談?wù)勑l(wèi)生與健康范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇談?wù)勑l(wèi)生與健康，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很多人在日常生活中，并不會覺得健康有多重要，只有當(dāng)自己經(jīng)歷了一場病痛的折磨后 ，才會拍著大腦感嘆道：健康是有多么的好啊!而健康與衛(wèi)生又是息息相關(guān)的。

有人或許會說，我只要勤加鍛煉，就可以塑造一個強健的體魄。是的，勤加鍛煉時可以強身健體，但平時注意衛(wèi)生，更能保持健康，使你擁有更為健康的體魄。

從小我們的父母就教育我們要講究衛(wèi)生，幼兒教師還教我們唱衛(wèi)生兒歌：勤剪指甲，勤洗頭，做個乖寶寶。個人衛(wèi)生在那個時候，我們就已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，而飲食衛(wèi)生卻很少加以重視。在我身邊很多人喜歡享受路邊攤，尤其是街邊燒烤。我們尚且不論它食品來源是否衛(wèi)生，先來看看它的周邊環(huán)境。位于鬧市，人來人往，車來車往，眼不見的灰塵早已飛到了食品上。有一次和朋友逛街邊攤的時候，無意發(fā)現(xiàn)了一個菠蘿攤。在攤位下面削了一地的菠蘿皮，由于沒有及時的清理干凈，底層的已經(jīng)開始霉?fàn)€，發(fā)出了陣陣微臭，還有幾只蒼蠅在四周嗡嗡的飛著。可想而知，那菠蘿的污染度有多高了。

有些攤主為了達到麻辣美觀效果，在食物中添加劣質(zhì)的麻辣油，甚至是化學(xué)物質(zhì)。很多人由于長期使用過多，而引起肚子疼，長痘痘等一系列的問題。由此可見，注意飲食衛(wèi)生，也是至關(guān)重要的。

一個人想要健健康康的成長，講究各方面的衛(wèi)生總是沒有錯的，只有當(dāng)一個人成長在潔凈的環(huán)境中，才能得到良好的發(fā)展，所以，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)注自身及公共衛(wèi)生，為我們的健康保駕護航，健健康康的生活。

篇2

一、高校特困生的心理現(xiàn)狀

1.自卑心理明顯

自卑即自我評價過低，自己看不起自己，這是人的一種心理缺陷。有個別特困生，總認為自己經(jīng)濟貧困而自卑，對自己缺乏信心，總覺得低人一等，缺少人生理想和生活目標(biāo)，消極的對待人生，消極地看待生活中的一切，存在嚴(yán)重的自卑心理以及由自卑導(dǎo)致的逆反心理，自我封閉。

2.敏感文飾心理突出

文飾是特困生運用較多的一種心理防御機制，當(dāng)特困生遇到挫折無法達到目標(biāo)或行為表現(xiàn)不符合社會常規(guī)時，就需要一種理由來解釋，借以掩飾自己的苦惱、失望與焦慮等情緒以保護個人的自尊，即特困生掩飾自己心理處境的一種心理狀態(tài)。個人特困生對自己的貧困處境和因經(jīng)濟拮據(jù)而帶來的寒酸而羞愧，從而使他們在行動上極力掩飾經(jīng)濟困難，私下節(jié)衣縮食，表面上穿著華麗，交往中大手大腳，文飾心理表面上保護了“自尊”，使人達到一種暫時的心理平衡，但實際上內(nèi)心卻在忍受著巨大的心理痛苦和壓力。

3.競爭意識薄弱

特困生大多來自農(nóng)村。由于長期的、特有的城鄉(xiāng)差異，使他們從小就形成了注重現(xiàn)實、自食其力的習(xí)慣，貧困地區(qū)自給自足的經(jīng)濟方式養(yǎng)成了他們安分守己，缺乏競爭意識的性格特征。特困生生活的環(huán)境相對閉塞，難以得到豐富的信息刺激，使他們習(xí)慣于安安穩(wěn)穩(wěn)地生活，對自己的欲望往往采取克制、壓抑的方式，因而不熱心于社會工作，參加集體活動的熱情不高，學(xué)習(xí)上有時也缺乏明確的目標(biāo)。

4.人際關(guān)系不和諧

強烈的自卑心理，往往導(dǎo)致特困生在人際交往中處于劣勢。他們有融入集體的愿望，但又因為自身的經(jīng)濟狀況而導(dǎo)致內(nèi)心的矛盾和沖突，他們有獲得周圍環(huán)境支持的心理需求，卻又不愿接受他人的同情和憐憫，表現(xiàn)出人際關(guān)系上的不確定性和不穩(wěn)定性。

二、影響特困生不良心理形成的因素

1.社會因素

我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這使得人們的價值觀念和價值取向產(chǎn)生了前所未有的變化。而大學(xué)生作為青年一代，正處于接受新事物、新信息、新知識的最前沿，他們極易受到各種思潮和觀念的沖擊。尤其是當(dāng)前社會文化的不良因素加劇了大學(xué)生尤其是特困生的心理困擾。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會文化在一部分人的心目中演化成一種以金錢為唯一目標(biāo)的價值取向，人際關(guān)系變的勢利和冷漠，加劇了特困生對金錢的渴望，導(dǎo)致其心理嚴(yán)重失衡，特困生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，由于承受著巨大的經(jīng)濟壓力，他們的心理更加脆弱，他們的思想觀念、價值取向也更容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。

2.學(xué)校因素

近年來，我國高等學(xué)校的心理健康教育工作，已經(jīng)有了較快的發(fā)展，但仍然存在諸多問題。如：心理健康教育工作的正規(guī)化和科學(xué)化程度較低，對心理健康教育工作的重要性認識不足等問題突出。這樣，當(dāng)特困生出現(xiàn)心理危機時，就無處傾訴或咨詢不當(dāng)。

3.家庭因素

一般特困生家庭經(jīng)濟條件拮據(jù)，缺乏良好的成長環(huán)境。多數(shù)特困生的家長文化程度不高，大部分精力用于為生計奔波，從而缺乏與子女的溝通，處理子女問題的方法也十分簡單，加大與子女的心理距離，影響其心理的健康發(fā)展。

三、特困生心理健康教育工作中存在的主要問題

1.對特困生心理健康關(guān)注不夠

特困生作為高校的一個特殊群體，受到了教育部門和社會的高度關(guān)注。而現(xiàn)實工作中多數(shù)的做法是直接給予他們以經(jīng)濟上的資助，卻缺少對特困生心理問題的關(guān)注。對于特困生而言，他們除了需要經(jīng)濟上的支持之外，更需要特殊的心理關(guān)懷，然而這卻是我們在實施幫助過程中有意無意忽略的方面，這不能不說是我們工作中的缺憾。

2.缺乏教育的系統(tǒng)性

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)字顯示，特困生人數(shù)已占在校學(xué)生總數(shù)的10%左右，這是一個不小的數(shù)目。面對這樣一個特殊而復(fù)雜的群體，絕大多數(shù)高校卻缺少系統(tǒng)的教育措施，對學(xué)校的特困生工作缺乏整體的工作研究和分析，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致對特困生的教育難以達到最優(yōu)的教育效果。

3.助困與育人相脫節(jié)

