小學生環保知識范文

導語：如何才能寫好一篇小學生環保知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】石油企業；高職院校；學生；環境保護意識

十報告中首次提出“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”這表明我們黨加強生態文明建設的決心和總體要求，也為石油企業可持續發展提供了行動指南。石油高職院校學生是未來石油企業建設的主力軍，應該站在石油企業可持續發展和人類生存發展的高度，樹立環境保護意識觀念，成為對人類社會生存環境有強烈憂患意識的環境保護志愿者。

一、石油企業與環境保護

過去的100多年，在開采運輸中，石油和其他污染物質，隨廢水、廢氣、廢渣排放出來污染大氣、水體和土壤的現象時有發生。近年來，環保浪潮以不可阻擋之勢席卷全球，各大石油公司越來越重視關系企業興衰的環境保護問題。

中國石油企業在石油開采污染防治方面做了很好工作，在嚴格執行國家環境保部制定的《石油天然氣開采業污染防治技術政策》的同時，一直在持續完善安全環保制度，努力創造安全的經營生產環境。一系列以安全環保為核心的方案與措施相繼出臺，包括《中國石油天然氣集團公司環境保護管理規定》、《中國石油天然氣集團公司 HSE管理體系審核管理規定》等等。

中國石油企業把做好節能減排工作作為當前和今后一個時期履行社會責任的首要任務。中國石油集團對于安全環保理念不斷強調，已深入下屬各級單位。年產千萬噸原油的遼河油田在國內率先實施油井綠色作業，實現了“油不落地”的環保目標，既預防了地面環境污染，又改善了作業工人勞動條件。

“給自然留下更多修復空間，給農業留下更多良田，給子孫后代留下天藍、地綠、水凈的美好家園”，中國石油主打綠色石油牌，正在以實際行動回答黨的十給能源企業擬制的時代考題。

二、石油高職學生與環境保護意識

1.石油高職學生環境保護意識現狀

石油高職在為石油企業培養具有豐富理論知識和很強動手能力的技術應用型人才的同時，也擔負責著石油高職學生素質教育的重任。環境保護意識是高職素質教育的重要內容，是促進學生全面發展、素質全面提升的內在要求，也是為石油企業培養可持續發展人才的客觀要求。

石油高職學生有一定的環境保護意識和常識，但大部分人的認識僅停留在環境衛生、校園美化等方面。對環境與人口資源的關系、環境與生態社會經濟的可持續發展等了解甚少，進而對于石油高職開展環境保護教育對自己和社會的重要影響不甚了解。因此，在高職學生中開展環境保護意識教育具有重要的現實意義。

石油高職學生要明確自己的責任，躬身親行，面對浪費資源、破壞環境的行為，要敢于維權，糾正過失，引以為戒，更要積極進行環境保護，用良好的姿態參與到工作生活中的環境保護。

2.加強石油高職學生環境保護意識教育的途徑

第一、從日常生活做起，牢記節能環保理念，倡導低碳生活方式

低碳生活已經成為當前倡導的一種科學生活，被越來越多的人所接受。要從日常生活做起，積極提倡并去實踐低碳生活。在石油高職學生中通過開展節約一滴水、一度電、一張紙、節約一粒米、一分錢活動，杜絕長流水，隨手關燈，節約糧食，回收廢品。從一點一滴做起，從身邊的小事做起，養成良好的行為習慣，同時積極宣傳環保知識，實施各種節能減排措施。

第二、在思想政治課教學中，強化環境保護意識教育

黨的十報告明確指出：“我們一定要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護生態，努力走向社會主義生態文明時代”。高職院校在思想政治課教學中，要強化環境保護意識教育，通過環保教育與生態文明建設的結合，把環境意識教育提高到德育的高度，利用兩課陣地，對高職學生進行環境保護意識教育。遼河油田在施工過程中，為避免噪聲擾民，在每個井場都設立了隔音墻；在鉆機選取上，以頂驅電動型為主，代替原來噪聲較大的柴油電機；過去以喊話、鳴笛為主的生產指揮方式，變成了使用令旗；常年為附近居民發放印有風險提示和舉報電話的臺歷、水杯，居民無論誰發現隱患，或是舉報不環保行為，只要情況屬實都會得到獎勵。所有這些都使石油高職學生認識到必須提高思想覺悟，正確認識人對自然的依存關系，科學把握人對自然的改造活動，用綠色行動譜寫石油工業發展與生態進步的和諧交響曲。

第三、在實習實訓過程中，強化環境保護意識教育

實習實訓是提高高職學生實踐能力和就業能力的重要環節。石油高職學生無論是校內實習還是校外頂崗實習，都是在真實的工作環境下，以企業“員工”的身份在工作。學生在采油取樣中，要小心翼翼，不能一滴油滴漏；在修井時，地上要鋪上厚塑料布，防止油污滲進泥土，所要工序要在嚴格監控下實施綠色作業。學生在實習實訓中養成了重視環保、關注環保的良好習慣。深刻認識到推進綠色發展，建設美麗中國，不但是黨、國家和人民賦予中國石油的神圣使命，而且是中國石油員工建設忠誠、放心、受尊重的中石油和建成綜合性國際能源公司的執著追求。

第四、開展假期社會實踐活動，提高學生的環境保護意識

社會實踐是大學生接觸和了解社會的重要途徑。在遼河油田礦區調查中，學生解了到遼河油田將環境保護納入企業發展規劃，提出建設“綠色大油田”的發展目標，形成了具有遼河油田特色的環保模式。遼河油田是全國最大的稠油和超稠油開發基地，每天都要產生一定數量的稠油污水。如今采用稠油污水循環利用技術，稠油污水經過處理后，重新回用鍋爐后，變成開采稠油的蒸汽注入地下，每年可節約清水3000萬立方米，節省原油15萬噸，實現經濟效益和社會效益雙贏。由于遼河油田注重環境保護，國內率先實現全綠色作業，30多年前位列世界第三的遼河三角洲蘆葦蕩，現在成為了世界第一大蘆葦蕩；在遼河油田海南8塊采油作業區，成千上萬棵赤堿蓬到了秋季就構成了盤錦享譽海內外的“紅海灘”，吸引了世界各地游人前來觀賞。

