少年兒童故事范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇少年兒童故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓古詩(shī)這顆明星光照少年兒童的心靈

王玉俊        古詩(shī)，以她那豐富的內(nèi)容，深遠(yuǎn)的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國(guó)文學(xué)史上一顆燦爛的明星。如何使這顆明星光照少年兒童純樸的心靈呢?我校在擴(kuò)大學(xué)生讀寫(xiě)量實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展的誦讀古詩(shī)的活動(dòng)不失為一種行之有效的方法。主要做法如下：    一、充分利用學(xué)校的宣傳欄、班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)這些主陣地，開(kāi)展“一周一詩(shī)”活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定每周在宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)上開(kāi)辟專(zhuān)欄，抄寫(xiě)一首古詩(shī)，并給古詩(shī)加以注音注釋?zhuān)湟詧D畫(huà)，發(fā)動(dòng)學(xué)生吟誦，牢記于心中，創(chuàng)設(shè)背誦古詩(shī)、積極吸取古文化精華的氛圍。    二、開(kāi)展廣集古詩(shī)，編輯《班級(jí)古詩(shī)集錦》活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生大量收集古詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)，初步理解，吟詠成誦，并抄寫(xiě)在《班級(jí)古詩(shī)集錦》中，學(xué)生可通過(guò)查閱資料或教師指導(dǎo)給古詩(shī)加以注釋?zhuān)湟圆鍒D。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和審美能力。    三、定期開(kāi)展誦讀古詩(shī)競(jìng)賽活動(dòng)。一首好古詩(shī)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，方能讀出韻味，才能細(xì)細(xì)地體味詩(shī)中蘊(yùn)含的意境。郭沫若在回憶他幼年讀唐詩(shī)的情況時(shí)說(shuō)：“不能全懂”，但“瑯瑯上口”，隨著年齡的增長(zhǎng)，過(guò)去不懂的地方，自會(huì)領(lǐng)悟起來(lái)。這說(shuō)明反復(fù)誦讀的好處。我們?cè)诮探o學(xué)生自學(xué)古詩(shī)、體會(huì)韻味方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生吟詠成誦，力求達(dá)到“高聲朗誦，以暢其氣；低聲漫吟，以玩其味”。班級(jí)以學(xué)習(xí)小組為單位評(píng)選“背誦古詩(shī)能手”(規(guī)定每周能背誦10首古詩(shī)以上者為“背誦古詩(shī)能手”)，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一次“背誦古詩(shī)大王”(規(guī)定每學(xué)期能背誦古詩(shī)100首以上的為“背誦古詩(shī)大王”)，并以不同的方式予以公布和表彰，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的積極性。    四、引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生把部分優(yōu)美的古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。教師引導(dǎo)學(xué)生在大量誦讀古詩(shī)時(shí)，養(yǎng)成邊誦讀邊想象詩(shī)文的意境的習(xí)慣，喚起學(xué)生的想象，從而與詩(shī)作者思想感情交融，并以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)，把自己理解較為深刻的古詩(shī)改寫(xiě)成聲情并茂的記敘文。這樣，以讀促寫(xiě)，促進(jìn)了學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。    我校一年來(lái)開(kāi)展的誦讀古詩(shī)活動(dòng)，使我們深深感到好的古詩(shī)意境優(yōu)美，含義深邃，語(yǔ)言生動(dòng)，韻律鏗鏘，大量地反復(fù)吟誦，可以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、豐富學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，是一種有益的課外閱讀活動(dòng)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市喬羽學(xué)校）

篇2

各區(qū)縣少工委，高新區(qū)、文昌湖區(qū)團(tuán)工委，各有關(guān)學(xué)校少先大隊(duì)：

按照全團(tuán)“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)總體部署，根據(jù)省少工委《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全國(guó)少工委〈關(guān)于開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”“六一”活動(dòng)的通知〉的通知》的要求，淄博市少工委決定，“六一”期間在全市基層少先隊(duì)組織中開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、活動(dòng)主題

紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2013年“六一”期間

三、活動(dòng)內(nèi)容和形式

（一）開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題隊(duì)日活動(dòng)

在總結(jié)“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)階段性成果基礎(chǔ)上，各中小學(xué)校少先隊(duì)以中隊(duì)會(huì)、聯(lián)合中隊(duì)會(huì)或大隊(duì)會(huì)形式舉辦主題隊(duì)日，主要把握或選擇性開(kāi)展以下內(nèi)容：

1．“講述中國(guó)故事”分享匯。可組織邀請(qǐng)不同年代的代表人物和少年兒童、家長(zhǎng)代表一起，通過(guò)動(dòng)漫短片、教育影視、愛(ài)國(guó)歌曲、經(jīng)典詩(shī)詞等藝術(shù)手段，采取講事例、打比方、故事匯、演講、主題聯(lián)歡、朗誦、快板、漫畫(huà)、兒童畫(huà)、手抄報(bào)、攝影圖片、微視頻等各種方式和載體，分享印象最深、最感動(dòng)、最喜歡的，特別是中國(guó)近代以來(lái)的中國(guó)故事。

2．“體驗(yàn)中國(guó)發(fā)展”圖片展。可發(fā)動(dòng)少年兒童收集、創(chuàng)造作品，集中展示不同時(shí)期同一地點(diǎn)的新老圖片、照片組，引導(dǎo)少年兒童通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)圖片、照片的不同點(diǎn)，從中了解家鄉(xiāng)變化，感受祖國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。可邀請(qǐng)各領(lǐng)域優(yōu)秀黨員、先進(jìn)人物和普通勞動(dòng)者與少年兒童一起交流。

3．“討論中國(guó)現(xiàn)象”討論會(huì)。引導(dǎo)少年兒童就普遍關(guān)注的國(guó)家大事、社會(huì)現(xiàn)象和同伴、老師進(jìn)行討論；選擇1-2個(gè)有代表性、適合少年兒童進(jìn)行解讀的時(shí)事熱點(diǎn)、新聞話題，組織少年兒童進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員老師做好引導(dǎo)。

4．“漫游中國(guó)未來(lái)”夢(mèng)想秀。通過(guò)情景劇未來(lái)角色扮演、高科技產(chǎn)品發(fā)明體驗(yàn)、個(gè)人漫畫(huà)、集體創(chuàng)作、貼心愿墻、寫(xiě)給未來(lái)自己的一封信等，引導(dǎo)少年兒童描述展望中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的美好圖景。

5．“中國(guó)夢(mèng)好少年”頒獎(jiǎng)?wù)?。以“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)為載體，發(fā)現(xiàn)每位少先隊(duì)員在“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，舉行不同規(guī)模、形式多樣的頒章儀式。

（二）開(kāi)展校外活動(dòng)場(chǎng)所實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

各學(xué)校少先隊(duì)組織可以假日小隊(duì)、中隊(duì)、紅領(lǐng)巾親子小隊(duì)等形式，開(kāi)展多種形式的校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。主要把握以下內(nèi)容：

1．到博物館、展覽館、科技館、規(guī)劃館、文化館等實(shí)踐體驗(yàn)。了解展館陳列物品、展示圖片的歷史故事；接觸高新科技產(chǎn)品，開(kāi)展小發(fā)明、小制作比賽；比較家鄉(xiāng)和城市發(fā)展變化，感受中國(guó)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)看一看、講一講、畫(huà)一畫(huà)、賽一賽等多種形式，表達(dá)心中對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的美好愿景。

2．開(kāi)展職業(yè)教育體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。有條件的少先隊(duì)可以組織少年兒童到職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所，以角色扮演的方式進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)?？梢越M織親子活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)向少年兒童介紹自身工作，結(jié)合少年兒童職業(yè)理想，鼓勵(lì)少年兒童幫助完成小工作，讓少年兒童在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)知社會(huì)，體會(huì)勞動(dòng)的意義和樂(lè)趣。

3．開(kāi)展新農(nóng)村示范點(diǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)?？梢越M織農(nóng)村少年兒童參觀游覽，開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，了解農(nóng)村發(fā)生的新變化，感受社會(huì)主義新農(nóng)村氣象。

4．開(kāi)展校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)?？梢月?lián)系青少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)，圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)主題，參照學(xué)校主題隊(duì)日活動(dòng)形式，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

（三）開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”一句話一首歌征集活動(dòng)

各區(qū)縣少工委、團(tuán)工委要按照?qǐng)F(tuán)中央《“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”一句話一首歌征集活動(dòng)啟事》的安排，繼續(xù)發(fā)動(dòng)中小學(xué)少先隊(duì)員及大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員直接登陸上傳圍繞活動(dòng)主題創(chuàng)作的新格言和歌曲作品?；顒?dòng)形式可以采取邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、公眾形象好的社會(huì)名人、各行業(yè)領(lǐng)軍人物、家長(zhǎng)、老師，通過(guò)騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)、未來(lái)網(wǎng)的微博、微信、微話題、微視頻向少年兒童寄語(yǔ)，為少年兒童創(chuàng)作歌曲等形式。

