美工設(shè)計(jì)論文范文

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篇1

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在采煤機(jī)上的應(yīng)用

在采煤機(jī)造型的設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)采煤機(jī)外觀的改進(jìn)，以簡(jiǎn)潔的形態(tài)，賦予采煤機(jī)外觀設(shè)計(jì)的整體美感；通過(guò)對(duì)采煤機(jī)零件或結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，提高采煤機(jī)的性能與產(chǎn)量；通過(guò)對(duì)采煤機(jī)各部件的模塊化設(shè)計(jì)，提高了整機(jī)產(chǎn)品的適應(yīng)性和靈活性；通過(guò)對(duì)采煤機(jī)在使用中人機(jī)交互設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的和諧統(tǒng)一，形成了一種健康可靠，又不失當(dāng)代工業(yè)化美感的新型礦山機(jī)電模式。某公司的采煤機(jī)，牽引部采用雙T形導(dǎo)槽插裝式滑靴架結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)采煤機(jī)牽引部中平滑靴與箱體近凸形連接、間隙配合方式，此機(jī)構(gòu)首先使滑靴架在采煤機(jī)機(jī)身方向上有良好的地位，并有效地保護(hù)了聯(lián)接螺栓定位銷的使用壽命，并且也有效地改善了該部位的裝配工藝，同時(shí)能更有效地提高其安全可靠性，使在定位銷及螺栓失效的情況下仍能有效地起到連接滑靴與機(jī)身的作用，在外觀上也使采煤機(jī)外形上更加緊湊美觀，也加強(qiáng)了采煤機(jī)的剛性化；

（2）色彩在采煤機(jī)上的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，使用者及設(shè)計(jì)師更多考慮的是如何準(zhǔn)確有效地實(shí)現(xiàn)采煤機(jī)的既定功能，往往忽略了在這種復(fù)雜、惡劣、昏暗的工作狀態(tài)下，工作者長(zhǎng)期工作產(chǎn)生的不良心理暗示，此時(shí)如果選用適當(dāng)?shù)念伾湍芷鸬椒e極有效且潛移默化的舒緩效果，而不同的色彩又能產(chǎn)生不同的生理和心理作用。與其他機(jī)械產(chǎn)品一樣，礦機(jī)產(chǎn)品的質(zhì)量首先是功能，外觀色彩是為體現(xiàn)產(chǎn)品的功能服務(wù)的，色彩設(shè)計(jì)必須反映和表達(dá)產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用，充分考慮人的生理，心理和環(huán)境等各方面因素。從采煤機(jī)整體色彩來(lái)看：由于采煤機(jī)的工作環(huán)境是在井下，井下黑暗一片，采煤機(jī)在井下工作時(shí)，采煤機(jī)的色彩即不能和工況色彩沖突太大，使井下工作人員產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也不能和工況色彩太近相似，導(dǎo)致區(qū)分不明顯，使人產(chǎn)生不穩(wěn)定、壓抑的感覺(jué)。適當(dāng)正確的色彩應(yīng)該能使使用者在工作的過(guò)程中保持親切明快的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)并保持積極的情緒，從而提高工作效率，使操作者有一個(gè)舒適輕松的感覺(jué)。如采煤機(jī)以整體紅色設(shè)計(jì)為主，紅色為純色，鮮而不亮，與工況環(huán)境顏色不會(huì)產(chǎn)生太大的顏色反差，滑靴為黑色設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出采煤機(jī)的厚重穩(wěn)重感，滾筒以天藍(lán)、黃色或乳白色設(shè)計(jì)，色彩鮮亮，起到對(duì)采煤機(jī)以及工況環(huán)境的點(diǎn)綴作用，其占面積小，不會(huì)對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生太大的視覺(jué)沖擊；

（3）人機(jī)工程學(xué)在采煤機(jī)上的應(yīng)用

煤礦機(jī)械人性化設(shè)計(jì)應(yīng)以人機(jī)工程學(xué)原理為基本的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)運(yùn)用人機(jī)界面學(xué)、產(chǎn)品語(yǔ)義學(xué)、造型美學(xué)、環(huán)境學(xué)和工程技術(shù)等原則，它是一項(xiàng)以人為核心的“人-機(jī)-環(huán)境”綜合的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)系統(tǒng)的最優(yōu)選擇和最佳設(shè)計(jì)等手段，使人與及其設(shè)備之間相互適應(yīng)，功能分配合理，為人們?cè)O(shè)計(jì)合理、和諧的人-機(jī)-作業(yè)環(huán)境系統(tǒng)。比如某公司采煤機(jī)的牽引傳動(dòng)箱，設(shè)有安全型旋轉(zhuǎn)式防護(hù)裝置。此裝置利用鉸接銷將防護(hù)板鉸接安裝在采煤機(jī)機(jī)身的箱體上，并用限位銷限位，每組采用5個(gè)螺栓進(jìn)行緊固，當(dāng)采煤機(jī)出現(xiàn)故障需要打開(kāi)機(jī)身防護(hù)裝置檢修時(shí)，只需拆掉5個(gè)螺栓，然后握住把手將防護(hù)板拉出至限位末端，順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)180°即可，此時(shí)防護(hù)板由鉸接銷支撐，由于限位銷的限位作用，防護(hù)板被拉至規(guī)定位置后不再移動(dòng)，利用重力的作用，整個(gè)防護(hù)裝置就懸掛在箱體上。與傳統(tǒng)的采煤機(jī)防護(hù)板相比，此裝置具有良好的人性化設(shè)計(jì)理念和緊湊美觀的外形；重量輕便、容易安裝、操作簡(jiǎn)單、維修方便、安全可靠等特點(diǎn)。這將大大減輕了煤礦井下維修工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，為井下安全生產(chǎn)提供了保障。

2工業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)煤機(jī)產(chǎn)品的意義

篇2

任樓煤礦選煤廠現(xiàn)有Φ15m跨鐵路線原煤倉(cāng)2座、精煤倉(cāng)1座及鐵路裝車站，隨著礦井改擴(kuò)建的完成，原煤產(chǎn)量的提高，原煤、精煤倉(cāng)儲(chǔ)容量已不能滿足鐵路裝車及配煤系統(tǒng)要求，根據(jù)工藝設(shè)計(jì)，任樓煤礦選煤廠改擴(kuò)建工程主要的建構(gòu)筑物主要有1×Φ15m精煤裝車倉(cāng)(單倉(cāng)容量2500t)、3號(hào)轉(zhuǎn)載點(diǎn)、3號(hào)轉(zhuǎn)載點(diǎn)至精煤裝車倉(cāng)棧橋等。精煤裝車倉(cāng)根據(jù)工藝設(shè)計(jì)要求，結(jié)合現(xiàn)有原煤裝車倉(cāng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)置了標(biāo)高8.000鐵路裝車樓面、標(biāo)高33.100倉(cāng)頂樓面、標(biāo)高37.000精煤轉(zhuǎn)運(yùn)樓面，在標(biāo)高8.000、33.100樓面與現(xiàn)有原煤裝車倉(cāng)之間設(shè)置了鋼棧橋，以布置輸煤膠帶運(yùn)輸機(jī)并起到安全聯(lián)系通道的作用。精煤裝車倉(cāng)為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)筒倉(cāng)，地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)為乙級(jí)，結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防類別為丙類，抗震設(shè)防烈度為6度，設(shè)計(jì)基本地震加速度值為0.05g，第三組，火災(zāi)危險(xiǎn)性生產(chǎn)類別為丙類，耐火等級(jí)為二級(jí)。

1.1精煤裝車倉(cāng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

該工程所在地屬淮北沖積平原，自然地面下1～3m一般為粉土，地基承載力特征值fak=160kPa;3～5m一般為粉質(zhì)粘土，地基承載力特征值fak=220kPa;5～8m一般為粉細(xì)砂，地基承載力特征值fak=280kPa，該層土含水豐富;由于鐵路專用線站場(chǎng)采用矸石填高自然地面，厚2～3m，經(jīng)過(guò)多年的壓實(shí)，上述各層土地基承載力特征值提高10%以上，粉質(zhì)粘土層可作為精煤裝車倉(cāng)地基基礎(chǔ)持力層。基礎(chǔ)選型時(shí)進(jìn)行方案比較，由于預(yù)制樁或灌注樁施工方案，機(jī)械設(shè)備占用鐵路裝車線施工時(shí)間較長(zhǎng)，而且影響通行線鐵路運(yùn)輸安全生產(chǎn)，因此，結(jié)合現(xiàn)有原煤裝車倉(cāng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及臨時(shí)鐵路橋施工組織設(shè)計(jì)方案比較后被否定，最終采用鋼筋混凝土梁板片筏基礎(chǔ)。精煤裝車倉(cāng)基礎(chǔ)底標(biāo)高－4.300m，筒壁下基礎(chǔ)環(huán)梁JL1截面尺寸1300mm×2600mm、倉(cāng)底框柱下基礎(chǔ)梁JL2、JL3截面尺寸1100mm×2500mm，環(huán)梁內(nèi)底板厚1200mm，環(huán)梁外懸挑底板厚600～1200mm，懸挑3200mm，沿鐵路線切圓懸挑1500mm。

1.2臨時(shí)鐵路橋設(shè)計(jì)

該工程施工建設(shè)期間，保證煤礦原煤、產(chǎn)品煤鐵路正常外運(yùn)，且不能影響煤礦正常生產(chǎn)，只有結(jié)合精煤裝車倉(cāng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案及施工組織設(shè)計(jì)方案統(tǒng)一考慮，采用臨時(shí)鐵路橋設(shè)計(jì)方案才能成功解決難題，保證安全，縮短工期。任樓煤礦鐵路裝車站現(xiàn)有三條鐵路線，北側(cè)一條是通行線，過(guò)內(nèi)燃機(jī)車及重載貨車，南側(cè)二條鐵路線是倉(cāng)下裝車線，通過(guò)鐵牛調(diào)車系統(tǒng)完成車皮裝車，根據(jù)鐵路工藝設(shè)計(jì)，精煤裝車倉(cāng)所在位置僅會(huì)通過(guò)空車車皮，一般情況下不通過(guò)內(nèi)燃機(jī)車及重車，每節(jié)車皮空重22t，煤重60t，總重82t，臨時(shí)鐵路橋荷載設(shè)計(jì)時(shí)考慮重車通過(guò)主要防止調(diào)車偶然事故行為。臨時(shí)鐵路橋主要有橋墩、鋼梁、水平支撐、木軌枕、鋼軌、欄桿及安全設(shè)施，橋墩下部配筋后期與倉(cāng)基礎(chǔ)底板焊接，形成整體基礎(chǔ)，臨時(shí)鐵路橋施工前應(yīng)做好基坑支護(hù)及地下水降水等措施。

1.3精煤裝車倉(cāng)上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

筒壁及底框柱由基礎(chǔ)梁頂至倉(cāng)底板下標(biāo)高14.100m，筒壁厚350mm，底框柱DKZ1截面尺寸1000mm×1500mm、DKZ2截面尺寸800mm×900mm、DKZ3截面尺寸0～1244×0～1384mm、DKZ4截面尺寸600mm×800mm，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，底框柱預(yù)設(shè)標(biāo)高8.000m樓面鋼梁安裝支座。標(biāo)高8.000m樓面梁板結(jié)構(gòu)分別采用H型鋼梁、鍍鋅壓型鋼板組合樓板，主要考慮減少腳手架及模板工程量影響鐵路裝車安全及縮短工期，H型鋼梁1GL1～4型號(hào)H700×300×13×24、1GL5型號(hào)H588×300×12×20，壓型鋼板型號(hào)YX－75－230－690，鋼筋混凝土板厚120mm，該層鋼梁設(shè)計(jì)時(shí)需考慮倉(cāng)底板施工荷載。標(biāo)高33.100m樓面(倉(cāng)頂板)梁板結(jié)構(gòu)分別采用鋼筋混凝土型鋼梁、鍍鋅壓型鋼板組合樓板，主要考慮減少腳手架及模板工程量縮短工期，且鋼筋混凝土型鋼梁具有耐火、耐久性及不需要維護(hù)的特點(diǎn)，主要鋼筋混凝土型鋼梁截面尺寸500mm×1200mm(H型鋼梁3GL1～4型號(hào)H900×300×18×28)，壓型鋼板型號(hào)YX－75－230－690，鋼筋混凝土板厚120mm，H型鋼梁考慮承擔(dān)本層梁板自重及施工荷載。倉(cāng)底板采用鋼筋混凝土等厚板結(jié)構(gòu)，板厚1200mm，考慮筒壁、倉(cāng)壁滑膜施工方便，倉(cāng)底板與筒壁、倉(cāng)壁及底框柱均為設(shè)置施工縫脫開(kāi)，僅傳遞豎向荷載給筒壁、底框柱。倉(cāng)頂上部結(jié)構(gòu)為二層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，框架柱鋼筋支撐在倉(cāng)壁附加牛腿上，標(biāo)高37.000m樓面梁承擔(dān)上倉(cāng)鋼棧橋荷載，標(biāo)高42.900m屋面梁考慮設(shè)備起吊檢修荷載。

