中層干部管理范文

導語：如何才能寫好一篇中層干部管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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第一條：為了加強中層領導干部隊伍管理，建設一支精干高效的領導干部隊伍，,建立一套科學的選人用人機制，加速領導干部革命化、知識化、專業化、年輕化的進程，促進領導干部在政治思想、業務能力、經營理念、工作作風等方面素質的不斷提升，特制定本章程。

第二章選拔與任用

第二條：選拔任用范圍。建立公司、分公司兩級后備干部人才庫，今后選用干部必須從人才庫中選拔，對選拔上崗的干部全部實行助理制。

第三條：選拔任用程序。選拔中層領導干部要履行民主推薦、組織考察、就職演講、領導聘任四個基本程序。

第四條：選拔任用條件

1、選拔任用領導干部，原則上要求年齡在35周歲以下，大專（含大專）以上學歷，對于崗位需要且具有特殊業務專長和突出貢獻的，在年齡和學歷上可適度放寬。

2、具備良好的政治素質和思想品德，具有良好的勤政廉政的人格形象，群眾認可程度高。

3、具有較強的領導能力、協調能力和業務能力，能夠適應崗位要求并創造性地開展工作。

4、具備大局意識和團隊精神，能夠和班子成員協調配合、團結共事。

5、具備較強的組織觀念，嚴格執行企業各項規章制度，能夠保證政令暢通。

6、工作務實，作風扎實，能夠經常深入一線指導項目、科室及時有效地解決實際問題。

第三章管理與考核

第五條：公司成立中層干部管理考核領導小組，負責對聘期內全體中層干部的管理與考核。

第六條：二級單位黨政主要領導對班子建設負主責，對班子副職日常的管理與考核實行動態化管理。

第七條：堅持“權責清晰”的原則，班子分工明確，各司其職。對“失職”和“無為”行為實施工作問責。

第八條：公司主管領導對所管轄的二級單位和部門領導實施有效管理，并會同公司考核領導小組搞好對其日常的業務培訓與工作考核。

第九條：堅持工作述職制，中層干部結合年度分扛指標完成情況及廉政建設情況搞好述職、述廉。

第十條：公司管理考核領導小組每半年與二級單位共同搞好對中層干部的考察，考察以二級單位為主，公司領導小組適時聽取各單位黨政主要領導的考察情況匯報，并召開座談會聽取職工代表的評議意見；年終公司領導小組對全體中層干部進行全面考察。

第四章激勵與懲戒

第十一條：建立激勵機制，對經考核在本崗取得突出政績的給予表彰獎勵，并作為提拔使用的主要依據。

第十二條：對履行崗位職責不到位，發揮作用不明顯的實行重點談話和戒免談話。

第十三條：對經考核不合格、群眾滿意率低的，依據考核結果予以解聘。

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學校中層干部是我縣教育系統干部隊伍的重要組成部分，是學校教育教學管理的重要力量，也是中小學校長后備干部的重要來源。為進一步促進學校中層干部管理工作的科學化、民主化、制度化，加強學校中層干部隊伍建設，增強學校中層干部隊伍活力，努力促進我縣各類教育事業優質、均衡、和諧發展。根據《縣黨政機關中層干部管理辦法》的精神，結合系統實際，現就加強學校中層干部隊伍管理和建設提出如下實施意見：

一、機構與職數

中小學內設機構和中層領導職數標準按學校類別與規模確定。

1、機構名稱：學校內設中層機構名稱原則上要統一，普通高中一般設：教務處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；職業高中一般設：教務處（含教科、師訓與電教）、實訓處、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；初中一般設：教務處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；小學一般設：教導處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含少先隊部、安全辦）、總務處等。初高中規模較大的學校可設辦公室。

2、中層職數：

（1）高中學校：60班及以上學校可以設置5個中層機構，聘任5名中層正職與5名中層副職干部；42-59班學校可以設置5個中層機構，聘任5名中層正職與3名中層副職干部；42班以下學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與3名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%-30%的可增加一個副職崗位；占30%-60%的可增加二個副職崗位；占60%以上的可增加三個副職崗位。

（2）初中學校（九年一貫制學校）：48班（下屬民工初中學校班級數可計入，下同）以上學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與4名中層副職干部；36-47班的學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與3名中層副職干部；24-35班的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與3名中層副職干部；24班以下的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%-30%的可增加一個副職崗位；占30%-60%的可增加二個副職崗位；占60%以上的可增加三個副職崗位。

（3）中心小學：60班（下屬完小與民工學校班級數可計入，下同）以上學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與4名中層副職干部；48-59班的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與3名中層副職干部；48班以下的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%以上的可增加一個副職崗位；下屬完小及民工子女學校數在3所以上的可增加一個副職崗位。

（4）升格小學：30班以上的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部；30班以下的學校可以設置2個中層機構，聘任2名中層正職與1名中層副職干部。

團、隊干部根據相關組織原則和規定配備，其職位數含在上述職位數之內；學校工會主席一律由副校長兼任。學校中層原則不兼任班主任。學校規模特別大或根據學校實際需增加管理機構、另定管理機構名稱和職位的，需報教育局組織人事科批準。為減少管理層級，暢通管理渠道，提高管理效率，提倡學校內部管理人員一人多崗、交叉兼職，不得隨意增設助理與干事。

完小中層領導崗位設置由各學區、教育總支根據學校規模和實際需求從緊安排。

二、選拔與任用

1、任職的基本條件：

（1）具有一定的政治理論水平和較強的事業心、責任感，具有勝任職位要求的業務能力和組織協調能力。

（2）能認真履行崗位職責，身體健康，精力充沛，勤奮敬業，清正廉潔，實績突出，群眾公認。

（3）擔任中層正職的，應具有中層副職二年以上的經歷；擔任中層副職的，應具有擔任教研組長（年級組長、備課組長、優秀班主任等其他具有管理經驗人員）二年以上的經歷。擔任過完小校長的在競聘中心小學中層正職崗位時可優先考慮。

