幼兒園暴力事件范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園暴力事件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為有效預防校園暴力事件的發生，及時處置危及師生安全的各類惡性事件，有效地控制事態的擴大，切實保障廣大師生生命與國家財產的安全，維護幼兒園正常的教育教學秩序，特制定本預案。

一、可能引發幼兒園暴力事件的主要原因：

恐怖分子造成的破壞性行為、由各種因素引起的對社會不滿的極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、因嚴重利益沖突而引發的報復性行為、精神病人的嚴重失控行為等。

二、事件的預防：

1、由符合條件的專職保安擔任門衛，嚴格門衛登記、驗證制度，控制外來人員進入幼兒園。

2、對可能引發矛盾激化事件的當事人要做好矛盾的化解工作。

3、加強對師生的法制和安全教育，增強師生的法制意識和自我保護意識。

4、積極組織師生進行防范暴力事件預案的演習，提高師生的防范能力。

三、事件的處理：

一旦發生幼兒園暴力事件，務必以保護幼兒的生命安全為首要目的，一般按照下列程序處理：

1、選派應變能力強、身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，以拖延時間。條件允許情況下可采取一切必要果斷措施控制暴力行為的發生。同時迅速報警。撥打“ 110”報警電話。

2、保護受害對象及全體幼兒，將被保護者護送轉移到安全處。

3、一旦發生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫院進行搶救，并通知家長或親屬。

4、保護現場，配合警方調查。

5、在警方的指導下維持秩序、作善后處理。

四、組織機制：

1、幼兒園安全工作領導小組統一組織事故的預防和處理工作，實行分工負責制，一旦發生事故，實行逐級負責，園長在由園長指揮，園長不在由分管園長指揮，以此類推。

2、各類人員分工明確、行動步驟清晰，如：報警人員、周旋應付人員、護送幼兒轉移的人員、將傷者送往醫院的人員、向局報告的人員等等，均要有明確的分工。

附：具體名單

幼兒園防范暴力事件領導小組名單

組 長

王運龍

副組長

武社彩 秦婷婷

組 員

尹菲菲 勝利英 武社玲

幼兒園防范暴力事件工作小組名單

具體項目

姓 名

報警人員

尹菲菲

周旋應付人員

王運龍 武社彩 秦婷婷

護送幼兒轉移的人員

各班教師

將傷者送往醫院的人員

武社玲 勝利英

篇2

關鍵詞：影響因素;人際障礙;心理健康

一、對幼兒園教師進行健康調查及結果

二、幼兒園教師心理健康的影響因素

調查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：

1.幼教改革中的現實壓力

《幼兒園教育指導綱要》的頒布在當今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰。而班級人數太多設備材料不足新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業者的壓力。

2.生理癥狀

長期的心理困擾會使幼兒園教師產生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。

3.工作上不斷磨難的困擾

幼兒教師其職業的特殊性在于她面對的是3~6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發展的責任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態。一些幼兒園園長，不僅要為教學質量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。

4.不良情緒

幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關系敏感、敵對、偏執、強迫、軀體化、恐怖等。

5.工作倦怠

幼兒教師的教育教學工作量太多，節奏緊張。76.6%的教師認為，盡管很努力工作，卻沒有成就感;部分教師認為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。

6.家庭矛盾升級、個人問題受挫，使教師身心受到傷害

由于社會大環境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業;子女教育問題;夫妻矛盾大，時有吵鬧;年輕教師個人問題得不到解決等等，這些都嚴重影響教師的心理狀況，誘發心理問題。

除此之外，心理壓力大、人際關系出現障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。

三、幼兒園教師心理健康的改進和建議

改進幼兒教師的心理健康是一項系統過程，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手，綜合各種因素，創設和諧發展的組織氛圍，進而提高教師的適應能力，促進教師的心理健康。

1.注重引導，變壓力為動力

時代的發展使教育的功能發生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰。面對這些挑戰，幼兒教師要積極應對。在注重業務提高的同時，更要重視教師的政治理論學習，加強教師的職業道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔著社會責任的專業性的職業，從而使其能自覺地提高自己的敬業精神和專業素質，并以自己職業的社會價值和專業獨特性而自豪。

2.把做好教師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置

心理疏導以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關懷、寬慰、理解和開導，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導他們開展自我心理調適。

3.開展對教師的心理輔導

在教師中普及有關心理健康知識，對教師進行心理保健的訓練，可以請有關專業人員進行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業人員實施，專業人員有義務與教師溝通，發現問題應及時干預，使其得到矯治，并進行保密。

4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷

工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調整競爭機制，滿足大多數教師的成就感，盡可能地關心每個教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發展積極的人際關系。

篇3

1.安全教育具有必要性。成人幾乎包辦和承擔了幼兒的安全問題，忽視了從根本上對幼兒進行安全教育及幼兒自我保護意識的培養。所謂“千般照顧，不如自護”，幼兒的健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動獲得安全自護意識。只有對幼兒開展有效的安全教育，才能真正地保證幼兒的身心健康和安全。

2.安全教育具有現實性。缺乏安全知識、缺少自我保護能力是幼兒的一個弱點。因此，抓住這一關鍵期對幼兒進行安全教育，培養其自我保護的意識和能力，建立必要的安全機制，會讓幼兒受益終身。