四、活動(dòng)要求

1．圍繞主題，精心籌備。各區(qū)縣少工委、團(tuán)工委要做好安排，持續(xù)推進(jìn)?！傲弧逼陂g，要緊緊圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題，組織開(kāi)展主題隊(duì)日活動(dòng)或?qū)嵺`體驗(yàn)活動(dòng)。

2．加大宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)。各區(qū)縣少工委、團(tuán)工委要及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)活動(dòng)消息，將活動(dòng)部署到每一個(gè)中小學(xué)校少先隊(duì)組織；要充分利用電視、廣播、主流媒體、新媒體等資源，擴(kuò)大宣傳面，吸引社會(huì)各界關(guān)注少年兒童成長(zhǎng)和“六一”活動(dòng)的開(kāi)展。

篇3

一、平實(shí)簡(jiǎn)潔敘事自然

兒童文學(xué)作品作為青少年兒童的讀物需要符合他們的思維邏輯和興趣愛(ài)好，無(wú)論在故事內(nèi)容還是情節(jié)設(shè)置以及人物形象方面都要有別于作品。兒童文學(xué)要以親切平和的姿態(tài)拉近與青少年兒童讀者的距離，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和通俗易懂的故事才能引起他們的注意。首先，兒童文學(xué)以平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言吸引讀者的關(guān)注。青少年兒童的世界觀簡(jiǎn)單而純潔，對(duì)于復(fù)雜的成人語(yǔ)言很難理解，要以?xún)和乃季S和角度理解事物，要以?xún)和囊暯强创畈拍苷嬲厝谌胨麄儭和膶W(xué)從起源到發(fā)展經(jīng)歷了不同的歷史時(shí)期，不只是作品的內(nèi)容，包括題材風(fēng)格等多方面都發(fā)生了變化，就當(dāng)代的兒童文學(xué)作品而言，由于時(shí)代環(huán)境和社會(huì)文明翻天覆地的變化，對(duì)兒童世界的探索和了解都有了更進(jìn)一步的研究，作品的內(nèi)容和故事情景以及語(yǔ)言風(fēng)格都更接近讀者。以著名的英國(guó)兒童文學(xué)作家羅爾德•達(dá)爾的《奇異的巧克力工廠》為例，巧克力是主人公查理最重要的生日禮物，查理對(duì)它視若珍寶，倍加珍惜，饞的時(shí)候只是舔一舔，可以分一個(gè)月將它吃完，作者在講述查理對(duì)巧克力的喜愛(ài)時(shí)使用的語(yǔ)言是質(zhì)樸的，兒童讀者們很容易讀懂，并且對(duì)查理對(duì)巧克力的珍愛(ài)也能感同身受，作者開(kāi)篇就交代查理對(duì)巧克力的喜愛(ài)也為接下來(lái)故事的發(fā)展做了鋪墊，這種敘事的思維方式盡管簡(jiǎn)單直白但卻符合青少年簡(jiǎn)單的思維邏輯，更容易吸引讀者。其次，兒童文學(xué)以通俗易懂的故事激發(fā)讀者的興趣。平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言為兒童文學(xué)作品的讀者掃除了閱讀障礙，是吸引他們閱讀的開(kāi)端，而最重要的是要讓讀者能夠理解兒童文學(xué)作品的內(nèi)容。兒童文學(xué)作品在選定內(nèi)容主題時(shí)都是以青少年兒童的審美水平和理解范圍為標(biāo)準(zhǔn)，只有受到廣大讀者所喜愛(ài)的才是成功的兒童文學(xué)作品，即使文學(xué)作品為了表達(dá)作者自己的思想和價(jià)值觀，也要以讀者所能接受的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，而被青少年兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事內(nèi)容才是最佳首選。例如美國(guó)作家《夏洛的網(wǎng)》，作者選擇的是發(fā)生在美國(guó)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物們的故事，雖然故事的主題是友誼和磨難，但是用兒童讀者所喜愛(ài)的動(dòng)物們作為主人公，用通俗易懂的語(yǔ)言講述充滿(mǎn)童趣的故事，更加容易讓讀者理解并且感到親切，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講述小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間親密交往和彼此幫助的故事背后，讀者自然會(huì)理解故事背后所承載的主題，簡(jiǎn)單而不空洞，通俗而不粗暴的語(yǔ)言風(fēng)格，是兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，也是英美兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言特色風(fēng)格。

二、生動(dòng)形象情感豐富

雖然單純和善良的兒童讀者并不太懂文學(xué)作品的文學(xué)造詣，但卻有著自己獨(dú)特的喜好，他們?cè)谶x擇何種兒童文學(xué)作品作為自己的讀物時(shí)標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，符合自己興趣的就是好的，枯燥無(wú)味的就會(huì)被舍棄，兒童文學(xué)作品要有獨(dú)特的語(yǔ)言魅力才能吸引兒童讀者的眼球。首先，英美兒童文學(xué)刻畫(huà)了生動(dòng)形象的人物。當(dāng)代兒童讀者隨著教育水平和教育質(zhì)量的提高，他們對(duì)于兒童文學(xué)讀物已經(jīng)不再滿(mǎn)足于幼稚的故事內(nèi)容，而是需要豐富多彩的變化，雖然青少年兒童的思想是簡(jiǎn)單的，但是內(nèi)心世界卻是色彩斑斕的，他們可以接受任何美好的事物成為他們專(zhuān)屬故事的主角，他們天馬行空，他們樂(lè)觀向上，他們與作品里的人物做朋友，他們需要所有的新鮮事物。兒童文學(xué)作品體裁有很多種，可以是兒童詩(shī)歌、兒童散文，也可以是童話故事和兒童小說(shuō)，無(wú)論是哪種形式的兒童文學(xué)作品都是在向讀者講故事，既然是故事就一定有故事人物，哈利•波特是J．K．羅琳的系列小說(shuō)《哈利•波特》的主人公，作者將這個(gè)人物刻畫(huà)得勇敢善良有靈魂有血肉，深受廣大兒童讀者的喜愛(ài)。對(duì)于哈利•波特這個(gè)人物的塑造，作者并沒(méi)有用夸張華麗的辭藻，而是用平實(shí)的語(yǔ)言將他的性格和形象都描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使得在每一個(gè)讀者心中都有自己的哈利•波特，只有這種生動(dòng)形象的典型人物，才是兒童文學(xué)作品創(chuàng)作時(shí)所要追求的。其次，英美兒童文學(xué)描寫(xiě)了精彩刺激的場(chǎng)面。熱情好動(dòng)是孩子們的天性，即使在讀兒童讀物時(shí)他們的思維也沒(méi)有一刻安靜下來(lái)，他們喜歡熱鬧，樂(lè)于讀到刺激精彩的內(nèi)容，文學(xué)作品是讀者的精神食糧，使他們?cè)谛撵`上得到滿(mǎn)足，而兒童文學(xué)作品的作用卻又不能局限于此，兒童讀者要切實(shí)感受到作品內(nèi)容的氣氛，或緊張或歡樂(lè)，或驚險(xiǎn)或刺激，他們都要參與其中產(chǎn)生互動(dòng)。兒童文學(xué)作品中的故事場(chǎng)面要描繪得足夠精彩、足夠奇思妙想才能契合讀者的喜好。《哈利•波特》和《指環(huán)王》都是充滿(mǎn)想象的科幻小說(shuō)，兒童讀者不管內(nèi)容是否真實(shí)，只要能夠滿(mǎn)足他們的好奇就是存在的，《哈利•波特》和《指環(huán)王》中大量的魔法搏斗場(chǎng)面給讀者們提供了足夠的想象空間，驚險(xiǎn)的奇遇震撼著讀者的心，奇幻的情節(jié)又讓他們陷入其中，兒童讀者伴隨著時(shí)而平和時(shí)而激昂的場(chǎng)面在故事中經(jīng)歷著種種冒險(xiǎn)，兒童文學(xué)作品就是要用這種有活力的語(yǔ)言來(lái)感染小讀者們，調(diào)動(dòng)他們的想象，讓他們?cè)谖淖种畜w驗(yàn)不同的美好，隨著主人公的經(jīng)歷一起克服磨難度過(guò)險(xiǎn)關(guān)，潛移默化中形成獨(dú)立的人格和感受正能量。

三、幽默風(fēng)趣飽含哲理

篇4

關(guān)鍵詞 少兒圖書(shū)館 少兒圖書(shū) 少兒館員

分類(lèi)號(hào) G258.7

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.11.017

Abstract This paper analyzes the interest point of the children’s library from the aspects of the children’s book， the environment， culture， and the service objects. It provides some suggestions for children’s library to enhance the functions from the aspects of the promotion of excellent children’s books， the arrangement of children’s library， the construction of its culture， the cultivation of librarians’ personal qualities， the development of service objects， and the change of service models， in order to provide some references for the construction of children’s library.

Keywords Children’s library. Children’s book. Children’s librarian.