（4）學校新任中層干部，必須具有縣教育局級以上先進或業務榮譽稱號。

（5）參加中層競聘人員原則上男不超過48周歲，女不超過45周歲。

2、競聘程序：

實行中層干部競爭上崗制度。學校中層職位出現空缺，學校中層機構調整、重組或任期屆滿時，原則上須通過差額（1:2以上）競爭上崗的方式，產生任職人選。競聘上崗程序一般包括制定方案、報批方案、公布方案、公開報名、資格審查、競聘演講、民主測評、公示結果及上報縣教育局任免或備案等環節。

對學校班子通過集體討論，教師公認度很高的優秀教師可直接任命。

3、任用規定：

（1）縣屬學校中層正職由教育局任免，中層副職由學校支部（總支）任免報局備案；鎮（街）中學及中心小學（升格學校）中層正職由學區、鎮（街）教育總支考察任免報局備案。

（2）實行中層干部任職最高年齡限制制度。凡男性年滿51周歲，女性年滿48周歲的，原則上不再擔任學校中層干部職務，特別優秀的可至任期屆滿。

（3）實行中層干部交流、輪崗制度。在同一崗位上連續任職多年的，學校應根據實際情況，對中層干部進行合理交流、輪崗，調整分工。義務教育階段學校按《關于義務教育學校校長教師區域交流的試行意見》中關于中層交流意見執行。

（4）實行中層干部免職制度。中層干部有下列情形之一的，應當免去現職：學年度考核不合格的；在年度考核中，教職工民主測評不稱職票超過三分之一，經組織考核認定為不稱職的；中層干部年齡達到最高限制年齡的；中層干部任期已滿，在競選中落選的；由于身體原因，一年不能履行職責的；因工作需要，或者其他原因不再擔任現職的。

鎮（街）中心幼兒園副園長、村級幼兒園園長選拔與任用參照以上任職基本條件、競聘程序和任用規定執行。

三、管理與要求

1、要實行中層干部考核激勵與警示制度。學校中層干部必須按規定完成額定工作，認真履行崗位職責。每學年，中層正職干部必須述職，并接受教職工的民主評議等方式的考核，根據考核結果享受績效工資中的崗位津貼。對年齡到杠工作優秀且連續任中層正職兩屆的退職人員，可享受1年同職70%的職務補貼，工作優秀且連續任職三屆以上的最多可享受2年同職70%的職務補貼。

2、要重視中層干部培訓鍛煉。要加強師德建設，努力提高中層干部的服務意識、奉獻意識；要積極搭建平臺，創造條件，采用定期組織崗位培訓和鼓勵其自主學習相結合的方式，提升中層干部的政策意識、管理水平和業務能力。

3、要重視中層干部隊伍的組成結構。優化知識結構，各處（室）要文理搭配合理，注意發揮他們的專業特長；優化年齡結構，在年齡上呈現一定的梯度；要重視女教師培養，通過競聘，把優秀的女教師吸收到干部隊伍中來；積極推進黨外干部的培養、選拔和使用工作，全縣學校中層干部隊伍中女性及黨外干部必須占有一定比例。

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關鍵詞：醫院 中層干部 管理 培訓

中層干部的素質能力和管理水平直接影響著醫院的整體建設和水平。為提高醫院中層干部管理能力，促進醫院管理科學化和規范化，進一步加強內涵建設，我院開展了中層干部管理知識系列培訓。通過培訓使中層干部學到醫院管理方面的先進理念和專家的寶貴經驗，從而開拓視野、更新觀念，提高醫院管理工作的績效，提升醫院的綜合管理能力和水平，更好地促進我院的發展。

一、加強中層干部培訓的重要性和緊迫性

1.中層干部缺乏管理知識和系統培訓

我院絕大多數行政人員是醫生、護士、技術人員、干部出身，而且多數都是臨床一線做中層干部的，管理水平受限，普遍缺乏醫院管理知識和系統培訓。一些中層干部認為醫院的高速發展是醫院臨床一線業務人員的高超技術水平所創造的，因此，多數人是身在管理崗位，心在技術業務上，對管理的理論和方法也認識不足，遇到實際困難不能站在全局的角度或管理者應有的高度去分析、解決，造成醫院中層干部存在知識結構單一、能力發展不均衡等諸多問題。

2.中層干部需要加強梯隊建設

醫院管理者要跟上時展的步伐，就必須不斷更新知識，及時轉變觀念，掌握新的管理知識和方法。要造就一批又一批的管理干部梯隊，必須把中層干部培訓和管理當作醫院人才建設的重要工作。通過培訓可不斷加強中層干部素質、能力的培養和鍛煉，加強溝通與協調，善于與領導、職工進行溝通，積極主動地開展工作。通過培訓像照鏡子一樣看到自己的不足。

3.中層干部業務素質和管理水平良莠不齊

有的管理意識還不強，管理水平有待進一步提高；有些平時不太注重理論學習，思想水平不是很高；有的缺乏開拓創新精神，在一定程度上存在著墨守成規、安于現狀的現象等等。通過培訓，可加強互相之間的交流，改善上述存在的問題，優化了干部隊伍的結構，還可培育和形成中層干部共同的價值觀、增強凝聚力。

4.新任中層干部急需補充管理知識

中層干部競聘后，有許多業務骨干走上管理崗位，幫助新任職的中層管理干部盡快適應角色變化，避免醫務人員職業生涯中由于職位變化而出現“成長性危機”。

二、我院實現中層干部有效培訓的幾個途徑

1.積極爭取政策上的支持和重視

院領導親自帶頭學習，對出臺的中層干部培訓文件高度重視、嚴格執行，并及時給予物質和精神激勵。培訓內容豐富，意義深刻，讓許多中層干部由“要我培訓”向“我要培訓”轉變，并以自己工作中的親身體驗和培訓收獲，和大家進行形式多樣的交流和探討，寫心得體會和階段性的總結性論文，這也在一定程度上促進了中層干部的成長成才。

