工程力學(xué)課件范文

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篇1

【論文摘要】通過(guò)幾年來(lái)的一線教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐的初步探索，針對(duì)作者所在學(xué)院輸電線路專(zhuān)業(yè)情況，對(duì)工程力學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置、內(nèi)容安排、教學(xué)方法的改革方向進(jìn)行了深刻思考并提出了有效可行的建議，力求尋找到該課程教學(xué)改革與提高學(xué)生能力的新突破口。

目前，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此，機(jī)械、輸電、材料等大多數(shù)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)工程力學(xué)21、]課程。它是一門(mén)介于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的課程，既有著較強(qiáng)的理論性，又與工程和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，在工程意識(shí)培養(yǎng)方面占據(jù)著不可替代的特殊地位。特別是對(duì)輸電線路專(zhuān)業(yè)來(lái)講，是基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的橋梁。因此工程力學(xué)的教學(xué)改革，對(duì)整個(gè)近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的影響。

正因?yàn)樗诠た普n程體系中的重要性，教師要用積極的情緒、飽滿(mǎn)的精神、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、清晰的邏輯思維和不斷改進(jìn)完善的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

一、工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)生源~-／g-基礎(chǔ)水平有所下降

工程力學(xué)課程教學(xué)課時(shí)大幅度減少，而用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才應(yīng)用能力的要求卻大幅提高了，在這樣的背景下，工程力學(xué)教學(xué)中暴露出許多不容忽視的問(wèn)題。

每年春季學(xué)期，工程力學(xué)有近百學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括理論力學(xué)部分和材料力學(xué)部分I|1。和本部學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的底子比較薄，部分學(xué)生僅憑在高中所學(xué)的基本物理知識(shí)，到了大學(xué)以后，大學(xué)物理課有的也沒(méi)學(xué)好，甚至少部分學(xué)生從文科轉(zhuǎn)向理科，也就是說(shuō)這部分學(xué)生幾乎是在沒(méi)有任何鋪墊的情況下學(xué)習(xí)力學(xué)，學(xué)起來(lái)很吃力。而且他們空間想象能力不是很強(qiáng)，再加上很多學(xué)生對(duì)工程力學(xué)這門(mén)邏輯性和前后連貫性非常強(qiáng)的課程缺乏興趣。這些與以往不同的情況給我們的教學(xué)工作提出了很大的挑戰(zhàn)。

(二)工程力學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不明確

不論是土建類(lèi)還是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不論是函授學(xué)習(xí)還是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，都包括剛體靜力學(xué)材料力學(xué)的內(nèi)容，缺乏專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)對(duì)象的針對(duì)性，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)的放矢，教學(xué)大綱大多既沒(méi)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也沒(méi)安排工程力學(xué)參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生遇到實(shí)際工程問(wèn)題眼高手低，很難學(xué)以致用。

二、工程力學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍頭腦靈活、思維活躍、情感豐富的特點(diǎn)，作者認(rèn)為首先在思想上幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)工程力學(xué)這門(mén)課的壓力，具體的教學(xué)應(yīng)該主要從四個(gè)方面著手:優(yōu)化課程內(nèi)容體系，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重課堂管理。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上探討應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)這門(mén)課的吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性。

(一)優(yōu)化課程內(nèi)容體系，因材施教，增強(qiáng)基礎(chǔ)課的實(shí)用性和針對(duì)性

本(專(zhuān))科工程力學(xué)應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的崗位需求，徹底改變?cè)姓n程內(nèi)容體系，以解決實(shí)際工程力學(xué)問(wèn)題為主線組織課程內(nèi)容。根據(jù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)形式不同對(duì)內(nèi)容作大幅度取舍。以輸電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，刪除機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的軸承約束等內(nèi)容。

雖然目前已有部分嘗試的新教材用于輸電專(zhuān)業(yè)，但是較多的還是與電氣相關(guān)，或者偏向機(jī)械方面的，其實(shí)輸電專(zhuān)業(yè)要學(xué)的內(nèi)容很復(fù)雜，基本包括機(jī)械、土木、電氣等多學(xué)科的內(nèi)容。所以應(yīng)組織有豐富工程經(jīng)驗(yàn)并擔(dān)任過(guò)多年教學(xué)工作的教師編寫(xiě)適于該學(xué)科的工程力學(xué)教材，教師在編寫(xiě)教材過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)時(shí)少的情況，為了學(xué)以致用，在內(nèi)容編排上，注意引人聯(lián)系工程實(shí)際且有代表性的例題、習(xí)題和思考題，并把一些典型工程案例中的工程力學(xué)問(wèn)題編人其中，刪除已經(jīng)過(guò)時(shí)或?qū)θ瞬排囵B(yǎng)價(jià)值不大的內(nèi)容，如在有些工程中淘汰的鉚釘連接等。靈活書(shū)飯功地增加、調(diào)整一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如在“基本概念和受力圖分析”這一講中適當(dāng)多用學(xué)時(shí)，針對(duì)大部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，著重講好如何養(yǎng)成良好的思維方式，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索、研究轉(zhuǎn)變，以便打好學(xué)習(xí)力學(xué)的良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師也應(yīng)該注意積累與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的典型案例，結(jié)合工程實(shí)際和新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，適時(shí)更新補(bǔ)充教材，注意教學(xué)內(nèi)容的難易和深淺，能夠?qū)嶋H給學(xué)生解決問(wèn)題。

(二)注重使用先進(jìn)靈活的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力

良好的創(chuàng)意需要通過(guò)一定的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活實(shí)施教學(xué)。工程力學(xué)課程理論性強(qiáng)且抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，且很難與專(zhuān)業(yè)、工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，由此容易產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。因此如何根據(jù)本課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用先進(jìn)靈活的教學(xué)方法和手段來(lái)開(kāi)展好這門(mén)課程的教學(xué)顯得非常重要。比如采用歷史由來(lái)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等，以加大訓(xùn)練強(qiáng)度并創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大化地開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，努力提高教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到良好的教學(xué)效果[2j0

1.充分利用多媒體加強(qiáng)案例教學(xué)。教師要善于選擇一些非常典型的案例作為教學(xué)素材，并將豐富生動(dòng)的案例資料匯集在教學(xué)課件中，特別是突出使用視頻資料，使學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)形式了解學(xué)習(xí)該內(nèi)容的重要性，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂辯論。教師可以根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)晴況和大家渴望解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在具體內(nèi)容上，結(jié)合身邊“微不足道”的小事確定選題，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際闡述自己的學(xué)習(xí)方法和思路，并組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。比如在學(xué)習(xí)力矩、力偶矩時(shí)，讓學(xué)生討論打乒乓球時(shí)直球、旋球的過(guò)程，掌握相關(guān)內(nèi)容;學(xué)習(xí)脆性材料可用現(xiàn)場(chǎng)粉筆為例，看斷面破壞情況。還有在材料力學(xué)部分繪制內(nèi)力圖，尤其是彎矩圖時(shí)可能部分同學(xué)存在疑惑，采用這樣的教學(xué)方法，不僅給大家提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生各方面的能力，增加了學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，走出力學(xué)難學(xué)的陰影。教師可在點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，收到應(yīng)有的效果。

3.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生年輕好學(xué)，喜新獵奇，容易成為網(wǎng)絡(luò)的鐘情者。教師如果能夠善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行授課并完善課程相關(guān)的教學(xué)資料，如教師教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)、授課錄像等網(wǎng)上資源的建設(shè)，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。若能建立自己的博客或在QQ上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可以增強(qiáng)教學(xué)的凝聚力和吸引力，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

4.教師應(yīng)注意言語(yǔ)教態(tài)等方面問(wèn)題。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)三本或獨(dú)立學(xué)院的稱(chēng)呼特別敏感，在心理上有一定的自卑感，作者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能多地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，并積極挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生自尊、自信和自強(qiáng)，而不能總是拿獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的缺點(diǎn)和本部學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)相比較加重學(xué)生的自卑感。要鼓勵(lì)他們做事情，肯定他們的成績(jī)。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了更好地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，更應(yīng)該重視突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重把課堂向社會(huì)延伸，引人社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)同。如在講軸向拉壓桿這部分時(shí)，可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去，親自動(dòng)手做試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)機(jī)加減負(fù)荷親自感受材料的力學(xué)性能的改變，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在講組合變形部分時(shí)，可以組織部分男生，將伸出的手臂看成懸臂梁，另兩名同學(xué)分別在手腕和肘部作用力，讓該同學(xué)敘述感受，幾組下來(lái)，意見(jiàn)是否統(tǒng)一，進(jìn)行總結(jié)討論等。

將創(chuàng)新教育納人實(shí)踐環(huán)節(jié)。新學(xué)分的獲取途徑及可替代專(zhuān)業(yè)任選課、跨學(xué)科任選課的學(xué)分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事科研和創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽之類(lèi)的比賽，獲取相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計(jì)r}實(shí)驗(yàn)的比重。學(xué)院可建立基礎(chǔ)課特色實(shí)驗(yàn)室，讓這些實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

(四)注重課堂管理

篇2

關(guān)鍵詞 力學(xué)課程教學(xué) 工程案例 探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice in Engineering Case

Teaching in Mechanics Course

MENG Fanshen

（Department of Civil Engineering， Luoyang Institute of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471023）

Abstract This paper argues that Case teaching is given a certain mechanical engineering background courses， so that students master the mechanics associated with real problems in the process of engineering analysis， and develop a sense of engineering students and engineering quality. Initiative and enthusiasm of the students have been a great play. Enhance students' awareness of innovation and engineering practice ability.

