小英雄故事范文

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篇1

抗震小英雄陳浩：不救人我會(huì)感到慚愧

12歲的陳浩靜靜地躺在重癥監(jiān)護(hù)室的病床上，雙腿和右手都打上了石膏，胸前滿是心電圖監(jiān)護(hù)儀的膠貼，腿上的紗布還隱隱透出紅紅的血印。在地震的一瞬間，陳浩推開(kāi)了即將被坍塌的圍墻砸到的同學(xué)，而自己被厚厚的圍墻壓倒，身負(fù)重傷。

5月12日下午，成都市溫江區(qū)玉石實(shí)驗(yàn)小學(xué)950余名學(xué)生都在教室里上課。14時(shí)28分，陳浩的班主任黃志德老師正站在講臺(tái)上，突然感覺(jué)到地面劇烈地顛簸起來(lái)。 “當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到是地震了。”黃志德立即組織學(xué)生疏散。“大家一定不要驚慌，還有黃老師在后面。”由于學(xué)校平時(shí)進(jìn)行過(guò)多次演練，學(xué)生們一個(gè)班接一個(gè)班地有序疏散，很快就撤離了教學(xué)樓。 然而，就在六年級(jí)（1）班的學(xué)生全部走出教學(xué)樓時(shí)，意外卻發(fā)生了。樓邊升旗臺(tái)旁一面兩米多高、4米多寬的圍墻突然垮塌，包括陳浩在內(nèi)的4名學(xué)生被重重壓倒在地。 “他本來(lái)可以不這樣的。”黃老師有些哽咽。 原本跑在前面的陳浩，已經(jīng)穿過(guò)了樓邊的升旗臺(tái)，到達(dá)了開(kāi)闊的安全地帶。這時(shí)候，身為班長(zhǎng)的他習(xí)慣性地轉(zhuǎn)頭一望，看見(jiàn)一個(gè)女孩還站在升旗臺(tái)旁搖搖欲墜的高墻前，他趕忙掉轉(zhuǎn)身，一把把女孩推開(kāi)……磚墻轟然垮塌，女孩得救了，陳浩卻被掩埋在了瓦礫之中。 兩個(gè)小時(shí)后，在武警消防官兵的幫助下，壓在磚塊下的4名學(xué)生終于被刨了出來(lái)。 被送到醫(yī)院時(shí)，陳浩的右臂肱骨骨折、腰椎骨折，肺部挫傷出血，背部幾乎沒(méi)有完好的地方。12日晚，陳浩高燒近40度。昏睡中，他的雙手在不停地顫抖，還一直呢喃著：“我抓住她了……” 被救的女孩，與陳浩素不相識(shí)；那面磚墻奪去的，是他3個(gè)最要好的同學(xué)的生命。 十幾天過(guò)去，陳浩已經(jīng)恢復(fù)清醒，但身體還非常虛弱。從陳浩的主治醫(yī)師口中，記者得知，目前陳浩的傷勢(shì)仍然相當(dāng)嚴(yán)重。 雖然只有12歲，這位小小男子漢卻在危難面前表現(xiàn)出了不同常人的勇敢。 陳浩的母親，守在重癥監(jiān)護(hù)室外，十幾天來(lái)一直在流淚。她告訴記者，在最初清理傷口的時(shí)候，由于傷員太多，陳浩沒(méi)能用上麻藥，可他愣是沒(méi)有哭出一聲。 父親陳強(qiáng)說(shuō)，陳浩一直沒(méi)有跟他聊過(guò)地震時(shí)的情況，直到有一天十幾位同學(xué)來(lái)到醫(yī)院看望兒子，他才知道陳浩是為救人而受的傷。 “要是再遇到這樣的事，我還會(huì)的。不救人，我會(huì)感到慚愧。”陳浩的聲音斷斷續(xù)續(xù)，平靜中流露著堅(jiān)強(qiáng)。 身高1.7米的陳浩看上去比同齡人更成熟，但他畢竟還是一個(gè)孩子。“換藥的時(shí)候太疼了，偷偷哭過(guò)好幾次。”陳浩悄聲說(shuō)。 “我們都叫他小英雄！”對(duì)于陳浩舍己救人的行為，醫(yī)生護(hù)士們都十分感動(dòng)，他們給了陳浩這個(gè)特別的綽號(hào)。 在學(xué)校里，由于成績(jī)優(yōu)異且樂(lè)于助人，陳浩不僅擔(dān)任了班里的班長(zhǎng)，同時(shí)也是學(xué)校的大隊(duì)委員。在父母眼中，陳浩是個(gè)懂事的孩子，常年和爺爺奶奶生活在一起，料理日常家務(wù)，幾乎從來(lái)沒(méi)有讓在外打工的父母擔(dān)心過(guò)。 愛(ài)打籃球的陳浩，一直以來(lái)都很渴望能和姚明通一次電話。5月31日上午，陳浩收到了最特別的“六一”禮物：身在美國(guó)的姚明特地給陳浩打來(lái)了越洋電話。父親陳強(qiáng)告訴記者，從那天起，陳浩臉上露出了久違的笑容。