石油高職學生的環境保護意識教育只有起點，沒有終點。只有不斷加強環境保護意識教育，使高職學生的的環境保護意識扎根于思想深處，才能使他們在將來的職業生涯中注重環境保護，為中國石油企業的持續發展做出貢獻。

參考文獻

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[3]中國石油綠色發展有決心見行動.石油商報，2012年10月15日

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【關鍵詞】信息技術 中小學生 環境素養

隨著我國城市化的不斷推進和人們生活水平的提高，生態環境、自然資源和經濟社會發展的矛盾日益突出，城市公民的環境素養問題已成為公眾關注的熱點問題。城市中小學校作為城市生態環境文明的重要窗口，中小學生環境素養水平的高低，將極大地影響著整個城市的生態環境文明程度。因此，選取典型學校為研究對象，利用信息技術手段模清當代中小學生的環境素養狀況，探索在信息技術教學實踐中如何潛移默化地培育和提高當代中小學生的環境素養，對于破解生態環境危機，實現人與自然的和諧發展具有重要的現實意義。本文針對九年制義務教育學校的中小學生，借鑒《中學生環境素養評估指標體系》，設計了一套圍繞環境知識、環境態度和環境行為等環境素養指標的兼顧效度和信度的《中小學生環境素養網絡調查問卷》，并以重慶北部新區星光學校的中小學生為測評對象，通過分級分層隨機抽樣的方法抽取樣本，在信息技術教學實踐中對200名中小學生環境素養狀況進行了調查研究。

一、中小學生環境素養狀況調查

本次調查對象為小學三年級至初中三年級的學生，調查內容主要包括環境科學知識、環境倫理、環境態度和環境行為等，調查方式為信息技術課堂環境素養網絡調查問卷。本次調查共收回200份有效《中小學生環境素養網絡調查問卷》。現狀調查結果如下：

1.全校中小學生對學習環境科學知識，開展環境素養教育，參加環境保護各項活動的態度是積極的，但生態環境知識仍然缺乏。統計結果分析表明，大多數中小學生對一些基本的生態概念和環境熱點比較了解，98.2%的學生聽說過“酸雨”，96.2%的學生聽說過“富營養化”，92.3%的學生知道“CNG清潔能源”，99.5%的學生知道“霧霾”。由于這些內容不論是在學校課堂上，還是在報紙、電視、網絡等大眾傳媒中出現的頻率都比較高，所以學生們掌握的也比較好。但是，只有60.5%的學生知道“6.5世界環境日”，只有60.3%的學生知道“重慶市環境保護五大行動計劃”，只有61.9%的學生知道“黃標車”環境保護標志，只有61.8%的學生知道“消落帶問題”。由此可見，中小學生對很多生態環境知識還較缺乏，環境知識整體水平還有待進一步提高。

2.通過環境素養教育，全校中小學生已具備了一定的環境科學知識，但環境倫理觀依然淡漠。調查結果表明，98.7%的公民認為垃圾分類重要，也有高達99.1%的公民認為大量捕殺野生動物會破壞生態平衡，這說明中小學生對人與自然和諧共生的關系還是比較清楚的。但是，回到人與人的關系方面僅有40.3%的人聽說過“人與其他生命物質都有平等的生存與發展權利”這個說法，關于“現代人類所面臨的生態危機與人類貪欲的膨脹密切相關”僅有55.2%表示贊成。

3.中小學生對生態環境問題的關注度不高。有68.7%的中小學生認為當前環境污染與生態破壞的狀況比較嚴重，另有23.5%認為不太嚴重；在對環境問題的發展的關注度上，也有50.9%的公民表示只是偶爾關注，另有20.6%的人表示從不關注。

4.當前中小學生的環境行為還不能自律。調查結果顯示，經常能做到隨手關燈的公民占到82.9%，經常自帶購物袋到超市購物比例只有29.8%，經常將“生活污水回用”的只有33.9%；經常使用一次性產品只有33.2%，有56.1%偶爾使用，從不使用的只有10.7%。

二、中小學生環境素養教育存在的主要問題

1.現階段中小學生環境素養教育遠不能適應經濟社發展對環境保護的要求。只有環保決策和教育管理部門重視生態危機意識的教育，才能真正把生態危機意識教育落到實處，才能真正起到提升中小學生環境素養的作用。

2.中小學生普通缺乏生態平等意識。所有的物種都是平等的，都擁有同等的天賦價值。用生態文明教育中小學生深刻認識到不僅人與人之間在生存與發展的機會上要平等，而且人與其他生命物質都有平等的生存與發展權利，還要保護好后代人在生存與發展上的平等權利。中小學教師要以身作則，引導與督促中小學生在日常行為中，養成關愛生命、不折花木、不亂踩草坪、愛護小動物等良好道德行為習慣，反對虐待動物、吃野生動物的不道德行為。

3.中小學環境素養教育應該讓他們清醒地認識到，現代人類所面臨的生態危機與人類貪欲的膨脹密切相關。落實到具體的日常行為，要求學生不追求奢侈豪華，遠離奇珍異味，不鋪張、不浪費，珍惜環境資源，從小事做起、從自我做起，持之以恒。

4.許多中小學生環境意識淡薄，他們沒有清醒地認識到生態危機的嚴重性，不知道世界及國家、地方的生態惡化現狀。因此，要充分利用校園網等信息技術教育平臺，開辟專門的生態環境專欄，讓所有中小學生都知道我們的地球已經滿目瘡痍，許多物種已經滅絕或瀕臨滅絕，資源對我們來說已經非常稀缺，生態環境瀕臨崩潰，等等。