Key words mechanics course teaching； engineering case； exploration and practice

0 引言

力學(xué)課程是工科專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系、基本概念與實(shí)際計(jì)算并重的課程；是學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題提供基本理論和方法；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和處理工程問(wèn)題的能力有不可替代的作用。

力學(xué)課程和工程應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與分析有著緊密的聯(lián)系，工程實(shí)踐是力學(xué)的源泉和歸宿。力學(xué)課程理論概念多，公式推導(dǎo)繁瑣，有著自身的規(guī)律；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得力學(xué)的理論和方法與實(shí)際工程聯(lián)系不上，高深莫測(cè)，容易出現(xiàn)畏學(xué)情緒；教學(xué)中，出現(xiàn)照本選課，過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)向?qū)W生的灌輸，以教材為唯一依據(jù)，從概念到概念，理論教學(xué)與工程實(shí)相脫節(jié)，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也是造成難以提高教學(xué)質(zhì)量的原因。對(duì)于沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，很難將力學(xué)課程的內(nèi)容與工程和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，遇到實(shí)際的工程問(wèn)題，就會(huì)感到無(wú)從下手。如何理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中引入工程案例教學(xué)成為力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必經(jīng)之路。

本文認(rèn)為，在力學(xué)課程教學(xué)中，采用工程案例教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)力學(xué)基本概念、基本方法的理解和掌握，可以提高學(xué)生的工程素質(zhì)和力學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 工程案例教學(xué)的基本要求

力學(xué)課程中的工程案例教學(xué)是選取有針對(duì)性的工程案例，在課堂上以講解工程案例入手，通過(guò)對(duì)典型工程案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分析、討論和總結(jié)，提煉出所學(xué)部分的力學(xué)理念以及用所學(xué)力學(xué)理論解決工程問(wèn)題的方法；讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，深化對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比，工程案例教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，更體現(xiàn)了全新的現(xiàn)代教學(xué)理念。工程案例教學(xué)法體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。在傳統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)揮。工程案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)，他的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)施工程案例教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握抽象的力學(xué)概念和原理，并能靈活運(yùn)用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，可以隨手指指門(mén)角和窗角的裂紋，讓學(xué)生們分析一下是什么原因造成的？問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生在這些部位？經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考后接著介紹應(yīng)力集中的概念，學(xué)生們很快能抓住應(yīng)力集中的本質(zhì)。之后，可將問(wèn)題引申到脆性材料和塑性材料對(duì)應(yīng)力集中的不同反應(yīng)上，并對(duì)其進(jìn)行理論的闡述。這種與工程實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，像講故事一樣，又輕松又有趣，學(xué)生們不僅掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)的工程背景有了一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力非常有益。

2 力學(xué)課程實(shí)施工程案例教學(xué)的實(shí)踐

2.1 轉(zhuǎn)變力學(xué)課程教育理念

工科大學(xué)生畢業(yè)后要直接面對(duì)工程問(wèn)題，尤其是應(yīng)用型大學(xué)的絕大多數(shù)畢業(yè)生要在技術(shù)一線從事具體的技術(shù)工作。教育首先要考慮他們對(duì)工程素質(zhì)的迫切需求。在教學(xué)中，需要對(duì)傳統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革。在保證大綱教學(xué)任務(wù)的前提下，根據(jù)后續(xù)專(zhuān)業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，凸顯工程案例教學(xué)在教學(xué)中的份量。可以豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)。

2.2 日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)是力學(xué)課程工程案例教學(xué)的源泉

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是新材料、新技術(shù)的出現(xiàn)，為工程案例教學(xué)提供著源源不斷的素材。如航天航空技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了如梯度材料等一大批新材料的出現(xiàn)。在力學(xué)、生命與人類(lèi)健康的關(guān)系方面，引入鮮為人知的近代力學(xué)研究生命科學(xué)的分支。如心腦血管疾病與血液動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)用應(yīng)力與生長(zhǎng)定律回答了太空中生物為什么長(zhǎng)不大的原因；從力學(xué)角度看，骨骼是自然界中最輕巧的超強(qiáng)結(jié)構(gòu)；從生物力學(xué)角度研究延長(zhǎng)生命的人工器官，如人工心臟瓣膜、人工關(guān)節(jié)、人工肺、人工腎等；以及中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的力學(xué)應(yīng)用：脈象、推拿、針灸、經(jīng)絡(luò)等等。

在人類(lèi)生存環(huán)境與力學(xué)關(guān)系方面，從1998年我國(guó)長(zhǎng)江抗洪救災(zāi)說(shuō)起，分析長(zhǎng)江堤壩潰決的宏觀流體動(dòng)力學(xué)原理，介紹導(dǎo)致九江大堤潰決的管涌的力學(xué)成因及對(duì)堤防的嚴(yán)重危害；類(lèi)似的還有阿斯旺大壩的悲劇、三門(mén)峽水庫(kù)的教訓(xùn)與長(zhǎng)江三峽大壩等大型水利工程。通過(guò)近年來(lái)頻頻發(fā)生的沙塵暴、空氣污染實(shí)例，解釋其中的氣象動(dòng)力學(xué)原理。在洪水的堵與泄、南水北調(diào)工程，臺(tái)風(fēng)、地震、海嘯等的預(yù)報(bào)與預(yù)防方面講解應(yīng)用的力學(xué)方法和原理。以及通過(guò)結(jié)合近年來(lái)自然災(zāi)害頻發(fā)的現(xiàn)象，促使了“災(zāi)害力學(xué)”的產(chǎn)生等等這些與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的工程案例的分析，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和社會(huì)責(zé)任感。

2.3 更新力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

工程案例選擇要充分考慮所選工程案例具有一定的工程背景，最好是讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，想得到的工程案例。也可以選一些重大的工程，及發(fā)展前沿的工程。工程案例要有典型性，即所選案應(yīng)具有代表性。教學(xué)案例是為教學(xué)服務(wù)的，案例的選擇須能充分體現(xiàn)力學(xué)課程的理論知識(shí)。要適當(dāng)選取工程案例，即所案例要難易適中。案例太簡(jiǎn)單，容易得出答案，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例太難會(huì)超出學(xué)生的知識(shí)水平和理解力，學(xué)生難以入手進(jìn)行分析，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。所選案例應(yīng)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)，達(dá)到力學(xué)課程教學(xué)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。案例選擇好后首先確定案例的核心理念，即通過(guò)案例教使學(xué)生掌握哪些力學(xué)理論知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。圍繞案例的核心理念，由淺入深地設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而掌握相關(guān)的力學(xué)理論知識(shí)。

由于課時(shí)限制，不可能在工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，但可在課前精心制作與授課內(nèi)容相關(guān)的具體工程實(shí)例課件。這些圖、文資料色彩鮮艷，清晰生動(dòng)，能夠有效地補(bǔ)充一些與工程實(shí)踐有關(guān)的知識(shí)或背景材料，不僅開(kāi)闊學(xué)生的眼界，而且能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在講解時(shí)不能面面俱到，要分清重點(diǎn)，講明白為止。

2.4 力學(xué)課程教師要提高自身的工程素質(zhì)

力學(xué)課程中的工程案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師要有效地使用這種方法，就必須提高自身的工程素質(zhì)，對(duì)所選工程案例有著深刻的力學(xué)理解。就要深入到工程實(shí)際中，鉆研技術(shù)，開(kāi)展科學(xué)研究。對(duì)一些重大工程，特別對(duì)近年來(lái)發(fā)生的有重大影響的事件中的力學(xué)現(xiàn)象，教師要能清楚其中蘊(yùn)含的力學(xué)原理。例如在學(xué)習(xí)懸臂梁的彎矩時(shí)，結(jié)合媒體報(bào)道的一例工程事故。一民用住宅樓的陽(yáng)臺(tái)墜落，連續(xù)將其下面的若干層樓的陽(yáng)臺(tái)剃掉，梁與墻在連接處配筋不足是導(dǎo)致事故的根本原因。教師要清楚目的是講內(nèi)力，彎矩的薄弱點(diǎn)，還要清楚梁的配筋要求。通過(guò)分析該工程事故，學(xué)生們不僅理解了彎矩最大的固定端截面是危險(xiǎn)截面，而且明白了這種結(jié)構(gòu)可能發(fā)生的破壞形式。以此充分激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