9歲半小學(xué)生從地震廢墟下背出兩名同學(xué)

6月10日，依然滿臉稚氣的林浩出現(xiàn)在大地震后的汶川縣映秀鎮(zhèn)街頭。這個(gè)9歲半的小學(xué)生在5月12日汶川大地震中，表現(xiàn)出與其年齡不相稱(chēng)的成熟和勇敢，不僅在廢墟下組織同學(xué)們唱歌增加勇氣，而且還救出兩名同學(xué)。 5月12日那天，汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)2年級(jí)的31名學(xué)生中，僅有10人在地震后幸免于難。這10名學(xué)生中，有兩人都是被同班同學(xué)林浩冒險(xiǎn)救出的。林浩成為了汶川地震中年紀(jì)最小的救人英雄。 虎頭虎腦的林浩，一笑還會(huì)露出小豁牙。地震發(fā)生時(shí)他和同學(xué)們都往外跑，但被板子砸倒在地。“當(dāng)時(shí)石板后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)女同學(xué)的哭聲。我就告訴她，別哭了，我們一起唱歌吧。大家就開(kāi)始唱學(xué)校教的歌。最后一首《大中國(guó)》唱完后，女同學(xué)不哭了。” 兩個(gè)小時(shí)后，小林浩開(kāi)始慢慢挪動(dòng)身子向外爬。由于個(gè)子小，他幾經(jīng)努力終于爬出了廢墟。 小林浩向記者描述當(dāng)時(shí)的情景：“我使勁爬，使勁爬，終于爬出來(lái)了。爬出來(lái)，我看到一個(gè)女同學(xué)昏倒在走廊上，就轉(zhuǎn)身把她背出去了。背出去交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)又把她交給她的媽媽背走了。后來(lái)我又爬回去，又把另外一個(gè)男同學(xué)背出來(lái)交給校長(zhǎng)，他也被父母背走了。”林浩講述自己救人過(guò)程的時(shí)候顯得非常鎮(zhèn)定，“我背得動(dòng)他們，我開(kāi)始爬出來(lái)的時(shí)候，身上沒(méi)有傷，后來(lái)爬進(jìn)去背他們的時(shí)候才受傷的。” 小林浩在映秀留守了2天，找到了自己的表妹和兩個(gè)姐姐。走了7個(gè)小時(shí)的山路后，他們來(lái)到了都江堰，而后又輾轉(zhuǎn)到成都找到了在那里的堂哥。19日，小林浩和姐姐、表妹被送到了四川省兒童活動(dòng)中心。 因?yàn)榫韧瑢W(xué)，小林浩的頭部多處被砸破，左手臂嚴(yán)重拉傷，志愿者每天都用熱毛巾為他熱敷。志愿者張朝芝說(shuō)：“小林浩剛來(lái)時(shí)和父母聯(lián)系不上，情緒很不好。后來(lái)聯(lián)系上了在外打工的父母，孩子才平靜下來(lái)。” 被問(wèn)到為什么要這么做時(shí)，小林浩說(shuō)：“我是班長(zhǎng)。”從那天起，四川省兒童中心的人都叫他“小班長(zhǎng)”。 據(jù)映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)張春東介紹，由于映秀鎮(zhèn)在地震遭受毀滅性打擊，林浩可能會(huì)轉(zhuǎn)到省內(nèi)其他地方繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

12歲藏族女孩為救同學(xué)被埋廢墟身亡

篇2

1、王二小是中國(guó)少年抗日英雄。在一次鬼子的掃蕩中，王二小用自己的機(jī)智與勇敢把鬼子帶到了八路軍的伏擊圈，消滅了鬼子，安全轉(zhuǎn)移了群眾。

2、王二小是共青團(tuán)員，他一邊放牛一邊替八路軍放哨，有一天敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路，發(fā)現(xiàn)王二小在放牛，就叫他帶路，王二小裝作順從的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果八路軍不等王二小全身而退就響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)就殺害了小英雄王二小。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

