職業技能培訓心得范文

導語：如何才能寫好一篇職業技能培訓心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年暑假我參加了高校新任教師職業技能培訓，在這段時間的培訓學習中，我收獲很多，受益匪淺，感觸頗多。教師是我從小就向往的一份職業，能從事這樣神圣的職業讓我感到無比光榮。通過這次培訓學習，以及和川師及其他高校優秀教師的接觸，我對教師這個職業有了新的認識，也明白了作為高校教師，我們不能僅僅限于做一名合格的老師，還應該要做學生的引路人。下面談談我個人的一些認識和看法：

我國著名教育家陶行知先生曾說“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處”。陶先生的這句話充分說明了我們高校老師不僅要具有豐富的學識，還一定要具有良好的師風師德和道德情操，這樣才能給學生樹立好榜樣，做好學生的引路人。  

段永清教授的“教師職業道德”的課程，講到了蠟燭燃燒自己、照亮他人，仔細想想這才是一名合格教師所應當具備的精神。只有具備了這種精神的教師才可能成為上一名優秀的教師。如果我們教師只完成教書，不顧及學生的教育，雖不能說不是個合格的老師，但絕不是一個完全稱職的老師。蠟燭精神的本質就是奉獻，奉獻精神讓我們知道自己是人類靈魂的工程師，牢記這份職業賦予的光榮使命。要完成這項使命，首先就得建立良好的師德，因為師德是教學的基礎，教師的師德將直接關系到教師與學生之間和諧的關系與學生的素質培養。所以，我們要熱愛自己的事業，將自己無私奉獻給這份偉大的事業中。教師的責任是教師之本職，正如有的老師講得“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗”。所以，我們應該具備高度的社會責任性感。傳道授業解惑是教師的的基本任務，站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，我們教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

會教書的老師很多，但是會教人的老師卻不多。這也是我們中國現狀的真實反映，隨著中國社會的進步國人的文化水平也在進步，會專業知識的人也越來越多，也很容易滿足人們對文化日益增長的需求，但是真正會育人的教師卻并不多，而且國家教育改革也朝著把教育放在教書的前面，使教育成為教學工作的重點，也就是說要把培養學生的人品放在首位，沒有積極健康的品格品質，專業再優秀的學生也是不合格的學生，因為這樣的學生很難對社會有很大的貢獻。在培訓之前，我膚淺地認為把專業課程教好就可以，這顯然是不夠的。學生學習階段是他們人生中最重要的成長階段，教師在學生學習生活中陪伴的時間比較長，影響當然就比較大，因此教師的一言一行都有可能深刻影響到學生。我們不能傳遞給學生負面的自身言行，還要以身作則帶好學生的言行、品格。我們教師不僅要要求自己具有奉獻精神和責任意識，還要積極培養學生的奉獻精神和責任意識，促使學生將來對社會有積極的貢獻。

篇2

論文摘要：企業的競爭歸根結底是人才的競爭，而企業培訓是提升員工素質的重要途徑。文章從對傳統企業培訓的不良結果入手，從企業培訓的內容與方式的現狀進行調查，對傳統企業培訓在內容與形式上存在的不足進行深刻的原因分析，指出其存在的問題，并根據分析提出解決傳統企業培訓內容與形式的方法與途徑，提出觀念培訓與崗位技能培訓的一體化思路，并在作者的工作實踐中加以運用，取得了良好的效果。

企業的競爭歸根結底是人才的競爭，企業管理最重要的也是對人的管理。因為任何企業，不論其規模行業，遵循什么管理理論、戰略與方法，最終都需要員工來完成，所以提升員工的整體素質與工作態度，成為眾多企業改變企業管理現狀的首選目標，對員工的培訓也成了企業人力資源開發與管理的重要內容之一。目前企業管理變革趨勢也正由制度控制型管理向學習激勵型管理轉變，企業培訓已經成為企業不可或缺的管理工具和管理手段，但是目前我國的大部分企業培訓還處在初級階段，林林總總的培訓機構有些是針對考證而設的，有些是針對企業的高層(比如領導力、執行力等)或者某種團隊(比如銷售團隊等)而開發的等，其內容和形式不一而足，而傳統的企業培訓常常是指企業內部員工培訓，它的內容僅僅用于崗位技能培訓這一層面，從調查結果看培訓的效果并不理想;本文就傳統企業培訓的內容存在的問題，及原因分析，提出解決這些問題的辦法及對策。

一、傳統企業培訓存在的問題及分析

(一)傳統的企業培訓存在的問題

筆者曾經在企業工作十幾年，從事企業管理與企業培訓工作，由于工作需要，對企業培訓曾做過大量的調查，從調查中得知，現在大部分企業很重視企業培訓，但對培訓的結果表現明顯的不滿，甚至出現了培訓還不如不訓的想法，其原因一是很多企業的培訓部門，在花了大量的時間，做了大量的培訓后，沒有達到預期的目標，結果既沒有達到企業的滿意也沒有達到員工的滿意;二是企業對員工進行培訓之后，特別是一些培訓后的技術骨干員工流失傾向愈發嚴重;最終導致了企業花費大量的培訓成本得到的收益卻微乎其微。于是從被調查企業的培訓內容與方式的現狀人手收集資料，進行分析，發現其中絕大部分企業目前進行的培訓是沿襲企業一直以來進行的單純的崗位技能提高的培訓。

(二)傳統企業培訓存在問題的原因分析

企業培訓作為一種雙贏投資，一方面員工的工作自覺性、積極性和創造力將得到不斷提高，從而增加企業產出的價值，使企業獲得更大的利益;另一方面，員工整體素質得到提升，獲得的是一份終生保值的財富。從這個意義上說，企業培訓應該是老板和員工都想得到的結果。但是現實與這種培訓的目標愿望出現了錯位。究其原因，主要有以下幾點:

1傳統的企業管理思想影響。由于我國經濟發展相對落后，文化素質相對薄弱，計劃經濟留給人們的是分配制的傳統思想。所以傳統的培訓教育，強調的是知識和技能培養，沒有與企業的培訓目標與員工個人的發展結合起來，培訓的內容沒有建立在培訓需求基礎之上。技能培訓沒有針對性和系統性;觀念培訓沒有得到應有的重視或者被忽略。

2.單純知識與崗位技能培訓，忽視職業價值觀教育。單純的知識與崗位技能培訓是根據崗位技能的不同要求，劃分不同的崗位群，對通用知識與技能的學習;其內容也是在平時工作中，主要是接受一些“點”的技術類專業培訓，很少進行系統而全面的培訓;要么是技術人員與操作人員一起對一些常識性的內容加強學習;對管理人員培訓常常限于國家新出臺的文件、政策與法令的學習，知識與技能。企業培訓的培訓課程設置、培訓內容、培訓的方法與手段等都是圍繞崗位知識和技能培養，忽視了員工的價值觀教育，再好的管理思想和方法，都要通過員工實現，重視培養員工正確的工作觀和工作態度，企業培訓才能達到雙贏的思想，從而形成只有技能方面的教而缺乏在價值觀、道德觀方面的育。沒有形成:培(養)中有訓(練)，訓(練)中有培(養)的有機結合。

3.脫離崗位的崗位技能培訓方式。由于培訓組織者缺乏有關培訓的專業知識，認為培訓就是學校教育，方式大多采用最簡單的課堂式教學的講授法，單純的理論灌輸方法，所以常常是為了培訓，安排專門的教室或者是每次培訓都要花費很大的力氣布置場地，集中學習，崗位技能培訓卻沒有崗位實踐的鍛煉，崗位技能培訓的方式最終脫離開崗位進行單純理論教授。再加上沒有正確的理念的引導，沒有樹立正確的觀念意識，技能培訓脫離了實際，只能聽一些空洞的理論，沒有真正的崗位感知與技能提高，所以，培訓成了員工非主動性并且有些強制性的公共活動。對于新員工培訓常常經過“師帶徒”的培訓方式，掌握一定的技能后，單獨操作，以后的培訓基本就是基本技能的集體灌輸。