高校在政府的支持下，在社會各界的關(guān)注下，通過獎學(xué)金、貸款、助學(xué)金、減免學(xué)雜費、勤工儉學(xué)等多項措施，力求通過各種渠道解決特困生的經(jīng)濟問題。但國家的才力有限，無法從根本上解決這些學(xué)生的經(jīng)濟問題。這些幫助僅僅停留在物質(zhì)方面，沒能針對特困生的心理實際。這種對特困生經(jīng)濟上的扶助與對他們實施思想政治教育和心理教育的過程相互脫節(jié)，即助困與育人相脫節(jié)。

四、構(gòu)建特困生心理健康教育模式

1.遠大理想與誠信意識相結(jié)合的人生觀教育

高等院校是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才的重要陣地。大學(xué)生是社會需要的棟梁之才，是國家的希望和未來。然而部分家庭困難的學(xué)生在長久的貧困生活中形成了狹隘的人生觀和價值觀，僅僅希望通過大學(xué)教育的途徑向社會索取回報。因此，作為高校應(yīng)加強對特困生的人生觀教育和誠信教育，讓他們主動適應(yīng)高等教育改革的形式，提高對中國國情的認識。要加強對特困生的集體主義價值觀的教育，增強與同學(xué)、老師、社會的接觸，加強人際關(guān)系的質(zhì)量，建立對他人、社會的信心，確立自我與社會，奉獻與索取相統(tǒng)一的人生價值觀。

隨著國家開展的助學(xué)貸款等扶持貧困生業(yè)務(wù)的開展，對特困生開展誠信教育已經(jīng)越來越重要。很多大學(xué)生通過各種各樣的助學(xué)模式步入了大學(xué)校門，然而，銀行貸款和很多助學(xué)模式卻是以學(xué)生的誠信為基礎(chǔ)的。因此，我們的工作要以銀行貸款的誠信教育為突破口，把誠信立人教育作為誠信教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生牢固樹立誠信意識。并在生活中做到：目光有自信，行動有把握，生活有朋友，做人有自尊。

2.經(jīng)濟扶貧與心理教育并舉的工作方法

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主業(yè)，學(xué)校以育人為根本。在特困生工作中，也要遵循這一宗旨，在幫助他們解決經(jīng)濟困難的同時，更應(yīng)注重特困生自信心的培養(yǎng)，自主能力的加強和自強精神的提升，鼓勵他們健康的成長、成才。

在特困生的扶貧育人工作中，我們要使經(jīng)濟支持與增強特困生的自立自強相結(jié)合。目前，國家教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)的國家獎學(xué)金，就是在既解決實際困難的同時，又實現(xiàn)了自我教育的目的。其次，還要將勤工助學(xué)與成才有效結(jié)合。再次，要讓特困生把社會的支持與用自身能力去回報社會有機結(jié)合起來。在一些資助活動中，把活動內(nèi)容加以祥化，變社會的愛心為自己成才的動力，增強特困生的社會責(zé)任感和使命感。

3.多層面立體化與挫折教育相交叉的心理輔導(dǎo)

高校特困生工作要轉(zhuǎn)變思路、更新觀念。中央提出的科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)“以人為本”、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在特困生的心理教育中更應(yīng)貫徹這一觀念。強調(diào)“以學(xué)生為中心”，尤其要強化服務(wù)意識和育人意識。要多層面、多側(cè)面、立體化的進行特困生的心理輔導(dǎo)。在高校中，要形成一個以專業(yè)心理輔導(dǎo)人員為主，政工干部為輔的多層面交叉配合的心理咨詢與教育工作網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)特困生健康的心理、健全的人格提供全方位的服務(wù)和幫助。

篇3

[關(guān)鍵詞]后進生；健康心理；教學(xué)實踐

一提起后進生，很多教師就會感到頭疼。其實，每個學(xué)生都有一個屬于自己的世界，正如德國詩人海涅所說：“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，隨他而滅。”孩子的心理世界是豐富的，情感是敏感細膩的，后進生更是如此。我們教育工作者對待后進生要從疏導(dǎo)入手，掌握他們思想發(fā)展的特點和規(guī)律，對癥下藥，培養(yǎng)他們正確的思想觀和人生觀。

一、后進生的氣質(zhì)類型

后進生的氣質(zhì)不同， 所呈現(xiàn)的心理狀態(tài)也不同。一般來講， 后進生的個性心理差異主要有下面四種類型：

1.膽汁質(zhì)。優(yōu)點：積極進取，剛強果敢，有魄力。興奮時，決心克服一切困難；精力耗盡時，情緒一落千丈。缺點：脾氣急躁，行事魯莽，易感情用事，缺乏耐心。這類后進生一般表現(xiàn)為感情變化迅速，情緒化嚴(yán)重， 性格急躁， 容易沖動， 自制力差， 極易產(chǎn)生逆反心理。

2.多血質(zhì)。優(yōu)點：反應(yīng)迅速，對環(huán)境適應(yīng)性強，感情外露，遇事敏感，可塑性大，善于結(jié)交朋友，有很強的活動能力和語言表達能力。缺點：情緒不穩(wěn)，“注意點”變換快，喜怒無常，慮事不周，盲目性大，缺乏耐力和毅力。這類后進生一般表現(xiàn)為注意力不集中，是非觀念淡薄，自控能力弱，逃學(xué)、打仗、鬧事等多為這一類型學(xué)生所為。

3.粘液質(zhì)。優(yōu)點：情緒不易變化，善于克制忍讓，埋頭苦干，有耐久力，總能三思而后行，對自己的行為有較大的自制力。缺點：可塑性差，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，踏實卻有些死板，沉著但生氣不足。這類后進生表現(xiàn)為對事物缺乏熱情， 惰性心理明顯， 一般不愿與同學(xué)交往， 不愿與師生交流自己的內(nèi)心情感， 心理上常常表現(xiàn)為自我封閉， 行為上常常表現(xiàn)為自我獨立， 總是脫離集體， 不愿受紀(jì)律的約束。

4.抑郁質(zhì)。優(yōu)點：易相處，人緣好，較為敏感，能感覺出一般人所覺察不出的事。缺點：多愁善感，遇事猶豫不決，易受挫折，怯懦孤僻，不圖進取，面臨危險和緊張情況時，常表現(xiàn)出恐懼和畏縮。這類后進生常表現(xiàn)為多慮，缺乏自信，性格內(nèi)向、孤僻，常常由于學(xué)習(xí)差、缺點多， 自感前途渺茫而得過且過， 甚至自暴自棄。

二、后進生的心理特點

1.自卑感重。這類學(xué)生多屬抑郁質(zhì)類型。由于學(xué)習(xí)成績差，他們經(jīng)常受到教師的批評或同學(xué)的嘲笑，自信心極其脆弱，認為自己比不上別的同學(xué)，即使有時想努力振作，但由于成績提高不了或是得不到教師的表揚又陷于自卑。他們把自己豐富的內(nèi)心世界封鎖起來，對外界事物保持戒備甚至敵視心理。他們會將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊恰⑶蛐恰l(fā)型、服飾以及與同學(xué)的交往方面，以此求得心理上的暫時平衡。

2.叛逆心理強。這類學(xué)生多屬膽汁質(zhì)類型。當(dāng)自尊心受到傷害或者受到不公正待遇時，他們便會以反抗的形式表現(xiàn)出來。他們對別人的關(guān)心、熱心視而不見，強烈的叛逆心理使之產(chǎn)生過激的行為，對周圍的一切事物都保持戒備心理。當(dāng)他們因過失行為受到批評指責(zé)時， 常常好頂撞、抵賴， 甚至產(chǎn)生對抗情緒或索性“破罐子破摔”。

