場(chǎng)面描寫作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇場(chǎng)面描寫作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光陰似箭，日歷也穿上了“國(guó)慶裝”。今天——10月1日是我們中華民族盛大的節(jié)日，是我們偉大的祖國(guó)母親——中華人民共和國(guó)建國(guó)50年的喜慶日子。

此時(shí)此刻的天安門前已是人山人海，樂聲陣陣。在這喜慶的日子，祖國(guó)母親的兒女把您團(tuán)團(tuán)圍住，歡慶著，問候著。有戰(zhàn)士、學(xué)生以及各省和各族的人民，他們都掛著鮮花、紅旗。一萬(wàn)多名學(xué)生持著紅色和黃色的鮮花，組成了四個(gè)大字“祖國(guó)萬(wàn)歲”。這四個(gè)大字的周圍是由黃色的鮮花圍成的，這紅色和黃色不是象征五星紅旗嗎？……此時(shí)的天安門是花的海洋，樂聲的海洋，但是吸引我的還是叔叔的閱兵儀式。

“咚——咚——咚”這是前進(jìn)的腳步聲，他們正踏著雄壯的步伐，沿著長(zhǎng)安街的天安門廣場(chǎng)前進(jìn)。“咚——咚—— 咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲啊！這不是普通的腳步聲，這是我們國(guó)家邁向世界民族之林的聲音，是祖國(guó)改革開放以來取得成就的喜悅之聲，是中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的腳步聲。是他們，是叔叔在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人頑強(qiáng)搏斗，才換來今天的幸福生活；是他們，是叔叔用他們的生命和熱血來保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆，無(wú)私地向自己的崗位奉獻(xiàn)自己的青春，就是因?yàn)橛羞@一群 “威武之師、文明之市、勝利之師”為祖國(guó)做后盾，才有祖國(guó)今天的繁榮昌盛，社會(huì)的安定，民族的團(tuán)結(jié)。

就在這個(gè)時(shí)刻，一群身穿橄欖綠軍裝的威武之師走了過來。口號(hào)聲如雷貫耳，有如開閘流出的急水，有如滾滾而來的大潮，有如在荒原上奔騰的駿馬。你看，他們的軍資是多么標(biāo)準(zhǔn)，步伐均勻，剛勁有力，每一個(gè)動(dòng)作都一致。行進(jìn)的時(shí)候，這千萬(wàn)個(gè)人的行動(dòng)如同一個(gè)人，橫直有行，行行筆直，就像刀切一樣，個(gè)個(gè)面目莊嚴(yán)、意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)地接受黨和人民的檢閱，向黨和國(guó)家致敬，向人民致敬。這一舉動(dòng)，無(wú)不牽動(dòng)和震撼每一位炎黃子孫的心

當(dāng)時(shí)間的腳步跨入2009年，祖國(guó)六十年的歷程是永遠(yuǎn)聳立在我們心中的豐碑，是激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)的火炬！“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……” 這雄壯的國(guó)歌，不正唱出了我們偉大祖國(guó)堅(jiān)強(qiáng)不屈的脊梁?jiǎn)幔孔屛覀円院教炀駷閯?dòng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興去筑成我們新的祖國(guó)！

篇2

用什么辦法，能使這些“可憐蟲”消除在作文課上的心理負(fù)擔(dān)和顧慮，快樂地?fù)]筆即成作文呢？這理所當(dāng)然成為作文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、指導(dǎo)學(xué)生積淀寫作的用料

1.充實(shí)寫作的知識(shí)“糧倉(cāng)”。

俗話說得好：“手中握糧，心中不慌。”寫作文與此同理，有東西可寫，自然會(huì)緩解害怕寫作的心理。

以多種形式的朗讀，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言習(xí)慣和基礎(chǔ)的語(yǔ)感，寫作文時(shí)，學(xué)生自然能完成正確的句子，遣詞造句是第一步。

以多個(gè)內(nèi)容閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)，既積累豐富的詞句，又揣摩篇篇文章的謀篇布局，潛移默化中塑造寫作文的骨架，學(xué)生寫作起來，就不再是抓耳撓腮、無(wú)話可說。

要勤摘錄，多效仿，描述中凸現(xiàn)貼切、共鳴。

2.充實(shí)寫作的情感“糧倉(cāng)”。

要多指導(dǎo)回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動(dòng)人場(chǎng)面，注重“典型”，使學(xué)生感悟、體驗(yàn)“精彩”片斷的動(dòng)人之處，實(shí)地教學(xué)生如何將事件寫得具體生動(dòng)、中心突出，如何刻畫人物形象生動(dòng)，給學(xué)生寫作最真實(shí)的體會(huì)。

記得筆者曾讓學(xué)生寫“記一次有意義的勞動(dòng)——赴金塔摘棉花”，要求突出寫一個(gè)與親人難以分離的場(chǎng)面，表現(xiàn)父母對(duì)子女無(wú)盡的疼愛之情。