Abstract：Objective Comfortable nursing intervention in application effect in elderly patients with thoracolumbar compression fractures.Methods In January 2013 to October 2013 in our hospital orthopaedic clinic 48 cases of elderly patients with thoracolumbar compression fractures postoperative pain as the research object， is divided into A， B two groups， the 24 patients.A group for the control group， using conventional nursing way；Group B as the observation group， on the basis of conventional nursing special pain comfortable nursing.After the nursing， through a questionnaire survey， hospitalization days in elderly patients with thoracolumbar compression fractures， patient satisfaction and patient rehabilitation way， in the investigation . Results Through the follow-up after nursing， observation group the average hospitalization days shorten， patient satisfaction increased， actively cooperate with treatment， no complications， can deal with everyday life.Two groups of patients satisfaction differences statistically significant （P < 0.05）. Conclusion Implement comfortable nursing to senile patients with thoracolumbar compression fractures， and can shorten the average hospitalization days， effective pain relief， to slow concurrent， improve patient satisfaction， promote patients recover.Get comfortable nursing to patients physical， psychological， social harmony， reflect the hospital's "people-oriented" service， is a kind of nursing mode is worth popularizing widely.

Key words：The elderly；Thoracolumbar compression fractures；Comfortable nursing

腰椎壓縮性骨折，古稱(chēng)“腰骨損斷”，是指以椎體縱向高度被“壓扁”為主要表現(xiàn)的一種脊柱骨折，也是脊柱骨折中最多見(jiàn)的一種類(lèi)型[1-3]。臨床多以第11，12 胸椎和第1，2 腰椎最為多見(jiàn)，老年人由于骨質(zhì)疏松的緣故，發(fā)生率更高。病因主要分為：1）間接暴力：最常見(jiàn)。多見(jiàn)從高處跌落 ，臀部或雙足著地后 ，力向上傳導(dǎo)致腰部；或者是重物從高處掉下沖擊頭、肩、背部 ，力向下傳導(dǎo)到腰部導(dǎo)致骨折；有些老年人由于骨質(zhì)疏松 嚴(yán)重 ，某些輕微損傷 ，如乘車(chē)顛簸、平地坐倒等 ，也會(huì)造成椎體的骨折。2）肌肉拉力：當(dāng)腰骶部的肌肉突然強(qiáng)烈收縮時(shí) ，可產(chǎn)生相當(dāng)大的拉應(yīng)力 ，常見(jiàn)的會(huì)造成椎體的附件 ，如橫突、棘突等的骨折；嚴(yán)重的如破傷風(fēng)或其他神經(jīng)系統(tǒng)的疾病所引起的肌肉強(qiáng) 烈收縮 ，可導(dǎo)致胸腰椎體的壓縮性骨折。3）直接暴力：平時(shí)少見(jiàn)。可見(jiàn)于交通事故、火器傷 ，或是腰部被直接打擊等 ，這類(lèi)損傷往往造成脊髓損傷而有不同程度的癱瘓等嚴(yán)重后果。由于老年人多存在骨質(zhì)疏松，脊椎壓縮性骨折發(fā)生率較高，臨床上大多采用保守治療使骨折愈合或使疼痛緩解[4-8]。疼痛是影響老年病人保守治療效果的重要因素之一，給病人帶來(lái)不良影響，劇烈疼痛甚至?xí)绊懙街委熂凹膊∽兓Ｈ绾巫龊没A(chǔ)護(hù)理，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)康復(fù)，舒適護(hù)理就顯得尤為重要。本研究通過(guò)我們對(duì)老年胸腰椎壓縮性骨折患者實(shí)施舒適護(hù)理，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇自2013年1月至2013年10月院骨科就診48例老年胸腰椎壓縮性骨折術(shù)后疼痛患者，其中男30例，女18例，年齡32-69歲，平均年齡47.1±10.3歲。根據(jù)對(duì)患者護(hù)理前的意愿調(diào)查結(jié)果，分成A、B倆組。A組對(duì)照組，使用常規(guī)的護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理；B組為為觀察組，在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實(shí)施疼痛舒適專(zhuān)項(xiàng)護(hù)理。所有患者意識(shí)清醒、有表達(dá)能力；愿意參與本研究。倆組患者在性別、年齡、病情以及病程等各方面的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

1.2 護(hù)理方法 根據(jù)患者護(hù)理的意愿結(jié)果的分組，采用所對(duì)應(yīng)的不同護(hù)理方法。兩組患者在護(hù)理完畢后均需要對(duì)護(hù)理進(jìn)行滿意度評(píng)分。其中，10分為非常滿意，0分為極為不滿意。對(duì)照組A，采用常規(guī)護(hù)理方式，按照規(guī)定的常規(guī)護(hù)理流程由護(hù)士對(duì)患者實(shí)施護(hù)理；觀察組B，采用常規(guī)護(hù)理方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行疼痛舒適專(zhuān)項(xiàng)護(hù)理。