日本著名的教育專(zhuān)家木村久一在其著作《早期教育和天才》中提出：“在孩子的樂(lè)趣中，最重要的是讀書(shū)?！鄙賰簣D書(shū)在少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起到重要的作用。在兒童時(shí)代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)其一生受益匪淺，不僅能奠定知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人的各方面培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。少兒圖書(shū)館是兒童接觸圖書(shū)的最佳場(chǎng)所，也是父母為孩子選擇優(yōu)秀少兒圖書(shū)最便捷的途徑。

近年來(lái)，我國(guó)少兒圖書(shū)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，少兒圖書(shū)館的建設(shè)也在逐步加大投入。少兒圖書(shū)館作為社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)和教育起著重要的作用，如何使得少年兒童對(duì)少兒圖書(shū)館產(chǎn)生濃厚的興趣，是少兒圖書(shū)館建設(shè)中所面臨的問(wèn)題。

1 少兒圖書(shū)館館藏興趣點(diǎn)挖掘

少兒圖書(shū)是否豐富是圖書(shū)館吸引少年兒童的重要因素。目前，我國(guó)少兒圖書(shū)存在圖書(shū)質(zhì)量不高、原創(chuàng)性圖書(shū)匱乏、品牌較少、市場(chǎng)格局混亂等問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

1.1 優(yōu)秀少兒文學(xué)作家的挖掘和培養(yǎng)

臺(tái)灣兒童文學(xué)家桂文亞長(zhǎng)年致力于兒童文學(xué)推廣，她表示，作家擔(dān)負(fù)著傳承文化的使命，兒童文學(xué)作家的責(zé)任尤為重大。沒(méi)有優(yōu)秀的少兒文學(xué)作家，就不可能產(chǎn)生優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品。隨著我國(guó)少兒文學(xué)作品的需求量增加，面對(duì)少兒文學(xué)作品質(zhì)量參差不齊，在眾多少兒文學(xué)作品中挖掘優(yōu)秀作品，為少年兒童提供一個(gè)優(yōu)秀文學(xué)作品的平臺(tái)，吸引少年兒童前來(lái)閱讀，并引導(dǎo)社會(huì)上少兒文學(xué)作品的健康發(fā)展是少兒圖書(shū)館的責(zé)任和義務(wù)。相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)應(yīng)對(duì)優(yōu)秀的少兒文學(xué)作家進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，給予更多的榮譽(yù)和發(fā)展空間，讓其創(chuàng)作出更多、更適合我國(guó)少年兒童閱讀的文學(xué)作品。

1.2 少兒圖書(shū)的社會(huì)和市場(chǎng)規(guī)范

近年來(lái)，我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)表現(xiàn)活躍，有關(guān)兒童教育方面的書(shū)籍也隨之增加，因此，必須規(guī)范少兒圖書(shū)市場(chǎng)，讓優(yōu)秀的圖書(shū)得到保護(hù)，才能促進(jìn)更加優(yōu)秀的少兒作品的涌現(xiàn)，從而豐富少年兒童精神文化生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。但是，當(dāng)前，我國(guó)少兒類(lèi)圖書(shū)很多是內(nèi)容相似，而且盜版現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象不加以規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)因逐利而影響圖書(shū)創(chuàng)新。因此，我國(guó)應(yīng)建立更加嚴(yán)格的市場(chǎng)圖書(shū)監(jiān)管機(jī)制，提倡圖書(shū)創(chuàng)新，規(guī)范少兒圖書(shū)的出版，給少兒圖書(shū)的發(fā)展創(chuàng)造更好的社會(huì)和市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)少兒圖書(shū)的健康發(fā)展。

另外，有的少兒出版物過(guò)度豪華包裝、價(jià)格虛高，有的采取高定價(jià)、低折扣等不正當(dāng)手段進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，損害少年兒童閱讀權(quán)益。有關(guān)部門(mén)要督促出版單位嚴(yán)格遵守《價(jià)格法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》及相關(guān)法律法規(guī)，提倡節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)。

1.3 優(yōu)秀少兒圖書(shū)的推廣

少兒圖書(shū)館要根據(jù)不同年齡段的喜好進(jìn)行圖書(shū)采購(gòu)，多選購(gòu)一些少兒喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍，如繪本、寓言故事、百科全書(shū)、少兒故事書(shū)等。少兒圖書(shū)館應(yīng)起到推廣優(yōu)秀少兒圖書(shū)的職能，在圖書(shū)館的醒目位置將優(yōu)秀少兒圖書(shū)進(jìn)行聲像宣傳，同時(shí)也可以配備一些圖書(shū)推廣工作人員，讓少年兒童能夠更加直接地了解圖書(shū)內(nèi)容，選擇自己感興趣的優(yōu)秀書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

2 少兒圖書(shū)館建設(shè)中的興趣點(diǎn)

2.1 少兒圖書(shū)館的合理規(guī)劃

少兒圖書(shū)館的規(guī)劃、實(shí)施要請(qǐng)有少兒教育及圖書(shū)館管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行論證。規(guī)劃要根據(jù)不同年齡段的兒童認(rèn)知水平、對(duì)圖書(shū)的喜好進(jìn)行區(qū)域性劃分，還要進(jìn)一步考慮少年兒童的其他因素，諸如身高、飲食、游戲等，在少兒圖書(shū)館中建一些娛樂(lè)設(shè)施、游戲場(chǎng)地等，讓少年兒童在閱讀之余可以選擇自己喜愛(ài)的游戲進(jìn)行娛樂(lè)，從而增加圖書(shū)館對(duì)他們的吸引，讓他們投入更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

2.2 少兒圖書(shū)館的環(huán)境布置

國(guó)外著名學(xué)者皮亞杰認(rèn)為：“兒童閱讀興趣的發(fā)展過(guò)程是主客體交互作用的過(guò)程，兒童與客體環(huán)境的交互作用越積極、越主動(dòng)，發(fā)展就越快。因此，環(huán)境與兒童始終共在。兒童既可以依賴(lài)于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境，兒童與環(huán)境的相處方式直接影響其成長(zhǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，對(duì)激發(fā)兒童閱讀興趣具有舉足輕重的作用?！倍鴩?guó)內(nèi)一些少兒圖書(shū)館或少兒閱覽室似縮微書(shū)館，無(wú)法引起青少年的讀書(shū)欲望。

少兒圖書(shū)館的環(huán)境不僅要布置得溫馨，色彩符合少年兒童的視覺(jué)興趣，還要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)比較流行的圖書(shū)內(nèi)容布置一些情景，方便少年兒童在閱讀后根據(jù)自己的喜好進(jìn)行角色表演，激發(fā)他們的閱讀興趣。

利用現(xiàn)代技術(shù)組建符合時(shí)宜的虛擬環(huán)境，如利用3D成像技術(shù)將少年兒童喜愛(ài)的動(dòng)物、故事人物、心目英雄等立體地呈現(xiàn)在少年兒童面前，讓他們對(duì)這些有感官認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)這些事物進(jìn)一步了解的意愿，激發(fā)其進(jìn)一步閱讀相關(guān)書(shū)籍的興趣。

選擇可組裝的玩具性建材，讓材料可以反復(fù)使用，比如使用一些積木、氣墊等，使得少年兒童可以根據(jù)自己的想象也能使用這些玩具性的建材創(chuàng)造出自己喜歡的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)趭蕵?lè)中享受閱讀的樂(lè)趣。

江蘇省南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館開(kāi)展“創(chuàng)意手工”“創(chuàng)意素描”等系列活動(dòng)，讓小朋友參與到圖書(shū)館的環(huán)境布置中，提高了兒童對(duì)圖書(shū)館的興趣，也培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)作能力，豐富了他們的知識(shí)。

2.3 少兒圖書(shū)館的文化建設(shè)

少兒圖書(shū)館的文化建設(shè)包含開(kāi)展閱讀、主題宣傳，創(chuàng)建數(shù)字化圖書(shū)館等工作。少兒圖書(shū)館可以根據(jù)需要，組織一些閱讀比賽、親子活動(dòng)等，并根據(jù)不同年齡段的少年兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可以激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，同時(shí)也提高了圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和影響力。另外，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事進(jìn)行專(zhuān)題活動(dòng)策劃，可讓少年兒童有途徑進(jìn)行事實(shí)教育，激發(fā)少年兒童的社會(huì)責(zé)任感。

少兒圖書(shū)館要與中小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，定期舉行圖書(shū)推薦會(huì)及少兒圖書(shū)推廣活動(dòng)，增加少年兒童與圖書(shū)館接觸機(jī)會(huì)，并可以根據(jù)需要，和中小學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行合作，推廣圖書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀少兒圖書(shū)。如美國(guó)早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，未成年人服務(wù)就已經(jīng)成為公共圖書(shū)館的重要任務(wù)。如今，公共圖書(shū)館和中小學(xué)圖書(shū)館作為美國(guó)未成年人服務(wù)的兩大支柱，各自發(fā)揮著重要的作用，兩者也有著良好的合作關(guān)系，共同為未成年人的成長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境、提供服務(wù)。

少兒圖書(shū)館應(yīng)注重?cái)?shù)字化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)將少兒圖書(shū)以多維的重現(xiàn)方式展現(xiàn)給少年兒童，讓他們從不同的角度接受優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，提高他們對(duì)閱讀的興趣。