3.自控能力差。這類學(xué)生多屬多血質(zhì)類型。即使有時產(chǎn)生“回歸主流”的念頭，并且會付諸行動去努力，但往往堅持不了多久，就會舊態(tài)復(fù)萌。這是后進生自制力差、意志比較薄弱的表現(xiàn)。后進生有時做了好事，學(xué)習(xí)成績有了進步，如果沒有得到應(yīng)有的肯定和表揚，他們就會感到教師不關(guān)心自己，不管自己怎樣努力和上進也是枉然。所以逐漸與教師之間形成一道看不見的鴻溝。由于自身毛病多、品德不良或?qū)W習(xí)成績差，常常受到家長、教師的責(zé)難，同學(xué)的挖苦和旁人的冷眼，因此他們的思想包袱沉重，情緒底落，意志消沉。在這種情況下， 有些后進生易撒謊， 不講實話，產(chǎn)生一種焦慮、緊張的“恐學(xué)”“恐考”“恐校”心理。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

1.尊重個性，用愛心去感化后進生

沒有愛，便沒有教育。愛就像一根紅線，貫穿教育的始終。后進生渴望得到教師的認可和關(guān)愛。教師對后進生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，多鼓勵，少訓(xùn)斥，讓他們感受到教師的公正、寬容之心，從而激發(fā)他們的上進心。教師應(yīng)充分尊重后進生的個性，多與他們交流、溝通，從孩子的角度去理解他們，給予他們一個自由廣闊的空間。要想讓孩子由衷地認可教師，教師就得先做他們的朋友，而不是一個嘮嘮叨叨的說教者。蒼白的語言不能解決問題，只有真正走進孩子的內(nèi)心世界，才能看到他們心靈的“疤痕”，進而有的放矢地做好他們的思想工作。例如，學(xué)生劉某因成績差，經(jīng)常受到大家的嘲笑，每當(dāng)他答錯問題時，有一些同學(xué)就會哄笑起來。他是個敏感、自卑心理很重的孩子，每次總是把頭埋得低低的。我在教育那些愛嘲笑別人的學(xué)生的同時，課下單獨找他聊天，鼓勵他，向他推薦勵志的課外書，幫他補習(xí)功課，通過生活中的點滴小事關(guān)心他、幫助他。當(dāng)他的成績有一點點提高時，我就及時在班上表揚他、獎勵他，幫助他揚起自信的風(fēng)帆。經(jīng)過一個多學(xué)期的耐心教育和真誠幫助，他終于愛笑了，愛舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也有了長足的進步，真正融入到班級這個大家庭中。

2.發(fā)現(xiàn)孩子的美，贏得孩子的心

教師如果有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以誠相待，就會贏得孩子的心。每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師如果能及時捕捉到這些閃光點，借以激發(fā)他們的潛能，把他們某一方面的專長、愛好、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，他們就會被轉(zhuǎn)化過來，成為優(yōu)秀的孩子。例如，學(xué)生姚某以前不按時完成作業(yè)，上課不專心，經(jīng)常溜號，而且有愛說謊、偷東西等不良行為。經(jīng)過一段時間的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動，而且總是干臟活、累活，卻從不說苦，默默地完成。抓住他這一優(yōu)點，我在班里表揚了他，讓大家學(xué)習(xí)他的不怕臟、不怕累、默默無聞、無私奉獻的精神。每次他犯了錯，針對他自尊心強、愛面子的特點，我就把他單獨留下，與他真誠交流，幫他尋找原因，讓他真正認識到自己的錯誤。和風(fēng)細雨的尊重與關(guān)懷，讓他流下了悔恨的淚水。漸漸地他變了，逐漸改正了不愛完成作業(yè)、愛說謊、偷拿東西的毛病。

3.寬嚴(yán)適度，掌握分寸

后進生初步建立自信后，有時由于自制力較差，容易犯一些小錯誤。教師要做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，對一再犯錯的后進生要調(diào)動其接受教育的積極性。例如，學(xué)生李某經(jīng)常打架，我找他談話，讓他認識到自己的錯誤，保證下次不再打架了。可沒過幾天，他又打同學(xué)。我當(dāng)時并沒有狠狠地批評他，而是先肯定他最近的進步，使他內(nèi)心感覺到教師并沒有因為這件事而看不起他。在此基礎(chǔ)上我又進一步啟發(fā)他，讓他換位思考，反思被人打的感受，并c他一起瀏覽網(wǎng)頁看打架的案例及后果。我又任命他為班里的“安全部長”，負責(zé)班級的安全工作，調(diào)解同學(xué)之間的矛盾，他的積極性被調(diào)動起來。經(jīng)過一段時間的考驗，他很勝任這個職位，從此再也沒有看到他有打架的行為，還把班里的安全工作做得很好，同學(xué)們都開始喜歡和信任這個“安全部長”。

“十年樹木，百年樹人。”教師擔(dān)負的是“心”的工作，對后進生要傾注更多的愛心、耐心、細心、恒心，要用春風(fēng)細雨般的愛融化掉他們心頭的冰山，要抓住他們的心理特點，進行有的放矢的教育，讓他們也能長成參天大樹。

參考文獻：

[1]陳端方.用愛心教育轉(zhuǎn)化“后進生”的點滴體會[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2007，（12）.

篇4

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；婦幼健康教育；意義；內(nèi)容；方法

近年來，我國積極開展健康教育進社區(qū)的活動，這對提高社區(qū)群眾的保健意識有很大積極作用。我國《母嬰保健法》也規(guī)定了母嬰享有健康的權(quán)力，國際也十分重視婦女、兒童的健康問題。因此，應(yīng)充分利用國內(nèi)、國際環(huán)境的條件，醫(yī)護人員主動走進社區(qū)，開展社區(qū)婦幼衛(wèi)生服務(wù)，以提高婦幼的健康水平。

1開展社區(qū)婦幼健康教育工作的意義

社區(qū)婦幼健康教育以社區(qū)的婦女、兒童作為主要的教育對象，提供疾病保健、健康教育、預(yù)防疾病等一系列促進婦幼健康發(fā)展的一項連續(xù)性、綜合性的服務(wù)措施。通過此種方式改變社區(qū)婦女、兒童對健康的態(tài)度，增強自我保健意識。形成有益于身心健康的生活習(xí)慣和行為方式，以改變不良的生活習(xí)慣。社區(qū)婦幼健康教育活動的施行是我國重視人們身心健康，服務(wù)人們?nèi)罕姷谋憩F(xiàn)，同時標(biāo)志著我國的健康教育事業(yè)進入一個新的階段。開展社區(qū)婦幼健康教育是婦幼衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)服務(wù)到家的需要。同時，這也有利于醫(yī)務(wù)工作者改善知識結(jié)構(gòu)，樹立社會服務(wù)意識，實現(xiàn)經(jīng)濟與社會的雙重效益。

2開展社區(qū)婦幼健康教育的有效方式

由于婦女兒童是社區(qū)中比較脆弱的群體，因此成為社區(qū)服務(wù)的重要群體。開展社區(qū)婦幼健康教育不能流于形式，而是應(yīng)建立長期的、固定的教育計劃。充分利用技術(shù)、醫(yī)務(wù)人員等資源，深入各社區(qū)中開展豐富多彩、通俗易懂、內(nèi)容豐富的健康教育活動。