4.培訓內容與企業的人才需求及員工個人發展脫節。從培訓的內容看，一是內容不是根據企業的人才需求結合起來，而只是對技術人員一種通用的技術的學習，為企業培養不但崗位技術過硬，而且忠誠、有責任感、有創新意識、有團結協作精神等與企業共同發展意識的觀念和態度;二是沒有與員工個人發展計劃有機地結合，對于員工的職業生涯缺乏規劃，使員工無法意識到培訓是與自己的未來發展息息相關的，無法真正達成培訓的目的—公司和員工的共同發展把企業的發展與員工的發展結合起來;三是沒有顧及通過培訓使員工樹立正確的職業價值觀與職業態度，從而激發員工的積極性、責任感與創新精神，從而提高企業的經濟效益。正由于此，有人為了尋求更好的發展，于是在掌握了一定技能后跳槽走人。

二、解決傳統企業培訓存在的問題及對策

解決目前傳統企業培訓存在的問題及對策，培訓內容上是觀念培訓與崗位技能培訓的一體化，即培訓既要重視知識與技能，同時也要重視觀念培訓，把二者有機地結合起來，形成培訓內容的統一體，形式上根據內容不同采取相應的形式。

(一)觀念培訓與崗位技能培訓的內容

1.觀念培訓的內涵。觀念決定著一個人的態度，態度支配著行為，行為形成習慣，習慣決定結果，我們要想使我們的培訓達到預期的結果，就要引導員工形成正確的觀念，使之形成良好的態度與習慣。所謂觀念培訓是指把工作中正確的價值觀、道德觀、職業價值觀與職業道德觀等轉化為工作中的具體行為，通過不同形式的培訓活動告訴員工什么是對的，什么是錯的，在工作中應該遵守哪些規則，從而樹立正確的職業道德觀與價值觀，引導員工形成良好的工作習慣與正確的工作態度。如在價值觀方面，培養員工什么是最可貴的、比較重要的，什么是可有可無的、應該拋棄的，什么是有意義的，什么是無意義的等認識與評價的尺度，把充滿著情感和意志的價值觀，滲透在一個人的個性中間，使其對員工的情感、行為、態度、觀點、信念、理想等起支配作用。在道德觀方面，以正確與錯誤、真誠與虛偽、善與惡、正義與非正義、公平與偏私、工作中的“應該”和“不應該”等內容，引導員工衡量和評價自己的思想、行為，通過各種形式的教育、培訓和社會影響逐漸使員工形成一定信念和習慣。在職業價值觀方面，表現出的信念和職業態度，是個人的職業判斷、擇業標準、對具體職業的評價以及在職業活動表現出來的職業態度與價值傾向。在職業道德方面，表現為職業活動中應遵循的行為準則。它既是對各行各業從業人員在本職工作中的行為要求，也是各行各業對社會所負的道德責任與義務。綜合各種觀念在工作中對企業與個人發展發揮更重要作用的思想，就是企業培訓中觀念培訓的核心內容，它表現在:愛崗敬業、忠誠與誠信、責任、創新、團隊協作、公正、寬容與感恩、自信、樂觀與進取、服從等。海爾培訓工作的原則是“干什么學什么，缺什么補什么，急用先學，立竿見影”。但在此前提下首先是價值觀的培訓:“什么是對的，什么是錯的，什么該干，什么不該干，”這是每個員工在工作中必須首先明確的內容，這就是企業文化的內容。松下公司強調:真正的培訓是對一個人的人格培訓，知識的傳授只是教育的第二意義;真正的教育應該以提高一個人的人格為重點，培養一個人的人格為第一，至于知識、技術之類，可以說是附屬的教育。而這里的人格就是指正確的價值觀念、良好的心態和自身所具備的職業美德與其透射出來的人格魅力，正是我們觀念培訓的重要內容。強調能力開始于態度，注重人的正確的職業價值觀與態度的培養，注重人的工作意愿和工作動力的激發，正是觀念培訓的精髓所在。

2.崗位技能培訓的層次劃分與內容設置。在崗位技能培訓中，應該根據不同的崗位與層次設置不同的內容。

(1)管理人員的培訓。分為高層管理人員培訓與中基層管理人員的培訓，高層管理人員培訓是企業決策層的培訓，企業的發展能力更多地取決于高層管理者的素質。如果高層管理者具備豐富的知識，開闊的視野、超前的眼光和創新的思維，才能形成正確的決策和思路，推動各部門工作順利展開，并學會用什么方法統一員工的價值觀，締造設計優秀的企業文化，提升企業的凝聚力。中基層管理人員在企業中，聯系上下，團結左右。所以，中基層管理者的培訓重點側重于兩個方面:一是專業知識、相關專業知識及其專業技能的培訓;二是執行力的培訓;通過培訓還要學會如何讓員工明白怎么做才是正確的，如何才能更好地團結協作。

(2)專業技術人員培訓。分為高層專業人員培訓和基層操作員工的培訓，專業技術人員是企業的核心員工，掌握企業的專業技術命脈。其崗位技能培訓的內容:一是了解企業相關產品和新產品技術方面的知識;二是培養其專業技術能力與技術創新能力;三是促使其學習尖端技術。對于基層操作員工，培訓重點主要在其崗位上的技能培訓。使其精通自己的崗位專業技能，在自己崗位技術上學習與創新，成為企業的核心業務骨干人員。基層員工在接受良好的培訓后真正明白為什么做和怎么做。

(3)新員工人職培訓。新員工人職培訓也稱職前教育。可分為兩個階段:第一階段是新員工的集中培訓，使其了解公司的基本情況及公司制度、員工守則等。目的是使員工行為習慣的改變和養成，認同企業文化，并自覺地按企業文化行為方式辦事，達到無為而治的效果。第二個階段是崗位知識與技能培訓，明白自己的工作范圍與崗位職責，主要受周圍工作環境方面的影響。

3.觀念培訓與崗位技能培訓一體化的作用與意義。觀念培訓和崗位技能培訓結合起來稱為職業化綜合素質培訓，它所觸及的學習層面，不僅僅停留在知識與技能的層面，而是涉及更深層次的個人行為方式—自我意識、思維方式、視覺與動機、深層價值觀念，促使企業員工形成正確的職業價值觀，使員工更深層次地改變自己。通過觀念培訓，促使員工主動學習，更新知識，啟發思想，打造員工的職業化的工作態度與職業道德、團隊意識，享受工作與尊重帶來的和諧氛圍，塑造優秀的企業文化，真正實現自我管理的企業管理境界，從而提高企業的效率與效益。這是觀念培訓在企業管理與企業發展的重要作用的體現。把觀念培訓與崗位技能培訓相結合，豐富了企業培訓的內容，彌補了傳統企業培訓中職業價值觀教育的缺失。其主要意義表現為:第一，在把企業培訓過程中引人價值觀教育，彌補了我們傳統企業培訓甚至職業教育中的價值觀教育的缺失，是企業培訓對員工非技術能力培養的創新性突破。第二，企業培訓的目標是使員工不僅掌握技能和技術，還具備正確、深厚的人類價值態度。包括自尊、自立，具備獨立工作和團隊工作能力，誠實正直、守時負責;而且能適應變化的形勢，與企業共同面對困難和問題，提出創造性的解決方案，提高員工學習的自覺性與學習能力，員工由強制培訓到自覺自愿學習的轉換，有利于建立真正的學習型企業;第三，員工的職業道德、態度及其作為其內核的價值觀，已成為現代企業、用人單位選人、用人的重要標準，只有具備適合這種標準的員工才是企業真正需要的員工。第四，觀念指導人們態度和行為的根本要素，一個人要想取得成功，就必須首先擁有正確的觀念。作為各種觀念核心的價值觀尤其重要，在一個人的成長和發展過程中，價值觀決定了人生的成敗。所以觀念培訓對個人的發展也是至關重要的。