第一次，學(xué)生大都這樣寫：“早上媽媽早早起床給我做好飯，爸爸（媽媽）給我裝上了許多用品，吃的，我吃了，爸爸（媽媽）把我送到學(xué)校，車來了，爸爸（媽媽）把我送上車，一路上我睡著了，不一會(huì)兒，我們到了金塔。”分離的場(chǎng)面就這樣幾句帶過。后來筆者搬出課文《父親的背影》，和同學(xué)們重新品讀文中典型場(chǎng)面的描寫，讓學(xué)生反復(fù)讀，每讀完一次說說自己的感觸，引導(dǎo)學(xué)生挖掘回味自己生活中類似的經(jīng)歷。

第二次學(xué)生終于寫出了這樣的場(chǎng)面：“汽車開動(dòng)了，透過車窗，在茫茫的送行隊(duì)伍中，我一眼就看到了母親。她瘦小的身影幾乎被人群覆蓋了，可那高高駝起著背歷歷在目，其中裝滿了母親對(duì)我們姐妹的愛。迷蒙中我看到母親努力地超出人群，使勁地向我揮著手，不時(shí)用另一只手撩起頭巾角兒蘸著眼邊……”顯然，回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動(dòng)人場(chǎng)面，把學(xué)生引入到真切的、充滿親情的、難忘的情景中，感染其情操，自然使其融入到自己將要寫的情景之中，激發(fā)靈感，寫出了自己親身的真切感受。這種現(xiàn)實(shí)的情景，使學(xué)習(xí)者身臨其境，有感而發(fā)，有情可抒。

二、指導(dǎo)學(xué)生整理寫作思路

對(duì)初學(xué)者來說寫作文確實(shí)是一項(xiàng)艱苦并且復(fù)雜的思維活動(dòng)，為此，在學(xué)生作文時(shí)為他們做些輔工作實(shí)為必要，而其中點(diǎn)撥作文寫作思路又最重要。許多學(xué)生有東西，卻往往不知道如何起筆、行文、收尾，大多寫得前三后四、七零八亂，這正是不會(huì)調(diào)理寫作思路的結(jié)果。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思路的指導(dǎo)十分重要。

三、指導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作文的技法

每篇成功的作文，都具有新穎、巧妙的構(gòu)思。獨(dú)特的體驗(yàn)和絕妙的表達(dá)，是佳作的標(biāo)志。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用寫作技巧。

四、指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感寫作

篇3

關(guān)鍵詞：作文；觀察；積累；創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，才能提高寫作水平。

為了使小學(xué)生作文時(shí)感到有事可寫，有話可說，教學(xué)工作中應(yīng)有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種寫作訓(xùn)練，從小培養(yǎng)他們的書面表達(dá)能力、觀察能力、思維能力和豐富的想象力。使學(xué)生從說到寫，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高，為以后中高年級(jí)寫作打下良好基礎(chǔ)。

一、啟發(fā)與引導(dǎo)

啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是作文教學(xué)取得良好效果的重要保證。作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)水平有限，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，寫作素材貧乏，使他們對(duì)寫作產(chǎn)生畏難情緒。如果單純地依靠嚴(yán)格的要求或呆板的指導(dǎo)方法，是寫不好作文的，必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，從內(nèi)容入手指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)有許多的感受和心得，但沒有人提示可能一時(shí)想不起來，也會(huì)覺得沒東西可寫，如果教師采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，創(chuàng)建一種輕松的寫作氛圍，不僅給學(xué)生提供了素材，既勾起了學(xué)生的回憶，也能激發(fā)他們對(duì)寫作的濃厚興趣。例如，有一次指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)熟悉的人，上課鈴過后，我便請(qǐng)班長(zhǎng)回避一下，然后對(duì)同學(xué)們說：今天你們班長(zhǎng)穿什么衣服來上學(xué)，心情怎么樣，表現(xiàn)如何……學(xué)生情緒高漲。把全部注意力集中在班長(zhǎng)身上，對(duì)他的情況進(jìn)行了全面的回憶，然后我請(qǐng)班長(zhǎng)回來，讓同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地觀察，體驗(yàn)自己的觀察印象是否正確，接者引導(dǎo)他們回憶與班長(zhǎng)在一起的一些事情，從中找出一些特征加以描述，力求人物描寫準(zhǔn)確鮮明。類似這樣的寫作指導(dǎo)課之所以比較成功，原因是多方面的，其中“正確的引導(dǎo)和激勵(lì)”起到了重要的作用。

二、觀察是寫作的基礎(chǔ)

寫作文離不開生活，而生活還需要我們?nèi)ビ^察，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，才會(huì)從生活中汲取更多有意義的素材，寫作才會(huì)有更豐富的內(nèi)容可寫，觀察的對(duì)象不外乎人、事、景、物四個(gè)方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察隨時(shí)積累的習(xí)慣，把生活中的喜聞樂見及時(shí)記錄下來，一點(diǎn)一滴，久而久之，就會(huì)積累很多的作文素材，這樣學(xué)生有了自己的“資料庫(kù)”以后寫作文也就不愁無(wú)米下鍋了。

（）人物的觀察：不僅要觀察人物的外貌、特征、性格，更要注重的是要觀察人物內(nèi)心世界，這樣才細(xì)致透徹，把握人物的特點(diǎn)和整體形象，寫作時(shí)才能把人物寫活，感覺如見其人。

（二）事件的觀察：要求把事情的來龍去脈，前因后果，是非曲直了解清楚，有些事令人高興，有些事令人傷心和氣憤，有些事令人感動(dòng)。這些事均可為記事的材料，作為寫作素材通過日記的形式記錄下來，并發(fā)表自己的感受。