2.1發(fā)放健康宣傳資料發(fā)放健康宣傳資料是開展婦幼健康教育最便捷的方式。宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)健康教育的內(nèi)容要點進行編寫。在編寫宣傳資料前可先進行社區(qū)健康問題調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)的文獻資料，總結(jié)婦女、兒童在日常生活中常見的健康問題，如慢性疾病的發(fā)現(xiàn)與預(yù)防、季節(jié)性疾病的預(yù)防、流行病的預(yù)防等，并通過通俗易懂的方式印發(fā)在宣傳資料上。另外，宣傳內(nèi)容還包括對不良的生活習(xí)慣、有害身體健康的行為等進行糾正。資料的發(fā)放可在患者來院就診時由咨詢臺進行發(fā)放，也可由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的工作人員在開展大型活動宣傳、對社區(qū)居民進行義診和開展健康知識講座時進行發(fā)放。除此之外，還可充分利用學(xué)校、文化活動中心以及老年活動區(qū)等地進行發(fā)放。

2.2通過宣傳欄進行宣傳充分利用社區(qū)的公共宣傳欄進行健康教育宣傳活動。并安排專人專門管理宣傳欄，定期出版實用性、科學(xué)性、知識性強的內(nèi)容，通過生動活潑的語言、靈活多樣的排版方式、豐富新穎的宣傳內(nèi)容等充分吸引社區(qū)群眾的眼球。

2.3通過媒體進行宣傳媒體因其具有覆蓋面廣、影響力大、受眾廣等獨特優(yōu)勢，成為開展社區(qū)健康教育的有效途徑。醫(yī)務(wù)工作者可通過電視、電子滾動屏、廣播、報刊、雜志等進行健康教育的宣傳工作。

2.4通過知識講座進行宣傳醫(yī)務(wù)工作者可定期或不定期舉辦健康教育知識講座。邀請具有豐富臨床經(jīng)驗的專家深入各個社區(qū)進行健康教育知識講座。講座的內(nèi)容可圍繞婦幼關(guān)注的問題進行，如0-6歲兒童健康管理、兒童預(yù)防接種、疾病預(yù)防、婦幼保健等。開設(shè)健康講座，能有效帶動社區(qū)群眾關(guān)注健康保健問題，樹立健康的生活理念，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高預(yù)防疾病的能力，使社區(qū)群眾真正感受到健康教育帶來的益處。

2.5通過應(yīng)急演練提高群眾處理突發(fā)健康問題的能力實踐是檢驗理論的最佳方式。以上所有的宣傳方式都是為了提高社區(qū)婦幼群體的保健意識，并提高在日常生活中處理突發(fā)健康事件的能力。應(yīng)急演練則是檢驗人們應(yīng)急能力的最佳方式。如針對易燃易爆物品或化學(xué)物品等的特點，舉行現(xiàn)場緊急撤離、搶險、救援、搶救等演練活動。針對兒童的年齡特點，進行日常安全防護演練；針對傳染病的傳播特點，進行突發(fā)疾病的應(yīng)急演練。通過應(yīng)急演練提升婦幼群體處理突發(fā)疫情和突發(fā)安全事故的能力。

3婦幼健康教育的主要內(nèi)容

在進行健康宣傳時，除了進行與其他健康教育活動一樣的宣傳內(nèi)容之外，還應(yīng)考慮婦女兒童身份的特殊性進行有針對性的健康教育內(nèi)容。

3.1婚前婚后的健康教育組織社區(qū)未婚或已婚的男女集中進行婚前生理知識培訓(xùn)，培訓(xùn)講授國家優(yōu)生優(yōu)育相關(guān)政策和知識，為年輕女性進行各時期的生理特點講解，包括月經(jīng)周期表現(xiàn)、避孕方法、妊娠早期癥狀和注意事項、最佳受孕時間等。另外，為社區(qū)夫妻進行定期的身體健康檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)和治療疾病。另外，可為社區(qū)夫妻制定生育計劃，協(xié)助其做好優(yōu)生優(yōu)育的計劃。設(shè)置家庭電話，以便出現(xiàn)突發(fā)健康問題隨時取得聯(lián)系。

3.2孕前的健康教育定期組織社區(qū)夫妻參加有關(guān)孕早期、中期、晚期，妊娠期間生理、心理特點等的專題講座活動。指導(dǎo)孕婦進行飲食營養(yǎng)搭配、心理調(diào)節(jié)、胎教、保健、母乳等。提醒孕晚期婦女定期行產(chǎn)前檢查，并提前給予其分娩過程中心理和生理方面的健康教育，以讓孕婦提前做好心理準(zhǔn)備，緩解緊張心理。另外，建立高危孕婦檔案，安排專人跟蹤提供相關(guān)的健康教育咨詢工作。開展孕早期個人衛(wèi)生、心理和營養(yǎng)保健指導(dǎo)，特別要強調(diào)避免致畸因素和疾病對胚胎的不良影響，同時進行產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷的宣傳告知。

3.3孕中期的健康教育指導(dǎo)孕16-20周、21-24周進行檢查，評估孕婦的健康狀況和胎兒的生長發(fā)育情況。

3.4孕晚期的健康教育開展孕產(chǎn)婦自我監(jiān)護方法、促進自然分娩、母乳喂養(yǎng)以及孕期并發(fā)癥、合并癥防治指導(dǎo)。

3.5產(chǎn)后的健康教育孕婦分娩后，對產(chǎn)婦進行產(chǎn)褥期健康指導(dǎo)如：性保健、避孕、預(yù)防生殖道感染、純母乳喂養(yǎng)6個月和新生兒護理健康指導(dǎo)。

3.6“0-6歲”兒童的健康教育指導(dǎo)社區(qū)0-6歲兒童建立《0-6歲兒童保健手冊》。有針對性地對家長進行健康教育指導(dǎo)，如：進行母乳喂養(yǎng)、輔食添加、心理行為發(fā)育、意外傷害預(yù)防、口腔保健、預(yù)防接種、中醫(yī)保健、常見疾病防治等健康指導(dǎo)。

4小結(jié)

社區(qū)婦幼健康教育作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)予以足夠的重視，努力搞好社區(qū)婦幼健康教育工作。各級政府及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)給予重視和支持。合理調(diào)節(jié)社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)費用，并加大補充機制等，讓社區(qū)婦幼健康教育工作落到實處，真正發(fā)揮其教育功效。

篇5

張掖市甘州區(qū)計劃生育服務(wù)站 甘肅省張掖市 734000

【摘　要】在最近幾年對男性生育的研究引發(fā)了人們對男性生殖健康的高度重視。我國的男性生殖健康情況從總體上來講并不樂觀。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境污染同男性生殖健康間存在很大的關(guān)系，因為環(huán)境質(zhì)量的下降，各種危險因素的影響，男性的密度和質(zhì)量也因此受到極大影響。在環(huán)境危險因素中，諸如，重金屬、輻射等等都對男性生殖健康產(chǎn)生了巨大的危害。因此，通過對環(huán)境危險因素同男性生殖健康的相關(guān)性進行研究保障男性生殖健康，提高男性生育能力意義重大。

關(guān)鍵詞 環(huán)境危險因素；男性生殖健康；相關(guān)性

男性生殖健康之所以重要，這是由其在家庭和社會中所處的位置決定的。男性雙側(cè)的每天都會產(chǎn)生數(shù)以億計的，這些都是延續(xù)后代的主力軍[1]。男性作為一個社會的主要勞動力，其對國家和社會所產(chǎn)生的作用是不可估量的。而且很多男性都處于高危行業(yè)中。總的來講，男性的生活質(zhì)量同女性生活質(zhì)量相比，要低很多，這些都是因為社會、生活壓力等造成的。加上各種環(huán)境危險因素的影響，不僅影響了男性正常的生活和健康，而且對其生殖健康也產(chǎn)生了十分不利的影響。

