我的信念課件范文

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篇1

主題詞：反思　問(wèn)題情境　體驗(yàn)　自主探究

隨著新課程改革的進(jìn)一步的深入，我們的課堂教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是否積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問(wèn)題？老師是否也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究是否進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。＂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)＂。任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時(shí)候，總覺(jué)得有一些不足和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中，得到提升。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的反思。

1、加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

人的思維始于問(wèn)題情境，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維的具體形象性之間的關(guān)系，用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問(wèn)題，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備，為知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法解決問(wèn)題。

例如，在講三角形的外接圓時(shí)，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)圓比賽，看誰(shuí)能夠最快想出辦法把它補(bǔ)成一個(gè)完整的圓。應(yīng)該怎樣補(bǔ)呢？學(xué)生在動(dòng)手前就會(huì)對(duì)補(bǔ)圓的方法進(jìn)行思考，當(dāng)他們還沒(méi)有能夠想出解決的辦法時(shí)已經(jīng)上課了，學(xué)生帶著還沒(méi)有解開(kāi)的疑問(wèn)走進(jìn)課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。這時(shí)，老師就指出：今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來(lái)找找補(bǔ)圓的方法，相信在下課時(shí)你們一定會(huì)找到最合理的補(bǔ)圓方法，把現(xiàn)在沒(méi)有能夠完成的任務(wù)完成。要合理地補(bǔ)圓，這就要用到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心……。＂在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一個(gè)小小的懸念，為了能夠解決老師提出的問(wèn)題，在全班同學(xué)中顯示自己的能力，所以學(xué)生對(duì)這一節(jié)新課的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，當(dāng)然課堂效果也會(huì)很好的，這正像一位著名學(xué)者說(shuō)的：＂教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。＂

創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問(wèn)題情境，能造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究，欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問(wèn)題情境要放在學(xué)生跳起來(lái)夠得著的＂最近發(fā)展區(qū)＂，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來(lái)主動(dòng)＂摘果＂。

2、立足于學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實(shí)性和＂數(shù)學(xué)化＂，必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問(wèn)題背景，讓學(xué)生從具體問(wèn)題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示，最終解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生＂用數(shù)學(xué)＂的意識(shí)，包括用數(shù)學(xué)眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去說(shuō)明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個(gè)方面的意識(shí)。內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，又要靠近課本，使學(xué)生有興趣、有能力去嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。要堅(jiān)持由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高的原則，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和親近感。教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，＂跳一跳摘果子＂，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

教學(xué)中，要善于將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析社會(huì)，從而解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)中我曾經(jīng)和學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過(guò)這一天。實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會(huì)，他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說(shuō)，打電話、看電視、換頻道時(shí)要用到數(shù)字，到商場(chǎng)買東西付錢時(shí)也要用到數(shù)字；還有的說(shuō)，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置……為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我經(jīng)常在課上注意讓大家舉生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，在教了＂字母表示數(shù)＂后我就讓學(xué)生為給出的代數(shù)式尋找實(shí)際背景或幾何背景，如：12x＋7y，學(xué)生找到了買賣問(wèn)題，零件問(wèn)題，工程問(wèn)題，路程問(wèn)題等等許多。在教了有理數(shù)加法后，我就讓學(xué)生畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖，讓同桌找一找自己家的位置。就這樣，我和學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思。要使學(xué)生體會(huì)到日常生活中隱含著豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、多收集生活中的素材，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具體運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。如講＂代數(shù)式的意義＂時(shí)，我舉了許多生活中的例子讓學(xué)生感受代數(shù)式在生活中的運(yùn)用，比如，碗的高度與碗的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，門票問(wèn)題，學(xué)生買鉛筆，本子的問(wèn)題等等，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程地體驗(yàn)，注重學(xué)生的動(dòng)手、操作能力的訓(xùn)練。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用＂耳朵聽(tīng)科學(xué)＂。的確，思維往往從人的動(dòng)作、活動(dòng)參與開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而動(dòng)手實(shí)踐，則最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知、理解、掌握新知、應(yīng)用新知。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)手操作，教學(xué)中，要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的來(lái)歷，在操作過(guò)程中獲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。例如：教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時(shí)，由于它接近于實(shí)際生活。在了解學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對(duì)立體圖形的感受、自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。又如在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的教學(xué)時(shí)，可以組織這樣的活動(dòng)：⑴組織一次對(duì)稱圖形制作比賽。用卡片，紙板，甚至三合板來(lái)制作，并進(jìn)行比賽，參加的學(xué)生一定會(huì)在笑聲中感到創(chuàng)造的樂(lè)趣。⑵收集有對(duì)稱圖案的蝴蝶、動(dòng)物的照片，進(jìn)行展覽。⑶教學(xué)中借助一幅學(xué)生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像，通過(guò)＂眼睛的不對(duì)稱，讓學(xué)生想辦法使其變成對(duì)稱＂這樣一個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在游戲中初步感知＂軸對(duì)稱圖形＂，這樣的過(guò)程做到了＂寓知識(shí)于游戲，化抽象為形象，變空洞為具體＂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性、操作性。

