初中高效數(shù)學(xué)課堂范文

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篇1

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)秩序；新課標(biāo)；高效

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0146-02

新課標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，所以在教學(xué)中，教師通過改變各種模式，來適應(yīng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生們對此也非常樂意接受。學(xué)生們在培養(yǎng)活躍的課堂氣氛、合作精神、創(chuàng)新能力以及高效的學(xué)習(xí)效率方面都做出了很大的努力，他們?nèi)ε浜辖處煹慕虒W(xué)，取得了很多成績。但是不足是存在的，這也是任何一種教學(xué)模式存在的問題[1，2]。

一、以偏概全

每當(dāng)學(xué)生們團(tuán)坐在一起討論問題的時(shí)候，表面看是非常熱鬧的，其實(shí)仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)發(fā)言和表達(dá)意見的總是那么幾個(gè)學(xué)生。所以這就成了好學(xué)生的一言堂，如果這個(gè)問題得不到重視，那么必然會對正常教學(xué)形成很壞的影響。因?yàn)檫@樣對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說非常不公平，他們沒有表達(dá)自己的機(jī)會，而且在成員討論過程中如果表達(dá)自己的建議，很可能被其他同學(xué)嘲笑，甚至是忽視。這樣，長此以往，必然會打擊很多同學(xué)的積極性。久而久之，學(xué)生討論團(tuán)體自然會瓦解。例如討論某一道比較難的數(shù)學(xué)題。在討論過程中，好學(xué)生一直闡述著自己的觀點(diǎn)，雖然這些觀點(diǎn)不一定都正確。而學(xué)困生大部分只是安靜的聽，偶爾一個(gè)學(xué)困生的大腦中產(chǎn)生一個(gè)好的解決方案。在他鼓足勇氣提出之后，不會被大家注意，亦或者是被好學(xué)生打斷，然后思想被其他人闡述出來。這種現(xiàn)象非常多，日常教學(xué)中，很多學(xué)生選擇逃避討論，主要也是因?yàn)檫@方面造成的。這就需要教師去合理引導(dǎo)學(xué)生在討論問題時(shí)候的態(tài)度，公平對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)困生的這種心理，可能會帶到他將來的工作和生活中去。因?yàn)檫@些言行對他的心理打擊太大，所以選擇回避是一種對自己內(nèi)心的保護(hù)[3，4]。

二、任務(wù)分配不清

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師作為組織者和規(guī)則制定者，有著重要的意義。但是當(dāng)前存在的問題就在于教師在布置任務(wù)是，沒有對其進(jìn)行明確的分工，太過信任這些學(xué)生的能力。在討論過程中，由于沒有一個(gè)合理的布置，學(xué)生合作技能的不足，導(dǎo)致不能夠討論不圍繞主題展開。導(dǎo)致出現(xiàn)，你說你的，我表達(dá)我的，誰也不服誰。這種現(xiàn)象尤其明顯的表現(xiàn)在成績水平差不多的同學(xué)之間，他們在虛榮心的影響下，不顧全局發(fā)展，導(dǎo)致討論成為了幾個(gè)人的爭吵。讓其他同學(xué)反感，很多同學(xué)自動退出了這種組織。所以教師在給學(xué)生自由討論的前提是給他們明確的分工，并制定合理的章程，不能成為甩手掌柜。這是一種不負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，更是對教學(xué)資源的一種極度浪費(fèi)。例如，奧數(shù)題都是學(xué)生非常感興趣，但是解決起來苦難重重的問題。教師在布置任務(wù)的時(shí)候，沒有講清楚具體每個(gè)人負(fù)責(zé)哪一部分。那么學(xué)生的工作就很有可能會出現(xiàn)重復(fù)，這樣就會浪費(fèi)很多時(shí)間和教學(xué)資源。學(xué)生以解決奧數(shù)問題作為一種榮耀，但是如果學(xué)生一旦被這種問題難住，他們就不會有心思去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容了。例如很多學(xué)生在歷史、政治以及其他科目學(xué)習(xí)中，心里想的是數(shù)學(xué)題。更有甚者，在其他課堂上，學(xué)生還手里拿著數(shù)學(xué)題。這樣的結(jié)果就不是新課標(biāo)想要的了，如何正確處理這些關(guān)系，教師的作用不能忽視[5]。