2.采取靈活多樣的培訓方法

根據不同管理崗位特點，結合中層干部的個人實際情況，采取定期或不定期、長期或短期、封閉或半封閉、自學或脫產學習等多種形式的培訓方式。一個優秀的管理干部應為較寬的知識面和較深的專業能力相結合的，具有遠見卓識并敢于承擔風險，有能力以先進的管理理念制定戰略決策，將醫院看作一個整體，將自己的職能與之整合，實現特定宗旨和使命。

第一，集中封閉式培訓，有利于中層干部專注培訓，提高培訓效果。每次培訓要求每位中層干部實行簽到，會后統計到會率，并納入考核分。

第二，以相關管理知識的書籍作為獎品，鼓勵中層干部掌握管理知識。讀書是獲取知識的基本途徑，根據我院中層干部在管理中的實際需要，由淺入深地獎勵管理類書籍。

第三，根據醫院實際工作中客觀需求，合理安排授課內容。精選的干部管理培訓教學內容包括：《心智模式培訓》、《6S管理》、《如何加強人才建設》、《如何加強溝通》、《科主任如何管理科室》、《公立醫院改革背景下的醫院績效管理新思路初探》、《如何化解醫患信任危機》等。

第四，通過開設講座、論壇的方式，補充衛生管理學相關知識。積極請專家及知名醫院管理者來我院授課、交流，學習他家之長的同時，也將自己遇到的實際問題向專家名人請教，以有效解決實際工作中存在的問題。同時開設論壇，讓一線醫務人員與中層干部進行面對面的交流，讓中層干部們對職工內心的所思所想有了更深入的了解。

第五，走出去學習國內外先進的管理理念及方法。全球化是發展的大趨勢，醫院的經營管理也必須與世界接軌。根據各個崗位管理需求和中層干部的自身特點，可以讓部分中層干部走出去學習國內外先進的管理理念及方法作為有效的激勵方式。

三、我院實施中層干部培訓效果探討

隨著培訓內容的循序漸進，我們的中層干部也由內而外地變化，所產生的效果是讓大家在學習上更認真，在工作上更有積極性，個人的潛能被無限激發。

1.提升了中層干部的醫院管理理念

幫助中層干部了解管理規律，掌握管理藝術，強化現代管理理念，以期盡可能快速有效地提升中層干部管理水平，促使其從經驗管理向科學管理的轉變，由單一的專業技術人才向復合管理人才轉變。

2.增強了中層干部的執行力

培養了醫院中層干部積極向上的心態，樂意打開心門，接受新知識新事物，更加樂觀地投入到工作中去，按質按量完成自己的工作任務，同時增強了大局意識和責任意識。

3.加強了溝通與協調，改進了工作方法

通過管理知識的培訓，增強了中層干部尤其是新任職中層干部與領導、職工、患者的溝通協調能力，使其管理能力得到大幅提高，科室管理工作更加科學化、人性化，科室工作的質量和效率明顯提高。使員工干工作開心，領導管工作舒心，科室的向心力、凝聚力不斷增強。

4.開闊了眼界，拓寬了思路

中層干部走出去深度體驗國內外先進的醫療服務模式和服務理念，在潛移默化的培訓中，中層干部對培訓的需要度增加，開闊視野、找出差距，并且逐漸認識到：一個醫院的發展不能只擁有“硬件”和“軟件”，在以人為本的現代醫療模式下，“心件”工程將是醫院文化建設的重中之重，我們為患者提供的不僅是知識技術上的服務，還應有精神、心理和情感方面的關懷。

總之，我院對中層干部的管理培訓實踐，使醫院總體管理水平已取得初步成效。我們期待我們的培訓之路可以走得更深更遠，從而掌握醫院有效的管理技能和方法，增進自己的領導魅力，提升工作績效。

參考文獻

[1]裴麗昆.醫院管理干部培訓需求與建議[J].中華醫院管理雜志，2001，17（3）：165-169

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中層干部首先要勝任“教學”，這是教師作為專業人員所必須具有的素質。《中華人民共和國教師法》中對“教師”一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，要承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師職業有其特殊性，不同于公務員和行政人員。公務員和行政人員在工作過程中只要有效組織并利用各個要素（人、財、物、信息和時空），借助管理手段，完成該組織目標就是一名合格的工作人員。但是教師即使是中層領導，甚至是一校之長，作為專業人員，教書育人仍是基本的素質，也是最基本的使命。其次，從專業發展的角度來看，教學能力作為教師專業發展的核心能力，一直貫穿于教師的整個發展生涯，從初級職稱到正高級職稱的評審，教學的成效都是核心考察標準，這也說明了教學的重要性。再次，校長作為首席教師，參與一線教學的也不少見，領導干部參與一線教學也是學校教育發展的趨勢。所以，不管是一線教師還是中層干部首先要耕耘好自己的“一畝三分地”，這是一名教師最基本的責任與使命。

二、“管理”是中層干部的本職

崗位就是責任，職務就是義務。作為學校中層領導，“管理”是中層干部的本職。學校中層干部是學校發展的中堅力量，是學校管理工作正常運行的“紐帶”，是組織的中間結構，處于承上啟下的重要位置。首先，中層干部能力大小的發揮是學校能否持續發展的關鍵力量。學校中層干部的崗位職責可以用“三個點”來形容：工作事務的集合點、工作關系的集中點、工作矛盾的聚焦點。所以，得力的學校中層干部是校長施政的“左膀右臂”，是校長決策的“參謀智囊”，校長的決策只有通過學校中層干部嚴格執行和組織實施，才能影響到一線。因中層干部的“執行力”是學校管理的關鍵，故要加強對中層干部溝通能力、組織能力、協調能力、輔導能力、控制能力、授權能力和執行能力等的有效培養。其次，要充分信任中層干部，給予中層干部施展能力的空間，寬容中層干部的“犯錯”，搭建中層干部成長的平臺。最后，在管理的過程中要充分發揮中層干部的多重作用，如：“橋梁”作用，以形成政令暢通的中樞；“模范”作用，以作為日常工作的表率；“紐帶”作用，以形成思想上的統一戰線等。