（三）景物的觀察：無(wú)論是大自然的美，還是人工造化的

美，隨處可見。美不勝收，因此應(yīng)要求學(xué)生隨身攜帶紙和筆，把看到的美麗景色記錄下來，可做景物描寫的好素材。

（四）多角度的觀察：學(xué)生生活離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校家庭和社會(huì)這三個(gè)角度留心觀察周圍的新鮮事，如師生之間、同學(xué)之間，班會(huì)、文體活動(dòng)，各種體育比賽都是很好的素材。如放假期間和家人一起探親訪友旅游觀光，從這些現(xiàn)實(shí)生活中捕捉一些人們的思想觀念、精神風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)，以及生活水平、國(guó)家的前景規(guī)劃，這都是我們寫不盡的素材。

（五）結(jié)合想象去觀察：如觀察雪景時(shí)，看到麥田里有麥苗被厚厚的積雪覆蓋想到來年一定是個(gè)豐收年，使單純的雪景內(nèi)容更富有內(nèi)涵，描寫更有意義。觀察筆直挺拔的松樹時(shí)，要抓住它四季常青，不畏嚴(yán)寒酷暑的特點(diǎn)，想到日夜堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士，可托物抒懷，抒發(fā)自己對(duì)他們的敬慕之情。

三、素材與積累是寫作的前提

學(xué)生寫作文感到無(wú)事可寫，無(wú)內(nèi)容可記是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偕钏夭摹Ｈ~圣陶老人曾經(jīng)說過“作文離不開生活，生活是作文的源泉，生活越充實(shí)，體會(huì)就越深刻，寫作的基礎(chǔ)也就越扎實(shí)”。所以教師在作文指導(dǎo)中要善于引導(dǎo)學(xué)生們到生活中去積累。

（一）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，以書本為導(dǎo)師，進(jìn)行語(yǔ)言的積累，幫助學(xué)生解決無(wú)米下鍋的難題，這方面一是通過日常教學(xué)中有重點(diǎn)的進(jìn)行一些短文、片斷和景物描寫的鍛煉；二是鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外讀物。組織學(xué)生開展一些“我喜愛的格言、名人名言摘抄、歌后語(yǔ)集錦、詩(shī)詞朗讀”等活動(dòng)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的作文語(yǔ)言，達(dá)到提高寫作能力的目的。

（二）每個(gè)學(xué)生都有自己的愛好，都有自己的生活習(xí)慣，他們的生活豐富多彩，以生活為導(dǎo)師進(jìn)行寫作素材的積累，這樣需要通過學(xué)生自己的體驗(yàn)認(rèn)真去觀察獲取。這方面一是注意平時(shí)的積累，通過寫日記、景物描寫、場(chǎng)面描寫等方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣，逐步積累寫作素材。二是有目的、有重點(diǎn)地讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)某個(gè)人或某一件事的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生的觀察能力。

四、發(fā)散思維創(chuàng)新

篇4

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

篇5

親情的力量是跨越時(shí)間而存在的,終其一生溫暖著我們的心房,親情所包含的無(wú)私情懷、奉獻(xiàn)精神、感人場(chǎng)面,都是無(wú)法用語(yǔ)言描摹殆盡的。

請(qǐng)以選取一個(gè)生活片段,可以進(jìn)行行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等方面的描寫,抓住人物的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話、一種姿勢(shì),突出人物的個(gè)性特質(zhì)。

【思路點(diǎn)撥】

親情的力量是跨越時(shí)間而存在,終其一生溫暖著我們的心房,親情所包含的無(wú)私情懷、奉獻(xiàn)精神、感人場(chǎng)面,都無(wú)法用語(yǔ)言描摹殆盡。親情和家是我們永遠(yuǎn)都不可或缺,永遠(yuǎn)也忘懷不了的人生力量。

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學(xué)身邊。濃濃親情,動(dòng)人心弦。親情是人間真摯而美好的感情,描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材,因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實(shí)感。提倡說真話,抒真情,才是作文的本真。

母愛是個(gè)永恒的話題,因此寫作時(shí)能夠從平常的小事中生發(fā)出新意,立意深刻,充滿情味才感人。我們應(yīng)該成為一個(gè)感情豐富的人,懂得真、善、美,富有真情的人。寫作時(shí)我們往往感嘆無(wú)話可說,無(wú)內(nèi)容可寫,其實(shí)只要你善于發(fā)掘生活中的小事,懂得感悟人間真情,留心觀察身邊的事物,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)并不難。

一、寫文章要寫自己最熟悉的東西。最熟悉的東西就是你親身經(jīng)歷過的,或是你目睹過的。是熟悉的人,你深知他的個(gè)性特點(diǎn),行為習(xí)慣;是熟悉的事,你了解它的來龍去脈,是是非非。寫作文時(shí),涉及的是自己平時(shí)熟悉、關(guān)心的東西,就會(huì)有興趣寫,就會(huì)覺得有話可說,有內(nèi)容可寫,而且也容易寫出自己的切身體會(huì)和感受。這時(shí)候,你的文思如泉,滔滔不絕,你會(huì)沉浸在創(chuàng)作的中。