三、在信息技術教學實踐中培養中小學生環境素養的主要途徑

1.高度重視信息技術課程與環境素養教育相融合。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對其進行環境素養教育的目的主要是傳授環境保護知識，培養其對保護生態環境，對人與自然的正確態度，進而形成與自然和諧共存的行為模式。開設環境信息技術課，在信息技術課堂教學中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，針對具體的環境問題進行案例教學，如在上文字處理的時候，可以讓學生制作環保主題的電子小報，學動畫創作時可以指導學生創作環保電子相冊，舉辦校級環保類的公益廣告創作比賽，開展“我是環保小衛生”“誰在亂扔垃圾”等環保主題的DV創作競賽，讓學生暢談自己對環保的立場、觀點和想法，加深學生對環境的了解，培養學生的環境保護意識和態度，激發學生熱愛環境的情感，使環境素養教育真正成為伴隨中小學生成長的終身教育。

2.利用多媒體網絡技術加強中小學校綠色環保教育。環境素養的培養是一個系統工程，環境素養的培養應根據不同年齡階段接受能力和學習精力的特點，分教育階段采取不同的教育內容和形式進行教學，循序漸進，最終提高其環境素養的整體水平。

中小學生環境素養與綠色學校環境目標的內涵相一致。結合創建綠色學校活動，開展環保教育，開設環保講座、課程和環保研究性學習活動，以環境情感、環境認知、環境化理、環境技能和環境行為為基礎，圍繞“知識、意識、技能、態度、參與”這五個方面來明確和完善綠色學校評價體系，提升學校綠色管理水平，建立和完善以各級教育部門和環保部門齊抓共管的學校環境素養教育管理體系和中小學生環境素養水平的評價體系。

加強教學管理人員、教師環境素養的教學管理和技能培訓。利用多媒體網絡信息技術，以中小學校教師繼續教育工作和開展以環境素養主題的優秀“微課”評選活動為抓手，對學校領導和教師進行環境素養教育和培訓，營造一個熱愛大自然的“綠色”校園環境，成為綠色環保的導師，從而使培養出的中小學生會帶著全新的環境保護和可持續發展理念走向高級學校，成為具備環境素養的高級知識分子！

3.發揮班級博客在家校互動環境素養教育中的戰斗堡壘作用。上世紀90年代初，聯合國環境與發展大會討論通過的《21世紀議程》強調“從小學到成年都接受環境與發展教育”，每個人終身都要接受環境教育。在對中小學生開展環境素養教育的過程中，家長的環境知識、環境意識和環保行為直接影響著孩子和整個家庭的環境素養，在提高家長自身的環保素養的同時，家長的“身教”勝于“言傳”，潛移默化地引導孩子們成長為堅強的“環保小衛生”。因此，在信息技術教學過程中應充分發揮各個班級博客的戰斗堡壘作用，搭建起學校與家長、老師與學生互動交流生態環境危機問題的網絡平臺，讓大家意識到世界只有一個美麗的地球，提高家長們的環境素養。在班級博客中通過環保知識競賽、環保征文、環保專題FLASH等形式，提醒家長在日常生活中養成環保習慣，如主動將生活垃圾分類收集、自覺不使用或重復使用可回收塑料袋、盡量節約用水用電用氣、盡量少駕駛私家車或盡可能多地選擇公交和軌道交通方式出行、參加義務植樹活動等。

四、結語

現階段中小學生環境素養教育遠不能適應經濟社會發展對環境保護的要求，許多中小學生環境意識淡薄，普通缺乏生態平等意識，家庭環境意識教育仍比較薄弱。在信息技術課堂教學中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，培養中小學生的環境保護意識和態度，引導他們從行動上參與環保，提升他們的環境素養，讓中小學生帶著全新的環境保護和可持續發展理念走向高級學校深造。

環境素養教育不僅是一種知識體系，而且是一種技能，是廣大中小學生綜合素質的重要組成部分。以信息技術為載體開展環境素養教育，形成學校教育、社會教育、家庭教育的合力，引導學生關注家庭、社區、國家和全球性的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，使環境素養教育真正成為伴隨中小學生成長的終身教育，長大成為有環境素養和責任感的城市公民。

參考文獻：

[1]翟金德.論現代城市公民的生態素養及其培育[D].南京林業大學碩士論文，2011，（6）.

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一、小學生德育的重要性

在小學教育教學階段，對小學生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現在：其一，它是弘揚我國社會主義核心價值觀的具體體現。我國新提出的社會主義核心價值觀是由24字指導方針構成的。其中“愛國、敬業、誠信、友善”等，皆為小學德育的重要內容，因此，從這一角度上來看，實施小學生德育是弘揚我國社會主義核心價值觀的重要體現。其二，有利于規范小學生的道德品行。例如，德育內容中的誠信，即指教導小學生了解誠實守信的做人基本準則。在網絡詐騙時有發生的今天，向小學生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學生的行為。其三，有利于傳承我國優秀的德育思想，發揚我國傳統美德，幫助小學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，促進其將來更好地服務于社會，奉獻于社會。因此，在小學信息技術教學中對小學生開展德育具有極為重要的意義，教師應當對此引起高度重視。

二、如何有效滲透德育內容于小學信息技術教學中

（一）在Excel表格中培養學生認真負責的學習態度

在小學信息技術教材中Office辦公軟件的教學課程是信息技術教學中的重點。在進行Excel表格的教學中，筆者發現，部分學生由于缺乏責任意識，往往在表格數據的錄入和計算時出現各種各樣的錯誤。數據錄入錯誤后，將直接導致后期的一切數據計算出現錯誤，如果這一問題出現在學生將來的工作中，那么其對用人單位造成的損失將不可估計。因此，在信息技術教學的過程中，教師在教給學生計算機操作技能的同時，還應當重點培養學生認真負責的學習和工作態度，為了學生能夠更好地進行信息技術課程的深造，也為了將來能在市場經濟體制下展現自我的價值。