環(huán)境中對于男性生殖健康有嚴(yán)重影響的危險因素，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種。

1 Eds 類物質(zhì)

關(guān)于男性不育的原因研究上，大多數(shù)人都集中在男性參數(shù)的問題上。最近的研究中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境危險因素中Eds 類物質(zhì)對男性的生育力影響很大。而且對男性生殖健康的影響也有很多種作用機制。

第一，該種危險物質(zhì)可通過影響人體下丘腦- 垂體- 之間的平衡致使男性生精的過程受到干擾，影響生產(chǎn)。垂體所分泌出來的黃體生成素是生產(chǎn)中不可缺少的一種內(nèi)分泌調(diào)節(jié)因子，黃體生成素通過作用leddig 使得其分泌睪酮，睪酮通過雄激素中的受體來對的發(fā)生進行調(diào)節(jié)[2]。因而，對產(chǎn)生干擾的內(nèi)分泌調(diào)節(jié)系統(tǒng)極有可能對男性生殖產(chǎn)生不利影響。

第二，環(huán)境危險因素中的Eds 物質(zhì)通過產(chǎn)生活性氧導(dǎo)致男性生殖健康受損。在以往幾十年對男性不育原因的研究中發(fā)現(xiàn)，ROS在男性生育疾病中會產(chǎn)生一定的作用，因此也成為了殺蟲劑研究中的一個重點課題。男性的抗氧化系是依賴其精漿中的酶類進行的，諸如氧化物歧化酶和過氧化氫酶等等。一旦抗氧化系統(tǒng)遭到損傷就會影響男性的生殖健康。有研究者通過白鼠實驗發(fā)現(xiàn)，雄性老鼠連續(xù)服用一個月的雙酚A 后期的數(shù)目呈下降趨勢，通過進一步的研究發(fā)現(xiàn)老鼠對于這些酶類的抗氧水平也在降低，而在過氧化氫等的抗氧水平下有提升的趨勢。

第三，通過靶組織和甾體激素受體相互作用影響男性生殖健康。環(huán)境危險因素中的一些Eds 物質(zhì)通過靶組織和甾體激素間的相互作用而產(chǎn)生抗雄效應(yīng)。

如果男性要有正常的生育能力就應(yīng)正常發(fā)生，的發(fā)生就是指在內(nèi)沒有成熟的精原細胞分裂、形成的過程。

Eds 物質(zhì)對于發(fā)生的整個過程中的環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生一定的影響，最終對男性的生殖健康造成不利。人們關(guān)于這種物質(zhì)影響雄性生物的生育能力有很多研究，而且對其作用機制也做了深入的研究。不過，對于其中少數(shù)的集中物質(zhì)能證明對男性生殖健康產(chǎn)生不利之外，其他的并沒有嚴(yán)格的數(shù)據(jù)證明對男性生育有嚴(yán)重的影響。而且，因為對于Eds 所產(chǎn)生的影響都是基于動物實驗的，而動物同人體之間是存在差異的，因而這些結(jié)果也應(yīng)當(dāng)有待進一步的研究求證。不過，加強對Eds 物質(zhì)的防御，是避免男性生殖受到影響的一個主要措施，不能忽視。

2 重金屬及化合物

重金屬和化合物對于男性生殖要有一定的影響。這些重金屬包括汞、銅和錳等金屬物質(zhì)。這些物質(zhì)對于男性的會產(chǎn)生毒性，因而會導(dǎo)致男性的密度減少，活力減低進而影響發(fā)生，對生育造成影響。有研究發(fā)現(xiàn)，鉛離子不僅會導(dǎo)致的密度和活力下降，而且還會影響其存活率。但是，對于其是否會對生殖內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生影響并沒有嚴(yán)格的實驗證明。

化合物中諸如有機溶劑和甲醛等有害物資也會給男性的生殖健康帶來影響，這些物質(zhì)都是有害的。有研究發(fā)現(xiàn)，甲醛對于男性的影響在于密度的減少，而且甲醛毒性越強，其影響越大。

3 輻射

輻射對于男性生殖的影響分電離輻射和非電離輻射兩種。輻射的影響最早出現(xiàn)于從事放射性工作人員，和核事故受害者身上。男性的生精細胞對輻射是很敏感的，尤其是電離輻射，對其程度進行劃分可范圍精原細胞、初級精母細胞和細胞。電離輻射對男性生殖影響的程度同期單次照射劑量存在關(guān)系。如果單次照射劑量高于0.15 那么就會導(dǎo)致暫時性不能生育，如果高于2.0 就會導(dǎo)致永久不育。

非電離子輻射對男性生殖的影響低于電離子輻射，其中的微波輻射會通過多種機制損害男性的生精細胞，降低漿中肉毒堿含量，進而對活力造成影響。如果微波輻射的劑量不高，那么其對于男性生殖健康的影響也只能導(dǎo)致暫時不育

4 結(jié)論

文章關(guān)于環(huán)境中對男性生殖健康產(chǎn)生影響的幾種因素進行了分析。其中，Eds物質(zhì)對男性生育健康的影響最大，這些物質(zhì)對出生前、圍產(chǎn)期以及出生后的生殖系統(tǒng)都會帶來不同程度的影響，因而要盡量對這些物質(zhì)進行監(jiān)測和控制。而化合物和輻射這對危險因素對男性生殖健康產(chǎn)生的不利影響也是不可忽視的，在平常生活中也應(yīng)該盡量避免接觸。

參考文獻

[1] 卿興榮. 江蘇省中老年男性生殖健康現(xiàn)狀評估及健康指導(dǎo)[D]. 南方醫(yī)科大學(xué),2014.

[2] 李穎. 重慶市男性生殖健康需求及社會—心理—行為因素的流行病學(xué)調(diào)查和防治策略研究[D]. 第三軍醫(yī)大學(xué),2011.

篇6

關(guān)鍵詞：體育與健康 一年級小學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成

隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以一年級小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)n程中的發(fā)現(xiàn)的一些行為習(xí)慣現(xiàn)象。

一、體育與健康課程課堂常規(guī)教學(xué)兒歌，規(guī)范行為

一年級小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律，很容易形成條件反射，所以要根據(jù)學(xué)生的興奮點反復(fù)的練習(xí)。為此我就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如： 上課 鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學(xué)生會由喧鬧變?yōu)榘察o。平時站隊時，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下 說出"我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點，貼近學(xué)生的生活。而適時的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。

二、言傳身教，指導(dǎo)行為。

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級的小學(xué)生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）語言引導(dǎo)。

小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明用語時，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠，避免流于形式或應(yīng)付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

（二）行為示范。

一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)操場上有紙時，我總是趕緊撿起，當(dāng)下樓梯時，我總是靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。操場上有紙屑時時，總有學(xué)生去打掃干凈，而且他們還學(xué)會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、表揚鼓勵，激勵行為、

著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學(xué)生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。平時班級里通過"學(xué)生行為自律"活動，評選出"自律小標(biāo)兵"大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受同學(xué)和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個讓同學(xué)們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學(xué)們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學(xué)生們的好強與上進，"大膽發(fā)言獎"、"團結(jié)友愛獎"、"遵守紀(jì)律獎"、“最佳活力獎”、"不亂扔紙屑獎"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個個自評獎項無疑是學(xué)生努力的結(jié)果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結(jié)果。