3 少兒圖書(shū)館服務(wù)的興趣點(diǎn)挖掘

3.1 提高少兒圖書(shū)館館員素質(zhì)

少兒圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象主要是求知欲強(qiáng)，想象力豐富的少年兒童群體。信息需求范圍廣，需要咨詢(xún)的內(nèi)容可能涵蓋各個(gè)學(xué)科，具有一定的深度和想象力，這對(duì)部分圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于少年兒童，少兒圖書(shū)館的館員服務(wù)質(zhì)量直接影響他們對(duì)圖書(shū)館和閱讀的興趣和積極性。因此，提高館員素質(zhì)可以提升圖書(shū)館的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也是挖掘增加少兒對(duì)圖書(shū)館潛在興趣點(diǎn)的方式。

3.2 少兒圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象挖掘

面對(duì)日益開(kāi)放的環(huán)境，圖書(shū)館要考慮如何針對(duì)外籍小讀者的服務(wù)。例如，南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館在暑假期間開(kāi)展了豐富多彩的少兒讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)，吸引了許多孩子包括外籍兒童來(lái)館借閱書(shū)刊和參與活動(dòng)。外籍小朋友在家長(zhǎng)的陪護(hù)下來(lái)到圖書(shū)館，面對(duì)陌生的環(huán)境和這么多的中文書(shū)籍，小朋友有些茫然。工作人員熱情接待，耐心輔導(dǎo)，針對(duì)孩子的年齡特征和閱讀興趣，挑選一些圖文并茂的雙語(yǔ)書(shū)刊，通過(guò)講故事、說(shuō)百科、提問(wèn)題等形式，孩子們很快消除了陌生害怕心理，自由自在地找書(shū)看書(shū)，快快樂(lè)樂(lè)地和老師互動(dòng)，并表示要利用暑期時(shí)間多來(lái)參與中心的活動(dòng)。同時(shí)，少兒圖書(shū)館要根據(jù)來(lái)訪讀者進(jìn)行服務(wù)對(duì)象的數(shù)據(jù)挖掘，分析圖書(shū)館所服務(wù)的用戶(hù)群體，進(jìn)行針對(duì)性的群體對(duì)象服務(wù)，以提高圖書(shū)館的客戶(hù)滿(mǎn)意度，吸引更多的讀者。

3.3 改變少兒圖書(shū)館服務(wù)方式

現(xiàn)在我國(guó)圖書(shū)館的服務(wù)方式還是類(lèi)似于圖書(shū)超市，要增加少兒圖書(shū)館的興趣性，就要在這方面有所創(chuàng)新，不僅要將讀者引入到圖書(shū)館，還要進(jìn)行定期推送服務(wù)，想方設(shè)法讓圖書(shū)傳遞到讀者手中。如南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館舉行“愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)南京、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)親人――把關(guān)愛(ài)帶回家系列”讀書(shū)活動(dòng)，為社區(qū)困難子女送書(shū)以及文具等，為這些孩子開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，豐富其寒假生活，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

少兒圖書(shū)館的規(guī)章制度要建立在服務(wù)少年兒童的基礎(chǔ)上，讓少年兒童感覺(jué)到圖書(shū)館的親和力，拉近圖書(shū)館與讀者的距離。有條件的少兒圖書(shū)館要將圖書(shū)館服務(wù)向社區(qū)、學(xué)校等少年兒童密集的區(qū)域拓展，如建設(shè)館外圖書(shū)流動(dòng)點(diǎn)，和學(xué)校共建圖書(shū)館，讓優(yōu)秀圖書(shū)的流動(dòng)更加快捷高效。

為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需求，讓兒童能有更多機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外優(yōu)秀作品，南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館邀請(qǐng)外籍兒童教育專(zhuān)家為中國(guó)的小朋友開(kāi)展雙語(yǔ)快樂(lè)閱讀活動(dòng)，教孩子們?nèi)绾斡淇斓刈x懂雙語(yǔ)繪本讀物；組織外籍專(zhuān)家家庭與中國(guó)小朋友共度六一國(guó)際兒童節(jié)，與中國(guó)的家長(zhǎng)和小朋友交流如何學(xué)好英語(yǔ)并和大家一起做游戲。這一系列活動(dòng)取得了很好的效果，得到了小朋友和家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

隨著掌上媒體的發(fā)展，少兒圖書(shū)館可通過(guò)微信、微博、自建APP等方式進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)，擴(kuò)大圖書(shū)館的影響，吸引更多兒童前往閱讀。

3.4 針對(duì)少兒心理特殊性增設(shè)針對(duì)

少兒圖書(shū)館要針對(duì)少年兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)。少年兒童進(jìn)入圖書(shū)館，尤其是初入圖書(shū)館，有一定的盲目性，圖書(shū)館要將引導(dǎo)性圖書(shū)放到醒目的位置，可針對(duì)兒童特點(diǎn)開(kāi)展與娛樂(lè)同步的圖書(shū)活動(dòng)。另外，少年兒童自制力較差，圖書(shū)館要根據(jù)情況安排專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)，讓少兒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。如南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，專(zhuān)設(shè)親子閱讀區(qū)，讓父母陪同少兒一同選書(shū)、讀書(shū)，讓少兒有安全感，能夠更舒心地投入到閱讀的樂(lè)趣中。此外，針對(duì)少兒生理、心理方面的情況，可以在少兒圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)方面兼顧娛樂(lè)、課堂教學(xué)、自身興趣等方面，讓不同年齡段和不同層次的少兒能夠在其中尋找到自己的天地。

4 擴(kuò)充服務(wù)對(duì)象

在我國(guó)，少年兒童進(jìn)入圖書(shū)館閱讀，九成以上都是有家人陪同，因此少兒圖書(shū)館不能只服務(wù)少年兒童，還要為陪伴少年兒童的親人做好服務(wù)，提高其對(duì)圖書(shū)館的向往，使少年兒童有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入圖書(shū)館閱讀。少兒圖書(shū)館應(yīng)對(duì)少年兒童的監(jiān)護(hù)人包含準(zhǔn)父母、父母、爺爺奶奶、外公外婆等的年齡布局、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分析，在圖書(shū)館中設(shè)置他們感興趣的圖書(shū)、娛樂(lè)等。根據(jù)陪護(hù)人的特點(diǎn)可以建設(shè)親子閱覽室，國(guó)內(nèi)也有一些少兒圖書(shū)館如揚(yáng)州少兒圖書(shū)館、合肥少兒圖書(shū)館等進(jìn)行了嘗試，取得很好的效果，很大程度上調(diào)動(dòng)了少年兒童的監(jiān)護(hù)人和少兒閱讀興趣，進(jìn)而能得到廣大群眾的歡迎和關(guān)注。另外，圖書(shū)館可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)少年兒童開(kāi)展陪護(hù)服務(wù)，讓家長(zhǎng)放心地將少年兒童放在圖書(shū)館中閱讀。

5 結(jié)語(yǔ)

少年兒童是祖國(guó)的花朵和希望，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的后備力量，讓少年兒童健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)共同的期盼，培養(yǎng)少年兒童的良好閱讀習(xí)慣，是給國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁，為社會(huì)的和諧發(fā)展提供動(dòng)力，是少兒圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。少兒圖書(shū)館要以培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為己任，發(fā)揮自身的教育功能，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青少年，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展，社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 公共圖書(shū)館 少兒讀者

公共圖書(shū)館少兒閱覽室是圖書(shū)館的重要組成部分，少年兒童是公共圖書(shū)館的一個(gè)重要讀者群。公共圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)展少年兒童讀者的服務(wù)工作，服務(wù)質(zhì)量的好壞將直接影響公共圖書(shū)館的整體形象。公共圖書(shū)館作為廣大讀者服務(wù)的精神文明建設(shè)陣地和社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為少年兒童多讀書(shū)、讀好書(shū)、全面提高少年兒童的綜合素質(zhì)的重任。少兒閱覽室是培養(yǎng)和教育少年兒童健康成長(zhǎng)的“第二課堂”，對(duì)少年兒童思想道德建設(shè)起著不可替代的作用。圖書(shū)館開(kāi)辟兒童服務(wù)窗口，必須抓好與學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，要充分發(fā)揮服務(wù)功能，應(yīng)通過(guò)形式多樣的服務(wù)方式，加強(qiáng)對(duì)少兒讀者的智力開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)少年兒童的閱讀能力、語(yǔ)言功底、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格魅力、接受與操作能力等，讓圖書(shū)館教育真正成為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。

時(shí)代向我們提出了很高的要求，家長(zhǎng)和孩子除對(duì)學(xué)校有很大的期望外，對(duì)圖書(shū)館也有很大的期望，他們期望能從圖書(shū)館獲得許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，期望有更多的課外讀物開(kāi)闊了自己的視野。課余時(shí)間期望有一個(gè)給自己“充電”的活動(dòng)場(chǎng)所。主動(dòng)學(xué)習(xí)后，課外時(shí)間里期望有一個(gè)豐富多彩的第二課堂。因此，開(kāi)展好少兒閱覽室工作是公共圖書(shū)館一項(xiàng)重要工作。為更好地發(fā)揮圖書(shū)館的少兒館藏資源，少兒閱覽室的工作人員需要掌握少兒閱讀心理、閱讀目的，進(jìn)而掌握少兒閱讀的需求，以利于開(kāi)展少兒活動(dòng)，更好地服務(wù)于少兒讀者，推進(jìn)少兒閱讀工作，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，卓有成效地舉辦各種活動(dòng)，使公共圖書(shū)館能為少兒閱讀提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