（二）利用信息技術本身培養學生低碳環保意識

利用信息技術課，還可以向學生很好地灌輸低碳環保意識。低碳環保意識在當今污染嚴重的大背景下具有十分重要的培養意義。教師利用信息技術課將低碳環保意識傳遞給小學生，小學生再將其傳遞給學生家長，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環保，那么對于實現人類可持續發展將具有重大的推動作用。為了有效培養小學生低碳環保意識，教師可以從計算機本身入手，向學生介紹要制造出一臺計算機需要用的各種化學材料，當然其中就包涵著一些重金屬如計算機的主板就含有鉛，在計算機的顯示屏幕中也具有鉛元素，當一臺電腦宣布報廢后，需要花費很多的人力和物力來消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會造成嚴重的污染，因此，信息技術教師可以向學生灌輸良好的低碳環保理念，比如，對電腦進行定期維護，防止過早老化延長其使用壽命，并且將其在宣布報廢后及時做出妥善的處理，千萬不能隨意丟棄，污染環境。

（三）開放互聯網絡培養學生文明、綠色上網觀念

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關鍵詞：環保；環節；滲透；任務

近年來，隨著空氣質量的下降，霧霾現象已經嚴重地威脅到人們的身體健康。小學生正處于吸收知識的最佳時期，增強他們的環保觀是非常必要的。小學生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價值觀方面還需要教師加以指導。學校則成為對學生進行環保教育的主陣地。我們學校明確要求各科教師要將環保教育滲透到教學過程的各個環節之中，把環保的貫徹實施當作重要的教學任務來完成。作為英語課的教師，我在教學中把真摯的情感，認真的態度傳達給學生，通過一學期的實驗教學，我認為環保意識滲透的過程需要有充裕的課堂時間，抓住環保課文的合適契機切入。要指導學生將環保觀念建立在深刻的認知基礎上。

一、挖掘小學英語學科中可滲透環保的素材

小學英語學科中環保知識的滲透主要以課文為載體，通過開展活動為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學等。開展環保知識的滲透主要讓學生意識到環保問題的重要性，指導學生在課堂教學活動和各種社會實踐活動中能深刻地意識到他們身處的大環境。我在教授英語的過程中注重的是學生之間的互動交流，課本僅僅是一個載體，依據教材挖掘環保因素是適時點撥教育的前提。由于各方面的原因，環保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學生缺乏自覺環保意識，一些環保行為不能及時被關注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學時間相對有限，在研究過程中運用的方式方法相對單一簡單，在探討英語教學促進學生自覺環保意識形成方面還是相當困難。作為英語教師，我們爭取讓學生做到人人重視參與環保。在英語教學中有效地進行環保的宣講，必須研究課本的相關內容，明確教學的主體目標，注重課本與環保知識的結合點，通過滲透讓學生有目的、有計劃、自覺地融入到環保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環保教學內容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內容，訓練學生由表及里地探索學習，樹立日常的環保意識。我在英語教學中讓學生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環保現狀，讓學生去假設這種后果的嚴重性。通過課堂的滲透我們發現，學生對單純的環保知識很不容易接受，更不太理解內在含義。當學生置身于學習的過程中，通過實踐體會之后更利于知識的傳播，可見將環保意識滲透到課堂上，不單單是簡單的設計就能實現的。必須通過與課文相結合，以課堂為背景，把環保理念滲透到活動中。這樣學生才可以理解，也利于形成科學的環保意識。

二、小學英語教學中環保滲透的內容和方式

（1）課堂。英語課堂上調動學生的好奇心，帶領學生在近期的環保事件中交流環保措施。英語課堂教學的目的不單純是提高學生的分數，更要注重培養學生的情商。在英語詞匯、對話、語法、單詞的訓練中，要選擇積極健康的引導，培養學生正確的觀念，這樣才可以收到預期的環保效果。讓學生在掌握解題方法的同時達到知識遷移，培養學生環保理念，受到潛移默化的環保教育。

（2）課外。環保知識的滲透不能只停留在課堂教學中，更應該注重把課外學習抓起來。小學生接觸外界的信息是迅速及時的，特別是觀看一些英文影視劇，這時候教師要推薦一些學生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學生的英語聽力程度，增加教學材料的同步性，還可以因勢利導地將環保教育融入進來。既可以自己探究，也可以與家長、老師或同學組成探究小組。在英語課程中植入環保主題的內容，讓學生領略自然環境的美好，培養熱愛周圍環境的情感，注重學生關心周圍環境的培養，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學生珍惜愛護大自然，保護這些資源。我們學校為改變以往的環保理念教學缺乏具體的課外活動支撐、與學生的實際生活距離遠的狀況，現在格外注重活學活用。結合國家所提倡的建設環保型社會，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發學生發掘身邊的資源，增強學生們的動手能力，讓學生知道如何進行廢品的循環利用，在學生掌握學習技能的同時也開闊了環保思路。當學生懂得運用舊物的時候就看到了學生環保的意識。這學期，我們學校開展了一系列以保護環境為主題的外語活動。到社區進行英語環保宣傳，舉辦了一次大型的環保繪畫展，讀相關的環保外語書籍，教導學生用自己的眼睛去體會環保生活。課外活動的布置需要有科學、周密的計劃，讓學生明確探究對象，課余時間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環保成果展示都要有詳細明確的計劃與安排。環保意識的培養過程需要教師做出規劃，預留一定的英語演講題目、辯論的內容、美文朗讀等，讓學生從英語的輻射中自覺地接受環保意識的培養，潛移默化中提高環保觀念。

總之，在小學英語教學中滲透環保教育要適可而止，把握好教學環保環節，注重環保滲透的長期培養。教師只要能發掘教材的深刻意義，就會給學生更深刻的引導。只要教師將環保滲透點把握得合理，并輔之科學的教學手段，就能達到環保和英語知識雙重提高的教育目標。

參考文獻：

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[3]馬瓊.提高英語教學中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿職業

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關鍵詞:生態文明;素質教育;家庭教育

Abstract: This paper take "why pay great attention the elementary student ecology civilization construction and fosters" as a standpoint， expound the elementary student ecology civilization construction the importance， the author in view of question， proposed own opinion.