3.安全教育具有緊迫性。幼兒在活動中會經常表現出好奇、愛探索、好沖動、身體動作不協調等特點，控制能力差，且缺少生活經驗，判斷力差。因此，有許多幼兒安全意識薄弱，缺少防范知識，易發生安全事故。這些現狀時刻提示著我們對幼兒開展安全教育的緊迫性，這是幼兒園建設與發展中的當務之急。

二、幼兒園安全管理存在的問題

1.在幼兒園一日生活安全教育管理中，不論是安全管理還是幼兒安全教育主要集中于班級教師的主題教育活動及日常行為規范中。這種模式使得幼兒安全教育缺乏系統性、先見性及安全教育體系。

2.幼兒園安全管理及安全教育不論在形式上還是內容上總是趨向于經驗教育或當下教育，沒有形成以幼兒園為特殊教育主體的幼兒園安全管理實施模式與方案。

3.家園共育工作缺乏溝通，導致家庭與幼兒園的教育不同步，沒有形成安全教育合力。同時，幼兒園安全管理與安全教育的實際發展水平缺乏系統的科學評價體系，幼兒園的安全管理與教育到底達到了什么樣的水平，存在何種問題，并沒有在幼兒園工作中具體體現出來。

三、幼兒園安全管理的實施策略

（一）實行垂直管理辦法

1.每月由主管園長主持召開院安全工作會；2.每月底各部門上報安全自查表及相關小結；3.每月月底上報班級安全自查表；4.每周進行班級設施安全維修。

（二）設立各項安全工作預案

1.幼兒園防范暴力事件應急預案；2.幼兒園防震減災演練應急預案；3.幼兒園預防自然災害應急預案；4.幼兒園突發事件應急預案。

（三）加強幼兒一日生活安全管理

幼兒一日生活常規是幼兒園的一項重要工作。一日生活常規的習慣養成也是幼兒園安全工作的重要保證，為確保幼兒安全，應該在幼兒一日生活常規管理上狠下功夫，先后制定多項規定與制度：針對3～6歲幼兒日常生活中經常遇到的、接觸到的相關安全內容進行篩選，形成幼兒安全教育發展目標體系，通過主題活動、區域活動及日常教育等多種形式，逐步增強幼兒的安全防范意識和自我保護意識。

（四）進行安全知識宣傳活動

1.全體教職工通過集中培訓、個人學習、網絡學習、讀書學習以及安全知識競賽、演講活動，豐富自身安全知識，樹立安全意識，時刻關注幼兒安全。

2.通過家園配合形成教育合力，充分利用家長開放日、專題活動、宣傳講座等形式為幼兒及家長介紹“安全”、“自救”等知識，提高家長培養孩子自我保護能力的意識，共同提高幼兒的安全意識。

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關鍵詞：幼兒攻擊 預防 矯治

幼兒的攻擊是幼兒發展過程中表現出來的一種消極的社會行為，是幼兒園常見的一種行為。它不僅給幼兒的生活及社會帶來很大的負面影響，而且還影響到幼兒人格和品德的形成。本文將系統地、全新地探討當下幼兒攻擊的特點及形成原因，做到全面預防、矯正兒童的攻擊，以促進兒童的社會化健康發展。

一、幼兒攻擊的定義

幼兒攻擊是指幼兒經常性發生對他人、周遭物體進行行為或言語上的嚴重攻擊表現。0―4歲的幼兒常采用直接的吵架、打架等進行身體攻擊，4―6歲的幼兒常采用間接的語言攻擊、漫罵、詆毀、故意給其他幼兒造成心靈傷害等。

二、幼兒攻擊形成的原因

1.生物因素的影響。幼兒正處于發育的階段，個體的發育都有個從未成熟到成熟的過程。幼兒本身大腦發育有缺陷，加上其情緒不穩定，探索外界事物的好奇心強，往往會在不確定的環境刺激下產生不合理的現象。再者，幼兒肢體運動的交感神經和副交感神經發育不完善，幼兒本身控制能力較差，很容易產生侵犯。

2.家庭因素的影響。在不同家庭類型中，父母的“絕對權威，高壓統治”和老一輩的“過度溺愛保護”類型的家庭都容易導致兒童攻擊的產生。此外，父母的關系不和，在幼兒面前不注重自己的品行，經常吵鬧打架，會直接影響到幼兒的內心及外在的言行。現在有很多家長認為幼兒不打不成器。其實當父母第一次發現幼兒有攻擊時，如果處理不當，采取體罰來制止其行為，不僅對幼兒心理無益也對行為改進無效，反而有可能強化幼兒的行為。

3.幼兒園環境及教育的影響。有關研究證明，學齡前兒童在幼兒園的攻擊隨年齡的增長而呈現遞減的趨勢。這就說明在幼兒剛入園時有個適應期，往往在這段時間攻擊大多表現在身體和破壞物品兩個方面。幼兒在適應環境和與人交往的過程中往往容易積累一些挫折、壓抑、焦慮感、恐懼感等各種消極情緒，如不能得到及時的排遣和發泄，也容易使幼兒產生各種問題行為和不良習慣。當幼兒攻擊出現時，教師因自身原因對此處理不當，都會滋生或強化幼兒攻擊。