四、不斷強化，養(yǎng)成行為。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場上，學(xué)生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正常現(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要充分利用《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)則》的條款和口令來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學(xué)生實際更換新的奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生對照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評價自我，評價他人的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過自律，增強自信，達到自強。

篇7

【關(guān)鍵詞】居住區(qū)；規(guī)劃設(shè)計；生態(tài)健康住宅

惠民御龍灣小區(qū)位于山東濱州惠民縣高新開發(fā)區(qū)內(nèi)，是一處高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的居住小區(qū)，地理位置優(yōu)越。作為高新開發(fā)區(qū)內(nèi)較早的示范性小區(qū)，對其的定位至關(guān)重要，將其定義為生態(tài)健康居住小區(qū)為指導(dǎo)性原則。

1 生態(tài)健康居住區(qū)的主要特征和設(shè)計理念

作為現(xiàn)代城市生態(tài)健康居住區(qū),其主要特征為:自然與人共生,人類回歸自然,親近自然,自然融于住區(qū),住區(qū)融于自然;同時營造出滿足人類自身健康發(fā)展需求的環(huán)境,富有人情味,傳承地域文化,充滿親和力,呈現(xiàn)出繁榮和生機。現(xiàn)代城市生態(tài)健康居住區(qū),通過調(diào)整人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，使居住小區(qū)具有自然生態(tài)和人類生態(tài)、自然環(huán)境與人工環(huán)境、物質(zhì)文明和精神文明的高度統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展的；理想的城市居住小區(qū)。生態(tài)健康居住小區(qū)，表現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，基礎(chǔ)設(shè)施完善，生態(tài)建筑、智能建筑和生命建筑的廣泛應(yīng)用，人工環(huán)境與自然環(huán)境的充分融合。惠民御龍灣小區(qū)，通過規(guī)劃設(shè)計、施工建設(shè)及小區(qū)管理人員的共同努力，以及住區(qū)居民的積極參與，不是單純的我追求環(huán)境優(yōu)美，而是應(yīng)兼顧社會、經(jīng)濟、環(huán)境諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材及減少環(huán)境污染的有效管理，使住區(qū)更加宜居和充滿活力。

2 生態(tài)健康居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容

生態(tài)健康居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)思想:根據(jù)聯(lián)合國人與生物圈計劃第57集報告中，“生態(tài)規(guī)劃就是要從自然生態(tài)和社會心理兩方面去創(chuàng)造一種能充分融合技術(shù)和自然的人類活動的最優(yōu)環(huán)境，誘發(fā)人的創(chuàng)造精神和生產(chǎn)力，提供更高的物質(zhì)和文化生活水平。”在本小區(qū)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計中，以生態(tài)學(xué)的整體協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生的原則，通過生態(tài)的規(guī)劃設(shè)計方法，促進居住區(qū)環(huán)境質(zhì)量的提高，以人與自然和諧、人工環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)、融合，運用生態(tài)學(xué)規(guī)律，以科技手段為支撐。生態(tài)健康居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計，主要應(yīng)包括自然生態(tài)規(guī)劃、經(jīng)濟生態(tài)規(guī)劃和社會生態(tài)規(guī)劃。

2.1 自然生態(tài)規(guī)劃設(shè)計

生態(tài)健康居住小區(qū)建設(shè)水平最主要的指標(biāo)之一即為綠地率，綠地率一般應(yīng)達40%以上。居住小區(qū)地面應(yīng)有較強的保水滲水能力，盡最大可能減少混凝土（包括瀝青混凝土）的路面，采用自然排水系統(tǒng)，以利于雨水的參透。居住小區(qū)中的次級道路、全部人行道、廣場等，均應(yīng)采用自然滲水型的路面材料。住區(qū)內(nèi)地面材料的自然滲水保水，可以收到一舉多得的效果。

節(jié)約水資源，即一方面要開源，另一方面要節(jié)流，在居住小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)考慮雨水的收集利用，以及生活污水匯集處理系統(tǒng)。當(dāng)生活污水、廢水經(jīng)生物消解達標(biāo)后，則可以用于居住小區(qū)內(nèi)的綠化、道路清潔等用水。節(jié)流就要求我們在進行規(guī)劃設(shè)計中，采用省水的器具、設(shè)施等。

節(jié)省能源和減少廢物排放，是在居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計應(yīng)同時并舉的技術(shù)措施。居住區(qū)內(nèi)的雨污分流，即減少了居住區(qū)污水的總排放量，也減少了污水的處理總量，又可使雨水收集再利用。在規(guī)劃設(shè)計中，還應(yīng)重視對居住小區(qū)的固體垃圾分類收集和資源回收再利用相應(yīng)設(shè)施。

2.2 經(jīng)濟生態(tài)規(guī)劃設(shè)計

應(yīng)廣泛采用綠色消費科技和綠色生產(chǎn)科技，逐步改變能源消費結(jié)構(gòu)，充分利用太陽能、風(fēng)能、生物能、等綠色清潔能源。盡量采用自然采光和自然通風(fēng)，以減少能源的消耗。

2.3 人文生態(tài)規(guī)劃設(shè)計

居住區(qū)使人們生活的家園，人一生中的大部分時間夾在生活區(qū)中度過的，因此，在居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計中，要這里強調(diào)居住區(qū)的歸屬感，而建立一些標(biāo)志性的建筑物、構(gòu)筑物或景觀、文化娛樂健身廣場，以及對本住宅小區(qū)開放的具有特色的活動、聚集、交流的空間。建立配套齊全布局合理的生態(tài)健康基礎(chǔ)設(shè)施，營造出適合不同層次不同年齡段人群的生活環(huán)境小區(qū)住宅多樣化，為不同需求的人群所選擇。

3 生態(tài)健康住宅的含義及特征

生態(tài)健康住宅，是以住戶需求為導(dǎo)向，以安全。適用、舒適、經(jīng)濟、健康、美觀等作為標(biāo)準(zhǔn)，從居住小區(qū)規(guī)劃、景觀配置、戶型結(jié)構(gòu)、功能配套、建筑質(zhì)量到住宅建設(shè)的全過程，引入綠色、生態(tài)、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展和以人為本等理念，采用大量先進、成熟的“四新”技術(shù)，打造出環(huán)境優(yōu)美、規(guī)劃合理、適用方便、科技含量高，并實行全封閉的21世紀(jì)家園。生態(tài)健康住宅有其嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也就是在能源、水、氣、聲、光、熱環(huán)境、綠化、廢物處理、建筑用材等諸方面符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

節(jié)能系統(tǒng)：要對住宅的圍護結(jié)構(gòu)和冷熱系統(tǒng)驚醒節(jié)能專項設(shè)計，為住戶提供太陽能、風(fēng)能、地?zé)崽峁┘夹g(shù)支持，使室內(nèi)保持舒適的溫度，住宅的電器、照明等要選用節(jié)能型產(chǎn)品。節(jié)約用水;采用節(jié)水型的器具，室外污水處理再利用系統(tǒng)，雨水收集再利用系統(tǒng)，凡不接觸人體的用水均采用雨水在利用及污水處理再利用的水。保持室內(nèi)良好的空氣環(huán)境：室內(nèi)應(yīng)保證自然通風(fēng)，衛(wèi)生間有通風(fēng)換氣設(shè)備，廚房設(shè)煙氣集中排放系統(tǒng)，應(yīng)達到國際規(guī)定的居室空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