Key words: ecology civilization; quality education; family education

十七大報告關于生態文明的論述，充分體現了當前對生態文明建設的高度重視，明確指出了生態文明建設是中國建設社會主義和諧社會的重要內容，而生態文明意識的培養又是重中之重。要實現生態文明建設的宏偉目標，必須著眼于國家發展的未來，關注祖國的下一代，著力于小學生生態文明意識的塑造和養成。

1注重小學生生態文明意識的塑造和養成

1.1生態文明觀念在全社會牢固樹立的必然要求

在全社會牢固樹立生態文明觀念，是中國生態文明建設穩步、和諧推進的堅實保障。樹立生態文明觀，培養生態文明意識，主要還是靠教育。生態文明意識的塑造和養成是一項系統工程，不可能一蹴而就。而小學教育作為一個人接受整個學校教育的最初階段，是塑造人生觀和價值觀的重要起點。因而，在教學實踐中結合小學生自身特點，營造節約環保氛圍，培養生態文明意識，具有重大的現實意義。

生態文明建設是一項關乎千秋萬代的偉大事業，而小學生是祖國的未來，要在全社會牢固樹立生態文明觀念，并使之得以不斷地延續和傳承，就必需從娃娃抓起，著眼于發展的未來。培養熱愛自然、保護自然的一代，培養具有生態文明意識的一代。

1.2不斷加強完善小學生素質教育的豐富與拓展

小學生素質教育過程中有兩個方面尤為重要，其一是啟發性教育，培養他們的創造性思維;其二是德育、體育教育，培養他們的健全人格和健康體魄。力求“德、智、體、美、勞”全面發展，既要學好科學文化知識，又要有健康的體魄、高尚的道德、善良的心靈和優雅的情操 。

在啟發性教育之中，可以通過教師的言傳身教，傳遞“熱愛自然”、“保護自然”等一些樸素的生態文明理念，引導小學生關注自然、關注環境。使他們在日常的生活中能從節水、節電等一些細節做起，不斷增強自身的生態文明意識。素質教育重在促進學生的全面發展和成長成才，所以，在日常的教學實踐中，不斷豐富教學內容，開展生態文明意識的養成教育，必將成為加強和完善小學生素質教育的豐富與拓展。

2在教學實踐中培養小學生的生態文明意識

2.1課堂教育——培養小學生生態文明意識的主渠道

課堂是小學生獲取科學知識，提升文化素養的主要渠道之一。要在課堂教育中培養小學生的生態文明意識，就要求在遵循教學大綱要求的基礎上，不斷豐富教材的內涵和外延。同時，不斷豐富教學方法、完善教學手段、拓展教育途徑，靈活地運用多種教學策略。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。結合小學生的特點，不要試圖引導他們理解很多大道理，記憶往往對他們幫助更大。例如在語文教學中滲透生態文明意識的培養和教育，教師可以適時講述一些與課文相關，有趣味性、故事性的環保事件，讓他們記住這些有趣的故事，知道其中哪些做法是對的，哪些是錯的。在數學應用題的案例編制過程中，也可以融入一些日常生活中節約、環保的要素，如對不節約的生活習慣造成水、電浪費的量化等。

2.2課外活動——培養小學生生態文明意識的有效載體

葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”要將課外活動作為培養小學生生態文明意識的有效載體，通過課外活動，實現對課堂教學的必要補充，對學生進行興趣培養和品德教育。實踐已經證明，正確組織和吸引學生參加課外活動，可以擴大他們的知識領域，豐富他們的精神生活，培養和發展他們的興趣、才能與特長。

在課外活動中滲透生態文明意識的教育和培養，其一要求活動主題明確，其二要求活動形式豐富新穎。例如，新華社曾有過這樣一則報道——“江蘇揚州開展‘生態文明你我同行’系列活動，面向社會征集節能減排‘金點子’。揚州市中、小學生廣泛參與，爭做珍惜資源、保護環境的小衛士。”通過類似主題鮮明的課外活動，使他們懂得生活中要環保、引導他們學會如何去環保。

2.3家庭教育——培養小學生生態文明意識的教學延伸

當前，小學生教育過程中存在“5+2=0”現象，即學校教育與家庭教育嚴重脫節，在學校里對小學生進行5天的系統教育，當小學生回到家后由于教育的不連續或滯后，經過周末兩天在一定程度上抵消了學校教育中產生的效果。所以，在小學生生態文明意識的塑造和養成教育過程中，實現學校教育與家庭教育的密切配合與協調，是亟需解決的問題。

例如，可以嘗試以“綠色家庭日”為主題，利用假期，組織學生以家庭為單位開展綠色環保活動。通過這樣的平臺，在溫馨的家庭氛圍中潛移默化地影響孩子。

3關于培養小學生生態文明意識的思考

3.1小學生生態文明意識培養需要全社會的關注

“少若成天性，習慣成自然”。一個人在少年時期養成的習慣，塑造的價值觀往往對其一生都產生著深遠的影響。所以，加強小學生生態文明意識的塑造和養成對促進我國生態文明建設的和諧推進有著非常重要的意義。但當前，社會對培養小學生的生態文明意識并沒有給予應有的重視，教育方法、教學內容、學校家庭聯動等諸多方面，并未結合加強小學生生態文明意識的養成這一主題，有針對性地改革和轉變。如何在全社會范圍內重視和完善小學生生態文明意識的培養，這是當前亟需解決的一個問題。

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2012年6月15日，全球知名的世界500強企業日立集團攜手本刊及《中國教育報》刊社，在北京市北外附屬外國語學校舉行了“夢貘環保教室”的項目啟動儀式。教育部教育督導團辦公室副主任林仕梁、《中國教育報》刊社副社長林奇青、日立(中國)有限公司總經理小久保憲一、本刊主編于志宏以及北京市特級教師、北京市北外附屬外國語學校校長林衛民等出席了啟動儀式。

林仕梁在發言中介紹道，“夢貘環保教室”項目的啟動，創新了環保教育的形式，讓小學生和家長真正參與到環境保護中來，通過自編教材，有針對性地對小學生進行培訓。“相信伴隨著今天項目的啟動以及后續項目的持續開展，會有越來越多的學校加入進來，也會有越來越多的學生用實際行動支持環保”。