4.大眾傳媒的影響。經濟社會快速發展的今天，電視電腦也很普遍，甚至在幼兒節目里還上演著暴力事件的場面，無形之中影響著幼兒，使他們由無意模仿轉變為有意攻擊侵犯他人。另外，幼兒喜歡游戲，但在游戲種類中，很多具有血腥恐怖和動作暴力的情景，這些場面與描述都會對幼兒的身心造成不可估量的影響。

三、綜合矯治幼兒攻擊的途徑

1.注重孕育期的保養工作。根據生物因素導致幼兒出現攻擊，很自然就能聯系到胎兒的發育與母親在懷孕期的狀況有密切關系。雖然由于遺傳因素對幼兒攻擊的出現影響并不大，但為了防患于未然，孕婦要為營造一個良好的胎兒環境努力做準備。母親可通過參加有關保健課程，多看一些育兒書以獲取相應知識，盡量避免由于不了解而疏忽注意的細節，對胎兒的發育造成不良影響。

2.注重嬰兒情緒控制關鍵期的發展。兒童心理研究表明，兒童的攻擊和兒童的消極沖突早在兩歲時就已經出現。幼兒進園之前，情緒的獲得已經構建，攻擊與情緒控制有直接關系。所以在嬰兒期建議家長及時解讀幼兒的內心需求，本著民主的教育態度，通過引導嬰兒用積極正確的情緒表達，促進識別別人情緒能力的發展，豐富自己情緒表達能力，促進嬰兒學會控制自己不良的情緒。

3.創設良好的環境。模仿是幼兒的天性，無論是家長還是教師，都要注意自己的言行舉止，不要在幼兒面前出現不良的情緒、出現暴力行為。同時要注意控制媒體、社會生活中不良的信息，營造家庭、幼兒園溫馨和諧的人文環境。幼兒園位置應選擇盡量遠離吵鬧喧囂的地方，努力完善教學設施，為幼兒提供足量的玩教具和寬松的游戲學習環境。

4.正確解讀幼兒情緒，理性對待攻擊。面對幼兒的攻擊，首先要透過幼兒的行為解讀幼兒的情緒，然后理性對待。

5.給幼兒一個正確的是非觀，采取科學的教育教養方式。從長遠來看，建議家長為幼兒制定行為界限，明確告訴幼兒，凡是對他人造成傷害或者對自己構成傷害的行為，都應該嚴厲禁止。還要告訴幼兒，當自己受委屈時，出手打人不被賞識，還可嘗試用別的方式來解決沖突。

6.注重活動創設發泄環節，及時疏導幼兒不良情緒。剛步入幼兒園的幼兒，在生活中難免會出現不適應狀況，心里會積攢一些不愉快的小情緒。這時就需要通過一些游戲的方法分散內心的怨氣，要不然就會出現帶有攻擊性的行為。

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一、滲透課程德育理念

在教育教學改革中，必須要實現與德育的融合，主要是因為德育與很多課程存在共性。教師應讓學生在學習中潛移默化地增強德育意識，從而逐漸達到德育的重要目的，這也是實施核心素養的重要內容。在高師幼師專業學生管理過程中融入德育管理理念，必須先將德育管理方法與課程教學進行有機結合。開展高師幼兒專業教學管理，教師必須對學生德育形成足夠的重視，通過在課程教學中融入德育理念，不斷提高學生的德育水平。以高師思想政治課教學為例，教師要發掘思想政治課本質特征，將其與德育本質聯系起來，通過學生參與思想政治課學習活動，在潛移默化中促進學生形成良好的道德素養。課堂教學活動中，教師將“幼師虐童”事件作為教學案例導入，要求學生探討教學案例，形成自己的觀點。然后教師再整理歸納學生的觀點，彌補學生的知識漏洞。教師要采取有針對性的德育培養方案，不斷提高學生的德育水平。例如，在“幼師虐童”這個事件中，大部分學生認為：該幼師職業素養和道德水平匱乏，為幼教事業抹黑。發人深思的事件讓學生在探究中，潛移默化地對德育形成了更加深刻的印象。由此可見，高師德育教學管理中，教師可以課程教學作為切入點，將德育理念融入到課程教學中，通過學生的探究活動，不斷加深學生對德育的認識，就可以達到逐步提高學生德育水平的重要目的。

二、增強學生德育意識

縱觀高師幼師專業學生德育整體情況，發現部分學生對德育沒有形成足夠的重視，也沒有形成正確的德育意識。也有些教師在開展課程教學活動和教學管理活動的時候，習慣將德育束之高閣，使得德育雖作為一種理念被學生熟知，但學生并不了解德育到底是什么，德育的內容是什么，德育的意義是什么。所以，在現階段高師幼師專業學生德育工作中，教師必須將增強德育意識作為首要任務。在課堂教學中，教師可以將“幼師虐童”事件作為教學案例納入到教學活動中，通過學生探析事件的深層次原因，對德育形成足夠的重視。某學生的觀點如下：幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生的現象，也反映出幼兒園管理的不完善。教師的“暴力”給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于幼兒今后的成長。守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力開展向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，又要以高尚品德獲得學生的愛戴，做到自醒、自強、自重、自律等。該學生的觀點涉及到教師“師德”“師風”“教風”“道德素質”等內容，從學生的答案可以看出，該學生對問題的分析已經“透過現象看到本質”。教師應重點剖析學生的觀點，一方面可以讓學生對問題本質形成更加深刻的印象；另一方面也有利于學生對德育形成更加深刻的認識，從而真正讓學生了解到德育是什么和德育的意義，幫助學生樹立良好的德育觀念，真正達到高師幼師專業德育教學管理的重要目標。除此之外，要增強高師幼師專業學生的德育認識，教師還可讓學生主動參與到教學活動中，通過學生搜集、整理資料，自主展開課堂教學活動。由學生解析德育各部分內容，再由教師彌補學生的觀點漏洞，就可以讓學生真正理解德育，從而逐步付諸實踐。由此可見，在高師幼師專業學生德育教學管理過程中，要增強學生德育認識，不斷提高幼師專業德育素質和道德水平，就要求教師必須重視增強學生對德育的認識，讓學生透徹理解德育的含義及其本質。