三、觀念培訓與崗位技能一體化培訓的方式

培訓方式是根據培訓對象與內容的不同而有所不同的，崗位技能培訓離不開崗位實踐與鍛煉，其方式是干中學，干中訓，在崗位學習中鍛煉提升自己的工作技能。在崗位技能培訓的過程中，把觀念培訓的內容有計劃有目標地滲透進去，并有針對性地設計培訓活動，使觀念培訓和崗位技能培訓有機地結合起來，形成一體化的體驗滲透式的培訓內容與方式，使員工在掌握工作技能的同時，樹立正確的職業價值觀、職業道德觀，強化積極主動、認真負責的態度，團結協作的工作氛圍，創新與開拓的思維模式，誠實可信的工作形象，從而提升自己的職業素質。體驗滲透式培訓是在工作崗位實踐過程中提升，在模擬J隋景中感悟，在感悟中認識與升華，體現了干中培，干中訓，把培養與訓練結合起來的培訓方式。主要方式有在崗培訓與崗位輪換、集中培訓與自我教育、工作模擬培訓、拓展培訓、游戲培訓、模擬情景培訓等，這些培訓方式依據培訓內容而定，使培訓更加生動，更容易為人所接受與喜歡。

四、結語

篇3

（天津機電職業技術學院，中國 天津 300131）

【摘　要】隨著我國經濟發展到新的階段，產業結構升級的壓力逐漸加大。未來一段時間，我們國家的制造業要從原有的低附加值的勞動密集型的生產方式升級到高附加值的高技術層次的高端制造業，這就需要大量的高端技術人才。現階段，大量在生產一線的農民工因為一些特殊原因，并未接受過系統的專業的職業培訓，無法滿足企業日益提升的用人需求。因此，結合現階段維修電工職業技能培訓、鑒定工作的現實情況，對維修電工培訓項目開展的現狀和意義進行分析，并針對高職院校在維修電工培訓項目中存在的問題， 并提出相應的對策。

關鍵詞 維修電工；培訓；職業鑒定；企業用人需求

【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.

【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons

隨著我國經濟進入新的階段，伴隨著全球經濟格局的改變，我國的制造業產業升級的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動密集型的產業無法在支撐經濟的發展，對高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養勞動者的就業能力，提高勞動者的專業技能，培養企業所需的新型高技能的勞動人才是保障我國制造業產業升級，經濟健康發展的的必由之路。而各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，是當下實現這種需求的有效途徑，維修電工職業技能培訓和鑒定當然也包含其中。

維修電工是執行電氣系統及器械設備元器件的安置、調試和養護、維修的普遍性技術工種，各類行業對于這個工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術要求高、智能化水準高、安全需求大等特征，也是先前國家勞動部門所確定的首批就業準入的一項工種。在維修電工職業培訓過程中，應該嚴格遵照國家所規定的各項職業等級指標，并依據這些等級指標，安排合理有效的技能鑒定實施方式，且應該及時了解行業的發展，圍繞企業對于該工種需求的變化，調整各項培訓內容和鑒定工作的方式，使得培訓人員能夠符合企業的需求，使其順利就業，提高人才的專業素質。以下，就結合維修電工職業培訓和鑒定在高職院校的實際情況，對其中所存在的一些問題進行探討，并就這些問題的解決給出一些可行性見解和建議。

1　現階段，天津市電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題的分析

1.1　在技能鑒定的考核方式上過于強調理論記憶，缺乏實際應用能力的考察

首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實際問題涉及的很少，對于一些沒有接受過系統理論培訓但擁有豐富實際經驗的學員來說，這樣的考察方式無法充分體現他們的能力；

其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數據和定義，實際案例相對較少，使得學員的思維被固定在培訓教材上，無法發揮其在實際工作中的知識，水平無法得到展現。

1.2　在培訓中，教材的基礎理論知識選擇的不夠全面

維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎，倘若缺乏這些基礎的知識，會對日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓教材中，尤其是中級和高級維修電工的教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，且講解的并不是十分詳細，例子不容易懂，像一些比較關鍵的應知應會的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過，并未詳細介紹，這就造成一些從未系統接受過電工基礎知識學習的學員在理解上會遇到困難，從而大大降低了培訓教材在技能培訓中的作用，使得其成為僅僅是為了應付考核的工具，而在日后的工作中無法發揮作用。

1.3　培訓教材內容的編排與國家、企業對于高技能應用型人才需求的矛盾

在電工職業培訓教材中，很多內容還是延續多年之前的老舊內容，所舉得例子仍然是一些老舊機床的電路圖或是一些被淘汰的設備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對于一些前沿技術，無法及時的在教材中得以體現，如工業機器人技術、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓內容，與時代的需求不符，無法滿足國家對于高技能應用型人才的需求。

1.4　技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進性，及新技術的實際應用，缺乏創新

維修電工職業考核的形式經過多年的發展，已經形成了一種較為固定的考核模式，優點是成熟、便于操作，缺點就是所采用的方式較為陳舊，無法跟上技術發展的步伐，缺乏創新。隨著時代的發展，技術的進步，越來越多的高新技術被應用于實踐生產中，更多的企業使用工業機器人和更智能化的生產設備替代原有的舊的生產設備，這就對維修電工提出了新的要求，同時也是對維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個鑒定機構，尤其是高職學院，應該有側重地對學員的高科技技能進行培訓和考核，依據所培訓的模塊，對于專項的高科技依據進行劃分，并根據模塊進行考核，尤其是對技師和高級技師兩個等級，進行著重的培訓考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會需求。

1.5　技能的鑒定，應加入的展現個人能力的考察和展示

維修電工對于從業人員要求較高，需要具備一定的專業技術能力和其他的綜合素質，缺一不可。因此，學員的個人能力業績需要在鑒定考核中加以展現。在培訓的過程中，應合理安排相應的課題，進而在考核中使參考人員的個人能力得到展現，并加以鑒定，計入學員的考核成績中，從而完成對其職業能力的全面考核。

2　對于現階段天津市維修電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題解決措施的探討

針對以上在培訓和鑒定的過程中，所暴露的一些不足，結合這些年的工作經驗，筆者提出了以下一些解決措施：

2.1　科學的制定培訓鑒定方式，使得培訓更專業有效，考核更科學合理

國家大力發展素質教育，其目的就是改革應試教育的弊端，改變原有的那種為了考試而教育的模式。對于我們職業技能培訓來說，也應如此，改變那種單純為了鑒定而開展培訓的模式，增加實際應用在培訓過程中的體現，使得培訓和考核更加貼近于實踐，與企業實現零距離對接，即培訓的要求就是企業的要求，這樣也會提升學員參與的積極性，也會更好的實現職業技能培訓和考核的目的。

為此，作為培訓主體的我們，應該健全技能培訓和鑒定的方案，設立一套完善的基于實踐過程中的技能培訓考核鑒定體系，按照各個技能等級要求的不同，分別制定各自的內容，同時要保證各個級別的知識和技能的銜接，便于執行過程中的操作。

在初級、中級的培訓考核過程中，應著重加入基礎性知識和技能的培訓和考核，著重建立學院基本的職業素養，掌握必須的基礎知識，正確認知維修電工的崗位職責，能夠基本掌握一些基礎性的實踐技能。根據不同的學員特點，圍繞一些基礎性的崗位的職責和技能加以訓練，對于一些在職人員，可以結合一些崗前培訓，根據企業的要求進行培養，根據學員的總體表現加以考核。

對于高級工、技師和高級技師來說，則應著重對學院在實踐中的應用能力進行培訓，并對其進行一些在實踐中有需求的知識進行培訓（知識培訓的內容可以根據企業、行業調研獲得），技能培訓則是根據崗位需求決定，這里的崗位應該是一些高技術要求的崗位（技能標準均有要求），考核則是根據理論考核、技能考核組成。理論考核，應更多的體現實際應用，如在技師、高級技師的理論考核中，可以加入一些生產線調試升級、程序設計、工業機器人的設計應用等。技能考核除應檢驗基本技能的掌握情況，也應加入實踐經歷和工作成果，對于學員在用人單位的表現加以考核，從而實現對其更客觀更全面的考核。