1.2.1心理舒適護(hù)理：心理舒適指心理感覺(jué)，如滿足感、安全感、尊重感等。術(shù)后患者容易出現(xiàn)焦慮 、悲觀和意志消沉等不良情緒，降低了配合護(hù)理治療的積極性。針對(duì)患者心理狀態(tài)，除給予生活上的關(guān)心照顧外，應(yīng)及時(shí)與家屬取得聯(lián)系，做好家屬工作，與家屬共同安慰和關(guān)心患者，并對(duì)患者進(jìn)行有關(guān)疼痛的健康交易，從心理上引導(dǎo)患者正確對(duì)待術(shù)后疼痛感，消除其緊張、焦慮以及恐懼的心理等。也可運(yùn)用一些技巧使患者身心愉悅，減輕疼痛帶來(lái)的不適。

1.2.2生理舒適護(hù)理：生理舒適主要指患者身體的感覺(jué)舒適，是疾病及環(huán)境因素引發(fā)的身體直接感受。提供溫馨、舒適的治療環(huán)境：Ann指出，舒適環(huán)境的管理是重要的護(hù)理活動(dòng)，特別對(duì)住院病人，適宜的聲響、光線、氣味、溫濕度能提高環(huán)境的舒適度。及時(shí)做好患者的生活護(hù)理，為預(yù)防壓瘡的發(fā)生，我們給每個(gè)患者使用了氣墊床、每日用溫水擦身，保持皮膚清潔。常規(guī)協(xié)助軸線翻身每2h/次（肩髖部同時(shí)翻身），保持受傷局部固定、不彎曲、不扭轉(zhuǎn)。側(cè)臥時(shí)，要用翻身墊將背部頂住，保持穩(wěn)定。仰臥時(shí)，膝下墊薄枕使膝、髖微屈處于功能位，并堅(jiān)持四肢的按摩和鍛煉。減輕患者的局部疼痛癥狀，生理護(hù)理主要以患者感覺(jué)舒適為主。

1.2.3排便舒適護(hù)理：胸腰椎壓縮性骨折后，由于腹膜后水腫壓力增高，刺激腸系膜交感神經(jīng)，使胃腸功能減弱，老年人本身消化功能較差，加之臥床出現(xiàn)不同程度的腹脹、便秘。護(hù)理時(shí)可輕柔或者熱敷腹部，指導(dǎo)患者進(jìn)行腹肌的收縮鍛煉，幫助患者養(yǎng)成床上排便和定時(shí)排便的習(xí)慣。適當(dāng)增加飲水量及含纖維素的食物的同時(shí)，重點(diǎn)讓病人清晨飲一杯淡鹽水，以促進(jìn)腸蠕動(dòng)，保持胃腸道足量的水份軟化大便。每天早晨和睡前讓病人用雙手順結(jié)腸蠕動(dòng)方向，自右向左輕揉腹

部數(shù)十次，有效的預(yù)防了便秘。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 17.0 統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料選均數(shù)士標(biāo)準(zhǔn)（）表示，計(jì)數(shù)資料用X2檢驗(yàn)，兩組間對(duì)比用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組48例患者經(jīng)過(guò)護(hù)理后對(duì)護(hù)理結(jié)果滿意度調(diào)查如表1所示。

表1 A、B倆組入院后、住院15天疼痛比較

2.3 不良反應(yīng)

所有患者在治療和實(shí)施護(hù)理干預(yù)配合的過(guò)程中均未出現(xiàn)不良反應(yīng)。

3 討論

患者原本有一個(gè)健全的身體，由于意外受傷長(zhǎng)時(shí)間臥床，心理特殊、情緒復(fù)雜，舒適護(hù)理對(duì)此類(lèi)患者更為重要。舒適護(hù)理提高了醫(yī)療服務(wù)的內(nèi)涵： 1998 年蕭豐富提出了舒適護(hù)理模式，它通過(guò)對(duì)護(hù)理活動(dòng)和舒適的研究使人在心理、生理、社會(huì)交往等方面達(dá)到愉快的狀態(tài)或降低不愉快的程度，目的是使患者身心處于最佳狀態(tài)。通過(guò)全程舒適護(hù)理，提高了護(hù)理人員的全面素質(zhì)，改善了護(hù)患關(guān)系，體現(xiàn)了整體護(hù)理的多元性、文化性、系統(tǒng)性及人文主義[9-10]。

篇4

抗日小英雄王二小英勇?tīng)奚?0多年了，但是，他的英雄事跡和獻(xiàn)身精神將永遠(yuǎn)鼓舞和激勵(lì)我們，他將永遠(yuǎn)活在我們心中抗日小英雄王二小英勇?tīng)奚螅挠⑿凼论E傳遍了解放區(qū)的每一個(gè)村莊，感動(dòng)著每一個(gè)老鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)在晉察冀邊區(qū)工作的文藝戰(zhàn)士方冰和劫夫知道了王二小的事跡也感動(dòng)萬(wàn)分，他們立即進(jìn)行創(chuàng)作，僅僅用了半天時(shí)間就寫(xiě)出了著名的兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。