三、雙重身份的融合

（一）教學是本行，需不斷探索

有些教師進入領導崗位后，就出現了疏遠教學業務的現象。教師是專業技術人員，必須懂業務，否則就很難有發言權。學校中層干部的業務主要包括自身的教學和分管的事務。作為中層干部，必須精通自己的學科，在自己學科上有一定的發言權，否則就會在教師面前失去威信。同時，中層干部對自己分管的事務，也要非常精通。如作為政教主任（德育主任）必須在學生管理方面有自己的發言權；教務主任必須在聽課、評課方面有自己的發言權；而教科主任，則必須在教育科研方面有自己的發言權。因此，中層干部除了在自己所教的學科方面需不斷探索之外，還需在自己分管的業務上樹立權威地位。中層干部要在觀念上定好位：教學工作是本行，管理工作是一項臨時承擔的職務；教學是自己的終身職業，管理是臨時職業。中層干部決不能丟棄自己的本行，還需在教學上不斷探索。

（二）管理是服務，需提高水平

管理中有“一流的學校靠文化管理，二流的學校靠制度管理，三流的學校靠權力管理”之說。在學校教育管理上要注重體現文化內涵。學校中層干部是學校各中層處室的負責人，首先要改變傳統領導觀念，樹立“管理就是服務”的理念，樹立服務意識和服務觀念，即為學校和全體師生服務，為提高教師的專業水平服務，為給教師提供良好的后勤保障服務，為學生的終身發展服務。切切實實把學校的各項管理工作做好、做實、做細。對于中層干部來說，應該做到心中要有教師，教師缺少什么，教師需要什么，中層領導要做到心中有數，還要多深入教師當中，多聽教師的心聲，多做教師的朋友，多為教師的成長出謀劃策。

（三）兩者的融合，需加強修煉

1. “樂學”：強烈的學習力

擔任中層干部本身就是一個不斷學習、積累和創新的過程，不能因為走上中層崗位，忙于事務，就放棄了理論學習。作為中層干部，首先必須要有一種“終身學習”的理念，善于向實踐學習，向書本學習，向同行學習，不斷汲取新的知識和理論，不斷更新教育觀念，做到自我揚棄、自我發展和自我優化。其次，爭做一個知識型、文化型甚至是學者型的中層干部。這樣的中層干部非常有感染力和凝聚力，具有陶冶、教化、凝聚、調節、激勵等功能，更值得廣大一線教師學習。其實，中層干部與普通教師接觸最多，長期深入基層群眾，深入工作一線，也可謂是一線教師的“重要他人”。作為學校中層領導，在工作中，特別是在教學和科研方面，就應該比普通教師做得更加出色。只有具備過硬的教育教學工作能力和超前引領的教育理念，才能夠得到更多普通教師的認同和共鳴。這種認同與共鳴的“精氣神”是一所學校發展的巨大推動力，一旦形成，它能激發并引導全體師生奮發向上。再次，中層干部可以說是一所學校優秀教師的代表與優質教育的體現，透過中層干部的綜合素質就可以看出這所學校的“軟實力”，看出這所學校的“文化性格”和“教育品質”。所以說，文化型的中層干部應該是學校培養干部的應然目標。

2. “會管”：較強的執行力

執行力是一所學校的核心競爭力。執行力的強弱，不僅僅體現出中層干部個人能力的大小，同時也決定了這所學校的辦學質量的好壞。執行力的強弱和學校工作的效果息息相關。中層干部是部門工作的直接領導者和協調者，要練就“會管”的本領。“會管理”是每一個中層領導的必修課。“會管”首先體現在執行力上。如在組織能力上，要提高統籌能力、計劃能力、資源整合能力；在協調能力方面，要提高上下級之間、橫向之間、下屬之間的各種關系，理順工作聯系和人際關系，建成有效的工作團隊；在應急方面，能夠面對意外事件，迅速做出反應，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決等。這些能力對中層干部的管理能力提出了很高的要求。其次“會管”不僅僅在技術層面，人文關懷和尊重更是一劑良藥。尊重和關懷是每一個人的基本需求，每個人都需要被尊重、被理解、被肯定、被關懷。所以，學校中層干部首先在管理上要尊重教師的工作與人格，滿足教師安全、歸屬和被尊重的合理需求，在學校樹立一種積極的、優化的、民主的和關懷的人文氛圍，這是管理的更高境界。

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總則第一條：為建立中層干部聘用及考核制度，健全科學、規范、高效的用人機制，促進單位各部門工作卓有成效地進行，制定本辦法。第二條：本辦法所指中層干部，是指單位內部各行政及業務部門的負責人（含副職）。班組長的聘任、考核參照本辦法執行。第二章

中層干部任職的基本條件 第三條：中層干部應具備以下基本條件：

1、思想政治素質條件好，責任意識濃，事業意識強，開拓意識好；

2、業務熟練，肯于上進，自覺提高自身綜合素質，有一定的工作組織協調能力；

3、工作積極主動，踏實肯干，務實求新，具有敬業精神和大局意識；

4、堅持原則，勇于承擔責任和糾正錯誤；善于總結經驗，不斷提高工作水平。

5、工作和生活中能夠以單位利益為重，凡事從集體利益出發，有強烈的主人翁意識和責任感。

6、能夠嚴以律己，寬以待人；思想先進，團結同志，熱愛本職工作。第三章

中層干部的產生 第四條：中層干部的產生，按照領導班子提名、職工評議的程序，實行聘任制辦法。第五條：中層干部的任用，在堅持德才兼備的原則下，應從工作實際出發，打破學歷、資歷及干部、工人等身份界限，選拔有實際工作能力、能夠真正帶動部門工作發展的人選。第六條：中層干部的任用范圍一般為單位在編在崗職工。確因工作需要的特殊崗位，應按照事業單位改革的有關規定，可以聘用單位以外的人員。第七條：對現有的中層領導實行直接聘任，對新提拔的中層領導實行試用制度。試用期為三個月，試用期滿后，應接受職工代表或所在部門職工的民主測評第八條：新聘任中層領導的職工評議以無記名劃票方式進行。候選人獲票超過總有效票數的60%以上的，為通過評議，單位下發文件予以聘任；得票低于60%的，為沒有通過評議。第九條：經領導班子提名，且通過職工評議的，予以聘任。聘任期為一年。第十條：經領導班子提名，但沒有通過職工評議的，不擔任中層干部；由此而造成的職位空缺，應由領導班子另行提名，并重新進入評議程序，產生新的人選。第十一條：中層領導的聘任期為一年，期滿單位不再續聘的，視為自動解職，不在享受單位所規定的有關待遇。第四章