加強(qiáng)對(duì)少兒讀者的閱讀指導(dǎo)工作，少兒閱覽室的服務(wù)對(duì)象決定其工作重點(diǎn)是閱讀指導(dǎo)，少年兒童喜愛(ài)讀書(shū)、思想活躍、求知欲強(qiáng)，但其分析能力不強(qiáng)，閱讀方法有欠缺，這就要求工作人員要認(rèn)真研究少年兒童閱讀的特點(diǎn)，深入調(diào)查了解少兒讀者的閱讀需求，閱讀傾向，根據(jù)少兒不同年齡階段特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)，要著眼于德育和智育的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，著眼于利用圖書(shū)館和讀書(shū)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

更新觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。現(xiàn)代的中小學(xué)生思想活躍，接受新知識(shí)、新事物的能力很強(qiáng)，這就需要我們改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式，進(jìn)行工作創(chuàng)新。要想做到這一點(diǎn)，首先需要更新服務(wù)觀念，使圖書(shū)館成為提高少年兒童素質(zhì)的重要陣地，從利用圖書(shū)館資料到一般閱讀指導(dǎo)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)工作的多元化、深層化，并努力創(chuàng)造一個(gè)整體環(huán)境幽雅、學(xué)習(xí)環(huán)境舒適和全開(kāi)放的服務(wù)場(chǎng)所。圖書(shū)館少兒閱覽室人員應(yīng)改變守著文獻(xiàn)坐等讀者的傳統(tǒng)工作方式，而是根據(jù)少兒讀者的需求提供主動(dòng)的服務(wù)，爭(zhēng)取延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，寒暑假全天開(kāi)館服務(wù)，從而更好地發(fā)揮圖書(shū)館對(duì)少兒的社會(huì)文化教育職能。

營(yíng)造閱讀的環(huán)境，探知少年兒童閱讀心理。少兒閱覽室改變呆板、如同教室般的閱覽環(huán)境，營(yíng)造舒適健康，適合少年兒童特點(diǎn)的閱覽環(huán)境，是吸引少年兒童讀者的基本條件。少年閱覽室實(shí)行全開(kāi)架服務(wù)，書(shū)架上整齊地?cái)[放著各種書(shū)籍，陳列著豐富的報(bào)刊，這一切都會(huì)使孩子們從中感受到濃郁的人性化閱讀氣氛。閱讀環(huán)境的美化，是吸引讀者到圖書(shū)館的重要物質(zhì)條件，是開(kāi)展多項(xiàng)服務(wù)的必不可少的硬件設(shè)施?，F(xiàn)階段的少年兒童，隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣差異在增大，閱讀過(guò)程主要以漫畫(huà)、童話、寓言、故事等兒童文學(xué)作品為主，到普遍喜歡閱讀現(xiàn)實(shí)小說(shuō)、歷險(xiǎn)和探險(xiǎn)記、傳記和回憶錄。少年兒童讀書(shū)的特點(diǎn)是：對(duì)知識(shí)的渴望需求新、奇、快、興趣廣泛，但中心興趣尚未形成，容易改變，愛(ài)讀書(shū)，求知欲強(qiáng)，閱讀內(nèi)容廣泛，有一定的理解能力。喜愛(ài)通俗淺顯形象思維為主的圖書(shū)，學(xué)習(xí)有效時(shí)間短。閱讀的自覺(jué)性從依賴(lài)到半依賴(lài)、半獨(dú)立到成熟需要一個(gè)過(guò)程：只有及時(shí)了解少兒的閱讀心理，掌握少兒的心理特征，才能做好服務(wù)工作，讓小讀者們?cè)趫D書(shū)館中廣泛獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟各種道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們，使圖書(shū)館真正成為他們的良師益友。

針對(duì)少年兒童的情操、興趣、能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，開(kāi)展讀者活動(dòng)也是為少年兒童服務(wù)的重要途徑，它能激發(fā)少年兒童的求知欲望，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。少年兒童是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。公共圖書(shū)館以創(chuàng)新的思維和工作推進(jìn)少兒服務(wù)功能的拓展和深化，就會(huì)為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)，并促進(jìn)自身事業(yè)的發(fā)展。

篇6

繪本誕生于上世紀(jì)三十年代的歐洲地區(qū)，繪本圖書(shū)一開(kāi)始向美國(guó)流動(dòng)，繪本閱讀迎來(lái)了全新的發(fā)展時(shí)機(jī)。我國(guó)的繪本閱讀推廣工作相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚。上世紀(jì)九十年代末期繪本才出現(xiàn)在我國(guó)的圖書(shū)館中，由于繪本閱讀對(duì)青少年智力發(fā)展和啟蒙教育具有一定的啟迪作用，因此，在短時(shí)間內(nèi)收到了家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，其內(nèi)容主要以圖畫(huà)為主要載體，強(qiáng)化繪畫(huà)內(nèi)容的精美性，夸張性和生動(dòng)性。此外，繪本中的一些圖畫(huà)具有很強(qiáng)的觀賞性，情調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，從而連貫的表達(dá)一個(gè)主題，方便少年兒童對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

一、縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣存在的問(wèn)題分析

1.國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的繪本較少

繪本應(yīng)用了精美的圖畫(huà)和繪畫(huà)向少年兒童傳遞故事信息，生動(dòng)直接、語(yǔ)言凝練，優(yōu)美，有節(jié)奏感。同時(shí)，整個(gè)繪本在設(shè)計(jì)過(guò)程中，從封面到封底，少年兒童都可以在圖畫(huà)中體會(huì)每一個(gè)畫(huà)面的背景、人物、色彩和線條所表現(xiàn)出來(lái)的情緒，因此，就要求繪本內(nèi)容必須要貼近少年兒童的世界，更要貼近他們的實(shí)際生活，保證少兒拿到的每一個(gè)繪本內(nèi)容都通俗易懂，具有很強(qiáng)的趣味性。同時(shí)相對(duì)于普通的連環(huán)畫(huà)，雖然繪本中的圖畫(huà)只是作為故事的內(nèi)容出現(xiàn)在每一頁(yè)上，但他對(duì)整個(gè)故事的完整性發(fā)揮著不可替代的作用。圖畫(huà)和文章內(nèi)容相互依賴(lài)，進(jìn)而相互影響。所以一本優(yōu)秀的繪本內(nèi)容不僅僅是保證圖畫(huà)精良，內(nèi)容還要具備曲折變化。具備較好的內(nèi)涵，這樣才能激發(fā)少兒的閱讀興趣。但是從實(shí)際情況來(lái)看，在縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣優(yōu)秀繪本內(nèi)容較少，很多繪本都是從國(guó)外引進(jìn)的，一些借閱率較高的繪本多數(shù)情況下都是日韓和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的繪本，因此今后需要國(guó)內(nèi)的少兒創(chuàng)作人員加大努力，為少兒創(chuàng)作更多優(yōu)秀的繪本內(nèi)容。

2.不能全面多角度進(jìn)行繪本閱讀

大多數(shù)家長(zhǎng)在引導(dǎo)少兒進(jìn)行繪本閱讀過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單對(duì)繪本所要表達(dá)出的故事情節(jié)和內(nèi)涵進(jìn)行關(guān)注，卻不能從更為深刻的層次對(duì)繪本的隱含教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘。家長(zhǎng)對(duì)于繪本中所變現(xiàn)出來(lái)的情感、情緒和教育理念等內(nèi)容關(guān)注程度不高。此外，少兒繪本閱讀場(chǎng)所除了學(xué)校和家庭之外，縣級(jí)公共圖書(shū)館也是一個(gè)十分重要的閱讀場(chǎng)所，因?yàn)榭h級(jí)公共圖書(shū)館不僅是一個(gè)公共閱讀場(chǎng)所，里面更容納了豐富的館藏資源和多種現(xiàn)代化服務(wù)手段，是促進(jìn)少兒進(jìn)行繪本閱讀的一項(xiàng)重要手段。但是現(xiàn)階段，縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣工作還不能很好的開(kāi)展，少兒和家長(zhǎng)還不能進(jìn)入圖書(shū)館內(nèi)部開(kāi)展閱讀，單純依靠家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒閱讀，并不能很好的對(duì)繪本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深刻的引導(dǎo)，針對(duì)縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣，如何改變現(xiàn)狀，是值得每一個(gè)縣級(jí)公共圖書(shū)館深思的。由此可以看出，縣級(jí)公共圖書(shū)館在繪本閱讀推廣中責(zé)無(wú)旁貸。