1.4精煤裝車倉(cāng)施工組織設(shè)計(jì)

精煤裝車倉(cāng)工程在設(shè)計(jì)方案階段，即重點(diǎn)優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)方案，使得工程施工在確保礦井安全生產(chǎn)及煤炭鐵路外運(yùn)的原則下，保證了工程質(zhì)量，節(jié)約了工程投資，壓縮了工程工期，恢復(fù)了正常生產(chǎn)。該工程主要施工工序及施工方案如下:基坑支護(hù)(灌注樁)→土層降水(水井排水)→臨時(shí)鐵路橋→基坑開(kāi)挖→基礎(chǔ)施工→筒壁大模板施工→標(biāo)高8.000m樓面梁板→筒壁滑模施工→倉(cāng)壁滑模施工→標(biāo)高33.100m倉(cāng)頂樓面梁板→倉(cāng)頂結(jié)構(gòu)和倉(cāng)底板同時(shí)施工→臨時(shí)鐵路橋拆除。通過(guò)精心設(shè)計(jì)、精心施工、精心管理，該工程質(zhì)量?jī)?yōu)、工期短、投資省、安全無(wú)重大事故，一次性通過(guò)驗(yàn)收，深受業(yè)主好評(píng)。

2結(jié)語(yǔ)

篇3

1.1傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)解析

傳統(tǒng)媒體工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)多以黑板、粉筆、傳統(tǒng)光電式幻燈機(jī)和教材等，教師抄寫(xiě)黑板費(fèi)時(shí)費(fèi)力，傳統(tǒng)光電式幻燈機(jī)和投影器使用過(guò)于復(fù)雜，且制作投影片周期長(zhǎng)。每年有不少教師得咽喉病，是吸入粉筆的粉塵和經(jīng)常講話導(dǎo)致。現(xiàn)代媒體工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了沖擊，現(xiàn)代媒體多以幻燈機(jī)、投影儀、電視、電子計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言驗(yàn)室等，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。

1.2新媒體導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的研究理念

新媒體的優(yōu)勢(shì)在于它可以對(duì)各種資源進(jìn)行整合加工，能存儲(chǔ)大量的教學(xué)資源以供利用，傳播內(nèi)容主要以文字、語(yǔ)言、圖片、影像等進(jìn)行組合傳播，根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的特色選擇合適的新媒體進(jìn)行教學(xué)。因此新媒體導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的主要目的是為了使師生能更好地利用媒體對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)理解深入化、形象化、系統(tǒng)化。

二、新媒體環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的展示途徑

2.1展示空間布局

工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)一般分為四個(gè)特定環(huán)境：理論課教室、實(shí)踐課畫(huà)室、機(jī)房和學(xué)生畢設(shè)展廳，根據(jù)每個(gè)環(huán)境選擇合適的新媒體技術(shù)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行配置與實(shí)施。

2.2展示技術(shù)選擇

2.2.1全息投影技術(shù)

全息投影技術(shù)，也成為三維全息成像，是由透明的材料制造成四維錐體，利用光的折射和反射原理而顯示的全方位的360度立體懸浮影像。利用此技術(shù)展示工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行立體教學(xué)，更容易理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身。也可用于畢設(shè)展廳，展示學(xué)生作品，節(jié)約傳統(tǒng)媒體制作成本。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂是利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施在線互動(dòng)培訓(xùn)的課堂，它不受地點(diǎn)、形式等的限制。方便學(xué)生能實(shí)時(shí)體驗(yàn)?zāi)M真實(shí)的教學(xué)課堂，提供課堂教學(xué)資料的下載，也方便教師布置課下作業(yè)與在線考試等。

2.2.3微信微博

微信是手機(jī)媒體的app應(yīng)用，可以發(fā)送語(yǔ)音短信、圖片和文字等；微博深受歡迎；微博是微型博客的簡(jiǎn)稱，是基于用戶信息分享與傳播的平臺(tái)。在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，比如師生加入微信班級(jí)群，課上共看微博并參與討論等。比如看設(shè)計(jì)師分享，優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)資料，了解最新的比賽信息，提供設(shè)計(jì)靈感等。

2.2.4觸摸媒體

觸摸媒體是無(wú)線通信和觸摸技術(shù)結(jié)合的媒體。在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，液晶觸摸顯示屏可以替換黑板，用平板電腦來(lái)控制液晶觸摸顯示屏里課件的放大與縮小，顯示屏可加書(shū)寫(xiě)功能。在畢設(shè)展廳中，學(xué)生可在液晶觸摸顯示屏體驗(yàn)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，如觀看產(chǎn)品色彩切換模式，了解畢設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)作品信息等。

2.2.5虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是由一些三維的交互式計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境[3]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以做在現(xiàn)實(shí)中難以完成或需要高投入的工作。學(xué)生在機(jī)房可以學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)模擬程序及其應(yīng)用，省去工業(yè)設(shè)計(jì)方案帶來(lái)的不必要的麻煩。

三、結(jié)論

篇4

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

首先要求具有較寬的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作技法和相關(guān)技術(shù)工具，具備將設(shè)計(jì)與數(shù)字化技術(shù)等其他相關(guān)學(xué)科的技術(shù)進(jìn)行交叉與整合運(yùn)用的能力；其次了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)并能結(jié)合于實(shí)踐應(yīng)用，具備相應(yīng)的外語(yǔ)閱讀能力和適當(dāng)?shù)穆?tīng)說(shuō)交際能力；再者要培養(yǎng)策略、創(chuàng)意及傳達(dá)平衡發(fā)展的營(yíng)銷傳播策略企劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與國(guó)際行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫接軌，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意、會(huì)管理、擅銷售的高端技能型復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格掌握三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并能在實(shí)踐中應(yīng)用經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的專業(yè)技能：

1.在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，對(duì)定性定量的市場(chǎng)調(diào)研、趨勢(shì)分析、消費(fèi)者研究、品牌定位、產(chǎn)品／渠道／價(jià)格／促銷等營(yíng)銷組合、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生命周期管理等營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)有完整的了解，掌握應(yīng)用方法。

2.在整合傳播領(lǐng)域，對(duì)心理學(xué)、傳播學(xué)、基礎(chǔ)人文、數(shù)字營(yíng)銷科技、廣告管理、公共關(guān)系、渠道促銷等基本理論與實(shí)踐有一般認(rèn)知，并能通過(guò)實(shí)踐得到切身感悟。

3.在創(chuàng)意概念發(fā)想領(lǐng)域，成為具有原創(chuàng)精神的概想發(fā)想者，能將龐雜的營(yíng)銷與調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，對(duì)核心信息進(jìn)行評(píng)估,預(yù)測(cè)消費(fèi)者的理解度與好感度，能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與藝術(shù)加工。

二、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要措施

（一）人才培養(yǎng)定位與頂級(jí)企業(yè)需求對(duì)接

實(shí)行雙主體辦學(xué)。校企雙方在頂層設(shè)計(jì)、組織架構(gòu)、辦學(xué)理念、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容的制定方面共同負(fù)責(zé)，共同實(shí)施教學(xué)管理、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)與評(píng)估、實(shí)習(xí)就業(yè)輔導(dǎo)。高職高專院校當(dāng)前應(yīng)從培養(yǎng)單純掌握專業(yè)技法的工具型人才向培養(yǎng)熟悉完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)流程的綜合職業(yè)人才轉(zhuǎn)變，把教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)能力，藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力、科學(xué)素質(zhì)與邏輯思維的能力上，共同培養(yǎng)出品格與能力并重，認(rèn)同企業(yè)文化，具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握營(yíng)銷策略、創(chuàng)意思考、數(shù)碼設(shè)計(jì)、人際溝通等核心能力的高端職業(yè)人才。

（二）改造傳統(tǒng)課程體系

培養(yǎng)基于產(chǎn)業(yè)全流程的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的顯著特點(diǎn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)必須與產(chǎn)業(yè)的前端和后端緊密結(jié)合，線上與線下綜合運(yùn)用。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院據(jù)此改造了傳統(tǒng)課程體系，在產(chǎn)業(yè)全流程及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，重新整合設(shè)計(jì)類教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力（Design）延及到市場(chǎng)分析（Marketing）、策略思考（Strategy）、售后服務(wù)（Service）三方面，增強(qiáng)營(yíng)銷傳播、創(chuàng)意思考、數(shù)碼技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作（人際溝通）的能力培養(yǎng)。為應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，學(xué)院取消了理論陳舊、技術(shù)過(guò)時(shí)的《廣告概論》、《書(shū)籍裝幀》等7門(mén)課程，前瞻性地新增了《營(yíng)銷與傳播》、《移動(dòng)媒體創(chuàng)意制作》、《社交媒體創(chuàng)意制作》等11門(mén)課程；從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，重塑了《三大構(gòu)成》、《字體設(shè)計(jì)》等5門(mén)課程；為提高學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)品味，優(yōu)化了6門(mén)人文基礎(chǔ)課程。同時(shí)已引入WPP集團(tuán)及水晶石公司的高端培訓(xùn)資源，編制了43本校本教材。這些都使我學(xué)院學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到全面提升。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

實(shí)現(xiàn)三年教育培養(yǎng)一流人才的高職夢(mèng)想。滲透“一天教學(xué)等同一天執(zhí)業(yè)”的理念，專業(yè)的物理形態(tài)與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境接軌，教學(xué)空間從裝修、桌椅擺設(shè)到環(huán)境氣氛，都和學(xué)生今后將加入的公司類似。用國(guó)際企業(yè)通行的MBTI性格測(cè)試設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案，依據(jù)現(xiàn)代廣告企業(yè)工作模式，實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)習(xí)和考核方式；專業(yè)課程60%由跨國(guó)廣告企業(yè)創(chuàng)意總監(jiān)擔(dān)任主講，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)前沿真實(shí)項(xiàng)目，形成與業(yè)態(tài)同步更新的校本教材。學(xué)生在校期間通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作參與行業(yè)高端項(xiàng)目，每年暑期赴集團(tuán)全球各子公司帶薪實(shí)習(xí)。

（四）對(duì)接國(guó)際慣例

創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系。依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生開(kāi)展性格特質(zhì)和就業(yè)潛力評(píng)估，因材施教，打破以分?jǐn)?shù)與技能考證評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的傳統(tǒng)做法。每學(xué)期召開(kāi)全體教師會(huì)議，逐一甄別學(xué)生品行和成績(jī)，規(guī)劃學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向；執(zhí)行院長(zhǎng)應(yīng)每天與一個(gè)學(xué)生共進(jìn)午餐，通過(guò)溝通談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)工作流程，將學(xué)生編組，通過(guò)小組協(xié)同完成項(xiàng)目，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，作業(yè)與考評(píng)均以提案方式進(jìn)行。以國(guó)際通用的推薦函慣例，依據(jù)6個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的甄別評(píng)價(jià)記錄和集團(tuán)人事總監(jiān)的面試審核，對(duì)合格學(xué)生頒發(fā)院長(zhǎng)簽名的學(xué)院推薦證書(shū)，獲證學(xué)生可進(jìn)入4A公司就業(yè)。

（五）組建一支具有引領(lǐng)作用的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

使教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)符合業(yè)界最新要求。水晶石學(xué)院的專業(yè)教師全部來(lái)自公司一線；WPP學(xué)院的策略企劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意等5位教學(xué)總監(jiān)都是業(yè)界的資深創(chuàng)意總監(jiān)，全職駐校授課并帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；23位專職教師中，7位是境外人士，6位曾任廣告公司高管。企業(yè)認(rèn)養(yǎng)課程由一線高管授課，平均每學(xué)年約20人次，使得學(xué)院具有濃厚的企業(yè)氣質(zhì)，專業(yè)來(lái)養(yǎng)得到迅速提升。

