范的地方編制《滅火器保養(yǎng)、管理制度》，為加強滅火器保養(yǎng)、管理工作，確保火災(zāi)發(fā)生后每一個滅火器都能確實有效的用于滅火，在第一時間撲滅初期火災(zāi)，減少人員傷亡、物資損失提供了制度保證。同時促使我司管理處對滅火器進(jìn)行了一次大檢查，對過期或失效的滅火器進(jìn)行重新充裝。

5、編制《關(guān)于制作應(yīng)急預(yù)案的通知》。

立足于“事前解決、事中應(yīng)急、事后總結(jié)”“管理處是一個綜合聯(lián)動的系統(tǒng)”編制應(yīng)急預(yù)案的模本，下發(fā)通知各管理處根據(jù)自身實際情況進(jìn)行修改和落實。為提高我司對突發(fā)事件的處理能力；使突發(fā)事件的發(fā)生，突發(fā)而不突然，突發(fā)事件不致發(fā)展成為突發(fā)事故。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時，嚴(yán)格按預(yù)案有序進(jìn)行，使損失降到最低提供制度保證。希望在管理處內(nèi)部建立聯(lián)動機制，樹立協(xié)作意識，更好的完成各項工作。

6、編制《消火栓的保養(yǎng)規(guī)定》。

為執(zhí)行工程部“規(guī)范別人，應(yīng)先規(guī)范自己”的思想，對消火栓的檢查工作無依據(jù)的現(xiàn)狀，和成工一起編制《消火栓的保養(yǎng)規(guī)定》。同時規(guī)范我們的檢查內(nèi)容和管理處消火栓的保養(yǎng)內(nèi)容。

四、人員培訓(xùn)和測試

每一管理者的工作重點就是選人和培訓(xùn)，只有選好能做事的人，先教會他做事，才能要求他做好你交辦的事。

1、維修人員的面試及協(xié)調(diào)。

維修員工招聘我部都要進(jìn)行面試，但是由于要求較高，只補充10名維修人員就前后面試近120多人。對其他工作經(jīng)常有影響，但是我保證把好進(jìn)人關(guān)，一如既往堅持高標(biāo)準(zhǔn)為企業(yè)選人、用人關(guān)。

2、加強維修人員測試，其立足點為“你不學(xué)習(xí)，我就強迫你學(xué)習(xí)；你不進(jìn)步，我就推著你進(jìn)步”的思想。先下發(fā)復(fù)習(xí)資料讓各設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)，后考試的方法，使每一設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)人對所管設(shè)備有一個基本認(rèn)識。同時協(xié)助程經(jīng)理對維修主管進(jìn)行測試，促使學(xué)習(xí)技術(shù)的壓力和動力。

3、對檢查出了的問題進(jìn)行針對性的培訓(xùn)五次。以利解決工作的特定問題，提高維修水平。

4、對楊偉、劉家勇、劉全國、庹江四人進(jìn)行《維修部主觀職責(zé)》的培訓(xùn)各一次。讓其明白自己工作職責(zé)和工作中心。

5、把培訓(xùn)工作融入工作檢查中后，對維修員工的培訓(xùn)就有20多次以上。

五、不足之處

1、過分插手維修部事務(wù)，使維修主管工作不好安排。