教師要具有高度的社會(huì)責(zé)任感。在授課過(guò)程中，結(jié)合力學(xué)的授課內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)一些重大工程事故進(jìn)行力學(xué)分析，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。如在講授剪切的概念時(shí)，就以滑坡這種地質(zhì)災(zāi)害為例，說(shuō)明剪切變形的實(shí)質(zhì)。并指出上海的倒樓事故，實(shí)際上由于沒(méi)有科學(xué)施工導(dǎo)致的人為滑坡引起的。通過(guò)分析工程事故背后的力學(xué)原理，告誡學(xué)生們一方面要學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)，另一方面更要明白自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

3 結(jié)語(yǔ)

力學(xué)課程的工程案例教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作，我們雖然進(jìn)行了初步的探索，也在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果，但還需要在理論上不斷挖掘，在實(shí)踐中不斷完善，尤其在工程案例的選擇與積累方面需要花大力氣，使之更理論化、系統(tǒng)化，操作性更強(qiáng)，在提高教學(xué)效果和素質(zhì)教育方面發(fā)揮更大的作用。工程案例教學(xué)將力學(xué)理論賦予一定的工程背景，使學(xué)生在對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析的過(guò)程中掌握相關(guān)的力學(xué)理論，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，提高了學(xué)生建立力學(xué)模型解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都得到了極大發(fā)揮。提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，使力學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)真正做到為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)且工程實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 趙國(guó)剛.實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略著力提升辦學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2012（18）：57-59.

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建筑工程中使用的材料以及設(shè)備會(huì)產(chǎn)生大量的灰塵，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)以及周邊的環(huán)境造成嚴(yán)重的影響。在施工現(xiàn)場(chǎng)，管理人員不能及時(shí)對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行清理，施工現(xiàn)場(chǎng)中，材料、設(shè)備隨意堆放，施工的廢棄物隨地亂扔，導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)雜亂無(wú)章，存在著極大的事故隱患。

2建筑工程現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理的有效對(duì)策

2．1加強(qiáng)工程建設(shè)的材料管理在建筑工程建設(shè)中，材料是工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，加強(qiáng)材料質(zhì)量管理是十分重要的。因此要做好建筑工程現(xiàn)場(chǎng)的材料管理工作，在采購(gòu)材料前，需要根據(jù)工程建設(shè)的實(shí)際情況明確材料采購(gòu)的數(shù)量，并對(duì)材料供應(yīng)商的情況進(jìn)行細(xì)致、全面的了解，明確材料供應(yīng)商的資質(zhì)、實(shí)力、材料質(zhì)量以及售后服務(wù)情況，選擇材料質(zhì)量高、服務(wù)好的供應(yīng)商，保證工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前，需要再次對(duì)材料質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，保證材料滿(mǎn)足工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠使建筑工程順利進(jìn)行。同時(shí)在施工現(xiàn)場(chǎng)做好材料的放置工作，根據(jù)材料的不同性質(zhì)、型號(hào)、規(guī)格等進(jìn)行區(qū)別管理，避免材料受潮變質(zhì)，影響建筑工程的順利建設(shè)［2］。

2．2做好安全管理工作在建筑工程中，安全是永恒的話(huà)題，強(qiáng)化建筑工程的安全管理是十分必要的。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，對(duì)生活的需要提出了更高的水平，建筑工程中，工程的安全和效果將影響著人民群眾的生命以及財(cái)產(chǎn)安全，因此做好安全管理工作是十分必要的。在建筑工程現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)施工人員的安全教育，是施工人員的安全意識(shí)得以增強(qiáng)，在施工建設(shè)中能夠?qū)踩芾矸旁谑孜唬?］。為了更好的促進(jìn)安全管理效果的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)做好安全管理的監(jiān)督工作，保證安全管理在施工現(xiàn)場(chǎng)落到實(shí)處，促進(jìn)安全管理水平的提升。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題應(yīng)及時(shí)采取有效的措施加以解決，促進(jìn)建筑工程安全性的實(shí)現(xiàn)。在施工現(xiàn)場(chǎng)做好防火、防電、防護(hù)等工作，在顯著地位置設(shè)立安全警示牌，做好安全監(jiān)控工作，將安全隱患消滅在萌芽中。

2．3加強(qiáng)施工人員的素質(zhì)能力建筑工程的建設(shè)以及現(xiàn)場(chǎng)管理需要由人來(lái)完成，施工人員是工程建設(shè)的重要力量，在工程建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，為了更好地促進(jìn)建筑工程現(xiàn)場(chǎng)管理，應(yīng)加強(qiáng)施工人員的素質(zhì)能力，強(qiáng)化他們的素質(zhì)能力，使施工人員的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)得到提升，能夠在施工建設(shè)中按照相關(guān)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，保證工程建設(shè)的質(zhì)量以及效果。強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制，明確責(zé)任劃分，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于工作不積極、不認(rèn)真的施工人員應(yīng)嚴(yán)厲懲罰，起到警示的作用。完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)工作人員的工作積極性，能夠積極認(rèn)真的投入到工作中。管理人員也應(yīng)提升自身的能力素質(zhì)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理的理念，采用科學(xué)的管理方法，提升職業(yè)道德以及責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)建筑工程現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理。

2．4做好現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境管理在建筑工程現(xiàn)場(chǎng)管理中，環(huán)境管理也是十分重要的組成部分，對(duì)于促進(jìn)建筑工程建設(shè)質(zhì)量以及效果的提升具有積極的意義。管理人員應(yīng)做好施工現(xiàn)場(chǎng)的清理工作，保證現(xiàn)場(chǎng)干凈整潔，避免出現(xiàn)塵土飛揚(yáng)，混亂無(wú)序的現(xiàn)象，要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的材料、工具、設(shè)備進(jìn)行擦拭，同時(shí)將施工區(qū)域擦拭干凈，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的暫存區(qū)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的清掃，保證其周邊的整潔。現(xiàn)場(chǎng)的道路應(yīng)保持通暢、整潔，不能隨意堆放雜物，建筑垃圾要集中放置和清理［4］，為建筑工程的高質(zhì)量建設(shè)提供良好的環(huán)境。

3結(jié)束語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：工程力學(xué)課程教學(xué)幾點(diǎn)實(shí)踐

《工程力學(xué)》是高職工科各有關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。它的教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后繼課程的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文針對(duì)高職職業(yè)教育的特點(diǎn)，就高職《工程力學(xué)》教學(xué)中的問(wèn)題，談些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、目前《工程力學(xué)》課程教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，想象能力不強(qiáng)

學(xué)生無(wú)法在課堂上直接將構(gòu)件簡(jiǎn)化（抽象化、理想化）并建立合理的力學(xué)模型，導(dǎo)致后續(xù)的平面力系、空間力系以及材料力學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)法深入。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識(shí)儲(chǔ)備不足

隨著高考生源數(shù)持續(xù)下降，部分高職院校已因生源枯竭而面臨嚴(yán)峻生存挑戰(zhàn)，聲譽(yù)好的學(xué)校要完成其招生目標(biāo)也導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)《工程力學(xué)》中很多的理論知識(shí)無(wú)法理解與融會(huì)貫通。

3.教材結(jié)構(gòu)陳舊滯后，內(nèi)容過(guò)于繁雜

大多數(shù)《工程力學(xué)》教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點(diǎn)集中在力學(xué)概念和理論闡述上，而不是在實(shí)際運(yùn)用上，導(dǎo)致教學(xué)空洞乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，疲于大量的概念、理論、公式、圖像等等的記憶和理解，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)根本不去思考用于何處。

4.固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法單一

采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段，以及老師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)的一言堂式教學(xué)方

法；從學(xué)生已知的基本定律出發(fā)，導(dǎo)出一些定理和推論；通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生記住公式。這些方式的教學(xué)及沉重的課外負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的困惑與乏味。