作為全球領先的電子電氣企業，日立始終將“通過優秀的自主技術及產品開發貢獻于社會”作為其經營發展的基本理念，謀求實現與社會的共同發展。在談到日立對于環境可持續發展的理解時，小久保憲一介紹道：“為了實現社會的可持續發展，日立集團制定了以‘防止溫室化效應’、‘資源循環利用’、‘保護生態系統’為三大支柱的‘日立環境構想’。此次‘夢貘環保教室’項目的策劃及實施，也正是基于日立環境保護理念而開展的一次全新嘗試。”

小久保憲一介紹說：夢貘，是源自中國古代傳說的一種神獸，其后還流傳到了日本。據傳說，它會把人們睡覺時所做的噩夢吃掉，并把好夢帶給大家。如今，因經濟高速發展而日益加重的環境負荷，讓地球也面臨著種種課題。日立希望通過先進的產品和技術來改善環境，就像夢貘一樣將地球的“噩夢”吃掉，實現環保與發展的和諧共生。

據介紹，“夢貘環保教室”項目計劃在2012年舉辦10期，日立集團從中國各地的集團公司中招募員工志愿者，組成志愿者小組，針對小學生進行環保教育講座。各志愿者小組通過形象的情景表演，帶動小學生積極參與到活動中來，從而啟發他們的環保意識，從身邊小事做起，引導其從小樹立環境保護的理念。作為日立集團在中國的總部，日立(中國)有限公司舉辦了第一次“夢貘環保教室”項目，同學們被志愿者表演的夢貘與伙伴們共同擊退“噩夢”、創造美好城市的故事深深吸引，從而對環保引起了濃厚的興趣，每一個同學都積極地思考如何改善身邊環境，并積極參與了接下來的環保知識競賽環節。在活動最后，日立向學生發放了此次表演的故事畫冊《會唱歌的地球》，學生們都對這個精美畫冊愛不釋手。活動結束后，學生們紛紛表示，希望通過自身的努力，跟夢夢和貘貘一起改善我們身邊的環境，還給地球媽媽一個美好的夢!

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小學教育是義務教育的初級階段，也是十分重要的階段，小學教育質量的高低對于學生以后的發展具有至關重要的影響。在新一輪課程改革不斷深入的教育背景之下，如何才能在環保理念的背景下，不斷地提升小學科學的教育質量，是每一個小學教育工作者都需要認真考慮的問題。對此，本文針對當前的小學教育形勢，給出了以下幾個教學開展的有效途徑。

一、完善教學配套設施，給學生營造一個良好的學習環境

在小學科學教育過程中，由于科學課程具有比較強的實踐性，所以，對于學生的實踐能力要求也比較高，而實踐性的課程對于教學設施的要求就比較高，很多小學的配套教學設施達不到教學要求是科學教學質量不高的一個非常重要的原因。所以，在環保理念的背景下，要想提高小學科學的教學質量，完善科學教學的相關配套設施是十分必要的。對于小學生來講，科學教育對培養邏輯思維能力，提高綜合素質具有十分重要的作用，因此，學校應該在條件允許的情況下，加大對科學教育配套設施的投入，強化實驗室的建設，為學生配備放大鏡、顯微鏡等常用的教學設備。另外，學校還應該建立一套完善的管理體系，加強對實驗室的管理，使實驗室能夠真正起到提高科學教育質量的作用，而不是簡單的擺樣子，流于表面形式。在實驗設備管理過程中，如果發現哪些問題，比如缺少實驗設備等，應該及時向學校匯報，學校應該及時購置相應的實驗設備，從而保障教學的順利開展，給小學生營造一個良好的教學環境，提高教學質量。

二、擴展教學內容，拓寬小學的科學知識視野

在開展小學科學教學過程當中，不能局限在書本之內，教師要帶領學生走出課堂，來到戶外直接接觸自然資源，汲取自然資源文化，感知自然發展脈動。在實踐教學中，學校周邊往往就存在大量的自然資源，可以在課程教學當中加以利用。在進行《觀察春天的植物》教學過程中，教師就要摒棄傳統的課本教學模式，帶領學生來到戶外，通過實地觀察，了解植物發展環境，認識各種草木，了解植物的生長過程，通過直接接觸各種自然要素，強化對于課本知識的感知能力，進而指導生活實踐。有條件的學校，還可以通過課外采風的方式，帶領學生來到鄉間，在鄉間有著更為豐富的課程教學資源，鄉間的土壤和水文，都保持著更為自然的特性，同時在鄉間學生還能接觸到先進的農業知識。以這種方式進行小學科學教育，將很好地貫徹環保理念，提高學生的學習興趣。

三、利用互聯網技術，豐富教學內容

隨著現代信息技術的飛速發展，知識信息爆炸式增長，為小學科學課程提供了大量的教學資源，極大提升了課堂教學的實效性。在教學實踐中，教師要注重網絡資源的運用，通過現代化教學設備的直觀展示，吸引學生參與到課堂教學過程中，提升教學實效性。在小學課堂上，網絡和投影設備已經成為不可或缺的教學設備，利用互聯網汲取信息也具有很強的便利性和實用性。比如說，在開展《交通工具》的教學時，傳統教學模式下，教師只能通過課本上的圖片向學生介紹各種交通工具的特點，但是運用網絡資源，教師可以通過搜尋視頻等方式，讓學生直觀感受各種交通工具運行時候的狀態，并且可以通過檢索歷史資源，了解各種交通工具的發展歷程，提升課堂教學趣味性和實效性。在《認識更多的生物》課程的教學中，有很多稀有生物在現實生活中學生沒有機會接觸，通過課本圖片觀察不具有直觀性，教師可以利用專業的生物網站，找尋相關資料，為學生提供更直接、更具趣味性的教學素材，或者讓小學生觀看相關的紀錄片，從而提升學生對于所學知識的了解和接受程度，幫助學生構建起完整的科學知識體系。