作文如做人,貴在真誠(chéng)。細(xì)節(jié)的真實(shí)來源于對(duì)生活的體驗(yàn),有了生活的體驗(yàn)寫起來自然就會(huì)得心應(yīng)手,左右逢源。

篇6

【關(guān)鍵詞】寫作 興趣 觀察 素材 基礎(chǔ) 能力

新課標(biāo)作文教學(xué)的基本理念主要有：1能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法，能根據(jù)需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力；2、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、套話、空話，并抵制抄襲行為；3、要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系；4、善于利用信息與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式、激發(fā)寫作興趣。

鑒于新課標(biāo)作文教學(xué)的要求，我有針對(duì)性的調(diào)整了自己的作文教學(xué)模式，致力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高作文水平，我具體分下面幾步走：

一、 引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)的最高境界是興趣。在作文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫作興趣是一門教學(xué)藝術(shù)。古人說：“書讀百遍，其義自見。”要使學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，我認(rèn)為必須引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

首先，語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

其次，要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。通過課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)和思考。

二、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)觀察

對(duì)于學(xué)生來說，要提高自己的寫作水平，一方面要不斷閱讀，積累語(yǔ)言材料，豐富頭腦 ；另一方面還需要多觀察，多思考，勤練筆。為此在的閱讀教學(xué)中，我既注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)于文本的解讀能力，又注意到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，由閱讀結(jié)合寫作提高學(xué)生的寫作能力。閱讀課上體現(xiàn)了讀中學(xué)觀察，觀察中學(xué)寫作的教學(xué)理念。

那么怎樣在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察呢？

（一）、培養(yǎng)觀察力需把握觀察的特點(diǎn)

所謂觀察力，就是指善于全面、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)的能力。這種能力的培養(yǎng)，一是通過教師的指導(dǎo)，二是通過學(xué)生自我的實(shí)踐。因此，要提高學(xué)生觀察的效率，逐步培養(yǎng)觀察力，觀察力的培養(yǎng)，要先把握觀察的幾個(gè)特點(diǎn)：觀察的目的性、習(xí)慣性、靈敏性、持久性和有效性。

（二）、從課文中學(xué)習(xí)觀察方法

在我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以在課文中學(xué)到許多觀察的方法：隨時(shí)注意觀察；全面進(jìn)行觀察；細(xì)致進(jìn)行觀察；有順序地進(jìn)行觀察；抓住特征觀察；抓住重點(diǎn)觀察；多種感官協(xié)同觀察；在比較中進(jìn)行觀察；邊觀察邊聯(lián)想；發(fā)掘觀察對(duì)象的意義。

（三）、有效提高學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練要求

觀察力是思維的觸角，要想提高學(xué)生們的觀察能力，就要善于把觀察的任務(wù)具體化，善于引導(dǎo)他們從現(xiàn)象乃至隱蔽的細(xì)節(jié)中探索事物的本質(zhì)。可從以下幾方面要求進(jìn)行訓(xùn)練：1. 觀察要明確范圍 2. 觀察要全面細(xì)致 3. 觀察時(shí)要視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺多種感觀協(xié)同作用 4. 觀察要了解寫作手法5.觀察時(shí)要進(jìn)行聯(lián)想。

總之，觀察是寫作的前提，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，一方面要結(jié)合具體的觀察活動(dòng)，教給他們觀察的方法；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生勤于寫觀察日記的良好習(xí)慣。這徉學(xué)生就能從豐富多彩的生活中采擷到無(wú)數(shù)的浪花，汲取到豐富的寫作素材。

三、 走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”為引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)生活，我組織學(xué)生郊游、和特教學(xué)校聯(lián)誼、到敬老院當(dāng)志愿者，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感，不說假話、套話、空話，并自覺抵制抄襲行為。

再者，誦讀、記誦也是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文名篇、名言警句等，必須記誦，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

積累素材還要多做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師指點(diǎn)學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富材料

信息時(shí)代對(duì)人才的要求，向我們語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。寫作不是孤立的一種學(xué)習(xí)，它依賴于大量的閱讀、理解和積累、運(yùn)用。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富、經(jīng)濟(jì)、便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的功能，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的多姿多彩的作文教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累寫作材料。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)讓語(yǔ)言更豐富更能突破“無(wú)話可說”之難點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)讓座位材料更寬泛，能突破“無(wú)事可寫”之現(xiàn)狀。讓作文與網(wǎng)絡(luò)同行，讓學(xué)生徹底擺脫為文時(shí)一籌莫展、望文興嘆的窘境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中充分發(fā)揮自己的思維空間，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作文，真正享受作文的快樂。

五、打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；作文；入門；指導(dǎo)

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從看到說，再?gòu)恼f到寫

（一）對(duì)學(xué)生在看圖寫話方面加強(qiáng)指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的看圖寫話的實(shí)際水平，在訓(xùn)練方面提出更高的要求，加大培訓(xùn)力度，指導(dǎo)學(xué)生能夠非常全面、細(xì)致地看圖。對(duì)圖上缺乏的情節(jié)與內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生積極思考，能夠結(jié)合圖畫展開合理的想象。應(yīng)當(dāng)遵循從看圖到說圖再到寫圖這樣的順序，在學(xué)生寫圖時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中的內(nèi)容做好選擇，要有主次之分，詳略得當(dāng)，有條理，確保語(yǔ)句連貫通順。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫片段的訓(xùn)練，做好指導(dǎo)