4、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：＂最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)。＂圍繞問(wèn)題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，從而在過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，展示全體學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性、提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在圖形的全等中，學(xué)生通過(guò)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時(shí)讓我深深地感到了學(xué)生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。

新課標(biāo)要求學(xué)生＂能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例。＂在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生展開(kāi)研究，使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂中設(shè)計(jì)的討論題，教師要進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，這樣學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既能獨(dú)立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)質(zhì)量。

如：在學(xué)完《字母表示數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，在搭火柴棒的游戲中，讓學(xué)生談你今天怎樣與人合作，在學(xué)習(xí)《代數(shù)式》時(shí)，讓學(xué)生談這節(jié)課你最深地感受，在生活中你有這種經(jīng)驗(yàn)嗎?今天的學(xué)習(xí)對(duì)你的生活有哪些幫助?學(xué)生就在輕松的談話中，體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

5、在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。首先，教師要放下架子，帶著微笑與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教師對(duì)學(xué)生要正確的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)與賞識(shí)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，＂這是幾個(gè)手指？＂，小孩憋了半天才答道：＂三個(gè)。＂老師沒(méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：＂你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。＂教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。第三，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)＂錯(cuò)＂，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上帶＊的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們＂你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色。＂

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)正在大力營(yíng)造和諧愉快、積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為新課改的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘課堂中的有效資源，想方設(shè)法地創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜，亮點(diǎn)和效果。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑。＂教然后知困＂，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己不斷求學(xué)求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激發(fā)教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

篇2

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄、偏深、偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的動(dòng)力；對(duì)書(shū)本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少；課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書(shū)本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分析我們的課堂教學(xué)，可以用八個(gè)字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過(guò)程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。

一、樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，使思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”基于這樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹(shù)立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度，即將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問(wèn)題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過(guò)程，即將結(jié)果和過(guò)程放在同等重要的位置上。

盡量以實(shí)際問(wèn)題為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問(wèn)題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。新教材的特點(diǎn)是貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系密切，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦。主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問(wèn)題的方法。

新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計(jì)的。比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)，以“車輪為什么是圓的”引入，這是學(xué)生再熟悉不過(guò)的例子。把它與圓聯(lián)系起來(lái)，得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐—理論—實(shí)踐。用實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。

二、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色：由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高的講臺(tái)，走到學(xué)生的身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇、甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來(lái)看問(wèn)題，懷“童心”來(lái)想問(wèn)題，以“童趣”來(lái)解問(wèn)題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

三、引入生活化的學(xué)習(xí)情境

課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

四、選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過(guò)專題性與綜合性的研討、探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形？什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說(shuō)明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容開(kāi)放性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)一。

若能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新教材進(jìn)行多方位、多角度的思考，探究般及其本質(zhì)，深入挖掘教材的思想內(nèi)容，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，也體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在開(kāi)放題的使用中要注意，開(kāi)放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問(wèn)題；開(kāi)放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的；開(kāi)放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

篇3

一、優(yōu)化教學(xué)空間，讓學(xué)生“隨心所欲”

課堂教學(xué)活動(dòng)是在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的，而教學(xué)空間對(duì)教學(xué)的影響是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，它是課堂教學(xué)的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉(zhuǎn)變教學(xué)空間提出了問(wèn)題。為此，我們做了一些改革：

移走講臺(tái)，建立活動(dòng)角。首先我們把教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和活動(dòng)區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)是課桌椅，隊(duì)形不定，有T字形、半圓形、馬蹄形……在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)無(wú)講臺(tái)，學(xué)生可以隨心所欲地走下來(lái)，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺(tái)前，而是學(xué)生的好朋友，穿行在學(xué)生之間。黑板也是可以移動(dòng)的，并且學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)資源很豐富，有英語(yǔ)角、數(shù)學(xué)角、每日一星……讓每個(gè)孩子都展示自己，看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步?；顒?dòng)區(qū)里是學(xué)具，學(xué)生可以在活動(dòng)區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生就可利用活動(dòng)區(qū)開(kāi)展“小小銀行”的活動(dòng)，讓學(xué)生在此自由地思考、想象、發(fā)問(wèn)、選擇。

二、走進(jìn)學(xué)生群體，讓學(xué)生“暢所欲言”

蕭伯納老先生曾說(shuō)：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。如果要讓學(xué)生真正做到脫離束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以暢通交流，教師成為名副其實(shí)的組織者、合作者、參與者。因此，老師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，講到將一個(gè)正方形通過(guò)折剪，變成兩個(gè)三角形這一環(huán)節(jié)時(shí)，我站在學(xué)生中間，拿出一張正方形紙，說(shuō)：“小朋友，現(xiàn)在老師想變一個(gè)小魔術(shù)給大家看看，你們想看嗎？”“想?！睂W(xué)生歡呼道。于是我轉(zhuǎn)身一裁，把一張正方形紙變成兩個(gè)三角形，故意問(wèn)：“這個(gè)魔術(shù)好玩嗎？”學(xué)生馬上搶道：“老師，我們也會(huì)?！?“哦，真的嗎？我可不相信，你們也變給我看看。”于是，學(xué)生果然“上當(dāng)”，每個(gè)人都完成了這一過(guò)程。我便故意沮喪地說(shuō)：“完了，我的秘密全被你們發(fā)現(xiàn)了?！薄肮睂W(xué)生大笑，笑得很得意，其實(shí)，這個(gè)時(shí)候最欣慰的還是老師自己，這一刻，問(wèn)題解決了，師生間的距離縮短了，氣氛更為融洽了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)更為輕松樂(lè)意了。