三、問題難度沒有分析清楚

教師有時(shí)候在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，不論題目的價(jià)值、難易程度，都統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生去討論。有的問題太過簡單，學(xué)生們根本就沒有興趣去討論；而有的問題又過于困難，讓學(xué)生們無法解答。他們會變得沉默和無精打采，這樣的效果不是新課標(biāo)所預(yù)料的。新課標(biāo)本身是沒什么問題的，重點(diǎn)是政策在執(zhí)行過程中，由于執(zhí)行者的素質(zhì)水平和學(xué)生群體的特殊性，都有可能導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂。所以，教師應(yīng)該在給學(xué)生布置任務(wù)之前，認(rèn)真思考問題的適應(yīng)性。努力把問題設(shè)置的更科學(xué)，讓學(xué)生們更有興趣，而同時(shí)又可以很好的提高他們的學(xué)習(xí)成績[6，7]。例如討論中很多問題，教師覺得繁雜，會通過學(xué)生表態(tài)來選擇是否需要講解這些問題。學(xué)生時(shí)代都要面子，當(dāng)教師問某一道題有誰不會時(shí)，基本不會有人舉手。所以整個(gè)卷子問下來，學(xué)生們都沒有動靜，教師也就默認(rèn)學(xué)生們都掌握了這些知識。其實(shí)，這種隱患是非常大的，知識的負(fù)擔(dān)不斷壓到學(xué)生身上，終究有一天會出現(xiàn)崩潰的現(xiàn)象。

四、缺乏合理的引導(dǎo)

學(xué)生所掌握的知識面是有限的，所以教師在學(xué)生討論沒有一個(gè)正確的結(jié)果的時(shí)候，要對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)。有時(shí)在教學(xué)中，學(xué)生遇到的問題是他們的團(tuán)體無法解決的，但是老師認(rèn)為給學(xué)生充分的自由，所以他們就放任學(xué)生去討論。學(xué)生知識的局限性，導(dǎo)致他們無法解決這些問題時(shí)，他們就會選擇索性放棄，不解決了。而教師如果發(fā)現(xiàn)不了這種現(xiàn)象，就必然會導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行。所以，教育是離不開教師的，教師永遠(yuǎn)起著不可缺少的作用。合理對學(xué)生的知識進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的思維跟著題的思路走，這樣才能夠取得良好的效果。中學(xué)生沒有很強(qiáng)的心理素質(zhì)，所以當(dāng)他們遇到困難時(shí)，如果努力還是解決不了，就會嚴(yán)重打擊他們的積極性，甚至是出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一種水平的表現(xiàn)。全面考慮學(xué)生整體素質(zhì)水平，公平對待每一位學(xué)生，才能夠稱為一名合格的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鳳云.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究，2008，（24）.

[2]劉兼，孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：師范大學(xué)出版社，2002.

[3]王相和，李保臻.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論的有效策略探討[J].數(shù)學(xué)教育研究，2011，（02）.

[4]王增良，蔣玉梅.新課程下的幾個(gè)課堂合作學(xué)習(xí)案例的反思[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2007，（06）.

[5]徐學(xué)福.探究學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)[J].人民教育，2002.

篇2

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

在課程改革新時(shí)期，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為廣大教育者的共識。高效數(shù)學(xué)課堂是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師投入最少的時(shí)間和精力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有進(jìn)步、提高，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握最多的知識，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最滿意的教學(xué)效果。從學(xué)生角度講，高效數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生主動地、積極地投入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生從一開始對數(shù)學(xué)不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，從不參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地參與，從不會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)習(xí)。所以高效數(shù)學(xué)課堂是指讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中聽得懂、學(xué)得會、記得牢。