中層干部的職責 第十二條：中層干部應切實履行職責，在職責范圍內認真開展工作，既堅持原則，又要方法靈活，當好領導幫手。 第十三條：負責起草、修訂本部門年度工作計劃、目標任務和工作標準；第十四條：擔負本部門責任，認真落實既定計劃，圓滿完成年度工作目標；第十五條：認真執行領導決策，圓滿完成各項臨時任務；第十六條：以身作則，充分調動本部門職工的工作積極性，創造性地開展工作；第十七條：做好本部門人員的思想政治工作，及時調解糾紛，化解矛盾，形成團結一致、積極向上的良好風氣；第十八條：公平、公正、廉潔、高效。第五章

中層干部的述職及考核 第十九條：對中層干部實行年度責任目標考核制度。考核方式分為自我總結、領導班子認定和職工評議相結合三種形式。

1、自我總結。每年年終，中層干部要對本年度個人工作情況進行自我檢查，并將自查情況以書面形式匯總整理，存入個人檔案。?

2、領導班子認定。領導班子根據中層干部年度工作業績，結合干部自查情況，對其進行年度工作認定。認定稱職的，遞交職工大會進行評議。?

3、職工評議。領導班子認定稱職的中層干部，要對全體職工進行述職。職工以無記名劃票方式，對中層干部述職情況表決意見。獲票超過總有效票數的60%以上的，為考核稱職；超過75%以上的，為良好；超過90%以上的，為優秀；60%以下的，為不稱職。第二十條：中層干部的考核及述職，每年進行一次。具體時間，按照所長辦公會安排執行。第六章：對中層干部的獎懲及臨時任免?

第二十一條：為激勵中層干部卓有成效地開展工作，在以下情況下，應對其給予獎勵：????

1、在年度考核中獲得優秀的；????

2、在業務考評中成績顯著的；????

3、在專項任務中有突出表現的；??? 獎勵辦法另行規定。??? 第二十二條：中層干部應樹立良好的道德情操，具備一定的業務管理水平和良好的心理、政治素質，對工作要科學地進行統籌安排，不得因工作失誤影響單位整體形象或造成經濟損失。有如下情況的，由所長辦公會研究予以停職檢查或就地免職：????

1、由于工作安排不周、措施不力，造成重大安全事故的；????

2、工作失誤，給單位造成嚴重損失的；????

3、受到政法部門處理的；????

4、監守自盜，損害集體利益的；????

5、散布謠言，誹謗他人，故意制造混亂，影響單位安定團結的；????

6、不服從領導安排的，對單位政策強烈抵制，拒絕落實的；????

篇6

一、當前審計執行力建設存在的主要問題及原因分析

審計機關中層領導干部的執行力，就是將各級審計機關領導的決策和意圖轉化為具體計劃的能力，就是圍繞審計凝聚人心、激勵士氣的能力，就是帶領干部群眾把審計的要求轉化為行動、把包括審計方案在內的各種計劃、規劃變為現實成果的能力。簡言之，就是貫徹力、落實力。我們必須站在政治的、全局的高度，充分認識中層領導干部執行力建設的重要意義。

由于歷史的、客觀的以及自身主觀等各個方面的原因，審計機關中層領導干部的執行力與發展的任務、群眾的需求和更高的標準相比，還存在一些不容忽視的問題。主要表現：

一是執行意識不強。突出的表現在一項工作安排部署了，甚至反復強調要求，一些中層仍然缺乏敏感性，反應不快，作風疲沓，執行速度不快，落實跟不上。有的片面理解執行，認為執行是下級的事、群眾的事，以開會代落實、以安排代執行，有意無意地將自己置身于執行之外，“上行”而下不“效”，直接影響了群眾執行的效果。這主要是因為有的中層領導干部認為審計機關不是經濟發展的核心部門，主要工作也是事后監督，慢半拍不要緊，導致立即執行的意識有所淡化。

二是執行標準不高。有的缺乏精品意識、一流意識，工作甘于平庸，甘當中游；有的缺少一抓到底的勁頭，常常開局不錯，但小進則喜、小成則滿，對黨組的決策部署不能一以貫之的常抓不懈，導致有的工作走樣、虎頭蛇尾；有的對審計決定、審計處理意見的執行檢查雷聲大、雨點小，執行不到位，甚至個別的對執行結果聽之任之、不了了之。總體來看，執行的標準呈現出往下逐級遞減的現象。這主要是因為創先爭優的意識不強，內部考核監督機制還不夠健全和完善，執行的活力激發也不夠。

三是執行能力不強。集中體現在對審計對象不斷發展變化的新情況知之不多、知之不深，審計方法常年以不變應萬變，習慣于憑經驗靠感覺老套路，創新的方法手段不足以有效應對新問題。比如對被審計單位不主動不配合的問題，習慣于用簡單的行政手段解決；組織審計實施時，遇到常見問題就事論事尚能應付，情況復雜時，審計實施就捉襟見肘、力不從心。在審計機關內部管理中，表現為滿足于當傳聲筒、中轉站，工作中遇到難題就推、管理中遇到矛盾就躲等問題；還有的盡管態度很認真，但分不清輕重緩急，發現不了主要矛盾，抓不住矛盾的主要方面，只好眉毛胡子一把抓、一線平推抓工作，結果往往疲于應付、顧此失彼，效果不好。