四、提高教W的規范性，培養小學生嚴謹的科學精神

在小學教育過程中，老師的教學過程是否規范對于教學質量和小學生都具有十分重要的影響，小學科學教育同樣也不例外。在教學過程中，老師應該盡量采用規范的教學語言，使學生形成嚴謹的科學思維。在進行科學理論的講解過程中，老師應該盡量保證自己的語言專業化、規范化，同時，由于小學生還沒有深厚的科學知識積淀，過于專業化的語言小學生可能接受起來會有一定的困難，這就需要老師要進行適當的權衡，從而保證既能讓學生聽懂，又使教學語言盡量規范。

五、結語

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一、從細節做起，培養良好習慣

美術教育被稱之為高代價的教育，它需要大量的精力、物力為支撐，在學習中不可避免存在浪費現象，但如果能養成勤儉節約的好習慣，就可以把浪費降到最低。因此，老師有必要在美術課堂上教育、培養學生的節約意識。

1.從小事做起。浪費，常常存在于許多不起眼的地方。因此，教學中，我把許多不起眼的小事列出來，作為學生美術評比的一項，促使學生養成良好的習慣。如課本保護好可以加分，誰的課本可以讓下一級學生接著用就能加倍加分；同樣的畫筆，誰用的時間長誰就可以加分；國畫課后清洗工具把誰用水最少可以加分；一張紙誰用的最科學合理就可以加分……諸如此類的加分項，雖然不起眼，但時間久了，學生就會不自覺地養成愛護書本，畫筆及時蓋帽等良好的習慣。

2.言傳身教，給學生樹立榜樣。老師是學生的鏡子，老師的一言一行都可能成為學生的模仿對象。因此，教學中，我始終注意自己的言行，把節約滲透在示范之中。如，在板書時，我總是把粉筆用到不能再用了才放進粉筆盒；國畫演示時，我會及時把用完的筆蓋上帽；剪紙教學時，我盡可能把紙用到最小，即使紙屑也會粘成可愛的圖案……用自己的行動告訴學生，“節約”其實就在我們的隨手一動中。

二、深挖教材內容，增強環保意識

小學生年齡小，對環保的重要性和意義一知半解，尤其生活在城市中的小學生，物質條件豐富，對生活中的浪費現象常常不以為然。因此，需要對他們加強環保教育。教學中，我常利用美術課中涉及環保的資源對他們進行教育，既豐富了學生的課外知識，又滲透了環保節約的理念。如在教學“小鳥的家”一課中，我就利用書中的圖片，創設情境對他們進行教育。首先，我先出示一組現代化的西部圖片，再出示一組西部的舊貌圖片，“你能給這兩組圖片對號入座嗎？看了圖片，你有什么感受？”大部分學生說：“喜歡干凈整潔的西部城市，喜歡西部的風光，討厭西部的落后。”接著我又出示了環境被污染的西部圖片。“哇！”學生不禁大聲叫起來，“這樣的環境能生活嗎”，“我們該想想辦法了”……教室頓時沸騰起來了，學生們的憤憤不平點燃了課堂，而我則為他們的激動高興，他們終于認識到現代文明在促進了西部發展的同時，帶來了環境惡化的問題，人們在追求富裕的同時，忽視了環保，給自己帶來了災難性的惡果。

三、變廢為寶，體驗節約樂趣

小學生喜歡動手，在美術教學中，尤其喜歡手工課。然而手工課上的浪費現象，常常讓老師頭疼。但如果我們能有效地抓好機會，就會成為教育學生的好機會――利用手工制作的特點，以及學生對手工制作的興趣，對學生進行環保教育。教學中，我一直堅持一個主題：“廢物利用、變廢為寶”。讓孩子學會利用廢舊物品，這樣既可以培養孩子的節約習慣，又是一種手工勞動練習，更讓他們了解原來這些生活垃圾等同樣可以制作精美的手工藝品。如在“娃娃家”一課的教學中，我就設計了這樣的對話場景。

師：什么是垃圾？生活中，哪些東西可以稱之為垃圾？

生：人們不要的、沒用的東西，廢紙、剩飯、包裝袋……

師：我們來看看這些圖片（出示各種廢舊材料制作的工藝品），漂亮嗎？

生：漂亮！（嘖嘖贊嘆）

師：你能發現它們用了哪些材料嗎？

生：（驚訝）紙盒、果凍盒、煙盒錫紙、布頭、易拉罐、瓶蓋……

師：這些材料不就是剛才我們說的垃圾嗎？現在你還覺得它們是垃圾嗎？

生：不是。

師：你想不想親手把它們變成好看的東西呢？

生：太想了！

由此課堂拉開了序幕。

四、利用各種美術活動，滲透環保意識

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小學生對自然界總是帶著好奇心，充滿神秘感，他們憧憬未來，渴求知識，希望從中窺見自然界的奧妙，教師應把握時間，利用這股熱情，激發學生探究科學知識的興趣，開啟這扇大門。小學生是科學學習的主體，科學學習應該是他們主動參與學習的過程。科學課的最基本特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動。在自然科學教學中，緊密結合自然現象和事物，啟發學生參與、想象、猜測、探索，老師要因勢利導激發探索科學的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生一旦有了強烈的學習動機和較濃厚的學習興趣，就會千方百計地想辦法學好。科學課時每周較少，課外作業如觀察與實驗、飼養等，如果沒有興趣，就不可能自覺地、主動地完成。因此，我從第一節科學課開始，就十分注重引導學生，使學生感受到學習的快樂，激發學習科學的興趣。我在教學每一課時，總是設計好每課的導課，創造良好的開端，讓學生覺得有趣。

2.科學課堂教學中要留意新問題的產生及解決

我們在課堂教學中有時難免會遇到學生提出新的問題，面對這些新問題，科學教師不能采取置之不理或是模棱兩可的態度，而要積極地肯定學生，根據學生的新問題與本課教學內容的緊密情況決定解決的時機。與本課內容相關的問題，可根據問題的難易程度適當拓展，從而分析并解決問題。若是與本課教學內容沒有多大聯系的問題，則可放在課后再找個時機解決。在調教活動中，我注意到很多教師在指導學生進行動手實驗活動時，學生不斷地就許多新的情況問老師，老師都很有耐心地在課堂上一一作答。其實，許多問題都是可以通過學生之間的互相合作與交流解決的，教師大可不必有問必答，要給學生留下一些質疑的探究的空間。面對科學探究問題，我們都應該踏實、謹慎，切不可急功近利。在一節短短的四十分鐘的課堂上，不是所有問題都能得到很好的解決，就算教師想解釋，往往又因為課堂教學時間的限制而變得倉促，這往往會給學生留下科學知識抽象的印象。若科學性的理論知識沒有結合實驗活動進行，學生理解起來就會相對困難一些，這是我們在教學中所不愿看到的結果。相反，在科學課堂上，給學生留下適當的懸念空間，反而有利于科學教學的順利進行。