《歌唱二小放牛郎》用敘事的手法生動(dòng)地介紹了王二小的英雄事跡，充滿無(wú)比崇敬與深

切緬懷的真摯感情，不僅使人聽(tīng)了無(wú)比悲痛，而且激勵(lì)斗志，催人向前。

篇5

雨來(lái)很喜歡游泳，仰浮本領(lǐng)最高，媽媽不讓雨來(lái)耍水，怕出危險(xiǎn)。一天媽媽知道雨來(lái)耍水，要打雨來(lái)，雨來(lái)跑到河沿，一頭扎到河里去了。一會(huì)兒，他探出頭來(lái)，望著正在發(fā)愣的媽媽笑。

秋天，雨來(lái)上夜校，他學(xué)的第一句話就是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

一天，鬼子來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)自己在家中讀書(shū)，交通員李大叔忽然跑了進(jìn)來(lái)，藏到缸下地洞里。鬼子沒(méi)有找到李大叔，便把雨來(lái)綁了起來(lái)。鬼子用糖和金戒指誘惑雨來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有接受。鬼子又問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)仍然說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子生氣了，扭雨來(lái)的耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)臉上立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊……但雨來(lái)始終說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，氣得鬼子嗷嗷叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”蘆花村里的人聽(tīng)到槍聲，都哭了起來(lái)，他們到河沿上找雨來(lái)。忽然，河面上露出了雨來(lái)的小腦袋。雨來(lái)沒(méi)有死！原來(lái)槍響以前，雨來(lái)就趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里去了，鬼子慌忙向水里打槍?zhuān)墒俏覀兊男∮⑿塾陙?lái)已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。

篇6

做一個(gè)有道德的人，對(duì)抗震救災(zāi)小英雄的感想”剛拿到這個(gè)題目時(shí)，我并不覺(jué)得“有道德”和“抗震救災(zāi)小英雄”有什么必要的聯(lián)系。為此，這篇文章我不知道從哪兒下手來(lái)寫(xiě)，只有放下稿紙，掩卷思考……

不久，我想起了這樣一句詩(shī)：人是幸福的，他把生命獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給世界；幸福本來(lái)不是占有，而是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。

的確，5.12特大地震牽動(dòng)著中國(guó)的心，牽動(dòng)著世界的心。地震固然不好，它使多少人經(jīng)歷了生死離別；它使多少人無(wú)家可歸……總之，地震幾乎是死神的代名詞，但它也使我們收獲以往不會(huì)擁有的東西，我們收獲中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)，努力；我們收獲了外國(guó)人民的理解與支持……當(dāng)然，我們收獲更多的是那一群小英雄的奉獻(xiàn)與犧牲。

這時(shí)，我才明白，“道德”與“奉獻(xiàn)”是相通的。“道德”不單單指我扶老奶奶過(guò)了幾條馬路之類(lèi)沒(méi)新意又能博得老師喜愛(ài)的事情；“奉獻(xiàn)”也不僅僅指我為災(zāi)區(qū)捐了我的零花錢(qián)等如有雷同，純屬巧合的故事……

它是發(fā)自內(nèi)心又沒(méi)有半分做作的自愿的事情，而那些小英雄正是這樣。我想，他們并不是因?yàn)椤拔揖攘藙e人，可能獲得多少獲得多少獎(jiǎng)狀，多少贊美”，那樣他們也不會(huì)為了別人甚至放棄自己的生命。