（六）創(chuàng)新合作辦學(xué)體制

保障高端人才培養(yǎng)。通過(guò)校企雙方共同決策的理事會(huì)和校企聯(lián)席會(huì)議，探索利益相關(guān)方參與學(xué)院建設(shè)的機(jī)制與途徑。實(shí)行相對(duì)獨(dú)立的人才聘用制度和財(cái)務(wù)運(yùn)行模式，以保障辦學(xué)與改革的順利進(jìn)行。由具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)學(xué)院管理，用企業(yè)視角考慮專業(yè)發(fā)展路徑，在人才聘用、團(tuán)隊(duì)管理、經(jīng)費(fèi)使用等方面滲透企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理手段。延請(qǐng)國(guó)際一流業(yè)界專家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，主持試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)資源調(diào)配，調(diào)動(dòng)企業(yè)的海內(nèi)外專業(yè)人才資源、案例經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)，使合作辦學(xué)融合職業(yè)教育規(guī)律與企業(yè)核心要素，確保合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才規(guī)格符合企業(yè)高端人才標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)上述舉措，主要解決了高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置與頂級(jí)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位要求不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，以單一成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系和在人才培養(yǎng)過(guò)程缺乏有效的管理等問(wèn)題。確定了設(shè)計(jì)類高端職業(yè)人的培養(yǎng)目標(biāo)；構(gòu)建了培養(yǎng)品格與能力并重的課程體系；拓展了以國(guó)際、國(guó)家級(jí)各類競(jìng)賽項(xiàng)目為載體的多樣化綜合素質(zhì)及職業(yè)能力訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑；施行了具有跨國(guó)企業(yè)特征的教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)方法；創(chuàng)新了對(duì)高端設(shè)計(jì)人才資質(zhì)的認(rèn)證方式。

三、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)際成效

（一）探索出一條高端職業(yè)人才的培養(yǎng)模式

隨著越來(lái)越多的一線企業(yè)用人目標(biāo)的不斷提升，學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為決定專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)和畢業(yè)生就業(yè)層次的關(guān)鍵。我院實(shí)踐證明，只要人才培養(yǎng)定位與頂級(jí)企業(yè)需求對(duì)接；創(chuàng)意設(shè)計(jì)培養(yǎng)與整個(gè)工作流程兼顧；業(yè)界精英師資與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)保障；個(gè)性化教育與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)并舉；真做項(xiàng)目與國(guó)內(nèi)外賽事聯(lián)動(dòng)，高職院校同樣能為業(yè)界培養(yǎng)出高端技能型人才。

（二）培養(yǎng)出符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特殊需求的高端人才

我院高職畢業(yè)生已經(jīng)被頂級(jí)企業(yè)大量錄用。WPP學(xué)院50%的畢業(yè)生已被WPP大中華區(qū)各公司人事總監(jiān)預(yù)訂，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入4A公司的職業(yè)理想。學(xué)生收獲高端項(xiàng)目體驗(yàn)，積累了豐富的行業(yè)人脈資源。學(xué)生去往WPP集團(tuán)位于倫敦、香港、臺(tái)灣的公司帶薪實(shí)習(xí)。公司用世界一流的內(nèi)部培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的一些設(shè)計(jì)作品已被一些世界500強(qiáng)客戶采用，于市場(chǎng)流通渠道。改革不僅使個(gè)別學(xué)生受益，而且能帶動(dòng)全體學(xué)生整體水平的提升。我院學(xué)生在2013、2014年連續(xù)2年參加英國(guó)D&AD比賽，榮獲國(guó)際最有影響的D&AD（黃鉛筆）學(xué)生創(chuàng)意獎(jiǎng)，取得了中國(guó)大學(xué)生在此賽事的最好成績(jī)，為全國(guó)高校僅有。與此同時(shí)，我院學(xué)生連續(xù)2年榮獲教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生廣告賽金獎(jiǎng)，2013年在20余萬(wàn)件參賽作品中獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)，2014年，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)；在2014年的40個(gè)畢業(yè)生中，27人進(jìn)入跨國(guó)廣告公司（4A公司）就業(yè)，22人取得WPP集團(tuán)全球CEO蘇銘天爵士（他是上海市市長(zhǎng)國(guó)際企業(yè)家咨詢會(huì)議副主席）簽發(fā)的推薦函。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

【關(guān)鍵詞】乒乓球俱樂(lè)部；信息化；教學(xué)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)；實(shí)施

1.平臺(tái)的功能概述

乒乓球俱樂(lè)部信息化教學(xué)平臺(tái)，本文簡(jiǎn)稱平臺(tái)，是為了解決諸如會(huì)員信息統(tǒng)計(jì)、教學(xué)中不定期的測(cè)試與成績(jī)公布、會(huì)員課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)、期末論文的批量批閱、新聞公告的與訂閱等等需求而設(shè)計(jì)的，是為了滿足信息化時(shí)代乒乓球運(yùn)動(dòng)的教與學(xué)而開(kāi)發(fā)的。[1]

整個(gè)平臺(tái)分為前臺(tái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)與后臺(tái)管理系統(tǒng)兩部分——前臺(tái)以界面方式提供瀏覽功能，而后臺(tái)則以菜單方式提供具體操作。其中，前臺(tái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的部分具體項(xiàng)目如圖1，后臺(tái)管理系統(tǒng)的部分具體操作菜單見(jiàn)圖2。[2]

圖1 前臺(tái)瀏覽界面圖

圖2 后臺(tái)管理系統(tǒng)圖

從兩圖中可以看出，前臺(tái)主要是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)瀏覽功能，因而，對(duì)它的實(shí)現(xiàn)與實(shí)施較為簡(jiǎn)單，只需要靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)就可以辦到，所要考慮的主要問(wèn)題可能是它的頁(yè)面的美觀與否以及瀏覽時(shí)候的方便與否，也就是主要要考慮前臺(tái)瀏覽頁(yè)面的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。但即便如此，所瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，是需要從后臺(tái)中自動(dòng)產(chǎn)生的。因此，后臺(tái)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)施至關(guān)重要，而且，不是簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)就可以辦到的。而通過(guò)分析，我們可以看到，后臺(tái)不管功能多少，主要用到的，還是數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改與查詢這四大基本操作。比如，添加考試、錄入成績(jī)、添加留言等屬于數(shù)據(jù)的添加功能，修改信息、管理考試、管理成績(jī)、管理留言等則用到數(shù)據(jù)的修改功能，而查看分組則屬于數(shù)據(jù)的查詢功能，此外，管理考試、管理成績(jī)、管理留言等也必然包含數(shù)據(jù)的刪除功能。

2.平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

在整個(gè)平臺(tái)中，前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)瀏覽部分幾乎完全不需要?jiǎng)討B(tài)功能，而只需要進(jìn)行美工設(shè)計(jì)，而后臺(tái)管理系統(tǒng)則完全相反，只需要?jiǎng)討B(tài)功能的實(shí)現(xiàn)，而幾乎不需要考慮美觀的需求。因此，我們將整個(gè)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，分為（前臺(tái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的）美工實(shí)現(xiàn)和（后臺(tái)管理系統(tǒng)的）代碼實(shí)現(xiàn)兩部分。

2.1 平臺(tái)的美工實(shí)現(xiàn)

在首頁(yè)的頁(yè)面設(shè)計(jì)上，我們以簡(jiǎn)潔為主，采用由上到下版面依次增加的三段式——上段為介紹區(qū)，其中左半部分為內(nèi)部設(shè)計(jì)的俱樂(lè)部徽標(biāo)和自行書(shū)寫(xiě)的俱樂(lè)部名字及網(wǎng)址，右半部分為功能區(qū)，包括登錄功能、密碼恢復(fù)、設(shè)為首頁(yè)和加入收藏功能；整個(gè)上段顏色設(shè)為淡藍(lán)，與徽標(biāo)的主題顏色一致，并且作為功能區(qū)的底色極為映襯，絲毫不影響功能區(qū)的文字識(shí)別。中段為頻道區(qū)，較窄的上面部分為可鏈接的具體頻道，包括首頁(yè)、論壇、動(dòng)態(tài)、教學(xué)、比賽、事記、留言和管理共8個(gè)頻道，顏色設(shè)為深灰，以凸顯白色的頻道名文字；更寬的下半部分為圖片區(qū)，也按圖片大小分為窄中寬三段，圖片不可鏈接。下段為通告區(qū)（其實(shí)就是動(dòng)態(tài)部分），包括左片的新聞中心、右片的友情鏈接和中片的教學(xué)公告——整個(gè)區(qū)域?yàn)樯钏{(lán)底色：新聞中心既提供新聞中心四字文字鏈接，也有圖片輪顯功能，還有新聞標(biāo)題鏈接，占了整個(gè)新聞區(qū)面積的3/5強(qiáng)；教學(xué)公告則只提供標(biāo)題鏈接，而友情鏈接部分既有圖片鏈接，也有下拉菜單的選項(xiàng)鏈接。首頁(yè)的最下端按慣例為信息區(qū)，包括版權(quán)與訪問(wèn)量等具體信息。

至于具體的頻道頁(yè)面和新聞中心與教學(xué)公告兩個(gè)通告頁(yè)面的設(shè)計(jì)，也以簡(jiǎn)潔為主，具體內(nèi)容一概以白色墊底，黑藍(lán)色文字對(duì)襯，最多加上淺藍(lán)底色的介紹欄等。[3]

而不管是首頁(yè)，還是具體的頻道頁(yè)面，或者是兩個(gè)通告頁(yè)面以及子頻道頁(yè)面，都以CSS（層疊樣式表）的模式共享首頁(yè)中的介紹區(qū)和頻道區(qū)的頻道鏈接部分。這樣既簡(jiǎn)化了頁(yè)面的美工設(shè)計(jì)，又達(dá)到頁(yè)面內(nèi)容、顏色、區(qū)劃的統(tǒng)一效果，形成了完整的視覺(jué)效果和統(tǒng)一的印象痕跡。

2.2 平臺(tái)的代碼實(shí)現(xiàn)

如前所述，整個(gè)平臺(tái)主要包括8個(gè)部分，即信息操作、考試操作、成績(jī)操作、留言操作、規(guī)則操作、新聞操作、論壇操作、系統(tǒng)操作8個(gè)組成。另外，對(duì)于管理員而言，還有隊(duì)員操作、學(xué)生操作、學(xué)生管理員操作、系統(tǒng)管理員操作、友情鏈接操作和我的課堂等操作部分。此外，比如首頁(yè)等部分的實(shí)現(xiàn)，我們也采取了自己的特殊處理，下面擇重分述如下：

（1）首頁(yè)代碼

首頁(yè)代碼我們并不和整個(gè)網(wǎng)站的代碼放一塊，而是采用引用的方式鏈接到其他網(wǎng)站，這樣雖然首頁(yè)開(kāi)始打開(kāi)的速度慢些，但代碼異地也提高了網(wǎng)站的容災(zāi)能力同時(shí)加強(qiáng)了網(wǎng)站的安全系數(shù)。[4]

首頁(yè)本地主要代碼為：

首頁(yè)異地主要代碼為：

$（function（） {

new Wushen.frame（）；

new Wushen.AjaxForIndex（）；

}）；

（2）各種操作的代碼

各種操作盡管名目不同，但實(shí)質(zhì)相同，都是數(shù)據(jù)的增刪改查4個(gè)操作。下面以信息操作的代碼為例，來(lái)說(shuō)明各種操作的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。而信息操作包括修改信息和查看分組兩部分，代碼[5]分別如下——

修改信息的主要代碼為：

$（function（）{

new Wushen.Management（）；

}）；

查看分組的主要代碼為：

$（function（） {

new Wushen.Management（）；

}）；

從上述代碼可以看出，我們的網(wǎng)站代碼都是通過(guò)對(duì)象引用的方式，使用現(xiàn)成代碼，并且全部用JavaScript來(lái)實(shí)現(xiàn)，這和一般網(wǎng)站代碼完全不同。

3.平臺(tái)的實(shí)施

在整個(gè)平臺(tái)根據(jù)前期的規(guī)劃、分析和設(shè)計(jì)的結(jié)果，最終完成了代碼的編寫(xiě)工作，接下來(lái)就是整個(gè)平臺(tái)的測(cè)試和運(yùn)行工作。

3.1 平臺(tái)的測(cè)試

盡管整個(gè)平臺(tái)規(guī)模相對(duì)不大，但是我們還是按照軟件工程的流程進(jìn)行了4項(xiàng)測(cè)試工作：在代碼編寫(xiě)階段進(jìn)行單元測(cè)試，這是無(wú)法避免的；按照詳細(xì)設(shè)計(jì)書(shū)進(jìn)行了集成測(cè)試，按照概要設(shè)計(jì)書(shū)進(jìn)行了系統(tǒng)測(cè)試，按照需求分析說(shuō)明書(shū)進(jìn)行驗(yàn)收測(cè)試，這是我們自己努力完成的。[6]

3.2 平臺(tái)的運(yùn)行

整個(gè)平臺(tái)，從2009年6月運(yùn)行到現(xiàn)在，已整整5年有奇，網(wǎng)站總訪問(wèn)量已經(jīng)達(dá)到7萬(wàn)余次，日均訪問(wèn)量為40次，日均在線20人，且運(yùn)行平穩(wěn)。

4.總結(jié)

作為整個(gè)平臺(tái)的后期工作，平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)和實(shí)施基本都是技術(shù)性流程，只要按照軟件工程的基本原理和程序語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)化編寫(xiě)要求，即使出現(xiàn)問(wèn)題，也較容易解決。而我們的創(chuàng)新在于充分利用JavaScript的便利，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)網(wǎng)站的快速反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢飛.乒乓球俱樂(lè)部信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，2012.