三、完善德育管理制度

高師幼師專業學生德育教學管理，要實現德育管理的重要目標，必須深層次發掘德育的本質內涵，結合高師幼師專業學生特征，制定完善、科學的德育管理規范。在實際德育教學管理工作中，嚴格按照相應的管理規范開展工作，自然就可以提高學生的德育水平，真正達到德育教學管理的重要目的。例如，在某高師幼師專業學生管理中，教師制定了詳細的管理辦法。如每人每學期的基本分為100分，實行加減分制度；每學期頒布一次德育考核結果，對一周內扣分超過10分者，及時告知家長及其班主任；而每學期考核低于60分，則無法享受助學金，甚至無法辦理畢業證……具體的管理條例，為幼師專業學生德育管理提供了重要的參考。但在借鑒該高師學校德育管理成功經驗，對德育管理經驗進行廣泛普及時，還要注意結合學校的實際情況。教師通過調查高師幼師專業學生德育整體情況發現，高師幼師專業的學生德育水平偏低。這與學生的自我價值認定有非常大的關系，他們中有些人認為自己是被“淘汰”的，對自己“自暴自棄”，導致他們無法對自身德育素質形成嚴格的要求。針對學生的心理特征，在制定德育管理規范的時候，教師要將所有學生放置在平等地位上，以同樣的規則規范要求學生。如一學期內遲到超過5次無法享受助學金和獎學金，在校期間打架則視為嚴重違紀等。教師只有將這樣的規定貫徹落實，才能逐漸提高學生的德育水平。就目前我國高師幼師專業學生德育綜合情況而言，首先，幼師專業教師對德育認識不到位，導致德育難以貫徹落實；其次，缺乏明確的德育管理規范。要改善高師幼師專業學生德育管理現狀，必須集中解決教師觀念和德育管理規范的問題。對于部分教師缺乏德育觀念的問題，就要求這些教師要重新審視素質教育基本要求，對德育形成足夠的重視。教師還要根據自己承擔的課程，發掘教學課程與德育融合的切入點，使德育理念與課程教學聯系起來，從而真正實現德育教學管理的重要目標。對于缺乏明確的德育管理規范，就需要結合學校實際情況和學生整體特征，制定完善且具有可行性的管理規范。教育教學管理，制度先行。因此，要推行高師幼師專業學生德育管理改革，就必須建立健全德育管理規范。

四、結束語

綜上所述，現階段我國幼兒園教育還存在很多問題。作為我國基礎教育的重要環節，幼兒教育在教育生涯中發揮著非常重要的作用。所以，如何改善幼兒教育現狀，是當前亟待解決的重要問題之一。將德育與幼兒教育聯系起來，是改善當前幼兒教育現狀的重要途徑。為此，在幼兒專業學生教學管理中，必須實現德育理念的有效融合，通過高效的德育管理，提高幼兒教師道德水平和職業素養，從而為規范我國幼兒教育秩序奠定堅實的基礎。

作者:李寧婧 單位:南京曉莊學院幼兒師范學院

參考文獻：

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[3]劉志平.淺析影響高職學生德育工作的主要原因[J].當代教育論壇,2004(10).

[4]王克洲.發揮政治課優勢加強學生德育工作[J].中國職業技術教育,1999(03).

篇6

教育部在相關文件中已經規定，幼兒園要堅持以游戲為基本活動，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。之所以大多數幼兒園仍然背道而馳，在教學內容和方式上小學化，筆者認為有四個方面原因：

——迎合家長要求。家長要求幼兒園教授小學知識，一是虛榮心作祟，看到其他小孩能認識多少漢字，記住多少英語單詞，背誦多少篇古文詩詞，會做加減法等羨慕不已，為了讓小孩比別人優秀，把重任交給幼兒園；二是望子成龍心理，為了不讓孩子“輸在起跑線”，把幼兒園當成救世主；三是幼教知識的缺乏，他們不知道3～6歲小孩需要接受哪方面教育，應該怎么進行培養，也不清楚幼教小學化會對小孩造成危害，片面把知識傳授的多少作為擇園的標準。

——教師能力局限。民辦幼兒園的教師中，不少是初、高中畢業生，他們只經過短期的業務學習與培訓就走上了工作崗位。他們沒有正確的幼教理念，缺乏相關專業知識與技能，要開展優質保教工作是空談。民辦幼兒園師資力量先天不足，后天不補，舉辦者出于短期利益考慮，本來就在極力壓低教師待遇，不會主動安排資金對教師進行再培訓。教師自我提高的意識也不強，主要是幼兒園與教師一般不簽訂勞動合同，教師的工作沒有保障，而且在業務培訓、職稱評定、教齡和工齡計算、表彰獎勵等方面無法與公辦幼兒園教師享有同等權利，教師缺乏終身從教意愿，跳槽、換崗情況屢見不鮮。