篇7

   《小英雄雨來(lái)》觀后感范文2022

  觀看了《小英雄雨來(lái)》的電視，我深深被他那一心為救老師的那份執(zhí)著所感動(dòng)，為他的智慧與勇敢而感到敬佩。

  雨來(lái)的游泳本領(lǐng)極高，什么泳姿都會(huì)，還能在湖里抓幾條大魚(yú)。可是，有誰(shuí)會(huì)想到，在原先和平的環(huán)境中，雨來(lái)是一個(gè)調(diào)皮、淘氣的孩子，經(jīng)常逃學(xué)、曠課。但是，雨來(lái)一看到日本鬼子欺凌我們中國(guó)，日本人進(jìn)了學(xué)校，都想把這里的中國(guó)人全都變成日本人，把他們最敬愛(ài)的老師捉了起來(lái)。雨來(lái)的眼里便充滿了不滿和憤怒，心中的怒火難以平息。得到了長(zhǎng)久的假期，而雨來(lái)他們一幫心里都難受極了，他們決定去營(yíng)救老師，把令人憎恨的日本人趕出中國(guó)地！雨來(lái)先以賣(mài)魚(yú)的身份進(jìn)去探聽(tīng)消息，并在鬼子們都睡著的時(shí)候，把刀子巧妙地傳給老師。雨來(lái)和他的伙伴們用他們的智慧，設(shè)下埋伏，勇敢地和鬼子們斗智斗勇，把鬼子戲弄得叫苦不迭。先是把一名特派員“倒立”在樹(shù)上，再是把另一名特派員借助蹺蹺板的力量把他升到了天空。在橋上挖了個(gè)大坑，使鬼子領(lǐng)隊(duì)的身子卡在里面，上也上不去，下也下不來(lái)，動(dòng)彈不得。這樣奇異的思想，令我贊嘆不已。日本鬼子遭到這樣的懲罰后，火冒三丈，憤怒地打雨來(lái)的老師。雨來(lái)和他的同伴們知道后，火氣又上來(lái)了，他們想好了辦法，早上，鬼子們一押著老師上了船，雨來(lái)和他的朋友鐵頭兩個(gè)游泳健將，自己潛在水下，帶著浮著的木頭跟著船，而鬼子們?cè)诖线h(yuǎn)遠(yuǎn)看去卻認(rèn)為是一條鯊魚(yú)，眼看著這條“鯊魚(yú)”離他們?cè)絹?lái)越近，鬼子們便急得像熱鍋上的螞蟻，慌了手腳，老師在一旁用雨來(lái)給她的刀子切開(kāi)綁在她身上的繩子，再悄悄地把3個(gè)鬼子推下湖去，他們就這樣活活被淹死了。

  雨來(lái)為了老師不顧一切代價(jià)，為了懲罰那些瞧不起中國(guó)，常常欺凌我們中國(guó)的日本人，他知難而進(jìn)、機(jī)智勇敢、勇往直前，直到把敵人消滅為止。我記得雨來(lái)說(shuō)的一句話，令我刻骨銘心。那就是在敵人占了雨來(lái)他們家鄉(xiāng)的地盤(pán)后，他堅(jiān)定地說(shuō)：“這是我們的老師，這是我們的地盤(pán)！”多么可貴的精神啊！

  雨來(lái)，我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)！你是我們心目當(dāng)中的小英雄，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你那不畏困難的精神，不讓敵人侵略我們半點(diǎn)土地！

  《小英雄雨來(lái)》觀后感范文2022

  這天，老師帶我們?nèi)タ础缎∮⑿塾陙?lái)》這部電影。

  看了這部電影，雨來(lái)的鮮明個(gè)性給我留下了深刻的印象。他調(diào)皮淘氣，愛(ài)玩，逃課，還惡作劇地把癩蛤蟆放在老師做飯的鍋里來(lái)捉弄老師。但是當(dāng)日本鬼子進(jìn)村，把自我的老師抓起來(lái)的時(shí)候，他又是那么聰明、機(jī)智、勇敢，之前的雨來(lái)和此刻的雨來(lái)簡(jiǎn)直是判若兩人。他為了救老師，憑著自我的聰明才智，與日本鬼子周旋……看著日本鬼子因踩上了雨來(lái)他們?cè)O(shè)的陷阱，栽入深坑、吊在樹(shù)上的狼狽樣貌，我不禁哈哈大笑，為雨來(lái)他們的機(jī)智勇敢拍手喝彩。

  這部電影使我感受最深的是小雨來(lái)他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們的教室是如此的簡(jiǎn)陋，只有一塊破黑板和幾張破桌椅，他們窮得甚至連書(shū)包都沒(méi)有。但是雨來(lái)和小伙伴們卻樂(lè)觀開(kāi)朗，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。相比之下，我們此刻的生活真是太完美了，我們生活在和平年代，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，吃的好，住得好，但我還經(jīng)常對(duì)爸媽抱怨。我們的教室寬敞明亮，校園有運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)讓我們盡情去奔跑。但是就是在這樣的環(huán)境里，我有時(shí)上課還開(kāi)小差，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課，沒(méi)有聆聽(tīng)老師的教誨，跟小雨來(lái)他們比，我真是太慚愧了。我要向小雨來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)生活學(xué)習(xí)樂(lè)觀用心。

  《小英雄雨來(lái)》觀后感范文2022

篇8

一. 活動(dòng)目的： 通過(guò)活動(dòng)，讓 抗戰(zhàn)精神 在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)光大，傳承后世，銘記歷史，擁抱未來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)全民族的自信力和凝聚力。

二 .活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 .收集英雄故事;