有效的隔音降噪系統(tǒng)：要有綜合的隔音降噪措施，包括總體布局中對噪聲源干擾的避免，降噪聲樹種的選用，以及維護結(jié)構(gòu)、門窗選用等方面，是住宅內(nèi)外的白天及夜間的噪聲級小于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。 住宅應(yīng)滿足日照時數(shù)：早總體規(guī)則及建筑設(shè)計中，都必須保證達到國家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。生態(tài)健康的建筑及裝飾材料：住宅小區(qū)的所有建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)施設(shè)備以及室內(nèi)外的裝飾裝修材料等，都必須符合無毒、無害、無污染、無放射性、無揮發(fā)性的要求。盡量采用可重復(fù)使用、可循環(huán)使用，可再生使用的材料。

生態(tài)健康住宅是一項系統(tǒng)工程，從小區(qū)的總體布局設(shè)計、單體空間組合、房屋構(gòu)造、自然資源的利用、節(jié)能減排措施、綠化系統(tǒng)、基礎(chǔ)配套設(shè)施的設(shè)計等，都是以改善和提高認得生活環(huán)境、生命質(zhì)量為出發(fā)點和目的，讓人們真正享受到小區(qū)健康文明新生活，讓人們真正享受到身心愉悅。

4 生態(tài)健康住宅的設(shè)計

以可持續(xù)發(fā)展及循環(huán)經(jīng)濟的理念為指導(dǎo)。我們國家是一個擁有13億人口的發(fā)展中國家，在經(jīng)濟快速增長的同時，如何保護好環(huán)境，使我們面臨的最為艱巨的任務(wù)之一，為了人們衛(wèi)生、健康、舒適地生活，必須將保護環(huán)境放在重要的位置。

充分利用太陽能。太陽能是綠色能源中最重要的能源是取之不盡，用之不竭、廣泛存在的天然能源，其優(yōu)點是極其豐富、潔凈、安全、廉價。在目前住宅設(shè)計中，應(yīng)用太陽能主要為三方面：太陽能熱水器、太陽能空調(diào)和太陽能電池。且以太陽能熱水器應(yīng)用較為廣泛，合理利用水資源。在居住小區(qū)的總體規(guī)劃設(shè)計中已考慮了雨污分流和污水集中收集處理后再利用。住宅已設(shè)置中水（經(jīng)處理達標(biāo)后的污水）系統(tǒng)，專供衛(wèi)生間沖洗便器使用，這樣可以循環(huán)再利用大量的水資源。住宅用水總量中，人們飲用和洗菜淘米等用水，所占比重較小，所以可以在住宅內(nèi)設(shè)計兩套供水系統(tǒng)，一套潔凈水拱飲用、洗菜等，另一套引入中水，則專供沖廁、排污使用。

5 結(jié)束語

建設(shè)以人為本的現(xiàn)代化生態(tài)健康居住小區(qū)，不僅僅是人類在發(fā)展的過程中，也是當(dāng)今人們價值觀和生活觀的體現(xiàn)，生態(tài)健康住宅小區(qū)的發(fā)展建設(shè)，肯定會得到社會的廣泛認同和大力支持，通過采用各種更加先進的科學(xué)技術(shù)方法和理念等，打造出更加節(jié)能、環(huán)保、安全、和諧、舒適、健康的居住小區(qū)，開創(chuàng)生態(tài)健康居住小區(qū)建設(shè)新時代。

參考文獻：

[1]劉福智.景觀園林規(guī)劃與設(shè)計{M}.北京：機械工業(yè)出版社，2005.

[2]清華大學(xué)建筑學(xué)院，清華大學(xué)建筑設(shè)計研究院。建筑設(shè)計生態(tài)策略{M}.北京：中國計劃出版社，2001.

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；衛(wèi)生保健；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）35-0246-01

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視早期教育，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生越來越緊俏，同時對學(xué)前教育畢業(yè)生的要求也越來越高，不僅要會音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能知識，還要掌握幼兒保健方面的知識。因為幼兒教育的原則是保教合一，所以學(xué)前教育畢業(yè)生從事幼兒教育不僅要有幼師資格證，還要有保育員證或育嬰師證。學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生保健》就是培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)幼兒衛(wèi)生、疾病預(yù)防、營養(yǎng)膳食等知識的課程。但大多數(shù)學(xué)生對此課程不太重視，那是因為我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)不高，有的還有厭學(xué)情緒，在加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這門課的教學(xué)質(zhì)量可想而知，當(dāng)然也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生這方面的技能。因此，《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)改革迫在眉睫。筆者從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育課程教學(xué)近六年，談?wù)劇队變盒l(wèi)生與保健》教學(xué)中實行改革的幾點粗淺認識。

一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，從性質(zhì)上，教科書只是使教師和學(xué)生展開教學(xué)活動的材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師去完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，增加書本沒有的常識和技能。例如：幼兒早期教育的最新理念、健康教育的理論模式等引入教學(xué)之中，不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握最新的教育理念。筆者在“兒童營養(yǎng)與膳食”這一節(jié)內(nèi)容中增加了一些常見的食物中毒及處理措施等知識，常見的意外事故如：燒傷、蚊蟲咬傷、日射病、出血跌傷等基本處理常識。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強競爭能力。

二、教學(xué)方法靈活多樣

在《幼兒衛(wèi)生與保健》課堂教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生的實際需要，靈活運用演示法、分組討論法、案例分析法、情境表演等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如：筆者在講解“兒童常見病及其防護”這一節(jié)內(nèi)容時，對于一些常見疾病的防護和處理采用演示法，示范給學(xué)生，然后讓學(xué)生親身操作體驗。在講授“學(xué)前兒童常見的心理問題”時采用了情景表演的方法，讓幾個學(xué)生扮演有心理問題的幼兒，讓其他學(xué)生扮演教師去幫助他們疏導(dǎo)排解心理障礙學(xué)生感到新鮮，興趣高漲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、注重理論和實踐結(jié)合

有位學(xué)者曾經(jīng)說過：實踐是檢驗知識的真理。光有理論，不會操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此，在《幼兒衛(wèi)生與保健》教學(xué)中一定要注意實踐。例如：在講到“學(xué)前兒童的營養(yǎng)和膳食衛(wèi)生”這章內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生利用課余時間調(diào)查幼兒園的食譜和各超市幼兒食用的零食，然后課堂上師生通過共同分析、討論學(xué)前兒童飲食的現(xiàn)狀及改進方式等。帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園，在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)體會，進行保育教育實習(xí)，將所學(xué)知識用于實踐，提高學(xué)生的動手操作能力。

四、運用先進的教學(xué)手段

教師必須充分運用現(xiàn)代化及多媒體教學(xué)手段，積極制作多媒體教學(xué)課件。尋找與《幼兒衛(wèi)生與保健》教學(xué)相配套的音像資料，開闊學(xué)生的視野，增強教學(xué)的直觀性、實效性，取得了較好的教學(xué)效果。例如：筆者在教授“人體器官”這節(jié)時，出示人體系統(tǒng)工作原理的示意圖，增強教學(xué)直觀性；觀看常用的急救技術(shù)的音像資料，讓學(xué)生正確掌握操作技術(shù)等。

五、考核方法改革

目前中等職業(yè)學(xué)校考核方法大多重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導(dǎo)向只能是“高分低能”，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會需要，而且背離的中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。因此，必須改革考核方法，以此推動教學(xué)改革。筆者建議：在學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生與保健》的考試內(nèi)容上，不僅要查學(xué)生基本知識掌握情況，還要對專業(yè)操作基本技能要素、語言表達技能等方面的考核。在考試方式的選擇方面，采用多樣考試考核方法，例如：閉卷或開卷，筆試、口試、制作或者綜合采用以上幾種方式進行綜合考核。在評判學(xué)生成績方面，要把課程終極考試與過程考核相結(jié)合，更注重過程考核。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績評判的重要依據(jù)，以推動《幼兒衛(wèi)生與保健》的教學(xué)改革。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；心理健康；心理健康教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-033-02