一、教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最基本的解決數(shù)學(xué)問題的方法和技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探索問題、解決問題的能力。因此，教師構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的記憶，并及時(shí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識點(diǎn)。同時(shí)，知識是來源于生活的，對生活有一定的指導(dǎo)作用。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，把數(shù)學(xué)課本中的知識和生活中的常識結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會從周邊生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，教師也要注意的是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，最終教學(xué)目的都是提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力及綜合素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。提出問題之后不要急著讓學(xué)生思考、解決，而是對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組中探究問題解決方法。不僅可以讓教師更好地掌握學(xué)習(xí)情況，而且可以讓學(xué)生更全面地看待問題，有助于提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂是教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會主動深入研究、探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情才會被激發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會被調(diào)動，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，吸引學(xué)生注意力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)“數(shù)的次方”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“數(shù)的次方”基礎(chǔ)知識后，可以向?qū)W生提問把一張紙對折一次、兩次、三次后紙的厚度是多少？那么把一張紙對折一千次以后紙的厚度又是多少呢？在這個(gè)過程中學(xué)生肯定會積極思考、計(jì)算，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣立馬被激發(fā)出來。然后教師進(jìn)一步提問，真的可以把一張紙對折一千次么？這時(shí)學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，到底可不可以呢？在學(xué)生猜測過程中，教師可以讓學(xué)生隨便拿出一張紙動手試一試。最后教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論：一張紙?jiān)趯?shí)踐中是不可以對折到一千次的。這樣的小游戲不僅能瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。另外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不要經(jīng)常批評學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要積極地、耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生回歸到正確的認(rèn)識上，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)教師也可以從學(xué)生興趣和需求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

三、教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境

有研究表明，當(dāng)人處在活潑歡快的教學(xué)環(huán)境中的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力會提高到平時(shí)的三到五倍。因此，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑和諧的教學(xué)環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不以數(shù)學(xué)成績的好壞評價(jià)學(xué)生。同時(shí)教師在教學(xué)中要富有民主精神，允許學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提出不同意見和見解，在學(xué)生出現(xiàn)不同意見的時(shí)候，教師要用心傾聽并給予正確評價(jià)。并且教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步研究，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師要以學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以提問形式和學(xué)生互動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性在一問一答輕松氛圍中逐漸提高，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂不但符合素質(zhì)教育的要求，而且是廣大教育者一直追求的目標(biāo)。因此，教師要合理運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。另外，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動、積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽課效率。最后，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧民主的環(huán)境中積極探索，不斷深入學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉克政.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式[J].2015年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2015.

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)課堂；高效

初中數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，由于其具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕@得較為枯燥，因而成為難學(xué)的課程之一。素質(zhì)教育中的初中數(shù)學(xué)教育旨在為學(xué)生打好基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力。在新課標(biāo)下如何創(chuàng)造出農(nóng)村初中的高校課堂已成為當(dāng)前的教學(xué)熱點(diǎn)。

一、農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

當(dāng)前，很多農(nóng)村初中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，基礎(chǔ)不牢固，很少主動參與到課堂學(xué)習(xí)，教師花費(fèi)很大精力，但課堂效果仍然不理想，常常是老師在臺上滔滔不絕，而同學(xué)們在講臺下聽得云里霧里，不知所云。造成這種現(xiàn)狀的原因有以下：①教師教學(xué)觀念陳舊。面對新的課程改革，有些老師依然沿用以前的應(yīng)試教育中的教學(xué)方法，在課堂上只顧給學(xué)生們灌輸知識，傳授解題技巧等，不注重對數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法也僅僅停留在為了考好試而學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)層面上，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本提不起興趣。②家長不重視。很多農(nóng)村地區(qū)，家長對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為孩子只有會算個(gè)賬就夠了，沒有必要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。③學(xué)生本身的原因。有些學(xué)生比較喜歡玩樂，學(xué)習(xí)主動性較差，上課喜歡開小差，不認(rèn)真聽講。

要想改變當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率低的現(xiàn)狀，作為教職人員首先應(yīng)該從教師本身以及學(xué)生身上入手，改變課堂模式，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一名同學(xué)都能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、如何創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂

1　與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。教授學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的不是為了考好試，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，教師不能采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，而應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力，邏輯思維的能力、空間想象能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中問題的能力。因此必須做到：