在學(xué)生積累了一定的詞語(yǔ)的條件下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練要落實(shí)在平時(shí)與作文課當(dāng)中，教師在片段的過渡訓(xùn)練方面要加強(qiáng)。教師要有針對(duì)性地向?qū)W生出示幾個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或?qū)W(xué)生非常熟悉的生活材料，如《我的家》《我的小伙伴》《一個(gè)大西瓜》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫真人真事訓(xùn)練，先說后寫，同時(shí)要注意保持語(yǔ)句通順，情節(jié)完整，語(yǔ)義連貫，使學(xué)生的作文能力逐步提高。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫書信、留言條、請(qǐng)假條等，使學(xué)生能夠?qū)⑸磉叺娜伺c事寫下來，利用看圖寫話等片段的作文訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生覺得寫作文是非常快樂的事情。

二、利用作文為綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫日記、周記指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練要有明確的目的性與方向性，教師要善于把握重點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生將每天發(fā)生在身邊的事情認(rèn)真地寫下來，只要能夠堅(jiān)持下去，對(duì)于提升學(xué)生的作文能力必定大有益處。

三、充分發(fā)揮文本資源的積極作用，逐步豐富學(xué)生的寫作方法

崔巒是著名的小學(xué)語(yǔ)文專家，他曾發(fā)表過這樣的觀點(diǎn)“只在作文課上講作文，寫作文，每學(xué)期作文課與寫作文次數(shù)是有限的，學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)的機(jī)會(huì)是一定的，因此應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的練筆擴(kuò)展到閱讀課上。應(yīng)當(dāng)將練筆的意識(shí)貫穿在閱讀課中，并且有具體的策略，由讀到寫，讀寫結(jié)合。”閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的主要活動(dòng)，它的主要作用體現(xiàn)為積累、理解、運(yùn)用。閱讀中的“積累”一方面包括優(yōu)美詞句的積累，也包括對(duì)文章寫作方法的積累。閱讀中的“理解”一方面包括對(duì)文本內(nèi)容的理解，另一方面還包括對(duì)文章寫法的掌握；閱讀中的“運(yùn)用”一方面能夠?qū)﹂喿x效果檢驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，另一方面也能有效促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此應(yīng)當(dāng)高度重視閱讀的重要作用，使學(xué)生利用閱讀掌握一定的寫作方法，在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。所以語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)充分利用課文閱讀材料向?qū)W生傳授一定的寫作方法，對(duì)文本中的寫作資源充分利用。尤其是到了三年級(jí)下學(xué)期，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀課上對(duì)相關(guān)的寫作方法進(jìn)行有意識(shí)的總結(jié)或概括。以《翠鳥》這篇課文為例，第一自然段對(duì)翠鳥的顏色進(jìn)行了介紹，在這里應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者描寫的順序進(jìn)行注意，即先對(duì)頭部進(jìn)行描寫，接下來寫背部，再對(duì)腹部進(jìn)行描寫。在對(duì)翠鳥外形特點(diǎn)進(jìn)行介紹的時(shí)候，要特別引導(dǎo)學(xué)生掌握翠鳥之所以能夠非常敏捷地捉到魚，與其身體小巧玲瓏，眼睛靈活透亮，嘴又尖又長(zhǎng)密切相關(guān)。“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”“愛貼著水面疾飛”，使學(xué)生通過這些動(dòng)作與細(xì)節(jié)的刻畫，加深對(duì)翠鳥的了解，掌握文章內(nèi)容之間所具有的依托關(guān)系。再以學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》為例，學(xué)習(xí)課文第一自然段讓學(xué)生思考“太陽(yáng)和我們之間大約有1.5億公里遠(yuǎn)”“1.5億到底是什么概念？”教師通過一個(gè)十分淺顯的事例進(jìn)行類比：“到想到達(dá)太陽(yáng)那里，假如采取步行的方式，日夜不停地走，大致需要走上三千五百年；如果采用坐飛機(jī)的形式，至少要飛上20多年”。采用學(xué)生非常熟悉的例子展開說明，有利于增進(jìn)學(xué)生的理解。

四、在學(xué)生作文前做好指導(dǎo)

這是對(duì)學(xué)生開始動(dòng)手以前的指導(dǎo)，也是關(guān)于三年級(jí)寫作半命題或命題作文的一種訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生為什么要寫、寫什么、如何寫進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，從課內(nèi)與課外兩方面展開指導(dǎo)。

（一）進(jìn)行課外指導(dǎo)

觀察是課外指導(dǎo)的重點(diǎn)，作文內(nèi)容主要寫活動(dòng)、景物、人物、場(chǎng)面等。教師應(yīng)當(dāng)大膽帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使學(xué)生處于真實(shí)的情景中，先向?qū)W生傳授相關(guān)的觀察方法，接著再對(duì)觀察到的內(nèi)容展開協(xié)作，先口頭描述然后動(dòng)筆，要注意做到言之有物，言之有序，使學(xué)生達(dá)到邊走、邊看、邊說的目標(biāo)。