二、《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的途徑

1.增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

《工程力學(xué)》的很多內(nèi)容比較抽象，難以理解，這時(shí)需要將生活中的實(shí)例作為知識(shí)載體，采用通俗易懂的方式將一些概念傳遞給學(xué)生。如在講力矩時(shí)，可從最常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)、門(mén)，最常用的扳手?jǐn)Q螺母等學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，以學(xué)生身邊發(fā)生的、可直接接觸到的事例為載體，進(jìn)一步分析力對(duì)物體的作用效應(yīng)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)力矩概念的理解，又豐富了課堂氣氛，很好地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

2.調(diào)整教學(xué)難度、深度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

堅(jiān)持“易學(xué)、易懂、學(xué)以致用”，采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容組織方式，從學(xué)生將來(lái)要從事生產(chǎn)崗位的需要出發(fā)，合理確定學(xué)生應(yīng)具備的技術(shù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容選取上，刪去一些陳舊和重復(fù)的內(nèi)容。如《工程力學(xué)》由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分組成，其中理論力學(xué)由靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)組成，運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)部分比較接近中學(xué)所學(xué)內(nèi)容，在課時(shí)相對(duì)較少時(shí)可以考慮少講或不講。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重啟迪引導(dǎo)

教師要注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，在課堂教學(xué)中，老師多提問(wèn)為什么，讓學(xué)生自主探究。其次，對(duì)平面力系和空間力系等相似的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生比較異同，加深理解。三是實(shí)行項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，打破原有理論體系課程內(nèi)容的組織形式，重新整合、序化、構(gòu)建了“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以實(shí)際項(xiàng)目為載體”的課程結(jié)構(gòu)，貫徹“以典型工作任務(wù)為主線，職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)思想，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容的組織與項(xiàng)目工作過(guò)程相一致，按照實(shí)際的工作過(guò)程，分析各階段所需的知識(shí)、能力及對(duì)素質(zhì)的要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化，從而形成了具體的工作任務(wù)。四是讓學(xué)生有效成為學(xué)習(xí)主體，以老師為主體的滿(mǎn)堂灌達(dá)不到對(duì)高職生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。不管進(jìn)入哪個(gè)模塊的訓(xùn)練，在一堂課（90分鐘）中教師用最多3O分鐘的時(shí)間通過(guò)簡(jiǎn)單的工程實(shí)例講出包含本節(jié)課程重點(diǎn)中的重點(diǎn)內(nèi)容，剩余6O分鐘交給學(xué)生解決另外的工程實(shí)例，達(dá)到重點(diǎn)的強(qiáng)化和其它主信息的滲透。

4.堅(jiān)持推行電化教學(xué)，完善教學(xué)手段

注重現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。如桿件零件的受壓變形，可以用軟性材料的桿件作受壓演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)用動(dòng)畫(huà)，將桿件受壓變形的整個(gè)過(guò)程在多媒體上展示出來(lái)，使學(xué)生明白并理解壓力與變形的關(guān)系，通過(guò)實(shí)際模型的真實(shí)性、形象性和生動(dòng)性地教學(xué)方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生接受起來(lái)就很容易，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，通過(guò)對(duì)《工程力學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，可以有效增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新意識(shí)，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.課程教案的設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明、結(jié)構(gòu)合理

課程教案以教學(xué)大綱為中心，將課程內(nèi)容優(yōu)化配置，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)到每次課教案的編寫(xiě)。教案是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、控制及課后教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，所以每次課的教案在結(jié)構(gòu)上可分為教案首頁(yè)、課堂教學(xué)、教案尾頁(yè)三大部分。教案首頁(yè)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)的框架，及與課堂教學(xué)的銜接，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化的安排，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。

6.課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)條理性、邏輯性強(qiáng)，由淺入深，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)深入淺出，分析透徹

1）根據(jù)教學(xué)大綱將課程內(nèi)容分為靜力學(xué)、材料力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)模塊四大模塊，使學(xué)生接收到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰的力學(xué)主線。

2）在講授時(shí)將內(nèi)容分為核心講授模塊、拓展模塊和選修模塊。

（1）核心講授模塊

篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程基礎(chǔ)；課程改革；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0027-02

“化學(xué)工程基礎(chǔ)”是理科院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為化學(xué)工程的基本原理和化工生產(chǎn)的各種單元操作，包括化工過(guò)程的動(dòng)力學(xué)原理、熱力學(xué)原理、能量守恒與轉(zhuǎn)換原理、質(zhì)量傳遞原理以及相應(yīng)過(guò)程的控制機(jī)理、操作方法、影響因素、設(shè)備結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程等，具有與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，應(yīng)用性很強(qiáng)，是理科化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)唯一的一門(mén)工程技術(shù)課程。

一、人才培養(yǎng)的要求

當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開(kāi)發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢(shì)還會(huì)隨著創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)而逐年增長(zhǎng)。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門(mén)工程技術(shù)類(lèi)課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)理科專(zhuān)業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實(shí)和調(diào)整，為化工類(lèi)企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強(qiáng)的化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)人才。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化

以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對(duì)反應(yīng)過(guò)程與產(chǎn)物的影響。

1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據(jù)授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握本門(mén)課程的基本知識(shí)，熟悉研究與應(yīng)用對(duì)象，為今后從事化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來(lái)取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們?cè)诮滩牡木帉?xiě)和課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問(wèn)題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過(guò)程。綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的化工設(shè)備，對(duì)化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂(lè)于進(jìn)入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機(jī)化工廠和精細(xì)化工廠等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程體系的建設(shè)

以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以?xún)?yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運(yùn)動(dòng)員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。

1.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從事課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱(chēng)并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

2.構(gòu)建工程教育、創(chuàng)新教育的課程體系。夯實(shí)基礎(chǔ)，將理科化學(xué)知識(shí)和工程知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理科化學(xué)基礎(chǔ)課程、化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、化學(xué)工程基礎(chǔ)及多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，可將學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)鏈。重視對(duì)學(xué)生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，吸引對(duì)化學(xué)工程有興趣的同學(xué)來(lái)實(shí)驗(yàn)室和博士研究生、碩士研究生一起進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過(guò)畢業(yè)論文階段的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，特別是對(duì)“應(yīng)用”和“工程”概念的強(qiáng)化。近年來(lái)，來(lái)我們化工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學(xué)生每屆都在十人以上，占理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的5%作用。

3.將科研成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科人才培養(yǎng)、現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的“基礎(chǔ)性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性”體系。我們承擔(dān)了國(guó)家和企業(yè)的一些化工類(lèi)科研項(xiàng)目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國(guó)防化學(xué)等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實(shí)踐融入課堂教學(xué)。從事課堂教學(xué)的主講教師與實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實(shí)驗(yàn)教材和開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，受到學(xué)生的歡迎。

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)工程作為一個(gè)共性的工程學(xué)科，我們應(yīng)充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革帶來(lái)的機(jī)遇，加強(qiáng)化學(xué)與化學(xué)工程的結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)世強(qiáng).化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2003，18，（1）：29-31.

篇6

“新世紀(jì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)?管理學(xué)系列教材”，具有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1．高標(biāo)準(zhǔn)的教材規(guī)范。教材不同于專(zhuān)著的特點(diǎn)就是，專(zhuān)著要有自己的獨(dú)特的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，要有自己的創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，而教材則是要把成熟的學(xué)術(shù)界公認(rèn)的知識(shí)系統(tǒng)地規(guī)范地加以介紹。因此，規(guī)范化是教材不同于學(xué)術(shù)專(zhuān)著的特有的要求。對(duì)于像“新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)?管理學(xué)系列教材”這樣一套具有較大規(guī)模的系列教材而言，規(guī)范化就顯得更為重要。《新世紀(jì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)?管理學(xué)系列教材》在規(guī)范化方面顯示出明顯而突出的特點(diǎn)。整套教材從章、節(jié)、目設(shè)置到引文標(biāo)注，從編寫(xiě)體例到版式與封面設(shè)計(jì)，都高度規(guī)范、統(tǒng)一。這套教材的每一章開(kāi)始都設(shè)有“本章學(xué)習(xí)目的和要求”，每一章后都設(shè)有“本章小結(jié)”，并都附有“思考與練習(xí)題”。這既有利于教師教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，又有利于學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)。

2．高素質(zhì)的作者隊(duì)伍。這套教材組織了一個(gè)高素質(zhì)的作者隊(duì)伍。在選擇了一批高學(xué)術(shù)造詣的主編的基礎(chǔ)上，編委會(huì)與出版社為了確保教材的高水平、高質(zhì)量，在作者隊(duì)伍的組織上，動(dòng)了腦筋，對(duì)每部教材的副主編、作者都提出了選擇條件，從職稱(chēng)、學(xué)位到從事教學(xué)的經(jīng)歷也都提出了明確的要求。這些條件的提出與實(shí)施，有力地保證了這套教材作者隊(duì)伍的水平和能力，為保證這套教材的高質(zhì)量起到了基礎(chǔ)性的保證作用。