2.2　科學編制與國家、企業的需求聯系更緊密的教材內容，加強實踐環節，適應企業、社會發展的需要

當下的時代，是科級高速發展的時代，技術的進步日新月異。我國經歷改革開放30多年的發展，企業生產模式正在快速的升級，一大批高新設備應用于日常生產之中，這就對維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓和鑒定所是以職業培訓教材為依據開展的，且職業培訓教材在日常的工作中，還可起到指導說明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對職業培訓教材中所存在的問題及時發現并予以糾正，還要緊跟行業發展的速度，做到及時的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發揮出來。對于培訓教材的編制，我覺得應該有以下幾點改進的措施：

第一，要將實際操作作為教材編制的核心，以實際操作為中心一切知識點圍繞它展開。技能培訓和考核目的就是為了培養高技能型的工人，因此要以實際操作能力為核心。

第二，教材內容的編制應多參考企業的需求或征集更多一線員工的意見，并針對這些建議，及時對教材進行調整。同時，也應關注企業發展的動向，對于未來的技術趨勢做出科學的預測，并將相應的內容加入到教材中，以跟上技術的發展，滿足企業的需要。

第三，在具體的技能點上，應該選擇一些具有突出性和代表性的內容，使得教材可以滿足大多數使用者的需求。還應注意不同等級技能點的區分，使所分配的技能點符合所對應等級技能的要求。

2.3　根據企業用人需求制定科學合理的技能考核方法，使其更加符合實際需要

技能考試是對培訓效果的檢驗，因此科學合理的考核方法，是保障培訓質量的重要措施。隨著技術的不斷升級，許多新技術被應用于實踐生產中，更多的生產企業使用工業機器人和智能化的生產設備改造或者替代原有老舊的生產設備，這就需要維修電工具備相應的知識儲備和技能儲備。用戶有需求，培訓機構就應做出適當的改變。

在技能考核中，應該增加新的設備，考察學員對其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關的企業進行合作，根據不同的等級，加入新的考核內容。在維修電工的職業標準中，對于設備的升級改造也是有具體要求的，所以在考核的內容中，也應加入升級設備的相關內容，初級到高級可以更多的強調實際操作，技師和高級技師的等級則應在此基礎上加入升級方案的設計等更高要求的內容。

個人能力的考察應著重考察學員日常的工作表現，并在考核現場安排如項目設計、團隊合作的可以表現出學員能力的考核方式，并配合學員日常的工作業績，綜合加以評定，實現對學員個人能力的全面考核。這里的業績應該更多是一些實際案例，不需過多強調如等學術性的業績。

3　結語

在對維修電工職業技能培訓和鑒定出現問題是不可避免的，要做到與時俱進，聯系實際，就需要正視所存在的問題，及時改進技能培訓、鑒定的方案，并在實踐的過程中不斷的加以改進，從而形成一套切實可行，符合企業需求，滿足學員需要的培訓鑒定方案，從而達到培養合格維修電工的要求。

參考文獻

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篇4

論文摘要：針對目前高職高專外語專業教學中普遍存在的外語語言教學與職業技能培養之間的矛盾日益突出等問題，本文作者以外貿英語專業《外貿制單》課程的教學為例，在改革教學模式、強化技能培訓等方面進行了一些有益的探討。

隨著中國的對外貿易日漸融人全球化的進程，各類進出口企業數量激增．社會對外經貿人才的需求量也隨之激增。因此，培養一批既有一定的外語語言基礎．又懂外貿專業知識，并具備熟練操作技能的專業人才，已成為高職教育的一項重要任務。

筆者在近三年的教學實踐過程中，深刻體會到日前高職高專外語專業教學存在一些不容忽視的問題，如外語語言教學與職業技能培養之間的矛盾日益突出等。針對這些問題，筆者在改革教學模式、強化技能培訓等方面進行了一些有益的探索和嘗試。

一、高職高專外貿英語專業教學現狀夏存在的主要問題

在培養以外語語言為基礎，掌握一定職業技能的高等應用型人才的目標下．高職高專外語教學既不宜效仿以培養研究型人才為重任的本科院校的普通高等學歷教育模式，也不宜采用一般的偏重語言基礎的外語語言教學模式，而應以就業為導向，采用能滿足社會用人需求、適合高職學生特點、側重職業技能培養的職業教育模式。但是，在目前多數高職院校外貿萸語專業的實際教學過程中，一般還是側重語青基礎的傳授，而忽視了職業技能的培養。許多專業教師自身對本專業的職業技能要求都不甚明了，教學目標不明確，照本宣科，難以調動英語語言基礎較差的高職學生學習的主動性與積極性。

在以我院外貿英語專業《外貿制單》課程的教學為例進行探討的過程中．筆者總結出了目前高職島專外貿英語專業教學中存在的一些主要問題．具體表現在以下幾個方面：

(一)理論教學與實際應用脫鉤英語基礎不扎實，缺乏職業技能，這一客觀現實在部分高職院校外語專業畢業生中表現極為明顯。筆者曾于20o3至2005年間推薦多名外語專業優秀畢業生到外企從事相關文秘、商務等工作，但學生到工作崗位后，不是英語語言不能滿足正常交流的需求，就是缺乏職業技能，不能勝任本職工作，最終均以失敗告終。究其原因，無非如下幾條：學生入學英語基礎差、大學英語教學不到位、職業技能培養缺乏等

國際貿易是一個綜合素質要求較高的職業．它要求從業者不僅具備基本的外語聽、說、讀、寫、譯能力，還擁有豐富的外貿背景知識和熟練的外貿業務操作能力。如何有效調動學生的學習積極性+將萸語語言融人到外貿崗位的各個環節，培養學生的語言應用能力，將理論教學與實訓教學有機融合．是高職高專外貿英語專業教師們應為之努力的方向。

(二)教學模式陳舊目前，高職院校的外貿英語教學還大多套用“老師講、學生聽”、“照本宣科”式的以課堂為中心的傳統教學模式。教學目標不明確，英語與外貿專業的咒系不明確；教學內容陳舊。與外貿崗位群的職業技能需求脫節：學生學習目標不明確．缺乏主動性與積極性．師生互動效果差。

(三)師資力量薄弱師資力量薄弱主要指以下兩個方面：一是語言教師不懂專業，缺乏實踐經驗。在目前多數高職院校的外語專業．純語言的教學力量均較雄厚。外語教師大多是具有外語專業本科及以上學歷的本科生、研究生。甚至留學歸國者。大多數教師是大學畢業出校門，轉身進來當老師；當上老師后，很少有教師能經歷真正意義上的職業技能培訓，從而造成專業教師不懂專業。能以外語為工具從事專業教學的“雙師型”教師異常匱乏的現狀。許多專業教師的知識僅來源于書本，“知其然而不知其所以然”，缺少實踐的應用與檢驗。二是專業教師匱乏。受公辦院校人事體制、福利待遇及其它因素的制約．外貿英語專業所需要的々家、能人進不了或留不住；進來的人叉難以發揮其專業所長，結果是能人不能．專家不專。

二、創新教學模式。突出實踐環節．強化技能培訓

如何根據外貿崗位群的要求．結合高職學生的實際情況，培養既能用英語進行一般交流，又能熟練掌握外貿操作程序的應用型人才，筆者認為．關鍵在于創新教學模式，突出實踐環節，強化技能培訓。我們確立了以英語應用為基礎，以滿足外貿崗位群的職業技能需求為目的的教學目標．在教學實踐中，具體采取了以下措施：

(一)建立理論與實踐、英語語言教學與外貿專業教學有機結合的機制根據外貿崗位群的職業技能特點，我們打破了以“課堂”為中心的傳統教學模式．開刨了一種課堂、校內、校外實訓基地“三位一體”的“產、學、研”相結合的全新的專業建設模式，將語言學習與實踐技能掛鉤，將實踐技能與就業崗位掛鉤。