二、縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣對(duì)策分析

1.全面收藏優(yōu)質(zhì)的繪本資源

一本優(yōu)秀的繪本資源不僅能夠給少年兒童帶來(lái)愉悅的幸福感，讓少年兒童從中體會(huì)到閱讀本身所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)閱讀還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，保證少兒能夠從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。因此，當(dāng)家長(zhǎng)引導(dǎo)自己的孩子進(jìn)行繪本閱讀過(guò)程中，要盡可能讓體會(huì)到閱讀本身所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能保證將繪本中所蘊(yùn)含的多種寓意走?M學(xué)生的心中。作為縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣人員應(yīng)該高度重視對(duì)全新繪本資源的收集，根據(jù)全新的少兒教育理念、兒童心理學(xué)以及兒童文學(xué)等方面的內(nèi)容建設(shè)圖書(shū)館繪本資源，利用網(wǎng)絡(luò)途徑、到其他書(shū)店瀏覽、到專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)調(diào)研，收集適合各個(gè)年齡的少兒繪本圖書(shū)，為少年兒童建設(shè)專(zhuān)門(mén)的繪本閱讀書(shū)館，這種方式不僅能夠?yàn)樯倌陜和喿x提供方便，而且還能夠讓他們體會(huì)到閱讀所帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)，從而保證少年兒童能夠從小喜歡上閱讀。

2.開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，吸引少兒和家長(zhǎng)進(jìn)入圖書(shū)館

少年兒童使用形象、色彩和聲音去思考的，豐富的繪本活動(dòng)形式是縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣的重要手段。在縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣中我們倡導(dǎo)讓少兒在閱讀中玩樂(lè)，在玩樂(lè)中體會(huì)閱讀，用這種方式切實(shí)吸引少兒注意力?？h級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣應(yīng)該和多種推廣方式結(jié)合起來(lái)，圖書(shū)推薦、講故事、手工創(chuàng)作、童話劇表演和專(zhuān)業(yè)繪本講座都是縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣常見(jiàn)的形式。例如在縣級(jí)公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣中可以開(kāi)展繪本劇表演，如《我變成了一只噴火龍》繪本劇表演，由縣級(jí)圖書(shū)館內(nèi)部的老師給孩子們帶來(lái)了《我變成了一只噴火龍》這個(gè)繪本故事，并啟發(fā)小朋友們給大家分享了控制生氣情緒的好辦法。故事中的阿古力是一只愛(ài)生氣的恐龍，他被蚊子波泰叮了一個(gè)大包后，生氣大叫，竟從嘴巴噴出火來(lái)，從此他的生活、朋友全都受到他的火力波及，大家都不敢靠近他，阿古力好傷心啊，他大哭了起來(lái)......最后他的淚水終于把火澆滅了。老師通過(guò)采用及夸張、生動(dòng)的表情讓孩子感受到阿古力從憤怒到害怕、憂慮、傷心，配合著種種幽默的想象，大家嘻笑之間了解了怒氣造成的影響。最后小朋友紛紛舉起手，要表演故事里的角色，連小房子的角色都要爭(zhēng)著拌演。通過(guò)這種方式能夠更好的吸引學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入圖書(shū)館，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)自己情緒進(jìn)行科學(xué)管理。

篇7

［關(guān)鍵詞］少兒中國(guó)畫(huà)教育 教育功能 教育內(nèi)容 “三位一體”

［中圖分類(lèi)號(hào)］G62［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）04－0164－01

一、教育功能

1.道德教育：把德育融入培訓(xùn)和主題活動(dòng)中，以寓教于樂(lè)的方式對(duì)少年兒童進(jìn)行強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，注重培育道德意志。2.傳承文化：我們利用春節(jié)、清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各種形式的主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)，使少年兒童更好地了解、認(rèn)同、熱愛(ài)民族文化、家鄉(xiāng)文化。3.提升能力：少年兒童參加青少年宮組織的國(guó)畫(huà)培訓(xùn)，可以學(xué)到國(guó)畫(huà)的基本技能，提高審美能力，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力，最終以國(guó)畫(huà)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物、美好的生活。4.培養(yǎng)情感：通過(guò)少兒中國(guó)教育培養(yǎng)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，幫助少年兒童激發(fā)民族自信心與自豪感。

二、教育內(nèi)容

1.適宜性。青少年宮國(guó)畫(huà)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，對(duì)不同年齡段的少年兒童要區(qū)別對(duì)待。2.個(gè)性。在國(guó)畫(huà)教育中我們應(yīng)始終堅(jiān)持以少年兒童成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，尊重少年兒童不同興趣的愛(ài)好，重視發(fā)展少年兒童特長(zhǎng)。3.文化性與多樣性。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是讓學(xué)生來(lái)臨習(xí)花鳥(niǎo)、山水、人物等，在內(nèi)容上反映了一定的傳統(tǒng)文化，但不夠豐富。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中根據(jù)少年兒童的成長(zhǎng)需要，并結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化，為學(xué)員發(fā)揮提供了廣闊的天地。

三、采用“三位一體”的教育形式

（一）以開(kāi)展少兒中國(guó)畫(huà)培訓(xùn)為基礎(chǔ)

1.小班化培訓(xùn)：在培訓(xùn)人數(shù)上，實(shí)行小班化，班級(jí)人數(shù)一般不超過(guò)20人。由于人數(shù)少，教師可以實(shí)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，可以充分照顧到每個(gè)少年兒童的個(gè)性，有利于其繪畫(huà)水平的提高。2.創(chuàng)新培訓(xùn)方法，完善培訓(xùn)過(guò)程。（1）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（2）鼓勵(lì)實(shí)踐，快樂(lè)國(guó)畫(huà)。（3）展示杰作，有效評(píng)價(jià)。

（二）以少兒國(guó)畫(huà)社團(tuán)為陣地

1.建立社團(tuán)制度，強(qiáng)化社團(tuán)管理：根據(jù)實(shí)際需要，我們建立了一整套社團(tuán)制度，包括考勤制度、社員入社制度、活動(dòng)制度、獎(jiǎng)懲制度等。通過(guò)民主推舉選出社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、理事若干，建立了社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子。2.明確社團(tuán)目標(biāo)，健全活動(dòng)計(jì)劃：建立社團(tuán)是為了讓愛(ài)好國(guó)畫(huà)的少年兒童都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，提高社員的國(guó)畫(huà)水平；每個(gè)月的15日為社團(tuán)活動(dòng)日，除特殊原因外不得變動(dòng)，如有變更，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子提前兩天討論決定并將結(jié)果在活動(dòng)前通知社員。3.社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容：（1）開(kāi)展國(guó)畫(huà)基本知識(shí)技能輔導(dǎo)；（2）組織社員進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，提高社員文化素質(zhì)；（3）輔導(dǎo)社員欣賞中國(guó)畫(huà)；（4）組織國(guó)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)；（5）舉辦社員作品展覽；（6）舉行社員國(guó)畫(huà)比賽。4.加強(qiáng)社團(tuán)交流：通過(guò)交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，使本社團(tuán)更好地開(kāi)展活動(dòng)。

（三）以系列少兒主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)為特色

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)：圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，我們開(kāi)展了“節(jié)日與國(guó)畫(huà)”活動(dòng)。此次送國(guó)畫(huà)活動(dòng)，不僅是對(duì)“共建和諧社會(huì)、共創(chuàng)美好家園”的文化宣傳，而且給學(xué)員提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，更是對(duì)一年來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

2.磐安民間文化主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)：磐安雖是一個(gè)山區(qū)縣，但有著豐富悠久的歷史文化，特色非常明顯，民間文化活動(dòng)豐富多彩。我們依托這些文化遺產(chǎn)開(kāi)展磐安民間文化主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)，讓少年兒童用國(guó)畫(huà)的方式表現(xiàn)這些優(yōu)秀的民間文化，激發(fā)兒童對(duì)民間美術(shù)文化的熱愛(ài)和發(fā)揚(yáng)，提高少年兒童的美術(shù)素養(yǎng)。

3.生活主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)：傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式。這種方式時(shí)間長(zhǎng)了少年兒童會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，最終會(huì)對(duì)國(guó)畫(huà)失去興趣。為此，磐安青少年宮開(kāi)展生活主題的國(guó)畫(huà)活動(dòng)，規(guī)定繪畫(huà)的內(nèi)容必須是貼近生活，反映生活，表現(xiàn)生活中的某一事物。

4.想象主題國(guó)畫(huà)活動(dòng)：想象繪畫(huà)是一種真正的創(chuàng)造性活動(dòng)。在想象的過(guò)程中把現(xiàn)實(shí)事物加以夸大或縮小，甚至可以使事物隨意變化。因?yàn)椋?huà)畫(huà)本身并不是我們教育者的終極目標(biāo)，讓兒童的想象力在繪畫(huà)中得到發(fā)展才是我們的最終目的。

篇8

曾春梅

各位來(lái)賓、親愛(ài)的小朋友們、同學(xué)們：

下午好！

當(dāng)《六一國(guó)際兒童節(jié)》這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲再次奏響，我們迎來(lái)了第60個(gè)“六一”國(guó)際兒童節(jié)，在這充滿(mǎn)鮮花和歡樂(lè)的節(jié)日里，我代表縣婦聯(lián)，向在座的小朋友們、同學(xué)們并通過(guò)你們向全縣少年兒童說(shuō)一聲“節(jié)日快樂(lè)”！