（二）進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo)

進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)是課內(nèi)指導(dǎo)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，能夠確定寫作中心，掌握如何選材組材，對(duì)構(gòu)思精心安排，列出寫作提綱，最后起草，努力使學(xué)生初步形成出口成章，下筆成文的良好習(xí)慣。例如《植樹》《我的星期天》這樣的作文題目對(duì)學(xué)生來說非常有話說，學(xué)生寫得都非常不錯(cuò)。

五、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作文自改

學(xué)生作文草稿完成后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文自改做好指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ魑闹写嬖诘拿∽龅桨l(fā)現(xiàn)與糾正，在學(xué)生認(rèn)為自己的作文已經(jīng)無(wú)須再改的情況下，讓學(xué)生之間進(jìn)行作文互改，這樣有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在作文方面的積極性。

六、教師要對(duì)作文進(jìn)行批閱與講評(píng)

葉圣陶是我國(guó)著名教育家，他說“教師教學(xué)過程中的‘講’的目的就是為了實(shí)現(xiàn)不用‘講’，簡(jiǎn)而言之，即‘教’是為了實(shí)現(xiàn)不用‘教’。”改作文也是同樣的道理，“改”是為了實(shí)現(xiàn)不用“改”。為了使這一過程盡快實(shí)現(xiàn)，點(diǎn)出錯(cuò)誤，對(duì)文風(fēng)撥正十分重要。批閱有很多方式，有總批、眉批、面批，也可以這些方式相結(jié)合。總批基本都帶有明顯的鼓勵(lì)性與綜合性，通常會(huì)將評(píng)語(yǔ)寫在篇外，指明文章的優(yōu)缺點(diǎn)與相關(guān)改進(jìn)辦法。眉批主要著眼于詞句方面存在的不足，具有鮮明的點(diǎn)撥性、針對(duì)性、指導(dǎo)性的特點(diǎn)。面批的對(duì)象主要為差生，對(duì)作文中的問題指出，確定該如何寫、具體寫什么。也有板批這種方式，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)作文屬于初學(xué)階段，篇幅基本很短，所以抄在黑板上，用紅筆修改，非常直觀。

在對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)“進(jìn)步作文”“優(yōu)秀作文”在全班朗讀，或張貼班級(jí)作文角，或推薦發(fā)表，如此能夠使學(xué)生的寫作熱情受到顯著的鼓舞。

總體來說，小學(xué)三年級(jí)作文既是對(duì)低年級(jí)作文的一種延伸與繼續(xù)，也是為高年級(jí)作文向更高層次提高打下的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)作文中具有承上啟下的重要作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，要想取得成效絕非一朝一夕之事，需要把握正確方法，不斷堅(jiān)持終究，才會(huì)有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳太忠.怎樣依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行作文教學(xué)[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[2]黎玉蓉.如何做好作文教學(xué)[N].貴州民族報(bào)，2010.

篇8

作文風(fēng)向標(biāo)：自由寫作文，也得守規(guī)則。

審題指南針：1.圍繞“感興趣”這一關(guān)鍵詞，寫人要注意內(nèi)在特點(diǎn)（典型事例―人物品質(zhì)）與外在特點(diǎn)（外貌描寫）相結(jié)合；寫事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、聽到的；寫景要注意按照一定順序有條理地描寫，突出喜愛之情；狀物（動(dòng)植物、靜物）除描摹外形特點(diǎn)外，還可以寫與“物”之間的故事，表達(dá)喜愛之情；寫想象作文，想象要合理，不要太離譜。2.盡管本次習(xí)作是自由作文，但是在行文時(shí)要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

佳作展示臺(tái)：

我和表弟的一回PK

福建省廈門市同安第一實(shí)小六（3）班 徐雅婧

指導(dǎo)老師：莊藝娜

學(xué)習(xí)上，活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的對(duì)手，也都需要挑戰(zhàn)對(duì)手，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足。我就有一個(gè)對(duì)手――我的表弟。你們可能不信，可事實(shí)真的是這樣。

那是一個(gè)星期天，我吵著媽媽帶我去表弟家玩，媽媽被吵得沒辦法，只好服從了。我來到了表弟家，一看，咦，怎么沒人？我踮起腳尖兒，往門縫里一瞧，喲，原來表弟和他媽媽正在下五子棋呢！我輕輕地推開門，來到表弟身邊。只見，舅媽用一只手支撐著下巴，眉頭緊鎖著，好像在努力地思考著。而表弟呢，笑得像一朵花似的。一看就知道，肯定是他贏！舅媽一見我來了，像抓住救命稻草似的，說道：“太好了，叫姐姐陪你玩吧，不然我又要輸了！”說完便起身走了。

我大吃了一驚：“他有那么厲害嗎？”