在英語語言基礎教學階段．我們有針對性地更換了以前實用性不強的英語聽、說、讀、寫、譯教材，采用了更貼近外貿崗位要求的專業教材．讓學生從基礎學習階段就開始逐步熟悉外貿工作的各種語言環境。

在專業教學的過程中，根據進出口業務的流程，我們設計了各種各樣的實訓模塊。通過老師的課堂講授，讓學生掌握基礎的理論知識。同時．通過在校內實訓基地相關實訓模塊的模擬訓練。以及在校外實訓基地——特定外貿公司零距離的實際業務活動參與，讓學生將所學的外語語言知識及外貿專業知識靈活應用到具體的業務環境中。這種實訓教學與理論教學相融合，英語教學與外貿專業教學有機結合的全新機制．既調動了學生的積極性，又提高了學生的專業實踐技能和語言應用能力，收到了較好的教學效果。

(二)建立校內、校外實訓基地校內建立外貿實訓中心。目前，該中心擁有教學用房20o余平方米，教學電腦2O余臺。現代辦公設施齊全．可采用多媒體和網絡進行教學。學生在該中心不僅可以完成一般的外貿制單模擬訓練，還可在實訓教師的帶領下，通過互聯網及中國電子口岸等外貿管理平臺．同步參與特定外貿公司的進出口業務活動。實訓中心還利用自身師資條件，與相關職能部門掛鉤，面向社會進行職業資格證書的考證與培訓．開創了一種“產、學、研”相結合的專業建設模式。

校外建立了湖北中墾國際貿易有限公司等多個實習基地。針對學生在實習基地跟單完成的具體的進出口業務活動。要求他們設計出最佳的單證應用模式。這種實訓、實習模式既避免了學生學習專業理論的抽象性和枯燥性．叉實現了職業技能培養與崗位技能要求的零距離接觸，教學模式新穎。教學效果突出。

(三)教學手段多樣。強化技能培訓采用多媒體教學、模擬仿真教學、單證案例評析、同步制單、外貿項目設計等多樣化的教學手段，將抽象的理論知識有效地轉化為具體的職業技能。通過在外貿實訓中心的微機模擬訓練、同步制作相關單證。和在校外實習基地從事真正的外貿制單操作。拓寬了學生的視野，提高了學生應用外貿單證的能力，滿足了學生“求知”、“求技”、“求職”的需求。

(四)建立健全科學的技能培訓評估體系在這種全新的實訓教學模式下。教學評估不再以學生的期末(或期中)書面考試成績為唯一依據，而滲透到了不同教學場所中的每一個教學環節。學生的課程成績不僅包括書面的理論考核。還包括實訓、實習成績。

通過專業課程學習，學生有能力參加國家“國際商務單證員”、“外貿報關員”、“報檢員”的職業資格考試。拿到就業的“敲門磚”。這種教學與考證、課程與就業的有效結合，不僅實現了教學目標的多元化，也是對全新教學模式f教學效果的有效檢驗。

(五)建立一支與技能培訓體系相適應的教師隊伍該課程全部教師均為英語或國際貿易專業畢業，不少教師有多年外貿行業工作經歷，并有外銷員證、報關員證等職業資格證書，以及國際商務帥、島級國際商務師等職稱。大多數主講教師能夠用雙語教學．將實際工作中所需要的職業技能直接融人課堂教學．通過理論教學與實習、實訓的交互進行，讓學生對外貿的認識由抽象的理論知識轉化成一種具體的職業技能。

針對我院外貿英語專業教師不足的現狀。我們應該改變思路．從以下幾方面著手來加強師資力量：

1．從外貿企業引進或聘用長期從事外經貿工作、有外貿專業職業資格證書的人員．通過崗位留人、感情留人、事業留人的方式留住一批專家、能人；

2．讓從事該專業教學的青年教師參與外貿英語專業的實訓教學、建設活動，統一編寫教案，探討教學方法及教學心得；

3．々業教師利用寒、暑假到企業跟單實習，參加有關職能部門舉辦的各種外貿崗位技能培訓，請有關的專家、能人來校講座，做到“請進來”，“走出去”。

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以下是我參加此次培訓的幾點心得體會。

一是全面了解了創業實訓這個項目，對我以后從事學生的創業就業指導服務工作將有極大的幫助。先進的理念，系統的理論，可行的實際操作手冊，將使以后的工作起到事半功倍的效果，希望通過繼續學習和摸索，以后能擔任創業實訓的教學工作，更好地提升自我的能力，為學生創業工作發揮應有的作用。

二是解老師和石老師的培訓經驗豐富，授課認真負責。尤其是行動導向教學法，在學習后深有感觸，印象非常深刻。直觀地理解了老師教學方法運用的好與壞，會直接影響到學生的學習積極性。并在試講中進行了嘗試，相信這種教學方法對我今后的教學和工作會有很大的幫助。

三是在實訓過程中，在何波總經理的帶領下與小組成員一起創辦了模擬公司，我們的公司叫加油寶貝母嬰服務責任模擬公司。參照母版公司貝因美，通過經營環境分析、公司產品定位、營銷策略、財務預測等，我們按照公司創業需要的調研和程序，進行了一套較為完整的模擬訓練。在其中體驗創辦公司的艱辛和快樂。

四是試講環節，聆聽了四十位同學的試講課，深受啟發。尤其是石科明老師的精彩點評，總能切中要害，讓人敬佩不已。同時很慶幸有緣結識了這么多朋友，以后工作就有了請教的專家。

最后再次感謝石老師和解老師的傳道解惑，感謝杭州市職業技能培訓指導中心和模擬公司杭州中心工作人員的辛勤付出，感謝各位同學的知識共享!

國際經濟與貿易實訓的心得與領會

一、時間：XX年3月xxx日

二、地點：圖書館七樓國際商業上的事務實訓中心

3、目的：通過本次實訓，加強咱們對于國際貿易中的相干知識及流程的掌握，并提高咱們的心得領會能力，

三、能靈活運用所學領會，將理論與實踐暢通領悟貫通，為將來從事相干工作打下基礎。

四、內容：本次實訓中，咱們模擬入口了神州的兒童踏板車，入口營業的流程主要包括：立項報告實訓心得領會，

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一、領導重視、組織得力、培訓成功

這次培訓班的圓滿成功，離不開省體育人才服務中心、省體育競賽管理中心以及哈爾濱體育學院培訓基地各位領導的重視和關懷，在體育學院領導的密切合作，周密籌劃、精心組織、聘請優秀的教師、教授授課。面對炎炎烈日、不動也熱汗淋漓的高溫而不自顧，親臨學習班動員、指導、督陣，現場解決問題，使培訓班在有條不紊的狀態下創下了時間緊、任務重、培訓效果好的業績。

通過各位領導在培訓班上的動員和講解，使我們知曉：國家之所以出臺了《社會體育指導員國家職業標準》（以下簡稱“職業標準”），如此重視培訓工作，就是要使申報相應等級武術指導員職業技能鑒定的申請者，加強對武術運動的理解，掌握武術基本理論知識、技術和技能，提高教學能力和管理水平，達到《標準》中各級武術套路社會體育指導員在理論知識和技能方面的基本要求，為參加相應的等級職業技能鑒定考試做好準備。《職業標準》的頒布，標志著我國開展的社會體育活動由過去僅為體育行政部門的工作，變為了國家的一項工作，標志著我國社會體育指導員制度的建設發展進入了新的階段，標志著社會體育指導員工作向職業化方向邁出了新步伐。同時也說明，《職業標準》的頒布，進一步制定社會體育指導員職業鑒定規范、衡量社會體育指導員職業能力、確定社會體育指導員勞動報酬水平提供了科學的依據，也為社會體育指導員職業教育培訓工作、為合理利用社會體育指導員資源提供了重要的依據。為加強規范管理，強化執法力度，使獲得社會體育指導員資格者在國家法律制度下，更好的發揮特長，成為一種職業技能、謀生的手段。