——經濟利益驅動。由于市場需求的推動，加上政策的漏洞和監管的盲區，似乎人人可以辦幼兒園，幼兒園可以自由發展。一些舉辦者不懂幼兒教育，一切以賺錢為目的，辦園理念不正確，教學工作自然偏離正確方向。一是教育場所受局限。絕大部分民辦幼兒園，是由租用的普通民房或門店改建而成，沒有與規模相適應的活動場所，只能開展一些課堂教學。二是玩教具、游戲設施上投入不足。在一些幼兒園，除了一個蹦蹦床、一個滑滑梯，再加上幾只木馬外，很難找到像樣的游戲設施，缺乏正常開展幼教活動的物質基礎。三是班額普遍偏大。除少數特色幼兒園，舉辦者為了縮減開支，班級規模遠遠大于國家的規定，教師管理上力不從心，教學活動也不能有效開展。

——教育督導不力。民辦幼兒園的審批與管理，由縣級教育行政部門負責。縱觀各地教育局，真正設立“幼教股”的不多，幼兒教育歸并其他科室兼管，其負責人往往身兼數職，在一定程度上弱化了對民辦幼兒園的管理。多起校車安全事故和幼兒園暴力事件的發生，讓大家形成這樣一種共識：幼兒園安全工作，責任重于泰山。搞好幼兒園安全工作不遺余力，但幼兒園的保育教育工作，仍然沒有引起足夠的重視，存在"重安全，輕教學"的傾向。一是對幼兒園教學工作專項檢查少，放任教學“小學化”傾向；二是沒有建立科學的幼兒園教學工作評價機制，指導幼兒園教學工作上經驗不足，方法欠缺。

幼兒教育小學化，不僅扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康，也扼殺了幼兒的學習興趣，對小學教育形成負面影響。為了有效克服幼兒教育小學化的不良傾向，可以采取以下對策：

1.端正辦園思想。民辦幼兒園要認真學習國家有關學前教育的政策、文件，充分認識辦好幼兒園的重大意義與社會責任，切實轉變辦園觀念，變“家業”為“事業”，把促進幼兒健康成長放在工作首位，擺脫“保姆式”和“小學化”的教育模式，弘揚科學育兒方法，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。同時，教育主管部門要制定幼兒園綜合工作評估細則，并把教學工作納入其中，對幼兒園進行動態的等級評估，評估結果通過門戶網站、電視和致家長的一封信等方式向社會公布，為家長理性擇園提供參考依據，促使幼兒園端正辦園思想，不斷改進教育教學。

2.加強教師培訓。培養和造就一支懂教育、專業素質高的幼教工作隊伍是克服幼兒教育小學化的關鍵。要將幼兒教師培訓納入全縣教師培訓體系當中，開展幼兒園教師的全員培訓和園長培訓，定期組織教研、觀摩交流和師資培訓活動，切實提高保教質量和辦園水平。鼓勵和資助民辦幼兒園教師通過函授、電大或自學考試等方式，提高學歷層次，獲取幼教資格證書，最終實現人人持證上崗。充分發揮縣級以上示范幼兒園的示范引領作用，通過開展結對幫扶，“送活動入園”活動，提供有針對性的指導和培訓。鼓勵民辦幼兒園開展形式多樣的園本培訓，搭建教師學習平臺，特別是借助網絡資源，培養幼兒教師自主培訓意識，促進教師專業發展。此外，人事和勞動保障部門要督促民辦幼兒園與教師簽訂勞動合同，把社會保險、職稱評定、工齡計算等方面的政策和待遇落到實處，穩定幼兒園教師隊伍。

3.爭取家長支持。要想杜絕幼教小學化傾向這種現象，必須帶領家長走出誤區，讓他們在教育孩子的觀點上做到與幼兒園一致。

一是要向家長傳授學前教育相關知識，并輔之以一些實例，比如美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。其中一個為實驗對象（代號為T）在他出生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘。另外一個（代號為C）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周的時候，T練了8周，C只練了2周。這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？大多數人肯定認為應該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是，實驗結果出人意料——只練了兩周的C爬樓梯水平比練了8周的T好——C在10秒鐘內爬上那特制的五級樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。

這個例子能讓家長明白知識傳授不是越早越好，急功近利的、揠苗助長的培養方式絕對不利于幼兒的長遠發展。

二是通過家長開放日等活動，讓家長全面了解孩子在幼兒園的生活和學習，從而真切地感受到孩子在情感、態度、習慣、能力多方面的逐步提高，堅信幼兒園在教育孩子方面的權威性。

篇7

各位老師下午好！

首先，感謝本校全體老師堅守崗位，勇于奉獻的精神，確保了到目前為止，我校校園安全，安然無恙！你們辛苦了！在此請接受我深深地謝意！我今天講話的主題是：建立長效機制，落實責任追究制度