四是執行動機不純。執行領導決策部署時，依個人好惡取舍，按親疏遠近分類，看難易程度排隊，合意的、容易的、實惠的執行的就好一些，反之就推諉、扯皮甚至佯裝不知，實際當中常常出現的一項工作布置很久了，當要檢查時，有的中層往往以“不知道”搪塞，就很典型。有的業務部門在安排審計項目時挑肥揀瘦，綜合部門在完成工作中避重就輕，等等。這些不正常的情況，最惡劣的結果就是直接導致了部分群眾對黨組的決策產生誤會，甚至萌生對立情緒，整體上增加了全局執行的難度，影響了執行的效果。

二、對策

執行力既是領導干部必備的核心素質，更是執政能力的集中體現和重要來源，也是確保審計事業科學發展的可靠保證。各級審計機關必須把加強中層執行力建設作為當前和今后一個時期的一項重要工作內容來抓。

一要進一步提高內在自覺性。作為中層領導干部，要認識到執行力不是與生俱來的，也不可能一勞永逸、一成不變。過去擁有不等于現在擁有，現在擁有不等于永遠擁有。在今后我黨長期面臨“四大考驗”的嚴峻形勢下，在審計工作環境日益復雜、查處問題難度不斷增大、審計面臨的環境考驗日益險惡的情況，對中層領導干部的執行力提出了新的更高的要求，要切實從內心深處增強執行力建設的緊迫感和自覺性。

二要進一步加強學習和實踐。只有素質高、能力強，才有執行的底氣和勇氣。而這一切都來源于不斷地學習。當前學習要注意兩點：一要多讀書。要多讀馬列主義經典著作和中國特色社會主義理論體系，尤其是要著重學習科學發展觀系列觀點，夯實執行力所需的理論素養。還要多讀與本職工作相關的、自己相對欠缺的、對實際工作有指導意義的專業理論書籍，如效益審計理論與實踐、推廣計算機審計的方法與途徑、發揮審計免疫系統功能理論等，不斷提高自己的執行能力，真正成為本職專業的行家、專家。二是要結合實際多研究。研究就是發現問題、分析問題、解決問題的過程，認真研究解決一個問題，本身就是最好的學習。要針對個人崗位需求，有針對性地思考、研究，提出解決問題的思路、方法和措施，并在工作中加以實踐，并不斷回顧總結、再次改進，實現螺旋式上升，逐漸提高執行力。

篇7

區委學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室：

根據區委和我局學習實踐科學發展觀活動的總體安排，在征求群眾意見建議環節，我們采取走訪干部職工、召開座談會和發放征求意見表的形式，廣泛征求了各方面對我局領導班子和班子成員的意見，現就征求到的意見建議梳理如下：

一、對局領導班子的意見

（一）在解放思想，更新觀念方面。

一是存在因循守舊的思想。循規蹈矩、求穩怕亂、怕擔風險。在調整經濟結構、轉變發展方式上思路窄、辦法少。陷于傳統思維模式，運用市場機制破解發展難題缺思路，少辦法，不善于尋找突破口。二是存在封閉狹隘的思想。開放精神不強，創新意識不濃，坐井觀天，不善于走出去，請進來，因而，先進的觀念、經驗和做法不能為我所用。特別是在引資上手段不活、辦法不多，缺乏前瞻性。三是存在孤立片面的思想。認為本局有職無權，職能有招商引資、旅游開發行業管理、外事、僑務四項，但所從事的只不過是一些基礎的事務工作，無多大作為，因而，工作動力不足，積極性不高。特別是在市區兩級職能交錯的特殊體制下，由于職能不全，加之某些職能交叉不清，關系錯綜復雜，難免產生大樹底下好乘涼和反正有市局在管，某些工作懶得去做的想法和做法。四是存在消極畏難的思想。面對繁雜、矛盾多的基層工作，主動出擊的少。特別是碰到棘手問題，一味強調客觀條件，怨天尤人，有時甚至回避。五是存在小進即滿的思想。進取精神不強，滿足于已有的成績，安于現狀，夜郎自大，自我要求低，工作標準低，發展境界不高，缺乏加快發展、奮力趕超的緊迫感和危機感。

（二）在改善工作作風，服務社會，服務基層，服務群眾方面。

調查研究少，紙上談兵多；浮在上面多，沉到基層少；帶著問題了解情況多，深入細致分析少。在實際工作中，表面工作多，實際解決少；講工作原則多，靈活機動少；議論問題多，解決問題少。

（三）在樹立和落實科學發展觀，優化發展思路方面。

缺少經常性的理論學習，更談不上運用科學發展觀來提升整體工作能力。總認為抓發展是上級領導的工作，我們基層多想也沒用，想了也不能按照自己的思路去開展工作，始終把自己擺在唯上是從、能干就干、不求有功、但求不過的位置上。不能從全區發展的大局上進行認真的研究和探討，只是依照上級的文件和指示照樣畫葫蘆，得過且過。

（四）在落實工作措施，創新工作機制，提高工作成效方面。

整體工作存著重安排，輕檢查的問題，缺乏有效的管理機制和措施。一是一些難點問題缺乏有效的管理機制和解決問題的方法，如對仙女寨的開發，上級有要求，下面群眾有呼聲，但我們一直沒有找到很好的方法。二是自身的一些職能沒有很好履行。由于主觀和客觀原因并存，旅游開發、外事僑務職能一直沒有履行。三是發揮主觀能動性差，工作方法缺少有效的措施。結果是匯報問題多，提出解決問題的方法建議少，如：利用外資問題。

（五）在加強班子建設，增強執政能力方面。

一是班子成員之間交心通氣少，配合默契程度有待進一步磨合。二是班子成員工作指導水平有待進一步提高，特別是獨擋一面的工作能力。三是缺乏有效的管理機制。在如何調動干部職工工作積極性方面沒有有效的方法，往往會造成苦樂不均，干與不干一個樣，完成任務和不完成任務一個樣，積極工作和消極工作一個樣，調動發揮不了同志們的工作積極性。