[2]劉亮，崔健華.乒乓球俱樂(lè)部信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)[J].南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4：6-7.

[3]馬偉，華馳.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010：16-18.

[4]南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乒乓球俱樂(lè)部.南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乒乓球俱樂(lè)部首頁(yè)[EB/OL].http：//wushen.biz/projects/njccpp/index.jsp，2009-06-05/2013-07-23.

篇6

[關(guān)鍵詞]虛擬書(shū)庫(kù) 個(gè)性化書(shū)架 圖像記憶查找法 風(fēng)格頁(yè)面設(shè)計(jì)

[分類號(hào)]G250.74

圖書(shū)館中具有儲(chǔ)存書(shū)籍功能的部分是書(shū)架，圖書(shū)館書(shū)架的每次變革都提升著讀者的閱讀品質(zhì)，從16世紀(jì)英格蘭牛津大學(xué)圖書(shū)館的傳統(tǒng)書(shū)架到今天圖書(shū)館普遍采用的自動(dòng)化密集書(shū)架、再到最新上市的IPad平板電腦虛擬書(shū)架，它們對(duì)不斷提升人類的閱讀品質(zhì)、豐富人類的精神世界，發(fā)揮著重要的作用。尤其在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入電腦、手機(jī)和電視“三屏合一”的全新時(shí)代，為讀者提供更加多元化、人性化的書(shū)架系統(tǒng)是我們面臨的新課題。其中改善圖書(shū)館的虛擬書(shū)庫(kù)環(huán)境以滿足讀者圖書(shū)檢索過(guò)程中的心理愉悅顯得尤為迫切。本論文即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)、美工設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)虛擬書(shū)庫(kù)樣式，并歸納虛擬書(shū)庫(kù)及其個(gè)性化書(shū)架的幾個(gè)特征，最后用流程圖表示、構(gòu)建虛擬書(shū)庫(kù)個(gè)性化書(shū)架的幾個(gè)步驟。

1　個(gè)化性虛擬書(shū)架構(gòu)建的需求分析

1.1 虛擬書(shū)庫(kù)網(wǎng)站的功能、樣式類型調(diào)查

2008年2月25日，日本首次開(kāi)發(fā)了虛擬書(shū)庫(kù)網(wǎng)站。美國(guó)也不甘落后，2010年1月27日IPad蘋(píng)果電腦iBookshelf書(shū)架的誕生，讓人們贊嘆不已。與此相比，目前我國(guó)自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)虛擬書(shū)庫(kù)的狀況不容樂(lè)觀。筆者對(duì)大學(xué)圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)頻道中有關(guān)虛擬書(shū)庫(kù)的功能、樣式類型、規(guī)模等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。表1為網(wǎng)絡(luò)虛擬書(shū)庫(kù)樣式類型調(diào)查情況：

從表1中得出：虛擬書(shū)庫(kù)的樣式有四種類型：①以圖書(shū)信息記錄顯示。例如在“百度”上輸入“虛擬書(shū)架”，檢索記錄為“匯文書(shū)目檢索系統(tǒng)v3.5虛擬書(shū)架”，僅以圖書(shū)信息記錄顯示；②以文字、封面顯示。例如2004-2005年出現(xiàn)了一批如“新浪讀書(shū)”、“豆讀書(shū)”以及“小說(shuō)閱讀網(wǎng)”等介紹圖書(shū)封面和內(nèi)容的圖書(shū)網(wǎng)站，提供讓讀者參與、互動(dòng)及交流的平臺(tái)；③以圖書(shū)信息、封面、書(shū)脊、私人書(shū)架顯示。例如國(guó)外的虛擬書(shū)庫(kù)iBookshelf書(shū)架，它“為虛擬化閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化提供了更大的可能，使虛擬化閱讀的內(nèi)容和其展示的情境更完美地反映真實(shí)世界，展示真實(shí)情境，能夠使讀者對(duì)閱讀內(nèi)容有特別“真實(shí)”的感性認(rèn)識(shí)”。

從前兩種虛擬書(shū)庫(kù)功能特征、樣式類型來(lái)看，尚沒(méi)有虛擬書(shū)架設(shè)施，而第三種iBookshelf書(shū)架雖然模擬真實(shí)的書(shū)架，卻沒(méi)有與中國(guó)的高校圖書(shū)館館藏圖書(shū)聯(lián)網(wǎng)，館藏圖書(shū)不能流通。此外，由于iBookshelf書(shū)架成本較高，讀者雖欲購(gòu)買(mǎi)卻往往受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，加之書(shū)架式樣比較單一，不同年齡、身份、性別、職業(yè)、愛(ài)好的讀者只能使用相同式樣的私人書(shū)架。這些問(wèn)題如果不解決，勢(shì)必影響大學(xué)圖書(shū)館讀者服務(wù)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，在實(shí)踐中亦無(wú)法滿足當(dāng)今數(shù)字圖書(shū)館環(huán)境下讀者追求時(shí)尚、趣味、新穎的心理需求。如何使讀者使用風(fēng)格各異的個(gè)性化書(shū)架，甚至根據(jù)自己的愛(ài)好、心情不斷地更新個(gè)性書(shū)架的樣式，筆者提出構(gòu)建虛擬書(shū)庫(kù)個(gè)性化書(shū)架網(wǎng)站的方案，即以下第四種虛擬書(shū)庫(kù)樣式。

第四種虛擬書(shū)庫(kù)樣式是以圖書(shū)信息、封面、書(shū)脊、公共書(shū)架及私人書(shū)架顯示方式出現(xiàn)，在吸取第二種和第三種虛擬書(shū)庫(kù)新穎別致、賞心悅目的樣式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又能讓讀者充分利用大學(xué)圖書(shū)館的館藏資源。可以說(shuō)，以圖書(shū)信息記錄顯示這種類型實(shí)現(xiàn)了查詢檢索的基本功能；而網(wǎng)絡(luò)虛擬書(shū)庫(kù)則使讀者產(chǎn)生身臨其境的效果，屬于較高層次的體驗(yàn)化服務(wù)。更高一層的體驗(yàn)是從公共虛擬書(shū)架上取下帶有虛擬裝幀樣式的圖書(shū)，放在自己的虛擬個(gè)性化書(shū)架中，更具有人性化的性質(zhì)。2010年下半年江南大學(xué)圖書(shū)館虛擬書(shū)庫(kù)網(wǎng)站正在構(gòu)建4000個(gè)虛擬書(shū)架，存放6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，并設(shè)置200個(gè)私人虛擬書(shū)架，以滿足讀者對(duì)個(gè)性化書(shū)架收藏、禮物、無(wú)塵、游戲的功能需求。

1.2 個(gè)性化擬書(shū)架應(yīng)用場(chǎng)景分析

虛擬個(gè)性化書(shū)架指的是能夠在網(wǎng)上進(jìn)行立體展示，讓讀者體驗(yàn)到從圖書(shū)館書(shū)架上取下圖書(shū)放在自己私人書(shū)架的身臨其境的行為模式。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是通過(guò)游戲般的虛擬場(chǎng)景增強(qiáng)閱讀行為的快樂(lè)體驗(yàn)。社會(huì)行為學(xué)者將人的活動(dòng)空間劃分為三個(gè)場(chǎng)所，第一是工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所(圖書(shū)館大書(shū)架放在該場(chǎng)所)，第二是住家場(chǎng)所(私人小書(shū)架放在該場(chǎng)所)，第三是游戲、娛樂(lè)場(chǎng)所。本網(wǎng)站將前兩個(gè)場(chǎng)所合二為一，在工作中使用游戲的方式顯示出圖書(shū)館大書(shū)架的圖書(shū)經(jīng)過(guò)圖書(shū)館員確認(rèn)后，借出后直接放在了私人小書(shū)架上。其在虛擬場(chǎng)景中主要有三個(gè)用途：①作為禮物送給周圍的親朋好友；②更換虛擬私人書(shū)架的式樣以調(diào)節(jié)情緒；③通過(guò)感性的直觀印象方式記憶查找圖書(shū)。在整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者始終根據(jù)大學(xué)讀者的需求來(lái)勾勒網(wǎng)站的大致面貌。

1.3 虛擬書(shū)庫(kù)個(gè)性化書(shū)架網(wǎng)站功能特征分析

1.3.1 禮物贈(zèng)送 虛擬書(shū)庫(kù)個(gè)性化書(shū)架與傳統(tǒng)書(shū)架相比較，在功能、檢索方式、更新樣式、個(gè)性化服務(wù)幾個(gè)方面都有著明顯的區(qū)別。從功能方面看，傳統(tǒng)圖書(shū)書(shū)庫(kù)的主要功能是收藏圖書(shū)，圖書(shū)收藏越多、占用的實(shí)地面積越大。虛擬書(shū)架的存儲(chǔ)是依據(jù)硬盤(pán)的容量大小，不占實(shí)地面積。還可以讓讀者親手制作虛擬書(shū)架禮物送給好友，增添互動(dòng)的樂(lè)趣；更重要的功能在于，能讓讀者通過(guò)投票選舉出十佳個(gè)性化書(shū)架設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)讀者的參與積極性，有利于開(kāi)展圖書(shū)館多元化服務(wù)工作。

1.3.2 樣式更新 有200個(gè)左右的個(gè)性化書(shū)架樣式可供讀者自由選擇，讀者可以根據(jù)自己的年齡、性別、興趣、身份和喜好不斷地更新自己個(gè)性書(shū)架的樣式。比如，江南大學(xué)圖書(shū)館就以”體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的方式，以多元性、趣味性、知識(shí)性為主題特色，歡迎讀者利用多媒體設(shè)計(jì)知識(shí)制作風(fēng)格各異的個(gè)人書(shū)架樣式，讓讀者在實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)中分享設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)。

1.3.3 圖像記憶 虛擬書(shū)庫(kù)的檢索方式與傳統(tǒng)書(shū)庫(kù)的檢索方式不一樣，除了按照中圖法分類檢索圖書(shū)以外，讀者可以通過(guò)感性的直觀印象一一圖書(shū)外觀圖像記憶方式來(lái)查找圖書(shū)，幫助圖書(shū)館員對(duì)亂架圖書(shū)的整體圖像進(jìn)行記憶，為尋找疑似亂架圖書(shū)提供方便。在圖書(shū)館借書(shū)場(chǎng)所中，有約30％的讀者有過(guò)在網(wǎng)上查到“圖書(shū)在庫(kù)”狀態(tài)、實(shí)際又在書(shū)庫(kù)內(nèi)查不到圖書(shū)的經(jīng)歷，這些讀者中有90.5％的人希望能了解圖書(shū)的外觀形態(tài)及封面式樣的信息，以幫助自己尋找到圖書(shū)。