2 .表演節(jié)目的同學(xué)進(jìn)行排練

三.活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

生1：9月的搖籃，搖出了白鴿飛滿藍(lán)天。

一聲聲?shū)澤谝宦暵曌８＃雎湓诟呱剑雎湓谄皆?/p>

生2：面對(duì)和平與幸福，我們?cè)跄芡涍^(guò)去，

而今天，在勝利65周年的今天，

我們不會(huì)不懷念，

我們不會(huì)不重溫65年前那個(gè)烽火連天的年代，

一位位抗日英雄，一幕幕場(chǎng)景在我們眼前閃過(guò)。

一朵朵鮮花，述說(shuō)著當(dāng)年的故事，

是他們的英勇鋪就出今天光輝的征途。

(二)回顧介紹抗日英雄的事跡

1.請(qǐng)聽(tīng)抗日英雄故事介紹。(左權(quán))

生1：長(zhǎng)江和黃河唱著抗日英雄的贊歌，

歌聲震蕩著山河。

紀(jì)念碑展示出他們的偉岸，國(guó)旗上浸滿他們的血汗。

他們的身軀，已化作一座座高山，

他們的胸脯，已變?yōu)橐黄皆?/p>

每當(dāng)南風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我總聽(tīng)到那深情的述說(shuō)，

述說(shuō)著英雄的故事。

生2：英雄的事跡氣壯山河，讓人蕩氣回腸。

生1：可是，同學(xué)們，更多的英雄我們并不知道他們姓什么，叫什么。

生2：大山野里，風(fēng)兒?jiǎn)栁遥阒浪麄兊男彰麊?在小河邊，水波問(wèn)我，你知道他們的姓名嗎?我搖頭說(shuō)不知道。他們的身軀在山野，在河邊長(zhǎng)眠，我們?cè)跄芡涍@一切。

生1：是的，我們應(yīng)該記住他們的英雄事跡，應(yīng)該感謝他們，感謝黨給我們帶來(lái)的幸福生活。讓我們放歌高唱吧!請(qǐng)聽(tīng)歌曲我向黨來(lái)唱支歌。

(三)介紹抗日小英雄

生2聽(tīng)!紅星閃閃，腳步聲聲!那是我們的同齡人，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的小英雄向我們走來(lái)。

請(qǐng)聽(tīng)我們身邊的英雄故事。

生1：小兵張嘎是一位勇敢的小英雄，他的事跡值得我們?nèi)W(xué)習(xí)

生2：是的，在那個(gè)烽火連天的年代出現(xiàn)了很多的小英雄，王二小就是其中的一位，請(qǐng)聽(tīng)歌曲歌唱二小放牛郎

(齊唱《歌唱二小放牛郎》)

(四)學(xué)英雄、談感想

生1：同學(xué)們，就是那一個(gè)個(gè)英雄伴我們成長(zhǎng)，給我們力量，教我們?nèi)タ朔щy。

生2：英雄故事永遠(yuǎn)留在我們心中，英雄的精神永遠(yuǎn)伴在我們身旁，激勵(lì)我們成長(zhǎng)!請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦感動(dòng) 抗日精神

(詩(shī)朗誦感動(dòng) 抗日精神

生1：一個(gè)個(gè)故事，說(shuō)不完我們的思念;一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。是英雄們用美好的青春，用閃光的年華，迎來(lái)了春天，迎來(lái)了光明。在新世紀(jì)中，就讓英雄伴我們成長(zhǎng)吧。

活動(dòng)目的

利用紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年這一契機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史，樹(shù)立理想，報(bào)效祖國(guó)，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和責(zé)任心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

搜集中國(guó)人民抗戰(zhàn)圖片及抗戰(zhàn)英雄故事，歌曲。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.宣布活動(dòng)開(kāi)始

今年是中國(guó)人民勝利70周年。在這樣的日子里，我們?cè)谝荒昙?jí)教室里舉行一次班隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)的主題就是感動(dòng)抗日精神。出旗儀式，宣布活動(dòng)開(kāi)始。

教師講述：

70年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的祖國(guó)已遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火。可是，我們不能忘記，70年前日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地的斑斑血痕。不能忘記這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。歷史就是一部鮮活的教科書(shū)，它將屈辱深深地刻在中國(guó)人的臉上，也將仇狠深深地烙在人們的心中!(出示圖片)

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看圖片后的感想。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)也可討論。

3. 教師：我們這里正好有的錄音故事，讓我們?nèi)ジ惺芤幌氯毡厩致哉叩臍埍┳炷槨?聽(tīng)錄音)

4.讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)自己的心聲吧。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)并學(xué)唱這首歌。

5.師講述王二小的故事，生說(shuō)感受。也可讓學(xué)生自己說(shuō)關(guān)于抗日的故事。

6.小結(jié)：抗戰(zhàn)八年，千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人手挽手，心連心，拋頭顱，灑熱血，用鮮血，用生命，用智慧筑起了一道鋼鐵長(zhǎng)城，打得日本鬼子落花流水。人類(lèi)熱愛(ài)和平，世界需要和平!同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起!樹(shù)立理想，振興民族，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主、繁榮富強(qiáng)、和平安寧的中國(guó)!