主要內容：認真貫徹落實公安部、教育部加強校園安全工作緊急會議精神。結合我校當前安全形勢，進一步將校園安全責任、安全工作落到實處。

2010年5月12日上午8時，陜西省南鄭縣一民辦幼兒園發生砍傷事件致幼兒園兒童7人死亡、一名老師、一名保安死亡，20余人受傷。目前傷者被送往陜西省漢中市的3201醫院等地搶救。隨后《華商報》記者稱，砍傷事件發生在陜西省南鄭縣圣水林場村，砍殺幼兒園的吳姓男子已自殺身亡。從3月23日發生在福建南平的校園血案以來，在短短一個月的時間里發生六起校園血案，校園安全問題已經提升到了一個前所未有的高度。

5月12日下午4：00，全市直中小學校長在新余市法院會議廳收看“公安部、教育部加強校園安全工作緊急視頻會議”、會議就以上血案問題，先后由教育部部長袁貴仁、中央綜治辦主任陳冀平、公安部長孟建柱先后作重要講話。他們強調抓好學校安全工作要再動員、再檢查、再部署、再落實、再督查。各學校要嚴格落實保安制度、加強應急措施演練，落實安全責任，建立長效機制，采取有效措施，遏制此類案件再發生。江西省公安廳、教育廳、綜治辦的領導，先后做了視頻講話。首先傳達了蘇榮書記關于“切實做好安全穩定工作的重要意見”的通知精神：一是要防止山洪引發的自然災害；二是要防止煙花、爆竹等火災事件；三是要努力防止重特大交通事故；四是要堅決制止報復社會的惡性暴力事件。公安部張凱旋強調要把維護校園安全作為壓倒一切的工作任務來完成，積極主動協調配合學校工作，要在責任追究上狠抓落實，加強對一切弱勢群體的防衛包括醫院、敬老院等。最后新余市公安局領導做了表態發言，對全市公安干警提出了八方面要求。從今天中午上學開始，我們警民共建單位，北湖派出所警官，將在上學、放學四個時間段，在我們學校大門口巡邏站崗。在此請全體老師尊重他們的勞動;請全體值日老師認真履行職責，樹立自身和學校良好形象;請全體班主任教育孩子尊敬警察官兵。

當前全國校園安全形勢非常嚴峻。全校教職工一定要牢固樹立安全意識，做到人人講安全、時時講安全；一定要以對我們自身生命安全高度負責的精神，扎扎實實做好學校安全工作的每一項常規工作，并立即行動起來，密切配合德育處部署的各項安全工作新舉措，進一步加強學校安全保衛工作，進一步將學校安全責任、安全工作落到實處，以確保校園安全。

在此，向大家提出八點要求：

一是要加強學校行政、年級值日領導、教師、門衛值班責任，嚴把上學、放學進出關口。

二是非本校人員，實行登記制：家長入校憑班主任簽條、門衛登記，其他外來人員進入校園，一律先打電話聯系入訪老師，經值班老師或門衛確定后，憑身份證換“校外人員入訪證”、門衛登記方可進入；

三是將已經改造好的門衛室、警務室、保衛室，進一步完善保安裝備，實行規范管理；

四是各級行政人員、班主任、科任老師要密切關注及時了解學生及家長思想動態，發現有心理問題的人和事，要第一時間向學校德育處報告、德育處要會同相關管理人員及時疏導、化解矛盾糾紛;

五是繼續開展安全知識教育月活動，學習自護、自救、逃生的本領；

六是德育處要迅速組織全校各班進行尊重勞動，關注弱勢人群，關愛社會底層勞動人民、關心未成年人的教育;

篇8

一、各級政府要切實履行保一方平安的責任和義務

切實加強組織領導,研究學校安全防范工作,針對存在的突出問題,制訂具體有效的措施,認真整改。

認真排查涉及學校和師生的各類矛盾糾紛,梳理并化解一批突出矛盾,防止矛盾激化。

切實落實重點人員管控措施,嚴防發生極端事件。要按照“底數清、情況明、管得住”的原則,全面摸排可能危害學校治安的重點人員,密切掌握動向,落實管控措施,堅決打擊和處理侵害師生人身安全、危害正常教育秩序的違法犯罪活動,協助有關部門從源頭上減少涉校違法犯罪活動的發生,為廣大師生的學習、生活提供有力的安全保障和良好的治安環境。

加大對校園治安方面的經費、人員、設備等的投入,提高人防、技防、物防的水平。

積極協調相關部門建立“錯時巡邏”等機制,統籌安排,合理調度人力、物力等資源,加大上放學等重點時段的安全巡查力度。

另外,共青團、婦女聯合會、工會、青年聯合會以及其他有關社會團體,應該結合本團體的實際,組織專業的心理咨詢人員開展義務服務活動,如建立心理咨詢熱線、開展“心理咨詢進社區”等公益活動,對于那些心理比較脆弱,情緒上容易波動的個體,及時給予心理輔導,對于情況比較嚴重的個體要積極開展深入的追蹤指導,有效地防止其走向極端。

二、從執法機關的層面來講,要依法嚴防和嚴打危害師生人身安全的各類刑事犯罪

堅持預防為主,加強各項預防性措施。中小學和幼兒園的學生,年齡小、身體弱、防范意識差、自我保護能力不強,很容易成為行為失常者侵犯的對象。因此,相關部門要聯合行動,不斷提高防范意識,采取積極有效的防范措施,保護學生的安全。