2 個(gè)性化書(shū)架網(wǎng)站圖書(shū)借閱系統(tǒng)流程分析

虛擬書(shū)庫(kù)個(gè)性化書(shū)架網(wǎng)站圖書(shū)借閱系統(tǒng)流程在基于檢索、借還圖書(shū)系統(tǒng)運(yùn)作流程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其特定的借還圖書(shū)場(chǎng)景模擬功能，即將圖書(shū)館大書(shū)架的圖書(shū)放到讀者私人小書(shū)架上。筆者為該系統(tǒng)運(yùn)作流程設(shè)計(jì)了5個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：虛擬圖書(shū)館大書(shū)架(圖書(shū)條碼號(hào)由管

理員上傳)把圖書(shū)條碼號(hào)與讀者借書(shū)卡號(hào)邦定虛擬個(gè)性化私人小書(shū)架分為：未讀書(shū)架(預(yù)定圖書(shū))正在讀書(shū)架(借出圖書(shū))已讀書(shū)架(還回圖書(shū))。系統(tǒng)流程如圖1所示：

2.1　虛擬書(shū)庫(kù)程序構(gòu)架設(shè)計(jì)

在程序方面，本著“簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單、方便又快捷”的宗旨編寫(xiě)，進(jìn)行程序的優(yōu)化組合。雖然虛擬書(shū)庫(kù)程序中包含大容量的數(shù)據(jù)，卻同樣能達(dá)到良好的刷新速度，以節(jié)省更多的空間資源；在程序規(guī)劃方面，為方便后期維護(hù)的方便與快捷，留出了多處數(shù)據(jù)添加及修改接口，以保證網(wǎng)站資訊的時(shí)效性。為保證美工設(shè)計(jì)的添加與修改，程序上也有很大的可操控性，例如內(nèi)頁(yè)的添加不再需要編寫(xiě)新的程序，而只需在特定的位置進(jìn)行上傳整合即可。對(duì)頁(yè)面鏈接的設(shè)計(jì)要求是簡(jiǎn)單易懂、具有連貫性，尊重讀者日常生活中所養(yǎng)成的操作習(xí)慣。圖書(shū)借閱同步加載個(gè)人書(shū)架的流程圖(見(jiàn)圖1)正是按照讀者借閱圖書(shū)后的習(xí)慣動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)的。

虛擬書(shū)庫(kù)采用Java(目前流行的三大框架Struts2+hibernate+Spring)+MYSQL實(shí)現(xiàn)。在MYSQL中建好表格，表格由“用戶(user)、圖書(shū)(vbook)、個(gè)人書(shū)架(bookshelf)”三部分構(gòu)成。其中vbook中包含著圖書(shū)的信息：ID、題名、ISBN號(hào)、出版社、載體、責(zé)任者、中國(guó)圖書(shū)分類法類號(hào)、論題主題、附注項(xiàng)、書(shū)評(píng)、是否放人書(shū)架、封面圖片、書(shū)脊圖片；user包含用戶信息：ID、用戶名、密碼、借書(shū)卡號(hào)、電子郵件、性別、狀態(tài)；bookshelf包括：用戶ID、圖書(shū)ID、圖書(shū)狀態(tài)(還沒(méi)開(kāi)始、正在讀、已讀過(guò))。在書(shū)籍預(yù)覽頁(yè)面中定義type分別賦4個(gè)不同的值用來(lái)分別表示四種顯示方式：封面顯示、書(shū)脊顯示、書(shū)名顯示、詳細(xì)內(nèi)容顯示，根據(jù)type值用list_pages函數(shù)實(shí)現(xiàn)書(shū)籍的分頁(yè)顯示，書(shū)籍信息異步加載，提供了很好的體驗(yàn)效果。管理員通過(guò)登陸后臺(tái)來(lái)管理用戶和書(shū)籍，其主要任務(wù)是上傳書(shū)籍信息。封面和書(shū)脊圖片的信息通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)人后，管理員需用upload_pic.php來(lái)處理上傳書(shū)籍圖片，并把這些信息更新到vbook表格里面。后臺(tái)擁有一個(gè)默認(rèn)超級(jí)管理員，超級(jí)管理員可以創(chuàng)建子管理員，并可對(duì)指定管理員賦予操作權(quán)限。這樣可以很好地達(dá)到各盡其責(zé)的效果。管理員可以動(dòng)態(tài)地創(chuàng)建添加、修改、刪除類別，并同步更新至數(shù)據(jù)庫(kù)，使系統(tǒng)更加靈活。

2.2 虛擬書(shū)庫(kù)美工構(gòu)架設(shè)計(jì)

在美工方面，做到與原頁(yè)面風(fēng)格相統(tǒng)一，需進(jìn)行一些小的細(xì)節(jié)美化。比如，在書(shū)的封面和書(shū)脊中添加圖片，不僅提高了檢索速度，而且具有豐富構(gòu)圖的頁(yè)面有著較強(qiáng)的觀賞性，較之以前純文字性的頁(yè)面更顯生動(dòng)逼真。不同瀏覽方式的設(shè)計(jì)更是滿足了不同檢索人員的需求，在追求美觀的同時(shí)兼顧了功能性和實(shí)用性；主頁(yè)面的排版，更能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的良苦用心，將理性的邏輯思維和感性的形象思維結(jié)合的主頁(yè)設(shè)計(jì)，讓每一位不同的使用者都能在最快的時(shí)間內(nèi)、最優(yōu)美的環(huán)境中找到所需的資料。其最獨(dú)到之處，便是打破了以往純文字頁(yè)面的傳統(tǒng)，成功的加入了虛擬公用書(shū)架和個(gè)性化書(shū)架這些生動(dòng)而直觀的感性因素，可以說(shuō)是圖書(shū)檢索在“讀圖時(shí)代”進(jìn)行一次創(chuàng)新變革――在枯燥的檢索進(jìn)程中，感受“美”的圖像給人帶來(lái)的愉悅。虛擬書(shū)庫(kù)書(shū)脊、封面、圖書(shū)信息效果如圖2所示：

個(gè)性化私人書(shū)架制作方法與大書(shū)架的制作方法類似，在虛擬私人書(shū)架的設(shè)計(jì)過(guò)程中，江南大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“個(gè)性化書(shū)架創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列活動(dòng)”可以幫助讀者掌握、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠使讀者感受到自己是圖書(shū)館的主人；讓他們?cè)跐庥舻奈幕諊性鰪?qiáng)利用圖書(shū)館學(xué)習(xí)的興趣。

3 具體應(yīng)用效果以及構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題

在構(gòu)建虛擬書(shū)庫(kù)個(gè)性化書(shū)架網(wǎng)站的過(guò)程中，江南大學(xué)志愿者和勤工儉學(xué)的同學(xué)們參加了書(shū)籍圖像的采集、裁剪、加工、上傳等具體工作。2011年1月上旬筆者通過(guò)QQ聊天、發(fā)送cmail電子郵件，對(duì)42位同學(xué)進(jìn)行了電子問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容是：對(duì)虛擬書(shū)架及私人書(shū)架造型、色彩滿意程度、虛擬書(shū)架及私人書(shū)架的趣味化、親和力、前臺(tái)借還操作系統(tǒng)的流暢程度、系統(tǒng)后臺(tái)上傳圖片數(shù)據(jù)流暢程度、書(shū)籍圖像的清晰程度等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研。網(wǎng)站試運(yùn)行中的效果調(diào)查如表2所示：

從表2可以看出，虛擬書(shū)架及私人書(shū)架趣味化、親和力程度達(dá)到了95.0％的認(rèn)可；排在第二位的是前臺(tái)借還操作系統(tǒng)的使用流暢程度，為92.8％；排在第三位是系統(tǒng)后臺(tái)上傳圖片數(shù)據(jù)的流暢程度，為83.0％；排在第四位的是對(duì)虛擬書(shū)架及私人書(shū)架造型、色彩的滿意程度，為80.0％。這些數(shù)據(jù)為筆者今后的設(shè)計(jì)工作指明了新的方向。比如，書(shū)籍圖像的清晰程度還不盡如人意，主要原因是圖書(shū)收藏多年，索書(shū)號(hào)標(biāo)簽的字跡變得難以辨認(rèn)。除此以外，在構(gòu)建過(guò)程中有三個(gè)問(wèn)題需要我們重點(diǎn)解決：

3.1 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化書(shū)架圖片數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)跳轉(zhuǎn)的方法

個(gè)人書(shū)架上傳人網(wǎng)后，圖書(shū)管理系統(tǒng)會(huì)根據(jù)圖書(shū)的借閱情況自動(dòng)將書(shū)籍歸人未讀書(shū)架、正在讀書(shū)架、已讀書(shū)架：其中未讀書(shū)架上主要存放一些讀者選中并預(yù)定閱讀的相關(guān)書(shū)籍；正在讀書(shū)架上主要存放讀者借人并正在閱讀的書(shū)籍部分；而已讀書(shū)架則是用于存放讀者已經(jīng)閱讀完畢已經(jīng)歸還的圖書(shū)。對(duì)讀者而言，對(duì)書(shū)籍的操作狀態(tài)僅限于預(yù)定，實(shí)現(xiàn)方法見(jiàn)圖3方框中代碼所示。

讀者的在讀狀態(tài)以及歸還狀態(tài)均由圖書(shū)管理員進(jìn)行維護(hù)，主要實(shí)現(xiàn)代碼見(jiàn)圖4所述。

3.2 解決服務(wù)器被拒絕訪問(wèn)方法

數(shù)據(jù)庫(kù)安裝后，其默認(rèn)的連接時(shí)間只有8秒，如果在8秒內(nèi)沒(méi)有任何的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，則會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)連接，從而導(dǎo)致網(wǎng)站訪問(wèn)出錯(cuò)的問(wèn)題。具體有兩種解決方法：

可以修改數(shù)據(jù)庫(kù)默認(rèn)配置(Mysql數(shù)據(jù)庫(kù))，修改my.ini中timc―out的值，數(shù)值越大則連接時(shí)間越長(zhǎng)。

可以通過(guò)程序來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)，即每7秒就通過(guò)程序向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送一條請(qǐng)求，這樣就能保證8秒內(nèi)能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行不斷的操作，從而達(dá)到數(shù)據(jù)庫(kù)不會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)的效果。本系統(tǒng)采用了第一種解決方法，修改了數(shù)據(jù)庫(kù)的默認(rèn)連接時(shí)間。

3.3 解決該網(wǎng)站類目設(shè)置的方法

該網(wǎng)站與江南大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站頁(yè)面風(fēng)格統(tǒng)一，在系統(tǒng)菜單模塊中，按照理科館、人文社科館分成兩大類。理科館包括生物工程分館、食品科學(xué)分館、紡織分館、物聯(lián)網(wǎng)工程分館等8個(gè)類別；人文社科館包括經(jīng)濟(jì)管理分館、法律政治分館等4個(gè)類別。每個(gè)類別目錄有三層，第一層是與類別相對(duì)應(yīng)的中圖法一級(jí)類目，如：生物工程分館是Q、TQ類圖書(shū)，食品科學(xué)分館是73類圖書(shū)；第二層是中圖法二級(jí)類目；第三層是中圖法三級(jí)以后的類目。也就是說(shuō)，該網(wǎng)站樹(shù)型目錄的建立過(guò)程是在“專業(yè)工程分館”節(jié)點(diǎn)上按中圖法大類添加一個(gè)子節(jié)點(diǎn)，即建立一個(gè)一級(jí)目錄；打開(kāi)子節(jié)點(diǎn)，添加屬于該大類的二級(jí)下位類類目，完成后再打開(kāi)該子節(jié)點(diǎn)，添加三級(jí)以后的下位類類目，以此類推，最后有序地將各類圖書(shū)排列在虛擬圖書(shū)書(shū)架上。最好每個(gè)子節(jié)點(diǎn)為1－250條類目為宜，超過(guò)此量就會(huì)出現(xiàn)服務(wù)器訪問(wèn)速率過(guò)慢而導(dǎo)致服務(wù)器崩潰的現(xiàn)象。