篇9

燕子長(zhǎng)大了，總要離開(kāi)媽媽的懷抱，去創(chuàng)造屬于自己的一片天空；孩子長(zhǎng)大了總要自己去面對(duì)生活的酸甜苦辣。正如諺語(yǔ)所說(shuō)：花盆里栽不出蒼松翠柏，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

我有一個(gè)媽媽?zhuān)且蝗艿暮脣寢專(zhuān)涸绯孔屛以缙饻貢?shū)，給我吃核桃，中午做色香味具全的飯菜，晚上讓我喝牛奶，督促我按時(shí)睡覺(jué)，可我想幫她解決問(wèn)題，她卻一一否定了——說(shuō)我太小 。

有一次，我趁媽媽不在家，就想自己做飯。于是，我選中最容易做的蛋炒飯。過(guò)了幾分鐘，蛋炒飯做成功。也就在這時(shí)候，媽媽回來(lái)了她驚詫地望著桌上的飯并問(wèn)我這是你做的？我開(kāi)心地點(diǎn)頭。媽媽邊微笑邊看著我，我高興極了！

我本以為 這件事能改變媽媽對(duì)我的看法，但我錯(cuò)了。

有一天，媽媽 出去買(mǎi)黃瓜分我也想去，可媽媽說(shuō)我小，不讓我去。我只好偷偷去另一菜場(chǎng)，決定自己買(mǎi)。我看見(jiàn)一老奶奶

在賣(mài)，上前問(wèn)：“奶氖，黃瓜一斤多少錢(qián)？”不過(guò)去

奶奶見(jiàn)我小，和藹地說(shuō)：“一元六角一斤。”我買(mǎi)了黃瓜，便匆匆忙忙回家。媽媽看著我手里黃瓜，便嘮叨一番，什么被人騙等等，我聽(tīng)后不服氣，說(shuō)出我的價(jià)錢(qián)，媽媽感到極困惑，原來(lái)她的價(jià)錢(qián)比我貴，這一天的時(shí)間，媽媽都在責(zé)怪自己。看著媽媽?xiě)n愁的面容，我安慰她：“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，你的事情可以讓我分擔(dān)一些， 還記得幼兒時(shí)的兒歌嗎？‘?huà)寢專(zhuān)銊e說(shuō)我小，我會(huì)穿衣和刷牙……’”聽(tīng)了我的話，媽媽開(kāi)心地笑了。

篇10

《三毛救孤記》講述的是三毛兒的故事。

三毛是個(gè)流浪兒。他出生在舊社會(huì)，從小失去了父母。天天在街上流浪。三毛做了很多好事，其中一件事令我非常感動(dòng)，

一天，三毛在大街上流浪，忽然看見(jiàn)一位穿得很時(shí)髦的婦人正在毒打一個(gè)小女孩。三毛跑上前去，把小女孩救了過(guò)來(lái)，才得知，小女孩也是一個(gè)沒(méi)有父母的孤兒，又被人販子賣(mài)去做苦工，地主天天讓她干重活，干不好不給吃飯，她好幾天都沒(méi)吃飯了。三毛趕緊從自己的破口袋里掏出自己唯一的兩個(gè)饅頭給了她，她狼吞虎咽地啃了起來(lái)。吃完了，小女孩又得回去了，不然，地主是不會(huì)放過(guò)她的。小女孩走后，三毛非常悲傷，他最痛恨有錢(qián)人，身為地主家，仗勢(shì)自己有錢(qián)，欺壓貧苦人，三毛決定把小女孩救出來(lái)，讓她脫離苦海。三毛幫過(guò)一個(gè)算命盲人，便找他想辦法救小女孩，他答應(yīng)了，便和三毛一起去地主家算命，說(shuō)：“小女孩是一個(gè)天上的天文星下凡，必要讓走她，因?yàn)樗悄銈兗业目诵侵?lèi)的迷信話，地主信以為真，把小女孩放走了，從此，小女孩自由了，三毛也很開(kāi)心。

自古以來(lái)，無(wú)數(shù)名小英雄為人民做好事。而三毛就是其中的一名小英雄，他的心靈如同雪一般純潔，他為人民做的重種事跡，讓我深深體會(huì)到小英雄的偉大，他有著頑強(qiáng)的意志，他有著善良，正直見(jiàn)義勇為的精神，我們要把他好的形象時(shí)刻記在心中處處以他為榜樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上激勵(lì)我們勇往直前！