(1)由具體到抽象，逐步引導(dǎo)

為了使學(xué)生對某個(gè)抽象概念理解更全面，應(yīng)由淺入深，由具體到抽象，逐層引導(dǎo)。比如在教授“正負(fù)數(shù)”時(shí)，學(xué)生們剛剛接觸可能感覺很不可思議，此時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，抓住正、負(fù)數(shù)的基本特征——具有相反意義的量可用“+”和“－”來表示，借助日常生活中常見的溫度計(jì)的刻度、汽車的南北方向行駛、費(fèi)用的收入與支出等例子來幫助學(xué)生建立概念，讓學(xué)生形成一定的表象，然后引導(dǎo)學(xué)生把抽象的概念更具體化，從而使學(xué)生更好掌握這一概念。

(2)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在課堂教學(xué)中，可先不講授知識概念，而是放手讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，比如在教授“圖形的初步認(rèn)識”一章時(shí)，可設(shè)置一定的問題，或者列出閱讀提綱，讓學(xué)生們帶著問題閱讀課本，然后進(jìn)行小組交流，讓同學(xué)們講出這一章講了哪些內(nèi)容，并將這些內(nèi)容用直觀的方式表示出來，通過這種方法，可以促進(jìn)學(xué)生們相互啟發(fā)，使他們養(yǎng)成閱讀、討論、啟發(fā)、再閱讀的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(3)注重建立學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識的一種歸納和概括，教師課堂教學(xué)中應(yīng)從建立思想方法的角度出發(fā)，為學(xué)生們提煉方法，形成一定的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，這樣可以使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思想方法甚至比數(shù)學(xué)知識更重要，只有數(shù)學(xué)知識與思想?yún)f(xié)同發(fā)展，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用。

2　注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)的美，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。如在教授“旋轉(zhuǎn)”這一章時(shí)，可以給學(xué)生們展示一些精美的旋轉(zhuǎn)對稱圖形，使學(xué)生不但可以更直觀了解旋轉(zhuǎn)的概率，同時(shí)也領(lǐng)略到對稱之美。這樣學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)必然會很感興趣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自行操作。

3　分層式教學(xué)，確保每一名學(xué)生的進(jìn)步

學(xué)生由于思維能力、興趣愛好等的差異，對數(shù)學(xué)的掌握程度是有差異的，教師首先要對每一名學(xué)生都有信心，認(rèn)為每一個(gè)孩子都是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。在課堂教授時(shí)不能只注重對學(xué)習(xí)尖子生的關(guān)注，也要多關(guān)心后進(jìn)一些的學(xué)生。對數(shù)學(xué)尖子生進(jìn)行提問的時(shí)候，可以問一些較難的問題，而對后進(jìn)生提問時(shí)，可以問略簡單一些的問題，通過這種分層的教學(xué)方式，使每一名學(xué)生都能獲得一定的學(xué)習(xí)的成就感，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4　加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

篇4

一、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)效果的好壞，與教師有著重要的關(guān)系，因?yàn)橐还?jié)課的質(zhì)量需要一種和諧的關(guān)系維持，那就是師生融洽的合作、學(xué)習(xí)關(guān)系，師生的教與學(xué)生的學(xué)不和諧。就會導(dǎo)致效率低下。

1.教師“教”的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師依然離不開教材的束縛，一部分教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，知識沒有拓展，教學(xué)沒有延伸。新課改實(shí)施以來，有的教師也在努力迎接著教學(xué)活動的改革，對教材大動手腳，隨意更換內(nèi)容，不管內(nèi)容是否合適，都要采取小組合作探究的方式，課堂教學(xué)氣氛表面活躍了，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率沒有提高，對知識一知半解。

受中高考指揮棒的影響，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價(jià)考核依然是關(guān)注結(jié)果，主要是看學(xué)生的考試成績，而對于學(xué)生對知識的運(yùn)用和解決問題的技能提高則相對忽視。不注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維和探索精神沒有給予相應(yīng)的重視和教導(dǎo)，長期下去，將會嚴(yán)重地降低數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。這種教學(xué)模式重結(jié)論、輕過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)還在記憶、模仿的模式下開展，思考和探索的過程沒有體驗(yàn)過，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，效果也就沒有提高的可能。