篇7

【關(guān)鍵詞】工程實(shí)踐；空調(diào)工程；實(shí)驗(yàn)

1背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，降低建筑能耗是如今面臨的重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一件不可忽視的核心問(wèn)題。建筑空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行效果及其節(jié)能潛力還有待進(jìn)一步提高。大學(xué)中空調(diào)專(zhuān)業(yè)教育是提高我國(guó)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行水平、降低空調(diào)運(yùn)行能耗的重要基礎(chǔ)。空調(diào)工程是建筑環(huán)境不可缺少的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程有其自身的理論體系，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能給學(xué)生的工程實(shí)踐提供一個(gè)很好的平臺(tái)。是一門(mén)非常重要的課程。由于授課時(shí)間有限，在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中對(duì)空調(diào)工程的原理技術(shù)及應(yīng)用僅能做到簡(jiǎn)單的介紹，由于講的不夠深入不夠細(xì)致，學(xué)生往往知其然不知所以然。空調(diào)工程涉及課程面很廣，如：熱工基礎(chǔ)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程管理等許多學(xué)科的內(nèi)容，怎樣將技術(shù)和原理以及設(shè)備這三個(gè)方面的知識(shí)更好的結(jié)合在一起呢，在有限的時(shí)間內(nèi)更全面更加細(xì)致的講解建筑空調(diào)系統(tǒng)及其運(yùn)行狀況，并找出現(xiàn)實(shí)工程中將會(huì)出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，結(jié)合實(shí)質(zhì)性問(wèn)題與空調(diào)原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，是空調(diào)工程教學(xué)的重中之重。隨著多年來(lái)的不斷摸索，將嘗試一次以實(shí)踐能力為主的課程變革，以實(shí)際案例配合書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)方法。這篇文章將從教學(xué)思路、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法三大方向簡(jiǎn)單介紹教學(xué)思想和過(guò)程。

2教學(xué)思路

使學(xué)生能更加深入的了解空調(diào)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)是本課程的重點(diǎn)。如果單單的對(duì)學(xué)生講解一些理論知識(shí)，不脫離課本，學(xué)生往往在抽象中的概念中脫離了將會(huì)出現(xiàn)在工程中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，單單的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，這樣不容易抓住學(xué)生們的注意力，教學(xué)效果不是特別顯著，不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。這樣只是知識(shí)和技術(shù)的簡(jiǎn)單羅列，沒(méi)有突出解決實(shí)際工程問(wèn)題的思路，學(xué)生難以融會(huì)貫通。在面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)，學(xué)生依然不知道應(yīng)該采用哪項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，空調(diào)技術(shù)和設(shè)備也不斷推陳出新，課本內(nèi)容往往多年不變，跟不上時(shí)代的步伐，是學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后在工作中真正面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，課本內(nèi)容不足以解決面臨的問(wèn)題，失去了教育教學(xué)的初衷，荒廢了學(xué)生們的寶貴青春，得不償失。所以說(shuō)，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，配合專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的講解才是空調(diào)工程教學(xué)的重中之重。根據(jù)空調(diào)課程講解的靈活性，配合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)授課設(shè)備，可以以一系列具體的實(shí)際工程案例為主線，將課程的主要知識(shí)點(diǎn)穿插在案例當(dāng)中。工程的案例選擇要具有典型性，能夠突出經(jīng)常出現(xiàn)的主要問(wèn)題。根據(jù)大綱的特點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，由淺入深。從而達(dá)到授課的目的，使同學(xué)們?cè)趩?wèn)題中思考、學(xué)習(xí)。由于解決的是實(shí)際工程問(wèn)題，學(xué)生會(huì)接觸到常用的送風(fēng)末端、冷熱量輸送系統(tǒng)、空氣處理設(shè)備、冷熱源機(jī)組等硬件設(shè)備并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，同時(shí)也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。更重要的是，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)手無(wú)寸鐵。

3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在課程的安排上應(yīng)該側(cè)重于空調(diào)系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)與實(shí)際工程問(wèn)題的講授，安排的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要側(cè)重對(duì)系統(tǒng)設(shè)備的認(rèn)知及其性能測(cè)試。文章給出兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以說(shuō)明上述教學(xué)思路的具體實(shí)施。（1）組合式空氣處理機(jī)組運(yùn)行性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行中的空氣處理設(shè)備風(fēng)量、冷量和熱量的測(cè)試，使學(xué)生了解空調(diào)機(jī)組的基本結(jié)構(gòu)和基本問(wèn)題，同時(shí)接觸相關(guān)的設(shè)備，掌握表冷器和加熱器的基本原理，消除對(duì)機(jī)組、對(duì)設(shè)備的神秘感。學(xué)生將接觸到理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn)兩種認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的方法，并且將兩種方法對(duì)同一問(wèn)題的分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)簡(jiǎn)單的操作問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)空氣處理過(guò)程有了最初的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)空調(diào)機(jī)組的設(shè)計(jì)，了解機(jī)組處理空氣的工作原理。（2）風(fēng)機(jī)盤(pán)管熱工性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)。通過(guò)風(fēng)機(jī)盤(pán)管在設(shè)定的空氣環(huán)境室內(nèi)焓差測(cè)試實(shí)驗(yàn)，介紹風(fēng)機(jī)盤(pán)管工作原理的基本知識(shí)，使學(xué)生根據(jù)分析的結(jié)果認(rèn)識(shí)風(fēng)機(jī)盤(pán)管工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的主要特征和基本原理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握風(fēng)機(jī)盤(pán)管水側(cè)和空氣側(cè)冷量測(cè)量方法，體會(huì)實(shí)際工作過(guò)程中各種影響因素的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)機(jī)盤(pán)管工作過(guò)程、設(shè)備的認(rèn)識(shí)和理解。

4教學(xué)方法

課程的重點(diǎn)要以實(shí)際工程案例為主線，對(duì)教學(xué)中的基本原理、技術(shù)、設(shè)備，配以案例討論與實(shí)驗(yàn)分析。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)M更真實(shí)的場(chǎng)景，了解空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)成、原理及其遇到的相關(guān)問(wèn)題。進(jìn)而學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，并在其腦海中留下深刻的印象，不容易遺忘。（1）采用基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐并重的教學(xué)方法。教師在給同學(xué)們講解典型案例的過(guò)程中，教師可以不深入講解此類(lèi)工程問(wèn)題的各項(xiàng)相關(guān)知識(shí)和各種解決方案，而只需要在介紹某種常用方案的基礎(chǔ)上指出其相關(guān)研究方向，使同學(xué)們?cè)谧约焊信d趣的方向自己探究。（2）課后，學(xué)生們要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在給定的實(shí)際問(wèn)題中設(shè)計(jì)出自己的解決方案。學(xué)生可以進(jìn)行小組討論、請(qǐng)教指導(dǎo)教師等方式，做出一份滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)方案。指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)和問(wèn)題，在提高學(xué)生的工作效率的同時(shí)，并可以鼓勵(lì)與引導(dǎo)。（3）設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)是學(xué)生和教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)對(duì)接的重要環(huán)節(jié)。首先老師需要傾聽(tīng)學(xué)生和各小組的設(shè)計(jì)方案及想法，其他小組與自己的方案進(jìn)行對(duì)比，提出質(zhì)疑。學(xué)生的方案匯報(bào)是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)考察的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生理解上的誤區(qū)，并結(jié)合同學(xué)們出現(xiàn)的共同問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的解答和講解。

5結(jié)語(yǔ)

本文介紹了長(zhǎng)春建筑學(xué)院環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)在空調(diào)工程課程的教學(xué)思路。筆者認(rèn)為空調(diào)工程課程必須以實(shí)際問(wèn)題為主線，與工程案例相結(jié)合，以合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔助，以明確的課程設(shè)計(jì)為檢驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。我們將本著這套教學(xué)思路進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)工作，不斷的摸索，豐富。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江億，姜子炎.以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的建筑自動(dòng)化教學(xué)[J].暖通空調(diào)，2011，41(5):32-35.