少年兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)。你們活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃、積極向上，<蓮山~課件 >用花兒般的笑臉把四季裝點(diǎn)。祖國(guó)因?yàn)槟銈兌錆M(mǎn)希望，社會(huì)因?yàn)槟銈兌嘧硕嗖?，家庭因?yàn)槟銈兌腋剀?。在共和?guó)的歷史進(jìn)程中，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄，他們中有抗日小英雄雨來(lái)、救火小英雄賴(lài)寧，還有去年的抗震小英雄林浩等等，他們和大人一樣，同樣留下了可歌可泣的動(dòng)人故事和可敬可愛(ài)的英雄形象，而花垣的少年兒童同樣讓我們驕傲——在全國(guó)珠心算比賽中；在全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法比賽中，捷報(bào)頻傳、成績(jī)驕人，為我們花垣增了光、添了彩。

今天，我們?cè)谶@里舉辦“關(guān)愛(ài)兒童 歡慶六一”文藝演出，給全縣的少年兒童送上一份特殊的節(jié)日禮物。在此，我衷心地希望少年兒童：珍惜幸福的童年，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、努力拼搏，把自己煅煉成為祖國(guó)有用的人才。

篇9

少先隊(duì)員、小朋友們：

今天是“六一”國(guó)際兒童節(jié)。在這個(gè)屬于你們的盛大節(jié)日里，局團(tuán)委、教育處、局少工委在這里隆重舉行慶“六一”暨“我是文明小天使”文藝演出，就是要號(hào)召、引導(dǎo)大家爭(zhēng)做推進(jìn)公民道德建設(shè)的小天使，長(zhǎng)大成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。在此，我代表局黨委、管理局向你們并通過(guò)你們向油田廣大少年兒童致以節(jié)日的祝賀！向辛勤耕耘在教育一線的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少年兒童工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意！中華民族具有悠久歷史和燦爛文化，在幾千年的歷史實(shí)踐中，創(chuàng)造了輝煌的文明成果，形成了豐富的道德規(guī)范，孕育了優(yōu)秀的民族品格和精神。同時(shí)，在建設(shè)社會(huì)主義的進(jìn)程中，又形成了許多新的道德觀念、道德規(guī)范、道德風(fēng)尚。愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)……正是在這種優(yōu)秀道德的激勵(lì)、推動(dòng)之下，中華民族才能始終萬(wàn)眾一心，歷盡風(fēng)雨而巍然屹立于世界的東方。人無(wú)德不立，雷鋒、吳運(yùn)鐸、焦裕祿、張海迪、賴(lài)寧、孔繁森……共和國(guó)53年的歷史時(shí)空，閃爍著一個(gè)個(gè)平凡而光輝的名字。每一個(gè)名字都代表一段感人的故事，每一段故事都是一面弘揚(yáng)道德的旗幟，都是一座人格的豐碑。這些名字，不僅為后世傳頌和景仰；他們的精神，更是激勵(lì)廣大少年兒童不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的源泉。

“德”字從行，本義“攀登”。良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，如同攀登險(xiǎn)峻的高山，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱辛的過(guò)程，而少年時(shí)期正是人的一生道德形成的關(guān)鍵階段。希望油田廣大少年兒童繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族積淀下來(lái)的優(yōu)秀民族精神和品格，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新時(shí)期社會(huì)主義的道德風(fēng)尚，時(shí)時(shí)事事都注意用道德規(guī)范自己，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，逐步達(dá)到一個(gè)高尚的精神境界，成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自身有責(zé)任感的好公民。要理解和感悟“合格小公民”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極參與道德實(shí)踐，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，做到“知”與“行”相統(tǒng)一，努力成為家庭里的好孩子、學(xué)校中的好學(xué)生、社會(huì)上的好少年、大自然的好朋友，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

最后，祝油田廣大少年兒童小朋友們節(jié)日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)！

篇10

關(guān)鍵詞：讀書(shū)會(huì) 小主持人 意義 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0140-02

1 花都少年兒童圖書(shū)館少兒讀書(shū)會(huì)的現(xiàn)狀

花都少年兒童圖書(shū)館于2011年6月正式開(kāi)館，是擁有獨(dú)立場(chǎng)地但是沒(méi)有獨(dú)立建制的公共少年兒童圖書(shū)館。自開(kāi)館以來(lái)，共舉辦各種少兒活動(dòng)近350次，參加人數(shù)達(dá)36 000人。其中，舉辦少兒讀書(shū)會(huì)近60場(chǎng)次，參加人數(shù)達(dá)9 000人次。讀書(shū)會(huì)的主題涉及親情、母愛(ài)、幸福、成長(zhǎng)、心理、教育、科普、文學(xué)、國(guó)學(xué)、人生、自然、歷史、地理、民俗、哲理等各個(gè)方面。

目前，花都少年兒童圖書(shū)館的少兒讀書(shū)會(huì)每個(gè)月舉行一次，時(shí)間控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，館員會(huì)充分準(zhǔn)備好一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題來(lái)引起小朋友們的閱讀興趣，再推薦一個(gè)與讀書(shū)會(huì)主題相關(guān)的圖書(shū)給小朋友們閱讀。在“小讀者自己讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友們做足功夫，紛紛登上舞臺(tái)展示自己的風(fēng)采。這一環(huán)節(jié)，我們會(huì)安排10名小朋友上臺(tái)分享自己的讀書(shū)體驗(yàn)，可以是他們讀過(guò)的一個(gè)小故事，可以是讀完某一本書(shū)之后的感悟，也可以是向大家推薦某一本書(shū)的理由等，有的剛上幼兒園的小朋友會(huì)給大家唱一首在幼兒園里學(xué)到的兒歌，或者是幼兒園的課本上學(xué)到的小故事。總之，形式比較靈活，內(nèi)容比較豐富，旨在提高小朋友的閱讀興趣，大膽分享閱讀體會(huì)。

2 花都少年兒童圖書(shū)館少兒讀書(shū)會(huì)嘗試讓“小主持人”來(lái)主持

自開(kāi)館以來(lái)，該館在原來(lái)“故事會(huì)”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，加入一些新的想法，學(xué)習(xí)和借鑒了國(guó)內(nèi)外一些有關(guān)讀書(shū)會(huì)的運(yùn)作模式，將故事會(huì)改版成為少兒讀書(shū)會(huì)。將單一的講故事的形式調(diào)整為：館員帶讀、相關(guān)圖書(shū)推薦、小讀者自己讀、讀書(shū)會(huì)評(píng)估這4個(gè)環(huán)節(jié)。在充分了解少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和遵循教育規(guī)律的前提下，選取恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)會(huì)主題，推薦小朋友閱讀相關(guān)圖書(shū)?！靶∨笥炎约鹤x”這一環(huán)節(jié)，是該館少兒讀書(shū)會(huì)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在充分發(fā)揮小朋友的主角意識(shí)，讓他們積極參與到讀書(shū)會(huì)當(dāng)中來(lái)。總體來(lái)說(shuō)，花都少年兒童圖書(shū)館這幾年開(kāi)辦的少兒讀書(shū)會(huì)是成功，受到了小朋友的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的肯定，很多家長(zhǎng)都把能登上讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)視為鍛煉孩子綜合能力的一種好方式，都積極鼓勵(lì)孩子參加。從2015年開(kāi)始，該館開(kāi)始在“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)引入“小主持人”，讓小主持人自己來(lái)主持。事實(shí)證明，這一做法是成功的，起到了很多積極的成效。

3 花都少年兒童圖書(shū)館少兒讀書(shū)會(huì)“小主持人”的產(chǎn)生方式

2015年，該館嘗試讓口齒清楚、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、舞臺(tái)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小讀者擔(dān)任小主持人，每個(gè)季度中間的那一個(gè)月挑選一個(gè)平時(shí)大家都認(rèn)可的、比較優(yōu)秀的小朋友來(lái)?yè)?dān)任小主持人。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，一共有4位小朋友登上讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)擔(dān)任了小主持人，他們的表現(xiàn)得到了家長(zhǎng)和其他小朋友的好評(píng)。在他們的帶領(lǐng)下，很多小朋友都想擔(dān)任小主持人，讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)上涌現(xiàn)出了更多優(yōu)秀的小朋友。在征得館領(lǐng)導(dǎo)的同意之后，該館決定自2016年1月份開(kāi)始，在少兒讀書(shū)會(huì)的“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)引入小主持人，這一決定受到了家長(zhǎng)和小朋友們的歡迎。