篇4

一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是達(dá)到課堂教學(xué)有效性的前提

新課程要求我們?nèi)w教師必須要樹(shù)立終身教育的理念，“學(xué)高為師”，只有資之深，才能取之左右而逢其源。因此教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地根據(jù)教材中不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)任務(wù)，選擇適宜的教學(xué)方法、教學(xué)手段，為進(jìn)行有效地備課提供了基礎(chǔ)，這樣既提高了教學(xué)能力，又提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、有效地備課是提高初中生物課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

課堂教學(xué)的教學(xué)時(shí)間是非常有限的。那么，怎樣才能夠保證課堂教學(xué)效率的最大化呢？首要條件就需要教師認(rèn)真地做好備課工作，備課是教師開(kāi)展教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，以往教師在備課的時(shí)候更多的是把精力集中在知識(shí)的準(zhǔn)備上，而如今有效教學(xué)則要求教師在備課的時(shí)候不僅就教學(xué)知識(shí)做好充分地準(zhǔn)備，同時(shí)就一些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)生情況等教師在備課的時(shí)候都要有所涉及，精心備課，巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使得接下來(lái)的課堂教學(xué)能夠按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行，從而保證課堂教學(xué)的效率和效果。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望

課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情景，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)精彩的引言、生物故事、生物家的成長(zhǎng)事跡、生物問(wèn)題的爭(zhēng)論、生物學(xué)在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等等。例如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”一節(jié)之前，先簡(jiǎn)介細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史：1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)軟木是由許多蜂巢狀的“小室”構(gòu)成的，他給這個(gè)“小室”起名叫做“細(xì)胞”。從此，“細(xì)胞”一詞便誕生了。其實(shí)這個(gè)“小室”是死去的軟木細(xì)胞的細(xì)胞壁，只是細(xì)胞的一部分。那么，一個(gè)完整的植物細(xì)胞是怎樣的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，上課的熱情高漲，急于弄清楚原因。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。探究式學(xué)習(xí)方法能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。由此可見(jiàn)，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須重視在課堂上對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。因此，生物課堂教學(xué)中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，構(gòu)建學(xué)生操作實(shí)踐的活動(dòng)場(chǎng)景，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能。

五、加強(qiáng)直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的效果，在生物學(xué)教學(xué)中常常使用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我體會(huì)到學(xué)生對(duì)生物標(biāo)本、實(shí)物模型、活動(dòng)掛圖等直觀教具都有很大的興趣。因此，選用合適的標(biāo)本、實(shí)物模型、活動(dòng)掛圖等對(duì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有良好的作用。例如，講“用藥和急救”時(shí)，播放錄像“人工呼吸和胸外心臟擠壓”的急救方法，使學(xué)生比較直觀地學(xué)習(xí)到有關(guān)急救方面的知識(shí)。又如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3～5分鐘時(shí)間播放一些植物的生長(zhǎng)和繁殖特點(diǎn)，動(dòng)物的覓食、求偶、避敵等內(nèi)容的錄像，能大大拓寬了學(xué)生觀察生物世界的范圍和深度，激發(fā)學(xué)生探索生命活動(dòng)奧秘的興趣。

六、把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？教師應(yīng)切實(shí)把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。首先，摸清班情和學(xué)情。教師要了解全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。其次，要胸中有課標(biāo)、腹中有教材。教師對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)、教材的編排意圖、舊知識(shí)的遷移程度、新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，切透知識(shí)在各單元、章節(jié)乃至整冊(cè)教材中所處的地位和作用，將整體知識(shí)化解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其分散到各課時(shí)中逐個(gè)加以擊破，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使每節(jié)課有的放矢。

篇5

一、挖掘新教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新教材在欄目設(shè)置上以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，圖文搭配，風(fēng)趣活潑，生動(dòng)有趣，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置了大量的“觀察與思考”、“課題學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“探究歸納”、 “復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓廣探索”、“閱讀與思考”等欄目。適當(dāng)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、留白，加大了探索空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的每一章章頭大都以生活中精美的圖片引入；又以風(fēng)趣貼切的語(yǔ)言引導(dǎo)，向?qū)W生展示身邊現(xiàn)實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)素材；引用真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片或卡通形象，提出富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題；在學(xué)生已有知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分老師由于理解不到位，沒(méi)有很好地發(fā)揮其作用，在很多時(shí)候常常是一筆帶過(guò)，這對(duì)理解能力較差、記憶力不強(qiáng)、比較依賴?yán)蠋煹摹皩W(xué)困生”來(lái)說(shuō)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如八年級(jí)“勾股定理”的引入中，教材以在北京召開(kāi)的“2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)”場(chǎng)景的巨幅圖片，展示了大會(huì)會(huì)場(chǎng)的壯觀及大會(huì)會(huì)徽“趙爽弦圖”的精美，從而引導(dǎo)學(xué)生“觀察”，激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理的興趣。教材通過(guò)圖片、設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)句、表格、注析、“觀察”、“探究”、背景知識(shí)介紹等，讓學(xué)生了解勾股定理的發(fā)展，感受勾股定理豐富的內(nèi)涵，體會(huì)勾股定理的重要性，掌握勾股定理的證明方法。接著我又編擬出如下習(xí)題讓學(xué)生加以研討：