“你肯定會(huì)輸?shù)模　北淼苄敝劬Π谅卣f。

“那可不一定哦。”我說，“開戰(zhàn)吧！”我的手早就癢癢了。

開始了，我先下了一顆白棋在中央，表弟放了一顆黑棋在我的白棋旁邊，我多次圍攻他，眼看差一顆就能“吃”掉他了，我心里暗暗竊喜。可是，我的蛛絲馬跡還是逃不過表弟的慧眼，他馬上在快被“俘虜”的黑棋旁下了一顆“救兵”棋，然后，抬起頭不屑地瞟著我。嚯！瞧他那樣子，仿佛在對(duì)我說：“想吃我，沒那么容易！”我不服氣，再次圍攻他。沒想到，他卻發(fā)起反攻。于是，我只好左圍一顆，右保一顆，手忙腳亂，漸漸地，開始招架不住了……可表弟的反攻越來越厲害。突然，他大叫起來：“耶！我吃掉你了！”我定睛一看，呀！上當(dāng)了！無(wú)奈，只好眼睜睜地看著他把我那可憐的棋子吃了。我暗暗想著：“一定要為我的棋子報(bào)仇！”我定下心，仔細(xì)觀察，終于找到了一個(gè)突破口，“哈哈，我吃了！”我興奮地大叫，不過，跟“犧牲”的棋子相比，還差很多。后來，我想要再次襲擊，可是已經(jīng)來不及了……

“吃飯嘍！吃飯嘍！”隨著舅媽一聲令下，我們收盤了，數(shù)了數(shù)棋子，弟弟贏了。今天，雖然我輸了，但是我還是很開心的。咳！改天一定再和他PK一回！

彩筆頭點(diǎn)睛： 本文采用倒敘的手法，先揭示經(jīng)歷了這件事讓自己悟出的道理（借事喻理）―“每個(gè)人都有自己的對(duì)手，也都需要挑戰(zhàn)對(duì)手，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足”，然后插入和表弟下棋的場(chǎng)面―巧妙地抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來烘托下棋場(chǎng)面的激烈。 （姜廣生）

篇9

小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，在農(nóng)村小學(xué)中教師如何可以利用現(xiàn)有的資源，最大限度的提升教學(xué)效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，已經(jīng)成為了目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，借助農(nóng)村現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們能夠積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，長(zhǎng)期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可以寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總是提不起寫作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好或訓(xùn)練不得法等。

一、充分利用自然資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

語(yǔ)文是工具學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，教師要立足于這個(gè)要點(diǎn)，注意到學(xué)科本身的綜合性，寫作是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的手段，也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得以提高的平臺(tái)，基于農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，教師應(yīng)該首先從自身的專業(yè)素質(zhì)入手，豐富自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備量，積極轉(zhuǎn)變思維，才能夠找到新的教學(xué)思路，教師在確立的創(chuàng)新思路之后，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘自然環(huán)境中的教學(xué)資源，學(xué)生在接觸自然的過程中興趣被激發(fā)，思路也會(huì)更加開闊。 “興趣是最好的老師”所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。

比如：《我身邊的美麗》為題目，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到田間，或者是組織一次郊游，到大自然中感受美麗，讓學(xué)生觀察他們平時(shí)常見的牛羊、稻谷、飛鳥等等，借助自然的力量，教會(huì)學(xué)生觀察事物，抓住事物的美，找到它們的特點(diǎn)，將這些作為寫作的素材，他們的作文不會(huì)再空洞無(wú)味，學(xué)生的思維也會(huì)因此得到鍛煉。在現(xiàn)有教學(xué)資源并不完善的農(nóng)村小學(xué)中，教師懂得創(chuàng)新教學(xué)，善于運(yùn)用自然給予的有利條件，因材施教，就地取材，展開作文教學(xué)，是目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師一項(xiàng)不可缺少的技能。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，拓展學(xué)生寫作思維

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，這個(gè)階段的學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇心，那么教師抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，綜合運(yùn)用教學(xué)手段，比如情境教學(xué)法、小組合作法、游戲教學(xué)法等等，這些都可以很快集中學(xué)生的思路，拓展他們的寫作思路，幫助學(xué)生提高寫作水平。

比如：《一次別開生面的知識(shí)競(jìng)賽》這個(gè)題目，從文章題目來看，最為關(guān)鍵的要點(diǎn)是如何教會(huì)學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙囊c(diǎn)，如果教師死板的閱讀范圍，或者是一味的講解，學(xué)生很難找到寫作的精髓，所以教師可以組織學(xué)生真真正正的進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，并運(yùn)用班費(fèi)買一些獎(jiǎng)品，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，哪個(gè)小組獲勝，就給哪個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)生會(huì)非常感興趣，參與活動(dòng)的熱情會(huì)非常高漲，因?yàn)閷W(xué)生是親自參與其中，對(duì)于知識(shí)競(jìng)賽的細(xì)節(jié)記憶得會(huì)十分清楚，在接下來的寫作中，場(chǎng)面描寫也會(huì)更加細(xì)致。當(dāng)然，活動(dòng)要根據(jù)課時(shí)，以及教學(xué)的實(shí)際情況而定，但是這樣的比賽活動(dòng)，既能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了思維，不失為一種好的教學(xué)方法。

三、借助日記訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作能力

學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個(gè)重要的原因是沒有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書面表達(dá)能力，讓學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)去找素材，并且及時(shí)地用日記的形式寫下來，寫作的材料就會(huì)源源不斷。學(xué)生作文，最常見的缺陷就是思想深度不夠，即不能從平凡的生活中挖掘出一定的內(nèi)涵。有些學(xué)生竟認(rèn)為平常的生活沒有什么值得寫的東西。要解決此類問題，非記日記不可。