公安機關及相關執法部門應針對轄區實際情況對巡邏防控力量的部署進行及時調整,重點在校園周邊治安復雜地區設立治安崗亭,加強對學生上學、放學、晚自習時段校園及其周邊的治安防控和交通疏導。

公安機關及相關執法部門應逐一梳理近年來發生的侵害幼兒、中小學生的各類違法犯罪案件(事件),及時收集掌握情報和線索,開展專項清理整治行動,切實做好治安管控工作。

除全力以赴指導校園建立健全內部安全保衛機構外,各相關部門還應進一步要求校園直派保安員積極協助其開展工作,定期檢查學校的安防情況,健全內部治安防范制度,落實防范措施,督促學校嚴格門衛查驗制度,嚴防不法分子混入校園。

三、從學校層面來講,要做好師生安全的保護和教育工作

加強領導,健全各項防護制度。進一步加強學校安全保衛與管理隊伍建設,成立主管校長負責,保安隊員、體育教師、教輔人員為成員的護校隊,在上學、放學時段安排值班教師在校門口值班巡查,規范學生上下學秩序,防止校門口大量聚集學生、家長。幼兒園和學前班實行教師和家長手接手接送制度;小學放學形成路隊,并指定教師陪同路隊;寄宿制學校在中午、下午、晚自習后等時段,安排除宿舍管理人員外的教師值班,建立值班領導、護校隊以及學校保安夜間針對重點路段和學生宿舍周圍的值班巡邏制度。

加強教育,不斷提高學生的防護意識。通過安全教育,提高中小學生的自我保護能力,可有效避免意外傷害事故的發生,因此學校應邀請公安干警向學生傳授自防、自衛、自救方面的技能,對學生進行安全教育,提高青少年的安全防衛能力。

強化防范措施,加強校園安全的內保工作。中小學校和幼兒園切實落實學校安全防范措施,全面配備專職保安人員,并嚴格落實24小時值班制度和登記查驗制度。上課時間實行校園封閉管理,嚴禁社會無關人員進入校門,嚴格審查進入校園車輛,嚴禁易燃易爆物品、有毒物品、動物、管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進入校園。

加強安全演練,提高學生的應急能力。完善學校突發事件應急管理機制,妥善處置各種事端,針對不同類型的校園安全事件制訂應急預案,適時組織演練,最大限度降低事件的危害程度。同時,學校應建立嚴密的預警和快速反應機制,強化人力、物力、財力儲備,一旦出現校園安全事件,要在第一時間快速反應、及時報告、及時準確處置,避免悲劇的發生。

加大投入,提高人防、技防、物防水平。各中小學校和幼兒園要積極爭取政府、社會企事業單位的支持,籌措資金,結合學校的教學管理系統,裝配校園電子監控系統,在出入口、宿舍、食堂等處安裝視頻監控設備,建立監控室,配備報警設備,全方位、全過程地做好監管工作,不留任何死角,積極預防校園暴力事件的發生。

四、從家庭的層面來講,家長要加強對孩子的安全保護和教育

幼兒園或小學的學生家長應該盡最大可能地做好接送孩子的工作,這是最安全和有效的方法,也可以采取幾個家長輪流接送的辦法,或委托親友等接送。

對于年齡稍大的學生,尤其是女生要加強安全教育,讓其結伴同行,按時上學和放學,不提前,不拖后,不留任何隱患。

如果確實因特殊情況,學生不能按時上學或放學,要及時跟教師和家長聯系,采取護送等措施。

要教給學生一些安全防范的方法,加強自我保護,確保自身安全。

五、從輿論的角度講,各類新聞媒體要大力營造保護校園周邊安全的輿論環境

新聞媒體和記者要不斷強化社會責任意識,加強正面宣傳報道,減少負面的和推波助瀾的報道,建立健全應對、引導機制,正確引導輿論,堅決避免因境內外網絡媒體的不當、惡意炒作誤導群眾,引發嚴重社會問題。要積極引導社會各個方面、各類人群愛護、保護、起碼不要加害未成年人,要使所有的人都能認識到尊重、愛護和保護社會的弱勢群體,是社會文明、進步的重要標志,傷害未成年人是任何國家、任何社會、任何人都不能容忍的。

篇9

陳子 我那么喜歡畫工筆，覺得就跟我們做女紅一樣。在我還是小孩子的時候，我就把我媽媽的工作服，拿來改成衣服。我特別喜歡做衣服。長大了，到北京參加活動，東四有賣蠟染的，我就扯上幾塊布。回到新疆看我媽，跑到很邊遠的農村去趕集，找那種很土的土布，買回來做衣服。

女兒的衣服都是我做的，弄一些皺折、小蕾絲邊。幼兒園的老師都問，這是在哪買的，很特別。看到同事穿一條很漂亮的裙子，我就自己去買一塊棉綢，大概按著那件衣服，自己做。前面很普通，我把后面開得特別低，是V字的，無袖，非常漂亮。這條裙子在出場合的時候穿，完全沒問題，再配一雙漂亮的鞋子就好了。

《藝術與財富》 你以前畫淡彩，現在都是重彩作品，其間的轉換是不是很難？

陳子 是的，為此我做了功課。重彩更適合我。以前一直畫淡彩，突然這種材料上去，開始自己也不能適應，我就只畫手和花。畫花，有時手托著花，有時把手也畫成花，就是沒畫人的臉，結果就是在畫手的時候，我發現手是有表情的。后來，我畫人的動態，我自己會跳出來，看到我自己，有點像靈魂出竅。你看到自己，這張畫就很像你。