3.在拓展環節應用電子白板開闊學生視野

大自然包羅萬象，奧秘無窮，僅僅靠課堂上獲取的知識是有限的。因此，教師可以引導學生利用課堂上學到的學習方法在課外進行探究。教材中很多地方都可以這樣處理，如：探究校園里有哪些植物？這些植物有哪些共同特征？調查家鄉的水資源情況？一天中氣溫變化有什么秘密？等等。另外，一堂課不可能對學生感興趣的問題都進行探究，這就要求教師引導學生課外探究，使科學探究活動突破教學時間的限制和教學空間的束縛。這樣既能擴展學生的知識面，激發學生多方面的興趣，又能培養學生的實踐能力，增強學生的創新意識。

4.優化教材中的實驗，學玩結合

科學課中的實驗是孩子最喜愛的活動。實驗是教師上好一堂科學課的寶貴財富，關鍵是教師如何深化和優化。學玩結合的實驗帶有游戲性質，要做好這個實驗，就需要教師精心設計教學。在小學科學教材中，趣味性的實驗很多，通過實驗，孩子始終處于主動學習、思索的狀態，有效地把有意注意和無意注意結合起來，延長孩子們的有意注意，把孩子的注意力集中到所學的內容上。孩子的學習興趣就被有效激發，從關心玩的過程發展到關注玩的結果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉化。

5.充分挖掘環境保護內容，運用探究式學習方式，有效培養小學生的環保意識

科學教材中，涉及環保教育的內容比較多，反映了環境和環保問題的方方面面。教學這些內容時，教師對知識要講深講透，還要注意適當延伸拓展，達到重點教育的目的。

5.1把科學知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。

如在學習《關心天氣》這一單元時，要求學生根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的臺風、寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到事半功倍的效果。

5.2課堂上巧妙穿插環保知識，滲透環保意識。

科學課堂教學中，運用探究式的學習方式，教師不給出固定格式的結論，而是指導學生通過搜集、閱讀文字資料、實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣的，也可能是比較一致的，教師要根據一定的科學原理，引導學生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上。因為環境問題本來就有多種解答方法，學生課余到圖書館、閱覽室、信息部門搜集信息、查找資料、調查研究等。運用探究式學習方式培養小學生的環境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源學習和探索的過程。

科學課畢竟不是環保課，教師在教學中切忌一味地單純宣傳環保。教師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的前提下，巧妙滲透環保內容，讓學生潛移默化地領悟、體會，自覺成為環保的宣傳者和參與者。

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一、挖掘教材資源，適時進行可持續發展教育

在小學數學教材中有豐富的環境教育素材，教師在課堂教學中要有意識地挖掘教材資源，選擇有利于學生學習的、形象生動的素材，充分發揮環保素材的教育意義。在傳授數學知識的同時，結合小學生的現實生活，在其中滲透環境保護知識，潛移默化地對學生實施可持續發展教育。

1.保護水資源。例題：一個滴水水龍頭每天會浪費掉1.5千克的水，那么每年大約會浪費多少水？

2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機動車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數比機動車引起的死亡人數多多少？

3.愛護樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節內5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？

4.水土流失的嚴重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運，需要多少輛能運完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？

在課堂教學中，讓學生通過計算了解到環境保護的重要性，增強學生的可持續發展觀念。如果學生發現800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運完，這些量化信息就會使學生感到驚訝，感受到水土流失的嚴重性。

此外，除了教材中已有的環境保護和可持續發展教育素材，教師要主動學習和小學數學有關的環境知識，尋求數學知識中包含的環境問題，將數學學習與可持續發展教育有機結合，增強學生的環保責任感。

二、開展實踐活動，感受環保的重要性

在教學“校園的綠化面積”這一內容時，可將學生進行分組，讓學生先上網收集校園綠化設計的資料，調查可進一步進行綠化的地點，設計出校園綠化方案，并計算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。

1.校園綠化方案設計過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導學生通過圖書、網絡查找出適合種植的植物資料。③充分運用所學的圖形知識，設計出綠化方案，并分別計算各類植物的種植面積。④根據每種植物的價格，計算出整個綠化過程所需的成本。

2.各小組派出代表展示綠化設計方案。在數學課堂上，各小組分別展示綠化設計圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經濟合理。教師可指導學生將所有綠化方案集合起來，辦成專刊，進行全校展覽。

三、利用廢物制作綠色學具，強化可持續發展意識

在教學過程中，要盡可能使環境知識和可持續發展觀念貼近學生的生活實際，使學生能更好地了解如何在生活中保護環境。如，讓學生知道生活中的廢物是如何產生的，如何減少廢物的出現；讓學生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復使用的。引導學生在生活與學習時，主動、仔細地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學具，變廢為寶，這樣既能提高教學效率，又能將可持續發展觀念貫穿于數學課堂中。這樣的課堂活動不僅能激發學生參與的積極性與主動性，還可在培養數學思維、提高空間想象力的同時，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。

在教學“圓柱體體積”時，可指導學生收集廢棄的易拉罐作為學具使用；在教學“長方體和正方體”時，可讓學生在課余時間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學具。還可開展有關環保的討論，讓學生意識到自己在實際生活中不自覺地在制造污染，破壞環境，指導學生從我做起、從小事做起，在生活與學習活動中注意節約資源，減少廢物的出現，避免廢棄物污染對周圍環境造成的影響。這樣的教學實踐在提高小學數學課堂教學質量的同時，可以強化學生的可持續發展意識。