篇10

一、激發(fā)觀察興趣，提高觀察能力

作文其實(shí)就是用筆在紙上說話，要想寫好作文就得學(xué)會(huì)說話。只有對(duì)生活中的人和事有著獨(dú)到的觀察和了解，才能在說話的時(shí)候有內(nèi)容可講，有話題可說，胡編亂造是寫不出好的作品出來的。魯迅說：“留心多樣的事情，不要只看到一點(diǎn)點(diǎn)就寫。”這是先生的經(jīng)驗(yàn)之談。寫作文無(wú)從下筆的一個(gè)重要原因就是缺乏內(nèi)容來源，腦子里沒有足夠的素材可供選擇。所謂觀察，除了單純的用眼睛去看之外，還要做到用心去記，動(dòng)腦子分析，這樣才是真正的觀察。例如，世界短篇小說巨匠莫迫桑先生在年輕時(shí)為了學(xué)習(xí)怎樣寫好文章，特地拜大師福樓拜為師，莫迫桑想要把自己構(gòu)思的小說拿給福樓拜看，福樓拜對(duì)他擺擺手說：“小說可不是這樣寫的，你按照我說的要求去做：你騎著馬，每天到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把你看到的東西如實(shí)的記錄下來，并且要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去。”莫迫桑完全按照老師的話去做了，他每天都細(xì)心地觀察街上所看到的一切事物，最后寫出了他經(jīng)過仔細(xì)觀察積累而成的小說《點(diǎn)心》，并且為他以后成為世界著名短篇小說家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，觀察能力是能夠?qū)懗鰞?yōu)秀文章的基本前提，沒有對(duì)自然和社會(huì)的詳細(xì)觀察，是無(wú)法寫出優(yōu)秀的文章的。

二、善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)覺生活價(jià)值

大千世界無(wú)窮無(wú)盡，包羅萬(wàn)象，事物本身變化多端，形態(tài)各異。寫作就是要把生活中的萬(wàn)物萬(wàn)象記錄清楚，注重細(xì)節(jié)描寫，才能給人以真實(shí)的感覺。要想讓讀者從文章中感受到生活的共鳴，就要善于從生活中捕捉細(xì)節(jié)，使文章顯得充實(shí)起來，人物形象飽滿，語(yǔ)言樸素而真實(shí)，事情的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，給人以生活氣息濃烈的感覺。細(xì)節(jié)描寫傳遞出的信心給人的感覺往往更真實(shí)，也更有說服力，不會(huì)讓讀者覺得空洞。觀察生活重在細(xì)致，往往越是細(xì)小的事，越能反映一個(gè)事物的自身特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生懂得“以小見大”“以小寫大”的道理，能夠通過描寫生活中的小事來反映文章的主題。古今中外的名家名作中，既有如《三國(guó)演義》《荷馬史詩(shī)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等描寫政治、戰(zhàn)爭(zhēng)大場(chǎng)面的鴻篇巨制，也有如《藥》《阿Q正傳》《傲慢與偏見》等以小寫大的精品之作。合抱之木，生于毫末，千里之行，始于足下，在創(chuàng)作的過程中，不論是長(zhǎng)篇小說還是短篇小說，都是和蜜蜂筑巢一般，是一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來的。細(xì)枝末節(jié)的東西往往最能反映一個(gè)事物的特點(diǎn)，如果能夠把觀察到的細(xì)節(jié)寫進(jìn)文章里，必定能夠讓人眼前一亮。想要寫出內(nèi)容豐富的好文章，就必須要善于捕捉所寫事物的細(xì)節(jié)。

三、掌握觀察角度，文章舉重若輕

宋代文學(xué)家坡有詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”從不同的角度觀賞廬山，看到的廬山面目也就不一樣，“橫看”和“側(cè)看”產(chǎn)生的觀賞效果是有極大差別的。又所謂“近看如此，遠(yuǎn)看又如此”“正面如此，側(cè)面又如此，背面又如此”，還有“四時(shí)之景不同，朝暮之變不同”，一座山的景色看起來似乎是一成不變的，但是通過不同的角度去觀察時(shí)，所觀賞到的景色是完全不一樣的。寫文章也是一樣，對(duì)描寫對(duì)象從不同的角度進(jìn)行觀察，能夠發(fā)現(xiàn)事物在不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，從而為寫作提供不同的素材。生活充滿酸甜苦辣咸，豐富多彩，觀察生活和觀賞一座山一樣，要從不同的角度悉心觀察，找到常人難以注意到的地方，才能發(fā)掘新意，寫出特色，使文章充滿新奇的趣味。觀察的角度既要有正面也要有側(cè)面，寫作時(shí)同樣如此，只有從不同的角度來寫，人物性格才能表現(xiàn)得淋漓盡致，形象才會(huì)顯得豐滿，讀者才會(huì)覺得文章所寫的是有血有肉的人。例如，魯迅先生的《社戲》一文的景物描寫就極具特色。作者采用寫意筆法，從視覺、嗅覺和聽覺等不同的角度，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等不同景色，全文情景交融，體現(xiàn)了濃郁的江南水鄉(xiāng)的特色，這都是作者從不同的角度觀察的結(jié)果。

四、掌握觀察方法，整理構(gòu)思成文