2.學(xué)生“學(xué)”的問題

由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，學(xué)習(xí)不自覺，基本不復(fù)習(xí)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒有表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，沒有形成探索的習(xí)慣，缺乏興趣的學(xué)習(xí)很難提高效率。

二、打造高效課堂的途徑

1.巧設(shè)題目，構(gòu)建高效課堂

新課改的理念倡導(dǎo)教師和學(xué)生的角色定位，教師由以前的主宰變?yōu)榻裉斓慕M織者和引導(dǎo)者，成為首席學(xué)習(xí)者，改變了實(shí)行幾千年傳道授業(yè)解惑的使命，顛覆了教師的尊嚴(yán)。教師應(yīng)該俯下身子，和學(xué)生做平等的交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主和諧的高效課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。采取合作探究的理念，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的創(chuàng)新火花，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、引導(dǎo)。

2.分層搭配，合作探究

學(xué)生個(gè)體存在差異，認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)都不一樣，所以教學(xué)中可以采取分層教學(xué)方式，把不同層次的題目，分給不同層次的學(xué)生，然后由學(xué)生自己按需要進(jìn)行小組交流，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)各層次學(xué)生的自信。按層次搭配分組，后進(jìn)生沒有了自卑感，提高了學(xué)習(xí)效率。

篇5

一、“班班通”在初中高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“班班通”開展教學(xué)，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，課堂生動有趣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教學(xué)“平移”這一課時(shí)，讓學(xué)生觀看一些美麗的圖案是怎樣通過平移得到的，學(xué)生觀看了動態(tài)的過程，很快明白了平移的概念以及平移后的圖形和平移前的圖形的關(guān)系及其特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感悟，起到了既激趣又事倍功半的作用。

2.變抽象為直觀，幫助學(xué)生正確地理解題意

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括和抽象性。中學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，因此這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。如“線段、射線、直線”的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，辨認(rèn)線段，然后似光線射出一樣向一邊無限延長，得到射線，讓學(xué)生悟出射線是怎樣形成的。再用同樣的方法感受直線的形成過程。

二、“班班通”的輔助教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效

1.用班班通多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，班班通更加生動逼真、符合心理特征，能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.用多媒體的直觀形象性，優(yōu)化認(rèn)知理解，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)形象、直觀，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。這樣既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

3.用多媒體的交互性，凸顯教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特征是它的交互性，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件主動地開展自主學(xué)習(xí)、動手操作、合作交流、互動探究，有效地突破數(shù)學(xué)知識的理解障礙，獲得真實(shí)的自我成就感。

三、“班班通”多媒體有利于拓展中學(xué)生的思維空間

常規(guī)教學(xué)中，由于教師把大部分時(shí)間花在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂思維效果，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。“班班通”多媒體資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、有效地獲取知識。同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等多方面能力得到全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線，以思維拓展為主導(dǎo)”的特點(diǎn)，有了“班班通”，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，確確實(shí)實(shí)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的思維模式。

四、合理利用“班班通”多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)中運(yùn)用班班通并不意味著就能提高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。其中，合理安排媒體內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)間、時(shí)機(jī)及播映次數(shù)是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)，在突破難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)，在學(xué)生無意注意向有意注意過渡時(shí)出現(xiàn)，在幫助學(xué)生鞏固知識時(shí)出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，教師先出示思考題，然后播放這一段視頻，學(xué)生通過視聽、圖文對照、理解，難點(diǎn)很容易就突破了。學(xué)生反饋的過程就是獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。這一環(huán)節(jié)，教師或引導(dǎo)，或調(diào)控，或鼓勵(lì)。反饋要做到及時(shí)、準(zhǔn)確。這樣，“視聽、思考、反饋、評價(jià)”貫穿于課堂教學(xué)始終，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。