4 未來(lái)虛擬書(shū)庫(kù)的發(fā)展

上文對(duì)大學(xué)圖書(shū)館虛擬書(shū)架的特征、內(nèi)容及技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了介紹，如何提高虛擬個(gè)人書(shū)架的趣味性，還有待于進(jìn)一步與參加活動(dòng)的讀者共同探討，比如設(shè)計(jì)出模擬大自然中山水、月亮、樹(shù)等具象外觀造型的虛擬書(shū)架，或是設(shè)計(jì)出諸如嘆號(hào)、除號(hào)、音號(hào)等抽象符號(hào)的自由創(chuàng)意虛擬書(shū)架，讓讀者在不同的季節(jié)畫(huà)面、不同的心境中將借來(lái)的圖書(shū)放在相應(yīng)的的虛擬個(gè)人書(shū)架上；再比如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)出可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物介紹圖書(shū)的所在位置，進(jìn)行圖書(shū)催還的友好提醒服務(wù)，創(chuàng)建窗口式交流界面，與讀者進(jìn)行即時(shí)交流互動(dòng)等等。我們期待著圖書(shū)館員、美工設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)人員在不久的將來(lái)攜手合作，從技術(shù)、藝術(shù)、服務(wù)諸多層面完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬書(shū)庫(kù)的構(gòu)建和不斷完善。我們相信，不久的將來(lái)，虛擬書(shū)庫(kù)將帶給每一位讀者查閱書(shū)籍的便捷與愉悅，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的多元化與人性化。值得期待的是，未來(lái)的虛擬書(shū)庫(kù)還將融合語(yǔ)音智能，為其實(shí)現(xiàn)更加現(xiàn)代化的便捷服務(wù)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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1.企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求對(duì)于企業(yè)電子商務(wù)人才的需求，很多學(xué)者都進(jìn)行了分類。喻昕等在《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及解決途徑的探討》中將企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分為三類：（1）技術(shù)開(kāi)發(fā)型。指精通電子商務(wù)技術(shù)，同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，善于理解商務(wù)要求，能夠從事電子商務(wù)軟件平臺(tái)、交易系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，在技術(shù)上獨(dú)當(dāng)一面的人才。如網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)人員，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員等。（2）應(yīng)用型。指精通現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)，能夠勝任電子商務(wù)在各相關(guān)行業(yè)的具體應(yīng)用。如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員，客服人員等。（3）管理型。通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論和應(yīng)用，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。如商務(wù)經(jīng)理等。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和科研能力，其學(xué)習(xí)需求可歸納為以下3類。（1）應(yīng)用性需求。電子商務(wù)起源于網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐，并隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷發(fā)展，學(xué)生在日常生活中就能接觸到如網(wǎng)購(gòu)，團(tuán)購(gòu)等電子商務(wù)活動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有很強(qiáng)的應(yīng)用性需求，想要通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后迅速適應(yīng)、進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境，熟練操作和運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng)，具有分析和解決電子商務(wù)實(shí)際問(wèn)題并從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。（2）綜合性需求。在經(jīng)過(guò)大一基礎(chǔ)平臺(tái)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)電子商務(wù)的復(fù)合性有大概了解，對(duì)技術(shù)和商務(wù)兩方面知識(shí)的需求就同時(shí)凸顯出來(lái)。學(xué)生會(huì)希望在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中懂得電子商務(wù)技術(shù)手段（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息安全等技術(shù)），能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用；能知曉一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作方式和模式，如物流與供應(yīng)鏈管理、ERP企業(yè)資源計(jì)劃、客戶關(guān)系管理方式，以及網(wǎng)上商店、網(wǎng)上采購(gòu)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交易市場(chǎng)等電子商務(wù)模式。（3）多面性需求。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在大二、大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)找工作和考研等渠道獲得的信息，促使他們定位自己適合于電子商務(wù)行業(yè)的哪一個(gè)方面或?qū)哟危瑢W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)這一方面電子商務(wù)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)。因此，小到網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品展示、網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)，大到電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等各方面電子商務(wù)知識(shí)都有需求。3.實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀在教學(xué)方法上，首都師范大學(xué)郭曉宏提出“過(guò)程性評(píng)價(jià)”方法，指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院陳明晶等提出基于“三創(chuàng)”（即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）的電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅曉東提出“動(dòng)態(tài)能力集”的人才培養(yǎng)模式與思路，核心思想是:依據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，將實(shí)際工作崗位所需要的能力任務(wù)化、項(xiàng)目化，構(gòu)建人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)能力集；再根據(jù)任務(wù)化了的動(dòng)態(tài)能力集確定相應(yīng)的課程體系，形成動(dòng)態(tài)的能力模塊和能力點(diǎn)。在教學(xué)手段上，湖南商學(xué)院使用基于混合學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，社會(huì)建構(gòu)論的輔助課堂虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開(kāi)展電子商務(wù)教育；珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出，基于工作過(guò)程的崗位技能實(shí)訓(xùn)、就業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高職電子商務(wù)專業(yè)三級(jí)實(shí)訓(xùn)體系；還有很多學(xué)校提出工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育，校企合作等思想。在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，西安交通大學(xué)采用以“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室＋校企合作平臺(tái)”為依托的實(shí)踐教學(xué)模式；北京郵電大學(xué)采用以“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地＋虛擬平臺(tái)”為依托的實(shí)踐教學(xué)模式；華中師范大學(xué)采用“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”為依托的立體化實(shí)踐教學(xué)模式；杭州師范大學(xué)采用以“全程化實(shí)踐課程＋企業(yè)平臺(tái)”為依托的實(shí)踐教學(xué)模式；義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱聞亞提出基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）偏向于以教師為中心。在教學(xué)研究型學(xué)生人數(shù)較多的現(xiàn)實(shí)情況下，易受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式的影響。學(xué)生對(duì)書(shū)本和老師所講的知識(shí)只是死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，應(yīng)付考試，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探索、理解，使得教學(xué)研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，難免浮于表面。（2）教學(xué)研究型大學(xué)的科研資源、師資力量難以和研究型大學(xué)相媲美。在這樣的條件限制下，一些學(xué)校傾向于以服務(wù)社會(huì)的目的，如針對(duì)“淘寶”等電子商務(wù)公司需求進(jìn)行“訂單式”、“崗位式”技能知識(shí)培養(yǎng)。使得學(xué)生專注具體的商務(wù)活動(dòng)，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以直接上崗，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的解決方案

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1制定合理的編程類實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量的重要保證，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮自己學(xué)校的特色、學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際需求，以《中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002（CCC2002）》和《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》等為指導(dǎo)，以對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位為歸宿，制定和不斷修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。制定系列化的編程類課程體系和編程類課程群［1－2］，以Java程序設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)為例，可以分階段開(kāi)設(shè)，按完整的Java技術(shù)路線組織，如在低年級(jí)開(kāi)設(shè)“JavaSE程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用”課程及其實(shí)踐課程，在較高年級(jí)開(kāi)設(shè)“JavaEE程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用”和“JavaME程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用”課程及其實(shí)踐課程。這樣，可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)了一門(mén)編程語(yǔ)言基礎(chǔ)后，出現(xiàn)繼續(xù)深入的困難和技術(shù)“斷線”現(xiàn)象，如只學(xué)完了JavaSE部分的知識(shí)，不知道進(jìn)一步的Java學(xué)習(xí)方向等［3］。目前，大多數(shù)院校開(kāi)設(shè)的程序設(shè)計(jì)類課程是以專業(yè)選修課程的形式進(jìn)行的，因此，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行選課非常重要，如：學(xué)生選修了“Java程序設(shè)計(jì)”的先修課，在高年級(jí)時(shí)可以建議其去選修“JavaWeb編程”課程；若學(xué)生選修了“VB程序設(shè)計(jì)”的先修課，在高年級(jí)時(shí)可以建議其去選修“ASP（ASP．net）Web編程”課程等。在選課系統(tǒng)中增設(shè)關(guān)于每門(mén)課程的內(nèi)容簡(jiǎn)介和授課教師的介紹，這樣做有以下好處：一是在課程名稱字面上就可以看出授課的重點(diǎn)，可以回避學(xué)生從一個(gè)籠統(tǒng)的“XX程序設(shè)計(jì)”名稱上產(chǎn)生誤會(huì)，認(rèn)為這門(mén)課可以將該編程語(yǔ)言的所有技術(shù)都包含進(jìn)去；二是通過(guò)課程內(nèi)容簡(jiǎn)介，讓學(xué)生更加透明地了解每門(mén)不同程序設(shè)計(jì)課程的授課重點(diǎn)，從而根據(jù)自己的知識(shí)需求和興趣有目的地選擇課程。所有代程序設(shè)計(jì)課程的教師共同參與，集思廣益地制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。這樣做，一方面可以保證實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的完整和系統(tǒng)，避免低層次的重復(fù)和課程沖突；另一方面，可以讓教師從更高高度把握實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，而不僅是只關(guān)注自己所教授的那門(mén)編程課程。將實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新實(shí)踐等各個(gè)不同階段和各部分中，逐步落實(shí)，如圖1所示。

2以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)需求為歸宿

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際動(dòng)手、交流和表達(dá)、持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和協(xié)調(diào)、組織能力等綜合能力［4］，需要從以下幾個(gè)方面入手。

2．1實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為背景

任何的應(yīng)用和創(chuàng)新都是源于現(xiàn)實(shí)的需求，再小的實(shí)踐項(xiàng)目，都需要有調(diào)研與需求分析過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在編程實(shí)踐時(shí)學(xué)會(huì)思考“某一種編程方法會(huì)運(yùn)用在哪些實(shí)際項(xiàng)目中”、“哪些是通用的軟件模塊”、“接口方法如何”、“如何將不同成員開(kāi)發(fā)的模塊集成在一起，怎樣測(cè)試”、“在單臺(tái)計(jì)算機(jī)上開(kāi)發(fā)并測(cè)試的項(xiàng)目如何到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下”、“能用嗎”、“如何改進(jìn)”等問(wèn)題，是鍛煉和提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要途徑。教師自身要研究社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才的具體要求、研究如何培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展的眼光注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。

2．2明確畢業(yè)走向，提高學(xué)生實(shí)踐能力

經(jīng)驗(yàn)表明，計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，大體有以下幾種走向：考研深造、直接進(jìn)公司從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、通過(guò)考公務(wù)員等方式進(jìn)入事業(yè)型單位從事技術(shù)性或文職型工作崗位等。因此，在高年級(jí)階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)意向，進(jìn)而有針對(duì)性地強(qiáng)化其專業(yè)技能。

2．2．1加強(qiáng)基本編程思維和方法的訓(xùn)練編程思維和方法的訓(xùn)練對(duì)程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)具有決定性作用。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行面向過(guò)程和面向?qū)ο缶幊趟枷牒推鋵?duì)應(yīng)的基本編程方法的引導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生由此及彼、觸類旁通地學(xué)習(xí)其他編程語(yǔ)言和技術(shù)。若沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生基本編程思想和能力，即便學(xué)生學(xué)習(xí)了再多門(mén)類的編程語(yǔ)言，仍不能提高能力，有時(shí)反而還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在各種編程語(yǔ)言和技術(shù)中徘徊不定，遇到問(wèn)題不能快速進(jìn)行編程和技術(shù)選型。

2．2．2培養(yǎng)科研型、技術(shù)工程型人才在學(xué)生具備了基本編程思維和技能的基礎(chǔ)上，可以考慮引導(dǎo)學(xué)生在高年級(jí)階段根據(jù)自己的畢業(yè)走向有針對(duì)性地強(qiáng)化編程訓(xùn)練，以快速適應(yīng)即將面臨的新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。對(duì)于準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生，可以將他們吸收到教師科研隊(duì)伍中。這樣，可以潛移默化地讓學(xué)生盡早熟悉科研工作，掌握正確的科研方法，提高科研意識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)［5］。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在自己運(yùn)用Matlab進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、數(shù)字圖像處理、Simulink仿真、遺傳算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等智能算法研究時(shí)，通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生不僅奠定一定科研基礎(chǔ)，還會(huì)熟悉Matlab及其相關(guān)編程方法、運(yùn)用Multisim進(jìn)行電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真［6］等。對(duì)于將自己畢業(yè)走向確定為軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等的學(xué)生，可以將其吸納到教師軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組中來(lái)，或吸納到由指導(dǎo)教師牽頭并組建的學(xué)生軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組中，讓學(xué)生熟悉實(shí)際軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程和方法。在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，更進(jìn)一步明確自己的技術(shù)選型，在社會(huì)需求量較大的眾多軟件技術(shù)如VisualC＋＋、．Net技術(shù)、Java技術(shù)等中鎖定一種，進(jìn)而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力。