（六）在黨風建設，反腐倡廉方面。

總體上對加強黨風建設、反腐倡廉的認識還不夠高，總認為我們商務部門是“清水衙門”，沒有腐敗可反，我們也沒有條件搞腐敗，而看不到自己在實際工作中政績不高的不良作風一面。口頭上大家都懂得加強黨風建設的重大意義，但在實際工作中以黨風黨紀嚴格要求還不夠。

二、對班子成員的意見

主要集中在如下幾個方面：

一是學習不夠全面、深入。在政治理論學習方面，學習內容不系統、不廣泛，缺乏深度和廣度，淺嘗輒止，浮在面上；在業務知識學習方面，不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習，學習內容和學習效果也沒有落實到位，有時只注重實用主義，急用急學，不注重業務知識的全面、系統學習。

二是工作作風不夠扎實。在具體工作中思路不寬，只考慮如何做好本職工作，有時缺乏通盤考慮，對問題作深層次思考和分析不夠，因而，工作缺乏新的亮點，創新意識不強。

篇8

這次我競聘農行中層干部，主要是基于以下三方面的考慮：

一是我有豐富的工作經歷與突出的工作業績。我現年XX歲，XXXX年參加工作，具有XX文化程度，在農行工作已有X年，我具有較為豐富的工作經歷與經驗，能夠適應農行中層干部工作。同時，我多年來，一直誠懇塌實工作，取得優良的工作業績，在領導和群眾中有良好的口碑。我競聘農行中層干部成功，會得到領導的支持與群眾的擁護，這是我競聘農行中層干部的一個優勢條件。

二是我熟知農行中層干部的崗位職責。農行中層干部的崗位職責是重要的，也是包羅萬象、非常繁雜的。我了解農行中層干部的崗位職責與工作范圍，就少去了一個熟悉的過程，就能直接投入工作，能起到事半功倍的作用。我有較強的問題處理、系統分析、理解判斷、組織協調和溝通能力，這些都是保證我做好農行中層干部的基礎條件。所以，我熟知農行中層干部崗位職責和工作范圍以及較強的工作能力是競聘農行中層干部的另一個優勢條件。

三是我有吃苦耐勞、無私奉獻、善于專研的敬業精神和求真務實、雷厲風行、敢于碰硬的工作作風。我會在挑戰中求發展，在實踐中求超越，同時緊密結合本崗位實際，創造性、靈活性地協調、開展各項工作，保證出色完成各項工作任務，以此獲得領導與同事對我的信賴。這也是我競聘農行中層干部的又一個優勢條件。

假如我這次競聘農行中層干部職位成功，我將圍繞以下三方面開展工作：

一、抓好隊伍建設。搞好農行工作，隊伍建設是根本。首先，我將堅持“兩手抓”、“兩手都要硬”，切實擔負好管理職工的責任，牢固確立“以人為本”的管理理念，以率先垂范和自己非權力的影響力、親和力，充分調動每個職工的工作積極性，在穩定隊伍的基礎上，提高職工的綜合素質，使大家團結一致，齊心協力，把各項工作搞好。

二、抓好業務建設。在農行中層干部管理職位上，抓好業務建設是關鍵。我上任后，會把自己的全部精力與時間都毫無保留地投入到業務建設上，要開動腦筋，想方設法，搞好業務工作，使我負責的部門出現新面貌、新業績，要獲得群眾的滿意，得到領導與同事的贊賞。

三、抓好自身建設。農行中層干部管理職位對我來說是一個全新的工作，責任重大，我將努力按照政治強、業務精、善管理的復合型高素質的要求對待自己，做到愛崗敬業、履行職責，要求職工做到的自己首先要做到，率先垂范，嚴以律己，努力爭當一名合格的農行中層干部，全力實踐“團結、務實、嚴謹、拼搏、奉獻”的時代精神。

篇9

一、聘任原則

1、任人唯賢、德才兼備原則;

2、群眾公認、注重實績原則;

3、公開平等、競爭擇優原則;

4、逐級晉升原則和民主集中制原則。

二、聘任方法

采取個人自薦、群眾舉薦相結合的方法,競爭擇優,把樂意為師生服務、為崗位擔責、為領導分憂的優秀教師選拔到學校中層干部崗位,為促進學校內涵式發展提供組織保證。

三、聘任程序

1、制定方案。成立競聘工作領導小組,研究制定中層干部競聘上崗實施方案,經校委會研究討論通過后,報園林分局批準后實施。

2、宣傳發動。公示《園林一小中層干部競聘上崗實施方案》,宣傳競爭上崗的目的、意義,公布擬聘中層干部職務、職數、崗位職責及任職條件,嚴格遵循公開、公平、公正、競爭、擇優的原則,保證競聘工作的順利進行。

3、公開報名。有意參加競聘的教職工,需填寫中層干部競聘上崗自薦表(附表一)交辦公室。舉薦他人的,需同時有6人以上簽名推薦,并填寫中層干部競聘上崗推薦表(附表二)交辦公室。公開報名的截止期為20xx年8月22日。鼓勵符合條件的教職工參與競爭,一人可以同時報兩個崗位。原有中層干部可自行確定是否參加競聘,未報名參加者,視為自動放棄,其原任職務至新聘任的中層干部到位后自行解除。

4、資格審查。報名后,由競聘工作領導小組辦公室按照聘任條件負責資格審查,并報競聘工作領導小組研究確定候選人,并予以公示。

5、競聘測評。確定的候選人在教職工大會上進行競聘演說,抽簽決定順序。競聘演說主要是介紹本人的工作經歷及德能表現(業績和素質),介紹參加競爭上崗的想法以及上崗后工作的設想(時間不超過5分鐘),書面材料交競聘辦公室。演講結束后進行民主測評。

6、考察公示。根據競聘演說和測評結果,按擬聘任人數,擇優確定考察對象并于公示。充分聽取各方面的意見,無異議后辦理報批手續。

7、聘任履職。根據考評結果和公示反饋意見,研究確定擬聘人員。按干部管理權限辦理報批、聘用手續。校長向聘任人員頒發聘任書,并簽訂聘約。

四、崗位設置

學校行政機構設置擬調整為四室,即辦公室、政教室、教務室和總務室。具體崗位設置及職數如下:

辦公室主任1人、副主任1人,

政教室主任1人、副主任1人,

教務室主任1人、副主任1人,

總務室主任1人,副主任1人(幼兒園常務副園長)

大隊輔導員1人,。

五、競聘條件

1、基本條件

(1)政治立場堅定,組織觀念強,認真執行黨的教育方針,有較強的事業心和責任感,樂于吃苦,甘于奉獻,勤于工作,有較顯著的工作業績;

(2)工作積極主動,有較強的領導、組織協調能力和實際工作經驗,能結合實際創造性地開展工作。有較高的業務水平,是公認的教育教學骨干或服務骨干。具有競爭崗位所需要的專業管理知識和政策理論水平,具有一定的文字和口頭表達能力;

(3)堅持原則,顧全大局,作風正派,善于團結同志,在群眾中有較高威信,在維護學校穩定大局、促進學校各項事業發展中能夠恪盡職守,率先垂范。

2、職位條件

(1)辦公室具有較強的文字功底,組織能力、協調能力強,有良好的服務精神,能勝任繁重的工作、吃苦耐勞,樂于奉獻;

(2)政教處有班主任、政教工作經歷和經驗,能堅持原則,依法辦事,有較強的獨當一面及處理突發事件的能力;

(3)幼兒園有較強的政治理論水平及口頭表達能力,有較強的法律法規法制意識,有較強的思想教育水平和組織管理能力。

(4)教務處具有較強的課改意識、教科研能力及現代教育思想,工作熱情、細心、嚴謹,富有創新精神,對學校的教學、教研、教改具有一定的組織指導能力;

(5)總務處具有較強的服務意識,熟悉教育教學設備等校產管理和財務管理,能勝任繁重的工作,吃苦耐勞,無私奉獻。

六、組織領導

學校成立競聘工作領導小組

組長:周文利

成員:萬功平、王芳、汪書成、楊玉蓮、邵玉寶、李永平、李志剛

下設辦公室負責具體實施,黨總支副書記萬功平兼任辦公室主任。

七、具體安排

1、宣傳發動:20xx年8月22日前,公布有關政策、條件、程序和崗位職數。

2、公開報名:8月22日至25日,完成中層干部競聘上崗自薦表和中層干部競聘上崗舉薦表交辦公室。

3、資格審查:根據有關條件,領導工作小組對自薦和舉薦人員進行資格審查,確定正式候選人并予以公布。

4、競聘測評:8月26日召開教職工大會,正式候選人進行競聘演說。學校組織人員進行現場評分。成績以100分計算,按競聘小組測評和民主測評各占50%。述職結束后進行測評,確定考察人選。民主測評滿分為100分,占總成績的50%。民主(競聘領導小組)測評得分=(勝任票數1+基本勝任票數0.5)總有效票數100。

5、公示結果:8月27日,根據考評結果,按照崗位設置的需要,競聘領導小組研究確定后,將擬聘中層干部名單予以公示,無異議后報園林分局審定。

6、決定任用:8月31日,園林分局根據考評結果和公示反饋情況,制發文件,學校履行聘任手續,宣布任職情況。

篇10

一、指導思想

堅持執政為民的理念，圍繞權力運行的重點崗位和關鍵環節、突出構建懲治和預防腐敗體系這條主線，主動超前預防，做好廉政風險防控管理工作，從源頭上預防腐敗，促進干部廉潔從政，推進懲治和預防腐敗體系建設。

二、總體目標

通過中層干部交流輪崗，建立廉政風險防控和監管機制，從源頭上防治腐敗，增強干部廉潔從政、依法行政意識，降低廉政風險，為推進我局各項工作又好又快發展提供有力保證。在交流輪崗工作中要堅持以人為本的原則，要兼顧參與交流輪崗的中層干部的專業特長和能力特點，做到揚長避短，人盡其才，使他們能在相對最合適的位置上發揮出最大的作用，從而推動全局工作更好地開展。

三、交流輪崗職位

本次交流輪崗的職位為農村合作經濟管理股股長、計財股股長、農機管理股股長、機電灌溉股股長、科教股股長、農業執法大隊大隊長、土肥站站長、植保站站長、經作站站長、農機化推廣服務站站長。

四、工作步驟

（一）廣泛征求意見

時間段：4月9日——20日。

一是聽取單位職工的意見和建議。凡涉及到本單位干部職工，都可以在此期間向組織提出個人的意見或建議。

二是聽取交流輪崗中層干部本人的意見。凡本次應交流輪崗的部門或單位負責人，都可以向組織提出自己的輪崗意向。

三是聽取班子成員的意見以及班子成員相互交流意見，特別是分管領導彼此之間的意見，增進分管領導和所分管部門的合力。

（二）確定交流輪崗去向

時間段：4月23——25日。

在充分聽取各方意見的基礎上召開局領導班子會議，集體討論決定每名交流輪崗對象的最終去向，印發交流輪崗對象的任免文件。

（三）辦理交接手續，完成交流輪崗程序

時間段：4月26——30日。

各交流輪崗對象應于任免文件發出后，立即開展交接手續，愉快地到新的崗位上工作，為中的農業發展作出更大的貢獻。

五、保障措施

（一）加強組織領導

為圓滿完成本次中層干部交流輪崗工作任務，經研究，決定成立中縣農業局中層干部交流輪崗工作領導小組，由局黨組書記、局長同志任組長，同志為副組長，同志為成員。

（二）明確紀律要求

1、政治紀律。中層干部交流輪崗是縣委加強干部管理的重要舉措，縣紀委、縣委組織部和縣人社局都有明確規定。全局干部職工要提高對中層干部交流輪崗的認識水平，凡涉及到變動工作崗位的所有人員，都要自覺遵守交流輪崗的紀律要求，服從局黨組的決定，愉快地到新的工作崗位建立新功。