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篇8

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)管理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)手段

作者簡(jiǎn)介：劉愛(ài)芳（1981-），女，山東濟(jì)寧人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；郭樹(shù)榮（1963-），女，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，教授。（山東 淄博 255049）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0083-03

“工程造價(jià)管理”是工程管理本科專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，是在學(xué)生具備了工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理、合同管理等方面的知識(shí)后開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，“工程造價(jià)管理”課程融合前導(dǎo)課程的知識(shí)，構(gòu)建工程管理專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。該課程任務(wù)是按照工程建設(shè)程序，從工程的決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段全過(guò)程進(jìn)行工程造價(jià)的合理確定和有效控制。課程內(nèi)容隨著國(guó)家政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等而不斷更新、改進(jìn)。本課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)更新和變化，因此，“工程造價(jià)管理”課程教學(xué)應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)其工程意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)模式改革的措施與效果

傳統(tǒng)教學(xué)方法以理論教學(xué)為中心，從課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，主要以教師授課為主將知識(shí)點(diǎn)劃分層次傳授給學(xué)生，這難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握僅僅停留在理論理解的層面，很難對(duì)課程整個(gè)體系框架有較好地把握。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有較大提高，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路不清晰，缺乏實(shí)際操作能力。

1.教學(xué)模式改革的措施

新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)為：以“實(shí)用為主，夠用為度”為指導(dǎo)思想，整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)小組，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及實(shí)踐能力的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，具體設(shè)計(jì)如圖1。

上述教學(xué)思路中，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)模式改革的主要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，“工程造價(jià)管理”教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性地采用了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以課堂教學(xué)為主、向工程實(shí)際操作輻射的開(kāi)放式教學(xué)模式。

（1）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

1）基于能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)定位在兩個(gè)層面：一是整個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生較系統(tǒng)全面地掌握“工程造價(jià)管理”的基本概念、基本理論和基本方法，特別使學(xué)生掌握建筑工程各個(gè)階段工程造價(jià)確定與控制的基本原理和方法，具備從事工程造價(jià)全過(guò)程管理、全面管理的基本能力；二是教學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)，旨在提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決工程造價(jià)管理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、務(wù)實(shí)精神和責(zé)任心。[1]

2）遞進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置采取遞進(jìn)式。教學(xué)內(nèi)容按照建設(shè)項(xiàng)目各階段的先后順序進(jìn)行設(shè)置，即按照投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工決算階段的順序?qū)Ω麟A段“工程造價(jià)管理”的內(nèi)容進(jìn)行介紹，使學(xué)生在學(xué)好前導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程整體上進(jìn)行把握，，有助于學(xué)生理清各階段的聯(lián)系，找出不同點(diǎn)，有效掌握各階段“工程造價(jià)管理”的原理和方法。

（2）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1）以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式為契機(jī)，進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的課程體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)與專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系的項(xiàng)目，以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心，圍繞著項(xiàng)目組織展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生直接參與到實(shí)際項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。[2]項(xiàng)目導(dǎo)向以“學(xué)生、項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)踐、能力培養(yǎng)”為中心，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，在理論教學(xué)過(guò)程中適度安排了以項(xiàng)目各階段模塊教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)施過(guò)程可以概括為：項(xiàng)目準(zhǔn)備項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目考核。

項(xiàng)目準(zhǔn)備。任課教師講授課程基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)課程需要，選擇一個(gè)典型工程，把課程分為6個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目：投資估算編制、項(xiàng)目可行性研究、設(shè)計(jì)概算編制、施工圖預(yù)算編制、招投標(biāo)、工程結(jié)算。創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程基本接近的情景環(huán)境，每位同學(xué)都要參與項(xiàng)目，采用合作小組的方式，以4～5人成立項(xiàng)目組，指定項(xiàng)目組長(zhǎng)，要求通過(guò)項(xiàng)目組成員的分工合作來(lái)完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)。確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，明確項(xiàng)目小組各成員任務(wù)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，討論制訂行動(dòng)計(jì)劃。

項(xiàng)目實(shí)施。收集資料，根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目，注意在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)注意學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中的信息反饋，學(xué)生要注意相互協(xié)作。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成后，學(xué)生首先進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地從正面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思和項(xiàng)目評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)。教師評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，不能只注重結(jié)果。

實(shí)施完整項(xiàng)目的過(guò)程，是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目導(dǎo)向注重完成項(xiàng)目的過(guò)程，使得“教、學(xué)、做”一體化同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生能真正進(jìn)入到“在做中學(xué)”的理想學(xué)習(xí)環(huán)境中，全面提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2）創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐高度融合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)就是圍繞任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，任務(wù)的提出和設(shè)計(jì)是該教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)實(shí)際工程案例很感興趣，因此教師在課程教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同階段的能力目標(biāo)引入實(shí)際案例，把實(shí)際案例的解決作為專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，由授課教師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授和訓(xùn)練，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，在強(qiáng)烈地解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。案例教學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)不同觀點(diǎn)的碰撞、討論，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生受益匪淺。

為了實(shí)現(xiàn)與將來(lái)工作的有效結(jié)合，使學(xué)生初步具備工程造價(jià)管理的能力，本課程安排了與理論教學(xué)交叉進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)教師給定的實(shí)際工程圖紙，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查并借助計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)或施工圖預(yù)算的編制。同時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3）采用以課堂教學(xué)為主、向工程實(shí)際操作輻射的開(kāi)放式教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。授課教師具有“雙師型”。“工程造價(jià)管理”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師既是教授、副教授、講師，又通過(guò)全國(guó)執(zhí)業(yè)資格考試獲得了國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師、一級(jí)建造師等注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，并經(jīng)常深入企業(yè)進(jìn)行兼職實(shí)踐鍛煉，為課程教學(xué)聯(lián)系了校外實(shí)習(xí)基地。授課教師理論水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)，授課時(shí)能很好地把理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格考試認(rèn)證的有效對(duì)接。該課程得天獨(dú)厚的教學(xué)條件使能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)教師講授和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員現(xiàn)場(chǎng)演示操作相結(jié)合，講解項(xiàng)目基本操作和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)和模擬等方式進(jìn)行實(shí)踐演練。有的學(xué)生利用假期或者畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)入企業(yè)鍛煉，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，用實(shí)踐強(qiáng)化課程內(nèi)容，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。[3]

“工程造價(jià)管理”課程是多種執(zhí)業(yè)資格考試必考內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生考取建筑行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)中構(gòu)建以課堂教學(xué)為主，向工程實(shí)際操作輻射的開(kāi)放式教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。知識(shí)拓展和課外輔導(dǎo)，使學(xué)生考取中級(jí)預(yù)算員、全國(guó)造價(jià)員證書(shū)。

2.教學(xué)模式改革的效果

新的教學(xué)模式通過(guò)選取“項(xiàng)目”來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教師“教”和學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”的教學(xué)模式。它使學(xué)生能夠從整體上掌握課程框架，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)；該教學(xué)過(guò)程能促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和習(xí)慣，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，本校學(xué)生參加國(guó)家級(jí)以上科技競(jìng)賽并獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。

該教學(xué)模式的實(shí)施，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果有了極大提高，每年該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段探索

1.教學(xué)方法選擇

（1）模塊式教學(xué)法。該方法與課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)應(yīng)，首先介紹工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)，然后按照建設(shè)項(xiàng)目的各階段的先后順序設(shè)置課程內(nèi)容，即按照投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工決算階段的順序?qū)Ω麟A段工程造價(jià)管理的內(nèi)容進(jìn)行介紹，最后介紹工程造價(jià)信息管理知識(shí)。對(duì)應(yīng)地把課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊，建立模塊式的教學(xué)內(nèi)容體系。將內(nèi)容分為四個(gè)模塊：一是工程造價(jià)管理基礎(chǔ)知識(shí)，二是工程造價(jià)計(jì)價(jià)依據(jù)，三是建設(shè)項(xiàng)目各階段的工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制，四是工程造價(jià)信息管理。[4]其中，第三個(gè)模塊內(nèi)容是本課程的教學(xué)重點(diǎn)，分別介紹投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制的原理和方法。該方法思路清晰，內(nèi)容設(shè)置合理，有利于學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的整體把握，有效掌握課程內(nèi)容。

（2）啟發(fā)+互動(dòng)教學(xué)法。課程講授中，每次新的概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造有趣緊張的課堂氛圍。從學(xué)生較為熟悉的環(huán)境中提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極、獨(dú)立思考和鉆研問(wèn)題。教學(xué)全過(guò)程中堅(jiān)持合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用討論式、互動(dòng)式、提問(wèn)式等多種教學(xué)手段，達(dá)到既能調(diào)動(dòng)課程學(xué)習(xí)氣氛又有利于學(xué)生主動(dòng)接收信息、理解教學(xué)內(nèi)容的效果。