這道“數(shù)學(xué)風(fēng)車”問(wèn)題，題目別出心裁，極富創(chuàng)新意識(shí)，用幾何圖形的截、割、拼、補(bǔ)來(lái)證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系，既具嚴(yán)密性，又具直觀性，為中國(guó)古代以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何緊密結(jié)合、互不可分的獨(dú)特風(fēng)格樹(shù)立了一個(gè)典范。問(wèn)題注重學(xué)生的直觀感受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

二、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新教材關(guān)注社會(huì)生活：以“建筑工人砌磚拉線”、“木工師傅鋸木板彈墨線”來(lái)介紹直線，非常生動(dòng)；“從算式到方程”中的“數(shù)字1與字母x的對(duì)話”說(shuō)明字母表示數(shù)，非常有趣；“概率與中獎(jiǎng)”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“買彩票與中獎(jiǎng)”的關(guān)系。在幾何方面，新教材通過(guò)圖形的觀察、展開(kāi)、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)、相似、對(duì)稱、翻折等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，以形象、直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)，容易為學(xué)生所理解、所接受，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察生活，學(xué)會(huì)合情推理，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。學(xué)困生理性思維差，感性思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。他們喜歡形象、直觀，習(xí)慣于聽(tīng)、看，不喜歡思考，注意力不集中，容易開(kāi)小差、搞小動(dòng)作。日常生活中精美的圖片展示，圖形的觀察、展開(kāi)、折疊、對(duì)稱等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)生學(xué)過(guò)解直角三角形后，可組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，我編擬了這樣一道題，可做如下探索：一天，我國(guó)一艘漁政執(zhí)法船在海域維權(quán)執(zhí)法航行到A處時(shí)，發(fā)現(xiàn)正東方的我海領(lǐng)域B處有一艘可疑日本船，正在以12海里/小時(shí)的速度向西北方向航行.我漁政船立即沿北偏東60胺較蠔叫校？.5小時(shí)候，在我領(lǐng)海區(qū)域C處截獲可疑漁船.問(wèn)我漁政船的經(jīng)過(guò)航行路程是多少海里才截獲日本可疑漁船？（結(jié)果保留根號(hào)）

篇6

在人家門口看了兩天后，就決定學(xué)習(xí)做碧玉團(tuán)的技術(shù)，可是這兩家店都不教人技術(shù)，幾經(jīng)周折，花了5000塊錢學(xué)費(fèi)跟一個(gè)老大媽學(xué)了做法，我空間和網(wǎng)站都有她的照片，回合肥后，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在做照片飾品培訓(xùn)，碧玉團(tuán)就暫時(shí)放下了，有一次，我和幾個(gè)學(xué)照片飾品的學(xué)員在聊各地的特產(chǎn)，我想顯擺一下，就做了一籠“翡翠碧玉團(tuán)”讓他們嘗嘗，吃完后，來(lái)自福建的廖大姐馬上說(shuō)愿意交學(xué)費(fèi)跟我學(xué)碧玉團(tuán)的做法，看她真的要學(xué)，我覺(jué)得也行，因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)了照片飾品技術(shù)，再學(xué)碧玉團(tuán)就象征性的收了800塊錢學(xué)費(fèi)。

后來(lái)聊天我才知道廖大姐以前就是賣小吃的，看到我做的碧玉團(tuán)后，覺(jué)得肯定好賣，因?yàn)橘u相太好了，碧綠油亮的，人家一看就想吃，回福建后，為了試試看當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)反應(yīng)怎么樣，自己先賣了幾天，因?yàn)楫?dāng)?shù)貜膩?lái)沒(méi)人賣過(guò)這個(gè)，再加上碧玉團(tuán)本身外觀就好看，一擺出來(lái)就吸引了好多人，每天都能賣出去兩三百個(gè)，純利三四百塊錢，后來(lái)，廖大姐又找公園、步行街、商場(chǎng)、學(xué)校這些地方的賣水的、賣零食的小店合作代銷，因?yàn)槿思冶旧硪操u吃的喝的，很容易就能談成。

廖大姐給每個(gè)代售點(diǎn)都配了一個(gè)電飯鍋，電飯鍋上配個(gè)蒸籠，里面鋪上白布，碧玉團(tuán)就整齊的碼在白布上，又好看又養(yǎng)眼，電飯鍋就擺在人家店門口顯眼位置，過(guò)來(lái)過(guò)去的人都能看到，加熱后的碧玉團(tuán)清香撲鼻，色澤誘人，很多人都會(huì)停下來(lái)買兩個(gè)嘗嘗，廖大姐給代銷點(diǎn)的價(jià)格是2元一個(gè)，零售價(jià)是3元，每家店每天的銷量少則三四十個(gè)，多則一兩百個(gè) ，現(xiàn)在廖大姐已經(jīng)和十幾家店合作 每天的總銷量都有1000多個(gè)，每個(gè)月的純收入都有2萬(wàn)多。