2．3鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)專業(yè)資格認(rèn)證

對(duì)于所有學(xué)生，首先都應(yīng)鼓勵(lì)他們通過(guò)專業(yè)資格認(rèn)證，如參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四級(jí)中的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師、四級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、四級(jí)軟件測(cè)試工程師方向考試，軟件工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師資格認(rèn)證考試，SUN公司的Java技術(shù)認(rèn)證，Cisco公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)證等。通過(guò)這些專業(yè)資格認(rèn)證的考試的準(zhǔn)備和資格獲得，可以幫助學(xué)生明確自己的專業(yè)方向，而且對(duì)該方向產(chǎn)生更大興趣和信心。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類的專業(yè)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，如ACM競(jìng)賽、ITAT競(jìng)賽以及其他競(jìng)賽。通過(guò)參與競(jìng)賽，拔高學(xué)生的編程高度、拓展編程視野、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。

3拓展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間

通常，實(shí)踐教學(xué)被納入正常的教學(xué)學(xué)時(shí)中，學(xué)時(shí)有限、實(shí)驗(yàn)室固定，這對(duì)于綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展很不利。

3．1充分利用優(yōu)質(zhì)資源，拓展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

以利用北京大學(xué)的“北京大學(xué)程序在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)（POJ）”為例，該系統(tǒng)具有可以運(yùn)用各類編程語(yǔ)言進(jìn)行在線程序編寫(xiě)和即時(shí)評(píng)測(cè)的強(qiáng)大功能，其上的題目具有實(shí)用性、趣味性和很高的創(chuàng)新性，可以充分地幫助學(xué)生提高通過(guò)編程解決反映工作和生活實(shí)際問(wèn)題的能力［7］，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。引進(jìn)或自行研制開(kāi)發(fā)基于Web工作流的程序設(shè)計(jì)綜合管理系統(tǒng)［8－9］。通過(guò)該系統(tǒng)，由教師在課前提交實(shí)踐項(xiàng)目的目的、要求、內(nèi)容等，讓學(xué)生在實(shí)踐課前通過(guò)該平臺(tái)預(yù)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容、查閱資料，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)和初步實(shí)現(xiàn)，課后書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告并通過(guò)該平臺(tái)提交。教師評(píng)閱完畢后，學(xué)生可以看到批閱結(jié)果，根據(jù)批閱意見(jiàn)，繼續(xù)完善實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，教師可以將自己積累多年的程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目、程序設(shè)計(jì)方法、歷屆優(yōu)秀學(xué)生的程序設(shè)計(jì)作品和實(shí)用開(kāi)發(fā)工具等在該平臺(tái)上，以供學(xué)生共享。開(kāi)通師生用于交流程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的論壇和即時(shí)答疑空間。

3．2軟件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

成立計(jì)算機(jī)軟件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承攬實(shí)際軟件工程項(xiàng)目的能力，和進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有快速適應(yīng)社會(huì)需求或深造發(fā)展的需求能力。

3．2．1軟件創(chuàng)新實(shí)踐開(kāi)展流程和制度建設(shè)

實(shí)際軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)應(yīng)具有嚴(yán)格的流程，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，由學(xué)生組成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由指導(dǎo)教師規(guī)劃和安排，進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)向計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院報(bào)送創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排表或軟件項(xiàng)目投標(biāo)書(shū)等。完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)際軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)，在條件允許的情況下應(yīng)將相關(guān)資料和成果歸檔保存。軟件創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)一定要以“系統(tǒng)觀點(diǎn)”進(jìn)行，即問(wèn)題或大或小，都要通盤(pán)考慮，按照系統(tǒng)科學(xué)方法［10］和軟件工程方法進(jìn)行，如圖2所示。組織項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員，首先，進(jìn)行角色劃分，如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)人員、編碼和美工設(shè)計(jì)人員等，然后，當(dāng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，就要明確分配任務(wù)，形成任務(wù)分解表并落實(shí)到個(gè)人。由于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)不足，可由指導(dǎo)教師擔(dān)任項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，定期督促和檢查項(xiàng)目進(jìn)度和估算項(xiàng)目成本等［11］。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室日常管理環(huán)節(jié)上，可以建立在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，讓全體參與創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生形成排班和輪流值日的管理制度［12］。

3．2．2軟件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

由指導(dǎo)教師牽頭，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新小組進(jìn)行課題研究、承攬軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐探索研究［13］。課題研究一般是由教師吸收學(xué)生參與到研究的課題中，共同完成大型的實(shí)踐項(xiàng)目。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承攬學(xué)校及校外的應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。由主持實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目的教師帶領(lǐng)其他教師和學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織實(shí)施和完成“以應(yīng)用為核心”、“以本科學(xué)生為主體”的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目。

4實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與監(jiān)督

4．1實(shí)踐項(xiàng)目的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性

實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性在很大程度上決定著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在長(zhǎng)期程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)實(shí)踐、學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以及實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中原創(chuàng)性差和缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，究其原因有：

（1）為了與程序設(shè)計(jì)理論教學(xué)配套，平時(shí)的程序設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目中“驗(yàn)證性”項(xiàng)目和沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用背景的“示例性”項(xiàng)目比重較大。

（2）一些通用性的程序設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，諸如“XX管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)”、“XX網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)”等的相關(guān)開(kāi)放資源非常多，其整個(gè)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)背景和需求、分析和設(shè)計(jì)過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)的全部源碼都是有現(xiàn)成可參考的。若實(shí)踐項(xiàng)目如此命題，則導(dǎo)致部分學(xué)生將查閱參考資料變成了“復(fù)制—粘貼”，這樣，不僅沒(méi)有達(dá)到良好的實(shí)踐效果，反而還讓一些學(xué)生養(yǎng)成了不勞而獲、抄襲剽竊的壞習(xí)氣。

（3）虛擬和籠統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目較多，比如對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)背景是自定的而不是源于實(shí)際用戶的開(kāi)發(fā)需求等。學(xué)生在完成過(guò)程中，沒(méi)有經(jīng)歷分析和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的磨礪過(guò)程。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，在對(duì)其進(jìn)行各階段指導(dǎo)和檢查時(shí)，必須嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目題目的設(shè)計(jì)本身應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。不斷引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)需求，比如：在歷屆的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別考生攜帶U盤(pán)等電子介質(zhì)作弊的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究和開(kāi)發(fā)一種能夠監(jiān)控和防止利用電子介質(zhì)作弊的軟件；學(xué)校的各機(jī)關(guān)部門(mén)和學(xué)院都有開(kāi)發(fā)和維護(hù)各自部門(mén)網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等需求，這些需求往往很具體，具有特殊要求和差異性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)承攬和開(kāi)發(fā)這些項(xiàng)目；教師面臨缺乏專有的與學(xué)生進(jìn)行在線溝通和交流的系統(tǒng)和在線收發(fā)、批閱作業(yè)的系統(tǒng)，可以將這樣的需求作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目等。

4．2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果的檢驗(yàn)和監(jiān)督

要注重從貫穿整個(gè)本科實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如各項(xiàng)編程類基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新性和研究性實(shí)踐項(xiàng)目、各級(jí)各類的專業(yè)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、本科學(xué)年設(shè)計(jì)、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)等具體環(huán)節(jié)入手，全程監(jiān)督和檢查學(xué)生的實(shí)踐能力。改革對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)課程考核的機(jī)制，加大實(shí)踐考核在成績(jī)、能力評(píng)價(jià)中的比重；教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所做的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)、討論、答辯等方式，了解每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中存在的問(wèn)題和實(shí)踐效果，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有的放矢地改善程序設(shè)計(jì)實(shí)踐效果。

篇9

關(guān)鍵詞 光纖通信 軟件開(kāi)發(fā) 制作過(guò)程 開(kāi)剝 接續(xù) 封合

正 文

一、 前 言

光纖通信自問(wèn)世以來(lái)，通過(guò)其通信容量大、傳輸距離長(zhǎng)、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼，長(zhǎng)途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng)，同時(shí)在公用電話、廣播和計(jì)算機(jī)專用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過(guò)去用戶系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路，這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù)，以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要.

光纜線路，是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)鍵，而光纜開(kāi)剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大，技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序，其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命，光纜開(kāi)剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個(gè)工期的進(jìn)程，對(duì)于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練，而且要求施工組織嚴(yán)密，在保證質(zhì)量的前提下，確保施工的時(shí)間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動(dòng)向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波，其波長(zhǎng)在微米級(jí)，頻率為100000億HZ數(shù)量級(jí).由電磁波譜中可以看出，紫外線、可見(jiàn)光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長(zhǎng)范圍是在近紅外區(qū)內(nèi)，即波長(zhǎng)為0.8-1.8um可分短波長(zhǎng)波段和長(zhǎng)波長(zhǎng)波段，短波長(zhǎng)波段是指波長(zhǎng)為0.85um，長(zhǎng)波長(zhǎng)波段是指1.31um和1.51um，這是目前采用的三個(gè)通信窗口.

利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史，它的發(fā)展以1960年美國(guó)人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ)，直到1970年美國(guó)康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖，才使光纖進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后，光纖通信在世界范圍內(nèi)展開(kāi)并得到迅猛發(fā)展，在短短的一、二十年的時(shí)間中，以從0.85um短波長(zhǎng)多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長(zhǎng)波長(zhǎng)單模光纖，同時(shí)開(kāi)發(fā)出許多新型光電器件，激光器壽命已達(dá)十萬(wàn)小時(shí)甚至百萬(wàn)小時(shí)，許多國(guó)家相繼建成了長(zhǎng)距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代，在世界各國(guó)都是按照兩步來(lái)走的第一步是長(zhǎng)途干線纜化;第二步是進(jìn)入用戶家.發(fā)達(dá)國(guó)家在80年代就實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問(wèn)題.近年來(lái)，我國(guó)的光纖通信有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，80年代來(lái)，郵電部計(jì)劃在1990----1995年用近5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)全國(guó)通信干線光纜化，具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸，為京廣、京滬東南沿海開(kāi)放地區(qū);攻堅(jiān)兩翼，左翼為鄭州、西安至成都，右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西，有南北兩條東西走向的干線，北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊，南線為福州、杭州、南昌、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國(guó)長(zhǎng)途直撥自動(dòng)電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國(guó)新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù)，以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點(diǎn)是建設(shè)周期短，采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后，將在全國(guó)形成大容量干線網(wǎng)，具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報(bào)、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計(jì)算機(jī)網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動(dòng)向

光通信以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革，光纖通信網(wǎng)將在長(zhǎng)途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng)，這已成為各國(guó)所公認(rèn).在未來(lái)的住信息社會(huì)中，交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來(lái)構(gòu)成.

光纖通信作為一門(mén)新學(xué)科來(lái)講，其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前，單模光纖的生產(chǎn)以完全實(shí)用化，它的傳輸頻帶達(dá)幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ，在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ，已接近理論極限值.

三、 多媒體CAI的認(rèn)識(shí)

十年前，"多媒體"這個(gè)名詞，對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò).不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這個(gè)名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起，連同與他們相關(guān)的專欄、評(píng)價(jià)、廣告，如同潮水一般地涌上電視和報(bào)刊，成為人們茶前飯后最感興趣的話題，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞，是因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn):

一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體，不論是書(shū)本報(bào)刊還是音錄像，都只以線性的方式，順序地組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的，唯有計(jì)算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式，可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強(qiáng).信息除了有文字、聲音、視頻影像以外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng)，認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中，給它以特殊性刺激，當(dāng)它做出明確反應(yīng)時(shí)，也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法，又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外，利用CAI課件，易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用.

三、交互性強(qiáng).人類正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的，被動(dòng)的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新，追求個(gè)性發(fā)展，也唯有計(jì)算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段，以滿足這種需求.認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為，刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官，是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng).它是從內(nèi)部心理過(guò)程來(lái)解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論，學(xué)習(xí)過(guò)程就是每個(gè)人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛(ài)好并利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、有選擇余地的信息加工過(guò)程.

CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過(guò)CAI課件的交互，能確保學(xué)習(xí)者對(duì)接收到的信息和課程特點(diǎn)的注意，能促進(jìn)具有認(rèn)知聯(lián)系的回答，能補(bǔ)救錯(cuò)誤的回答，恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞洠行У淖屖褂谜呤褂每刂疲芗皶r(shí)對(duì)做出的回答進(jìn)行反饋.