（3）講練結(jié)合教學(xué)法。配套教材中的案例分析和課后習(xí)題均為實(shí)際工程案例，教師將課堂講授有機(jī)地結(jié)合到實(shí)際工程問(wèn)題的解決中，學(xué)生可以通過(guò)教師講解和自己練習(xí)掌握實(shí)際工程工程造價(jià)管理的方法，通過(guò)實(shí)際或模擬情境練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)理論講授內(nèi)容的理解，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（4）“實(shí)例+實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法。將理論知識(shí)同實(shí)踐技能有效結(jié)合，課程從引入實(shí)際案例教學(xué)開(kāi)始，講授基本理論，指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成組織教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，除教師以課堂講授方式進(jìn)行理論教授教學(xué)外，還采用了課堂討論、播放教學(xué)錄像、參與具體的工程造價(jià)控制實(shí)踐等輔教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程項(xiàng)目管理實(shí)際問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，了解國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用

（1）各主講教師自制的多媒體課件，體現(xiàn)了不同的風(fēng)格和特色，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。并且本校在各任課教師提供基本素材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)、制作了一套與課程內(nèi)容配套的教學(xué)課件，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，以專(zhuān)題的形式設(shè)計(jì)，每一個(gè)專(zhuān)題為一個(gè)獨(dú)立課件，使教學(xué)體系、框架更加直觀、清晰，重點(diǎn)更加突出，使學(xué)生能夠更加清晰地掌握內(nèi)容的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，同時(shí)在課件中將教學(xué)所需的實(shí)例、案例等以文本、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。使用多媒體設(shè)備教學(xué)，輔之于富有動(dòng)感的大信息量的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和現(xiàn)代特色。

（2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與交流。教師利用學(xué)校校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳本課程的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生可以在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還提供了與課程相關(guān)的公共網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，供同學(xué)參考，還可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行在線交流、調(diào)查研究、搜集各種資料和教學(xué)信息，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

“工程造價(jià)管理”是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步建立，舊的管理模式被打破，工程造價(jià)管理面臨著許多新情況、新問(wèn)題，這就使單位迫切需要掌握土木工程技術(shù)及現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、綜合管理能力的應(yīng)用型工程管理專(zhuān)業(yè)人才。“工程造價(jià)管理”的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段皆是根據(jù)上述需要提出并加以實(shí)踐的，并且該課程應(yīng)該與“土木工程技術(shù)”課程、工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等課程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)總體教學(xué)資源的有效利用，使該課程的教學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生就業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳敏，朱立華，許棣華，等.項(xiàng)目式教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2012，（25）：73-74.

篇9

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理；實(shí)踐教學(xué)；改革分析

工程項(xiàng)目管理是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的同時(shí)必須要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。

一、目前工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)過(guò)程中所存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)實(shí)際情況分析可以得知，工程項(xiàng)目管理課程所設(shè)置的內(nèi)容與運(yùn)用的教學(xué)方法過(guò)于重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐能力的重要性。同時(shí)，教師過(guò)于注重課堂教學(xué)，輕視了學(xué)生課外能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.課程教材種類(lèi)多，未能形成統(tǒng)一的教材體系，許多的教材往往為了追求豐富內(nèi)容，而未能體現(xiàn)出側(cè)重點(diǎn)。這樣對(duì)于學(xué)生而言，不僅增加了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)這些教學(xué)內(nèi)容多以概念及陳述為主，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；2.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，大部分的學(xué)校在進(jìn)行工程項(xiàng)目管理教學(xué)時(shí)是以灌輸式教學(xué)為主，課堂上缺乏師生之間的互動(dòng)與交流，未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)；3.教學(xué)與實(shí)際脫軌，工程項(xiàng)目管理課程應(yīng)當(dāng)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但實(shí)際教學(xué)卻很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，針對(duì)以上所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，必須要深入進(jìn)行改革工作，進(jìn)而可以讓課程通過(guò)實(shí)踐達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

二、工程項(xiàng)目管理課程實(shí)踐教學(xué)改革的有效措施

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

1.不能局限于教材

因?yàn)槟壳肮こ添?xiàng)目管理課程未能具有權(quán)威性且邏輯清晰的教材，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師因個(gè)人教學(xué)邏輯差異以及各院校的側(cè)重點(diǎn)不同，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)多的依賴(lài)教材內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教材內(nèi)容，要將課堂上所教的立足于學(xué)生的實(shí)際需求，不能局限于教材，教師需結(jié)合工程項(xiàng)目管理所涉及到的領(lǐng)域，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新與補(bǔ)充，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，以確保教學(xué)內(nèi)容可以更好的符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.重視工程項(xiàng)目管理實(shí)際背景的拓展

工程項(xiàng)目管理是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，所以教師在傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，一定要重視體現(xiàn)工程項(xiàng)目管理實(shí)際背景，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極引入相關(guān)案例，來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：在講解“風(fēng)險(xiǎn)管理”時(shí)，學(xué)生可能通過(guò)理論知識(shí)未能意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，所以可以引入幾個(gè)具體的實(shí)例，如美國(guó)鋼鐵事件，這些實(shí)例可以讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理的意義，并且可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容

因?yàn)楣こ坦芾硭婕暗降穆殬I(yè)資格考試非常多，而各項(xiàng)考試中大多都含有工程項(xiàng)目管理課程中的知識(shí)。工程管理人員必須通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試，其內(nèi)容也與最近的工程實(shí)際是相結(jié)合的。所以，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生順利通過(guò)考試，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解最新的實(shí)踐動(dòng)態(tài)。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

為了讓學(xué)生能夠更好的理解工程項(xiàng)目管理內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，只有這樣學(xué)生才能夠具備足夠的能力去進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)。例如：運(yùn)用案例教學(xué)法，教師在課前應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的案例，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生在畢業(yè)是能夠更好的讓知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。除此之外，案例教學(xué)法還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。同時(shí)，教師還可以積極構(gòu)建工程項(xiàng)目管理題庫(kù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行更多的訓(xùn)練，進(jìn)而掌握更為豐富的工程項(xiàng)目管理知識(shí)。

（三）對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面要加大課程案例，另外一方面學(xué)校需要配套與相關(guān)的社會(huì)，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生開(kāi)展工程項(xiàng)目管理實(shí)踐的重要場(chǎng)所，同時(shí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校要積極開(kāi)發(fā)各種社會(huì)資源，讓學(xué)生能夠真正的走到崗位中，去體會(huì)工程項(xiàng)目管理的意義與價(jià)值。同時(shí)，高校還可以聘請(qǐng)實(shí)踐能力豐富的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員，來(lái)為學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的管理與指導(dǎo)。除此之外，還可以安排工程項(xiàng)目管理教師深入到企業(yè)內(nèi)部去進(jìn)行調(diào)研工作，讓教師能夠在基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力都可以得到很好的提高，進(jìn)而建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐對(duì)于工程項(xiàng)目管理課程而言是非常重要的，同時(shí)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析其中所存在的主要問(wèn)題，積極對(duì)各方面進(jìn)行有效的改革，重視實(shí)踐對(duì)于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的作用，只有這樣才可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇航.項(xiàng)目育人,培養(yǎng)高端技能型人才——“課崗對(duì)接”教學(xué)模式下的高職院校《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2014(02).

[2]郭瑞.基于PMST系統(tǒng)的建筑工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2016(03).

篇10

摘要：加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工管理，不僅有利于提高施工企業(yè)的項(xiàng)目管理水平，而且有利于推動(dòng)施工企業(yè)的健康發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)中，各類(lèi)施工事故頻出，現(xiàn)場(chǎng)施工混亂現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為此，對(duì)于建筑企業(yè)而言，有必要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工管理策略探究。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工科學(xué)管理進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：建筑工程項(xiàng)目；現(xiàn)場(chǎng)施工管理；原則

一、前言

在城市化建設(shè)逐步加快的背景下，加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，探究其管理的重要性和原則，具有十分重要的意義。作為管理者需要緊密結(jié)合實(shí)際工程施工特點(diǎn)，將整體建筑施工分部階段性進(jìn)行。結(jié)合各方面的相關(guān)素材，整合資源，并對(duì)施工項(xiàng)目管理者進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。積極將項(xiàng)目施工管理知識(shí)普及，并形成系統(tǒng)化，使得建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理可以更加的向著高效發(fā)展。良好的施工現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理，有利于提高企業(yè)綜合管理水平和施工項(xiàng)目的綜合效益，確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在日益激烈和殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、現(xiàn)場(chǎng)管理的內(nèi)容、原則

1、現(xiàn)場(chǎng)施工管理的主要內(nèi)容

（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為用戶(hù)提供建筑精品，全面完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。

（2）通過(guò)施工管理人員和材料員的跟蹤管理，提高生產(chǎn)中的生產(chǎn)效率，消除浪費(fèi)，合理組織科學(xué)施工，減少投入，提高收益。