翡翠碧玉團(tuán)技術(shù)面授函授學(xué)費(fèi)都是2000元，買設(shè)備只需500元，一天就可學(xué)會(huì)，函授學(xué)員郵寄學(xué)習(xí)材料和樣品外加電話指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)員都能學(xué)會(huì)，每人每小時(shí)可以做七八十個(gè)，每個(gè)成本8毛錢，所有學(xué)員都贈(zèng)送專用食品模具和小廣告牌，用模具做可以提高產(chǎn)量和美觀度，不用擺攤開(kāi)店，就光做代銷每月最低賺1萬(wàn)以上，一年四季都可以做，像廖大姐那樣，一家代銷點(diǎn)買一個(gè)電蒸鍋就可以了，找個(gè)七八家店代銷，一個(gè)月最低可以純收入可以達(dá)到1萬(wàn)多以上。

地址：安徽省合肥市瑤海區(qū)合浦南路合浦南村24棟401

電話：0551―66187286 14790403508

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篇7

在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵(lì)你走向成功。因?yàn)橹挥辛诵拍睿拍馨纹鹎嫣斓木弈?，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光。

美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)；羅杰羅爾斯就是憑著一個(gè)信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長(zhǎng)大以后很少有人獲得較體面的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(zhǎng)皮爾保羅鼓勵(lì)他說(shuō)：“你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)，羅爾斯聽(tīng)了這話，相信了它，并且，從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(zhǎng)，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的信念使自己走向了成功。

在我上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候起，看見(jiàn)老師站在講臺(tái)上給我們講課，就開(kāi)始覺(jué)得教師這一職業(yè)多么的令人向往，將來(lái)我要是能當(dāng)一名教師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后，由于種種原因，我走進(jìn)了宜昌市水利電力學(xué)校，曾一度后悔過(guò)，可后來(lái)，還是讓我走上了這神圣的講臺(tái)，我難得的機(jī)會(huì)啊！

當(dāng)我走向神圣的講臺(tái)，看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識(shí)功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓(xùn)，拿到了我夢(mèng)寐以求的大專文憑。為了適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求，我刻苦學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，現(xiàn)已能較為熟練的運(yùn)用多種軟件，并能制作一些簡(jiǎn)單的課件，以備必要時(shí)所用。在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標(biāo)培訓(xùn)，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列。

要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛(ài)心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)心他們，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男睦锬笎?ài)是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤時(shí)，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向成功。在我這顆愛(ài)心的澆灌下，終于得到了同學(xué)們的認(rèn)可，在全校組織的”最滿意教師“的評(píng)比活動(dòng)中，全班64名學(xué)生都對(duì)我投上了最滿意的一票。這使我倍感欣慰。

太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

點(diǎn)燃心靈之火：人活著總要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在？意義何在？生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好；生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)作貢獻(xiàn)。為此，我執(zhí)著追求，追求信念希望能點(diǎn)燃心靈之火。

小時(shí)候的我的崇高理想，就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富通過(guò)自己的創(chuàng)造性的勞動(dòng)播撒到學(xué)生心中，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈。

九七年八月二十七日那是一個(gè)難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻。因?yàn)檫@天我背裹著希望來(lái)到了鴨子口鄉(xiāng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情歡迎和真誠(chéng)寬待。

我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水平，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有各行各業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。

為了堅(jiān)持信念，實(shí)現(xiàn)理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識(shí)長(zhǎng)流水，才能對(duì)學(xué)生灌溉。因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索。不斷的學(xué)習(xí)其深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。

篇8

大家好！

感謝大家給了我一次展示的機(jī)會(huì)，希望本節(jié)課的教學(xué)能給大家?guī)?lái)些收獲。也希望大家在評(píng)課的過(guò)程中不吝賜教，以令我們共同進(jìn)步！下面我就本課教學(xué)向大家作以簡(jiǎn)單似的反思與匯報(bào)！

說(shuō)句實(shí)在話，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，撰寫了四份不同的教學(xué)設(shè)計(jì)都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說(shuō)我對(duì)自己要求過(guò)高，朋友說(shuō)我太認(rèn)真，我愛(ài)人貶褒有之的說(shuō)我在蛻變……而我什么也沒(méi)有多想，心中只報(bào)定一個(gè)信念和目標(biāo)，那就是我要把課堂變得簡(jiǎn)單，我要使孩子的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)！

通過(guò)今天的教學(xué)驗(yàn)證，我覺(jué)得自己離這個(gè)目標(biāo)更近了。在課堂上看到學(xué)生一個(gè)個(gè)積極開(kāi)心的參與學(xué)習(xí)，我很快樂(lè)！這節(jié)課我本來(lái)是準(zhǔn)備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個(gè)想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來(lái)自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節(jié)可都用多媒體教學(xué)，而我們的美術(shù)課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時(shí)的本色教學(xué)帶給大家。至于效果如何，敬請(qǐng)各位同仁評(píng)頭論足。