四、可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個(gè)以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng)，隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn)，計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、 軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的介紹

4.1硬件平臺(tái)介紹

CPU:Cyrix 6x86 200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:Cirrus Logic 5446PCI，支持1024*768分辨率，因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高，分辨率一般在800*600以上，所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺(tái)介紹

4.2.1軟件平臺(tái)概述

早期的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如BASIC、PASCAL等語(yǔ)言來(lái)完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員，而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此，就很需要有一些開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式，使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具，即使沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員也能夠方便的開(kāi)發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件，它使開(kāi)發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對(duì)于多媒體(包括文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能，最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)，使編程變得直觀，可稱為所見(jiàn)即所得，同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了，為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware 5.0，另外也選用了其它輔助工具軟件，如:

動(dòng)畫(huà)制作軟件:3D Studio Max\Flash 5.0

動(dòng)畫(huà)處理軟件:Animitor 5.0

圖片處理軟件:Potoshop 5.0

視頻、聲音處理軟件:Rido Edictor

4.2.2多媒體軟件開(kāi)發(fā)工具---Authorware 5.0

一 Authorware 5.0的特點(diǎn):

Authorware 5.0是一個(gè)富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware 5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫(kù)的售貨系統(tǒng)、個(gè)人及商業(yè)簡(jiǎn)報(bào)、廣告制作基于計(jì)算機(jī)交互培訓(xùn)(Computer--based training)以光盤(pán)的主畫(huà)面等.Authorware 5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力，其強(qiáng)大的交互功能更加倍受用戶青睞，制作的程序可以通過(guò)刻錄的光盤(pán)的方式永久地保存下來(lái)，也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行，實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.

二 Authorware 5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware 5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開(kāi)存儲(chǔ).由于增強(qiáng)了連接功能，甚至可以將這些媒體文件存儲(chǔ)在Web頁(yè)上，每次更改多媒體作品時(shí)無(wú)需重新導(dǎo)入這些文件.

2、ActiveX 控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware 5.0項(xiàng)目中，本軟件在背景音樂(lè)的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺(tái)兼容能力

Authorware 5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺(tái)上開(kāi)發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具，便于了用戶的使用.

4、對(duì)圖像文件的支持

Authorware 5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式，正是由于這些特點(diǎn)，才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像，完成各種效果成為現(xiàn)實(shí).

三 Authorware 開(kāi)發(fā)課件的一般步驟

任何一個(gè)Authorware 項(xiàng)目的成功與否取決于計(jì)劃的完善，一個(gè)好的多媒體課件，其開(kāi)發(fā)的一般分為四個(gè)階段:

第一階段:確定項(xiàng)目范圍

無(wú)論是獨(dú)立開(kāi)發(fā) 集體開(kāi)發(fā)，完全理解Authorware 項(xiàng)目的范圍是非常重要的.任何沒(méi)有弄清的總是在開(kāi)發(fā)Authorware 項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問(wèn)題:

1.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的目的是什么?

2.誰(shuí)是目標(biāo)用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項(xiàng)是什么?

第二階段:設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí)，做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒(méi)有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好，充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.

3.對(duì)素材文件進(jìn)行編號(hào).并確保這些文件夾的文件名及其擴(kuò)展名無(wú)誤，最好將相同文件格式的文件放在一個(gè)文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動(dòng)化的工具軟件包，如Designers Edge記錄程序的設(shè)計(jì)方案.

第三階段:開(kāi)發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設(shè)計(jì);2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測(cè)試與

使用測(cè)試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不良效果.

2.運(yùn)行環(huán)境以及設(shè)備的要求.

3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.

4.在不同機(jī)型上的兼容性.

五.軟件的制作過(guò)程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，它的開(kāi)發(fā)過(guò)程與一般的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程有著許多相同的地方.一方面，多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程具有一般多媒體項(xiàng)目的許多共性;另一方面，由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的，它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同，所以它的開(kāi)發(fā)方法具有某些特性.在過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě)和媒體制作三個(gè)步驟顯尤為重要.

5.1教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開(kāi)發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)特別步驟，也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié)，主要包括:

細(xì)化目標(biāo)

目標(biāo)排序

制定教學(xué)策略

決定教學(xué)模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評(píng)估的方法等

5.2編寫(xiě)腳本

為了組織好信息，編寫(xiě)好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排，必須對(duì)屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定

各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱、排放方法，以及各類能引起系統(tǒng)動(dòng)作的元素的位置，激活方式等.在時(shí)間方式上也要充分安排好，何時(shí)出音樂(lè)、何時(shí)出伴音，應(yīng)恰到好處，這實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程.多媒體開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，上手很容易，創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫(xiě)好腳本以后，應(yīng)當(dāng)對(duì)腳本細(xì)化，根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)Authorware中搭建框架，使結(jié)構(gòu)清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機(jī)拍攝，再經(jīng)過(guò)PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過(guò)PHOTOSHOP的繪圖工具制作，再適當(dāng)運(yùn)用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運(yùn)用了3D Studio Max進(jìn)行仿真制作.2.實(shí)際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)進(jìn)行攝像，再通過(guò)Vidio Edictor 進(jìn)行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實(shí)和完善

這一過(guò)程是要體制作的關(guān)鍵，其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果，在創(chuàng)作的過(guò)程中做法如下.

1、對(duì)文字的處理

在處理文字時(shí)，如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具，輸入一段文字，在字體比較大的時(shí)候，產(chǎn)生鋸齒形邊界，影響展示效果.采用Photoshop處理，在文字編輯對(duì)話框時(shí)，在[Style]文字類型域中處理 Anti-Alialed，可以消除鋸齒形，但導(dǎo)入 Authorware 中以后又會(huì)產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果，解決引問(wèn)題基本方法是:

在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板，選擇菜單命令 "Image-Mode"，一般選"Indexed Color"，在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色，根據(jù)值來(lái)確定，[Color Depty]應(yīng)該選的參數(shù)，如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對(duì)動(dòng)畫(huà)的處理

在制作動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像，可以直接導(dǎo)Authorware中，但出現(xiàn)的總是是其動(dòng)畫(huà)的背景不透明，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起，處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像，對(duì)每一貼進(jìn)行處理，選擇背景顏色，將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式，再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強(qiáng)多媒體的展示效果，在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對(duì)介面上按鈕的處理

在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置，這們?cè)诿窟M(jìn)入一個(gè)有按鈕的介面時(shí)，都會(huì)先出現(xiàn)按鈕，介面產(chǎn)生晃動(dòng).解決的方法是在制作背景的時(shí)候，先將按鈕放到背景中，而后在Authorware中，采用精確對(duì)準(zhǔn)，讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對(duì)于擦除圖標(biāo)的使用

在程序的過(guò)程中大量使用了擦除圖標(biāo)，從一個(gè)介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時(shí)，按一般的處理方法，先擦除后跳轉(zhuǎn)，在跳轉(zhuǎn)的過(guò)程中避免不了會(huì)出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念，設(shè)置將要擦除介面的層值，再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面，這樣雖然將要顯示的介面先顯示了，但由于層值較低，會(huì)被覆蓋掉.

6、LAYER的要領(lǐng)及運(yùn)用

Layer 的要領(lǐng)是一個(gè)看似不太起眼的要領(lǐng).其實(shí)只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會(huì)。在課件的制作過(guò)程中省時(shí)省力，并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方，顯示圖標(biāo)、移動(dòng)圖標(biāo)這兩個(gè)經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運(yùn)用.人們往往忽視層的設(shè)置，其結(jié)果便是，當(dāng)引入了一幅圖片層，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果，最直接的后果便會(huì)是引入的圖片從未出現(xiàn)過(guò)!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo)，沒(méi)有設(shè)置層所帶來(lái)的結(jié)果.在上述兩個(gè)圖標(biāo)的對(duì)話框中有一個(gè)讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個(gè)大于0的數(shù)值，此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個(gè)面的要領(lǐng)，不能涉及到層次問(wèn)題，但在這里，為了說(shuō)明問(wèn)題，引入遠(yuǎn)近的說(shuō)法)，離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒(méi)有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活，視實(shí)際情況加以運(yùn)用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫(xiě)高級(jí)語(yǔ)言程序經(jīng)常涉及到的一個(gè)問(wèn)題，在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見(jiàn)，但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計(jì)算，則可用函數(shù)"JUMPQUT RETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware，諸如此類的函數(shù):"JUMP QUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMP PRINT RETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個(gè)文件可用來(lái)借用外部程序完成精美的打印功能)，"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件)，"JUMPFILE RETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件，相應(yīng)的功能調(diào)用容易，但功能非常強(qiáng)大，使用得當(dāng)，會(huì)大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件，其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計(jì)算圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在程序欄里寫(xiě)入JUMP FILE RETURE("文件名).在軟件中，可方便于調(diào)試及提高運(yùn)行效率，我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):

(1)可分階段進(jìn)行開(kāi)發(fā)，分別由同組的兩個(gè)人在不同時(shí)期寫(xiě)腳本，但要事先約定一些注意事項(xiàng)及規(guī)范;

(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆，錯(cuò)誤調(diào)用;

(3)每一個(gè)程序短小，適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問(wèn)題

在調(diào)度程序的過(guò)程中，曾遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢，打包后，文件大小是 18。5MB.在修改過(guò)程中，刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后，文件的大小依然是11MB，后來(lái)，又增加了不少內(nèi)容，但一度文件打包后沒(méi)有再超過(guò)11MB，增刪內(nèi)容，而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)后來(lái)反復(fù)實(shí)踐及理論上的分析，得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后，Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容，以后這個(gè)空間請(qǐng)求增大，則系統(tǒng)會(huì)在不同的地址另外分配空間.這樣，由于文件存儲(chǔ)的連續(xù)性，導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低，在運(yùn)行時(shí)會(huì)非常緩慢，這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題.并沒(méi)有什么辦法，唯一可以做的便是在腳本編寫(xiě)的時(shí)候就要做到心中有數(shù)，避免以后的修改，這是一個(gè)笨辦法，但也是我們唯一最大限度提高單個(gè)程序運(yùn)行效率的辦法.

六 軟件制作過(guò)程中的體會(huì)

（一）用了幾種常見(jiàn)的軟件，其中包括：Authorware 、Photoshop、word等。在制作過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手，了解并學(xué)會(huì)了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會(huì)也是頗深。

Authorware：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對(duì)于Authorware只能說(shuō)是初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的了解并不深刻，通過(guò)對(duì)它的運(yùn)用即在制作過(guò)程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過(guò)一些簡(jiǎn)單的課件，只能作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和翻頁(yè)功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過(guò)看課外資料、詢問(wèn)教員、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時(shí)自動(dòng)彈出該物體所代表的章節(jié)同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊該物體時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問(wèn)題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)物體時(shí)在彈出字體時(shí)，同時(shí)也向下播放，我們經(jīng)過(guò)多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強(qiáng)。通過(guò)這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)對(duì)本軟件雖說(shuō)有了較深該的認(rèn)識(shí)，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)和掌握它對(duì)自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因?yàn)樵谫|(zhì)量建軍的同時(shí)、科技強(qiáng)軍的新形試下，部隊(duì)對(duì)多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門(mén)多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開(kāi)剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過(guò)程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過(guò)程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書(shū)籍，對(duì)光纜有了一個(gè)較全面的了解。

（三）美工設(shè)計(jì)

多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫(huà)了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機(jī)投影授課。在制作過(guò)程我主要有以下幾點(diǎn)收獲： Photoshop給我們帶來(lái)了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開(kāi)始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來(lái)采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點(diǎn)道理

作為一名對(duì)多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為"課件"制作，無(wú)疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識(shí)。在剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識(shí)學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對(duì)于像我這樣沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)電腦的學(xué)員。在此之間，也有過(guò)抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無(wú)論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會(huì)半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來(lái)的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對(duì)制作本課件的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

結(jié) 束 語(yǔ)

多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性，這能夠充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過(guò)程中遇到了不理解的地方，計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋，大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中，只要你不選擇退出，那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會(huì)為止.這無(wú)疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上，它可以在空間上擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想，在未來(lái)的黨校里教師將變得非常少，甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會(huì)將人類從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，并將節(jié)約大量的資金.

綜上所述，我了解了多媒體技術(shù)應(yīng)用所具有的重要性與必要性.因此，它將需要我們這一代人對(duì)其做出深刻的探討與發(fā)展，為人類的進(jìn)步做出我們力所能及的貢獻(xiàn)