該館采用不定期競(jìng)選的方式來(lái)產(chǎn)生小主持人。具體程序?yàn)椋鹤x者報(bào)名（5歲以上，有較好的語(yǔ)言表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力）競(jìng)選（圖書(shū)館工作人員和參選小朋友家長(zhǎng)做評(píng)委）自我介紹環(huán)節(jié)（5分鐘以?xún)?nèi)）主持（隨機(jī)挑選幾個(gè)故事題目讓他們主持）評(píng)分。少兒讀書(shū)會(huì)是小朋友們閱讀、分享、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓小朋友們自己來(lái)做主持人是為了讓他們得到更好鍛煉，有的小朋友一直以來(lái)就活躍在讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)上，無(wú)論是語(yǔ)言、形態(tài)、還是對(duì)故事的理解都很到位，所以他們很容易就選上了主持人。有的小朋友因?yàn)榫o張、怯場(chǎng)等因素暫時(shí)還沒(méi)有把自己的潛力表現(xiàn)出來(lái)，所以離主持人的要求還有一定距離。我們?cè)谶x取小主人的時(shí)候，特別注意照顧小朋友的自尊心，開(kāi)導(dǎo)他們不要把競(jìng)選主持人當(dāng)成無(wú)形的壓力，鼓勵(lì)他們多上臺(tái)講故事，多鍛煉、多展示自己，家長(zhǎng)們也很支持和理解我們的做法，紛紛表示會(huì)幫助小朋友們進(jìn)步。

4 在少兒讀書(shū)會(huì)引入“小主持人”意義

在讀書(shū)會(huì)中引入“小主持人”的做法得到了家長(zhǎng)們的肯定和支持，更加充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的積極性，對(duì)于小主持人的競(jìng)選，他們都躍躍欲試。這一做法，在語(yǔ)言能力、個(gè)人素養(yǎng)、閱讀能力、以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面都起到了很好作用。

4.1 有利于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

在讀書(shū)會(huì)中，小主持人恰如其分的語(yǔ)言技巧，對(duì)整個(gè)讀書(shū)會(huì)起到承上啟下、錦上添花的作用。小朋友從學(xué)會(huì)講故事到敢上臺(tái)講故事再到做小主持人，這一系列過(guò)程都是需要實(shí)力和勇氣的，小主持人在讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)上的進(jìn)步是有目共睹的。以黃思哲小朋友為例，她講故事的能力是大家公認(rèn)的，當(dāng)該館嘗試讓小主持人來(lái)主持“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，首先選中了她來(lái)?yè)?dān)任主持人。第一次上臺(tái)做小主持人的時(shí)候，她做足了準(zhǔn)備，在家里和爸爸媽媽反復(fù)排練，還提前到圖書(shū)館和工作人員一起彩排。2015年2月份的讀書(shū)會(huì)，黃思哲小朋友登上少兒讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)做了小主持人，她的一段開(kāi)場(chǎng)白顯得親切有溫馨，讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和小朋友們倍感親切：“親愛(ài)的叔叔阿姨們、小朋友們：大家上午好！首先感謝花都少年兒童圖書(shū)館給我們提供一個(gè)閱讀和展示自我的平臺(tái)，我很榮幸能擔(dān)任今天的小主持人，我希望小朋友們能在這個(gè)屬于我們自己的舞臺(tái)上充分展示自我，把你們讀過(guò)的好書(shū)、聽(tīng)過(guò)的好故事講出來(lái)和我們一起分享吧，讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白既顯得小主人彬彬有禮，又一下子把小朋友和圖書(shū)館、和讀書(shū)會(huì)的距離拉近了，還鼓勵(lì)了小朋友們多閱讀、多分享?？梢钥闯鲂≈鞒秩俗隽顺浞譁?zhǔn)備，也可以看出她在主持的語(yǔ)言上下了功夫。

4.2 有利于閱讀能力的培養(yǎng)

小主持人在主持的過(guò)程中不只是簡(jiǎn)單把故事題目串聯(lián)起來(lái)，而是要在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)串聯(lián)的臺(tái)詞，如果其他小朋友講的故事是小主持人平時(shí)閱讀過(guò)的，那么他們就比較容易把故事串聯(lián)起來(lái)，反之則需要通過(guò)閱讀來(lái)了解故事的內(nèi)容和故事要表達(dá)的思想。例如2016年2月的讀書(shū)會(huì)上，張紹萌講《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》，如果小主持只是看這一個(gè)題目來(lái)設(shè)計(jì)串詞的話，可能會(huì)誤導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的讀者。該期的小主持人彭鑫然小朋友坦言之前并沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)故事，當(dāng)她第一次看到這個(gè)題目時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的串詞：小朋友們，我們的名字一般只有兩個(gè)字，三個(gè)字，可是你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字呢？那么請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)張紹萌小朋友為我們帶來(lái)《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。后來(lái)，彭鑫然小朋友在圖書(shū)館找到了這本書(shū)，在詳細(xì)閱讀了這個(gè)故事之后，她重新設(shè)計(jì)出了這樣的串詞：小朋友們，你們有沒(méi)有覺(jué)得別人的名字好聽(tīng)啊？如果你們覺(jué)得別人的名字好聽(tīng)，會(huì)不會(huì)把別人的名字加在你們的名字當(dāng)中啊？有一只藍(lán)狐貍它很喜歡別人的名字，它只要一聽(tīng)見(jiàn)其他動(dòng)物的名字就要把名字加在自己的名字前，搞得它有了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字，可是藍(lán)狐貍有了這么長(zhǎng)的名字以后會(huì)怎么樣呢？下面我們一起來(lái)聽(tīng)張紹萌小朋友為我們講《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》?？梢?jiàn)，如果只是單純望文生義，難免會(huì)顯得呆板生硬，讓觀者覺(jué)得沒(méi)有什么新意，而且對(duì)故事本身的思想和內(nèi)容也把握得不準(zhǔn)確。

4.3 有利于培養(yǎng)小朋友臨場(chǎng)應(yīng)變能力

花都少年兒童圖書(shū)館開(kāi)展的少兒讀書(shū)會(huì)已經(jīng)有了比較固定的環(huán)節(jié)和模式，每個(gè)月安排一期，時(shí)間為某一個(gè)周末的上午。少兒讀書(shū)會(huì)開(kāi)始之前，該館工作人員會(huì)提前通知報(bào)名前十名的小朋友報(bào)送所講故事的題目，然后再把題目交給小主持人熟悉、串聯(lián)故事。作為小主持人，不僅要熟練把每個(gè)故事都串聯(lián)好，引起觀眾的興趣，還要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)讀書(shū)會(huì)進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的一些意外情況，能夠及時(shí)彌補(bǔ)，確保讀書(shū)會(huì)順利。2015年11月的讀書(shū)會(huì)是曾一一小朋友主持，在讀書(shū)會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)三歲左右的男孩跑上舞臺(tái)說(shuō)他要講故事，曾一一小朋友面對(duì)這種情形并沒(méi)有慌亂，也沒(méi)有向圖書(shū)館的工作人員求助，而是很淡定地走上舞臺(tái)，拿起話筒說(shuō)了這一番話：現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們、小朋友們，看來(lái)我們的讀書(shū)會(huì)太受大家歡迎了，連這么小的小朋友都想上來(lái)展示一番，雖然每次上臺(tái)講故事都是要提前報(bào)名的，可是今天這位小朋友實(shí)在是勇氣可嘉，要不我們給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)吧？現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，家長(zhǎng)和其他小朋友們都同意給那個(gè)小朋友一次講故事的機(jī)會(huì)。后來(lái)，那個(gè)自告奮勇的小朋友一字一句地背誦了一首《詠鵝》，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。曾一一小朋友面對(duì)臨時(shí)情況采取這樣的處理方式，既不至于讓那個(gè)自告奮勇的小朋友尷尬，也充分尊重了現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和小朋友們，也沒(méi)有擾亂讀書(shū)會(huì)的正常報(bào)名規(guī)則?？磥?lái)，他在讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)上鍛煉出了應(yīng)對(duì)臨時(shí)狀況的能力。

4.4 有利于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

小主持人在讀書(shū)會(huì)上起到串聯(lián)、引導(dǎo)活動(dòng)的作用，是讀書(shū)會(huì)舞臺(tái)上形象的代表，與讀書(shū)的成功與否有一定的聯(lián)系。小主持人要充分意識(shí)到每一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)的成功舉辦都是靠主持人、小朋友、家長(zhǎng)和圖書(shū)館的工作人員共同努力完成的，要靠大家的密切配合與支持，所以小主持人要具有一定的協(xié)作能力。

儀表是小主持人給觀眾最直觀的感知，它是一種傳遞信息的無(wú)聲語(yǔ)言。觀眾通過(guò)小主持人的服飾搭配便可以不同程度了解他們個(gè)人修養(yǎng)、思想性格等，也是觀眾對(duì)小主持人的第一印象。從該館引入小主持人以來(lái)，每一個(gè)小主持人都非常注意個(gè)人形象的展示，無(wú)論是服裝、發(fā)型、飾品的搭配都大方得體，給人以朝氣蓬勃之感。

小主持人在讀書(shū)會(huì)的舞臺(tái)上學(xué)會(huì)了使用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，有力補(bǔ)充了口頭語(yǔ)言。比如：適當(dāng)?shù)谋砬檎Z(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言等，小主持人們運(yùn)用面部表情和手勢(shì)語(yǔ)言傳達(dá)出對(duì)故事內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了小主持人在主持過(guò)程中的參與性和表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)