篇9

彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英[1]。攜小平手五十八載，硝煙里轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，風(fēng)雨中起落同隨。對(duì)她愛(ài)的人不離不棄，讓愛(ài)情變成了信念。她的愛(ài)向一個(gè)民族的崛起，注入了女性的堅(jiān)定、溫暖與攙扶。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員陳淮這樣評(píng)價(jià)她：

不動(dòng)搖，一生不動(dòng)搖，歷盡滄桑絕不動(dòng)搖。不是因?yàn)樗钦l(shuí)的夫人，而是因?yàn)樗且粋€(gè)不可動(dòng)搖的人。

陳小川：她默默地站在一位時(shí)代偉人背后，用堅(jiān)定的信仰和深深的愛(ài)，支撐著偉人度過(guò)劫波，支持著偉人創(chuàng)造新時(shí)代。在近30年中國(guó)崛起的歷史記錄中，應(yīng)該有她重重的筆墨。

2、宋文驄 壯志凌云

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)評(píng)選授予宋文驄的頒獎(jiǎng)詞：

少年傷痛，心懷救國(guó)壯志；中年發(fā)奮，澎湃強(qiáng)國(guó)雄心。如今，他的血液已流進(jìn)鋼鐵雄鷹。青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山[2]。他懷著千里夢(mèng)想，他仍在路上。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員杜玉波這樣評(píng)價(jià)他：

五十載春秋風(fēng)華，二十年丹心鑄劍，他的心血和靈魂全部默默傾注給了共和國(guó)的藍(lán)天衛(wèi)士，熔做了他的體，化作了它的魂。

紀(jì)寶成：終于，中國(guó)的藍(lán)天上翱翔著可以與先進(jìn)國(guó)家水平媲美的戰(zhàn)斗之鷹，這是中國(guó)制造。他以赤子之心，蘊(yùn)持偉力，鑄就祖國(guó)藍(lán)天的龍魂。

3、阿里帕·阿力馬洪 母愛(ài)最真

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予阿里帕的頒獎(jiǎng)詞：

不是骨肉，但都是她的孩子，她展開(kāi)羽翼，撐起他們的天空。風(fēng)霜饑寒，全都擋住，清貧勞累，一肩擔(dān)當(dāng)。在她的家里，水濃過(guò)了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛(ài)最真[3]！

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員閻肅這樣評(píng)價(jià)她：

手心手背都是肉，身前身后都是娃，星星伴著月亮笑，每天都迎來(lái)一片金燦燦的朝霞。

王曉暉：她溫暖的關(guān)愛(ài)沒(méi)有民族之分，沒(méi)有偏見(jiàn)之心。她把孩子們無(wú)助的眼神化作對(duì)世界的希望，把弱小心靈的惶恐撫平成面對(duì)塵世的從容。

4、薩布利亞·坦貝肯 光明心生

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予薩布利亞·坦貝肯的頒獎(jiǎng)詞：

她看不到世界，偏要給盲人開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的天地。她從地球的另一邊來(lái)，為一群不相識(shí)的孩子而來(lái)，不企盼神跡，全憑心血付出，她帶來(lái)了光。她的雙課件下載 眼如此明亮，健全的人也能從中找到方向。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員涂光晉這樣評(píng)價(jià)她：

她是當(dāng)代的普羅米修斯，雖然自己看不到光亮，卻給遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的西藏盲童帶來(lái)了光明與希望。

王振耀：她讓我們看到了現(xiàn)代的白求恩！一個(gè)外國(guó)盲人能夠直接感受到藏族盲童的需求，這需要一種高尚的人道精神，更需要一種博愛(ài)的慈善情懷！

5、張正祥 勇者無(wú)敵

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予張正祥的頒獎(jiǎng)詞：

生命只有一次，滇池只有一個(gè)，他把生命和滇課件下載 池緊緊地綁在了一起。他是一個(gè)戰(zhàn)士，他的勇氣讓所有人膽寒，他是孤獨(dú)的，是執(zhí)拗的，是雪峰之巔的傲然寒松。因?yàn)橛羞@樣的人，人類的風(fēng)骨得以傳承挺立。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員陳錫添這樣評(píng)價(jià)他：

一個(gè)農(nóng)民，為了國(guó)家和人民的利益，為了保護(hù)滇池，他不惜犧牲全家的利益，更不惜付出骨髓身殘的代價(jià)，這精神何等寶貴！

濮存昕：面對(duì)貪婪、愚昧和兇殘的困境，他堅(jiān)持信念，用勇敢不屈不撓的斗爭(zhēng)證明，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水不是一句空話，他是中國(guó)真正的環(huán)保大使。

6、陳玉蓉 母愛(ài)齊天

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予陳玉蓉的頒獎(jiǎng)詞：

這是一場(chǎng)命運(yùn)的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗(yàn)人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員彭長(zhǎng)城這樣評(píng)價(jià)她：