我們從省體育管理競賽中心以及哈爾濱體育學院培訓基地的各級領導身上，學到了親和力、使命感、緊迫感。他們各個為人正派、雷厲風行、認真重效的思想品德、工作作風和公務員應具有的綜合素質，不僅增強了我們的信心，還使我們看到了我省大眾體育事業蓬勃發展的愿景。

二、教學嚴禁、內容充實、生動有趣

為我們上課的各位老師，都是體育界的精英，教育界的驕子。他們既有扎實的理論知識，又有豐富的實踐經驗，面對我們這樣的特殊學員，他們厚積而博發，他們把公共理論課、武術專業課，《中華人民共和國體育法》等學習內容，由淺入深、娓娓道來，使我們頓生耳目一新之感。新名詞、新概念、新思想、新知識，等等，激起我們心底潛藏已久的求知欲自然奔涌。那種久旱逢甘雨的暢爽，教與學的互動在培訓班上發揮到了極致。實踐課上，各位老師，不顧38度以上高溫、即便揮汗如雨也不放松每個細節的示范和講解，直到每個學員完全掌握要領為止。老師的這種精神，不時地感染著我們、激勵著我們鍥而不舍的學習和操練。參加這樣的培訓，使我們又一次感受到教育的重要，學習的難得，為人師表的崇高。學習決不是一蹴而就的事情，它將是終身不可或缺的過程。從這些老師身上，為我們如何傳承中華武術精神，提高大眾身體健康水平，找到了可以參照的范本。

三、學員刻苦、精神飽滿、效果顯著

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論文摘要：中學物理教學技能是中學物理教學教書育人的前提。師范院校物理教學應重視學生的職業技能培訓，使學生領會物理教材編寫意圖，熟悉物理學科特點，提高實驗教學技能，掌握現代信息技術，建立良好的師生關系。

國內外關于教師職業技能的分析研究很多，在美國佛羅里達州的一項教師能力結構的研究中，提出教師的能力表現竟然有1 276項之多。如果說教師職業技能是一個多維的復雜結構，那么，是否存在比較核心的能力元素呢?

目前較流行的觀點是:一個優秀的教師應該具備多方面的素養，概括起來主要包括了3個方面，即專業知識、教育技能和職業精神。但是，經過長時間的、大量的教學觀察，發現許多學歷相同、教齡相近、責任心和工作態度相似的教師，其教學效果卻差異明顯。這值得我們思考:影響教師成長的核心因素究竟是什么?為什么有的教師比另外一些教師教學效果好?如果僅僅用教師的個體能力存在差異來解釋這個問題，是遠遠不能令人滿意的。

一、教師成長的必經之路

心理學家福勒(F. Fuller)對教師生涯各階段所關注問題的研究，提出了教師專業成長過程的3階段理論:①關注生存期;②關注教學情景;③關注學生的時期。他的研究表明，當一個教師開始真正關注和重視學生的學習時，才算是教學人門了。只有真正懂得了學生，學會了和學生交流，教師才能取得成功。因為“教學過程本質上是有組織的、持續的交流活動。”

師范學院是新教師的搖籃。我們觀察到，在實習期間，實習教師經常會抱怨說:“我已經講得很清楚了，可中學生為什么還是不明白呢?”問題在于，物理學科有它自身的特點。只是教師講清楚了是遠遠不夠的，物理學習必須是學生自己弄懂了、領會了、內化了，才會解題。物理教學要取得成功，教學設計必須充分考慮學生的認知過程和原有知識水平。這很符合“建構主義”教育流派的教學主張。實際上，教學效果好的教師都是能夠換位思考、十分重視從學生的角度來審視教學內容的。師范生教學效果不理想的主要原因之一是不善于觀察和研究學習者的認知過程，只是忙于按時間順序完成教學常規內容。

觀察新教師和經驗豐富的老教師在課堂上的表現，老教師的教學活動明顯更具有針對性和有效性。因為他清楚學生在哪些地方最可能出現障礙，以及怎樣做才有助于學生克服障礙。一個成功的物理教師，他的教學水平集中反映在他對教學內容深刻的理解力和對學生接受能力的明晰洞察上。對于新教師來說，一般都缺乏對學生學習心理的洞察力，從而教學也就缺乏針對性和有效性。

因此，筆者認為，在專業基礎學識達到一定的水準以后，重視對特定學科的學習過程的研究是教師盡快人門和成長的必經之路。即便是專業基礎扎實、表達能力較強的師范生，如果忽視對學生的了解，輕視對學習過程的研究，那么他的教師成長之路將會花費很長的探索時間。

二、中學物理學習過程的特點

“判天地之美，析萬物之理”的物理學，幾乎用到了人類發明的所有思維技巧。在學習中學物理內容和解決物理問題的過程中，對學生思維的訓練也是相當多的。世界性的物理難學的根源也是因為難于降低物理學科思維的難度。唯一的出路只有在研究學習過程中去尋找對策。物理學習經常是“一聽就懂，一做就錯，一間就借”。發生學習障礙的原因很多，主要有以下幾個方面:①前概念干擾，生活經驗導致的想當然;錯誤觀念相當頑固，不容易重新建立新概念。②消極的思維定勢，墨守成規，缺乏想象力，難于理解物理模型和動態過程。③數學化使用物理公式，不考慮適應范圍和適應條件。④物理本質混淆不清，缺乏比較鑒別能力。⑤不善于挖掘隱含條件，無法建立已知和未知量的聯系。⑥不善于尋找等效替換方案，缺乏大膽創新意識。

物理高考的狀元們在總結自己學習成功經驗時，都會提及的一條共同特征是:物理學習要“見物思理、勤于思考、大膽質疑”。這對教師的教學研究很有參考價值。物理是教不會的，學生必須自己弄懂、領會、內化，才會解決物理問題。

三、中學物理教學技能發展需求

反思學習障礙產生原因和物理高考狀元的學習心得，發現物理教師最有效的行為應該是:①培養和維持學生對物理學習的興趣。②成為熱愛學習的典范，在發現問題、思考和解決問題等方面做出示范。③教學要突出物理方法的遷移，教給學生分析物理問題的思路和方法，鼓勵學生獨立思考。④讓學生體驗成功，產生持久的探索自然規律的興趣和自信心。 轉貼于

從培養物理教師的角度來看，我們關心的問題是，如何培養出具有上述行為特征的新教師。因為我們知道，教師職前培養的功效是有限的，只是教師專業發展的起步。因此，在有限的校園學習時間里，我們希望能為師范生提供合理的課程內容結構和最有價值的起點知識，為學生今后的發展打造堅實的起飛平臺。

中學物理教師在入職階段的教學中最需要哪些幫助?筆者以個人訪談的形式，調查了近3年的物理專業畢業生的一些情況，確定新教師們最常遇到的教學問題主要有:①物理難學，如何教會學生學習;②如何處理學生個別差異;③如何組織班級教學活動;④缺乏必要的教學資源和設備;⑤如何與家長交流和評價學生學業。其周圍同事對于新教師的教學表現，則認為最需要改進和加強的方面是:①對教材的分析與處理;②組織課堂教學和提高教學效率;③指導學生的學習。

上述問題從不同的側面反映了新教師所面臨的困難。有必要把上述這些問題納人學科教學的相關課程中，作為師范學生研究性學習的專題。我們可以廣泛運用以問題為基礎的教學方法，如案例學習、教學研究、教學行為評價、教案評價等等，采取多樣化方式強化訓練職業技能。參考上述思考，可以考慮中學物理教師職業技能培訓的基本內容如下:

(1)研究中學物理課程目標，領會教材編寫意圖，明確“教什么?怎么教?為什么教?”