篇6

關(guān)鍵詞：減負(fù)高效合作交流激發(fā)欲望走進(jìn)心靈

在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。在新課改形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定了我校的高效課堂模式，通過近一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

1．教會學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。用教材教而不是教教材，要研究教法學(xué)法，要做好學(xué)情學(xué)況分析，要因材施教。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)是一堂課應(yīng)該是生動的、活潑的、主動的、動態(tài)的實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學(xué)課來說講究的是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的樂趣

學(xué)生若是對數(shù)學(xué)有濃厚的樂趣，就會發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣，若是學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會自動地學(xué)，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

三、建立朋友式的師生關(guān)系

真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生，三是利用課余時(shí)間盡量去了解學(xué)生，四是要放下身段在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

四、課前充分準(zhǔn)備

1．教學(xué)內(nèi)容的擬定。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。

2．教學(xué)對象的擬定。“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如，我在設(shè)計(jì)《解二元一次方程組》這節(jié)課時(shí)，正巧西安世園會已經(jīng)開幕，學(xué)生們沒有時(shí)間去游玩，可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計(jì)世園會的相關(guān)話題，并且到講課的時(shí)候告訴學(xué)生。

3．學(xué)生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體精神，讓每個(gè)學(xué)生都動起來。

篇7

1 教師要深透領(lǐng)悟教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終要教師本人落實(shí)到課堂中去，要做到切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，就要求我們教師“凡是你教的東西，就要教的透徹”。為求透徹，教師必須深鉆教材，“沉下去”，理清知識發(fā)生的本原，把握教材中最主要、本質(zhì)的東西。回顧自己上過的許多的課，總感到有些許的憾意：課堂缺少耐人回味的東西，缺少引起學(xué)生思考的部分，對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄，缺少厚重感。我認(rèn)為要彌補(bǔ)這些憾意，教師對教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理，而應(yīng)是書中跳躍著的真實(shí)而鮮活的思想。這種思想就是對“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的認(rèn)識，這種思想就是“不在書里，就在書里”，這種思想能讓所有教材內(nèi)容融入到教師的思維中，成為教學(xué)的能力源泉。“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。”教師只有不斷揣摩教材，才能對教材有獨(dú)到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈”。事實(shí)上，初中數(shù)學(xué)有許多問題都具有生活背景和意義。這需要我們教師深入課本用心體會，在教學(xué)中發(fā)掘問題的內(nèi)在聯(lián)系，抽象問題的本質(zhì)，進(jìn)而用數(shù)學(xué)語言（符號）來表達(dá)問題的實(shí)質(zhì)。這樣引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)本質(zhì)會有更深的認(rèn)識。

2 教師要真正做到把數(shù)學(xué)知識“返璞歸真”

對許多初中學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)難，但又必須學(xué)。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一個(gè)又一個(gè)公式、符號、定理、習(xí)題的堆積，它們是如此的抽象、散亂、遙遠(yuǎn)、不可琢磨，它們就像石塑一般――充滿著理性精神的美卻顯得冰冷和生硬。數(shù)學(xué)本來是這樣，還是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的原因？翻看人類的數(shù)學(xué)思想史，在數(shù)學(xué)“冰冷的邏輯推理之中有一大堆生動的故事”，其“冰冷美麗”的外表下存在著“樸素而火熱的思考”。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到它的火熱，享受數(shù)學(xué)中生動的故事。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條，恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時(shí)的火熱思考，做到返璞歸真。毋庸置疑，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識大多是形式地?cái)[在那兒的，準(zhǔn)確的定義，邏輯的演繹，嚴(yán)密的推理，一個(gè)一個(gè)字地印在紙上。這種形式地、演繹地呈現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)，看上去確實(shí)是冷冰冰的，我們上課時(shí)如果照本宣科，學(xué)生就很難進(jìn)行“火熱的思考”和主動地建構(gòu)，也就難以欣賞“冰冷的美麗”，從而也就難以領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

3 教師要尊重學(xué)生接受已有的知識

篇8

一、 改變教師教育觀念，讓學(xué)生全面參與教與學(xué)的過程

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，

例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說，老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