她疾走的照片，強(qiáng)烈地震憾了我的心靈。這種姿態(tài)，如此心酸、如此美麗。

王曉暉：為了孩子，母親可以奉獻(xiàn)多少？這是一個(gè)永無(wú)止境的答案。陳玉蓉暴走七個(gè)月，樸素的母愛(ài)愈發(fā)沉甸。

7、朱邦月 一家之主

2009年度感動(dòng)中國(guó)

人物評(píng)選組委會(huì)授予朱邦月的頒獎(jiǎng)詞：

這個(gè)奇特的家庭，集中了世界上最多的苦難，也凝聚了人間最真的情感。頭發(fā)花白，面帶微笑，這個(gè)溫和而堅(jiān)定的老人，胸中盛滿四十年的艱難。他這支拐杖，是一家人的翅膀。他這雙肩膀，扛住了生命的重量。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員易中天這樣評(píng)價(jià)他：

一諾千金四十年，男兒俠義在雙肩。感天動(dòng)地朱邦月，長(zhǎng)駐真情在世間。

朱玉：

這個(gè)最為普通的中國(guó)男人，以病殘之軀的微弱之火，照亮著在別人眼里異常坎坷的生活，雖然生活艱難，但，此處依然有光明。

8、沈浩 踐行信念

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予沈浩的頒獎(jiǎng)詞：

兩任村官，六載離家，總是和農(nóng)民面對(duì)面，肩并肩[4]。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農(nóng)田，對(duì)不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉(xiāng)村的命運(yùn)；如今，他們?cè)俅紊斐鍪种福r紅手印，顆顆都是他的碑文。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員劉漢俊這樣評(píng)價(jià)他：

你是一粒種子，深深地埋進(jìn)這片多情的土地；你是一面旗幟，高高地飄揚(yáng)在這希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你舉過(guò)頭頂！站起來(lái)，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！

9、李靈 心靈放歌

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予李靈的頒獎(jiǎng)詞：

一切從零開(kāi)始，從鄉(xiāng)村開(kāi)始，課件下載 從識(shí)字和算術(shù)開(kāi)始。別人離開(kāi)的時(shí)候，她留下來(lái)；別人收獲的時(shí)候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，她在春天播下希望的種子。她是八零后。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員劉姝威這樣評(píng)價(jià)她：

身旁是300多名不同年齡階段的孩子，背后是那些在外打工父母?jìng)冃闹械膾炷钆c寄托，這位鄉(xiāng)村女教師贏得眾人尊敬。

張瑞敏：為了孩子四處奔走，眼角有了皺紋，雙手不再細(xì)膩，但是她把愛(ài)與溫暖帶進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，她是讓全國(guó)人民尊敬的“80后最美鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)”。

10、翟墨 云帆滄海

2009年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選組委會(huì)授予翟墨的頒獎(jiǎng)詞：

古老船隊(duì)的風(fēng)帆落下太久，人們已經(jīng)忘記了大海的模樣。六百年后，他眺望先輩的方向，直掛云帆，向西方出發(fā)，從東方歸航。他不想征服，他只是要達(dá)成夢(mèng)想——到海上去！一個(gè)人，一張帆，他比我們走得都遠(yuǎn)！

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員 陳淮這樣評(píng)價(jià)他：

這不是一個(gè)個(gè)人的足跡，這是向世界昭示中華民族走向大海的宣言。

陸小華：翟墨桅桿上高揚(yáng)的五星紅旗，課件下載 有力地告訴世人，中國(guó)人擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷。

11、特別獎(jiǎng)——何東旭、陳及時(shí)、方招等勇救落水兒童的大學(xué)生集體

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員 劉姝威這樣評(píng)價(jià)他們：

他們用19歲的肩膀鑄造生命之梯，他們的行動(dòng)體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

涂光晉：三個(gè)年輕生命的逝去和兩個(gè)孩子的生還，并不是簡(jiǎn)單的生命風(fēng)險(xiǎn)交換，而是在修復(fù)和重構(gòu)著健康社會(huì)應(yīng)有的道德基石。

杜玉波：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見(jiàn)義勇為，用無(wú)畏譜寫了一曲英雄的贊歌。

閻肅：挺胸踏濁浪，何懼生與死。至今江水上，清風(fēng)滿襟袖。

[1]瓊英：美麗的花。卓琳原名浦瓊英。

[2] “青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山”為宋自創(chuàng)作抒懷詩(shī)中兩句。

篇10

黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處，但我卻選了另外一條路。借用了弗羅斯特的《未選擇的路》，我不知道未選擇的路是什么樣的，或許繁花似錦，或許泥濘坎坷，這些我都不知道，但是我卻知道在我選擇的這條路上遇見(jiàn)了大家，我們有一個(gè)共同的稱呼叫做：教師。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師上午好，我是____，我演講的題目是《平凡的世界》。

其實(shí)，我們每個(gè)人的生活都是一個(gè)世界，即使最平凡的的人也要為他所生活的那個(gè)世界而奮斗，我們共同的選擇是教師，我們便在這樣的平凡世界中奮斗著。

嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)明政治規(guī)矩。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)在北師大的講話，號(hào)召全國(guó)教師做“四有”好老師，那什么是“四有”好老師呢？做好老師要有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛(ài)之心。