心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會的能力；幫助解決學(xué)生遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提高學(xué)生的心理健康水平。

職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育是針對特定的對象職業(yè)高中學(xué)生。根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，運用多科心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過日常的、專門的維護學(xué)生心理健康發(fā)展性問題的教育與心理問題、心里障礙的咨詢與輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，增強社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生人格健全、和諧發(fā)展。

一、影響職業(yè)高中學(xué)生心理健康的主要因素

1、學(xué)習(xí)方面的問題

目前，大部分職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而課程設(shè)置不盡合理，課堂教學(xué)缺乏針對性等原因又導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，造成精神上萎靡不振，記憶效果下降，厭學(xué)情緒普遍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差。

2、人際關(guān)系問題

與家長的關(guān)系問題：家長的專制、不理解或家庭的傷痕都會給學(xué)生帶來不同程度的心理傷害。與教師的關(guān)系問題：教師對學(xué)生缺乏尊重，使學(xué)生遭到創(chuàng)傷，產(chǎn)生對抗心理、壓抑心理、厭學(xué)心理等。與同學(xué)之間的關(guān)系問題：主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系不融洽。有些學(xué)生由于遭受考試失敗，未能考上重點高中等挫折或家庭經(jīng)濟困難，產(chǎn)生了強烈自卑感，從而自我封閉、內(nèi)向、不愿與別人交往。

3、單親家庭的問題

家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，對學(xué)生的心理健康起著重要的影響作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生中有自卑、焦慮、煩惱、或?qū)λ巳狈π湃胃信c安全感等心理問題的學(xué)生的比例要高于普通高中的學(xué)生，同時調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，形成這部分學(xué)生上述心理問題的主要因素是家庭問題。

隨著離婚率的升高， 單親家庭正悄然融入社會。據(jù)本校的不完全統(tǒng)計，單親家庭子女大致占14%左右，這些學(xué)生一般由父母中一方撫養(yǎng)，缺乏正常的父愛或母愛。在這種家庭教育環(huán)境下長大的學(xué)生幾乎人人都有心理偏差，但表現(xiàn)不同，輕者自卑、郁郁寡歡或行為乖張，重者猜忌，對別人缺乏信任感和安全感，有強烈逆反心理。

4、自我意識問題

正確的自我評價是學(xué)生心理健康的重要前提。一個心理健康的學(xué)生對自己的認識應(yīng)比較接近現(xiàn)實，有“自知之明”，對自己的優(yōu)點感到欣慰，但又不狂妄自大、對自己的弱點既不回避，也不自暴自棄，而是善于正確地自我接納，然而許多學(xué)生都不能做到這一點，致使心理常常處于失衡狀態(tài)。

5、家長教育方式不當(dāng)產(chǎn)生的影響

家長的教育方式對學(xué)生心理健康有直接的影響作用，如果家長采取簡單粗暴、嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方式對待他們，常常使學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，并具有畏懼、不信任人等個性缺陷。調(diào)查數(shù)據(jù)表明我校有25%的學(xué)生，家庭教育方式簡單、粗暴，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡和反抗情緒。許多學(xué)生與父母或某一方性情不和，關(guān)系緊張；有的學(xué)生沖父母發(fā)泄；有的拼命壓制自己強忍怨氣，但又感到很壓抑。

二、職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的途徑

1、開設(shè)心理健康教育課程

把心理健康教育考察列入課程計劃之中，根據(jù)心理健康教育的目標(biāo)體系，編寫適合職高生特點的教材及參考資料、實施要點和活動設(shè)計，使職高學(xué)生心理健康教育具有一定的可操作性。應(yīng)圍繞以下幾方面進行：普及必要的心理學(xué)與心理健康知識，提高他們對心理健康教育的認識；激發(fā)他們參與心理健康訓(xùn)練與自我教育和自主活動的積極性；幫助他們認識自己身心的特點；針對不同階段學(xué)生存在的心理健康問題進行預(yù)防性教育。

2、適當(dāng)開設(shè)心理衛(wèi)生課

根據(jù)職高學(xué)生心理健康水平較低，人格因素發(fā)展不平衡的情況，適當(dāng)增設(shè)心理衛(wèi)生課。開設(shè)心理衛(wèi)生課的目的使學(xué)生懂得心理衛(wèi)生知識，提高心理素質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。職高學(xué)生心理衛(wèi)生課的主要內(nèi)容有：性教育及其心理衛(wèi)生，對早戀問題作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對考試焦慮的心理衛(wèi)生指導(dǎo)，對厭學(xué)情緒的心理衛(wèi)生指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的心理衛(wèi)生指導(dǎo)等，使學(xué)生在擴大知識面的同時，為培養(yǎng)良好個性心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

3、營造有于學(xué)生心理健康的環(huán)境

這樣的環(huán)境是指學(xué)生生活在有安全感的、愉悅的、和諧的氛圍中。主要體現(xiàn)在師生關(guān)系民主、平等、融洽，營造充滿愛意的心理氣氛。教師要能夠理解接納學(xué)生、分享學(xué)生的感受，認真傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，能有效地將師生置于平等的地位，教師要信任、理解學(xué)生，同時遵守聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友的原則，使學(xué)生容易接受來自教師的各種幫助。

篇10

班主任是班級學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好、特點，學(xué)會管理的方法和技巧，對待學(xué)生應(yīng)該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學(xué)生會亂如一盤散沙，學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至?xí)绊懙秸麄€學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供同仁們參考選用。

1. 開好主題班隊會 班主任作為組織者和管理者，在班級學(xué)生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學(xué)生必須有充足的事實與依據(jù)，因此班主任在平時的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應(yīng)該如實記錄，根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)確定主題班會的內(nèi)容，在班隊會上要認真全面總結(jié)上周工作，安排本周工作，并對本周情況進行強調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意改進的地方，使學(xué)生明白該做什么不該做什么，以便引起學(xué)生的注意，提高班會教育的實效性。

2. 抓安全工作不放松 安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學(xué)生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項責(zé)任書，讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學(xué)生、家長、班主任三者目標(biāo)明確，責(zé)任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實做到安全有人抓、事事有人抓。

3. 實行兩項責(zé)任制 即衛(wèi)生上的責(zé)任制，每學(xué)期開學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行打掃、保持，這樣有利于提高學(xué)生的勞動積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學(xué)習(xí)上的責(zé)任制，即班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達到具體的奮斗目標(biāo)，這樣有利于提高班級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進二者之間的友誼，從而實現(xiàn)學(xué)生會感恩的思想品德教育。

4. 辦好主題黑板報 教室內(nèi)的黑板報可以調(diào)動學(xué)生的各方面積極性，對學(xué)生的成績予以肯定，可以激勵全體學(xué)生積極進取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面評價學(xué)生的表現(xiàn)，如班級中學(xué)習(xí)成績最好的人、學(xué)習(xí)進步最大的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、書寫最認真的人、最遵守紀(jì)律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習(xí)方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學(xué)做一個勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個好習(xí)慣、會講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報來調(diào)動班級的每一名學(xué)生，使學(xué)生形成你追我趕的良好局面，以此來促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成。