又例如：教學(xué)“認(rèn)識四邊形”一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個(gè)學(xué)生就問道：為什么都是四邊形而形狀不一樣？”學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問題，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

又例如，在講“相似三角形”一章前，老師可得這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

⑴讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

⑵思考討論：

①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱軸？

②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

③畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，應(yīng)該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設(shè)計(jì)，要提供優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間。

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)關(guān)注練習(xí)中快速反饋，教師要當(dāng)堂反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評價(jià)，對出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決，予以糾正。

五、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

我在實(shí)踐中采用的主要措施是加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)作準(zhǔn)備。

我心目中的高效課堂：

要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。

要“新”。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。

要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。

要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)到位。

篇9

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必要性

目前，在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造高效的課堂成為了教學(xué)的必然趨勢，許多學(xué)校都開始探索新的方法，為打造高效的課堂不斷地創(chuàng)新。但是，從目前的情況來看，想要打造高效的課堂，首先要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母铩?/p>

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是提高數(shù)學(xué)效率的主要手段

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的有效性是重要的教學(xué)目標(biāo)，為了使教學(xué)滿足學(xué)生需求，就必須在打造高效的課堂。所以，改革成為了打造高效課堂教學(xué)的一個(gè)必要條件。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革必須滿足學(xué)生的要求

為了保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，因此，要積極地打造高效的課堂，改革對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行合理地創(chuàng)新就勢在必行，成為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一種主要的方法。

3.數(shù)學(xué)課堂改革可以提高課堂教學(xué)效果

隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直朝著積極的方向發(fā)展。為了使整個(gè)初中課堂教學(xué)可以取得良好的效果，教師需要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，保證課堂教學(xué)的效果不斷提高。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.制定預(yù)習(xí)方案，提高預(yù)習(xí)的效果

有效的預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效果，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)中，學(xué)生多數(shù)是比較盲目的，沒有針對性的學(xué)習(xí)方案。要想獲得高效的學(xué)習(xí)效果，則需要對預(yù)習(xí)的方案進(jìn)行合理地制定。首先，預(yù)習(xí)方案中要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前導(dǎo)學(xué)以及學(xué)后檢測三個(gè)方面。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有方向，課前及時(shí)了解導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生對預(yù)習(xí)做到心中有數(shù)，學(xué)后檢測可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己對知識的掌握情況。其次，教師要學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)不同的情況采取不同的方案進(jìn)行教學(xué)。在制定預(yù)習(xí)方案的過程中，對學(xué)生的興趣作深入地了解，對于不同的學(xué)生群體進(jìn)行不同的問題研究。在進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測時(shí)，對于不同層次的學(xué)生教師要采取不同的檢測方法，這樣有利于學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步。最后，預(yù)習(xí)方案要及時(shí)地給學(xué)生，以便他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，與此同時(shí)，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果教師也要及時(shí)了解，并針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，為高效的課堂教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡民主教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)方案都是針對學(xué)生的實(shí)際情況制定的，學(xué)生的主體地位是不可動搖的。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)信心。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該從以前高高在上的演講者的身份中脫離出來，把學(xué)生當(dāng)作朋友來看待，幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂的教學(xué)效果。高效課堂的打造需要教師尊重學(xué)生，適時(shí)地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力和興趣。打造高效課堂也是有一定的局限性的，它受到年齡和知識水平的限制。只有在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生的地位，這樣教師的作用在一定的程度上才能得到良好的發(fā)揮。所以，教師要把民主教學(xué)觀念深入其中。

3.注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

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【關(guān)鍵詞】課堂;導(dǎo)入;興趣;高效

The junior middle school mathematics classroom highly effective teaching initially searches

Shi Hongfang

【Abstract】In junior middle school mathematics classroom instruction, along with new curriculum implementation, also proposed to the teacher the new teaching goal, how does enhance 40 minute classroom instruction education the efficiency, completes the teahing duty splendidly as far as possible in the limited time, reduces the teachers and students to bear, raises the teaching efficiency. Achieves finally improves the school whole education quality of teaching the goal.