(2)熟悉物理學科的特點，討論哪些內容可能成為常見的學習障礙以及怎樣化解這些障礙。

(3)重視實驗教學技能，培養科學態度、行為規范與科學思維習慣、科學精神。

(4)掌握激發學習興趣的內部和外部條件，學會運用各種學習指導策略。

(5)成為熱愛學習的典范，在發現問題、思考和解決問題等方面能做出示范。

(6)明確良好師生關系的特征，養成換位思考的習慣，注意傳遞信息的方式。

(7)了解情感與教育效能的關系，能準確運用語言和體態語表達思想。

(8)能利用網絡環境與多媒體技術，收集學習資源與處理教學信息。

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【關鍵詞】任務引導教學法；仿真實訓；崗位分析；教學情境；崗位考核標準

引言

“變電站運行仿真實訓”是培養高素質變電運行與維護專門人才的職業技術核心課程，我院仿真變電站承擔著電力、電自、供用電、農電、集控等專業的實訓、電力企業新進員工的技能培訓、“電氣運行值班員”、“變電站值班員”的職業技能培訓與鑒定以及省公司對我院電力專業學生專業技能考核的任務等。因此，按照高職教育培養高素質技能型專門人才的目標要求，改革傳統的教學方法和學習方式，構建開放的學習環節，根據變電站運行崗位群的工作領域，設計學習性工作任務，以任務引導教學，縮短課堂教學與實際工作的差距，使學習知識與社會需求直接掛鉤，增強學生的就業能力和工作的適應性，符合現代高職教育重技能訓練的辦學理念。

福建電力公司承擔著為海峽西岸經濟區建設提供安全、經濟、清潔、可持續的電力供應的重要使命。目前，公司擁有500kV變電站15座，220kV變電站125座，輸電線路3.78萬公里。一個以500kV全省大環網為主干，220kV和110kV地市主力電網為分支、廣大城市和農村配電網為末梢的堅強電網初步形成。

由于隨著電力系統規模的不斷擴大，密集式電網結構的逐步形成，對電網安全運行的要求越來越高，運行操作也越來越復雜，一旦發生事故，不能正確、及時處理，必將會產生嚴重的后果。為確保電網安全穩定運行，要求變電站運行人員具有較高的技術水平和處理事故的能力。但是電力系統的事故、異常無法在運行設備上進行預演，因此變電運行人員僅憑工作經驗來提高操作技能和事故處理能力是不可能的。而仿真變電站則可以滿足運行人員實際動手操作的需要，提高運行人員正確判斷和處理事故的能力，防止事故擴大，縮短事故處理時間，保證電網安全穩定運行。因此仿真培訓已經成為目前變電站運行人員最有效的技能培訓手段。

我院電類專業的學生今后主要就業方向有各類發電廠、各級供電局和電力公司、各大中型工礦企業的用電部門。上述企業中與變電運行與維護技術相關的崗位約占生產性崗位的60%左右，特別是“十一五”期間，福建電網將投入550多億元用于電網建設，建設規模相當于再造一個福建電網。電網規模的不斷擴大，結構的日趨完善，以數字化為特征的變電站設備得到了更新和升級，對變電運行和維護人員的專業技術水平提出了更高的要求，迫切需要大批高素質的變電運行與維護專門人才充實到生產一線。在新形勢下，我院變電運行的仿真實訓應如何展開？如何改革傳統的教學方法和學習方式，構建以專業能力培養為主線的設計理念？下面是筆者在探索和實踐中的一些心得。

（一）廣泛深入進行調研

首先，根據該課程的培養目標，到各電業局、電力公司等的生產一線進行專家訪談，開展廣泛調研，對實際變電運行值班員崗位、典型工作情境及工作任務進行分析和歸納，提煉出既能滿足知識、技能教學要求，又有利于實施“教、學、做”為一體的工作任務，將變電站運行生產模式引入教學，以典型的工作任務來引導教學。

（二）精心組織教學內容

根據現場調研以及對變電運行值班員所需的知識目標、能力目標、素養目標進行職業能力剖析和提煉，精心組織設計出實訓教學的五個與實際電力生產現場工作任務相一致的教學情境，即“變電站規范化值班”、“電氣運行的監控、巡視檢查及維護”、“電氣設備的倒閘操作”、“電氣運行異常處理”、“電氣運行事故處理”。又針對這五個情境，22個學習任務的教學模式，具體明確了每一個情境的學習目的、教學內容、教學方法與策略、以及結合《國網公司生產人員崗位培訓標準及崗位技能考核標準》（變電運行部分）制定每個工作任務的考核標準。（具體參見表1）

結論

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論文摘要：本文分析了數學語言的特點及分類、數學語言在教育教學中的地位和作用，論述了數學語言在師范教育和教師培訓中的重要性，從加強基本功訓練方面提出了加強數學語言學習的教學建議。

    對數學教師進行數學語言表達能力的培養、訓練，是職業技能訓練的一項基本內容。蘇霍姆林斯基說過:“教師高度的語言修養，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”數學語言是表達科學思想的通用語言和數學思維的最佳載體，運用數學語言進行思維，能夠使思維在可見的形式下再現出來，它是數學素質的重要呈現。同時，對于數學教育而言，語言又是一項重要的數學活動。任何一項課堂教學活動都要以語言為媒介，借助書面或口頭的表述學會原理、概念、公式、方法。數學語言包括符號語言、文字語言和圖式語言，多種語言的表示方法，深刻揭示了存在于一類實際問題中的共性，為解決實際問題提供了重要的策略，為數學交流提供了有效的途徑。

    一、問題的提出

    新頒布的普通高中數學課程標準在原來課程標準的基礎上，提出要“提高學生數學地提出、分析和解決問題的能力，數學表達和交流能力”，并且還將“能否恰當地運用數學語言及自然語言進行表達與交流”納入到對學生掌握數學知識的評價內容，這充分說明能運用數學語言表達問題已經成為每位公民應達到的基本素質。目前數學語言教學的研究已成為數學教育研究的熱點問題，數學教師在教學中能準確的運用數學語言，可以使學生更好的掌握數學知識。但是，當前高等學校的教育教學中對數學語言的教學尚未能引起重視。如果教師不能恰當使用數學語言進行教學，將會導致知識性錯誤，形成基礎教育的滯后現象。為此，應客觀辯證地分析數學語言在數學教育中的地位和作用，有意識地加強對師范類學生進行準確把握數學語言基本技能的培養，尤其對于在職的教師而言，由于他們已有教學實踐經歷，對知識、概念的論述要求有著切身體驗，因此在對他們進行成人教育短期培訓時，更要強調數學語言的重要性，以便在教學工作中能準確利用數學語言傳遞知識。

    二、數學語言在數學教育中的地位與作用

    (一)數學語言在數學教育中的地位

    數學語言表達數學教學的內容—數學科學，是數學概念、數學推理及其結論展現和交流的方式。數學家卡爾森說，“數學是一種語言，具有一種語言的所有魅力和用處。但是它比更傳統的語言還多了一條優點，即它是一種可以對我們的世界給出任何科學描述的語言。數學家能夠堅持攀登，不僅是熱情地追求純粹真理，而且還因為它具有一種用最整潔、最簡單和最根本的方式來表達我們宇宙的某些特征的愿望”。現今，特別是在信息科學高速發展的今天，數學作為一門科學、一種交流形式、一種語言，已成為一種當今時代每個人都必須學習使用的語言。

    在數學的教育教學活動中，數學意義要通過詞語、符號等來傳達，由于學生對數學語言理解不清楚，或不習慣數學語言的表述方法、規律和約定，而搞不清楚問題的含義，從此導致學習上的困難。讓學生自覺地認識數學語言，理解和使用數學語言，幫助學生克服理解和使用數學語言中的困難，學會數學地表達，數學地理解，培養學生養成使用數學語言的良好習慣，以數學語言教學帶動數學教學，為數學思維的發展開辟綠色通道，是數學教育教學的一個重要環節，也是一個重要任務。

    除了自然科學的發展表明數學對于人類的認識活動和實踐活動具有重要意義之外，人文科學、社會科學等科學的發展也越來越顯示出數學化的趨勢，社會的數學化程度正在日益提高。數學已成為橫斷學科，成為表達科學思維的通用語言。這種認識的變化，使得學校教育中的數學應當充分體現數學語言價值，為人的一生可持續發展奠定基礎。