（3）加強(qiáng)人員培訓(xùn)，通過(guò)優(yōu)化人力資源，整合全員的思想，團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步，保證技術(shù)的共同提高和進(jìn)步。

（4）加強(qiáng)定額管理，降低物耗和能耗，減少物料壓庫(kù)、占用資金的現(xiàn)象，不斷降低成本。

2、現(xiàn)場(chǎng)施工管理的基本原則

（1）經(jīng)濟(jì)效益原則。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建設(shè)，為保證施工的利益最大化，在保證質(zhì)量和人員安全的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)的核算，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的合理規(guī)劃，減少人力物力的投資，創(chuàng)造更大的利潤(rùn)和價(jià)值。

（2）科學(xué)合理原則。科學(xué)合理原則是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷整合的今天，為順應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，通過(guò)對(duì)整個(gè)施工流程的監(jiān)控，合理的安排和管理施工人員以及施工資源，將施工建筑的利益達(dá)到最大化的重要手段和工具。

三、建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理存在的問(wèn)題

1、人的因素問(wèn)題

在建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工，任何一個(gè)工序的完成都離不開(kāi)施工人員，現(xiàn)場(chǎng)施工勞動(dòng)力非常多，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)工作人員的有效控制幾乎是不可能的。近幾年，在工程的建筑中，由于施工人員違規(guī)操作導(dǎo)致的工程質(zhì)量問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。例如，某市一中學(xué)在進(jìn)行教工住宅樓的施工時(shí)，某工作擅自將某房間內(nèi)拆模，造成房間屋頂留下裂縫，而且在之后的施工中沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果建筑成品在使用中才發(fā)現(xiàn)，這件事被曝光之后，不僅給工程的承包商的聲譽(yù)造成了極大的負(fù)面影響，而且后期的處理花費(fèi)了大量的資金。因此，建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工中，對(duì)工程施工人員進(jìn)行全面的控制是非常有必要的。

2、工序產(chǎn)品檢測(cè)存在偏差

建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工的工序產(chǎn)品檢測(cè)是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵措施。但是由于工序產(chǎn)品檢測(cè)的工作量大，糾正偏差的難度高，糾偏措施的實(shí)行更是有一定的困難。在實(shí)際的工程施工中，由于工序檢測(cè)出現(xiàn)偏差，往往會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，大面積的返工是無(wú)法避免的。一旦出現(xiàn)的檢測(cè)偏差，不僅需要返工，而且會(huì)延長(zhǎng)工期，給工程承包企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。因此，要想避免檢測(cè)偏差，關(guān)鍵在于預(yù)防，而不是糾偏措施的落實(shí)。

3、施工材料控制問(wèn)題

在建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工中，需要投入大量的施工材料，對(duì)施工材料的全面控制也是非常有必要的，但是由于材料復(fù)雜，涉及面廣，因此，要想達(dá)到全面的控制有非常大的難度。在工程的實(shí)際施工中，建筑工程的監(jiān)理人員通常只是通過(guò)設(shè)備和材料的書(shū)面檢測(cè)和實(shí)驗(yàn)測(cè)試品的質(zhì)量來(lái)對(duì)其進(jìn)行控制。然而，許多工序用到的材料比較多，而且諸如沙石、磚頭等施工材料，這些材料的質(zhì)量離散性很大，而且這些材料的進(jìn)場(chǎng)多是隨機(jī)性的，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)這些材料的全面控制，是一個(gè)難度非常大的工程。

4、安全意識(shí)淡薄，責(zé)任分工不明確

在建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工中，強(qiáng)化安全意識(shí)是做好現(xiàn)場(chǎng)管理工作的關(guān)鍵。建筑現(xiàn)場(chǎng)施工的安全工作不僅僅關(guān)系到施工人員的人身安全，更關(guān)系到整個(gè)工程的建設(shè)工作和工程的整體質(zhì)量。在建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工，工程項(xiàng)目的管理人員往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，忽視了對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，而且施工人員也沒(méi)有強(qiáng)烈的安全意識(shí)。與此同時(shí)，責(zé)任制的落實(shí)是做好建筑現(xiàn)場(chǎng)施工管理工作的重要舉措，然而有許多施工企業(yè)的責(zé)任制度不健全，甚至有的施工企業(yè)就沒(méi)有責(zé)任制，因此，工程責(zé)任的落實(shí)便遇到了一定的困難。

5、質(zhì)量檢查不全面

在建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工，各種操作性的工序產(chǎn)品量大面廣，要想實(shí)現(xiàn)全面的質(zhì)量檢查幾乎是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，而常用的抽樣檢查，往往又會(huì)使得一些質(zhì)量問(wèn)題被遺漏掉。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量檢查不全面也是當(dāng)前建筑工程現(xiàn)場(chǎng)管理的重要問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)工序質(zhì)量的全面控制是工程建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)。

四、加強(qiáng)建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理的建議

1、材料管理

材料是建筑工程施工中使用最多的，也是占據(jù)成本最大的一個(gè)部分，施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理對(duì)整個(gè)建筑工程建設(shè)有很大的意義。加強(qiáng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理不僅能降低成本，而且能保證建筑工程的質(zhì)量。材料管理要從材料的采購(gòu)、儲(chǔ)存、發(fā)放、使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行。在采購(gòu)過(guò)程中，采購(gòu)人員要重視材料的質(zhì)量和價(jià)格，盡量以最低的價(jià)格購(gòu)進(jìn)質(zhì)量較好的材料。在材料儲(chǔ)存中要注意容易發(fā)生質(zhì)變材料的儲(chǔ)存。在材料發(fā)放的時(shí)候要按照施工的進(jìn)度執(zhí)行，最好材料的購(gòu)入與發(fā)放保持一致，避免材料大規(guī)模積壓。在材料使用過(guò)程中要避免浪費(fèi)，施工人員要有節(jié)約意識(shí)，同時(shí)對(duì)材料的質(zhì)量進(jìn)行抽查，不合格的材料不能在施工中使用。

2、提高全體人員素質(zhì)

無(wú)論是建筑工程現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，還是安全管理都與全體人員的素質(zhì)是密不可分的，提高全體人員的素質(zhì)包括施工人員的素質(zhì)和管理人員的素質(zhì)。企業(yè)在施工中要定期對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對(duì)一些大的施工單位來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自己的后續(xù)力量是非常重要的，讓施工人員掌握更多的技術(shù)，提高自己的素質(zhì)，在工程施工中發(fā)揮更多的作用。另外企業(yè)要對(duì)所有現(xiàn)場(chǎng)管理人員加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助他們掌握先進(jìn)的管理方法，利用各種科學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理。

3、質(zhì)量管理

質(zhì)量管理是整個(gè)建筑工程管理的重要方面，在施工現(xiàn)場(chǎng)管理中加強(qiáng)質(zhì)量管理除了要保證材料質(zhì)量之外，還需要對(duì)施工人員進(jìn)行管理。在施工現(xiàn)場(chǎng)，質(zhì)量管理人員要對(duì)施工人員進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)他們的施工行為不定期檢查，發(fā)現(xiàn)有不按照施工規(guī)范進(jìn)行施工的行為要及時(shí)制止，并采取相應(yīng)的懲罰措施，促使施工人員可以按照施工規(guī)范進(jìn)行施工。另外，在施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理中還應(yīng)該完善施工質(zhì)量管理責(zé)任制，明確管理人員的責(zé)任，從而提高他們的責(zé)任管理意識(shí)，保證施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的有效性。

4、安全管理

安全管理是施工現(xiàn)場(chǎng)管理中的重點(diǎn)，安全事故的發(fā)生不僅影響工程的施工進(jìn)度，而且威脅到了施工人員的生命安全。施工單位要做好安全管理工作需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一，加強(qiáng)宣傳，提高全體施工人員的安全意識(shí)，施工單位要對(duì)全體施工人員開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作，使得施工人員掌握相關(guān)的安全施工常識(shí)以及一些應(yīng)急處理辦法。第二，加強(qiáng)安全投入，施工單位在施工中要給施工人員配備完善的安全保障設(shè)施，例如，安全帽、安全繩等等，保證施工人員作業(yè)安全，同時(shí)也可以在發(fā)生意外的時(shí)候最大限度保障施工人員人身安全。第三，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)巡查，安全管理人員要加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取相關(guān)的解決措施。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，房屋建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，在建筑施工企業(yè)的發(fā)展和生存中建筑工程項(xiàng)目施工管理的作用越來(lái)越重要，建筑施工企業(yè)的生命是項(xiàng)目施工管理的有效運(yùn)作，惟有加強(qiáng)施工管理才能使企業(yè)的生命之樹(shù)常青。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐燁：《房地產(chǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工管理策略分析》，《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》，2009年14期