【Key words】Classroom; Induction; Interest; Highly effective

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：為了提高學(xué)生的成績和能力，必須提高課堂教學(xué)效率，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了達(dá)不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。究竟如何開展有效的數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)活動呢？我覺得主要從以下幾方面入手：

1 明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過程，對保證高效課堂教學(xué)順利進(jìn)行至關(guān)重要。要想在四十分鐘的時(shí)間里完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得，就要明確每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以化解，易混點(diǎn)得以清晰化了，讓學(xué)生了解、掌握的基礎(chǔ)上、還能靈活運(yùn)用所學(xué)，這就達(dá)到了預(yù)期效果。為此，課前準(zhǔn)備一定要充分，備課不光要備教材，還要備學(xué)生，把握好教材，改變過去滿堂灌的教學(xué)方法，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教會學(xué)生如何學(xué)。”所以在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，是整堂課的教學(xué)部分，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直接刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生興奮起來，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，領(lǐng)悟并掌握所學(xué)。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學(xué)，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高，在興趣中學(xué)習(xí)還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

2.1 數(shù)學(xué)課的興趣來源于生活:我在講“黃金分割”時(shí)一開頭就問：“在舞臺上報(bào)幕員或獨(dú)唱演員為什么都不站在臺中央或臺角？在美術(shù)、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中？為什么成年女士喜歡穿高跟鞋？”連續(xù)提問激起了學(xué)生的好奇心，他們迫切想知道與探索這種熟悉的生活現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，凸現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位。這種形式的提問，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，學(xué)生自然被引入情境之中，高效掌握其內(nèi)在含義。

2.2 數(shù)學(xué)課的興趣來源于動手操作:現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手操作掌握定義、定理及公理，滿足他們的成就感，增加其學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓學(xué)生自制一個(gè)硬紙三角板，并把三個(gè)角分別剪下拼湊，得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180度。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐，跳一跳、夠得著，努努力、能學(xué)懂的感覺，進(jìn)一步有興趣學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.3 數(shù)學(xué)課的興趣來源于現(xiàn)代教學(xué)手段:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓書本上的數(shù)學(xué)知識由抽象變形象，由難變易，由靜態(tài)變動態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“三視圖”時(shí)，學(xué)生對于這些抽象的立體圖形比較難理解，而運(yùn)用多媒體的演示功能，使其主視圖、左視圖、俯視圖的特征得到淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生印象深刻，充滿好奇心。

3 情感教育，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生真摯的愛就一定會化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，積極思維的催化劑。”如果學(xué)生喜歡一位教師，也就喜歡這位教師所教的課程。教師在教學(xué)過程中要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。

另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績將會迅速提高。

4 語言的簡潔性、趣味性

4.1 精煉教學(xué)語言:蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學(xué)的核心，表達(dá)要有科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性和感染力，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。為此，在課堂教育教學(xué)中，實(shí)行“三講、三不講”，留給學(xué)生足夠多的時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。所謂“三講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易混點(diǎn)；“三不講”即一是學(xué)生不講就懂了的不講，二是學(xué)生一看就懂了的不講，三是老師講了后學(xué)生還是不懂的也不講。

4.2 語言幽默、妙趣橫生:前蘇聯(lián)教育家米.斯特洛夫說：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”幽默風(fēng)趣，能消除學(xué)生的畏懼感，更能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，心無雜念地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

5 調(diào)控紀(jì)律，提高課堂效率

實(shí)踐證明：“課堂紀(jì)律的好壞，直接關(guān)系高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的成敗”。要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，必須要有鐵的紀(jì)律的約束，還要學(xué)生激烈的探討活而不亂，教師嚴(yán)格的管理嚴(yán)而不僵，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，充滿濃厚學(xué)習(xí)氛圍的課堂。

總而言之，課堂教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是一個(gè)雙邊性的活動過程，教師授課效率與學(xué)生聽課效率，必須有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在教學(xué)中積極探索，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，巧妙構(gòu)思，精心育人，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺、主動地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，就能大大提高課堂教學(xué)效率，真正成為名副其實(shí)的高效課堂！

參考文獻(xiàn)

[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.