理想是前進(jìn)的路燈，談到理想信念，我就不大張旗鼓的說(shuō)，我希望國(guó)家富強(qiáng)，人民安康。我只想說(shuō)說(shuō)在信念的推動(dòng)下可以實(shí)現(xiàn)的理想，我們班有54個(gè)孩子，我希望他們?cè)诘轮求w美各方面都有著均衡發(fā)展，我希望在道德方面，他們能隨手拾起地上的垃圾，將給其他同學(xué)起的綽號(hào)變成贊美的話；我希望他們掌握更多的知識(shí)技能，養(yǎng)成不懂便問(wèn)的好習(xí)慣；我希望他們身體倍兒棒，吃嘛嘛香；我還希望用他們的小眼睛看到的世界都是美好的……這便是我的理想，可以實(shí)現(xiàn)的理想。

在入職的這一年里，這樣的理想信念指引著我前進(jìn)的道路，但前進(jìn)的道路總不是一帆風(fēng)順的。4月份的時(shí)候，除了跟上教學(xué)進(jìn)度之外，還要準(zhǔn)備演講和曬課。一天中午，剛把曬課的課件制作好，媽媽打電話說(shuō)，你趕緊回來(lái)，你爸病的很厲害，我一下子慌了，一家人打車到棗陽(yáng)又輾轉(zhuǎn)來(lái)到武漢協(xié)和醫(yī)院，我請(qǐng)了兩天假陪著做一系列的檢查，糖尿病引起的眼底充血，左眼視力幾乎為零了，這次又腦梗塞，堵塞到食道了，什么都吃不下，我辛辛苦苦一輩子的家人啊，那一刻真的好無(wú)助，像被世界遺忘在角落里一樣，我多希望我可以有足夠的資金來(lái)支付醫(yī)藥費(fèi)，我多希望我有足夠的時(shí)間來(lái)照顧他們，可是我都不能。因?yàn)閷W(xué)校還有很多事走不開(kāi)，爸媽說(shuō)你趕緊回去，不要把學(xué)校的事耽誤了。我坐在火車上看著窗外回想這將近一年的教學(xué)生活。不得不說(shuō)在學(xué)校和天真燦爛的孩子們相處是快樂(lè)的，但也有這樣的孩子，調(diào)皮搗蛋自不用說(shuō)，他會(huì)在課堂上蒙頭大睡，他會(huì)偷偷的拿不屬于自己的東西，他甚至?xí)谧粤?xí)課上脫掉自己的褲子。一次中午自習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們準(zhǔn)備午休了，忽然傳來(lái)一陣笑聲，刑天賜居然把自己的褲子脫了，還在那兒做各種鬼臉。我提著他的衣服把他拉到外面，滔滔不絕的教育起來(lái)，可是他還是一聲不出，我想這孩子怎么這樣啊。恰巧趕上下午的感恩勵(lì)志演講，好多孩子的爸爸媽媽都來(lái)了，我站在班級(jí)后面看到了在媽媽身邊笑的特別開(kāi)心的刑天賜，那一刻我告訴自己我不能放棄這個(gè)孩子，對(duì)我而言放棄的是一名學(xué)生，可對(duì)于他的媽媽而言，他就是未來(lái)就是希望。放學(xué)的時(shí)候我找到刑天賜對(duì)他說(shuō)，今天看到你在媽媽身邊很開(kāi)心，真是一個(gè)乖孩子，他竟然靦腆的笑了笑。如果你每天認(rèn)真都認(rèn)真完成作業(yè)的話，老師會(huì)告訴媽媽你有多棒，他竟然抬起頭，眼睛閃著光亮說(shuō)好。是的，他做到了，我發(fā)現(xiàn)他的字寫的很好，我發(fā)現(xiàn)他上課可以聽(tīng)上十分鐘，我還發(fā)現(xiàn)很多事情我看到的只是表面現(xiàn)象。他是一個(gè)單親孩子，他是一個(gè)智障兒童，他給自己織了厚厚的繭，一旦破繭我相信定會(huì)成為美麗的蝶。而破繭成蝶的過(guò)程是需要愛(ài)的，是需要走進(jìn)他，給予尊重，給予關(guān)愛(ài)的。回到學(xué)校同學(xué)們嘰嘰喳喳的吵個(gè)不停，老師你怎么不來(lái)上課啊，老師你干嘛去了啊，心里抑制不住的想要發(fā)火。老師我們學(xué)了手語(yǔ)，表演給你看，“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”鼻子一下好酸，無(wú)意間瞥見(jiàn)刑天賜也認(rèn)真的做著，那一刻我覺(jué)得值得，十年后，二十年后當(dāng)孩子們闖出自己的一片天時(shí)，那便是我的驕傲。

是的，我們只是一個(gè)平凡的人，生活在一個(gè)平凡的世界，但是平凡的人也可以活的不平凡，平凡的工作崗位也可以締造不平凡的人生。以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)努力奮斗，正如教師誓詞中所宣誓的，在這里我有一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)求全體教師起立，我們一起宣讀教師誓詞。