當我面對紙的時候，覺得什么都退掉了。我經常放音樂，但工作時完全不知道在唱什么，感覺聲音帶著你的靈魂，飛得滿屋都是。你一個人，在一個很空的房間待著，總有你氣場夠不到的地方。放喜歡的音樂，它就會充斥到你夠不到的這些地方。如果你搬到一個新家，一定要把你喜歡的東西帶到這里，它們身上帶著你的氣場，這個房間就越來越像你。你房間里的風水就是你的風水，你的房間漂亮了，你的風水就好了。女人從里到外，都帶著自己的運氣，你成家之后，這個家就是你帶來的運氣。

《藝術與財富》 從2002年至今，你畫的雖然都是女性題材，但每個系列都有一些變化。

陳子 生活會呈現在畫面上。我有段時間什么都不畫，就是打理生活，再畫畫，那些情緒自己會流露出來。生活中一些事件會影響我的潛意識。最近，常常聽到校長猥褻女學生，各種暴力事件，可能我就會想到，我們拿什么來保護孩子？我有一張作品，一個少女穿著一條白紗裙，里面的襯用金屬做的，就像想把她保護起來。比如，現在的社會表面上那么繁榮，那些時裝周、設計周等等，各種活動都像是在布一個局。這些都是人為的，不是返樸歸真，鮮花都要被采回來，放置在這個場子里。社會是超負荷的、被透支的，我的作品里就有這種流露。

篇10

進一步加強我區校園安全工作，為深刻汲取一年來國內所發生的系列校園安全事故教訓。嚴防重特大安全事故發生，根據11月18日全市安全生產電視電話會議精神，結合北部新區實際制定本方案。

一、工作目標

促進各學校、幼兒園落實安全生產主體責任，通過開展校園安全大宣教大排查大整治大執法專項行動（以下簡稱“四大行動”扎實推進我區“平安校園”建設各項工作。強化隱患排查整治，進一步完善應急救援保障措施，加大預防性安全教育力度，堅決杜絕重大校園安全事故發生。

二、組織領導機構

五街一鎮、教育局、安監局、建設局、交通局、北部新區公安分局和北部新區消防支隊負責人為成員的校園安全“四大行動”專項工作領導小組（以下簡稱領導小組）負責該項工作的領導、統籌、協調、督促和情況通報工作。領導小組下設辦公室，成立以分管教育的委領導為組長。辦公室設在教育局，由教育局局長李忠渝任辦公室主任，副局長曾珠任副主任。辦公室負責本次“四大行動”具體實施工作。

三、排查整治范圍

特別是無證幼兒園的安全管理、校內設施設備及周邊環境、校園安全教育情況，轄區內所有中小學、幼兒園。校園應急處置機構組建、預案制定及演練落實情況。

四、排查整治重點

一）學校實驗用劇毒類藥品保存場地安全，校內重點部位設施設備安全情況。要重點檢查學校宿舍、教學樓、學生活動場所等部位的安全設施狀況。遠離防火敏感區，并落實專人嚴加看管。

二）校園周邊治安、交通安全秩序整治情況。

三）校園安全制度預案制定、隱患排查整治開展情況。

四）不得埋壓、遮擋既有消火栓。校園食堂、宿舍嚴禁違章用火、用電、用油、用氣，以宿舍、食堂和實驗為重點的校園防火安全情況。校園消防通道、疏散通道不得以任何形式占用、堵塞、封閉。校內師生宿舍應保證疏散通道暢通。

五）各校近期要對師生集中開展一次專項安全教育，校園安全教育及演練開展情況。切實落實間周一節安全教育課和每學期一次安全應急演練的基礎上。增強師生安全防范意識，提高師生應對發生一氧化碳中毒或火災時的自救、互救和疏散等基本應急處置能力。

六）制定消防管理專項方案，校園在建工程施工現場安全管理情況。校園在建工程相關安全措施必須符合建設、消防等部門規定。按規定配備消防設施器材并落實專門的工作人員。

五、工作步驟

三）進行總結和通報， 年3月11至 年3月31日為總結提高階段。實施階段結束后。同時開展“回頭看”工作，進一步落實學校安全生產主體責任，建立長效管理機制，促進我區各級各類學校安全管理水平持續提高。

六、工作要求

一）狠抓排查,高度重視。

按照“主要領導牽頭抓，轄區各級各類學校要高度重視本次“四大行動”工作。分管領導具體抓、全體教職員工積極主動履行崗位安全職責”原則，扎實開展隱患排查治理工作。各校園要明確目標、細化責任，認真開展宣傳教育和自查自糾工作，檢查治理要做到橫向到邊、縱向到底，不留盲區。

二）狠抓周邊環境治理,強化學校排查治理督導。

要嚴格按本工作方案開展檢查，教育局和公安分局相關支隊。將防火、防踩踏、防交通事故、防涉校涉生暴力事件等作為檢點，全面督查轄區學校隱患排查治理工作，依法整治校園周邊各類違法違規行為。對查出的問題，要做好記錄，明確責任單位、責任人和整改措施，限期落實，嚴防事故發生。