    (二)數學語言在數學教育中的作用

    《普通中學數學課程標準》中提到:數學是人類文化的重要組成部分，數學素質是公民所必須具備的一種基本素質。數學教育作為教育的組成部分，在發展和完善人的教育活動中、在形成人們認識世界的態度和思想方法方面、在推動社會進步和發展的進程中起著重要的作用。在現代社會中，數學教育又是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的基礎，是終身發展的需要。數學教育在學校教育中占有特殊的地位，它使學生掌握數學的基礎知識、基本技能、基本思想，使學生表達清晰、思考有條理，使學生具有實事求是的態度、鍥而不舍的精神，使學生學會用數學的思考方式解決問題、認識世界。

    我們學習數學，實際上是學習數學語言，學生對數學知識的理解、掌握，實質是對數學語言的理解、掌握。一個對數學語言不能理解的人是絕對談不上對數學知識有什么理解的。從一定意義上說，掌握數學語言是學習數學知識的基礎，只有靈活掌握了數學語言，才能更好地培養數學思維能力、加強解決數學問題的能力，更有利于思維品質的形成，進一步提高數學表達的能力。因此，數學語言教學是數學教育教學的關鍵。

    數學是一種日常生活語言，它滲透到人類的每一個角落，數學語言已經成為人們表述關系和模式的通用工具，像“再等5分鐘”、“好幾公里遠”、“太多了”、“大約有一半”等這些日常用語，為我們提供了相互交流中的數據支撐。因此，數學語言是每個人都必須學習使用的語言，使用數學語言可以使人在表達思想時做到清晰、準確、簡潔，在處理問題時能夠將問題中的各種因素間的復雜關系表述的條理清楚、結構分明。

    數學語言是國際通用語言。世界各國都有各自的語言，漢語、英語、法語、德語、俄語等，但是數學語言是可以世界通用的，它是唯一完全國際化的語言，凡是接受過數學教育的人，都能認識符號語言，即數學語言。因此它對促進世界各國的教育、科技交流具有其他語言不可替代的作用。

    三、措施

    學習心理學指出，技能和知識在一種相互作用的方式中獲得，離開知識的掌握和使用，學習某種技能是不可能的。因此，技能的訓練首先要以傳授相關技能知識為先導。那么，教學中在采取指導學生使用規范的數學語言，幫助學生分析如何避免、克服語言障礙等教學策略的同時，還應該實施以下的教學措施。

    (一)利用大學語文的學習，進一步提高語言的理解與表達能力

    課程設置中，可以開設大學語文，以進一步提高學生的閱讀能力、口頭表達能力、理解問題分析問題的能力。加強對數學語言詞匯意義的理解，了解其豐富的內涵，也能幫助學生更好地運用三種語言間的轉化。由此在數學教育過程中，應充分利用大學語文的學習，使這些學習對象對數學思想把握得更好，職后能用自然語言為解釋語言系統來指導學生學習數學語言，將數學語言“通俗化”，以幫助學生更好的理解和內化;同時還應將自然語言譯為數學語言，使自然語言“數學化”。

    (二)加強基本功訓練

    對于師范教育來說，其目的是培養能勝任社會需求的教育工作者。作為一名教師，必須具備教師的基本素質，具有較強的基本功。數學教學過程是綜合使用數學文字語言、符號語言、圖形語言這三種語言形式的過程。為培養學生具備三種語言形式的轉化能力，提高學生的數學素養，應指導學生多參加教師基本功培訓的選修項目，如普通話、三筆字、簡筆畫等項目，這些項目在當前教育趨勢下有削弱的現象，但它確為一名教師應具備的基本素質。進行基本功的訓練，有助于學生對數學符號、圖像圖表的表達能力的提高，能在職后的教學中，熟練地運用數學語言的各種形式及它們之間進行的轉化，使學生們更好的理解數學概念和定理，提高數學知識水平，達到良好的教學效果。

    (三)加強利用數學語言進行交流的鍛煉

    數學交流能力是一種重要的數學能力，是必須對學生加強的一項能力培養。學生只有具備了數學交流能力，才能順利地閱讀和理解數學文獻，才能用口頭或書面的形式向別人解釋自己的數學學習體會和數學研究結果，才能成功地吸收別人的心得體會而迅速地提高自己。能否成功地進行數學交流，不僅涉及一個人的數學能力，而且也涉及一個人的思路是否開闊，頭腦是否開放，是否尊重并且愿意考慮各方面的不同意見，是否樂于接受新的思想觀念和新的行為方式，是否愿意相互了解等，這些都與現代人必備的素質有十分密切的關系。

篇10

基層團組織干部隊伍建設是團組織建設的關鍵，也是共青團工作的重心。新洲鎮團委認真摸清全鎮青年分布情況、年齡構成、知識結構等基本信息，并建立了相應臺賬。完善“智慧團建”系統，實現基礎團霧、團員管理和團的信息統計網格化。嚴格按照區團委的要求，完成青年之聲的任務，加強青年的聯系。一年來，鎮團委召開各類學習培訓班5次，組織基層團干部參加市、區各類學習培訓達50人次。不斷做好推薦人才工作，把優秀團干部列入建黨積極分子隊伍和青年后備干部人才隊伍，重點培養、重點考察、重點選拔。

 二、運用團的優勢，創造性地開展了活動

我鎮建有24個直屬團組織，團員157人，覆蓋35歲以下青年278人。我們以黨建帶團建，并開展了豐富多彩的活動，取得了良好的社會影響，同時也提升了團委的影響力。

1、學雷鋒活動月期間以“創建國家衛生城市”為契機開展清潔紫羅山環保行動，通過志愿者的“服務社會、奉獻自我”的環保大行動，喚起公民的環保意識，從我做起，從身邊做起，組織鎮里年輕干部和志愿者參加，用實際行動保護我們美麗的家園，為紫羅山環境保護出一份力，為打造紫羅山省級森林公園做出我們團委的貢獻，為創建美麗鄉村助力；

2、多次組織新洲中學小志愿者到新洲敬老院義務打掃衛生，并為老人家表演小節目，與老人家聊聊天，大力地弘揚了尊老愛老的美好品德，符合社會主義核心價值觀，也讓老人體驗到政府和社會的關愛與溫暖。

3、聯合鎮計生辦和鎮婦聯，組織鎮團委管轄下的支部志愿者協會志愿者們以及鎮直機關年輕干部到新洲中心小學舉辦過一次大型的關愛品學兼優的留守兒童活動，為困難留守兒童送去學習用品和體育用具，涉及到的學生近50人，發放的活動禮品近萬元，讓孩子們感受到來自政府的溫暖關懷。

4、多次聯合社會上的志愿者組織走近新洲進行過捐資助學活動，幫扶的對象主要是孤兒和單親家庭孩子，發放的助學款超萬元，平常的重大節日，例如中秋節、春節，也會定期探訪學生，獻上節日禮物等慰問品，讓困難學生也能無憂無慮地讀書，掌握知識，回報社會，掀起一股人與人之間互幫互助的良好社會風尚。

5、聯合社會上的志愿者組織分別在東安小學、石崗小學、北股小學舉辦過3次主題為“你的微心愿，我幫你實現”的關愛鄉村學校留守兒童活動，活動主要的形式是采取前期的初探訪收集學生微心愿，中期的購置物資以及后期的開展發放心愿并舉行寓教于樂的小游戲活動為主，三次的活動開展得都很順利，學生在快樂游戲的同時實現了微心愿，總體來說，活動取得預期的良好效果，體現了社會各界對于鄉村留守兒童的關心和愛護。

6、服務鎮委鎮政府工作，協助舉辦多次禁毒宣傳活動，在關鍵的時間節點，例如鄉鎮趕集日，在關鍵的地點，例如鎮政府門前、中小學校園、村委會等地方舉行宣傳活動，讓“一人吸毒全家遭遇社會受害”的觀念根深蒂固，形成了一股很好的社會宣傳氛圍。

7、協助對口幫扶單位珠海市金灣區的企業到新鎮開展扶貧招聘會，為群眾提供就業機會，助力脫貧攻堅工作，為實現精準脫貧貢獻我們團委的力量。